最熱高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文（模板21篇）

總結(jié)讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求？以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇一

一直以來，我國的高校都屬于政府或行業(yè)主管，行政管理模式和體制多是參照行政單位，在其機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、運(yùn)作和管理方式理念等各方面存在一些不合理現(xiàn)象。行政部門分工不夠細(xì)化，不夠明確，權(quán)責(zé)不夠分明，不夠透明，部門(院系)之間配合不夠密切，溝通不順暢，造成了行政效率低下的出現(xiàn)，并嚴(yán)重地堵制了行政工作的成效。學(xué)校行政化問題日趨嚴(yán)重，行政領(lǐng)導(dǎo)干部臃腫，副職和虛職不少;在行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力上的分配上不平衡，學(xué)術(shù)權(quán)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上行政權(quán)力，因為干部權(quán)力過于集中，大多數(shù)決策都是領(lǐng)導(dǎo)說了算，在決策上不夠科學(xué)民主，在溝通上也存在不暢優(yōu)，再者管理方式缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了工作人員的積極性和創(chuàng)造性。行政人員和教學(xué)人員沒有完全分開，“雙肩挑”問題嚴(yán)重，導(dǎo)致工作人員“頭重腳輕”，社會壓力頗大，行政管理人員擔(dān)任課程多，從而影響了其行政管理工作，教學(xué)與行政都無法全面兼顧。但是行政管理人員如果少參與教學(xué)科研活動，而其科研成果少，這與教學(xué)科研人員相比，評職稱缺乏優(yōu)勢。職稱上不去的行政管理人員，就會自我成就感較低，地位不如高職稱的員工，使得個別行政人員產(chǎn)生消極情緒，而影響工作能力和效率。行政管理工作是一個輔助教學(xué)和服務(wù)性的常規(guī)事務(wù)，看似簡單，無需過高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，行政管理人員普遍素質(zhì)不是很高，在一所學(xué)校，同個崗位工作多年，機(jī)械式的工作程序和老化的工作心態(tài)，加之領(lǐng)導(dǎo)不重視員工關(guān)懷和發(fā)展，不能及時給予員工認(rèn)同感和先進(jìn)的職業(yè)培訓(xùn)，員工看不到明確的發(fā)展，就容易產(chǎn)生一些懈怠厭倦。同時，在國有單位中的員工，由于工作的穩(wěn)定和存在發(fā)展的排資論輩問題，導(dǎo)致多數(shù)人缺乏開拓創(chuàng)新的激情和精神;但實際是所有的行政管理人員都是學(xué)校的一份子，是學(xué)校這一大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的一部分，他們的辛勤勞動息息相關(guān)到學(xué)校的教學(xué)科研和社會服務(wù)等等，因此也關(guān)系到整個學(xué)校的綜合實力和長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職院校行政管理工作效率提高的策略

2.1實行行政管理理念創(chuàng)新，進(jìn)行行政管理體制改革。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的高職院校，必須創(chuàng)新培養(yǎng)人才理念，改變固有的觀念，引進(jìn)新穎創(chuàng)新的時代精神，確立正確、合理的行政管理目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校特色，探討新的培養(yǎng)模式，如“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等。學(xué)校畢竟是一個公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)，所以要淡化官本位、防止官僚化和權(quán)利過于集中，堅持以人為本和服務(wù)至上不可或缺，提倡一切以教學(xué)和科研為中心的理念?？茖W(xué)合理設(shè)置機(jī)構(gòu)和定崗定編管理人員，對管理人員實行績效考核，構(gòu)建高效節(jié)能的服務(wù)型行政管理體系，實行垂直管理和延伸管理，特別是多校區(qū)的院校，更應(yīng)摒棄多重領(lǐng)導(dǎo)，重復(fù)設(shè)置機(jī)構(gòu)。進(jìn)行有效的改革，確保行政管理的質(zhì)量，以增強(qiáng)行政管理的效益，完成行政管理工作的價值，實現(xiàn)高效的服務(wù)型的優(yōu)質(zhì)高職院校。

2.2改革管理方式和制度，加強(qiáng)行政溝通，合理平衡權(quán)力。我國絕大多數(shù)公辦高職院校具有副廳或正廳級的行政級別，下設(shè)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)也具有相應(yīng)的行政級別。因此，作為高職院校必須改革延續(xù)下來的落后管理制度，轉(zhuǎn)變官本位思想意識;考慮成立質(zhì)量監(jiān)控辦公室，實行規(guī)范化及制度化管理?？茖W(xué)化和民主化決策，鼓勵員工發(fā)揮自身積極性和豐富創(chuàng)造力，大大提高了行政管理的質(zhì)量和組織的工作效率。為保障高職院校的管理工作的正常和平穩(wěn)運(yùn)行，各個行政管理機(jī)構(gòu)和各系(部)等必須明確職能和責(zé)任，加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊合作，防止不必要的誤會發(fā)生，以提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)。學(xué)校各部門間責(zé)任職能明確的同時，科學(xué)處理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，正常合理平衡權(quán)力，防止官僚化和權(quán)力過度集中，可建立教授委員會等教授治學(xué)和協(xié)助治校，使各種決策更具科學(xué)性和合理化。

2.3明確人員職責(zé)，提高人員素質(zhì)，改善行政管理環(huán)境。明確分清專職教學(xué)人員和行政管理人員的職責(zé)，制定完善人事制度，改變行政人員“雙肩挑”現(xiàn)象。因此，嚴(yán)格控制行政人員兼課的課時量，杜絕因兼課而影響行政管理工作現(xiàn)象，而授課質(zhì)量和科研水平又因行政管理工作繁忙等受影響，造成顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生。

三、小結(jié)

合理制定完善行政管理人員的培訓(xùn)和發(fā)展制度，激勵行政管理人員積極參加各種學(xué)習(xí)和實踐，可外派企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉和掛職，及時學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，提高行政管理人員素質(zhì)。才能適應(yīng)社會發(fā)展，加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)無紙化合網(wǎng)絡(luò)化辦公，提高行政辦事效率和行政管理質(zhì)量。同時，積極改善行政管理環(huán)境，營造一個良好的競爭環(huán)境和人文氛圍。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇二

論文關(guān)鍵詞：

高等教育教學(xué)管理問題對策

論文摘要：

高等學(xué)校擴(kuò)招以后，教學(xué)管理中存在職責(zé)不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強(qiáng)管理隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進(jìn)一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進(jìn)教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)運(yùn)行管理工作中存在的主要問題

多年來，高校教學(xué)運(yùn)行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，影響了教學(xué)管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：

1.1管理不規(guī)范，職責(zé)不明確

教學(xué)部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會導(dǎo)致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學(xué)運(yùn)行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費(fèi)大量的精力不斷處理重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來不便。

1.2信息化管理水平不高

教學(xué)管理信息化要求教務(wù)管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當(dāng)前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計算機(jī)操作，但是部分人員仍不愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復(fù)機(jī)械勞動。特別針對某一特定應(yīng)用而編制的單機(jī)系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

1.3教學(xué)管理制度欠缺人性化

部分高校的教學(xué)管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學(xué)改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)。其實，教師在從事教學(xué)改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的。此外，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學(xué)管理這種工作。教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學(xué)秩序正常有序的進(jìn)行。

2、教學(xué)管理工作規(guī)范化的對策

如何克服教學(xué)管理工作中的不足，提高高校教學(xué)管理水平，優(yōu)化高校教學(xué)管理，是當(dāng)前高校教學(xué)管理中的一個重大問題。要實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：

2.1建立健全教學(xué)管理制度

完善的教學(xué)管理制度是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的'保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個教學(xué)管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運(yùn)行。在制定教學(xué)管理制度時，首先應(yīng)該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應(yīng)地改變不合理的舊制度，建立與時俱進(jìn)的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實。

2.2加強(qiáng)教學(xué)計劃管理

教學(xué)計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓(xùn)。第三，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學(xué)，根據(jù)課表等進(jìn)行教學(xué)活動。另外，在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準(zhǔn)確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準(zhǔn)確性和有效性。院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)中存在的問題，定期召開部門教學(xué)工作會議，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)進(jìn)度按計劃進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)對教學(xué)活動的組織和調(diào)度

要嚴(yán)格教師調(diào)課、請假制度，確保教學(xué)運(yùn)行秩序正常。主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學(xué)活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學(xué)紀(jì)律的行為。班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員要檢查學(xué)生的到課率和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學(xué)生交談，聽取教學(xué)的意見和建議，及時向教師和學(xué)生反饋，為教師修正教學(xué)、學(xué)生端正學(xué)風(fēng)架起溝通的橋梁。

2.4重視隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)

教學(xué)管理人員應(yīng)積極參與各種培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機(jī)技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。

2.5強(qiáng)化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識

教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執(zhí)行教學(xué)計劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應(yīng)、學(xué)生實習(xí)、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個有機(jī)的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識。

總之，為適應(yīng)高等教育體制改革的需要，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強(qiáng)對教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍，從而提高整個教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。

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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇三

轉(zhuǎn)變對人文教育的觀念。高職院校應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識人文教育，依據(jù)時代的新要求、社會新需求來適當(dāng)轉(zhuǎn)變對人文教育的理解，始終將“以人為本、學(xué)生為主”作為落實教育工作的基本原則，盡可能地把人文教育和專業(yè)教育行之有效地結(jié)合在一起。即在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時開展一系列人文化教育工作，從而在一定程度上促使學(xué)生的政治思想素質(zhì)、專業(yè)知識素養(yǎng)以及人文素質(zhì)共同作用、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。與此同時，高職院校應(yīng)當(dāng)更新“技術(shù)教育”以及培養(yǎng)“工具人”等一系列認(rèn)識理念，不斷制定出適應(yīng)當(dāng)代高職院校教學(xué)的人文教育價值觀?？傊?，盡可能將人文教育知識穿插在專業(yè)技能傳授與講解的過程中，增強(qiáng)人文教育的實施效果，不斷將當(dāng)代高職院校學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會某行業(yè)某崗位要求且能夠和經(jīng)濟(jì)社會共同實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新時代“完人”。充分發(fā)揮專業(yè)課程與人文課程的'結(jié)合作用。黨的十八大首次提出“中國夢”概念，著重強(qiáng)調(diào)了“國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福”的重要性與必要性，闡述了當(dāng)代中國人要全面有效地實現(xiàn)中國夢就需要從個人夢出發(fā)，基于國家、社會、團(tuán)隊發(fā)展的前提下，不斷完善與改進(jìn)自我。由此可見，高職院校要為競爭愈演愈烈的經(jīng)濟(jì)社會提供一批批可用人才，就需要注重人文化教育，從多種角度著手，行之有效地設(shè)置好課程，盡可能地開設(shè)出符合人文素質(zhì)教育要求的必修課與選修課，同時還應(yīng)當(dāng)兼顧直接授課法與網(wǎng)絡(luò)授課法，借助多樣化、多元化的教學(xué)形式來有效地加強(qiáng)當(dāng)代高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)。除此以外，高職院校還要建立起有關(guān)人文藝術(shù)教育的組織團(tuán)隊，組織專業(yè)素質(zhì)高、道德素養(yǎng)強(qiáng)的人員來管理團(tuán)隊，從而更有目的性、針對性地為廣大學(xué)生提供科學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見。建立專業(yè)化的師資隊伍。作為傳播理論知識、傳授實踐經(jīng)驗的主要角色，高職院校教師應(yīng)當(dāng)在日常的生活與教學(xué)過程中不斷關(guān)注與重視自身道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作，借助言傳身教的教學(xué)方式來讓廣大學(xué)生感受到人文教育的意義與魅力，成為學(xué)生參與人文教育與專業(yè)教育的指導(dǎo)者與模范。除此以外，高職院校為了更好、更快地提升當(dāng)代教師的綜合素質(zhì)，可以開展一系列豐富多樣的教學(xué)班，比如研討班、實踐班等。同時學(xué)校還可以邀請人文專家到學(xué)校與教師進(jìn)行有關(guān)人文教育專題的研究探討，從而不斷提高教師的核心競爭力，為未來更好地落實人文教育項目提供條件。調(diào)動學(xué)生參與人文教育的積極性與興趣。從古至今，人們常常用“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取眮碓u論與贊揚(yáng)人才，道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)已不斷發(fā)展為當(dāng)代社會考察、考核人才的關(guān)鍵指標(biāo)。為此高職院校應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注與落實人文教育，制定多樣化的人文性活動項目來激發(fā)起學(xué)生參與人文教育的積極性。比如舉辦社區(qū)志愿者活動、寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、團(tuán)建知識競賽等，讓廣大學(xué)生在參與活動中提升素質(zhì)、在提升素質(zhì)中增強(qiáng)競爭力，使自身發(fā)展成為專業(yè)能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高、道德修養(yǎng)好的優(yōu)秀大學(xué)生。與此同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用地方文化資源以及先進(jìn)化的網(wǎng)絡(luò)工具，不斷營造出健康、和諧、愉快的校園學(xué)習(xí)氛圍，逐步建設(shè)起積極向上、充滿正能量的校園文化，為廣大高職院校學(xué)生參與人文教育項目提供良好的環(huán)境條件。例如高職院校可通過學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、?？瘓蠹垺⑿麄鳈诘刃问浇⑵鸷侠碛行У娜宋慕逃脚_，讓更多的學(xué)生能夠在日常的網(wǎng)頁瀏覽、生活實踐、學(xué)習(xí)過程中接觸到人文知識，從而使他們不斷受到人文氣息的熏陶，逐步提升自身的人文素質(zhì)。

4總結(jié)

總而言之，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育不僅是新時期社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)所提出的新要求，而且還會是未來教育事業(yè)的重要影響要素，對國家發(fā)展、社會進(jìn)步、個人成長都起著至關(guān)重要的推動作用。高職院校不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作重點局限于專業(yè)知識層面上，其更應(yīng)當(dāng)關(guān)注與重視集專業(yè)化、全面化、綜合化特點的新時代人才的培養(yǎng)工作，從價值理念、課程設(shè)置、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面著手，不斷創(chuàng)建出適應(yīng)當(dāng)下教育需求的人文素質(zhì)教育體系，行之有效地改善現(xiàn)階段高職院校的人文教育現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生的核心競爭力。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇四

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)的財務(wù)管理工作也日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化。會計電算化的發(fā)展速度也不斷提升。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實現(xiàn)會計電算化已經(jīng)成為今后會計管理工作的重要發(fā)之前那其實。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學(xué)者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業(yè)在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養(yǎng)將會對今后我國的會計電算化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高職院校今后應(yīng)該意識到會計電算化人才缺乏的現(xiàn)狀，在辦學(xué)過程中建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。治理培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化人才，這對我國社會生產(chǎn)力水平的提升具有重要意義。當(dāng)前高職院校會計電算化專業(yè)課程都包括財務(wù)軟件、會計電算化、管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)課程。從當(dāng)前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學(xué)生提供實踐機(jī)會不多的情況，未來高職院校在開展相關(guān)課程的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

二、高職院校會計電算化課程存在的問題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

雖然當(dāng)前開設(shè)會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養(yǎng)目標(biāo)或者人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，高職院校開展該課程的培養(yǎng)目標(biāo)能夠分為兩類。第一類就是側(cè)重于培養(yǎng)具有會計電算化實際操作方面的人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，因為畢竟會計電算化屬于實際操作性較強(qiáng)的部門。第二類就是側(cè)重于對會計軟件人才的開發(fā)和培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式主要是注重對于人才對會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，能夠讓這些人才進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)編制出相關(guān)的會計應(yīng)用軟件。第一種定位注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實際操作能力。第二種定位就是需要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，高校在開展課程的過程中應(yīng)該將編程節(jié)能當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。當(dāng)前一些高校在培養(yǎng)人才的過程中或多或少的存在上述定位不準(zhǔn)或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的`會計電算化人才。

(二)教學(xué)安排不合理

從當(dāng)前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設(shè)該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前不給學(xué)生講述基礎(chǔ)會計知識和計算機(jī)操作能力，這對學(xué)生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設(shè)置中應(yīng)該妥善的處理好各門學(xué)科之間的關(guān)系，只有這樣才能讓學(xué)生掌握扎實的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業(yè)的必備技能，也是學(xué)生今后從事會計工作的畢業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前會計電算化課程在高校會計專業(yè)課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務(wù)管理共合作的發(fā)展趨勢。未來在開設(shè)會計電算化這門課程的過程中也應(yīng)住宅總對該課程內(nèi)容進(jìn)行合理的返工，從當(dāng)前情況來看，多數(shù)高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學(xué)知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學(xué)生利用該門課程充分鍛煉自己的實踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應(yīng)該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內(nèi)容分工。

(三)教學(xué)內(nèi)容不完整

對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設(shè)這門課程的過程中應(yīng)該以社會需求作為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向。一些高職院校雖然開設(shè)了該門課程，但是老師自身的財務(wù)水平?jīng)]有問題，但是其計算機(jī)操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學(xué)生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設(shè)的過程中將報表和總賬當(dāng)坐其會計電算化課程的重點內(nèi)容，而對于庫存核算和財務(wù)管理方面的內(nèi)容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設(shè)該門課程并不將excel在會計中的應(yīng)用當(dāng)作其上課的內(nèi)容。課程安排上的不完整決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(四)教學(xué)方法不科學(xué)

從當(dāng)前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學(xué)主要是以教師作為主體，而不是將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。尤其是在電算化實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進(jìn)行相關(guān)的操作，然后才給學(xué)生提供進(jìn)行實際操作的機(jī)會。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學(xué)的效果，但是這種教學(xué)方式是將學(xué)生當(dāng)做會計電算化教學(xué)的客體對待。不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也無法讓學(xué)生更好的了解會計電算化的教育教學(xué)體系。對于學(xué)生今后走向工作崗位進(jìn)行實際演練顯然是不利的。

三、完善高職院校會計電算化課程的對策

(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職院校來說，在開展會計電算化教學(xué)之前首先就應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)教育目標(biāo)，這種教育目標(biāo)旨在讓學(xué)校能夠充分了解社會的需求，并且能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求當(dāng)做自己開展實際教育教學(xué)工作的指南。當(dāng)前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作素養(yǎng)的，能夠從事財務(wù)管理與財務(wù)核算工作的高技能應(yīng)用型人才。由此也能夠看出高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才主要是為中小型企業(yè)服務(wù)的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力、較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識儲備。同時還應(yīng)該具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力。高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前就應(yīng)該對上述課程進(jìn)行定位，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的專業(yè)型人才。

(二)合理的教學(xué)安排

對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業(yè)的過程中一定要提前為學(xué)生普及基礎(chǔ)的計算機(jī)操作知識和初等財務(wù)、會計、財務(wù)管理相關(guān)課程知識。只有讓學(xué)生心中有一個較為扎實的知識儲備，才能讓學(xué)生今后學(xué)習(xí)會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應(yīng)的知識儲備，這對于學(xué)生今后工作的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生重大影響。若打下堅實的理論功底，將會讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的操作計算機(jī)程序，并且能夠?qū)?、財?wù)管理相關(guān)的知識進(jìn)行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應(yīng)該增加會計電算化專業(yè)課程的課時，讓學(xué)生能夠在開展課程的過程中能夠?qū)W到更多的實務(wù)操作方面的知識。只有做好相應(yīng)的課程安排的分工，才能讓學(xué)生將今后的學(xué)習(xí)中能夠更多的探索會計電算化實務(wù)操作方便的相關(guān)知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學(xué)習(xí)。

(三)科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容

在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業(yè)的人才能夠更好的適應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該關(guān)注企業(yè)實際對該專業(yè)人才能力的需求，以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且能夠根據(jù)社會需求的變化及時的調(diào)整自己的教學(xué)情況，這將會對學(xué)生今后走向工作崗位后產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)前情況來看，高職院校電算化課程在開設(shè)課程的過程中，應(yīng)該增加庫存核算和財務(wù)管理方面內(nèi)容的講解，并且需要為學(xué)生提供更多的進(jìn)行實際操練的機(jī)會，讓學(xué)生在實際操練的過程中培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，并且能夠更好的對相關(guān)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行消化吸收。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法

從當(dāng)前高職院校會計電算化開設(shè)實際情況以及會計電算化軟件模板來看，應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入項目教學(xué)法。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，通過對企業(yè)對會計電算化專業(yè)的能力要求以及知識儲備進(jìn)行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應(yīng)的項目進(jìn)行實際印證。這樣讓學(xué)生在參與項目的過程中，讓學(xué)生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學(xué)生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從要我學(xué)變成了我要學(xué)的狀態(tài)。在該過程中還能夠根據(jù)學(xué)生自己掌握的狀態(tài)進(jìn)行多項目串行的方式進(jìn)行教學(xué)。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學(xué)生模仿進(jìn)行完成簡單的教學(xué)項目。第二階段主要是通過學(xué)生對該會計電算化的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入了解以后，老師通過給學(xué)生提供適當(dāng)提示的方式，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)提示下完成具有一定難度的教學(xué)項目。第三階段就是通過教師提出相應(yīng)的項目要求，讓學(xué)生能夠在該項目要求下獨立的完成相應(yīng)的項目狀況。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數(shù)量上需求的上升，也是會計專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的不斷上升。會計電算化技能是會計專業(yè)人才的必備技能，希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中能夠掌握該種技能，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇五

論文摘要：高職院校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，本文結(jié)合本地高職院校的社團(tuán)現(xiàn)狀分析，提出了一些社團(tuán)活動的對策。

論文關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生社團(tuán)

高職院校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。當(dāng)前高職院校學(xué)生社團(tuán)存在的主要問題是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展緩慢，受多種因素限制。

一、經(jīng)費(fèi)與場地的限制

（一）經(jīng)費(fèi)問題

學(xué)生社團(tuán)的正常發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持。就目前而言，高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的制約因素之一就是經(jīng)費(fèi)的問題。其一，政府和學(xué)校對社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)支持不夠；很少有社團(tuán)得到政府的經(jīng)費(fèi)支持，部分社團(tuán)能夠得到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持，但是經(jīng)費(fèi)都相對較少。其二，學(xué)生社團(tuán)籌集經(jīng)費(fèi)的渠道和能力有限。社團(tuán)自身籌集經(jīng)費(fèi)的渠道主要是會員的繳費(fèi)，少數(shù)的社團(tuán)可以拉到一些校外的單位的少量經(jīng)費(fèi)贊助。

（二）場地問題

場地是限制社團(tuán)順利發(fā)展的又一個重要因素。第一，高職院校不重視社團(tuán)的發(fā)展。第二，學(xué)校的場地資源比較緊張。第三，由于社團(tuán)的種類較多，場地的使用和時間的配置上存在沖突。只有處理好場地的問題，社團(tuán)才能正常順利的發(fā)展。

二、社團(tuán)指導(dǎo)教師存在的問題

（一）指導(dǎo)教師不夠?qū)I(yè)

根據(jù)訪談了解到，高職院校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師的專業(yè)性不高。也就是大部分社團(tuán)的指導(dǎo)教師都是高年級的學(xué)生來兼任，很少有專業(yè)的教師來擔(dān)當(dāng)社團(tuán)的`指導(dǎo)教師。長此下去，一定會阻礙社團(tuán)的專業(yè)性發(fā)展，有很多社團(tuán)就是因此被迫逐漸取消的。

（二）指導(dǎo)教師參加社團(tuán)活動的頻率不高

原因主要有以下幾個方面：其一，指導(dǎo)教師對社團(tuán)活動不夠重視。多數(shù)教師認(rèn)為自己偶爾參與一下，對學(xué)生有個交代就可以。其二，指導(dǎo)教師的時間和精力都比較緊張。很多老師會同時擔(dān)任好幾個社團(tuán)的指導(dǎo)教師，因此其精力非常分散，導(dǎo)致社團(tuán)指導(dǎo)工作效果不好。

如果想要進(jìn)一步開展高職院校社團(tuán)活動必須做到以下幾點：

第一、多角度保障經(jīng)費(fèi)和場地的良好使用。經(jīng)費(fèi)和場地是社團(tuán)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是影響社團(tuán)健康有序發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。經(jīng)費(fèi)不足和場地缺少是制約高職院校社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體操作如下。

首先，積極主動拓寬籌集經(jīng)費(fèi)的渠道。目前，我市高職院校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來源是學(xué)生繳納的會費(fèi)。立足社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展，僅僅靠擴(kuò)大社團(tuán)成員的而獲得的經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，社團(tuán)應(yīng)該打出自己的品牌，取得一些獎項和榮譽(yù)。

其次，加大校外經(jīng)費(fèi)的吸收。學(xué)生社團(tuán)可以采取多種方式加大宣傳力度，吸引社會各界的關(guān)注。社團(tuán)應(yīng)該立足校園，有意識朝著為企業(yè)服務(wù)的方向發(fā)展。社團(tuán)也可以通過提供有償服務(wù)的方法，吸納一些經(jīng)費(fèi)。例如，文藝社團(tuán)可以參加一些商場或超市的商業(yè)演出活動，為社團(tuán)積攢一些經(jīng)費(fèi)。采用這種方式不斷可以有效的緩解經(jīng)費(fèi)緊張的問題，而且還可以提高社團(tuán)成員工作的積極性，有利于社團(tuán)的健康穩(wěn)定發(fā)展。第二、加快社團(tuán)場地的開發(fā)。學(xué)生社團(tuán)如果沒有場地，勢必會影響到社團(tuán)活動的效果。目前，我市高職院校很多社團(tuán)都沒有固定的場地。多數(shù)社團(tuán)表示缺少場地，而且總是在不斷地變化場地。高職院校解決場地問題需要做好以下幾點工作。

積極爭取場地資源，提高場地的有效利用率。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該積極樹立自己的形象，提高知名度，增加影響力，以最佳的狀態(tài)去主動爭取場地資源。有條件的學(xué)校還需要配備一些與之相符的基本的設(shè)備和設(shè)施，用來保障學(xué)生社團(tuán)活動的有效進(jìn)行。

加大校外場地資源的開發(fā)。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該積極挖掘校外的場地資源，充分利用校外的活動空間。在必要的情況下，學(xué)生社團(tuán)可以租用一些場地，為社團(tuán)成員提供服務(wù)。

（三）提升社團(tuán)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平。學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展離不開學(xué)生的積極參與，但教師在社團(tuán)中的作用也是不容忽視的?？梢哉f指導(dǎo)教師是社團(tuán)健康快速發(fā)展的一種監(jiān)督和保障。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)的社團(tuán)指導(dǎo)教師是非常有意義的。

加大指導(dǎo)教師管理力度。社團(tuán)指導(dǎo)教師的管理是影響社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。做好上述工作須注意以下幾點要求。

首先，完善規(guī)范社團(tuán)管理制度。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況合理制定一系列的有關(guān)社團(tuán)的審批、經(jīng)費(fèi)的使用，成員的管理以及指導(dǎo)教師的管理等規(guī)章制度，確保學(xué)生社團(tuán)的健康和穩(wěn)定的發(fā)展。

其次，將指導(dǎo)教師的工作納入評價體系。高職院校應(yīng)該將指導(dǎo)教師的辛苦工作納入學(xué)校的評價體系，把其在社團(tuán)的工作量與評優(yōu)和評職稱掛鉤，并進(jìn)行定期的考核，按照考核成績給予獎勵，從而有效調(diào)動指導(dǎo)教師的工作熱情。

（四）逐步實現(xiàn)指導(dǎo)教師專業(yè)化。由于指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)對社團(tuán)發(fā)展的影響巨大，因此，高職院校必須重視指導(dǎo)教師專業(yè)化的問題。高職院校應(yīng)該配置一批專業(yè)技術(shù)水平高和思想理論覺悟高的教師加入到學(xué)生社團(tuán)管理的行列，為社團(tuán)指導(dǎo)教師專業(yè)化的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也有利于高職院校學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著高校教育改革的不斷深入，高校社團(tuán)作為高校校園文化的重要載體，將會對廣大的高校學(xué)生的知識、技能、人格的塑造起到重要的作用，高校社團(tuán)管理中還存在許多問題，我們只有在實踐中不斷探索，才能走出一條科學(xué)的高校社團(tuán)發(fā)展之路。

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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇六

【摘要】社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學(xué)生是否真誠參與，是否誠信復(fù)出，是否愿意長期參加。那么，筆者也將從這幾個方面對桂林各高校開展的社會實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)性研判，從中找出需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。

【關(guān)鍵詞】社會實踐；現(xiàn)狀；分析

社會實踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過實踐檢驗和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時增強(qiáng)自身與社會的聯(lián)系，通過社會評價檢驗自身。從目前來看，我國高校的社會實踐主要形式有：專業(yè)課程實踐、思想政治理論課實踐、黨課實踐、假期社會實踐等等。從組織形式來看，其主體是高校的各級組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來看，社會實踐與日常教育的一個顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會比日常教學(xué)活動中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問題之外，在社會實踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動來說，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因為，傳統(tǒng)來說，教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過改造客體，實現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來越多的學(xué)者開始認(rèn)為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當(dāng)然，這樣的觀點在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入的討論。但是，在社會實踐過程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因為，在社會實踐中教師雖然需要進(jìn)行組織、設(shè)計和安排，可社會實踐最終是學(xué)生的實踐，而非教師的實踐。綜上所述，我們可以認(rèn)為，社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學(xué)生是否真誠參與，是否誠信復(fù)出，是否愿意長期參加。

一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確

從筆者調(diào)研結(jié)果來看，桂林各高校的社會實踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校目前在組織過程中主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報數(shù)量，在成果檢驗的時候根據(jù)提前設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對提交材料進(jìn)行評分，進(jìn)而以評分高低給予獎項。在此，筆者沒有批判這類組織形式的意味。因為，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實是一種行政化推進(jìn)的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動社會實踐進(jìn)行的主要力量。從實際情況看來，這樣的項目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時由于準(zhǔn)備時間的不足，很多教師在無法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報書，甚至在成果提煉中也會代勞。當(dāng)教師參與進(jìn)來之后，其評價標(biāo)準(zhǔn)必然水漲船高，進(jìn)而讓更多的學(xué)生無法獲得榮譽(yù)和參與的機(jī)會。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。

二、德育效果不明顯

上文已提及社會實踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無論任何的社會實踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強(qiáng)的社會實踐活動雖然表面看來是對于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對于現(xiàn)階段我國高校社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會實踐都僅僅停留在實踐的表層，沒有進(jìn)行更加深入的挖掘。這一點尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實踐方面。因此，筆者認(rèn)為在專業(yè)課程的實踐方面要切實貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實踐活動。三、協(xié)同體系不完善高校社會實踐是一個多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團(tuán)委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會實踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問題。歸根結(jié)底是高校沒有建成一個完善的思想政治教育實踐體系。因此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級黨組織、團(tuán)委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會實踐協(xié)作體系，進(jìn)而強(qiáng)化社會實踐的實效性。

三、重視程度不足

在重視程度不足的問題上，主要體現(xiàn)在兩個層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會實踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負(fù)責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會實踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實踐報告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實踐而實踐，沒有真正參與其中。同時，高校對于社會實踐的重視也有所不足，大多數(shù)實踐都是短時間完成的，這就難以保證學(xué)生長期參與，深入體會，這也給社會實踐的實效性大打了折扣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董莎,王珊.高校實踐教學(xué)與企業(yè)需求契合性研究[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.(04).

[4]司文超,朱華.高校實踐育人狀況的調(diào)查與分析[j].思想教育研究.(12).

[5]白巖.高校社會實踐育人工作模式的優(yōu)化[j].華夏教師.2016(05).

[6]詹先友.藏區(qū)高校思想政治教育的著力點探析[j].四川民族學(xué)院學(xué)報,(01).

作者：周陽霖

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇七

摘要：伴隨我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校必須樹立新的行政管理理念，打造成為素養(yǎng)良好、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的行政管理隊伍，提升高校的管理水平和教育質(zhì)量。

然而，高校行政管理隊伍建設(shè)日益顯現(xiàn)的問題和弊端逐漸成為制約高校發(fā)展的瓶頸。

分析了目前高校行政管理隊伍的現(xiàn)狀，并針對其存在的問題和弊端對加強(qiáng)高校行政管理隊伍建設(shè)提出建議。

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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇八

摘要:自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺以來，高職教育制度日漸完善，高職院校已被提出全新的要求，新建高職院校也不例外，必須意識到推進(jìn)院系兩級教學(xué)管理的重要性。本文作者站在客觀的角度，以新建高職院校為例，多角度客觀分析推進(jìn)院系兩級教學(xué)管理中存在的問題，多層次探討了其解決對策。

關(guān)鍵詞:新建高職;院系兩級;教學(xué)管理;問題對策

在運(yùn)營管理過程中，教學(xué)工作屬于新建高職院校工作的重中之重，而在院系兩級管理體制作用下，系教學(xué)管理是其教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，具有承上啟下的作用，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平和系教學(xué)管理水平緊密相連。由于受到各種主客觀因素影響，在推進(jìn)院系兩級管理中，新建高職院校遇到一系列的問題，急需要通過不同途徑采取有效的措施加以解決，確保院系兩級管理工作順利開展。

1新建高職推進(jìn)院系兩級教學(xué)管理中的問題

1．1教學(xué)管理服務(wù)性較低，管理理念形式化

部分新建高職院校兩級管理部門以及管理者沒有與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，仍然以管理者為中心，沒有隨時了解各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面遇到的問題以及對教學(xué)全過程安排的具體建議、意見，沒有對這些重要方面提供優(yōu)質(zhì)的全方位服務(wù)。盡管部分新建高職院校堅持“以人為本”的教育與管理理念，甚至部分新建高職院校還提出“服務(wù)學(xué)生成長”這一全新教育理念。但由于剛成立不久，極易受到各方面因素影響，新建高職院校并沒有將“人性化”這一概念融入其中，導(dǎo)致“以人為本、服務(wù)學(xué)生成長”等教育理念形式化，沒有落到實處。

1．2院系兩級教學(xué)管理制度不合理

新建高職院校沒有客觀分析院系兩級管理特點、性質(zhì)，構(gòu)建合理化的院系兩級教學(xué)管理制度，仍然采用傳統(tǒng)辦學(xué)模式，而這已不符合新時期院系兩級管理客觀要求，無法有效指導(dǎo)院系兩級管理工作，導(dǎo)致院系兩級管理人員“權(quán)、責(zé)、利”模糊化，常出現(xiàn)“一人多崗、一崗多人”現(xiàn)象。院系兩級管理工作沒有側(cè)重點，而管理內(nèi)容不具備“計劃性、實效性”特點，各處室職能與系部門、系與系部門間處于獨立的狀態(tài)，院校兩級管理工作無法順利開展。

1．3院系兩級教學(xué)管理模式不合理，院級教學(xué)管理自主性不高

在推進(jìn)院系兩級管理中，新建高職院校沒有客觀分析主客觀影響因素，采用全新的管理模式，導(dǎo)致院系兩級管理工作無法有效推進(jìn)，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，嚴(yán)重影響自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，院級教學(xué)管理自主性較低，校級權(quán)利過于其中，導(dǎo)致“權(quán)、責(zé)、利”分配處于失衡狀態(tài)。比如，在院校兩級管理實施后，院級管理工作內(nèi)容大幅度增加，但相關(guān)方面的決策權(quán)并沒有落到實處，常出現(xiàn)“互相推諉責(zé)任”現(xiàn)象，不利于教學(xué)工作的開展。

2新建高職推進(jìn)兩級教學(xué)管理問題的解決對策

2．1制定合理化的院系兩級教學(xué)管理制度

在運(yùn)營管理過程中，新建高職院校必須以社會市場為導(dǎo)向，立足于我國基本國情，統(tǒng)籌兼顧，制定“科學(xué)、合理”的院系兩級教學(xué)管理制度，合理劃分院與系二者的管理權(quán)限，有效轉(zhuǎn)變職能，有效推進(jìn)院系兩級管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造一種“寬松、民主”的院系兩級管理軟環(huán)境。新建高職院校必須制定可行的責(zé)任制，明確系部、行政職能部門二者間的權(quán)利與責(zé)任，確保相關(guān)工作人員認(rèn)真做好本職工作，要構(gòu)建規(guī)范、合理的“相互制衡、相互監(jiān)督”機(jī)制。要制定合理化的考核監(jiān)督機(jī)制，確保各職能部門處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，有效“協(xié)調(diào)、監(jiān)督”各運(yùn)行部門，有效防止系部偏離院級工作軌道，確保新建高?？梢詣討B(tài)監(jiān)督各系部辦學(xué)情況，從而提高辦學(xué)水平。

2．2優(yōu)化院系兩級教學(xué)管理模式，大力推進(jìn)以信息化為基點的教學(xué)管理方法

在推進(jìn)院系兩級管理過程中，新建高職院校需要采用多元化的教學(xué)管理形式，科學(xué)調(diào)整管理跨度，促使兩級管理部門更具活力，提高院系兩級教學(xué)效率。新建高職院校要過鼓勵各系部根據(jù)自身專業(yè)特點、性質(zhì)，結(jié)合各方面情況，采用適合系部發(fā)展的教學(xué)管理模式，避免院級權(quán)限過于集中，促使各系部健康發(fā)展。同時，新建高職院校要注重信息化建設(shè)，以信息化為基點，結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建全新的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，使教學(xué)更具特色，具有較強(qiáng)的實用性，促使院系兩級教學(xué)管理具有鮮明的“實用化、規(guī)范化、科學(xué)化”特點。此外，新建高職院校要構(gòu)建合理化的數(shù)據(jù)信息采集平臺，做好各方面采集工作，不斷拓展信息流通途徑，有效傳遞各系部各方面數(shù)據(jù)信息，做到“統(tǒng)一口徑”。

2．3強(qiáng)化院系兩級教學(xué)管理服務(wù)意識

新建高職院校必須通過不同途徑強(qiáng)化教學(xué)管理者的服務(wù)意識，正確看待教育事業(yè)，將其作為終身奮斗事業(yè)，在教學(xué)實踐管理中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時反饋并總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索一條更適合“本校、本院”發(fā)展的道路，更具時代特色。新建高職院校要培養(yǎng)教學(xué)管理者為教師服務(wù)的意識，幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、解決困難，充分展現(xiàn)自身各方面價值。此外，新建高職院校要充分踐行“以人為本”的理念，借助教學(xué)管理制度，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，新建高職院校必須將推進(jìn)院系兩級教學(xué)管理放在核心位置，全方位認(rèn)識這項工作。新建高職院校要結(jié)合當(dāng)下自身各方面情況，制定合理化的院系兩級教學(xué)管理制度，優(yōu)化完善院系兩級教學(xué)管理模式，大力推進(jìn)以信息化為基點的教學(xué)管理方法，強(qiáng)化院系兩級教學(xué)管理服務(wù)意識，構(gòu)建全新的績效考評體系等。以此，確保院系兩級教學(xué)管理各項工作順利開展，多層次提高辦學(xué)質(zhì)量，塑造良好的外在形象，打造品牌效應(yīng)，走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路，成為眾多高職院校的一面旗幟。

參考文獻(xiàn):

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇九

一、目前高校行政管理存在的問題

在高校行政管理過程中,行政權(quán)力的泛化導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力縮減,進(jìn)而形成了學(xué)術(shù)權(quán)力日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面。“官本位”而不是教學(xué)、科研本位的觀念普遍存在。從管理學(xué)角度來看,行政管理是一把“雙刃劍”,它一方面強(qiáng)調(diào)管理事務(wù)的理性方法,強(qiáng)調(diào)按等級分配權(quán)利和按程序和規(guī)范辦事；另一方面,它又有極強(qiáng)的“擴(kuò)張性”、“放射性”及“膨脹性”,常常跨越其自身的職能范圍。由此,致使在高校中,行政權(quán)利對學(xué)術(shù)權(quán)利過多介入。行政化的管理和無處不在的行政權(quán)利,強(qiáng)化了官本位,相對弱化了教師和科研人員的學(xué)術(shù)地位。尊重學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由,是高校提升整體競爭力的前提條件,行政權(quán)利的泛化將使高校的整體發(fā)展陷入舉步維艱的境地。

（二）待遇、學(xué)歷、職稱與教學(xué)隊伍差距過大

高校的行政管理隊伍在高校處于一個比較尷尬的地位。長期以來,由于高校的特殊性,在高校里一直存在輕視管理工作的偏見。具體表現(xiàn)在:第一,從事行政管理工作的人員待遇偏低,特別是近幾年,隨著高校分配制度的改革和向教學(xué)大量傾斜,行政管理工作人員的待遇更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的平均水平。第二,年輕的、學(xué)歷和職位高的人員,認(rèn)為行政工作沒有前途而不愿從事管理工作。即使有些從事行政管理的高學(xué)歷、高職稱管理者,則都是教學(xué)、管理雙肩挑,甚至是教學(xué)、科研、管理三肩挑,很難把全部精力投入到管理工作中。第三,專職的管理人員年齡偏大,或?qū)W歷偏低,管理水平也較低。高校的教師隨時可以脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者攻讀學(xué)位,而行政管理人員沒有這種機(jī)會,或者機(jī)會很少,造成管理人員的學(xué)歷很難提高,而這種低學(xué)歷的現(xiàn)象,不僅降低了管理工作的科學(xué)性和在高校中的地位,更直接影響到了教育質(zhì)量的提高。

（三）高校內(nèi)部行政人員隊伍素質(zhì)低下

行政工作的重要性和特殊性決定了行政人員必須是高素質(zhì)的人員。但是在高校中,行政人員的素質(zhì)問題卻往往不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,行政工作任何人都能干好,因此在人員安排上,不考慮工作性質(zhì)和個人的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、特長以及愛好,這導(dǎo)致許多行政人員在自己的崗位上無法發(fā)揮自己的特長,壓抑個性的成長,每天只是消極的應(yīng)付工作,而無法從中找到樂趣。與此同時,由于進(jìn)入行政崗位的人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不能與其崗位吻合，使得高校的行政管理效率低下,整體的管理水平難以提升。

二、加強(qiáng)高校行政管理的措施

（一）加強(qiáng)法律、法規(guī)建設(shè),建立健全高校行政管理體制改革的各項規(guī)章制度

針對目前我國高校行政管理體制改革缺乏相應(yīng)法律法規(guī)的現(xiàn)實,要進(jìn)一步推進(jìn)改革就必須有相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。另一方面也需要建立和健全各項規(guī)章制度,使管理人員認(rèn)識到規(guī)章制度是實施行政管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩,促使管理人員依章履行職責(zé),做到有章可循,違章必究,從而使高校行政管理目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明,不斷提高管理人員依章管理的能力和水平。要通過檢查落實來體現(xiàn)規(guī)章制度的有效性,從而有力地保證學(xué)校以教學(xué)為中心的全面工作的順利行。

（二）切實轉(zhuǎn)變行政管理理念,促進(jìn)高校行政管理改革的不斷深化發(fā)展

針對當(dāng)前傳統(tǒng)的高校行政管理理念對高校行政管理體制改革造成的不利影響,必須切實轉(zhuǎn)變管理理念。一是明確以服務(wù)為中心的理念,服務(wù)觀念作為行政工作人員首要的和根本的思想意識,對有效開展管理服務(wù)實踐工作具有重要的實踐意義。二是注重管理者自身能力的理念。高校行政管理者必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),努力具備實施依法治校的能力,提高自身在行政管理工作中的協(xié)調(diào)能力等。三是樹立重崗位、輕職位的理念。在實施高校行政管理的過程中,所有行政管理職位的設(shè)置應(yīng)該以職位與崗位相稱為原則,對崗位的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格界定,引入競爭機(jī)制,按崗擇優(yōu)聘用合適人員,最大限度杜絕人浮于事現(xiàn)象的.發(fā)生,提高行政管理的效率。

（三）增強(qiáng)行政管理者的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平

目前，部分高校行政人員自我定位失當(dāng)，存在“官本位”思想，服務(wù)意識淡薄因此，應(yīng)該更新思想，改變觀念，“把原來'管'學(xué)生的工作觀念與作風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)的觀念和作風(fēng)?！蓖ㄟ^建立和完善有效的管理機(jī)制，加大宣傳、引導(dǎo)力度，促進(jìn)高校管理者樹立“為師生服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)”的意識。唯有如此，才能促使高校行政管理者保持高度的工作熱情，充分發(fā)揮其積極性、主動性，創(chuàng)造性地開展工作，保證行政管理職能的充分發(fā)揮，從而確保高校教學(xué)功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)效益的增長是顯而易見的，對高校行政管理效率的提高也是不容忽視的。通過技術(shù)創(chuàng)新，高校行政管理可以加快信息傳遞，簡化管理程序，縮短管理流程，提高管理實效。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就構(gòu)成一種新的組織。網(wǎng)絡(luò)對話所形成的知識溝通也創(chuàng)造了創(chuàng)新的新的機(jī)會和環(huán)境?！碑?dāng)前，協(xié)同辦公、虛擬辦公、自動化辦公等管理手段得到越來越廣泛的應(yīng)用，高校行政管理也相應(yīng)呈現(xiàn)出新的特征：高校行政管理機(jī)構(gòu)可以通過校園網(wǎng)內(nèi)的辦公自動化系統(tǒng)及時把有關(guān)決定、通知、會議精神傳達(dá)到相關(guān)部門或院系；教師可以通過教學(xué)管理系統(tǒng)上傳課程簡介、教學(xué)大綱、學(xué)生成績等信息；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)留言板向有關(guān)部門反映教學(xué)、食堂、住宿等方面的情況。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使高校行政管理工作變得有序、便捷和高效。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十

第一，我國的高校行政管理改革是在不斷的探索和摸索中推向前進(jìn)的，但從整體來看還是受制于舊的教育管理體制，正是由于當(dāng)前的管理體制處在新舊轉(zhuǎn)換過程中，所以一些管理條規(guī)、政策的制定和出臺就很難兼顧到眾人的利益和意愿，在執(zhí)行的過程中對其可能產(chǎn)生的后果和影響也考慮不全面，致使在實際執(zhí)行過程中阻力重重。這種管理機(jī)制方面的缺陷往往導(dǎo)致一系列負(fù)面影響的產(chǎn)生：如挫傷教學(xué)及管理人員的工作積極性，扭曲員工的價值觀和職業(yè)道德等等。事實上，高校的行政管理人員應(yīng)該是為學(xué)校教育、科研等逐項工作服務(wù)的“教輔人員”，然而現(xiàn)實是很多高校的行政管理者以領(lǐng)導(dǎo)的身份來管理教學(xué)和科研工作，服務(wù)性在行政管理人員的身上完全缺失，并且大多高校的行政管理者利用職權(quán)嚴(yán)重干擾學(xué)校的科研、學(xué)術(shù)和教學(xué)權(quán)利，這一現(xiàn)象在目前的中國高校中不僅沒有緩和的跡象，反而呈愈演愈烈之勢。高校理論上是以學(xué)術(shù)、科研為重的育人基地，如果行政職權(quán)被濫用，必然會導(dǎo)致教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)權(quán)利的萎縮，教師的合理訴求和建議被邊緣化，行政職權(quán)替代了學(xué)術(shù)權(quán)威。這一系列問題產(chǎn)生的根源是行政管理人員的普遍素質(zhì)不夠完善，體制、機(jī)制不夠健全，寧愿墨守成規(guī)也不愿積極改革創(chuàng)新。

第二，目前的高校管理者把管理當(dāng)作一般事務(wù)性工作，對管理工作的重要性和必要性沒有形成一個正確的認(rèn)識。對干部和工作的管理都缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，有些管理者完全依靠現(xiàn)有的制度和模式放任自流，自身在管理崗位不作為，導(dǎo)致管理虛擬化，被管理者人浮于事。在目前，高校管理者的產(chǎn)生主要通過一下幾方面的途徑：一是從本校現(xiàn)有的管理者或教師中選拔；二是從外單位調(diào)入；三是通過考試選拔。除以上第一種途徑外選拔的管理者對教育管理有些許經(jīng)驗外，其他兩種途徑任用的管理者大多數(shù)沒有高校行政管理的經(jīng)驗，管理工作雖然沒有缺失，但工作頭緒理不清、管理目標(biāo)盲目、對教學(xué)科研與行政事務(wù)的關(guān)系認(rèn)識不到位都是他們普遍存在的問題。有些高校把管理者崗位作為一種權(quán)利的象征專門留給那些在科研、學(xué)術(shù)上有所成就的教學(xué)科研人員，致使這些人員既不能潛心于學(xué)術(shù)科研，也不能有效進(jìn)行行政事務(wù)的管理，導(dǎo)致管理渙散。

第三，受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和一些社會腐蝕因素的影響，很多高校行政管理人員的世界觀、價值觀和人生觀發(fā)生偏移，政治立場不夠堅定，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，沒有大局觀念和服務(wù)意識，把工作上的便利作為謀取個人利益的一種途徑，想方設(shè)法鉆空子、挖空心思搞個人經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這種認(rèn)識上的錯位導(dǎo)致高校管理秩序混亂，人心渙散。久而久之使整體環(huán)境惡化，從管理者到教師、輔導(dǎo)員、乃至學(xué)生都受其影響，所以從這個角度來說，管理者的行為不在是個人行為，他的作為和行為影響的是一批人甚至是一代人的觀點。如果管理人員自由渙散就，唯利是圖，就會使傳統(tǒng)的職業(yè)道德流失，每個人都會更加趨于實用主義觀念，使本該有理想追求的人放棄自己的理想和追求，盲目的滑入社會低俗群體。

第四，高校行政管理人員以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)看待學(xué)校的其他教學(xué)、行政管理人員，總覺得自己高高在上，唯我獨尊，聽不得與己不同的言論，帶頭在學(xué)校內(nèi)部搞幫派。這些都是與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念和管理理念背道而馳的。很多高校的行政管理者的決策很少聽取群眾的意見和建議，自己怎么想就怎么做，不走群眾路線，不實事求是，使“民主”成為口號，從而導(dǎo)致很多決策失誤或不能很好的落實。同時，這種決策的失誤也會帶來很多負(fù)面的影響，比如財力的浪費(fèi)、人才的流失、高校知名度的下滑等等。

二、加強(qiáng)高校管理的對策

針對以上提到的這些現(xiàn)象，我將從以下幾方面談?wù)劸烤乖撊绾翁岣吒咝９芾碚叩乃仞B(yǎng)、如何使高校的管理更加有效合理。

首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的管理理念。因為理念是行動的先導(dǎo)，如果一個國家、一個集體沒有一個好的、系統(tǒng)的管理理念，那它的管理肯定是不到位的。高校管理理念要做到根本轉(zhuǎn)變就必須擺脫傳統(tǒng)的行政管理理念，從政府的辦學(xué)束縛中走出來，本著教育教學(xué)的特性和規(guī)律實現(xiàn)行政、教學(xué)的科學(xué)管理。傳統(tǒng)的管理理念受到計劃經(jīng)濟(jì)的影響，體制上從在很多弊端，已不適合新形勢下的高校行政管理模式。高校行政管理者應(yīng)該與時俱進(jìn)，解放思想，勇于創(chuàng)新，建立面向社會主義新形勢下的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。把解放思想，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益放在首位，不斷提高學(xué)校的創(chuàng)新能力和科研能力，搞好管理服務(wù)工作，積極調(diào)動全體教職員工的積極性。同時要建立健全管理制度，充分落實管理目標(biāo)責(zé)任制，管理者要在管理過程中摒棄個人主義和主管判斷，發(fā)揚(yáng)民主商議和科學(xué)決策，在執(zhí)行過程中要敢于承擔(dān)責(zé)任。管理者要深入教學(xué)、科研和管理一線，積極聽取廣大教職員工的'意見和建議，了解實情，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整管理目標(biāo)方案，優(yōu)化管理秩序。把一些踏實肯干、求真務(wù)實、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)管理挖掘出來，針對其特長和優(yōu)勢分派到不同的崗位。要嚴(yán)格獎罰制度，對一些業(yè)績突出的優(yōu)秀教職員工和管理人員要采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，保證其工作的積極性和主動性；對那些游走于政策邊緣，不盡心盡職，不遵守職業(yè)道德和紀(jì)律的人員要采取嚴(yán)格的懲罰措施；管理者不能當(dāng)老好人，好不怕得罪人才能搞好管理工作。部分高校管理者奉行你好我好大家都好的理念，怕得罪人，致使管理不見成效，管理效能低下。

其次要樹立“以人為本”的科學(xué)管理理念?！叭恕辈粌H是管理的主體，也是被管理的主體，不尊重人的合理需求，就會是管理工作陷入僵局。高校的行政管理者應(yīng)該把“人性化”作為改革工作的一項系統(tǒng)工程來抓；要推己及人，了解廣大教職工最關(guān)心的事，關(guān)心廣大教職員工的疾苦；要在工作中做到關(guān)心教職員工、尊重教職員工、愛護(hù)教職員工，要愿意平等的跟教職員工交流，充分調(diào)動教職員工的主人翁意識，只有這樣才能從根本上激發(fā)教職員工的愛崗敬業(yè)精神和服務(wù)意識，才能創(chuàng)建真正的文明校園、和諧校園；才能是教學(xué)、科研和管理的各項措施落實到位。因為“人”是管理理念的載體，如果管理者忽視“人本位”的理念，也就失去了管理的載體，一切管理制度、措施都會落空。

在做好以上兩點的同時，要全面提高教職員工的隊伍素質(zhì)。好的管理模式和制度如果沒有一支好的人員隊伍來做鋪墊也不能發(fā)揮起應(yīng)有的效能。當(dāng)今高校因其組織、功能和機(jī)構(gòu)的擴(kuò)充，其承擔(dān)的社會角色與以往相比發(fā)生了很大的變化，對人才隊伍的要求也就有了更高的要求。高校管理者要從實際出發(fā)，制定符合本校師資隊伍發(fā)展的總體目標(biāo)。要不斷加強(qiáng)中青年骨干教師的學(xué)術(shù)、科研帶頭人的發(fā)掘和培訓(xùn)力度，逐步完善師資隊伍的評選、培養(yǎng)和考核體系。要改變單純的數(shù)量評估模式，逐步建立綜合質(zhì)量評估的體系，重點扶持一些在教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域有潛力的優(yōu)秀中青年教職員工，根據(jù)各專業(yè)、部門和領(lǐng)域的需要，選定一批管理者和帶頭人。當(dāng)然在這些人才的任用中要做到公開、公正、公平，不能厚此薄彼，不感情用事，讓廣大教職員工心服口服?？傊?，高校的行政管理工作是一個龐大的、系統(tǒng)的、有待不斷完善的工程，我們只有不斷的探索和積累經(jīng)驗，才能更好地搞好管理工作。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十一

一、高校行政管理工作的主要弊端

（一）高校行政管理體制僵化

雖然我國正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐漸建立并不斷完善的時期，但是由于長期的高度計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國高等教育行政管理仍呈現(xiàn)出統(tǒng)制劃一的特征，比如統(tǒng)一的行政管理模式，統(tǒng)一的教育政策和措施，統(tǒng)一的教育大綱、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的考試和評價等，統(tǒng)一僵化的行政管理模式造成政教不分、政事不分、教育機(jī)構(gòu)臃腫等弊端。另外僵化的高等教育行政管理體制容易使下級管理部門或者學(xué)校層面深受權(quán)力的影響，使其或是依附于權(quán)力部門，或是屈服于行政壓力而敢怒不敢言。諸如此類，造成了高校行政管理工作長期效率低下。當(dāng)然，高校行政管理體制僵化與行政工作本身的性質(zhì)（例如辦事要遵守一定的程序）是有關(guān)系的，但是與高校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制的安排、行政工作人員的積極性及辦事程序的設(shè)置等也存在密切的關(guān)系。

（二）高校行政管理缺乏競爭機(jī)制和激勵機(jī)制

高等教育作為一種準(zhǔn)公共物品，完全是由政府壟斷提供，就高校行政管理而言，不存在優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，使其不注重提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。此外，在從事公共教育物品的生產(chǎn)時，高等教育行政官員花的是納稅人和學(xué)生（家長）的錢，也就是說花別人的錢，去為別人辦事，自己并沒有在其中得到利益，所以就使得失去追求利潤為動機(jī)的高校教育行政官員不會把他們所提供的公共服務(wù)的成本壓縮到最低限度，也就是缺乏一種使他們降低成本的激勵機(jī)制，使得不計成本的教育行政行為不斷發(fā)生，從而使得高校行政的效率低下。

（三）高校行政管理缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

在高等院校的行政管理機(jī)構(gòu)，行政工作人員自身既是運(yùn)動員又是裁判員，在行政管理過程中，他們既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評價者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。此外，高校行政機(jī)構(gòu)必須要接受教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督以及社會監(jiān)督等，但是現(xiàn)實情況是，他們處在一種信息不對稱的情況下，學(xué)生及社會公民沒有足夠的信息來有效地監(jiān)督高校行政機(jī)構(gòu)及其成員的活動，因此，在信息不完備的情況下進(jìn)行監(jiān)督?jīng)]有什么作用，也起不到什么實效。

（四）忽視行政管理隊伍的建設(shè)

近年來，高校為提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的跨越發(fā)展，高度重視學(xué)校的教學(xué)和科研。為了提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，高校紛紛加大了師資的引進(jìn)力度，出臺各種獎勵性政策，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。而作為高校全面健康發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)的行政管理隊伍建設(shè)，卻沒有得到相應(yīng)的重視，輕視甚至忽視行政管理隊伍的建設(shè)，致使行政管理隊伍良莠不齊、服務(wù)理念缺失，制約了高校的進(jìn)一步發(fā)展。

二、改善高校行政管理工作的建議

針對當(dāng)前高校行政管理工作中存在的問題及進(jìn)一步做好高校行政管理工作，筆者提出幾點建議，希望這些建議能起到拋磚引玉的作用。

（一）改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面

現(xiàn)行高校行政管體制是國家由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變不徹底的產(chǎn)物，長期的高度計劃經(jīng)濟(jì)體制下使得我國高等教育行政管理呈現(xiàn)統(tǒng)制劃一的特征，這種局面如不改變的話，高等學(xué)校的行政管理工作效率就無法明顯的提高。眾所周知，現(xiàn)在高校的行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置基本上與政府的教育行政管理部門相一致，其實高校內(nèi)部很多的.機(jī)構(gòu)是沒有必要的或者說職能重疊的很厲害，由此造成諸多不必須的浪費(fèi)，同時導(dǎo)致高校的行政管理機(jī)構(gòu)的效率低下。要改變當(dāng)前這種局面只能改革校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置的方式，根據(jù)高校行政管理的特點設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，而不是迎合政府教育行政管理部門，設(shè)置與之對口的相應(yīng)機(jī)構(gòu)。

（二）建立高校行政管理的激勵機(jī)制

國家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的管理機(jī)制大致由激勵機(jī)制、競爭機(jī)制、保障機(jī)制、風(fēng)險機(jī)制、更新機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等部分組成，其中激勵機(jī)制處在非常重要的位置。人力資源是任何組織發(fā)展的最關(guān)鍵的因素。激勵對于國家行政機(jī)關(guān)至關(guān)重要，同樣對高校行政管理人員也存在不可忽視的作用。建立健全科學(xué)、合理、公平的激勵機(jī)制對高校行政管理有三個作用：一是調(diào)動高校行政管理人員積極性的需要；二是高校行政管理人員實現(xiàn)自身價值的需要；三是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，規(guī)范高校行政管理人員的需要。只有激勵才能產(chǎn)生高效率，只有激勵才能產(chǎn)生凝聚力，高校行政管理才能獲得源源不絕的動力，才能長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展下去。

（三）建立健全內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制

建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，重點是建立健全高校行政管理工作人員在履行職責(zé)過程中是否故意刁難辦事職工或是推諉不及時辦理職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)等。要充分發(fā)內(nèi)部監(jiān)督對高校行政管理工作人員履行工作職責(zé)的監(jiān)督作用，以促進(jìn)持續(xù)提升高校行政管理的工作效率。在高等院校的行政管理機(jī)構(gòu)，存在著行政工作人員自身既是球員又是裁判的特殊情況，在具體的工作中，高校的行政管理人員既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評價者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。因此，必須發(fā)揮教職工、學(xué)生及不同處室的監(jiān)督作用。制定監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)并告之相關(guān)人員（包括教職工、學(xué)生等）非常重要，因為在信息不對稱的情況下，監(jiān)督是不起任何作用的，也沒有什么實效。

（四）建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機(jī)制

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的主人翁地位不斷突出。現(xiàn)在大學(xué)的管理模式也在進(jìn)行逐漸的改革和完善。大學(xué)生是高校教育的主體，也是高校人員構(gòu)成中數(shù)量上的優(yōu)勢群體。因此，通過大學(xué)生協(xié)助性參與高校行政管理工作，能及時了解大學(xué)生真實想法和實際需求，并能及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使高校行政管理工作中學(xué)生管理工作更趨細(xì)致到位。在當(dāng)今社會，大學(xué)生適當(dāng)參與高校的某些行政管理工作，是高等學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展必然趨勢，也為學(xué)生提供了自我鍛煉的平臺。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生作為高校管理者參與高校行政管理早已成為一種制度。例如：在法國，新大學(xué)法提倡學(xué)生“參與”高校管理，學(xué)生和學(xué)校各層次成員一樣都有權(quán)選出代表參加大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)。實踐證明，該管理模式取得了良好效果。近幾年來，國內(nèi)的部分大學(xué)已在進(jìn)行允許學(xué)生參與學(xué)校管理的初步嘗試，并取得了相當(dāng)?shù)某尚?。國?nèi)外的成功經(jīng)驗表明，讓學(xué)生參與高校管理，有利于高校管理體制的改革與完善，同時也是推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的必然要求。建立和完善這項制度，需要從學(xué)校管理共同目標(biāo)的設(shè)定、權(quán)限分配、權(quán)力制衡、激勵制度、管理成效的評估幾個方面著手，使管理制度化、規(guī)范化，同時充分激發(fā)學(xué)生的能動性，使管理民主化、實現(xiàn)最優(yōu)管理效果。

（五）重視行政管理隊伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊伍

首先，重視行政管理隊伍的選拔，選擇綜合素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)對口、能力強(qiáng)的人才進(jìn)入行政管理隊伍。在人才引進(jìn)時，要通盤考慮，綜合衡量。其次，建立在崗人員的制度化培訓(xùn)機(jī)制，在培訓(xùn)中，注重提高行政管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)、思想政治素質(zhì)建設(shè)以及服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)科研等服務(wù)理念建設(shè)。

三、結(jié)語

作為高等學(xué)校管理工作的重要組成部分的行政管理工作，在保證高校健康有效運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)高校教學(xué)、科研等工作中具有舉足輕重的地位與作用。因此，如何在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立與完善，高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型的大背景下，改革高校行政管理的諸種弊端，建立符合高等教育規(guī)律的現(xiàn)代高校行政管理體制就顯得尤為重要。在改革高校行政管理工作的進(jìn)程中，改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面；建立高校行政管理的激勵機(jī)制；建立健全內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制；建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機(jī)制；重視行政管理隊伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊伍應(yīng)成為改革的重點工作?？傊磥淼母咝Ｐ姓芾碇贫?，只有向高度透明的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，才能促進(jìn)高校教學(xué)、科研等方方面面工作的順利開展，使高校的發(fā)展適應(yīng)新時期的需要，從而推動我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十二

在工作中，具有良好的工作意識，才能引導(dǎo)行動正確。我國電力企業(yè)在工作中常常會出現(xiàn)一些安全事件，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益降低以及對工作人員的生命造成了傷害，部分原因來源于企業(yè)的安全管理意識不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)企業(yè)的安全管理意識，能促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。這就要求企業(yè)的高層人員重視國家出臺的關(guān)于電力企業(yè)安全生產(chǎn)的制度，根據(jù)國家的相應(yīng)制度，制定完善的安全生產(chǎn)制度，使其深入到每一個員工的心中，只有這樣，才能從根本上改變企業(yè)的安全管理意識［5］。

2．2加強(qiáng)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備建設(shè)

機(jī)械設(shè)備在電力企業(yè)的生產(chǎn)中起到了很重要的作用。加強(qiáng)電力企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備建設(shè)，使其實現(xiàn)全面自動化控制，才能為電力企業(yè)的正常發(fā)展提供良好的保證。因此，國家的相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備自動化的研發(fā)力度，根據(jù)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國自身發(fā)展的特點，創(chuàng)造出適合我國國情的自動化機(jī)械設(shè)備。在生產(chǎn)工作中盡量做到全面自動化，減少生產(chǎn)工作中人員的工作量，使人為造成安全事故的發(fā)生率降到最低［6］。機(jī)械設(shè)備自動化的研究要與時代相結(jié)合，使設(shè)備的更新跟上時代的步伐。在機(jī)械設(shè)備使用過程中，要經(jīng)常對其進(jìn)行檢修，在問題出現(xiàn)初期就能發(fā)現(xiàn)，并盡快地解決問題，使機(jī)械設(shè)備能安全穩(wěn)定的工作，以免問題的積累對生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響。同時，加強(qiáng)操控機(jī)械人員的培訓(xùn)，使其對機(jī)械設(shè)備有足夠的了解，以便進(jìn)行安全有效地操作。這樣對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行有效的管理，為電力企業(yè)的安全運(yùn)行提供了保障。

2．3建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)管制度

在電力企業(yè)的運(yùn)行過程中，一個完善的監(jiān)管制度對企業(yè)的安全管理具有重要作用。因此，就要根據(jù)我國現(xiàn)有不完善的制度進(jìn)行改變，使其變得更加的完善，為電力企業(yè)安全管理工作提供更好的依據(jù)。國家對電力企業(yè)的安全管理問題更加的重視，才能使國家對電力企業(yè)的監(jiān)管效果達(dá)到最好。在監(jiān)管過程中，要對表現(xiàn)良好的電力企業(yè)給予獎勵，比如說減免一定的稅收等；對存在安全隱患較少的企業(yè)進(jìn)行批評教育，而對存在嚴(yán)重安全隱患的企業(yè)就要嚴(yán)懲，使其能正確的認(rèn)識到自身的錯誤［7］。在加強(qiáng)國家對企業(yè)監(jiān)管的同時，也要加強(qiáng)企業(yè)自身內(nèi)部的監(jiān)管。在企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)管過程中，要建立相應(yīng)的評估準(zhǔn)則和懲獎措施，根據(jù)評估準(zhǔn)則對其進(jìn)行考核，分?jǐn)?shù)高的要對其進(jìn)行獎勵，評估低的要對其進(jìn)行一定的懲罰，使用強(qiáng)制的手段讓工作人員的工作意識得到加強(qiáng)。

2．4加強(qiáng)工作人員的綜合素質(zhì)

在電力企業(yè)的安全生產(chǎn)中，人員素質(zhì)不高是產(chǎn)生問題最多的因素。因此，在電力企業(yè)安全管理工作中，提高工作人員的綜合素質(zhì)是其中最主要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)國外的用人原則，建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)來對專業(yè)技能、安全意識、工作意識等進(jìn)行考核，只有考核達(dá)標(biāo)的人員才能進(jìn)入電力企業(yè)工作。同時，繼續(xù)培訓(xùn)電力企業(yè)現(xiàn)有的工作人員，使其專業(yè)技術(shù)能力得到加強(qiáng)，在生產(chǎn)工作過程中減少問題的產(chǎn)生。工作人員的素質(zhì)中安全意識最重要，因此，還要對工作人員進(jìn)行相應(yīng)的安全培訓(xùn)，使其具有較高的工作安全意識。在生產(chǎn)工作中工作人員要保持高度的安全意識，盡可能減少安全隱患［8］。

3總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，社會對電力的需求不斷增加，電力企業(yè)社會地位得到了加強(qiáng)。而電力企業(yè)的安全問題是主要問題。因此，我國電力企業(yè)的安全管理工作做得更好，才會更好地推動社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十三

基層黨組織建設(shè)是黨建工作中的重要組成部分，基層黨組織即黨的基礎(chǔ)，同時基層黨組織也是黨生命力的基礎(chǔ)和動力。在教育事業(yè)中，基層黨組織建設(shè)也發(fā)揮著重要作用，基層黨組織建設(shè)在高校建設(shè)中起著基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以基層黨組織建設(shè)在很大程度上決定著各高校能不能在黨的指揮和領(lǐng)導(dǎo)下順利完成為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的使命，同時也決定著各高校是否可以在改革開放的大背景下穩(wěn)定發(fā)展為改革作出積極的貢獻(xiàn)。黨政聯(lián)席會議制度在高校基層行政管理應(yīng)用中的主要作用體現(xiàn)在，加強(qiáng)學(xué)校黨委各個時期中心工作任務(wù)精神的傳達(dá)，提高研究和制訂貫徹落實工作方案的效率；匯報本院部安排部署的各個時期中心工作的進(jìn)展情況，并研究和制訂抓好全院各時期中心工作的方法措施；對全院各個時期中心工作任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行有效審定，并確定各項相應(yīng)的實施方案；對高校管理中事關(guān)全局的重大問題進(jìn)行研究和決定。在以往的高校管理工作中，因為其管理責(zé)任和工作機(jī)制都沒有分工明確，致使在院系管理工作中出現(xiàn)一些問題，例如，權(quán)責(zé)認(rèn)識不明確、領(lǐng)導(dǎo)體制混淆、工作體系殘缺以及運(yùn)行機(jī)制辦事效率低下等等問題。對于這些在高校管理中存在的問題，在黨中央的新政策的強(qiáng)有力保障下，高校按照中央新政策的決議，在高校院系中實施黨政聯(lián)席會議制度，這就促進(jìn)了黨在基層建設(shè)、內(nèi)部管理、民主決策及工作效率等方面有了很大的提高。

二、黨政聯(lián)席會議制度在高校中的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段院系黨政聯(lián)席會議制度在高校中推行的主要問題

在各大高校推行黨政聯(lián)席會議制度的`實際管理過程中，很多的院系都是根據(jù)本院系的實際情況以及管理工作的具體需求，使黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎庸芾碇贫戎谐浞謶?yīng)用，發(fā)揮了極大的積極作用，但是在高?；鶎有姓芾碇型菩悬h政聯(lián)席會議制度也存在著一定的問題，文章對此進(jìn)行了深入的研究和總結(jié)。在各高校實施院(系)黨政聯(lián)系會議制度中，存在的主要問題有以下幾點：第一，由于行政“一把手”負(fù)責(zé)制工作慣例影響著部分二級單位，在研究討論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)和科學(xué)研究等重要問題的時候，自覺或不自覺地會將黨組織負(fù)責(zé)人排除在外，這種情況勢必會在客觀上造成黨組織保證監(jiān)督職能的弱化[4]；第二，對于黨政聯(lián)席會議是二級單位的主要決策形式部分二級單位領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識了解不夠充分，對本單位黨政聯(lián)席會議、總支委員會議、院務(wù)會職責(zé)及其關(guān)系劃分不明確，這就造成了高校領(lǐng)導(dǎo)班子容易將日常教學(xué)、思想政治工作、科研及行政管理、黨的建設(shè)等常規(guī)性工作、一般性事務(wù)等也都提交黨政聯(lián)席會議進(jìn)行討論，這在無形中增加了黨政聯(lián)席會議的工作內(nèi)容從而影響了本單位的工作效率和工作質(zhì)量；第三，少數(shù)黨組織負(fù)責(zé)人對黨政聯(lián)席會議制度的理解不夠全面、深刻，造成了部分黨組織負(fù)責(zé)人對日常行政事務(wù)進(jìn)行過多的干預(yù)，從而對行政負(fù)責(zé)人在其職責(zé)范圍內(nèi)獨立地開展工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）推行黨政聯(lián)席會議制度的實際成效

在高?；鶎庸芾碇型菩悬h政聯(lián)席會議制度的成效主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先黨政聯(lián)席會議制度使得黨政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)分明步調(diào)一致。領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的工作的改善主要體現(xiàn)在黨政領(lǐng)導(dǎo)人員會通過定期的會議召開來進(jìn)行溝通和交流，這樣可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人更加明確自身的權(quán)責(zé)，同時可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人員在各項決策和管理上實現(xiàn)認(rèn)知和步調(diào)的一致，這樣可以在很大程度上解決各成員之間由于缺少交流和溝通而產(chǎn)生的誤會甚至是隔閡。思想政治方面和黨員發(fā)展、黨組織建設(shè)以及人事等方面是高校管理中黨組織主要負(fù)責(zé)的工作，而高校的教學(xué)科研業(yè)務(wù)以及行政事務(wù)等等方面的工作主要是行政領(lǐng)導(dǎo)人員負(fù)責(zé)[5]，除此之外，行政領(lǐng)導(dǎo)人員還要支持、協(xié)助黨組織來完成高校管理中的思想政治方面的工作。黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎庸芾矸矫娴耐菩校垢咝５狞h組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員在對各重大問題作出決策之前充分聽取各方面的有效意見，權(quán)衡各方面的利弊，從而在各重大問題面前作出最恰當(dāng)?shù)臎Q策，有效的提高各方面的工作效率，也降低了高校管理人員在工作中決策失誤的風(fēng)險。其次，黨政聯(lián)席會議制度的推行使得黨內(nèi)外民主和整體凝聚力不斷增強(qiáng)。由于在高校院系一級舉行的黨政聯(lián)席會議規(guī)模不大，所以在一般的會議討論中民主黨派并不參加，而在高校中存在二級工會的，每次召開的黨政聯(lián)席會議在規(guī)模上較大，所以二級工會的組成人員都要參加，這樣在高校基層管理中就形成黨政工聯(lián)席會議制度。黨政聯(lián)席會議制度在高校基層行政管理方面的推行，促使高校的黨政關(guān)于各項事宜的決策更加民主化、透明化，同時黨政聯(lián)席會議制度的推行使得黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，高校工會參與到黨政聯(lián)席會議中促使黨組織更加充分利用廣大教師的積極性來更高效率的完成各項工作。高校工會的大部分活動都是以高校的中心工作而展開，這樣工會可以更加全面的為高校的基層黨組織以及整個高校進(jìn)行全方位的輔助，促進(jìn)高校各項工作的進(jìn)行。

三、高校院系黨政聯(lián)席會議制度實施的建議

（一）將黨政聯(lián)席會議制度落實到系的層面

黨政聯(lián)席會議是一種領(lǐng)導(dǎo)班子集體議事的會議形式。實施這種會議形式能夠有效加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持黨政聯(lián)系的協(xié)調(diào)，對促進(jìn)工作決策的民主化有重要意義，此外，黨政聯(lián)席會議的推行能夠及時調(diào)度、安排、研究以及處理領(lǐng)導(dǎo)班子在各項決策中遇到的重大問題，使領(lǐng)導(dǎo)班子與下屬人員可以及時溝通思想交流想法，形成思想行動上的統(tǒng)一行動，從而提高工作效率和決策水平。在高校中應(yīng)該充分而全面的推行黨政聯(lián)席會議制度，使高校的各個層面的領(lǐng)導(dǎo)人都可以充分的參與到會議中，使得高校的黨政聯(lián)席會議的成員之間得到有效而充分的溝通，互相學(xué)習(xí)和采納各自的意見，使高校的各項工作更加有效的落實和執(zhí)行。同時各個層面人員的積極參與也有利于更加完善基層黨組織建設(shè)，使高校黨政聯(lián)席會議制度更好、更加全面的推行，從而促進(jìn)黨組織和整個高校的各項工作的有效解決。

（二）黨政聯(lián)席會議制度的具體推行過程

黨政聯(lián)席會議制度在高校的實際運(yùn)行過程中，是根據(jù)每個院校原有的組織和結(jié)構(gòu)特點來進(jìn)行磨合和推行的，相對于原有的各項高校管理制度來說，黨政聯(lián)席會議制度是一個全新的管理工作制度，它可以有效的克服高校原本運(yùn)行制度中存在的各項弊端，此外還可以和各院校的各自的特點優(yōu)勢相結(jié)合，根據(jù)各院校中存在的具體問題進(jìn)行有效的分析和解決。黨政聯(lián)席會議制度在高校中的推行可以在一定程度上提高高校基層黨組織的決策和管理能力，使得高校各個方面的意見相結(jié)合，提高高校的民主化，使得高校更加優(yōu)異的發(fā)展。所以，各高校應(yīng)該根據(jù)院校自身的實際情況，規(guī)模適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會議制度，此外高校黨組織還有組建黨政聯(lián)席會議考評機(jī)制，及時糾正推行過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并及時的給予修正意見，最終使黨政聯(lián)席會議制度發(fā)展成一項具有實際意義長效管理機(jī)制。綜上所述，黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎有姓芾碇械膽?yīng)用，是加強(qiáng)黨對新時期高校管理的重要舉措，同時充分發(fā)揮了高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，對加強(qiáng)高校內(nèi)部管理有重要意義。因此各高校應(yīng)該結(jié)合自身實際情況以及管理工作的具體需求在基層行政管理中適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會議制度，不斷提高高校基層行政管理的工作效率，為加強(qiáng)高校內(nèi)部科學(xué)管理奠定堅實基礎(chǔ)。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十四

1農(nóng)業(yè)科研單位網(wǎng)站運(yùn)行管理的現(xiàn)狀

1.1信息公開力度大

農(nóng)業(yè)科研院所站完善了其公眾參與功能，信息公開力度加大，和大眾交流的渠道更加暢通。從站上能看到各地的農(nóng)業(yè)相關(guān)信息，公告欄上公開科研院所的農(nóng)業(yè)科研事項，以及階段性的重點工作開展情況和重要決策[2]。橡膠所網(wǎng)站自9月開通至12月，網(wǎng)站訪問量總計28萬次，獨立訪客幾萬位，獨立來源ip約5萬個。農(nóng)業(yè)科研院所站運(yùn)行管理離不開各部門的協(xié)同工作，眾多相關(guān)網(wǎng)站及各合作單位為站提供了豐富的科技資源，站集合了各部門的科研、開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科技資源等相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)頁內(nèi)容不斷豐富，大大提高了網(wǎng)站訪問量和回訪率。

1.2服務(wù)功能增多

農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)以服務(wù)“三農(nóng)”為基本需求出發(fā)點，網(wǎng)站欄目設(shè)置進(jìn)一步規(guī)范，用戶查詢信息更為方便，有的科研院所在調(diào)整網(wǎng)站欄目設(shè)置時，結(jié)合實際確定網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)方案，構(gòu)建清晰的資源分類框架，開設(shè)了科學(xué)研究、合作交流、科研基地、科技產(chǎn)業(yè)、科普等農(nóng)業(yè)科研欄目，讓大眾通過網(wǎng)絡(luò)了解農(nóng)業(yè)科研進(jìn)展、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技服務(wù)的相關(guān)情況，方便用戶快速查詢各類農(nóng)業(yè)科技信息。通過分析橡膠所網(wǎng)站受訪頁面的情況可知，排在前3名的受訪頁面是所概況、人才隊伍、科學(xué)研究；訪客來自全球38個國家和地區(qū)，國內(nèi)主要分布于海南、廣東、云南等橡膠主產(chǎn)區(qū)域，國外除了美國，主要分布在馬來西亞、柬埔寨等天然橡膠主產(chǎn)國。

2網(wǎng)站維護(hù)管理存在的問題

農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)雖然取得一定成效，但與先進(jìn)的站建設(shè)水平相比，與群眾對科研網(wǎng)站的服務(wù)需求日益增長相比，仍然存在著較大差距，隨著農(nóng)業(yè)科研院所的體制改革以及信息化進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站信息化管理也顯現(xiàn)出新的問題[3]，主要體現(xiàn)在信息系統(tǒng)使用率低、信息資源缺乏有效管理、安全保障低等方面。

2.1信息系統(tǒng)使用率低農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在功能

定位上還缺乏明確性和全面性，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的互動功能，許多站瀏覽速度慢，重宣傳、重信息發(fā)布，但是輕交流、輕互動，信息資源少，有的甚至只是一篇文本式的文檔，在交流方面少之又少。雖然網(wǎng)站的管理功能具有信息實時發(fā)布和動態(tài)更新等功能，使管理工作實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，但由于網(wǎng)絡(luò)信息在數(shù)據(jù)采集、實時錄入等數(shù)據(jù)庫基本功能上煩瑣甚至不完善，目前多數(shù)的農(nóng)業(yè)科研院所仍舊停留在傳統(tǒng)和現(xiàn)代化信息化管理模式并存階段，在內(nèi)容上網(wǎng)站不能搜集包羅萬象的農(nóng)業(yè)信息，在形式上也沒有強(qiáng)大的檢索功能來為用戶提供最大的便利，沒有方便快捷的溝通交流渠道，信息組織方式和信息的表現(xiàn)形式缺乏以用戶為中心的人性化設(shè)計，會讓網(wǎng)站用戶特別是大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)戶對信息的獲取及應(yīng)用程度降低[4]。

2.2信息資源缺乏有效管理

網(wǎng)絡(luò)信息的資源量多、龐雜，而且每天都在迅速增長，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科研絡(luò)信息資源基本處于無序化狀態(tài)，缺乏必要的質(zhì)量控制和嚴(yán)格的管理機(jī)制。農(nóng)業(yè)科研院所擁有農(nóng)業(yè)科研與產(chǎn)業(yè)方面豐富的信息資源，但在網(wǎng)站建設(shè)中對于農(nóng)業(yè)科普知識的信息組織化程度不高，在科研、行業(yè)信息等方面的專業(yè)信息化程度較低，層次功能不夠深入，不能滿足日新月異的發(fā)展需求，為用戶選擇和利用農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來許多障礙，如何對網(wǎng)站資源進(jìn)行有效的組織、存儲和管理十分重要[5]。農(nóng)業(yè)科研院所站提供的檢索工具制約著用戶對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，主要表現(xiàn)在搜索引擎難以向用戶提供較全面的檢索途徑，不能提供模糊檢索、截詞檢索等多途徑檢索，而只能提供簡單檢索和高級檢索。

2.3安全保障低

農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在信息安全管理方面普遍缺乏有效組織管理[6]，雖然科研院所網(wǎng)站建設(shè)中設(shè)計了多重安全機(jī)制，以防止信息泄漏和被非法用戶對數(shù)據(jù)的修改和破壞，但是隨著網(wǎng)站的技術(shù)手段日益更新，針對科研院所網(wǎng)站的攻擊方式越來越多，這些攻擊方式不僅能借助存在漏洞的web網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)攻擊其他瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁的用戶，獲取用戶的敏感信息，對其進(jìn)行進(jìn)一步攻擊，還能對web服務(wù)器進(jìn)行直接攻擊，導(dǎo)致機(jī)密數(shù)據(jù)泄漏，服務(wù)器被控制，泄露認(rèn)證相關(guān)信息，網(wǎng)站數(shù)據(jù)的惡意破壞等，保障信息安全已成為網(wǎng)站維護(hù)管理日漸棘手的一項任務(wù)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息資源信息化的應(yīng)用都不可能涵蓋整個單位的工作內(nèi)容和管理程序，整個信息系統(tǒng)的維護(hù)和更新必須適應(yīng)隨著不斷發(fā)展變化的管理工作需要。同時，要定期對管理信息系統(tǒng)的功能進(jìn)行擴(kuò)充或更新，開發(fā)更多符合農(nóng)業(yè)科研院所的信息管理系統(tǒng)[10]。

3.4豐富網(wǎng)站資源

要不斷加強(qiáng)互動欄目建設(shè)，互動欄目是農(nóng)業(yè)科研院所信息化系統(tǒng)發(fā)展中的亮點[11]。目前，主要通過個人設(shè)置和系統(tǒng)配置的方法來實現(xiàn)個性化信息服務(wù)。個人設(shè)置能讓用戶按照自身要求在特定的系統(tǒng)功能中選取系統(tǒng)服務(wù)功能，以此來設(shè)定信息的來源和表現(xiàn)形式。同時，要通過多種渠道與公眾互動交流，廣泛征求大眾的建議和意見。針對大眾感興趣的熱點和難點問題，設(shè)置在線互動交談欄目，這類欄目的優(yōu)點在于能與公眾直接交流對話，面對面答復(fù)大眾關(guān)心的熱點、難點問題，能讓廣大群眾提出的建議、意見以及呼聲得到及時的反饋。

3.5建立高素質(zhì)隊伍

建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，是提高農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)水平的保障。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站的建設(shè)管理人才要具有專業(yè)技術(shù)和綜合管理能力，負(fù)責(zé)網(wǎng)站系統(tǒng)的維護(hù)、更新、升級、運(yùn)行、規(guī)劃等工作。首先，農(nóng)業(yè)科研院所的人才隊伍要具有高效性，科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理人才既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，也要熟練掌握運(yùn)作網(wǎng)站管理活動，以提高工作管理效率。其次，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊伍要具有復(fù)合性。管理人才隊伍應(yīng)該擁有豐富的技術(shù)和管理的知識，熟悉網(wǎng)站管理技術(shù)。最后，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊伍要具有多元性。網(wǎng)站信息系統(tǒng)管理人才要具有豐富的知識技能，來應(yīng)對紛繁復(fù)雜的工作局面。同時，網(wǎng)站的建設(shè)對學(xué)科知識體系的需求還需要在發(fā)展中逐漸完善，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研院所技能人才要依靠具體實踐來實現(xiàn)，這就要求在實踐中不斷學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究的相關(guān)培訓(xùn)中引入新理念、新方法，努力提高網(wǎng)站的服務(wù)水平。

3.6加強(qiáng)網(wǎng)站安全防范

農(nóng)業(yè)科研院所在為提高用戶的查全率和查準(zhǔn)率而努力服務(wù)的同時，應(yīng)加大力度研制多種安全系統(tǒng)的產(chǎn)品，如殺毒軟件、防火墻和加密技術(shù)等，以便更好保護(hù)信息安全。同時，要建立健全網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制，及時提升網(wǎng)站管理水平。其中，技術(shù)管理是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的重中之重，整個網(wǎng)絡(luò)信息組織的暢通、系統(tǒng)的穩(wěn)定和信息的傳輸都必須依靠信息技術(shù)的支持。首先，要以完善機(jī)制為突破口，研究一套符合自身實際的網(wǎng)絡(luò)信息管理運(yùn)作制度，不斷提高網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)行水平；其次，要加強(qiáng)網(wǎng)站安全管理，對影響網(wǎng)絡(luò)安全的各方面因素應(yīng)提高安全防范意識，強(qiáng)化網(wǎng)站安全的理念，建立快速應(yīng)急處置預(yù)案；最后，要建立從領(lǐng)導(dǎo)到管理者再到技術(shù)員的網(wǎng)站安全分級責(zé)任機(jī)制，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任事故，應(yīng)明確責(zé)任劃分，這樣可以引起全體工作人員的高度重視，共同維護(hù)網(wǎng)站安全建設(shè)，確保農(nóng)業(yè)科研院所的網(wǎng)站信息系統(tǒng)正常有序工作[12]。

4總結(jié)

農(nóng)業(yè)科研院所站的維護(hù)管理水平直接影響到利用效果，只有對站的信息資源進(jìn)行有效管理，才能使其變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實現(xiàn)資源使用最大化。農(nóng)業(yè)科研院所站管理信息化的應(yīng)用是管理工作的發(fā)展與創(chuàng)新，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在管理模式具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、及時性和針對性，替代原有傳統(tǒng)的管理模式。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站既要注重創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計，也要探討信息化管理和改革的創(chuàng)新模式，不斷提升管理系統(tǒng)的合理性，同時，也要建立、健全保密等配套制度，為信息化管理體制改革和發(fā)展提供更科學(xué)的依據(jù)，以此來不斷完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研院所管理體制。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十五

電力對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用日趨明顯，其是企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益提高的保證。企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中需要使用大量的電能，因此電力管理對于企業(yè)的成本控制和收益的提高意義重大。隨著低碳環(huán)保理念的提出，如何節(jié)約用電，減少電能消耗是企業(yè)發(fā)展過程中的主要任務(wù)。電力管理就是通過組織和協(xié)調(diào)，科學(xué)配置參與人員，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況，制定科學(xué)的管理措施，對企業(yè)的用電情況進(jìn)行控制，以實現(xiàn)電能的有效利用。電力管理可以最大限度的發(fā)揮企業(yè)的管理職能，減少電能消耗，提高企業(yè)電能的利用率，為企業(yè)的長期、穩(wěn)定的發(fā)展提供動力。

一、企業(yè)電力管理的現(xiàn)狀

1.企業(yè)管理者對電力管理的意識模糊

企業(yè)管理者只是注重企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，而對電力管理的意識較為模糊，企業(yè)在電力管理方面缺乏系統(tǒng)的管理制度。管理人員在企業(yè)管理過程中沒有認(rèn)識到電力管理對企業(yè)發(fā)展的重要性，在相關(guān)制度的制定時沒有體現(xiàn)出電力管理對企業(yè)的作用。企業(yè)高層缺乏更高的管理目的，只是安于現(xiàn)狀，缺乏足夠的創(chuàng)新。很多企業(yè)沒有健全的管理體系和用電考評制度，還是采用傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行管理，嚴(yán)重影響企業(yè)用電的合理性。企業(yè)在用電過程中仍然較為隨意，沒有科學(xué)的計算體系，企業(yè)電力應(yīng)用效率較低。

2.企業(yè)參與人員素質(zhì)較低

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型和企業(yè)對人才需求模式的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的人才是確保企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，企業(yè)電力管理人員和參與人員綜合素質(zhì)較低，無法完成新時期的電力管理作用。企業(yè)缺乏正規(guī)的電力管理相關(guān)知識和技術(shù)的培訓(xùn)，管理人員的.管理水平無法實現(xiàn)質(zhì)的提升，企業(yè)仍然采用粗放式的管理模式，嚴(yán)重影響了電力管理的效率。管理人員對企業(yè)的需求和發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識和評估，在電力設(shè)備采購時較為盲目，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。電力參與人員對相關(guān)的技能掌握不足，是企業(yè)電力管理效率難以提升的主要因素。

3.電力設(shè)備性老化，電能消耗較大

我國企業(yè)的電力設(shè)備往往使用時間較長，設(shè)備老化嚴(yán)重，設(shè)備性能較為落后。企業(yè)管理人員對電力管理缺乏正確的認(rèn)識，設(shè)備更新?lián)Q代較慢，設(shè)備性能很難提高。電力設(shè)備及時改造可以減少設(shè)備的電能消耗，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。老化的電力設(shè)備安全隱患較多，一旦出現(xiàn)問題將給企業(yè)帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

4.企業(yè)用電安全意識薄弱

企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，一味的追求利潤最大化，而對于用電安全缺少正確的認(rèn)識，企業(yè)用電安全管理較差。企業(yè)管理人員對用電安全的意識薄弱，用電過程中的安全隱患較多，嚴(yán)重影響企業(yè)的用電安全。企業(yè)對用電安全缺少相應(yīng)的管理制度，對安全事故的責(zé)任落實模糊，電力事故的發(fā)生率較高。

二、提高企業(yè)電力管理的對策

1.提高管理者對電力管理的重視程度

電力是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的主要能源，其直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益能否實現(xiàn)。電力管理的科學(xué)性是企業(yè)管理水平的主要內(nèi)容之一，企業(yè)想要長久發(fā)展，電力管理是重中之重。企業(yè)管理者必須要正確認(rèn)識到電力管理對企業(yè)發(fā)展的重要作用，建立科學(xué)的電力管理制度和體系，并在整個管理工作中充分落實。電力管理制度要將責(zé)任落實到個人，嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行合理用電。管理人員要對用電情況實時記錄，及時發(fā)展不合理的用電問題，對違規(guī)操作的部門或個人進(jìn)行相應(yīng)的處罰，對節(jié)約用電的員工進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。

2.提高參與人員的綜合素質(zhì)

企業(yè)想要實現(xiàn)科學(xué)的電力管理，管理人員和參與人員的素質(zhì)提高是關(guān)鍵。企業(yè)管理者的素質(zhì)直接決定了企業(yè)管理的水平。企業(yè)管理者要不斷提升自身的管理能力，尤其是專業(yè)的用電管理能力。管理人員要對電力設(shè)備的用電知識清晰掌握，通過協(xié)調(diào)和組織對用電設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理。企業(yè)要定期對電力參與人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握電力設(shè)備的使用技能，減少電力設(shè)備不必要的電能消耗，提高電能的使用效率。高水平的管理團(tuán)隊和員工，是企業(yè)電力管理效率提高的保障。

3.及時有效地電力設(shè)備改造

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求電力企業(yè)進(jìn)行改革。其中，對電力設(shè)備進(jìn)行改造是其重要項目之一。其中包括線路能源消耗控制、設(shè)備更換以及整體效率提高。節(jié)能減排是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的主題，根據(jù)企業(yè)和居民用電高峰分析，調(diào)節(jié)供電電壓。用負(fù)荷高峰來填補(bǔ)負(fù)荷低谷，從而實現(xiàn)資源最優(yōu)化利用，確保電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.提高電力企業(yè)整體節(jié)能意識，建立內(nèi)部安全管理制度

通過科管理體制的制定，為電力企業(yè)職員提供學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高電力企業(yè)職員的整體節(jié)能意識。認(rèn)真貫徹科學(xué)的管理體制，將節(jié)能減耗分配至個人，實施合理的懲罰和獎勵制度。同時，建立和實施可行的企業(yè)管理制度，以提高管理效率。企業(yè)電力管理是一個長期的過程，需要企業(yè)人員共同努力才能完成。對于管理人員，應(yīng)加大其執(zhí)行能力。為企業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)機(jī)會，從而提高其專業(yè)技能和職業(yè)道德。實施民主化和統(tǒng)一化的管理方案，細(xì)化工作流程，做到按章辦事，有章可循。在管理實踐中，管理人員應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)管理體系的完善。而對于企業(yè)操作人員，應(yīng)與時俱進(jìn)，認(rèn)識到電力發(fā)展對國家和對個人的重要作用。

三、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)市場的完善和發(fā)展，電力企業(yè)管理效率提高成為其工作中的重點，電能在社會發(fā)展中具有十分重要的作用，節(jié)能減排是現(xiàn)代電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。傳統(tǒng)的電力企業(yè)受企業(yè)管理形式的影響，管理效率低下，賞罰制度不明確，導(dǎo)致多數(shù)員工工作熱情不高。企業(yè)電力管理要從電力設(shè)備改造、人員培訓(xùn)和安全管理制度的制定等多個方面出發(fā)，對我國企業(yè)進(jìn)行了全新的規(guī)劃。當(dāng)然，企業(yè)電力管理是一個長期且復(fù)雜的過程，如何在這一過程中提高管理效率是企業(yè)發(fā)展中重點研究的問題。

作者：韓節(jié)張廣闊單位：國網(wǎng)冀北電力有限公司廊坊供電公司

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十六

【摘要】臺灣高校的組織架構(gòu)、管理模式、行政人員管理及繼續(xù)教育等方面都有優(yōu)勢和特色，臺灣地區(qū)與大陸在文化上一脈相傳，加強(qiáng)兩岸高校的相互交流，曾經(jīng)兩岸高校的相互了解，對大陸高校學(xué)習(xí)臺灣高校治學(xué)辦校積累的優(yōu)秀經(jīng)驗，有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】臺灣高校；行政管理；調(diào)研報告

浙江大學(xué)黨委組織部、黨校組織了“浙江大學(xué)高校行政事務(wù)專題考察團(tuán)”赴臺灣考察調(diào)研，就高校行政管理事務(wù)專題向臺灣兄弟高校學(xué)習(xí)取經(jīng)?？疾靾F(tuán)一行15人，由來自學(xué)校機(jī)關(guān)各部門、基層院系和附屬醫(yī)院的行政人員組成。考察團(tuán)走訪了島內(nèi)的成功大學(xué)、東海大學(xué)、清華大學(xué)、政治大學(xué)、臺灣大學(xué)和文化大學(xué)6所高校，以及新竹科學(xué)工業(yè)園區(qū)，通過聽取專題報告、座談、參觀等形式，圍繞高校的組織架構(gòu)和管理模式、行政人員管理以及繼續(xù)教育等主題與兄弟高校同仁開展了學(xué)習(xí)和交流?？疾靾F(tuán)還重點參觀了各高校的校史館、博物館、圖書館、體育館等場館，臺灣地區(qū)高校濃厚的文化氛圍、科學(xué)的管理體制和教職員工真誠、熱情、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度讓考察人員留下了深刻印象，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)匯報如下。

一、“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，教學(xué)平臺寬廣

與企業(yè)緊密合作，推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，構(gòu)建全方位的教學(xué)平臺，是臺灣高校的很有特點的人才培養(yǎng)模式?？疾斓亩鄶?shù)高校均結(jié)合自身特點，以社會需求為導(dǎo)向，依托學(xué)科特點和優(yōu)勢，與企業(yè)緊密合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。例如，在訪問成功大學(xué)的行程中，恰逢成功大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、蘭花研究中心與蘭花生技產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟主辦的“蘭與禪生活”展覽，不管是其展出的精品蝴蝶蘭、蘭科養(yǎng)生產(chǎn)品、書法作品等有形展品，還是會場設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、展會文化底蘊(yùn)營造等無形觀感，均體現(xiàn)出學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”深度結(jié)合，全方位教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的豐碩辦學(xué)成果。

二、全面推行“博雅”教育，塑造健康豐富的人生

博雅教育是在臺灣大學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分。博雅教育的'目的不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)訓(xùn)練，而是通過幾種基本知識和技能，培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想的人格，或者說發(fā)展一種豐富的健康的人性。臺灣系統(tǒng)的現(xiàn)代博雅教育開始于臺灣大學(xué)，考察團(tuán)所訪問的東海大學(xué)推行的博雅書院很有特色。例如，東海大學(xué)博雅教育課程分為文學(xué)與藝術(shù)、歷史與時事、社會分析及道德推理、科學(xué)與科技、外國文化與語言五個大類，博雅書院還定期舉辦“博雅夜談”，通過多種基本知識、技能和意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生塑造健康豐富的人生。

三、組織架構(gòu)精簡，重視建章立制

臺灣高校組織架構(gòu)精簡，在管理上注重科學(xué)化、程序化、信息化，不論教學(xué)管理、行政管理、后勤管理、學(xué)生管理等方面，均有一套行之有效的規(guī)章制度，形成了既平穩(wěn)運(yùn)行又競爭向上的運(yùn)行機(jī)制。例如，臺灣大學(xué)進(jìn)修推廣部總共4個部門12個工作人員，以平衡計分卡為基本管理工具，通過績效考核、業(yè)務(wù)電腦化、工作簡化、機(jī)制創(chuàng)新等途徑，使其工作不斷邁上新的臺階。

四、教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識卓越

臺灣高校教職人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識卓越。他們有思想，有能力，知識面寬、素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，做事務(wù)實，以學(xué)校利益為重，處處體現(xiàn)了為學(xué)校著想的主人翁意識。他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事情都會做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，追求卓越。例如，考察團(tuán)在清華大學(xué)校園參觀期間，無意間進(jìn)入一個藝術(shù)展覽館，雖然離開館時間還相差兩個小時，工作人員在不知道考察團(tuán)是浙江大學(xué)來訪客人的前提下，依然認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情接待，像正常開放時一樣逐一介紹每一件展品，還開玩笑的把考察團(tuán)的突然到訪稱作是一次上級的突擊檢查，給全體團(tuán)員留下了深刻的印象。短短6天在臺灣的學(xué)習(xí)交流考察已經(jīng)結(jié)束，在臺灣的交流學(xué)習(xí)，我們收獲的不僅僅是先進(jìn)的管理經(jīng)驗和方法，更重要的是一種自身服務(wù)意識和主人翁意識的提升。浙江大學(xué)雖然在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施等方面有一定的優(yōu)勢，但是行政機(jī)關(guān)的工作與臺灣兄弟高校相比，很多地方還有待進(jìn)一步提高。國有成均，在浙之濱。昔言求是，實啟爾求真。全校教職員工更要秉承“求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，將臺灣兄弟高校的先進(jìn)經(jīng)驗用于工作中去，為學(xué)校世界一流發(fā)展的目標(biāo)，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn):

［1］馮軍．臺灣高校的管理與改革及其啟示［j］．浙江科技學(xué)院學(xué)報，，(10)．

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十七

淺析教務(wù)管理系統(tǒng)的談?wù)?/p>

摘要：高校教學(xué)管理工作作為學(xué)校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要前提，在高校管理工作中占有相當(dāng)重要的地位。高校教務(wù)管理系統(tǒng)使用至今，使大量的業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)化，雖然基本滿足了新的教學(xué)模式的業(yè)務(wù)需求，但由于數(shù)據(jù)量過大，導(dǎo)致隱含的規(guī)律無法被發(fā)掘，從而不能應(yīng)用這些規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)校的工作。本文結(jié)合教學(xué)管理具體要求，通過設(shè)計適合教學(xué)管理決策需求的數(shù)據(jù)倉庫模型設(shè)計和數(shù)據(jù)處理方法，建立了完備、正確、無冗余的教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫模型，為后期進(jìn)行決策分析提供有效的支持和依據(jù)，從理論和實踐上提供一套有效的方法，為高校全面進(jìn)行數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)、聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘研究與開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)倉庫模型；數(shù)據(jù)倉庫；教務(wù)管理系統(tǒng)；教學(xué)管理

引言教學(xué)管理是計劃性、創(chuàng)造性和科學(xué)性很強(qiáng)的工作，是保證高校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在高校管理工作中占有相當(dāng)重要的地位。教務(wù)管理系統(tǒng)是為了方便教學(xué)管理、提高管理工作效率而開發(fā)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于教學(xué)管理工作涉及多方面的內(nèi)容，因此在設(shè)計這些系統(tǒng)時，通常會根據(jù)用戶的需求將其設(shè)計為幾個子系統(tǒng)，包括培養(yǎng)計劃子系統(tǒng)、排課子系統(tǒng)、成績子系統(tǒng)、學(xué)籍子系統(tǒng)等等，每個子系統(tǒng)都包含若干個關(guān)系表，這些關(guān)系表中記錄著各種屬性信息。教學(xué)管理人員可以根據(jù)系統(tǒng)給予的權(quán)限對學(xué)生在校的各種相關(guān)信息進(jìn)行錄入、修改、審核、發(fā)布、查詢、打印、統(tǒng)計、匯總等功能。最大限度地實現(xiàn)教學(xué)管理過程中的信息共享和交流，是教務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能之一。

以培養(yǎng)計劃和排課兩個工作環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系為例。04年以前，在排課前向各開課學(xué)院下達(dá)教學(xué)任務(wù)的過程是這樣的：學(xué)院教學(xué)秘書根據(jù)下學(xué)期的教學(xué)計劃，將各個專業(yè)所上課程摘錄下來，然后將不同專業(yè)所上的相同課程進(jìn)行匯總，再將所有課程按開課學(xué)院進(jìn)行分類匯總，最后將任務(wù)書按開課學(xué)院下到有關(guān)學(xué)院。由于存在著學(xué)生和任課教師不在同一學(xué)院的情況，因此，各學(xué)院之間還需要相互頻繁地交換任務(wù)書?，F(xiàn)在這一切，隨著培養(yǎng)計劃系統(tǒng)的使用得到了很好的解決。由教務(wù)處統(tǒng)一按學(xué)院生成任務(wù)書，并下達(dá)到學(xué)院，并且所生的計劃數(shù)據(jù)，可以供排課系統(tǒng)直接使用，不用再像以前那樣，需要人工地建立每學(xué)期需要安排的課程和上課的班級數(shù)據(jù)。

高校教務(wù)管理系統(tǒng)使用至今，使大量的業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)化，基本滿足了新的教學(xué)模式的需求。但是，它也有不足之處。教務(wù)管理系統(tǒng)收集了大量的數(shù)據(jù)，正常運(yùn)行近十年，學(xué)生選課數(shù)據(jù)達(dá)到近30萬條記錄，成績歷史數(shù)據(jù)達(dá)到近200萬條記錄，交費(fèi)數(shù)據(jù)達(dá)到近10萬條記錄，教師課堂工作量達(dá)到近5萬條記錄，面對如此海量的數(shù)據(jù)，目前的教務(wù)管理系統(tǒng)只是對它們進(jìn)行一下查詢、更新操作，并沒有完全發(fā)揮信息技術(shù)的潛能。沒有去挖掘大量數(shù)據(jù)中所隱含的規(guī)律，從而應(yīng)用這些規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)校的工作。因此，如何借用信息化的手段來為教學(xué)管理人員進(jìn)行決策支持服務(wù)，成為急需解決的問題。

課題研究的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及相關(guān)理論國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)倉庫目前大多應(yīng)用于商業(yè)或戰(zhàn)略目的，在教育管理方面的應(yīng)用暫時不多，且由于國內(nèi)外教育培養(yǎng)方式的差別，國外關(guān)于教育管理單方面的數(shù)據(jù)倉庫的研究及設(shè)計的并不是很多，更多是集中于學(xué)校整體教育評估的研究。綜合國內(nèi)外情況，目前關(guān)于數(shù)據(jù)倉庫理論在教學(xué)管理方面的應(yīng)用主要集中在以下幾個方面：

（1）基于教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用開發(fā)研究；年，nikolaosdimokas等人在一文中，通過對希臘第二大綜合性大學(xué)亞里士多德大學(xué)的教育管理系統(tǒng)進(jìn)行分析，確定學(xué)校建立數(shù)據(jù)倉庫的可行性和必要性，通過需求分析，確定所需要的數(shù)據(jù)維度和粒度級別，選擇星型模型，基于microsoftsqlserver建立數(shù)據(jù)倉庫并進(jìn)行聯(lián)機(jī)分析處理，結(jié)合microsoftsharepoint和excel創(chuàng)建基于web用戶界面的olap應(yīng)用程序，為學(xué)校教學(xué)管理決策提供了科學(xué)有利的依據(jù)。

（2）基于教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)挖掘算法研究；年，王長娥在《數(shù)據(jù)挖掘在教學(xué)評價中的應(yīng)用研究》一文中，針對數(shù)據(jù)挖掘聚類算法k平均分區(qū)算法和層次凝聚算法的缺點，提出了一種新的改進(jìn)算法(np算法)，通過對濰坊學(xué)院的成人教育數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，得出了有意義的結(jié)論。

（3）針對教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)預(yù)處理算法研究；年，曹薇在《教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫中數(shù)據(jù)清理方法的研究》一文中，從屬性清理和記錄清理兩方面對數(shù)據(jù)清理進(jìn)行了研究,研究了如何用貝葉斯分類方法來修補(bǔ)缺失值,通過對原有方法的組合和改進(jìn)，提出了一種高效的檢測相似重復(fù)記錄的方法，減小了時間復(fù)雜度且提高了精度。

相關(guān)理論數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)管理手段，從它的誕生開始，就主要用于事務(wù)處理。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，在這些數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)保存了大量的日常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)一般是直接建立在這種事務(wù)處理環(huán)境上的。數(shù)據(jù)庫技術(shù)一直力圖使自己能勝任從事務(wù)處理、批處理到分析處理的各種類型的信息處理任務(wù)，后來人們逐漸認(rèn)識到，在目前的計算機(jī)處理能力上，直接使用事務(wù)處理環(huán)境來支持決策是行不通的。近年來，隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，人們嘗試對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行再加工，形成一個綜合的、面向分析的環(huán)境，以更好地支持決策分析，數(shù)據(jù)倉庫(datawarehouse,簡稱dw)正是為了構(gòu)建這種新的分析處理環(huán)境而出現(xiàn)的一種數(shù)據(jù)存儲和組織技術(shù)。數(shù)據(jù)倉庫彌補(bǔ)了原有數(shù)據(jù)庫的缺點，將原來以單一數(shù)據(jù)庫為中心的數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展為一種新環(huán)境：體系化環(huán)境。數(shù)據(jù)倉庫的建立并不是要取代數(shù)據(jù)庫，它要建立在一個較全面和完善的信息應(yīng)用基礎(chǔ)上，用于支持高層決策分析，而事務(wù)處理數(shù)據(jù)庫在企業(yè)的信息環(huán)境中承擔(dān)的是日常操作性的任務(wù)。

數(shù)據(jù)預(yù)處理數(shù)據(jù)預(yù)處理是數(shù)據(jù)在進(jìn)入數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)之前的處理過程，在這個過程中，需要將來自關(guān)系數(shù)據(jù)庫、實時數(shù)據(jù)庫或者文件系統(tǒng)等多個外部數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的抽取、清理、轉(zhuǎn)化和綜合，檢查數(shù)據(jù)的完整性、一致性等質(zhì)量指標(biāo)，對其中的噪音數(shù)據(jù)、空值等進(jìn)行處理，最后存入數(shù)據(jù)倉庫[1]。數(shù)據(jù)預(yù)處理與數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)預(yù)處理過程中要考慮以下幾個問題[2]：

（1）異構(gòu)平臺下的數(shù)據(jù)透明性（2）數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性與實時性的平衡（4）成本與維護(hù)性聯(lián)機(jī)分析處理（olap）聯(lián)機(jī)分析處理，英文名稱為on-lineanalysisprocessing，簡寫為olap。

聯(lián)機(jī)分析處理具有靈活的分析功能、直觀的數(shù)據(jù)操作和分析結(jié)果可視化表示等突出優(yōu)點，從而使用戶對基于大量復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析變得輕松而高效，以利于迅速做出正確判斷。它可用于證實人們提出的復(fù)雜的假設(shè)，其結(jié)果是以圖形或者表格的形式來表示的對信息的總結(jié)。它并不將異常信息標(biāo)記出來，是一種知識證實的方法。

研究的主要內(nèi)容（1）在傳統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進(jìn)行清理，消除噪聲和不一致，整合存放在不同數(shù)據(jù)庫和文件中的數(shù)據(jù)。

（2）設(shè)計合理的系統(tǒng)模型，提取相關(guān)數(shù)據(jù)，采用適合的數(shù)據(jù)預(yù)處理算法，建立完備、正確、無冗余的教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫。

（3）基于所建立的數(shù)據(jù)倉庫，結(jié)合教務(wù)具體應(yīng)用需求，開發(fā)olap應(yīng)用。

（4）設(shè)計交互性良好的用戶界面，將分析結(jié)果用可視化和知識表示技術(shù)表示出來。

課題研究的主要技術(shù)路線教務(wù)管理系統(tǒng)中的組合數(shù)據(jù)清理技術(shù)以往常用的清理方法是根據(jù)不同的數(shù)據(jù)背景采用如平均、分類、聚類、預(yù)測、相關(guān)性分析等方法，對真實值進(jìn)行估計，但比較通用的算法目前還沒有。1969年，和首次提出了組合預(yù)測的理論和方法以來，組合預(yù)測的理論在國內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。本文從組合預(yù)測思想的出發(fā)，給出了數(shù)據(jù)清理的組合模型。該模型的思想是：

對于同一數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以用多種方法，每種方法都有各自的優(yōu)點和缺陷，為了有效的利用各種模型的優(yōu)點，回避其缺點，將不同的方法進(jìn)行組合，只要選好權(quán)重便可以得到較好的處理結(jié)果。實踐證明，任何一個獨立模型，哪怕是效果不佳的模型，只要它含有獨立的系統(tǒng)信息，當(dāng)與一個較好的方法進(jìn)行組合后同樣可以改善結(jié)果精度，增強(qiáng)模型的可靠性。本課題使用遺傳算法確定各種單一算法的估計結(jié)果的最優(yōu)權(quán)，然后加權(quán)平均，得到一種相對通用的算法。實驗表明，這種組合算法在大多數(shù)情況下比使用單一算法要精確。

數(shù)據(jù)倉庫模型設(shè)計學(xué)校教務(wù)數(shù)據(jù)主要存儲在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中，大量的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)模型，都是反映歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)計劃，已開發(fā)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本上是面向事務(wù)處理的簡單的管理信息系統(tǒng)。隨著學(xué)校對決策信息需求的日益廣泛、復(fù)雜和迫切，這些傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)存在的問題也越來越明顯：（1）原有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是面向oltp而不是面向olap的；（2）原有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)難以適應(yīng)各類對象數(shù)據(jù)粒度的不同要求；在數(shù)據(jù)倉庫中，系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵[3]。要成功地實施數(shù)據(jù)倉庫，首先要擬訂適合高校特點的數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)框架，一個真正實用、有效、靈活的數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的建立是十分必要的。近年來，國際學(xué)術(shù)界正積極對數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)展開研究，例如，美國大學(xué)的adms系統(tǒng)[4],colorado大學(xué)的h2o系統(tǒng)[5]和stanford大學(xué)的whips計劃等。在對教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行深入調(diào)研和需求分析的基礎(chǔ)上，針對教務(wù)管理自身的特點，我們提出了一個集中式數(shù)據(jù)倉庫(即中央教務(wù)數(shù)據(jù)倉庫)、分布式數(shù)據(jù)集市(即部門學(xué)院級數(shù)據(jù)倉庫)和個人級數(shù)據(jù)倉庫相結(jié)合的、適合教務(wù)管理的`數(shù)據(jù)倉庫體系結(jié)構(gòu)下面就圖中各個部分予以簡要說明：

（1）信息源信息源(informationsource)即數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)源。它可以是異種或異構(gòu)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，也可以是數(shù)據(jù)文件、學(xué)校內(nèi)部數(shù)據(jù)、市場調(diào)查報告或其它各種文檔數(shù)據(jù)等。在本課題中，數(shù)據(jù)主要來自兩種數(shù)據(jù)源：關(guān)系數(shù)據(jù)庫（interbase和sqlserver）、文件系統(tǒng)（早期數(shù)據(jù)）。

（2）提取器提取器(extractor)又稱為包裝器/監(jiān)視器(wrapper/monitor)。它主要負(fù)責(zé)如下工作：

數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換監(jiān)視標(biāo)明時間戳（3）集成器集成器(integrator)主要負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)按數(shù)據(jù)倉庫的各種規(guī)則（如一致的命名轉(zhuǎn)換、一致的編碼結(jié)構(gòu)、一致的數(shù)據(jù)物理屬性等）將數(shù)據(jù)正確加載到數(shù)據(jù)倉庫中。由于信息源眾多，數(shù)據(jù)集成是數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)中最關(guān)鍵和最復(fù)雜的一步，它包含下面幾個方面：

數(shù)據(jù)過濾數(shù)據(jù)匯總數(shù)據(jù)合并（4）元數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)(metadata)是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，它是數(shù)據(jù)倉庫的管理性數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計、運(yùn)行中起著極其重要的作用，是整個數(shù)據(jù)倉庫的核心。它描述了數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)和環(huán)境，用于存儲數(shù)據(jù)模型和定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換規(guī)則、倉庫結(jié)構(gòu)、控制信息等。

（5）中央數(shù)據(jù)倉庫中央數(shù)據(jù)倉庫的目標(biāo)是進(jìn)行決策支持，它是支持管理決策過程的、面向主題的、集成的、穩(wěn)定的、時變的數(shù)據(jù)集合，它面向主題組織數(shù)據(jù)，每個主題對應(yīng)一個客觀分析領(lǐng)域，它可以為輔助決策分析集成多個部門、不同系統(tǒng)的大量數(shù)據(jù)。

為了滿足不同應(yīng)用對數(shù)據(jù)庫的不同處理深度的要求，數(shù)據(jù)倉庫中的多重粒度是必不可少的，其數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)分為四個級別，即早期細(xì)節(jié)級、當(dāng)前細(xì)節(jié)級、輕度綜合級和高度綜合級四級粒度，如圖3所示。當(dāng)前細(xì)節(jié)級保存來自集成器的當(dāng)前細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，為單位當(dāng)年的詳細(xì)數(shù)據(jù)；早期細(xì)節(jié)級保存歷史詳細(xì)數(shù)據(jù)，一般保存5-8年的歷史數(shù)據(jù)。詳細(xì)數(shù)據(jù)經(jīng)進(jìn)一步匯總，以綜合的數(shù)據(jù)進(jìn)入輕度綜合級和高度綜合級。隨著時間的推移，由時間控制機(jī)制將當(dāng)前細(xì)節(jié)級的老化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入早期細(xì)節(jié)（即轉(zhuǎn)為歷史數(shù)據(jù)）。

（6）數(shù)據(jù)集市與個人級數(shù)據(jù)倉庫中央數(shù)據(jù)倉庫使數(shù)據(jù)發(fā)生了質(zhì)的變化，由原始的操作數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為適合分析的導(dǎo)出性數(shù)據(jù)。隨著數(shù)據(jù)的不斷載入，中央數(shù)據(jù)倉庫將越來越龐大，若所有的決策分析工作都完全基于中央數(shù)據(jù)倉庫，性能將十分低下。因此，有必要建立數(shù)據(jù)集市(部門級數(shù)據(jù)倉庫)以及個人級數(shù)據(jù)倉庫，形成一個分層的數(shù)據(jù)倉庫環(huán)境，校級、院系級和高級管理（個人）級數(shù)據(jù)倉庫渾然一體，以適應(yīng)學(xué)校不同層次分析的需要，并與原有的操作型環(huán)境形成一個四層的體系化環(huán)境數(shù)據(jù)集市(datamarts)是一種更小、更集中的院系級數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)集市具有傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)倉庫的四個基本特征，它是按照某一特定的決策支持需求而組織起來的、針對特定主題的數(shù)據(jù)倉庫。圖4的四層體系化環(huán)境可以很好地與學(xué)校的各個院系組織結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來。例如，對于所有學(xué)校的總體成績在教務(wù)處進(jìn)行宏觀管理，對于各個院系的成績在院系級進(jìn)行分析。高層管理的主要任務(wù)是進(jìn)行戰(zhàn)略決策，需要進(jìn)行復(fù)雜的分析加工，個人級數(shù)據(jù)倉庫面向這一層。

針對學(xué)校各個院系對數(shù)據(jù)訪問的局部性，有必要為訪問數(shù)據(jù)倉庫十分頻繁的關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門建立自己的數(shù)據(jù)集市，以便節(jié)約開銷，提高響應(yīng)速度；對于一般通用業(yè)務(wù)的分析決策應(yīng)用，建立一個通用的數(shù)據(jù)集市，并且建立一個學(xué)校高層管理人員使用的個人級數(shù)據(jù)倉庫，以支持學(xué)校的宏觀戰(zhàn)略決策。這樣，既可以提高解決分析效率，又便于對中央數(shù)據(jù)倉庫進(jìn)行有效的維護(hù)。

結(jié)束語本文基于實際工作經(jīng)驗，通過對數(shù)據(jù)倉庫的關(guān)鍵技術(shù)的研究，在詳細(xì)研究數(shù)據(jù)倉庫體系結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法、實施策略及應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)知識后，結(jié)合教學(xué)管理具體要求，尋找適合教學(xué)管理決策需求的數(shù)據(jù)倉庫模型設(shè)計和數(shù)據(jù)處理方法，設(shè)計建立完備、正確、無冗余的教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫模型，為以后進(jìn)行決策分析提供有效的支持和依據(jù)。通過本文的研究，從理論和實踐上提供一套有效的方法，為高校全面進(jìn)行數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)、聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘研究與開發(fā)提供參考。建設(shè)科學(xué)合理的教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫，不僅有效地提高了高校信息管理和數(shù)據(jù)利用的能力，并且加強(qiáng)了高層教學(xué)管理決策的合理性和科學(xué)性，是高校提高綜合競爭力的必經(jīng)之路。

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十八

摘要:我們知道,高等學(xué)府的建立是國家輸送人才的根本,也是四化建設(shè)的重要根據(jù)地。改革開放后,高校如同雨后春筍一般出現(xiàn)在中國大地上。隨著高校的數(shù)量不斷增加,規(guī)模不斷壯大,當(dāng)代有很多高校都開始紛紛設(shè)置各種管理機(jī)構(gòu),為學(xué)校的日常事務(wù)服務(wù),但是在減輕了學(xué)校運(yùn)作負(fù)擔(dān)的同時,很多高校的行政管理也開始出現(xiàn)了各種問題。

關(guān)鍵詞:高校行政管理機(jī)構(gòu)問題

高校作為教學(xué)和科研的重要基地,承載著為國家輸送人才的重要使命。隨著高校的規(guī)模逐漸開始壯大,現(xiàn)代的很多高校都開始設(shè)置起各種管理機(jī)構(gòu),然后任由這些管理機(jī)構(gòu)迅速和全面地占領(lǐng)高校的各個行政管理部門。高校的行政管理機(jī)構(gòu)理應(yīng)是要致力于為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),照顧學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)情況,也貢獻(xiàn)社會的組織。但是由于現(xiàn)在高校的管理機(jī)構(gòu)數(shù)量過多,導(dǎo)致了高校行政管理機(jī)構(gòu)的臃腫和人員的工作效率低下以及行政管理工作的滯后等等一系列問題。這些問題如果久久得不到解決,必然會使得高校行政管理出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

一、行政機(jī)構(gòu)設(shè)置問題

1、首先,由于行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠合理,造成了高效行政管理人員過多。由于長久以來的歷史原因,我國高校行政管理人員過多。從現(xiàn)代組織的高效運(yùn)行的角度分析,現(xiàn)代高校并應(yīng)該有如此龐大的人員設(shè)置。高校本來應(yīng)該是是教書育人、服務(wù)社會的組織,因此在一些高校中,行政人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師人員數(shù)量,并不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。多于的人員對于高校經(jīng)濟(jì)開支來說成為了沉重負(fù)擔(dān),養(yǎng)老,保險等問題層出不窮。從人力資源的合理調(diào)配的角度分析,高校行政管理機(jī)構(gòu)的人員大可進(jìn)行一定的裁減。行政管理部門應(yīng)該力求實現(xiàn)一人一崗或一人多崗,堅決避免一崗多人的不合理現(xiàn)象。

2、還有一個重點,就是行政機(jī)構(gòu)設(shè)置得過多。在行政管理的具體機(jī)構(gòu)和部門分支的設(shè)置上,由于行政機(jī)構(gòu)的數(shù)量過大,無論從人員配備方面,還是工作效率方面,都造成了淤堵和運(yùn)行不良的現(xiàn)象。所以在高校行政管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面,我們應(yīng)當(dāng)要盡量壓縮機(jī)構(gòu),爭取能夠?qū)C(jī)構(gòu)設(shè)置由傳統(tǒng)的金字塔型機(jī)構(gòu)向現(xiàn)代科學(xué)的扁平型組織轉(zhuǎn)變。

3、現(xiàn)代高效的行政管理中,管理系統(tǒng)的不合理設(shè)置也是一個很重要的問題。高校應(yīng)當(dāng)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的預(yù)備役,也應(yīng)當(dāng)要致力于服務(wù)社會,避免高校行政管理機(jī)關(guān)化傾向應(yīng)該是高校行政管理的基本思想,但很顯然如今中國很多的高校都沒能避免這樣的趨勢。這樣的不合理最終將導(dǎo)致的是高校的教育職能失去其基本的色彩。

二、行政人員管理問題

由于機(jī)構(gòu)設(shè)置出現(xiàn)了各種問題,在高校行政管理中的行政人員也開始出現(xiàn)了工作態(tài)度,整體素質(zhì)等各種問題,管理是一項人資業(yè)務(wù),以人為中心,所以,當(dāng)行政人員的工作出現(xiàn)了問題,高校的行政管理工作自然會受到一定的影響。那么,行政人員又是哪些方面出現(xiàn)了問題呢。

1、首當(dāng)其沖的問題,是行政人員的服務(wù)意識不足。實際上,高校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)稱之為教輔人員,理論上應(yīng)該要勤懇地服務(wù)于教學(xué)科研工作。然而,現(xiàn)實中這些教輔人員的真實稱呼、真實地位、真實工作狀態(tài)又是另一番景象?，F(xiàn)在的學(xué)校行政人員開始作為領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)在校園里。想當(dāng)然爾,這些領(lǐng)導(dǎo)干部并不是都具備辛勤服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)的。

2、其次,現(xiàn)在高校行政管理中的命令主義過于嚴(yán)重。命令主義就是指脫離實際、脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),是不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。現(xiàn)在很多高校的行政管理人員不了解學(xué)生情況,無所作為,工作態(tài)度獨斷和推脫。這種命令主義現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)出了高校行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力,大學(xué)功利主義思想盛行的特點,這將嚴(yán)重地將威脅到高校的發(fā)展戰(zhàn)略。

3、最后一個重要方面,是目前高校行政管理人員的整體素質(zhì)不足。由于行政管理機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)大和增加,行政人員隊伍也開始漸漸龐雜。行政管理人員整體素質(zhì)降低的現(xiàn)象日益嚴(yán)重起來。很多人員無論從專業(yè)素質(zhì),管理素質(zhì)和思想素質(zhì)等各個方面都不能夠勝任管理工作。然而,行政人員素質(zhì)整體不高帶來的'后果就是造成高校整體素質(zhì)滯后。所以,提高行政人員整體素質(zhì)勢在必行。

三、行政管理工作問題

除了行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理還有行政人員的素質(zhì)及作風(fēng)的一些問題以外,高校行政管理的工作運(yùn)行方式和過程也出現(xiàn)了各種問題。其實國家已經(jīng)意識到了高效行政管理工作的諸多問題,因此最近幾年,開始出現(xiàn)了資源重組和共用的熱潮。但是由于高校管理模式下,各部門各自為政,造成了行政管理工作出現(xiàn)了方法失誤,發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。那么,具體的行政管理工作問題主要表現(xiàn)在哪些方面呢。

1、首先,行政管理系統(tǒng)的工作效率低下。目前中國高校中普遍存在行政管理工作開展效率低下,工作很難快速滲透和開展到每一個階級。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很大程度上由于行政管理人員缺乏激勵機(jī)制。現(xiàn)在高校中普遍存在行政管理人員工作消極,行政部門風(fēng)氣散漫的現(xiàn)象,不能快速和高效地傳達(dá)上級指示,不能良好的運(yùn)作學(xué)校的管理事項,長期下去,勢必影響高校的整體社會形象。

2、其次,行政工作并不能貫徹以人為本的理念。我們常?？吹胶芏喔咝４虺隽艘匀藶楸镜目谔?隨著管理職能的進(jìn)一步延伸,現(xiàn)代高校行政管理中也理應(yīng)以此為借鑒。然而大部分的高校在行政管理工作中卻根本無法真正貫徹以人為本的理念。它們的行政工作并沒有將宗旨真正放在服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生和服務(wù)于社會上。如果不具備“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)理念,不能清楚認(rèn)識自己的崗位職責(zé),愛崗敬業(yè),那么高校行政管理工作將會陷入僵局。

3、最后一點,高校行政管理的工作權(quán)利過于集中。雖然人員龐雜且機(jī)構(gòu)眾多,但是發(fā)號施令的部門和領(lǐng)導(dǎo)過于單一,我們常?？梢钥吹?各種重要文件都需要通過高校的某一個辦公室或者某一個行政部門審核,批準(zhǔn)和下發(fā)。另外還有些部門中的一些領(lǐng)導(dǎo)成為了行政管理工作中的一把手,掌握著學(xué)校行政管理工作的主要決策權(quán)。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了很多高校的行政管理都出現(xiàn)了中央集權(quán)的傾向,這樣不僅僅會影響工作的時效性,還有產(chǎn)生校園朽敗的危險,是十分不可取的。

四、結(jié)論

高校是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的基地,也是建設(shè)中國特色社會主義的人才培養(yǎng)皿,而在高校中,行政管理機(jī)構(gòu)是為了教學(xué)科研服務(wù)而設(shè)立的一個“后勤部門”?，F(xiàn)代的高校行政管理由于沒有良好的整頓,出現(xiàn)了從人員安排,整體素質(zhì)到部門設(shè)立等各種問題,極大影響了高效的行政管理工作,隨著時代的飛速進(jìn)步,我們應(yīng)該要積極致力于高校行政管理工作的改良,讓高校的行政管理工作克服這些不足,更好地致力于為高校教育教學(xué)、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù),也能夠為社會貢獻(xiàn)力量。

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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十九

目前，我國的美術(shù)教育存在一些問題。近年來，只有中、小學(xué)的初級美術(shù)教育發(fā)展得比較可觀，高效美術(shù)教育比較落后。一個民族的文化底蘊(yùn)越厚，其民族的實力就越強(qiáng)。隨著文化逐漸的與經(jīng)濟(jì)政治融合，文化建設(shè)對民族建設(shè)有著非凡的重要意義。作為國家人才培養(yǎng)基地，高校教育界的工作者應(yīng)該意識到，高等藝術(shù)的教育對我國文化建設(shè)的重要性。高等藝術(shù)教育不單單是傳播美術(shù)知識和技能，更深層的意義是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)的人。

一、高校美術(shù)教育宗旨

高校美術(shù)教育應(yīng)傳授先進(jìn)的藝術(shù)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)者，創(chuàng)造發(fā)掘具有天分的藝術(shù)人才，充當(dāng)我國文化建設(shè)的先驅(qū)者，為我國的文化建設(shè)工作奉獻(xiàn)力量。然而，一些高校美術(shù)教育沒有發(fā)揮這樣的作用，越來越趨向于產(chǎn)業(yè)化和市場化。美術(shù)高校憑著高等的硬件設(shè)施和昂貴的學(xué)費(fèi)，成為報考學(xué)生認(rèn)為的“優(yōu)質(zhì)”出路。中國的美術(shù)高校面臨著重重利益矛盾，違背了教育宗旨。

二、教育缺乏全面性，師資能力有待提高

目前，我國師范類院校的教師部分是從美院畢業(yè)的學(xué)生，對學(xué)生做教育的時候，過于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”，不考慮師范類學(xué)生的現(xiàn)實情況。這種教學(xué)模式偏離了高校美術(shù)教育的主體。

三、教學(xué)模式單一、落后

我國一些高等美術(shù)教育的教學(xué)模式單一，教學(xué)手段落后，這在很大程度上束縛住了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展。

四、缺乏對理論研究的探索精神

部分美術(shù)高校的.學(xué)生缺乏對世界美術(shù)史，尤其是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)文化的認(rèn)知，部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)僅停留在掌握一般簡單的操作技能的水平。這使他們將來作為美術(shù)的教育者或?qū)嵺`者，會是一個艱難挑戰(zhàn)。部分學(xué)生不做研究探索，個別教師對于這種現(xiàn)象無動于衷。

五、綜合素質(zhì)較低，缺乏全面培養(yǎng)

目前，我國一些高校的美術(shù)教育形成一種以教師為主體的教學(xué)規(guī)律模式，其步驟即為學(xué)生基礎(chǔ)臨摹，然后是教師對畫法步驟的階段性的師范，接著是教師對學(xué)生傳授關(guān)于美術(shù)教育的專業(yè)性常規(guī)知識，最后是教師針對性的輔導(dǎo)。在高校美術(shù)教育過程中，學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)出自身對美術(shù)的認(rèn)知和理解，不能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)作潛力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面培養(yǎng)。

六、藝術(shù)教育觀念不準(zhǔn)確，審美標(biāo)準(zhǔn)模糊

一些西方文化宣揚(yáng)他們的藝術(shù)教育觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)，使我國高校的藝術(shù)教育領(lǐng)域受到了影響。在我國，部分高等美術(shù)院校急功求成，為了能與國際文化接軌，不經(jīng)過深思熟慮就直接引進(jìn)一些西方的藝術(shù)觀念和審美潮流，將其視為新藝術(shù)文化的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了我國原本自身的藝術(shù)觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。這些問題嚴(yán)重阻礙了我國高校美術(shù)教育發(fā)展的步伐，使高校美術(shù)教育陷入艱難的境況。我們應(yīng)該采取怎樣的措施化解這個難題呢？美術(shù)教育過程就是教師要充分發(fā)掘?qū)W生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生高層的審美心理，恢復(fù)藝術(shù)教育本該有的活力和魅力。美術(shù)教育在本質(zhì)上不同于其他學(xué)科文化教育。其中很明顯的差異是，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，要求超脫現(xiàn)有的知識范圍，進(jìn)行創(chuàng)作型思考。美術(shù)教育因其獨有的特性，前提是教師要尊重學(xué)生作為一個擁有獨立人格和有創(chuàng)作能力的人的基本權(quán)力，對學(xué)生的個性和興趣愛好持以認(rèn)可的端正態(tài)度，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的作品。人才的教育和培養(yǎng)是從基本穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以儲備知識和應(yīng)用知識為最終目的，但教師不能一味地只注重理論知識的傳授，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。美術(shù)教育過程中，教師可以不拘泥于固定的教學(xué)模式框架，要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面地將學(xué)生培養(yǎng)成才，使其能夠為我國的文化建設(shè)工作做出杰出貢獻(xiàn)。

七、結(jié)束語

目前，我國高校美術(shù)教育存在一些問題，但也說明其有很大的發(fā)展空間，有著樂觀的前景。要想高校美術(shù)教育有所成就，高校教師必須正確認(rèn)識美術(shù)教育的多重意義，端正藝術(shù)態(tài)度，改善教學(xué)模式，深入研究、優(yōu)化美術(shù)課程的內(nèi)容，要注重藝術(shù)氛圍的環(huán)境建設(shè)。所以，高校適當(dāng)?shù)貙γ佬g(shù)教育進(jìn)行改革，是我國藝術(shù)文化實力更上一個臺階的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.對當(dāng)前高校美術(shù)教育狀況的思考[j].西北成人教育學(xué)報，

[2]張莉君.對當(dāng)前高校美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考與改革建議[j].黑河學(xué)刊，

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇二十

教務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理工作的重心,貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的.整個培養(yǎng)過程中,其管理水平的高低直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量.

顧潔菁(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,廣東,廣州,510642)

高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇二十一

一、高校行政管理中績效管理缺失

1.1部門分工與工作界限存在一定的矛盾性

在高校的實際工作開展中，一般工作，部門之間可以明確地進(jìn)行劃分，但是涉及具體的工作就難以明確劃分；很多工作可以劃分到這個部門，但是也可以劃分到另外的部門，其工作本身存在較大的縫隙，如果工作不認(rèn)真，就很容易出現(xiàn)工作空擋，導(dǎo)致扯皮等情況出現(xiàn)，這樣無形之中就加大了辦公成本耗費(fèi)，降低了行政辦公效率。

1.2職級權(quán)威和行政權(quán)力的集中

為了確保高校工作能夠平穩(wěn)運(yùn)行，高校行政管理中的各個部門以及院系單位，根據(jù)崗位與管理的不同，設(shè)置了不同的職位級別，形成了金字塔式的管理分層；由于上級的行政命令與權(quán)利被認(rèn)定具備權(quán)威性，這樣就很容易讓下級存在一種崇拜上級的情況，很容易將原本對工作任務(wù)的重視、負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移到對于人的負(fù)責(zé)以及疏通人際關(guān)系之上，導(dǎo)致在實際的工作中盛行官本位的思想，加之部分人員對于人際關(guān)系過于注重，就很容易出現(xiàn)對工作敷衍了事、得過且過的情況。

1.3基層工作負(fù)擔(dān)沉重，部門間又人浮于事

絕大部分高校在行政管理中都采取定編定崗的方式，因事設(shè)職、以事定崗，以此來滿足高校發(fā)展的需要。如此，在崗位的設(shè)置上就會出現(xiàn)不同的崗位，其所負(fù)責(zé)的范圍與工作量會存在一定的差異，因此，就很容易造成部門之間，甚至是同一個部門的人員工作出現(xiàn)不均衡的情況，導(dǎo)致超負(fù)荷與人浮于事并存，從而產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

1.4行政管理過于依賴制度與責(zé)任

目前，大部分高校的行政管理是依靠規(guī)則制度和崗位職責(zé)來進(jìn)行的。但是這樣的方式不僅單調(diào)、機(jī)械，還會在一定程度上限制人員的積極性和創(chuàng)造性，使得成員逐漸喪失管理的個體精神，這樣也會影響到整個管理系統(tǒng)的工作效率，難以實現(xiàn)整體的工作目標(biāo)。

二、高校行政管理中績效管理實行的方法和途徑

2.1制訂績效計劃，明確績效目標(biāo)

對于崗位，應(yīng)該做出具體的分析，并且對崗位加以說明，明確崗位職責(zé)之后，高校行政管理部門就應(yīng)該提出具體的績效目標(biāo)。在績效目標(biāo)提出的時候，還應(yīng)該注意上下之間的相互溝通，尤其是從下到上的溝通，應(yīng)該讓具體的員工參與進(jìn)去。待績效目標(biāo)確定之后，再根據(jù)實際工作，由領(lǐng)導(dǎo)和成員一起制訂績效計劃。就靜態(tài)方面來看，績效計劃是關(guān)系到工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的契約。就動態(tài)方面來看，是管理者與被管理者之間的互動與溝通、對于工作目標(biāo)達(dá)成思想方面共識的過程。在一個周期內(nèi)的.績效計劃，行政管理工作還應(yīng)該明確完成的時間、完成的任務(wù)，需要完成到怎樣的程度，都應(yīng)該做到周密與詳盡，進(jìn)而確?？冃в媱澟c目標(biāo)的明確，滿足高校的需求。

2.2做好績效指導(dǎo)與績效溝通

待績效計劃制訂之后，行政人員就需要根據(jù)計劃的內(nèi)容，努力去完成組織目標(biāo)。在這個過程中，負(fù)責(zé)人應(yīng)該對績效計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。對于成績不達(dá)標(biāo)的成員，應(yīng)該第一時間做好溝通，了解其存在的問題，幫助其提升績效。這個環(huán)節(jié)是不可缺少的，為了達(dá)到績效管理的目標(biāo)，管理人員必須重視這一個環(huán)節(jié)。

（1）建立溝通制度，做好績效溝通。作為高校的行政管理人員，還應(yīng)該明白在整個績效管理當(dāng)中績效溝通的重要性，并且能夠?qū)⒖冃贤ㄗ鳛橐豁椫卮蟮墓ぷ鱽碜?，建立與之匹配的機(jī)制與制度，逐漸地培養(yǎng)出良好的溝通習(xí)慣。

（2）開放式績效溝通網(wǎng)絡(luò)的建立健全。高校不同部門之間的相互交流較少，但是，就行政管理來說，由于其工作環(huán)節(jié)較多，涉及面較廣，任何一項工作都需要多個部門的積極配合才能完成，所以，不同部門之間的交流與溝通就顯得尤為關(guān)鍵。在同一個部門當(dāng)中，只有通過領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的良好溝通，才能將部門的工作質(zhì)量加以改善。所以，在高校范圍內(nèi)，應(yīng)該建立開放式的績效溝通網(wǎng)絡(luò)來支撐不同部門之間的溝通。

2.3開展績效考核

對于高校行政管理人員來說，績效考核是就是績效目標(biāo)的程度考核。一般來說，考核分為兩個方面：工作結(jié)果與工作行為。工作結(jié)果指的是對于績效計劃，行政人員具體的的執(zhí)行情況，也是對工作業(yè)績本身的一種評價；行為評價指的是在日常的工作中行政人員的行為表現(xiàn)以及態(tài)度等。在進(jìn)行考核的時候，應(yīng)該綜合進(jìn)行評價，盡可能多角度、多方向地評價行政人員，確保考核的公正性和客觀性。

2.4應(yīng)用績效考核結(jié)果

就高校行政的績效管理來說，考核并非是其終點站，只能稱之為對于一個績效周期績效效果的一種評價，如何將考核的結(jié)果應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，才是值得我們深入研究的。就高校來說，考核結(jié)果應(yīng)該同教職工的報酬、晉升等實際的獎勵結(jié)合起來，這樣才能讓績效管理真正地落到實處，才能將教職工的積極性調(diào)動起來，實現(xiàn)高校本身的辦學(xué)目標(biāo)。

（1）建立有效的激勵機(jī)制。對于考核的結(jié)果，應(yīng)該在晉升、獎懲以及培訓(xùn)等多個方面加以應(yīng)用，通過有效的激勵手段，調(diào)動行政管理人員的工作積極性。同時，就績效考核，還應(yīng)該建立一個正向與負(fù)向、近期與遠(yuǎn)期、物質(zhì)與精神等相互結(jié)合的激勵體系：第一，通過福利待遇和物質(zhì)待遇通道激勵員工，堅持優(yōu)績優(yōu)酬、績效優(yōu)先、兼顧公平的基本原則；第二，通過暢通的事業(yè)發(fā)展來激勵員工，考慮到行政管理人員的基本需求，給出一定的薪酬與晉升空間；第三，利用培訓(xùn)激勵人，通過終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，來提升行政管理人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（2）建立行政人員檔案。對于高校行政人員的績效考核結(jié)果建立檔案，并且與其勞動報酬和職務(wù)晉升直接掛鉤，也可以讓行政管理人員主動去考核結(jié)果，從而提醒自己做好本職工作。在具體的結(jié)果考慮中，還應(yīng)該聯(lián)系到所在部門的整體考核結(jié)果，才能將其公平性、公正性完美地體現(xiàn)出來。

三、結(jié)論

作為教學(xué)與科研的前沿陣地，高校應(yīng)該根據(jù)行政管理的實際規(guī)律做好相應(yīng)的績效管理，對于績效的不同階段管理進(jìn)行科學(xué)的定位與實施，將高校本身行政管理人員的服務(wù)意識、創(chuàng)新能力以及業(yè)務(wù)水平提升到新的高度，通過持續(xù)改進(jìn)以及動態(tài)式的績效管理，確保高校行政管理事業(yè)能夠持續(xù)、健康發(fā)展下去，進(jìn)而推動高校全面、穩(wěn)定發(fā)展。

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