進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策?？梢酝ㄟ^對(duì)比、對(duì)照等方式，突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇一
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會(huì)說簡單的比喻句。
4、 主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)珍惜時(shí)間，發(fā)奮求學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)說一些簡單恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
1、學(xué)習(xí)了本單元課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐園”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。
2、學(xué)生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學(xué)生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
1、學(xué)生自讀詞語。 春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師，同學(xué)。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導(dǎo)想像，理解詞語意思的基礎(chǔ)上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些aabb式的詞語，采取鼓勵(lì)策略，知道的越多越好。
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學(xué)生的詞語，并豐富詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞語說一句話。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同，讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對(duì)以上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
1、讀例句，認(rèn)識(shí)比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會(huì)像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
1、學(xué)生借助拼音練習(xí)讀《惜時(shí)》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時(shí)是如何節(jié)約時(shí)間，愛惜時(shí)間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時(shí)間，珍惜時(shí)間。
1、學(xué)生自主識(shí)字讀書。
2、小組內(nèi)互讀。把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。 小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
4、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
學(xué)生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學(xué)生明白生活處處有語文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇二
一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點(diǎn)。
三課時(shí)
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時(shí)
學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導(dǎo)作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
3、指導(dǎo)寫好作文。
教學(xué)過程：
1、指導(dǎo)理解成語。
2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決）
3、點(diǎn)拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。
2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對(duì)法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導(dǎo)理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學(xué)生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?/p>
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺(tái)左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側(cè)放兩張椅子和一個(gè)茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學(xué)生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對(duì)話，先打一下對(duì)話稿。
3、指導(dǎo)學(xué)生組成幾個(gè)小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學(xué)生一定的指導(dǎo)。
4、組練習(xí)后，可選代表到臺(tái)前表演，全班評(píng)議，看哪個(gè)小組演得好。
5、總結(jié)語言表達(dá)。
教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，不同角色的“演員”說話時(shí)要注意什么：文明用語等等
1、明確題目。這次習(xí)作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導(dǎo)思路。
a、習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，指導(dǎo)他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導(dǎo)學(xué)生把事情想清楚，并練習(xí)說一說。
b、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的一位小伙伴，談?wù)勊鲞^的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納學(xué)生口述的內(nèi)容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學(xué)題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
c、引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗(yàn)，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評(píng)，謄寫。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇四
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識(shí)立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會(huì)所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會(huì)講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
對(duì)《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
：常規(guī)
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個(gè)問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會(huì)到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時(shí)
一、課前談話
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對(duì)毛遂自薦有什么看法？
一兩個(gè)學(xué)生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點(diǎn)和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評(píng)議辯論情況
第三課時(shí)
一、 寫作指導(dǎo)
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個(gè)人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動(dòng)，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇五
一、 背誦課外選詩《望洞庭》。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
看清圖意，推前想后。
： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詩，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。
4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。
第二課時(shí)
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動(dòng)植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
六、
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
一、 背誦課外選句。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)身處地的去讀、去想。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詩，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。
4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。
第二課時(shí)
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動(dòng)植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)?！?/p>
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇七
讀讀背背繞口令;復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區(qū)分兩拼音和三拼音。
閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力。
1課時(shí)
一、讓學(xué)生小聲讀繞口令
教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音。
二、師板書易讀錯(cuò)的字，標(biāo)上拼音，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字音。
三、讀準(zhǔn)字音后讓學(xué)生放聲讀
個(gè)人讀、“開火車”讀、男女接讀、齊讀
四、進(jìn)行背誦賽
五、建議在課外讀物中找些繞口令來讀。
默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。
讓學(xué)生通過查成語詞典，自己弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。
習(xí)作(寫自己與動(dòng)物之間的趣事)
寫清楚自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
學(xué)習(xí)與同學(xué)互相評(píng)改習(xí)作。
提前布置學(xué)生與小動(dòng)物玩耍，注意觀察自己與動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流
自由說說自己最喜愛的動(dòng)物以及它與自己之間發(fā)生的有趣的事。
二、分組說后評(píng)議
怎樣把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)以及它與你之間發(fā)生的事情說清楚、吸引人。
三、在全班匯報(bào)，小結(jié)寫法要點(diǎn)
四、學(xué)生作文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)
第二課時(shí)
二、示范評(píng)改
展示評(píng)改文，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。
1.讀一讀，畫出寫好的地方和有問題的地方。
2.討論修改。
3.總結(jié)修改文章要注意的方面：
標(biāo)題是否合適。
語句是否通順。
是否符合習(xí)作要求。
三、學(xué)生互相評(píng)改
對(duì)照習(xí)作要求評(píng)改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。
四、自評(píng)自改
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作，朗讀一遍，默讀1～2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇八
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運(yùn)用五
【課 型】：練習(xí)
【主 備 人】：
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、通過都督北北使學(xué)生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學(xué)生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
難點(diǎn)：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：投影儀、投影片
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯(cuò)誤。
4、集體朗誦。
5、學(xué)生在自由朗讀，并體會(huì)句子大意。
6、指名學(xué)生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對(duì)學(xué)生不懂的重點(diǎn)詞句稍作解釋。
積累運(yùn)用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個(gè)問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學(xué)生朗讀短文，其他學(xué)生思考閱讀收獲。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
積累運(yùn)用五
一、讀讀背背
二、閱讀
【教學(xué)反思】：
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇九
進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式
四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽(yù)好。
六、寫好信封，課外寄出去
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十
1?體會(huì)aabb、abab、abb式詞語的重疊方式。
2?理解搜集歇后語。
3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。
4?對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。
5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
6?能正確使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。
7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！贰?/p>
1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語。
教學(xué)時(shí)間
4~5課時(shí)。
一、體會(huì)aabb、abab、abb式詞語的重疊方式
1?學(xué)生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點(diǎn)。
2?讓學(xué)生自由地說一說，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：詞語的重疊方式。
3?你還能說一些這樣的詞語嗎？
4?老師學(xué)生一起補(bǔ)充介紹這三種類型的詞語，學(xué)生每種類型的詞語都各選幾個(gè)記下來。
二、理解搜集歇后語
1?自讀歇后語，在讀的時(shí)候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫一寫。
3?你還知道哪些歇后語？
4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。
三、讀笑話，樂一樂，悟一悟
1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識(shí)。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話
1?師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話故事，引出課題。
2?告知活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)選小笑星和最佳聽眾的要求。
3?同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評(píng)一評(píng)誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。
4?各組推選出的代表上臺(tái)講幽默故事。
5?大家評(píng)議，怎樣可以講得更好。
6?集體評(píng)議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎(jiǎng)。
7?有時(shí)間可讓學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫下來
2?學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個(gè)故事。
3?學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評(píng)改。
6?學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
六、學(xué)習(xí)修改符號(hào)
1?出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個(gè)句子有什么問題？可以怎樣修改？
2?學(xué)生邊說，老師邊在黑板上修改，教會(huì)學(xué)生這四種常見的修改符號(hào)。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著用新學(xué)會(huì)的符號(hào)修改并評(píng)議。
4?拿出自己的習(xí)作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺?，點(diǎn)出教學(xué)目的：文章不厭百回改，讓學(xué)生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛(wèi)填?！?/p>
1?自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個(gè)故事講給別人聽。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過程?：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對(duì)子，誰能對(duì)上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、 交流收集到的對(duì)子。
7、 小結(jié)過渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。
5、 全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)?：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十二
1．理解“讀讀背背”中出現(xiàn)的成語的意思，讀熟后背下來，積累詞匯。
2，閱讀短文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．進(jìn)行課堂辨論，培養(yǎng)口語交際能力。
4．以“啊!我發(fā)現(xiàn)了......”為題，寫一篇作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦成語、積累詞匯。
難點(diǎn)：根據(jù)日常生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
三、課型：練習(xí)綜合課
四、教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)(73)
一、教學(xué)內(nèi)容
1．理解并背誦成語。
2．進(jìn)行閱讀短文的訓(xùn)練。二、教學(xué)過程
一出示成語，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，查查成語手冊(cè)，理解成語的意思。
二集體交流成語的意思。
大公無私：指一切為人民大眾的利益著想，毫無個(gè)人打算。
承前啟后：承受前人的，開創(chuàng)今后的。
翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。
弄假成真：原指用假的充真的，后轉(zhuǎn)指本是假意做作，后來竟成了真事。
舍近求遠(yuǎn)：放棄近處的，去找遠(yuǎn)處的。
化難為易：把困難的化為容易的。
揚(yáng)長避短：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長處，預(yù)防缺點(diǎn)、短處。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。
若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對(duì)問題或情況認(rèn)識(shí)模糊。
善始善終：從開頭到結(jié)局都很好。
優(yōu)勝劣汰：優(yōu)秀的取勝，不好的被淘汰。
棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。
三反復(fù)朗讀成語，試著把它們背下來。
四閱讀短文《大雪之后》。
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2.討論交流。
(短文的內(nèi)容是講下了一場大雪以后，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機(jī)會(huì)，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動(dòng)。表達(dá)了作者對(duì)家長這種培養(yǎng)溫室之花的作法，充滿了不滿與擔(dān)憂，對(duì)獨(dú)生子女缺乏真正的愛護(hù)表示同情。)
3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什么?試著寫在書旁。
4.請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。
(可以引導(dǎo)學(xué)生從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會(huì)談。)
5．有感情地朗讀短文，把體會(huì)的感情讀出來。
五作業(yè)設(shè)計(jì)
寫出你喜歡的成語。
第二課時(shí)(74)
一.教學(xué)內(nèi)容
舉行課堂辯論會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力。
二.教學(xué)過程
一提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次課堂辯論，讓大家充分發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)大家的口語交際能力。(請(qǐng)一位同學(xué)讀“口語交際”的要求)。
二明確辯論方法，進(jìn)行小組辯論.1．教師提要求：有時(shí)候，對(duì)一個(gè)問題會(huì)有兩種完全不同的看法，我們就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。比如“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個(gè)題目，或另外商定一個(gè)題目進(jìn)行辯論。注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)不同的觀點(diǎn)分為正方和反方進(jìn)行辯論。
2．以小組為單位進(jìn)行辯論。
三舉行班級(jí)辯論會(huì)。
l，以班極為單位，選出大家比較感興趣的話題，請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別當(dāng)正方和反方，進(jìn)行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。
2。請(qǐng)聽的同學(xué)評(píng)議，推選出勝方和負(fù)方。
四課堂小結(jié)。
在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)同一問題產(chǎn)生不同看法的情況。在這樣的時(shí)候，我們可以通過辯論闡明自己的觀點(diǎn)，提高大家共同的認(rèn)識(shí)。
五第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
將口語交際內(nèi)容寫成日記。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十三
1．積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．理解名句含義，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3．學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
l.指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2.自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開火車讀。
6．分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責(zé)：國家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進(jìn)一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9．指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請(qǐng)有看過三國演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。
2.引入：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)
3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時(shí)代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問題：
(1)題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?
6.匯報(bào)思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識(shí)大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)
7．想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
心誠意才能得人心。
8.課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.補(bǔ)充格言．讀背格言。
（1）寸寸，寸寸。
（2）位卑未敢。
（3）天下興亡，有責(zé)。
（4），蠟炬成灰淚始干。
（5）人固有一死，或，或。
（6）而，而，非英雄也。
2.根據(jù)意思寫格言。
（1）國家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責(zé)任。
（2）人本來就會(huì)死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能用普通話向別人推薦一本好書。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1.指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，
它il我們懂得了歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際
的內(nèi)容就是(板書)推薦一本好書。
三、進(jìn)行口語交際。
1.釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書是好書
3．匯報(bào)：一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過的書，想想介紹哪本給同學(xué)。
5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過的好書。
(1)可以說說書的主要內(nèi)容。
(2)也可以談?wù)勀銓?duì)這本書的看法。
(3)回答其他同學(xué)的提問。
(4)與看過這本書的人一起交流。
6．每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。
7．評(píng)評(píng)誰說很好。
四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書?？春笳f說自己的意見。
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的`好書內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書是人類的好朋友，它讓我們?cè)鲩L知識(shí)，懂得道理。我們應(yīng)該不
斷地多讀好書。
七、作業(yè)。
l.利用課外時(shí)間每周讀一本好書。
2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容、你對(duì)書的看法和書給你帶來的幫助。
3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1.能認(rèn)真寫不限題栽的作文。
2.學(xué)會(huì)修改自己的作文。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
完成習(xí)作部分內(nèi)容。
二、齊讀習(xí)作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．閱讀，理解文章內(nèi)容。
2．提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)
課前準(zhǔn)備：整理收集到的信息。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
1．自由讀，互相交流理解古詩。
2．練習(xí)背誦。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說：每組向全班匯報(bào)。
說說你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
談：如何努力，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。
第三、四課時(shí)
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
二、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
第五課時(shí)
作文講評(píng)：
[《積累運(yùn)用八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十五
1、自讀自悟，體會(huì)同一個(gè)詞語可以表達(dá)不同意思，體會(huì)漢字的奇妙。
2、讀、背古言名句，理解古言名句意思，能主動(dòng)積累和運(yùn)用古言名句。
3、自讀小笑話，感受漢字的奇妙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在廣告用語中發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
5、自由發(fā)揮想象，給學(xué)生插上放飛的翅膀。
6、用自己喜歡的方式讀短文。豐富知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。
1、教師收集一些古言名句寫在小黑板上。
2、學(xué)生收集整理身邊的廣告用語。
一、溫故知新
1、自讀、互讀句子，悟悟句中帶點(diǎn)詞的特點(diǎn)。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞在各句中不同的意思。
3、學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：帶點(diǎn)的詞語雖然相同卻表示各種不同的意思。
4、理解帶點(diǎn)詞的意思后，學(xué)生再讀句子。
5、總結(jié)：同一個(gè)詞語可以表達(dá)不同意思。
6、拓展練習(xí)：你能再說幾個(gè)同一個(gè)詞語可以表達(dá)不同意思的句子嗎？
7教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀范句和學(xué)生舉例的句子，加深理解。
二、語海拾貝
1、自讀古言名句，要讀得正確、流利。
2、小組讀，相互檢查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3、全班交流，從古言名句中讀懂了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥、小結(jié)。
4、用自己喜歡的方式，背誦古言名句。
5、拓展練習(xí)：你還知道哪些古言名句？
6、比一比，哪一小組收集的古言名句又多又好。
三、開心一刻
1、學(xué)生自由讀。
2、你還知道哪些小笑話？說給大家聽聽。
3、教師也參與說笑話的活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生感受漢字的奇妙。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活中所學(xué)所見的廣告用語。
2、以小組為單位，用查閱資料、調(diào)查采訪等形式，了解廣告用語，擬定出重點(diǎn)介紹的要點(diǎn)。
3、討論：應(yīng)該怎樣為自己的東西作宣傳？是否能在廣告用語中夸大其詞？
4、全班交流，教師對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況初步了解，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
5、開展活動(dòng)：小小廣告人。在小組中評(píng)選出哪位廣告人自然大方、有禮貌，哪位客戶聽得最認(rèn)真。
6、全班交流，邀請(qǐng)各小組代表廣告人，大家評(píng)議哪位廣告人的廣告最令你滿意，哪位是最佳小客戶。
五、習(xí)作百花園
1、抽生讀題，明確習(xí)作要求。
2、小組討論，擬定習(xí)作內(nèi)容。獨(dú)立完成習(xí)作練習(xí)。
3、教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。
4、學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。
5、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1、自由輕聲讀短文。勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。
2、小組討論交流疑難，反饋信息。
3、抽生讀文，感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。
4、摘抄最喜歡的句子在采蜜本上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。
積累與運(yùn)用五教學(xué)課件設(shè)計(jì)篇十六
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會(huì)把故事講給別人聽。
3、進(jìn)行當(dāng)眾演講訓(xùn)練，培養(yǎng)演講能力。
4、學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。
2、難點(diǎn)：進(jìn)行當(dāng)眾演講。
型：練習(xí)綜合課
第一課時(shí)
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
一導(dǎo)語引入。
成語是我國文化寶庫中的一個(gè)重要部分，學(xué)習(xí)積累成語將會(huì)豐富我們的語言，提高語言表達(dá)能力。今天，我們要學(xué)習(xí)部分成語或詞語，并背下來。
二學(xué)生自由讀詞語。不理解的地方做個(gè)記號(hào)，也可以查查工具書。
三集體交流對(duì)詞語的理解情況.
1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)逐個(gè)說說對(duì)詞語的理解，有疑難的地方教師相機(jī)解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動(dòng)和目的相反。
前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護(hù)。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
四自由反復(fù)讀詞語，試看背下來。
五閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時(shí)的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請(qǐng)求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風(fēng)雨交加：指風(fēng)雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點(diǎn)睛》的故事講給組上的同學(xué)聽，并說說后人用這個(gè)成語比喻什么。
4.請(qǐng)小組派代表在全班講《畫龍點(diǎn)睛》的故事.
六練習(xí)設(shè)計(jì):找一些成語故事來交流。
（51）
一啟發(fā)談話。
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)時(shí)代發(fā)展日新月異的年代，當(dāng)眾即席演講，是當(dāng)今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領(lǐng)。
二提出“口語交際”要求。進(jìn)行演講訓(xùn)練。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題目，其他同學(xué)邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達(dá)的主要意思，再想想從哪幾個(gè)方面，用哪些事例把這個(gè)意思說清楚，列一個(gè)簡要的提綱后當(dāng)眾演講。)
2．學(xué)生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學(xué)聽。
3.每組派出代表在全班進(jìn)行當(dāng)眾演講，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)議。(可以從以下幾方面評(píng)點(diǎn)：有沒有把要表達(dá)的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學(xué)生按照同學(xué)的評(píng)議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學(xué)交流交流。
6.集體交流匯報(bào)：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：
(1)當(dāng)眾演講要先講清要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確。
(2)要從不同方面來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過具體事例說明，才會(huì)有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
三課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們?cè)谡n堂上練習(xí)了當(dāng)眾演講的本領(lǐng)，以后在一些公共場合，同學(xué)們也可以對(duì)一些問題大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)眾演講，提高我們的綜合能力。
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