2023年給他人反饋?zhàn)x后感大全（15篇）

每次讀完一本書(shū)，寫(xiě)讀后感是一個(gè)很好的方式來(lái)將自己的體驗(yàn)和感受記錄下來(lái)。讀后感可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受，進(jìn)行自由發(fā)揮和個(gè)性化的表達(dá)。以下的讀后感是一些愛(ài)書(shū)人對(duì)自己所喜歡的作品的獨(dú)特感悟和理解，希望能夠與你分享和交流。

給他人反饋?zhàn)x后感篇一

著名的禮儀大師金正昆表示，在社交場(chǎng)合，女士不化妝是不禮貌的，所以女士一定要學(xué)會(huì)適當(dāng)化妝，在社交場(chǎng)合保持清新自然的妝容。怎樣的妝才叫“適當(dāng)”呢？專業(yè)人士均稱之為“淡妝”。對(duì)于“化妝太費(fèi)時(shí)間和精力”這種顧慮，王春芝女士解釋道：“與舞臺(tái)妝完全不同，平時(shí)上班所化的淡妝其實(shí)只需要三至五分鐘，完全可以擠出時(shí)間，慢慢地，你就會(huì)形成習(xí)慣了?！彼€強(qiáng)調(diào)：“化妝也并不單純指在臉上的涂抹，它是一個(gè)大的概念，包括人的衣著、飾物等。一般來(lái)說(shuō)，淡妝中，首飾佩帶不宜過(guò)多，至多三件?！?/p>

商務(wù)禮儀對(duì)女士的儀容的標(biāo)準(zhǔn)

女士的發(fā)型發(fā)式應(yīng)該保持美觀、大方，需要特別注意的一點(diǎn)是，在女士選擇發(fā)卡、發(fā)帶的時(shí)候，它的式樣應(yīng)該莊重大方。

女士在正式的商務(wù)場(chǎng)合面部修飾應(yīng)該以淡妝為主，不應(yīng)該濃妝艷抹，也不應(yīng)該一點(diǎn)妝也不化。

女士商務(wù)著裝時(shí)，需要注意的細(xì)節(jié)是：干凈整潔。女士在著裝的時(shí)候需要嚴(yán)格區(qū)分女士的職業(yè)套裝、晚禮服及休閑服，它們之間有本質(zhì)的差別。著正式商務(wù)套裝時(shí)，無(wú)領(lǐng)、無(wú)袖、太緊身或者領(lǐng)口開(kāi)的太低這樣的衣服應(yīng)該盡量避免。衣服的款式要盡量合身。

女士在選擇絲襪以及皮鞋的時(shí)候，需要注意的細(xì)節(jié)是：絲襪的長(zhǎng)度一定要高于裙子的下擺。皮鞋應(yīng)該盡量避免鞋跟過(guò)高或過(guò)細(xì)。

女士在選擇佩戴物品的時(shí)候，需要注意的是：商務(wù)禮儀的目的是為了體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。修飾物如戒指，盡量避免過(guò)于奢華。必備物品和男士攜帶標(biāo)準(zhǔn)基本相同。

給他人反饋?zhàn)x后感篇二

現(xiàn)實(shí)生活和工作中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。對(duì)餐飲企業(yè)來(lái)說(shuō)，預(yù)訂位子的食客沒(méi)能如約而至導(dǎo)致餐廳收入和利潤(rùn)受損；對(duì)于稅務(wù)部門(mén)或交通執(zhí)法部門(mén)來(lái)說(shuō)，稅款或交通罰款沒(méi)有按時(shí)收繳入庫(kù)；對(duì)于城市管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，共享自行車(chē)亂停亂放，小攤小販占道經(jīng)營(yíng)。當(dāng)然，還有就是，對(duì)于我們這些來(lái)自各個(gè)部門(mén)的會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（在單位同時(shí)是處級(jí)以上管理人員）而言，可能也會(huì)遇到下屬員工懈怠和拖延，缺乏工作積極性和主動(dòng)性等問(wèn)題。所有這些聽(tīng)起來(lái)讓人頭痛的問(wèn)題，到底該怎么解決？
在讀這本書(shū)之前，對(duì)于上面這些問(wèn)題，我會(huì)更多地認(rèn)為是責(zé)任心的問(wèn)題。餐廳負(fù)責(zé)預(yù)訂人員在當(dāng)天跟客戶再確認(rèn)一下，稅務(wù)部門(mén)將拖延繳稅的影響再重申一下，城管部門(mén)巡邏力度再加大一些，單位管理人員跟員工多做做思想工作，問(wèn)題應(yīng)該能化解一些吧。是的，可能會(huì)有一定效果，但卻絕非長(zhǎng)久之計(jì)。因?yàn)樯厦孢@些措施沒(méi)有讓被管理對(duì)象從心里自覺(jué)主動(dòng)去改變，這次有改進(jìn)，下次可能又恢復(fù)如初。《細(xì)節(jié)：如何輕松影響他人》一書(shū)的作者史蒂夫?馬丁、諾厄?戈?duì)柎奶?、羅伯特?西奧迪尼是三位知名的說(shuō)服力與影響力研究權(quán)威，其中羅伯特??西奧迪尼的著作《影響力》已被翻譯成26種語(yǔ)言，被《財(cái)富》雜志評(píng)選為75本必讀的最睿智圖書(shū)之一。作者認(rèn)為，“當(dāng)你想要?jiǎng)?chuàng)造出驚人影響力的時(shí)候，細(xì)節(jié)處最微小的做法改變，往往能夠取得最顯著的成效”。
為了論證這一觀點(diǎn)，本書(shū)通過(guò)近百個(gè)經(jīng)典實(shí)例的講述與分析，帶讀者探秘那些微小卻重大的影響力提升技巧，告訴讀者如何在如今這個(gè)信息量超載的時(shí)代用最小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上最大的差異變化，并成功影響他人。印象最深的是下面兩個(gè)實(shí)例。
第一個(gè)實(shí)例來(lái)自于英國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員遇到的問(wèn)題：太多國(guó)民沒(méi)有按時(shí)提交納稅申報(bào)單并繳納稅款。對(duì)此，稅務(wù)官員嘗試了許多溝通手段，絕大多數(shù)都在強(qiáng)調(diào)，如果不按時(shí)提交表格和繳稅會(huì)面臨利息費(fèi)用、滯納罰金以及吃官司等后果，結(jié)果收效甚微。在咨詢相關(guān)影響力專家后，稅務(wù)機(jī)關(guān)做了一個(gè)小小的改動(dòng)：在標(biāo)準(zhǔn)版的繳稅通知函里添加了一句話。效果很顯著，清繳率由原來(lái)的57%上升到86%。這個(gè)小小的改動(dòng)究竟是什么？原來(lái)只不過(guò)是把按時(shí)納稅的真實(shí)人數(shù)（一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字）寫(xiě)上去了。為什么成千上萬(wàn)的人會(huì)因?yàn)橥ㄖ线@個(gè)小小的改動(dòng)就乖乖地寄來(lái)了支票呢？答案隱藏在一條人類行為的基本原則之中，科學(xué)家稱之為社會(huì)認(rèn)同原理，也就是從眾心理。人類的行為在相當(dāng)程度上受到周?chē)娜说挠绊懀绕涫悄切┝钏麄兩钌钫J(rèn)同的人。
第二個(gè)實(shí)例來(lái)自于蛋糕店的一個(gè)研究。蛋糕店發(fā)出一些禮品卡，每張卡價(jià)值6美元。不同的是，有效期有兩個(gè)版本，一個(gè)版本的有效期是3周，另一個(gè)版本的有效期是2個(gè)月。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)受試者們被問(wèn)到對(duì)有效期的看法時(shí)，所有人都更喜歡期限長(zhǎng)的那一張，而不是短的。評(píng)估有效期為2個(gè)月的那張卡的受試者中，將近70%的人都說(shuō)自己會(huì)去兌換禮品卡，而有效期為3周的那張卡的受試者中只有差不多50%的人聲稱會(huì)去。實(shí)際結(jié)果如何呢？讓所有人大吃一驚。去蛋糕店兌換咖啡和蛋糕的人里面，拿短期卡的人數(shù)是長(zhǎng)期卡的5倍。這項(xiàng)研究告訴我們，如果你希望說(shuō)服客戶采納你的建議，就需要對(duì)常規(guī)做法做一個(gè)小小的修改：不要把時(shí)間期限放得很長(zhǎng)，而應(yīng)該大大縮短。為什么？人類的拖延癥。
作為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，同時(shí)也是單位的中層管理人員，在面對(duì)本單位、本部門(mén)遇到的一系列管理難題的時(shí)候，怎么樣用小小的改變來(lái)起到良好的效果，這本書(shū)給我們很多思考和借鑒。諸如布置任務(wù)，需要給下屬留出一定的時(shí)間，但重要的任務(wù)不是給下屬留出的時(shí)間越多就越好。管理者可能認(rèn)為時(shí)間越充裕完成得就越好，現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng)，下屬可能把任務(wù)遺忘了。最后經(jīng)提醒才記起，搞突擊反而影響了任務(wù)的質(zhì)量。再諸如工作環(huán)境，如果管理者默許辦公環(huán)境一直臟亂，或是東西損壞了也不修理，那么這些跡象漸漸積累起來(lái)，很可能會(huì)在無(wú)形中影響到員工的工作態(tài)度，讓人變得懈怠，更糟的是可能導(dǎo)致某種瀆職行為。財(cái)務(wù)管理工作每天需要處理大量憑證，如果不善于整理，憑證堆放雜亂無(wú)章，不但帶來(lái)單據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)影響人的工作心情，降低工作效率。
通讀本書(shū)，最大的收獲是對(duì)職場(chǎng)中如何有效管理的問(wèn)題。對(duì)于職場(chǎng)中遇到的各種管理問(wèn)題，我們不僅可以通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法來(lái)促使下屬來(lái)改變行為，也可以對(duì)常用的影響策略做一些簡(jiǎn)單的、小小的調(diào)整，把我們要說(shuō)的信息跟對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)。在“如何傳達(dá)信息”這一問(wèn)題上，對(duì)措辭、背景、時(shí)機(jī)做一些小小的調(diào)整，就能戲劇性地改變對(duì)方“認(rèn)同信息并照此行動(dòng)”的程度。

給他人反饋?zhàn)x后感篇三

少年時(shí)被烙印下的負(fù)面情感，是難以簡(jiǎn)單地用時(shí)間的橡皮擦去的。

她是我的音樂(lè)老師，那時(shí)候很年輕，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來(lái)十分清麗。當(dāng)然，她生氣的時(shí)候，酒窩隱沒(méi)，臉繃得像一塊蘇打餅干，看上去很?chē)?yán)厲。那時(shí)我大約11歲，個(gè)子長(zhǎng)得很高，是大隊(duì)委員。

學(xué)校組織以“紅五月”為主題的歌詠比賽，要成立一個(gè)男女生合唱隊(duì)，音樂(lè)老師親任指揮。我很榮幸被選中。有一天，練歌的時(shí)候，長(zhǎng)辮子的音樂(lè)老師突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái)，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽(tīng)我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。

長(zhǎng)辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)，整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來(lái)。她叉著腰，一字一頓地說(shuō)：“畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽(tīng)到一個(gè)跑調(diào)的音，原來(lái)是你發(fā)出來(lái)的。一顆老鼠屎壞了一鍋粥！現(xiàn)在，我把你除名了！”

我木木地站在那里，無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊。剛才老師在我身旁停留得格外久，我還以為她欣賞我的歌喉，便唱得分外起勁，不想?yún)s被抓了個(gè)“現(xiàn)行”。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?/p>

三天后，我正在操場(chǎng)上練球，合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō)：“畢淑敏，原來(lái)你在這里，音樂(lè)老師到處找你呢！”

從操場(chǎng)到音樂(lè)教室那幾分鐘路程，我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂(lè)教室，長(zhǎng)辮子老師不耐煩地說(shuō)：“你小小年紀(jì)，怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子？”

老師的怒氣顯然還沒(méi)發(fā)泄完，她繼續(xù)說(shuō)：“唱歌的時(shí)候，你站在隊(duì)列中間，因?yàn)槟闩苷{(diào)走了，我還得讓另外一個(gè)男生也下去，這樣聲部才平衡。本來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)人，隊(duì)伍一下子少了兩個(gè)人，還怎么唱？現(xiàn)在只剩最后一個(gè)法子了……”

長(zhǎng)辮子老師站起來(lái)，臉繃得好似新納好的鞋底。她說(shuō)：“畢淑敏，你聽(tīng)好，你可以回到隊(duì)伍里，但從現(xiàn)在開(kāi)始，你只能張嘴做樣子，絕不可以發(fā)出任何聲音！”

我好半天才明白老師的意思，原來(lái)是讓我做一個(gè)只張嘴不出聲的木頭人。淚水憋在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻不敢流出來(lái)。我沒(méi)有勇氣對(duì)長(zhǎng)辮子老師說(shuō)，如果做傀儡，我就退出合唱隊(duì)。在無(wú)言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中，從此隨著器樂(lè)的節(jié)奏，嘴唇翕動(dòng)，卻不得發(fā)出任何聲音。

合唱隊(duì)在“紅五月”歌詠比賽中拿了很好的名次，只是我從此遺下不能唱歌的毛病。畢業(yè)的時(shí)候，音樂(lè)考試是每個(gè)學(xué)生唱一支歌，但我根本發(fā)不出聲音。音樂(lè)老師已經(jīng)換了人，并不知道這段往事，很是奇怪。我含著淚說(shuō)：“老師，不是我不想唱，是我真的唱不出來(lái)?！?/p>

在那以后幾十年的歲月中，這件事如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令的影響蔓延至方方面面，到了凡是需要用嗓子的時(shí)候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒(méi)有唱過(guò)歌，而且連演講和出席會(huì)議作必要的發(fā)言，也是能躲則躲。有人以為這是我的倨傲和輕慢，只有我自己才知道，這是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼和哀痛在作祟。

直到有一天，我在做“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí)，寫(xiě)下了一系列對(duì)我有重要影響的人物，同時(shí)腦海中不由自主地浮現(xiàn)長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩，卻像鐵板一樣嚴(yán)肅的面孔。一陣戰(zhàn)栗滾過(guò)心頭，于是我知道了，她也是我的“重要他人”。雖然我已經(jīng)忘了她的名字，雖然今天的我以一個(gè)成人的智力，已能明白她當(dāng)時(shí)的用意和苦衷，但是我無(wú)法抹去她在我心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數(shù)十年后，依然冒著焦煳的青煙。

給他人反饋?zhàn)x后感篇四

最近幼兒園組織我們老師一起學(xué)習(xí)了《家教和門(mén)風(fēng)是最大的家庭資產(chǎn)》深有感觸，中國(guó)是一個(gè)注重禮教的國(guó)家，歷史上也給我們留下了許多的經(jīng)典著作，在古代人們就非常注重家教和門(mén)風(fēng)，為此還留下了許多經(jīng)典的歷史故事。

那么什么是家教呢？我認(rèn)為就是我們留在孩子內(nèi)心里面那一分德行風(fēng)范，這就是家教。父母的言行舉止會(huì)直接影響孩子，有的父母不以為然在面對(duì)長(zhǎng)輩時(shí)不尊敬他人，其實(shí)你在做的同時(shí)無(wú)疑是在做給孩子們看，你怎么做孩子就會(huì)怎么學(xué)，所以當(dāng)父母的`首先就要做到言行一致；其次就是要教孩子們明辨是非，知好歹，現(xiàn)在有很多的孩子都喜歡跟風(fēng)，不論別人做的事情是對(duì)的還是錯(cuò)的都喜歡跟著別人做，比如今天有一個(gè)小朋友不小心摔了一跤只要有一個(gè)小朋友笑了其他小朋友都會(huì)跟著取笑她，這個(gè)時(shí)候我們大人就應(yīng)該及時(shí)的去制止孩子們的這種行為，孩子或許不知道這種行為是對(duì)或者錯(cuò)，但是我們一定要教他們?nèi)ト绾闻袛嗍虑榈膶?duì)與錯(cuò)，下次碰到這種情況還要不要去做了，所以要有一個(gè)良好的家教還是取決于父母如何去教孩子。

什么是門(mén)風(fēng)呢？在古代人們非常的注重門(mén)風(fēng)，女孩子從小就會(huì)被灌輸要三從四德，要相夫教子這幾乎是她們一輩子的信念，而男子就會(huì)被灌輸要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，要光宗耀祖，背起家族的使命，可是我覺(jué)得門(mén)風(fēng)其實(shí)就是教孩子們要有責(zé)任感，不要推卸責(zé)任，面對(duì)困難不去退縮，要勇于去面對(duì)困難并學(xué)會(huì)去解決它，這才是門(mén)風(fēng)?，F(xiàn)在我們很多的孩子都是爺爺奶奶帶的，在家里就是小公主、小皇子，什么事都不用做甚至有的小朋友連穿衣服都是爺爺奶奶包辦的，我覺(jué)得有的孩子解決不了的問(wèn)題你可以向大人求助或者向同伴求助，但是要他們先學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題不能事事去依賴別人，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)才有利。

家教和門(mén)風(fēng)是最大的家庭資產(chǎn)，只有兩者結(jié)合起來(lái)我們才能培養(yǎng)孩子健全的人格，在現(xiàn)代的社會(huì)中我發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的成績(jī)，而非人格上的發(fā)展，報(bào)的補(bǔ)習(xí)班也越來(lái)越多，甚至看到別的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了什么他也給孩子報(bào)什么，也不管孩子愿不愿意，孩子們休息時(shí)間越來(lái)越少了，就連星期六、星期天也要去學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么所謂的周末了，每到星期五孩子們的嘴就會(huì)噘起來(lái)，因?yàn)榈诙爝€要上課，我們家長(zhǎng)有時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子們想不想上這些補(bǔ)習(xí)班，不是說(shuō)成績(jī)才是唯一的出路，孩子們開(kāi)心的笑容才是我們最想看到的不是嗎？不要把她們逼的太緊了，這樣你們會(huì)發(fā)現(xiàn)你得來(lái)了孩子們的成績(jī)卻也同時(shí)讓他們失去了快樂(lè)的童年包括人格出成時(shí)我們對(duì)他們的教育，記住最大的家庭資產(chǎn)是家教和門(mén)風(fēng)。

給他人反饋?zhàn)x后感篇五

她是我的音樂(lè)老師。那時(shí)很年輕，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來(lái)十分清麗。那時(shí)我大約十一歲，個(gè)子長(zhǎng)得很高，是大隊(duì)委員。

學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂(lè)老師親任指揮。我很榮幸被選中。有一天練歌的`時(shí)候，長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師，突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái)，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽(tīng)我們唱歌。

長(zhǎng)辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)，整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來(lái)。她叉著腰，一字一頓地說(shuō)，畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽(tīng)到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰(shuí)。現(xiàn)在總算找出來(lái)了，原來(lái)就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，我把你除名了！我木木地站在那里，無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊。

三天后，我正在操場(chǎng)上練球，小合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁跑來(lái)說(shuō)，畢淑敏，原來(lái)你在這里，音樂(lè)老師到處找你呢，走。到音樂(lè)教室。長(zhǎng)辮子老師不耐煩地說(shuō)，你小小年紀(jì)，怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子？我聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了身子塌了腰。從此，這個(gè)姿勢(shì)貫穿了我整個(gè)少年和青年時(shí)代。

老師說(shuō)，你個(gè)子這么高，唱歌的時(shí)候得站在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了。我還得讓另外一個(gè)男生也下去，隊(duì)列才平衡?，F(xiàn)找這么高個(gè)子的女生。合上大家的節(jié)奏，哪那么容易？現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)法子了……她說(shuō)，畢淑敏，你聽(tīng)好，你人可以回到隊(duì)伍里，但要記住，從現(xiàn)在開(kāi)始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音！我的淚水憋在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻不敢流出來(lái)。我沒(méi)有勇氣對(duì)辮子老師說(shuō)。如果做傀儡，我就退出小合唱隊(duì)。

小合唱在“紅五月”歌詠比賽中拿了很好的名次，只是我從此遺下再不能唱歌的毛病。后來(lái)音樂(lè)老師已經(jīng)換人。并不知道這段往事，很是奇怪。我含著淚說(shuō)，老師，不是我不想唱，是我真的唱不出來(lái)。后來(lái)，我報(bào)考北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附中，口試的時(shí)候，又有一條考唱歌。我非常決絕地對(duì)主考官說(shuō)：我不會(huì)唱歌。

我不但再也沒(méi)有唱過(guò)歌。就連當(dāng)眾演講和出席會(huì)議做必要的發(fā)言，我也是能躲就躲。有時(shí)在會(huì)場(chǎng)上，眼看要輪到自己發(fā)言了，我會(huì)找借口上洗手間溜出去。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼和哀痛在作祟。

直到有一天，我在做“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí)，寫(xiě)下了一系列對(duì)我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面孔，一陣戰(zhàn)栗滾過(guò)心頭。于是我知道了。她是我的“重要他人”。童年的記憶無(wú)法改寫(xiě)。但對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，卻可以循著“重要他人”這條纜繩重新梳理。重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆，成為理智的一部分：如果它是晦暗的荊棘，就用成年人有力的雙手把它粉碎。

當(dāng)我把這一切想清楚之后。我能清楚地感受到長(zhǎng)久以來(lái)禁捆在我咽喉處的冰霜噼噼啪啪地裂開(kāi)了。一個(gè)輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來(lái)。從那一天開(kāi)始。我可以唱歌了。也可以面對(duì)眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。

給他人反饋?zhàn)x后感篇六

中層管理者和下屬到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的關(guān)系，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，人和人之間的關(guān)系本來(lái)就是很微妙的，更何況加上了工作的成分。

在我還是一個(gè)普通職工的時(shí)候，看著我的主管或者部門(mén)經(jīng)理經(jīng)常嚴(yán)肅的臉，經(jīng)常的訓(xùn)斥員工，在員工的面前總是一副領(lǐng)導(dǎo)的樣子，我很是不以為然，私下和同事們發(fā)泄著對(duì)主管的牢騷。我一直在想如果我做了中層，成了一個(gè)部門(mén)的主管或者是部門(mén)經(jīng)理，我一定會(huì)很巧妙的處理和下屬的關(guān)系，絕對(duì)不會(huì)有員工在背后抱怨我。

從理論上講，我這些理論都沒(méi)有錯(cuò)，但是社會(huì)就是這樣，有很多事情從理論上講是正確的，但是在實(shí)踐中如果你按照理論去做的話就會(huì)出錯(cuò)。

當(dāng)我真正走上中層的時(shí)候，走進(jìn)一個(gè)我國(guó)著名企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)核心的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我以前的想法可以說(shuō)是假想很多都是錯(cuò)誤的。錯(cuò)在什么地方呢？錯(cuò)就錯(cuò)在我是建立在假設(shè)的方面，我所設(shè)想的都是理想狀態(tài)，而在現(xiàn)實(shí)中，理想狀態(tài)實(shí)際上是不存在的，因此，在一開(kāi)始的幾年，我失誤的時(shí)候很多。

最明顯的一個(gè)例子就是在我做房地產(chǎn)策劃主管的時(shí)候，雖然只是個(gè)主管，但是直接上司卻是總經(jīng)理，因此我們的工作空間很大，可以說(shuō)權(quán)利也很大，就是這樣一個(gè)位置差點(diǎn)毀在了我的手中。

由于我是普通大學(xué)出身，在很短的時(shí)間里跳過(guò)很多名牌大學(xué)生，從一名不起眼的置業(yè)顧問(wèn)走到策劃主管的位置。當(dāng)時(shí)有很多的人是不服氣的，說(shuō)各種風(fēng)涼話的都有，而當(dāng)時(shí)處在得意之中的我對(duì)此并不在乎，甚至在我下屬中也存在不少這樣的人，只是我沒(méi)有留意，我只是相信，既然我做了部門(mén)主管，我會(huì)和你們每一個(gè)人和平的共處，我相信你們沒(méi)有理由去傷害一個(gè)對(duì)你們很好的人，這個(gè)我是絕對(duì)相信的。作為一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的人，我身上流著中國(guó)八億多農(nóng)民所具有真誠(chéng)、樸實(shí)、善良的血液。

可是后來(lái)的結(jié)果是我錯(cuò)了，我錯(cuò)就錯(cuò)在我太理想化了，并不是因?yàn)槟闳撕镁蜎](méi)有人欺負(fù)你，相反，在這個(gè)社會(huì)中，很多情況下，你的善良被當(dāng)成一種懦弱被人肆意的踩在腳下。

人性本善，所有的壞的品質(zhì)都是在社會(huì)中學(xué)會(huì)的，這句話我們的老祖先很早就警戒我們。只是繁忙的我們?cè)诤芏嗲闆r下忘記了。

人和人之間本來(lái)應(yīng)該是和平的、友善的，但在幾千年人類的文明中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著暴力和斗爭(zhēng)。和平總是很短暫，戰(zhàn)爭(zhēng)總是不斷的涌來(lái)，為什么，歸根結(jié)底，兩個(gè)字―利益。

給他人反饋?zhàn)x后感篇七

當(dāng)你坐在一個(gè)人面前，聽(tīng)他開(kāi)口說(shuō)話，看得到各種復(fù)雜、精密的境況和命運(yùn)，如何最終雕刻出這樣的性格、思想、做法、長(zhǎng)相，這才是理解，而有了這樣的眼睛，你才算真正“看見(jiàn)”那個(gè)人，也才會(huì)發(fā)覺(jué)，這世界最美的風(fēng)景，是一個(gè)個(gè)活出各自模樣和體系的人。

——蔡崇達(dá)

《皮囊》一書(shū)創(chuàng)作目的:作者蔡崇達(dá)希望通過(guò)此書(shū)紀(jì)念他的阿太、父親、好友等人，他希望用文字‘看見(jiàn)”他們，“看見(jiàn)”世界的更多可能、讓每個(gè)人的人生體驗(yàn)盡可能完整的途徑。

此書(shū)以蔡崇達(dá)的成長(zhǎng)軌跡的先后為順序，通過(guò)一篇篇記敘散文向外界展示他的心路歷程。作者以平和、樸實(shí)、細(xì)膩的文筆講述了一個(gè)個(gè)令他終生難忘的故事，從而幫助他理解發(fā)生在他身上的人和事。例如：通過(guò)《殘疾》，他看見(jiàn)了父親，認(rèn)識(shí)了父親。

讀完《皮囊》，我的內(nèi)心始終不安，生出了緊迫感。時(shí)不我待，我應(yīng)該理解我正在相處的人以及今后將要面對(duì)的人，盡可能地“看見(jiàn)”我想珍惜的人，映照出彼此，溫暖彼此。平靜而從容。

作者：貳h

公眾號(hào)：彭坤榮的每日書(shū)評(píng)

給他人反饋?zhàn)x后感篇八

當(dāng)我看到國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北師大文學(xué)碩士畢淑敏的文章“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，猜想著作者一定是寫(xiě)她生命中的一個(gè)貴人，給她某一時(shí)段的生活或命運(yùn)以幫助。然而當(dāng)我一口氣讀完后，故事的內(nèi)容讓我震驚，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

文中講述了她小學(xué)時(shí)，遇到一位年輕漂亮的長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師，學(xué)校組織“紅五月”歌詠活動(dòng)，到中心小學(xué)參賽，學(xué)校希望能得到好的名次，因此，音樂(lè)教師也非常重視。作者有幸被選中，每天放學(xué)后，在同學(xué)們羨慕的眼光中，走進(jìn)音樂(lè)教室引吭高歌。但是在一次訓(xùn)練中，“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”蹲著身子找“跑調(diào)的聲音”，然后在“我”的身邊一字一頓地說(shuō)：“畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽(tīng)到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰(shuí)？我走下來(lái)一個(gè)人一個(gè)人地聽(tīng)，總算找出來(lái)了，原來(lái)就是一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，我把你除名了！”“我”無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊，木木地站了一會(huì)，然后羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇Ｅ艿讲賵?chǎng)上練球，出了身臭汗后，用中國(guó)小老百姓的精神勝利法，使自己幼稚而好勝的心漸漸平和了下來(lái)。不料，“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”重新把“我”召了回來(lái)，不耐煩地說(shuō)：你小小年紀(jì)，怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子？！在聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意后，“我”不由自主地弓了脖子塌下腰，以至于這個(gè)姿勢(shì)貫穿了“我”整個(gè)少年和青年時(shí)代?！伴L(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”又是一頓厭氣：你個(gè)子這么高，唱歌的時(shí)候在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另一個(gè)男生也下去才平衡。人家招誰(shuí)惹誰(shuí)了？全叫你連累了，上不了場(chǎng)！“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”站起來(lái)，臉繃得好似新納的鞋底，說(shuō)：畢淑敏，你聽(tīng)好，你人可以回到隊(duì)伍里，但要記住，從現(xiàn)在起，你只能張嘴，絕不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音！小合唱在“紅五月”歌詠活動(dòng)中拿到了好名次，雖然后來(lái)?yè)Q了音樂(lè)教師，只是“我”從此落下了再不能唱歌的毛病，甚至碰到凡是用嗓子的時(shí)候，都會(huì)忐忑不安，逃避退縮。雖然作者成人后知道老師的用意和苦衷，但無(wú)法抹去她在少年心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙。

看完后，我為畢淑敏感到委屈和不幸，為“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”的言行感到痛心。難道為了學(xué)校的榮譽(yù)就可以犧牲學(xué)生的人格和自尊心嗎？學(xué)生音不準(zhǔn)是件小事，而對(duì)孩子一生的影響是一件大事！作為一個(gè)教育工作者不難發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”的教育觀、學(xué)生觀存在著很大的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：不把學(xué)生當(dāng)人看！不把兒童當(dāng)兒童看！

1982年美國(guó)紐約大學(xué)教授尼爾.波茨曼在《童年的消逝》中指出：必須將兒童當(dāng)“人”看，即承認(rèn)其獨(dú)立人格，教育者要尊重未成年?duì)顟B(tài)。是??！在每個(gè)人的身世中，都有一段能夠稱得上“偉大”的時(shí)光，那就是他的童年。童年的偉大在于：那是一個(gè)怎么做夢(mèng)怎么遐想都不過(guò)分的時(shí)段，那是一個(gè)有能力讓孩子相信夢(mèng)想可以成真的“年期”。

幼小的心靈何以承受如此野蠻的踐踏和侮辱？她才剛剛萌發(fā)對(duì)唱歌的熱愛(ài)，對(duì)自我的肯定，無(wú)情的言辭，簡(jiǎn)單的否定就把她打入了自卑的深淵，從此失去了對(duì)唱歌的欲望。退一步講，盡管孩子的音不準(zhǔn)，但也不能用過(guò)激的言辭刺傷她的自尊，“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”完全可以用一種婉轉(zhuǎn)的、合適的方法，去激勵(lì)孩子努力唱準(zhǔn)或下次爭(zhēng)取，孩子就不會(huì)有如此大的傷害。雖然作者后來(lái)從醫(yī)、專業(yè)寫(xiě)作都頗有成就，但“烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙”的傷痛，令人痛心。

象“長(zhǎng)辮子音樂(lè)教師”這樣的教師，在現(xiàn)實(shí)的生活中還是大有人在的。相信看了這則隨筆后，會(huì)給每一位教育工作者以觸動(dòng)和啟迪。其實(shí)愛(ài)不是施與，而是平等的心靈之光的相互關(guān)照。當(dāng)父母小心地把孩子交給學(xué)校、交給老師時(shí)，我們應(yīng)盡我們所能，作到幼吾幼，以及人之幼，讓每個(gè)孩子得到尊重和真誠(chéng)的愛(ài)。并且不能簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而要從細(xì)微之處尋找，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都不一般。

“誰(shuí)是你的重要他人”。希望我們老師的教育行為在每個(gè)學(xué)生生命歷程中留下的是美好的回憶，是他人生的助跑人，是他生命航船中的一葉風(fēng)帆！是他生命中的“重要他人”！

給他人反饋?zhàn)x后感篇九

對(duì)于讀書(shū)這件事，我始終覺(jué)得是貫穿人這一輩子的事情，就好像吃飯喝水一樣，是一個(gè)人必不可少的?？扇缃?，受種.種影響，許多人都對(duì)讀書(shū)失去了興趣，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極為不利的。英國(guó)作家培根曾說(shuō)過(guò)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”我們不僅要讀書(shū)，更要讀方方面面的書(shū)，從各類書(shū)籍中去學(xué)到知識(shí)，去完善自己!而讀書(shū)，更要從孩子去抓起，從小去培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣!如今，作為家長(zhǎng)的我們，更是重視對(duì)孩子的教育。讀書(shū)，對(duì)于這將貫穿孩子一生的事，我們必須慎之又慎的去對(duì)待，而這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》為我們提供了很好的幫助。

當(dāng)看完這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》，我是很推薦家長(zhǎng)們?nèi)タ吹模芨兄x壽長(zhǎng)華老師給我們帶來(lái)這么一本既具有知識(shí)性又具有實(shí)用性的書(shū)籍。就好像書(shū)里說(shuō)的那樣，書(shū)中介紹了大量的閱讀理論，包含了豐富的知識(shí)，探討了針對(duì)孩子閱讀中一些帶有規(guī)律性的東西，引有古今中外的名言和事例;同時(shí)書(shū)中許多章節(jié)講的閱讀的步驟和方法以及為家長(zhǎng)提供的一些指導(dǎo)孩子讀書(shū)的辦法，很多都來(lái)自于實(shí)際，易學(xué)易用。如今很多孩子不喜歡也不愿去讀書(shū)，讓我們這些做父母的深感頭疼，而這本書(shū)介紹的理論和方法對(duì)于我們家長(zhǎng)教育孩子是有很大幫助的。對(duì)于孩子，我們要讓他們愛(ài)上閱讀，而讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的唯一前提是興趣，興趣是促進(jìn)孩子讀書(shū)的有力動(dòng)力之一。而培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣我們首先要讓他們?cè)谧x書(shū)中找到快樂(lè)，所以，讓孩子在閱讀中保持樂(lè)觀的情緒對(duì)于孩子的讀書(shū)是很重要的，這就要求我們?yōu)楹⒆訕?gòu)建好一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，其次要選擇一些孩子喜歡讀的書(shū)籍，讓他們愛(ài)上讀書(shū)。當(dāng)然，時(shí)代在不斷進(jìn)步，如今讀書(shū)也不再像以前，我們也可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)豐富孩子的讀書(shū)方法，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)也并不是那么單調(diào)，讓孩子喜歡上讀書(shū)，能對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生足夠的興趣。

當(dāng)然，讓孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣了，接下來(lái)讓家長(zhǎng)頭疼的就是該如何去為孩子選擇書(shū)的問(wèn)題了，畢竟讀一本好書(shū)就好像與一個(gè)好朋友聊天，而這個(gè)朋友的好壞就又影響著孩子的人生觀念了，所以在讀書(shū)之前，我們要告訴孩子為什么讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，怎么去讀書(shū)，這樣才能為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的讀書(shū)觀念，而讀書(shū)觀念又將是孩子的指路燈。除此之外，我們更要重視孩子的科學(xué)讀書(shū)方法，這本書(shū)介紹了很多好的讀書(shū)方法，其中介紹的sq3r讀書(shū)方法我們都能夠用到，除此，我們還要培養(yǎng)孩子的記憶力，讓孩子養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讀書(shū)，永遠(yuǎn)是獲取知識(shí)的最有效途徑，而在閱讀的時(shí)候我們更要學(xué)會(huì)讓孩子舉一反三，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，我們也應(yīng)該擴(kuò)大孩子的讀書(shū)范圍，讓孩子知道這大千世界的精彩，擴(kuò)大知識(shí)面，也更進(jìn)一步的鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。在這里，我們要一步一步的培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤讀書(shū)，好讀書(shū)的良好習(xí)慣，只有當(dāng)閱讀變成習(xí)慣的時(shí)候，那么書(shū)才會(huì)成為他們最知心的朋友。當(dāng)然，孩子在閱讀中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題和干擾，這就需要我們這些家長(zhǎng)合理的運(yùn)用方法去解決這些問(wèn)題，從而有效的保證孩子的閱讀能夠有最大的收獲。

《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)是有很大的實(shí)用性的，對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子讀書(shū)有很大的作用，讀完這本書(shū)，我對(duì)如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)觀念、方法、習(xí)慣、樂(lè)趣等方面又有了更進(jìn)一步的了解，不得不說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子讀書(shū)來(lái)說(shuō)，這是一本很好的書(shū)籍。

給他人反饋?zhàn)x后感篇十

經(jīng)過(guò)一二年級(jí)兩年的積累沉淀，孩子逐漸已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也知道了讀書(shū)的重要性，在每天完成作業(yè)后，都會(huì)進(jìn)行最少半小時(shí)的閱讀。從繪本到漫畫(huà)，從寓言到童話，孩子通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)這個(gè)彩色而豐富的世界。

進(jìn)入到三年級(jí)，孩子班上刮起了看《查理九世》的流行風(fēng)，這部小說(shuō)簡(jiǎn)直讓孩子癡迷到廢寢忘食的地步。但我翻了翻這套書(shū)，好多都是“死亡”“吸血鬼”“殺人”等字眼，此時(shí)我擔(dān)心不已，但看著孩子那全神貫注的投入勁，我是該禁止孩子看這種書(shū)呢，那又該推薦什么書(shū)給孩子看呢，我猶豫著，不知該怎么辦。慶幸的是，在和班主任陳老師溝通后，陳老師推薦了這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》的書(shū)給我，這書(shū)本從如何激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣入手，從讀書(shū)觀念、方法、習(xí)慣、樂(lè)趣等方面詳細(xì)闡述了激發(fā)孩子讀書(shū)興趣的細(xì)節(jié)方法。尤其是書(shū)中的第二章“告訴孩子為什么讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，怎么去讀書(shū)”，徹底解決了我的疑慮。

在閱讀的書(shū)目上，我們家長(zhǎng)必須要做好引導(dǎo)。于是按照書(shū)里介紹的方法，我放下父母的架子，以一個(gè)朋友的身份坐在孩子旁邊了解他所看的書(shū)，并且詢問(wèn)他為什么喜歡看這本書(shū)，孩子說(shuō)大家都在看，他也覺(jué)得挺好玩的。于是我和他溝通了書(shū)里的內(nèi)容，告訴他：“媽媽晚上看了這本書(shū)后，都覺(jué)得有點(diǎn)害怕，我都有點(diǎn)睡不著了，而且我覺(jué)得這些書(shū)里少了一些營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有許多很美好的語(yǔ)句和段落，你覺(jué)得呢?”兒子連連點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽，你也害怕呀，我也有幾個(gè)晚上沒(méi)睡好呢!”“你看，我們都害怕，可能這套書(shū)還不太適合我們現(xiàn)在看，要不我們一起先看看其他書(shū)吧!”孩子同意了，我推薦了一些名著類的書(shū)籍和科普類知識(shí)性的書(shū)給孩子，同時(shí)我們約定會(huì)一起討論交流書(shū)中有意思的故事情節(jié)!最近這段時(shí)間，孩子開(kāi)始讀名著了。雖然有時(shí)候他也會(huì)說(shuō)：“媽媽，我讀不懂，不想讀了?！钡胰栽诠膭?lì)他堅(jiān)持下去，有時(shí)候我也會(huì)利用聽(tīng)書(shū)軟件給他進(jìn)行語(yǔ)音播放。

《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)還教了我兩個(gè)概念“鯨吞”和“牛嚼”。既要“鯨吞”，要大量地、廣泛地閱讀，又要對(duì)其中少量經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)咀嚼。如此這般，精讀和泛讀就能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。這個(gè)概念也為我們做家長(zhǎng)的指明了以后的努力方向。孩子現(xiàn)在才三年級(jí)，有大把的時(shí)間放在閱讀上，當(dāng)孩子真正地把書(shū)當(dāng)成愛(ài)好時(shí)，可以說(shuō)孩子在讀書(shū)的道路上已經(jīng)成功了一半。所以，日后不管遇到什么困難，我們都會(huì)堅(jiān)持下去。

無(wú)論做什么事，都不可能一帆風(fēng)順，孩子讀書(shū)也不例外。我也會(huì)在《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)的指導(dǎo)下，幫助孩子沖破閱讀所遇到的阻礙，讓孩子的閱讀之路一路暢通!

給他人反饋?zhàn)x后感篇十一

《外號(hào)像顆怪味豆》這本書(shū)講述了陳佳佳是一個(gè)外號(hào)叫做“肥妹”的女生，因?yàn)閶寢尩某靶εc同學(xué)們的排斥因此變得很自卑，直到她遇到了一個(gè)與自己一樣常常被同學(xué)們排擠的“娘娘腔”小龍以后才明白了自己的自卑來(lái)自于自己的不自信時(shí)，她開(kāi)始慢慢地改變著自己，令同學(xué)們刮目相看，也為自己贏得了別人的尊重。

看了這本書(shū)我頓時(shí)明白了許多，我們班也有很多同學(xué)抱著好玩的心理對(duì)某些有缺陷的同學(xué)來(lái)起外號(hào)或是進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊，陽(yáng)光姐姐說(shuō)得一句話使我受益匪淺：“男生若是出于惡作劇心理喊你外號(hào)，他們的目的就是要看到你很生氣的樣子。如果你表現(xiàn)的一點(diǎn)也不在乎，那他們就沒(méi)轍了?！彼詫?duì)同學(xué)的一句玩笑話能夠懷有一顆寬容阿、友善、大度的心，每一位同學(xué)都會(huì)成為好朋友。

四年級(jí):檸檬薄荷qq糖

給他人反饋?zhàn)x后感篇十二

也應(yīng)該替別人想想——《父母課堂》讀后感400字：

文：孫立峰；隨著孩子的學(xué)習(xí)，我也跟著讀了父母課堂這本書(shū)。平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，讀書(shū)不是很多，對(duì)于父母課堂這本書(shū)，我還是一直都讀下去的。在這里學(xué)到了很多的親子知識(shí)、在這里學(xué)到了很多做父母的經(jīng)驗(yàn)、在這里學(xué)到了應(yīng)該怎么去和孩子溝通、應(yīng)該用什么態(tài)度教育孩子。

今天，我讀到了一篇‘也應(yīng)該替別人想想’的文章，在這篇文章里我感觸很多，有時(shí)很多的小事我們都會(huì)忽略，其實(shí)替別人想想也是件很簡(jiǎn)單的事，我們不能只看自己做了什么，也要看到別人做了什么。就像文章里說(shuō)的：只有替別人著想的時(shí)候才能原諒人、同情人、幫助人；只有替別人著想的時(shí)候才會(huì)懂得和平、信義、仁愛(ài)的真正意義。

子女替父母著想，自然會(huì)懂得孝心；父母替子女著想，自然會(huì)更疼愛(ài)子女。一樣的美德會(huì)使我們心胸開(kāi)闊，會(huì)不跟別人計(jì)較一些小事，也會(huì)使我們變的更快樂(lè)。

替別人著想，不是說(shuō)說(shuō)、想想，而是要慢慢去學(xué)會(huì)去適應(yīng)。從一個(gè)開(kāi)始而讓這種美德在我們身上傳遞下去。

給他人反饋?zhàn)x后感篇十三

為了幫助自己在求職的歷程中減少所遇到的障礙，大多數(shù)人都會(huì)對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的創(chuàng)作問(wèn)題非常關(guān)注，如此也就導(dǎo)致了越來(lái)越多的人在實(shí)施簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)時(shí)，會(huì)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行操作，似乎只有高質(zhì)量的個(gè)人簡(jiǎn)歷，才可以幫助求職者在職場(chǎng)中一帆風(fēng)順。

想法是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是骨干的，無(wú)論怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)，求職者都希望自己能夠借助簡(jiǎn)歷的力量達(dá)到就職的效果。

實(shí)則簡(jiǎn)歷也擁有多種不同的書(shū)寫(xiě)方式，各類的簡(jiǎn)歷在運(yùn)用過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)用效果也各有不同，為了更為全面的驗(yàn)證這些因素可產(chǎn)生的效果，我們可從多點(diǎn)方向?qū)?jiǎn)歷進(jìn)行細(xì)致的觀察。

首先、不可效仿

如若說(shuō)一個(gè)人的氣質(zhì)便是用以對(duì)其衡量的標(biāo)簽，那么簡(jiǎn)歷若在創(chuàng)作時(shí)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行抄襲創(chuàng)作，那么求職者也很難依靠簡(jiǎn)歷可發(fā)揮出來(lái)的影響提升運(yùn)用的質(zhì)量，招聘方在觀察到這類簡(jiǎn)歷后，第一想法便是這些求職者并就沒(méi)有用心的對(duì)待這份工作，在另一角度來(lái)分析，這種效仿他人創(chuàng)作出來(lái)的簡(jiǎn)歷，也會(huì)掩蓋求職者的自身能力。

其次、創(chuàng)作的精髓

我們?cè)趯?duì)簡(jiǎn)歷實(shí)施創(chuàng)作時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可對(duì)其進(jìn)行任何的模仿性書(shū)寫(xiě)，其實(shí)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)理念。因?yàn)楹?jiǎn)歷的精髓便是不同求職者在簡(jiǎn)歷中發(fā)揮出來(lái)的影響力，如若其發(fā)生咯改變，那么最終受到影響的無(wú)疑還是求職者自己。

拓展:怎么掩飾簡(jiǎn)歷弊端

即便個(gè)人簡(jiǎn)歷中存在一定的缺憾，但我們還是可以通過(guò)一些獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式將其掩蓋住，其實(shí)這種效果雖然看似比較有效，但若真正的使用起來(lái)，卻也會(huì)對(duì)求職者帶來(lái)一定的'負(fù)面影響，而這也是求職者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的局面。

招聘方在觀察求職者遞交的個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，他們往往會(huì)在觀察整體的大方向后，進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的挑選工作。要知道，即便求職者會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)歷中存在的缺憾進(jìn)行相應(yīng)的彌補(bǔ)，但還是會(huì)對(duì)簡(jiǎn)歷的運(yùn)用帶來(lái)極大的障礙。

可帶來(lái)障礙的書(shū)寫(xiě)因素分析

蒼白的言辭

如若隨意的對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并使用一些看起來(lái)便非常蒼白的語(yǔ)句進(jìn)行敘述，如此一來(lái)，即便能夠生硬的將個(gè)人能力突出，但其還是難以贏得招聘方的需求，因?yàn)楹?jiǎn)歷本身便是一種自我的表達(dá)方式，唯有面面俱到的對(duì)簡(jiǎn)歷實(shí)施創(chuàng)作，個(gè)人簡(jiǎn)歷的影響力才可得到較大程度的提升。在尋常情況下，書(shū)寫(xiě)者的針對(duì)性敘述，并非他們最想體驗(yàn)到的。

無(wú)力的敘述

一般的求職者并不能了解小瑕疵的出現(xiàn)是對(duì)簡(jiǎn)歷最大的干擾。能否書(shū)農(nóng)歷的獲得心儀工作，很大程度上與求職者在簡(jiǎn)歷中遞交出來(lái)的言論有著直接的關(guān)系，所以在這種情況下，怎樣創(chuàng)作個(gè)人簡(jiǎn)歷也與敘述的語(yǔ)氣，陳述方式有著直接的關(guān)系。

沒(méi)有注重簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的求職者，就算本身的能力能夠滿足用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，但如此還是無(wú)法幫助他們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)歷遞交后滿足相應(yīng)的效果。

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給他人反饋?zhàn)x后感篇十四

《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的興趣，從而視讀書(shū)為享受，自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣將起到十分重要的作用。作為家長(zhǎng)我認(rèn)真閱讀了《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)，感到受益非淺，如能按書(shū)中闡述的讀書(shū)理念、方法去引導(dǎo)孩子，就一定能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。下面我略談幾點(diǎn)感受。

一、要給孩子講清要讀書(shū)的道理。小學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的閱讀能力，而且這個(gè)階段的孩子的好奇心、求知欲在不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)要循循善誘，引導(dǎo)孩子有目的的閱讀一些課外書(shū)籍，在豐富他們知識(shí)的同時(shí)拓展他們的想象力，同時(shí)要給孩子講清讀書(shū)的好處，讀書(shū)的重要性必要性。書(shū)本是知識(shí)海洋，是人類智慧的結(jié)晶，大千世界精彩紛呈，只有通過(guò)讀書(shū)才可以全面了解社會(huì)生活的方方面面、形形式式的人和事。要在讀書(shū)的過(guò)程中去享受快樂(lè)，吸取知識(shí)，悟出道理。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”在給孩子講清要讀書(shū)道理的同時(shí)，要教孩子把書(shū)本作為好朋友、好伙伴，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中得到快樂(lè)的感受。

二、要講究讀書(shū)的方法。讀書(shū)要注意方法，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法對(duì)孩子是非常重要的。一本新書(shū)如何開(kāi)始讀，怎樣把感興趣的讀進(jìn)去，這里有講究。依我的讀書(shū)方法和經(jīng)驗(yàn)首先，要讀懂前言導(dǎo)語(yǔ)，然后讀一下各章節(jié)的提要，這樣你就對(duì)全書(shū)的梗概脈絡(luò)有一個(gè)比較清楚的了解，這樣再讀全書(shū)會(huì)很順利，會(huì)很輕松?，F(xiàn)在有的孩子往往不看前言導(dǎo)語(yǔ)，一頭霧水的埋頭讀書(shū)，讀完了才知道書(shū)中講了些什么，這種讀書(shū)方法不可取，不僅讀書(shū)效率不會(huì)高，而且對(duì)全書(shū)內(nèi)容的理解和掌握也不會(huì)透徹。

再則，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)泛讀，即廣泛的博覽的閱讀。對(duì)孩子而言，平時(shí)課堂學(xué)習(xí)是第一位的，每天要上課要完成作業(yè)，時(shí)間顯得很緊張，沒(méi)有大塊的時(shí)間去閱讀，這就要進(jìn)行泛讀。閱讀所涉及的范圍可以廣泛一些，有時(shí)可“隨便翻翻”，知其梗概，這樣閱讀速度快，可以有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，粗中有細(xì)胸中有全局。所以泛讀是一種博覽群書(shū)的好方法。不過(guò)要注意的是在泛讀的過(guò)種中注意力一定要集中，不能三心二意，否則就是一掃而過(guò)，不可能獲取有用的信息。要想取得很好的泛讀效果，就要善于在泛讀中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和段落，就能概括書(shū)的總體內(nèi)容，在較短的時(shí)間里獲取有價(jià)值的信息。

三、要培養(yǎng)孩子在閱讀時(shí)摘錄的好習(xí)慣。閱讀不是簡(jiǎn)單化的讀幾本書(shū)，而是要把書(shū)中豐富的內(nèi)容變成孩子自己能夠掌握的知識(shí)儲(chǔ)備，一旦要用信手拿來(lái)。它不但可以豐富孩子的知識(shí)，而且還能深化孩子的思維，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。任何一本書(shū)或是文章雜志，都不可能是要字字千金佳句連篇，其中有些內(nèi)容有價(jià)值，有些內(nèi)容可能沒(méi)有太大的價(jià)值，精彩的段落，經(jīng)典的語(yǔ)句要摘錄下來(lái)，收集在一起，便于倆在的理解，進(jìn)一步的掌握，如能堅(jiān)持下來(lái)，日積月累就是一筆可貴的財(cái)富。對(duì)摘錄的內(nèi)容要經(jīng)常瀏覽，仔細(xì)分析，深刻品味，并在孩子寫(xiě)文章時(shí)嘗試運(yùn)用，這樣做讀書(shū)的效果就出來(lái)了，孩子也從讀書(shū)中收獲了知識(shí)，收獲了歡樂(lè)，收獲了成功。

家庭是孩子的第一課堂，父母則是孩子的首席老師，要培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，父母一定要給孩子做出樣子，可以抽出時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)，即“親子閱讀”，既可促進(jìn)與孩子之間的交流，也可給孩子留下美好的回憶。書(shū)的種類繁多，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡以及所處的學(xué)習(xí)階段，有選擇的閱讀。要告訴孩子為什么要讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，怎么樣讀書(shū)。只有明確這幾點(diǎn)，孩子讀書(shū)才有方向，才有對(duì)象，才有動(dòng)力?！?0個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)較全面的闡述了培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的方法要領(lǐng)，家長(zhǎng)要用這些細(xì)節(jié)方法去引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的好孩子。

給他人反饋?zhàn)x后感篇十五

會(huì)掌控情緒的人才能掌控自己的人生，那些成功人士都是很會(huì)調(diào)節(jié)情緒的人。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)上，很多人都患上了抑郁焦慮的心理疾病，究其原因就是不會(huì)情緒調(diào)節(jié)，而情緒調(diào)節(jié)這一門(mén)課程在我們從小到大的生活中都沒(méi)有上過(guò)。從學(xué)校畢業(yè)走上社會(huì)，初出茅廬的我們一來(lái)就要接觸底層，社會(huì)心理上難以轉(zhuǎn)變，情緒上難以調(diào)節(jié)，多年奮斗都得不到一個(gè)好的結(jié)果，難以避免的就會(huì)否定自己和懷疑自己。生活中一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)與同事或者朋友之間人際關(guān)系的一點(diǎn)矛盾，都可能導(dǎo)致我們情緒失控。我們漸漸成了被他人所操縱的提線木偶。

但是人生苦短，何其珍貴。我們必須運(yùn)用一些方法逃脫，被情緒操眾的人生才能去享受美好的生活，過(guò)上既積極向上又自律，同時(shí)又高強(qiáng)度的生活。

對(duì)于調(diào)節(jié)情緒這個(gè)問(wèn)題，心理治療流派層出不窮，但是真正上能夠得到承認(rèn)的只有屈指可數(shù)的幾種。

《我的情緒為何總被他人左右》這本書(shū)的作者是阿爾伯特愛(ài)麗絲，全世界學(xué)習(xí)心理治療的人都會(huì)在教科書(shū)上找到這個(gè)名字，他是理性情緒行為療法的創(chuàng)始人。并且被稱為是超越了弗羅伊德的著名心理學(xué)家，認(rèn)知行為療法的鼻祖。在2017年他被譽(yù)為活著的最偉大的心理學(xué)家。

其實(shí)這本書(shū)的題目很有意思，我們糾結(jié)的是我們的情緒為何總被他人左右，但實(shí)際上本書(shū)想要告訴你的是，我們的情緒并不被他人左右，而是來(lái)源于你對(duì)某事的想法和反應(yīng)。

我們牽著自己的鼻子走，把自己折騰像提線木偶。

我們要知道讓我們情緒失控的原因是因?yàn)槲覀冞^(guò)激的反應(yīng)。過(guò)分的煩躁，抑郁，生氣和內(nèi)疚，這是個(gè)神經(jīng)病性的感覺(jué)，加深了我們的痛苦。

你可以在你的日常生活中思考一下，是否有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。比如說(shuō)你的小孩不小心打翻了家里的碗，事實(shí)是碗已經(jīng)打碎了，你的反應(yīng)是非常的生氣，于是開(kāi)始責(zé)罵你的小孩，小孩又哭鬧，然后你更加的心煩意亂，從而你的情緒降到了極點(diǎn)。如果換一種想法，碗已經(jīng)打碎了，小孩并不是故意的，采用一種恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，先收拾碗，然后再跟小孩說(shuō)明其中的利害關(guān)系，平復(fù)你自己的情緒，那么你的情緒并沒(méi)有被小孩牽著走，而是你對(duì)待這件事情的反應(yīng)決定了你的情緒。

情緒失控這里牽扯出過(guò)度反應(yīng)的一個(gè)誘因就是事件是a，而你對(duì)事件的思考和反應(yīng)是b，對(duì)事件作出的行動(dòng)是c。并不是a導(dǎo)致了c反而是b導(dǎo)致了c，也就是說(shuō)牽著你情緒鼻子走的并不是事件本身，而是你對(duì)事件的真實(shí)反應(yīng)。

當(dāng)我們了解了讓我們被他人影響情緒的原因，是因?yàn)槲覀兊姆磻?yīng)過(guò)激，而導(dǎo)致我們反應(yīng)過(guò)激的原因，是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的思考和看法，同時(shí)這些思考和辦法有些是來(lái)源于我們的非理性思考的慣性思維模式。那么接下來(lái)我們就要想想如何去走向成功的步驟和方法了。本書(shū)的作者將這樣的步驟分為了四步：

1、評(píng)估自己的反應(yīng)是否過(guò)度

需要記住的是我們不要頻繁的反應(yīng)過(guò)激，不要讓過(guò)激反應(yīng)持續(xù)的時(shí)間太長(zhǎng)，當(dāng)反應(yīng)過(guò)激的時(shí)候，要學(xué)會(huì)降低其激烈的程度。

2、評(píng)估自己是哪種慣性思維模式導(dǎo)致反應(yīng)過(guò)度

運(yùn)用書(shū)中所提到的10種非理性瘋狂信條，去對(duì)號(hào)入座是哪一種導(dǎo)致了自己不開(kāi)心。你可以做一張表格，記錄自己常常會(huì)犯哪一種慣性的思維模式。有針對(duì)性的去調(diào)整。

3、挑戰(zhàn)和對(duì)抗自己的非理性思考方式

把你的非理性思考方式寫(xiě)下來(lái)，然后去反向制裁他。

4、用何種更佳之選來(lái)替代非理性思考方式。

我們?cè)谑录a(chǎn)生的反應(yīng)時(shí)，有一個(gè)有三種病態(tài)式的思維方式，他們分別是災(zāi)難性的思維方式，絕對(duì)論者的思維的思維方式和合理化的思維方式。說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是將事情恐怖化，應(yīng)該化和合理化，那么我們選擇更佳的思考方式時(shí)，應(yīng)該在事情的應(yīng)該化和合理化之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

舉一個(gè)例子，當(dāng)你要去參加演講的時(shí)候，你可能會(huì)感到很緊張，這個(gè)時(shí)候你可能對(duì)此次演講的反應(yīng)會(huì)是天哪，如果我搞砸了該怎么辦呀？這是對(duì)事情的恐怖化?；蛘哒f(shuō)我應(yīng)該要把此次演講給講好，我應(yīng)該要做到最好，這是對(duì)事物的應(yīng)該化?；蛘哒f(shuō)就算沒(méi)有演講好也沒(méi)關(guān)系吧，反正我也沒(méi)有做多少的準(zhǔn)備，失敗了也沒(méi)什么關(guān)系，這是對(duì)事物的合理化。

這三種思維方式都會(huì)導(dǎo)致你情緒的不穩(wěn)定。

正確的反應(yīng)方式是我想要把演講講好，我希望我的演講能夠打動(dòng)在場(chǎng)所有的觀眾，我希望我的演講能夠順利的進(jìn)行下去。

這四個(gè)步驟能夠幫助我們逐漸走出被情緒操作的人生。

我們應(yīng)該明白，并不是人和事在牽著我們的鼻子走，而是我們對(duì)事物的看法。如果你想要享受生命的質(zhì)量，你想要發(fā)揮所長(zhǎng)去創(chuàng)造自己的生活，你想要良好、健康的親情、愛(ài)情，想要正常地經(jīng)營(yíng)這些感情。你需要把情緒失控最小化，不讓它們影響你對(duì)過(guò)程的享受。不要讓自己成為生活中自己努力的犧牲品！你只有一次生命，好好享受吧。努力去戰(zhàn)勝情緒，做情緒的主人吧。

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