匯總和整理個(gè)人心得體會(huì)可以讓我們更好地梳理思路、加深記憶并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需注重結(jié)構(gòu)合理、連貫流暢和主題明確。4.心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過他人的心得體會(huì)，我們可以少走彎路。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇一
動(dòng)物學(xué)籍表示：一些動(dòng)物在游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。想知道動(dòng)物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來關(guān)于動(dòng)物游戲之謎的閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
動(dòng)物游戲之謎的閱讀材料一些科學(xué)家認(rèn)為,游戲行為是未來生活的排演或演習(xí),游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”,基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家指出,游戲行為并不限于幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也同樣需要。對(duì)于成年動(dòng)物來說,不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出,有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而,不僅幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前,美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯· 特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習(xí)說”。他們認(rèn)為,游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動(dòng)物學(xué)會(huì)利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲的實(shí)踐性強(qiáng),能產(chǎn)生直接的效果反饋,對(duì)鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾· 賴特認(rèn)為,游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時(shí),似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng),這對(duì)于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說”。
(選自《動(dòng)物游戲之謎》,有刪減)
動(dòng)物游戲之謎的閱讀題目6、下列對(duì)文中關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說,表述正確的一項(xiàng)是
a.“演習(xí)說”認(rèn)為,動(dòng)物的游戲行為是排演或演習(xí)以后可能出現(xiàn)的生活,使動(dòng)物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自娛說”認(rèn)為,因?yàn)閯?dòng)物需要得到一定的自我安撫和自我保護(hù),所以會(huì)用游戲的方式進(jìn)行某種調(diào)劑和補(bǔ)償。
c.漢斯·特貝等認(rèn)為,游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,游戲?qū)?dòng)物是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d.保爾·賴特等認(rèn)為鍛煉在動(dòng)物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項(xiàng)不是“自娛說”否定“演習(xí)說”的論據(jù)
a.游戲行為并不限于幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也同樣需要。
b.對(duì)于成年動(dòng)物來說,不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。
c.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。
a.適應(yīng)將來的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
動(dòng)物游戲之謎的閱讀答案6、a (b.強(qiáng)加因果,第二段中原文為“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)”。c.第三段中原文為“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d.根據(jù)第四段末“補(bǔ)充”可知。)
7、d(其他選項(xiàng)均牽涉到“幼小動(dòng)物演習(xí)生活、適應(yīng)生存暠的話題。)
8、a(該項(xiàng)屬“演習(xí)說”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項(xiàng)分別屬于“自娛說”、“學(xué)習(xí)說”、“鍛煉說”。)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇二
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細(xì)微差別。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)一、二。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇三
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對(duì)事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇四
20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗(yàn)收，這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)?從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示?對(duì)于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對(duì)事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察?他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
20xx年4月16日我參加了學(xué)校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目，我確定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字音，字形。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解說明順序。
3、精讀課文，把握內(nèi)容。
4、了解說明方法，鑒賞語言。
上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第三，學(xué)生展示出色
本次的研討課，我上的是展示課。學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面：
首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。
其次，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強(qiáng)。
如第二大題的第2小題本文的說明順序這個(gè)題，學(xué)生很正確的出說了本文的說明順序是邏輯順序，甚至還對(duì)邏輯順序的定義和類別做了必要的補(bǔ)充，但是卻沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。而我也沒對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能在這個(gè)題中給同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充一些說明順序會(huì)更好。還有第三大題的第4小題，本文的說明方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。
點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)樽约簩?duì)課文內(nèi)容，對(duì)題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
第三，教學(xué)語言有待進(jìn)一步提高。
主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇五
一、知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)說明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí).
2、學(xué)會(huì)品味說明文的語言.
二：過程于方法
1、讓說明文變的生動(dòng)有趣.
2、將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.
1、品味本文的語言特點(diǎn).
描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn).
引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的.大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個(gè)什么問題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問題)
明確：動(dòng)物在游戲
引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.
(板書：動(dòng)物游戲之謎)
二、推進(jìn)新課
方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說明文，教師點(diǎn)撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過渡句)
2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取
3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題
三、誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
4：思路安排：科學(xué)研究的思維過程提出問題——分析問題——解決問題
形式上總——分——總
(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習(xí)??
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總評(píng)
此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇六
“教是為了達(dá)到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說，“假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動(dòng)物游戲之謎》這篇課文的教學(xué)基本上達(dá)到這樣一種境界。學(xué)生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動(dòng)。
1、學(xué)生的智慧讓我驚嘆
這節(jié)課，學(xué)生的智慧是在與學(xué)生平等的課堂對(duì)話中被喚醒被激活的。在平等的課堂對(duì)話中，每個(gè)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維成果都得到充分的展示，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為其他學(xué)生的老師，成為老師的老師。
整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類練習(xí)題。對(duì)只參加過五次考試的高一學(xué)生來說，他們做這類題的機(jī)會(huì)只有五次?？破疹愇恼碌慕虒W(xué)，也是第一次。因此，讓學(xué)生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說難度很大。課前，利用自習(xí)時(shí)間，給學(xué)生講了一篇科普類閱讀練習(xí)題?？蓪W(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題的水平令人擔(dān)憂。但是，經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類文章語言的特點(diǎn)，根據(jù)老師的提示，把重點(diǎn)放在修飾限制語上。設(shè)計(jì)出來的練習(xí)題既能考查學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，又能考查學(xué)生對(duì)文本信息的掌握情況。比如說特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來”等修飾限制語，把錯(cuò)誤的信息放在正確的信息中，讓學(xué)生判斷，品味語言的準(zhǔn)確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測學(xué)生對(duì)這一組近義詞的掌握情況，體會(huì)科學(xué)用語的重要性。還有同學(xué)把“動(dòng)物生態(tài)學(xué)家”改成“動(dòng)物生物學(xué)家”，一字之差，語義大變。如果不特別細(xì)心，根本無法看出。這樣的.設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，它與本文倡導(dǎo)的科學(xué)精神一脈相承。
自主閱讀時(shí)，學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨別，精微的語言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時(shí)，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們?cè)谒伎?，在商榷，力爭出一道?yán)密的練習(xí)題，能夠體現(xiàn)四個(gè)人的智慧。答疑解惑時(shí)，開動(dòng)腦筋，及時(shí)商議，不時(shí)有驚人之語，時(shí)常閃智慧火花。
2、課堂的生成讓我驚奇
學(xué)生在答疑解惑的過程中，往往有預(yù)料不到的問題生成。比如，有一個(gè)小組提供的練習(xí)題正確答案為c項(xiàng)。被提問的小組也判斷為c項(xiàng)，并且也闡述清楚了選c項(xiàng)的理由。下一小組提問即將開始時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來，對(duì)c項(xiàng)答案提出質(zhì)疑。認(rèn)為此項(xiàng)答案缺少一個(gè)大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學(xué)們翻開課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對(duì)比，師生都發(fā)現(xiàn)把c項(xiàng)作為練習(xí)題的答案不周密。我也驚嘆這個(gè)學(xué)生閱讀的認(rèn)真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。
再比如，有一個(gè)小組出題，有這樣幾個(gè)詞語“對(duì)動(dòng)物游戲行為的研究，還要更加深入研究動(dòng)物的生活習(xí)性等……”，答案選定后，一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生忽然站起來說，這個(gè)答案也有問題，不能只研究“生活習(xí)性”，還有其它方面。他也請(qǐng)同學(xué)們看文本，確實(shí)還有其它方面的因素。但學(xué)生異口同聲地提出，備選項(xiàng)給的“生活習(xí)性”后有一個(gè)“等”字，那個(gè)學(xué)生撓撓頭坐下。我反問學(xué)生，這個(gè)“等”的確可以代表沒有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個(gè)詞語，學(xué)生回答兩個(gè)或兩個(gè)以上。那個(gè)出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。
這樣的課堂生成使教學(xué)情境錦上添花，學(xué)生和老師經(jīng)常會(huì)有意想不到的收獲。
3、和諧的氛圍讓我感動(dòng)
六十余名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。自主閱讀時(shí)，他們獨(dú)立認(rèn)真。合作交流時(shí)，書挨著書，頭碰著頭，不時(shí)，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語言交流，心心相通，為著一個(gè)共同的目標(biāo)，他們被緊緊拴在一起。整個(gè)教室，穿著統(tǒng)一的校服，說著同樣的普通話，一邊讀書，一邊書寫，一邊討論。站在講臺(tái)上發(fā)言的同學(xué)為坐在下面同學(xué)的爭光，坐在下面的同學(xué)為講臺(tái)上面的同學(xué)加油。我能聽到他們回答準(zhǔn)確時(shí)激動(dòng)的心跳，能看到他們?cè)O(shè)題縝密時(shí)自信的笑臉。整個(gè)教室如同溫暖的花園，開著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)物近距離的觀察，有關(guān)動(dòng)物游戲行為的資料儲(chǔ)備不足，加之課堂時(shí)間緊，最終有幾個(gè)組沒有機(jī)會(huì)在講臺(tái)上展示自己的練習(xí)題。
今后，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察身邊的動(dòng)物，多收集有關(guān)動(dòng)物游戲行為的資料，利用自習(xí)時(shí)間交流，寫一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準(zhǔn)確周密。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇七
1、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。
4、注意將科學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識(shí)講解。
5、關(guān)于課文所提到的“生物世界有一條普遍的規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”，可參考王義炯《動(dòng)物的節(jié)能術(shù)》（《動(dòng)物謀生術(shù)》，江蘇教育出版社1998年版）一文。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇八
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)步驟
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
(板書)動(dòng)物游戲之謎
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說
1.【提問的語文有什么特點(diǎn)?
——【明確科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
——【明確智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇九
1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學(xué)
(一)導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
(2)上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請(qǐng)學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十
【授課時(shí)間】20xx年3月20日
【基本設(shè)想】
本單元為科普類文章，單元說明簡要提示了要求，這是本單元學(xué)習(xí)的大綱，首先要閱讀單元說明，并提取重要信息，一舉兩得：了解了單元要求，同時(shí)進(jìn)行篩選重要信息的訓(xùn)練，強(qiáng)化抓取重要信息的意識(shí)，提高提取重要信息的能力。本單元的學(xué)習(xí)意義是啟迪心智，激發(fā)想象，遨游科學(xué)海洋；閱讀重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注科學(xué)探索過程，感受科學(xué)家的價(jià)格魅力；還應(yīng)注意審美鑒賞，感受科學(xué)思維和語言表達(dá)的特殊美感。
本課的基本目標(biāo)要求設(shè)想三點(diǎn)：1、了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)和人類對(duì)此的探索，感受科學(xué)家的的探索精神。2、進(jìn)行高效閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練在快速閱讀中篩選重要信息，梳理文章脈絡(luò)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)。
課堂上以篩選重要信息的訓(xùn)練為主要方式：單元說明1分鐘閱讀，2分鐘寫要點(diǎn)，2分鐘整理；課文約2900字，5分鐘閱讀，5分鐘寫要點(diǎn)，10分鐘整理并完成課后表格。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)世界的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方式，認(rèn)識(shí)科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱巨性、長期性。后面環(huán)節(jié)安排了對(duì)科學(xué)家探索活動(dòng)的猜想和自己身邊的類似現(xiàn)象的了解和討論。
安排一課時(shí)完成。
【課堂實(shí)錄】
師：打開書，57頁，閱讀單元說明，一分鐘。
生：（默讀一分鐘）
師：時(shí)間到，書合上，記下要點(diǎn)，兩分鐘。
生：（記錄要點(diǎn)，實(shí)際計(jì)時(shí)3：40）
生：三段……四段……
師：四段！邢康四個(gè)要點(diǎn)都寫到了，但是把第一段內(nèi)容單獨(dú)寫下了，然后標(biāo)出第一段、第二段、第三段……四段內(nèi)容都寫到的請(qǐng)舉手！
師：就邢康一個(gè)？葛夢(mèng)寫了那么多文字四段要點(diǎn)寫到?jīng)]有？
葛夢(mèng)：基本寫到了。
生：單元內(nèi)容……文體……
生：科普文章。
師：第二段呢？
生：科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的工具……介紹內(nèi)容
師：這單元文章學(xué)習(xí)的――
生：內(nèi)容……意義……
師：有什么意義呀？
生：啟迪心智，激發(fā)想像。
師：“啟迪心智，激發(fā)想像”這八個(gè)字是核心。第三段呢？
生：方法……態(tài)度……
師：差不多，我想應(yīng)該是重點(diǎn)。重點(diǎn)是什么呀？
師：培養(yǎng)一種科學(xué)精神。第四段呢？
生：審美鑒賞。
師：啊，科普文也有美學(xué)的文化意義。好，同學(xué)們，這是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。我們既把要點(diǎn)作了歸納，也作了一次閱讀訓(xùn)練。這段時(shí)間的訓(xùn)練看得出，一分鐘能解決的問題確實(shí)不少。就這二三百字的短文，它的要點(diǎn)還是比較多的。咱們大概說一下是四段，四個(gè)要點(diǎn)，如果細(xì)一點(diǎn)分的話，幾乎每一段里面是兩個(gè)要點(diǎn)，前面說的是原因，后面說的是做法、要求。好了，這個(gè)問題就到這兒，讀完這樣的文章，我們要把要點(diǎn)、脈絡(luò)、條理要把握住，這是一種閱讀方法，也是一種能力。
師：接下來我們進(jìn)入正題――別著急，大家先緩一緩，接下來我們閱讀一篇文章。打開書，58頁，文章大約2900字，咱們?cè)?分鐘以內(nèi)讀一遍，讀完以后，仍然就像剛才那樣寫下要點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始。
生：默讀6分鐘。
師：時(shí)間到，合上書。
師：寫下要點(diǎn)，5分鐘，把最重要的信息摘錄出來。
生：（寫要點(diǎn)，5分鐘）
師：時(shí)間到！接下來我們一起回憶一下。
師：王方圓，說一說。
王方圓：文章開頭舉了三個(gè)例子，葉猴、渡鴨、露脊鯨，接著又寫了動(dòng)物游戲分為三種，單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物的游戲，接著又對(duì)這些動(dòng)物的這些游戲提出自了假說，有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
生：樹上跳來跳去……
師：看得出大家都記住了，在樹上跳躍。渡鴉呢？
生：從冰山上滑下……
師：（用手比劃）
生、師：滑下來再飛上去……
師：那么露脊鯨呢？
生：（眾說紛紜）
師：噢……也是在海里面玩兒……那么葉猴主要的頒布呢？
生：緬甸……熱帶……
師：緬甸的叢林中。渡鴉呢？
生：北極。
師：露脊鯨呢？
生：大海。
師：哪個(gè)海？
生：美洲。
生：觀察……各地……
生：游戲的類型……
師：啊，動(dòng)物游戲的類型。有哪幾種??？
生：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。[老師板書]
師：好，接下來呢？
生：假說……
師：對(duì)游戲的意義做了個(gè)假說。有哪些呀？
生：學(xué)習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。[老師板書]
生：不用了。
師：那么，演習(xí)說的根據(jù)？
生：猴子取水。
師：結(jié)論？
生：排演或演習(xí)……為將來生存做準(zhǔn)備……游戲是生活的演習(xí)。
師：你感覺這個(gè)回答對(duì)不對(duì)？認(rèn)同不認(rèn)同？
生：不認(rèn)同。
師：不認(rèn)同？哈哈，那你（對(duì)另一同學(xué)）覺得這里取水是干啥呢？
張易嘉：學(xué)習(xí)……
師：你是說學(xué)習(xí)？那么我們接著看第二個(gè)自娛說，根據(jù)？
生：渡鴉從冰雪陡坡上滑下。
師：啊，就像咱們?cè)谟變簣@玩滑梯呢，所以結(jié)論就是――
生：自我娛樂。
師：逗自己開心呢！高興，好玩！你覺得呢？
（張易嘉搖頭，其他同學(xué)也有附和。）
師：大家開始否定科學(xué)家們的觀點(diǎn)了，有勇氣！有思想！接下來學(xué)習(xí)說。
生：黑猩猩……用棍子取東西。
師：學(xué)習(xí)用棍子取東西，好！那么結(jié)論呢？
生：學(xué)習(xí)……生存……
師：掌握生存本領(lǐng)。好，最后一個(gè)是鍛煉說，根據(jù)？
生：西伯利亞~羊。
師：~羊？
生：在懸崖上跳躍。
生：鍛煉身體。
師：認(rèn)同不認(rèn)同？也不認(rèn)同？
生：認(rèn)同！
生：細(xì)致觀察……
師：細(xì)致還不夠――
生：耐心細(xì)致……長期的。
生：不一定。
生：是。
師：啊呀，科學(xué)家在這樣的地方，有的在叢林里面十向年幾十年地觀察一兩種動(dòng)物，了解它們的習(xí)性，甚至從動(dòng)物的出生一直陪伴它半生甚至一生，這樣來研究它，啊，這個(gè)可不容易??！能夠做出這樣的發(fā)現(xiàn)，不管他的推斷大家贊不贊同，認(rèn)同不認(rèn)同，起碼這一點(diǎn)上，能夠這樣忍受常人不能忍受的個(gè)人生活方面的不便，遇到那么多困難，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。
生：……
師：沒見過動(dòng)物？
生：見過。
師：好，
王瑞：以前我們家養(yǎng)了兩條狗，然后它們就互相咬著玩兒，但是它們不是打架的那種，然后，就像書里面講的比較適度的那種，一塊玩兒，我覺得應(yīng)該符合自娛說，因?yàn)槲腋杏X狗狗每天看家比較無聊，所以兩個(gè)人就玩一玩，（師：解解悶兒）消磨一下時(shí)間。
師：高興高興。好，你請(qǐng)坐。
劉洪田：我們家鄰居家里有一只狗，每次我一去它就追著自己的尾巴咬著玩，就是追不著。
師：最后追著了沒有？結(jié)果小狗還迷糊了，我咋追隨者不著呢？小狗迷糊了沒有？
生：追著追著就不咬了。
李鵬飛：從電視上看到獅子，它們小時(shí)候，母猩獅子捕獵它們打斗，但是它們不會(huì)生氣。長大了，自己出來尋找食物，吃飽了還是會(huì)像小時(shí)候那樣玩兒。
師：你對(duì)這有什么猜測？也做一個(gè)假說。
李鵬飛：鍛煉，從小鍛煉，長大了學(xué)習(xí)。
李鵬飛：鍛煉吧。
師：噢，你還是堅(jiān)持鍛煉。別的同學(xué)還有什么意見？還有什么發(fā)現(xiàn)？
張易嘉：我記得我奶奶家以前養(yǎng)過貓，它抓住老鼠以后不會(huì)立即咬死，但是會(huì)給小貓，小貓捉住后再放開，再去捉。
師：你怎么猜想？
張易嘉：應(yīng)該是學(xué)習(xí)。
師：誰在學(xué)習(xí)？
張易嘉：小貓。
師：那么大貓?jiān)诟缮叮?/p>
張易嘉：大貓?jiān)诮逃∝垺?/p>
王鼎：我們家養(yǎng)過兔子，它跑樓梯，跑上去跑下來，跑上去跑下來，我認(rèn)為是鍛煉說。
師：兔子奔跑是為了將來活命，所以它使勁兒跑上跑下，鍛煉得胳臂腿有點(diǎn)勁兒。
王鼎：對(duì)。
師：很好！誰還有？
生：……
師：哎，大家見過沒見過螞蟻排隊(duì)？
生：見過！
師：在哪兒見的？
生：下面（指農(nóng)村、草場等）、水渠……
師：噢，隨便哪個(gè)地方可能碰見好多螞蟻好像很有秩序地順著一條路走，是嗎？
生：是。
師：能不能做一下猜想？
生：演習(xí)？……
師：演習(xí)什么呀？
生：為了下雨搬家。
師：也許它的演習(xí)還是真的呢，改天問問螞蟻（大家笑）――咋問呢？
生：觀察。
師：啊，就像科學(xué)家這樣長期地觀察。見過這樣的人嗎？聽說過嗎？
生：聽說過。
師：誰？
生：珍妮。
師：其實(shí)還有一個(gè)非常有名的，大家非常熟悉的、課本上學(xué)過的――
生：達(dá)爾文、法布爾……
生：吃了……中毒了……
劉洪田：電視上見過，還有什么觀察室。
師：很好，你是從電視里面看到的。看樣子天天看電視未必是壞事。
王鼎：好像有個(gè)觀察室是尼古拉斯道爾，專門觀察一些有趣味的事。
師：你從哪得到這個(gè)信息的？
王鼎：電視。
師：也是電視上看到的。好！王昊是不是有話說？我看人欲言又止。
王昊：（臉紅紅的搖搖頭）
師：大家讀過生物學(xué)家們的書沒有？
生：法布爾的《昆蟲記》。
師：一說起來大家讀過的不少，看樣子大家平時(shí)也讀了一些書，不一定我們一時(shí)能想想來。也就是說呀，平時(shí)多讀點(diǎn)書肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。看電視我們可以娛樂，下課了我們也可以做游戲，你搗我一下，你搗我一下，這了好玩兒，為了解悶兒，是娛樂，去操場跑兩圈是為了鍛煉，課堂上坐在這兒――如果把課堂看作游戲的話，（眾：學(xué)習(xí)說）讀書也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也可以是娛樂，讀書也可以是娛樂。我們平常的游戲也可以說是演習(xí)，軍事演習(xí)是假設(shè)一種情況，通過演習(xí)，鍛煉他整體的機(jī)能。
師：世界非常奇妙，往往有許多我們不了解的一些事兒，人也非常奇妙，往往喜歡探索了些不知道的東西，哎，探索這個(gè)挺有意思，我希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。今天的課就到這兒。
【課后反思】
1、單元說明寫要點(diǎn)實(shí)際用時(shí)4分鐘，多數(shù)同學(xué)只寫出了三點(diǎn)，邢康、葛夢(mèng)寫出了四點(diǎn)，但都文字多，簡明的要點(diǎn)歸納欠缺，說明歸納要點(diǎn)的思維還沒有形成。
2、游戲現(xiàn)象要點(diǎn)非常清晰，快速瀏覽一遍大多數(shù)學(xué)生基本能夠順序說出，課堂發(fā)言反應(yīng)挺好，能抓住要點(diǎn)，補(bǔ)充及時(shí)準(zhǔn)確（葉猴、渡鴉、露脊鯨前面加一個(gè)地名）。
3、學(xué)生對(duì)于探討具有濃厚的興趣，也能夠抓住要害，馬上說出科學(xué)家長期深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與思考分析，明白這是科學(xué)研究的重要方法，也是人的層次提升的重要方法，粗枝大葉是難以達(dá)到精微境界的，觀察、分析、研究及精神的認(rèn)識(shí)比較到位，從自己身邊發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象并進(jìn)行說明。
高效閱讀方法在這類文章中非常適合，結(jié)合探索討論，實(shí)現(xiàn)了拓展與延伸，課內(nèi)外結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)習(xí)不再局限于單純的書本與考試，認(rèn)識(shí)范疇與思維境界有了新的面貌。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十一
講課之前做好了一份導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。字音字形都做得挺好。理清文章脈絡(luò)一題也非常認(rèn)真的完成了。接著簡單的分享了同學(xué)們對(duì)文章重點(diǎn)部分：四種假說的具體內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過分組討論完成表格的形式完成這一板塊的學(xué)習(xí)。并抽點(diǎn)學(xué)生述說對(duì)動(dòng)物游戲之謎的'看法。
這一節(jié)課的重點(diǎn)我放在了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育的角度，這應(yīng)該是作者寫作這篇文章的初衷。通過文章最后作者“動(dòng)物游戲之謎并沒有完全被揭開”這一句子，提醒同學(xué)們（1）被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維。（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系。（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。
總體效果不錯(cuò)，知識(shí)目標(biāo)完成的很好。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成方面，學(xué)生參與的積極性還是有些不夠，有待進(jìn)一步完善。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十二
這是我在教《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)一個(gè)精彩的案例，本案例始終圍繞移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生以移動(dòng)計(jì)算設(shè)備為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)信息傳播和交流的能力，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，拓展移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。利用移動(dòng)設(shè)備技術(shù)來擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體體現(xiàn)在：
1。體現(xiàn)新課程背景下的語文教學(xué)特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙的運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)較好的擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。
4。努力形成“對(duì)話——互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”的如何，所以課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一：知識(shí)與技能
1：復(fù)習(xí)說明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí).
3：學(xué)會(huì)品味說明文的語言.
二：過程于方法
3：讓說明文變的生動(dòng)有趣.
4：將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價(jià)值觀
1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.
教學(xué)重點(diǎn)：
2：品味本文的語言特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn);
描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn).
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
教具準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個(gè)什么問題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問題)
明確：動(dòng)物在游戲
引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.
(板書：動(dòng)物游戲之謎)
二：推進(jìn)新課
方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說明文，教師點(diǎn)撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過渡句)
2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取
3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題
三：誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總
(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習(xí)??
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總評(píng)
此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十四
１、本文的語言特點(diǎn)：
科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來
生活
中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細(xì)微差別。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)
行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的'地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。２、本文的人文內(nèi)涵：
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而
其他
動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十五
教學(xué)設(shè)想：
一、強(qiáng)化單元意識(shí)（了解單元要求，篩選重要信息，強(qiáng)化抓取意識(shí)，提高提取能力）；
二、完成本課目標(biāo)（了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)，感受科學(xué)家的探索精神；強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)）。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（素材引入、圖片欣賞等）
二、學(xué)習(xí)單元說明
1、閱讀說明，一分鐘；
2、記下要點(diǎn)，兩分鐘；
3、個(gè)體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點(diǎn)勾畫；
2、寫下要點(diǎn)，五分鐘；
3、個(gè)體展示，六分鐘，三生講解，適時(shí)提問，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
（2）學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書：
四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫作：以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十六
一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動(dòng)物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
7.“這對(duì)于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)
答： 。
8.根據(jù)第一段文字，給“演習(xí)說”下個(gè)定義。(2分)
答： 。
9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)
答： 。
10.請(qǐng)結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。(4分)
答： 。
7.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
8.“演習(xí)說”是科學(xué)家針對(duì)動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)的一種假說。
9.論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說明了“演習(xí)說”的漏洞。
10.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。(意思對(duì)即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十七
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說明文――《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的'特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的――培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字――要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對(duì)事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十八
【背景資料】
一、作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動(dòng)物的游戲（庫寶善）
【示范教案】
教學(xué)目標(biāo)??
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過程：
提出問題????分析問題????解決問題
形式：
總?????分?????總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲??????????????還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
總結(jié)、擴(kuò)展
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
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