最熱部編版語文園地五教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 10:13:14
最熱部編版語文園地五教案(通用19篇)
時間:2023-10-30 10:13:14     小編:LZ文人

教案是教師進行教學(xué)組織和管理的重要工具。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小編為大家提供了一些精選的教案范本,供大家在備課過程中參考使用。

部編版語文園地五教案篇一

1、認(rèn)識“程、魔”等11個生字,認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語,聯(lián)系生活實際識字。

2、仿照例句,展開想象,利用“景物+特點+像……”的方式,練習(xí)將景物說具體。

3、反復(fù)讀句子,引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。

重點:認(rèn)識生字詞,熟讀詞語。

難點:能在句子中理解重點詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡收禮物嗎?(喜歡)

老師想送大家一個禮物,但是常言說得好“無功不受祿”,通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義,所以,今天我們一起來完成三項任務(wù),任務(wù)完成得好,禮物自然會送給你。你們有信心嗎?(有)

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

(一)第一關(guān):職業(yè)大師就是我

2、借助拼音讀課本上的詞語。(學(xué)生自讀)

3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語,學(xué)生跟讀。

4、去掉拼音讀詞語。(分組齊讀)

5、出示帶拼音的生字,男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。

6、“我指你說”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1題,圈出你認(rèn)識了的字。(同桌互助)

7、出示課本中的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。(板書詞語:師、員)

8、拓展練說:你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎?并介紹一下這個職業(yè)是做什么的(板書這些新詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字,點名在生活中識字的方法)

9、當(dāng)堂練習(xí):仿照氣泡中的句子,說說自己父母都是從事什么職業(yè)的,寫一句話。完成小卷第2題。

同學(xué)們完成的很好,恭喜你們得到了第一張拼圖。

(二)寫景小作家是我

1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,出示課件,指名讀。

2、以第一段話為例提問引導(dǎo):這句話寫的是什么景物?(田野)

這句話把田野比作什么?寫出了田野的什么特點?(把田野比作綠毯,寫出了田野的綠、平、軟)

3、用同樣的方法分析第二句話。

4、總結(jié)出規(guī)律:(板書)

第一行:景物

第二行:景物特點

第三行:像什么

3、照樣子說一說

(1)補全課本中第三段省略號的內(nèi)容,請同學(xué)說。

(2)出示稻子地圖片,練習(xí)說話,完成第3題。(半扶半放)

4、當(dāng)堂練習(xí)小卷

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,完成第4題后匯報。(全放)

(得到第二張拼圖)

(三)辨別詞語放大鏡

1、自主讀句子,每句話讀兩遍。指名讀句子,體會加點詞語的意思。

2、小組中,說說你的發(fā)現(xiàn),全班交流。

3、用找近義詞的方法,理解詞義。

4、再讀一讀句子,加深體會。讓學(xué)生體會到:同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準(zhǔn)確。

(板書:一詞多義、語境)

5、當(dāng)堂練習(xí),進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象

(1)選擇題

(2)小卷練習(xí)

(得到第三張拼圖)

三、總結(jié)

同學(xué)們通過自己的努力,獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關(guān)愛”的書,通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解,并付諸于行動。

部編版語文園地五教案篇二

1、比喻句

練到后來,大得竟然像車輪一樣。

這句話把虱子比喻成車輪,形象地寫出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。

2、神態(tài)描寫的句子

官紳們一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒。

這句話是神態(tài)描寫,寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子,十分生動。

3、一語雙關(guān)的句子

下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。

這句話一語雙關(guān),他是想去懲辦巫婆和官紳,而且計劃成竹在胸。

考試熱點

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,,會考查重點字詞的解釋,還會考查這篇課文給我們的啟示。

2、《西門豹治鄴》會以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的,以及西門豹的方法好在哪里。也會考查本課的語言描寫。

3、《故事二則》會以填空的形式考查課文內(nèi)容。

部編版語文園地五教案篇三

1、體會反語的好處,并學(xué)會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人,掌握冒號的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

學(xué)會使用冒號,積累詠物的古詩。

2課時

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、出示課本語句,想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。(師點撥:反語)如,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說,稱贊貓可愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進一步體會什么是反語,使用反語有什么好處。

反語:運用跟本意相反的詞語來表達,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處,嘗試使用反語表達感情。

如:老師摸摸我的頭,說道:“你這個‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清楚?!?/p>

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如,桿——肝(肝臟)——稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就是“稈”。)

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,你還知道哪些識記生字的方法?(加一加、減一減、字理識字法等)

3、師展示:轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

(一)三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語,想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人;老黃?!蠈嵖细傻娜耍话凫`鳥——歌聲清脆的人;

領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強中干的人;變色龍——見風(fēng)使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張,隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢?試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

(二)冒號的用法

1、想一想,在哪些地方會用到冒號?

2、師總結(jié):提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句,說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子……讓你給它抓癢。

冒號:用于總說性話語之后,引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句,進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。(見達標(biāo)檢測第4題)

6、小練筆:仿照例句中冒號的用法,寫一寫剩下的兩個句子。

(三)體會感嘆詞的用法

讀一讀,比一比,說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”,可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

一、書寫提示

1、(課件出示要寫的句段)請學(xué)生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等)

2、師總結(jié):字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學(xué)書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩,贊美他們的高尚情操,你知道哪些贊美動物或植物的古詩?今天,我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩,了解作者。

(1)作者介紹。(課件出示)

(2)指名讀,齊讀,分組讀。

3、小組討論,理解古詩。

(1)理解詩句:不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地,還是在山峰,極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜呢?

(3)分析主旨:這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作,廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。

4、知識拓展:積累關(guān)于詠物的古詩。

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩,都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,表達自己的感情,我特意在講解“交流平臺”的時候,讓學(xué)生使用反語,讓他們體會語文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中,還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點,使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。

部編版語文園地五教案篇四

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認(rèn)識九個認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題:

(“這個規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請全班齊讀課題。

(1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法?!?/p>

1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;

2、用一個慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;

3、用人名或事物的名稱命題:李時針;

4、運用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。

真好!教師對此感受到很滿意。)

(3)、師小結(jié):彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,一級獨立自由勛章,一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理,國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容,相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文,整體感知:

檢查學(xué)習(xí)效果:

1、出示小黑板(自讀課文要求)

(1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

(2)全班匯報新積累的詞語。(見小黑扳)

(3)完成填空練習(xí)

這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。

三、理清文章條理:

1、課文中哪幾個自然段講了這件事?(2—10)

2、第一自然段告訴我們什么?

四、四人小組合作學(xué)習(xí):

1、小黑板出示

(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個人物前后心情的變化。

(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé))

2、全班匯報交流(出示三段話)

(1)彭總進門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”

(2)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(3)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)

3、朗讀

(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實動了腦筋,分析得很好,如果請你來讀,能讀出這三種語氣嗎?(自由練習(xí)讀)

(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)

4、感悟:此時此刻,你體會到彭總是怎樣一個人?

5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!

(1)穿便衣;

(2)步行到公園;

(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)

想一想:“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?

7、師小結(jié):是啊,作為國務(wù)院副總理,國防部長的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)

五、拓展交流

六、聯(lián)系生活實際談感受

1、師引:彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對,老師照樣會批評、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊長收作業(yè)時,只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動委員只叫別人勞動,自己不干活……)

2、在平時,如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)

七、 總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富,必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們在任何時候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國家又給我們減免了學(xué)雜費,這是黨和國家對我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個人,為創(chuàng)建和諧社會努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點抓住彭總的動作,語言、神態(tài)、心情的特點來寫,因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)(三選一)

1、把這個故事給家長聽,家長評價:———

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人,名人之所以偉大,是因為他們懂得人人都是平等的,不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時,請講給大家聽。

部編版語文園地五教案篇五

1.初步認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“”。

2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。

3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

4. 積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫字。

鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

多媒體課件、卡片

兩課時

(一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。

(二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。

3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。

在語境中運用

(一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。

(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。

(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

(一)教師把卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。

(二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。

(三)教師指名讓學(xué)生隨機說出一張卡片上的字。

二、日積月累

(二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。

(三)教師解釋這些諺語的正確意思。

(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。

(二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀,指名朗讀。

(三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?

(四)拓展實踐,續(xù)編故事。

1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?

2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。

部編版語文園地五教案篇六

教學(xué)目標(biāo) :

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一、談話引入:

師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

二、明確說與聽的要求:

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流,其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習(xí)作

--、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 主題

師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

二、自主習(xí)作

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作,師生評議。

評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語 。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

第一行:多用于寫花草樹木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

部編版語文園地五教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)9個生字,掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文,說說課文講了一個什么故事。3.學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)重、難點:

1.說說課文講了一個什么故事。

2.學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)時間: 1課時 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們觀察過螞蟻搬食物嗎?很遠很遠的地方,一只小螞蟻找到了一塊食物,它匆匆忙忙地跑回去,一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。它們是怎么搬運食物的呢?請同學(xué)們說一說你見到的或了解到的情景。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《一塊奶酪》,看看小螞蟻們在螞蟻隊長的帶領(lǐng)下搬運食物時,遇到了什么事情吧。

二、自主學(xué)習(xí),整體感知

1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文講了一個什么故事。(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、細(xì)讀課文,品味探究

1.學(xué)生自由朗讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進一步加深對課文內(nèi)容的理解。小組討論提示:

(1)想一想,螞蟻隊長集合的時候,定了什么規(guī)矩?

(3)最后,那塊掉了的奶酪渣怎么處理的?

(4)思考,螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

(5)螞蟻隊長命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后,為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

(6)你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么? 2.學(xué)生匯報,答疑解難。

四、深入畫面,分角色表演

1.自由組合,7—8人為一組練習(xí)分角色表演。

提示:練習(xí)的時候,注意認(rèn)真研究文本,注意螞蟻隊長的心理變化過程,演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請兩組同學(xué)匯報表演。3.點評。

五、拓展延伸

心里七上八下——惱火——猶豫——決定

部編版語文園地五教案篇八

1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識8個生字。

2、能正確使用逗號、句號、問號、嘆號,能正確抄寫句子。

3、通過擴寫句子,學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。

4、朗讀積累氣象諺語。

5、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識8個生字。

2、朗讀積累氣象諺語。

通過擴寫句子,學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。

1課時

今天,老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z文園地六》學(xué)習(xí),老師先告訴你們一個秘密,這個園地可以講故事,可以做游戲,還能學(xué)變魔術(shù)呢,一起出發(fā)吧!

1、出示識字加油站中的詞語。

師領(lǐng)讀,學(xué)生借助拼音自由讀。

2、讀讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這些詞語有的是食品,有的是生活用品。這些詞語都與夏天這個季節(jié)有關(guān)系。

3、出示四行詞語的類型提示。

第一行詞語是夏季常見的解暑食品。

第二行和第三行詞語除了螢火蟲都是夏季常見的物品。

第四行詞語是有關(guān)夏季星空的詞語,隱含這“七月初七,鵲橋相會”的民間傳說。

4、記一記關(guān)于夏天的詞語。

去拼音齊讀、開火車讀詞。

5、你還會說哪些關(guān)于夏天的詞語?

學(xué)生思考交流。

預(yù)設(shè):我知道夏天穿裙子和短褲。

我知道夏天有太陽傘、暴雨和彩虹。

6、學(xué)生認(rèn)讀生字,練習(xí)給生字組詞。

1、出示:小白兔割草圖片。

誰能說說小白兔在做什么?

預(yù)設(shè):小白兔割草。

學(xué)生讀句子,師相機強調(diào)“割”字的讀音。

2、出示第二句話:小白兔在山坡上割草。

學(xué)生自由讀句子。

和第一句話比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)句子變長了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個詞語。

3、課件出示第三句話:小白兔彎著腰在山坡上割草。

學(xué)生齊讀句子。

和第二句話比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)句子比原來更長了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動作“彎著腰”。

4、出示句子:小鴨子游泳。

誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?

師生討論交流,匯報。

5、拓展訓(xùn)練:你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎?

同桌討論交流。

6、出示:書中的句子,學(xué)生嘗試填標(biāo)點。

學(xué)生匯報,教師相機講解標(biāo)點的用途。

抄寫最后一個句子,比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

1、出示圖片:各種食品的包裝袋、廣告牌、書籍、標(biāo)語。

討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。

2、出示圖片:展示臺。

學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。

同桌間交流物品上的字。

3、除了書本和食品包裝袋,你在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢?

生討論交流,分享。

1、出示本課四句諺語。

師領(lǐng)讀,小組讀、男女生讀、齊讀。

2、課件出示詞語:氣象諺語。

解釋諺語。

總結(jié):氣象諺語講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物們的各種活動變化。它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。

3、你還知道哪些諺語?一起分享吧。

學(xué)生拿出課前搜集的諺語,討論交流。

預(yù)設(shè):我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨,晚起云霞曬死魚?!?/p>

我在書本上看到一句“蜜蜂遲歸,雨來風(fēng)吹?!?/p>

1、出示《夏夜多美》的插圖,生欣賞。

自由發(fā)言,說說感受。

2、教師范讀。

3、練習(xí)朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

學(xué)生試著說一說故事內(nèi)容,匯報總結(jié)。

5、學(xué)生自讀,比賽讀。

6、你喜歡睡蓮嗎?為什么?

學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè):我喜歡睡蓮,我覺得它很助人為樂。

我覺得睡蓮非常善良,我要向它學(xué)習(xí)。

7、布置任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。

部編版語文園地五教案篇九

1、會認(rèn)11個生字,認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象,能運用比喻的修辭手法寫句子,體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關(guān)愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛之情。

1、認(rèn)識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

2、能積累關(guān)愛他人的諺語。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能給我們做個簡單的介紹?(指名說,同學(xué)之間相互交流)

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯正音。

3、指名讀詞語,針對讀不準(zhǔn)的生字,集體商議識記的好方法。(生活識字法,形近字對比識記法,數(shù)筆畫識記法)

4、交流:你的家人中有這些職業(yè)的人嗎?用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它們?請同學(xué)來說一說。

景物:花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。(圖片展示)

3、指名說自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。

提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習(xí)本,寫自己最喜歡的風(fēng)景,用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進行展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、指名說說自己的答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強調(diào)“格外、非?!保坏诙渲械摹疤貏e”強調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過:第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思;第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結(jié):同一個詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時,必須把它放進語言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。

四、我會寫話

(一)引導(dǎo)交流,明確訓(xùn)練目的。

1、過渡:每個人都有自己的好朋友,他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?快來和大家分享一下吧!

2、課件出示三個男孩的圖片,請同學(xué)們根據(jù)教師的描述,猜一猜他們分別是誰的好朋友。

(1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長長的,密密的。

(2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來有兩個酒窩,眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

(3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時而緊緊地皺起,眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展,像個感嘆號。

3、學(xué)生猜測,并交流自己猜測的理由。

4、教師小結(jié):只有抓住人物的外形特點來介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

(二)觀察實踐,介紹朋友外貌。

1、學(xué)生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明顯的特點?

2、指名交流,如果介紹的人物是大家認(rèn)識的,可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識的,可以把照片展示給大家,讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點。

3、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議,再來回憶一下自己好朋友的外貌,用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點。

5、學(xué)生自由交流,教師適時補充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,說完整。

(三)練習(xí)寫話,落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友,寫清楚他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,也可以將這三個方面連成一段話,完整地寫下來。

2、學(xué)生動筆實踐,教師巡視,進行個別指導(dǎo)。

3、你的好朋友長什么樣子?用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經(jīng)驗

1、教師利用實物投影儀展示同學(xué)的寫話片段,重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學(xué)們觀察這幾個同學(xué)的書寫,談一談自己的感受。

3、小組展示:你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,展示給小組同伴,組員互相評價,說說這些作品好在哪里,或有什么建議。

4、經(jīng)驗交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?

預(yù)設(shè):

(1)我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置,觀察得越仔細(xì),字就寫得越漂亮。

(2)我在寫字時還特別注意了書寫姿勢,姿勢正確,字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子,美觀大方地抄寫在田字格中,注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗,并用上這些經(jīng)驗。

6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上,學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)

1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。

2、交流句意。(學(xué)生先自由說,教師總結(jié))

3、讀了這些諺語,你明白了什么道理?(要懂得關(guān)愛他人,幫助他人)

4、背誦并積累這幾句諺語。

5、小結(jié):通過民間諺語的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語,讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時,我們要伸出援助之手。無私地幫助他人,也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩歌,把不懂的地方勾畫出來,讀完小組交流。

3、教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。

5、理解詩歌內(nèi)容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

(學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛。)

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶,我們要好好地繼承和發(fā)揚。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí),使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在本次教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感悟,認(rèn)識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。

部編版語文園地五教案篇十

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”,學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,學(xué)會巧用“……”、“--”等標(biāo)點符號,為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”,學(xué)會介紹事物時,運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。

5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點:

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》。

難點:

1.學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,學(xué)會巧用標(biāo)點符號,為文章添色彩。

2.學(xué)會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,微課《春日》。

教學(xué)課時: 1課時

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、交流平臺,學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),選擇合適的材料閱讀?;仡櫿n文,如:帶著“要為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流:

師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?;仡櫿n文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,反復(fù)閱讀,而關(guān)聯(lián)性不強的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學(xué)習(xí)效率。

師總結(jié):讀書時,同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三、 詞句段運用,學(xué)習(xí)習(xí)作。

生活中總有美好的瞬間,帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。

思考:

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流:

(1)第一個片段,作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語,運用動作描寫和語言描寫,寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段,作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語,運用神態(tài)描寫和動作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個片段,作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“--”,寫出羅丹塑像時的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):在描寫場面時,可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動具體,吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點符號,來增添文章的色彩。

2.小組合作:選擇一個類似的情景,運用所學(xué)方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。

學(xué)生自由交流:

師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):介紹說明事物時,采用“一是……二是……三是……”的表達方式,說明理由,表達觀點,可以使語言條理清楚,觀點明確。

四、 小試牛刀,舉一反三。

學(xué)生自由交流:

學(xué)生自由交流:

五、 日積月累,理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示:(這首詩從字面意思上來看,是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實事,而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時,孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。

3.小組競賽,背誦古詩《春日》。

六、 課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié):通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,能大膽運用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號、巧用表達方式,這些方法技巧。同時,也能引用古詩《春日》,來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學(xué)會多積累、巧運用。

七、板書設(shè)計

教學(xué)反思:

1.課前布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景,有利于課堂中的理解與背誦。

2.運用《春光美》音頻導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。

3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段,并談出喜歡的理由,充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,掌握園地內(nèi)容的目的。

4.運用微課助學(xué),讓學(xué)生在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

部編版語文園地五教案篇十一

1、趣味識字(夏夜乘涼圖);

2、擴句練習(xí);

3、標(biāo)點的正確使用;

課本、課件

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

1、自由讀,遇到不認(rèn)識的'字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、讀詞語。

6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說一說:看誰說得妙?

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達了什么語氣,該加什么標(biāo)點才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報交流,反饋。

4、加標(biāo)點擴展練習(xí)。

部編版語文園地五教案篇十二

1、培育口語交際力量,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積存對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。

5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

5課時

第一課時

一、導(dǎo)入

師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通

2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報。

三、全班溝通

各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭論

依據(jù)學(xué)生的匯報溝通,總結(jié)所把握的狀況。

五、延長拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽

其次課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目,自主習(xí)作

提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺問題,進展修改。

2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

評議要點:

(1)語言是否通順,用詞是否精確。

(2)是否把意思表達清晰。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展現(xiàn)臺

1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。

2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展現(xiàn)

(2)在全班展現(xiàn)

第四課時

我的發(fā)覺日積月累

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺了?

2、說說自己的發(fā)覺:

其次句話加上了的想象,就更形象了。

3、說說你還積存了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀。

(3)小組競賽,說說發(fā)覺了什么?

2、讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)覺了什么?

(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生競賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3、聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

部編版語文園地五教案篇十三

一.教材分析:

本次語文園地共有四項內(nèi)容?!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識?!罢故九_”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字?!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。

二.學(xué)情分析:

一年級學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識、書寫,對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點,吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)目標(biāo):

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。

3.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

四.教學(xué)重難點:

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。

3.學(xué)習(xí)在生活中識字。

五.教具準(zhǔn)備:

籃子、蘋果貼圖,ppt課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。

六.教學(xué)過程:

(第一課時)教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

一.激趣導(dǎo)入:

師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的?。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的'新朋友小明!很高興認(rèn)識你們?。?/p>

師:他是誰呀?

生:小明!

生:想!

師:看老師寫課題。【板書:語文園地六】學(xué)生讀課題。

二.教授新課:

(一)師:一進大門,你先看到了什么?生:蘋果!

師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認(rèn)識它,就大聲說出它的名字!

(一個一個依次出示字,學(xué)生齊讀)

師:看來這些字你們都認(rèn)識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?

(學(xué)生開小火車讀)

生:好!

師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?

生1:里面的字不一樣。

生2:一個左右結(jié)構(gòu),一個上下結(jié)構(gòu)。

師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?

同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?

(兩名同學(xué)上前分)

將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因為是之前學(xué)過的字,所以首先進行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進而進行分類。

師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!

(兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)

師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?

生:一樣!

師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!

(兩位同學(xué)領(lǐng)讀)

師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)

師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?

(拓展:爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)

部編版語文園地五教案篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識的字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

1.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

二、日積月累

2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

6.指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的'月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。

【設(shè)計意圖】

低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)字。

3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

部編版語文園地五教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學(xué)會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。

3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語,并試著運用到寫作中去。教學(xué)重點:

學(xué)會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點:

學(xué)會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學(xué)課時: 3課時 教學(xué)準(zhǔn)備:

田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品,學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語和句子,掌握了如 何理解文中詞語的重要方法,今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。

二、書寫練習(xí)

1.師出示生字卡片,指生讀生字??衽配伷鄙w寒臂

2.師出示生字在田字格中的圖片,指生說生字結(jié)構(gòu),觀察生字在田字格中的位置特點。3.師點撥生字的書寫要領(lǐng)。(1)生字分類:

左右結(jié)構(gòu):狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu):票、蓋、寒、臂

(2)生字特點:橫畫較多,注意橫畫的寫法和布置;豎畫端正,筆畫書寫要直。(3)師示范生字的寫法。

提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng),上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。

4.學(xué)生練習(xí)。

(1)師提醒:同學(xué)們剛開始用鋼筆寫字,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

(2)師巡視學(xué)生習(xí)字情況,隨機糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢。(3)小組內(nèi)交流習(xí)字感受。

(4)小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果,全班展示,老師點評。

三、作業(yè)布置

把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中,每字寫一行。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

2.生說自己常用的方法——查字典。(師予以肯定)那我們還有沒有更多更好的方法呢? 3.分小組完成下面的活動,看看哪個小級總結(jié)的方法多。

師出示討論話題:讀書的時候,如果遇到不理解的詞語,你會怎么辦?

二、尋找方法

1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語的方法,小組長負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級展示。

師板書歸納補充理解詞語的常用方法:

(1)查字典(2)結(jié)合上下文(3)借助近義詞或反義詞

三、學(xué)以致用

1.說一說,你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的? 師出示相關(guān)句子:

a.聽了老師的這番話,我對即將到來的一天充滿了憧憬,期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。2.師點撥:

a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思,和后面的期待相照應(yīng),結(jié)合上下文,不難知道它的含義。

b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?!办倍謱ξ覀儊碚f比較陌生,但我們知道“不安”是心里不定,結(jié)合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”,下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責(zé)備他”,忐忑一詞又帶有心字底,說明這個詞語和心情有關(guān),由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個詞語的大概意思。

3.練一練:

教師出題,學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語的意思。板書設(shè)計:

語文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語

第三課時

一、誦讀古詩,導(dǎo)入新課

師出示朱熹的《觀書有感》,領(lǐng)生齊讀。

朱熹這首詩的意思就是,要想把自己的文章寫得好,話說得漂亮,就要多讀書,多學(xué)習(xí),多積累別人好的表達方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫秋天的散文和詩歌,覺得他們寫得真是美不勝收,妙不可言。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學(xué)一學(xué)吧!

二、積累關(guān)于秋天的四字詞語

俗話說:天涼好個秋。古詩說:我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語呢? 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。

5.自由記背詞語,注意字形。

三、積累一年四季的詞語 1.我們的一年四季都各有各的不同,自有自的風(fēng)景。你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢?寫下來,在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

2.生自主積累,比一比,看誰寫得多。

春:暖和

春光明媚

夏:

秋:

冬:

3.小組交流積累成果。

4.班級展示,評出“智慧之星”。

四、拓展運用

1.從下面的詞語中選出一個你喜歡的,說一句通順的話。天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

金桂飄香

果實累累

2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢?選一個,寫一段話來描寫一下吧,注意用上你積累到的形容詞。

部編版語文園地五教案篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識的字。

2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

1. 在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

二、日積月累

2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

6.指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。

【設(shè)計意圖】

低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)字。

3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

部編版語文園地五教案篇十七

1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能結(jié)合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當(dāng)運用。

4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能結(jié)合具體語境,初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當(dāng)運用。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1、能結(jié)合閱讀體驗,梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

語文要素

板塊一

交流平臺,總結(jié)抒情方法

1、梳理總結(jié),了解方法。

(2)出示課件。

出示課件:

(3)聽了大家的交流,請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣?!栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美;《落花生》是通過人物對話與對比,突出花生的特點,說明做人的.道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細(xì)節(jié)描寫,抒發(fā)感受。

(4)教師小結(jié)。

出示課件:

課文

所描寫的具體事物

事物的特點

表達的情感

《白鷺》

白鷺

外形美、神韻美

對白鷺的喜愛、贊美之情

《落花生》

花生

外表不好看,但很有用

要做實實在在、有用的人

《桂花雨》

桂花

香氣四溢,香甜生活

思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

《珍珠鳥》

珍珠鳥

從怕人到信賴人

信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

2、看圖想象,借物抒情。

出示課件:

落葉紛飛

百花盛開

餃子

(2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受;百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。

(3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們,運用我們的語言,借助大千世界的平凡事物,去表達我們的情懷。

部編版語文園地五教案篇十八

生:向東走!

師:你是怎么知道的?

生:園地標(biāo)識上寫著了!

師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。

生:西方!

師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)

師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?

師:字都認(rèn)識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)

師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進行分類。

小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向,重在朗讀,

(教師范讀--課件逗號紅)

師:誰學(xué)著老師的'樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)

師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學(xué)生讀3)

師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧?。信x4)

師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧?。ㄍ肋呑x邊找)

師:誰想說說?

生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)

師:誰想讀讀?(同學(xué)讀)

師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀?。R讀)

師:(挖空)這樣你還能說嗎?

生:西--()北--()后--()右--()

師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲,好不好?

生:好!

【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)

師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!

師:找一找,黑板在教室的--生:前面?。ㄊ种福?/p>

師:找一找,板報在教室的--生:后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面!(手指)

師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>

師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學(xué)讀)

師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x)

(三)過渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

師:這是什么地方?

生1:小賣部!

師:你可以去小賣部做什么?

生1:可以買到好吃的東西。

師:我們都喜歡!一起讀讀!

生:小賣部!

師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。

師:一起讀!

生:報刊亭!(繼續(xù)逛)

生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。

師:真方便,來讀讀!

生:人民路?。ɡ^續(xù)逛)

生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

師:多重要的地方呀,來讀讀吧!

生:衛(wèi)生院!

師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們怎么都認(rèn)識呀?

反”的概念。

“展示臺”活動中,我將其設(shè)計為了語文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴展,讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。

生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!

師:老師知道,你們在生活中,都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?

生:對!

師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)

師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧!(同學(xué)交流)

師:哪個組的同學(xué)想和大家展示展示?

【兩組同學(xué)展示】

師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!

部編版語文園地五教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會8個一類生字,10個二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容,熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點:

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字,正音。

教學(xué)難點:

1、指讀,開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送:半包圍結(jié)構(gòu)

字義:1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行,陪伴人到某一地點

擴詞:送信歡送

歸:左右結(jié)構(gòu)

字義:1返回,回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴詞:歸國物歸原主歸本還原

眾望所歸

官:上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞:兵

字義:1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎:沒有各個管。

擴詞:官方官司官員官腔官逼民反官運亨通

折:左右結(jié)構(gòu)形生字

字義:1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向

字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來,還是斷。

擴詞:折合折回折舊折扣折中折子百折不撓

胡:左右結(jié)構(gòu)形聲字

擴詞:胡同胡子胡兒二胡

如:左右結(jié)構(gòu)

字義:1依照2像,相似3到,往4連詞

擴詞:如果如今

樹:左右結(jié)構(gòu)

字義:1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨:上下結(jié)構(gòu)木部形聲字

字義:1梨樹2梨樹結(jié)的果實

字謎:封山育林/木制犁斷

擴詞:梨花梨樹梨園梨汁白梨

(二)學(xué)習(xí)二類生字

(三)小結(jié),熟讀古詩

本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象,寫成春意盎然的南國風(fēng)光,而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻,顯得氣勢磅礴,在讀的過程中,要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業(yè)

朗讀背誦古詩

部編版一年級下冊語文園地一教案

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