從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學應用心得體會篇一
應用遠程資源教學心得體會當今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，以計算機為核心的多媒體技術(shù)主要指計算機、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學媒體，只有當它們與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學模式，才能實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發(fā)揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。
小學綜合實踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動"主題"的確定應基于學生自身的興趣。所以，教師的有效指導，首先是創(chuàng)設活動環(huán)境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的"形、聲、光、色"的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機動車非機動車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發(fā)了學生的情緒，他們一個個表現(xiàn)出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學生思考：要改變家鄉(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認為需要解決哪些問題?怎樣解決?學生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。
小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內(nèi)容，如"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等等，我靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學生的"活動"領域和思想空間，啟發(fā)學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以"多樣的天氣"作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。
小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。
網(wǎng)絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術(shù)，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術(shù)中，學生如果能積極上網(wǎng)圍繞學習內(nèi)容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節(jié)》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習俗，清明節(jié)的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產(chǎn)生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。
隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網(wǎng)絡資料，使學生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，"讓每一個學生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
教學應用心得體會篇二
首先，我堅信實踐教學是一種非常重要的教學方式，它能夠讓學生將知識運用到實際生活中去。在我的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得和體會，在此與大家分享。首先，實踐教學可以增強學生的實際操作能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式重點在于傳授知識，而實踐教學則更多地注重于讓學生自己去動手實踐，鍛煉他們的實操能力和解決實際問題的能力。在我的教學過程中，我將實踐教學貫穿到每一個環(huán)節(jié)，例如實驗操作、團隊項目等，這樣能夠增強學生的實踐能力。
其次，實踐教學能夠增強學生的團隊合作精神和領導能力。在課堂上，我會安排團隊項目，在小組內(nèi)讓學生分工合作，每個學生扮演著不同的角色，有的是組長、有的是技術(shù)工程師等等。通過這種方式，學生能夠增強彼此之間的交流能力和溝通能力，此外，還能夠鍛煉學生的領導能力和協(xié)作能力。這些能力對未來的工作和實際生活中非常有幫助。
再次，實踐教學能夠增強學生的實際體驗和學習興趣。這點相信大家深有體會，很多時候，我們對知識的印象會因為親身實踐而更加深刻。例如，在教學過程中我使用創(chuàng)客教學法，讓學生在學習中動手制作，他們對所學知識的理解會更加深入。同時，這樣的教學方式也可以激發(fā)學生對知識的興趣和好奇心，提高他們的主動性，這對他們未來的學習和工作都有很大幫助。
另外，實踐教學可以幫助學生更好地理解理論知識。通常情況下，學生學習理論知識時會遇到很多難題，很難將理論應用到實際生活中去。這時候，實踐教學就能夠大顯身手了。例如，在學習物理知識時，我會組織學生進行簡單的物理實驗，這樣學生就能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用聯(lián)系在一起，更好地理解所學知識。同時，也能夠幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)理論知識中的問題和疑問，從而更加深入地理解學習內(nèi)容。
最后，應用實踐教學需要綜合素質(zhì)教育的理念。在教學中，我們需要關(guān)注學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，實踐教學不能單純地注重對知識的傳授，還需要通過實踐教學引導學生探究世界、尋找問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和實現(xiàn)自我價值的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、敢于探究的精神和實踐能力。這也是我們在應用實踐教學中需要注意的方面。
總之，應用實踐教學對學生的綜合素質(zhì)和能力有著積極的影響，可以增強學生的實際操作能力和解決問題的能力、團隊合作精神和領導能力、實踐體驗和學習興趣以及理論知識的理解能力，同時也需要顧及綜合素質(zhì)教育的理念。我們教師需要在實踐教學中注重學生的發(fā)展和培養(yǎng)，將理論知識和實際應用相結(jié)合，幫助學生發(fā)展個性和實現(xiàn)自我價值。
教學應用心得體會篇三
我們復興小學堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:
由于村小教學點人數(shù)少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂、科學等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術(shù)、音樂、科學等課程，真正意義上實現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
由于村小教學點教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發(fā)展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。
拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結(jié)合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。
面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結(jié)合學生實際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什么也沒有學到。經(jīng)過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質(zhì)量，我覺得應該分三步走。
首先就是學生模仿學習。
我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學生來讀，然后抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題后暫停，讓他們把電視學生的話復述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預習，會像電視里的孩子一樣做標記，他們還學會了贊揚、評價同學。
第二步就是選擇性使用資源。
學生跟著視頻里的孩子來模仿學習一段時間后，他們學會主動去學習，老師提出的問題能主動去思考，用自己話表達出來，各方面都有了很大的進步的時候。這個時候我改變了以往的教學方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學生先思考、動手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個時候我根據(jù)自己的'教學設計進行選擇性的使用視頻資源，把我們學生能自己完成的部分剪去，老師引導學生自己做。
第三步就是模仿上課。
模仿電視老師上課是我個人的一個設想。當孩子們學會學習方法后，就不在運用視頻上課，用實錄備課，備課的時候把老師的教學過程、教學方法、所提的問題、甚至所說的每一句話都記錄下來，然后根據(jù)我們學生的情況設計教學過程，運用資源來模仿電視老師的課。我想當我能把她的課模仿好了，我自己的教學水平也會有大提高，教學質(zhì)量也會有很多的提高。
以上是我一年來使用教學點資源的一點體會和構(gòu)想，如有不妥之處請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！
教學應用心得體會篇四
通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、
提高課件制作水平掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
教學應用心得體會篇五
應用技能教學在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它幫助學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。而我有幸在教學實踐中擔任應用技能教學的角色，通過這段時間的實踐與思考，我獲得了一些心得體會。
首先，我深刻認識到應用技能教學需要注重學生的主體性。傳統(tǒng)教學模式下，學生往往呈被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而應用技能教學則要求學生主動參與，積極探索。在我的教學過程中，我鼓勵學生提出問題、討論思路，并引導他們進行自主實踐和探索。通過這種方式，學生能夠更好地理解知識，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。在一次課堂活動中，我設計了一個小組合作項目，學生需要在團隊合作中制定實施方案。通過這個項目，學生們不僅學到了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。
其次，我注意到在應用技能教學中，注重實踐環(huán)節(jié)的設計與安排能夠增強學生的學習效果。學生通過實踐活動，能夠提高技能運用的能力，加深對知識的理解。在我教授Photoshop軟件的過程中，我安排了一系列的實踐練習，學生們需要操作軟件制作海報或修飾照片。通過這些實踐活動，學生不僅學會了軟件的操作技巧，還發(fā)現(xiàn)了一些實踐中遇到的問題，并通過自主解決提升了解決問題的能力。實踐活動使學生對知識有了更深入的理解，并在實踐中得到了鞏固。
再次，我體會到了應用技能教學需要和社會實際結(jié)合的重要性。教授應用技能時，應該突出知識與社會聯(lián)系的點，使學生認識到學習所掌握的技能在實際生活中的重要性。在我的課堂上，我會引導學生關(guān)注某些與他們生活息息相關(guān)的應用軟件或技能的發(fā)展。通過了解實際應用的案例，學生們能夠從中獲得學習的動力，并更加努力地學習。在一個課程中，我向?qū)W生介紹了VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用案例，讓學生了解到在游戲、醫(yī)療等領域的應用前景。學生們對此非常感興趣，更加認真學習課程內(nèi)容，并表達了今后希望能夠參與相關(guān)研究與實踐的意愿。
最后，應用技能教學需要結(jié)合評價體系，對學生的學習成果進行評估。在傳統(tǒng)的教學模式下，評估往往重在檢查學生對知識的掌握程度，而應用技能教學則需要更加注重學生能否將所學知識應用于實際生活中。因此，在評估方面，我會設計一些與實際應用相關(guān)的任務，要求學生在一定條件下運用所學技能解決實際問題。例如，在一個Photoshop課程結(jié)束時，我布置了一道設計作業(yè)，要求學生運用所學技能設計一個宣傳海報，并解釋設計的理念和應用效果。通過這樣的評估方式，學生們能夠更好地理解并應用所學的知識，同時也增強了對學習的積極性。
總的來說，應用技能教學是一種積極探索和實踐的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。在我教學的過程中，我深刻體會到在應用技能教學中，學生的主體性、實踐環(huán)節(jié)的設計與安排、與社會實際結(jié)合以及評估體系的建立都是至關(guān)重要的。只有通過這些方面的努力，我們才能培養(yǎng)出既具有理論知識又具備實踐能力的優(yōu)秀學生。
教學應用心得體會篇六
《二次函數(shù)的應用教學反思》教學反思
二次函數(shù)的應用是在學習二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查，它是本章的難點。新的課程標準要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會其意義，能根據(jù)圖像的性質(zhì)解決簡單的實際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題，它生活背景豐富，學生比較感興趣。本節(jié)課通過學習求水流的最高點問題，引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，利用數(shù)學建模的思想去解決和函數(shù)有關(guān)的應用問題。此部分內(nèi)容是學習一次函數(shù)及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學習更多函數(shù)打下堅實的基礎。
由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應用問題，重在通過學習總結(jié)解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學活動，以學生動手動腦探究為主，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，突出學生的主體地位，達到“不但使學生學會，而且使學生會學”的目的。
不足之處：《數(shù)學課程標準》提出：教師不僅是學生的引導者，也是學生的合作者。教學中，要讓學生通過自主討論、交流，來探究學習中碰到的問題、難題，教師從中點撥、引導，并和學生一起學習探討。在本節(jié)課的教學中，教師引導學生較多，沒有完全放開讓學生自主探究學習，獲得新知；學生在數(shù)學學習中還是有較強的依賴性，教師要有意培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學生，更需要教師具有豐富的科學文化知識，這樣才能使我們的學生在輕松活躍的課堂上找到學習的樂趣與興趣。
教學應用心得體會篇七
20xx年5月3日，我們學校組織老師參加了登封市中小學數(shù)字化教學及數(shù)字資源應用培訓會。這次培訓不僅內(nèi)容豐富，而且還很實用，從信息技術(shù)應用能力的重要性說起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學軟件等。通過培訓，使我學到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。
根據(jù)教學內(nèi)容，知識要點，采用適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密結(jié)合起來。這樣既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。
在課堂教學中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件制作中，要充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件。
還可以充分利用先進的信息化技術(shù)，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。
本人今后在教學中的努力方向：
一、關(guān)于學習的平臺的一些思考
鄭州市教育資源公共服務學習的平臺為我們的教學提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們在日常的教學生活中對這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認識面過于狹窄了。
二、改變學生的學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。教學應該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。
教學應用心得體會篇八
教學資源是指教師在教學過程中所運用的各種教育技術(shù)手段和教材、教學工具等，它對于提升教學質(zhì)量、促進學生學習興趣等方面起到了至關(guān)重要的作用。在教育信息化發(fā)展的今天，我深入思考和實踐，體驗到了教學資源的重要性。在日常的教學中，我不斷探索如何更好地利用教學資源，使教學更加生動、高效。本文將分享我在教學資源應用中得到的心得體會。
第二段：靈活運用教學資源
教學資源是多樣化的，如教學課件、多媒體教學、網(wǎng)絡資源等，對于各個學科都有豐富的資源可供使用。而在教學中，我發(fā)現(xiàn)了靈活使用教學資源的重要性。例如，在講解新知識的過程中，我可以使用多媒體教學，通過PPT、教學視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣和注意力。此外，我還善于利用網(wǎng)絡資源，如搜索教學案例和教學資料，用以豐富教學內(nèi)容和拓寬學生的知識面。
第三段：提高學習效果
教學資源的合理應用不僅可以提高教學的靈活性，更能夠有效地提高學習效果。例如，通過使用教學視頻、實物模型等教學資源，我可以將抽象的知識具象化，讓學生更加直觀地理解和掌握知識。此外，利用互動性強的網(wǎng)絡教學資源，我可以開展線上教學、互動討論等活動，促進學生的主動學習。這些教學資源的應用，使學生能夠更深入地理解知識，提高學習的效果和質(zhì)量。
第四段：個性化教學的實現(xiàn)
教學資源的廣泛應用，為個性化教育提供了良好的契機。通過靈活運用教學資源，我可以根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的教學內(nèi)容和方式。例如，對于學習能力較弱的學生，我可以選擇輔助教材和反饋資源，幫助他們鞏固基礎知識；對于學習能力較強的學生，我可以通過提供拓展資源和開展探究式學習等活動，滿足他們的進一步學習需求。因此，教學資源的應用使得個性化教學成為可能，促進學生的個體發(fā)展和全面成長。
第五段：發(fā)展自主學習能力
教學資源的應用不僅僅是為了提高學習效果，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過使用教學資源，我可以引導學生主動探索、自主學習，培養(yǎng)他們的自學能力和問題解決能力。例如，我設計了一次小組合作的探究活動，讓學生利用教學資源自己探索答案，并通過合作交流，得到更深入的學習。通過這樣的教學方式，學生逐漸成為學習的主體，提高了他們的學習主動性和自主性。
總結(jié)：
在教學資源的應用過程中，我深刻認識到了教學資源的重要性和作用。通過靈活運用各種教學資源，我能夠提高教學的靈活性和學習效果，實現(xiàn)個性化教育和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學資源的應用是教師提高教學水平和學生發(fā)展的重要手段，值得我們不斷地探索和實踐。
教學應用心得體會篇九
教學是一門藝術(shù)，師生之間相互交流、分享、合作，不僅可以提高學生的學習興趣和學習能力，同時也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在我的教學實踐中，應用技能教學是一種非常有效的教學方法，下面我將就此分享我的心得體會。
首先，應用技能教學能夠使學生更好地學以致用。傳統(tǒng)的教學模式往往注重課本知識的灌輸，學生往往只是被動接受、機械記憶，并難以將所學知識應用到實際生活中。而應用技能教學則更加注重學生能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，通過解決實際問題來提高學生的學習動力和學習能力。在我的課堂上，我經(jīng)常設計一些與實際生活緊密相關(guān)的任務，讓學生去解決這些問題。通過實踐操作，學生既能夠增強對所學知識的記憶，又可以更好地將知識應用到實際生活中。
其次，應用技能教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只注重知識的掌握和應用，缺乏對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)新。而應用技能教學則注重學生的主體性和創(chuàng)造性，通過一系列的實踐操作，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學中，我提倡學生自主探究和合作學習，鼓勵學生提出自己的想法和解決問題的方法。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識得到了有效的培養(yǎng)和提升。
此外，應用技能教學能夠增強學生的實踐能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受知識和理論，缺乏實際操作和解決問題的能力。而應用技能教學則更加注重學生的實踐能力和解決問題的能力，在實際操作中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。在我的教學中，我經(jīng)常組織學生參與一些實際的項目，讓學生親自動手，解決實際問題。通過這樣的實踐操作，學生們的實踐能力和解決問題的能力得到了明顯的提升。
最后，應用技能教學能夠促進師生之間的交流和合作。在傳統(tǒng)的教學中，師生之間往往只是知識的傳授和學習的接受，缺乏良好的師生互動和合作。而應用技能教學則更加注重師生之間的互動和合作，通過師生之間的交流和分享，共同解決問題，達到共同進步。在我的教學中，我經(jīng)常組織學生進行小組活動，讓學生們在合作中交流和分享經(jīng)驗，共同解決問題。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的互動和合作能力得到了有效的提升。
總結(jié)起來，應用技能教學是一種非常有效的教學方法，通過將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，增強學生的實踐能力和解決問題的能力，促進師生之間的交流和合作。在我的教學實踐中，應用技能教學帶給了我很多的啟示和收獲，我將繼續(xù)運用這種教學方法，不斷探索和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多有實踐能力和創(chuàng)新意識的學生。
教學應用心得體會篇十
通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結(jié)。
一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。
二、培訓效果。
1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。
2、培訓完畢后也參加了培訓總結(jié)。
3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案
4、培訓內(nèi)容結(jié)束后通過死地操作加深了對內(nèi)容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。
通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教學應用心得體會篇十一
教學資源是指教師在教學過程中所使用的各種輔助教學材料和工具，包括教學軟件、多媒體課件、教學視頻等。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教學資源已經(jīng)成為教師不可或缺的重要工具。在教學過程中，我也親身體會到了教學資源的重要性和優(yōu)點，下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，談一談教學資源應用的心得體會。
在我教學的過程中，教學資源的應用給我的教學帶來了很大的便利。我記得在上一次進行英語課教學時，我需要向?qū)W生講解和演示一些單詞的拼讀和發(fā)音。而此時，我可以通過使用多媒體課件，將單詞的拼讀和發(fā)音以圖像和聲音的形式展示給學生，這不僅提高了學生對英語發(fā)音的準確度，也使學生的興趣得到了激發(fā)。與此同時，通過使用教學資源，我可以迅速找到了一些英語聽力材料，使學生的英語聽力水平也得到了提高。這些都充分說明了教學資源在教學中的優(yōu)點和重要性。
除此之外，教學資源還可以幫助我更好地設計和準備教學內(nèi)容。通過使用教學軟件和其他教學資源，我可以找到和收集與課程相關(guān)的教學材料，包括教案、教學計劃和課堂練習等。這些材料能夠幫助我更好地規(guī)劃課程的內(nèi)容和進度，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。因此，我在編寫教案和準備課堂材料時，會充分利用各種教學資源，保證教學的知識點有條不紊的進行。
然而，教學資源的應用也存在一些問題和困擾。首先，教學資源的選擇和使用需要有技巧和經(jīng)驗。不同教學資源在不同教學環(huán)境和課程中的適用性各不相同，因此在選擇教學資源時，我需要根據(jù)不同的學習目標和課程要求，合理地進行選擇和使用。其次，教學資源的更新和維護也是一個挑戰(zhàn)。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學資源也在不斷更新和演進，因此我需要不斷學習和更新自己的教學資源應用知識，以保持自己的教學水平和教學資源的質(zhì)量。
在教學資源的應用中，我還發(fā)現(xiàn)了一些注意事項。首先，教學資源的應用應盡量符合學生的認知規(guī)律和學習習慣。在選擇和設計教學資源時，我需要根據(jù)學生的年齡、發(fā)展水平和學習特點，選擇合適的教學資源和教學方式，以提高學生的學習效果。其次，教學資源的應用應與教師的教學目標和方法相匹配。教學資源只是輔助工具，不能替代教師的角色。在使用教學資源時，我需要靈活運用，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和風格，以實現(xiàn)教學目標。
綜上所述，教學資源的應用給我?guī)砹撕芏啾憷蛢?yōu)勢，讓我的教學更加多樣化和豐富化。然而，教學資源的應用也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，不斷提高自己的教學資源應用水平，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學質(zhì)量。
教學應用心得體會篇十二
在本次的`學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道校外的教學方面很多都應用了思維導圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
教學應用心得體會篇十三
應用題教學在小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位，也是小學數(shù)學教學的重點和難點。解讀應用題需要學生具備一定的邏輯思維、分析能力，能夠了解各個數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才有可能順利解答出來，而且應用題的數(shù)量關(guān)系也反映了現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，在小學數(shù)學教學中開展有效的應用題教學，不僅可使學生更牢固地理解數(shù)學基礎知識，還可使學生了解數(shù)學在實際生活中的應用，能幫助他們綜合運用已學的知識解決與生活密切相關(guān)的綜合性問題，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力的重要途徑之一。
一、小學數(shù)學應用題教學存在的問題
(一)采用題海戰(zhàn)術(shù)，教學效果“事倍功半”
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分小學數(shù)學教師認為應用題的本質(zhì)是習題，所以一般都采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學方式，學生在這種反復做題過程中，已經(jīng)掌握了各種題型的解題方法，在面對類似問題時，他們能很快采用已知的方法完成解題。這種教學方式環(huán)節(jié)固定，實際上并不能真正教給學生解決問題的方法。學生在學習過程中，缺乏自主思考，不知道怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，阻礙了他們思維獨立性與創(chuàng)造性，很大程度上降低了應用題的教學效果。
(二)創(chuàng)設教學情境不當，教學手段“形式主義”
有的教師雖然認識到了通過創(chuàng)設情境來開展應用題教學會取得較好的效果，但是過度追求教學情境的創(chuàng)設，卻忽視了數(shù)學知識的實質(zhì)是解決實際生活和生產(chǎn)中的問題。創(chuàng)設生動有趣的情境雖能讓學生更易掌握數(shù)學基礎知識，但過度追求情境教學會脫離教學目標，有些教師甚至只注重教學活動的過程，忽略在應用題教學中加入必要的“引導”“梳理”與“整合”，僅是把每一次教學活動當作是一個孤立的“個案”。
(三)完全否地傳統(tǒng)教學方法
傳統(tǒng)的應用題教學方法多以機械訓練，題海戰(zhàn)術(shù)為主，不太重視將數(shù)學題目“生活化”，缺乏生動感和實際意義，使學生感到學數(shù)學枯燥無味。但是，傳統(tǒng)的小學數(shù)學應用題教學也有一定的優(yōu)勢，有值得借鑒的地方，比如，強調(diào)認真審題，注重分析題中的數(shù)量關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維等。有的教師卻對傳統(tǒng)的教學方法一概否定，在一定程度上影響了應用題的教學效果。
二、提高小學數(shù)學應用題教學效率的方法
(一)引導學生認真審題
審題就是了解應用題的內(nèi)容，明確其中有哪些已知條件，以及所求問題等。認真審題是正確解答應用題的前提，但是，不少學生忽略了這一步驟，沒有認真審題就急著做題，導致他們的解答出現(xiàn)錯誤。因此，在小學數(shù)學應用題教學中，教師應當讓學生明白審題的重要性，要引導他們根據(jù)應用題的已知條件、數(shù)量關(guān)系，迅速準確地確定思維方向，找準解題的切入點。應用題包括情節(jié)、已知條件和問題三個要素，教師應要求學生通過閱讀題目，找出其中的已知條件、解決問題需要用到的數(shù)據(jù)，以及已知條件和未知條件之間的聯(lián)系，一定要讀完整題目，尤其是題中關(guān)鍵性的詞句，一定要仔細留意，深入領會，在審清題意的基礎上明確解題的方向和思路，之后，教師應讓學生通過仔細審讀，將解題算式、解出的答案與題目進行對照，確定解題思路和答案是否符合題意?？傊?，強化審題訓練提高學生正確解答應用題的有效方法。
(二)加強對學生判斷和分析數(shù)量關(guān)系的訓練
數(shù)量關(guān)系是指應用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系，小學生弄清楚了應用題中的數(shù)量關(guān)系，才可能把數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學計算式，才能利用四則運算法則正確地解答問題。應用題的數(shù)量關(guān)系，實際上是四則運算的算理與結(jié)構(gòu)，所以，在小學應用題教學中，教師要加強對學生判斷和分析數(shù)量關(guān)系的訓練。首先，加強分析與說理教學。解答應用題，學生需要通過分析數(shù)量關(guān)系來得出解答的步驟和過程，所以，教師要引導學生分析應用題，把應用題中敘述的情節(jié)語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學運算理念，并讓學生在理解的基礎上用自己的語言敘述出來。除此之外，教師對每一道應用題的算法都要認真講解，使學生能夠?qū)?shù)量關(guān)系從應用題的情節(jié)中抽象出來納入到已有的概念中去，避免他們僅通過對題中某些詞語的臆斷或盲目嘗試來選擇算法。例如，在教學“學校買來粉筆54盒，每天用去6盒，幾天用完?”個別學生抓住了“用去”這個詞，就用減法解答，導致解答出現(xiàn)差錯。遇到這樣的問題，教師應先讓學生分析數(shù)量關(guān)系，找出正確解法，并引導學生討論：原題怎么改變才能用減法解答。這樣的判斷和分析，對提高學生解答應用題的能力很有幫助。其次，重視簡單應用題基本結(jié)構(gòu)的教學，使學生明確簡單應用題由兩個已知條和一個問題組成，缺少條件要補條件，缺少問題要補問題才能構(gòu)成一道完整的應用題，同時條件與條件、問題與問題之間要有一定的聯(lián)系。教學時可以進行提問題、補條件的練習。通過訓練，使學生看到相關(guān)聯(lián)的兩個條件能提出問題，這樣可以加深他們對應用題數(shù)量關(guān)系的認識，也為今后教學復合應用題做好準備。
(三)加強一題多解訓練
小學數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。”為達到這個目標，在小學數(shù)學應用題教學中，教師應當多進行一題多解訓練，啟發(fā)和引導學生從不同角度、不同思路對題目信息進行判斷、選擇和處理，并使用不同的方法分和運算過程來解析應用題。通過這種方式開展應用題教學，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠幫助他們拓展解題思路，提高思維的靈活性，同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使他們在發(fā)散性、多角度的思維活動中提高解決實際問題的能力?？傊?，在小學數(shù)學應用題教學中，教師應當通過不斷的探索、研究和反思改進教學方法，激發(fā)學生求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立解答應用題的能力，并善于引導和啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進而提高學生解答應用題的能力。
作者:楊坤單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)西山小學
教學應用心得體會篇十四
英語短文寫作對于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學生寫作文時要有篇章架構(gòu)能力。有些學生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學生對英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對學生的英語學習很不利。將思維導圖應用到英語寫作上，可以使學生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識加強。
同時，還可以指導學生進行寫作思維導圖的制作訓練，這就要求學生首先要認真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、概括力，同時還培養(yǎng)了學生的合作能力。
運用思維導圖串聯(lián)英語課堂所學內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導圖幫助學生建立本單元的知識樹，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學生從總體上了解本單元的知識要點，這樣學生學得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導圖是一種直觀教學方法。作為課堂輔助教學手段，它能有效地幫助教師完成教學任務，改善教學效果。對于教師來說思維導圖是教學技能和策略，是每一位教師都應掌握的并能熟練應用于教學實踐中；對于學生而言，思維導圖能促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學習英語，進而提高學生的自學能力、創(chuàng)造性思維能力和團結(jié)合作能力。教師在教學過程中應有意識地把思維導圖運用到教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
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