感悟是對生活的深刻領悟和思考，可以幫助我們更好地成長和進步。怎樣讓自己更加敏感地去感悟生活的真諦？下面是一些經典的感悟語句，讓我們一起來品味人生的智慧。
小學一年級課堂教學感悟反思篇一
學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規(guī)律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力，表現力。
學生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)。
在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學，符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發(fā)現問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。
小學一年級課堂教學感悟反思篇二
學校開展“白紙備課” 活動，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數豆子》，這課內容是所有老師都沒有嘗試過的，在競賽之前，心里確實有些擔憂，不為功名利祿，只是面對一本新教材，一課新知識，一種新理念，如何才能抓住教材，深入理解，如何設計才能給學生營造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級學生學有所獲，對于我與其說是一種競賽，不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。
《數豆子》的內容，我所理解大致分為兩個部分，一個是估記，一個是識數，這兩個部分看起來似乎沒有什么關聯，（當然是我自己的淺薄之見），所以要把兩個看起來似乎不相關聯的內容結合起來，滲透給學生，讓我著實為難一番。畢竟經驗有限，自己所帶的都是三，四年級，一年級的教案根本沒有接觸過，對于一年級學生的行為常態(tài)和認知能力也不夠了解，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課，是那般生動有趣，課堂的調控也十分好，我想這是一個教學經驗豐富，教學水平出眾的教師提供給我的很好的學習機會，我要努力去學習和把握其中的精華和特色。于是，我認為一年級學生的學習不在于多，而在于精，活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。
對于剛走進小學校園的一年級學生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是影響學生學習的重要因素，所以不如把糾正學生坐姿，寫姿，紀律的時間用來通過一些簡單，好玩的活動讓學生轉移注意力，與此同時，教師的語言要盡量通俗易懂，簡單明了，與其過多的去講解，還不入讓學生自己開動腦筋，主動學習，這樣教師教的輕松，學生在課堂上也會比較投入。
《數豆子》教材內容本身就比較簡單，我在課前設計了一些復習環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比，看哪個小組數數又準又快，希望從開課就把學生的情緒調動起來，而課本上是通過豆子讓學生猜一猜，我在設計的時候利用了圍棋子，形式上不同，本質卻都是為了讓學生初步體會估計的含義。加上圍棋子有兩種顏色，比較方便學生的對比，以及老師的課堂發(fā)揮，所以活動之一便是師生互動與生生互動，大家一起估一估，說一說，從直觀上判斷，估計棋子的數量，活動結束后，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖，讓學生從感官上加以理解，這樣就可以比較好的調控學生的注意力，盡量實現課堂上的全員參與。教案中還設計有填數字卡片，走數字迷宮等游戲，目的都是希望通過新鮮有趣的引導和布置，讓低年段學生在活動中學習數學知識，體會數學的樂趣。
括號里是要填0的，但是最后一個不需要，因為百位上沒有，不能去安家，不然就變成了055。我想這樣可以讓學生身臨其境，分辨何時需要0。在什么地方寫0等。
“白紙備課”，一份教案，一張白紙確實帶給我一些緊張和壓力，因為都是很優(yōu)秀很有經驗的老師，我想他們在處理教學流程上會更細致更透徹，對待各種生成問題也會更全面給予關注和引導，但我也以積極認真的態(tài)度，保持一顆平常心，盡我所能，去理解，學習，探究?！稊刀棺印愤@節(jié)課的內容，我在設計時肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透過教材，利用有效的方式，使學生通過一些簡單操作，活動，感受數學就在我們身邊，就在快樂之中！
小學一年級課堂教學感悟反思篇三
在中國有一個普及率極高的故事,那就是“狼來了”，故事里放羊的孩子由于多次騙人，最后落到了羊被吃掉的下場。此故事可以說人人都會講，道理也是人人懂。但看看下面的教育片段，大家也許能從中體會出一點端倪。
前些天，從雜志上看到了這篇文章：一個幼兒園的老師，因為身體原因，請假一個星期。當她回到幼兒園，非常親切的.走進教室時，小朋友爆發(fā)出一片歡呼聲，教師的自豪感油然而生。接下來，她問：“最近幾天，小朋友有沒有想老師？想老師的請舉手！”話音剛落，馬上有幾只小手句了起來?！昂芎茫蠋煪剟钅銈兠咳艘粋€蘋果。”再接下來，她繼續(xù)啟發(fā)：“其他小朋友難道都沒有想老師嗎？哪怕在吃飯時、午睡時腦子里出現過老師的也算，想過的請舉手！”期待的目光。剛才沒有舉手的小朋友在蘋果的誘惑和老師目光的期待下都舉起了小手，但小明除外?！拔?！小明，難道你沒有想老師嗎？”“這兩天，我外公、外婆回老家了，我光想他們呢，沒時空想老師！”傍晚，小明的媽媽從幼兒園接走了淚水漣漣的小明，因為不想老師，他被在教室后面罰站了很長時間。
小學一年級課堂教學感悟反思篇四
我對好多事情都很好奇，就像有一次，媽媽剛剛買的鬧鐘當天就被我搗鼓壞了。因為我覺得它的秒針好像比外面的大鐘走得快，想拆開了看看，結果秒針掉下來弄丟了。又老喜歡問媽媽這個問題，那個問題。媽媽經常滿臉疑惑，答不出來。因此，今年我們剛剛放暑假，媽媽就迫不及待地幫我買了一本《觸摸科學》，讓我休息在家的時候看看。
我把整本書細細地研究了一遍，里面有好多有趣的科學實驗，比如，盒子玩魔法，冰磚割不斷，鎖骨術等，其中我最喜歡的是“鎖骨術”，很好玩的，為了表演給家里人看，我一個人在房間里偷偷地練習起來，首先，雙腳并攏，面對墻站立，將手臂伸直，調整自己和墻壁之間的距離，使指尖剛好碰到墻面，保持手臂伸直的狀態(tài)，向下擺動手臂至身體后方，然后再將手臂拉回，恢復原位，這時，指尖已經無法碰到墻面了。嘿嘿，我的手臂似乎真短了。太有趣了，等父親媽媽下班回來，我馬上給他們表演魔術。看得他們一愣一愣的。有誰知道是什么原因呢?還得我來解密：其實不是手臂縮短了，而是當你將手臂擺過身體后面時，為了保持身體平衡，你不自覺地向前傾斜。而當你再次向前擺回手臂時，同樣為了保持身體平衡，你的身體會不自覺地向后傾斜，使你的手臂就“縮短”，接觸不到墻壁了。
我們要學科學，愛科學，用科學，它其實就在我們身邊。
小學一年級課堂教學感悟反思篇五
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié)，靈活應變，爭取進步。
小學一年級課堂教學感悟反思篇六
《尾巴的功能》是一年級下學期語文第七單元的起始課，我把這節(jié)課的目標確定為：學生隨文識字，認識“甩”等9個生字，能夠讀準字音;通過多種形式讀文，學生了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，引導讀書;學生分角色朗讀課文。
縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI學生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學目標。現將本堂課的表現做以反思。
我根據低年級學生的認知特點，設計教學程序，選擇教學方法。主要采用趣味教學法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”;注意調動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用于學生觸覺;以互讀表演讀反復作用于學生的聽覺;以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學生的注意力;讓學生自己發(fā)現、自由交流識字方法，調動學生的智力和情感因素，這樣，多種感官協同活動，使學生在有效的時間內，主動、生動地完成了識字任務。
例外，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學生對語文產生新鮮的感覺和美好的向往。
學生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現出來，卻離不開老師的指導。我沒有做朗讀技術上的指手畫腳，而是抓點帶面，在教學非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學生讀，讀后談談自己朗讀的原因，很多孩子很有表現力，未經老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為什么要重讀“無窮”?讓孩子自己說說原因，由學生自主體會“無窮”的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個點撥的作用，在學生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現學生主體，讓學生做主人，甚至是嘗試了指導者的身份。
雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應該是為學生服務，這一點是我所堅信而且一直遵循的。當學生的學習出現了波折時不能急匆匆地進行教學環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學會，堅持學有所得。
這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機會進行拓展，適時適度地激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，并引導讀書。
本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要，但應堅持從文本出發(fā)，讓學生、指導學生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應該繼續(xù)探究和思考的。
小學一年級課堂教學感悟反思篇七
本節(jié)課主要是教小朋友們認識常用的顏色，嘗試趣味涂色。
首先我是提問，請問我們班級里的窗簾有顏色嗎，變成黑色好不好；黑板變成黑色好不好；課桌椅變成黑色活著白色好不好？同學們頻頻搖頭，還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的，這個世界你們覺得美麗嗎？得到否定的回答后我引出一句話：
美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的，今天我們一起來走進《色彩大家庭》，讓繽紛的色彩來個親密的接觸。
通過圖片感受下來自大自然的色彩：碧綠的草地，黃色的向日葵，紫色的薰衣草，寒冷的冰川，還有金黃色的沙漠。在色彩學中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。這和人類長期的感覺經驗是一致的，如紅色、黃色，讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等，感覺熱；而青色、綠色，讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林，感覺涼爽。因為一年級的小朋友對色彩的認識還很粗淺，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯想到了炎熱，陰冷的藍色讓人感受到了寒冷。
接著用彩虹接下去，彩虹擁有哪七色：紅橙黃綠青藍紫。其實每一個顏色的家族都很龐大，紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍色家族有深藍、天藍、湖藍、孔雀藍……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學生的注意力，所以我設置了一個游戲環(huán)節(jié)：搶答。要求是聽口令舉手回答問題，必須在聽到3時將手舉起來，舉手最快的那個就有機會回答問題，看誰注意力集中啦。因為問題比較簡單，所以小朋友回答問題的積極性很高，太多小朋友想要回答問題了，只能是一個小朋友說一個答案。問題就是：請問紅色的水果有哪些？蘋果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些：芒果、梨、桔子、菠蘿，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應該偏向于淺褐色，那什么是黃色的，就是里面的果肉，的確有米黃色的。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道，感嘆如今的生活水平不能與往日相比。
既然是色彩大家庭，作業(yè)的要求是表現色彩。最容易表現的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題，只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數的孩子彩虹都是以線條為主的，即使用顏料去畫畫，也常常是用顏色來畫線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開始引導孩子如何使用好色彩和線條，用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手，我們會一點點靠近的。
小學一年級課堂教學感悟反思篇八
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據漢字構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設計中，我們必須徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。
在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性。在實際教學中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，我把學習的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調動起來了，從而充分體驗合作的愉快。
教學《日月明》之前，我引導學生當一回“小小調查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學習課文之前，就對課文內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。在教學《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設情境，引導學生運用已有的識字經驗，模仿課文中的句式，進行語文訓練，培養(yǎng)了學生語言表達的能力，豐富了學生對詩歌的理解，開啟了學生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
小學一年級課堂教學感悟反思篇九
記得以前，每次教學完《司馬光》后，我總是在拓展延伸階段問：你還能想出其他好方法救出掉進缸里的小朋友嗎？此問題一經拋出，小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談論開了?？?，每次在班上匯報交流時，小朋友們的臉上便會被沮喪之情籠罩著。為什么呢？原因很簡單--孩子年紀小，思維較單一，提出的解救方法不成熟，跟司馬光的"砸缸"作比較，還是遜色多了。小朋友能不沮喪嗎，連老師也覺得異常掃興！可憐我就這樣悻悻地教了一年又一年。
這學期，我再教《司馬光》一文時，大膽作了新的嘗試。
師：小朋友，喜歡司馬光嗎？為什么？
生1（邊掰著手指頭邊答）：我非常喜歡他。第一：他勇敢，別的小朋友都哭呀，喊呀，他一點都不慌；第二：他聰明，懂得用石頭砸破大水缸救出小伙伴。
生2：我覺得司馬光是個善良的好孩子，平時肯定很喜歡幫助別人，我喜歡他。
生3：司馬光看起來年紀跟我們差不多，卻比我們強多了，我真佩服他！
（在老師鼓勵性語言的激勵下，小朋友的情繳被調動起來了。"我們想試一試""老師，你快說嗎""我們肯定不比司馬光差"等等的喊聲充斥著整個班級。我心中暗自竊喜。）
課件出示：
出示畫面：在放學路上，有一位小女孩突然間鼻子出血不止。
（畫面出現在屏幕上后，小朋友的小嘴巴就沒有合攏過，嘰嘰喳喳地與小伙伴們討論著，熱切地提出自己獨特的解決辦法。在班上交流，我一邊傾聽一邊暗暗驚嘆著：小朋友真是"小人鬼大"，不可小覷。）
代表1：我趕快把她扶住，讓她把頭抬高，拿出干凈的紙巾幫她擦掉流出的鼻血。
代表2：可這么做鼻血還會流出來嗎？有了，讓她把中指朝上舉，健康課的張老師說這樣鼻血就會慢慢地止住了。
代表3：我不同意xx的做法讓她把頭抬高。頭一抬高，鼻血不就會流進嘴巴里嗎，惡心極了！我倒覺得如果小妹妹的鼻血這時還止不住的話，咱們可得趕緊問清電話號碼打電話到她家里，請她的爸爸媽媽馬上來接她。
（說到動情處，這幾個小朋友禁不住手舞足蹈起來。見此情景，我想請幾代小朋友上臺進行情境表演。沒想到這隨思隨想的環(huán)節(jié)，很快把本堂課推向了高潮。）
臨下課之前，我還請小朋友結合生活實際談談：自己曾遇到過哪些困難或危險，自己又是怎樣化險為夷的。教室里又沸騰開了，一朵朵智慧的火花綻放異彩：
生4：（靦腆地微低著頭）：我，我……有一次，我不小心一腳踩到了家里的小花貓貝貝的長尾巴上，它一轉頭狠狠地咬了我一口，腳背上頓時留下了幾個深深的牙印，還滲出了點血。我趕緊走水池邊，打開水龍頭拼命沖洗頭傷口，傷口被沖洗得干干凈凈的。我趕緊把這件事告訴媽媽，媽媽還帶我去打了預防針呢。
真沒想到不讓"小司馬光"繼續(xù)"缸"后，反而涌現了機智勇敢的小司馬光！
教完這堂課后，我深深地悟到了：
其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應積極開發(fā)課外學習資源，引導學生走進社會，在生活中學語文，悟語文，用語文，這才是最為重要的。
其二：拓展訓練不是要學生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學生創(chuàng)造的火花，而是要引導學生在現有生活經驗積累的基礎上，積極思維，展開想像，大膽創(chuàng)新，展示個性。
其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢的"套子"，帶領學生大膽地進行改革創(chuàng)新。允許教師根據對教材的獨特見解，靈活運用教材，處理教材。我想，這也是編者愿意、樂意看到的。
小學一年級課堂教學感悟反思篇十
上課時充分考慮到學生的'差異性，服務于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。
一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。本節(jié)課中采用多種形式復現生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調動起來。
小學一年級課堂教學感悟反思篇十一
春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
春風輕輕地吹，春雨輕輕地下。大家快來種樹，大家快來種花。
我用了20分鐘的時間來講這篇很有童趣的小詩歌。因為之前說好了不用多媒體，我什么都不用，當時在備課時，就在想，會不會很枯燥呢？結果真是這樣，加上碰上了快要下課的尷尬，學生一聽到大課間的鈴聲響，情不自禁地跑了，看到這個情節(jié)真的很好笑，那肯定是我的課堂魅力不夠，吸引不了學生。
第一，朗讀時間充分，但是方式還是不夠多樣。
第二，板書不靈活，顯得很死板。我板書的內容是第一節(jié)的，我就按部就班地寫出來了。有一個辦法既可以讓板書顯得靈活，也可以檢測學生是否已經會背這詩歌了。我們可以把“柳樹”等事物和“綠”等詞寫在黑板上，不過是打亂的，讓學生上黑板連線，這樣又有互動的機會，真是一箭三雕了。以后要好好學習了。
第三，在抓朗讀上，要把精力放在第二節(jié)的“輕輕地”和“細細地”，指導學生讀出“輕”和“細”，還有最后一句話中的“歡快”。我抓的點又不準。
第四，可取之處，我設計了一個拓展的環(huán)節(jié)，比如“春風吹醒了青蛙之外，還吹醒了什么？”讓學生來進行說話訓練。要是在這環(huán)節(jié)上能夠給孩子們多一點時間就好了，把問題挖深挖透，不要貪心，兼顧不了全面就重點突破吧。
第五，小學一年級的課本上有很多很精美的配圖，這個我們完全可以好好利用，不好浪費了這一寶貴的資源。
小學一年級課堂教學感悟反思篇十二
轉眼間，踏上工作崗位已經有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了很多，成熟了很多，同時更發(fā)現了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領導聽過我的課并為我評課指導之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節(jié)課的教學過程，組織教學部分，我選用了“谷建芬新學堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學生們律動進入教室。導入部分，通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學過渡到《可愛的動物》的教學；而在聲音的長短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié)，在前一節(jié)的基礎上我?guī)ьI學生作了二部三部的訓練，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓練作準備；同時我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié)，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學唱打下基礎。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學生更直觀形象的接觸歌曲，激發(fā)學習興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自己能夠發(fā)現問題，解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，引導學生創(chuàng)編歌詞，讓他們進行再創(chuàng)作，不僅開闊了學生的思路，使他們在創(chuàng)作中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學生人人參與，并注重他們的個性發(fā)展，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造，并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力，從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。
一，在板書的設計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內容不夠豐富。
二，學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板，不優(yōu)美，動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學習。
三，整個課堂顯得單調，低年級的學生應該多一些活動。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應該加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學生掌握節(jié)奏的學習。
四，在歌曲學唱的環(huán)節(jié)，教師可以先給學生范唱一遍，這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。
五，因為是低年級的音樂課，課堂上可以根據教學的需要適當變換小組和學生的座位，盡量讓學生動起來，更能激發(fā)他們的學習興趣。
六，課上我設計的適時評價環(huán)節(jié)很好，但是有的時候學生的評價太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應該鼓勵引導學生發(fā)自內心的贊美評價表現好的同學。
七，在按節(jié)奏念歌詞和學唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié)，由于低年級的學生本身對節(jié)奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現在我知道了可以引導學生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感，一舉兩得。
八、在《可愛的動物》一課新授結束后應該將學生引導到情感態(tài)度價值觀的學習上，引導學生關心愛護動物的層面上，而我完全忽略了這一點。
九、課前的準備不夠充分，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學生說出自己喜歡的小動物，教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾，這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調動學生的積極性，達到理想的教學效果。
十、由于教學經驗的不足，課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學生自由發(fā)揮，這樣就限制了學生的發(fā)展，這就要求我在以后的學習工作中不斷的學習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:
１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。
２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經常積極主動地提出新問題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。
３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥于課本。聯系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放。
４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經?；?；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。
教師的成長=經驗+反思，如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作。所以經過過佳老師和鄭校長的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學水平和業(yè)務能力。音樂教師應該有音樂教師獨特的素養(yǎng)和氣質，在以后的工作中我積累點滴的經驗，做好每一課的反思，我相信在領導的細心教導和我的自身努力下，我會在教學的道路上走的更快，走的更遠。
小學一年級課堂教學感悟反思篇十三
這個學期即將過去，回顧過去的一個學期，有做得好的地方也有很多不足的地方年：
我擔任一年級一班班的數學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養(yǎng)成。再加上學生發(fā)展階段的差異，我努力根據學生的實際情況，采取一些措施，激發(fā)學生的學習興趣，重點放在了培養(yǎng)學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：
備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
上課、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。
努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。
注重對后進生的輔導。影響學生成績的因素有很多，對后進生根據不同因素分層次要求。在教學中注意引導和鼓勵的方法， 學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度，使每個學生都能找到自己的優(yōu)點。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。
教學工作的不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋 第一時間了解，對新課標還沒有深入學習 沒有深刻理會到學校的對教學工作要求。
今后工作計劃
在今后的教育教學中，我要注重個人的業(yè)務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。
在工作中積極的反思，積極的做好小學一年級數學工作總結，根據學校的安排認真的安排各項工作。
小學一年級課堂教學感悟反思篇十四
為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設，把學生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學生學得興致挺高的，看來這個設想還是符合了學生的特點?；貞浗虒W過程，有幾點還是比較令我滿意的。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領學生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學生的學習好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設中，學生輕松地認識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據學生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認識認識他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學。
在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經和生字寶寶交上了朋友?！睅ьI學生有興趣得進行識字復習，讓學生“報菜名”進行字詞的拓展學習，這環(huán)節(jié)在學生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設，把學生一下子就帶進輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學生識字，讀多了，學生與字見面次數也多了，自然字也就記住了。一年級學生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現生字教學的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果也就好了。在認讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學生變換各種口味，學生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學生。
一年級學生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲?！百N商標”游戲，讓學生找出對應的蔬菜名稱，不僅考學生的識字情況，也考驗了學生的反映速度，他需要和圖片對應起來，同時在學生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力，學生在游戲中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的.地方。
1、課堂的及時生成
在讓學生說說你還知道什么園時，有些學生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復習鞏固環(huán)節(jié)，再讓學生讀讀，這樣不僅讓學生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化
老師的評價對學生是非常重要的，一句好話足以讓學生增強信心，保持良好的學習態(tài)度。特別是一年級學生，我的評價語還欠生動豐富。
識字教學如何讓學生既有興趣又學得扎實?教學永遠是不斷改進的藝術，我將不斷反思，不斷進取，!
小學一年級課堂教學感悟反思篇十五
小學一年級學生思維以具體、形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。本課教學內容是認識１１－２０各數、知道２０以內數的順序和大小，一年級的學生基本上已經會數數到２０，在教學本課時，我遵循小學生的認知規(guī)律，采用多媒體技術這一能融合形、聲、色為一體的教學手段，創(chuàng)造性地使用教材，使學生達到題解新知的效果。
一開始，通過多媒體播放一首兒童歌曲，利用低年級學生喜歡的小動物鴨子，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的注意力，接著又通過大屏幕出示了學生喜歡的水果、蔬菜，在強烈的視覺沖擊下，再讓學生數喜歡的東西，讓學生在愉悅的心情中初步感受了十幾的數。
教材中有一組圖片是１１個雞蛋、１２個雞蛋、１３個、１４個……20個雞蛋圖，由于學生已經有數數的經驗，在教學到此時，我并沒有把１０個圖片都一一出示讓學生去數，而是先出現了１１、１２、１３、１４個雞蛋圖，讓學生數完后交流數地經驗，有一個學生說出：“一滿盤是１０個，第２盤有幾個就是十幾。”學生通過自己的觀察獲得了新知，接著我并沒有出示１５、１６雞蛋圖，而是讓學生掌握這種方法后，去數１８、１９、２０個雞蛋圖，避免了學生連續(xù)出示造成順口溜而不去數的現象，又減少了教學法中的重復與枯燥。
在教學中，我遵循學生是學習主體的原則，關注學生的學習過程和思維方法。在數數的過程中，我放手讓學生自主探索，積累數數的方法，在給數字排隊的時候，讓學生用自己喜歡的方法去排，引導學生運用多種感官去理解知識，掌握知識。在數數的過程中，我又及時進行了數學思想方法的滲透和有效學習方法的指導，如，數數的'時候，教給學生要按一定的順序或作上記號等。
認完數之后，我精心設計了有趣的練習，比如，給數字卡片排隊，舉卡片比賽，猜數游戲等。尤其是猜數游戲學生興趣很高，效果也很好。數學有時候看趣來很枯燥，但是如果加上我們精心設計的練習，就增添了許多趣味性，讓學生學得輕松、活潑。
在教學完認、讀、寫數后，我又安排了讓學生聯系實際說說你在哪見過這些數，體現了數學與生活的聯系。
不足之處：
１、在教學數水果和蔬菜的環(huán)節(jié)有些拖延、時間過長；
２、在練習估數的環(huán)節(jié)中，時間有些倉促，沒有收到預期的效果，只是簡略地讓學生試著操作了兩遍，若老師先抓一把或帶著學生操作一遍再讓學生自己操作時，學生就有了參照物，會真正起到估數的意義。
［評析］高老師的這一節(jié)課符合新課程標準，遵循了學生的認知規(guī)律，安排了歌曲導入——動手操作——趣味練習等環(huán)節(jié)，體現了學生是學習的主體的原則。教學中多處創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生興趣。創(chuàng)造性地使用教材，采用多種練習培養(yǎng)了學生的數感，并注重對學生進行學習方法的培養(yǎng)，體現了教學中的靈活性。只是有些環(huán)節(jié)有些倉促。
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