教案的編寫可以幫助教師思考教學(xué)過程和教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
一年級語文園地一口語交際教案篇一
1.多媒體出示諺語,學(xué)生齊讀。
(1)此時無聲勝有聲。
(2)聽君一席話勝讀十年書。
(3)良藥苦口利于病,良言逆耳利于行。
(4)良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。
2.激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累,相互間說一說對以上言語的理解。
3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性,這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。(板書課題:說說自己的感受)
1.小組內(nèi)交流。
(1)交流內(nèi)容:在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神,同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象,也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵,親友的一句問候,可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時的感受,然后進行交流。
(2)交流要求:認真傾聽別人的發(fā)言,有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進行補充發(fā)言,也可以提出自己的疑問,發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇,說得詳略得當(dāng),條理清晰。
2.各組推選代表,參加全班交流。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考:
(1)你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說?為什么?
(2)如果是你,你會怎樣勸說那個小同學(xué)?
2.小組同學(xué)交流,小組長匯總小祖同學(xué)的意見。
3.小組派代表發(fā)言,組內(nèi)其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。
4.教師小結(jié):
(1)第一個同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣,第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣,第三個同學(xué)的勸說語言真誠,以情動人,以理服人。所以,我認為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。
(2)勸說的技巧:勸慰別人要情感真摯,語言真誠,以情動人,以理服人,另外還要看清勸說的對象,了解對方的性格特點,弄清楚事情的前因后果,明確勸說的目的。(板書:情感真摯,語言真誠,弄清因果,明確目的。)
1.根據(jù)交流,選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題,(如:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學(xué)參加班級交流。
2.明確交流要求:
(1)發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
(2)講完后耐心回答同學(xué)們的提問,允許別人持不同的意見。
(3)有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué),可以隨時進行補充。
3.教師小結(jié):通過交流,我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓勵,更需要善意的暗示和規(guī)勸,要善于聽取并接受別人的意見。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點,請你對該同學(xué)進行勸說。
2.學(xué)生自由活動,互相勸說,教師巡視,個別指導(dǎo)。
同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語,又能聽進不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當(dāng)事人進行勸告。同時學(xué)會贊揚別人和勸說別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來,還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生交流。)
成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。)
課堂小結(jié)
一年級語文園地一口語交際教案篇二
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣,愿意與別人進行口語交際。
2、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心,有禮貌。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
2、在生活中,同學(xué)們也許會遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學(xué)習(xí)——請人幫忙。
二、.案例示范,互相評點.
1、春游登山,有個小坡上不去,你可以請前面的同學(xué)拉一把。
2、在登上公交車回家的時候,你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了,可以分同路的同學(xué)借錢買票。
3、在草地上踢球,你不小心把球題到旁邊的池塘里去了,池塘邊正好有幾個大人在釣魚,你可以請他們幫忙撈上來。
1)創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
2)議一議。在這些情況下,我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚,得到別人的幫助呢?
小結(jié):
板書:請別人幫忙需要注意:
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌,態(tài)度誠懇的請求幫助。
三、拓展延伸,引向生活。
1、說一說?;貞浺幌拢谀愕纳钪校龅嚼щy請人幫忙時你是怎么說的?要求學(xué)生注意傾聽,并評一評!
2、如果別人遇到困難請你幫忙時,你又該怎么說?
小組交流、表演、匯報。
3、教師總結(jié)。
一年級語文園地一口語交際教案篇三
孔雀:美不美?夸夸我吧!
得到小動物的夸獎
孔雀:啊,講禮貌多好,大家歡迎你,有人夸你,小狗還為你唱歌了!那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢?這樣吧,我想看看你們互相說話是不是有禮貌,我要加入說話最有禮貌的那組,開始吧!
(四)、學(xué)生交流,有禮貌地說話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細聽,注重評價學(xué)生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生:好!
師:請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆!
組長數(shù)星,評選出最有禮貌的小組
師:太好了,我可以加入小組了!
三、學(xué)會清楚地說、認真地聽,了解動物的特點。
(一)、示范
師:我想()小組對我的了解并不多,今天,請允許我在這里做個自我介紹,讓()小組更了解我,也讓更多的小動物能記住我。
一年級語文園地一口語交際教案篇四
1、通過結(jié)合課本中插圖,懂得自己遇到困難時可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語:“您、您好、請、請問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實情景表演,懂得“請別人幫忙時”要根據(jù)不同的對象,恰當(dāng)使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說清楚、說完整。(重點)
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請別人幫忙”時,要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到熱情、親切。說話要認真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠懇,親切自然。(重點)
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)
教學(xué)過程
一、入情入境,導(dǎo)入新課。
師:ppt展示。同學(xué)們,認識這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰?
生:喜羊羊一家。
師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?
生:有很多伙伴和家人的幫助……
師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因為他很聰明,還是因為他有了其他羊羊們的幫忙。沒有人是萬能的,我們也一樣,生活中會遇到很多的困難和挫折,這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請你幫個忙”(ppt展示)師生同時書空。
生:齊讀題目。
二、口語交際要求
師:我們已經(jīng)上過幾次口語交際課了,小伙伴們,還記得口語交際的要求嗎?
ppt展示口語交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認真傾聽,樂于提問,姿勢端正,聲音適中。
師:誰能做小老師,把這些要求讀下來?指明小老師領(lǐng)讀口語交際要求。
生:小老師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:從這些要求中,你們了解了口語交際的那些信息?生:……
三、三言兩語話求助
生:……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗說。
四、借助教材(ppt)插圖,實踐交際要求。
師:這些困難和挫折隨時都會出現(xiàn),怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來,讓我們以它為例子,練習(xí)說話。
1、借助ppt,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,指導(dǎo)正確流利讀好句子:叔叔,您好!請問書店怎么走?(提示:關(guān)注評價學(xué)生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師:誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來?指明生讀。
比較不同同學(xué)的語氣,誰的更誠懇,更容易得到別人的幫助。
師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學(xué)習(xí)禮貌用語:你好請問
2、創(chuàng)設(shè)真實情境,熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當(dāng)叔叔來告訴小明書店的位置?
活動設(shè)計:先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對話,再指明兩位小朋友上臺表演。(關(guān)注:雙方對話內(nèi)容是否完整,態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對象,區(qū)分并正確使用您和你。
過渡語:原來問路有那么多奧妙,我們要分清對象,知道什么時候該說“您”,什么時候該說“你”?,F(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語編進了兒歌里,小朋友們一起來讀一讀。
ppt出示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”,
向人詢問說“請問”。
3、看懂圖意,練習(xí)說話
師:為了更好的運用和鞏固禮貌用語,老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進行練習(xí)。誰能運用禮貌用語把圖上內(nèi)容表達清楚?生進行看圖說話。生:圖片一,圖片二……師引導(dǎo)句式讓語言更規(guī)范。
練習(xí)句式:1、我可以嗎?
2、請()好嗎?
4、自主練習(xí)借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(ppt),引導(dǎo)看懂圖意,指明反饋。
(2)關(guān)注省略號,把話補充完整。
(3)選擇你喜歡的一個場景和同學(xué)說一說,演一演,請同學(xué)上臺展示。
發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語:謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個禮貌用語,誰發(fā)現(xiàn)了?
(師板書:謝謝不客氣)
生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。
生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!
ppt兒歌展示:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語
生:對不起(師預(yù)設(shè):打擾別人、妨礙別人)
生:沒關(guān)系
生:再見……
師:小伙伴們真是見多識廣,能夠知道那么多禮貌用語,老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。
ppt展示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對不起”,
接受道歉“沒關(guān)系”,
與人分別說“再見”。
五、小結(jié):談收獲。
師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?
生:……
師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂,請把這些禮貌用語運用到生活實際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見!
一年級語文園地一口語交際教案篇五
[教學(xué)目標]
1、能講清楚自己畫了什么,會用欣賞的眼光評論朋友的畫,并友好地提出建議。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,樂于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí)。
3、通過多向互動,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達、仔細傾聽的習(xí)慣,會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[學(xué)情分析]
我們的孩子有的在家里能說會道,而進入校園則很少說話,不能大膽發(fā)揮語言交際的作用,缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響,在口語交際中,語言表達的內(nèi)容也比較單一,會出現(xiàn)表達的意思不完整、不連貫,聲音不響亮等問題,在表達過程中,孩子也比較容易受干擾、容易中斷,不能認真聽他人口語表達。因此,上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié),教師的語言盡可能簡潔明了,指向明確,使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去。
[教學(xué)重點]
激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,能說清自己畫了什么和作畫時的想法,會使用文明禮貌用語進行口語交際。
[教學(xué)難點]
使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白,學(xué)會欣賞別人。
[教學(xué)課時]一課時
[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)
[教學(xué)準備]
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、課件
3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象
[教學(xué)過程]
一、介紹自己的畫
今天,小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的?讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮嘏e起了畫)
哦,各種各樣的畫美麗極了!讓我們自豪地告訴大家,這些都是--我們的畫。(板書齊讀課題)
1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞,那該是一件多么愉快的事??!
2、看一組學(xué)生對話表演:(或錄象)
a:xxx,請讓我看看你的畫好嗎?
b:好的,你看。
a:你畫的是什么呢?
b:我畫的是小朋友在舉行升旗儀式,你呢?
a:我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳,他們可開心了!
【設(shè)計意圖】:心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演,在觀看的同時,學(xué)生知道了如何介紹自己的畫,如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求,并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范。)
3、看完了他們的介紹,誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢(請學(xué)生各抒己見)
老師帶來了三支神奇的顏料,我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢?
(課件出示:臉上帶著微笑;聲音響亮,說話清楚;有禮貌)
4、生生互動
看了剛才的對話,還有紅顏料給的法寶,你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧!
那就請帶上你甜甜的微笑,和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧!
(同桌互說,師巡視。)
【設(shè)計意圖】:在觀看錄象后,討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐,規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語,落實了本課的教學(xué)重難點。
5、抽兩組同桌上臺講,展示畫。(手指點著說)注意學(xué)生上臺儀表大方
6、請其他學(xué)生來做評委評一評。
(實施建議:在第一個環(huán)節(jié)里,主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進行同桌交流時,教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后,請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進行評價)
二、互相評評畫
1、聽到咱們這兒這么熱鬧,又跑來兩位小朋友,她們不僅介紹了自己的畫,還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧!
2、看一組學(xué)生對話表演:(或錄象)
a:你好,xx,能讓我看看你的畫嗎?
b:當(dāng)然可以。
a:你能告訴我你畫的是什么嗎?
b:我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩,小朋友們臉上樂開了花!
a:你覺得我畫得怎么樣?
b:你畫得真漂亮!
a:xxx,你畫的是什么?
b:我畫的是小朋友在玩跳床,他們玩得可高興了!你喜歡我的畫嗎?
a:喜歡。不過,我有個建議,要是你能把這個太陽再畫得高些,那就更漂亮了!
b:你提的建議真好,謝謝你!
a:不用謝!
3、小朋友們,你們覺得她們兩人說得怎么樣?
贊美的話人人都愛聽。所以,評論別人的畫,先要學(xué)會贊美別人,但同時,還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想,該怎么說,對方的同學(xué)才愿意呢?(指名交流)
黃顏料說啊,這回該輪到它來顯身手了。
(課件出示:我覺得--我認為--我給你提個小建議--)
黃顏料向大家亮出了自己的法寶,它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋,在評論別人的畫的時候用上自己滿意,對方滿意的詞語。
【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人,并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新,為之后的實踐打下鋪墊。)
4、師生互動
今天,我也帶來了一幅畫,很想和小朋友們一起分享,有誰愿意和我一起像他們那樣
來介紹自己的畫,評一評畫呢?哪個勇敢的小朋友愿意上來試試?
(指名一生上臺對話)
師:你好,xx,能讓我看看你的畫嗎?(你能介紹一下你的畫嗎?)表現(xiàn)要自然
師:我覺得你畫得太漂亮了,你想看看我的畫嗎?
生:想,您能介紹一下嗎?
師:我畫的是《小雞的一家》,你瞧,有雞爸爸,雞媽媽,還有四只小雞,他們快樂地生活著。
生:老師,我覺得您畫的小雞太可愛了!
師:謝謝!能得到他的鼓勵(和誠懇的建議),我可太高興了!
【設(shè)計意圖】:在模仿的基礎(chǔ)上,還要求創(chuàng)新,師生之間的這次互動,其目的是加大口語交際的難度與靈活性,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力,通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實踐中的不同方式。)
5、我看你們也等不及了吧!四人小組互相介紹畫,評評畫。(四人小組互動,老師巡視。)
6、全班交流
你們是怎樣互相介紹畫,評論畫的?上臺大家展示一下。(請2-3對學(xué)生來展示給大家看。)
(實施建議):
這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上,能學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫,并提出誠懇的建議。教學(xué)時,注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性,互動形式更加豐富,一年級的孩子往往從這一階段起,注意力開始比較分散,所以教師在實施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力,強調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……)
三、我和你來換張畫
【設(shè)計意圖】:口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境,讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際,去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見,去學(xué)習(xí)熱情、大方地進行口語交際。)
2、(邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺)誰愿意跟他換張畫呢?(在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友)。
【設(shè)計意圖】:請這4-5位小朋友一個一個與xx交流,在換的過程中,孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用,有的介紹自己的畫,有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程,放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”,且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍,最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。)
3、這下難題留給了xx,你只能選擇一位小朋友,你愿意跟誰換畫呢?(并讓他說說這樣選擇的原因)
4、再次提供交際的情境:xx,你該怎么跟其他的同學(xué)說呢?(與落選的同學(xué)交流),還不趕快和他換張畫!(與選中的同學(xué)交流)
5、孩子們,看了剛才他們的交流,你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢?
全班交流。
藍顏料已經(jīng)等不及了,它說,聰明的孩子們,你們和我想得一樣!
(課件出示:帶著微笑;帶著自己漂亮的畫;用真誠打動別人)
【設(shè)計意圖】:用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色,來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”,形式活潑,創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。)
5、你們準備好了嗎?那就趕快行動,帶著你的--(做笑臉動作),用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧!(巡視--指導(dǎo)--再巡視--)
6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫?快請上臺來!
指名你跟誰換了畫?你們倆是怎么交換的?能把換的過程給大伙演一演嗎?
請臺下的小評委們也快快準備好。
換來了畫,你打算把這幅畫怎么樣呢?還有其他主意嗎?
7、看來,小朋友們都有自己的打算,下課后就趕緊行動吧!讓更多的人來分享你的這份喜悅。
【設(shè)計意圖】:從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫,活動中形式是多樣的:有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同的情景中,既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望,且對學(xué)生口語交際的要求也不同,層次與能力在不斷提高。)
8、總結(jié)語:這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫,還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫??吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑,我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧!
(實施建議:在這一群體互動的環(huán)節(jié)里,會出現(xiàn)幾個學(xué)生爭著想跟一個學(xué)生換畫的情景,孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后,不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中,先把引子甩給孩子們,讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞,比老師反復(fù)強調(diào)要點有效得多。)
板書設(shè)計
《我們的畫》
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教學(xué)反思:
《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課,對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段,口頭語言普遍存在缺陷,如:說話不完整,缺乏條理性,詞不達意,帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中,有的孩子只管自己說,不去聽別人的,有的學(xué)生一言不發(fā),不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象,讓學(xué)生真正達到新課標中口語交際的目標呢?我認為要為低學(xué)段的孩子架起一座座交際的橋梁,搭好平臺。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生愿說。
李吉林老師說過:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機,提供語言的材料,從而促使語言的發(fā)展。”所以,教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境,使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去.
二、指導(dǎo)交際方法,讓學(xué)生能說。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子們之所以無從下手不知該怎么說,究其原因在于,缺少參照系,孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動,于是,在一次次教學(xué)實踐后,我改進了教學(xué)設(shè)計,先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進,讓學(xué)生在交際實踐中有依可行,在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與應(yīng)用,并學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會評價,一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。
三、形成互動氛圍,讓學(xué)生樂說。
口語交際是雙向或多向互動的過程,是人與人之間口頭語言上的接觸交流,只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力,因此教學(xué)中,我盡量突出雙向互動的特點,采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實踐于口語交際之中,都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加,把“面向全體”的要求落到了實處。
[口語交際:教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)]
一年級語文園地一口語交際教案篇六
一、情境導(dǎo)入,感知動物的奇妙。
1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
小朋友們,我們生活在一個絢麗多彩的世界里,動物是我們親密的伙伴,因為它們的存在使用權(quán)我們這個世界更加豐富多彩,生機勃勃!
動物世界真奇妙!今天,老師就帶你們進入一個神奇的動物王國!(教師板書)
2、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3、交流看后的體會。
二、師生交際,交流互動。
三、組內(nèi)交際,生生互動。
選定自己比較了解的動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性,同學(xué)講的要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流,大家補充。
組內(nèi)選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問我補充。
五、由說到寫,實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時間有限,把要說的寫下來,大家互相傳閱,既可以寫動物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以你與這個小動物之間發(fā)生的有趣的生活習(xí)性。如果這幾個方面你都想寫,更好了!
教師播放樂曲,烘托氣氛。
六、寫后再說,互相促進。
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。
七、動物卡片展覽
展示學(xué)生收集的有關(guān)于動物的卡片。
八、教師小結(jié)
小朋友們,動物和我們的生活息息相關(guān),我們要愛護它們,從小爭做保護動物的小衛(wèi)士,保持大自然的生態(tài)平衡!
教師宣布下課。
小學(xué)二年語文下冊:《語文園地五?口語交際》教學(xué)設(shè)計由本站會員分享,,請注明出處!
一年級語文園地一口語交際教案篇七
孔雀:我是一只美麗而又孤獨的孔雀,我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王:那你問問它們吧!
(二)、孔雀無禮
孔雀:鼓眼睛的綠青蛙,我是美麗的孔雀,怎么樣,讓我加入你們隊吧!
青蛙不答應(yīng)
孔雀:哼,我還不想變丑了。笨熊,那我加入你們隊吧!
熊貓也不答應(yīng)
孔雀:我也不想變笨了!瘦猴,那我加入你們隊吧!
猴子照樣不答應(yīng)
孔雀:那……我加入老虎隊吧!
老虎不答應(yīng)
孔雀:小兔、小狗你們呢?
小兔小狗也不答應(yīng)
孔雀:為什么你們都不接受我啊,告訴我原因!
生指明孔雀不講禮貌
孔雀:我錯了,我改,你們再給我一次機會吧!
(三)、孔雀有禮
孔雀:令人尊敬的老虎,我知道您是森林之王,我很想加入你們隊,你們歡迎嗎?
受到老虎歡迎
一年級語文園地一口語交際教案篇八
學(xué)習(xí)目標:
能就秋游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生自主合作參與意識。
教學(xué)難點:學(xué)生口語表達能力的提高。
教學(xué)方法:自學(xué)討論!
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
不知不覺秋天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,秋光多美好。我知道同學(xué)們最想去秋游了,記得往年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個秋游方案。
四、交流:學(xué)生交流自己秋游所觀察到的景色!
教學(xué)反思:因為學(xué)生事先已經(jīng)制定出秋游計劃,有組織,有目的的進行,而且學(xué)生自行組織,自由性比較大,所以,學(xué)生視野特別開闊,觀察到了許多秋天的景色變化!在過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團體協(xié)作意識,在交流的過程中,學(xué)生們暢所欲言,將自己所見,所聞,所想都交流出來,小組同學(xué)之間并能互相補充,學(xué)生們通過本次活動收益真得很大!
第二、三課時習(xí)作
學(xué)習(xí)目標:
1、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
2、能用通順生動的語言把自己所觀察到地按照一定的順序表達出來!
教學(xué)重點:具體的描寫觀察到的景物!
教學(xué)難點:要求學(xué)生由觀察到的景物展開聯(lián)想,做到語句通順,生動!]
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
教后反思:因為本單元課文的教授過程中,滲透了描寫景物的文章的寫作方法,因此學(xué)生在寫作過程中,均能按照一定的順序來寫,并能根據(jù)自己的觀察所得展開合理的想象,語句比較生動,具體,而且校園大家都比較熟悉,比較親切,所以有內(nèi)容可寫,篇幅都展開!整體情況教師還是比較滿意!但是,也反映出學(xué)生的語言積累較少,所以,有些語句較為生硬!這需要學(xué)生在以后的閱讀過程中,加強語言的積累!
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
教學(xué)目標:
1、感性認識排比句的特點及其表達作用。
2、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
3、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)重點:認識排比句,學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息。
教學(xué)難點:累積描寫景物的古詩詞。
教學(xué)方法:自學(xué)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
三、日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思:排比句是第一次接觸,學(xué)生對于他的特點能掌握,并能根據(jù)提示寫出這樣的句子!對于古詩詞的積累,由于學(xué)生平日里接觸較少,所以對于這樣描寫山水的詩詞知道的很少,教師補充,王維的《山居秋暝》及《竹里館》!學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。學(xué)生能一目了然,具體的訓(xùn)練要在日后的語文學(xué)習(xí)中滲透!
第一單元小結(jié)
教師小結(jié):進行語文教學(xué),一般是將目標設(shè)定在提高語言運用的能力上的。所有的語文教師肯定都希望自己的學(xué)生能夠準確的使用之,并且精彩的運用之,這或許就是語文課最基本的教學(xué)目標。除此之外,又因為語言的特性而使語文課搭載更多的信息,在達成以上目標的同時潛移默化中改變了學(xué)生們的其他一些能力。
在本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞感受祖國山山水水而言的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時感悟祖國美好河山的!在語文學(xué)習(xí)要求方面,要理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
在教學(xué)中,我設(shè)計好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好課文,采用了小組合作等多種方式進行課堂教學(xué)收到了很好的教學(xué)效果。
但是在教學(xué)中還有一些不足,比如在課堂中沒有及時對學(xué)生進行評價,對于學(xué)生不明白的地方引導(dǎo)不到位學(xué)生答不上來的時候就自己包辦代替了。
總之,就我自己而言,感受是深刻的,我認為一個好的語文老師應(yīng)該具備良好的語文素養(yǎng),在上課之前多上網(wǎng)查閱資料,這樣的課堂會有效的多!
學(xué)生學(xué)習(xí)情況小結(jié):因為要求背誦的課文較多,所以,一部分學(xué)生不能按時背誦,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不錯!
第二單元備課
一、教材分析:
究認真,講究實在,遇事要將心比心,多為別人著想等。整組課文充滿著豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物對話,并通過揣摩、品位作者對人物語言,行動及外貌的描寫,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式。
2、通過語文園地的學(xué)習(xí),讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的賜予。
3、掌握本組要求書寫的生字!
教學(xué)重點:感受人物的品質(zhì),體會作者的表達方式。
教學(xué)難點:船模人物語言,心里,體會人物品質(zhì)!
[語文園地一:口語交際(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
一年級語文園地一口語交際教案篇九
一年級下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:
1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生樂于表達,學(xué)會有禮貌地交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達,善于傾聽,在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感,從小樹立保護動物的意識。
一年級語文園地一口語交際教案篇十
優(yōu)點:本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做,我能像你這樣做”“一二三手背后”等,指向性明確又朗朗上口,充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。
不足:在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中,很多學(xué)生雖然能夠說出口訣,但是做起來仍比較不規(guī)范,需要教師的反復(fù)示范,所以我想“光說不練”還是不行的,以后我會在課堂上多多示范,并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)。
一年級語文園地一口語交際教案篇十一
教學(xué)目標:
1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生樂于表達,學(xué)會有禮貌地交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達,善于傾聽,在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感,從小樹立保護動物的意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(課件演示動物場景)
師:看!森林里的動物又在聚會了!動物和我們?nèi)祟愐粯樱灿兴鼈冏约旱恼Z言,它們用自己的聲音、方式說話,交流。聽說今天它們要進行星級動物小組評選活動了,參加這次活動的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了!這次活動將要評評哪組說話最有禮貌、聽得最認真、說得最清楚。小朋友,你們想不想也去參加?。?/p>
(邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星)
生齊:想
師:那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?/p>
生齊唱啦啦歌,大王上場。
二、學(xué)會有禮貌地交流
(一)、宣布活動開始
大王主持:歡迎小朋友們來到我們的動物王國,參加星級動物小組評選活動,快快戴上你們的頭飾吧!現(xiàn)在我宣布,評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀:等等
一年級語文園地一口語交際教案篇十二
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
2課時。
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
1.出示“趣味識字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地一口語交際教案篇十三
一年級的孩子的抽象思維能力還不強,由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀,易于理解。
游戲的過程由簡單到復(fù)雜,符合兒童的認知規(guī)律,由詞語到一句話,動作的難度加大,也使兒童的聽說能力逐步提高,使學(xué)生自始至終都處于興趣之中,由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng),使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng),而且使學(xué)生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉,使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連,互相融合。
一年級語文園地一口語交際教案篇十四
生自由說。
師:恩,你記住了我叫什么;恩,你記住了我長什么樣;恩,你記住了我的一個習(xí)慣。
(二)、學(xué)生分組練習(xí)說
(三)、學(xué)生分別介紹自己
教師仔細聽,注重評價學(xué)生是否說清楚,有沒有認真聽。并鼓勵學(xué)生加上動作,表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。
洋洋青蛙遇到了困難,我們聽聽是怎么回事吧!
(一)、青蛙自述
(二)、生生互動說,師協(xié)助生生互動說
青蛙選擇
師:恩,遇到困難,我們要用合理的辦法解決,而不能用咬啊,打啊,這樣是不禮貌也是不文明的!
五、評選最優(yōu)秀的小組,活動結(jié)束
師:現(xiàn)在,我建議,請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組,并為獲勝者鼓掌
六、總結(jié)
生自由說
師:動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里,我們要愛它們就象愛我們自己一樣,動物的'聲音很美,我們?nèi)祟惖恼Z言也很美,我們要禮貌的說話,要說清楚,我們也要認真的聽,去欣賞人類美的語言!
專家評點:李老師講話
優(yōu)點:
1、選題好,動物是孩子喜聞樂見的,選擇這一主題有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范,效果好。
3、注重了口語交際中學(xué)生的聽說結(jié)合,在評價中體現(xiàn)了對學(xué)生聽的關(guān)注。
4、注重了生生互動說,使學(xué)生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設(shè)好,整堂課學(xué)生樂于表達,課堂氣氛活躍,并通過交際使學(xué)生學(xué)會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議:
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化,要充滿童趣。
3、學(xué)生的組織教學(xué)要加強,做到活而不亂。
4、在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師對學(xué)生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中,要注意引導(dǎo)。
一年級語文園地一口語交際教案篇十五
教學(xué)要求:
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡(請幾個學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學(xué)生看電腦,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么(學(xué)生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準備說話。)學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學(xué)生開始準備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
一年級語文園地一口語交際教案篇十六
本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。同學(xué)們可以從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說,可參照下面的步驟進行:
1、小組介紹:每個人輪流敘述,互相啟發(fā)。
2、小組評議,互相評價。
3、全班交流、評改。
我的家鄉(xiāng)是一個依山*水的地方。在村前,有一條碧綠如玉的小河,在陽光的照耀下,碧波蕩漾,波光粼粼。在村后,是一座連綿起伏的山巒,山上的松樹郁郁蔥蔥,好像一個個屹立在崗哨上的戰(zhàn)士,威武堅強。在村旁,有一條銀帶似的沙石公路,蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡(luò)繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下,家鄉(xiāng)好像一幅美麗的壯錦。
一年級語文園地一口語交際教案篇十七
(課件演示動物場景)
(邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星)
生齊:想
師:那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?/p>
生齊唱啦啦歌,大王上場。
二、學(xué)會有禮貌地交流
(一)、宣布活動開始
大王主持:歡迎小朋友們來到我們的動物王國,參加星級動物小組評選活動,快快戴上你們的頭飾吧!現(xiàn)在我宣布,評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀:等等
一年級語文園地一口語交際教案篇十八
過程與方法:通過談話交流鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去
情感、態(tài)度、價值觀:,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去
教學(xué)難點:初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象
教學(xué)方法:談話法教學(xué)用具:課件
一、畫面引入
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
課題:《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計課型:回顧?拓展課
知識與技能:日積月累成語故事
過程與方法:結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)愛語文情感
教學(xué)重點:跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗
教學(xué)難點:跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強,由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學(xué)語文。日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
一年級語文園地一口語交際教案篇十九
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時,我根據(jù)一年級孩子的特點,讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實踐中積累運用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時,我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識字方法自學(xué)而會。
在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點,讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動,有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然,這課的教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學(xué)生。因為這字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學(xué)生帶讀這些詞語,這樣差生也會有興趣點,但是由于時間不夠,也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會游泳的基本理念。因此,對于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更應(yīng)該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念,讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。
另外,語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,這是一門實踐性很強的科目,語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓(xùn)練,小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法,提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程,即通過反復(fù)地訓(xùn)練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,總結(jié)規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,最終形成學(xué)生的綜合能力,把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
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