在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷積累了一些寶貴的心得體會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí)要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了保障幼兒的權(quán)益和提高學(xué)前教育的質(zhì)量，我國(guó)頒布了《學(xué)前教育法》。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感其積極的意義和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的力量。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法的心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育法對(duì)幼兒的保障提供了有力支持。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒的權(quán)益與保障，包括幼兒的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)。這些權(quán)益的確立使得每個(gè)幼兒都能夠享受到公平、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。學(xué)前教育法還規(guī)定了教育督導(dǎo)、專業(yè)人員配備、安全保障等要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)幼兒的保障力度。通過(guò)學(xué)前教育法的實(shí)施，我國(guó)的學(xué)前教育將更加注重幼兒個(gè)體的全面發(fā)展，為每一個(gè)孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
其次，學(xué)前教育法促進(jìn)了學(xué)前教育的普及和發(fā)展。我國(guó)學(xué)前教育的普及率不高，特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足。學(xué)前教育法規(guī)定了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的保障責(zé)任，要求政府加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度，并提出了農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的特殊政策和措施。這些舉措為學(xué)前教育的普及提供了有力的保障，從而確保了每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。同時(shí)，學(xué)前教育法還規(guī)定了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理，促進(jìn)了學(xué)前教育的規(guī)范和發(fā)展。學(xué)前教育法的實(shí)施將不斷提高我國(guó)學(xué)前教育的普及率和質(zhì)量，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育場(chǎng)所，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育法明確規(guī)定了家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒提供學(xué)前教育，強(qiáng)調(diào)了家庭對(duì)幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。家庭要與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)積極合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在學(xué)前教育法的指引下，家庭將更加注重孩子的學(xué)前教育，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的家庭教育環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)家庭教育的實(shí)踐和培訓(xùn)，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高。教師是學(xué)前教育的核心力量，他們直接影響幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)前教育法提出了教師的專業(yè)要求和培訓(xùn)要求，要求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供教師的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師的專業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德，要求教師堅(jiān)守教育者的本分和責(zé)任，為幼兒的成長(zhǎng)做出積極貢獻(xiàn)。在學(xué)前教育法的引領(lǐng)下，教師將更加努力地提升自己的教育水平，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供更好的服務(wù)。
總之，學(xué)前教育法的實(shí)施將為幼兒的成長(zhǎng)提供有力的支持和保障，促進(jìn)學(xué)前教育的普及和發(fā)展，加強(qiáng)家庭教育和教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于孩子們的重要性，并且意識(shí)到自身作為一名幼兒教育者的責(zé)任和義務(wù)。我將積極應(yīng)用學(xué)前教育法中的要求和精神，為每一位幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇二
學(xué)前教育一直都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，由于其在孩子成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性，越來(lái)越多的人開始關(guān)注學(xué)前教育的問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我也深深地意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，因此我決定開始學(xué)習(xí)學(xué)前教育，并針對(duì)這個(gè)話題寫下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)知
在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的過(guò)程中，我漸漸地意識(shí)到學(xué)前教育不僅僅是為孩子提供知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和興趣，以及培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性，這些都是學(xué)前教育所應(yīng)該注重的方面。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育，我發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段所需要的并不是模仿大人的行為，而是通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲取新知識(shí)，同時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中，自然地吸收知識(shí)。
第三段：溝通
學(xué)前教育中最重要的是建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的興趣、需求和優(yōu)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生真正地感受到老師的關(guān)愛和支持。同時(shí)，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間形成互助合作的氛圍，讓每個(gè)孩子都能感受到被需要和被他人接納的感覺(jué)。建立良好的師生關(guān)系是學(xué)前教育中最為重要的一步，同時(shí)，也是讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵。
第四段：綜合
學(xué)前教育不僅僅是在課堂上進(jìn)行的，更重要的是在日常生活中進(jìn)行的。學(xué)習(xí)學(xué)前教育需要綜合考慮孩子的性格、興趣等因素，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要注重孩子的心理健康和體能健康。通過(guò)綜合的教育，可以讓孩子全面發(fā)展，并為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)前階段對(duì)孩子整個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的重要性，同時(shí)更加明確了學(xué)前教育的目標(biāo)和任務(wù)。在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中，要從教育的根本出發(fā)，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。唯有如此，才能為孩子提供更好的教育，讓他們成為未來(lái)的有用人才。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇三
學(xué)前教育手工是幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，在幼兒園中，手工活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力等多方面的綜合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從學(xué)習(xí)手工的意義、手工教學(xué)方法、手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)和手工教學(xué)中遇到的困難與解決方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義和價(jià)值。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展需要多方面的培養(yǎng)和關(guān)注。手工活動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等多個(gè)方面的綜合能力。通過(guò)手工活動(dòng)，幼兒可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，手工活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象力，讓他們能夠靈活運(yùn)用手中的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。因此，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。
其次，學(xué)前教育手工的教學(xué)方法也至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)手工的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主選擇材料，自由發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)手工的過(guò)程中不會(huì)受傷。此外，教師還應(yīng)該注重手工活動(dòng)與其他學(xué)科的融合，開展相關(guān)的主題活動(dòng)，讓幼兒在手工活動(dòng)中能夠獲得更多的知識(shí)和技能。
手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是學(xué)前教育手工學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)一個(gè)好的手工活動(dòng)需要考慮多個(gè)因素，如孩子的年齡、興趣和能力等。在設(shè)計(jì)手工活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注重讓幼兒在活動(dòng)中能夠有所收獲和成長(zhǎng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)可以通過(guò)設(shè)置一系列的任務(wù)和目標(biāo)，讓幼兒逐步完成，提升他們的技能和能力。同時(shí)，手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到幼兒的參與性和趣味性，盡量讓幼兒在活動(dòng)中能夠獲得樂(lè)趣和成就感。
然而，在手工教學(xué)中也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力不夠集中，容易分心或容易厭倦，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種很大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，教師可以采取一些方法以提高幼兒的參與度和注意力，例如通過(guò)游戲化的教學(xué)方式、豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等。另外，幼兒在手工活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，比如使用剪刀、粘膠水時(shí)容易受傷。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，確保他們?cè)诨顒?dòng)中的安全。
綜上所述，學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深刻體會(huì)到手工活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)還需要注重教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及對(duì)于幼兒在手工活動(dòng)中遇到的困難進(jìn)行解決。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將能夠更好地運(yùn)用學(xué)前教育手工，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇四
學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，而手工是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)前教育手工活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和專注力。在我參與學(xué)前教育手工活動(dòng)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了手工活動(dòng)對(duì)孩子的重要性，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)學(xué)前教育手工活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育手工活動(dòng)對(duì)孩子的動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。在手工活動(dòng)中，孩子需要親自動(dòng)手制作，這樣可以讓他們的手指和手腕得到鍛煉，提高手的靈活性和協(xié)調(diào)能力。比如，在剪紙活動(dòng)中，孩子需要掌握剪刀的使用技巧，精確地剪出各種形狀的圖案。這樣的活動(dòng)可以幫助孩子培養(yǎng)細(xì)致入微的動(dòng)手能力，為今后更復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次，學(xué)前教育手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在手工活動(dòng)中，孩子可以自由地發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造屬于自己的作品。在制作手工作品的過(guò)程中，孩子要思考如何將材料組合起來(lái)，如何給作品增添自己的個(gè)性特色。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅可以提高自己的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。
再次，學(xué)前教育手工活動(dòng)可以讓孩子更加專注。在手工活動(dòng)中，孩子們需要集中注意力完成任務(wù)，不能分心和馬虎。比如，在制作手繪畫時(shí)，孩子們需要專注于繪畫的每一個(gè)步驟，認(rèn)真握筆、混合顏色、繪制圖案。這樣的細(xì)致動(dòng)作需要孩子集中注意力，因此手工活動(dòng)可以幫助孩子培養(yǎng)專注力和耐心。
另外，學(xué)前教育手工活動(dòng)對(duì)孩子的情感發(fā)展也有積極的影響。在手工活動(dòng)中，孩子們可以自由地表達(dá)自己的情感和思想。他們可以用顏色、形狀、材料等來(lái)傳達(dá)自己的情感和情緒。比如，在制作賀卡的過(guò)程中，孩子們可以選擇不同的顏色和圖案，表達(dá)對(duì)家人的愛和祝福。這樣的活動(dòng)可以幫助孩子培養(yǎng)情感表達(dá)能力，增強(qiáng)與他人的情感交流能力。
最后，學(xué)前教育手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。在手工活動(dòng)中，孩子們常常需要經(jīng)歷多個(gè)步驟和耐心的等待。比如，在制作折紙動(dòng)物時(shí)，孩子們需要按照一定的步驟進(jìn)行折疊，并等待干燥后才能完成作品。這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的毅力，教會(huì)他們面對(duì)困難不輕易放棄。
綜上所述，學(xué)前教育手工活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用。它可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、專注力和情感發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。因此，在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該更加注重手工活動(dòng)的開展，為孩子們提供更多的機(jī)會(huì)去親自動(dòng)手，創(chuàng)造自己的作品，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇五
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問(wèn)題。去年開始國(guó)家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國(guó)培的計(jì)劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國(guó)培中心。為什么忐忑?因?yàn)榕聦W(xué)不好，怕拖后腿，還因?yàn)槲也皇且粋€(gè)真正的幼兒教師。
但最終還是堅(jiān)定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì)有所提高，在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更感謝湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺(tái)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報(bào)如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動(dòng)消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來(lái)的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺(jué)。接下來(lái)十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實(shí)踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動(dòng)交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會(huì)成員，這種方式讓大家感覺(jué)到的不僅僅是國(guó)培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動(dòng)了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國(guó)培教師設(shè)計(jì)的學(xué)員手冊(cè)細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點(diǎn)撥，更別說(shuō)陳老師生動(dòng)活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺(jué)。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動(dòng)區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時(shí)間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問(wèn)題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國(guó)培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的懂得了幼兒-——這是“國(guó)培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來(lái)了!”
自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來(lái)，讓我們這些幼教工作者不時(shí)的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我們?cè)俅吻猩淼馗惺艿搅祟I(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育更加重視，對(duì)我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實(shí)在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識(shí)和實(shí)際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì)寬容孩子
假如說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對(duì)幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會(huì)反思
應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇六
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育的重視程度逐漸提升。為加強(qiáng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，我決定深入研究學(xué)前教育法。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我對(duì)于學(xué)前教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也領(lǐng)悟到了學(xué)前教育法的意義和作用。以下是我的心得體會(huì)。
學(xué)前教育法確立了學(xué)前教育的地位和責(zé)任。學(xué)前教育是指對(duì)3到6歲兒童進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)前教育法正式將學(xué)前教育納入了我國(guó)教育體系，并確定了學(xué)前教育的地位和責(zé)任。這意味著學(xué)前教育不再只是一種“輔助教育”，而是與小學(xué)教育、中學(xué)教育同等重要的一環(huán)。學(xué)前教育法的確立，為學(xué)前教育的普及和提升提供了法律保障，也為學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)前教育法規(guī)定了學(xué)前教育的基本要求。學(xué)前教育法明確規(guī)定了學(xué)前教育的目標(biāo)和基本要求。學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)前教育法規(guī)定，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察和想象能力、記憶和思維能力，以及社交能力和認(rèn)知能力等。這些要求準(zhǔn)確地指導(dǎo)了學(xué)前教育的方向，使學(xué)前教育真正成為發(fā)展兒童特長(zhǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑。
學(xué)前教育法加強(qiáng)了學(xué)前教育的管理和監(jiān)督。學(xué)前教育法明確規(guī)定了學(xué)前教育的管理和監(jiān)督工作。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的師資力量和教育資源，建立健全學(xué)前教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核。同時(shí)，學(xué)前教育法還規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接受教育行政部門和教育監(jiān)督部門的監(jiān)督和評(píng)估。這些規(guī)定的出臺(tái)，有效地提高了學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，保障了學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了家庭與學(xué)前教育的密切關(guān)系。學(xué)前教育是家庭教育的重要組成部分，學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育與家庭教育的密切關(guān)系。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極與家庭合作，建立家長(zhǎng)參與學(xué)前教育的機(jī)制，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)前教育法還規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期開展家調(diào)家訪工作，了解兒童的家庭教育情況。這種家庭與學(xué)前教育的緊密結(jié)合，有助于形成全社會(huì)共同關(guān)注兒童教育發(fā)展的良好氛圍。
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于兒童的重要性，也體會(huì)到了學(xué)前教育法的意義和作用。學(xué)前教育法不僅為學(xué)前教育的地位和責(zé)任確立了法律基礎(chǔ)，還規(guī)定了學(xué)前教育的目標(biāo)和基本要求，加強(qiáng)了學(xué)前教育的管理和監(jiān)督，并強(qiáng)調(diào)了家庭與學(xué)前教育的密切關(guān)系。我深信，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，學(xué)前教育事業(yè)一定能夠取得更大的成就，為兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇七
學(xué)前教育是每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都需要經(jīng)歷的教育階段，而我選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育，主要是因?yàn)槲蚁朐趯?lái)為孩子提供更好的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于兒童的心理和行為的知識(shí)，還了解了如何在不同年齡的孩子中傳遞正確的教育方法。
第二段：學(xué)習(xí)的心得
在學(xué)前教育中，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于孩子的行為和心理的知識(shí)。例如，良好的親子關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，在家庭教育中應(yīng)該注重父母與孩子之間的溝通和理解。此外，孩子的教育應(yīng)該基于他們的年齡和生理發(fā)展階段，因此，在不同年齡階段應(yīng)用不同的教育方法是非常必要的。通過(guò)學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，還了解了如何平衡孩子的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：實(shí)踐的收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是非常靈敏的，他們會(huì)在我的言行舉止中感受到我的態(tài)度和情感。因此，我意識(shí)到在教育孩子的時(shí)候，我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績(jī)，而要注重其健康和情感發(fā)展。保持與孩子的溝通，尊重他們的需求和想法，而不僅僅是為了強(qiáng)制他們遵循我們的意愿。這樣可以增強(qiáng)與孩子之間的信任和理解，并使他們?cè)诔砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加自信和成功。
第四段：挑戰(zhàn)與成就
學(xué)前教育的過(guò)程既挑戰(zhàn)又充滿成就感。在實(shí)踐過(guò)程中，我遇到過(guò)許多問(wèn)題，例如孩子的注意力不集中或壞習(xí)慣難以糾正等等。這些問(wèn)題導(dǎo)致我需要再次思考新的教育方法，也為我提供了尋找更好的解決方案的機(jī)會(huì)。當(dāng)我看到孩子們逐漸改變自己的不良習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)自己探索未知的世界時(shí)，我感到非常自豪和滿足。這種成就感讓我更加喜歡學(xué)前教育，并鼓勵(lì)我繼續(xù)前行。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)前教育教學(xué)的心得體會(huì)遠(yuǎn)不止于孩子的教育，它還能教會(huì)我們?nèi)绾闻c人建立即使是最小的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)更大的理解和合作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)如何教育孩子，還能尋找到更好的方法與他們建立聯(lián)系，增強(qiáng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最重要的是，在學(xué)前教育的過(guò)程中，我們不僅能夠改變孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且也能夠?qū)ψ陨淼娜松懈羁痰睦斫夂鸵庾R(shí)。因此，我相信學(xué)習(xí)學(xué)前教育可以幫助我成為一個(gè)更好的人，一個(gè)更好的家長(zhǎng)。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇八
學(xué)前教育是很多家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)之一，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著教育體制的不斷改革和完善，學(xué)前教育也在不斷地發(fā)展。我一直對(duì)學(xué)前教育很感興趣，很想了解它的核心理念和實(shí)踐方法。近日我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前教育，并從中得到了許多啟示和體會(huì)。
一、了解學(xué)前教育的概念和特征
學(xué)前教育是指對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行的早期教育和啟蒙教育，它具有很多特征。首先，它是基于寶貴的兒童身心發(fā)展階段的，注重全面、科學(xué)的教育。其次，它強(qiáng)調(diào)幼兒自我實(shí)現(xiàn)和主動(dòng)探索。此外，學(xué)前教育注重以游戲?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，提供一個(gè)富有活力的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒探索和發(fā)現(xiàn)世界。
二、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的核心理念
學(xué)前教育是基于實(shí)踐的教育，注重幼兒個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)以兒童為本。其中核心理念包括：多樣性、適應(yīng)性、參與性。多樣性是指學(xué)前教育應(yīng)包括多種教育形式、教育工具、教育內(nèi)容，以滿足幼兒的多元需求。適應(yīng)性是指學(xué)前教育應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特征和發(fā)展階段，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。參與性是指學(xué)前教育應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)、融入社會(huì)、建立合作性關(guān)系和個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實(shí)踐方法
學(xué)前教育的實(shí)踐方法千差萬(wàn)別，但它們都有一個(gè)共同的特征，就是注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和想象力。其中，一些重要的方法包括分組教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等。分組教學(xué)可使幼兒更好地相互合作、共同學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)可以幫助幼兒在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們更好地探索和發(fā)現(xiàn)。情境教學(xué)可以將幼兒置于真實(shí)的、有意義的生活情境中，將幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以此提高幼兒的積極學(xué)習(xí)和個(gè)人表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實(shí)踐困境和解決方案
學(xué)習(xí)學(xué)前教育時(shí)，會(huì)遭遇一些實(shí)踐困境。如何解決這些問(wèn)題是學(xué)前教育實(shí)踐的一個(gè)重要話題。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重思考這個(gè)話題。針對(duì)這些問(wèn)題，一些提高幼兒學(xué)習(xí)效果的有效措施包括合理規(guī)劃、改善人際關(guān)系和加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作等。
五、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的未來(lái)展望
學(xué)前教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，將來(lái)還有很多發(fā)展空間。在學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展中，我們需要深刻理解學(xué)前教育的本質(zhì)，堅(jiān)持以幼兒為中心，為幼兒們打造更加豐富、多樣化、扎實(shí)的學(xué)前教育環(huán)境，以此提高幼兒的積極性，進(jìn)步性和學(xué)習(xí)成就感。
總之，學(xué)習(xí)學(xué)前教育需要我們深刻理解其內(nèi)涵、特點(diǎn)和核心理念，去探究不同的實(shí)踐方法，并嘗試解決實(shí)踐中遭遇的困境，以此為幼兒提供更好、更全面、更貼近的教育體驗(yàn)。希望隨著我對(duì)學(xué)前教育的不斷深入學(xué)習(xí)和探索，我可以更好地理解和掌握學(xué)前教育這一重要的領(lǐng)域。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇九
學(xué)前教育是幼兒園階段教育中非常重要的一部分，手工是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)前教育手工課程以其培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、觀察力、耐心等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，受到廣大幼兒家長(zhǎng)和教育工作者的重視。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工的過(guò)程中，我深深感到它帶給幼兒的巨大益處，并取得了一些心得和體會(huì)。
一、手工可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力
學(xué)前教育手工課程最大的特點(diǎn)就是讓幼兒親手去制作各種手工作品。通過(guò)剪紙、折紙、粘貼等動(dòng)手操作，幼兒能夠鍛煉手指的靈活性，提升手部肌肉的協(xié)調(diào)能力，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。我注意到在手工課上，幼兒們總是充滿熱情地參與其中，并且能夠準(zhǔn)確地完成老師布置的任務(wù)。這些有力的實(shí)踐證明了手工在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力方面的重要作用。
二、手工可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力
除了培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)前教育手工還能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造能力。在手工課上，幼兒們不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，他們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。比如在制作手工作品時(shí)，我觀察到幼兒們可以自由選擇材料和顏色，他們可以根據(jù)自己的喜好和想法來(lái)設(shè)計(jì)手工作品的形狀和樣式。這種自主創(chuàng)作的過(guò)程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感覺(jué)和審美能力。
三、手工可以提高幼兒的觀察力
手工課程要求幼兒在制作手工作品之前進(jìn)行觀察，并且仔細(xì)觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等。在制作手工作品的過(guò)程中，幼兒們需要拆解和重組各種材料，這就要求他們有較高的觀察力。通過(guò)手工課，幼兒能夠提升自己的觀察力，學(xué)會(huì)更加仔細(xì)地觀察和思考，從而提高對(duì)事物的理解和感知能力。
四、手工可以鍛煉幼兒的耐心和專注力
手工課程對(duì)幼兒的要求是需要長(zhǎng)時(shí)間地專注于手工作品的制作過(guò)程。這就要求幼兒具備較高的耐心和專注力。在手工課上，我觀察到幼兒們?cè)谥谱魇止ぷ髌返倪^(guò)程中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但是他們能夠堅(jiān)持下來(lái)，最終完成了作品。這種堅(jiān)持不懈的精神是手工課程對(duì)幼兒耐心和專注力的磨練，這將對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。
五、手工可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)
學(xué)前教育手工課程是一個(gè)很好的促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在手工課上，家長(zhǎng)可以陪伴幼兒一起制作手工作品，這不僅可以增加親子間的交流和互動(dòng)，還能夠提高幼兒的參與意識(shí)和積極性。家長(zhǎng)們可以通過(guò)手工課程了解幼兒的興趣、想法和創(chuàng)意，從而更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總而言之，學(xué)前教育手工課程在幼兒早期教育中的重要性不言而喻。通過(guò)手工課，幼兒們能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、觀察力、耐心和專注力等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，手工課程還能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。因此，在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該更加重視手工課程，并給予幼兒足夠的關(guān)注和支持。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個(gè)幼兒園的運(yùn)行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，個(gè)別活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識(shí)化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。”就如著名教育學(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是隨時(shí)隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動(dòng)皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點(diǎn)，決定了他們?cè)谧⒁狻⒂洃?、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他們的思維就特別活躍，這時(shí)最容易接受成人對(duì)他的教育。因此，在幼兒一日活動(dòng)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育在幼兒一日活動(dòng)的教育過(guò)程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動(dòng)中的隨機(jī)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動(dòng)。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵(lì)和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動(dòng)用交往語(yǔ)言與幼兒打交道，使幼兒在無(wú)意識(shí)中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時(shí)根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)?！彪m然這項(xiàng)工作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的.點(diǎn)滴成長(zhǎng)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對(duì)照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球信息化程度的提高，網(wǎng)上教育已經(jīng)成為一種越來(lái)越受歡迎的教育方式。學(xué)前教育也不例外。許多幼兒園或托兒所都提供了在線學(xué)前教育課程。然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育存在許多不同之處。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)以及如何克服網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)有了更深刻的理解。
第一段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)
在學(xué)前教育網(wǎng)課上學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間的靈活性。從家里或在工作時(shí)間之余就可以學(xué)習(xí)，而不用為了上學(xué)而擔(dān)心交通和時(shí)間問(wèn)題。這對(duì)已經(jīng)有工作的家長(zhǎng)而言尤為重要。同時(shí)，可以選擇多種不同類型的課程和主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合的課程和學(xué)期。此外，網(wǎng)上教育通常比傳統(tǒng)教育更便宜，對(duì)于想節(jié)約教育開支的家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息。
第二段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)的劣勢(shì)
很顯然，網(wǎng)上教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。在學(xué)前教育中，幼兒的教育需要與其他幼兒互動(dòng)，了解他們的需求和興趣，從而創(chuàng)建一個(gè)令人欣喜的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒(méi)有了這種小組學(xué)習(xí)和社交互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。 此外，缺乏實(shí)物教具和課本也是一個(gè)問(wèn)題; 這些東西可以讓孩子們?cè)谡n程中更好地理解概念，同時(shí)也能夠幫助孩子們專注于學(xué)習(xí)。但是，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，孩子們只能依靠電腦和其他數(shù)字設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：如何戰(zhàn)勝網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
為了讓在線學(xué)習(xí)變得有意義，幼兒園和托兒所可以創(chuàng)建虛擬社群或小組，讓學(xué)生和其他同學(xué)互動(dòng)和合作。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也可以結(jié)合實(shí)際教材來(lái)讓幼兒們更好地理解課程內(nèi)容。學(xué)前教育網(wǎng)課教師可以選擇提供由他們自己制作的視頻，以及相應(yīng)的教具和其他學(xué)習(xí)資料。使用這些教具，孩子們可以在家里得到與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中一樣的教育。
第四段：我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
果然如上所述，學(xué)前教育網(wǎng)課是一種十分靈活的學(xué)習(xí)方式。由于我可以根據(jù)自己的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到自己更加具有主動(dòng)性。同時(shí)，與其他網(wǎng)課不同的是，每堂網(wǎng)課的視頻引入和結(jié)語(yǔ)都較為干練，很適合幼兒的心理得境。我非常喜歡老師的視頻講解，感覺(jué)與她對(duì)話似乎她就在我身邊一樣。我認(rèn)為這有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論
總體而言，學(xué)前教育網(wǎng)課可作為追求靈活教育的選項(xiàng)之一。網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大之處在于它的靈活性。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)將充滿可能性。然而，也需要注意的是，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，仍存在許多問(wèn)題，需要不斷地解決。我相信，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育，可以為幼兒的教育提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十二
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來(lái)我就談一談自己在仔細(xì)對(duì)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來(lái)了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實(shí)到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國(guó)的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國(guó)培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個(gè)教師師德的好壞對(duì)實(shí)施管理指南有很大的影響。一個(gè)師德好的老師，他們深深認(rèn)識(shí)到熱愛幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會(huì)自覺(jué)的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來(lái)給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺(jué)得幼兒很煩，經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行打罵，一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有，那么他們對(duì)于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會(huì)熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)去實(shí)施它，然后不斷的研究在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十三
今年8月26日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，成為教師成長(zhǎng)的載體
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來(lái)
聽了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
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想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十四
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專業(yè)的我來(lái)講，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考、以及陳一郎老師對(duì)幼兒體育教學(xué)的要求和實(shí)施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細(xì)致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見專家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記，之間的互動(dòng)很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少；而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家教授，他們?cè)趲Ыo我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給我們用于實(shí)踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者！
——吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心校 陳彥文
20xx.7.16
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十五
學(xué)前教育導(dǎo)論是一門揭示學(xué)前教育理論和實(shí)踐的課程，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入了解了學(xué)前教育的重要性、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)。在這門課程中，我從課堂中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)學(xué)前教育的知識(shí)和理念，引發(fā)了我對(duì)幼兒教育的思考和認(rèn)識(shí)。下面我將從學(xué)前教育的背景、學(xué)習(xí)的收獲、實(shí)踐的體驗(yàn)、發(fā)展方向及對(duì)于自身的啟示等五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，學(xué)前教育導(dǎo)論的學(xué)習(xí)使我了解到學(xué)前教育在我國(guó)的背景和發(fā)展情況。我了解到，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使人們對(duì)孩子的教育意識(shí)不斷提高，學(xué)前教育也變得越來(lái)越重要。我國(guó)的學(xué)前教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展和壯大三個(gè)階段，取得了很大的成績(jī)。然而，我也意識(shí)到學(xué)前教育在我國(guó)還存在許多問(wèn)題，如資源不均衡、機(jī)構(gòu)品質(zhì)參差不齊等。因此，了解學(xué)前教育的背景對(duì)于我們?cè)趯?shí)踐中能夠更好的把握問(wèn)題的要點(diǎn)以及學(xué)前教育的發(fā)展方向是非常重要的。
其次，學(xué)習(xí)學(xué)前教育導(dǎo)論的過(guò)程中，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了學(xué)前教育的定義、目標(biāo)和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何制定科學(xué)的教育計(jì)劃以及如何評(píng)估教育的效果。我還學(xué)習(xí)了關(guān)于嬰幼兒早期發(fā)展的心理學(xué)理論和教育模式等。這些專業(yè)知識(shí)為我今后從事幼兒教育工作提供了很好的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，在實(shí)踐中更加有底氣和能力。
進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，我通過(guò)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)鍛煉了實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出符合幼兒發(fā)展需求的教育活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)施和觀察來(lái)調(diào)整和改進(jìn)。在實(shí)習(xí)中，我身臨其境地感受到了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受到了教師如何因材施教，如何關(guān)注每一個(gè)孩子的細(xì)微變化。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更深入地理解了學(xué)前教育的實(shí)際操作，也鍛煉了我的溝通能力和觀察力。
從學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我認(rèn)為學(xué)前教育將越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。隨著人們對(duì)孩子教育的重視度不斷提高，學(xué)前教育的需要也會(huì)越來(lái)越大。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)得到提升，教師隊(duì)伍的專業(yè)化和素質(zhì)也會(huì)得到提高。此外，隨著科技的發(fā)展，我認(rèn)為技術(shù)的應(yīng)用也將在學(xué)前教育中發(fā)揮重要作用，例如智能教具、在線教育等，將為幼兒教育提供更豐富的教育資源。
在這門課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育不僅關(guān)乎個(gè)體的成長(zhǎng)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。幼兒教育是一項(xiàng)光榮和偉大的事業(yè)，需要我們每個(gè)學(xué)前教育工作者付出更多的努力和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育導(dǎo)論，我也意識(shí)到自身的不足和努力的方向。作為一名學(xué)前教育從業(yè)者，我要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平和師德師能；要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬畏之心，用心去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)；要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)前教育的發(fā)展脈搏，不斷更新教育理念和教育方式；要在實(shí)踐中不斷摸索和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。
綜上所述，學(xué)前教育導(dǎo)論的學(xué)習(xí)是一次有益而深入的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育的背景、學(xué)習(xí)的收獲、實(shí)踐的體驗(yàn)、發(fā)展方向及對(duì)于自身的啟示等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納，我對(duì)學(xué)前教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)自身從事學(xué)前教育的責(zé)任和使命有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。我相信在未來(lái)的職業(yè)生涯中，這門課程對(duì)于我會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會(huì)和方法篇十六
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重,是國(guó)民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ),下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)前教育學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，希望可以幫助大家。5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全體教師的配合。園長(zhǎng)必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無(wú)數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡(jiǎn)單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心和擁有責(zé)任的名字;幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字;幼兒教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣祝€教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?/p>
每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對(duì)其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō): “每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開始坐在課桌旁聽我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。
對(duì)幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。
我很欣慰，感謝你們，我可愛的孩子們，是你們讓我變得善良，勇敢，自信，快樂(lè)，感謝我所熱愛的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說(shuō)：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習(xí)慣上的指明燈。雖然，一天的忙碌，我們累得疲憊不堪，有時(shí)嗓子都啞了，甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋，化不了漂亮的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠(chéng)心換得了家長(zhǎng)的一份信任，我們無(wú)怨無(wú)悔。讓我們攜起手來(lái)，為我們的孩子健康成長(zhǎng)共同努力，讓他們從小學(xué)會(huì)用愛的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。
一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長(zhǎng)潛移默化重于嚴(yán)肅說(shuō)教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂(lè)意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了?? 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè)壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98?這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(zhǎng)一定要有問(wèn)必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時(shí)他還對(duì)數(shù)字沒(méi)有概念。他只記得自己三歲，家里有三口人?？墒钱?dāng)家里明明坐著5個(gè)人，他也會(huì)從12345數(shù)過(guò)來(lái)，可是一當(dāng)我問(wèn)他一共幾個(gè)人?他就說(shuō)成了三個(gè)，可把我急壞了。當(dāng)時(shí)為了讓他感受色彩和數(shù)字，我把家里的墻上到處都貼上了掛歷，突然有一天，他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)字1---31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數(shù)皮尺上的數(shù)字可開心了，于是我借機(jī)給他量身高，問(wèn)他：你有多少厘米高，當(dāng)他得知自己數(shù)對(duì)了甭提多高興了。這是成功的體驗(yàn)法。緊接著我就從玩具市場(chǎng)買來(lái)了數(shù)字拼圖，從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過(guò)渡到一年級(jí)前會(huì)算湊十法的20以內(nèi)的加法。
可是我作為家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的教他過(guò)教材，在他上小學(xué)時(shí)，我就告訴他，你雖然知道一些知識(shí)，但課堂上老師的教學(xué)有很多知識(shí)和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的，一定要謙虛，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把自己知道的也說(shuō)給老師和小朋友們聽。
他有時(shí)在我?guī)蠈W(xué)的路上，他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過(guò)的拼音、課文、古詩(shī)等，我也會(huì)在路上和他搶答口算，這樣我們都節(jié)省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內(nèi)容。
其實(shí)目前的教育結(jié)果還不能完全說(shuō)明是否成功，只能作為一個(gè)心得相互交流一下。
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