實(shí)用小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 11:19:09
實(shí)用小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-30 11:19:09     小編:飛雪

8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施總結(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性,使人一目了然。接下來,我們將為大家分享一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇一

一、聯(lián)系實(shí)際說教材

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實(shí)際問題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價(jià)格引入,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、立足發(fā)展說策略

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

“以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過程中通過多種形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的`外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

三、情境互動說流程

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知

在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來完成。

第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入:小明搬新家,要買一張新書桌,接到**的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí),課件出示:測量結(jié)果書桌面的長5分米,寬4分米。通過提問,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來,讓學(xué)生通過自主交流,得出結(jié)論:5分米就是10分之5米,4分米就是10分之4米。這時(shí),教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,教學(xué)讀數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo)?!澳敲?,10分之4米你能用小數(shù)表示嗎?”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說,再讀一讀。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較,加深對一位小數(shù)的理解,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示:小明和小紅挑選好書桌后,在超市里買了一些文具,分別是:鉛筆3角,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。先提出問題:這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎?這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使學(xué)生積極的,主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流,對比分析,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,最后達(dá)成共識:3角就是0.3元;7角就是0.7元;1元2角就是1.2元;3元5角就是3.5元。

這里,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會;小組合作學(xué)習(xí)的方式,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。

第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)

我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),哪些是小數(shù),并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識,又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題

〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一個(gè)練習(xí):搶答

搶答1:實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽,讓學(xué)生說出小數(shù)。

搶答2:出示一組分?jǐn)?shù),說出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的討論交流,明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二個(gè)練習(xí):看圖先寫出分?jǐn)?shù),再寫出小數(shù)。

第三個(gè)練習(xí):你能幫助他們嗎?學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。

第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識的能力。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇二

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

1、談話導(dǎo)入

2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

(2)匯報(bào):

板書:45.00、3.20、0.40、0.25

(3)整數(shù)與小數(shù)的比較

師:這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、揭示小數(shù)并板書課題

(一)小數(shù)的讀寫

1、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)

師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎?

板書:小數(shù)點(diǎn)

2、小數(shù)的讀法

(1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)

(2)讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示讀法

舉例:18.18讀作:十八點(diǎn)一八

(3)練習(xí)開火車讀小數(shù)

3、小數(shù)的寫法

(1)生試著說說如何寫小數(shù)

舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的.書寫位置)

(2)練習(xí)寫小數(shù)

(二)理解小數(shù)的實(shí)際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義

(1)出示主題圖價(jià)格表

(2)試填價(jià)格表

(3)揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義(小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么)

(4)找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1)認(rèn)識一位小數(shù)

師:你知道哪些長度單位?

師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?

課件出示:一米長的線段

師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.

同學(xué)互說

(2)認(rèn)識兩位小數(shù)

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

1、想一想,說一說

(1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是()元()角.

(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.

(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶()元.

2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.

(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3)大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3、游戲:蜜蜂采蜜

4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)?

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇三

教學(xué)目的:

1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用,會讀,會寫一位小數(shù)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識。

3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):

理解一位小數(shù)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵:

一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件一套,物品,彩條。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:這兒有一個(gè)小朋友,他要到文具店去買東西,不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽,請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià),按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。

(目的:通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,小數(shù)分為一類)

師:那一小組起來匯報(bào),你們是怎么分的?為什么要這樣分?

(一類是整元的,另一類物品不是整元的)

第二組數(shù)是小數(shù)。(用課件分物品)

師:通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解,今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國,去認(rèn)識小數(shù)。(板書:(小數(shù)的初步認(rèn)識)

二、探究發(fā)現(xiàn)

(引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),通過自己觀察,討論行到小數(shù)的含義。)

1、認(rèn)識零點(diǎn)幾,發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。

出示課件

師:一支鉛筆的價(jià)錢是0.1元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)

出示一角錢,這是多少錢,幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角(10個(gè)),也就是多少錢(1元),那么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元(元),我們就可以得到1角就是元。

元與0.1元有什么關(guān)系呢?(意思一樣,寫法不同)

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示(0.2元),我們是用什么方式表示的(小數(shù))還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示(元)

3角呢、6角呢?

觀察:元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元,從中可以發(fā)現(xiàn)什么(零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù))

三、通過米尺量,發(fā)現(xiàn)一米幾分米

1、(學(xué)生動手操作,鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類)

師:同捉兩位同學(xué)合作,用米尺量一量,每一根彩色的長度是多少分米?

綠色彩條長1分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(1/10米)

還可以用小數(shù)怎么表示(0.1米)

紅色彩條長3分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(3/10米)

還可以用小數(shù)怎樣表示(0.2米)

課件出示:

1角就是1/10元,也可以寫成0.1元

2角就是2/10元,還可以寫成0.2元

1分米就是1/10米,也可以寫成0.1米

3分米就是3/10米,也可以寫成0.3米

師:上邊這些數(shù),你們能不能分類

1,2,3是整數(shù),1/10、2/10、3/10是分?jǐn)?shù),0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。

出示小數(shù),觀察他們的共同點(diǎn)

(都是小數(shù),都有一個(gè)點(diǎn),小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾,它們都是一位小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù))

師:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。

對口令(說分?jǐn)?shù)對小數(shù),說小數(shù)對分?jǐn)?shù))

2、在認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米)

出示厘米尺

討論:用小數(shù)這樣表示?

觀察

從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么(小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù),用百分之幾來表示)

3、認(rèn)識幾點(diǎn)幾

用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點(diǎn)幾

師:幾角不夠1元,幾分米不夠1米,如果用元、米來做單位,可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示,但生活中呀我們常常遇到超過1元,1米的事,用小數(shù)該怎樣表示呢?接著我們就一起來研究這個(gè)問題。

出示課件

1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米,用小數(shù)該怎樣表示(0.7米)

現(xiàn)在他長高了,一年級時(shí)身高正好是1米,現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米,他的身高是1米幾分米,如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示?(1.4米)

2、怎么想的?

(先想4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起來就是1.4米)

3、出示錢幣圖樣

師:這道題在大家又會做又會想,我們來觀察這些錢幣。

1元3角=()元,怎樣想

(3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)

5元3角=()元

50元3角=()元

100元3角=()元

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇四

“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識,從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1、通過具體的情境,認(rèn)識小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會正確讀寫小數(shù)。

2、通過與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,提高主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時(shí)板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。

第二步:比較遷移、認(rèn)識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步:模擬購物、理解小數(shù)

交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的.小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

(1)基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個(gè)練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。

(2)趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),加深對小數(shù)的理解。

(3)拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會新知的同時(shí),形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗(yàn)。

這是我的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇五

一、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。

本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,曾老師在課前搜集了學(xué)生所熟悉的日常用品、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識積累感性認(rèn)識,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。整節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),貼近學(xué)生的實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,再到練習(xí)鞏固,無不結(jié)合生活實(shí)際,從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,比如:礦泉水的價(jià)格、文具盒的價(jià)格、《中華上下五千年》書的價(jià)格、考試分?jǐn)?shù)、體溫、同學(xué)的身高等,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

二、層次清楚,重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

這節(jié)課曾老師先讓學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀小數(shù),再讓學(xué)生試寫——指導(dǎo)寫小數(shù),最后教學(xué)小數(shù)的意義,一環(huán)緊扣一環(huán),清楚明了。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解小數(shù)的意義,它對于學(xué)生來說比較抽象,不易理解。因此在教學(xué)中曾老師主要借助了貨幣單位和長度單位這兩個(gè)具體的情景,讓學(xué)生說一說1角=1/10元寫成小數(shù)0.1元、3角=3/10元寫成小數(shù)0.3元、1分=1/100元寫成小數(shù)0.01元、3分=3/100元寫成小數(shù)0.03元、17分=17/100元寫成小數(shù)0.17元、35分=35/100元=0.35元等,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、給予學(xué)生課堂的.主動權(quán)。

本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,曾老師給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓他們通過獨(dú)立思考、小組合作探究,把1元平均分成10份、100份,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動,使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識,曾老師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識的寬度,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

商榷之處:

本節(jié)課在教學(xué)小數(shù)的讀寫法、找生活中的小數(shù)、小數(shù)在價(jià)格表示中的含義,這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)得還比較扎實(shí)。但在教學(xué)完1角=1/10元寫成小數(shù)0.1元、3角=3/10元寫成小數(shù)0.3元、1分=1/100元寫成小數(shù)0.01元、3分=3/100元寫成小數(shù)0.03元、17分=17/100元寫成小數(shù)0.17元、35分=35/100元=0.35元時(shí),曾老師未能引導(dǎo)學(xué)生加以比較、小結(jié)。如果這時(shí)曾老師能引導(dǎo)學(xué)生對這幾個(gè)例子加以比較,從中發(fā)現(xiàn)“分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示”、“分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示”,從而類推“分母是1000的分?jǐn)?shù)……”。然后,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)3/10米=0.3、8/100米=0.08、92/100米=0.92米等時(shí),就能夠遷移知識,節(jié)省時(shí)間,甚至任意出示一個(gè)分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù),都能夠快速說出用什么樣的小數(shù)來表示。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇六

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊的內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實(shí)際問題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價(jià)格引入,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、立足發(fā)展說策略

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

“以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過程中通過多種形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

三、情境互動說流程

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知

在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來完成。

第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入:小明搬新家,要買一張新書桌,接到**的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí),課件出示:測量結(jié)果書桌面的長5分米,寬4分米。通過提問,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來,讓學(xué)生通過自主交流,得出結(jié)論:5分米就是10分之5米,4分米就是10分之4米。這時(shí),教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,教學(xué)讀數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo)?!澳敲?,10分之4米你能用小數(shù)表示嗎?”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說,再讀一讀。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較,加深對一位小數(shù)的`理解,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示:小明和小紅挑選好書桌后,在超市里買了一些文具,分別是:鉛筆3角,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。先提出問題:這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎?這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使學(xué)生積極的,主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流,對比分析,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,最后達(dá)成共識:3角就是0.3元;7角就是0.7元;1元2角就是1.2元;3元5角就是3.5元。

這里,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會;小組合作學(xué)習(xí)的方式,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。

第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)

我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù),哪些是小數(shù),并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識,又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題

〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

更多相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿推薦:

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇七

教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p88---p89。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)

出示主題圖

問題:

(1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)知道了什么?與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思?

學(xué)生匯報(bào),老師板書(略)

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?!?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

動手填一填(p88中間表格)

2、探究小數(shù)的讀法

你們會讀這些小數(shù)嗎?試讀一讀。

教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)?

探究小數(shù)的寫法(教學(xué)p89例一)

小結(jié)歸總:

(1)這節(jié)課你們認(rèn)識了什么?

(2)今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)互相說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的?

5、老師口述小數(shù),學(xué)生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》

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小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇八

在以下幾方面做得較好:

在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認(rèn)知,為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備,同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,其實(shí)這部分知識并無什么探究的.價(jià)值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點(diǎn),而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。那么是否就直截了?dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢?我反復(fù)思考這一問題。終于決定先自學(xué)、再講解,一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,充分利用教材,另一方面可以照顧不同層次的孩子,讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),再讓他們來幫助一些學(xué)困生,此外,因?yàn)橛辛私滩倪@一老師的教學(xué)之后,教師在講解的時(shí)候就輕松許多,很多問題可以讓孩子們來回答,而不是教師自問自答。

無論如何把課堂放給孩子們,老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學(xué),如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來,孩子們就會認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格;如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法,孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù);如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解,就有三分之二的孩子會把3厘米寫3/300米。因此,無論什么課,老師的引導(dǎo)作用總不可少,關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中,在學(xué)生正確地讀小數(shù)后,我問“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣”使孩子們在思考中完善自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系;在孩子們說完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時(shí),我問“請小朋友們觀察這些等式,你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考,之后完善對這些小數(shù)的認(rèn)識……在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題,促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達(dá),才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

不足之處:在以米,為單位的小數(shù)教學(xué)時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生大面積的說,去理解,去感悟。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇九

內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p90頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

重點(diǎn):掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(小結(jié)時(shí),突出“相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起?!保?/p>

二、新課:

1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品,請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動時(shí)間)

學(xué)生活動后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)

教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)

3、師生小結(jié),計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動:

2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤(并說出錯(cuò)誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要注意些什么?

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材下冊88~89頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

2、了解小數(shù)各部分的名稱,會讀、寫小數(shù),并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫,以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

學(xué)??????? 案

導(dǎo)? 案

獨(dú)立嘗試

(我會填)

商品名稱

價(jià)格/元

表示

火腿腸

5.98

元?? 角?? 分

牛奶

0.85

元?? 角?? 分

面包

2.60

元?? 角?? 分

說說什么叫小數(shù)。2.3讀作:??????????????

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愉快走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生認(rèn)真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的,體會不同的表示方法。教師巡視,掌握學(xué)情。

學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組

際交流,總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫法。

質(zhì)疑,解難,

教師點(diǎn)撥,掃除障礙。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

學(xué)生獨(dú)立答題

匯報(bào)交流

學(xué)

習(xí)

(我會自學(xué))學(xué)習(xí)例1

1、仔細(xì)觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信

息是1分米是??? 米,還可以寫成??? 米。

3分米是??? 米,還可以寫成??? 米。

2、自己試著填寫:

1厘米是??? 米,還可以寫成??? 米。

3厘米是??? 米,還可以寫成??? 米。

18厘米是??? 米,還可以寫成??? 米。

3、王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是??

米。

4、匯報(bào)比較各自填寫法(說出道理)

5、總結(jié)改寫的方法。

交流平臺

我想和大家交流的問題

知識運(yùn)用

一、綜合性練習(xí)(連線)

0.6 ???????????三點(diǎn)七

0.3 ???????????八點(diǎn)九

3.7 ???????????十點(diǎn)五

12.4 ???????????零點(diǎn)三

10.5?? ?????????零點(diǎn)六

8.9 ???????????十二點(diǎn)四

二.提高性練習(xí):

(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ????),也可以寫成(??? ?)。

(2)0.3里面有( ????)個(gè)十分之一,10個(gè)0.1是(? ???)

(3)7角是(?? )元,還可以寫成(?? )元。

盤點(diǎn)收獲

現(xiàn)在請你談一談,這節(jié)課通過自己的努力,你都有什么收獲?

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇十一

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,同學(xué)首次接觸小數(shù),小數(shù)不同于整數(shù),也不同于分?jǐn)?shù),對同學(xué)來說是很籠統(tǒng)、難以理解的知識,李老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》練習(xí)一課就是在同學(xué)初步認(rèn)識小數(shù)之后進(jìn)行的一課。相信大家都知道數(shù)學(xué)的枯燥,更是領(lǐng)略了練習(xí)課的乏味,至于公開課嗎,練習(xí)課也是少有人問津的。但是,聽了這節(jié)課,給人耳目一新的感覺。欣賞李老師嚴(yán)密的課堂組織,更感嘆于李老師勇于探索、敢于嘗試的精神??梢哉f,就憑這一點(diǎn),這節(jié)課就是一節(jié)勝利的研討課,是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。綜合組內(nèi)老師的所見,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、課堂的組織形式多樣,教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩。

由于練習(xí)課自身的特點(diǎn),教師在組織課堂方面下了很大的功夫。首先抓住了同學(xué)好勝的心理,把本課的教學(xué)內(nèi)容分為三關(guān),以過關(guān)的形式開展教學(xué),調(diào)動了同學(xué)的積極性,使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中有一種成績感、滿足感。使同學(xué)發(fā)生一種不時(shí)挑戰(zhàn)自身,逾越自身的激情與激動。其次,教學(xué)過程中,教師在組織同學(xué)時(shí)方法靈活多變,有分小組的、有分男女生的??傊?,通過教師有效的組織,最大限度的調(diào)動了同學(xué)的積極性,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,使同學(xué)以豐滿的熱情投入到課堂的學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛十分活躍。

其次本節(jié)課的題型非常豐富,訓(xùn)練到了填空、選擇、找生活中的小數(shù)等,題目也有一定的層次性。

二、注重了數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

局部同學(xué)之所以不喜歡數(shù)學(xué),其中的一個(gè)原因就是覺得數(shù)學(xué)離自身太遠(yuǎn),假如在教學(xué)中教師能把數(shù)學(xué)知識同實(shí)際生活聯(lián)系起來,同學(xué)便會興趣盎然。新課程規(guī)范也提出“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)知識生活化”等新的教學(xué)理念。在本節(jié)課中,李老師布置了一個(gè)“我是小小收藏家”的環(huán)節(jié),讓同學(xué)收集小數(shù)在生活中應(yīng)用的事例,其實(shí)這是一件很容易的'事,小數(shù)在生活中的運(yùn)用也非常廣泛,特別是商場里商品的價(jià)格。通過這個(gè)環(huán)節(jié),使同學(xué)把數(shù)學(xué)知識帶到了生活中去,又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂,同學(xué)通過收集,會發(fā)現(xiàn)很多,因此也會進(jìn)一步覺得數(shù)學(xué)知識在生活中的作中很大,離我們的生活很近,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、提一點(diǎn)個(gè)人的看法

李老師的這節(jié)課注重了對知識的梳理,注重了協(xié)助同學(xué)構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)也注重了課堂中對基本技能的落實(shí),通過布置一系列的學(xué)習(xí)活動,提高同學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)能力。我個(gè)人覺得,可不可以從同學(xué)在學(xué)習(xí)這局部知識時(shí)的作業(yè)中找一些典型的錯(cuò)誤加以分析,通過對典型錯(cuò)誤的分析,進(jìn)一步加深同學(xué)對知識、概念的理解。當(dāng)然這僅是一家之言,說得不對的地方,歡迎各位同行批評指正。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇十二

人教版教材將小數(shù)的初步認(rèn)識安排在三年級下冊,建立在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),會計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教材是希望結(jié)合生活實(shí)際,在本學(xué)期讓學(xué)生初步感知小數(shù)就可以了,也可以說是讓學(xué)生停留在小數(shù)知識最初階段,不做抽象要求,因此目標(biāo)定位比較低。根據(jù)教材的地位和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、在兒童熟悉的生活情境中,讓學(xué)生感受新知,認(rèn)識小數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察比較、分析推理、合作交流等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析推理能力、合作意識,滲透辨證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

教材從生活中常見的物品的單價(jià)引入小數(shù)和小數(shù)點(diǎn),試圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,為新知的教學(xué)找到依托。因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體量理解小數(shù)含義。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課教具我采用多媒體課件,實(shí)物投影儀;學(xué)生則在課前搜集生活中的小數(shù)。

二、說教法與學(xué)法

為了更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用“引導(dǎo)探究法”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線,并輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、分析法、講授法等教學(xué)方法。

為達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,我讓學(xué)生通過猜想、觀察、分析推理、合作交流、歸納概括等學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)知識的形成過程,感受小數(shù)就在身邊,學(xué)習(xí)小數(shù)的具體含義,能解決實(shí)際問題,體會到獲得知識的愉悅感。主要體現(xiàn)在:第一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二、提供引導(dǎo)探究的空間,讓學(xué)生在合作中交流,體驗(yàn)到成功,培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力和分析推理的能力。第三、提供“說數(shù)學(xué)”的機(jī)會,發(fā)展他們的語言表達(dá)能力和善于傾聽的習(xí)慣。第四、通過練習(xí),促進(jìn)學(xué)生完成知識的遷移,滲透情感教育。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教學(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,感受新知。

通過錄像,播放超市各類物品及其價(jià)格,要求學(xué)生邊看邊說出各表示多少錢。

這一環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,并讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí),探究新知

通過滲透猜想意識,學(xué)生通過知識的遷移,容易猜出,體驗(yàn)成功的喜悅。介紹時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說明小數(shù)點(diǎn)的形狀及書寫位置,為下面的寫法掃除障礙。

其次,通過試讀――小結(jié)讀法――讀小數(shù)表示的價(jià)格――讀價(jià)格并小結(jié)以元為單位的小數(shù)的具體含義等步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀小數(shù)。當(dāng)學(xué)生會讀小數(shù)后,再通過“找找身邊的小數(shù)”“先與同桌說說,再匯報(bào)”等來實(shí)現(xiàn)滲透交流意識的目的。

再次,通過結(jié)合長度單位,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

在這里“學(xué)生比劃1米與1分米的長”、“結(jié)合課件演示把1米長的線段平均分成10份”等,實(shí)現(xiàn)板書:1分米=1/10米=0.1米、3分米=3/10米=0.3米、1厘米=1/100米=0.01米、3厘米=3/100米=0.03米,18厘米=18/100米=0.18米等達(dá)到逐步“物化“的過程。再引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,總結(jié)以米為單位的小數(shù)的具體含義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是激趣練習(xí),鞏固新知

在這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅更深地體會小數(shù)無處不在,同時(shí)滲透激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,為此我安排了:

1、猜謎語,聽老師的描述,猜猜是哪種動物。動物的身高讓學(xué)生寫成用米作單位的小數(shù)。其中非洲象身高為3米50厘米,可以有兩種寫法,不僅鞏固以米為單位的小數(shù)的具體含義,還發(fā)展學(xué)生的求異思維,同時(shí)又鞏固了小數(shù)的寫法。

2、學(xué)生匯報(bào)搜集到的生活中的小數(shù)。

3、課件演示雅典奧運(yùn)會,我國體育健兒在跳水、跨欄、氣步槍等項(xiàng)目中奪冠以及他們的成績。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié),升華認(rèn)識

在這一環(huán)節(jié),我著力引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié),用“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你用了哪些方法學(xué)習(xí)?”前導(dǎo)詞提起學(xué)生參與,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿篇十三

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定:

1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過貨幣單位、長度單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法等方法的優(yōu)化組合。希望能充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣;

(2)聯(lián)系實(shí)際,探究新知;

(3)應(yīng)用新知,解決問題;

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知

在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來完成。

第一步驟:認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入:同學(xué)們?nèi)ド虉鲑I桌子,課件出示:桌子的長是5分米,寬是4分米。通過提問,把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來,讓學(xué)生自主交流,得出:5分米就是10分之5米,4分米就是10分之4米。這時(shí),教師明確的告訴學(xué)生:10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米,10分之4米可以寫成——0.4米。教學(xué)讀數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生先嘗試讀,有困難教師再做指導(dǎo)?!拔覀円呀?jīng)能把商品的價(jià)格從角作單位變成元作單位,那如果8分米等等用米作單位是幾分之幾米呢,能寫成小數(shù)的形式嗎?”這個(gè)問題,教師可以放手讓學(xué)生自己去解決。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)要做到有扶有放,達(dá)到認(rèn)知遷移的目的。然后插入“做一做”里的習(xí)題。再讓學(xué)生通過練習(xí),加深對小數(shù)的理解,完成“分?jǐn)?shù)”到“小數(shù)”的認(rèn)知過渡,建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟:認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示:同學(xué)們挑選好文具后,又買了一些文具,在這里做了一個(gè)過渡,出示1塊2毛的橡皮,問學(xué)生,2角用元做單位是多少元呢?之后出示別的文具,分別是:圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。提問:這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎?這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極的,主動的投入到探究活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流,對比分析,同時(shí)發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,最后達(dá)成共識:1元2角就是1.2元;3元5角就是3.5元。這里,自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會;小組合作學(xué)習(xí)的方式,又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒,思維的共享,達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。

第三步驟:區(qū)分小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)

給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是小數(shù),哪些是整數(shù),哪些是分?jǐn)?shù)。學(xué)生先嘗試,然后再匯報(bào),小結(jié)像這樣中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就是小數(shù),這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。接著指名學(xué)生讀數(shù),然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的'數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序讀(如:13.25讀作十三點(diǎn)二五)。然后學(xué)習(xí)寫小數(shù),學(xué)生寫,教師指導(dǎo),讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力,這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識,又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識的能力。

縱觀本課,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的,啟發(fā)性的問題情境,給學(xué)生的積極探索和交流,提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,既有有意義的接受,又有自己的思考,探索,也有小組內(nèi)的生生互動,教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

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