實(shí)用朗讀的心得（案例18篇）

總結(jié)是對過去努力的肯定，也是對未來的期許和規(guī)劃。在制定解決方案的過程中，我們需要充分了解各種相關(guān)因素的影響。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

朗讀的心得篇一

朗讀是一門讓文字活起來的藝術(shù)，它不僅能幫助我們更好地理解和感受文字所傳達(dá)的意義，還能提高我們的語言表達(dá)能力。我正在參加一個(gè)名為“愛朗讀”的活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，我深刻意識(shí)到了朗讀的重要性和它對于我們個(gè)人成長的意義。通過朗讀，我不僅能更好地理解文本內(nèi)容，還能感受到作者的情感，并且能夠把這種情感傳遞給他人。

第二段：朗讀對于語音語調(diào)的改善

通過參與愛朗讀活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀技巧得到了明顯的改善。朗讀不僅是簡單地把文字念出來，更是需要注意語音語調(diào)的運(yùn)用。通過反復(fù)朗讀一篇篇文章，我逐漸學(xué)會(huì)了如何把握句子的節(jié)奏、如何通過語氣的起伏來表達(dá)出不同的情感。這不僅讓我在朗讀中更加自信，也使我在日常交流中的表達(dá)更加地生動(dòng)有力。

第三段：朗讀對于理解文本的幫助

朗讀不僅使我對文字有了更深的理解，還讓我能夠更加準(zhǔn)確地切入作者的視角。通過朗讀，我能更好地感受到作者的思維過程，從而更好地理解文字背后所傳達(dá)的意義。而這種理解能力不僅在朗讀時(shí)有所體現(xiàn)，還進(jìn)一步提高了我對文學(xué)作品的閱讀理解能力。通過朗讀，我能夠更有效地理解文本，感受到其中蘊(yùn)含的情感和信息。

第四段：朗讀對于人際交往的影響

通過參與愛朗讀活動(dòng)，我逐漸意識(shí)到朗讀不僅對個(gè)人成長有著重要的作用，還能夠影響到他人。當(dāng)我在朗讀時(shí)，我會(huì)將自己融入到文字中，用適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏，將文字所傳達(dá)的情感真實(shí)地表達(dá)出來。這不僅能引起他人的共鳴，還能夠拉近彼此的距離。在與他人的交流中，我也更加注重語音語調(diào)的運(yùn)用，使溝通更加生動(dòng)有趣。

第五段：培養(yǎng)愛朗讀的習(xí)慣

通過參與愛朗讀活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)起了愛朗讀的習(xí)慣。每天我都會(huì)抽出一定的時(shí)間來靜心地進(jìn)行朗讀，感受文字所傳達(dá)的情感，提高語言表達(dá)能力。我也會(huì)在朗讀后進(jìn)行反思，總結(jié)朗讀中的不足，不斷努力改進(jìn)。這樣的習(xí)慣不僅讓我在語言表達(dá)方面有所提高，還讓我更加熱愛讀書，深入挖掘文字的內(nèi)涵。

總結(jié)：通過參與愛朗讀活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了朗讀對于個(gè)人成長的重要性和它對于習(xí)得語言能力的促進(jìn)作用。朗讀能提高我對文字的理解能力，改善我語音語調(diào)的表達(dá)，增強(qiáng)我與他人之間的交流效果。我將繼續(xù)保持愛朗讀的習(xí)慣，不斷努力提高自己的朗讀水平，并將這種習(xí)慣帶給身邊的人。

朗讀的心得篇二

在這篇文章中，我將分享一次朗讀之星比賽的心得體會(huì)，展示我在這次比賽中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物：

這次朗讀之星比賽于2023年3月15日在我所在的城市舉行，我作為一名參賽選手參與了比賽。比賽的評委是一位資深的語文老師，而我的競爭對手則來自各個(gè)領(lǐng)域。

比賽過程：

在比賽當(dāng)天，我早早地來到了比賽現(xiàn)場，準(zhǔn)備好了自己的演講稿。比賽開始了，我的心跳加速，感到有些緊張。然而，在評委和觀眾的注目下，我逐漸恢復(fù)了平靜。我的演講題目是《心靈的力量》，通過講述生活中的一些事例，我成功地表達(dá)了心靈力量對于個(gè)人成長和人際交往的重要性。演講結(jié)束后，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。

感受、想法、體驗(yàn)：

在比賽過程中，我感受到了自己與他人的差距。有些選手的發(fā)音清晰，語調(diào)起伏有致，讓我自嘆不如。同時(shí)，我也深刻地感受到了自己在表達(dá)和交流方面的不足。

收獲、成果、啟示：

通過這次比賽，我收獲了很多。首先，我提高了自己的演講技巧，如發(fā)音、語調(diào)和情感的把握。其次，我學(xué)會(huì)了如何在觀眾面前展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信。最后，這次比賽讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，要想在演講比賽中取得好成績，需要不斷地練習(xí)和準(zhǔn)備。

回顧自己的經(jīng)歷，我深感這次比賽對我的影響和啟示。我意識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提高自己的演講能力。同時(shí)，我也明白了自信和勇氣的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，爭取在演講方面取得更好的成績。

朗讀的心得篇三

朗讀對于一個(gè)人來講，不僅可以提高口語表達(dá)能力，更可以幫助理解和品味文字背后的內(nèi)涵。在我學(xué)習(xí)的道路上，朗讀對我來說有了更深層次的意義。其實(shí)朗讀也是一種品格的體現(xiàn)，只有真正理解文字的深層含義，并將其從內(nèi)心深處傳達(dá)出來，才能真正地展現(xiàn)出自己的品格和個(gè)性。

第二段：理解文字

朗讀的第一步是理解句子的意義，只有深入理解了文章背后的含義，才能朗讀的真正含義所在。而這種理解需要我們反復(fù)閱讀和理解，同時(shí)還需要對所朗讀的文章進(jìn)行一些背景和參考知識(shí)的了解。只有深入了解一個(gè)作品或段落，才能夠讓我們自己真正體會(huì)作者表達(dá)的情感和情緒。

第三段：詮釋內(nèi)涵

詮釋內(nèi)涵是朗讀者需要注意的第二個(gè)問題。在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們需要將自己的感悟和理解貫穿在朗讀之中。話說回來，生動(dòng)而富有感染力的朗讀永遠(yuǎn)比單純的函數(shù)朗讀更能打動(dòng)人心。因此，朗讀者需要通過一些聲音變化、節(jié)奏調(diào)整等技巧將自己對文章的理解和感受融入朗讀之中，從而表達(dá)出自己對這個(gè)作品的真正理解和情感。

第四段：注意語氣和發(fā)音

眾所周知，語氣和發(fā)音對朗讀的影響極大，就像“一分差距，萬里之遙”。因此，朗讀者需要注意語氣和發(fā)音的準(zhǔn)確性。對于語氣來說，朗讀需要根據(jù)文章情緒的變化做出適宜的調(diào)整，從而給聽眾留下更加深刻且不易忘記的印象。而對于發(fā)音方面來說，則需要注重音韻節(jié)奏的協(xié)調(diào)，使之產(chǎn)生更加優(yōu)美的聲音，這樣可以提高朗讀的品質(zhì)，并且更容易吸引聽眾的注意力。

第五段：總結(jié)

從以上幾個(gè)方面來看，朗讀不僅僅是對文字的解讀和閱讀，它更是一種獨(dú)特的表達(dá)方式。在朗讀的過程中，我們可以通過理解、詮釋內(nèi)涵、注意語氣和發(fā)音等多種方法，使朗讀變得更加生動(dòng)和真實(shí)。曾經(jīng)有人說過：“讀書讀多了，就不需要一個(gè)人做朋友了。”不難看出，朗讀已經(jīng)成為大家熱愛的文化。無論你朗讀的是什么類型的內(nèi)容，我們都應(yīng)該盡量做到真誠，用真誠的態(tài)度去向大眾傳播我們所朗讀的文化，從而幫助人們接觸和了解有價(jià)值的知識(shí)和思想。

朗讀的心得篇四

第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）

朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動(dòng)的表情，將作者的意境和情感傳達(dá)給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個(gè)朗讀者，我也深深體會(huì)到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會(huì)。

第二段：朗讀的技巧和方法（200字）

朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實(shí)的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動(dòng)、自然。同時(shí)，朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實(shí)踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。

第三段：朗讀帶來的收獲（300字）

朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強(qiáng)了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美，同時(shí)也能夠更好地理解作品中蘊(yùn)含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。

第四段：朗讀的挑戰(zhàn)和反思（300字）

朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時(shí)間，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)受到情緒的影響，導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實(shí)。要解決這個(gè)問題，我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，力爭在朗讀時(shí)保持內(nèi)心的平靜和專注。其次，我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深?yuàn)W的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思，我在朗讀的道路上不斷進(jìn)步和成長。

第五段：對未來的展望和總結(jié)（200字）

朗讀是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來，我將會(huì)堅(jiān)持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。

總結(jié)：朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達(dá)給聽眾，喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會(huì)，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信，在未來的道路上，我會(huì)一步步進(jìn)步和成長，成為一名優(yōu)秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。

朗讀的心得篇五

朗讀是人類從古至今所使用的口頭交際方式之一，它不僅可以幫助我們更好地理解文章，更能夠讓我們更加深入地理解并感受到其中蘊(yùn)含的情感和意義。然而，對于一個(gè)初學(xué)者來說，朗讀是一項(xiàng)需要耐心和技巧的任務(wù)。在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我也遇到了許多的挑戰(zhàn)，但也從中獲得了許多的體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)朗讀的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)朗讀首先需要的是閱讀的能力，能夠善于理解文章的情感和意義并將其轉(zhuǎn)換為聲音表達(dá)出來。而這不僅需要我們具備良好的語言表達(dá)能力，還需要我們對于文章所包含的情感要有足夠的理解和感受。在朗讀的過程中，語速、聲音的音量和語氣都需要掌握到位，否則就會(huì)影響到整篇文章的朗讀質(zhì)量。此外，對于一些生僻的單詞和短語，需要反復(fù)練習(xí)記憶才能讀得流暢自然。

第三段：提升朗讀能力的方法

提升朗讀能力的方法有很多種，其中最有效的方式莫過于多讀多練?？梢酝ㄟ^模仿一些優(yōu)秀的朗讀者，模仿他們的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，快速提升個(gè)人的朗讀水平。另外，在朗讀之前，需要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，了解文章的背景以及情感和意義，這樣在讀的時(shí)候才能夠更加自然和連貫。

第四段：朗讀對于個(gè)人發(fā)展的影響

通過朗讀，我們不僅可以提升自己的語言表達(dá)能力，還可以提升自己的情感與體驗(yàn)?zāi)芰?。通過朗讀，我們能夠更好地理解作者的情感和意義，并將其轉(zhuǎn)換為自己的語言表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，我們會(huì)不斷地調(diào)整自己的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，提升自己的心理素質(zhì)和人際交往能力。

第五段：結(jié)語

朗讀不僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種情感和意義的表達(dá)方式。通過朗讀，我們有機(jī)會(huì)獲得更深入的情感體驗(yàn)和理解，豐富自己的生活層次。雖然學(xué)習(xí)朗讀需要耐心和技巧，但只要持之以恒去練習(xí)，不斷提高自己的技巧和理解能力，我們一定會(huì)獲得越來越好的朗讀和理解能力。

朗讀的心得篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代人對于閱讀有了更高的要求。但是，由于生活的忙碌和工作的壓力，很多人無法抽出大塊的時(shí)間來閱讀，從而導(dǎo)致了閱讀量的下降。然而，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，一款名為“微朗讀”的應(yīng)用迅速走紅。作為一名使用者，我深感“微朗讀”給我的閱讀體驗(yàn)帶來了巨大的改變，并且對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，使用“微朗讀”給我?guī)淼淖畲蟮母淖兙褪悄軌螂S時(shí)隨地地閱讀。在過去，我在等車或者排隊(duì)的時(shí)候往往是無所事事的，但是現(xiàn)在，我可以通過“微朗讀”打開手機(jī)，就能夠閱讀感興趣的文章。這個(gè)特性極大的節(jié)約了我的時(shí)間，并且讓我能夠利用碎片化時(shí)間來閱讀，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

其次，通過“微朗讀”閱讀還有一個(gè)巨大的好處就是可以擁有更多更豐富的閱讀資源。作為一款具有強(qiáng)大社區(qū)屬性的應(yīng)用，微朗讀上匯聚了無數(shù)的讀者和寫作者，他們分享了大量的優(yōu)質(zhì)文章和閱讀資源。從小說到散文，從歷史到科學(xué)，從心理學(xué)到經(jīng)濟(jì)，我可以在微朗讀上找到幾乎所有我感興趣的領(lǐng)域的文章，這樣我不僅能夠拓寬自己的知識(shí)面，還能夠滿足自己對于閱讀多樣性的需求。

第三，通過“微朗讀”，我認(rèn)識(shí)了很多有趣的人。在微朗讀的社區(qū)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的讀書愛好者，我們互相交流閱讀心得，分享讀書體驗(yàn)。通過和他們的交流，我從他們的閱讀角度中受益匪淺，不僅擴(kuò)展了自己對于文學(xué)的理解，還啟發(fā)了我的思維，使我更加深入地思考問題。

第四，通過使用“微朗讀”，我的閱讀習(xí)慣得到了極大的改善。過去，我往往是一口氣讀完一本書，然后忘記了其中的很多內(nèi)容。而現(xiàn)在，使用“微朗讀”后，我會(huì)主動(dòng)地對于感到重要的或是喜歡的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和摘抄。通過這種方式，我可以時(shí)不時(shí)地回顧自己的摘抄，進(jìn)一步鞏固閱讀內(nèi)容，讓閱讀的效果更持久。

最后，使用“微朗讀”還有一個(gè)非常重要的好處，那就是它能夠自動(dòng)為我推薦個(gè)性化的文章。通過分析我的閱讀記錄和興趣，微朗讀會(huì)智能地為我推送與我興趣相符的文章。這種個(gè)性化的推薦讓我不再為了尋找合適的閱讀材料而煩惱，我每次打開“微朗讀”都能夠看到我感興趣的內(nèi)容，大大提高了我的閱讀效率。

綜上所述，“微朗讀”給予我了極大的閱讀便利，豐富了我的閱讀資源，擴(kuò)展了我的閱讀圈子，改進(jìn)了我的閱讀習(xí)慣，并且提供了個(gè)性化的閱讀推薦。我相信，在“微朗讀”的幫助下，我將能夠不斷地充實(shí)自己，提高自己，不斷追求知識(shí)的進(jìn)步。我也愿意將“微朗讀”推薦給更多的人，讓更多的人能夠享受到這款應(yīng)用為我們帶來的極大便利和樂趣。

朗讀的心得篇七

春天是大自然萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是人們心情愉悅的時(shí)候。朗讀春天的詩歌，對于我們來說不僅是一種享受，更是一種對生活的感悟。在讀過多首與春天有關(guān)的詩歌之后，我深刻體會(huì)到了朗讀春天的樂趣和益處。朗讀春天不僅可以讓人感受到自然界的美好，更能夠豁達(dá)心胸，增添生活情調(diào)，提升自我修養(yǎng)。

首先，朗讀春天可以令人感受到自然界的美好和無限生機(jī)。春天是大自然的季節(jié)，每年春天的到來都帶給人們新的希望和活力。在冬季的長夜里，許多人都會(huì)感到沮喪和壓抑，但當(dāng)我們朗讀春天的詩歌時(shí)，仿佛能夠聞到大自然的花香和泥土的氣息。我曾朗讀過《春天在哪里》，當(dāng)我讀到“彎彎的河流從天邊到我家，找春天找到啦”這句時(shí)，心情頓時(shí)明朗起來，仿佛看到了那青山綠水中躍動(dòng)著的生命力。朗讀春天，不僅可以讓我們感受到大自然的美好，也能夠讓我們對生活抱有更加積極的態(tài)度。

其次，朗讀春天可以豁達(dá)心胸，放松心情。在快節(jié)奏和高壓力的生活中，人們常常會(huì)產(chǎn)生厭煩和焦慮的情緒。朗讀春天的詩歌，可以讓我們暫時(shí)拋開煩惱和憂慮，專注于詩句中那種寧靜、安詳和歡樂的氛圍中。當(dāng)我讀到《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的時(shí)候，仿佛自己也化身為那只清晨醒來的小鳥，感受到了大自然給予我們的美妙。朗讀春天可以讓我們暫時(shí)將身心放松，拋開紛繁的瑣事，面對生活更加豁達(dá)。

再次，朗讀春天可以增添生活情調(diào)。春天是一個(gè)適合詩歌和音樂的季節(jié)，它給人一種開闊的視野和豐富的情感體驗(yàn)。在春天里，萬物復(fù)蘇，繁花似錦，陽光明媚。而朗讀春天的詩歌，更能夠讓我們感受到這種豐富多彩的春天氣息。當(dāng)我朗讀《春天》這首詩時(shí)，“春天在哪里？春天在哪里？梅花開了，笑開了，一片片淡雅”這句詩讓我感受到了梅花綻放的美好，仿佛置身于花海之中，沐浴在春風(fēng)里。朗讀春天的詩歌，可以讓我們的生活更加情調(diào)悠然，帶給我們一種心靈上的享受。

最后，朗讀春天也是提升自我修養(yǎng)的方式之一。朗讀春天不僅可以讓我們感受到自然美好和人生百味，也能夠啟迪我們的思維和審美能力。在朗讀春天的過程中，我們會(huì)對詩歌的語言和意境產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感表達(dá)。這樣的朗讀，可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富我們的生活內(nèi)涵。當(dāng)我朗讀《春天》這首詩時(shí)，感受到的不僅是文字的美感，更是詩人對春天的深情表達(dá)，這種感悟也會(huì)潛移默化地影響和啟發(fā)我們的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

總之，朗讀春天是一種享受，也是一種對生活的回味與體驗(yàn)。朗讀春心得體會(huì)，我深刻感受到朗讀春天的樂趣和益處。朗讀春天不僅可以讓人感受到自然界的美好和無限生機(jī)，也能夠豁達(dá)心胸，增添生活情調(diào)，提升自我修養(yǎng)。讓我們把朗讀春天的樂趣和感悟帶進(jìn)生活中，與大自然共享春天的美妙。

朗讀的心得篇八

作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常需要朗讀文章、詩歌、英語或者別的語言的文章，因此朗讀技巧的掌握和提升對我們各方面能力的提高都有著非常重要的作用。在這個(gè)過程中，我積累了一些朗讀心得和體會(huì)，下面我將分享一下。

一、朗讀時(shí)要注重音量和語速。無論是在教室還是在公共場所，打破沉默的那一瞬間都非常重要。如果音量太小，別人就無法聽清你在說什么。相反，如果音量太高，會(huì)讓人感到不舒服。另外，朗讀時(shí)應(yīng)該注意語速，讀得太快容易讓人聽不懂，讀得太慢又會(huì)讓人產(chǎn)生無聊的感覺。

二、朗讀時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫。抑揚(yáng)頓挫是指聲音的高低變化和語言的節(jié)奏感。如果每個(gè)詞語都是平平淡淡的，聽起來就會(huì)很單調(diào)，沒有感情。因此，在朗讀時(shí)，我們需要根據(jù)文章的內(nèi)容，進(jìn)行情感的轉(zhuǎn)折和高潮迭起。通過調(diào)整音調(diào)和節(jié)奏，增強(qiáng)語言的感染力，讓別人感受到文章的魅力。

三、朗讀時(shí)要注意語音語調(diào)。語音語調(diào)是指語言中特定的聲調(diào)和重音。為了讓別人聽懂你說的話，我們需要把注意力放在正確的音調(diào)上，特別是在英語中，聲調(diào)是非常重要的。例如，我曾經(jīng)朗讀過英語課文，而當(dāng)我注意到了課文里面的念頭，就明顯地感覺到內(nèi)容的清晰，聽得也更加起勁了。

四、朗讀時(shí)要注重情感表現(xiàn)。朗讀不僅僅是單純的技巧，更重要的是情感的表現(xiàn)。當(dāng)我們朗讀的時(shí)候，應(yīng)該深入理解文章的內(nèi)涵和背景，理解作者想要表達(dá)的含義和情感，這樣，朗讀也將更有意義且更有感染力。通過情感的表現(xiàn)，可以讓聽眾產(chǎn)生共鳴，更加理解并感受到我們所傳達(dá)的信息。

五、朗讀時(shí)要注重心態(tài)。心態(tài)是影響朗讀的重要因素之一。如果我們掛著一張嚴(yán)肅的臉，并不能傳達(dá)出情感。在朗讀時(shí)，應(yīng)該放松心情，放下“面子”，享受閱讀的樂趣和美好。這樣做，不僅可以提高我們朗讀的水平，而且還可以讓自己享受到閱讀的帶來的樂趣。

總之，朗讀是一項(xiàng)技能，需要我們不間斷地練習(xí)和提高。在朗讀過程中，除了注意音量和語速，抑揚(yáng)頓挫，語音語調(diào)，情感表現(xiàn)，心態(tài)也同樣非常重要。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們可以根據(jù)自己的風(fēng)格和風(fēng)格來發(fā)揮自己的朗讀技能，提高自己的朗讀水平，提高我們的表達(dá)能力，同時(shí)，在表達(dá)有效性方面也可以更高效，更準(zhǔn)確地傳達(dá)我們所想要傳遞的情感和意義。

朗讀的心得篇九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解。下面是小編為大家?guī)淼睦首x心得600字大全，希望大家能夠喜歡!

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。

使我增長了不少見識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。

世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。

朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素

-不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

-不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

-不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

-不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。

朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。

這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。

總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。

也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。

通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。

因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。

我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。

在小學(xué)語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。

“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。

而在我們平時(shí)的語文教學(xué)過程中，往往是以老師講解、分析為主。

因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來聽，來接受。

這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得枯燥無味。

雖然該講的都講了，但效果甚微。

9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。

然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。

對于小學(xué)生來講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。

在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。

這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。

當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會(huì)有感情，學(xué)習(xí)起來就會(huì)有興趣。

如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀書的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。

因此多讀，是很有必要的。

在朗讀時(shí)可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。

我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了，起初我也困惑：這么深?yuàn)W的內(nèi)容，孩子們能理解嗎他們能記得住嗎他們會(huì)對誦讀經(jīng)典感興趣嗎家長們會(huì)支持嗎而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時(shí)，我們?nèi)珗@老師進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)的介紹，它對孩子所產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺，會(huì)后，我結(jié)合吸收家長介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。那么，在一段時(shí)間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗(yàn)，但是對經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

說實(shí)在的，以前對經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多?，F(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)以后，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀，復(fù)印了幾份閑來時(shí)進(jìn)行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會(huì)你做一個(gè)好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會(huì)受到好處，我們老師也會(huì)受到很多的好處，如：有時(shí)心煩氣燥時(shí)對個(gè)別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時(shí)，我腦海中馬上會(huì)跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認(rèn)可了，才會(huì)積極的實(shí)施對孩子的教。

總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺得重點(diǎn)是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎(jiǎng)勵(lì),不強(qiáng)求”。只要反復(fù)念,孩子自然就能背誦。教師方面，“要持之以恒,要有信心”。老師和家長們最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會(huì)樂意親近經(jīng)典。在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中，我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對他們肯定收益非淺。如果加強(qiáng)每一位老師對誦讀活動(dòng)的重視性，在每天進(jìn)行滲透，效果就會(huì)更好。相信只要我們腳踏實(shí)地的進(jìn)行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會(huì)越走越寬。

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。

我，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我從一個(gè)懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的。

在我上四年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學(xué)們對這個(gè)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。

老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，那天特地組織大家召開了一個(gè)特別的班會(huì)，主題就叫“我愛經(jīng)典誦讀”。在班會(huì)上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義?”通過這次班會(huì)，我們對經(jīng)典誦讀有了更深的認(rèn)識(shí)，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機(jī)械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團(tuán)”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑;成立了“詩韻小舞臺(tái)”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了;我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫出來，共同分享。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律;我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動(dòng)的興趣小組里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙，我們在學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺(tái)上放聲吟誦，盡展班級(jí)魅力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長后，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報(bào)稿件，組織同學(xué)開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布實(shí)施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎(jiǎng)，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報(bào)刊發(fā)表。經(jīng)典誦讀活動(dòng)開闊了我的視野，增長了我的學(xué)識(shí)，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于經(jīng)典誦讀。

感謝經(jīng)典誦讀讓我的少年時(shí)光如此豐盈，感謝經(jīng)典誦讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛經(jīng)典誦讀!

20--年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個(gè)人成長為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得：

“修身、齊家、治國、平天下?！毙奚硎且磺械母荆奁渖?，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認(rèn)識(shí)，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)國學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。

子曰:“弟子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說：孔子說，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí)，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以--當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國學(xué)經(jīng)典是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我們要多加學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!

朗讀的心得篇十

20年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個(gè)人成長為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得：

“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的.精辟認(rèn)識(shí)，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)國學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。

子曰:“弟子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說：孔子說，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí)，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國學(xué)經(jīng)典是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我們要多加學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!

朗讀的心得篇十一

朗讀是一種表達(dá)和交流的方式，通過了解、理解和詮釋文字，將其轉(zhuǎn)化為有聲音的表達(dá)形式。朗讀可以幫助人們提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀能力，提升情感溝通能力。在朗讀的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了其中的樂趣和意義。

第二段：提高語言表達(dá)能力

通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力有了明顯的提升。在朗讀過程中，我需要仔細(xì)理解文字的含義，并通過發(fā)聲將其傳達(dá)出去。這個(gè)過程對于我來說是一種語言鍛煉，幫助我更好地理解和使用詞匯，提高口語流利度。在朗讀中，我也能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和思考，培養(yǎng)自信心，讓自己的觀點(diǎn)更加清晰地傳達(dá)給他人。

第三段：培養(yǎng)閱讀能力

朗讀不僅可以提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)閱讀能力。在朗讀的過程中，我需要逐字逐句地理解和詮釋文字，這需要我對文本進(jìn)行仔細(xì)的解讀和理解。通過朗讀，我學(xué)會(huì)了如何更好地理解句子結(jié)構(gòu)和用詞技巧，提高閱讀理解能力。同時(shí)，朗讀也加深了我對一些固定搭配和短語的記憶和理解，對于閱讀更加流利。

第四段：提升情感溝通能力

朗讀是一種情感的表達(dá)和傳遞，通過聲音把文字融入自己的情感和感受中。在朗讀中，我需要通過調(diào)節(jié)語速、音調(diào)和音量來表達(dá)文字中的情感，讓講述更加生動(dòng)有趣。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，進(jìn)一步感受和傳遞其中的情感。在朗讀中，我也會(huì)感受到一種與作者的心靈交流，這種沉浸式的體驗(yàn)讓我對文字的理解和感受更加深入。

第五段：總結(jié)

通過朗讀，我不僅提高了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了閱讀能力，還提升了情感溝通能力。朗讀不僅是一種語言的演繹，更是一種文化和情感的傳遞。在朗讀的過程中，我能夠更加全面地理解和體驗(yàn)文字的魅力，讓文字更加有生命力。朗讀帶給我無盡的快樂和滿足感，讓我更加熱愛閱讀和對文字的表達(dá)方式。通過朗讀，我不僅能夠更好地展示自己，更能夠?qū)⑽淖值牧α總鬟f給他人，實(shí)現(xiàn)真正的心靈交流。

總結(jié)：朗讀不僅是一種表達(dá)和交流的方式，更是一種全面提升自己的機(jī)會(huì)。通過朗讀，我提高了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了閱讀能力，提升了情感溝通能力。朗讀讓我更加熱愛閱讀，更加熱愛表達(dá)自己，更加能夠與他人心靈交流。朗讀給了我無盡快樂和滿足感，讓我對文字充滿了熱情和渴望。我相信，通過持續(xù)的朗讀，我能夠不斷提高自己的能力，成為一個(gè)更好的語言表達(dá)者和情感傳遞者。

朗讀的心得篇十二

在過去的幾個(gè)月里，我有幸參加了我們當(dāng)?shù)貓D書館的朗讀之星活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)人們通過朗讀來提高口才和自信心。通過這些活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一些具體的心得體會(huì)。

首先，我非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。我覺得朗讀是一種非常優(yōu)雅且有力量的表達(dá)方式，它可以讓我們以一種更加深入、更加感人的方式傳達(dá)自己的想法。通過參加這個(gè)活動(dòng)，我不僅提高了自己的口才，還更加深入地理解了人與人之間的交流。

在活動(dòng)過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是如何選擇適合自己的朗讀材料。一開始，我選擇了一些自己不太熟悉的內(nèi)容，導(dǎo)致我在臺(tái)上感到緊張，甚至有些怯場。后來，我逐漸找到了適合自己的材料，并逐漸提高了自己的朗讀水平。

在這個(gè)過程中，我也學(xué)到了很多關(guān)于如何更好地表達(dá)自己的知識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何通過語音語調(diào)、停頓、重音等技巧來傳達(dá)自己的情感，讓自己的朗讀更加生動(dòng)有力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與聽眾互動(dòng)，讓他們更加深入地理解我所朗讀的內(nèi)容。

總的來說，朗讀之星活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的口才和自信心，還學(xué)到了很多關(guān)于如何更好地表達(dá)自己的知識(shí)。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將對我未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。我非常感謝這個(gè)活動(dòng)給我?guī)淼膶氋F機(jī)會(huì)和收獲。

朗讀的心得篇十三

大聲朗讀不僅可以應(yīng)用在文章、段落中，也可以應(yīng)用于學(xué)生自己的作品中，比如作文課上可以讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，在朗讀的過程中，學(xué)生能夠通過自然的語感發(fā)現(xiàn)自己作文中語句不通順的地方，并進(jìn)行修改，同時(shí)，大聲朗讀自己的作品會(huì)讓學(xué)生充滿自信，優(yōu)美的文字在朗讀之中也更富感染力。

大聲朗讀的過程也是對語言文字進(jìn)行情感體驗(yàn)的過程，語言的`抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合以及作者所表達(dá)出來的思想感情都在朗讀中體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生無法用語言表述的情感也通過聲音傳遞了出來。

朗讀的心得篇十四

朗讀的過程就是書面語言向口頭語言的還原。通過朗讀，使語言中蘊(yùn)涵著的感情出于口，入于耳，堅(jiān)持長期的朗讀能促進(jìn)學(xué)生對語言真切而敏銳的感受，這直接影響到學(xué)生對語言的理解、積累和應(yīng)用，影響其語言能力的發(fā)展。下面就怎樣創(chuàng)新性在朗讀中進(jìn)行訓(xùn)練，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

興趣是最好的老師。興趣和愛好是最大的動(dòng)力。學(xué)生讀得有趣，才能全情投入，如果只是一個(gè)式樣去朗讀，學(xué)生容易覺得乏味，產(chǎn)生厭倦，朗讀效果必然大打折扣。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可采取以下措施：一是教師范讀引路。教師范讀是形象化的教學(xué)手段。鑒于小學(xué)生善于模仿的天性，范讀在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上是很有作用的。如《十里長街送總理》中有一段關(guān)于人們送別總理的悲痛場面的描寫，教師用課件打出當(dāng)時(shí)的情景，配以低沉、悲傷的哀樂，用低沉、傷心的語氣，在輔以適當(dāng)?shù)谋砬槔首x，讓學(xué)生深深體會(huì)到失去總理的悲痛，從而受到啟發(fā)，當(dāng)然也就能讀好這一段文字了。二是創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。小學(xué)生的活動(dòng)往往要靠一定的誘因才能更好地進(jìn)行，教師能針對學(xué)生這一特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)情景，就能讓學(xué)生主動(dòng)參與朗讀。如《第一場雪》中關(guān)于雪后美景的一段，教師利用課件展示雪后大地銀裝素裹，那亮晶晶、沉甸甸的銀條，篷松松、沉甸甸的雪球，那雪地上打雪仗、堆雪人的歡暢，會(huì)激發(fā)出學(xué)生對雪后美景的熱愛，會(huì)激起對朗讀的興趣。三是搭建表演舞臺(tái)。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課劇表演、朗讀比賽、配樂朗誦、表演朗讀等形式，給學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，再加上教師時(shí)時(shí)鼓勵(lì)性的'評價(jià)，學(xué)生的朗讀興趣就會(huì)激發(fā)起來。

小語教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如能善于向“性”而讀，會(huì)取得以點(diǎn)帶面，事半功倍的效果。

一是尋找文章的情意點(diǎn)，把握文章的朗讀基調(diào)。每篇文章都集中反映作者的一份情感，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，需找準(zhǔn)文章中作者的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，從而達(dá)到事半功倍之效。例如在教《海倫凱勒》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生聽錄音，聽過讓學(xué)生從文中找出一個(gè)字說出作者的感受，學(xué)生一下子就找出了“痛”字。這樣文章的情意點(diǎn)便找了出來，這時(shí)，老師告訴學(xué)生：文中的景物都蘊(yùn)涵作者的這份“痛”之情，再讓學(xué)生讀，學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握住文章的基調(diào)，讀出嗚咽之聲，痛心之情。

二是把握文章的形象點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生析讀。教材中課文的語言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語句，把握個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，又能在朗讀中據(jù)以傳情達(dá)意。例如“……林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了”。洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。……這段話中，“只好”、“吞了”、“猛敲”、“沖向”這組詞用得非常形象、準(zhǔn)確，這里“只好”表明了林沖被迫應(yīng)戰(zhàn)的謙讓精神，而“吞了”、“猛敲”、“沖向”，則可以看出洪教頭的傲慢，心急氣盛。學(xué)生一旦抓住了這些重點(diǎn)詞練習(xí)朗讀，整個(gè)句子便讀得有聲有色。

三是緊扣文章的韻律點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生品讀。佳作中的許多語言具有動(dòng)人的旋律，這種旋律由聲調(diào)的高低強(qiáng)弱，音頓的整齊勻稱和語句的輕重緩急等因素構(gòu)成，它給人們以抑揚(yáng)多變，和諧悅耳的音韻之美，這種感受必須通過吟誦品味才能接受，學(xué)生一旦抓住了這些韻律點(diǎn)，可以由此及彼地讀好全文。例如“還有一些泉聲忽高忽低，忽緩忽急，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”這一段話音頓挫基本一致，排列整齊有序，讀起來瑯瑯上口，整齊勻稱的排列中又有參差，形成了抑揚(yáng)、悅耳的節(jié)奏美。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢吟誦，讓學(xué)生根據(jù)語句的內(nèi)在韻律，抑揚(yáng)頓挫地讀出這一部分。

朗讀訓(xùn)練并非一日之功，須長期扎實(shí)地訓(xùn)練。首先抓好讀準(zhǔn)關(guān)。在初讀課文時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間來讀準(zhǔn)、讀通課文，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)當(dāng)眾朗讀，教師特別注意聽準(zhǔn)學(xué)生的朗讀，及時(shí)糾錯(cuò)。另外，還可采用個(gè)別朗讀，集體評議的方式，讓學(xué)生參與，互相評價(jià)，達(dá)到自己教育，不斷進(jìn)步的目的，總之在初讀課文這一關(guān)時(shí)，教師要不厭其煩，耐心訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)課文，我們應(yīng)以于永正老師鼓勵(lì)學(xué)生連讀八次，終于把句子讀準(zhǔn)確這一事例來勉勵(lì)自己，有了于老師那種耐心，何愁你的學(xué)生讀不準(zhǔn)呢？其次，要把好優(yōu)美關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對語言文字加深理解,在情感上引起共鳴,朗讀時(shí)能讀出課文的節(jié)奏和韻律美,真正達(dá)到葉圣陶先生所提倡的“美讀”的境界。

俗話說“書讀百遍，其義自見”。教師只有真正激發(fā)孩子朗讀的興趣，扎實(shí)持久地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，才能有效提高語文課堂教學(xué)效果。

朗讀的心得篇十五

朗讀是一種傳遞文字信息的藝術(shù)形式，通過聲音和語調(diào)來表達(dá)文字的感情和意義。朗讀不僅有助于提高我們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，也能夠幫助我們更好地吸收和理解文字中的寓意和內(nèi)涵。最近，我有幸參加了一場關(guān)于朗讀心得體會(huì)的PPT分享會(huì)，深受啟發(fā)和感受，下面我將分享我的體驗(yàn)。

在PPT的第一部分，分享者介紹了朗讀的基本技巧和要領(lǐng)。朗讀不能簡單地將文字對著麥克風(fēng)讀出來，而需要注重語調(diào)和感情的表達(dá)。首先，我們要掌握正確的發(fā)聲方式，如呼吸自然順暢，聲音洪亮有力。其次，要通過語調(diào)的變化來表達(dá)文本中的喜怒哀樂，使聽眾更容易產(chǎn)生共鳴。此外，誓詞和停頓的運(yùn)用也是朗讀中不可忽視的技巧。通過掌握這些基本技巧，我們可以更好地展現(xiàn)文本的魅力，讓聽眾更好地理解我們所朗讀的內(nèi)容。

在接下來的環(huán)節(jié)中，分享者和我們分享了朗讀的好處。首先，朗讀有助于提高我們的閱讀理解能力。在朗讀的過程中，我們需要仔細(xì)品味和理解每一個(gè)字詞的含義，這樣才能更好地傳達(dá)給聽眾。其次，朗讀也是一個(gè)鍛煉語言表達(dá)能力的過程。通過朗讀，我們可以讓自己的語言更加流暢、準(zhǔn)確，并且能夠更好地選擇合適的詞匯和表達(dá)方式。最后，朗讀還有助于培養(yǎng)我們的表達(dá)感情的能力。通過語調(diào)和聲音的調(diào)節(jié)，我們可以更好地表達(dá)文本中的情感，使聽眾更容易被打動(dòng)和感動(dòng)。

在PPT的第三部分，分享者和我們分享了一些朗讀的經(jīng)典名篇。例如，他朗讀了馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》和杜甫的《月夜憶舍弟》等作品。通過朗讀這些經(jīng)典名篇，我們可以更好地理解這些文字背后的情感和意境。同時(shí)，也能夠從中汲取靈感，提高自己的朗讀水平和技巧。

在PPT的第四部分，分享者和我們分享了一些朗讀的案例。例如，他朗讀了一段故事，通過調(diào)整聲音的語調(diào)和速度，使整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。在另一個(gè)案例中，他朗讀了一首詩歌，通過聲音的輕柔和起伏，讓我們感受到了詩歌中的詩意和美感。通過這些案例，我們可以更好地理解朗讀中的技巧和方法，并且可以更好地應(yīng)用到自己的朗讀中。

在PPT的最后一部分，分享者總結(jié)了朗讀的重要性和益處。他提到，通過朗讀，我們可以更好地理解文本的含義，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，并且能夠更好地與他人交流和溝通。朗讀不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種能夠幫助我們成長的有效方法。

通過這次關(guān)于朗讀心得體會(huì)的PPT分享，我深切地體會(huì)到了朗讀的重要性和價(jià)值。朗讀不僅可以幫助我們更好地理解和表達(dá)文本，也可以提高我們的語言表達(dá)能力和感情表達(dá)能力。我深信，通過不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，我會(huì)變得更好，也能夠?qū)⒗首x這種藝術(shù)形式的魅力傳遞給更多的人。

朗讀心得體會(huì)PPT分享會(huì)給我留下了深刻的印象。通過分享者的講解和示范，我對朗讀有了更深入的理解，并且激發(fā)了我對朗讀的熱情。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀水平，希望有朝一日能夠做一個(gè)優(yōu)秀的朗讀者。

朗讀的心得篇十六

朗讀是一種很特別的藝術(shù)形式，它能夠讓人們更深入地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵和情感，也能讓我們更好地抒發(fā)自己的情感和思想。在過去的一段時(shí)間里，我參加了不少朗讀會(huì)，這讓我全面感受到了朗讀的美妙和意義。

第一段：開頭明確主題

回顧那些朗讀會(huì)，每一次聽到別人用真摯的情感朗讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我都會(huì)感到感動(dòng)和震撼。在朗讀會(huì)上，我們不僅僅是聽者，更是參與者和表演者。通過朗讀來表達(dá)自己的感受和理解，讓我受益匪淺。

第二段：朗讀是一種提升自我修養(yǎng)的過程

朗讀一首詩歌或朗讀一篇散文，會(huì)讓你沉浸在作者的文字中，感受其中蘊(yùn)含的情感和思想。在朗讀的過程中，你需要集中精力，注重情感的表現(xiàn)，這也讓我不斷提升自己的自我修養(yǎng)。

第三段：朗讀是一種用心溝通的方式

在朗讀會(huì)上，不同的人用自己的方式去詮釋同一首歌或一篇文章，這也讓我深刻感受到語言的魅力和多樣性。通過朗讀，我們可以用自己的聲音和表情，將自己的內(nèi)心情感傳遞給聽者，讓他們更能理解和體驗(yàn)到作品的情感。

第四段：朗讀會(huì)提升人際交往能力

朗讀還有一個(gè)非常有意義的方面，就是能夠提升人際交往能力。在朗讀會(huì)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這也讓我更加自信和開朗。同時(shí)，也能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通和合作，讓我們更好地融入社會(huì)生活。

第五段：總結(jié)朗讀對自己的意義

通過這些朗讀會(huì)，我已經(jīng)收獲了很多，從自身修養(yǎng)的提升，到人際交往能力的增強(qiáng)，都讓我更加感受到其內(nèi)涵和思想。同時(shí)，在朗讀會(huì)中，我還結(jié)交了很多志同道合的朋友。這些朗讀會(huì)對我來說意義重大，讓我更加了解自己，也更加自信和堅(jiān)定地走出自己的路。

結(jié)尾：

總之，朗讀會(huì)讓人們走近經(jīng)典，更好地感受文化的魅力，也能讓人們不斷提升自身品質(zhì)。我希望自己能夠繼續(xù)參加這些朗讀會(huì)，更加豐富自己的生活，在這個(gè)充滿機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的時(shí)代中，走出自己的路，不斷成長和進(jìn)步。

朗讀的心得篇十七

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語文老師古詩文朗讀與教學(xué)水平。20--年11月1日，由--市局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的朗讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡單教，留出大量時(shí)間來吟誦古詩詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動(dòng)容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把朗讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀會(huì)，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報(bào)告會(huì)，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識(shí)的積累，還是高超的'唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱?，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典朗讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

朗讀的心得篇十八

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語文老師古詩文朗讀與教學(xué)水平。20--年11月1日，由--市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的朗讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡單教，留出大量時(shí)間來吟誦古詩詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動(dòng)容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把朗讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報(bào)告會(huì)，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱耍耪蔑@了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的'學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典朗讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

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