讀后感是對(duì)作品中情節(jié)、人物、語(yǔ)言風(fēng)格等要素進(jìn)行評(píng)述和分析。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以對(duì)書(shū)中的情節(jié)和人物進(jìn)行分類(lèi)和歸納，提煉出核心主題并展開(kāi)深入的思考。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
今天，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米，自己掙學(xué)費(fèi)的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦，每天還沒(méi)等太陽(yáng)出來(lái)，就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣，可他們掙學(xué)費(fèi)的方式不同，槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣，八月，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，當(dāng)我們盼望明天是雨天的時(shí)候，槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天，因?yàn)槿绻怯晏欤麄儝赍X(qián)的機(jī)會(huì)又少了一個(gè)。
我相信，如果一直這么下去，那些孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì)有一雙知識(shí)的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
今天，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課。從課文中，我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子特別勤勞，特別有毅力。因?yàn)椋麄儾慌聼?，不怕危險(xiǎn)，更不怕累，每天他們起早貪黑，披星戴月地采著槐米，就是為了積攢槐米，來(lái)交學(xué)費(fèi)，你們看，他們是多么想上學(xué)啊!
我們和他們比起來(lái)，一點(diǎn)兒也不一樣。我們天天吃好的、喝好的、還在好的學(xué)校上課，而他們卻要天天勞動(dòng)，才能有一些收獲，唉!我們可真是生在福中不知福啊!
從這以后，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。長(zhǎng)大以后，讓那些苦地方的孩子們，也能過(guò)上像我們這樣的生活。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累，也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的材料。
認(rèn)知方面：初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，品味槐花美、槐花香的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文中的生字詞。
技能方面：會(huì)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、交流等方式表達(dá)出對(duì)美的感受。
情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點(diǎn)鮮明，是我們對(duì)少年兒童進(jìn)行審美教育的良好素材。美的教育，是語(yǔ)文教學(xué)作為承載著弘揚(yáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，讓孩子們通過(guò)感受語(yǔ)言美、語(yǔ)境美、語(yǔ)意美，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識(shí)的傳遞，它不是讓我們的孩子被動(dòng)地接受美的教育，而是要讓孩子們打開(kāi)心門(mén)，用整個(gè)心靈去觸摸真實(shí)的、可感知的美，并用真情去創(chuàng)生出美的境界來(lái)。
當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來(lái)看，并成為了我們追求的目標(biāo)時(shí)，教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來(lái)。我把它概括成以下三點(diǎn)：
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng)，充溢著美的音符：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗到處能見(jiàn)到潔白、美麗的槐花，到處能聞到沁人心脾的香氣?；编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中，他們以此為樂(lè)，以此為豪，慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠(yuǎn)道而來(lái)的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng)，無(wú)處不洋溢著人與自然，人與人之間的和諧之美，樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動(dòng)是以情感為核心的。李吉林老師認(rèn)為沒(méi)有情感的審美活動(dòng)是不存在的。教學(xué)中，她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手，以“境中之情”去撥動(dòng)學(xué)生的“胸中之情”。她覺(jué)得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情境化，而“美”則是整個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂。因此，為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就定下了這樣一個(gè)目標(biāo)，即努力通過(guò)教師的語(yǔ)言的美，體態(tài)的美，板書(shū)的美以及營(yíng)造的背景音樂(lè)的美等來(lái)感染學(xué)生，讓師生情感得以融合，共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當(dāng)學(xué)生理解了美的實(shí)質(zhì)之后，往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)美的感受的欲望，這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最真切、最愉悅的了。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們，讓他們通過(guò)自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng)，讓他們懂得“美”是可以通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造的。
基于以上的設(shè)計(jì)理念，我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個(gè)板塊：
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話，回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入，引出“槐鄉(xiāng)”，通過(guò)聊槐花、槐香，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美，課文寫(xiě)的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦，我先在課堂上配樂(lè)背誦給學(xué)生聽(tīng)，讓他們直接感受到了美，并且也激起了學(xué)生的興趣，老師背誦得流利優(yōu)美，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽(tīng)完一遍誦讀之后對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的第一印象，有針對(duì)性地檢查課文長(zhǎng)句、段落和生字的朗讀掌握情況，再交流二次讀后對(duì)槐鄉(xiāng)五月的感受，從而引出第四自然段全文的中心句，讓學(xué)生有個(gè)整體的感知。
3、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美
尊重學(xué)生的理解，采取隨機(jī)分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子，找到相關(guān)句子后再進(jìn)一步找關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，讓他們通過(guò)反復(fù)比較朗讀來(lái)感受到槐鄉(xiāng)的槐花多，槐花美，槐花香，體會(huì)到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說(shuō)、議，表達(dá)出對(duì)槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如描寫(xiě)不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語(yǔ)的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段，又是一個(gè)很好的訓(xùn)練語(yǔ)言的形式。最重要的是，通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課，我都有一個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
背誦課文
兩課時(shí)
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)課題，提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫(xiě)錯(cuò)？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、寫(xiě)生字。（描紅，評(píng)議）
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開(kāi)時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……
這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文，你想說(shuō)什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)背誦課文。
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)。
四、五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹(shù)，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂(lè)園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
老早就在《小學(xué)青年教師》上認(rèn)識(shí)了武老師，一直以來(lái)就期待著能目睹武老師的課堂風(fēng)采，盛夏的濟(jì)南，第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)如期而至，雖酷暑難耐，但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在感受到五月槐香的同時(shí)，再次感受了武老師的教學(xué)魅力。她的課堂教學(xué)，突出了生本思想，處處以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學(xué)生通讀全文之后，武老師給大家兩分鐘時(shí)間劃10個(gè)可以積累的詞語(yǔ)，然后交流，再讓學(xué)生讀。之后，武老師問(wèn)：從這些詞語(yǔ)中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學(xué)的起始，猶如“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，可以引導(dǎo)孩子步步深入，漸入佳境。而這一步教學(xué)，其意義還遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)看生字新詞，并對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固；其次，武老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累，這是很重要的`學(xué)習(xí)過(guò)程，也是很重要的學(xué)習(xí)方法；其三，用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受，是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程，因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用。
武老師的課堂上，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，其方法總是靈活多變。今天的課堂上，理解“披散”時(shí)，武老師說(shuō)到了自己飄逸的長(zhǎng)發(fā)；理解“衣襟”時(shí)，武老師講到了衣服，雖然老師和學(xué)生今天的衣服上都找不到衣襟，但是學(xué)生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來(lái)，自然而然，沒(méi)有任何造作的情節(jié)。足可見(jiàn)武老師的教學(xué)機(jī)智。在引導(dǎo)學(xué)生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時(shí)，武老師則畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解，學(xué)生在讀這兩個(gè)詞的時(shí)候，頭腦中的畫(huà)面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開(kāi)得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子，對(duì)于城市的孩子是多么遙遠(yuǎn)，能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，是課文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候，武老師讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭，并說(shuō)說(shuō)“是什么讓你難忘”。當(dāng)讀到“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”時(shí)，武老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉的顏色，感受玉的潤(rùn)，玉的有光澤，由此想象到槐花的晶瑩剔透，感受槐花的美。之后，武老師又讓學(xué)生聽(tīng)蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時(shí)的笑聲，再讓學(xué)生說(shuō)出想象到的畫(huà)面。然后回到課文中的描寫(xiě)，學(xué)生在讀文的同時(shí)，頭腦中的畫(huà)面與文本語(yǔ)言有了一個(gè)激烈的碰撞，對(duì)內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把……”時(shí)，武老師讓在場(chǎng)的男孩子們說(shuō)說(shuō)：“小小子們會(huì)在什么時(shí)候吃槐花呢？”于是，“游戲的時(shí)候”、“想吃的時(shí)候”、“玩累的時(shí)候”、“早晨、中午、晚上的時(shí)候”……學(xué)生在想象的同時(shí)，更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
南京共青團(tuán)路小學(xué)張靜老師，初見(jiàn)其人，就覺(jué)得年輕、儒雅。次聞其聲，言語(yǔ)間充滿智慧。她的課堂，看不出精心雕琢的痕跡，平實(shí)，樸素，洗凈鉛華?？吹贸龅?，她在追求一種語(yǔ)文的感覺(jué)，一種語(yǔ)文的本色?！笆裁词怯懈星?？就是有一種感覺(jué)，沉入進(jìn)去，融入到課文，身臨其境！”對(duì)孩子寫(xiě)字的要求是“字是人的第二張臉，臉可以長(zhǎng)得不漂亮，字一定要寫(xiě)漂亮！”真的，于細(xì)微處見(jiàn)理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，以“順其自然”的最高境界，展示出“本色課堂”的無(wú)限魅力，生命力。
學(xué)科的本色，學(xué)生的本色，教學(xué)的本色。這三個(gè)本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語(yǔ)文學(xué)科的.本色源于回歸文本語(yǔ)言文字，縱觀張靜老師的整堂課，從課的導(dǎo)入，到課的結(jié)尾，處處都以文本語(yǔ)言為核心，內(nèi)化文本語(yǔ)言，體悟文本的表達(dá)形式，修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗似瑞雪初降，一片白茫茫?！睆堨o老師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐花的多，開(kāi)得漫山遍野，槐花色彩的白，并借學(xué)生有聲地朗讀，展示它的美。張靜老師此時(shí)，巧妙的出示“像，如”這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在頭腦中想象，浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，吸收課文精彩的語(yǔ)言。這樣，語(yǔ)言與畫(huà)面相結(jié)合，邊讀邊想，把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富情感的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言。更巧妙的是，張靜老師還在最好的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用這三處語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似，像，如”這樣的方式表達(dá)，這樣就是在吸收文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上，立足于文本語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收、表達(dá)的教學(xué)處處得以體現(xiàn)，所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文學(xué)科的本色在于教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確與“一字千金”
語(yǔ)文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上，也從側(cè)面反映在教師的語(yǔ)言功底上。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要用本色的語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生的思考，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、凝練、到位，又不乏幽默。這是語(yǔ)文學(xué)科教師本色語(yǔ)言的最佳定義，也給我們所有語(yǔ)文老師一個(gè)很好的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科的本色，不僅源自于教師對(duì)文本語(yǔ)言的傳授，更來(lái)自于自我語(yǔ)言的提升，表達(dá)的準(zhǔn)確，“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
無(wú)錫市名師? 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書(shū)：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）
3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書(shū)：飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？?
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香? 醇香? 濃香?? 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開(kāi)得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng)? 槐花?? 洋槐?? 槐樹(shù)
清香? 醇香?? 濃香?? 香海
白茫茫?? 香噴噴?? 甜絲絲
山山洼洼??? 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？??????? 槐鄉(xiāng)什么美？????? 槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書(shū)：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)??? 多? 美?? 香
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書(shū)：槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來(lái)。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“?！弊种畜w會(huì)到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂(lè)齊讀第一段。
7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書(shū)：樂(lè)。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂(lè)”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂(lè)。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開(kāi)花了，小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己，小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂(lè)，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂(lè)朗讀。
五、釋放體驗(yàn)
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)一則廣告語(yǔ)，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來(lái)做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
槐花??? 香
槐鄉(xiāng)五月???????????????????? 美
孩子??? 樂(lè)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文，它以生動(dòng)抒情的語(yǔ)言，形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開(kāi)的動(dòng)人景象，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章既寫(xiě)花又寫(xiě)人，人與花和諧地融為一體。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美和文字美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了素材。
全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，阿娜多姿，香氣襲人。第二自然段寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜，第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，第四自然段寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，體會(huì)語(yǔ)言文字的美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗，體驗(yàn)和積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念：
課文的語(yǔ)言如詩(shī)歌般美妙動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文的語(yǔ)言顯現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，如文中運(yùn)用了一系列的疊詞——“白茫茫，白生生，喜盈盈”等詞增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文中還有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！薄盎@兒挎走了白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！钡染忠?guī)范，是相當(dāng)優(yōu)美的文字，均適合學(xué)生積累，為此我們應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟和美讀來(lái)感受槐鄉(xiāng)五月的美，積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)思路：
教師由“水鄉(xiāng)”導(dǎo)入到課題“槐鄉(xiāng)”，扣題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精讀感悟，重點(diǎn)感悟槐鄉(xiāng)的美麗，在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一 扣題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《采菱》
教師談話：是呀，“水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)”，咱們都是水鄉(xiāng)的孩子，那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢？（廟港瀕臨太湖，河多水多）
2、導(dǎo)入“槐鄉(xiāng)”——談話：今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個(gè)地方，“槐鄉(xiāng)”（板書(shū)），相機(jī)教學(xué)生字“槐”，誰(shuí)用一句話就能讓我們記住這個(gè)字？（一個(gè)小鬼倚靠在一棵樹(shù)上）。教師簡(jiǎn)介洋槐。
二、初讀課文，整體感知
1、布置自學(xué)：（1）自學(xué)課文生字，把生字讀正確，認(rèn)清字形，揣摩由生字組成的詞語(yǔ)。（2）自由讀課文，把課文讀得正確、流利。（3）想一想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、交流初讀體會(huì)：
指名讀生字，教師正音：釀、醋、炒、芝
指導(dǎo)字形：挎、頓（注意“挎”的最后一筆，“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。）
3 指名分節(jié)讀文，交流自然段的段意。
三 、精讀課文第一小節(jié)，感受“槐鄉(xiāng)美”
1、自由讀課文第一小節(jié)，交流：讀了這一段文字，出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢？你能用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)一說(shuō)嗎？（相機(jī)板書(shū)：槐花多、美、香）
2、感受“槐花多”：你從哪些地方讀出了槐花的多呢？邊讀邊把重點(diǎn)的詞句圈畫(huà)下來(lái)。
結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫”感情朗讀，體會(huì)槐花之多。
學(xué)生自由練讀，感情賽讀。
3、感受“槐花美”
出示重點(diǎn)句：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
（1）這句話中分別把槐花比作什么，這樣比喻你覺(jué)得好嗎？（形象生動(dòng)地寫(xiě)出了槐花的阿娜多姿。）
（2）學(xué)生練習(xí)美讀，讀出槐花的美。
（3）想象槐花的其他姿態(tài)，用上句式：
有的槐花，遠(yuǎn)看像（???? ）。
有的槐花（????? ），近看如。
4 感受“槐花香”
出示重點(diǎn)句：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
(1)指名讀，交流讀后感受。
（2）“清香、醇香、濃香”都表示香，這三個(gè)詞語(yǔ)的順序可以調(diào)換嗎？后面的省略號(hào)可以去掉嗎？學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)槐花之香給作者的感覺(jué)是愈來(lái)愈濃烈，沁人心脾，令人回味無(wú)窮。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流感受相機(jī)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀，重點(diǎn)讀好“連……都……，香氣撲鼻，浸在香?！眮?lái)體會(huì)槐花之香。
（5）體會(huì)槐花的香，練習(xí)感情朗讀，
6、有感情地練習(xí)朗讀該段文字。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩(shī)意的文字,把讀者帶入一個(gè)童話般的情境。作者的生動(dòng)描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對(duì)精靈一般純真快樂(lè)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行云流水，意境豐富，寫(xiě)花又寫(xiě)人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動(dòng)人”的美妙畫(huà)卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫(xiě)與抒情的有機(jī)糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語(yǔ)言文字的畫(huà)面美。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"構(gòu)詞方式相同的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)單的批注。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段：
1、情境創(chuàng)設(shè)，將語(yǔ)言文字立體化
真實(shí)、鮮活、具有畫(huà)面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達(dá)。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助精美的課件，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字營(yíng)造的情境中，這個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，能使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，填補(bǔ)課文中的“留白”，從而加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。
2、品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)
精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。
整篇課文的教學(xué)，恰似帶著學(xué)生去品一場(chǎng)色香味的盛宴。以一個(gè)大問(wèn)題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學(xué)：
一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。
“槐花的美”：活力美、顏色美、形態(tài)美、價(jià)值美
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)呐ⅲ瑏?lái)關(guān)注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛(ài)，而且還能作為美食讓人們享用，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來(lái)欣賞槐花的美。
“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進(jìn)、夸張的手法
聞香識(shí)槐花，讀文品花香——引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花，它熱烈、豐滿。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫(huà)上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味。槐花的香，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請(qǐng)函。
二、品“香”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造情境，師生本三者對(duì)話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾
情境的營(yíng)造主要用在讓學(xué)生體會(huì)“花美迷人”和“童趣動(dòng)人”這兩個(gè)板塊的教學(xué)中。
悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來(lái)的童話一般的意境。學(xué)生從文本中來(lái)，到情境中去，然后再回到文本中，這一來(lái)一回中，讓學(xué)生充分地、細(xì)致地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認(rèn)知，加深了感觸，升華了領(lǐng)悟。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說(shuō)，放聲朗讀，同桌對(duì)讀，和老師配合讀那么幾個(gè)回合，學(xué)生自能體會(huì)槐鄉(xiāng)孩童之樂(lè)。在教學(xué)這部分時(shí)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題：“在他們身上有沒(méi)有看到你自己的影子？你還會(huì)怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活？”讓學(xué)生通過(guò)想象合作表演，來(lái)抒發(fā)心中的感悟，不呆板、不單調(diào)，天真的童趣躍然眼前。
三、品“味”——不失本真，語(yǔ)文課上洋溢濃濃語(yǔ)文味，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，遷移拓展落在實(shí)處
1、借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處
文章的一大特色是對(duì)稱句式的使用，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，別致的寫(xiě)法，豐富了意境，給學(xué)生美的感受。通過(guò)同桌輪讀，男女生對(duì)讀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)對(duì)稱句的趣味和妙處。
2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)
文中描寫(xiě)槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸垼捎脤?dǎo)讀、對(duì)讀、配樂(lè)讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學(xué)生發(fā)揮想象，也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說(shuō)法來(lái)贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語(yǔ)文，感知語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。
3、再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移
課文上完后，可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請(qǐng)你”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫(xiě)一寫(xiě)：槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么？為什么？可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語(yǔ)”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩(shī)，還可以進(jìn)行想象作文：我真的來(lái)到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價(jià)值層面。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
1、春游的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花，你們還在什么地方也見(jiàn)過(guò)槐花？
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
（一）體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫(xiě)槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（！）我在這句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫(xiě)著槐花，你們?cè)趺淳椭肋@是寫(xiě)槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫?！?、“瑞雪初降”中對(duì)槐花白和多的描寫(xiě)。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的`密，“近看”的可愛(ài)。
（3）這么可愛(ài)的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
（二）體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心?？从钟姓l(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì)有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐開(kāi)花了！
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì)這么想？
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月，洋槐開(kāi)花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
2、能給它組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：槐鄉(xiāng)）
3、能用上至少兩個(gè)帶槐字的詞來(lái)說(shuō)話嗎？能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句。
(板書(shū):五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
2、生自由讀第一段。
能通過(guò)朗讀把你的這份驚喜表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài),好嗎?
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快?。?
a、 孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
師：我真想記下這詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我試著背給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
師：我能背，你也一定行！想不想挑戰(zhàn)老師？請(qǐng)勇敢的孩子站起來(lái)一起背。
哪幾個(gè)詞是寫(xiě)“香”的？請(qǐng)你劃出來(lái)：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海
師：是呀，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，街道上，院子里，到處飄散著槐花的香味兒，就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯，這時(shí)候連風(fēng)里都裹著槐花的香，大人、小孩都浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心田里。五月，真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)，再一次感受槐花的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書(shū)偷偷看一眼。
師：有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害，能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的？（第一次掌聲，鼓勵(lì)他們的自信和勇敢！）我給你們配上音樂(lè)好嗎？（第二次掌聲，祝賀他們的成功，同時(shí)也表示我們對(duì)他們的敬佩?。?/p>
三、再現(xiàn)品讀第二段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么？ 組織交流，朗讀感悟。
（2）吃槐花飯（槐花不光美、不光香，還能做好吃的槐花飯。）
哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
這么好吃的槐花飯是怎么做，怎么吃的？哪位槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多能干?。。?/p>
三、以演助讀第三段。
2、課文的哪一段描寫(xiě)了這幅插圖的內(nèi)容？
3、現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺(tái)來(lái)，學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來(lái)打扮自己。不過(guò)有個(gè)要求，必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
4、老師這里準(zhǔn)備了一些道具，可惜我走遍了三明的花店都沒(méi)有買(mǎi)到槐花，不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子，你們呢，就是那漫山遍野美麗的槐花，愉快地開(kāi)放，靜靜地欣賞，好不好？我呢，我做什么？（我給他們配音吧）
評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？（理解：飄、大大咧咧、不時(shí)）
a. 飄：小姑娘怎么會(huì)飄呢？
b.大大咧咧：哪個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧？
5、采訪一下四位：做槐鄉(xiāng)的孩子感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè) 幸福）
6、現(xiàn)在，你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？ （因?yàn)槲逶侣奖橐?，槐花盛開(kāi)，百里飄香，芬芳醉人，所以說(shuō)“五月是飄香的季節(jié)”；因?yàn)榛被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當(dāng)零食，邊走邊吃，所以說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。）
師：是呀，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們由衷地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè)：
（1）為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計(jì)一套服裝；
（2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
（3）設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語(yǔ)：
（4）改編歌詞，創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌改編的歌詞，想不想一起唱唱？
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
以上四個(gè)，任選一題寫(xiě)下來(lái)，明天語(yǔ)文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并注明你喜歡的理由。
板書(shū)： 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂(lè) 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)課（2-3）
2、能給它組個(gè)詞嗎？板書(shū)：槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個(gè)帶槐字的詞說(shuō)話。
(板書(shū):五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
師：同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽(tīng)了，誰(shuí)先來(lái)？想讀哪一句就讀哪一句。
從哪些詞中你體會(huì)到槐花的多？
能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài)吧！
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
這兩句話很有特點(diǎn)，你看老師把它們這么一排列，就像是——一首詩(shī)一樣。（pp）
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書(shū)！你體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)試試吧。（pp）
再看后面的省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
越來(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
是真的海洋嗎？（ “香?！辈⒉皇侵刚娴暮?，而是指到處都是香味。）
師：四處的樹(shù)，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書(shū)，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書(shū)偷偷看一眼。
指名交流。（漫山遍野，槐花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，百里飄香，芬芳醉人）（板書(shū)：景美）
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流：你感受到了什么？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
（2）吃槐花飯：哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
（3）送槐花干和槐花蜜。（板書(shū)：送）
（槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)——————；當(dāng)你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)————————。）如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。）
從剛才讀的這兩個(gè)自然段，我們可以感受到五月是誰(shuí)的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩子）
讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
四、布置作業(yè)：
1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子。
板書(shū)： 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂(lè))
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求是：“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、品味優(yōu)美詞句，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受槐鄉(xiāng)五月槐花的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
4、在朗讀中積累好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)槐花的方法。
第一課時(shí)中，孩子們?cè)诰毩?xí)正確、流利朗讀課文的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)槐鄉(xiāng)的“香”和“美”有了初步感知。第二課時(shí)中，我將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受槐鄉(xiāng)五月的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)，從而使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。品味優(yōu)美詞句的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)槐花的方法，并通過(guò)作業(yè)布置讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法學(xué)以致用。從而，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)中，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法：
1、圖文結(jié)合
現(xiàn)在的孩子很少有見(jiàn)過(guò)槐花的，即使見(jiàn)過(guò)也沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)槐花，所以對(duì)一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學(xué)生沒(méi)有直觀感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分挖掘資源，將槐花的美呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文中描繪的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
2、朗讀感悟
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視通過(guò)各種形式的朗讀，表達(dá)學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，學(xué)生在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得發(fā)展的主陣地。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
意在通過(guò)檢查課文中有特色的abb式、aabb式、兒化音等詞語(yǔ)，是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)。并通過(guò)“五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象”這一問(wèn)題為新舊知識(shí)之間搭建起一座橋梁。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诘诙n時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者描寫(xiě)自己走進(jìn)槐鄉(xiāng)看到的、聽(tīng)到的、聞到的的句子，讀一讀，用心體會(huì)體會(huì)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)品讀的過(guò)程中讓學(xué)生靜下心來(lái)，沉浸其中，動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，使學(xué)生透過(guò)文字，沐浴花香，感受花美。
接下來(lái)，交流自己看到的。第一處，結(jié)合“山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫?！钡仍~語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)槐花的多與白；第二處，描寫(xiě)槐花形態(tài)的句子除了讓學(xué)生感受到美之外，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)多角度的觀察和豐富的想象所傳達(dá)出的文字之美，意境之美。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式來(lái)描寫(xiě)槐花就成了這一段中的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)生缺少對(duì)槐花形象的直觀體驗(yàn)，于是我在這兒安排了一個(gè)“賞槐花”的環(huán)節(jié)，通過(guò)美麗的圖畫(huà)讓那些或遠(yuǎn)或近的.槐花一幅幅呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既讓學(xué)生感到花之美，形之多，又降低了說(shuō)話練習(xí)的難度。接下來(lái)，再讓學(xué)生借助朗讀表達(dá)自己的感受。最后熟讀成誦，豐富語(yǔ)言積累。第三處，交流聽(tīng)到的，通過(guò)“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪……”體會(huì)到小蜜蜂和孩子們的快樂(lè)。最后一處，抓住三個(gè)描寫(xiě)香的詞語(yǔ)和一個(gè)“浸”字讓學(xué)生體會(huì)槐香醉人。學(xué)生就在自主探究、合作分享的過(guò)程中，積極地捕捉語(yǔ)文信息，體驗(yàn)自主閱讀帶來(lái)的喜悅。
最后通過(guò)教師的小結(jié)讓學(xué)生感受這一段作者的觀察方法，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，同時(shí)為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，與學(xué)生輕松談話：“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你從哪里感受到了孩子們的快樂(lè)？”然后請(qǐng)同學(xué)默讀課文第二自然段，邊讀邊想，學(xué)生很容易地就找出了描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子熱情好客的語(yǔ)句，再通過(guò)演一演的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；并在表演的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，感受形象。
而課文的第三小節(jié)則描寫(xiě)了槐花給孩子所帶來(lái)的快樂(lè)，在這一段的教學(xué)中，從圖畫(huà)引入，感受孩子們的快樂(lè)，然后抓住小姑娘的一個(gè)“飄”字體會(huì)她們的輕松愉悅，小小子的一個(gè)“塞”字體會(huì)他們的大大咧咧，進(jìn)而通過(guò)朗讀讀出孩子們的快樂(lè)！
學(xué)生讀完之后，我隨之讓孩子們完成填空練習(xí)。這一練習(xí)有效考查出學(xué)生對(duì)“五月，是孩子的季節(jié)”這一教學(xué)難點(diǎn)的理解是比較透徹的。
就這樣，在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過(guò)程中，理解課文最后一段也就水到渠成了。最后一段又是對(duì)全文的總結(jié)，“引讀”既從整體上再一次回顧了課文，與作者的情感水乳交融，又豐富了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
“語(yǔ)文課程課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！彼赃@節(jié)課的作業(yè)時(shí)讓學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文第一段的觀察方法寫(xiě)一段話。學(xué)生由讀到寫(xiě)，把習(xí)得的方法加以運(yùn)用。
板書(shū)是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。因此，這節(jié)課的板書(shū)突出三個(gè)字“美”“香”“樂(lè)”。該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，體會(huì)作者的思想感情，清晰直觀，簡(jiǎn)單明了。
各位老師，這節(jié)課我本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，注意通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中思考，讓學(xué)生用心靈去體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，感受生活的美，同時(shí)讓學(xué)生在這節(jié)課習(xí)得寫(xiě)作方法，很好的落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，讓學(xué)生在這節(jié)課有所得，有提升。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
3、回憶質(zhì)疑
（1） 滿樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
（2）上節(jié)課我們初讀課文后，在我們的出示質(zhì)疑表上填寫(xiě)了許多問(wèn)題并進(jìn)行了整理。（出示質(zhì)疑表）
這三個(gè)問(wèn)題是我們一致認(rèn)為比較重要的。板書(shū)
二、解決問(wèn)題。（解決問(wèn)題可以由易到難，我們可以先解決——）
（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)
（1）中午，桌上就擺出。。。。。。香海中了。
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸，。。。。）
為什么說(shuō)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了？
（2）在洋槐開(kāi)花。。。。。。不想回家。
指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
槐花真能把孩子熏醉嗎？
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你能讀出你的感受嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福?。?/p>
（二）可是，為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
我們先來(lái)理解題目：槐鄉(xiāng)的孩子在五月這個(gè)季節(jié)里，會(huì)是怎樣的呢？板書(shū)：? 快樂(lè)
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子，看看哪些事情使你感到快樂(lè)？
自讀，畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么快樂(lè)呢？
1、采花之樂(lè)? 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充
“啪啪啪。。?！? 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” ，“盈”是滿的意思，孩子們高興得都裝不下了。?
孩子心里到底裝的是什么滿足？? 板書(shū)：采花
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀
教師評(píng)讀：從你燦爛的笑容中老師已經(jīng)感受到你的滿足。還有誰(shuí)通過(guò)你有表情的朗讀來(lái)表現(xiàn)你那喜盈盈的滿足。
2、送花之樂(lè)自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？板書(shū)：送花
我們一起來(lái)讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀
3、戴花之樂(lè)? 吃花之樂(lè)
（1）小姑娘? 讀 說(shuō)（引導(dǎo)：你從哪些詞感受到了快樂(lè)？）
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)??！
板書(shū)：戴花
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”
現(xiàn)在，你明白為什么不用“走”到哪里而用“飄”到哪里？
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）? 板書(shū)：吃花
男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。
指導(dǎo)：讀時(shí)把你的快樂(lè)顯露出來(lái)，你的快樂(lè)能感染我嗎？男生讀
4、小結(jié)
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到，所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教師：五月，槐花美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？擦問(wèn)號(hào)。
（三）第三問(wèn)：解決“為什么說(shuō)五月既是槐花飄香的季節(jié)，又是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”
1、有點(diǎn)難度，同桌討論再交流。
2、結(jié)合板書(shū)指名自由說(shuō)
3、學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的孩子？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）
三、總結(jié)全文
1、學(xué)完了課文，其中優(yōu)美的段落給我們留下了深刻的印象，你最喜愛(ài)哪一段，讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)了課文，你還想知道什么？
3、布置作業(yè)：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
一、導(dǎo)入新課
2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學(xué)習(xí)交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)時(shí)的美景，請(qǐng)你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？ 2、多、顏色美：
（1）從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢？讀句子。
（2）這句話中沒(méi)有一個(gè)“多”字??？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)疊詞寫(xiě)出了槐花的多）
（3）再讀讀這句話，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫?！睂?xiě)出了槐花的色彩美）
（4）指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美：
（2）交流：
a這“圓球”兩個(gè)字讓我知道了槐花的形狀像一個(gè)球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點(diǎn)兒縫隙它們就像是一群可愛(ài)的小朋友抱在一說(shuō)悄悄話。
d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球?！?/p>
（3）我們?cè)賮?lái)走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達(dá)？
a“一條一條”不僅寫(xiě)出了槐花的形狀，也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說(shuō)像我們班女同學(xué)的辮子？你見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫(huà)面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學(xué)美美地讀。齊讀這句話。
（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈，有的好像高舉著小喇叭,在說(shuō)：“我多美呀，大家快來(lái)看我呀！”）
4、香：
（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）
a他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
b他們?cè)较朐礁吲d，心里美滋滋的，心簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了。
c心里的快樂(lè)像潮水一樣涌出來(lái)。
d孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是快的。
e聽(tīng)出來(lái)了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
（4）我把這兩句話的形勢(shì)變了一下，你們?cè)賮?lái)讀讀看。（自由讀、分組讀）
（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰(shuí)也會(huì)來(lái)？
出示課件6：（???? ）……（?? ）來(lái)了，（????????????????????? ）”（6）花香引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶，花香引來(lái)了槐鄉(xiāng)的大人、孩子，我們還等什么？快進(jìn)入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！
a 默讀，劃出表現(xiàn)槐花香的詞語(yǔ)（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?！┏鍪驹~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)、深呼吸。
b只是一個(gè)“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個(gè)字，雖然沒(méi)提到“香”卻是將槐花的香描寫(xiě)得淋漓盡致。（浸）一個(gè)“浸”字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐花的香味，但卻形象地寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，這香氣也浸到了我們每個(gè)人的心里，指導(dǎo)朗讀。
5、感受到這香飄萬(wàn)里的槐鄉(xiāng)，使我情不自禁想把這幅畫(huà)面永遠(yuǎn)留在記憶中。師配樂(lè)背誦第一自然段。
a生練背，形式多樣。
b指名背。聽(tīng)了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段，走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，看看你在槐鄉(xiāng)會(huì)遇到誰(shuí)？還會(huì)拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把你拍到的有趣場(chǎng)面跟大家分享。
（1）?臥在槐樹(shù)下：“醉”。
（2）?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
（3）?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
（4）?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認(rèn)怎么會(huì)飄呢？這個(gè)字是不是用得不太準(zhǔn)確？你們認(rèn)為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）
（5）?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。表演
b男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
c小姑娘、小小子誰(shuí)更快樂(lè)呢？讓我們來(lái)比一比。
評(píng)議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡(jiǎn)直不分上下。
6）看圖填空，出示課件8。
3、從中你感受到了什么？（槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂(lè)）難怪作者說(shuō)，五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示課件9：齊讀）
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景。（出示課件10、11、12）槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長(zhǎng)為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng)，想找人設(shè)計(jì)一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞， 請(qǐng)你給槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)言簡(jiǎn)意賅又富有詩(shī)意的廣告，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)，來(lái)槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請(qǐng)到五月的槐鄉(xiāng)來(lái)，點(diǎn)擊課件13。
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