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新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇一
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展。作為教育改革的重要方向之一，基礎(chǔ)教育不僅是學生學習的第一步，也是塑造孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵。在我多年的教育工作中，我深刻認識到了重視基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要性，下面我將談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，重視基礎(chǔ)教育發(fā)展能夠為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育貫穿于一個人的整個學習生涯，它關(guān)系到學生未來的學習能力和終身發(fā)展。一個良好的基礎(chǔ)教育可以培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，提高他們的綜合素質(zhì)。比如，在數(shù)學課堂上，學生們通過系統(tǒng)學習數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本運算，培養(yǎng)了邏輯思維和數(shù)學思維的能力；在語文課堂上，學生們通過對經(jīng)典作品的閱讀和講解，提高了文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這些基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，不僅能夠使學生在各學科中有扎實的基礎(chǔ)，還能夠為他們未來的學習和社會發(fā)展提供更廣闊的空間。
其次，重視基礎(chǔ)教育發(fā)展能夠為教育公平提供保障。目前我國教育資源的分配存在巨大的不平衡，城鄉(xiāng)教育差距，地區(qū)教育差異等問題仍然存在。而基礎(chǔ)教育的重視能夠提高教育公平性，縮小城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差異。通過給予農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)更多的基礎(chǔ)教育資源，提供優(yōu)質(zhì)的教育教材和教學手段，使每個學生都能夠享受到公平的教育機會。只有通過基礎(chǔ)教育的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教育公平。
再次，重視基礎(chǔ)教育發(fā)展能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。基礎(chǔ)教育的發(fā)展不僅僅關(guān)乎學生的知識儲備，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在當前科技發(fā)展迅猛的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)。通過設(shè)立實驗課程和實踐活動，讓學生在動手實踐中學習專業(yè)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。通過開展創(chuàng)新科研和項目實踐等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有在基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，學生才能夠在未來的工作和生活中具備更強的競爭力和創(chuàng)造力。
最后，重視基礎(chǔ)教育發(fā)展能夠提高教師的教育水平和職業(yè)發(fā)展?；A(chǔ)教育的發(fā)展需要將優(yōu)秀的教師引入到基礎(chǔ)教育中，提高教育教學的質(zhì)量。通過加強教師的培訓(xùn)和提高教育教學的水平，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力。同時，還能夠為教師的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間和機會。只有教師具備了更高的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地完成教育使命，為學生成長提供更好的支持和幫助。
綜上所述，重視基礎(chǔ)教育發(fā)展對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教育公平保障、學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)以及教師水平提高和職業(yè)發(fā)展，都具有重要意義。只有不斷加大對基礎(chǔ)教育的重視和發(fā)展力度，著力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，才能夠真正實現(xiàn)教育的光明未來。相信隨著社會對基礎(chǔ)教育的發(fā)展重視程度的提高，學生們將迎來更加美好的未來！
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇二
隨著社會的進步和人民的需求，教育在我國的地位日益重要。在前進的過程中，我們必須始終重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展?；A(chǔ)教育是教育事業(yè)的基石，直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展。過去的幾年中，我參與了一些基礎(chǔ)教育發(fā)展的實踐，在這個過程中，我深深地感受到了基礎(chǔ)教育的重要性。本文將就“重視基礎(chǔ)教育發(fā)展心得體會”這一主題進行探討。
首先，基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的根本。中國有句古話叫做“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這句話道出了家庭、社會的重要性。但如果沒有良好的基礎(chǔ)教育，這一切都是空談?；A(chǔ)教育是每個孩子踏入社會的第一步，也是他們未來學業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一個孩子在學習的初期掌握了基礎(chǔ)知識和技能，就是在為自己以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。相反，如果孩子在基礎(chǔ)教育階段出現(xiàn)了重大問題，就會對他們的發(fā)展帶來負面影響。因此，我們必須重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，確保每個孩子都能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
其次，基礎(chǔ)教育要注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和能力。基礎(chǔ)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。在過去的實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學校將注意力過多地放在了考試成績上，忽視了培養(yǎng)學生的全面能力。這種做法不僅損害了學生的身心健康，也限制了他們的發(fā)展空間。因此，我們需要通過改革教育方法和評價方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有前瞻性、創(chuàng)造性和應(yīng)對能力的人才。
第三，基礎(chǔ)教育要關(guān)注教師隊伍的建設(shè)。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們直接影響著學生的成長和發(fā)展。然而，在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些學校的教師隊伍質(zhì)量參差不齊，教學水平有待提高。因此，我們需要重視教師隊伍的建設(shè)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。這需要加強對教師的培訓(xùn)和師資支持，提供更好的發(fā)展機會和福利待遇。只有教師隊伍的素質(zhì)提高了，才能夠更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
第四，基礎(chǔ)教育要積極與家庭和社會合作。家庭和社會是教育的重要組成部分，與學校一起構(gòu)建了學生的成長環(huán)境。然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)家庭和社會對教育的重視程度不夠，缺乏有效的合作機制。因此，我們需要加強學校、家庭和社會的溝通與合作。家庭和社會要積極參與學生的教育過程，關(guān)注他們的學習和發(fā)展，共同肩負起培養(yǎng)人才的責任。同時，學校也要主動與家庭和社會對話，共同制定教育目標和計劃，確保學生得到全面的成長。
最后，基礎(chǔ)教育需要全社會的共同努力。基礎(chǔ)教育的發(fā)展事關(guān)國家的未來和民族的希望，不能僅僅依靠孩子們和教育工作者的努力，還需要全社會的支持和參與。政府、企業(yè)和社會各界應(yīng)該共同關(guān)注基礎(chǔ)教育的發(fā)展，加大對教育的投入，提供良好的教育環(huán)境和資源。只有全社會的共同努力，才能夠推動基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多的人才。
總之，重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展對于我國未來的發(fā)展至關(guān)重要。我們需要從多個方面入手，關(guān)注基礎(chǔ)教育的根本作用，注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和能力，關(guān)注教師隊伍建設(shè)，積極與家庭和社會合作，引導(dǎo)全社會共同努力。只有這樣，我們才能夠為基礎(chǔ)教育事業(yè)的進一步發(fā)展提供堅實的支撐。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇三
《強師計劃》從提升教師能力素質(zhì)、推動優(yōu)質(zhì)師資均衡、加強教師教育體系建設(shè)、深化管理綜合改革等四個方面進行了部署，從加強頂層設(shè)計出發(fā)，創(chuàng)新制度安排，為全面改進和加強教師隊伍建設(shè)打出了一套組合拳，表明了教育部門的決心、勇氣以及直面問題、解決問題的行動能力。
貴師重傅，打造大國強師，必須認清中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史新坐標、新使命對教師隊伍的新要求。有高素質(zhì)的教師才會有高質(zhì)量的教育。黨的十八大以來，一系列尊師重教政策相繼出臺，教師隊伍建設(shè)全面加強，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強。但仍要看到，還存在一些問題有待解決。尤其是當下，推動“雙減”政策落地實施，進一步助推基礎(chǔ)教育向育人本質(zhì)回歸，對基礎(chǔ)教育教師隊伍提出了更高的要求。這要求我們直面問題和挑戰(zhàn)，筑基提質(zhì)、補短扶弱、綜合施策，全面提升基礎(chǔ)教育教師隊伍素質(zhì)能力。
貴師重傅，打造大國強師，必須具有系統(tǒng)性制度設(shè)計和全局性的行動路線圖?！稄妿熡媱潯废到y(tǒng)性地梳理打造大國強師需要完成的目標、任務(wù)與實施路徑及保障措施，從加強教師教育體系建設(shè)、提升教師培養(yǎng)層次、推動師資優(yōu)質(zhì)均衡、提升教師隊伍治理水平、推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效等方面作出了一系列的頂層設(shè)計，為教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學水平明顯提升奠定了堅實的制度基礎(chǔ)。《強師計劃》以務(wù)實的姿態(tài)，瞄準關(guān)鍵點，如建設(shè)國家?guī)煼督逃?，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，又對現(xiàn)有教師隊伍建設(shè)提出“實施高素質(zhì)教師人才培育計劃”，推動教師隊伍整體素質(zhì)提升。這些設(shè)計既有宏觀視野，又具有執(zhí)行的可操作性，是實實在在、扎扎實實的“施工圖紙”。
貴師重傅，打造大國強師，必須抓住工資待遇這個關(guān)鍵的“指揮棒”。教育要獲得更大的發(fā)展空間，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，進一步提升教師的待遇和地位，是前置性條件和基礎(chǔ)性保障。打造基礎(chǔ)教育強師隊伍，要堅持強化保障、綜合施策，著力提升教師工資待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍。這要求中央和地方共同發(fā)力，重點投入優(yōu)先保障，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，全面落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的底線要求。不僅如此，還要想教師之所想，急教師之所急，全方位解決教師面臨的各類生活困難。比如，針對部分鄉(xiāng)村教師居住條件較差的問題，通過公租房、租賃補貼、共有產(chǎn)權(quán)房等多種渠道解決教師住房問題，努力讓鄉(xiāng)村教師在學校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房就是強化教師待遇保障，讓教師安居樂業(yè)、安心教學的題中之義。
貴師重傅，打造大國強師，必須牽好薄弱環(huán)節(jié)這個“牛鼻子”，精準發(fā)力。中西部欠發(fā)達地區(qū)是基礎(chǔ)教育的短板所在，補齊短板、縮小差距，關(guān)鍵在師資。要以中西部欠發(fā)達地區(qū)教師為重點，努力實現(xiàn)師資優(yōu)質(zhì)均衡。要瞄準薄弱環(huán)節(jié)發(fā)力，加大對中西部欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍建設(shè)的支持力度。通過加大公共財政投入、定向培養(yǎng)輸送項目、重點幫扶欠發(fā)達地區(qū)相對薄弱師范院校計劃等，提升中西部欠發(fā)達地區(qū)教師教育水平，為中西部欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育輸送更多高素質(zhì)教師。對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師，尤其要厚愛一分、高看一眼，落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成“學校越邊遠、條件越艱苦、從教時間越長、教師待遇越高”的格局，為鄉(xiāng)村教育留住更多優(yōu)秀人才。
貴師重傅，打造大國強師，必須不斷提升教師的幸福感、獲得感、成就感。我們要在社會各個層面，全方位提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，扎實推進中小學教師減負，為廣大教師聚焦主責主業(yè)、潛心育人營造更好的教育環(huán)境；完善教師評價制度和標準，深化教師職稱改革，在職稱評定上給予扎根鄉(xiāng)村的教師更多傾斜；為廣大教師提供更多優(yōu)質(zhì)的常態(tài)化培訓(xùn)機會，更好支持和服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展和終身成長。
筑夢中華，興國必先強師。堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)必須強基固本浚源，把基礎(chǔ)教育放在教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置，全面提升基礎(chǔ)教育教師隊伍素質(zhì)能力，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，全力保障和提高教師工資待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人做好基礎(chǔ)工程，筑牢強國偉業(yè)的教育根基。
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新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇四
葉瀾教授有四句話：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學校充滿勃勃生機。這四句話是新基礎(chǔ)教育實驗的靈魂。
教師的專業(yè)發(fā)展要求教師不僅要具有專業(yè)學科知識，還要具有專業(yè)技能。因此，加快自身學習的速度，不斷學習新知識、新思維、新理念，用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結(jié)和反思中提升自己，使自己真正成為知識與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的。
作為一名新加入新基礎(chǔ)教育研究的教師，在學習“新基礎(chǔ)教育”教學理念同時，要學會摸索應(yīng)用于所帶班級，在教學中對教材要認真分析，認真設(shè)計每一節(jié)課，嘗試課堂創(chuàng)新改革，將“生活化、情境化”的課堂教學理念體現(xiàn)在課堂上，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語水平，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。同時要注重及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂中出現(xiàn)的問題，做一個有心人，隨時記錄教學感想、教學體會，學習捕捉教學中的靈感，歸納教學中的閃光點，以利于解決教學中出現(xiàn)的新問題，提高教學質(zhì)量以及教學論文的撰寫。
此外，要學會用教育理論武裝自己。堅持讀有關(guān)教育教學的書籍，從中汲取，以提高自己的教學教育水平，做一個有思想的新形勢下的教師。
在聽一些課后反觀自身，開放性不夠是我的教學所存在的較大的問題。在教的過程中，無法從“教結(jié)構(gòu)”放開到“用結(jié)構(gòu)”，少有以開放性的問題，來激活課堂，讓學生有多個答案，多位思考，在生成的資源中，培養(yǎng)學生的思維水平。尤其是在綜合練習中，開放性的操練尤為必要。
在教學中，有時我也會出現(xiàn)對課堂目標的理解不夠準確，以至教師的核心目標不明晰，在下面的過程中也不能達到準確分解的問題，尤其是在教學內(nèi)容較難，較散的時候，往往會出現(xiàn)全堂缺少主話題的串聯(lián)，有了老師的給予，卻少了學生的體悟，沒有達到在同一主題下滲透句型的目的。學生少了可談的內(nèi)容，僅僅為了句型的結(jié)構(gòu)操練而操練，課堂乏味而沉悶，效率明顯低下。
再有就是在教學的設(shè)計時，沒有從整體的大塊結(jié)構(gòu)來考慮全課。要分為基本的幾塊？塊與塊之間應(yīng)該如何遞進，怎樣思考在不同的塊中提升學生，都是在備課中所要充分考慮的。教師忙要忙在課前，忙于思考這些問題，并且作出充足的預(yù)設(shè)和準備；教師要“閑”在課堂，讓學生多講，多練，多思考。
多次的新基礎(chǔ)活動，讓我在他人的課堂中看到了自己不足的影子，也讓我能在專家精準的分析中分析了自己。具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè)，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色，不會辜負人民賦予我的神圣使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間按中去驗證其理論。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇五
教師是如何成為教學過程重組者和動態(tài)生成推進者，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？經(jīng)過兩年的探索，我們從教師身上看到如下可喜的變化：
從實驗教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在數(shù)學課中，數(shù)學問題生活化和研究性學習被有機地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學生置于現(xiàn)實生活問題的情景之中，使教學活動步入創(chuàng)造一種學生容易接受的氣氛的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學生活動。
關(guān)注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細微了。
關(guān)注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學校和教師更為關(guān)注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；新基礎(chǔ)教育則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。近幾年，我校大力開展兒童智能開發(fā)實驗，開設(shè)了音樂、體育、藝術(shù)、科技、奧林匹克等多類實驗小組近42個，學生參加省市區(qū)多類比賽取得了上百項榮譽，學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了。同時，多元智能實驗反過來激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種清一色的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出。
關(guān)注學生所在班級的狀態(tài)。新基礎(chǔ)教育非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質(zhì)量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè)。在班級建設(shè)中，學校更多研究的是如何把班級還給學生，具體做法包括：增設(shè)班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評價，把評價的權(quán)利還給每個學生，逐步引導(dǎo)學生建立多元評價方法，學會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；建立班級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設(shè)，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。
的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的，多向互動，動態(tài)生成是教學過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互助，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的.教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個知識傳授者時，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為學生發(fā)展的促進者時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從新基礎(chǔ)教育的角度看，主要是在認識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于學科知識+教育學知識的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的況態(tài)。
教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
新基礎(chǔ)教育為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機會，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇六
學校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學習。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的'轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律的治學態(tài)度和學術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術(shù)風氣和學術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇七
“教育興則國家興，教育強則國家強?！秉h的十八大以來，以習近平總書記同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設(shè)指明了方向。
今天，通過學習“新時代基礎(chǔ)教育強師計劃”高端論壇，我深刻認識到作為一名教師，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上責任重大，任重而道遠。我個人認為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學的歷程中必須努力做到以下幾點：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強師魂
1、敬崗愛業(yè)，把教育當作一項事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當老師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時刻關(guān)注和學習黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學生的楷模，以高度的政治覺悟和責任感樹立自己的形象。遵守社會公德，忠誠人民教育事業(yè)，立德樹人，以積極的心態(tài)投入教學之中。
二、樹立終身學習觀，與時俱進強師能。
1、加強自身學習，提高個人素養(yǎng)。
只有熱情沒有能力是各行各業(yè)普遍存在的問題，面對新時代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們?nèi)绻€停留在過去的教學方法、教學模式上不去學習、改變，我們的工作會誤人子弟，與國家的育人目標大相徑庭，孩子們會討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會失敗，會被這個行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時俱進，經(jīng)常給自己加壓學習，學習先進的教學方法，研究新型的教學案例，為我所用，指導(dǎo)自己的教育教學。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效能，向課堂要成績，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學好它是學好其他學科的基礎(chǔ)，要給學生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時候，課前都要精心安排教學設(shè)計，全面考慮學生的學習情況，強化自已的專業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開展教學研究，提高教學技能。
教師的任務(wù)就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們?nèi)パ芯课覀兠褡宓膬?yōu)秀文化，需要我們學習我們民族的歷史，需要我們研究新時代的責任、使命，用科學的思想、高尚的人格對學生進行教育。怎樣授業(yè)才能讓學生快速地掌握知識、提高技能，運用知識技能去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時對學生和同事在學術(shù)上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻精神。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，促進教師的共同成長，也會贏得學生的喜歡，同事的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。
我們每一位老師都有不辜負時代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風，加強自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學能力。借助本次培訓(xùn)活動，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇八
第一段：引言（150字）
在當今社會，基礎(chǔ)教育的發(fā)展意義重大。我參與基礎(chǔ)教育工作多年的經(jīng)驗告訴我，重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展對于孩子們的學習、成長和未來有著深遠的影響?；A(chǔ)教育作為孩子們接受教育的基石和重要階段，必須得到充分的重視和關(guān)注。在這方面，我積累了一些心得體會。
第二段：創(chuàng)造積極的學習環(huán)境（250字）
創(chuàng)造積極的學習環(huán)境是發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要因素之一。我發(fā)現(xiàn)，當學生置身于充滿鼓勵和關(guān)愛的環(huán)境中，他們能夠更加積極主動地學習。因此，我努力構(gòu)建一個積極的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點、表達自己的想法。同時，我也會給予學生適當?shù)莫剟詈凸膭?，激勵他們更好地努力學習，取得更好的成績。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和主動性得到了很大的提高。
第三段：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（250字）
在當今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新能力是孩子們必備的素質(zhì)之一。因此，我在基礎(chǔ)教育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我鼓勵學生在學習中進行思考和探索，提倡獨立思考和不斷嘗試。我為學生提供各種機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。例如，我組織學生參加科學實驗，讓他們動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識和能力得到了明顯提升。
第四段：注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)（250字）
基礎(chǔ)教育的目標不僅是學生專業(yè)知識的掌握，還包括培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教育實踐中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力、溝通能力和合作能力。我開設(shè)各種不同形式的課堂活動，鼓勵學生進行團隊合作和集體討論。同時，我注重鍛煉學生的表達能力和寫作能力。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)得到了很好的提升，他們能夠更好地適應(yīng)社會的需要。
第五段：重視教師專業(yè)發(fā)展（300字）
作為教育工作者，我們重視自身的專業(yè)發(fā)展對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展也至關(guān)重要。我意識到，只有不斷提升自己的教學水平才能更好地服務(wù)于學生。因此，我積極參加各種教師培訓(xùn)和學術(shù)交流活動，汲取新知識、新理念，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也鼓勵其他教師加強自身的專業(yè)發(fā)展，共同推動基礎(chǔ)教育的進一步發(fā)展。
結(jié)尾（150字）
總而言之，重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展是關(guān)乎社會未來發(fā)展的大事。為了實現(xiàn)教育的目標，我們需要創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并且重視教師的專業(yè)發(fā)展。我深信，只有重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)出一代又一代有能力、有品德的優(yōu)秀人才，為社會的繁榮做出貢獻。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇九
《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)進行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設(shè)指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調(diào)配教師。同時要做好學校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師積極性。基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的師資保障。
實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設(shè)學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
推進“名師帶動工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學校要加強與高校、教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。
實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導(dǎo)教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
實施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗創(chuàng)造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為優(yōu)秀教師。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十
在對深圳市在職中小學教師進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，綜合性高水平大學的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面，一是前提性基礎(chǔ)，二是支持性環(huán)境，三是適應(yīng)性發(fā)展。在前提性基礎(chǔ)上，包括強吸引和高素質(zhì)，即利用高薪資吸引高素質(zhì)畢業(yè)生，他們的高素質(zhì)體現(xiàn)在學習能力強、上進心強、專業(yè)知識扎實；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質(zhì)人才能夠發(fā)揮教學專長的同時，也會給予其更多的教研與培訓(xùn)支持；在適應(yīng)性環(huán)境上，包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標感，不知道教育的邊界在哪里，經(jīng)常在被壓縮的時間里成長，也常常面臨很多的非教學任務(wù)。在高動力上，這些教師對自我有很高的期待，對教學工作認同較高，各級單位也對老師提供了良好的支持，學校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上，這些教師能夠?qū)?yōu)秀老師的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化，在模仿過程中也有較多的個人思考。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十一
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。”縱向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。
辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設(shè)置，需與中小學深化課程教材教學的實際結(jié)合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強
踐行為人民造福的初心
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示。科教興國，教育是基礎(chǔ)，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇?yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十二
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到?！钡?，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待。《強師計劃》應(yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十三
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十四
各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)促進高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會篇十五
教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習近平總書記強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達2。3億，專任教師達1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學，擔負著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
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