最熱七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思(案例24篇)

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最熱七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思(案例24篇)
時(shí)間:2023-10-30 03:57:09     小編:雨中梧

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。下面這段文字是一份總結(jié)的樣例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作起到參考作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,將課堂真正的交還給學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,合作的依托。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展,以三個(gè)“一”為教學(xué)主線(xiàn):一個(gè)民族——滿(mǎn)族的興起;一個(gè)政權(quán)——清朝的建立一個(gè)主題——君主集權(quán)的強(qiáng)化;引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是:歷史劇場(chǎng)和辯論會(huì)的設(shè)計(jì)。

1、歷史短劇表演兼競(jìng)賽:《君臣辦公》、《欲加之罪,何患無(wú)辭之文字獄》來(lái)進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn):君主集權(quán)的強(qiáng)化之軍機(jī)處、文字獄。通過(guò)課前自學(xué),學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞,選定角色,完全獨(dú)立完成(本節(jié)目我只是讓劉勇開(kāi)等同學(xué)在課外編練,我提供了一些資料)。加上兩個(gè)小劇組的競(jìng)賽,提高演出質(zhì)量。一個(gè)歷史劇表演,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué),將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合,達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣。

2、辯論:結(jié)合秦、唐、明、清四代加強(qiáng)君主集權(quán)的措施,以“君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊”為辯題,通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論,老師的點(diǎn)撥,從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

祁縣初級(jí)中學(xué)

高俊洋

在祁縣初中從事教育教學(xué)工作多年,在長(zhǎng)期的歷史課常規(guī)教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)如此情況:教師在講臺(tái)前眉飛色舞,滔滔不絕,而下面的學(xué)生時(shí)而緊鄒眉頭,時(shí)而欲言又止,有的干脆埋頭寫(xiě)作業(yè),更有甚者昏昏欲睡,缺少教師希望的那種學(xué)習(xí)激情,老師生氣,彷徨,心血得不到回報(bào)與尊重。究其原因,并非學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣,亦不是對(duì)老師的不尊重,而是老師忽略了學(xué)生的主體性,搶占了學(xué)生的發(fā)言權(quán),剝奪了學(xué)生在課堂上積極參與的機(jī)會(huì)。

今天的歷史課堂,也是不能離開(kāi)新課程改革的大背景,當(dāng)別的老師都在嘗試新的教育理念時(shí),我們依然來(lái)用傳統(tǒng)模式,怎能提高學(xué)生的興趣?點(diǎn)燃學(xué)生激情?我們也應(yīng)該大膽的解放思想,突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人等優(yōu)良品質(zhì),從而形成正確的人生觀,價(jià)值觀,懂得作為中學(xué)生了解中華民族歷史的重要性,培養(yǎng)歷史使命感與責(zé)任感。

七年級(jí)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是講述中國(guó)古代史內(nèi)容,時(shí)間間隔長(zhǎng),歷史跨度大,年代久遠(yuǎn),民間傳說(shuō)也是片言只語(yǔ),學(xué)生對(duì)此了解的不是更多,尤其是一些古文材料,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)所限,可能看不懂,教師要講起來(lái)花費(fèi)很多時(shí)間。老師講得太多,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)疲憊,產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學(xué)中,大多是我講,不問(wèn)學(xué)生能否接受,結(jié)果老師出力不討好,事倍功半,對(duì)古人的思想觀點(diǎn)教學(xué)更是難題。由于是空的代溝,有些思想觀念已發(fā)生了變化,甚至變成了糟粕。講的太深了,學(xué)生不能理解,講淺了,不能解釋清楚問(wèn)題的主旨,學(xué)生只懂皮毛,不能掌握。此事困惑了我很長(zhǎng)時(shí)間,通過(guò)新的課改理念注入課堂,導(dǎo)學(xué)案的推行,我也能用新的課改理念嘗試課堂改革。在教學(xué)中,充分利用多媒體的直觀性,結(jié)合課本,靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,結(jié)合背景資料,制作多媒體課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠積極的投入和參與課堂中,提高了學(xué)生的興趣,使他們成為了學(xué)習(xí)的主人。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

隨著云南中考改革,歷史降為了10分,學(xué)生都把大量的時(shí)間花在了語(yǔ)、數(shù)、外這三門(mén)學(xué)科上,而對(duì)歷史的態(tài)度也不怎么太認(rèn)真了,開(kāi)始的時(shí)候甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生上歷史課時(shí)去作語(yǔ)、數(shù)、外作業(yè)的情況。這讓我在經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的課堂教學(xué)過(guò)后,教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生喜歡歷史,學(xué)好歷史呢?通過(guò)不斷探索、總結(jié)、反思,以及和學(xué)生交流,我發(fā)現(xiàn),只有提升學(xué)生的興趣,才能提高學(xué)生的注意力,但在實(shí)踐中,卻碰到了很多的問(wèn)題,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:

一、初一歷史講述的中國(guó)古代史,本身有一定的趣味性,然而,在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識(shí)面比較狹小,對(duì)一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少,而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯(cuò)。要想轉(zhuǎn)變這一情況,就只能從學(xué)生的興趣入手,而我校初一教室又沒(méi)有多媒體設(shè)備,不能以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現(xiàn)象、情景和過(guò)程。所以就只能在導(dǎo)入,以及教學(xué)過(guò)程中多下工夫,要引人入勝,這就要求精心備課,充分準(zhǔn)備,利用一些歷史故事提升學(xué)生的興趣和注意力。但也存在一些問(wèn)題,比如每周只有兩節(jié)正課,如果講得太多,一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間就少,不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,另一方面,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,縮減學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間。

二、除了用故事外,其實(shí)還有其它的一些形式,比如知識(shí)競(jìng)賽、表演等,都可以提高學(xué)生的興趣。尤其是在我校開(kāi)展的“有效教學(xué)模式”下,可以增強(qiáng)小組的合作能力以及集體榮譽(yù)感。在具體的實(shí)踐中,多數(shù)學(xué)生比較積極,想象力也比較豐富,值得欣慰。但其中問(wèn)題也不少:極少部分學(xué)生參與度不高、有的會(huì)“嘩眾取寵”、有的乘機(jī)擾亂課堂、有的在表述時(shí)比較膚淺,不能言之有物、有的不敢展示自己等等。

三、我校開(kāi)展“有效教學(xué)模式”,需要把學(xué)生分成小組,并選出每一小組的小組長(zhǎng),然后讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,匯報(bào)結(jié)果等。這就要求發(fā)揮出每一個(gè)小組成員的作用,要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間分析問(wèn)題、給其他成員講解問(wèn)題等。教師如果人為的制造一些壓力,營(yíng)造一個(gè)緊張的氛圍,可以增強(qiáng)小組的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),然而,這種方法用多了,卻會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。但如果不這樣,小組的主動(dòng)性又大大降低。這是一個(gè)矛盾的綜合體。

不管是利用故事,還是表演,還是知識(shí)競(jìng)賽,還是小組合作,我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生抗拒心理。如何解決這些問(wèn)題,一方面需要教師更加注重精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備,另一方面,還需在實(shí)際的教學(xué)中不斷的探索、總結(jié)。

2015年10月26日

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)中我已走過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué),在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中,讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)水平的提升

我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。這只是一冊(cè)書(shū),今后需要將初中的六本歷史書(shū)熟悉,這樣才能更加準(zhǔn)確的把握好教材,才能讓學(xué)生直接準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

二、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材,我以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

三、溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))

我們知道歷史包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此,我常常去聽(tīng)其他學(xué)科老師的課,以便了解更多豐富的知識(shí),在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識(shí)再增加新的知識(shí)。還能使學(xué)生們覺(jué)得老師什么都懂,是一個(gè)萬(wàn)事通,讓他們由衷的佩服你,從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)。

四、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率

歷史一周兩節(jié)課,如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間,那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史,那基本上是不可能的。首先,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就少一點(diǎn)。所以,一定得備好課。然后,抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問(wèn)上一節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí),這樣才能溫故,教學(xué)過(guò)程結(jié)束之后,我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題,使得學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題,及時(shí)反饋。

雖然初一學(xué)生對(duì)于三年后的中招考試沒(méi)有什么反應(yīng),但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足,更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該時(shí)常穿插中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。

以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻(xiàn),讓學(xué)生們的成績(jī)更上一層樓。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期以來(lái),我在教學(xué)工作和成績(jī)方面,有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,通過(guò)自我感悟達(dá)到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué),要求突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)中,我是這樣組織的:

在導(dǎo)入新課上,讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》并提出問(wèn)題,用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概了解。

提出問(wèn)題后,不再是教師給出答案,灌輸知識(shí),讓學(xué)生單純背誦,而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思考、歸納,并在小組合作交流,然后通過(guò)師生互動(dòng),予以分析、總結(jié),找出答案。

在整個(gè)教學(xué)思路中,我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾鏖喿x探索和合作交流過(guò)程中,真正理解和掌握知識(shí)教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。

在上課過(guò)程中,我比較注重考察學(xué)生的綜合能力,尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感,相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我還力求體現(xiàn)備課思路,引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課我較滿(mǎn)意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析對(duì)比史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

當(dāng)然還有許多地方需要改進(jìn),比如課前復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)了些,而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等,但總體上還是比較滿(mǎn)意的。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

今天,初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下,在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試,那么,大膽解放思想,突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。初一歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容,時(shí)間間隔長(zhǎng),學(xué)生了解不多,尤其是其中中一些古文材料,初一學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材,結(jié)合背景材料,最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):

處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交 流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向,學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到有負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣,而讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。

因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能激活課堂氣氛。教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比,情境教學(xué)最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),學(xué)生能積極參與教學(xué),積極爭(zhēng)論問(wèn)題,并且逐步過(guò)渡到喜歡上歷史課,從而才能達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的,大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問(wèn)題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開(kāi)拓,沒(méi)有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失敗!

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

又放假了,回想這一年來(lái)的教學(xué)工作,每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情,我思索了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽(tīng)你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽(tīng)課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見(jiàn)識(shí)。

4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

七年級(jí)歷史上冊(cè)《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問(wèn)題:

1、知識(shí)點(diǎn)不夠嚴(yán)密

2、歷史時(shí)間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確

3、教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升

4、意識(shí)上對(duì)歷史的`傳承性特點(diǎn)不夠重視

5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富

6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置,照顧后排學(xué)生

7、精研課本,教師用書(shū)的合理應(yīng)用

8、拓展知識(shí)點(diǎn)

感想:通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,作為一名新入職教師,能夠接受專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會(huì),對(duì)此,在今后的教學(xué)生涯中,我將不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀,同時(shí)不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多聽(tīng)課,在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步,使自己能后盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

新的學(xué)期開(kāi)始了,七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史這門(mén)課。在歷史教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高歷史教學(xué)教學(xué)質(zhì)量成了我首先需要解決的問(wèn)題。為此,我主要從以下幾方面展開(kāi)了教學(xué):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的關(guān)鍵。在備課中,我不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間作精心安排,認(rèn)真寫(xiě)好教案,做到每一課都“有備而來(lái)”。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出

總結(jié)

。

二、課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!苯處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

三、

教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線(xiàn)索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線(xiàn)索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件多,不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線(xiàn)索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。同時(shí)在理清線(xiàn)索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定重點(diǎn)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲,附近沒(méi)有一個(gè)大人,我呢,就站在那該死的懸崖邊,哪個(gè)孩子往懸崖邊跑來(lái),就把他抓住,不讓一個(gè)孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話(huà),我都在想作為教師就要做課堂的守望者,走出死板呆滯滿(mǎn)堂灌的教育,拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”,為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

------

“反思”之反思:

心有多大,舞臺(tái)就有多大。心的邊界就是行為的邊界。

給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展的空間,最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒(méi)有最大的空間,只有相對(duì)大的空間。教育的邊界在哪里?在尊重人的生命,尊重人的價(jià)值需求,讓人成為人,讓人成為更加高尚的人。

教育首先就是保全學(xué)生的生命,我們是聽(tīng)到過(guò)有跳樓的學(xué)生的,這就是教育的警鐘,教育的邊界。課改必須改,早一點(diǎn)改,早一點(diǎn)救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生,你必須不做什么。這個(gè)底線(xiàn)在哪里?這個(gè)底線(xiàn)就是生命的底線(xiàn)、法律的底線(xiàn)、道德的底線(xiàn)。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”,“不讓一個(gè)孩子掉下懸崖”?!皳肀澜?我心飛揚(yáng)”。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課,新課講解,小結(jié),練習(xí)等,授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,評(píng)課教師也要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否齊全等,而事實(shí)上,這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走,忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性特征、情感體驗(yàn)等,因此,我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

二是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。

一是增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣;

二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力;

三是有利于學(xué)生間知識(shí)分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過(guò)多負(fù)擔(dān),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生分成小組,每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,這樣,每學(xué)期,每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。

好處:完成本課的課程目標(biāo)。

4、疑難問(wèn)題解答,約8分鐘,好處:

一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,

二是解決學(xué)生的困惑問(wèn)題。

一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,

二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一是鞏固本課內(nèi)容,

二是對(duì)學(xué)生做以正確評(píng)價(jià)。

通過(guò)這些環(huán)節(jié),學(xué)生由主要聽(tīng)講,偶爾發(fā)言,轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書(shū)、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識(shí)分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專(zhuān)業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

七年級(jí)歷史期中教學(xué)反思

本學(xué)期由我承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班歷史授課任務(wù)。歷史對(duì)我校七年級(jí)學(xué)生而言,是第一次接觸本類(lèi)課程,學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難的,較之于語(yǔ)數(shù)民,大多數(shù)學(xué)生不知道歷史的概念,要教好歷史,先要讓學(xué)生了解歷史,讓他們懂得何為歷史,才能明白該如何去學(xué)習(xí)。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科始終是難以理解,深入。

作為一名民校歷史授課教師,要采取與實(shí)際相符合的標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng),才能提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。前半學(xué)期我采取的辦法是,盡量按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái),對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)講深講透,多講歷史故事,讓他們更了解歷史。在課堂上,努力營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,多次強(qiáng)調(diào),帶著問(wèn)題思考,如上課不懂的地方,學(xué)生有不懂的地方,下課來(lái)問(wèn)我,增加師生交流溝通。

歷史是一門(mén)伴隨著他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科,故除了課堂教學(xué)之外,多次提醒學(xué)生課堂外,增加歷史課外知識(shí)。為此,在閑暇時(shí),我堅(jiān)持進(jìn)班,發(fā)現(xiàn)了解問(wèn)題,并提出糾正方法。對(duì)于學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,及時(shí)批閱,每周兩次,及時(shí)講解,讓學(xué)生跟上節(jié)奏。

經(jīng)過(guò)過(guò)去半學(xué)期的努力,在期中考試后,我對(duì)七年級(jí)4個(gè)班的成績(jī)做了分析,總體并不好,平均分太低,高分太少,這可能與我教學(xué)不當(dāng)有關(guān),在后半學(xué)期中,要改進(jìn)教法,提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。多思考,多向老教師請(qǐng)教,爭(zhēng)取早日改變我所帶四個(gè)班成績(jī)落后的面貌。

在前半學(xué)期的教學(xué)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題:

一、個(gè)人方面

剛從事歷史教學(xué)工作,經(jīng)驗(yàn)欠缺,對(duì)學(xué)生的管理不到位,沒(méi)有使學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的興趣感。

在備課上,備學(xué)生上,沒(méi)有真正去了解學(xué)生水平、興趣、能力,掌握學(xué)生的實(shí)際情況差,以后要多加關(guān)注。在教學(xué)上,學(xué)習(xí)管理方式簡(jiǎn)單,課堂紀(jì)律差,沒(méi)有掌握良好的方法,課堂效率低。在作業(yè)上:作業(yè)批改不夠認(rèn)真、詳細(xì),沒(méi)有做到按時(shí)講解,教學(xué)進(jìn)度與作業(yè)進(jìn)度有差距,導(dǎo)致作業(yè)完成情況不理想。課后,雖然制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,但是跟班力度不夠,輔導(dǎo)時(shí)間短。

本次期中考試,我對(duì)于學(xué)生水平認(rèn)識(shí)有不足,試卷思考題多,難度大,太靈活。

二、學(xué)生方面: 學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平差,基本功不夠扎實(shí),導(dǎo)致聽(tīng)課較為吃力,對(duì)課文的內(nèi)容掌握不夠好。學(xué)生字詞積累量少,導(dǎo)致一些歷史書(shū)面詞匯無(wú)法理解,加之我講課速度快,使學(xué)生理解不足。

大部分學(xué)生面對(duì)歷史習(xí)題,歷史思考能力不強(qiáng),不能正確審題,回答問(wèn)題效果差強(qiáng)人意,而且部分同學(xué)簡(jiǎn)答題空白,多數(shù)同學(xué)回答問(wèn)題不夠理想。

針對(duì)以上情況,我積極進(jìn)行反思:在今后的教學(xué)過(guò)程中,把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,講練結(jié)合,強(qiáng)化歷史思辨能力,力爭(zhēng)全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。

故此,從以下幾個(gè)方面做起:

一、做好課堂教學(xué)工作

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ),擴(kuò)充知識(shí)

教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課,要備教材、備學(xué)生,根據(jù)學(xué)情備課才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。上課前,讓學(xué)生必須預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,初步理解,理解課本課文基本內(nèi)容,教師再點(diǎn)撥指導(dǎo),這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

教師在上課期間,要抽出時(shí)間講練習(xí),把剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)同習(xí)題緊密聯(lián)系,并且作業(yè)要及時(shí)檢查,做到作業(yè)日日清,一定要讓學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)。

(二)讀圖思考,提高分析能力

歷史最重要的,就是整理對(duì)比運(yùn)用。除了要求學(xué)生理解課文內(nèi)容之外,還要利用課余時(shí)間,讓學(xué)生多思考,整理歷史事件,這樣才能提高學(xué)生的分析能力。教師還應(yīng)有目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考,引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力,把握歷史的無(wú)聲“語(yǔ)言”,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史水平。

二、做好學(xué)生教學(xué)規(guī)范

(一)素質(zhì)教學(xué),強(qiáng)化提高

強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記能力,不能上課記下課忘。讓學(xué)生多觀察,多運(yùn)用,從生活中找靈感,教學(xué)貼近生活,從家鄉(xiāng)發(fā)展看歷史變遷,教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生,把教學(xué)落到實(shí)處。教師要把批改和評(píng)講相結(jié)合,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)彌補(bǔ)不足。訂正錯(cuò)誤后,最好讓學(xué)生再次溫習(xí)回顧,對(duì)該生是鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生是榜樣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格 1.形成特色歷史教學(xué)風(fēng)格

加強(qiáng)自身能力,提高教學(xué)技能。在講課過(guò)程中,教師要精神飽滿(mǎn),教學(xué)方式要因地適宜,讓學(xué)生有效參與到課堂中來(lái),增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié),使學(xué)生受到感染,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的歷史成績(jī)就會(huì)提高。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史

歷史學(xué)習(xí)要形成規(guī)范,作業(yè)練習(xí)在后半學(xué)期中要定時(shí)定量,讓學(xué)生形成自覺(jué)做題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求,多方位多角度地采取有效的方法,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且加大與其他任課教師之間的溝通。

吐木秀克鎮(zhèn)第一中學(xué)

何 昕

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

繁盛一時(shí)的隋朝一課,重點(diǎn)是隋文帝和大運(yùn)河,難點(diǎn)是為什么要開(kāi)通大運(yùn)河及其作用。課堂的環(huán)節(jié)很流暢,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的很到位。針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容大運(yùn)河,設(shè)計(jì)的動(dòng)手繪圖,使班級(jí)的氣氛進(jìn)入高潮。同學(xué)們很認(rèn)真的繪圖,在他們認(rèn)真的神情里,我看到了希望。使得本課重點(diǎn)突出。為突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組探究活動(dòng),大家積極的參與,結(jié)論很快得出。當(dāng)對(duì)人物隋煬帝進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),班級(jí)一團(tuán)糟,無(wú)法控制。我剛提出評(píng)價(jià)歷史人物隋煬帝,話(huà)音未落。有同學(xué)說(shuō);功不可沒(méi)。還有同學(xué)站起來(lái)說(shuō):奢移腐朽,貪圖享樂(lè),窮兵黷武,暴君一個(gè)······雙方爭(zhēng)得面紅耳赤。各自尋找論據(jù)證實(shí)自己的論點(diǎn),非常認(rèn)真。我在一旁靜靜的看,無(wú)心也不想制止他們。一會(huì)兒,在他們的爭(zhēng)論中,就把隋煬帝的'功和過(guò)羅列的很清晰。

本課留有遺憾:

1、對(duì)于隋煬帝的評(píng)價(jià)在課上同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈,我也沒(méi)有時(shí)間給予總結(jié)。

2、繁盛一時(shí)的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現(xiàn)的充分,而“一時(shí)”并沒(méi)有充分闡釋。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

這一課是第一單元的重點(diǎn),它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來(lái)論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了,那么對(duì)于以后各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本。對(duì)于本課教學(xué),我的體會(huì)是這樣的。

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開(kāi)元年間繁榮富庶,天下太平的盛世景象,又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛(ài),更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問(wèn)題,由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動(dòng)手能力,所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的'潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具,不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開(kāi)元盛世”這課時(shí),我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方,對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,政治局面必須穩(wěn)定,人才必須得到重視。官員必須廉潔自律,要廣開(kāi)言路,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,啟示我們:要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局,聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時(shí),本課有待改進(jìn)之處,在上本課時(shí),我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,但是,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒(méi)有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,尤其是女學(xué)生,今后要注意改進(jìn)提問(wèn)方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí),要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),尊重他人意見(jiàn)并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí),抓住主要問(wèn)題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果可能會(huì)更好些。

總之,必須樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自?xún)?yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬(wàn)事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說(shuō)話(huà)要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說(shuō)話(huà)時(shí),常不能保持住自控力,沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說(shuō)話(huà)有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自?xún)?yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬(wàn)事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說(shuō)話(huà)要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說(shuō)話(huà)時(shí),常不能保持住自控力,沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說(shuō)話(huà)有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

這學(xué)期我教初一歷史,用的是北師大版的教材,第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束,反思如下:歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是抽象的,尤其是初一的學(xué)生,只有使之形象化,才容易讓學(xué)生理解。

在初中歷史教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這種情況:當(dāng)教師在講臺(tái)上滔滔不絕的時(shí)候,坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應(yīng)有的積極性,或者埋頭寫(xiě)作業(yè),或者昏昏欲睡,究其原因,并不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有興趣,而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天,初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下,在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試,那么,大膽解放思想,突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

初一歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容,時(shí)間間隔長(zhǎng),學(xué)生了解不多,尤其是其中中一些古文材料,初一學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材,結(jié)合背景材料,最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):

(3)不能靈活使用教材,缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);

(4)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向,學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的.知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣,而讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

同以往的教學(xué)相比,這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),在下課以后,學(xué)生都還在爭(zhēng)論課堂上的問(wèn)題,并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課,喜歡這樣的教學(xué)模式,達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的,大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問(wèn)題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開(kāi)拓,沒(méi)有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失敗!

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實(shí)時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)日本重視唐朝文化、唐文化對(duì)日本的影響、中日友好交往中人物三個(gè)方面來(lái)講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng),同學(xué)們的注意力集中,全神貫注的聽(tīng),學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當(dāng)‘導(dǎo)游’角色,在教室里巡視、指導(dǎo)每小組需要質(zhì)疑的地方,教得也輕松。我覺(jué)得這樣太能真正體現(xiàn)課改的要求,放手讓學(xué)生自己學(xué),自己獨(dú)立解決問(wèn)題,學(xué)生才真正把課本上的知識(shí)變?yōu)樽约侯^腦中的知識(shí)。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來(lái),教師會(huì)輕松、愉快很多。

寓教于樂(lè),讓學(xué)生走上講臺(tái),改變一下角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,我想我們的歷史教學(xué)會(huì)走進(jìn)一片天地,成績(jī)也會(huì)提高。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

一、備課的過(guò)程

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣,設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。

備課反思:

教師備課時(shí),應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn),讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿(mǎn)。

教師備課時(shí),應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的.統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一章、一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下,教師學(xué)會(huì)詳略處理。

教師備課時(shí),應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史知識(shí)的把握方式,向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、反思

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明確。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng),討論積極熱烈,可是在展示時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等,拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時(shí),應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn),那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,起到一個(gè)客觀的約束作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九

本周在幾件大事中經(jīng)歷了歷練,上公開(kāi)課、上實(shí)驗(yàn)性歷史課、抽測(cè)、學(xué)習(xí)成功學(xué)、和上美術(shù)課。這些事情都是我的目標(biāo),是我必須要完成的。公開(kāi)課在微笑中上完,課本內(nèi)容學(xué)習(xí)完成,而同步學(xué)習(xí)在課堂上沒(méi)能學(xué)習(xí)完成,說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)效率要繼續(xù)提高,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里完成最多的事情。歷史課需要試驗(yàn)一堂課上即能完成課本能容又能完成同步學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,而在教學(xué)過(guò)程中,屢屢沒(méi)能做到完成,需要用第二節(jié)課上的一部分時(shí)間來(lái)處理上節(jié)課上剩余的內(nèi)容,因此在課堂上需要控制好課堂節(jié)奏,兼顧好優(yōu)秀生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的進(jìn)度,多鼓勵(lì)和激勵(lì)這些學(xué)生,加強(qiáng)努力求贏爭(zhēng)第一的思想,對(duì)后進(jìn)生要給予足夠的關(guān)注和給予適量的學(xué)習(xí)任務(wù)以利于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且要對(duì)后進(jìn)生給予足夠的輔導(dǎo),逐步樹(shù)立信心,增強(qiáng)努力求贏爭(zhēng)第一的思想。本人對(duì)成功學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用,對(duì)學(xué)生多激勵(lì)和鼓勵(lì),從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不滿(mǎn)和怨言,消除心理障礙,為學(xué)生鼓足士氣和提高學(xué)習(xí)積極性提供心理支持。上好美術(shù)課,是調(diào)節(jié)本人心理和工作情緒的一塊重要的領(lǐng)地,接受藝術(shù)的.熏陶和增強(qiáng)笑對(duì)人生的力量,增強(qiáng)人脈談資和人脈關(guān)系資源。為教學(xué)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,多重復(fù)實(shí)踐,多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是教學(xué)工作成功的重要保證。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo),就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。過(guò)去的歷史課往往讓人認(rèn)為“歷史就是一門(mén)死記硬背的功課”。學(xué)生背的多就可考高分,教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背,于是上課時(shí)出現(xiàn)了上課時(shí)做其他科作業(yè)的,打瞌睡的,還有一些學(xué)生在下面嘮嗑的,即便有的同學(xué)機(jī)械地記下一些歷史知識(shí),但過(guò)不多久,也全面還給老師了。然而,在當(dāng)今歷史科變?yōu)殚_(kāi)卷考試時(shí),題型較活,不用死記硬背,在書(shū)中畫(huà)出重點(diǎn)即可,這樣就使很多人產(chǎn)生了不重視開(kāi)卷考試的歷史小科的弊端。初一新生又剛剛接觸歷史,很陌生。借此問(wèn)題,采用什么方法來(lái)教好七年級(jí)歷史呢,我談幾點(diǎn)看法。

七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好地了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且讓學(xué)生展開(kāi)想象如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》,相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān),因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點(diǎn),從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文明的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面,介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解,由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。

那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同,對(duì)此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科書(shū)。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷地鍛煉自己分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。開(kāi)始可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行練習(xí),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十一

自從實(shí)行新課標(biāo)以來(lái),我總是堅(jiān)持一個(gè)原則——新課本具有很強(qiáng)的可讀性,一定要讓學(xué)生充分地閱讀課本。我每堂課里都會(huì)有十到二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材,新教材所提供的資料很豐富,有導(dǎo)入框、楷體字、文獻(xiàn)資料、自由閱讀卡等,這里面有故事,有知識(shí),通過(guò)閱讀會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

讓他們有目標(biāo)地閱讀,在閱讀中品味歷史學(xué)習(xí)的趣味性、哲理性,實(shí)踐也證明初中學(xué)生豐富知識(shí)、提高思辯能力的愿望非常強(qiáng)烈,每次讓他們看書(shū),他們都非常認(rèn)真。在閱讀過(guò)程中我指導(dǎo)閱讀的方法,一是快速閱讀,二是有效閱讀。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十二

新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,通過(guò)自我感悟達(dá)到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、在平時(shí)的教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。初一學(xué)生,自我約束力、閱讀能力不強(qiáng),讓學(xué)生自讀課文找重點(diǎn)知識(shí),總覺(jué)得太浪費(fèi)時(shí)間,需要十分鐘左右,而且重點(diǎn)找不準(zhǔn),在書(shū)中亂畫(huà),在自學(xué)完后,不知道記憶重點(diǎn)知識(shí),有時(shí)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果太差。所以有時(shí)干脆放棄學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的自學(xué)能力沒(méi)有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

能力應(yīng)是學(xué)生在充分思考討論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考?xì)w納經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)訓(xùn)練才能形成的,限于在課堂上時(shí)間緊任務(wù)重這一現(xiàn)實(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間與培養(yǎng)訓(xùn)練,使學(xué)生在考試時(shí)面對(duì)一些考察能力的題目上,學(xué)生應(yīng)考能力差,得分不高。

從這次考試反映出來(lái)的情況看,一些問(wèn)題平時(shí)都講過(guò),也都讓學(xué)生記過(guò),但由于學(xué)生人數(shù)太多,照顧不全,檢查不及時(shí),使一些學(xué)生成績(jī)并不理想,該會(huì)的沒(méi)有做好,得分比較低。

由于這些同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)人素質(zhì)不是很好,在學(xué)習(xí)中是比較困難的,每次檢查一般都是這些同學(xué)不過(guò)關(guān),由此造成成績(jī)特別懸殊。

除以上不足外,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作,自己在工作上也有些許心得,特總結(jié)如下:

例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且讓學(xué)生展開(kāi)想象“如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),那么中國(guó)的'歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》,相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān),因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點(diǎn),從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面,介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解,由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。

這只是我對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)反思。那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同,對(duì)此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書(shū)。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。開(kāi)始可以就一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行練習(xí),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十三

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣,設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。

教師備課時(shí),應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn),讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿(mǎn)。

教師備課時(shí),應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一章、一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下,教師學(xué)會(huì)詳略處理。

教師備課時(shí),應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史知識(shí)的把握方式,向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明確。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng),討論積極熱烈,可是在展示時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的.相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等,拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時(shí),應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn),那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,起到一個(gè)客觀的約束作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十四

本周進(jìn)行了復(fù)習(xí)迎考,但是學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不知如何?上課期間,學(xué)生進(jìn)行學(xué)案練習(xí),急于做完練習(xí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題積極性是有的,做題時(shí),埋頭做題,翻課本,找問(wèn)題答案,不會(huì)的同組內(nèi)稍做商量,整理出答案,學(xué)生較認(rèn)真,學(xué)習(xí)處于緊張狀態(tài),看著學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài),我感覺(jué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不斷提高,這是學(xué)校進(jìn)行課改以來(lái)取得的一點(diǎn)成就,相信學(xué)生能堅(jiān)持下去,自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)形成習(xí)慣??墒牵瑢W(xué)生做完題后,就覺(jué)得任務(wù)已完成,錯(cuò)題不求甚解,大多數(shù)學(xué)生不聽(tīng)講解,一時(shí)就出現(xiàn)混亂,認(rèn)真鉆研的習(xí)慣做的不到位。

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