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風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇一
文化廣場(chǎng)中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽(yáng)輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益，以下就是。
景觀作用
***廣場(chǎng)公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周?chē)鷫木诚嘟Y(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹(shù)種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周?chē)h(huán)境，廣場(chǎng)植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
社會(huì)意義
傳承作用
**結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是**發(fā)展的見(jiàn)證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩(shī)意漢水的塔樓，以“***”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在**江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“筅5佳，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯**“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇二
文化廣場(chǎng)中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽(yáng)輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量，增加了生態(tài)效益，?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
xxx廣場(chǎng)公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周?chē)鷫木诚嘟Y(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹(shù)種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合x(chóng)x公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周?chē)h(huán)境，廣場(chǎng)植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
xx結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是xx發(fā)展的見(jiàn)證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩(shī)意漢水的塔樓，以“xxx”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在xx江水，傳承xx人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今xx人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯xx人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯xx“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
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風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇三
文化廣場(chǎng)中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽(yáng)輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益， 以下就是。
景觀作用
***廣場(chǎng)公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周?chē)鷫木诚嘟Y(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹(shù)種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的`條件以及周?chē)h(huán)境，廣場(chǎng)植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
社會(huì)意義
傳承作用
**結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是**發(fā)展的見(jiàn)證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩(shī)意漢水的塔樓，以“***”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在**江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民"回朔源頭，承傳命脈"，使"筅５佳，東流為漢"川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯**"江作青羅帶，山如碧玉簪"生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇四
文化廣場(chǎng)中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽(yáng)輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益， ?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
景觀作用
廣場(chǎng)公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周?chē)鷫木诚嘟Y(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹(shù)種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周?chē)h(huán)境，廣場(chǎng)植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
社會(huì)意義
傳承作用
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是發(fā)展的見(jiàn)證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩(shī)意漢水的塔樓，以“”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民"回朔源頭，承傳命脈"，使"嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢"川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯"江作青羅帶，山如碧玉簪"生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇五
一段充實(shí)而忙碌的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，大家都到了寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候了。在園林實(shí)習(xí)工作中，大家要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，把握工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成工作任務(wù)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
二個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間彈指一揮間就悄無(wú)聲息的流逝了,就在此需要回頭總結(jié)之際,才突然意識(shí)到日子的匆匆。我想這將會(huì)是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
二個(gè)月前，我懷著對(duì)社會(huì)、對(duì)工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開(kāi)學(xué)校，走上社會(huì)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)的生活。在這段不算短的日子里，我學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活。
記得剛到公司時(shí)，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個(gè)小區(qū)綠化工程的竣工資料。這樣的任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)既新鮮又是困難重重的。在學(xué)校時(shí)雖然也學(xué)過(guò)這方面的內(nèi)容，但畢竟比較膚淺，沒(méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。走上工作崗位，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。也許這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是從零的開(kāi)始，但我相信，不懂多問(wèn)、多聽(tīng)少發(fā)表議論，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)，我一有時(shí)間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷充實(shí)自己，才能在將來(lái)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有立足之地。
在這二個(gè)月里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹(shù)立良好形象、爭(zhēng)得榮譽(yù)的信念。工作中，時(shí)刻聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槲疑钪覀儓@林的每一個(gè)工程是不可能靠一個(gè)人的力量完成的，而都是要通過(guò)大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要任務(wù)是(1)負(fù)責(zé)資料的整理、開(kāi)竣工資料的制作等;(2)cad制圖操作;(3)施工現(xiàn)場(chǎng)放樣、修剪;(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過(guò)完成上述工作，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)稱(chēng)職的園林工作者應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。
有付出就有回報(bào)。二個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，真的學(xué)到了很多在學(xué)校所沒(méi)有學(xué)到的東西。如何與人溝通，如何自我學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)陌生的環(huán)境，如何克服面對(duì)一個(gè)人在外的不易。懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)品嘗工作中的艱辛和快樂(lè)。
最后，我非常感謝在這段日子里，那些幫助過(guò)我，指導(dǎo)過(guò)我的人，有了你們的幫助與關(guān)心，我才能順利走完這一段路。實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但我真正的人生才剛剛開(kāi)始，我會(huì)努力的，因?yàn)槊魈煊质切碌拈_(kāi)始!
系部名稱(chēng)：園林與林學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)：風(fēng)景園林1101
姓名：________ 學(xué)號(hào)：________
實(shí)踐單位：gm市建設(shè)局
時(shí)間：2012年8月____號(hào)至2012年8月____號(hào)共____天
(一)、實(shí)踐目的：
了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來(lái)，gm市積極開(kāi)展節(jié)約型園林綠化建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)保”的城市綠化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化之路。截至目前新增綠化面積140萬(wàn)平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資金1400萬(wàn)元。
(二)、實(shí)踐內(nèi)容：
就我市園林綠化有關(guān)工作,采訪了市園林局局長(zhǎng)蔣桂欣。我市積極增綠擴(kuò)綠,建成區(qū)綠地率達(dá)32.4%,綠化覆蓋率達(dá)36%,人均公共綠地面積16.2平方米。我市園林綠化工作有了長(zhǎng)足發(fā)展, 僅園林局管理的綠地就有300萬(wàn)平方米。
(三)、實(shí)踐結(jié)果：
為不斷滿足群眾文化生活需求,完善公園基礎(chǔ)設(shè)施,今年有步驟地對(duì)公園進(jìn)行建設(shè)和改造。改造自2007年10月開(kāi)工,2008年4月底完工,投資1.2億元。這次改造,以增加公園綠量、突出景觀建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn),在功能上更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。改擴(kuò)建主園路2300多米,鋪裝卵石路、嵌草路等支路4000多米;拆除老舊設(shè)施、臨時(shí)建筑13處,新建了寓言長(zhǎng)廊、五環(huán)廣場(chǎng)、木棧道、槐香苑等15處別具風(fēng)格的新景點(diǎn);修繕油飾了鳳凰閣、牌坊、園亭等10個(gè)仿古建筑;增添了造型各異的路燈、景觀燈、庭院燈等500盞,并對(duì)鳳凰閣、小西湖、牌坊等主要景點(diǎn)實(shí)施了亮化;改造更新綠地近10萬(wàn)平方米,栽植雪松、櫻花、百日紅等觀賞樹(shù)2.8萬(wàn)多株;新建門(mén)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等健身場(chǎng)地9處;同時(shí)修建了林蔭停車(chē)場(chǎng),增設(shè)了路椅、果皮箱、公廁等,服務(wù)設(shè)施得到進(jìn)一步完善。
一是堅(jiān)持節(jié)約用水。結(jié)合自然條件狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因地制宜搞綠化，大力培育和種植耐旱、節(jié)水、涵養(yǎng)水源的節(jié)水型植物，積極開(kāi)展節(jié)水型綠化。強(qiáng)化對(duì)園林綠化養(yǎng)護(hù)人員的節(jié)水知識(shí)培訓(xùn)，提高其園林綠化節(jié)水意識(shí)和節(jié)水技能。進(jìn)一步普及推廣了滴噴、滴灌等先進(jìn)灌溉技術(shù)，充分利用中水管網(wǎng)敷設(shè)進(jìn)行綠化澆灌，大大節(jié)約了綠化管護(hù)用水。
二是堅(jiān)持節(jié)約資金。堅(jiān)持“少花錢(qián)、辦大事”的原則，從規(guī)劃、建設(shè)、管護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)園林綠化進(jìn)行認(rèn)真審查，層層把關(guān)，充分利用成本低、適應(yīng)性強(qiáng)的本地鄉(xiāng)土樹(shù)種、草種、花種用于綠化，堅(jiān)決杜絕高價(jià)設(shè)計(jì)、高價(jià)買(mǎi)綠、高價(jià)建綠等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了園林綠化的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。
三是堅(jiān)持節(jié)約用地。強(qiáng)化集約化綠化的觀念，積極實(shí)施喬灌木復(fù)層種植，綜合發(fā)揮綠地的景觀效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。向空中要空間,積極推廣建筑物、屋頂、墻面、立交橋等立體綠化，進(jìn)一步提高城市綠化的覆蓋率，推進(jìn)城市綠化由單一的地面綠化向多形式、多層面的立體綠化發(fā)展。
四是突出園林綠化的生態(tài)環(huán)保功能。在綠化工作中，注重物種的多樣化，堅(jiān)持禾、灌、草、花結(jié)合，溫、寒帶物種結(jié)合，突出高樹(shù)葉量，多種植大樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然水面的保護(hù)與拓展，切實(shí)增強(qiáng)了綠化對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)與保護(hù)。
(四)、實(shí)踐體會(huì)
________年以來(lái),我市城市園林綠化工作與創(chuàng)建園林城市、環(huán)保模范城市、文明城市緊密結(jié)合,確立了創(chuàng)建省級(jí)園林城市的目標(biāo),提出了“全民動(dòng)手、見(jiàn)縫插綠、苦干三年、綠化城區(qū)”和“大樹(shù)點(diǎn)點(diǎn)、楊樹(shù)鑲邊、灌木擴(kuò)面”的總體要求,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全市各級(jí)各部門(mén)和廣大人民群眾的生態(tài)意識(shí)和綠化積極性,大力開(kāi)展了城市道路、公園綠地、單位庭院、居住小區(qū)等綠化活動(dòng),分別啟動(dòng)和建設(shè)了文體公園、南湖植物園、小康河綜合整治、鳳凰公園綜合改造、四環(huán)路綠化帶、夷安大道綠化帶、康成大街綠化帶、鳳鳴園、翠嶺園等一大批重點(diǎn)綠化工程,并在市區(qū)大力實(shí)施鮮花大道、增蔭增綠、拆墻透綠等工作,城市綠化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,城市面貌和精神風(fēng)貌煥然一新,生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量有了巨大提高。
今年4月，本人參與帶領(lǐng)了09級(jí)專(zhuān)科班的兩次市內(nèi)實(shí)習(xí)，去過(guò)的景點(diǎn)有江灘、東湖聽(tīng)濤景區(qū)和武漢植物園，時(shí)間安排緊湊，學(xué)生組織有序，從講解、任務(wù)布置與完成來(lái)看，實(shí)習(xí)整體效果良好，主要有以下幾點(diǎn)心得：
一、時(shí)間安排得當(dāng)
往年的實(shí)習(xí)在5月份，正直春夏交替之際，溫度高，不便于組織，更重要的是很多春季開(kāi)放的花卉已全部凋謝，不便于學(xué)生實(shí)習(xí)領(lǐng)悟其園林造景應(yīng)用，包括江灘的櫻花、紫荊、木繡球、紅檵木等，以及植物園的郁金香展、牡丹展，都因錯(cuò)過(guò)花期，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊和學(xué)習(xí)效果造成一定影響，加之溫度偏高，布置寫(xiě)生、平面圖、效果圖作業(yè)，就地勘察造成一定困難，影響效果，故認(rèn)為四月是實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期。
二、目標(biāo)明確，組織得力
每一輛車(chē)安排1至2名專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)安全保障、聯(lián)絡(luò)及專(zhuān)業(yè)講解，與學(xué)生的互動(dòng)良好，目標(biāo)十分明確，能保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和安全性，其中也存在一些小問(wèn)題，負(fù)責(zé)園林樹(shù)木學(xué)和花卉學(xué)教學(xué)的張鳳嬌和楊琳老師因?yàn)檎n程安排沖突，未能安排參與帶隊(duì)實(shí)習(xí)，在今后實(shí)習(xí)安排中，需要考慮優(yōu)先將所有骨干帶課老師參加。
三、總結(jié)及時(shí)，有指導(dǎo)性意義
今年不僅要求學(xué)生按照要求完成實(shí)習(xí)作業(yè)，有專(zhuān)業(yè)老師批改，及時(shí)反饋。同時(shí)，要求教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不足的第一手資料，為今后教學(xué)提供有用信息，對(duì)課程建設(shè)和改革有推動(dòng)作用。
整體上，實(shí)習(xí)中，教師認(rèn)真組織、準(zhǔn)備，學(xué)生積極參與，達(dá)到了活學(xué)活用的目的，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，也暴露教學(xué)中存在的一些不足：如，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成“愛(ài)植物，認(rèn)植物，用植物”的良好習(xí)慣，特別對(duì)拉丁名的認(rèn)識(shí)十分生疏，今后在這方面需要加強(qiáng)，比如園林系可以通過(guò)在校園內(nèi)主要園林植物和花卉上設(shè)立永久中文和拉丁名牌，以便提高本專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高其他學(xué)生的植物識(shí)別素養(yǎng);其次，少數(shù)同學(xué)對(duì)自己要求不高，對(duì)實(shí)習(xí)重視度不高，完成作業(yè)質(zhì)量偏低，一方面可能與時(shí)間緊迫有關(guān)，另一方面，可能與實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案未能調(diào)動(dòng)大家積極性有關(guān)，還需認(rèn)真總結(jié)，修改，以便今后進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)作品質(zhì)量，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平通過(guò)園林實(shí)習(xí)得到切實(shí)增長(zhǎng)。
隨著現(xiàn)代中國(guó)的不斷崛起和發(fā)展，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，我們?nèi)嗣裆钏降玫胶艽蟮捏w高?？墒窃诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中我們國(guó)家同樣出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，其中最致命的就是我們的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，這已經(jīng)是嚴(yán)重影響我們國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的重要原因。
學(xué)校為了全面完成教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生做到理論聯(lián)系，同時(shí)拓?cái)U(kuò)同學(xué)們的視野，豐富課外的社會(huì)知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心的為我們每一個(gè)學(xué)生做了長(zhǎng)期的計(jì)劃---每年一次的社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)暑假，我們進(jìn)行了地一次社會(huì)實(shí)踐。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間，我順利的完成了這次學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)在回顧這一次的社會(huì)實(shí)踐，確實(shí)有了很大的收獲，但也有寫(xiě)遺憾。因?yàn)樵趯W(xué)校里剛學(xué)的知識(shí)還不夠扎實(shí)，只能在實(shí)踐公司里看而不能動(dòng)啊!要想能夠?qū)W到更多的知識(shí)，我只能在工作的時(shí)間向他們討問(wèn)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)!
由于我的真誠(chéng)搏取了他們的喜愛(ài)，并熱情的給我講述了有關(guān)于我們園林專(zhuān)業(yè)的很的知識(shí)，如繪圖、草坪的重要作用、色彩在園林上的表現(xiàn)等。如此將使我對(duì)園林專(zhuān)業(yè)深一步了解，也讓我懂得了做人的基本。
為了能讓我這位剛讀完大一的學(xué)生打開(kāi)眼界，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展，在公司里面工作的叔叔阿姨們都熱心的輪流的帶我去逛公園、觀察園林的造園手法，并給我講述園林建筑小品：廳與堂相似，常設(shè)在園林中心或視錢(qián)交匯之處，坐北朝南;軒與館相似，單體或組成建筑群比廳、堂輕巧秀麗，園林中長(zhǎng)設(shè)在明顯的位置作為對(duì)景作用;樓與閣相似，一般為兩重以上的建筑，設(shè)在廳堂之后或園林四周。依山旁水之處效高聳，作為對(duì)景使用;臺(tái)常建于水邊、湖邊、橋上、山腰之處;榭是臨水的建筑物，往往建于水邊平臺(tái)上，花叢樹(shù)旁;廊園林中的長(zhǎng)形建筑;亭是富有民族特色的園林建筑物之一，常設(shè)在山上、水邊、湖心、路旁、橋頭、橋上等，常與廊相接。等等。此期間讓我陶醉在他們的解說(shuō)之中。他們告訴了我要學(xué)好園林專(zhuān)業(yè)必須多出去看看別人創(chuàng)義一些好的公園、名勝古跡、具有特色的建筑物等，從中吸取其中的精華，用來(lái)設(shè)計(jì)出原無(wú)既有的園林特色。此時(shí)讓我更加懂得了園林。園林是一個(gè)能夠?yàn)槿藗兊纳瞽h(huán)境創(chuàng)造出更美好的創(chuàng)造者。
更讓我體會(huì)到了，我們平時(shí)在園林學(xué)習(xí)中是多么的豐富多采啊!我們經(jīng)常背著畫(huà)板到了各處去進(jìn)行寫(xiě)生，無(wú)論是在鄉(xiāng)村還是城市我們可以隨地而坐隨心的做畫(huà)，都可以旁若無(wú)人。在人們的羨慕和驚訝的目光中，我們盡情的去揮動(dòng)自己手中的畫(huà)筆涂抹著美麗的色彩，畫(huà)出一張張生動(dòng)是作品啊!不管我們是走到那里，只要有一張紙、一支筆都去買(mǎi)弄自己的手法，好看的我們就把它當(dāng)做藝術(shù)，難看的我們就把它當(dāng)作一糟糕的練習(xí)吧!這對(duì)于我們學(xué)習(xí)園林的來(lái)說(shuō)多么的重要啊!
我們都知道我國(guó)有過(guò)世界“園林之母”的名譽(yù)啊!但那只是古人名譽(yù)罷了。在現(xiàn)在的現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中，我國(guó)只是在初級(jí)階段，也正是因?yàn)檫@樣，我們有了更多的機(jī)會(huì)去用現(xiàn)代人的眼光去美化我們的生活環(huán)境，美化整個(gè)世界?？上攵?，在我們生活中，哪個(gè)城市獲得什么的環(huán)境獎(jiǎng)的，哪個(gè)地方要修一條公路，哪個(gè)地方新建一個(gè)公園，哪個(gè)地方要搞綠化的，哪個(gè)地方植樹(shù)布景。。。。。。都是需要用到園林的改造啊!而我國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)正在快速發(fā)展的國(guó)家，需要對(duì)各地方的建筑和規(guī)劃!現(xiàn)在無(wú)論是在農(nóng)村還是在城市，我們園林都有相當(dāng)廣泛的空間去運(yùn)用啊!
現(xiàn)在我國(guó)有了快速的發(fā)展，使我們的生活有了很好的改善，人們對(duì)生活的要求也就高了，不但享受美好的物質(zhì)生活，還需要精神的享受!工作累了也要出去玩玩，什么名山大川啊，什么風(fēng)水名地啊!最少也要經(jīng)常到公園里去觀光。如果是我們的設(shè)計(jì)真能夠做好!不管是什么的名山大川啊，什么的風(fēng)水名地，我們都會(huì)把每地方變?yōu)轱L(fēng)景名地。在20__年29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，20__年世博會(huì)在上海舉行和在廣州舉辦的亞運(yùn)會(huì)，無(wú)疑是我們園林大顯身手的一個(gè)好機(jī)會(huì)啊!在這里面，我們園林是有著多么大的發(fā)展前景!
如上所知道，我們園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景了。便讓人深刻的知道園林的對(duì)社會(huì)的極大奉獻(xiàn)，可想而知園林專(zhuān)業(yè)是社會(huì)上不可缺少的專(zhuān)業(yè)啊!
這次實(shí)習(xí)雖然我學(xué)到的實(shí)際技術(shù)和知識(shí)并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國(guó)的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故(2016年 大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)總結(jié))意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰(shuí)也不會(huì)聽(tīng)我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護(hù)很重要，需要重視，可是自己一個(gè)人的力量有什么用呢，環(huán)境保護(hù)需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會(huì)積極的參加環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)的!
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在公司工作了將近四個(gè)月，在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的精心培養(yǎng)和教導(dǎo)以及同事們的悉心關(guān)心和幫助下，我加深了對(duì)原有書(shū)本知識(shí)的理解，對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。我想這將會(huì)是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
在這里，我主要負(fù)責(zé)的是園林設(shè)計(jì)這塊的。涉及的工作內(nèi)容有各類(lèi)公園花壇的布局設(shè)計(jì)。不過(guò)我主要還是在學(xué)習(xí)階段，所以做的比較簡(jiǎn)單，就是照本宣科了。
記得剛到公司時(shí)，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個(gè)小區(qū)綠化工程的竣工資料。這樣的任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)既新鮮又是困難重重的。在學(xué)校時(shí)雖然也學(xué)過(guò)這方面的內(nèi)容，但畢竟比較膚淺，沒(méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。走上工作崗位，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。也許這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是從零的開(kāi)始，但我相信，不懂多問(wèn)、多聽(tīng)少發(fā)表議論，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)，我一有時(shí)間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷充實(shí)自己，才能在將來(lái)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有立足之地。
在這一個(gè)月里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹(shù)立良好形象、爭(zhēng)得榮譽(yù)的信念。工作中，時(shí)刻聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槲疑钪覀儓@林的每一個(gè)工程是不可能靠一個(gè)人的力量完成的，而都是要通過(guò)大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的。大家也說(shuō)了，這份工作，不僅僅只要完成任務(wù)就可以的，主要還是要做良心活。因?yàn)槟阕龅暮米龅膲模瑒e人是看不怎么出，你有點(diǎn)小小的毛病，要是自己覺(jué)得算了，那也就算了。不過(guò)時(shí)間久了，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以只有看自己對(duì)工作的要求的有多高了。每一個(gè)項(xiàng)目做好后，都會(huì)自己先檢查無(wú)數(shù)次，再交給上級(jí)檢查，最后再交到客戶的手里。要是發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)的小問(wèn)題都要重新修改!所以一個(gè)項(xiàng)目的完美與否，就在做的人的一念之間了!這些話都是一次出差，在車(chē)上老總跟我談到的，很有感觸!所以一直都記著，事情就是這樣的!很有收獲的一句話吧!
后來(lái)還接觸了淺草綠閣小區(qū)綠化工程三期，已接近尾聲了，我覺(jué)得人真的很神奇，可以把不起眼的一塊空地，裝扮成一幅美麗的山水畫(huà)，在這幅畫(huà)里有山、有水、有樹(shù)、有河流。這個(gè)小區(qū)里我初步了解了我公司做塑石、塑木亭、廊的工藝。對(duì)于噴灌系統(tǒng)更是一無(wú)所知。接著就進(jìn)入虎石臺(tái)工地，在這里我更近一步的了解了噴灌系統(tǒng)，而且是自己親身到現(xiàn)場(chǎng)指揮安裝的。這和關(guān)工的耐心指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。怎樣去現(xiàn)場(chǎng)定點(diǎn)、怎樣畫(huà)噴灌走向圖、在哪個(gè)位置放噴頭最合、在哪放泄水點(diǎn)最恰當(dāng)，對(duì)現(xiàn)在來(lái)說(shuō)都不是什么難事了。什么是三通、管古、ppr管等一系列的問(wèn)題都迎刃而解了，再加上博美化學(xué)公司噴灌的筑固，更是記憶深刻。在這半年多里我的設(shè)計(jì)水平有了很大的提高，對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)、施工這方面的認(rèn)識(shí)更加清晰明了。
認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要任務(wù)是(1)責(zé)資料的整理、開(kāi)竣工資料的制作等;(2)cad制圖操作;(3)工現(xiàn)場(chǎng)放樣、修剪;(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過(guò)完成上述工作，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)稱(chēng)職的園林工應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。
一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間彈指一揮間就悄無(wú)聲息的流逝了，就在此需要回頭總結(jié)之際，才突然意識(shí)到日子的匆匆。我想這將會(huì)是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
一個(gè)月前，我懷著對(duì)社會(huì)、對(duì)工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開(kāi)學(xué)校，走上社會(huì)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)的生活。在這段不算短的日子里，我學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活。
有付出就有回報(bào)。一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，真的學(xué)到了很多在學(xué)校所沒(méi)有學(xué)到的東西。如何與人溝通，如何自我學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)陌生的環(huán)境，如何克服面對(duì)一個(gè)人在外的不易。懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)品嘗工作中的艱辛和快樂(lè)。
最后，我非常感謝在這段日子里，那些幫助過(guò)我，指導(dǎo)過(guò)我的人，有了你們的幫助與關(guān)心，我才能順利走完這一段路。實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但我真正的人生才剛剛開(kāi)始，我會(huì)努力的，因?yàn)槊魈煊质切碌拈_(kāi)始!
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇六
班級(jí)：風(fēng)景園林1101
姓名：xxxx
學(xué)號(hào)：xxxx
實(shí)踐單位：gm市建設(shè)局
時(shí)間時(shí)間：20xx年8月xx號(hào)至20xx年8月xx號(hào)共xx天
了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來(lái)，gm市積極開(kāi)展節(jié)約型園林綠化建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)?！钡某鞘芯G化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化之路。截至目前新增綠化面積140萬(wàn)平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資金1400萬(wàn)元。
就我市園林綠化有關(guān)工作，采訪了市園林局局長(zhǎng)蔣桂欣。我市積極增綠擴(kuò)綠，建成區(qū)綠地率達(dá)32。4%，綠化覆蓋率達(dá)36%，人均公共綠地面積16。2平方米。我市園林綠化工作有了長(zhǎng)足發(fā)展，僅園林局管理的綠地就有300萬(wàn)平方米。
為不斷滿足群眾文化生活需求，完善公園基礎(chǔ)設(shè)施，今年有步驟地對(duì)公園進(jìn)行建設(shè)和改造。改造自2007年10月開(kāi)工，2008年4月底完工，投資1。2億元。這次改造，以增加公園綠量、突出景觀建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn)，在功能上更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。改擴(kuò)建主園路2300多米，鋪裝卵石路、嵌草路等支路4000多米；拆除老舊設(shè)施、臨時(shí)建筑13處，新建了寓言長(zhǎng)廊、五環(huán)廣場(chǎng)、木棧道、槐香苑等15處別具風(fēng)格的新景點(diǎn)；修繕油飾了鳳凰閣、牌坊、園亭等10個(gè)仿古建筑；增添了造型各異的路燈、景觀燈、庭院燈等500盞，并對(duì)鳳凰閣、小西湖、牌坊等主要景點(diǎn)實(shí)施了亮化；改造更新綠地近10萬(wàn)平方米，栽植雪松、櫻花、百日紅等觀賞樹(shù)2。8萬(wàn)多株；新建門(mén)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等健身場(chǎng)地9處；同時(shí)修建了林蔭停車(chē)場(chǎng)，增設(shè)了路椅、果皮箱、公廁等，服務(wù)設(shè)施得到進(jìn)一步完善。
結(jié)合自然條件狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因地制宜搞綠化，大力培育和種植耐旱、節(jié)水、涵養(yǎng)水源的節(jié)水型植物，積極開(kāi)展節(jié)水型綠化。強(qiáng)化對(duì)園林綠化養(yǎng)護(hù)人員的節(jié)水知識(shí)培訓(xùn)，提高其園林綠化節(jié)水意識(shí)和節(jié)水技能。進(jìn)一步普及推廣了滴噴、滴灌等先進(jìn)灌溉技術(shù)，充分利用中水管網(wǎng)敷設(shè)進(jìn)行綠化澆灌，大大節(jié)約了綠化管護(hù)用水。
堅(jiān)持“少花錢(qián)、辦大事”的原則，從規(guī)劃、建設(shè)、管護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)園林綠化進(jìn)行認(rèn)真審查，層層把關(guān)，充分利用成本低、適應(yīng)性強(qiáng)的本地鄉(xiāng)土樹(shù)種、草種、花種用于綠化，堅(jiān)決杜絕高價(jià)設(shè)計(jì)、高價(jià)買(mǎi)綠、高價(jià)建綠等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了園林綠化的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。
強(qiáng)化集約化綠化的觀念，積極實(shí)施喬灌木復(fù)層種植，綜合發(fā)揮綠地的景觀效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。向空中要空間，積極推廣建筑物、屋頂、墻面、立交橋等立體綠化，進(jìn)一步提高城市綠化的覆蓋率，推進(jìn)城市綠化由單一的地面綠化向多形式、多層面的立體綠化發(fā)展。
在綠化工作中，注重物種的多樣化，堅(jiān)持禾、灌、草、花結(jié)合，溫、寒帶物種結(jié)合，突出高樹(shù)葉量，多種植大樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然水面的保護(hù)與拓展，切實(shí)增強(qiáng)了綠化對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)與保護(hù)。
xxxx年以來(lái)，我市城市園林綠化工作與創(chuàng)建園林城市、環(huán)保模范城市、文明城市緊密結(jié)合，確立了創(chuàng)建省級(jí)園林城市的目標(biāo)，提出了“全民動(dòng)手、見(jiàn)縫插綠、苦干三年、綠化城區(qū)”和“大樹(shù)點(diǎn)點(diǎn)、楊樹(shù)鑲邊、灌木擴(kuò)面”的總體要求。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全市各級(jí)各部門(mén)和廣大人民群眾的生態(tài)意識(shí)和綠化積極性，大力開(kāi)展了城市道路、公園綠地、單位庭院、居住小區(qū)等綠化活動(dòng)，分別啟動(dòng)和建設(shè)了文體公園、南湖植物園、小康河綜合整治、鳳凰公園綜合改造、四環(huán)路綠化帶、夷安大道綠化帶、康成大街綠化帶、鳳鳴園、翠嶺園等一大批重點(diǎn)綠化工程，城市綠化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，城市面貌和精神風(fēng)貌煥然一新，生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量有了巨大提高。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇七
通過(guò)本實(shí)習(xí)，從歷史、文化、人類(lèi)現(xiàn)狀全方位了解了解并認(rèn)識(shí)上海蘇杭園林的園林設(shè)計(jì)理念、建筑風(fēng)格、植物造景等。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)園林的鑒賞能力和判別能力。
上海我之印象：繁華，現(xiàn)代，一座二十一世紀(jì)中國(guó)標(biāo)志性的城市，同時(shí)也是人類(lèi)文明發(fā)展的一座標(biāo)志性城市。
1、上海城市規(guī)劃
(1)道路
走進(jìn)上海，如果問(wèn)我第一印象特別深刻的是什么?那么我一定會(huì)回答：上海的交通，上海的道路，干凈，整潔，通暢，這是我的第一印象。
南京路
(2)建筑格局
上海建筑很具有歷史意義，外灘更是久負(fù)盛名，享譽(yù)世界!
(3)設(shè)計(jì)理念
注重空間的設(shè)計(jì)理念
園林景觀是由兩部分組成，一是由一些景觀元素構(gòu)成的實(shí)體，一是由實(shí)體構(gòu)成的空間。實(shí)體比較容易受到關(guān)注，而空間往往容易被忽略。尤其是我們目前的設(shè)計(jì)方法，常常只注重那些硬質(zhì)實(shí)體景物，對(duì)軟質(zhì)實(shí)體景物相對(duì)忽視，對(duì)空間的形態(tài)、外延，以及鄰里空間的聯(lián)系等等注重不夠，形成各種堆砌景物的設(shè)計(jì)方法。因此，注重空間結(jié)構(gòu)和景觀格局的塑造，強(qiáng)調(diào)空間勝于實(shí)體的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)視覺(jué)空間領(lǐng)域進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的方法，對(duì)我們來(lái)說(shuō)顯得尤其重要。老子在《道德經(jīng)》中的第十一章說(shuō)：“……故有之以有利，無(wú)之以為用?！币簿褪钦f(shuō)，實(shí)體“有”之所以給人帶來(lái)物質(zhì)功利，是因?yàn)榭仗撎帯盁o(wú)”起著重要的配合作用。
注重時(shí)效的設(shè)計(jì)理念
園林景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)最大的區(qū)別在于，園林景觀是隨季節(jié)和時(shí)間變化的，是有生命的，是處在不斷地生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、變化之中的。因此，設(shè)計(jì)師提出將運(yùn)動(dòng)中的花園作為自然持久的作品。所以風(fēng)景園林師必須認(rèn)真研究時(shí)間性和時(shí)效性因素，注重園林景觀隨時(shí)間變化的效果，以塑造隨時(shí)間延續(xù)而可以更新的、穩(wěn)定的園林景觀。一個(gè)園林景觀作品的誕生，就像一個(gè)嬰兒出世一樣，他本身的生長(zhǎng)、變化過(guò)程就能給人們帶來(lái)極大的愉悅和滿足。不要期望園林景觀作品一次完成、一步到位，那樣將會(huì)失去很多樂(lè)趣。
注重地域景觀的再現(xiàn)
所謂“地域性”景觀，就是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質(zhì)、動(dòng)植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動(dòng)、行為方式等等。我們所看到的景物或景觀類(lèi)型，都不是孤立存在的，都是與其周?chē)鷧^(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系的。園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)大到一個(gè)區(qū)域、小到場(chǎng)地周?chē)木坝^類(lèi)型和人文條件，營(yíng)建具有當(dāng)?shù)靥厣膱@林景觀類(lèi)型和滿足當(dāng)?shù)厝藗兓顒?dòng)需求的空間場(chǎng)所。
注重場(chǎng)地的設(shè)計(jì)理念
尊重場(chǎng)地、因地制宜，尋求與場(chǎng)地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設(shè)計(jì)理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的基本原則。風(fēng)景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更多的在于發(fā)現(xiàn)，在于用專(zhuān)業(yè)的眼光去觀察、去認(rèn)識(shí)場(chǎng)地原有的特性，發(fā)現(xiàn)它積極的方面并加以引導(dǎo)。其中，發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此說(shuō)，最好的設(shè)計(jì)看上去就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)一樣，只是對(duì)場(chǎng)地景觀資源的充分發(fā)掘、利用而已。這就要求設(shè)計(jì)師在對(duì)場(chǎng)地充分了解的基礎(chǔ)上，概括出場(chǎng)地的最大特性，以此作為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。就像“潛能布朗”所說(shuō)的，每一個(gè)場(chǎng)地都有巨大的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地的靈魂。
注重簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)理念
“少即是多”，簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單，相反卻是對(duì)本質(zhì)的深度挖掘和坦誠(chéng)表現(xiàn)。高度概括設(shè)計(jì)方法和惜墨如金的表現(xiàn)手段，是簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)理念的基本要求。簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)理念包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是設(shè)計(jì)方法的簡(jiǎn)約，要求對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真研究、分析，從而抓住其關(guān)鍵性因素，減少細(xì)枝末節(jié)過(guò)多的糾纏，以求少走彎路，以最小的改變?nèi)〉米畲蟮某尚В词掳牍Ρ?二是表現(xiàn)手法的`簡(jiǎn)約，要求簡(jiǎn)明和概括，以最少的元素、景物，表現(xiàn)景觀最主要的特征;三是設(shè)計(jì)目標(biāo)的簡(jiǎn)約，要求充分了解并順應(yīng)場(chǎng)地的文脈、肌理、特性，盡量減少對(duì)原有景觀的人為干擾，也就是“最小干預(yù)”的原則。簡(jiǎn)約的理念實(shí)際上是要求有的放矢，反對(duì)閉門(mén)造車(chē)的設(shè)計(jì)方法。
注重生態(tài)的設(shè)計(jì)理念
近幾年來(lái)，隨著全球保護(hù)生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲，以及在近鄰德國(guó)的影響之下，法國(guó)風(fēng)景園林師逐漸開(kāi)始注重生態(tài)理念在園林景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。生態(tài)，有幾點(diǎn)需要進(jìn)一步闡述。首先，全球生態(tài)環(huán)境的惡化問(wèn)題，不是光靠風(fēng)景園林師就能夠解決的，園林景觀作品中體現(xiàn)出來(lái)的生態(tài)理念，更多的是呼吁政府、公眾的關(guān)注生態(tài)環(huán)境，更多的是表明一種姿態(tài);其次，風(fēng)景園林師提出的生態(tài)理念與生態(tài)學(xué)家、環(huán)保組織提出的生態(tài)理念還有一定的差別，他們所關(guān)注的內(nèi)容雖有著一定的交叉和融合，但根本上卻具有不同的層面，否則社會(huì)就不需要風(fēng)景園林行業(yè)了;最后，如若完全從生態(tài)原理出發(fā)，設(shè)計(jì)師往往會(huì)陷于極端而難以被社會(huì)接納。
對(duì)立統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念
自然與人工，是貫穿整個(gè)園林景觀發(fā)展史中的對(duì)立統(tǒng)一體，是“以人為本”，還是“以自然為本”，是改造自然，還是順應(yīng)自然，既是某種園林景觀形式、風(fēng)格、類(lèi)型的衡量準(zhǔn)則，也是現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)因地制宜，根據(jù)場(chǎng)地狀況和使用要求來(lái)決定的，不能片面地加以肯定或否定。一般來(lái)說(shuō)，在城市環(huán)境中，應(yīng)較多地考慮到人工與自然結(jié)合，考慮到自然的人工性手法，而隨著離城市環(huán)境的遠(yuǎn)去，自然的作用在逐漸增強(qiáng)。
注重科學(xué)的設(shè)計(jì)理念
園林景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及面廣、錯(cuò)綜復(fù)雜的邊緣性學(xué)科，與多門(mén)學(xué)科交叉并受到它們的影響，如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)等等。因此，風(fēng)景園林師應(yīng)采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，充分研究和了解各個(gè)學(xué)科特征，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。
注重個(gè)性的設(shè)計(jì)理念
理解和個(gè)人情感的投入，在園林景觀設(shè)計(jì)中的地位日益重要，也是園林景觀設(shè)計(jì)多樣性和豐富性的保證。注重個(gè)性的設(shè)計(jì)理念，并非鼓勵(lì)個(gè)人剛愎自負(fù)或脫離實(shí)際的閉門(mén)造車(chē)，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生態(tài)、對(duì)藝術(shù)、對(duì)歷史等等的獨(dú)特理解、在旅行中的獨(dú)特體驗(yàn)、以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)園林景觀內(nèi)涵與本質(zhì)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2、上海世博。中國(guó)館
上海世博已經(jīng)過(guò)去多時(shí)，大多會(huì)館已經(jīng)關(guān)閉，但中國(guó)館依然開(kāi)放，幾個(gè)同學(xué)實(shí)習(xí)之余抽出部分時(shí)間買(mǎi)票進(jìn)館，終于得償所愿，一睹中國(guó)館風(fēng)采。
2010年上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館，以城市發(fā)展中的中華智慧為主題，表現(xiàn)出了“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉(cāng)，富庶百姓”的中國(guó)文化精神與氣質(zhì)。展館的展示以“尋覓”為主線，帶領(lǐng)參觀者行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動(dòng)”三個(gè)展區(qū)，在“尋覓”中發(fā)現(xiàn)并感悟城市發(fā)展中的中華智慧。展館從當(dāng)代切入，回顧中國(guó)三十多年來(lái)城市化的進(jìn)程，凸顯三十多年來(lái)中國(guó)城市化的規(guī)模和成就，回溯、探尋中國(guó)城市的底蘊(yùn)和傳統(tǒng)。隨后，一條綿延的“智慧之旅”引導(dǎo)參觀者走向未來(lái)，感悟立足于中華價(jià)值觀和發(fā)展觀的未來(lái)城市發(fā)展之路。
設(shè)計(jì)理念：東方之冠、鼎盛中華、天下糧倉(cāng)、富庶百姓。表達(dá)了中國(guó)文化的精神與氣質(zhì)。
主體構(gòu)思：中國(guó)館建筑外觀以“東方之冠”的構(gòu)思主題，表達(dá)中國(guó)文化的精神與氣質(zhì)。國(guó)家館的“斗冠”造型整合了中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化要素外，地區(qū)館的設(shè)計(jì)也極富中國(guó)氣韻，借鑒了很多中國(guó)古代傳統(tǒng)元素。地區(qū)館以“疊篆文字”傳達(dá)出中華人文歷史地理信息。在地區(qū)館最外側(cè)的國(guó)家館的精彩(17張)環(huán)廊立面上，將用疊篆文字印出中國(guó)傳統(tǒng)朝代名稱(chēng)的34字，象征中華歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);而環(huán)廊中供參觀者停留休憩的設(shè)施表面，將鐫刻各省、市、區(qū)名稱(chēng)34字，象征中國(guó)地大物博，各地團(tuán)結(jié)共同進(jìn)取。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇八
012年暑假期間，在我校的號(hào)召下，提前踏入社會(huì)預(yù)知社會(huì)熟知社會(huì)，學(xué)會(huì)做人做事，也能在自己有限的能力范圍內(nèi)作出一定得進(jìn)步，學(xué)會(huì)些課本中學(xué)不到的知識(shí)，為日后踏入社會(huì)做出良好的基甸。
結(jié)合了自身的不足，在這個(gè)暑假我特地選了園林來(lái)完成這次的社會(huì)實(shí)踐。“艱辛如人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，作為大學(xué)生，我們最終要走入社會(huì)，融入社會(huì)。第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。通過(guò)參加這次實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識(shí)。
或許是從小生長(zhǎng)在大城市吧，總是多多少少有些驕縱，所以園林這項(xiàng)實(shí)踐真的能讓我從中學(xué)會(huì)很多。
第一次頂著這樣的驕陽(yáng)不是出去玩，而是陪伴著一群花花草草和樹(shù)樹(shù)。第一次來(lái)到苗圃，我覺(jué)得萬(wàn)分地新奇，絲毫沒(méi)有意識(shí)到我這次來(lái)不是賞花吟詩(shī)的，而是來(lái)實(shí)習(xí)！不過(guò)接下來(lái)的工作讓我的頭腦似乎進(jìn)行了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，瞬間清醒。
在這炎熱的夏日，不夸張的說(shuō)我就覺(jué)得我穿的是棉襖一般的工作服，就穿衣服的片刻時(shí)間我就覺(jué)得猶如洗了個(gè)桑拿一般汗水直往下流，我第一次如此真切的感受到在外的工作人員是多么的辛苦，甚至可以說(shuō)是艱辛，有時(shí)候親身體會(huì)真的比道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的管用的多。這一刻我真心的學(xué)會(huì)了尊重一切勞動(dòng)人民，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更值得尊重，而是人人平等。
穿好了工作服就隨著帶頭的“謝老大”真真地走進(jìn)了苗圃，呵呵，?先介紹一下這位“謝老大”，他是一個(gè)小小的主管，人老實(shí)的很，一輩子勤勤懇懇，不過(guò)他可不信謝，是個(gè)電視劇里一個(gè)工頭謝老大和我們這的主管有幾分相似所以故員工們親切的稱(chēng)呼他為“謝老大”。我只需要拿著鐵鍬和水壺，不要小看這兩樣?xùn)|西哦，功能可是很大的哦。
“謝老大”非常認(rèn)真的耐心的教我怎么用鐵鍬，這看起來(lái)簡(jiǎn)單的工作做起來(lái)真的不是件易事，真的是“隔行如隔山”，“圈外人不知圈內(nèi)的苦”，“說(shuō)著容易做著難”，“要求別人總比要求自己多”，我必須小心翼翼地顧及到花的根莖不被我“無(wú)情”地摧毀；我必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將花搬個(gè)新家，從苗圃挪去花盆。
有點(diǎn)不好意思的說(shuō)多請(qǐng)幾個(gè)我這樣的員工老板這苗圃是真的沒(méi)法開(kāi)下去，我的“鐵砂掌”毀了一盆盆鮮花的根莖，還全靠“謝老大”等老員工為我補(bǔ)救。當(dāng)然我也不謙虛地說(shuō)在我一遍遍地努力下我終于可以獨(dú)立完成一棵花地遷移。
隨后就用到了水壺，別看澆水很簡(jiǎn)單，隨隨便便就可以，不一樣的花是需要不一樣的澆水方式的，有些花是需要從花蕊的中心慢慢的將水順延下去，有些花則是需要在根部直接的灌溉，這里面啊還大有學(xué)問(wèn)。
這些雖然苦，但是畢竟是第一天所以總覺(jué)得是新奇的，這次的實(shí)習(xí)下來(lái)我覺(jué)得最辛苦的`不是學(xué)習(xí)任何一樣困難的事，不是在烈日下狂曬，而是日復(fù)一日地做著同樣一件事。之后的一個(gè)月我堅(jiān)持著第一天所做的事情。正當(dāng)我找到了感覺(jué)，開(kāi)始學(xué)會(huì)凡事往好的一面想，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，和花交流“自言自語(yǔ)”，這時(shí)“謝老大”又給了我新任務(wù)，跟著卡車(chē)將一盆盆的花送去幼兒園，又要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校也要一副新面貌，這個(gè)工作比之前的輕松了不少，幫著工人傳遞花盆，不過(guò)經(jīng)過(guò)了之前的實(shí)習(xí)，這樣的工作我也能從中學(xué)會(huì)許多，看著提前準(zhǔn)備的幼教老師們欣欣向榮的工作，我覺(jué)得我更應(yīng)該好好讀書(shū)，為以后打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
這一個(gè)月我堅(jiān)持了下來(lái)，也學(xué)會(huì)了很多，轉(zhuǎn)眼間我們又開(kāi)學(xué)了，我倒有些舍不得這些工人了，無(wú)論做什么事都需要反省才會(huì)有下一次更美好的未來(lái)。
一，我學(xué)會(huì)了尊重所有的一切人，只要是靠自己雙手勤懇工作的，無(wú)論是民工還是農(nóng)民或是其他別的什么工作，“職業(yè)無(wú)貴賤”。
二，我學(xué)會(huì)了做什么偉大的事情不如堅(jiān)持一件簡(jiǎn)單的事情，簡(jiǎn)單的事情一旦因?yàn)閳?jiān)持就會(huì)變得不尋常。
三，我學(xué)會(huì)了心心點(diǎn)點(diǎn)的花卉知識(shí)，就如澆水知識(shí)來(lái)說(shuō)吧，夏季氣溫高，水分蒸發(fā)快。路培養(yǎng)土過(guò)于板結(jié)，在干旱時(shí)盆面容易產(chǎn)生龜裂。出現(xiàn)這種情況時(shí)，不應(yīng)急于澆水。如立即澆水，水會(huì)從龜裂的縫中很快流走，而盆土仍然是干的。所以在澆水前，應(yīng)先松土，再澆水；或者現(xiàn)在盆面上噴灑少許水，讓盆土吸水膨脹，待裂縫消失后再澆水。
暑假順利的結(jié)束了，我也學(xué)會(huì)了許多，我希望學(xué)到的東西可以運(yùn)用在我以后的生活中，雖然我今天意識(shí)到的問(wèn)題是很多人很早先年前就意識(shí)到的，我在課本上也聽(tīng)到過(guò)不少這樣的故事，但是都比不上今天自己親自經(jīng)歷過(guò)。
今年暑假，我假期參加了有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐是我收獲不少，是我明白在社會(huì)上要善于與別人溝通，一段的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)藝術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要、耐心、虛心地。 在社會(huì)中要有自信在社會(huì)中要克服膽怯的心態(tài)，戰(zhàn)勝自我，征服才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某位名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
江蘇蘇林園林工程有限公司所公司成立于xx年，位于全國(guó)著名的“虞姬故里，花鄉(xiāng)沭陽(yáng)”，自公司創(chuàng)辦，銳意改革、進(jìn)取，了全方位的發(fā)展。公司xx年被宿遷市沭陽(yáng)縣工商局授予“重合同、守信用”企業(yè)，xx年被沭陽(yáng)縣評(píng)為“誠(chéng)信花木企業(yè)”、被沭陽(yáng)縣花木產(chǎn)業(yè)規(guī)劃管理辦公室、縣花卉協(xié)會(huì)授予“十佳花木大戶”稱(chēng)號(hào)，xx年了“aaa級(jí)資信等級(jí)證書(shū)”并了“iso9001：xx質(zhì)量體系”資格認(rèn)證，xx年度被沭陽(yáng)縣建設(shè)局授予園林綠化工作先進(jìn)集體、被沭陽(yáng)縣園林市政管理處授予xx年度園林綠化先進(jìn)，xx年被沭陽(yáng)縣授予“工程建設(shè)優(yōu)秀施工企業(yè)”。我公司是專(zhuān)業(yè)從事苗木培育、園林綠化項(xiàng)目施工貳級(jí)資質(zhì)企業(yè)。本公司以市場(chǎng)需求為觀點(diǎn)，園林、花木發(fā)展方向，以科技進(jìn)步為動(dòng)力、以求實(shí)誠(chéng)信為。
社會(huì)實(shí)踐接近尾聲，但這段記憶，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。我想，這段里所學(xué)到的知識(shí)，我會(huì)受益終身！
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇九
文化廣場(chǎng)中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽(yáng)輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量，增加了生態(tài)效益，?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
景觀作用
xxx廣場(chǎng)公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周?chē)鷫木诚嘟Y(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹(shù)種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合x(chóng)x公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周?chē)h(huán)境，廣場(chǎng)植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
社會(huì)意義
傳承作用
xx結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是xx發(fā)展的見(jiàn)證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩(shī)意漢水的塔樓，以“xxx”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在xx江水，傳承xx人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今xx人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯xx人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯xx“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十
專(zhuān)業(yè)班級(jí)：風(fēng)景園林1101
姓名：xxxx
學(xué)號(hào)：xxxx
實(shí)踐單位：gm市建設(shè)局
時(shí)間時(shí)間：20xx年8月xx號(hào)至20xx年8月xx號(hào)共xx天
了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來(lái)，gm市積極開(kāi)展節(jié)約型園林綠化建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)?！钡某鞘芯G化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化之路。截至目前新增綠化面積140萬(wàn)平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資金1400萬(wàn)元。
就我市園林綠化有關(guān)工作,采訪了市園林局局長(zhǎng)蔣桂欣。我市積極增綠擴(kuò)綠,建成區(qū)綠地率達(dá)32.4%,綠化覆蓋率達(dá)36%,人均公共綠地面積16.2平方米。我市園林綠化工作有了長(zhǎng)足發(fā)展, 僅園林局管理的綠地就有300萬(wàn)平方米。
為不斷滿足群眾文化生活需求,完善公園基礎(chǔ)設(shè)施,今年有步驟地對(duì)公園進(jìn)行建設(shè)和改造。改造自xx年10月開(kāi)工,xx年4月底完工,投資1.2億元。這次改造,以增加公園綠量、突出景觀建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn),在功能上更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。
修繕油飾了鳳凰閣、牌坊、園亭等10個(gè)仿古建筑;增添了造型各異的路燈、景觀燈、庭院燈等500盞,并對(duì)鳳凰閣、小西湖、牌坊等主要景點(diǎn)實(shí)施了亮化;改造更新綠地近10萬(wàn)平方米,栽植雪松、櫻花、百日紅等觀賞樹(shù)2.8萬(wàn)多株;新建門(mén)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等健身場(chǎng)地9處;同時(shí)修建了林蔭停車(chē)場(chǎng),增設(shè)了路椅、果皮箱、公廁等,服務(wù)設(shè)施得到進(jìn)一步完善。
一是堅(jiān)持節(jié)約用水。結(jié)合自然條件狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因地制宜搞綠化，大力培育和種植耐旱、節(jié)水、涵養(yǎng)水源的節(jié)水型植物，積極開(kāi)展節(jié)水型綠化。強(qiáng)化對(duì)園林綠化養(yǎng)護(hù)人員的節(jié)水知識(shí)培訓(xùn)，提高其園林綠化節(jié)水意識(shí)和節(jié)水技能。進(jìn)一步普及推廣了滴噴、滴灌等先進(jìn)灌溉技術(shù)，充分利用中水管網(wǎng)敷設(shè)進(jìn)行綠化澆灌，大大節(jié)約了綠化管護(hù)用水。
二是堅(jiān)持節(jié)約資金。堅(jiān)持“少花錢(qián)、辦大事”的原則，從規(guī)劃、建設(shè)、管護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)園林綠化進(jìn)行認(rèn)真審查，層層把關(guān)，充分利用成本低、適應(yīng)性強(qiáng)的本地鄉(xiāng)土樹(shù)種、草種、花種用于綠化，堅(jiān)決杜絕高價(jià)設(shè)計(jì)、高價(jià)買(mǎi)綠、高價(jià)建綠等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了園林綠化的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。
三是堅(jiān)持節(jié)約用地。強(qiáng)化集約化綠化的觀念，積極實(shí)施喬灌木復(fù)層種植，綜合發(fā)揮綠地的景觀效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。向空中要空間,積極推廣建筑物、屋頂、墻面、立交橋等立體綠化，進(jìn)一步提高城市綠化的覆蓋率，推進(jìn)城市綠化由單一的地面綠化向多形式、多層面的立體綠化發(fā)展。
四是突出園林綠化的生態(tài)環(huán)保功能。在綠化工作中，注重物種的多樣化，堅(jiān)持禾、灌、草、花結(jié)合，溫、寒帶物種結(jié)合，突出高樹(shù)葉量，多種植大樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然水面的保護(hù)與拓展，切實(shí)增強(qiáng)了綠化對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)與保護(hù)。
大力開(kāi)展了城市道路、公園綠地、單位庭院、居住小區(qū)等綠化活動(dòng),分別啟動(dòng)和建設(shè)了文體公園、南湖植物園、小康河綜合整治、鳳凰公園綜合改造、四環(huán)路綠化帶、夷安大道綠化帶、康成大街綠化帶、鳳鳴園、翠嶺園等一大批重點(diǎn)綠化工程,并在市區(qū)大力實(shí)施鮮花大道、增蔭增綠、拆墻透綠等工作,城市綠化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,城市面貌和精神風(fēng)貌煥然一新,生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量有了巨大提高。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十一
根據(jù)構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革背景，從開(kāi)始將構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)列人風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革探索試點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出在以下方面：
3.1講解構(gòu)成設(shè)計(jì)的`形式美法則
分析構(gòu)成設(shè)計(jì)美學(xué)理論及形式美法則產(chǎn)生的原因，通過(guò)圖文并茂的形式，剖析由古到今其產(chǎn)生的心理因素、社會(huì)背景、存在意義等，深人探究構(gòu)成設(shè)計(jì)形式美法則的產(chǎn)生與意義，讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握形式美法則并在以后的設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用。
3.2美學(xué)原理與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐嫁接
把構(gòu)成設(shè)計(jì)的美學(xué)原理與課程實(shí)踐教學(xué)嫁接，并把它作為教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心。在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中嘗試開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，按照形式美法則和審美原則構(gòu)建多種模型組合，讓學(xué)生運(yùn)用各種綜合材料在營(yíng)造開(kāi)敞空間、半開(kāi)敞空間等，在所構(gòu)建的空間，這種構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式是在二維平面中向三維空間轉(zhuǎn)換有序性、有組織的、反復(fù)進(jìn)行的，使學(xué)生的思維得到極大的創(chuàng)造，讓參與者中的學(xué)生完成課程的審美體驗(yàn)。
3.3探尋數(shù)字技術(shù)下構(gòu)成設(shè)計(jì)的發(fā)展新趨勢(shì)
數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)方面帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)變革pl。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，它帶來(lái)的是思維、推導(dǎo)、建構(gòu)等全新的改變，構(gòu)成設(shè)計(jì)在數(shù)字技術(shù)的影響下也呈現(xiàn)出越來(lái)越多的虛擬建構(gòu)的特征。這一全新的構(gòu)成設(shè)計(jì)數(shù)字建構(gòu)方式體現(xiàn)出更多的非物質(zhì)性，借助計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)三維虛擬模擬，能夠?qū)⒍S的形態(tài)通過(guò)計(jì)算機(jī)建模實(shí)現(xiàn)三維形態(tài)，使人們對(duì)構(gòu)成形態(tài)空間有了更直觀的理解與認(rèn)知。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)也能使構(gòu)成設(shè)計(jì)在空間生成、轉(zhuǎn)換與可塑等方面達(dá)到新的高度。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十二
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題，是高等學(xué)校的生命線。提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的迫切要求，是落實(shí)以教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇，是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的必要性
1.測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展的內(nèi)在需求
測(cè)繪作為信息采集、量測(cè)、分析、處理、解譯、描述、傳遞、利用、管理、儲(chǔ)存、顯示的重要產(chǎn)業(yè)部門(mén)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)起著并將繼續(xù)起著巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)今測(cè)繪行業(yè),“數(shù)字地球”成為人們關(guān)注的話題,“數(shù)字地球”的建立,要求信息快速更新。為適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)測(cè)繪技術(shù)提出的高要求,目前,國(guó)內(nèi)外測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其發(fā)展的特點(diǎn)為：測(cè)繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化。測(cè)繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。因此,在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走教育觀念新穎、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、課程體系合理、教學(xué)方法現(xiàn)代化的改革道路。
2.我國(guó)教育體制改革進(jìn)一步深入的客觀要求
素質(zhì)教育從根本上講,就是以全民素質(zhì)的提高為目的,以實(shí)現(xiàn)人的品德、能力、知識(shí)、技能、心理和身體等內(nèi)在品質(zhì)的全面提高為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育并不是一種具體的教育形式,它需要以一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為載體,離開(kāi)了具體的課程教學(xué),素質(zhì)教育也就成了空中樓閣。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的好壞直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此,專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須打破常規(guī),從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)全面的更新,把教學(xué)目標(biāo)從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)。
3.提高學(xué)生在社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性的根本保障
開(kāi)發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性,是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須以創(chuàng)新為核心目標(biāo)進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的改革，其中既包含改革人們的思想觀念、思維方式與習(xí)慣，也涉及教育的一系列實(shí)踐問(wèn)題和理論問(wèn)題。我們必須自覺(jué)地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系等方面的改革。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)
測(cè)繪工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果學(xué)生們?cè)谡莆障鄳?yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還想提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,那么學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲得,僅僅通過(guò)學(xué)校課堂的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。因此,滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)要求,是設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室首要的也是最基本的功能,實(shí)踐教學(xué)功能是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立的出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿點(diǎn),同時(shí)也是科研功能和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。
2.改革現(xiàn)行的`教學(xué)課程設(shè)置
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測(cè)量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的現(xiàn)代測(cè)量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)的新型復(fù)合型人才。測(cè)繪教學(xué)的改革應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與測(cè)繪科技的進(jìn)步結(jié)合起來(lái),以現(xiàn)代的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬及調(diào)整刪減,以新內(nèi)容為主,將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)
測(cè)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),現(xiàn)代測(cè)量不僅僅需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算技能,更需要空間信息綜合處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)增加線性數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和圖論學(xué)等內(nèi)容,以適應(yīng)空間信息和計(jì)算機(jī)圖形信息處理的要求。物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革,應(yīng)以使學(xué)生了解測(cè)量數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)計(jì)方法和技術(shù)為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重加強(qiáng)電子技術(shù)理論、微電子技術(shù)和空間通訊技術(shù)的內(nèi)容。
（2）增加計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
對(duì)于測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)方面的要求,不僅是熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理測(cè)量計(jì)算問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)具備在基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的平臺(tái)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的技能。因此,在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等系列教學(xué)內(nèi)容。
（3）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)
隨著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,測(cè)繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加,測(cè)繪儀器的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。比如全球定位系統(tǒng)gps,最初的應(yīng)用以測(cè)繪專(zhuān)業(yè)為主,現(xiàn)在已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè);大比例尺工程數(shù)字地圖與cad、gi相結(jié)合的一體化系統(tǒng)是工程測(cè)繪的發(fā)展方向;全站儀數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、航空攝影測(cè)量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng),其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合,可進(jìn)行交通,水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，應(yīng)根據(jù)測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。
三、結(jié)束語(yǔ)
由于以空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)為支柱的測(cè)繪高新技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，測(cè)繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、測(cè)繪工程的技術(shù)體系、其研究領(lǐng)域和學(xué)科目標(biāo)，正在適應(yīng)新形勢(shì)的需要發(fā)生著深刻的變化，其表現(xiàn)為，正以高新技術(shù)為支撐和動(dòng)力，進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展，測(cè)繪業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的信息產(chǎn)業(yè)，它的服務(wù)范圍和對(duì)象也在不斷擴(kuò)大，不僅是原來(lái)的單純從控制到測(cè)圖，為國(guó)家制作基本地圖的任務(wù)，而是擴(kuò)大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)等與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。它必將隨著21世紀(jì)更加成熟的信息化社會(huì)的到來(lái)向更高層次發(fā)展，在未來(lái)數(shù)字地球的概念和技術(shù)框架中占有重要的基礎(chǔ)性地位。
參考文獻(xiàn)：
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風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十三
作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì);同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
平淡的日子就像小橋下靜靜的流水，永不停息地悄無(wú)聲息地流淌著，其中的每個(gè)分子都是一樣的普通，一樣的平常，對(duì)于其中的個(gè)別，之所以特別，能在我們心中深深地留下永久的烙印，是因?yàn)槠匠５娜兆永锇l(fā)生了不平常的事，我們便賦予了他們?cè)S多特殊的意義，因此，平常便不同尋常了。今年的暑假對(duì)我來(lái)說(shuō)注定有些特殊，只因?yàn)槲覀冟嵵莨こ虒W(xué)院機(jī)電工程系暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)一行七人，要奔赴河南金谷實(shí)業(yè)有限公司進(jìn)行為期一周的生產(chǎn)實(shí)踐。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。親身實(shí)踐能夠使我們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;為我們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)是一所更能鍛煉人綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，在實(shí)踐中成才，學(xué)有所用，找到自己在社會(huì)中的價(jià)值。炎炎夏日，烈日當(dāng)頭，我們?cè)谶@樣的天氣中走出家和學(xué)校的保護(hù)圈，親自用實(shí)踐去檢驗(yàn)所學(xué)。第一次和陌生人打交道，雖然仍然顯得稚嫩，但我們已學(xué)會(huì)傾聽(tīng);第一次合作解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)竟比自己一個(gè)人要順利的多。
喜歡挑戰(zhàn)的我，總是不甘于平凡，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要為之奮斗，多去參加社會(huì)實(shí)踐，使自己在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣去生活，怎樣去面對(duì)生活中的困難與挫折，面對(duì)工作中的多種挑戰(zhàn)，使自己更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，以適應(yīng)未來(lái)充滿未知的人生。
社會(huì)實(shí)踐的帷幕漸漸落下了，很享受這個(gè)過(guò)程，這短短幾天中，我學(xué)到了許多在學(xué)校及書(shū)本上不曾有過(guò)的東西，比如：在人際交往方面，書(shū)本上只是很簡(jiǎn)單的告訴你要如何做，而社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會(huì)上有各種人群，每一個(gè)人都有自己的思想和自己的個(gè)性，要跟他們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來(lái)自社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)的。在行動(dòng)中，其中有關(guān)心你的人，有對(duì)你無(wú)所謂的人，有看不慣你的人，看你如何把握了。交際中要求你在不能改變一件東西的時(shí)候，你只能學(xué)著去適應(yīng)它，如果還不行，那就改變一下再去適應(yīng)時(shí)的方法。
雖然，這次的社會(huì)實(shí)踐只是一些很簡(jiǎn)單的工作。對(duì)于我們這樣的在校大學(xué)生，每個(gè)人都是可以做的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多具體的問(wèn)題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，需要我們?nèi)ヌ幚怼＿@些問(wèn)題，其實(shí)也就是我們生活中常常遇到的問(wèn)題。只是，以前在家里，在學(xué)校，這些問(wèn)題有父母，有老師去幫我們處理。通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐，我知道了。在現(xiàn)實(shí)生活中我們要做的事情，不僅僅是我們能不能做這份工作，更是我們能不能用自己的一份熱忱的心來(lái)面對(duì)這份工作。
在實(shí)踐過(guò)程中遇到了許多的困難，但高興的是我們一起挺過(guò)來(lái)了，遇到的障礙我親自去解決了，你說(shuō)這還不值得讓我高興嗎?孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”所以我想這種經(jīng)歷正是我的財(cái)富，在以后的人生路上會(huì)一直受益。
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨。就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。
現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。
這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛(ài)，生活可以說(shuō)用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，接觸了形形色色的客人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。
在實(shí)踐過(guò)程中遇到了許多的困難，但高興的是我們一起挺過(guò)來(lái)了，遇到的障礙我親自去解決了，你說(shuō)這還不值得讓我高興嗎?孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”所以我想這種經(jīng)歷正是我的財(cái)富，在以后的人生路上會(huì)一直受益。
社會(huì)實(shí)踐是體味人生的“百味筒。”要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請(qǐng)你自己參加一次實(shí)踐服務(wù)吧，我保證你一定會(huì)不枉此行，個(gè)中滋味只有親身參與才能體會(huì)的到。
社會(huì)實(shí)踐是驗(yàn)證實(shí)力的“試金石”。走出校門(mén)融入社會(huì)的大舞臺(tái)，我才真正體驗(yàn)到自身知識(shí)的欠缺，能力的有限。任何理論知識(shí)只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。行不行，實(shí)踐中看!
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，投身實(shí)踐覓真知”。我欣喜地看到，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我有理由相信，當(dāng)代青年大學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)的起未來(lái)建設(shè)國(guó)家的重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲和行動(dòng)!
大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：
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風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十四
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，雖然我已經(jīng)是一名大學(xué)生，但社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)。不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，用自己所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，是社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求。在實(shí)踐和貢獻(xiàn)中體現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，不斷拓展自己的社會(huì)活動(dòng)范圍，挖掘自身潛力，明確個(gè)人目標(biāo)和歷史使命，是我們對(duì)自己的要求。
因此在20x月x日，本人和小區(qū)內(nèi)的其他一些住戶(大部分也是高中生或大學(xué)生)在物業(yè)的組織下一同參加了小區(qū)的衛(wèi)生大掃除以及宣傳防火防盜知識(shí)、幫扶幼兒園工作的活動(dòng)，這也是我寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，雖然只是短短五天的記憶，但有些感悟和學(xué)習(xí)到的知識(shí)我將終生受用。理論聯(lián)系實(shí)際，磨礪自己的品性，成長(zhǎng)才干，聯(lián)系身邊以及周?chē)娜?，感受收獲的喜悅，塑造人生價(jià)值觀，社會(huì)價(jià)值觀，從而體現(xiàn)自己的社會(huì)生存價(jià)值。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下。
一、活動(dòng)的目的
走向社會(huì)、接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人做事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)并提高社會(huì)交往、組織管理、分析思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
二、活動(dòng)主題
深入社會(huì)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，自主參加社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的能力。
三、活動(dòng)的主要內(nèi)容：
2.清理社區(qū)內(nèi)墻面上張貼的小廣告;3.為社區(qū)居民義務(wù)分發(fā)報(bào)紙和雜志;
4.服務(wù)孤老，為社區(qū)孤寡老人做家務(wù)事，陪他們聊天，為他們解悶;
5.收集社區(qū)廢品賣(mài)掉處理，將掙的錢(qián)用于社區(qū)公共建設(shè).，為社區(qū)購(gòu)買(mǎi)盆栽。6.開(kāi)展綠色環(huán)保活動(dòng)。在社區(qū)開(kāi)展節(jié)約用水、保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng);開(kāi)展本地區(qū)水資源狀況的調(diào)查及提出改善的建議;對(duì)本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。
7.開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)社區(qū)幼兒園內(nèi)的小孩子開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)。
四、調(diào)查內(nèi)容和分析
人與環(huán)境一直有著密不可分的關(guān)系，尤其是人們的所在的生活環(huán)境，無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，包括將來(lái)，人們總是在不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷美化、不斷修建著自己生活環(huán)境。對(duì)于人們自己住房環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)，不僅僅只是對(duì)與自身有著很大的影響，它對(duì)整個(gè)城市的美化和建設(shè)也有著不可言喻的意義和作用。如今鄭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各個(gè)地方都在不斷修建著新的住所，人們對(duì)自己的住房和生活環(huán)境也有著很大的要求，通過(guò)網(wǎng)上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)人們所向往的不同的住所。于是為了更進(jìn)一步確實(shí)人們所最向往的生活環(huán)境，我們對(duì)現(xiàn)代小區(qū)住房環(huán)境的綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結(jié)論。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十五
前言：自從我國(guó)開(kāi)設(shè)文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)以來(lái)，各類(lèi)院校已經(jīng)培養(yǎng)了大批各色各類(lèi)的文秘人才，但是作為一個(gè)要求具有很強(qiáng)的實(shí)際執(zhí)行能力的專(zhuān)業(yè)，僅僅靠書(shū)本上傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足各企業(yè)用人單位的招聘需求。因此，就需要在文秘的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，為各用人單位提供兼?zhèn)鋵?shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合型人才。
一、充分利用已有資源，建立實(shí)訓(xùn)基地
現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)需要在實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行，所以各類(lèi)院校就必須要建立各種專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，主要包括：
（一）現(xiàn)代辦公室。
需要配置電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀和復(fù)印機(jī)等辦公室需要的基本辦公設(shè)施[1]。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種辦公軟件的操作能力，并且能夠熟練的操作以上所提到的辦公室基本的辦公設(shè)施，提高學(xué)生的的動(dòng)手操作能力。
（二）電子檔案室。
建設(shè)這一實(shí)訓(xùn)基地主要是為了讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的操作前提下，能夠完成在計(jì)算機(jī)上對(duì)文件材料進(jìn)行整理，以及對(duì)各類(lèi)資料進(jìn)行檢索等一系列環(huán)節(jié)的具體操作。
（三）會(huì)務(wù)設(shè)計(jì)室。
需要配置會(huì)議所需要的各種基本設(shè)備，建立這一基地主要目的是：要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際公關(guān)接待，對(duì)會(huì)議內(nèi)容的記錄，以及在會(huì)議期間的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和會(huì)議進(jìn)行中的各種禮儀的培訓(xùn)。
（四）綜合化情景模擬室。
建立這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的目的是：要求學(xué)生能在直觀的、模擬仿真的.場(chǎng)景下在教師的指導(dǎo)下完成秘書(shū)的各項(xiàng)基本工作內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的某些工作技能。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生扮演著文秘工作者的角色，在各種場(chǎng)景中，學(xué)生在面對(duì)各種突發(fā)狀況時(shí)，除了可以運(yùn)用教師給予的比較客觀的建議之外，他們還會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)出自己的處理問(wèn)題的方式方法，這就為日后他們?cè)谡饺温毼拿貢r(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
二、根據(jù)用人單位的需求，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
（一）寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)。
就是讓學(xué)生以書(shū)面的形式完成秘書(shū)的一些基本工作和內(nèi)容，進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)最好將場(chǎng)地選在圖書(shū)館、教室、資料室等地點(diǎn)。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)撰寫(xiě)，教師當(dāng)場(chǎng)作出點(diǎn)評(píng)，這樣能使學(xué)生更加印象深刻。除此之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本采編、文字的處理、資料管理，方案設(shè)計(jì)等方面的技能訓(xùn)練[1]。
（二）實(shí)地實(shí)訓(xùn)。
學(xué)校要為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到真正意義上的辦公室的文秘工作的氛圍，熟練運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與技能，尋找出在真實(shí)與模擬環(huán)境中的工作差異，這樣就會(huì)使學(xué)生在日后的工作中具有基本的職場(chǎng)生存技能，更快的適應(yīng)和滿足用人單位的需求，提高文秘專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。
三、探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高文秘職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能
秘書(shū)的工作的實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)決定了秘書(shū)工作的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性，在文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們應(yīng)遵循《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標(biāo)注體系，注重教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中的指導(dǎo)和實(shí)用性作用，以多種多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)授課內(nèi)容的實(shí)際性。
（一）案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力
案例分析實(shí)際上是給學(xué)生學(xué)生提供了一個(gè)盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的需要，密切聯(lián)系教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)選取的案例，通過(guò)多媒體課件或者是視頻影像，將現(xiàn)實(shí)生活中的文秘工作事宜里引領(lǐng)到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)向?qū)W生客講述客觀的知識(shí)要點(diǎn)與常規(guī)的解決問(wèn)題的方案，激發(fā)學(xué)生的積極性，將所學(xué)的客觀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且以此展開(kāi)激烈的討論，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解[2]。
（二）綜合實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作技能
“綜合實(shí)習(xí)”是對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力、技能的全面價(jià)差和考驗(yàn)，是文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的的考察工作，這需要以用人單位與學(xué)生雙方面的意愿為準(zhǔn)而進(jìn)行考察。有就業(yè)意向的學(xué)生要到用人單位去實(shí)習(xí)，在此期間，學(xué)生要嚴(yán)格按照用人單位的工作原則展開(kāi)工作，這就要求學(xué)生不僅僅要積極調(diào)動(dòng)在學(xué)校所學(xué)到的各種知識(shí)與技能，而且要從中篩選出適合用人單位的工作方式方法，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的工作方式，才能更好的在未來(lái)的工作崗位上取得突出的成就[3]。
綜合實(shí)習(xí)結(jié)束以后，要求學(xué)生就在用人單位的實(shí)習(xí)工作寫(xiě)出畢業(yè)論文或者是畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生們?cè)谟懻撝校窒碇泄餐M(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校還要與用人單位進(jìn)行交流，學(xué)校要聽(tīng)取用人單位就學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自身的不足之處，及時(shí)的改進(jìn)，在以后的工作中盡量避免出現(xiàn)同樣的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)定位，這樣才不至于在畢業(yè)以后的就業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生迷茫的心態(tài)[4]。
結(jié)論：總之，在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，要使文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)久的處于不敗之地，就要求各類(lèi)院校在文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭娜婷.淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用[j].中國(guó)校外教育，2007，15（11）：101.
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十六
構(gòu)成設(shè)計(jì)，是運(yùn)用點(diǎn)、線、面、空間及其簡(jiǎn)單的幾何圖形要素，在二維、三維空間中來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活中存在的構(gòu)成規(guī)律，并構(gòu)成十分豐富的畫(huà)面。主要以通過(guò)黑白的或色彩的形體對(duì)比、交錯(cuò)、重疊、相加、相減、遞增、遞減、排列組合、物理量、心理量、尺度等手法組成特殊的藝術(shù)形態(tài)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出某些抽象的形態(tài)概念。用抽象思維的方式，從形式美的規(guī)律中探索空間形態(tài)創(chuàng)新，追求更高階段的審美價(jià)值和藝術(shù)感悟h。
構(gòu)成設(shè)計(jì)作為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生造型及空間能力的基礎(chǔ)課之一，對(duì)培養(yǎng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生空間設(shè)計(jì)思維能力和綜合能力有重要意義。從教學(xué)上看，構(gòu)成設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)于大部分藝術(shù)院校，并把它們當(dāng)做主要基礎(chǔ)課或者核心課程，帶有濃郁的藝術(shù)特色。筆者所在工科背景的院校下，構(gòu)成設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程的融合銜接成為一個(gè)棘手的問(wèn)題。在進(jìn)行課堂教學(xué)上，如果采用藝術(shù)院校教師編纂的教材，其專(zhuān)業(yè)的課程訓(xùn)練則偏向藝術(shù)性，與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系嚴(yán)重脫節(jié)，不能讓學(xué)生明晰開(kāi)設(shè)此課的內(nèi)涵和真正意義，學(xué)生會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程提出質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至把它當(dāng)做其它課對(duì)待，進(jìn)而感到迷茫。教學(xué)作業(yè)成果上，作品出現(xiàn)大雜燴，看似形式多樣，實(shí)則偏離風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主旨思想，孤立了與園林的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系。如何對(duì)工科背景下風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，使得構(gòu)成設(shè)計(jì)能夠真正服務(wù)于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，是我們一直努力探尋的重要目標(biāo)。
針對(duì)這種教學(xué)癥狀，筆者所在的風(fēng)景園林教研室對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程作了全面剖析。一致認(rèn)為，首先，低年級(jí)學(xué)生對(duì)平面、立體空間意識(shí)模糊，對(duì)平面與空間之間的概念轉(zhuǎn)化及基礎(chǔ)構(gòu)成缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的共性特征及空間形態(tài)生成共同規(guī)律缺乏理解與控制，導(dǎo)致創(chuàng)造性能力弱；其次，單純地從二維平面形態(tài)訓(xùn)練、三維形態(tài)空間、結(jié)構(gòu)表達(dá)等訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間功能與形態(tài)變換的設(shè)計(jì)能力不足；最后，平面形態(tài)訓(xùn)練課程與空間形態(tài)訓(xùn)練課程之間，融接設(shè)置空間基本功能與形態(tài)基礎(chǔ)概念的訓(xùn)練較為弱，更多地偏向藝術(shù)性。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十七
[摘要]目的：提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。方法：圍繞免疫血清的制備及效價(jià)測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定具體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案，在2014級(jí)檢驗(yàn)本科中實(shí)施，并給予考核和評(píng)價(jià)分析。結(jié)果：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，能較好的掌握免疫學(xué)基本技能。結(jié)論：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣呙庖邔W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)；免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
1緒言
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在老師指導(dǎo)下以學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)課，該實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)、老師教學(xué)生做的模式到學(xué)生自己主動(dòng)查文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了推進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，許多院校都陸續(xù)開(kāi)展了免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。不僅很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且讓學(xué)生充分利用了自己所學(xué)的理論知識(shí)，讓創(chuàng)新的思想貫穿他們以后的發(fā)展道路。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)有助于醫(yī)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。通過(guò)抗體的提取和效價(jià)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和面臨的問(wèn)題進(jìn)行探索和分析。
2目的
免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)從單一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到融合醫(yī)學(xué)微生物、寄生蟲(chóng)、生物化學(xué)等多門(mén)學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，不僅不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，也不利于對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比葫蘆畫(huà)瓢，處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生不能很好的發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康木驮谟冢撼浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并將所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中。培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于做別人沒(méi)有做過(guò)的，同時(shí)弄清楚做什么，為什么做，要得到什么。
3實(shí)施方法
設(shè)計(jì)題目不必過(guò)大，選擇與專(zhuān)業(yè)方向相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方向和課題有所了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。其過(guò)程為：
3.1確定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目
密切結(jié)合免疫學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，使課題具有啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。老師講授與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)并向?qū)W生提出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目：免疫血清的制備及效價(jià)測(cè)定，并把學(xué)生分成七組，每組3-4人，分別制備抗人血清、抗大腸埃希菌血清、抗變形桿菌血清、抗綠膿桿菌血清、抗肺炎克雷伯桿菌血清、抗傷寒沙門(mén)菌o抗原血清、抗傷寒沙門(mén)菌h抗原血清。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為家兔(2-2.5kg)。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備大腸埃希菌菌種、變形桿菌菌種、綠膿桿菌菌種、肺炎克雷伯桿菌菌種、傷寒沙門(mén)菌o抗原、傷寒沙門(mén)菌h抗原。3.2擬定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目確定之后，指導(dǎo)老師立即向?qū)W生下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，其內(nèi)容主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前考慮實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，查找資料，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)操作步驟。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，按照免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵髽?gòu)思一種或多種可能的方案，然后加以整理，進(jìn)一步具體化，寫(xiě)出初步的設(shè)計(jì)方案，其中包括：實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法；所需實(shí)驗(yàn)材料、儀器、設(shè)備；具體的實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、注意事項(xiàng)等。
3.3討論完善實(shí)驗(yàn)方案
我們的實(shí)驗(yàn)方案要進(jìn)行至少兩次審閱。學(xué)生擬定好實(shí)驗(yàn)方案后，每組學(xué)生以ppt的方式向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的'修改、充實(shí)后，學(xué)生重新整理實(shí)驗(yàn)方案。第一次審閱指導(dǎo)教師主要從實(shí)驗(yàn)方案的基本架構(gòu)方面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案初稿的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的審閱，肯定其正確、合理的方面，指出其不足之處，并提出意見(jiàn)供參考、改進(jìn)。第二次評(píng)閱在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過(guò)修改、充實(shí)后，已基本成為設(shè)計(jì)的最終結(jié)果時(shí)，此時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案是否完整是指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行二次審閱的一項(xiàng)主要的工作。此時(shí)除了對(duì)某些違反基本操作規(guī)程及有可能造成事故的操作步驟進(jìn)行糾正之外，指導(dǎo)教師一般不再建議學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。
3.4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)施
制備抗原和安置家兔，各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好的菌株制備自己實(shí)驗(yàn)所用的抗原，安置好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，觀察一周，第二周開(kāi)始免疫兔子，根據(jù)自己組設(shè)定的時(shí)間表，利用課余時(shí)間完成注射和試血后，最后一次課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行血清的提取及抗體效價(jià)的測(cè)定。具體流程：1)抗原制備2)動(dòng)物的選擇與免疫3)試血、免疫血清效價(jià)測(cè)定4)采血、分離免疫血清5)保存免疫血清。
3.5實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并寫(xiě)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。
3.6實(shí)驗(yàn)考核辦法
合理的考核辦法能夠端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)態(tài)度20分，實(shí)驗(yàn)方案的制定30分，實(shí)驗(yàn)操作及完成情況30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分等4個(gè)方面評(píng)定，滿分為100分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度反映學(xué)生遵守紀(jì)律情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的獨(dú)立性和自主性；實(shí)驗(yàn)方案的制訂情況主要反映學(xué)生應(yīng)用原理的正確性、合理性、獨(dú)特性以及創(chuàng)新性；實(shí)驗(yàn)操作及完成情況主要反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉程度、實(shí)驗(yàn)儀器使用的熟練程度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決能力以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要反映其撰寫(xiě)是否規(guī)范，數(shù)據(jù)處理是否正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否合理，結(jié)論是否正確、完整等。
4實(shí)施效果
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切身的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，動(dòng)手能力也明顯提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也大大提高。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，可以很好的把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)抗體的制備，動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)管理、效價(jià)的測(cè)定、凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)等重要的免疫學(xué)技術(shù)都學(xué)到了。
5問(wèn)題分析
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得可觀的效果，但是問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生的自主能力和責(zé)任心有待強(qiáng)化；經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)的人力和物力都大大增加，需要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，需要逐步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；師資短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要老師全程指導(dǎo)，這不僅要求老師有高度的責(zé)任心，而且老師的自身素質(zhì)與理論水平還需要強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十八
暑假期間，在我校的號(hào)召下，提前踏入社會(huì)預(yù)知社會(huì)熟知社會(huì)，學(xué)會(huì)做人做事，也能在自己有限的能力范圍內(nèi)作出一定得進(jìn)步，學(xué)會(huì)些課本中學(xué)不到的知識(shí)，為日后踏入社會(huì)做出良好的基甸。
結(jié)合了自身的不足，在這個(gè)暑假我特地選了園林來(lái)完成這次的社會(huì)實(shí)習(xí)?！捌D辛如人生，實(shí)習(xí)長(zhǎng)才干”，作為大學(xué)生，我們最終要走入社會(huì)，融入社會(huì)。第一次參加社會(huì)實(shí)習(xí)，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。通過(guò)參加這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識(shí)。
或許是從小生長(zhǎng)在大城市吧，總是多多少少有些驕縱，所以園林這項(xiàng)實(shí)習(xí)真的能讓我從中學(xué)會(huì)很多。
第一次頂著這樣的驕陽(yáng)不是出去玩，而是陪伴著一群花花草草和樹(shù)樹(shù)。第一次來(lái)到苗圃，我覺(jué)得萬(wàn)分地新奇，絲毫沒(méi)有意識(shí)到我這次來(lái)不是賞花吟詩(shī)的，而是來(lái)實(shí)習(xí)!不過(guò)接下來(lái)的工作讓我的頭腦似乎進(jìn)行了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，瞬間清醒。
在這炎熱的夏日，不夸張的說(shuō)我就覺(jué)得我穿的是棉襖一般的工作服，就穿衣服的片刻時(shí)間我就覺(jué)得猶如洗了個(gè)桑拿一般汗水直往下流，我第一次如此真切的感受到在外的工作人員是多么的辛苦，甚至可以說(shuō)是艱辛，有時(shí)候親身體會(huì)真的比道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的管用的多。這一刻我真心的學(xué)會(huì)了尊重一切勞動(dòng)人民，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更值得尊重，而是人人平等。
穿好了工作服就隨著帶頭的“謝老大”真真地走進(jìn)了苗圃，呵呵，先介紹一下這位“謝老大”，他是一個(gè)小小的主管，人老實(shí)的很，一輩子勤勤懇懇，不過(guò)他可不信謝，是個(gè)電視劇里一個(gè)工頭謝老大和我們這的主管有幾分相似所以故員工們親切的稱(chēng)呼他為“謝老大”。我只需要拿著鐵鍬和水壺，不要小看這兩樣?xùn)|西哦，功能可是很大的哦。
“謝老大”非常認(rèn)真的耐心的教我怎么用鐵鍬，這看起來(lái)簡(jiǎn)單的工作做起來(lái)真的不是件易事，真的是“隔行如隔山”，“圈外人不知圈內(nèi)的苦”，“說(shuō)著容易做著難”，“要求別人總比要求自己多”，我必須小心翼翼地顧及到花的根莖不被我“無(wú)情”地摧毀;我必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將花搬個(gè)新家，從苗圃挪去花盆。
有點(diǎn)不好意思的說(shuō)多請(qǐng)幾個(gè)我這樣的員工老板這苗圃是真的沒(méi)法開(kāi)下去，我的“鐵砂掌”毀了一盆盆鮮花的根莖，還全靠“謝老大”等老員工為我補(bǔ)救。當(dāng)然我也不謙虛地說(shuō)在我一遍遍地努力下我終于可以獨(dú)立完成一棵花地遷移。
隨后就用到了水壺，別看澆水很簡(jiǎn)單，隨隨便便就可以，不一樣的花是需要不一樣的澆水方式的，有些花是需要從花蕊的中心慢慢的將水順延下去，有些花則是需要在根部直接的灌溉，這里面啊還大有學(xué)問(wèn)。
這些雖然苦，但是畢竟是第一天所以總覺(jué)得是新奇的，這次的實(shí)習(xí)下來(lái)我覺(jué)得最辛苦的不是學(xué)習(xí)任何一樣困難的事，不是在烈日下狂曬，而是日復(fù)一日地做著同樣一件事。之后的一個(gè)月我堅(jiān)持著第一天所做的事情。正當(dāng)我找到了感覺(jué)，開(kāi)始學(xué)會(huì)凡事往好的一面想，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，和花交流“自言自語(yǔ)”，這時(shí)“謝老大”又給了我新任務(wù)，跟著卡車(chē)將一盆盆的花送去幼兒園，又要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校也要一副新面貌，這個(gè)工作比之前的輕松了不少，幫著工人傳遞花盆，不過(guò)經(jīng)過(guò)了之前的實(shí)習(xí)，這樣的工作我也能從中學(xué)會(huì)許多，看著提前準(zhǔn)備的幼教老師們欣欣向榮的工作，我覺(jué)得我更應(yīng)該好好讀書(shū)，為以后打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
這一個(gè)月我堅(jiān)持了下來(lái)，也學(xué)會(huì)了很多，轉(zhuǎn)眼間我們又開(kāi)學(xué)了，我倒有些舍不得這些工人了，無(wú)論做什么事都需要反省才會(huì)有下一次更美好的未來(lái)。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十九
摘要：路橋?qū)I(yè)主要是培養(yǎng)具備路橋工程施工、監(jiān)理、造價(jià)等能力人才的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法勝任崗位需求，需要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：路橋?qū)I(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
1引言
近年來(lái)，我國(guó)不斷增大公路橋梁建設(shè)的投入力度，極大的促進(jìn)了我國(guó)交通運(yùn)輸體系的完善和發(fā)展。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，我國(guó)用于公路建設(shè)的投入資金達(dá)到了9668.75億元，比上升了40%以上；全國(guó)公路總里程數(shù)也達(dá)到了386.08萬(wàn)公里，全國(guó)等級(jí)公路的里程總數(shù)也有了大幅度增加。這些發(fā)展促使著我國(guó)各級(jí)院校加大了路橋?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)力度，如何培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的技術(shù)性人才，成為各學(xué)校追求的目標(biāo)。
2路橋?qū)I(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
路橋?qū)I(yè)是以公路和橋梁技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主，綜合了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的主要目標(biāo)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)能勝任當(dāng)前路橋工程造價(jià)、監(jiān)理、施工等一系列相關(guān)工作的人才。而當(dāng)前各級(jí)院校培養(yǎng)出來(lái)的路橋人才與實(shí)際工程建設(shè)需求嚴(yán)重不符，路橋?qū)I(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，只有改進(jìn)路橋?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革路橋?qū)I(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)才能提高該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇二十
培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與一定操作技能的人才是中職教育的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前形勢(shì)下，中職教育學(xué)生的技能素質(zhì)普遍較低，為了達(dá)到中職教育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，就需要研究和改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，大搞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一體化教學(xué)模式在我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，取得了一定的成效，并且不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)一體化教學(xué)模式有了更加全面的了解。通過(guò)一體化教學(xué)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐，進(jìn)一步證實(shí)，這種教學(xué)模式跟中職教育的特性是相符合的，是非常適合中職學(xué)生全面發(fā)展的，也是一種值得推崇的教學(xué)模式。
一、一體化教學(xué)的必要性
傳統(tǒng)意義上的職業(yè)教育模式可以劃分為三段式的課程，也就是專(zhuān)業(yè)理論課程、文化基礎(chǔ)課程與實(shí)際操作課程。這種三段式的課程教學(xué)模式的主要缺點(diǎn)是職業(yè)操作和課程的教學(xué)內(nèi)容不能夠統(tǒng)一起來(lái)，從而不能夠滿足社會(huì)用人單位對(duì)實(shí)用性人才的需求。因此，職業(yè)教育需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷整合課程資源，結(jié)合社會(huì)用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)用行之有效的教學(xué)模式，只有這樣，才可以達(dá)到教學(xué)目的。一體化教學(xué)模式是在全面地思考我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出的，它的目的是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一。一體化教學(xué)模式更加全面地考慮到了社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求、學(xué)習(xí)職業(yè)技能的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，它能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的穩(wěn)定和健康發(fā)展。因此，一體化教學(xué)是非常有必要的。
二、一體化教學(xué)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是一體化教學(xué)的前提
我國(guó)的職業(yè)教育模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的條件下逐步形成的，職業(yè)教育的`教學(xué)目標(biāo)是由行政和教育部門(mén)制定的，對(duì)社會(huì)用人單位的需求不夠了解，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才不能夠適應(yīng)社會(huì)用人單位的要求。倘若所應(yīng)用的教學(xué)模式是以學(xué)科作為核心，注重學(xué)科的系統(tǒng)性，那么就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容越編越難、越編越多。在教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)的時(shí)間占據(jù)了大部分，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，在這種情況下，很難提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，使教學(xué)的目標(biāo)以就業(yè)作為向?qū)?，特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)講，務(wù)必注重提高學(xué)生的職業(yè)技能。最近幾年，我校的教學(xué)逐步以社會(huì)用人單位的需求作為向?qū)?，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再以學(xué)科為核心，確立了以職業(yè)活動(dòng)為中心的課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)活動(dòng)的需要為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。在我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用了分層次教學(xué)、小班化教學(xué)、模塊化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等一系列的教學(xué)方法，為一體化教學(xué)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。比如，我校依據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置了模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控維修、加工中心、數(shù)控車(chē)床等相同知識(shí)重復(fù)講解的問(wèn)題。應(yīng)用模塊化的教學(xué)方法，使得一體化教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題得以解決，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在以后的就業(yè)中具備競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。
2.加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是進(jìn)行一體化教學(xué)的保障
實(shí)行一體化教學(xué)，首先需要提供一體化教學(xué)的環(huán)境以及與之相對(duì)應(yīng)的各種硬件教學(xué)資源，主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)所。
（1）建立專(zhuān)業(yè)化的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室
為了確保一體化教學(xué)的順利進(jìn)行，需要具備一定的場(chǎng)所。一體化教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是不一樣的，一體化教學(xué)是教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生的大腦和手能夠結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中又可以掌握理論知識(shí)，因此，學(xué)校需要為學(xué)生建立一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。我校經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，形成了模具設(shè)計(jì)和加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。
（2）購(gòu)置數(shù)控專(zhuān)業(yè)所需要的設(shè)備器材和零部件
建立實(shí)訓(xùn)室，還需要具備一定的數(shù)控零部件和設(shè)備，以使學(xué)生可以更好地實(shí)踐。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展是比較快的，經(jīng)常更新?lián)Q代，與此同時(shí)，有不少的數(shù)控企業(yè)為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常會(huì)應(yīng)用一些新技術(shù)。因此，學(xué)校需要不斷地添加和更新實(shí)踐器材，以跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。近幾年來(lái)，我校每年都購(gòu)置不少的零部件和設(shè)備器材，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍是進(jìn)行一體化教學(xué)的關(guān)鍵
一體化教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)龐大的“雙師型”的師資隊(duì)伍，也就是說(shuō)，教師不僅需要具備專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)，還需要具備熟練的操作技能。只有擁有了一支龐大的“雙師型”的師資隊(duì)伍，才可以為一體化教學(xué)的正常進(jìn)行提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。
（1）引導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，走“雙師型”的發(fā)展道路
我校規(guī)定數(shù)控專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)歷為本科以上，技能水平為高級(jí)工以上，引導(dǎo)教師進(jìn)行一些技能培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師給予一定的政策傾斜。我校要求數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師擁有“雙證”，也就是專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)。經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)，我校的高級(jí)技師和專(zhuān)業(yè)教師的人數(shù)越來(lái)越多，基本上已經(jīng)具備了一體化教學(xué)的師資力量。
（2）引導(dǎo)教師走向企業(yè)，應(yīng)用“外力”推動(dòng)教學(xué)
由于很多教師的理論知識(shí)比較豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此，在這種情況下，我校安排數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)用空閑時(shí)間到數(shù)控企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以使數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)一步了解企業(yè)的氛圍，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)和新技術(shù)，進(jìn)而使學(xué)校和企業(yè)的差距盡快地縮短。與此同時(shí)，我校從企業(yè)聘請(qǐng)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才來(lái)學(xué)校做兼職教師，并定期邀請(qǐng)一些數(shù)控專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家開(kāi)展講座，更加有效地解決教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的問(wèn)題。
（3）校本培訓(xùn)
第一，鼓勵(lì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師制作跟一體化教學(xué)相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。一體化教學(xué)要求制作一些多媒體教學(xué)課件，學(xué)?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面制作多媒體教學(xué)課件：一是由數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師依據(jù)自己的教學(xué)要求制作多媒體教學(xué)課件；二是教師通過(guò)上網(wǎng)查詢，找到關(guān)于數(shù)控教學(xué)的多媒體教學(xué)課件，然后進(jìn)行下載。經(jīng)過(guò)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師的不懈努力，現(xiàn)在已經(jīng)制作與下載了不少的多媒體教學(xué)課件，推動(dòng)了一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。
第二，要求數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師編寫(xiě)一些校本教材。由于一體化的教學(xué)模式跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是不一樣的，因此，缺少相對(duì)應(yīng)的校本教材以供使用。最近幾年，我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，編寫(xiě)了數(shù)控專(zhuān)業(yè)方面的一些教材，使用的效果是比較理想的，也得到其他學(xué)校的好評(píng)。通過(guò)編寫(xiě)校本教材，一方面滿足了我校實(shí)踐教學(xué)要求，另一方面大大提高了數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。
三、一體化教學(xué)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題
1.一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免“預(yù)期的落差”
一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得學(xué)校的投入明顯加大，增加了教學(xué)的成本，然而，教學(xué)效果未必有很大程度的提高，投入和產(chǎn)出可能是不成比例的，理想和現(xiàn)實(shí)會(huì)存在一定的差距。這時(shí)，有的教師可能會(huì)有一些迷惑，甚至存在一些消極心理。因此，需要教師加以克服，不能夠使教學(xué)改革半途而廢。
2.一體化教學(xué)不可以“只換湯不換藥”
應(yīng)用一體化教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整，或者可以改變教學(xué)的方法，使教學(xué)內(nèi)容模塊化。但是，如果教師不能夠完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，就會(huì)一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，這就好比是“只換湯不換藥”，不是真正地革新教學(xué)模式。
3.避免在一體化教學(xué)時(shí)只注重練習(xí)，不注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)
由于在實(shí)際中進(jìn)行操作是非常有趣的，學(xué)生受到一體化教學(xué)的影響，對(duì)實(shí)踐操作產(chǎn)生了一定的興趣，因此，學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)比較乏味的理論知識(shí)。這樣，就很容易從“只學(xué)不練”的極端走向“只練不學(xué)”的極端。教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使實(shí)踐上升為理論，否則，學(xué)生會(huì)變得比較懶散，并且容易走向“師帶徒式”的這種弊端，最終不能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。
一體化教學(xué)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，依舊面臨著不少的問(wèn)題，比如，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性；教學(xué)課程的改革不夠合理和完善；學(xué)生比較多，設(shè)備的數(shù)量不能夠滿足數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要等。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校和教師需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。
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（作者單位廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇二十一
從20開(kāi)始，將構(gòu)成設(shè)計(jì)課程體系中的形式美法則和美學(xué)原理進(jìn)行概念上分類(lèi)梳理，讓形式美法則中的對(duì)稱(chēng)均衡、單純齊一、多樣統(tǒng)一、比例、節(jié)奏韻律和調(diào)和對(duì)比等內(nèi)容更加清楚易懂。在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)上，美學(xué)原理，找到與園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符合的切人點(diǎn)，更好地與園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合，起到了較好的綜合運(yùn)用效果。
4.1教學(xué)思路明晰
在教材的選擇上，選用與風(fēng)景園林基礎(chǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性很系統(tǒng)的教材，教師在安排課程教學(xué)從理論到實(shí)踐，形成了較為系統(tǒng)的、完善的、清晰的教學(xué)思路。
4.2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)成設(shè)計(jì)對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性
通過(guò)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)有機(jī)地與園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明晰所學(xué)的構(gòu)成基礎(chǔ)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是息息相關(guān)的，他們就會(huì)有興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
5結(jié)語(yǔ)
構(gòu)成教學(xué)是一門(mén)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、綜合且不斷更新的課程。首先，強(qiáng)化構(gòu)成設(shè)計(jì)的形式與空間的感知、空間構(gòu)成與建構(gòu)的融合，以教學(xué)課題的形式融人到設(shè)計(jì)中，用二維形態(tài)、三維形態(tài)等進(jìn)行生成與表達(dá)，推動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)步并提高構(gòu)成教學(xué)的深度和廣度。其次，在教學(xué)中有目的、有序地結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用不同的材質(zhì)材料進(jìn)行空間建構(gòu)，最終在設(shè)計(jì)概念和物質(zhì)實(shí)體上生成物質(zhì)形態(tài)。再次，利用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)、虛擬建構(gòu)等探索新的教學(xué)形式，使構(gòu)成設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行交叉與融合，更新思維，形成新的教學(xué)特色。
風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇二十二
摘要:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)一個(gè)民族的未來(lái)起著至關(guān)重要的啟蒙作用，其意義非常重大，培養(yǎng)具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，離不開(kāi)舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。但目前高職院校學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)上存在較大差異，有的學(xué)生之前接受過(guò)業(yè)余舞蹈訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易;有的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較好，理解力強(qiáng)，但他們頭一次接觸舞蹈，基本上沒(méi)有什么基礎(chǔ)。因此采取傳統(tǒng)的、同一種模式開(kāi)展舞蹈教學(xué)，往往效果不理想，只有依據(jù)學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)及各自特點(diǎn)，展開(kāi)分層式舞蹈教學(xué)，才能體現(xiàn)教師“因材施教”的教學(xué)靈魂，盡可能照顧到每位學(xué)生，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)效果［1］。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;舞蹈;分層教育
分層教學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，針對(duì)不同臨床及實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，梳理不同的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用不同的教學(xué)手段及方法來(lái)創(chuàng)造性的開(kāi)展具體的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要重視教學(xué)效果的統(tǒng)一性，又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，使整體教學(xué)過(guò)程具有一定層次性［2］。
一、分層教學(xué)法作用
1．有助于滿足不同學(xué)生的個(gè)體化需求
分層教學(xué)法，是以學(xué)生的個(gè)體化差異為基礎(chǔ)的，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)教師針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)，最大程度地提高自身理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，真正貫徹了“因材施教”的教學(xué)靈魂。
2．有助于使教師成為研究者
隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，教師面對(duì)的是基礎(chǔ)功底不同、思想理念不同、充滿個(gè)體差異，而且緊隨潮流而動(dòng)的學(xué)生，因此教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該繼續(xù)沿襲“老套路”、搞“一刀切”，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地，教育并培養(yǎng)學(xué)生。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的儲(chǔ)物箱，教學(xué)過(guò)程，成了“滿堂灌”，甚至“一言堂”;而分層教學(xué)法要求教師在備課的環(huán)節(jié)中，就開(kāi)始具體地研究每個(gè)學(xué)生，依據(jù)其不同的基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等，有目標(biāo)、分層次地展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)出豐富、具體、層次感的授課與學(xué)習(xí)感受。因此，分層教學(xué)法，可使教師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)研究者，這也符合教育屆不斷要求提升教師綜合素質(zhì)的普遍要求。
3．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
舞蹈學(xué)習(xí)非常艱苦，要求學(xué)生不僅要掌握常見(jiàn)的舞蹈基礎(chǔ)理論，還要抽空苦練舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，更需培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編的基本素養(yǎng);此外，學(xué)生們還有其他繁重的課業(yè)需要學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)比較大。舞蹈教師如果不能很好地調(diào)整教學(xué)模式，時(shí)間長(zhǎng)了，就可能會(huì)使學(xué)生滋生厭倦甚至畏懼舞蹈學(xué)習(xí)的不良心理，使舞蹈學(xué)習(xí)及動(dòng)作訓(xùn)練成為一種負(fù)擔(dān)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，舞蹈教師可開(kāi)展分層教學(xué)法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及實(shí)際需要，因地制宜的制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之降低，學(xué)習(xí)興趣得到不斷提高。
二、分層教學(xué)法的具體應(yīng)用
1．教學(xué)目標(biāo)分層
首先是對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，我系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生學(xué)的是形體訓(xùn)練、民族民間舞，可將學(xué)生分為兩個(gè)層次，但教學(xué)目標(biāo)比較類(lèi)似，兩個(gè)梯隊(duì)的學(xué)生都需扎實(shí)掌握舞蹈基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)基本舞蹈素養(yǎng)，訓(xùn)練常見(jiàn)舞蹈形體及動(dòng)作要領(lǐng)等，只是在程度上會(huì)有所區(qū)分。到二年級(jí)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是民族民間舞，以及幼兒舞蹈創(chuàng)編，此時(shí)要依據(jù)學(xué)生的具體情況，再次分層，這一階段要把舞蹈基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，適應(yīng)未來(lái)幼教工作的需求。其次是對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程進(jìn)行分層，既保持整體教學(xué)目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們對(duì)某個(gè)具體班級(jí)的學(xué)生制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，分別為:基礎(chǔ)性目標(biāo)，發(fā)展性目標(biāo)，提高性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)是教師要求每位學(xué)生都必須努力做到的一般性目標(biāo);發(fā)展性目標(biāo)是對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，對(duì)舞蹈動(dòng)作的進(jìn)一步拓展;提高性目標(biāo)是為那些有舞蹈動(dòng)作發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生制定的，其舞蹈動(dòng)作不僅要求標(biāo)準(zhǔn)，而且要有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)、有情感，富有藝術(shù)美感。
2．教學(xué)內(nèi)容分層
對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容主要包括舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、常見(jiàn)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練兩個(gè)部分。但具體包括的舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較多，例如舞蹈基礎(chǔ)理論，就包括舞蹈發(fā)展史、舞蹈美學(xué)理論、幼兒舞蹈創(chuàng)編理論，舞蹈作品賞析等;舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練包括形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈訓(xùn)練等。另外，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)幼兒教師崗位的合格畢業(yè)生，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不僅能自己表演，而且同時(shí)應(yīng)該具備舞蹈創(chuàng)編的基本素養(yǎng)。舞蹈教師在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該依據(jù)這一未來(lái)的實(shí)際要求，針對(duì)不同舞蹈基礎(chǔ)條件的學(xué)生個(gè)體，選擇適合不同層次，符合不同要求，個(gè)體化的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容的選擇，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師而言，應(yīng)該是一種自我挑戰(zhàn)。(1)一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容分層學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，要求初步掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，基本舞姿特點(diǎn)，同時(shí)初步掌握一部分常見(jiàn)的民族民間舞。在這一階段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣、規(guī)范的舞蹈形體訓(xùn)練、常見(jiàn)民族民間舞，包括東北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈等。(2)二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容分層學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，要求掌握民族民間舞，及兒童舞蹈創(chuàng)編的基本理論及實(shí)踐，使學(xué)生不僅會(huì)跳舞，而且也會(huì)創(chuàng)編舞蹈。這一階段的教學(xué)內(nèi)容，除了應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)展包括膠州秧歌、維族舞蹈、傣族舞蹈的`實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編兒童舞蹈的能力，使舞蹈基礎(chǔ)理論、形體訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練與舞蹈創(chuàng)編、舞蹈美學(xué)賞析等融會(huì)貫通。
3．教學(xué)方法分層
舞蹈教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生群體，在教學(xué)方法上也應(yīng)分層展開(kāi)。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較弱，形體動(dòng)作訓(xùn)練不積極的學(xué)生，教師應(yīng)該主要以培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣愛(ài)好為主，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，盡可能降低舞蹈形體動(dòng)作的難度系數(shù)，幫助學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)的信心。而對(duì)于那些初步具備一定舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)，甚至掌握了常見(jiàn)舞步動(dòng)作，舞蹈綜合素養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)更多的培養(yǎng)其正確的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練技巧，提高這部分學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率，使其能夠迅速掌握舞蹈動(dòng)作。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)分層
實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分層，需要建立一套行之有效的、科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，不能繼續(xù)沿襲原有的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，搞“一刀切”、“一個(gè)模式”，把所有學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)狀況，都按一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣容易使學(xué)生們的心理上受到打擊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到影響。因此，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同的考評(píng)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的真實(shí)、有效考評(píng)。實(shí)行分層教學(xué)評(píng)價(jià)后，原本舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈形體動(dòng)作較差的同學(xué)，通過(guò)自己的努力，也能得到相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，可以真正的反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。
三、分層教學(xué)模式對(duì)舞蹈教師的要求
分層教學(xué)模式對(duì)高職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師提出了更高的要求，在既往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們都有一套，自認(rèn)為行之有效的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)體系，甚至教案也可以只書(shū)寫(xiě)一套，按部就班的展開(kāi)教學(xué)。但如要開(kāi)展分層教學(xué)，教師就要首先研究不同層次學(xué)生的各自特點(diǎn)，并針對(duì)性的制定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，方法，以及評(píng)價(jià)體系，這在無(wú)形當(dāng)中，就極大地增加了教師的工作量，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。具體地講，教師需要認(rèn)真了解帶教班里每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，只有這樣才能在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹“因材施教”的教學(xué)靈魂。因此，要想成功的開(kāi)展分層教學(xué)，舞蹈教師只有通過(guò)自身刻苦的實(shí)踐總結(jié)，或者請(qǐng)教其他老師，逐步摸索出個(gè)性鮮明、效果良好的分層教學(xué)方法并加以運(yùn)用［3］。
四、結(jié)語(yǔ)
高職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展刻不容緩，這對(duì)廣大教師，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣能夠提升教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)及編演的興趣，一直是大家探尋的重要問(wèn)題。本篇文章介紹的分層教學(xué)法，正是著眼實(shí)際，秉承“因材施教”的教育理論，從廣大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)不同的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，展開(kāi)全方位的分層教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都可獲得不斷地提高，極大地提升了教學(xué)效率，受到學(xué)生歡迎。但是，這種新型的教學(xué)模式，對(duì)廣大舞蹈教師也提出了新的要求，教師只有全面、細(xì)致的了解每位學(xué)生的具體特點(diǎn)，才能成功的開(kāi)展分層教學(xué)，這也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的當(dāng)代教育理念［4］。
參考文獻(xiàn):
［1］楊鷗．舞蹈訓(xùn)練學(xué)［m］．上海:上海音樂(lè)出版社，2009．
［3］呂藝生．舞蹈教育學(xué)［m］．上海:上海音樂(lè)出版社，2000．
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