歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。突出重點是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵，要抓住最核心的內(nèi)容。你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法，以便提高你的寫作能力。
職稱論文寫作要求篇一
根據(jù)江蘇省人社廳關(guān)于職稱評審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)以上。
二、職稱論文必要性
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標(biāo)之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑;
(5)對于大學(xué)生、研究生和科研機(jī)構(gòu)等評定學(xué)位、職稱評審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢。
三、職稱論文發(fā)表流程
主要有2種方式：
一、投稿——交版面費——發(fā)錄用通知——收樣刊
論文發(fā)表流程圖
論文發(fā)表流程圖
二、投稿——發(fā)錄用通知——收樣刊——寄稿費
四、職稱論文寫作與發(fā)表
1、高質(zhì)量快速寫作完成
2、提供文章查重報告
3、發(fā)表當(dāng)年的職稱論文
4、提供錄用通知
5、提供數(shù)據(jù)庫收錄
6、保證評職稱使用無障礙
7、部分特殊情況也可以處理
職稱論文寫作要求篇二
1、獨創(chuàng)性：職稱論文要在論題涉及的范圍內(nèi)，言他人所未言，提他人所來提，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有獨特的合乎客觀實際的看法，不能重復(fù)、模仿別人的意見和結(jié)論，具體可結(jié)合新的社會實踐對以往理論加以繼承和發(fā)展、對新發(fā)現(xiàn)的資料加以研究、通過整理前人已有的成就獲得新的.結(jié)論。
2、科學(xué)性：論文必須有翔實可靠、準(zhǔn)確無誤的材料作依據(jù)，它所提出的觀點，所作的結(jié)論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，經(jīng)得起實踐檢驗的，論文條理清晰結(jié)構(gòu)合理，具有說服力，深刻揭示客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，也就是言之有理，言之有據(jù)，言之有序。
3、專業(yè)性：指論文必須要寫自己專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，從題目、選材到文字表達(dá)，都有自己所學(xué)專業(yè)的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學(xué)的論文常常要運用款目、標(biāo)注、二次文獻(xiàn)、情報檢索語言等專業(yè)詞匯。
法學(xué)論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權(quán)、罪行法定主義等。
4、原創(chuàng)性：現(xiàn)在大部分雜志社都引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，論文的復(fù)制比如果超過了規(guī)定的要求，則論文不予發(fā)表，觀點可以引用，但內(nèi)容不能抄襲。
學(xué)術(shù)論文不必人人都看懂，好的學(xué)術(shù)論文是獨創(chuàng)性、科學(xué)性、專業(yè)性和原創(chuàng)性的高度的統(tǒng)一和結(jié)合。
職稱論文寫作要求篇三
1、醫(yī)學(xué)中專畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，取得醫(yī)師資格后從事工程師工作不少于七年;2、醫(yī)學(xué)大學(xué)專科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于六年;3、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于五年;4、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)并取得與醫(yī)學(xué)有關(guān)的第二學(xué)士學(xué)位，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于四年。
(二)副主任醫(yī)師
1、醫(yī)學(xué)大學(xué)?？飘厴I(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，從事主治醫(yī)師工作不少于七年;2、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，從事主治醫(yī)師工作不少于五年;3、取得臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，從事主治醫(yī)師工作不少于四年;4、取得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，從事主治醫(yī)師工作不少于二年;5、臨床醫(yī)學(xué)博士后人員在完成博士后研究工作、出博士后流動站前。
(三)主任醫(yī)師醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)或取得學(xué)士以上學(xué)位，從事副主任醫(yī)師工作不少于五年。
(四)符合下列有關(guān)條件，經(jīng)考核合格，可認(rèn)定主治醫(yī)師任職資格：
1、取得臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，從事醫(yī)師工作不少于三年;2、取得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
職稱論文寫作要求篇四
(二號宋體)
(中文題名一般不超過20個漢字;題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來語、縮寫詞、符號、代號和商品名稱。為便于數(shù)據(jù)庫收錄，盡可能不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。)
作者姓名
(小四號仿宋體)
作者單位(包括英文摘要中)
(小五號宋體)
(如果作者為兩位以上，之間用“，”隔開;如果多個作者為不同單位時，應(yīng)在作者姓名上打上角標(biāo)以區(qū)別，作者通訊地址應(yīng)為詳細(xì)的工作單位、所在城市及郵編和e-mail地址，必須用全稱標(biāo)注，不得簡稱。在英文摘要中的作者姓名用漢語拼音，姓前名后，姓全大寫，名首字母大寫;作者單位，城市，郵政編碼。如作者為兩位以上，應(yīng)指定聯(lián)系人。)
中圖分類號
(圖書分類法是按照一定的思想觀點，以科學(xué)分類為基礎(chǔ)，結(jié)合圖書資料的內(nèi)容和特點，分門別類組成的分類表。采用《中國圖書館分類法》對論文進(jìn)行中圖分類的。)
中、英文摘要
(五號楷體)
(摘要的目的是向讀者介紹論文的主要內(nèi)容，傳達(dá)重要的可檢索信息，其主要內(nèi)容包括被報導(dǎo)的研究項目的目的，研究方法、結(jié)果和結(jié)論。篇幅以300字左右為宜。英文摘要要用英語清楚、簡明地寫作，內(nèi)容限制在150～180個英文單詞以內(nèi)。)
關(guān)鍵詞(5號楷體)
(關(guān)鍵詞是便于讀者從浩如煙海的書刊、論文中尋找文獻(xiàn)，特別適應(yīng)計算機(jī)自動檢索的需要。論文應(yīng)提供關(guān)鍵詞3～8個，關(guān)鍵詞之間用分號隔開。在審讀文獻(xiàn)題名、前言、結(jié)論、圖表，特別是在審讀文摘的基礎(chǔ)上，選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選項取列入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。對于那些反映新技術(shù)、新學(xué)科而尚未被主題詞表錄入的新名詞術(shù)語，可用非規(guī)范的自由詞標(biāo)出，但不能把關(guān)鍵詞寫成是一句內(nèi)容“全面”的短語。)
正文(5號宋體)
文稿正文(含圖、表)中的物理量和計量單位應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)(gb3100-3102)。對外文字母、單位、符號的大小寫、正斜體、上下角標(biāo)及易混淆的字母應(yīng)書寫清楚。
文稿章節(jié)編號采用三級標(biāo)題.一級標(biāo)題(小4號黑體)形如1,2,3......;二級標(biāo)題(5號黑體)形如：1,1.2,1.3......;2.1,2.2,2.3,......;三級標(biāo)題(5號宋體)形如：1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1,2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。若論文為基金項目，請在文章首頁下角注明基金項目名稱和編號。
圖表要求
文中的圖題、表題應(yīng)有中英文對照(小5號黑體)，并隨文出現(xiàn)，圖要精選，一般不超過6幅,請看具體要求。若圖中有坐標(biāo)，要求用符號注明坐標(biāo)所表示的量(斜體)，單位(正體)。若有圖注，靠近放在圖下部。照片應(yīng)選用反差較大、層次分明、無折痕、無污跡的黑白照片，或提供*.tif格式的電子文檔(分辨率不低于600線)。作者應(yīng)自留底圖。文中表格一律使用三線表(祥見示例)(不劃豎線)。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位(用符號)，若單位相同可統(tǒng)一寫在表頭或表頂線上右側(cè)。若有表注，寫在表底線下左側(cè)。表中重復(fù)出現(xiàn)的文字，不可用“同前”、“同左”等表示，必須全部重復(fù)寫出。
職稱論文寫作要求篇五
教師職稱晉升評定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設(shè)置：
中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級、中學(xué)中級(一級)、中學(xué)初級(二級、三級)
與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教(中學(xué)高級教師、中專高級講師相當(dāng)于大學(xué)副教授級;助教，相當(dāng)于中學(xué)的二級教師。)
小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級教師(小高高)、小學(xué)高級、小學(xué)一級、小學(xué)二級、小學(xué)三級。
新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
一、申報條件
凡申報評審中、小學(xué)教師高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績顯著;遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表;能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、資歷標(biāo)準(zhǔn)
(一)正高級教師。
1.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上;
(二)高級教師。
1.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;
(三)一級教師。
1.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績;
(四)二級教師。
1.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐;
(五)三級教師。
1.具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;
三、破格標(biāo)準(zhǔn)
破格申報中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級以上教育行政部門表彰
4.結(jié)合教學(xué)實際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學(xué)成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。
各級評委會原則上不受理越級破格申報。
(一)、申報評審中、小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對外語、計算機(jī)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
四、評審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學(xué)一級(小學(xué)、幼兒園高級)教師：
教學(xué)基本功扎實，具有本學(xué)科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任本學(xué)科的教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
2、中學(xué)高級教師：
教學(xué)經(jīng)驗豐富，具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學(xué)科知識，勝任本學(xué)科各年級的循環(huán)教學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能及時掌握本學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)。
(二)、業(yè)績條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學(xué)任務(wù)，注重實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。
晉升中、小學(xué)教師職務(wù)，必須承擔(dān)學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學(xué)生學(xué)習(xí)成績的命題、分析工作、完成額定的教學(xué)工作量，承擔(dān)班主任工作或少先隊輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動和社會實踐活動，能結(jié)合教學(xué)實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得一定的工作實績。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學(xué)教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學(xué)教師必須參加繼續(xù)教育，并達(dá)到相就的學(xué)分(具體學(xué)分由市、州教育行政部門確定)。
五、工作能力與實踐經(jīng)驗
(一)中學(xué)高級教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔(dān)班主任工作、團(tuán)隊工作及其他學(xué)生思想政治工作，成績突出，受到縣(市)級以上教育行政部門表彰。
3.教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門表彰;
4.結(jié)合教學(xué)實際，積極從事教育教學(xué)研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績，在市(城)級交流或推廣。
(二)中學(xué)一級教師(小學(xué)高級教師)
4.積極參加教學(xué)改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學(xué)論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學(xué)方面的正式出版物。
職稱論文寫作要求篇六
根據(jù)江蘇省人社廳關(guān)于職稱評審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)以上。
二、職稱論文必要性
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標(biāo)之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑;
(5)對于大學(xué)生、研究生和科研機(jī)構(gòu)等評定學(xué)位、職稱評審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢。
職稱論文寫作要求篇七
高級職稱論文難度相對來講會有一定的提高，在這種情況下選擇期刊的級別也會相對提升。
高級職稱發(fā)表論文必須要選擇國家級核心期刊進(jìn)行發(fā)表，而且必須要發(fā)表到和自己撰寫論文主題相關(guān)的期刊當(dāng)中。
在發(fā)表的過程當(dāng)中要注意論文的篇數(shù)，如果要求發(fā)表兩篇的話，那么最少不低于兩萬字。
然后選擇一篇來進(jìn)行答辯，對于撰寫者的寫作要求也是極高的，必須要讓文章有專業(yè)性，可讀性。
注意事項
1
核心期刊再進(jìn)行投稿的過程中一般情況下，時間會比較長一些，所以在這個周期過程當(dāng)中有可能會半年有可能會是一年的時間。
2
所以必須要提前去進(jìn)行投稿提前做好充分的準(zhǔn)備在撰寫論文的過程當(dāng)中，要將論文的質(zhì)量進(jìn)行提升，這樣的話就能夠減少修改的次數(shù)。
3
高級職稱發(fā)表論文在格式上必須要滿足期刊的要求，比如說一篇的字?jǐn)?shù)控制在一萬字以內(nèi)，不能超也不能少。
技巧
1
在撰寫論文的過程當(dāng)中論文的重復(fù)率必須要控制在10%以內(nèi)。
2
在發(fā)表論文的過程中心態(tài)一定要好，因為會被退稿，所以必須要保持好的心態(tài)，進(jìn)行修改。
3
提前做好充分的準(zhǔn)備，搜集大量有價值的資料。
職稱論文寫作要求篇八
津教委職稱??3號
關(guān)于調(diào)整申報中小學(xué)教師
高、中級職務(wù)論文要求的通知
各區(qū)縣教育局及有關(guān)單位：
為提高我市中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力和教育科研水平，鼓勵廣大教師在從事教育教學(xué)活動的同時，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在廣泛征求專家和中小學(xué)教師意見的基礎(chǔ)上，對我市中小學(xué)教師申報高、中級職務(wù)的論文要求提出如下調(diào)整意見：
一、申報中學(xué)高級教師職務(wù)（含“小中高”和實驗系列，下同）的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學(xué)論文（或論著）兩篇（部）。
二、申報中小學(xué)中級教師職務(wù)的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學(xué)論文（或論著）一篇（部）。
三、所提交的論文為獨立撰寫或本人為第一作者的論文；論著為本人撰寫3萬字以上。
四、所提交的論文要與本人所從事的教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，其1
中：申報中學(xué)高級教師職務(wù)要有一篇與本人申報學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；所提交的論文字?jǐn)?shù)要求在字以上，要具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和實用性，對教育教學(xué)工作有指導(dǎo)意義和推廣價值。參編的教材、教學(xué)參考書、輔導(dǎo)資料、題書及計算機(jī)教學(xué)軟件、教具等不能替代論文，但水平較高的參編教材、自編軟件及自制教具可作為業(yè)績隨申報材料一同上報相應(yīng)評委會。
五、所提交論文的發(fā)表形式和時間：
1.公開發(fā)表：具有“cn”、“issn”刊號或“isbn”書號；
2.在市、區(qū)縣級教育類期刊上發(fā)表：具有內(nèi)部準(zhǔn)印書刊號；
5.所提交論文的.發(fā)表時間為申報當(dāng)年8月31日前。論文清樣、校對稿及待發(fā)表證明等均不屬于發(fā)表范圍。
六、所提交的論文要經(jīng)本人誠實承諾，單位審核公示、負(fù)責(zé)人簽字、蓋章，主管區(qū)縣局人事部門蓋章；填寫的?申報天津市中小學(xué)教師高、中級職務(wù)論文審核表?（表樣附后），隨申報材料一同上報相應(yīng)評委會。
七、各級評委會仍采取考評結(jié)合的方法、依據(jù)申報人水平測試成績和全部業(yè)績材料進(jìn)行綜合評審。
2
八、為減輕教師在論文發(fā)表、認(rèn)定等方面的負(fù)擔(dān)，從今年起，申報中小學(xué)教師職稱不再進(jìn)行論文認(rèn)定程序。原市、區(qū)教育學(xué)會頒發(fā)的成果認(rèn)定證書（含45周歲以上的教師申報中學(xué)高級職務(wù)，已取得的區(qū)縣級成果認(rèn)定證書），在有效期內(nèi)仍有效。
九、各基層單位要鼓勵和引導(dǎo)廣大教師鉆研本學(xué)科業(yè)務(wù)，積極投身于教學(xué)研究和教學(xué)改革，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，注重加強(qiáng)師德建設(shè)，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，教育廣大教師誠實守信，使廣大教師將自己在實際工作中積累的教育教學(xué)經(jīng)驗、反思、感悟等，凝練提升，撰寫出有一定水平的論文，作為晉升高、中級職務(wù)的業(yè)績材料之一；并要按照上述要求，對申報人的論文進(jìn)行嚴(yán)格審查，堅決杜絕抄襲剽竊論文現(xiàn)象的發(fā)生。
十、各區(qū)縣教育局及有關(guān)單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。凡發(fā)現(xiàn)或被舉報抄襲剽竊等弄虛作假行為的，一經(jīng)查實，堅決取消當(dāng)事人的參評資格并停報兩年；對出具假證明材料的單位，給予通報批評，并嚴(yán)格按照?關(guān)于印發(fā)?專業(yè)技術(shù)職稱評審（考試）紀(jì)律?的通知?（津人專?2000?22號）文件精神執(zhí)行。
此通知自發(fā)布之日起實行，以往規(guī)定與本通知不符的以本通知為準(zhǔn)。本通知由天津市教育委員會職稱工作辦公室負(fù)責(zé)解釋。
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附件：?申報天津市中小學(xué)教師高、中級職務(wù)論文審核表?
二一一年七月八日
主題詞：調(diào)整中小學(xué)論文通知
（共印80份）天津市教育委員會職稱工作辦公室7月8日
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職稱論文寫作要求篇九
論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞。
1、題目：
應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
2、摘要：
要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100―200字;
3、關(guān)鍵詞：
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：
寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：
?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：
簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：
在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：
在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：
對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
職稱論文寫作要求篇十
1、評主治醫(yī)師。
2、評副主任醫(yī)師。
3、主任醫(yī)師。
由此可見，想要晉升職稱自然免不了職稱論文的發(fā)表，但是發(fā)表的職稱論文又有哪些規(guī)定呢?雖然不同的醫(yī)院對職稱晉升所需的職稱論文有所不同，但是對職稱論文的要求卻是大致相同的。
職稱論文寫作要求篇十一
《兒科護(hù)理》內(nèi)容主要涉及兒科護(hù)理的基本理論和知識，包括生長發(fā)育、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健與疾病預(yù)防、住院患兒的護(hù)理、小兒常用護(hù)理技術(shù)、新生兒及患病新生兒的護(hù)理、營養(yǎng)性疾病患兒的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、造血系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、傳染病患兒的護(hù)理、結(jié)核病患兒的護(hù)理和小兒急癥的護(hù)理等。
1、進(jìn)行巧妙的問題設(shè)計，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情
理論課教學(xué)時若僅為刻板敘述，教與學(xué)必定枯燥乏味，巧妙地設(shè)計問題既能牽制學(xué)生的注意力又可進(jìn)行教學(xué)互動，改善課堂氣氛。如，在講述新生兒特點及護(hù)理前，可設(shè)計一些學(xué)生在生活中隨處可見的問題啟發(fā)其思考：小兒出生時一般會有多重?為什么大家所見到的大多數(shù)新生兒在夏季也會戴上小帽子?新生兒“回奶”時我們該做些什么?這樣，在系統(tǒng)講述理論知識前，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初體驗，甚至產(chǎn)生了興趣，而這種興趣恰恰是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力最現(xiàn)實、最活躍的因素，在提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量上能起巨大作用。
2、使用恰當(dāng)?shù)腵比喻，增強(qiáng)授課的趣味性
一個應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，能使?fù)雜問題簡單化，既能幫助學(xué)生掌握知識，又經(jīng)久不忘。如，在講述維生素d缺乏所致疾病的發(fā)病機(jī)制時，可將“甲狀旁腺對機(jī)體低血鈣的反應(yīng)”比喻成“學(xué)生透支了生活費，無以維計，向家長求援時，家長的反應(yīng)”。其結(jié)果無外乎兩種：其一,給予基本的伙食開銷，這樣孩子的生計得以維持(類似佝僂病，血鈣濃度會回升);其二,不給或給予太少，根本無法維持生活，此時的孩子可能會餓得發(fā)抖(類似于手足搐搦癥，血鈣得不到有效補充引起低鈣抽搐)。這樣，通過形象又不乏詼諧的比喻，讓學(xué)生對維生素d缺乏癥的發(fā)病機(jī)理有了獨特又深刻的理解，使得原本復(fù)雜枯燥的內(nèi)容瞬間變得簡單生動。
3、應(yīng)用多媒體教學(xué)，將抽象知識形象化
多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，合理應(yīng)用既能很大程度上彌補常規(guī)授課的不足，又能渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，以往在講述先天性心臟病時，闡述各類先心病的病理生理改變及表現(xiàn)和體征時，多數(shù)學(xué)生就像在聽和尚在念經(jīng)——稀里糊涂!而多媒體教學(xué)把人體循環(huán)進(jìn)行直觀的動態(tài)顯示，同時，演示了不同先心病的血流動力學(xué)改變。學(xué)生通過觀察不同先心病的異常血液流動，循環(huán)系統(tǒng)的各種病理變化在他們清晰明了，整個知識點的內(nèi)容順勢得以完美解決。
4、及時歸納總結(jié)，注意縱向?qū)Ρ冉虒W(xué)
在教學(xué)過程中采取歸納總結(jié)法，能幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行理解、記憶和掌握。例如，老師可將嬰兒動作發(fā)育過程簡單歸納為“一豎二抬三挺胸，四翻五抓六獨坐，七滾八爬九試站，周歲會走十五穩(wěn)”;佝僂病的典型表現(xiàn)又可總結(jié)為“方方的腦袋寬囟門，尖尖的胸脯現(xiàn)漏斗，鼓鼓的肚皮o型腿，手腳帶鐲肋串珠”。在縱向?qū)Ρ壬?，注意把本門課中曾講述過的類似問題聯(lián)系起來，并加以鑒別，幫助學(xué)生區(qū)分記憶。如，講到呼吸系統(tǒng)的皰疹性咽峽炎時，將之與消化系統(tǒng)中的皰疹性口炎進(jìn)行鑒別;講述化膿性腦膜炎的用藥護(hù)理時，不忘復(fù)習(xí)肺炎的用藥及護(hù)理，如此既清晰了思路，又復(fù)習(xí)了舊課。
5、強(qiáng)調(diào)“多練”的重要性，用多種形式、多種題型強(qiáng)化基礎(chǔ)知識
兒科護(hù)理學(xué)中也會有要求計算的部分，如小兒體重身高的估算公式、人工喂養(yǎng)兒牛奶的配置與奶量計算、液體的配置及張力計算等，這些只有通過反復(fù)多次練習(xí)才能達(dá)到牢牢掌握并靈活運用的教學(xué)目的。如，關(guān)于小兒液體療法，歷屆學(xué)生都認(rèn)為是難點，對于混合液體的配制及其張力計算，大多數(shù)學(xué)生是在霧里看花，若只講訴而缺乏聯(lián)系，定只會使學(xué)生感覺稀里糊涂。此時，教師應(yīng)先給出一些習(xí)題讓學(xué)生先練習(xí)，再由易到難進(jìn)行講解，之后再給學(xué)生留下適量不同種類的習(xí)題用以課后練習(xí)，這種“練習(xí)——解答——再練習(xí)——不懂時再予解答”的教學(xué)方式，足以幫助多數(shù)學(xué)生盡快攻破這個難點。
6、開展病例討論，同時應(yīng)用“角色扮演法”，既有利于提高學(xué)生臨床思維及解
決問題的能力，又培養(yǎng)了護(hù)患間的溝通能力兒科護(hù)理學(xué)的實踐性很強(qiáng)，若僅采用理論教學(xué)，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在講述小兒的某些疾病或癥狀時，可先舉出一個簡單病例，爾后以之為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲，即：請幾位學(xué)生扮演“護(hù)士”，一位同學(xué)飾“患兒”，教師則充當(dāng)“患兒家屬”，“護(hù)士們”通過對“患兒及家屬”的護(hù)理評估，得出主要的護(hù)理問題并及制定相應(yīng)的護(hù)理計劃。這種教學(xué)方法能達(dá)到多方面的效果：第一，在扮演過程中，“患兒及家屬”的各種情緒反應(yīng)，提醒學(xué)生該對患兒及家屬進(jìn)行心理評估，同時有利于良好的職業(yè)道德的培養(yǎng);第二，從學(xué)生角度轉(zhuǎn)變成護(hù)士和患兒的角度，可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識;第三，鍛煉了學(xué)生與患兒及家屬的溝通能力;第四，“游戲”過程中，通過老師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生臨床思維及解決護(hù)理問題的能力可得以培養(yǎng)和提高。在兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法并相互滲透有機(jī)融合，將整個教學(xué)過程進(jìn)行“兒科特色化”，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)，綜合素質(zhì)得以不斷提高，從而保證教學(xué)效果的更大優(yōu)化。
職稱論文寫作要求篇十二
教育實踐活動是塑造專業(yè)化教師的重要途徑。但當(dāng)前高師院校還沒有把教育實踐真正作為一種課程去建設(shè)，職前教師培養(yǎng)依然遵循的是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的理智取向。小學(xué)教育專業(yè)教育實踐課程亟待改革，要正確理解其專業(yè)意義，科學(xué)地建構(gòu)實踐類課程體系，恰當(dāng)選擇課程內(nèi)容，正確地進(jìn)行實施與評價。
小學(xué)教育專業(yè)教育實踐類課程改革
近年來，教師職前培養(yǎng)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，受到批評最多的是理論與實踐的分離。小學(xué)教育專業(yè)出現(xiàn)在高等教育中雖然只有十年左右的歷史，但教育實踐問題卻日益凸顯，這些問題導(dǎo)致職前教師出現(xiàn)專業(yè)情意淡薄、實踐性知識積累不夠、對實際教育教學(xué)體驗不足、工作適應(yīng)期延長的嚴(yán)重缺陷，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育實踐課程已成為嚴(yán)重影響小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸因素，突破這一瓶頸是當(dāng)今高師院校課程改革的重要任務(wù)之一。
長期以來，人們對于教師教育過程中的教育實踐的理解比較狹隘，往往將它與教育實習(xí)等同起來，這主要緣于教育實習(xí)一直是教師教育中師范生得以深入中小學(xué)的唯一機(jī)會。但這種先理論后實習(xí)、理論與實踐斷裂的培養(yǎng)模式已遭到廣泛的質(zhì)疑。
小學(xué)教育專業(yè)植入高等教育體系之后，要真正培養(yǎng)出專業(yè)化程度較高，即能盡快勝任教師工作并能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革新要求和未來社會發(fā)展需要的本科層次的小學(xué)教師，首先必須突破“教育實踐活動即教育實習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，在師范生進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)之前，就通過各種形式的教育實踐活動，使其做好教師意識和專業(yè)精神、教師基本功、教育教學(xué)技能和教育科學(xué)研究能力等各方面的充分準(zhǔn)備。同時，在教育實習(xí)之后，也應(yīng)讓師范生有機(jī)會反思、糾偏補漏和再實踐，從而使認(rèn)識與實踐的結(jié)合走向深化。
因此，教師教育中的“教育實踐活動”，從活動場所看，不僅包括在小學(xué)進(jìn)行的實踐活動，而且包括在師范院校內(nèi)和其他教育場所進(jìn)行的實踐活動；從活動內(nèi)容看，不僅包括要完成多重任務(wù)的教育實習(xí)，而且包括任務(wù)相對單一的教師基本功練習(xí)、教材研習(xí)、教育教學(xué)技能練習(xí)、教育科學(xué)研究研習(xí)、社會服務(wù)等各項活動；從活動方式上看，應(yīng)包括合作研討、觀摩（見習(xí)）、模擬教學(xué)（微格教學(xué)）、參與競賽、實習(xí)、有償或志愿服務(wù)等多種方式；從活動組織形式看，應(yīng)包括集體性實踐活動、以小組為單位的實踐活動和個體獨立的實踐活動等多種形式；從組織管理看，除了有由學(xué)校統(tǒng)一組織的活動外，還可以有師范生在學(xué)校教師引導(dǎo)下自發(fā)的實踐活動。
教師職業(yè)具有“雙專業(yè)性”，教師教育課程是形成教師雙專業(yè)性質(zhì)的決定性因素。
教師教育課程應(yīng)該包括教育信念與責(zé)任、教育知識與技能、教育實踐與體驗三個領(lǐng)域，而不僅僅是教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法。教師教育課程從課程內(nèi)容上可分為教育理論課程、教育實踐課程兩大類。教育實踐課程與教育理論課程同為小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一種以實踐性為主的綜合性實踐課程。
教育實踐課程是高師院校教師教育課程的核心部分，是教師教育特色的集中體現(xiàn)，也是小學(xué)教育專業(yè)的特色所在。原因在于：1.中小學(xué)教師不是以其所教學(xué)科為專業(yè)，而是把“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域。中小學(xué)教育活動最鮮明、最本質(zhì)的特征就在于它的實踐性，而不是理論性；2.中小學(xué)教育教學(xué)活動鮮明的實踐性要求中小學(xué)教師要具有一定的實踐性知識。這種實踐性的知識是與教師的本體性知識、條件性知識相對應(yīng)的，其獲得的基本途徑是真實的教育情境與教育現(xiàn)場。離開了教育實踐課程，職前教師實踐性知識的培養(yǎng)就是句空話。因此，在整個教師教育課程中教育實踐課程具有核心價值；3.小學(xué)教育教學(xué)就其內(nèi)容來講是簡單的，但就其教學(xué)內(nèi)容的心理化來說卻是復(fù)雜的。事實上，教育對象越是低齡化，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求就越高，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)更多的是體現(xiàn)在其擁有的實踐性知識上。豐富的實踐性知識是小學(xué)教師最重要的專業(yè)支撐。
（一）恰當(dāng)選擇教育實踐課程的內(nèi)容
高等師范小學(xué)教育專業(yè)的教育實踐課程應(yīng)包括以下幾方面的具體內(nèi)容。
1、專業(yè)情意培養(yǎng)
專業(yè)情意培養(yǎng)主要包括：初步認(rèn)識小學(xué)教育，懂得小學(xué)教育的意義；了解小學(xué)教師的日常工作及其專業(yè)精神；熱愛小學(xué)生，愿意從事小學(xué)教育工作。目的是幫助師范生自覺地以“教師”的素質(zhì)要求發(fā)展自己，促進(jìn)其從以學(xué)生身份被動地接受學(xué)習(xí)向以準(zhǔn)教師的身份共同研究教育現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變。課程實施形式上應(yīng)靈活多樣，既可以走出去，又可以請進(jìn)來。如可以安排與小學(xué)教師的交流活動，既要與優(yōu)秀教師交流，又要適當(dāng)與從師范院校畢業(yè)不久而較有成就的年輕教師交流，以促使師范新生樹立起遠(yuǎn)期的目標(biāo)和近期可及的目標(biāo)。
2、班主任工作能力的培養(yǎng)
班主任工作能力培養(yǎng)主要包括：(1)班集體建設(shè)的實踐。要求學(xué)會制定班集體建設(shè)規(guī)劃、班級學(xué)期工作計劃與總結(jié)；(2)學(xué)生個案研究實踐。要求學(xué)會幫助“后進(jìn)生”，學(xué)會寫兒童個案研究報告；(3)班隊活動設(shè)計與組織實踐。要求學(xué)會設(shè)計班隊主題活動方案，組織班隊主題活動，能較好體現(xiàn)設(shè)計方案；(4)課外活動設(shè)計與組織實踐，要求學(xué)會制定班級課外活動規(guī)劃，組織小學(xué)生課外活動，符合活動要求。
3、教學(xué)能力的培養(yǎng)
教學(xué)能力培養(yǎng)主要包括教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三個方面。
（1）教學(xué)基本功。包括漢字書寫（三筆字）、普通話與教師口語、即興演講、簡筆畫等。
（2）課堂教學(xué)技能。包括導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、課堂組織技能、交往互動技能、創(chuàng)設(shè)情境技能、板書技能、結(jié)束技能。
（3）教學(xué)基本環(huán)節(jié)。包括教學(xué)設(shè)計、上課、說課與評課、開放性、個性化作業(yè)設(shè)計、個別輔導(dǎo)等。
4、教育科研能力的培養(yǎng)
教育科研能力培養(yǎng)主要包括：(1)案例研究的撰寫。能夠選定案例、圍繞案例搜集資料，寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報告。(2)教育故事撰寫。能夠撰寫出符合要求的教育故事。(3)教育行動研究。能夠采取小組合作的形式，圍繞教育見習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行行動研究，能夠撰寫出符合要求的行動研究報告。
5、自我專業(yè)特長的培養(yǎng)
可從自身資源和小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢出發(fā)，確定幾項自我專業(yè)特長，如具有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合能力。包括制作多媒體課件能力、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)能力。還如具有初步的雙語教學(xué)能力，能在小學(xué)中高年級進(jìn)行數(shù)學(xué)、品德與社會、科學(xué)等科目的雙語教學(xué)等。
（二）正確進(jìn)行教育實踐課程的實施與評價
1、實施的基本原則
一是要課內(nèi)與課外相結(jié)合，主要是教育見習(xí)、教育實習(xí)等活動課程和學(xué)科類課程的結(jié)合。二是集中與分散相結(jié)合，做到見習(xí)分散，實習(xí)相對集中。三是校內(nèi)與校外相結(jié)合。在搞好校內(nèi)教育實踐訓(xùn)練的同時，必須充分重視校外空間的作用。各類教育實踐基地應(yīng)該是校外教育實踐的主平臺。
2、實施的基本途徑與形式
教育實踐課程實施的基本途徑分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩種。校內(nèi)實踐的具體形式主要有學(xué)科教學(xué)、微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練、各種教學(xué)實踐競賽活動、社團(tuán)活動、助教、助研、助管、寢室每日練活動、小學(xué)名師講壇與觀摩課等。校外實踐的具體形式主要有教育見習(xí)、教育實習(xí)、教師成長協(xié)作團(tuán)、做家教、擔(dān)任培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班教師、假期社會實踐活動等。
3、考核與評價
（1）將教育實踐活動同學(xué)分掛鉤，適當(dāng)加大教育實踐課程學(xué)分比重。
（2）制定教育實踐課程考核評價指標(biāo)體系，建立相應(yīng)的考評組織。
（3）教學(xué)基本功實行資格證制度，每年定期考核，凡有一項教學(xué)基本功不合格的不能進(jìn)入教育實習(xí)。
（4）評價主體多元化。對每次重要的教育實踐活動都采取學(xué)生自我評價、小組互評、指導(dǎo)教師（包括小學(xué)指導(dǎo)教師）評價相結(jié)合的辦法。
[1]惠中。我國小學(xué)教師培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展[j]。全球教育展望，20xx，(1)。
[2]劉捷。專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師隊[m]。北京：教育科學(xué)出版社，20xx.
[3]張華。課程與教學(xué)論[m]。上海:上海教育出版社，20xx.
[4]王智秋。小學(xué)教育專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊[m]。北京:中國廣播電視大學(xué)出版社，20xx.
職稱論文寫作要求篇十三
論文的內(nèi)容及其順序依次為：封面、獨創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明、中文摘要、外文摘要、目錄、主要符號表、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄、個人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
1.封面：按國標(biāo)，全校統(tǒng)一格式。
題目：應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，具體、切題、不能太籠統(tǒng)，要引人注目;題目力求簡短，嚴(yán)格控制在30字以內(nèi)。
分類號：中國圖書資料分類法類號。
編號:為學(xué)校代碼。
udc：國際十進(jìn)制分類法類號。
密級：在封面右上角處注明論文密級為公開、內(nèi)部、秘密或機(jī)密。
專業(yè)名稱：以國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的專業(yè)目錄中的專業(yè)為準(zhǔn)，一般為二級學(xué)科名稱。
2.獨創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明：為更好地維護(hù)學(xué)位制度的聲譽，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)位論文管理，保證學(xué)位論文質(zhì)量，明晰知識產(chǎn)權(quán)，杜絕論文剽竊現(xiàn)象，要求學(xué)位申請人及其指導(dǎo)教師分別簽署“論文獨創(chuàng)性聲明”和“關(guān)于論文使用授權(quán)的說明”(見附件)，并將其做為論文插頁裝訂在學(xué)位論文的首頁。
作者和指導(dǎo)教師的姓名需本人親筆簽字，不得用蓋章或打印。
3.中文摘要：論文第一頁為中文摘要，約800～1000字左右(限一頁)。
包括論文題目、摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞。
摘要內(nèi)容應(yīng)包括工作目的、研究方法、成果和結(jié)論等。
語言力求精煉，一般不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)。
為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明3-5個論文的關(guān)鍵詞。
4.英文摘要：中文摘要后為英文摘要，也應(yīng)包括論文題目、摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞。
內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同。
5.目錄：應(yīng)是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。
6.主要符號表：如果論文中使用了大量的物理量符號、標(biāo)志、縮略詞、專門計量單位、自定義名詞和術(shù)語等，應(yīng)編寫成注釋說明匯集表。
若上述符號和縮略詞使用數(shù)量不多，可以不設(shè)專門的匯集表，而在論文中出現(xiàn)時加以說明。
7.引言：作為論文的第一章，內(nèi)容為包括研究課題的學(xué)術(shù)背景及意義，國內(nèi)外文獻(xiàn)的綜述，研究課題的來源，研究的目的和主要研究內(nèi)容。
8.正文：是學(xué)位論文的主體。
寫作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同，一般可包括：理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法、經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果的分析討論、與理論計算結(jié)果的比較，本研究方法與已有研究方法的比較等。
學(xué)位論文是專門供專家審閱以及供同行參考的學(xué)術(shù)著作，必須寫得簡練、重點突出，不要敘述那些專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容。
同時應(yīng)注意使論文各章之間密切聯(lián)系，形成一個整體。
9.結(jié)論：應(yīng)該明確、精煉、完整、準(zhǔn)確，使人只要一看結(jié)論就能全面了解論文的意義、目的和工作內(nèi)容;要認(rèn)真闡述自已的創(chuàng)新性工作在本領(lǐng)域中的地位、作用和意義;嚴(yán)格區(qū)分研究生的成果與導(dǎo)師科研工作的界限。
結(jié)論單獨作為一章排寫，但不加章號。
10.參考文獻(xiàn)：只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過、正式發(fā)表的文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn)的寫法應(yīng)該遵循規(guī)范。
參考文獻(xiàn)一律放在論文結(jié)論后，不得放在各章之后。
11.致謝：致謝對象限于在學(xué)術(shù)方面對論文的完成有較重要幫助的團(tuán)體和人士。
12.附錄：可以包括正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具或表格，重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表，計算程序及說明。
13.個人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文:個人簡歷包括出生年月、性別、籍貫、學(xué)習(xí)(大學(xué)以上)及工作經(jīng)歷、獲學(xué)士、碩士學(xué)位的學(xué)校及時間等;研究成果可以是在學(xué)期間參加的研究項目、獲獎情況及申請的專利等;學(xué)術(shù)論文應(yīng)已正式發(fā)表，未發(fā)表的只列已錄用(有正式錄用函)的論文。
著作及學(xué)術(shù)論文的書寫格式與參考文獻(xiàn)相同。
畢業(yè)論文格式規(guī)范
1.題目：置中，用大寫及粗體字。
2.作者：作者姓名，前面先寫姓氏，接著為名字，使用粗體字。
3.摘要：300字以內(nèi)。
4.關(guān)鍵詞：8個詞以內(nèi)。
6.字體：使用新細(xì)明體(繁體字)，英文使用timesnewroman。
7.字型：用12號字。
8.間隔：單行間隔，不要設(shè)計。
9.邊界：用a4規(guī)格，上、下邊界為25毫米，左、右邊界為30毫米。
10.語言：摘要均須以中、英文書寫;論文可選擇中文或英文書寫。
摘要寫作指引
1.摘要用中、英文書寫，一般不超過300字，打印在a4規(guī)格的紙張上。
2.摘要須獨立附帶一張單張，并包括下列內(nèi)容：
論文的題目;論文的目錄(如論文的第一版);作者名稱;所屬單位;聯(lián)絡(luò)地址;電話及電郵地址。
3.摘要只接受以電郵遞交，通過微軟文書軟件“.doc”附件形式發(fā)送到下列電郵地址
4.提交摘要之文件名應(yīng)包含作者的姓名，姓與名之間可用底線分開。如是合作論文，摘要只列第一位作者姓名。
例：
作者姓氏為：
作者名字是：
文件名應(yīng)為：
5.電子郵件之主旨應(yīng)與文件名相同。
6.提交摘要的截止日期是7月31日。
提交摘要注意事項
1.摘要將由論文初評小組通過。
2.若有關(guān)摘要不符合研討會主題，或沒有依照上述指引，論文初評小組將會提出修改要求，如作者拒絕修改，恕不能接受有關(guān)摘要。
3.主辦機(jī)構(gòu)將于208月10日前以電子郵件方式通知各作者是否接納有關(guān)摘要內(nèi)容。
提交論文
作者須提供一個微軟文書軟件“附件”。論文要求如下：
2.300字的中英文摘要;
3.封面頁。
封面頁
作者須提交全文，原裝，未經(jīng)發(fā)行的論文(最少4頁，最多6頁)及一頁具300字的摘要，封面頁需包括：
1.論文題目;
3.其它作者姓名、所屬單位、城市、地區(qū)及國家;
4.聯(lián)絡(luò)人(若非第一位作者作為聯(lián)絡(luò)人的情況下);
5.論文目錄(如論文中的第一頁)。
論文宣讀
論文全文提交者可選擇在會場宣讀，并需要注意以下事項：
1.論文宣讀語言(普通話/英語);
3.論文合著者需指明宣講人;
4.論文宣讀時間不超過25分鐘;
職稱論文寫作要求篇十四
綜合類，理工類，衛(wèi)生類考試原則上沒有嚴(yán)格的界限。國家在評定考生職稱時，并沒有明確規(guī)定考生專業(yè)類別。 如：你評定主任醫(yī)師，衛(wèi)生類職稱，你可以考綜合類，也可以考衛(wèi)生類。
1.根據(jù)單位的要求選擇。
2.根據(jù)個人的自身情況選擇，如果工作中接觸理工類文章較多，那就報理工類。反之，則報綜合類。
根據(jù)所報考的級別不同，所申報的職稱也是有區(qū)別的，考生要根據(jù)級別劃分及適用范圍選擇報考。
凡晉升、聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其級別屬專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例中規(guī)定需具備一定外語水平的專業(yè)技術(shù)人員，及過去參加國家統(tǒng)一的中級專業(yè)技術(shù)資格考試(會計師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計師、審計師)，成績合格，已取得專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加職稱外語等級考試。但對1977年全國恢復(fù)高考前入學(xué)的大、中專畢業(yè)生，現(xiàn)從事圖書資料、文博、檔案、群眾文化、工藝美術(shù)、中醫(yī)、中藥工作以及在大、中專學(xué)校、技工學(xué)校從事公共政治理論課、中古字號課程教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員，可選考古漢語(醫(yī)古文)或外語。1977年恢復(fù)高考后入學(xué)的大、中專畢業(yè)生，必須參加職稱外語等級考試。具體各專業(yè)考試范圍如下：
序號
專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格系列（專業(yè)）
外語級別a
外語級別b
外語級別c
英語類別
1
高等學(xué)校教師
教授、副教授
講師；外語教師申報教授、副教授參加第二外語考試者。
外語教師申報講師參加第二外語考試者。
綜合類，或根據(jù)所從事專業(yè)對口報考理工、衛(wèi)生類別。
2
自然科學(xué)研究
研究員、副研究員
助理研究員
從事理工、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)分別選擇理工、衛(wèi)生類別；從事其他專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)選擇綜合類別。
3
社會科學(xué)研究
研究員、副研究員
助理研究員
綜合類
4
衛(wèi)生技術(shù)、計劃生育技術(shù)
主任醫(yī)（藥、護(hù)、技）師、副主任醫(yī)（藥、護(hù)、技）師
縣（含不設(shè)區(qū)的市，不含區(qū)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的衛(wèi)生技術(shù)人員申報副主任醫(yī)（藥、護(hù)、技）師；其他單位的衛(wèi)生技術(shù)人員申報主治（管）醫(yī)（藥、護(hù)、技）師。
在縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的衛(wèi)生技術(shù)人員申報主治（管）醫(yī)（藥、技、）師，及護(hù)師
衛(wèi)生類
5
藥品技術(shù)
主任藥（中藥、中藥技）師、副主任藥（中藥、中藥技）師；高級工程師
縣（含不設(shè)區(qū)的市，不含區(qū)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的`藥品技術(shù)人員申報副主任藥（中藥、中藥技）師、高級工程師；其他單位的藥品技術(shù)人員申報主管藥（中藥、中藥技）師、工程師。
在縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的藥品技術(shù)人員申報主管藥（中藥、中藥技）師、工程師。
從事藥品檢驗專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)選擇衛(wèi)生類別；從事其他類藥品技術(shù)工作的，應(yīng)選擇理工類別。
6
法醫(yī)
主任法醫(yī)師、副主任法醫(yī)師
主檢法醫(yī)師
衛(wèi)生類
7
工程技術(shù)（高校工程、廣播電視工程、質(zhì)量專業(yè)、建設(shè)工程、水利工程、交通工程、地質(zhì)勘查工程、環(huán)境保護(hù)工程、林業(yè)工程、冶金工程、黃金工程、水產(chǎn)工程、機(jī)械工程、紡織工程、化工工程、輕工工程、煤炭工程、民航工程、地震工程、氣象工程）
工程技術(shù)應(yīng)用研究員、高級工程師
縣（含不設(shè)區(qū)的市，不含區(qū)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的工程技術(shù)人員申報高級工程師；其他單位的工程技術(shù)人員申報工程師。
在縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬單位的工程技術(shù)人員申報工程師。
理工類
8
黨校教師
教授、副教授
縣（市、區(qū)）委黨校申報高級講師；設(shè)區(qū)的市委以上黨校申報講師；外語教師申報教授、副教授、高級講師參加第二外語考試者。
縣（市、區(qū)）委黨校申報講師；外語教師申報講師參加第二外語考試者。
綜合類，或根據(jù)所從事專業(yè)對口報考理工類別。
9
中等專業(yè)學(xué)校教師
高級講師；外語教師申報高級講師參加第二外語考試者。
講師；外語教師申報講師參加第二外語考試者。
綜合類，或根據(jù)所從事專業(yè)對口報考理工、衛(wèi)生類別。
10
技工學(xué)校教師
高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師；外語教師申報高級講師參加第二外語考試者。
講師、一級實習(xí)指導(dǎo)教師；外語教師申報講師參加第二外語考試者。
綜合類，或根據(jù)所從事專業(yè)對口報考理工、衛(wèi)生類別。
11
實驗技術(shù)
高級實驗師
實驗師
從事理工、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)分別選擇理工、衛(wèi)生類別應(yīng)試；從事其他專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)選擇綜合類別。
12
翻譯
翻譯人員申報譯審、副譯審參加第二外語考試者。
翻譯人員申報翻譯參加第二外語考試者。
綜合類
13
農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員
高級農(nóng)藝師、高級畜牧師、高級獸醫(yī)師、高級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)師
農(nóng)藝師、畜牧師、獸醫(yī)師
從事理工類專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)選擇理工類別；從事其他專業(yè)技術(shù)工作的，應(yīng)選擇綜合類別。
14
經(jīng)濟(jì)
高級經(jīng)濟(jì)師
綜合類
15
會計
高級會計師
綜合類
16
審計
高級審計師
綜合類
17
統(tǒng)計
高級統(tǒng)計師
綜合類
18
體育教練員
國家級教練
高級教練員
教練
綜合類
19
檔案
研究館員
副研究館員
館員
綜合類
20
圖書資料
研究館員
副研究館員
館員
綜合類
21
文物博物
研究館員
副研究館員
館員
綜合類
22
群眾文化
研究館員
副研究館員
館員
綜合類
23
藝術(shù)
一級演員（西洋唱法的歌唱演員）
二級演員（西洋唱法的歌唱演員）
三級演員（西洋唱法的歌唱演員）
綜合類
24
美術(shù)
一級美術(shù)師
二級美術(shù)師
三級美術(shù)師
綜合類
25
新聞
高級編輯、高級記者
主任編輯、主任記者
記者、編輯
綜合類
26
出版
編審
副編審
綜合類
27
播音
播音指導(dǎo)
主任播音員
一級播音員
綜合類
28
工藝美術(shù)
高級工藝美術(shù)師
工藝美術(shù)師
綜合類
29
律師
一級律師
二級律師
三級律師
綜合類
30
公證員
一級公證員
二級公證員
三級公證員
綜合類
職稱論文寫作要求篇十五
1、 您的論文可以用一句話來表達(dá)，這一句話可以長一點，但是表達(dá)很清楚;我們可以把這話叫做中心句。
2、 論文的框架(綱要)可以很快地表達(dá)出來，框架就是中心句的展開;
3、 論文的框架可以簡明扼要地畫出框圖，看起來邏輯清楚，在一個表達(dá)的系統(tǒng)中;
4、 根據(jù)論文的框架(綱要);可以展開成整篇文章;
7、 科技技術(shù)類的選題有特別的角度，一般能套在“新、難、重、特”里面;
9、 行文格式標(biāo)準(zhǔn)，(只要去看文獻(xiàn)就知道自己有哪些差距)。
1、寫論文的準(zhǔn)備工作
考慮自己評職稱時的方向;
自己的工作領(lǐng)域;
可以取材的工程項目、論文相關(guān)的案例、工作經(jīng)驗、經(jīng)歷;
初步選幾個題目;
根據(jù)初選的題目查詢文獻(xiàn);
對比看哪個論文方向?qū)懫饋碓趦r值、表達(dá)方便、與自己結(jié)合上更合適。
2、確定題目
前面所說的在于選擇大的選題方向，到這里的時候，要具體考慮細(xì)的題目、重點、聚焦點，題目能不能用一句話表達(dá)出來，這時候就要考慮清楚，這一句話可以很長，但是一句話出來的東西一定是邏輯很清晰的。往往的結(jié)構(gòu)是這樣表達(dá)的時候，文章的領(lǐng)域、著眼點、新穎點往往就被表達(dá)出來了。
3、快速撰寫論文
因為能夠用一句話一表達(dá)題目或者中心，所以寫論文的時候就會比較快。
快速的寫法是：
先根據(jù)那一句話，展開綱要，大概是二級目錄就差不多了，就是1.1這樣的級別;
之后，根據(jù)二級目錄，可以很快地組織內(nèi)容。
4、要點突出
這里的原則就是突出要點，如同畫家畫樹，冬天時，有枝干而無葉，仍然是樹，反過來就不行的。
5、整理
根據(jù)突出重點的原則，在保證主干清楚的情況下，進(jìn)行增減。
根據(jù)國際單位制，對單位進(jìn)行修改;
根據(jù)行文格式，對字體、大小、圖片、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行修改;
對摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)定。
6、潤色
對文章的創(chuàng)新點、系統(tǒng)性表述、邏輯清晰、文章的實用價值、可信度再行潤色;
對語句的流利進(jìn)行潤色，最簡單的辦法，就是從頭到尾出聲地讀一遍下來，邊讀邊改，一定會好很多。
1、選題
至關(guān)重要。
職稱論文是要評職稱用的，要和自己的所學(xué)專業(yè)、所從事工作有相關(guān)性，特別是與你所將要評的職稱專業(yè)有較大的相關(guān)性。這點對于學(xué)歷專業(yè)、工作經(jīng)歷多、跨專業(yè)評職稱的人要特別注意。
選題是否有一定的新穎性、實用性，能體現(xiàn)出參評者的水平，體現(xiàn)出是參評者自己的文章。沒有新穎性的文章，最少要有實用性，沒有太大的實用性，也至少要與自己的工作完全相關(guān)，能夠讓評委看到你的工作的影子在里面。具備新穎性和實用價值的文章當(dāng)然是首選。
2、表達(dá)系統(tǒng)性和邏輯性
系統(tǒng)性的表達(dá)。就是說一個東西的時候，你要把它說清楚，說全面。比如，你跟人家介紹自家的房子，你就要把廳、主臥、客戶、書房、飯廳、衛(wèi)生間、陽臺都說到，這樣就叫系統(tǒng)。如果覺得內(nèi)容太大，就光說客廳，那就要把客廳的四面、上下、中間都有什么說清楚;如果還嫌太大，光說吊頂，就把凡是光于吊項的風(fēng)格、材料、做工、等等全部說清楚。這就叫做系統(tǒng)性。系統(tǒng)性的反面就是缺漏。
邏輯性的表達(dá)。就是說一個東西的時候，要先主后次，先上后下，等等，有一個符合那個東西的規(guī)律的表達(dá)。比如說家庭的成員，從老的到少的，從男的到女的，從直系的說到旁系的，一代說完再說一代，必要時配要圖表來輔助，這就是邏輯性的表達(dá)。邏輯性的反面就是亂。
3、規(guī)范性
論文只是一種體裁，一種風(fēng)格，一種方式，有著它區(qū)別于其它體裁的規(guī)定套路，這就是規(guī)范性。比如：摘要要怎么寫、關(guān)鍵詞要怎么設(shè)，參考文獻(xiàn)是怎么來表達(dá)，標(biāo)點、格式、單位等要怎么做，這是規(guī)范性。
職稱論文寫作要求篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于２０xx年７月畢業(yè)于西華師范大學(xué)物理教育專業(yè)，于２０xx年9月考入青川中學(xué)工作。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功地實現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作得到了實踐鍛煉，思想認(rèn)識有了極大的提高。
一、教學(xué)方面:我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自我無法解決的教學(xué)問題就用心向同事們請教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運用自我的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力。課后用心和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學(xué)潛力得到不斷的進(jìn)步和提高。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴(yán)格要求自我，注意自我的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時刻提醒自我，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自我能做的事自我做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力持續(xù)正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
經(jīng)過一年的見習(xí)的教學(xué)實踐，此刻我各個方面考核合格已經(jīng)貼合申請中學(xué)二級數(shù)學(xué)教師的資格，特向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！
申請人：
職稱論文寫作要求篇十七
津教委職稱?2011?3號
關(guān)于調(diào)整申報中小學(xué)教師
高、中級職務(wù)論文要求的通知
各區(qū)縣教育局及有關(guān)單位：
為提高我市中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力和教育科研水平，鼓勵廣大教師在從事教育教學(xué)活動的同時，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在廣泛征求專家和中小學(xué)教師意見的基礎(chǔ)上，對我市中小學(xué)教師申報高、中級職務(wù)的論文要求提出如下調(diào)整意見：
一、申報中學(xué)高級教師職務(wù)（含“小中高”和實驗系列，下同）的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學(xué)論文（或論著）兩篇（部）。
二、申報中小學(xué)中級教師職務(wù)的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學(xué)論文（或論著）一篇（部）。
三、所提交的論文為獨立撰寫或本人為第一作者的論文；論著為本人撰寫3萬字以上。
四、所提交的論文要與本人所從事的教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，其1
中：申報中學(xué)高級教師職務(wù)要有一篇與本人申報學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；所提交的論文字?jǐn)?shù)要求在2000字以上，要具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和實用性，對教育教學(xué)工作有指導(dǎo)意義和推廣價值。參編的教材、教學(xué)參考書、輔導(dǎo)資料、題書及計算機(jī)教學(xué)軟件、教具等不能替代論文，但水平較高的參編教材、自編軟件及自制教具可作為業(yè)績隨申報材料一同上報相應(yīng)評委會。
五、所提交論文的發(fā)表形式和時間：
1.公開發(fā)表：具有“cn”、“issn”刊號或“isbn”書號；
2.在市、區(qū)縣級教育類期刊上發(fā)表：具有內(nèi)部準(zhǔn)印書刊號；
5.所提交論文的.發(fā)表時間為申報當(dāng)年8月31日前。論文清樣、校對稿及待發(fā)表證明等均不屬于發(fā)表范圍。
六、所提交的論文要經(jīng)本人誠實承諾，單位審核公示、負(fù)責(zé)人簽字、蓋章，主管區(qū)縣局人事部門蓋章；填寫的?申報天津市中小學(xué)教師高、中級職務(wù)論文審核表?（表樣附后），隨申報材料一同上報相應(yīng)評委會。
七、各級評委會仍采取考評結(jié)合的方法、依據(jù)申報人水平測試成績和全部業(yè)績材料進(jìn)行綜合評審。
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八、為減輕教師在論文發(fā)表、認(rèn)定等方面的負(fù)擔(dān)，從今年起，申報中小學(xué)教師職稱不再進(jìn)行論文認(rèn)定程序。原市、區(qū)教育學(xué)會頒發(fā)的成果認(rèn)定證書（含45周歲以上的教師申報中學(xué)高級職務(wù)，已取得的區(qū)縣級成果認(rèn)定證書），在有效期內(nèi)仍有效。
九、各基層單位要鼓勵和引導(dǎo)廣大教師鉆研本學(xué)科業(yè)務(wù)，積極投身于教學(xué)研究和教學(xué)改革，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，注重加強(qiáng)師德建設(shè)，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，教育廣大教師誠實守信，使廣大教師將自己在實際工作中積累的教育教學(xué)經(jīng)驗、反思、感悟等，凝練提升，撰寫出有一定水平的論文，作為晉升高、中級職務(wù)的業(yè)績材料之一；并要按照上述要求，對申報人的論文進(jìn)行嚴(yán)格審查，堅決杜絕抄襲剽竊論文現(xiàn)象的發(fā)生。
十、各區(qū)縣教育局及有關(guān)單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。凡發(fā)現(xiàn)或被舉報抄襲剽竊等弄虛作假行為的，一經(jīng)查實，堅決取消當(dāng)事人的參評資格并停報兩年；對出具假證明材料的單位，給予通報批評，并嚴(yán)格按照?關(guān)于印發(fā)?專業(yè)技術(shù)職稱評審（考試）紀(jì)律?的通知?（津人專?2000?22號）文件精神執(zhí)行。
此通知自發(fā)布之日起實行，以往規(guī)定與本通知不符的以本通知為準(zhǔn)。本通知由天津市教育委員會職稱工作辦公室負(fù)責(zé)解釋。
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附件：?申報天津市中小學(xué)教師高、中級職務(wù)論文審核表?
二一一年七月八日
主題詞：調(diào)整中小學(xué)論文通知
（共印80份）天津市教育委員會職稱工作辦公室2011年7月8日
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