最新找規(guī)律例1例2教學設計(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-17 14:09:13
最新找規(guī)律例1例2教學設計(3篇)
時間:2022-12-17 14:09:13     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

找規(guī)律例1例2教學設計篇一

知識與技能:使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數學,學會用數學。

過程與方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識,運用數學去創(chuàng)造美的意識。

1、重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數學,學會用數學。

2、難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設計一定的圖形規(guī)律。

教學方法:嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發(fā)式教學法。

教學準備:多媒體,五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

一、創(chuàng)設情境,導入新課

師:今天羊村要羊羊運動會,喜羊羊邀請我們去參觀,你們愿意嗎?

生:愿意!

師:出發(fā)!我們現在來到羊村大門口,羊村的大門可不是一般的大門,它上面設計有密碼,現在喜羊羊已經把前三組密碼輸入進去,再輸入第四組密碼大門才可以打開,小朋友們你們有信心打開它嗎?(出示羊村門口圖片)

生:有。

師:現在大家仔細觀察一下前三組密碼,它的排列有沒有規(guī)律,然后才出第四組密碼。

生:前三組分別是123,234,345,所以最后一組是456。

師:同學們真聰明,這么快就猜出了密碼,現在大門已經打開了,讓我們快點進去看一看吧!

喜羊羊:歡迎你們來到羊村,我?guī)銈儏⒂^一下吧

首先我們來到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔細觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的,是怎么排列的?

生:旗子是一條黃色一條藍色一條黃色一條藍色排列的。

生:氣球是一個粉色一個綠色一個粉色一個綠色排列的。

生:燈籠一個紅色一個紫色一個紅色一個紫色排列的。

今天啊,我們就一起來研究一下:找規(guī)律?。ò鍟?/p>

二、探索交流,解決問題

參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新,大家說美羊羊家漂亮嗎?(出示美羊羊家圖片)

生:漂亮。

可朵拉卻說:美羊羊你是怎么設計的,一點規(guī)律也沒有。

美羊羊說:我設計的有規(guī)律呀!

朵拉說:我怎么看不出來呢?

師:小朋友們,你們愿不愿意幫著朵拉找一找規(guī)律呢?

1、出示課件墻面

師:同學們仔細觀察,它們有什么圖形?

生:圓形正方形三角形五角星

師:很棒。那你發(fā)現這些圖形的排列有沒有規(guī)律,有什么規(guī)律?

下面請大家4人一組的進行討論,聽清老師的要求:

(1)討論的時候從不同角度去說,如斜著看、橫著看、豎著看。(2)呆會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧!

學生匯報:

生1:我發(fā)現每一斜行的圖形都是一樣的

生2:橫著看,第一行的第一個圓形,移到最后一個其他的圖形都向前平移一格,就變成了第二行,第二行的第一個正方形,移到最后一個其他圖形都向前平移一格,就變成了第三行;第三行的第一個三角,移到最后一個其他圖形向前平移一格,就變成了第四行。

生3:豎著看……

生4:反著看,第四行最后一個移到第一個,其他圖形向后平移一格,就變成了第三行。第三行的最后一個……

(師根據學生回答總結并用課件演示)

小結:你們發(fā)現的規(guī)律都對,像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的`位置,這樣的排列,我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律)

師:小朋友真棒。我們已經發(fā)現了墻面排列的規(guī)律,咱們再看看美羊羊家的地面顏色的排列有什么規(guī)律?

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢?請大家仔細觀察想一想。

學生匯報:……

(設計意圖:充分利用教材提供的資源組織教學,把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看,引導學生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,發(fā)散了學生的思維。)

三、鞏固應用,內化提高

參觀完美羊羊家,接著我們來到懶洋洋家,懶羊羊為大家準備了好吃的水果,可是懶羊羊只準備了三組水果就睡著了,小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢?

1、懶洋洋家圖片

師:首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律,有什么規(guī)律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

指名反饋:點一名學生到上面來擺。

大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣?

生:一樣。

2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。(出示喜羊羊家圖片)

喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽,我們也來參加一下吧。

(1)我愛數學學我愛數數學我愛()

(2)123423413412()

3、游玩一天大家也都累了,現在我們一起做個小游戲吧。

請四名同學按:男女男女排列。

師:他們的排列有規(guī)律嗎?

生:有,是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

師:我現在想讓第二個同學排第一,用今天學的規(guī)律該怎樣排?我想讓的三個同學排第一,該怎樣排?你們四個自己排一排吧。

(設計意圖:從看一看到擺一擺,再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程,也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺,逐步理解掌握規(guī)律的過程。)

四、回顧整理,反思提升

今天的旅行到此結束了,小朋友們你們玩得高興嗎?你們收獲了些什么?

其實,在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現他,運用它,把我們的環(huán)境打扮的更美麗!

(設計意圖:讓學生回顧今天的內容,加深了學生對本節(jié)課學習內容的印象,符合教學策略的要求。在評價方面,有學生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學生體會生活離不開數學,學數學是有用的,樹立學好數學的信心。)

板書設計

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

找規(guī)律例1例2教學設計篇二

蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習

1、學生能根據現象探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律,并會用語言描述。

2、學生能根據規(guī)律,用除法算式對現象的后續(xù)發(fā)展進行預測,并會正確地根據余數作出判斷。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。

3、學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系,獲得成功的體驗。

根據余數作出正確判斷

1、猜圖導入,感知規(guī)律

(1)猜圖形

(2)說規(guī)律

我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組,依次排列的。

(板書:三個一組圈起來,每三個一組,依次排列。)

2、描述規(guī)律,鞏固認識

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢?(屏幕)

生:三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組,依次排列。媒體:分組圈出這些圖形呢?

()()

一個三角形、兩個圓形,依次排列。媒體:分組圈出

3、小結揭題

在日常生活中,有許多象這樣周而復始,循環(huán)出現的有規(guī)律現象,這節(jié)課,我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。

1、例:黑板上圖形,照這樣擺下去,第17個會是什么圖形呢?

(1)你會做嗎?用你的方式做一做。

(2)做完了嗎?四個同學討論一下。

(3)你是怎么想的?

173=5……2(板書)

a:解釋算式

17是什么意思?(17是總數板書)為什么要除以3呢?(3個一組板書↑)

商5是指什么?(有這樣的5組)(板書:組○○)

余數2又是指什么呢?(還多2個)(板書:個——)

b:精確定位

這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個?第六組中的第二個。為什么是第六組?(因為有這樣的5組多了2個,這2個是第六組的圖形)

第六組中的第二個是什么圖形?三角形

c:深入體會

第六組圖形老師并沒有擺上去啊,你是怎么知道是三角形?

第一組中的第2個圖形是三角形,所以第六組的第二個也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢?

對,這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。

(3)驗證

你們說得很有道理,我們再來擺擺看。(板書:擺出六組圖形)

(4)小結:

看來,我們不光可以用擺的方法知道第17個是,還可以用除法來判斷,你們喜歡用哪個方法?

第17個圖形我們是用除法來計算的,那么其它序號的圖形例如第19個,第24個能用除法來判斷嗎?看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。

2、看算式判斷

看來,我們要知道這組圖形中的某一個是什么圖形,首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式,你能根據算式判斷嗎?

253=8……1303=10713=23……2

同學們剛才在判斷第幾組的時候,是看的什么呀?根據商怎么判斷的?共3頁,當前第1頁123五年級數學上冊《找規(guī)律》教學設計、說課材料、教學反思相關文章:人教版五下教材分析:分數的加法和減法蘇教版數學五下:《等式的性質》練習題三、認識小數練習題認識公頃教學設計第4課:一個數除以小數北師大五上《點陣中的規(guī)律》教學實錄北師大五年級上冊《倍數與因數——數的奇偶性》

找規(guī)律例1例2教學設計篇三

教材分析:

“探索規(guī)律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分,有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一,也是數學課程教材改革的一個新變化。數學課程標準在探索規(guī)律的內容中明確說明:“發(fā)現給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。

教學內容:

人教版新課標實驗教材一年級下冊第八單元找規(guī)律第一課時,教科書第88-89頁。

教學目標:

1、通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一個物體,培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。

2、通過涂色、拍節(jié)奏、擺學具等活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值,增強學習數學的興趣。

教學重點:

探索事物的排列規(guī)律

教學難點:

理解掌握找規(guī)律的方法

教學準備:

課件、錄音機、木魚、、實物卡片、硬紙板、答題卡、水彩筆

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、談話:老師知道小朋友們都喜歡聽故事,今天老師就給你們講一個小動物的故事,不過,在聽故事過程中,還要多觀察,多思考,能做到嗎?(能)

師:很好,這節(jié)課咱們就來比一比,看誰最愛動腦筋,發(fā)言最積極,聲音最響亮,你有信心嗎?

2、講述:有一天,小兔子請客,貓媽媽帶著小貓高高興興地到小兔家去做客,瞧,它們來了。(出示小貓圖)

師:仔細觀察一下,你發(fā)現了什么?

生:它們站得很整齊,一個穿紅衣服,一個穿藍衣服。

師:小朋友們說得很好,象這樣前面是什么,后面也是什么,并按照一定的順序有秩序地排列,我們稱為有規(guī)律的排列,這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。

板書課題:找規(guī)律

二、 引導探索,認識規(guī)律

1、師:最后的一只小貓藏起來了,請你猜一猜它穿的是什么顏色的衣服?

生:紅色

師:為什么是紅色?(指答)

師:誰還想說說你的想法?(指生說)

同意他們的說法嗎?

師:都猜是紅色,我們來看一看,對不對?(教師點擊)

師:你們猜的真準,為自己豎一下大拇指。

2、師:貓媽媽還準備了一些禮物要送給小兔子,我們來看看是什么禮物呢?

出示兩棵白菜,兩棵蘿卜圖

師:仔細觀察,這些蔬菜的排列有什么規(guī)律?后面的蔬菜應該是什么?把你發(fā)現的秘密悄悄告訴你的同桌。

師:誰愿意把你的發(fā)現說給大家聽一聽?

生:它們是按照兩棵白菜,兩個蘿卜這樣的規(guī)律排列的,后面應該是兩棵白菜……

師:誰還想說?同意他們的意見嗎?咱們來看看,對不對?

3、師:小朋友們真聰明,一連發(fā)現了兩個不同規(guī)律的排列,小兔家到了,小兔子掛滿了彩旗迎接好朋友,看到這些漂亮的彩旗,你有什么問題要問大家?(出示圖)

生提出問題:這些彩旗的排列有什么規(guī)律?

被遮住的小旗是怎么排列的?

……

師:誰來解答?你是怎么想的?

生:這些彩旗是按照紅黃藍的規(guī)律排列的,遮住的應該是一個黃旗,一個藍旗。

師:我們來驗證一下對不對?

小結:小朋友們真了不起,發(fā)現了小貓咪的衣服、蔬菜、彩旗都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現。

三、拓展延伸,應用新知

1、師:小兔子還有幾個氣球沒有掛上,你們能幫幫它嗎?(出示氣球圖)

師:請拿出答題卡,先觀察氣球的排列規(guī)律,然后再涂上合適的顏色。

教師巡視,涂完后同桌小聲說說氣球的排列規(guī)律。

師:誰愿意到前面來展示一下?說說你是怎樣想的?

生:氣球是按照一個紅一個綠一個黃一個紫這樣的規(guī)律排列的,后面應該是黃紫紅。

師:和他涂的一樣嗎?不一樣的請舉手?

2、師:小朋友們都做對了,下面讓我們用掌聲來鼓勵一下我們自己。? 師:你發(fā)現了沒有,剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律啊?你能拍一拍嗎?(指名拍一下)

3、做課間操

師:你們拍的很好,節(jié)奏很準確,下面讓我們做一下課間操,活動活動。(放錄音)

4、涂一涂

師:小朋友們做的真好,小兔子還想在門前鋪一條漂亮的小石子路,你能幫它設計一下嗎?(出示圖)

師:先想想,怎么設計有規(guī)律,又漂亮,然后再動手涂色。(教師巡視)

(學生動手涂色)

師:誰愿意把你的作品展示給大家看一看?(指生到展臺前)

師;你認為他設計的怎么樣?

師:你有什么問題要問大家嗎?

生:我設計的有什么規(guī)律?

師:誰有問題向他提問?

生:后面應怎么涂?(生答,生評價,教師再給予評價)

師:請同學們前后,左右相互欣賞一下。

5、游戲

師:看到小朋友們設計的花樣這么多,而且都很漂亮,小兔子和小貓非常高興,它們在一起做起了游戲,你們想不想參加?

師:下面老師敲擊樂器,請你仔細聽,然后用手拍一拍。(教師用木魚敲出兩條不同規(guī)律的節(jié)奏,讓學生拍)

(1)× ××? × ××

(2)× × ×? × × ×

師:你還能拍出其他有規(guī)律的節(jié)奏嗎?用動作表示也可以。

6、找生活中的規(guī)律

師:剛才我們用自己的身體動作表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,想一想,生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的呢?

(衣服上面的花紋;傘上面的花紋;斑馬線;家里的地板磚;)

7、師:小朋友們真是善于觀察生活的好孩子,老師也收集了幾個有規(guī)律的圖案,讓我們一起看一看。(出示圖片)

師:這些有規(guī)律的圖案漂亮嗎?美不美?

四、動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律

師:你們想不想自己創(chuàng)造有規(guī)律的圖案呢?小兔子還想請大家?guī)鸵粋€忙,它買了一塊花布想做窗簾,但買回來后發(fā)現花布缺少花邊,所以它想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊,你們愿意幫這個忙嗎?

比一比,看誰設計的美觀、有新意,要發(fā)揮你的大膽想象,請拿出學具卡片,在硬紙板上擺一擺,愿意畫的可以在紙上畫出來。

(教師巡視,然后學生展示交流,評價。)

師:剛才小朋友們設計的圖案都很好,很有想象力,你們真了不起,簡直就是一個小小的設計師啊,我想小兔子的窗簾加上小朋設計的花邊一定會非常漂亮,看來有規(guī)律的圖案不僅能裝飾生活,美化生活,還能使人得到美的享受。

五、小結

你覺得這節(jié)課上的怎樣?(讓學生充分說)

師:生活中有規(guī)律的事物很多,課后請小朋友們繼續(xù)觀察,把你發(fā)現的規(guī)律畫下來或者是寫下來,下次上課我們再交流好嗎?

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