實用小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 07:18:21
實用小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得大全(18篇)
時間:2023-10-30 07:18:21     小編:QJ墨客

總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣??偨Y(jié)要體現(xiàn)自身的思考和思想,不僅要簡單地陳述事實,還要表達(dá)個人的理解和認(rèn)識。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文,它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo),為我校的科學(xué)老師指引了明確的方向,下面來談?wù)剬π抡n標(biāo)的一些感想和體會。

作為一線的小學(xué)科學(xué)教師,新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)科學(xué),首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的科學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會編寫切合我們學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案,然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,讓老師學(xué)會讀、說、練相結(jié)合,力求讓我們的課堂更高效。

科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美??茖W(xué)教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味,學(xué)會寫感悟,學(xué)會分享,重視科學(xué)課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享,通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌,相信通過不斷的努力,我們的科學(xué)課堂的明天更出色!

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等),注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解科學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)??茖W(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好科學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把科學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在科學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切科學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué),讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

8月27日這天,參加了學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),更加深了我對小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會,進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對過去的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了反思,對于科學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識,現(xiàn)就些許體會總結(jié)如下:

學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就科學(xué)學(xué)科而言,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力:

一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性。

二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,這將能更好的使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)落到實處。

通過學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的.學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得終生受用的科學(xué)能力。

教學(xué)中,我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)生成點。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有感情的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,動作來實現(xiàn)交流。

在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。既要求科學(xué)知識的綜合應(yīng)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,還要與其他課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織。協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探究和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述。提倡獨立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作。自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。咋學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想。從思想上受到了極大的鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,這樣才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

八月x日我參加了小學(xué)科學(xué)新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,根據(jù)新的科學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式??茖W(xué)教學(xué)方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視科學(xué)知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動參與的.教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

我會努力確立科學(xué)教育的新理念,克服以往在科學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的科學(xué)能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的科學(xué)教師,提升全體科學(xué)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

近段時間,我們集中參加了學(xué)習(xí),其中關(guān)于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。

通過學(xué)習(xí)我明確了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對科學(xué)課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代,具有鮮明個性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀,渴望闡釋自己的獨特體驗,渴望師生間的平等對話,在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性,能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣,我們的科學(xué)教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,走向自由的天地,才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣,才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,是現(xiàn)代社會所需要的科學(xué)實踐能力?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”這要求我們教師必須具有淵博的知識,能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合,還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),改變以往科學(xué)教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,對每個教師來說,既是一個挑戰(zhàn),更是一個機會,也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè),還是一項事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的過程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,也是科學(xué)教育對我們的期盼。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種科學(xué)課程資源”,它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,我們科學(xué)教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向,都能呈現(xiàn)給學(xué)生,在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗科學(xué)的美。

現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認(rèn)識自己,向?qū)W生學(xué)習(xí),要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的科學(xué)教學(xué),和學(xué)生一起成長。

總之,《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了生機,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)科學(xué)教師,我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神??茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容上堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;科學(xué)教學(xué)方法上堅持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定,還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運用,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭鳴。“新課標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下, “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六

在上午的培訓(xùn)中,我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座,胡教授科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),知識淵博,風(fēng)趣幽默,給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議”主要從三個方面進(jìn)行了闡述:

胡教授首先通過建國前后的自然科學(xué)課程對比,到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程;再到從過去單純的學(xué)科知識教學(xué)發(fā)展到進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀(jì)的科學(xué)教程,一一作出了對比與講解,讓我們對科學(xué)這門課程的發(fā)展有了更直觀,全面的了解。

在20xx版的科學(xué)教材中,胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)展開,同時以科學(xué)觀念,科學(xué)思維,科學(xué)態(tài)度作為為認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法,對20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及其實施建議等方面進(jìn)行剖析與闡述。而20xx版的科學(xué)教材,則是在20xx版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分調(diào)整,其主要表現(xiàn)在:

1、在年級全覆蓋的同時,把探究式學(xué)習(xí)調(diào)整為“重要的學(xué)習(xí)方式”同時,明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

2、在強調(diào)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合思想的基礎(chǔ)上,增加了“技術(shù)與工程”并對科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究等提出了明確的定義,說明了課程目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。增加年段目標(biāo),并且教材作用將被淡化。

3、在課程性質(zhì)的表述方面,沿用了20xx版的基礎(chǔ)性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎(chǔ)、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性,明確了課程的涵蓋范圍。這些科學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生認(rèn)識客觀世界有著重要的意義,他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造,還可以掌握豐富的科學(xué)知識,并具備一定的動手能力,掌握一定的.科學(xué)操作技能,還可以把這些科學(xué)技能應(yīng)用于日常的社會生活中。

總體來講,20xx版新課標(biāo)在課程性質(zhì)上更注重基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標(biāo)提升到涵蓋科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、stse(科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境)四維目標(biāo)。課程內(nèi)容更豐富:如科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境等。

幽默風(fēng)趣的胡教授還給我們提出了小學(xué)課標(biāo)的一些非常實用的教學(xué)建議,這些都很有助于我們把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課:

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式;

樹立開放的教學(xué)觀念;

悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

在最后的互動環(huán)節(jié),胡教授將討論和交流相結(jié)合,其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七

x月xx日,有幸參加了在威克姆公司舉辦的中小學(xué)電腦制作培訓(xùn)。

在培訓(xùn)之前,一直以為中小學(xué)的電腦制作比賽是一個展現(xiàn)學(xué)生個人電腦水平的舞臺,沒有高超的電腦水平無法在比賽中獲獎,通過幾位培訓(xùn)專家的指導(dǎo)分析,才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識出了偏差。

通過培訓(xùn)過程我有以下幾點收獲與大家分享:

1、增強了對電腦藝術(shù)作品的欣賞水平,從構(gòu)圖到色彩的運用再到作品的創(chuàng)意方面都有不同程序的自我感悟。這將對自己在以后的作品指導(dǎo)中起到相當(dāng)重要的作用。

3、對動畫中的表現(xiàn)手法也有很大的.收獲,欣賞了一些國際電腦動畫作品,其創(chuàng)意和表現(xiàn)手法確實是獨具匠心,結(jié)合自己近來研究的動畫師生存手冊上的內(nèi)容,對動畫的理解也更加全面了。

4、電腦技術(shù)雖重要,但評委們更看重的作品本身所包含的意義。一副電腦繪畫如果毫無意義,即使繪畫水平再高也與獲獎無緣。

下一步我將認(rèn)真研究專家們的指導(dǎo)意見和全國獲獎作品,認(rèn)真發(fā)動學(xué)生,努力修改已收上來的作品,大幅度提高我校的電腦作品水平。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八

2月23日,有幸參加了在威克姆公司舉辦的中小學(xué)電腦制作培訓(xùn)。

在培訓(xùn)之前,一直以為中小學(xué)的電腦制作比賽是一個展現(xiàn)學(xué)生個人電腦水平的舞臺,沒有高超的電腦水平無法在比賽中獲獎,通過幾位培訓(xùn)專家的指導(dǎo)分析,才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識出了偏差。

通過培訓(xùn)過程我有以下幾點收獲與大家分享:

1、增強了對電腦藝術(shù)作品的欣賞水平,從構(gòu)圖到色彩的運用再到作品的創(chuàng)意方面都有不同程序的自我感悟。這將對自己在以后的作品指導(dǎo)中起到相當(dāng)重要的作用。

3、對動畫中的表現(xiàn)手法也有很大的收獲,欣賞了一些國際電腦動畫作品,其創(chuàng)意和表現(xiàn)手法確實是獨具匠心,結(jié)合自己近來研究的動畫師生存手冊上的內(nèi)容,對動畫的理解也更加全面了。

4、電腦技術(shù)雖重要,但評委們更看重的作品本身所包含的意義。一副電腦繪畫如果毫無意義,即使繪畫水平再高也與獲獎無緣。

下一步我將認(rèn)真研究專家們的指導(dǎo)意見和全國獲獎作品,認(rèn)真發(fā)動學(xué)生,努力修改已收上來的作品,大幅度提高我校的電腦作品水平。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九

疫情期間上網(wǎng)課的同時又盼來了王薔教授精彩的講座,此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計”主題,高瞻遠(yuǎn)矚地分析了英語教學(xué)中存在的問題和解決辦法,以及大單元概念在教學(xué)設(shè)計中的重要性。

首先王薔教授提出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題:1。缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計教學(xué)單元意識。2。教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化。3。教學(xué)過程模式化,缺少邏輯關(guān)聯(lián)。4。教學(xué)評價形式化看到這些問題,我進(jìn)行了自我反思,自己在工作中也多多少少存在這樣的問題,也是我曾經(jīng)思考要解決,但并沒有實踐的問題,這次的學(xué)習(xí)無疑是一場及時雨,幫助作為青年教師的我進(jìn)一步成長。解決這些問題就要真正運用好大單元概念。

通過王薔教授的講解和分析,我對大單元概念有了更進(jìn)一步的.認(rèn)識和理解,大單元應(yīng)重視單元的整體化,應(yīng)盡可能地將每個課時相互關(guān)聯(lián)起來?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。”單元整體教學(xué)設(shè)計該怎樣做好是實現(xiàn)目標(biāo)的重要的一步,教師在設(shè)計時應(yīng)從知識點的碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的,結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運用所學(xué)的語言和文化知識,建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識結(jié)構(gòu),解決問題的新思想和新方法,繼而能將其遷移到新的情境中解決實際問題。不同的課時可以從不同的角度或深度,采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進(jìn)行解析。實現(xiàn)重點突出,安排合理,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),生成自然。避免對知識的肢解。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生對主題的認(rèn)知由初級到高級,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性,層次性和相對完整性。

基于概念的理解和理論的分析,以及最后的單元設(shè)計的實例也讓我對實踐“大單元”充滿了信心,在以后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強這方面的考慮,真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用,而不是枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)語言,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地探索,最后成功地輸出。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十

8月10日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分內(nèi)容包含:let’stalk(句型);let’splay(活動操練);let’slearn(單詞);let’sdo(全部動作反應(yīng)法tpr活動);let’smake;let’ssing。b部分內(nèi)容包含:let’scheck(單元檢測)。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時總結(jié)了如下四種方法:1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會能力;2、融單詞于語句中教,強調(diào)語意;3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動中教,重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:1、請學(xué)生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的實物或圖片;5、let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號,教師說,學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時,老師談到了以下幾種常見的手段:1、請學(xué)生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候,曹老師提醒老師們注意:a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對性地處理;b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點強化記憶單詞;d、強化認(rèn)讀能力;e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。

對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué),曹老師也給出了幾點建議:a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話,在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);b、利用趣味活動強化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu);c、利用任務(wù)型活動,創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松,由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一

面臨新課程的改革,我感到束手無策,這時,我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚得水。心想:我一定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機會。

我急切的盼望這一時刻的到來。

8月9日,我們?nèi)私?jīng)過一路的顛簸終于來到了州城,參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材備課研討會。雖然時間短暫,卻學(xué)到了很多的知識。經(jīng)過這次培訓(xùn),好像給我充了一次電,增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場及時雨的沖刷,使我明確了新課改的教學(xué)理念,我知道了我將怎樣去教學(xué),怎樣教好學(xué)。

我們先是聽了四節(jié)精彩的觀摩課,這四節(jié)課各有所長,聽后令人回味無窮。第一節(jié)課是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,老師用孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課,無疑調(diào)起了學(xué)生的胃口,也吸引了聽課的老師。教學(xué)過程中教師始終用生活的實際例子來做素材,并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說出這些百分?jǐn)?shù)的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛,方便了我們的生活。

整個教學(xué)過程中,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣,步步為營。在導(dǎo)入中,教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分?jǐn)?shù),然后說出百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%,老師好讓學(xué)生說33%意義,自然學(xué)生很容易的說出其意義。在這里老師并沒就此罷休,而是提示學(xué)生“能否說出白色方格數(shù)是全部方個數(shù)的%”。這一設(shè)計很到位。這一問題使學(xué)生體會到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計有梯度,在第一題讓學(xué)生讀百分?jǐn)?shù),并說出每個百分?jǐn)?shù)表示的意義,第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說:“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著問:“有沒有想到分?jǐn)?shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過做這道題,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,又包含了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,突出的是后者。這里教師沒把這一環(huán)節(jié)單獨設(shè)計,而是融入學(xué)生的練習(xí)之中,教師沒有把這一知識強加于學(xué)生,通過對比使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點?!皵?shù)學(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的設(shè)計很完美,每一個結(jié)論的得出,不是老師告訴學(xué)生,而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課,生動,活潑。

通過學(xué)習(xí),我收獲頗豐,感受頗深。

為期一天半的學(xué)習(xí),在忙碌中度過,但我感覺很充實,在回來的路上我想到了很多很多......

作為數(shù)學(xué)教師,不是把知識傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識,讓學(xué)生在自主探索的過程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師,必須熱愛生活,勤于思考,不斷學(xué)習(xí),勇于實踐,學(xué)習(xí)新的教育理論,用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂,體驗幸福。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二

20xx年1月18日下午,在這個特殊的時期,參加了北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進(jìn)行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。

首先,王薔教授指出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題,并針對這些問題提出了一些科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方法,接著對王薔教授對于英語學(xué)科”大觀念“的意義,提出的背景,英語學(xué)科“大觀念”的內(nèi)涵以及如何基于“大觀念”開展單元整體設(shè)計等這個話題進(jìn)行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對我們在實際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學(xué)有著實際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的.認(rèn)識到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。

王薔教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。王教授指出,在做文本分析時,要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實際出發(fā),將老師讀的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。王薔教授還就如何建構(gòu)單元主題與各語篇主題之間的關(guān)聯(lián),單元內(nèi)容整合,制定單元總目標(biāo)以及大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施分析提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三

新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)發(fā)展的要求,主要包含四個要素:科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任;突出了育人導(dǎo)向,強調(diào)社會責(zé)任感,加強了愛國主義教育,重視國家安全教育、生態(tài)文明教育,強調(diào)要結(jié)合科學(xué)探究與實踐活動,既要基于相應(yīng)學(xué)段學(xué)生所學(xué)的核心概念和跨學(xué)科概念,又要基于學(xué)生思維水平的發(fā)展。

新課標(biāo)強化了實施指導(dǎo),對學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)業(yè)水平考試命題都提出了相應(yīng)的要求,對老師的培訓(xùn)、教學(xué)研究等內(nèi)容要求提出了相應(yīng)的.建議。此外,還增加了學(xué)生在科學(xué)課當(dāng)中所要做的探究實踐活動的具體實驗。

新的科學(xué)教材貫徹新課程的指導(dǎo)思想,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面做出許多有益的探索,認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),逐步形成適合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間,使學(xué)生有機會透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動,分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗,并根據(jù)自我評價,不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

教師必須要更新教育觀念,加強自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng),注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,注重小學(xué)課學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的融合,善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新,具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時代的學(xué)生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四

這段時間我參加了南昌市的“科學(xué)線上培訓(xùn)活動”,本次培訓(xùn)活動,讓我受益匪淺,讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專業(yè)知識。同時也明白了科學(xué)課程在整個義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。

幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里,能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的.。物質(zhì)具有一定的特性與功能,空氣與水是重要的物質(zhì),人們的生活離不開水等;在生命科學(xué)里,學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的,我們?nèi)说纳褪怯蔁o數(shù)個細(xì)胞組織而成。我們身體的各個器官每天都在工作,器官工作需要輸送能量,而能量可以是氧氣,水,也可以是各種食物。食物的材料來自于地球上的動植物,氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時釋放出來的。所以我們要保護(hù)人類和動植物能夠生存的唯一家園—地球,保護(hù)生物的多樣性,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能知道人類的生存與發(fā)展需要開發(fā)和利用自然資源,如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn),利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,但自然資源是有限的,過度開發(fā)會帶來一些負(fù)面影響等。在這個版塊里,學(xué)生還會知道地球是一顆行星,地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替,地球繞太陽公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星,月球上沒有水和空氣,沒有地心引力,人類在月球上不能生存等等內(nèi)容,我覺得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外,通過13個跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí),我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程,它是一個整體,它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀,它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力,形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五

在以往的英語教學(xué)中,我習(xí)慣聚焦于詞匯和語法的講解,亦或是從語篇中挑出若干語言點,把講授和練習(xí)語言點當(dāng)成教學(xué)的重點。這無形中導(dǎo)致了脫離主題語境和主題意義的碎片化教學(xué)。

這樣單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致了英語教學(xué)活動缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性,教學(xué)內(nèi)容也無層次性并且不能有效掌控合理的課時安排,而且沒有把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體。這種脫離對連續(xù)語篇意義追求的英語教學(xué),并不能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,是應(yīng)該摒棄的。

而基于大觀念的英語單元整體教學(xué)使得以上英語教學(xué)中存在的問題迎刃而解。首先,它緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開,具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征。單元目標(biāo)的實現(xiàn)也基于各個課時目標(biāo)的實現(xiàn),因為每一課時都會承擔(dān)單元目標(biāo)的一部分或者一個階段,每課時也都不再孤立地存在。同時,課時與課時之間也有更緊密的關(guān)聯(lián),這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容,同時為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。其次,教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點,對于教學(xué)內(nèi)容的'組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。再次,教學(xué)活動設(shè)計圍繞單元主題展開,具有連續(xù)性、層次性和完整性的特點。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過單元內(nèi)不同語篇的深度學(xué)習(xí),使學(xué)生對主題的認(rèn)知由初級到高級,由簡單到復(fù)雜逐步建構(gòu),體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、層次性和相對的完整性。最后,教學(xué)評價強調(diào)目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計和評價設(shè)計三位一體,追求目標(biāo)、活動和評價的統(tǒng)一,而單元整體教學(xué)使之變成了現(xiàn)實。

總之,在以后的英語教學(xué)中,我會積極主動的轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和方式,嘗試和探索單元整體教學(xué),并不斷反思與總結(jié)。力爭在課程建設(shè)中真正落實立德樹人的根本任務(wù),積極推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,真正承擔(dān)起作為一名教師的為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和義務(wù)。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六

xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),我們的這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段:

首先,理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個星期,幾位專家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃,這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識,分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時想到問題確實太少了,作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。

其次,實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持,統(tǒng)一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當(dāng)時還是覺得有些不滿意,因為交通的不方便。但是到了那里,看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進(jìn)一步的加深,我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師,他是學(xué)校的教導(dǎo)主任,平常工作就很忙,我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導(dǎo)師不是,在做好自己份內(nèi)工作之余,擠出時間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,我們每每聽好或上好一節(jié)課,導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動,提出課的優(yōu)點和不足,并且提出改進(jìn)的意見和方法,在教學(xué)中找出問題,然后進(jìn)行集體討論,并進(jìn)行教案的修改再上課。

另外,王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué),讓我們?nèi)ヂ犝n,給他的課提意見。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺得時間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書,好好地去寫一寫了。常??吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐?、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書,如果教師不能不斷地讀書,拓展視野,增長學(xué)識,不僅不能教好學(xué)生,反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn),讓我重新坐在講臺下,重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

應(yīng)該說這次實踐,給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要,而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后,便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。

我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲:專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認(rèn)識到,小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀,以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力??茖W(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式,人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化,而不僅僅局限于在校期間??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,而科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生要知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個學(xué)生積極主動的過程,應(yīng)以探究為中心。

學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事,而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要描述物體和事件,提出問題,獲取知識,對自然現(xiàn)象作出解釋,以不同方法對所作解釋進(jìn)行測試,與他人交流想法。“主動的過程”既有動手的活動,也有動腦的活動,僅有動手活動是不夠的??茖W(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動,使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進(jìn);學(xué)生需要將他們目前具有的知識同多渠道獲取的知識聯(lián)系起來;要將科學(xué)知識應(yīng)用于新的問題;他們要參與解決問題、計劃、決策、小組討論;他們還要經(jīng)歷與主動的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強調(diào)主動的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點放在教師的知識傳授及課題覆蓋上,教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過理解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識的這個中心目標(biāo)。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動的參與。教育的成敗,歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力,取決于學(xué)生對教育過程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富,才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過程比作嬰兒出生,教師的作用就是助產(chǎn)士,學(xué)生才是教育的真正主體。

所以,科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的',除了課堂教學(xué)外,還必須有各種各樣的課外活動。課外活動是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地,它有著課堂教學(xué)無法替代的重要作用。它可以補充課堂教學(xué)所授知識的不足;可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際,開闊眼界和思路,培養(yǎng)動手實踐與創(chuàng)造能力;也可以使學(xué)生綜合利用各科知識,培養(yǎng)解決實際問題的能力,得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式,克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會資源,如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動中心等。

學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)?!皩W(xué)校課程應(yīng)是切合實際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過程中,所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗相聯(lián)系,并應(yīng)引出這些知識的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來就是各不相同的,在成長的過程中,受到家庭和社會的影響,差異會越來越大。這些差異形成了每個人的“個性”。教育必須承認(rèn)個性,只有承認(rèn)個性才能實施有效的教育。因為每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和才能都是從個性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,即使接受同樣的教育,最終結(jié)果也總是不一樣的。所以,學(xué)校不可能對所有學(xué)生提出同一個要求標(biāo)準(zhǔn),也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說得好:“因材施教”、“發(fā)展個性”是教育的本性所在。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求;滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要;克服個別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達(dá)到不同級別的要求,這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。

小學(xué)科學(xué)新教材課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八

20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),我們的`這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段:

首先,理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個星期,幾位專家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃,這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識,分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時想到問題確實太少了,作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。

其次,實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持,統(tǒng)一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當(dāng)時還是覺得有些不滿意,因為交通的不方便。但是到了那里,看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進(jìn)一步的加深,我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師,他是學(xué)校的教導(dǎo)主任,平常工作就很忙,我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導(dǎo)師不是,在做好自己份內(nèi)工作之余,擠出時間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,我們每每聽好或上好一節(jié)課,導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動,提出課的優(yōu)點和不足,并且提出改進(jìn)的意見和方法,在教學(xué)中找出問題,然后進(jìn)行集體討論,并進(jìn)行教案的修改再上課。

另外,王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué),讓我們?nèi)ヂ犝n,給他的課提意見。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺得時間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書,好好地去寫一寫了。常??吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐?、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書,如果教師不能不斷地讀書,拓展視野,增長學(xué)識,不僅不能教好學(xué)生,反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn),讓我重新坐在講臺下,重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

應(yīng)該說這次實踐,給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,新課改強調(diào)的`是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要,而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后,便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,思想?yún)R報專題十分地費腦筋。

我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲:專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長。

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