優(yōu)質(zhì)全面提高教育質(zhì)量論文（通用19篇）

可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到不足之處，并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。要突出重點(diǎn)，將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。以下是一些工作總結(jié)范文，供大家參考和提高工作效率。

全面提高教育質(zhì)量論文篇一

摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對(duì)高校體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。提出實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。

關(guān)鍵詞：體育、教學(xué)、素質(zhì)教育

前言

隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達(dá)成共識(shí)，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學(xué)生這一目標(biāo)，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對(duì)新形勢(shì)下體育教學(xué)中素質(zhì)教育的具體實(shí)施進(jìn)行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實(shí)踐。具體思路如下：

1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應(yīng)試教育”羈絆，重實(shí)踐輕理論，重共性輕個(gè)性，這種應(yīng)付考試的形式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的.課程結(jié)構(gòu)，新增一些學(xué)生喜愛(ài)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心、交往能力及終身受益的知識(shí)和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競(jìng)技性太強(qiáng)、鍛煉效果差的教材內(nèi)容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂(lè)性強(qiáng)、健身價(jià)值高的趣味體育項(xiàng)目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過(guò)體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復(fù)方法學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)與健康》，向?qū)W生傳授科學(xué)鍛煉和自我保健基本知識(shí)；通過(guò)“運(yùn)動(dòng)處方”介紹，使學(xué)生能夠自己控制運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)行自我體質(zhì)評(píng)價(jià)；積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)體育指導(dǎo)員”等有關(guān)職業(yè)技能的指導(dǎo)，為學(xué)生今后參與社區(qū)的體育活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2．以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。應(yīng)使學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的時(shí)間少，主動(dòng)練習(xí)的時(shí)間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。例如：在體育課上安排游戲時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生大膽思考在規(guī)則允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問(wèn)題。在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，徹底改變以往傳教士式的教學(xué)方法，大膽通過(guò)各種問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否成為主體，與教學(xué)方法關(guān)系密切。體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂(lè)化、健身化、趣味化設(shè)計(jì)，使同樣的教材以不同的形式進(jìn)行教法組織，通過(guò)教學(xué)形式的變換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

師資隊(duì)伍水平是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人材，體育教師必須不斷完善現(xiàn)代知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并與素質(zhì)教育的實(shí)際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識(shí)―技能”型的師資隊(duì)伍。根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人材的需求，既要重視體育教師學(xué)歷培養(yǎng)，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對(duì)體育教師實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，避免學(xué)歷高了，能力仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵(lì)教師參與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓(xùn)，使每位教師具有一至兩項(xiàng)專(zhuān)業(yè)外的教學(xué)特長(zhǎng)，形成一支具有時(shí)代特征，一專(zhuān)多能的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一堂體育課的模式如何與體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常組織教師互相交流，特別是對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵(lì)教師采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，淡化所謂“常規(guī)”教學(xué)，提倡“創(chuàng)新”教學(xué)，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學(xué)模式中，提練出最佳的素質(zhì)教育新模式。

4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛考核方法是教學(xué)方法的指揮棒，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須對(duì)現(xiàn)行考核方法進(jìn)行改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績(jī)考核辦法，樹(shù)立正確的導(dǎo)向?，F(xiàn)行的體育成績(jī)?cè)u(píng)定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績(jī)所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，必須建立有利于激勵(lì)學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)反映學(xué)生的生理、體能、知識(shí)、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級(jí)評(píng)定的區(qū)間值確定上既要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時(shí)有合理的定位期望值，以激勵(lì)學(xué)生。使體育評(píng)定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個(gè)體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級(jí)地位。避免傳統(tǒng)的體育考試因體育專(zhuān)項(xiàng)不同，教師主觀掌握尺度不一，評(píng)價(jià)體系復(fù)雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時(shí)競(jìng)達(dá)10個(gè)百分點(diǎn)以上。因此，確定一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)定辦法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展。體育成績(jī)的評(píng)定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試項(xiàng)目，改由學(xué)生自選考試項(xiàng)目的方法，或以身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)結(jié)合某一興趣項(xiàng)目考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試項(xiàng)目的考核方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一般都會(huì)選擇自己最感興趣或掌握最好的項(xiàng)目進(jìn)行考試，這與使學(xué)生掌握一項(xiàng)以上可以終生從事的鍛煉項(xiàng)目不會(huì)產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學(xué)生真正感興趣的項(xiàng)目，他們定會(huì)利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。

5．小結(jié)與建議全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)重要課題，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)良好途徑，體育教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇二

從單一的專(zhuān)業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。受培養(yǎng)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國(guó)各高等院校中，以學(xué)科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個(gè)功能被弱化成培養(yǎng)學(xué)科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會(huì)人，忽視了社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展等重要因素。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一的專(zhuān)業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該明確大學(xué)的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎(chǔ)教育，是寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間又有限，不可能把所有知識(shí)都硬塞給學(xué)生。要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠反映科學(xué)發(fā)展的前沿，將世界科學(xué)發(fā)展的新成果、新內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，摒棄己經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成果結(jié)合起來(lái)。

改革教學(xué)方法，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校在大學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，以增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應(yīng)重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)中應(yīng)把最基本的規(guī)律教給學(xué)生。要采用啟發(fā)式教學(xué)，利用典型實(shí)例，運(yùn)用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學(xué)手段增加講課的直觀性和趣味性。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成好這項(xiàng)任務(wù)，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李俊玉,徐晶.提高大眾化高等教育教學(xué)質(zhì)量的策略性思考[j].中國(guó)高教研究,(5).

全面提高教育質(zhì)量論文篇三

[摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]過(guò)程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。

一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）外部因素

1.高校擴(kuò)招帶來(lái)的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。

2.畢業(yè)論文管理過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展不到位，對(duì)做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。

4.實(shí)施過(guò)程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。

5.考研、復(fù)試、出國(guó)、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。

2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。

3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。

4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫(xiě)作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。

5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無(wú)法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

二、畢業(yè)論文過(guò)程管理及解決措施

（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視

建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級(jí)導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級(jí)管理，實(shí)行各級(jí)責(zé)任制。通過(guò)五級(jí)管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。

（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障

1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對(duì)被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類(lèi)規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過(guò)的錯(cuò)誤思想意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。

（三）嚴(yán)抓過(guò)程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系

1.在選題上，要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.要求設(shè)立開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開(kāi)題評(píng)審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評(píng)審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。

三、畢業(yè)論文與學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺(tái)階。

畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對(duì)接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對(duì)實(shí)習(xí)的`效果詮釋?zhuān)畲蟪潭劝l(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無(wú)旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉維妮，賈振安等.淺議本科畢業(yè)設(shè)計(jì)_論文_過(guò)程管理[j].教育新論，，（7）：31.

全面提高教育質(zhì)量論文篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教師的主要科目，它對(duì)每個(gè)人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，要應(yīng)用于生活。而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么我們應(yīng)該如何克服這一難題呢？我認(rèn)為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生飽滿的熱情，還能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的高度注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

第一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教師在教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。我們可以通過(guò)一些科學(xué)家，數(shù)學(xué)家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓同學(xué)們從理論上，思想上，生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)。從而接受數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對(duì)課堂教學(xué)有很重要的影響和作用。學(xué)生在一種情緒高漲的氣氛里學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在課堂教學(xué)中，教師一善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，喚起學(xué)生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。

第三、利用生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐的資源與機(jī)會(huì)。如充分提供實(shí)踐活動(dòng)材料，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，在活動(dòng)中與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，一方面給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這種社會(huì)化，活動(dòng)化，綜合化的數(shù)學(xué)課充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

第四、營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生回答課堂提問(wèn)的興趣。

課堂教學(xué)是師生溝通，交流，共同體驗(yàn)，創(chuàng)造的雙邊活動(dòng)，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴(yán)”的思想，樹(shù)立“學(xué)生協(xié)助教師共同完成教育，教學(xué)任務(wù)的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問(wèn)中，要有機(jī)地，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生思考，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。同時(shí)教師要切記“古板”的面孔，刻板的語(yǔ)言，死板的提問(wèn)，而應(yīng)多以微笑，贊美，友好，親切的語(yǔ)言去感悟?qū)W生。

第五、因材施教，使學(xué)生充分享受到成功感。

“最好的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣。”所以，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運(yùn)用分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，并步教學(xué)，分層指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以成功的歡樂(lè)喚起后進(jìn)生的希望，對(duì)于稍復(fù)雜的問(wèn)題，采取啟發(fā)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過(guò)抓兩頭帶中間，使每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點(diǎn)，使不少學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會(huì)得到提高。

總之，教師在教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，活力，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，生動(dòng)。在新的形勢(shì)下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。

全面提高教育質(zhì)量論文篇五

體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中既享受到樂(lè)趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。

情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過(guò)程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。

二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。

教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。

既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？

1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的'好壞。

2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

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全面提高教育質(zhì)量論文篇六

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力;其次，教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考;再次，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表?yè)P(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。

(二)創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問(wèn)、多思考;其次，教師通過(guò)精心設(shè)置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

(三)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽(tīng)的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、議問(wèn)答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇7】

全面提高教育質(zhì)量論文篇七

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)

教學(xué)模式是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、采取的基本行為和教學(xué)活動(dòng)在整體結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來(lái)的特征，是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法、手段以及體現(xiàn)的風(fēng)格的總稱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)以教為主，學(xué)為輔，具體的表現(xiàn)是以教師為中心，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)模式存在著很多弊病，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，因此必須進(jìn)行改革才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育背景下的教學(xué)模式，在目前我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中仍占統(tǒng)治地位。該模式強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)、教師、教材為中心，以知識(shí)傳授為主要目的，是一種灌輸式的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但其最大的缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，不利于學(xué)生各種思維方式的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教育模式以教師為中心，使學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性和依賴心理，不愿主動(dòng)思維或不會(huì)主動(dòng)思維，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、新的教學(xué)模式及其特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的形成，而忽視學(xué)生智能與能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，為了適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)人身素質(zhì)的全面提高，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于這方面的精辟論述古今中外也有不少，例如“不授人以魚(yú)而要教人以漁”等，道出了學(xué)習(xí)方法的重要性。但隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是主要的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和做學(xué)問(wèn)才是教學(xué)的主要目的。而要達(dá)到這樣的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有分析間題、解決問(wèn)題的能力，即知識(shí)應(yīng)用的能力。所以新的就學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(一)新的教學(xué)模式中教師的地位和作用

新的教學(xué)模式下，課程學(xué)習(xí)的過(guò)程與產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程相當(dāng)，一門(mén)課程的學(xué)習(xí)相當(dāng)于一個(gè)生產(chǎn)流水線，由許多環(huán)節(jié)來(lái)組成的。在這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起什么樣的作用呢?教師是學(xué)習(xí)的工程師，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)完成什么任務(wù)，解決什么問(wèn)題，用什么方式來(lái)進(jìn)行，主要由教師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)分析和解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)部分:

.學(xué)習(xí)什么知識(shí)

.分析、解決什么問(wèn)題

.根據(jù)不同的章節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

.學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

(二)新的教學(xué)模式中學(xué)生的地位與作用

子象流的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師在講授過(guò)程中，已經(jīng)詳細(xì)地講述分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生只需記好筆記，記錄教師的講課內(nèi)容，而不需要自己去動(dòng)腦筋去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。新的教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行者，按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，系統(tǒng)地完成每一個(gè)步驟。通過(guò)學(xué)習(xí)方案的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和運(yùn)用知識(shí)信息的興趣、能力，包括懂得如何尋找工具以及找什么樣的合適工具去獵取所需的知識(shí)和信息，懂得如何檢索、鑒別、分析和利用這些信息，最終學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

(三)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核體系

成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。因此合理地、科學(xué)地給出成績(jī)尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以期末考試的成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是很不合理的，造成的直接后果是有些同學(xué)在學(xué)校的成績(jī)比較優(yōu)秀，走向工作崗位后成績(jī)平平。期末考試時(shí)間短，題型大都是選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題和論述題等，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力和初步的理解能力，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考核很少，因此并不能科學(xué)地反映出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的真實(shí)水平。在新的教學(xué)模式下，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)當(dāng)反應(yīng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此學(xué)生的成績(jī)應(yīng)當(dāng)由學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況來(lái)綜合評(píng)定，改變了由期末考試一張?jiān)嚲矶ā扒ぁ钡默F(xiàn)象。

(四)教材模式的改變

新的教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有設(shè)固定的教材，教師只給出講義，講義只是學(xué)習(xí)過(guò)程的`一種方案設(shè)計(jì)，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講義中，對(duì)不同的章節(jié)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)的教材或參考資料。另外新的教學(xué)模式要求改變傳統(tǒng)教材以闡釋理論為主的模式，借鑒歐美國(guó)家教材的編寫(xiě)模式，從現(xiàn)實(shí)性和普遍存在的事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，探索其中所包含的理性精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的還原。

三、推廣新的教學(xué)模式

近年來(lái)，國(guó)家三令五申強(qiáng)調(diào)教育要向素質(zhì)教育邁進(jìn)，要注重高素質(zhì)的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，但是目前各高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。一是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育管理體制采用的是中央集權(quán)式的管理模式，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)有限，造成了學(xué)校對(duì)教育管理部門(mén)依賴性，一切聽(tīng)從管理部門(mén)指揮棒的指揮，能動(dòng)性、積極性比較差。二是教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性也不高。由于生活壓力、科研壓力等較大，特別受到統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試等觀念的約束，教師沒(méi)有時(shí)間、也不想、更不敢太多涉及課本以外的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新也就很少談起了。三是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于受到中考、高考指揮棒的影響，我國(guó)的中小學(xué)教育還停留在應(yīng)試教育的階段，教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。另外由于傳統(tǒng)的觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，扼殺了學(xué)生自主性和能動(dòng)性，使他們變得安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，逆來(lái)順受。從以上的原因來(lái)看，創(chuàng)新教學(xué)模式，首先要解決的一個(gè)問(wèn)題是觀念的問(wèn)題，管理者、教育者以及受教育者的觀念首先要更新，教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，敢于向落后的思想和方法進(jìn)行挑戰(zhàn)。其次在目前的管理體制下，要推廣新的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須采取自上而下的方法，推動(dòng)各高校盡快轉(zhuǎn)變觀念，執(zhí)行新的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全面提高教育質(zhì)量論文篇八

摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)當(dāng)前中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革。

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來(lái)從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)過(guò)窄

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來(lái)愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開(kāi)機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無(wú)異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來(lái)一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒(méi)有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。

3.考試形式和方法過(guò)于單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說(shuō)對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的'編寫(xiě)、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來(lái)完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過(guò)程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，效果很好。

老師講課的過(guò)程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書(shū)本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書(shū)”為本，考試一過(guò)關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過(guò)筆試考出來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開(kāi)，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。

（1）理論知識(shí)的考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類(lèi)、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題去測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。

（2）綜合應(yīng)用能力考核

1）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無(wú)論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開(kāi)展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，又反映他們的專(zhuān)業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說(shuō)教方式更好。

2）計(jì)算機(jī)操作。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)理論外，還要求學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生上機(jī)操作，如統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。

三、結(jié)束語(yǔ)

只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計(jì)這一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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全面提高教育質(zhì)量論文篇九

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題

1．重視程度不夠，要求不明確

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)教育以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)只作為輔助作用。在這種思想的影響下，許多高校存在重理論，輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力的傾向，特別是高校擴(kuò)招以后，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)量增多，老師不可能做到每一位學(xué)生都能夠指導(dǎo)到位，學(xué)生課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，只作為結(jié)果參評(píng)，降低了對(duì)學(xué)生的要求。

2．課程設(shè)計(jì)組織管理混亂

課程管理組織模式的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)工作的效果。高校課程管理工作一般由教務(wù)處、學(xué)院、系三級(jí)負(fù)責(zé)，在教務(wù)處的組織領(lǐng)導(dǎo)下，各院系遵照統(tǒng)一的規(guī)范，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)方式多樣化等原因，教務(wù)處往往將對(duì)課程設(shè)計(jì)的管理責(zé)任下放到學(xué)院，由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)課程設(shè)計(jì)實(shí)施工作。但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)教學(xué)往往成為教學(xué)管理工作的盲區(qū)，使其教學(xué)活動(dòng)前期無(wú)人組織，后期無(wú)人監(jiān)控。

3．教學(xué)效果參差不齊

課程設(shè)計(jì)時(shí)間多安排在學(xué)期期末考試前的最后一個(gè)月，學(xué)生做好設(shè)計(jì)后，由老師檢查評(píng)分。由于設(shè)計(jì)完成的時(shí)間已臨近期末考試，如果學(xué)生的設(shè)計(jì)不符合要求，返回來(lái)重做，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能、也不愿意完成一次新數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)作業(yè)。所以，學(xué)生能夠按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，就算是完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在此過(guò)程學(xué)到多少知識(shí)，沒(méi)有一個(gè)有效的參照標(biāo)準(zhǔn)。

4．忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)選取相對(duì)寬松，每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容也有所不同，課程設(shè)計(jì)沒(méi)有對(duì)與不對(duì)，只有合理與不合理。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，則是以模仿訓(xùn)練為主，學(xué)生根據(jù)書(shū)中的原則和方法，參照以往的工程實(shí)例進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也埋沒(méi)于枯燥的計(jì)算中。

二、改善現(xiàn)狀的措施

1．做好課程設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作

課程設(shè)計(jì)的組織和管理工作應(yīng)由學(xué)院、教研室和指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。學(xué)院負(fù)責(zé)組織教研室根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)大綱。各教研室應(yīng)具體制定與本教研室有關(guān)的'課程設(shè)計(jì)大綱，組織教師審定題目及設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)期初申報(bào)課程設(shè)計(jì)選題，提出場(chǎng)地、設(shè)施使用申請(qǐng)為課程設(shè)施教學(xué)工作的展開(kāi)做好前奏。

2．轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)在教學(xué)中的地位

目前，“實(shí)踐才是工科專(zhuān)業(yè)的根本”已成為國(guó)際高等工程教育界的共識(shí)。工科教育必須重視實(shí)踐教學(xué)，樹(shù)立工科專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的教育理念。推出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求、突出實(shí)踐教學(xué)、有利實(shí)踐能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，堅(jiān)持在“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的原則下，適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例。

3．完善教學(xué)硬件設(shè)施

在課程設(shè)計(jì)中，軟硬件教學(xué)資源也是保證學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì)的重要條件。理工科院校的學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置的數(shù)量較多，現(xiàn)有的cad/cam機(jī)房計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)不夠用，它不僅用于課程設(shè)計(jì)，還要用于很多班級(jí)的日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，需要擴(kuò)充機(jī)房，增添計(jì)算機(jī)，購(gòu)置配套軟件，為課程設(shè)計(jì)任務(wù)圓滿完成提供軟硬件的支持。

4．加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)管

為完成課程設(shè)計(jì)，學(xué)院所有參與課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師提前排出值日表，向?qū)W生公布。召開(kāi)指導(dǎo)教師及學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)提醒和預(yù)防設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)開(kāi)始后，指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，提出設(shè)計(jì)的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)檢查并掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。

5．嚴(yán)格檢查與評(píng)估體系

課程設(shè)計(jì)的結(jié)果檢查預(yù)評(píng)估是對(duì)設(shè)計(jì)成果的一種認(rèn)可，能經(jīng)得住檢查的設(shè)計(jì)才具有現(xiàn)實(shí)意義，組織院校檢查評(píng)定小組，學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，布置檢查崗位，明確各項(xiàng)分工，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)員對(duì)上一輪檢查評(píng)價(jià)的匯報(bào)，并傳達(dá)到所涉及的同學(xué)，認(rèn)真分析設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，及時(shí)修改并完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十

教育質(zhì)量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)隨著對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)以來(lái)，我國(guó)教育界逐漸意識(shí)到建立職業(yè)教育大質(zhì)量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內(nèi)外部的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性特征。目前學(xué)術(shù)界對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)可歸納為幾點(diǎn)：（1）適應(yīng)性的質(zhì)量：職業(yè)教育服務(wù)滿足受教育者個(gè)人，以及所培養(yǎng)人才滿足國(guó)家、社會(huì)和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度、職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力是質(zhì)量的重要標(biāo)志；1（2）產(chǎn)品性的質(zhì)量：教育服務(wù)是一種產(chǎn)品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產(chǎn)品應(yīng)滿足規(guī)定或符合消費(fèi)者（受教育者、國(guó)家、社會(huì)和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質(zhì)量：社會(huì)需要的大量技能型人才需要通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過(guò)發(fā)展解決質(zhì)量問(wèn)題，質(zhì)量是一個(gè)發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質(zhì)量：不同院校有不同辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)和地方特色以及社會(huì)環(huán)境，無(wú)法用統(tǒng)_標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，在保障人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)前提下，應(yīng)以多種方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，從而構(gòu)成院校、專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說(shuō)明，對(duì)教育質(zhì)量的理解是_個(gè)規(guī)范性（normative）問(wèn)題，對(duì)此人們難以取得完全共識(shí)，這從對(duì)質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)涵的復(fù)雜定義的討論中也可以看出[]。對(duì)教育質(zhì)量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構(gòu)過(guò)程。

教育質(zhì)量保障是“確保教育質(zhì)量得到保持和提高的所有政策和過(guò)程”[]，職業(yè)教育質(zhì)量保障是以保持和提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的的，由職業(yè)教育機(jī)構(gòu)按照_定政策、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑幕顒?dòng)，它涉及教育規(guī)劃管理、辦學(xué)、教育教學(xué)過(guò)程和教師等影響教育質(zhì)量的多個(gè)方面。我國(guó)_般把職業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為外部和內(nèi)部質(zhì)量保障兩個(gè)子系統(tǒng)，這與國(guó)際通行的“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評(píng)估”的“質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡(jiǎn)稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個(gè)體系或機(jī)構(gòu)運(yùn)行狀況的信息、識(shí)別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以保證及時(shí)調(diào)整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，不但需要由政府、社會(huì)和院校共同組成多元合作質(zhì)量保障主體，而且需要建立專(zhuān)業(yè)化的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制[]，這是一個(gè)“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里”和“知道怎樣修正”的過(guò)程，需要科學(xué)的方法和操作性強(qiáng)的工具。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至少有三個(gè)層面：（1）促進(jìn)區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的宏觀職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；（2）促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的院校質(zhì)量保障體系；（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量保障體系。[]目前我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究和實(shí)踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開(kāi)放性要求還沒(méi)有完全貫徹到保障體系建設(shè)工作中。1°]事實(shí)上，職業(yè)教育質(zhì)量保障活動(dòng)的實(shí)踐，就是建構(gòu)整個(gè)質(zhì)量保障體系的過(guò)程。

（二）職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制與投入保障

職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運(yùn)行過(guò)程和方式。目前職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究主要是探討運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權(quán)等，[11]主要在邏輯推理基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。由于缺乏足夠的實(shí)證數(shù)據(jù)，其結(jié)論的信度很難保證。目前唯_見(jiàn)到的相關(guān)量化研究，是采用“授權(quán)評(píng)價(jià)理念和訪談提綱對(duì)北京順義和石景山兩區(qū)職教運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的對(duì)比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎(chǔ)性的研究，但卻是此領(lǐng)域量化實(shí)證研究邁出的重要一步。

教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認(rèn)為職業(yè)教育投入機(jī)制在體制、政策、經(jīng)費(fèi)、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)比重低、結(jié)構(gòu)不合理（如人員經(jīng)費(fèi)與公用經(jīng)費(fèi)比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內(nèi)部）等。國(guó)際上通常用財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)指標(biāo)等反映政府對(duì)職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財(cái)政投入為主與社會(huì)投入并重的職業(yè)教育投入機(jī)制[14]、解決投資比例失衡等問(wèn)題，還需相關(guān)研究和試驗(yàn)的支持。

（三）職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定

我們還有很長(zhǎng)的路要探索。

職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)設(shè)性、過(guò)程性和結(jié)果性標(biāo)準(zhǔn)等類(lèi)型，其中最重要的是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等與教育教學(xué)直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作。我國(guó)《職業(yè)分類(lèi)大典》問(wèn)世后，其作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作基礎(chǔ)資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個(gè)方法要求很高的綜合性研究領(lǐng)域，對(duì)此我們還缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，隨著“職業(yè)學(xué)”研究的建立和發(fā)展，國(guó)際上發(fā)展起來(lái)很多資格研究的專(zhuān)門(mén)方法，包括量化研究和質(zhì)性研究方法，前者如技能點(diǎn)評(píng)估，后者如實(shí)踐專(zhuān)家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類(lèi)：一是由政府機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行的“權(quán)威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進(jìn)行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀(jì)初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開(kāi)始試驗(yàn)在主管部門(mén)指導(dǎo)下的課程開(kāi)發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開(kāi)發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號(hào)）采用了以發(fā)展性任務(wù)（professionaltask）理論[18]和當(dāng)代專(zhuān)家智能研究成果[19]為基礎(chǔ)的整體化職業(yè)分析方法，這標(biāo)志著資格研究實(shí)踐進(jìn)入了科學(xué)化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，其原因是相關(guān)人員缺乏對(duì)科學(xué)的研究方法的敏感性。

（四）職業(yè)院校教學(xué)評(píng)估

科學(xué)合理的教育評(píng)估制度是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。從至，我國(guó)高職院校開(kāi)展了兩輪教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估在促進(jìn)教育質(zhì)量提高的同時(shí)也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設(shè)計(jì)：目前的'評(píng)估制度沒(méi)有做到在兼顧政府、院校和學(xué)生多方需求下對(duì)院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)等手段進(jìn)行整體化的構(gòu)建；（2）針對(duì)性：評(píng)估方案缺乏對(duì)職業(yè)院校的分層分類(lèi)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和激勵(lì)作用不夠；（3）組織實(shí)施：在評(píng)估對(duì)象確定、評(píng)估專(zhuān)家管理、評(píng)估工作程序、評(píng)估結(jié)論認(rèn)定和使用等方面存在問(wèn)題。鑒于此，完善評(píng)估制度和方案，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立不同的指標(biāo)體系（如合格評(píng)估和審核評(píng)估）分類(lèi)促進(jìn)不同院校的合理定位和分類(lèi)發(fā)展；其次，應(yīng)引入新的評(píng)估理念、機(jī)制和方法，使學(xué)校成為評(píng)估主體，并加大社會(huì)的參與度[20]。在此，亟需在當(dāng)前評(píng)估實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上開(kāi)展“典型試驗(yàn)”？，以盡早形成適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代職業(yè)教育評(píng)估制度。

（五）職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的技術(shù)手段

科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定與評(píng)估實(shí)踐需要扎實(shí)可靠的評(píng)估機(jī)制和相關(guān)技術(shù)手段，如吸引社會(huì)組織參與質(zhì)量評(píng)價(jià)需要建立可行的動(dòng)力機(jī)制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學(xué)的測(cè)試方法，在此我們面臨著頂層設(shè)計(jì)和技術(shù)工具的雙重不足。

職業(yè)教育質(zhì)量保障工作實(shí)踐受企業(yè)質(zhì)量管理理論的影響很大，如全面質(zhì)量管理（tqm）思想和iso9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。許多職業(yè)院校開(kāi)展了iso9000質(zhì)量認(rèn)證，建立了以iso標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的過(guò)程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。但是，is0是通用的質(zhì)量保障體系框架、標(biāo)準(zhǔn)與流程，它在多大程度上能準(zhǔn)確反映職業(yè)教育機(jī)構(gòu)作為“非盈利性機(jī)構(gòu)”的質(zhì)量管理特點(diǎn)，還有待于深入研究。

當(dāng)前我國(guó)在技能型人才、特別是高技能人才評(píng)價(jià)技術(shù)上存在很大問(wèn)題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務(wù)員考試采用的“行政職業(yè)能力測(cè)評(píng)”等均屬于“去情境化”（情境無(wú)涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)只能在具體情境或工作行動(dòng)中對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行間接的評(píng)價(jià)；去情境評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的獨(dú)立于工作過(guò)程之外的抽象能力，不但不會(huì)對(duì)企業(yè)實(shí)際工作產(chǎn)生顯著影響，而且對(duì)員工解決復(fù)雜問(wèn)題的職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展貢獻(xiàn)也很小。23]即便是在我國(guó)職教界影響日益擴(kuò)大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問(wèn)題。一些專(zhuān)家認(rèn)為其并沒(méi)有“反映企業(yè)的新要求，無(wú)法完成引領(lǐng)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向的重任”。

近年來(lái)興起的職業(yè)能力測(cè)評(píng)研究，是質(zhì)量保障體系建設(shè)的_個(gè)重要技術(shù)手段。按照教育學(xué)理論，能力是一種不能直接觀察的“內(nèi)在財(cái)富”因此科學(xué)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)無(wú)法反映職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展，也沒(méi)有建立對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果與能力發(fā)展對(duì)應(yīng)關(guān)系的解釋模型。起源于德國(guó)的comet能力診斷研究（相當(dāng)于職業(yè)教育的pisa）采用了先進(jìn)的職業(yè)教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y(cè)評(píng)技術(shù)，在國(guó)際職業(yè)教育界得到了廣泛認(rèn)同。25]從開(kāi)始，北京、廣東和四川等地多個(gè)研究項(xiàng)目引入了come了測(cè)評(píng)。實(shí)踐證明，come了能力測(cè)評(píng)不但能了解不同地區(qū)不同類(lèi)型職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學(xué)改革提供了有價(jià)值的實(shí)證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（客觀性、可靠性和有效性）的測(cè)評(píng)，還需要開(kāi)展特別是針對(duì)個(gè)體的職業(yè)能力診斷研究。

（六）建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系

建立職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等影響教育質(zhì)量的多個(gè)方面，需要相關(guān)的技術(shù)工具支持。我國(guó)這方面的研究至今仍相當(dāng)薄弱，僅有極少數(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過(guò)一些嘗試。如北京教科院利用erc法對(duì)校企合作情況進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估。這是按照組織學(xué)習(xí)理論和過(guò)程管理理念，在教師和企業(yè)相關(guān)人員層面進(jìn)行的系統(tǒng)化的內(nèi)部質(zhì)量控制手段，其目標(biāo)不是形成針對(duì)校企合作質(zhì)量的統(tǒng)一看法，而是使每個(gè)參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問(wèn)題，通過(guò)交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運(yùn)中專(zhuān)采用“學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)法”對(duì)課程運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)行內(nèi)部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項(xiàng)目采用“質(zhì)量指標(biāo)控制法”（quind）對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我控制，其理念都與此類(lèi)似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐中系統(tǒng)化開(kāi)展目標(biāo)明確的內(nèi)部質(zhì)量控制體系建設(shè)的實(shí)踐，目前還僅僅是些個(gè)案。

二、對(duì)當(dāng)前研究的評(píng)述與展望

綜上所述，盡管有所進(jìn)展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：

（1）缺乏有深度的研究和實(shí)踐探索，理論建構(gòu)薄弱，且重復(fù)性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的某一特定方面進(jìn)行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；（3）研究多以文獻(xiàn)分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯咳缒芰y(cè)評(píng)等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習(xí)慣等原因，其成果還沒(méi)有對(duì)政策制定產(chǎn)生足夠的影響。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系不是純粹的理論構(gòu)建和制度安排，而是根植于教育實(shí)踐的實(shí)際操作活動(dòng)系統(tǒng)，在內(nèi)部需要對(duì)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程和資源管理等進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，在外部需要對(duì)職業(yè)教育的結(jié)果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r）進(jìn)行監(jiān)測(cè)，這些活動(dòng)只能在具體的教育實(shí)踐中進(jìn)行，需要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人需要、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面深入開(kāi)展：

（1）對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)理論進(jìn)行梳理和歸納，形成相對(duì)完整的分析框架，提出職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的基本內(nèi)容，制定相應(yīng)的行動(dòng)清單，并為相關(guān)政策研究奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)研究方法進(jìn)行梳理和評(píng)估。

（2）對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，描繪出我國(guó)相關(guān)工作實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)圖景并找出問(wèn)題癥結(jié)。

（3）進(jìn)行職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的“典型試驗(yàn)”，并開(kāi)展相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐和測(cè)量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)等）。

（4）在以上研究基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合研究，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，提出建立和完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體制的政策建議，提供開(kāi)展質(zhì)量保障活動(dòng)的技術(shù)方案和工具。應(yīng)重點(diǎn)驗(yàn)證體制機(jī)制建議的可行性以及技術(shù)方案的科學(xué)性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機(jī)制與工具組合”最有利于促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的系統(tǒng)化提高。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十一

深化教育

教學(xué)

一、目標(biāo)任務(wù) 全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內(nèi)涵質(zhì)量提升和教育教學(xué)改革，深入發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)施基礎(chǔ)教育提質(zhì)工程。經(jīng)過(guò) 5 年左右的努力，全省中小學(xué)規(guī)劃布局更加合理，科學(xué)的教育質(zhì)量觀全面普及，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的制度機(jī)制基本建立，形成適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學(xué)校管理水平顯著提高，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測(cè)指標(biāo)持續(xù)提升，學(xué)生“健康陽(yáng)光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”的特色印記日益明顯，25%的縣級(jí)行政區(qū)通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估認(rèn)定。到 2035 年，所有縣級(jí)行政區(qū)通過(guò)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估認(rèn)定，為建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)。

二、工作措施(一)全面發(fā)展素質(zhì)教育 1.突出德育實(shí)效。各學(xué)校要按照“一校一案”的要求，制定并落實(shí)學(xué)校德育工作實(shí)施方案，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識(shí)養(yǎng)成。推動(dòng)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開(kāi)展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造作用，用足用好用活團(tuán)課、隊(duì)課開(kāi)展教育引導(dǎo)。完善“紅綠藍(lán)”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍(lán)色海洋教育，打造中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，建設(shè)一批經(jīng)典研學(xué)旅行基地(營(yíng)地)，充分利用好我省各類(lèi)博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀(jì)念館等場(chǎng)館資源加強(qiáng)中小學(xué)生德育教育，突出教育實(shí)踐特色新名片。繼續(xù)實(shí)施文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。

閱讀、表達(dá)與寫(xiě)作能力;改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升中小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯推理能力;探索開(kāi)展 steam 教育，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化體育鍛煉。實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)，開(kāi)足開(kāi)好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學(xué)生游泳教育并納入中考體育內(nèi)容，積極推動(dòng)特色水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園，讓每位學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。定期舉辦省市縣校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，改善中小學(xué)生身體素質(zhì)。健全學(xué)生視力健康綜合干預(yù)體系，降低近視率。保障學(xué)生充足睡眠時(shí)間。

4.增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，上好音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程，廣泛開(kāi)展全體學(xué)生參與的校園藝術(shù)活動(dòng)，定期舉辦中小學(xué)生藝術(shù)展演，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì) 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱主旋律歌曲。推進(jìn) 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)培育一批省級(jí)高水平學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，建設(shè)一批美育浸潤(rùn)基地，全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。

5.健全勞動(dòng)教育。落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于 1 課時(shí)，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校值日、校外實(shí)踐、社區(qū)志愿服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，增加勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)技能。逐步建好配齊勞動(dòng)教育實(shí)踐教室、實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))基地。

(二)深化教育教學(xué)改革 6.優(yōu)化教學(xué)方式。推進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，充分運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)大單元、多課型、自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。定期開(kāi)展中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功大賽等聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。推廣應(yīng)用國(guó)家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果。不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)。堅(jiān)持“提質(zhì)減負(fù)”，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內(nèi)課后服務(wù)水平。

7.規(guī)范教學(xué)管理。各市縣要開(kāi)展以落實(shí)教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的全覆蓋教學(xué)視導(dǎo)。學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。校長(zhǎng)要定期開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，積極參與教研、指導(dǎo)教學(xué)，每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于 30 節(jié)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)評(píng)課不少于 45節(jié)，聽(tīng)評(píng)課要有記錄。教師要在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上參加集體備課，制定符合所教班級(jí)學(xué)情的教案。堅(jiān)持小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)一年級(jí)設(shè)置過(guò)渡性活動(dòng)課程，做好幼小銜接。加強(qiáng)課程實(shí)施監(jiān)督，不得有增減課時(shí)、提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教材管理辦法，提高校本課程質(zhì)量，嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國(guó)家課程，嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。完善省、市、縣、校四級(jí)教研體系，有條件的地方應(yīng)獨(dú)立設(shè)置教研機(jī)構(gòu)。建立專(zhuān)兼結(jié)合的教研隊(duì)伍，省、市、縣三級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)按照課程方案分學(xué)段逐步配齊所有學(xué)科專(zhuān)職教研員。完善教研員準(zhǔn)入、考核激勵(lì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和退出機(jī)制，適當(dāng)提高專(zhuān)職教研員崗位結(jié)構(gòu)比例。建立教研員到學(xué)校上示范課、說(shuō)課、評(píng)課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校制度，省級(jí)教研員每學(xué)年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專(zhuān)職教研員每學(xué)年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”。高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等應(yīng)主動(dòng)參與教育教學(xué)研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍 9.提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)提升工程，開(kāi)展新時(shí)代教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，設(shè)立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充力度，繼續(xù)實(shí)施“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)培養(yǎng)工程，實(shí)施好農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”和“銀齡講學(xué)計(jì)劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，增加農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。打造特級(jí)教師工作站、省級(jí)中小學(xué)卓越教師工作室、省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)等培訓(xùn)品牌。

內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗激勵(lì)保障機(jī)制，擴(kuò)大基層教育人才激勵(lì)機(jī)制改革試點(diǎn)實(shí)施范圍，推動(dòng)優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。推進(jìn)教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級(jí)教師崗位聘期結(jié)束后一般應(yīng)有不低于 30%的崗位用于重新競(jìng)聘后續(xù)聘。

11.重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。研究制定中小學(xué)校長(zhǎng)選拔聘任管理辦法，完善校長(zhǎng)選拔任用和考核監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)國(guó)家部署，推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制。實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)內(nèi)外研修項(xiàng)目，加大鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)力度。加強(qiáng)卓越校長(zhǎng)工作室、省級(jí)骨干校長(zhǎng)等培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，健全校長(zhǎng)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

12.依法保障教師地位和待遇。完善義務(wù)教育績(jī)效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)機(jī)制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善績(jī)效工資分配辦法，績(jī)效工資增量主要用于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配，并向教學(xué)一線和教學(xué)實(shí)績(jī)突出的教師傾斜。落實(shí)《省關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務(wù)人員住房問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》，建設(shè)面向基層教師的安居型商品住房。制定實(shí)施細(xì)則，落實(shí)教師教育懲戒權(quán)。

(四)推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 13.科學(xué)規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學(xué)布局指引，科學(xué)制定所轄區(qū)域《中小學(xué)布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》，并納入國(guó)土空間詳細(xì)規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強(qiáng)重點(diǎn)園區(qū)教育配套建設(shè)，提前謀劃布局優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校;科學(xué)合理布局農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對(duì)照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)，統(tǒng)籌實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程等項(xiàng)目。鞏固消除義務(wù)教育大班額成果，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。

14.提高學(xué)校治理水平。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，保障學(xué)校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，嚴(yán)格控制面向義務(wù)教育學(xué)校的各類(lèi)審批、檢查驗(yàn)收、創(chuàng)建評(píng)比等活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，未經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)同意，任何單位不得到學(xué)校開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校日常管理，全面落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。加大對(duì)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的投入，大力支持學(xué)校開(kāi)展“一校一品”文化建設(shè)。

學(xué)、委托管理、強(qiáng)弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等措施，大幅增加義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提高全省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。

16.大力推進(jìn)教育公平。健全控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，扎實(shí)做好適齡兒童、少年控輟保學(xué)工作，穩(wěn)步提高義務(wù)教育鞏固率。組織實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，各市縣要成立殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)，人口接近或超過(guò) 30 萬(wàn)的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學(xué)校，加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過(guò)隨班就讀、特教學(xué)校就讀和送教上門(mén)等方式提高殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率。認(rèn)真落實(shí)教育資助政策，加強(qiáng)孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地平等接受義務(wù)教育。

(五)深化招生考試制度改革 17.落實(shí)招生考試政策。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。制定公辦民辦義務(wù)教育學(xué)校同步招生實(shí)施細(xì)則，將民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對(duì)報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校以各類(lèi)考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書(shū)證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生。繼續(xù)做好初中學(xué)業(yè)水平考試省級(jí)統(tǒng)一命題，加強(qiáng)命題隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，提高命題質(zhì)量，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接。高中階段學(xué)校實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

(六)強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià) 18.健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)體制機(jī)制。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)。深入開(kāi)展國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果再分析、應(yīng)用推廣的探索性研究。開(kāi)展全省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，指導(dǎo)一線教師實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)隊(duì)伍。

教學(xué)改革試驗(yàn)，支持學(xué)校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語(yǔ)教學(xué)改革，推廣小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)施“一校一外教”工程，提高中小學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用水平。建設(shè)一批外籍人員子女學(xué)校，滿足外籍人員子女、僑民子女來(lái)瓊就讀需求。加強(qiáng)與國(guó)(境)外中小學(xué)的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學(xué)校網(wǎng)絡(luò)國(guó)際中心等對(duì)外交流平臺(tái)作用，密切對(duì)外體育文化藝術(shù)交流，增進(jìn)文化理解和互信。開(kāi)展中小學(xué)教師國(guó)(境)外培訓(xùn)。

(八)推進(jìn)教育信息化建設(shè) 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)海南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、服務(wù)體系，建立覆蓋義務(wù)教育各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)提升工程，保障中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)出口帶寬達(dá) 100m 以上，全面推進(jìn) 5g 和區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)及信息化設(shè)備運(yùn)維由市縣財(cái)政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學(xué)的后顧之憂。實(shí)施智慧校園建設(shè)工程，建設(shè)一批信息化融合創(chuàng)新試點(diǎn)縣(市、區(qū))、示范學(xué)校和示范課例，鼓勵(lì)有條件的地方加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。免費(fèi)為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂、專(zhuān)遞課堂全覆蓋建設(shè)及應(yīng)用，保障農(nóng)村薄弱學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好課程。實(shí)施教師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力提升工程，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園的審核監(jiān)管機(jī)制。

(九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動(dòng)家庭教育相關(guān)立法工作。加強(qiáng)家庭教育陣地建設(shè)，辦好中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，切實(shí)履行家庭教育責(zé)任。加大示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)力度，創(chuàng)建“全國(guó)‘家校(園)共育’數(shù)字化實(shí)驗(yàn)區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”。壯大專(zhuān)兼職相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)骨干力量，將家庭教育指導(dǎo)納入中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師培訓(xùn)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源推送平臺(tái)，加強(qiáng)家庭教育優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)和推廣。探索以政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，引入專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)力量。鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的家庭教育校本課程。

(十)加強(qiáng)校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強(qiáng)中小學(xué)生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防體系，健全學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，完善學(xué)校安全事故處理和風(fēng)險(xiǎn)化解機(jī)制，構(gòu)建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進(jìn)一鍵式緊急報(bào)警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到 100%、校園封閉式管理率達(dá)到 100%、城市中小學(xué)專(zhuān)職保安配備率達(dá)到 100%。推進(jìn)學(xué)校安全教育科學(xué)化、常態(tài)化和信息化。落實(shí)校車(chē)安全管理責(zé)任。強(qiáng)化“家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的預(yù)防中小學(xué)生溺水聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。強(qiáng)化校園及周邊食品安全。加強(qiáng)校園法制安全宣傳教育，預(yù)防少年兒童遭受性侵害，有效預(yù)防校園欺凌。建立健全全省中小學(xué)生安全應(yīng)急綜合演練保障機(jī)制，落實(shí)常態(tài)化應(yīng)急演練。加強(qiáng)校園周邊綜合治理，堅(jiān)決杜絕“校鬧”行為。

三、

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。各市縣要把辦好義務(wù)教育作為重中之重，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行縣級(jí)政府為主管理責(zé)任，堅(jiān)持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽(tīng)取 1 次義務(wù)教育工作匯報(bào)，及時(shí)研究解決有關(guān)重大問(wèn)題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)負(fù)責(zé)人要牢固樹(shù)立科學(xué)教育觀、正確政績(jī)觀，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。加大獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)力度。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?；鶎咏M織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程，把工作融入辦學(xué)治校全過(guò)程。

(二)保障財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。按照“兩個(gè)只增不減”(確保財(cái)政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出只增不減)的要求，保障義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊(duì)伍建設(shè)，著力補(bǔ)齊義務(wù)教育發(fā)展短板。財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加和土地出讓金收益計(jì)提的征收，并按照實(shí)際需求保障義務(wù)教育支出。依法落實(shí)稅費(fèi)減免政策，引導(dǎo)社會(huì)力量支持義務(wù)教育。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算管理。審計(jì)部門(mén)要將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障納入本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督。

(三)強(qiáng)化督導(dǎo)考核。把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考。強(qiáng)化教育教學(xué)督導(dǎo)，將其作為對(duì)市縣政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評(píng)價(jià)政府履職行為、學(xué)校辦學(xué)水平、實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。督導(dǎo)結(jié)果要及時(shí)反饋市縣政府并進(jìn)行公開(kāi)。

對(duì)辦學(xué)方向、教育投入、學(xué)校建設(shè)、教師隊(duì)伍、教育生態(tài)等方面存在嚴(yán)重問(wèn)題的地方，要依法依規(guī)追究當(dāng)?shù)卣椭饕I(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;對(duì)違背教育方針、背離素質(zhì)教育導(dǎo)向、不按國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師和有關(guān)人員責(zé)任。

(四)營(yíng) 營(yíng) 造良好教育生態(tài)。全社會(huì)都要關(guān)心支持深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量工作。新聞媒體要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做好教育方針、科學(xué)教育觀念和教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)宣傳報(bào)道，嚴(yán)禁炒作中考“狀元”和成績(jī)。培育積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，控制不良信息傳播，為學(xué)生營(yíng)造綠色健康網(wǎng)上空間。大力營(yíng)造義務(wù)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務(wù)教育在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中的奠基作用。

深化本科教育教學(xué)改革心得體會(huì)

深化教育教學(xué)改革穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作匯報(bào)

深化職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

全面提高教育質(zhì)量論文篇十二

我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為：

一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂(要簡(jiǎn)單，不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè)與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!

全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇3】

全面提高教育質(zhì)量論文篇十三

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。

作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會(huì)是:最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念!

全面提高教育質(zhì)量論文篇十四

中華人民共和國(guó)教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月13日在亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇發(fā)表演講。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要全面提高高等教育質(zhì)量，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

袁貴仁指出，中國(guó)政府把科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為三大國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)高等教育的改革發(fā)展。高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持30多年的持續(xù)高速增長(zhǎng)和社會(huì)全面進(jìn)步，提供了重要的人才支撐和智力保障。高校與企業(yè)密切合作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才；建立大學(xué)科技園區(qū)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；為地方政府提供咨詢服務(wù)，參與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；高等院校為農(nóng)業(yè)輸送人才和服務(wù)的能力不斷增強(qiáng)。中國(guó)高等教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，發(fā)揮了不可替代的`作用。

袁貴仁指出，今年7月，中國(guó)政府召開(kāi)了新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》，對(duì)今后十年中國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)行了全面部署和規(guī)劃。在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，堅(jiān)持走有特色、高水平的科學(xué)發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機(jī)制的改革，更加重視高等教育在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的“助推器”作用。

袁貴仁指出，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)證明，促進(jìn)人口和生產(chǎn)要素合理流動(dòng)，是縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間收入差距的最為有效的辦法。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要場(chǎng)所，理應(yīng)在提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)并促進(jìn)其合理流動(dòng)方面發(fā)揮更大的作用。中國(guó)身為亞洲的一員，歷來(lái)高度重視與亞洲各國(guó)的教育交流與合作，教育交流機(jī)制和平臺(tái)日趨成熟。今后，中國(guó)將進(jìn)一步開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目；擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授；加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解；增加中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國(guó)家學(xué)生，不斷提高來(lái)華留學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

袁貴仁強(qiáng)調(diào)，我們同處一個(gè)亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大學(xué)作為新思想、新知識(shí)、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進(jìn)人文交流、增進(jìn)人民友誼、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展、建設(shè)和諧亞洲方面，肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。中國(guó)將進(jìn)一步加強(qiáng)各國(guó)大學(xué)間的對(duì)話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進(jìn)步，為亞洲乃至人類(lèi)文明進(jìn)步做出新的更大貢獻(xiàn)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十五

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。作為學(xué)校工作的管理者，要結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，盡力提高自己的管理水平。就目前情況看，我提出下面幾點(diǎn)建議：

（1）建設(shè)務(wù)實(shí)、高效、勤政、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子。

二是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教育與教育，學(xué)校教育受教育體制和教育管理的干擾作用明顯，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校工作的困惑、懈??；三是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)做事與人際關(guān)系，做事時(shí)受人際關(guān)系的制約明顯，表現(xiàn)出做事上的理性意識(shí)淡??；四是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)直接利益與間接利益、局部利益與整體利益，直接利益、局部利益對(duì)個(gè)體情緒影響明顯，表現(xiàn)在工作上的冷熱現(xiàn)象），我們的.工作因?yàn)槿狈硇远憩F(xiàn)出了目標(biāo)不明、熱情不高、倦怠敷衍的現(xiàn)狀。因此，我們要盡快將心態(tài)平靜下來(lái)，頭腦清醒起來(lái)，冷靜思考，用發(fā)展的意識(shí)、眼光指導(dǎo)自己，作出理性的判斷，增添工作信心和熱情，找準(zhǔn)打開(kāi)工作局面的突破口。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和管理知識(shí)。一名教師，要會(huì)教書(shū)育人；一名教育管理者，要會(huì)管理和指導(dǎo)自己的工作團(tuán)隊(duì)。怎么管理、如何指導(dǎo)，需要學(xué)識(shí)、知識(shí)做保障。沒(méi)有知識(shí)，管理是茫然的；沒(méi)有學(xué)識(shí)，管理是蒼白的。學(xué)識(shí)與知識(shí)哪里來(lái)，從不間斷地認(rèn)真地學(xué)習(xí)中來(lái)。

首先，我們的每一管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；

其次是要學(xué)習(xí)從事教育教學(xué)工作方法與技能；

三是要學(xué)習(xí)教育管理的理論與方法。

四是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要做到：靜心、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和思考（聯(lián)系當(dāng)今實(shí)際的思考）。切忌斷章取義、望文生義、囫圇吞棗。真正做到學(xué)以致用。對(duì)學(xué)習(xí)的東西，我們要在理解中貫徹，在貫徹中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中創(chuàng)新。

一是培養(yǎng)務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)；

二是具有強(qiáng)烈的求進(jìn)意識(shí)；

三是保持謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)；

四是打造寬廣開(kāi)闊的胸懷。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十六

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成績(jī)和平時(shí)情況分析來(lái)看，我所擔(dān)任班級(jí)主要存在這樣一些問(wèn)題，一是上課習(xí)慣較差，二是計(jì)算能力較低，三是數(shù)學(xué)分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期打算從這幾個(gè)方面入手來(lái)抓，希望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成績(jī)。

首先，糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個(gè)多月情況來(lái)看，我覺(jué)得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開(kāi)小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來(lái)吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)學(xué)生上課的效率，另一方面通過(guò)測(cè)試看學(xué)生掌握的程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽(tīng)講的動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)提高學(xué)生計(jì)算能力?？v觀考卷，學(xué)生失分最多的就是計(jì)算，包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算，所以，本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算能力。

a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。

b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對(duì)性、知識(shí)性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與。

c、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號(hào))二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算)四算(認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算)。二是培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過(guò)程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫(xiě)是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力。考試過(guò)后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)。

最后，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇4】

全面提高教育質(zhì)量論文篇十七

2020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等問(wèn)題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人”的傾向，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心。

用心用情，立德樹(shù)人是根本

《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙，為未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽(tīng)話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長(zhǎng)期以來(lái)都存在。記得寓言般的故事：有人問(wèn)到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？”這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹(shù)人。

新時(shí)代，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無(wú)法正確的判斷是非。都說(shuō)扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅(jiān)持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo)，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤(pán)”，讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹(shù)人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為。

《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處?，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)主題教育活動(dòng)、游戲、日常教育的開(kāi)展，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。

比如，結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的黨史學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng)、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長(zhǎng)歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽(yáng)節(jié)”等契機(jī)，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí)、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開(kāi)展“小熊請(qǐng)客”、“乘火車(chē)”等游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹(shù)人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。

銘記初心，為愛(ài)堅(jiān)守是前提

《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求，指明了中國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。

清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求，都是局中人，沒(méi)有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛(ài)，用愛(ài)詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)，讓孩子能真正健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

去年，新冠肺炎疫情襲來(lái)，打亂了孩子們的開(kāi)學(xué)節(jié)奏，雖然我深知，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的，但對(duì)這些“小可愛(ài)”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們?cè)诩衣?tīng)不聽(tīng)話？有沒(méi)有認(rèn)真吃飯？面對(duì)未知的疫情，會(huì)不會(huì)感到害怕？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛(ài)，我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí)，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過(guò)微信、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(zhǎng)的微信與我視頻、問(wèn)候我，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭，給予是相互的，愛(ài)亦是如此。

在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(zhǎng)。看著這些孩子從黏人的“小不點(diǎn)”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”到如今的“自己動(dòng)手、豐衣足食”，我在育人的過(guò)程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感，收獲了沉甸甸的愛(ài)與快樂(lè)，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇；因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會(huì)有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺(jué)得可以是一個(gè)擁抱、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語(yǔ)，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛(ài)”，老師與孩子的愛(ài)，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間。

強(qiáng)化師德，提升自我是關(guān)鍵

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新的更高要求。

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北師大調(diào)研時(shí)提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)問(wèn)，要有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。回顧自己的從教經(jīng)歷，我對(duì)師德認(rèn)識(shí)由淺入深，從片面到全面，也認(rèn)真思考了“我是誰(shuí)，我該怎么做”這個(gè)命題。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情，通過(guò)學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，不斷提升自我。

言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持“為人師表”的高線，時(shí)時(shí)處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。

“因?yàn)樵诤跛愿冻?，無(wú)論再苦再累，我也始終無(wú)怨無(wú)悔；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長(zhǎng)的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天！

全面提高教育質(zhì)量論文篇十八

當(dāng)前，教育整體改革已成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的理論與實(shí)踐課題，它的提出是有其深刻的社會(huì)背景的。就世界范圍而論，各國(guó)都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促使社會(huì)進(jìn)步的教育改革之路。在國(guó)內(nèi)，這也是時(shí)代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，現(xiàn)代管理實(shí)踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動(dòng)力。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法，和同仁們共勉。

教育整體改革，首先是一場(chǎng)思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益，全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針。整體改革是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，開(kāi)展起來(lái)必然會(huì)遇到一系列的思想障礙。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo)，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下工夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點(diǎn)武裝教師。首先，堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次，注重研究國(guó)外教育整體改革的信息和動(dòng)向，“取百家之長(zhǎng)為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗(yàn)刷新老師耳目。要明確整體改革是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)，是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時(shí)間。良好的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就要落實(shí)主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則。

1、主體參與

就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、分層優(yōu)化

就是對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，中等學(xué)生有所提高，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所獲，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、及時(shí)反饋

教師應(yīng)從學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài)、動(dòng)作、秩序中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)。

4、激勵(lì)評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用、定型作用和補(bǔ)償作用。

這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到很大的作用。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力

（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)各種形式，如知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)話表演、趣味游戲、社會(huì)調(diào)查、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等，使學(xué)生從周?chē)澜缰惺艿絾l(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，明確學(xué)習(xí)目的，以此為動(dòng)力，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗，常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞，而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2、提高學(xué)生思想素質(zhì)，讓學(xué)生找到成長(zhǎng)的光源

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點(diǎn)：

（1）按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。

（2）在工作中既要強(qiáng)調(diào)關(guān)心愛(ài)護(hù)理解學(xué)生，又要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)適度，理解入微，既要強(qiáng)調(diào)自我教育、個(gè)性發(fā)展，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

當(dāng)然，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問(wèn)題還有很多，只要我們心中有學(xué)生，心中有教育，把握改革的方向，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教研，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jī)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十九

推進(jìn)改革是教育工作的重要內(nèi)容，是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)前，教育改革任務(wù)艱巨繁重，三中全會(huì)作了全面部署，我們要一項(xiàng)一項(xiàng)地抓好落實(shí)。今年的重中之重是推進(jìn)考試招生制度改革。

出臺(tái)實(shí)施方案。教育部將出臺(tái)“總體方案”和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等配套“實(shí)施意見(jiàn)”。各省要根據(jù)教育部總體方案和實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合本地實(shí)際，出臺(tái)改革“實(shí)施方案”。

開(kāi)展改革試點(diǎn)。在有意愿、有條件的若干省份和高校開(kāi)展改革試點(diǎn)。改革試點(diǎn)包括綜合改革和專(zhuān)項(xiàng)改革試點(diǎn)。改革試點(diǎn)省份和高校要出臺(tái)試點(diǎn)“實(shí)施辦法”。

改進(jìn)考試內(nèi)容。抓緊研究統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程考試內(nèi)容改革，完善國(guó)家考試題庫(kù)。高等職業(yè)教育推廣“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式。

確保公平公正。這是社會(huì)各界最為關(guān)心的問(wèn)題。確保公平公正，最重要的是理清責(zé)任、落實(shí)責(zé)任。要抓緊完善并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究辦法，健全責(zé)任分解、檢查監(jiān)督、倒查追究的完整鏈條，有錯(cuò)必糾，有責(zé)必問(wèn)。調(diào)整高校招生委員會(huì)人員構(gòu)成，增加教師、學(xué)生及校友代表。建立校長(zhǎng)作為法人代表簽發(fā)(或授權(quán)簽發(fā))錄取通知書(shū)制度，公布各校錄取通知書(shū)簽發(fā)人名單。對(duì)學(xué)生作弊、作假，經(jīng)查實(shí)除按規(guī)定處罰外，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，提供就學(xué)、就職單位了解。進(jìn)一步清理規(guī)范和逐步減少各類(lèi)加分政策。

加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要加強(qiáng)改革舉措的可行性論證，加強(qiáng)改革的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。充分考慮教育的周期性，按照“三年早知道”原則，提前公布高考改革實(shí)施辦法。要加強(qiáng)對(duì)改革辦法和政策的宣傳解讀，確保改革平穩(wěn)有序推進(jìn)。

(五)轉(zhuǎn)職能，改進(jìn)教育管理方式

政府是社會(huì)治理的重要主體，在“管辦評(píng)分離”中，政府管理的改革是前提、基礎(chǔ)。推進(jìn)政府管理改革，核心要義是加快轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，同時(shí)督促基層和學(xué)校把權(quán)接住、管好，確保放而不亂。

積極簡(jiǎn)政放權(quán)?！吧普睾?jiǎn)”。只有該簡(jiǎn)的簡(jiǎn)，該放的放，才能激發(fā)學(xué)校和社會(huì)活力、需求潛力和發(fā)展動(dòng)力，才能從名目繁多、繁瑣細(xì)碎的評(píng)估、評(píng)審、評(píng)比中解脫出來(lái)，有足夠的時(shí)間精力抓大事、議長(zhǎng)遠(yuǎn)、謀全局，做好該做的事、能做的事。要加大行政審批改革力度。按國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，繼續(xù)取消和下放行政審批事項(xiàng)。對(duì)已經(jīng)明令取消的，要不折不扣地放給學(xué)校、放給社會(huì)，不能變相保留。對(duì)保留的項(xiàng)目，要抓緊清理審批流程，公開(kāi)審批的標(biāo)準(zhǔn)、程序和結(jié)果。要統(tǒng)籌整合專(zhuān)項(xiàng)資金。根據(jù)財(cái)稅體制改革要求，整合農(nóng)村義務(wù)教育改善辦學(xué)條件專(zhuān)項(xiàng)資金，統(tǒng)籌高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資金，擴(kuò)大基層和學(xué)校資金統(tǒng)籌使用權(quán)，提高資金使用的整體效益。要減少各種檢查活動(dòng)。建立檢查工作歸口管理，整合各種常規(guī)性和臨時(shí)性檢查，給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安心靜心辦學(xué)的環(huán)境。簡(jiǎn)政放權(quán)，當(dāng)前重點(diǎn)是擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。目前，教育部按照三中全會(huì)的要求，研究制定擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)的意見(jiàn)。原則上凡是由省級(jí)管理更方便有效的事項(xiàng)一律下放省級(jí)管理，凡是由學(xué)校能自主決定的事項(xiàng)一律下放到學(xué)校。

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)具有普遍的約束力。要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化管理，用標(biāo)準(zhǔn)加大投入、加強(qiáng)監(jiān)督、加強(qiáng)約束，從根本上減少管理中的隨意性。這些年，相繼出臺(tái)實(shí)施了一系列教育標(biāo)準(zhǔn)，但目前一些領(lǐng)域仍然空白，有的已經(jīng)不合時(shí)宜，有的甚至相互矛盾。去年教育部制定了《標(biāo)準(zhǔn)與指南》制定和發(fā)布規(guī)程，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計(jì)。要加快對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)的廢止、修改，制定學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教師編制、教育質(zhì)量、儀器設(shè)施、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、語(yǔ)言文字等標(biāo)準(zhǔn)，加快形成富有中國(guó)特色的教育標(biāo)準(zhǔn)體系。特別是要推動(dòng)健全各級(jí)教育生均撥款制度，提高義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，完善職業(yè)教育、普通高中生均撥款制度，研究學(xué)前教育、高等教育成本分擔(dān)與運(yùn)行保障機(jī)制，健全教育財(cái)政投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。要優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)傾斜，向義務(wù)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育傾斜，向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜。要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，嚴(yán)防違規(guī)違紀(jì)行為和鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。

推進(jìn)法治建設(shè)。“政貴有恒”。法治是現(xiàn)代教育治理的基本特征，對(duì)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有穩(wěn)定持久的保障作用。要推動(dòng)教育法、高等教育法、教師法和民辦教育促進(jìn)法等4部法律一攬子修訂工作，抓緊職業(yè)教育法和殘疾人教育條例修訂工作，不斷健全教育法律制度體系。要普遍建立法律顧問(wèn)制度，完善規(guī)范性文件、重大決策合法性審查機(jī)制，健全規(guī)范性文件備案審查制度。

強(qiáng)化教育督導(dǎo)。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，既要簡(jiǎn)政放權(quán)，也要加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管。教育督導(dǎo)是政府加強(qiáng)宏觀管理的基本手段，也是決策、執(zhí)行、監(jiān)督三者相互協(xié)調(diào)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要進(jìn)一步完善督學(xué)、督政、監(jiān)測(cè)三位一體的教育督導(dǎo)體系。推進(jìn)國(guó)家、省、市、縣四級(jí)人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。印發(fā)深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見(jiàn)，加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍力量。研究制定督學(xué)管理辦法，提高督導(dǎo)工作規(guī)范化專(zhuān)業(yè)化水平。做好督導(dǎo)重點(diǎn)工作。督政方面，繼續(xù)開(kāi)展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市區(qū))省級(jí)督查、國(guó)家認(rèn)定工作，探索建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)和復(fù)查制度，印發(fā)地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)辦法、省級(jí)政府發(fā)展義務(wù)教育督導(dǎo)考核辦法，加強(qiáng)對(duì)地方政府履行教育職責(zé)的監(jiān)督檢查。督學(xué)方面，完善中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋，推進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為。制定學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法，推動(dòng)學(xué)校辦出特色，扎實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面，制定發(fā)布全國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作方案，開(kāi)展全國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，科學(xué)評(píng)價(jià)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，為改進(jìn)教學(xué)和科學(xué)決策提供支撐。制定教育督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布辦法，完善教育督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布和限期整改制度，加大復(fù)查和問(wèn)責(zé)力度。

(六)發(fā)揮學(xué)校主體作用，加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

教育有沒(méi)有活力，關(guān)鍵要看學(xué)校有沒(méi)有活力。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須把學(xué)校作為基本立足點(diǎn)，建立以學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展為導(dǎo)向的工作機(jī)制，最大程度地激發(fā)學(xué)校作為教育“細(xì)胞”的活力。

完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。形成自我約束、自我規(guī)范的內(nèi)部管理體制和監(jiān)督制約機(jī)制。這也是政府放權(quán)的制度前提。對(duì)公辦普通高校，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是根本制度，要進(jìn)一步健全和落實(shí)黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事范圍和規(guī)則。落實(shí)教職工代表大會(huì)的民主參與機(jī)制、理事會(huì)(董事會(huì))的社會(huì)聯(lián)系和合作機(jī)制。加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)，出臺(tái)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程，規(guī)范學(xué)術(shù)委員會(huì)的組成、權(quán)責(zé)和運(yùn)行規(guī)則。章程是明確學(xué)校內(nèi)外部權(quán)利義務(wù)關(guān)系、促進(jìn)高校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要載體。要按照統(tǒng)一部署，加快推進(jìn)高校章程制定和核準(zhǔn)工作。對(duì)民辦高校，要加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校中的政治核心作用。完善理事會(huì)(董事會(huì))結(jié)構(gòu)，規(guī)范決策程序。完善教職工代表大會(huì)等制度，保障校長(zhǎng)、教職工特別是學(xué)生等相關(guān)主體的權(quán)利。對(duì)中小學(xué)，主要是加強(qiáng)黨組織建設(shè)，實(shí)行好校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加快推進(jìn)教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)。

推進(jìn)依法辦學(xué)。教育部根據(jù)《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》，正在研究制定依法治校指標(biāo)體系，形成依法辦學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，為政府、社會(huì)、家長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)行為和管理活動(dòng)提供依據(jù)。要把依法治校的能力和成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平、治校水平的重要內(nèi)容，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變。教育部門(mén)要把更多精力放在對(duì)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)合法性的監(jiān)管上，提高學(xué)校管理的法制化水平，堅(jiān)決杜絕任何學(xué)校出現(xiàn)有悖于法治原則的管理手段和規(guī)定。要建立和完善教師申訴、學(xué)生申訴制度，讓每一個(gè)受教育者和教育工作者在學(xué)校管理中都能直接感受到法治的力量。要建立教育領(lǐng)域公益性法律服務(wù)機(jī)制、學(xué)校安全事故依法調(diào)解制度，完善保障學(xué)校依法辦學(xué)的制度環(huán)境。

堅(jiān)持面向社會(huì)。學(xué)校只有主動(dòng)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不斷提高服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力、服務(wù)水平，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。教育部將出臺(tái)關(guān)于引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)一批本科高校在辦學(xué)思路、模式、方法上向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變。繼續(xù)實(shí)施“計(jì)劃”，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究水平和社會(huì)服務(wù)能力。當(dāng)前，青年教師住房存在困難，要主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校與當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)，因地制宜，努力加以解決。

(七)發(fā)揮社會(huì)評(píng)價(jià)作用，動(dòng)員社會(huì)參與支持監(jiān)督教育

在“管辦評(píng)分離”中，評(píng)價(jià)是反饋環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向作用?？陀^、科學(xué)、公開(kāi)、公正的評(píng)價(jià)，是增強(qiáng)教育工作針對(duì)性、有效性的前提，可以為政府決策提供參考，為學(xué)校改進(jìn)工作提供依據(jù)。治理模式下的“社會(huì)評(píng)教育”，實(shí)質(zhì)是要把評(píng)價(jià)權(quán)和監(jiān)督權(quán)更多交給社會(huì)、回歸社會(huì)，在“管”與“辦”的互動(dòng)中，保持相對(duì)獨(dú)立性，成為教育治理體系的一個(gè)重要方面。

發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用。在市場(chǎng)對(duì)資源配置起決定性作用的體制下，教育所提供的課程專(zhuān)業(yè)、所培養(yǎng)的人才、所創(chuàng)造的科研成果，最終都要接受市場(chǎng)和社會(huì)的檢驗(yàn)。這不僅要求我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式和培養(yǎng)模式做出調(diào)整，也要求我們的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式相應(yīng)變革。行業(yè)企業(yè)是教育的主要服務(wù)對(duì)象，是畢業(yè)生最終的去向。無(wú)論是職業(yè)院校，還是普通院校，都要加快建立行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸收行業(yè)企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估，把行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)作為衡量辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

重視行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)，很重要的一個(gè)方面是畢業(yè)生就業(yè)狀況。就業(yè)是個(gè)試金石，高校辦得好不好，歸根到底要看學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)水平高不高。今年高校畢業(yè)生727萬(wàn)，這都是國(guó)家寶貴人才。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，教育部門(mén)義不容辭。要積極配合有關(guān)部門(mén)，加大工作力度，在開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、鼓勵(lì)基層就業(yè)、激勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等方面，出臺(tái)更多具體政策，解決畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的具體困難。要加大學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況作為高校評(píng)估重要內(nèi)容。實(shí)行高校學(xué)生學(xué)籍信息和就業(yè)信息貫通，及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀地反映和把握各校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，并向社會(huì)公布。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)組織評(píng)價(jià)功能。教育評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)測(cè)、診斷、指導(dǎo)功能，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)不可替代。要支持現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、基金會(huì)等各類(lèi)社會(huì)組織在教育公共治理中的作用。要加快培育獨(dú)立于教育部門(mén)的專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其評(píng)估監(jiān)測(cè)水平。要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推廣政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，通過(guò)合同、委托等多種方式向?qū)I(yè)組織購(gòu)買(mǎi)高質(zhì)量的服務(wù)。

今年，將加快整合國(guó)家教育監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和資源，為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)提供支撐。加大力度推進(jìn)一些機(jī)關(guān)職能向直屬單位和社會(huì)組織轉(zhuǎn)移，原則上各司局不再直接組織評(píng)估評(píng)價(jià)評(píng)審等具體事項(xiàng)。委托第三方全面啟動(dòng)“教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”和“教育滿意度測(cè)評(píng)”兩項(xiàng)監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。通過(guò)測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確找出差距，切實(shí)提高各級(jí)政府和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校做好工作的自覺(jué)性、針對(duì)性，提高教育現(xiàn)代化水平和教育滿意度。

重視社會(huì)公眾監(jiān)督。社會(huì)監(jiān)督是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分。陽(yáng)光是最好的防腐劑。要推行教育部門(mén)、高校權(quán)力清單制度，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，讓社會(huì)各界在公開(kāi)中監(jiān)督。要通過(guò)信息公開(kāi)，確保社會(huì)公眾及時(shí)、便捷、有效地獲取各類(lèi)教育信息，這是社會(huì)監(jiān)督不可或缺的環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。強(qiáng)化社會(huì)評(píng)價(jià)，首先要求各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)信息公開(kāi)，主動(dòng)讓社會(huì)了解，提高政務(wù)和校務(wù)公開(kāi)的水平，提高政府和學(xué)校的公信力。對(duì)各級(jí)教育部門(mén)，要按照中央關(guān)于推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)的要求，堅(jiān)持以“公開(kāi)為原則，不公開(kāi)為例外”的要求，把各項(xiàng)政策和重要事項(xiàng)依法、及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地向社會(huì)公開(kāi)。進(jìn)一步加強(qiáng)職能公開(kāi)、依據(jù)公開(kāi)、程序公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)、監(jiān)督公開(kāi)。重要改革方案、重大政策措施、重點(diǎn)工程項(xiàng)目在決策前都要公開(kāi)征求意見(jiàn)，并以適當(dāng)方式公布意見(jiàn)采納情況。要加大行政審批公開(kāi)力度，及時(shí)公布行政審批項(xiàng)目目錄、辦理程序和審批結(jié)果。大力推進(jìn)工作過(guò)程公開(kāi)，及時(shí)發(fā)布重大教育項(xiàng)目和工程實(shí)施情況。大力推進(jìn)工作結(jié)果公開(kāi)，推動(dòng)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果和教育督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公開(kāi)。要公開(kāi)違法違規(guī)事件查處結(jié)果。對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，要把辦學(xué)條件能力、質(zhì)量水平等信息向社會(huì)公開(kāi)，讓社會(huì)了解。今年要進(jìn)一步推動(dòng)本科院校向社會(huì)發(fā)布教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告。積極公開(kāi)群眾關(guān)注的信息，對(duì)學(xué)校重大決策、政策及時(shí)宣傳，贏得社會(huì)理解;對(duì)突發(fā)事件要及時(shí)回應(yīng)，掌握輿論主動(dòng)權(quán)，樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。當(dāng)前，特別要加大高校招生和財(cái)務(wù)信息公開(kāi)力度，細(xì)化公開(kāi)內(nèi)容、規(guī)范公開(kāi)程序、擴(kuò)大公開(kāi)范圍，切實(shí)加強(qiáng)師生和社會(huì)對(duì)招生、財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督。信息公開(kāi)，核心是“公開(kāi)”，關(guān)鍵在“真實(shí)”，根本在“監(jiān)督”。沒(méi)有“監(jiān)督”的公開(kāi)，就可能是不公開(kāi)、半公開(kāi)，甚至是假公開(kāi)。，要改革信息公開(kāi)監(jiān)督檢查機(jī)制，引進(jìn)第三方參與教育信息公開(kāi)監(jiān)督。

三、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基本要求

加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是我們面臨的時(shí)代命題，是必須完成的嶄新課題，也是十分艱巨的歷史任務(wù)。完成好這一任務(wù)，無(wú)論思想觀念、精神狀態(tài)，還是知識(shí)儲(chǔ)備、工作方法，我們都還有許多不適應(yīng)之處，能力不足、本領(lǐng)恐慌的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)地?cái)[在每一個(gè)教育管理者的面前。我們要以強(qiáng)烈的使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，打好深化教育領(lǐng)域綜合改革這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總目標(biāo)。

(一)深化學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。理想信念是我們共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，就會(huì)得“軟骨病”。堅(jiān)定理想信念，提高黨性修養(yǎng)、思想覺(jué)悟、道德水平，必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、身體力行。要把學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神作為重大政治任務(wù)，作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，作為統(tǒng)一思想、凝聚力量的強(qiáng)大思想武器。教育部門(mén)各級(jí)黨員干部要帶頭學(xué)習(xí)。要真心實(shí)意學(xué)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)原文，全面系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)講話基本精神，著力把握講話的新思想、新觀點(diǎn)和新要求。要聯(lián)系實(shí)際學(xué)，緊密聯(lián)系教育改革發(fā)展實(shí)際，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。要抓住精髓學(xué)，堅(jiān)持把思想方法搞對(duì)頭，更加自覺(jué)地運(yùn)用辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維、底線思維來(lái)思考問(wèn)題、謀劃思路、改進(jìn)工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢履職盡責(zé)的素質(zhì)能力基礎(chǔ)。

(二)增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革。“為官避事平生恥”。擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)著干部的胸懷、勇氣、品格。教育部門(mén)管理干部一定要牢記對(duì)民族的責(zé)任、對(duì)人民的責(zé)任、對(duì)事業(yè)的責(zé)任，勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，利益格局錯(cuò)綜復(fù)雜，改革難度和風(fēng)險(xiǎn)都在不斷加大。責(zé)任重于泰山。打好教育領(lǐng)域綜合改革這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)不行，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)也不行。我們要敢于旗幟鮮明、較真碰硬，勇于盡心竭力、攻堅(jiān)克難，善于為黨分憂、為民解難。要正確推進(jìn)改革。牢牢把握改革的正確方向，堅(jiān)持正確推進(jìn)策略，確保改革取得可預(yù)期成果。要準(zhǔn)確推進(jìn)改革。吃透中央精神，立足基本國(guó)情，更加富有成效地把教育改革推向前進(jìn)。要有序推進(jìn)改革。該國(guó)家統(tǒng)一安排的不搶跑，該盡早推進(jìn)的不要等，該試點(diǎn)的要先行試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，該得到法律授權(quán)的不要超前推進(jìn)。尊重基層首創(chuàng)精神，及時(shí)總結(jié)推廣基層教育部門(mén)、學(xué)校、師生創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)。加大國(guó)外先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)和資源的引進(jìn)力度，以教育開(kāi)放促進(jìn)教育改革、推動(dòng)教育發(fā)展。要協(xié)調(diào)推進(jìn)改革。在教育內(nèi)部，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育改革，統(tǒng)籌推進(jìn)課程、教學(xué)、考試、招生改革。在教育外部，加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)的溝通、有關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，主動(dòng)會(huì)商解決重大問(wèn)題。要?jiǎng)?wù)求改革實(shí)效，從人民群眾和廣大師生最期盼的事項(xiàng)改起，從各個(gè)部門(mén)、社會(huì)各界、師生員工擁有共識(shí)的環(huán)節(jié)改起，從制約教育公平、質(zhì)量最突出的問(wèn)題改起，讓教育改革取得扎扎實(shí)實(shí)的成效，讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的好處。

(三)強(qiáng)化為民情懷，全心全意服務(wù)師生群眾。加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，最終是要讓教育成果更多更公平惠及全體人民。必須把促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉作為改革的出發(fā)點(diǎn)和我們一切工作的落腳點(diǎn)。必須養(yǎng)成真摯為民的情懷，把群眾冷暖放在心上，把師生需求貫穿工作始終，調(diào)研要深入群眾，決策要吸納群眾，執(zhí)行要依靠群眾，監(jiān)督要?jiǎng)訂T群眾。教育部門(mén)的黨員干部一定要努力在教育改革發(fā)展實(shí)踐中解決好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問(wèn)題，立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權(quán)不謀一己之私。堅(jiān)決反對(duì)和克服形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，永遠(yuǎn)保持為民、務(wù)實(shí)、清廉本色。要深入基層和學(xué)校調(diào)查研究。了解群眾師生的想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，找到解決的辦法。要完善民主科學(xué)決策機(jī)制。與師生利益密切相關(guān)的事項(xiàng)，要做好公示、聽(tīng)證，增強(qiáng)決策的透明度，擴(kuò)大公眾的參與權(quán)。要善始善終抓好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。做好第一批教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)工作，強(qiáng)化整改落實(shí)，推進(jìn)建章立制。及早謀劃第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，努力將兩批活動(dòng)有機(jī)銜接、深入推進(jìn)，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的程序、嚴(yán)的要求，全面加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，著力解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

(四)堅(jiān)決守住陣地，切實(shí)維護(hù)好教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。保持校園和諧穩(wěn)定，是加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。沒(méi)有和諧穩(wěn)定，一切都無(wú)從談起。兩億多大中小學(xué)生，其中大部分還是未成年人，確保他們安全上學(xué)下學(xué)、安心學(xué)習(xí)生活、健康成長(zhǎng)進(jìn)步是我們的頭等大事。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化陣地意識(shí)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。要注重形成合力，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，動(dòng)員社會(huì)力量共同參與，健全暢通有序的訴求表達(dá)、矛盾調(diào)處、權(quán)益保障、心理干預(yù)機(jī)制，切實(shí)抓好日常管理，做到發(fā)現(xiàn)在早、防范在先、處置在小。要堅(jiān)持源頭治理，認(rèn)真解決師生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題和信訪反映的突出問(wèn)題，把他們合理合法的利益訴求解決好。要完善應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)可能發(fā)生的突發(fā)事件，事先研究制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃和方案，做到全覆蓋、能操作、已演練、常更新。教育部將發(fā)布中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南，各地各校要認(rèn)真加以落實(shí)。

(五)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，努力為教育改革發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。這既是提高教育治理能力的重要內(nèi)容，也是樹(shù)立教育系統(tǒng)良好形象的現(xiàn)實(shí)需要。要在把握正確輿論導(dǎo)向上下功夫。輿論氛圍好不好，關(guān)鍵在引導(dǎo)。要更好地唱響主旋律、提振精氣神、激發(fā)正能量。準(zhǔn)確解讀教育改革政策措施，理性分析教育改革焦點(diǎn)難點(diǎn)，提高宣傳報(bào)道的權(quán)威性和公信力。要在擴(kuò)大新聞宣傳覆蓋面上下功夫。建立覆蓋報(bào)刊、廣播、電視、新興媒體在內(nèi)的教育新聞宣傳大格局。把網(wǎng)絡(luò)輿論工作作為教育宣傳工作的重中之重，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)。發(fā)揮微博、微信、社交網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)多媒體等新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，研究網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容建設(shè)，讓更多主流輿論和正面信息上網(wǎng)傳播，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。要在提高輿情應(yīng)對(duì)能力上下功夫。對(duì)重大突發(fā)公共事件，一定要按照“及時(shí)準(zhǔn)確、公開(kāi)透明、有序開(kāi)放、有效管理、正確引導(dǎo)”的要求，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，盡早發(fā)出正面聲音，爭(zhēng)取第一落點(diǎn)。通過(guò)扎實(shí)有效的輿論引導(dǎo)，最大限度凝聚改革的正能量。

同志們，深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化賦予我們崇高的使命、重大的責(zé)任。讓我們?cè)谝酝緸榈狞h中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，譜寫(xiě)教育改革的新篇章，開(kāi)創(chuàng)教育發(fā)展的新局面，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，作出新的更大貢獻(xiàn)!

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