讀后感是讀完一本書后，我們對其中故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面所產(chǎn)生的感受和思考的一種書面材料。讀后感可以幫助我們更深刻地理解和消化所讀書籍的內(nèi)容，也可以激發(fā)我們對閱讀的興趣和熱情。讀完一本好書后，總是會有很多感悟和思考，寫一篇讀后感既可以記錄下這些心得體會，也可以與他人分享你的閱讀經(jīng)驗。寫讀后感時，要注重思考的深度和廣度，不僅局限于個人的感受，還要思考作品對社會和人生的意義。以下是我整理的一些書籍讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供啟示，同時歡迎大家分享自己的讀后感，一起探討書中的精彩。
閑情記趣讀后感篇一
出處或作者：沈復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的`紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
閑情記趣讀后感篇二
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺?？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。 蘇城有南園、北園二處，菜花黃時，苦無酒家小飲；攜盒而往，對花冷飲，殊無意味?；蜃h就近覓飲者，或議看花歸飲者，終不如對花熱飲為快。眾議未定。蕓笑曰：“明日但各出杖頭錢，我自擔爐火來。”眾笑曰：“諾?！北娙?，余問曰：“卿果自往乎？”蕓曰：“非也。妾見市中賣餛飩者，其擔鍋灶無不備，盍雇之而往。妾先烹調(diào)端整，到彼處再一下鍋，茶酒兩便?！庇嘣唬骸熬撇斯瘫阋印２璺ε刖??！笔|曰：“攜一砂罐去，以鐵叉串罐柄，去其鍋，懸于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌稱善。街頭有鮑姓者，賣餛飩為業(yè)，以百錢雇其擔，約以明日午后。鮑欣然允議。明日看花者至，余告以故，眾咸嘆服。飯后同往，并帶席墊。至南園，擇柳陰下團坐。先烹茗，飲畢，然后暖酒烹肴。是時風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人 不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χⅰ?/p>
閑情記趣讀后感篇三
文 本
譯 文
原 文
文 本
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
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《閑情記趣》節(jié)選 2003/04/20
閑情記趣讀后感篇四
教學目標?：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點?：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時
教學過程?：
第一課時（略）
第二課時
一、導入??：
讓學生講述自己的童年趣事，導入??《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
——趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）?“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
——怡然稱快
（二）?“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
——怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、?“草間觀蟲斗”學生回答：??
——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
——驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
閑情記趣讀后感篇五
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的'院子。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
閑情記趣讀后感篇六
一直以為李漁的《閑情偶寄》是本純小資的生活范文，有音樂有美食有花鳥魚蟲有琴棋書畫，我是抱著品味的心情來欣賞這本書的。沒想到讀到其中一節(jié)，我放肆地笑出聲來，越琢磨越感覺好笑，李漁不僅僅是位懂生活會享受的小資，而且還是位褒獎自己不著痕跡的炒作高手。
飲饌部――豬一節(jié)中寫到：“食以人傳者，“東坡肉”是也。卒急聽之，似非豕之肉，而為東坡之肉矣。東坡何罪？而割其肉以實千古饞人之腹哉！”東坡肉乍一聽還真以為是東坡先生的肉。蘇東坡有什么罪過，要割他的肉來填千古饞嘴人的肚皮呢！他又提到“眉公糕”、“眉公布”倒也罷了，最后還出來一個“眉公馬桶”?！班妫●R桶何物，而可冠以雅人高士之名乎？”
出于這個小小的`擔心，李漁小心翼翼地寫道：“我不是不知道肉的滋味，但對于豬肉不敢隨便說一句話，是害怕變成蘇東坡那樣。就是廁所里的那件東西，我也并非沒有改進設計，只是藏在家中不敢示人，更不敢寫進書里，也是擔心變成陳眉公那樣?！?/p>
閑情記趣讀后感篇七
《浮生六記》這本書擱置多年沒再看，現(xiàn)在已經(jīng)忘得差不多一干二凈了，前幾天在頭條上看了“舞馬長槍”老師的分享后，勾起了一點兒記憶。
《浮生六記》人稱“晚清小紅樓夢”，講的是發(fā)生在二百年前的一個愛情故事。他們稱贊沈復和蕓娘的伉儷情深，也感嘆蕓娘的有趣，還稱她為“中國歷史上最可愛的女人。
我看完后，卻覺得有一點悲哀。
初始的沈復和蕓娘真的很甜，從小相識，相知，相愛，花前月下，聯(lián)詩對賦，生活平淡，卻有諸多情趣。
蕓娘即是才女，也算得上是賢妻，反觀沈復也就是一個才子書生了吧？
年輕時靠著父親生活，活得很是瀟灑。無法處理好家庭的關系，被趕出家門，生活潦倒，風雅卻不少。
他有多愛自己的妻子，真的沒多少。做他的妻子，蕓娘受了很多委屈，有的和他無關，有些卻是他帶來的。
蕓娘為他納妾，操持家務，跟他過窮苦日子，可以說是那個年代女人的命運，也是蕓娘甘之如飴的，我不能說什么。
可是一個男人，自己入不了仕途（雖然做過幕僚），也做不了生意，基本沒有能力養(yǎng)家糊口。有家小，還那么天真，就知道玩樂，要讓女兒當童養(yǎng)媳，兒子也年幼死去，跟隨他流浪的妻子也早逝，真的沒有什么值得頌揚的。
選擇跟一個人一起生活，真的不能只看ta說了什么，而是看ta做了什么，再多的情話，也填不平因為ta而受到的傷害。
你可以心甘情愿為ta吃苦受累，但ta不該就那么心安理得地接受，而不做什么努力和改變。
這本書是清代散文家沈復寫給亡妻蕓娘的絕美情書。從初見的怦然心動到婚后的舉案齊眉，從談詩論畫到賞月弄花，平的'柴米夫妻將清貧的日子過成了詩意佳話。他們遭遇了家庭變故，半生坎坷，顛沛流離，卻一直不離不棄、相扶相依。
閑情記趣讀后感篇八
閑情記趣（節(jié)選）
〔清〕沈復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。年長思之，二蟲之斗，蓋圖奸不從也。古語云：“奸近殺”，蟲亦然耶？貪此生涯，卵為蚯蚓所哈（吳俗呼陽曰卵），腫不能便。捉鴨開口哈之，婢嫗偶釋手，鴨顛其頸作吞噬狀，驚而大哭，傳為語柄。此皆幼時閑情也。
余掃墓山中，檢有巒紋可觀之石，歸與蕓商曰：“用油灰疊宣州石于白石盆，取色勻也。本山黃石雖古樸，亦用油灰，則黃白相間，鑿痕畢露，將奈何？”蕓曰：“擇石之頑劣者搗末，于灰痕處乘濕糝之，干或色同也?！蹦巳缙溲?，用宜興窯長方盆，疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林石法，巉巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁，花開正紅色。白萍亦透水大放，紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題。此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”；此可以居，此可以釣，此可以眺。胸中邱壑，若將移居者然。一夕，貓奴爭食，自檐而墮，連盆與架頃刻碎之。余嘆曰：“即此小經(jīng)營，尚干造物忌耶！”兩人不禁淚落。
友人魯半舫，名璋，字春山，善寫松柏或梅菊，工隸書，兼工鐵筆。余寄居其家之蕭爽樓，一年有半。樓共五椽，東向，余居其三?；廾黠L雨，可以遠眺。庭中木犀一株，清香撩人。有廊有廂，地極幽靜。移居時，有一仆一嫗，并挈其小女來。仆能成衣，嫗能紡績。于是蕓繡，嫗績，仆則成衣，以供薪水。余素愛客，小酌必行令。蕓善不費之烹庖，瓜蔬魚蝦，一經(jīng)蕓手，便有意外味。同人知余貧，每出杖頭錢，作竟日敘。余又好潔，地無纖塵，且無拘束，不嫌放縱。諸君子如梁上之燕，自去自來。蕓則拔釵沽酒，不動聲色。良辰美景，不放輕過。
蕭爽樓有四忌：談官宦陞遷，公廨時事，八股時文，看牌擲色。有犯必罰酒五斤。有四?。嚎犊浪?，風流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，考對為會。每會八人，每人各攜青蚨二百。先拈鬮，得第一者為主考，關防別座。第二者為謄錄，亦就座。余作舉子，各于謄錄處取紙一條，蓋用印章。主考出五七言各一句，刻香為限，行立構(gòu)思，不準交頭私語。對就后投入一匣，方許就座。各人交卷畢，謄錄啟匣，并錄一冊，轉(zhuǎn)呈主考，以杜狥私。十六對中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一者即為后任主考，第二者為謄錄。每人有兩聯(lián)不取者罰錢二十文，取一聯(lián)者免罰十文，過限者倍罰。一場，主考得香錢百文。一日可十場，積錢千文，酒資大暢矣。惟蕓議為官卷，準坐而構(gòu)思。
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺?？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。
不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χ?。
閑情記趣讀后感篇九
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
學習作者敘述、描寫生動的寫作手法，閑情記趣教案示例一。
(二)能力謝練點
理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
(三)德育滲透點
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
(四)美育滲透點
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
二、學法引導
學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結(jié)出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。
三、重點、難點及解決辦法
1．重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。
解決方法：教師分析，學生體會。
2．難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學生討論，教師明確。
3．疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義?
解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設計
1．自讀課文，疏通文意。
2．再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3．想象訓練。
4．說寫訓練。
5．拓展閱讀。
七、教學步驟
(一)整體感知
1．學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。
(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅(qū)癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
3．大家談論
(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調(diào)皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅(qū)之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅(qū)之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學問交流。
4．體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉(zhuǎn)變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目?？慈罩畬Ｗⅲ烨锖林毿?，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5．體會作者細膩、生動的筆觸
“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6．解決難點
作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡?
學生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7．解決疑點
學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?
(二)總結(jié)、擴展
1．總結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2．擴展
(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
(2)回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
八、布置作業(yè)
1．解釋下列加粗的詞語
(1)項為之強
(2)又留蚊于素帳中
(3)徐噴以煙
(4)怡然稱快
(5)鞭數(shù)十
閑情記趣讀后感篇十
回想其我童年的時候，我能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，只要見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，（然后）慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。我又常在土墻凹凸的.地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。年紀大了回想這件事，兩個小蟲之所以相斗，大概是圖奸不從。古話說“奸近殺”，蟲大概也如此吧。小時愛干這些事，卵被蚯蚓哈氣（吳語叫陽物為卵），腫得小便出不來。女傭捉只鴨子，撐開鴨嘴哈氣，一失手，鴨子搖著頸脖做出吞噬的樣子，我驚駭大哭，一時傳為笑柄。這都是童年時候的閑情。
我去山中掃墓，拾取有那種紋路好看的石子，回來同蕓姊商量：“宣州石用油灰疊起放在白石盆里，取它的色勻。本山的黃石雖然古樸，要是也有油灰，放在白石盆里則黃白相間，斧鑿痕跡全露，怎么辦？”蕓姊說：“挑選劣質(zhì)的石頭搗碎成末，乘濕糝在油灰粘接處，干燥后顏色可能相同?！闭账脑?，用宜興長方窯盆，疊起一峰，左低右高，背作橫方紋，仿倪云林疊石法，山勢高低險峻，象臨江的石磯?？粘鲆唤牵煤幽喾N千瓣白萍。石上種植蔦蘿，俗呼云松。而在經(jīng)營了幾天方才告成。到深秋時節(jié)，蔦蘿蔓延滿山，象藤蘿那樣懸掛在石壁上，花開得紅彤彤的。白萍也露出水面盛開。紅白相間，神游其中，象是登上了蓬萊仙島。安置在簷廊下，與蕓姊品題：這里適宜設置水閣，這里適宜建立茅亭，這里適宜鑿六字叫“落花流水之間”；而且這里也可以居住，這里可以垂釣，這里（也）可以眺望。二人胸中的丘壑，就象立刻將要住上去一樣。一天夜間，（看見）兩只貓兒搶食，從屋簷摔下來，連盆與架頃刻粉碎。我嘆道：“這點小經(jīng)營，難道觸犯上天之忌嗎？”兩人不禁淚下。
友人魯半舫，名璋，字春山，善于畫松柏梅菊，工隸書，兼長篆刻。我寄居在他家的蕭爽樓，一年有半。而這座樓共有五椽，朝東，我住三椽。陰晴風雨，可以遠眺。庭園有一株木犀，清香逗人。樓有廊有廂，地極幽靜。移居的時候，有一男仆和一老年女傭，女傭還帶了她的小女兒。男仆會做衣服，女傭能紡績。于是蕓姊刺繡，女傭紡績，男仆則做衣服，作為日常費用。我向來好客，小飲必行酒令。蕓姊能做出花費不多的菜肴，瓜蔬魚蝦，一經(jīng)蕓姊的手，便有意想不到的風味。朋友知道我窮，每每出點酒錢，來我這里作竟日敘。我又愛清潔，地無微塵，而且沒有拘束，不嫌放縱。朋友們象梁上的燕子，自去自來。蕓姊總能籌措酒錢，不動聲色。良辰美景，不輕放過。
蕭爽樓上有四忌：談官宦升遷，公署時事，八股時文，打牌擲骰。犯者罰酒五斤。有四?。嚎犊浪L流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，作會考對對子。每會八人，然后每人各帶二百制錢。先拈鬮，得第一的做主考，監(jiān)督他人。第二名做謄錄，也有座位。其余的做舉子，而各于謄錄處取紙一條，蓋好印章。主考出題五七言各一句，刻香為限，只許站立或行走構(gòu)思，不準交頭接耳。對好后投入一個匣內(nèi)，方許就座。各人交卷完畢，謄錄開匣，另鈔一冊，轉(zhuǎn)呈主考，杜絕徇私。在十六個對子中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一的即為后任主考，第二為謄錄。每人有兩聯(lián)不取的罰錢二十文，取一聯(lián)的免罰十文，超出時限的加倍罰。一場考下來，主考得香錢百文。一天可考十場，積錢千文，酒錢足夠了。蕓姊參加，大家公議為官卷，準許就座構(gòu)思。
楊補凡為我夫婦畫載花小影，神情畢肖。當夜月色很佳，蘭花影爬上粉墻，別有幽致。王星瀾酒后興致大發(fā)，說：“補凡能為你寫真，我能為花圖影?！蔽倚Φ溃骸盎ㄓ澳苋缛擞皢?？”星瀾取張白紙鋪在墻上，就著蘭影，用墨濃淡涂抹。第二天再看，雖不成畫，但花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓姊視如珍寶，各人都有題詠。
蘇城有南園、北園兩個處所，菜花黃的時候，苦于沒有酒家小飲；要是帶酒盒去，對花冷飲，又殊無意味。有的人說就近找個酒家的，有說看好花回來再飲的，但是終不如對花熱飲為快事。大家議論不定。蕓姊笑道：“明天大家只需帶好酒錢，我自能擔爐火來?！贝蠹倚Φ溃骸昂茫 北娙俗吡耍覇柕溃骸澳愎嬉约簬?？”蕓姊道：“非也。我看見市內(nèi)賣餛飩的，擔子鍋灶全都齊備，何不雇他前往。我先烹調(diào)齊整，到那里再一下鍋，茶酒兩便?！蔽艺f：“酒菜是方便了，但是缺少烹茶的器具。”蕓姊說：“帶一只砂罐去，用鐵叉串住罐柄，拿掉鐵鍋，把砂罐懸在行灶中，加柴火煎茶，這不是很方便嗎？”我拍手說好。街頭有個姓鮑的，賣餛飩為業(yè)，花百文錢雇他的擔子，約定明天午后。鮑欣然答應。明天看花的人都來了，我告訴他們這個辦法，一致嘆服。午飯后出發(fā)，還帶了席墊。到南園，選擇在柳陰下團坐。先煮茶吃，然后暖起酒熱起菜。那天風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。不久酒暖了菜熱了，坐地大嚼。挑餛飩擔的人也不俗，拉他一同飲酒。游人見了無不羨慕我們想得別致。吃得杯盤狼藉，大家陶陶然的，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將盡，我想吃粥，挑擔的就去買米煮起，吃得飽飽的回來。蕓姊問道：“今日之游樂乎？”大家齊說：“不是夫人之力辦不到啊！”大笑而散。
閑情記趣讀后感篇十一
《閑情記趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
【譯文】
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的'地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
閑情記趣讀后感篇十二
《閑情記趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
閑情記趣讀后感篇十三
閑情記趣教案示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。
(二)能力謝練點
理解作者神游其中，怡然自得的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
(三)德育滲透點
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
(四)美育滲透點
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
二、學法引導
學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結(jié)出物外之趣來自于觀察聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。
三、重點、難點及解決辦法
1．重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。
解決方法：教師分析，學生體會。
2．難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學生討論，教師明確。
3．疑點：閑情情趣是否高雅，有沒有意義?
解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設計
1．自讀課文，疏通文意。
2．再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3．想象訓練。
4．說寫訓練。
5．拓展閱讀。
七、教學步驟
(一)整體感知
1．學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察見藐小微物，必細察其紋理。
(2)帳中嬉蚊徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅(qū)癩蝦蟆捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
閑情記趣讀后感篇十四
（一）知識教學點
學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。
（二）能力謝練點
理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
（三）德育滲透點
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
（四）美育滲透點
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結(jié)出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。
1、重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。
解決方法：教師分析，學生體會。
2、難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學生討論，教師明確。
3、疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義？
解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。
1課時
投影儀、投影片
1、自讀課文，疏通文意。
2、再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3、想象訓練。
4、說寫訓練。
5、拓展閱讀。
（一）整體感知
1、學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2、教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
（1）善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。
（2）帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
（3）觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
（4）驅(qū)癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
3、大家談論
（1）說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調(diào)皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅(qū)之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅(qū)之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
（2）你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”？是否也能“神游其中，怡然自得”？同學問交流。
4、體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉(zhuǎn)變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目?？慈罩畬Ｗ?，察秋毫之細心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5、體會作者細膩、生動的筆觸
“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6、解決難點
作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡？
學生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7、解決疑點
學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗？
（二）總結(jié)、擴展
1、總結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2、擴展
（1）體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
（2）回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
1、解釋下列粗點的詞語
（1）項為之強
（2）又留蚊于素帳中
（3）徐噴以煙
（4）怡然稱快
（5）鞭數(shù)十
2、翻譯下列句子
（1）見藐小微物，必細察其紋理。
（2）故時有物外之趣。
（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（4）作青云白鶴觀。
（5）定神細視。
（6）忽有龐然大物拔山倒樹而來。
3、模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字數(shù)在500—600印之間。
閑情記趣讀后感篇十五
《閑情記趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
【譯文】
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
文言文簡介
文言文是中國古代的`一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。后來當“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。20世紀之后，在中國，文言文的地位逐漸被白話文取代。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標注標點符號。
閑情記趣讀后感篇十六
潛江市王場鎮(zhèn)中學熊秀娟教學目標：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入：
讓學生講述自己的童年趣事，導入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
――趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
――夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
――作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的.故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
――怡然稱快
（二）“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
――作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
――怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學生回答：
――觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
――驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
――作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力
出示圖片，配以背景音樂，讓學生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉(zhuǎn)動紙張），話語要詳細。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細。
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
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