2023年教學感悟論文（案例19篇）

感悟是人們在生活中對于自身經歷和感受的一種思考和領悟，它可以讓我們更加深刻地理解生活的意義和價值所在，產生一種啟發(fā)和共鳴的力量。感悟是我們在面對人生起伏和挫折時的一種心靈撫慰和反思方式，讓我們從中得到一些重要的教訓和真諦。感悟可以激發(fā)我們對美好事物的欣賞和感受，讓生活變得更加豐富多彩。感悟的重要性不容忽視，它可以讓我們在人生旅程中更加堅定和自信。學會用冷靜的心態(tài)去感悟，可以幫助我們更好地理解事物的本質。閱讀這些感悟范文，或許能讓你更好地理解自己和他人的感悟。

教學感悟論文篇一

內容提要：在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，我們覺得可以從真正明確《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱“課標”）的地位和作用；吃透教材，備好每一節(jié)課；建立分層次教學的理念三個方面去做。

關鍵詞：初中語文??課改??減負???增效

云南省的義務教育課程改革工作（以下簡稱“課改”）已經進行了多年，“減負”工作也進行了多年。那么，在課改和“減負”的雙重背景下，作為初中語文教學，如何做到“減負”不減效，這是一個復雜而艱巨的工作。

結合自身的教學實踐，我們談談對于初中語文教學減負增效的幾點想法：

首先，真正明確《全日制義務教育語文課程標準》的地位和作用。

“課標”就好似教學工作的指南針，它對整個學科的性質和地位，對語文學科的課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標以及實施建議等方面，都有著明確的指導?？梢哉f“課標”是一個綱領性的文件，我們只有學習它，真正的了解它，吃透它的精神。然后結合教材，將“課標”的指導精神融入實際的教學實踐中去。這樣，才能夠使我們的教學工作真正符合“課標”的要求，使學生的能力得到切實的提高，才是真正的“課改“。

其次，吃透教材，備好每一節(jié)課。

“減負”工作進行了多年，在今年的“高中新課程改革準備工作匯報會”上，教育廳廳長羅崇敏同志，又專門強調了“減負”工作，并且明確指出了要“堅定不移地抓‘減負’工作。對中小學生進行學習負擔、精神負擔、經濟負擔的全面減輕?！?/p>

但是，我們必須明白一個道理，就是“減負但不能減效”！那么，如何在減輕學生的學習負擔的情況下，而使學生的學習質量不減？我們覺得這就需要教師想辦法提高學生的學習效率，使學生在有限的時間里所掌握的知識不能減少，從而達到不減效的目的。

就“減負但不能減效”有不少的途徑，但我們覺得其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學生在有限的時間里所掌握的知識不減少，從而達到減負而不減效的目的，就教師方面來說，就是要提高課堂效率。而要提高課堂效率，就要求教師對自己所要進行的每一堂課要有充分的計劃。

我們覺得一名語文教師，要做到吃透教材，備好每一節(jié)課。首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應對所教學段的教材進行相應的計劃和分解，將“課標”對該學段的教學要求分解到每一學年，每一學期以及教材的各個單元，建立起整個學段的知識框架；第四，教師對每個單元的教學目標和重點有著系統(tǒng)的計劃，然后根據(jù)各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節(jié)課的備課中。在具體的授課過程中，注意側重點，注意將教學目標和重點有效的體現(xiàn)；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材以及每個單元的教學目標和重點有個基本的了解，這樣對提高學生的學習效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過程中，要注意對學過的知識進行簡單的復習。因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當?shù)姆磸?，這樣就不利于學生對知識的掌握，自然也會降低教師的授課質量和學生的學習效率。

第三、建立分層次教學的理念。

俗話說“人上一百，形形色色。”學生存在個體差異是十分正常的現(xiàn)象，那么，教師要想提高教學效率就應該了解自己教學活動中的另一方--學生的客觀真實的情況，正視學生的個體差異。新“課標”明確強調初中語文教學應該加強學生對語文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認識，要注重調動學生的個體主動性，促進學生的個性發(fā)展等。這就很好的回絕了過去那種“人人皆要成堯舜”，“人人都要十全十美”的工廠式的按同一標準加工的教學模式。

在新課改和“減負”的雙重背景下，要想做到“減負但不能減效”，甚至減負增效的目標，我們覺得初中語文教學應該注意分層次教學。分層次教學不是將學生按照語文成績的好壞，簡單的分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標”的要求，讓全體學生在達到“課標”對初中學生在語文學科上的基本要求前提下，正視學生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，根據(jù)學生在語文方面的個體優(yōu)勢，進行分組，然后對不同的小組進行不同的要求，從而調動學生的主體能動性，逐漸培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，使學生真正喜歡上語文這門學科，從而達到提高教師的教學效率和學生的學習效率。

當然，要想發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，調動學生的主體積極性，教師必須要下大力氣，要善于與學生交流，要放下老師的架子，真正與學生交朋友。要了解現(xiàn)在的初中學生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題，這樣才能成為初中學生所認同的朋友，做到真正的知己知彼。這樣才能使分層次教學達到提高教師的教學效率和學生的學習效率的目的。

綜上所述，在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，從以上幾個方面去做，應該是一條比較好的途徑。

鄒武靈

[試談初中語文教學減負增效的幾點想法]

教學感悟論文篇二

中職院校幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)

1以學生樂感調研為基礎,促進中職院校

幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)在中職院校幼師專業(yè)學生樂感培養(yǎng)前,應通過樂感重要性認識的提高調動學習主動性。以此為基礎促進幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)。通過課前樂感重要性的講解、學生樂感評測等使學生了解自身樂感現(xiàn)狀以及樂感培養(yǎng)的方向。通過對學生樂感情況的評測、掌握,有后期有針對性的樂感培養(yǎng)奠定基礎。

2中職院校幼師專業(yè)學生樂感培養(yǎng)的主要方式

（1）多聽多練培養(yǎng)樂感

首先,音樂作為聲音藝術,其需要聽覺作為基礎將人與音樂有機的聯(lián)系在一起。因此,在中職院校幼師專業(yè)學生的音樂教學中應鼓勵、引導學生多聽、多練。用心體會音樂,通過建立內心聽覺以及音樂審美標準使學生能夠在大量的聆聽中提高音樂感受力、進而促進學生樂感的培養(yǎng)。在進行大量的音樂聆聽中,可以有針對性的選擇名家名曲、也可以選擇民族音樂。通過不同風格樂曲的聆聽為學生簡歷良好的樂感奠定基礎,促進樂感培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（2）有針對性的進行樂感訓練

在進行中職院校幼師專業(yè)學生樂感訓練中,在初期可以采取街拍、節(jié)奏等重點強化的方式培養(yǎng)初級樂感。以節(jié)拍強弱、節(jié)奏為重點進行演唱與演奏,雖然歌曲過于呆板,但是卻更加尊重援助。通過節(jié)拍強弱、節(jié)奏控制使學生理解和感受初級樂感,進而促進學生樂感的培養(yǎng)。在音樂作品的聆聽中,將聆聽的重點放在節(jié)拍、節(jié)奏等基礎內容上,并根據(jù)自身的體會思考音樂基礎。注意影響節(jié)拍強弱的節(jié)奏問題、注意音樂本身的情感表現(xiàn)。以節(jié)奏感培養(yǎng)為基礎使學生建立基礎的樂感。以節(jié)奏感培養(yǎng)為基礎,以掌握音樂常用節(jié)奏行為重點,由淺入深的進行訓練。在學生掌握基礎樂感并對節(jié)拍、節(jié)奏有了深刻的理解與掌握后,可以從旋律發(fā)展方向入手進行樂感的強化訓練。注重旋律的發(fā)展、注重旋律線的.發(fā)展。從樂曲、歌曲的處理方式上分析歌曲思想,進而實現(xiàn)樂感表達所需基礎。在基礎訓練完成后,還需要進行音準音高的聯(lián)系。從單音入手過渡到旋律,以旋律分析為中心對單音進行聽辨。再通過模唱將節(jié)奏與音準訓練進行整合,以此實現(xiàn)科學有效地樂感訓練。利用這種由淺入深的訓練方式使學生在輕松的訓練環(huán)境下得到樂感的培養(yǎng),并以音樂風格的轉變?yōu)橛柧氉⑷牖盍?促進訓練目標的實現(xiàn)。

（3）創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境,促進中職院校幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)

良好的樂感培養(yǎng)環(huán)境是樂感培養(yǎng)的重要基礎,是實現(xiàn)科學有效培養(yǎng)目標的關鍵。為了促進中職院校優(yōu)勢專業(yè)學生樂感的培養(yǎng),在優(yōu)勢專業(yè)學生的音樂教學活動中,教師應有針對性的進行培養(yǎng)環(huán)境建立。積極借助現(xiàn)代中職院校校園網(wǎng)絡教學平臺為學生提供更多的視聽訓練材料、并對訓練材料進行標注,使學生能夠自行選擇訓練重點進行自我訓練,進而促進訓練目標的達成。

3注重分組訓練及比賽訓練方式的運用

在中職院校幼師專業(yè)學生的樂感培養(yǎng)中,教師在傳統(tǒng)訓練方式方法的基礎上還應積極運用現(xiàn)代教學方式調動學生課堂積極性、實現(xiàn)課堂教學有效性的提高,實現(xiàn)中職院校幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)。將分組教學方法與比賽訓練方式綜合運用。根據(jù)學生樂感情況進行分組,并以小組訓練方式開展訓練。由小組內成員相互進行節(jié)奏演示、音高演示,并相互進行模唱等以調動學生訓練積極性。同時,不同小組間還可以進行比賽。將訓練內容分布后進行分組訓練,在訓練結束前進行不同小組間的比賽,以比賽方法調動訓練積極性、提高訓練效果。以傳統(tǒng)訓練方法為基礎、以現(xiàn)代多種教學理論的應用為重點,針對幼師專業(yè)需求開展學生樂感的培養(yǎng),促進幼師專業(yè)學生綜合素質的提高。

注重綜合樂感培養(yǎng),實現(xiàn)幼師專業(yè)

學生樂感培養(yǎng)目標在現(xiàn)代音樂教育研究中,綜合樂感的培養(yǎng)與訓練是最為科學的訓練方式。從基礎訓練入手,使學習過程與訓練過程成螺旋上升形式,以單純打擊樂節(jié)奏訓練、單聲部旋律及和聲訓練、綜合訓練的方式使學生能夠將音樂樂感訓練的各個方面、各個要素及模塊都受到培養(yǎng)。同時,將作品分析、趨勢結構以及和聲連接等作為提升。將全面樂感訓練作為現(xiàn)代中職院校幼師專業(yè)學生樂感訓練的主要方式,通過調整訓練內容以及合理運用教學時間的方式實現(xiàn)學生樂感培養(yǎng)目標、促進我國幼兒音樂啟蒙教育水平的提高。運用綜合樂感訓練及培養(yǎng)方式使學生在中職教學活動中培養(yǎng)良好的袁干,為幼師工作中的幼兒音樂啟蒙教育奠定基礎。

結論

綜上所述,中職院校幼師專業(yè)樂感培養(yǎng)不僅關系到幼師專業(yè)學生的綜合素質,更關系到我國幼兒音樂啟蒙教育、關系到下一代音樂素質的培養(yǎng)。針對中職院校幼師專業(yè)學生樂感培養(yǎng)的重要性,現(xiàn)代中職院校幼師專業(yè)教學中應采取針對性的教學方法以及教學內容設計進行幼師專業(yè)學生樂感的培養(yǎng)。通過樂感基礎訓練、提高訓練的循序漸進方式促進學生綜合樂感的培養(yǎng)。并在學生樂感培養(yǎng)中滲透樂感培養(yǎng)方法以及技能,為學生在幼師工作中發(fā)揮樂感培養(yǎng)優(yōu)勢、促進幼兒音樂啟蒙教育目標的實現(xiàn)奠定基礎。（本文作者：袁秋香單位：龍川縣技工學校）

教學感悟論文篇三

摘要：在音樂教學中加強對學生的“樂感”培養(yǎng)，是音樂教學的重要任務之一。在教學中，教師在不斷提升音樂教學能力的同時，要勇于實踐，改革創(chuàng)新，努力讓學生在小學階段就能形成良好的樂感，為以后的音樂學習開啟成功之路。

關鍵詞：音樂；樂感；培養(yǎng)；對策

樂感是指對于音樂的感知，包括音準感、節(jié)奏感、音色感以及想象感等內容。音樂如明澈的綿綿溪水，凈化著人們的心靈，滋潤著人的情感世界。在音樂世界里，人們可以盡情想象，充分展現(xiàn)自己的審美觀點。因此，在音樂教學中加強對學生“樂感”的培養(yǎng)，是音樂教學的重要任務之一。但是，受應試教育的影響，音樂教學還沒有得到應有的重視，在各個方面還有待于提高，這就影響了對學生“樂感”的培養(yǎng)?；诖?，本文結合教學實踐提出了具體的解決對策。

一、引領學生多聽會聽，全面感受音樂形象

音樂是聽覺藝術，人與音樂的接觸依靠的'是聽覺。學生只有多聽音樂，才能建立審美標準，提升辨別美丑的能力。在教學中，教師應要求學生在聆聽音樂時要“帶著問題聽”“想象著聽”，認真去感受音樂的節(jié)奏之美、旋律之美，從而全面理解音樂藝術形象，培養(yǎng)音樂感受能力。比如，《捉泥鰍》是一首充滿濃郁的田園風味和生活情緒的校園歌曲，歌曲描寫了雨后孩子們去捉泥鰍的迫切心情，它就像一幅生動的田間嬉戲圖，頗受學生喜愛。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，教師首先利用課件播放歌曲，并讓學生們進行初聽、二聽、三聽。在初聽環(huán)節(jié)，教師讓學生們聽了一遍歌曲后，請他們說說聽后的感受，他們經過交流后一致認為感受到了歌曲中的歡快、活潑、風趣。二聽之后，教師再次提問：“從哪些歌詞中能感受到小朋友們特別想去捉泥鰍？”學生們認為是“天天我等著你，等著你捉泥鰍”。三聽之后，教師讓學生們來說說歌詞的后幾句出現(xiàn)了什么情況？學生們認為，歌曲后面的歌詞反復，表達小朋友們想要捉泥鰍的急切心情……學生們在反復的聆聽中，能感受出歌曲輕快且富有彈性的節(jié)奏，從不同的角度體驗歌曲所表達的情感。這樣，學生們在音樂中充分展開想象，領會了歌曲的內涵。

二、創(chuàng)設恰當教學情境，充分調動學生感官

教師要結合教學內容，創(chuàng)設一個恰當?shù)囊魳非榫?，讓學生置身其中，形象、真實、直觀地感受音樂的魅力，進而刺激他們的感官，激發(fā)他們參與學習的積極性，從而主動地感受音樂。這樣，學生能獲得審美體驗，從音樂中汲取豐富的精神養(yǎng)料，充實自己的情感，提升音樂的綜合能力。比如，學習《我們的田野》這首歌時，教師給學生們播放了以這首歌曲編配的田野主題的視頻，讓學生去欣賞金色的稻穗，果實累累的果園，清洌洌的河水，綠油油的菜園……學生們聆聽著歌曲，欣賞著引人入勝的畫面，仿佛置身在廣袤的田野之中，對田野的贊美之情油然而生。

三、結合學生心理，培養(yǎng)個性化樂感

小學是一個人開始學校生活的第一步，學生在小學階段需要學習和掌握多種基本技能。雖然學生對一些事物都充滿著好奇，但興趣往往是短暫的。因此，教師要結合學生的心理和行為特點，開展音樂教學活動，在活動中培養(yǎng)學生的樂感，提升學生的音樂綜合能力。教師在教學中首先要結合學生活潑、愛表現(xiàn)的特點，將學生的積極性充分激活，通過開展音樂游戲、歌舞等形式，讓學生充分展現(xiàn)出自己對音樂的感受力。其次，結合學生富有好奇心、接受和模仿能力強的特點，整合一些與教學內容密切相關的資料服務于教學。比如，在學習歌曲《游子吟》時，首先給學生播放《世上只有媽媽好》，讓學生感受到母愛的偉大，從而拓寬學生的音樂視野，加深情感體驗。第三，結合學生自覺性和自律性尚在培養(yǎng)之中的特點，多引用一些音樂肌體動作，來調節(jié)課堂氛圍。最后，結合學生愛表現(xiàn)的特點，在音樂教學中對于學生個性化的表現(xiàn)，多給予激勵性的評價，逐漸培養(yǎng)學生個性化的樂感，提升音樂綜合能力。

四、運用多媒體教學，深化學生形象感知

多媒體具有集圖文聲像于一體的特點，運用多媒體教學可以給學生形象化、直觀化的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，加強學生對音樂的理解能力，深化形象感知。比如，在執(zhí)教《小雪花》時，為了讓學生感受雪花飄飄的情景，教師制作了雪的形成的多媒體課件給學生播放，并配上解說：“美麗的小雪花，一身白，你從哪里來？……”學生通過觀看小雪花的多媒體資料和老師的講解，形象、直觀地了解了大自然中的“雪”的變化過程。又如，在學習《苗嶺的早晨》時，教師通過多媒體給學生播放了一幅美麗的苗嶺風景圖，使學生如身臨其境般沉醉在美的意境之中，加強了學生的音樂感受。因此，教師在教學中結合不同的音樂內容，利用多媒體作為輔助教學手段，能給學生帶來新的感受。這是小學音樂教學的需要，也是培養(yǎng)學生樂感的需要。

五、結束語

綜上所述，在音樂教學中樂感的培養(yǎng)是一個重點環(huán)節(jié)，良好的樂感是學生音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力的標志，也是音樂教學實效性的檢驗標準。因此，教師要在不斷提升音樂教學能力的同時，勇于實踐，改革創(chuàng)新，努力讓學生在小學階段就能形成良好的樂感，從而為以后的音樂學習開啟成功之路。

作者:毛榮秋單位:江蘇省高郵市秦郵實驗小學

參考文獻：

[1]陳輝.樂感培養(yǎng)的十個要素[j].中小學音樂教育,2014(11).

[2]管焱.小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[j].內蒙古教育,2016(21).

教學感悟論文篇四

在小學語文課教學中滲透德育與感恩教育非常必要。生活里，我們每個人都應該用自己真誠的心，去對待曾經幫助過我們的另一顆心，這就是感恩。感恩不僅是個人的修養(yǎng)問題，也是每個人必須遵守的道德準則。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，每個炎黃子孫都應該繼承。

作為教育者，我們更應該讓學生懂得對社會、對學校、對家人應常懷一種感恩之心。所以，我認為感恩心態(tài)的培育應該成為學校德育教育的重點。開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地去想別人之所想，學會體驗別人的內心世界和內心的情感。

只有這樣才能使他們懂得體諒別人，原諒別人，甚至幫助他人，進而增強學生的感恩意識?！案卸鳌钡暮x是沉重的，它不僅僅是停留在口頭上的豪言壯語，它更應是沉甸甸的實際行動的結果。

語文個性教育在人格塑造方面要堅持以下三個方面的價值追求。第一，重塑人格基礎，由關注知識技能轉向關注個性整體發(fā)展，并主要關注精神世界的構建。第二，重塑人格形成機制，由關注教學目標轉向關注教育目的，將人文關懷貫徹到教學實踐中去。

現(xiàn)在的語言教學受布魯姆的目標教學理論的影響較深，過分追求教學目標的細目化、可操作性、確定性、完整性等行為性標準，相對忽視了情感性、體驗性、審美性、情境性等隱性目標。

好的教師讓他的學生在每天的生活中得到報酬――發(fā)現(xiàn)具有探索精神的生活是激動人心和價值自足的。但隨著社會和經濟的發(fā)展，我在語文課教學中發(fā)現(xiàn)，學生們越來越缺乏感恩情懷。就此，我覺得我們應該從以下幾個方面去管理。

一、班主任與語文教師要注重以感恩為班會內容的活動的開展

班主任可以利用班會時間，把“一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人”、“一腔熱心回報社會”為基本內容，在道德知識、道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。還可以利用多媒體播放優(yōu)秀電影，比如《放牛班的春天》《暖春》，對學生們進行感恩教育的熏陶。

在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學生的感恩情懷，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。還可以舉辦感恩之歌大家唱活動，甚至可以把有關感恩的歌曲作為學生們的“課前一支歌”，比如我所在的班級最愛唱的就是《感恩的心》和《母親》這兩首歌．用這些動人的歌曲去感染學生、凝聚學生，美妙的歌曲會像一條繩子把學生們的心串起來，使他們緊密地團結在一起，從而形成一種友好、團結、向上的班級氣氛。

二、學校要營造感恩的氛圍

良好的教育氣氛和校園文化建設會給孩子們提供感恩的土壤。

我們可以利用每周辦板報的機會，多向孩子們提出舉辦感恩板報比賽的要求，甚至學校周邊的圍墻也可以因此拿來利用。

學校的宣傳欄也要經常的做出這方面的宣傳，各班學生可將自己的感恩故事掛在櫥窗里供大家閱讀。我們通過校園的物化和人文環(huán)境的建設營造感恩氛圍，讓每個孩子無論走到學校的哪個角落，都被一種濃濃的感恩情懷感染著。學校的德育不能是說教式的，不能僅靠書本的灌輸，它應該突出學生的主體性、思想教育的實效性和活動開展的實踐性。所以我們還可以利用每年“母親節(jié)”做些文章，開展一些“感恩”活動，讓孩子們在“五一”假期多幫父母做點做力所能及的家務，減輕父母負擔。學校還可以趁機印發(fā)一些關于指導孩子活動的倡議書，比如要求孩子回家后了解父母生活的各個方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜歡吃的食物以及父母的生日是哪一天等等情況。并倡議孩子們有心事應主動和父母溝通思想，主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心。假期回來后向同學們講述自己在家的故事，讓他們互相教育和促進，讓感恩的外延擴展到愛。

三、科任老師也要加強對學生們感恩思想的滲透

無論語文、政治、歷史，還是音樂、美術等相關學科，都可以將感恩的思想整合和優(yōu)化，在課堂中有機滲透。例如我們擔任語文課的.老師，可以講一些富有人生哲理的寓言或名人名家的感恩故事，讓學生在聽完后進行思考和討論。有時一個小小的問題也可以激發(fā)孩子們的寫作欲。

記得我曾經問過學生們這樣的問題：“如果你的親人去世了，你們會買很多花

向他們哀悼嗎?”當時很多學生站起來說：“當然。因為我愛他們?！蔽疫m時點撥：“當親人去世的時候再去買花已經沒有太多意義了，而在他們的有生之年，哪怕是一句愛他們的話，他們也會感動非常。不要等到失去了才珍惜?！币苍S正是這樣的話，打開了學生們潛意識中的感情之門，那次作文也因此而大放異彩。某同學這么寫到：“感恩就是在父母生病時端過來的一杯熱水；感恩就是炎熱的夏天給父母遞過來的一杯清涼的綠茶；感恩就是在父母煩惱時，你靜靜的聽他們的訴說；感恩就是在學校好好學習，取得優(yōu)異的成績?！?/p>

孫某同學的開篇：“一陣陣微風傳遞著愛的氣息。那是感恩的芳香的彌漫；一串串快樂的音符在空氣中飄蕩，那是感恩的旋律的釋懷?！睂W生們用自己最優(yōu)美的語言描述著感恩的話題。注重課堂中知識傳遞轉向注重學生對文章的感悟生成，由注重對課文理解的有限性轉向對人生、生活的理解的無限敞開性。

學校要為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，不僅要培養(yǎng)高分數(shù)的優(yōu)秀學生，更要教育學生們形成良好的道德素養(yǎng)。童話作家金小芙也說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快?！?/p>

教學感悟論文篇五

摘要:長期以來,學困生的轉化工作一直是中學數(shù)學教學中的重點和難點。學困生的形成過程包括學校、家庭、社會、自身等多種因素,在如今素質教育“減負增效”的大背景下,采取心理疏導、情感疏通的方法來打開學困生的心結、激發(fā)其學習熱情,效果較佳。我們可從情感上關愛、過程中重視、實踐中激勵等幾個方面具體實踐。

關鍵詞:減負增效 數(shù)學基礎教育 學困生轉化 情感因素

中學階段,數(shù)學相對于其他學科來說較為復雜和單調,部分學生主動學習數(shù)學的積極性本來就不高,面對過重的課業(yè)壓力,學困生的學習面臨較大困難。今天,在全新課改理念的指導下,素質教育正在全國如火如荼地展開,“減負增效”成為教育前線熱議的新話題。在“減負增效”的大背景下,如何在學困生轉化工作中發(fā)揮好情感助力,打好“情感牌”,下面結合個人的教學實踐,談幾點體會。

一、轉變觀念,調整心態(tài)——在情感上關愛學困生

1.心理上不拋棄。我國著名教育家孔子早在兩千多年前提出的“有教無類”的教育思想,對今天實現(xiàn)教育公平有很強的啟發(fā)作用。從許多教師的角度來說,心理天平總是向優(yōu)秀生那一方傾斜,這種心態(tài)是可以理解的。但是靜心細想,有優(yōu)等生就會有學困生,應該給予他們與其他學生同等的機會與信心。素質教育的大背景下不能一味追求分數(shù),而是追求更高質量的教育。情感教育是教育過程的重要部分,它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。加強情感教育是解決當前數(shù)學教育問題的一個重要措施,我們應從學習興趣、數(shù)學價值、學習方法、成功感等方面入手,加強情感教育,開發(fā)學困生的學習潛能。

2.備課中不放棄。教師在備課時往往以班級平均水平的學生作為對象,這就對“基礎差、能力弱”的學困生先一步造成了學習障礙。在備課時,教師可以先將習題中的較難題列出來,等最后復習時再處理,學困生的學習難度就會略有降低;在設計作業(yè)時,可以分為必做題和選做題,為學困生開一盞“小綠燈”,避免抄作業(yè)和喪失學習信心等現(xiàn)象的發(fā)生;在講課時,要注意由淺入深、由易到難,盡量降低學習坡度,分散難點,給予模仿性練習的機會;授課語言應盡量通俗易懂,生動活潑,特別應加強直觀教學,凡能利用直觀教具的應盡量利用,例如:在講三角形內角和定理時,可讓學生自己動手做一個三角形,再把三個角剪下來拼湊成一平角,從而發(fā)現(xiàn)定理。

3.課堂上多鼓勵。結合初中生的身心特點,多采取他們樂于接受的方式來鼓勵學困生,如在課堂上講述我國數(shù)學史以激發(fā)其愛國主義精神;講述數(shù)學家的故事,讓他們了解數(shù)學家對人類的貢獻,從而激發(fā)他們向數(shù)學家學習的精神。在課堂教學中,應不斷引入成功機制和多渠道的評價方式,給每個學生均等的表演機會,讓他們嘗嘗甜頭,讓每個人都有進步,并且要多表揚多鼓勵,少批評少埋怨,讓每個人都不斷取得成功的喜悅,消除畏難情緒,通過不斷嘗試成功,逐漸培養(yǎng)他們的自信心。

二、授之以漁,以人為本——在過程中重視學困生

1.傳授方法,讓學困生學會學習。在教學過程中,轉化學困生只停留在查漏補缺、訂正改錯層面是遠遠不夠的,在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察能力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、步調一致,和諧發(fā)展,共同提高,才能真正學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法,雖然有的學生能比較準確地掌握基礎知識和基本理論,但新舊知識總是凌亂、孤立地儲存在頭腦中。因而教師要注重啟發(fā),細心引導,抓住新舊知識的相關點由淺入深、由表及里地講解,并通過一定的訓練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法,把所學的知識分門別類連成一個整體,用知識的內在聯(lián)系幫助學困生學好數(shù)學。我在教學中,注意數(shù)學課的特點,滲透學習方法的指導,如指導學生怎樣提高聽課效率,怎樣進行預習、復習,怎樣自學,怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等等。例如,在學習百分數(shù)應用題時,學生對分率和數(shù)量混淆不清,常常出現(xiàn)錯誤。我就引導學生從這些算式的讀法、表達的意義上進行類比,從而減少思維上混亂,做到防患于未然。

2.因材施教,針對能力差異安排教學。針對學困生在思維能力素質方面的差異,可以把作業(yè)中的各種解法選出來讓他們板演到黑板上,進行對比、評講。為了避免作業(yè)比葫蘆畫瓢地死抄,可以讓他們把前邊做過的作業(yè)到黑板上板演,一方面強迫他們去思考,另一方面也“避實就虛”地給他們創(chuàng)造了成功的機會,使他們體驗到只要上課專心,做作業(yè)肯動腦,不會多問,就可以學會。逐漸使他們戰(zhàn)勝自卑,培養(yǎng)“我也行”的意識。

針對學困生在記憶能力素質方面的差異,應該遵循“先快后慢”的遺忘規(guī)律,用對課本中的例題,做過的習題,隔些天到黑板上“再現(xiàn)”讓他們板演的辦法來促其多復習,從“熟”中生出“巧”來,同時也是利用他們機械記憶較意義記憶好的特點,來彌補其不足,達到鞏固知識的目的,逐漸從中培養(yǎng)意義記憶。 針對學困生在觀察能力素質方面的差異,可以給學困生創(chuàng)造較多的動口動手機會,有時事先指明閱讀后某問題要哪部分學生回答,哪部分學生來判定對錯,逐漸引導他們觀察時集中注意力,督促其多動手動口,并且對他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,甚至在排座位上也要他們坐在老師易注意到的地方,以便及時提醒、了解和指導。

3.細化要求,小細節(jié)收獲高回報。好的學習方法與習慣往往是在小細節(jié)處累積而來的,因此,培養(yǎng)學困生的良好學習習慣和方法就要從小處入手,從學習生活的每一個小步驟開始。如作業(yè)方面,應該細化要求為:書寫規(guī)范,包括作業(yè)的格式、數(shù)字、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范;書寫清潔,不能亂涂亂畫;細心審題,獨立完成作業(yè),計算題要用草稿紙,做完認真檢查。課前預習方面,應該細化要求為預習時劃出知識點,圈注不懂點;準備好上課所用的書本和學具,做好上課的心理準備。

4.緊扣心理,在評價中求得滿足感。在評價中,學生都有一種期待心理——希望得到好評。在教學中對學困生適當降低要求,低起點、多鼓勵、少批評等方法為其創(chuàng)設成功的機遇,讓他們能夠經過努力,基本上能達到課標要求。當他們取得一點進步的時候,都應及時肯定,予以表揚,讓他們隨時看到自己的閃光點,感受到教師的信任、同伴們的鼓勵,消除自卑感,增加自信心,努力學好數(shù)學。

在一次課上,我出了一道題,讓學生思考片刻后,點了一名學困生上黑板板演。這道題有兩個答案,而他只求出一種計算結果。我沒有立即指出來,首先肯定他解題思路的方法正確,有很大進步。我不動聲色地引導學生:“這道題的結果完全正確嗎?式子滿足的條件,題目告訴我們了嗎?再請這位同學想想還有哪幾種可能?”經過我的點撥,該生悟出道理,經過思考又重新做出了答案。他做好后全班以熱烈的掌聲予以鼓勵。

三、多種渠道,及時有效——在實踐中激勵學困生

1.成立學習興趣小組,利用業(yè)余時間幫助學困生。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念與交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。通過課余興趣小組,使學困生充分體會到集體學習的樂趣,讓他們學會合作,學會表達自己的觀點,學會傾聽他人的發(fā)言,學會評判他人的觀點,如此堅持下去,既養(yǎng)成了良好的學習習慣,激發(fā)了學習的無窮熱情,又培養(yǎng)了他們學習溝通的能力和健康向上的人生觀、價值觀。發(fā)動優(yōu)等生幫助差生,互幫互學,消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,便于學困生及時提問;學生互教互學,有利于取長補短,增進友誼。

2.建立和諧師生關系,幫助學困生找回自信。轉化學困生的工作要求我們做更多更深入的工作,首要一點就是要了解學生心理。所謂“親其師,信其道”,當學困生對老師產生親近的心理,自然想要學好這位老師所任教的科目。學困生的心理問題并不一樣,也不是一次兩次就能見到成效,所以要不厭其煩的做工作,傾聽他們的心事,幫助他們解開心結。如我所任教班級的一名學困生,內心十分敏感,抵觸交流。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他很熱愛運動,我便利用課外活動的時間帶他一起去打籃球。幾場球賽下來,這位沉默寡言的同學終于露出了笑容,也愿意讓我?guī)椭膶W習了,在課堂上表現(xiàn)積極,數(shù)學成績從個位數(shù)進步了20多分,雖然仍沒有擺脫低分的行列,但是對于他個人而言是非常巨大的進步。

3.通暢家校聯(lián)系機制,動員一切力量幫助學困生。隨著新中國教育水平的提高,如今家長的文化素養(yǎng)也普遍提高。有很大一部分家長能夠并且樂于為孩子的學習出一份力,家庭的教育因素不可小覷。因此,應該加強與家長的交流,建立與學困生家長零距離的溝通機制,充分利用每天晚上和周末學生在家的時間,讓家長切實抓好學困生在家里的學習,改變以往“學校緊、家里松”的狀況,實現(xiàn)5+27(即在學校5天加上周末在家2天的學習效果大于7天總的學習效果)的跨越,實現(xiàn)學校、家庭、學生“三贏”的良好局面。學生與家長共同學習的過程,也是家庭成員交流情感的過程,這對創(chuàng)建和諧家庭、和諧社會不無裨益。

學困生是一天天地由“量變”的積累,到最后引起“質變”而形成的,冰凍三日非一日之寒,學困生的轉化教育絕對是一項長期工程,需要老師付出雙倍甚至多倍的努力。我們不但要注意學困生行為上的變化,尤為重要的是關注他們思想、情感上的變化,只要有些許進步,就不失時機地進行情感推進,不斷促使他們在各方面取得進步。

學困生的轉化工作是一項復雜、長期又艱巨的任務,相信通過以上這些做法,打好“情感”這張牌,通過各方面的不懈努力,總有一天會實現(xiàn)從“學困生”到“學優(yōu)生”的成功大變身!

參考文獻:

1.王春梅、辛宏偉.學困生的學習心理障礙與教育對策[j].教育探索,(4).

2.駱伯巍、陳家麟.學習困難學生的心理衛(wèi)生學成因及矯正[j].教育評論,(2).

教學感悟論文篇六

一.音樂在體育教學中的合理運用

1針對不同的運動項目采用合適的音樂

音樂會引起人內心情感的變化，有時會使人精神充沛、充滿力量，有時會讓人心情放松，這取決于不同音樂的運用。例如，在熟知的健美操教學中，教師通常會選擇一些節(jié)奏感比較強的音樂，伴隨著動感的旋律，激發(fā)學生的運動熱情。又如，在武術教學中，一般會選擇《中國功夫》、《精忠報國》等類型的音樂，在音樂的影響下，學生可以將自己想象成一位武林高人，從而熱血沸騰地投入到練習中。體育運動種類豐富，針對不同的種類要選擇相匹配的音樂，不僅可以幫助學生更好的掌握體育知識，還可以陶冶學生的情操，養(yǎng)成良好的體育品德。

2針對不同的運動階段選擇合適的音樂

體育運動一般分為三個階段：運動準備階段、教學階段、放松階段。不同的階段要采用合適的音樂，才能取得相應的教學效果，如果運用的不合理，效果也會大打折扣。運用準備階段是教學活動開始的基礎，身體從放松的狀態(tài)過渡到緊張的運動狀態(tài)需要一個適應過程，音樂的使用會縮短這個適應過程，集中學生的注意力，使其早早進入狀態(tài)。準備階段應該選擇一些節(jié)奏感強，能激發(fā)學生運動熱情的音樂，使學生取得良好的熱身效果，為接下來的訓練打好基礎。教學階段是最重要的階段，該階段音樂運用的恰當與否將直接影響到體育教學的教學效果，因此，要引起教師的高度重視。教師應根據(jù)不同種類體育項目的特點選擇相適應的音樂，不僅有利于學生對運動技能的把握，使學生在音樂的陪伴下將動作充分地展現(xiàn)出來，還可以避免學生產生疲勞感和厭倦感。放松階段是幫助學生放松身心、驅逐疲勞感的階段。緊張的訓練會使學生身心疲憊，此時，應選擇一些節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的.音樂幫助學生放松肌肉、舒緩心情。

3針對學生的特點選擇合適的音樂

受年齡、性別等的影響，學生喜歡的音樂會有所差別，這就需要教師在選擇音樂時，盡量選擇一些該年齡段學生熟悉的音樂。一方面，學生熟悉音樂的節(jié)奏，能將音樂跟體育很好地融合起來，有利于取得良好的教學效果。另一方面，熟悉的音樂能引起學生心靈的共鳴，激發(fā)學生的運動熱情，為學生營造輕松的課堂氛圍，使學生激情澎湃地投入到訓練中。

二.結語

音樂不僅能使人消除緊張感、身心愉悅，還能使人精神煥發(fā)、注意力集中，將音樂引入體育教學可謂是成功之舉。在教學過程中，教師要注意選擇合理的音樂，根據(jù)不同的體育項目、不同的運動階段、以及學生的特點進行選擇，發(fā)揮音樂在體育教學中的重要作用，將美育和體育有效地融合在一起。

教學感悟論文篇七

探究式教學在實施新課改的過程中，對數(shù)學課堂的作用非常巨大。首先，數(shù)學課堂上的探究式教學可以充分利用教師的引導功能，使學生成為學習的主體，改變了傳統(tǒng)教學方式中的學生過度依賴老師的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的學習能力。其次，同學之間的合作性探究學習更容易激發(fā)學生學習的熱情，并且可以實現(xiàn)同學之間的優(yōu)勢互補，把枯燥的課本知識通過互動的靈活的方式進行教學，使學生通過自己的努力將知識學習得更加牢固，使教學效率得到很大的提高。因此，探究式教學對數(shù)學課堂的教學有著非常重要的意義。

1.激發(fā)學生探究欲望

教師應當在課堂探究式教學中注意創(chuàng)設問題情境，從而引導學生有迫切需要獲得知識的解答的需求。首先是要從現(xiàn)實生活中引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如勾股定理的學習，就可以先結合實際情境，向同學們提問：“一根電線桿高12米，如果想要從它的頂端處和地面上距離電線桿腳拉一段繩子來固定，需要準備多長的繩子？”這種問題就是現(xiàn)實生活中有可能碰見的問題，學生也許會意識到組成的直角三角形之間會存在某種關系，但又不明確到底是什么關系，必然會產生強烈的學習欲望。其次還可以結合所學的舊知識提出新問題，當新產生的問題與所學的舊知識有某種關聯(lián)甚至是某種矛盾時，學生必然會迫不及待地想要知道其中的原因從而積極學習新的知識。

2.引入實驗和多媒體教學

探究式教學不能只是局限于傳統(tǒng)的老師在講臺上，同學們在講臺下的傳統(tǒng)教學方式，教師可以根據(jù)具體情況增加實驗和多媒體等多樣化的教學方式，使枯燥的數(shù)學課堂形式更加豐富多彩，也可以激發(fā)同學們的學習熱情。首先是實驗教學，就是通過實驗的方法使同學們可以直觀地認識到所需學習的知識，多用于幾何的學習中。如教授橢圓的相關知識時，教師可以拿硬紙板，圖釘和繩子親手做出橢圓的形狀，使同學們可以切實感受到真實的橢圓，并且通過實驗對橢圓的相關知識如橢圓的性質進行講解。其次是多媒體的教學方式，多媒體是一種圖文并茂的典型教學方式，更能激發(fā)學生學習的積極性。教師利用多媒體，可以使數(shù)學中抽象和難以理解的概念直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生理解起來更加容易。

3.引導同學間合作交流

探究式教學，就是讓學生成為學習的主體。其中，同學之間的相互合作也起到了很大的作用。有些問題學生可能依靠自己的能力解決起來有一定困難，這時候教師就可以采取小組合作的形式，激發(fā)同學們共同合作一起解決問題，學習到新知識。有些問題可能超出了學生們的自身能力，但是通過小組合作討論，相互交換不同的想法后是可以解決的，學生和自己同學之間交流也沒有拘束，有時可以更好地激發(fā)學生的深層思維。還可以通過小組間競賽的方式來激發(fā)同學們合作的積極性。

4.進行自我反思

在探究式教學中，自我反思的環(huán)節(jié)也是必不可少的。學生在通過自己和小組合作獲得新知識后，教師要注意主動培養(yǎng)學生的自我反思、總結的能力，對課本中的知識進行引申，總結解題規(guī)律，達到舉一反三的效果?？梢酝ㄟ^上臺演講的方式，也可以通過書寫的方式，并鼓勵同學們向反思部分做得好的同學進行學習，鼓勵同學們之間進行溝通交流。還要注意本次探究式學習中結論失敗的同學，鼓勵其互相交流失敗的原因，思維過程，明確自己不足的方面，并對大家的本次探究式教學進行總結，從實踐中不斷改進探究式教學的方式內容。結語探究式教學使數(shù)學課堂中非常有用的一種方法，可以使學生們脫離傳統(tǒng)枯燥的老師灌輸知識的方式，自己通過各種方式進行學習。教師需要注意使用正確的方式引導學生的積極性，才能有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生通過自己的思考掌握所學的知識。

教學感悟論文篇八

一、通過正確的與錯誤的比較，鞏固正確的舞蹈動作

在中職學校舞蹈教學中，學生們對舞蹈動作的練習，不可避免地對對某些動作出現(xiàn)理解上的偏差，從而導致練習時動作要領把握不到位，進而引起肢體和動作上的變形，出現(xiàn)錯誤動作。對此，教師必須正確看待學生出現(xiàn)的錯誤動作，不可過于急躁地訓斥學生，而是要善于化不利為有利，通過正確的動作與錯誤的動作對比來教學，例如：可以將一位動作做得正確而標準的同學和一位動作做得不正確的同學同時進行展示，讓其它同學親眼見證什么是正確的動作和哪些是錯誤的動作，這種直觀的比對可以讓學生非常容易地發(fā)現(xiàn)合理動作技術和錯誤動作之間的差異，從而找到非行之有效的糾正糾偏方法，進而建立正確動作的形象模型，可以減少教師很多詳細講解的口舌，起到較好的教學效果。此外，采用這種正確的和錯誤的比較方法形式還比較靈活，例如：可以讓學生來示范某正確的與不正確的動作，也可以由教師親對正確的與不正確的動作進行示范，還可以采用錯誤動作糾正前與糾正后對比示范，等等，從而讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤動作和正確動作之間本質上的差別，使他們真正學會并掌握糾正錯誤動作的要領。

二、通過不同類型或關聯(lián)動作的比較，區(qū)分把握舞蹈動作

在比較教學教學法中，不僅可以通過對立面的比對進行對照式教學，還可以根據(jù)不同類型或關聯(lián)類型之間進行比較，這種比較是對類型屬性的比對，這種比對可以查找相似之處，還可以找出本質差異。因此，教師在將不同類型的動作進行歸類區(qū)分，將相關聯(lián)的動作置于近似行列，從而讓學生感受共性的深刻記憶，同時又體會到本質差異這強烈對比，進而讓學生更加清晰、更加深刻地區(qū)分并掌握好不同門類動作的相似與不同特征、相似與不同內涵，體會相通的聲樂、相融的美術和相聯(lián)的技藝，體悟以人體動作為表現(xiàn)手段的藝術形式這舞蹈的真正深刻含義，區(qū)分生活動作與舞蹈動作的藝術價值，提升舞蹈是通過人體外在的美呈現(xiàn)人的內在精神美這一認識水平，進而讓學生真正將自己的最真最誠的情感融入到舞蹈動作之中，用自己蘊含豐富內涵的肢體動作表達出真摯的思想情感。例如：通過對簡單而基礎的芭蕾舞動動作和基本古典身韻動作地類比，讓學生們區(qū)分幾截然不同的舞蹈種類，排除幾種感覺互相干擾，真正感覺、感受、感懷和感悟出“開繃直立”的芭蕾特色，“擰傾圓曲”的中國古典舞內涵。從而從全局上有力提升舞蹈教學的整體教學質量和效率。

三、通過借物言情的形象比較，關聯(lián)把握舞蹈動作

舞蹈最大的一個行為特征就是其常常采用“借物抒情、借物言情”的方式來表達各種意境，通過對世間各種類事物的模仿來表達某一主題思想或抒發(fā)某種情感。例如：在蒙古族的舞蹈中經常夾帶著大雁翱翔、駿馬奔騰的浩瀚場面，來表達蒙古族人民的奔放豪情。又如：傣族舞蹈中經常出現(xiàn)模仿孔雀的動作來祈禱吉祥如意和追求美麗善良，在幼兒園的舞蹈中常常富有非常多的動植物的模仿，展現(xiàn)出他們對萬物的好奇和對生活的熱愛。因此，這種通過借物言情的形象比較可以很好地發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，即通過比對舞蹈形象和生活形象之間的類似和差異，滲透不同的情感意境表達，傳遞不同思想情感，升華不同靈魂品質，進而使得學生能夠快速理解和掌握好模仿的要領。采到這種借物言情的形象比較教學法，特別適用于那些低年級或進行新動作教學，這是由于這種方法對于舞蹈知識比較薄弱，舞蹈技能儲備不豐富的學生來說，教學效果尤為明顯。教師通過形象比較，將較為抽象的舞蹈動作通過生活化的形象對比，顯得更加直觀、更加簡潔、更加通俗和更加形象，有利于幫助學生更好地掌握關鍵性和要領性的舞蹈動作。

四、結束語

運用比較教學法進行舞蹈教學，具有非常良好的效果，但在具體教學實踐中必須要有一定的針對性加強運用，切莫盲目地在任何時候、任何情況下都將比較教學法加以運用。比較是了解和掌握不同內容的一種方法，它的根本目的就是通過比對提升理解和認識層次。因此，在采用比較教學法時，越是采取針對性越強的比對，教學效果就越好。

教學感悟論文篇九

導語：因為詩詞的意象千差萬別，節(jié)奏千變萬化，語言更是萬種風情，而核心的思想、情感以及美學鑒賞，都需要教師有深刻而獨到的解析。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學語文古詩教學感悟隨筆》，歡迎閱讀。

小學語文古詩教學感悟隨筆【第一篇】：小學古詩詞教學隨感

小學語文教材中的現(xiàn)代文，學生多讀幾遍，大體上都能讀得懂；而古詩詞和古文，有時“書讀百遍”，“其義”也未必能“自見”，“障礙”是卡在了某些字詞句上，教師不講學生就很難自己讀懂。有人主張古詩詞教學重在熟讀成誦，可以不求甚解，然學生對詩詞一知半解、囫圇吞棗，就難以正確地理解詩詞的內在含義，難以真切地領略詩詞的獨特魅力，留下的一個個“棗核”，可能會造成閱讀中的消化不良。因此，在古詩詞教學中，教師當講則講，講必講準確、講透徹。

然而，在實際的教學中，教師對詩詞的理解出現(xiàn)了兩種規(guī)律性的現(xiàn)象：一種是照本宣科，將參考書上的注解搬給學生，將古詩詞翻譯成現(xiàn)代文，理解詩詞變成了同步翻譯；一種是自以為是，想當然地將自己的理解當成是唯一的解讀，誤讀、錯解便在所難免。聽過好幾位教師教辛棄疾的《清平樂·村居》，其中“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”的“醉”字，都作為重點品味的字眼，反復組織學生理解“醉”的含義，想象“醉”的原因。學生大致有兩種理解，一種理解為“喝醉”，即詞人在醉意朦朧中，聽到白發(fā)翁媼的吳儂軟語，覺得格外悅耳動聽；一種理解為“陶醉”，即詞人看到白發(fā)翁媼互說著吳儂軟語，被這溫馨的情景陶醉了。上課的老師都予以肯定，而且似乎更加贊賞“陶醉”一說。但經專家考證，宋之前詩詞中的“醉”字，只作“醉酒”講，而沒有“陶醉”的意思。如“醉里挑燈看劍”、“醉里且貪杯，要愁哪得功夫”、“長醉不知歸路”等句中的“醉”字，都是指作者自醉。在現(xiàn)代文中，“醉”當“陶醉”的時候居多，故而老師們常常想當然地解釋為“陶醉”。一如“已訝衾枕冷，復見窗戶明”中的“窗戶”，在古文中“窗”是“窗”，“戶”是“門”，如果將詩句中的“窗戶”當作現(xiàn)代文中的“窗戶”來理解，就是自以為是，以訛傳訛，誤人子弟了。

因此，古詩詞教學，首先要求教師對詩詞中關鍵字詞的解讀做到準確無誤，凡有拿捏不定的，須作學術的考證，真正做到“知其然”。

小學語文古詩教學感悟隨筆【第二篇】：古詩詞感悟隨筆

古詩詞中的字詞解讀，尚有據(jù)可查，然對古詩詞中的思想、情感、審美的理解就難以判別孰是孰非了，至于詩詞的意象、節(jié)奏、語言，更需要教師有足夠的文學功底和解讀功夫了。因為詩詞的意象千差萬別，節(jié)奏千變萬化，語言更是萬種風情，而核心的思想、情感以及美學鑒賞，都需要教師有深刻而獨到的解析。

就詩詞的語言而言，就有別于現(xiàn)代文的語言，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性，常常發(fā)生“變形”。所謂“變形”，是指詩人在創(chuàng)作過程中，出于一定的審美理想和表達需要，對所要反映的事物有意改變其性質、形態(tài)、色彩等，以增強表現(xiàn)力和審美感。如果我們不從“變形”進入，就很難讀得懂詩詞的真正意味了，即使是現(xiàn)代詩，乍一看也未必能完全讀懂。比如艾青的《小澤征爾》：“你的耳朵在偵查，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上，跳動著你的神經”，耳朵可以傾聽，眼睛才用來觀察，但是詩中卻反其道而言之，看似不合常理的“瘋話”、“胡話”，實質上就是詩人帶上了特殊的感情之后，其感覺產生了變異，在語言上就出現(xiàn)了“變形”，將視覺、聽覺、知覺、觸覺進行了轉換與錯位，借助了“通感”的藝術手法，創(chuàng)造出了一個新奇的世界，從而展現(xiàn)小澤征爾與眾不同的藝術表現(xiàn)力，讓詩人產生了無與倫比的美感與震撼，此所謂感覺“變形”。而杜牧的《江南春》中，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”一句里的“千里”，就是一種夸張“變形”，意為“處處”，但直接說“處處”就沒有詩意了。但是明朝的楊慎卻對“千里”發(fā)出了令人可笑的質疑：“千里鶯啼，誰人聽得？千里映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣?！边@是不解詩歌在語言表現(xiàn)上的夸張變形，不懂得想象、虛擬、假定是理解詩歌的關鍵所致。

在古詩詞中，“變形”在語法上的表現(xiàn)主要為“改變詞性、省略句子成分、顛倒語序”等，如白居易的《夜雪》中“夜深知雪重，時聞折竹聲”，實際上是顛倒了語序，應該是先有“時聞折竹聲”，后有“夜深知雪重”。這些語法上的“變形”，主要意圖是建立格律，以造成韻律之美，給讀者留下藝術想象和再創(chuàng)造的空間?！白冃巍钡脑娫~語言，往往造成閱讀詩詞時的陌生感，增加了學生理解的難度，因此需要教師適時的講解、點撥，使其知其然，便可化難為易。

小學語文古詩教學感悟隨筆【第三篇】：古詩教學隨筆

古詩文是我國優(yōu)秀的文化遺產，通過開展“經典誦讀”等活動，對于傳承和發(fā)揚民族文化，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)其美好的情操以及健全人格的發(fā)展都是有益的。

而我們以往的古詩文教學，老師只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在講解詩句的意思上了。在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，學生只是有口無心地識記和背誦，詩中所蘊含的意境很少能感知得到。這樣的教學根本就談不上品味我國古詩文獨有的韻味美和意境美，更不用說美好情感的陶冶、文學素養(yǎng)的提高。在新課程背景下，我們如何走出傳統(tǒng)古詩文教學的清規(guī)戒律，以嶄新的視角來重新審視我們的古詩文教學課堂？我結合自身教學實踐談談幾點粗略的認識。

有人總結語文學習的特點就是“模模糊糊一大片”，這話雖不是十分準確，但也在一定程度上揭示了語文課程重感悟積累、弱系統(tǒng)結構的特點。相對于“清清楚楚一條線”的數(shù)學學習來說，語文學習中，往往不能明確地說出一篇課文、一堂課的學習收獲。久而久之，一些學生會慢慢失去語文學習的興趣。我還記得自己學生時代，班上一些學習能力很強的同學也不太喜歡課堂上的語文學習。出乎意料的是，他們對古詩學習很感興趣，查字典、找資料、各抒己見，一番探討，一首首難度不小的古詩詞也基本讀懂了。效果明顯，從“不懂”到“懂”的即時收獲正是他們喜歡研究古詩的原因。加上現(xiàn)在資料豐富，網(wǎng)絡便捷，可以說，古詩詞是特別適合學生自學的教學內容。

《語文課程標準》明確指出：古詩詞學習的評價“重在考察學生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意”。大膽放手，引導學生通過多種途徑進行自學，不僅是理解古詩詞的重要方法，還有利于培養(yǎng)學生的自學能力，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。曾聽過一節(jié)古詩課，老師上來就問道：“通過課前的學習，你知道這首詩是什么意思嗎？”眾所周知，這首詩的理解確實有一定的難度?？蓪W生紛紛舉起了小手，雖然有的孩子只是照著抄來的資料宣讀，有的理解得并不準確，但詩歌大意已盡在其中。就在一個孩子說完自己的理解后，這位老師追問道：“讀第一遍的時候，你一定有很多不懂的地方。通過自己的學習，你弄懂了哪些字詞？”這個學生馬上答道：“我弄懂了‘無遺力’、‘終覺淺’、‘絕知’的意思?！辈⒁灰蛔髁私忉尅＝又?，老師又問全班同學：“聽了他的自學匯報，對你理解這首詩有沒有什么幫助呢？”學生又紛紛結合前面的發(fā)言講述自己的收獲。這樣的教學不僅節(jié)約了大量的時間，突出了古詩理解中的難點，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力、主動學習的意識，孩子的學習熱情被充分激發(fā)，給聽課老師留下了深刻的印象。

小學語文古詩教學感悟隨筆【第四篇】：小學語文教學感悟

愛心是師德之魂老師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生。如果你討厭學生，那么，你的教育還沒有開始就結束了。”夸美紐斯說：“學校沒有愛，就好像水磨里沒有水?！睈蹖W生并不是一件容易的事，因為“教師對學生的愛超過親子之愛，因為這種愛包含著責任感受和使命感。這種愛在性質上是一種只講付出、不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。它涵蓋著生活的、學習的、道德品質的、思想行為的等各個方面，是博愛；可以說社會上的任何不正之風，對學生來說，都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的，它不是簡單的一次投入，終身見效的，而是復雜的、誠摯的感情，是真愛；臺灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。人格是師德之基古人云：經師易得，人師難求。可見，為人師者，人格之重要。筆者認為，人格是師德之基石。俄國教育家烏申斯基說：“老師是一個學校最重要的師表，任何章程，任何教學方法，不論被設計得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用?！蹦敲矗裁词侨烁衲?？林崇德教授認為，可作兩種解釋：一是心理學里的個性，主要指氣質和性格；二是社會學里的品格。前者指個體差異，諸如健康的情感、堅強的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現(xiàn)出不同的面貌；又是社會關系和道德關系在教師身上的內在表現(xiàn)，它反映在為人處事的道德風尚上，體現(xiàn)在教學風格中，表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。

古今中外，教師以人格魅力贏得學生愛戴的例子不勝枚舉?？追蜃酉墒牛膶W生子章等人在其墓旁結廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責任感影響了學生史可法，后來，史可法能夠堅持抗清，殉國揚州?，F(xiàn)代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴格的治學精神、良好的品質影響了他的學生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責任感影響了眾多學子，使他們成為棟梁之材。古希臘哲學家蘇格拉底，據(jù)說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級丑星?？墒?，“形相惡，而心術善，無害為郡君子?！彼膶W生柏拉圖深深地愛著這位敬業(yè)樂業(yè)、謙遜好學而又幽默詼諧的導師，他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表。孔夫子云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。《論語·子路》教師的品行、教師的言談舉止無不對學生起著潛移默化的作用；學生往往會從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。三、學識是師德之資人的知識涵養(yǎng)影響著他對職業(yè)道德的理解和認識；教師雖然不是科學家，但是，優(yōu)秀的教師勢必會以科學家的精神啟迪人們崇尚科學，學習文化。沒有學識，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業(yè)道德可談呢？如果一個教師在學識方面還落后于他的學生，那么他怎么教？怎么教也對不起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號。莊子云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟?！惫湃松星叶蒙詈竦墓Φ资莻鞯?、授業(yè)、解惑的基礎，何況我們今天的教育還特別關注開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質因此就更需要教師具備淵博的學識，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時曾宣布“別人講的我不講，書上有的我不講，自己講過的也不講，我講我自己沒講過的”。知識淵博、學術的精益求精達到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎？復旦大學陸谷孫教授被評為校園十杰，得益于他的學術水平和他先進的教學理念，他說“一堂課可以讓學生大笑三次”，試想能讓學生大笑，那必然是淵博的知識、豐趣的語言、教學機制等的結晶。能取得顯著的教學效果，贏得學生的心，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎？宋代的理學家程頤程顥兩兄弟，知識淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學生聽課如坐春風中，更有楊時程門立雪，怎不讓人心儀？俗話說，要給學生一碗水，自己需有一桶水。我認為作為一名中小學教師，這一桶水應該是能進能出、常滿常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實的專業(yè)功底，還應諳熟能用自己的一桶水去激活學生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業(yè)知識，還應廣泛涉獵其他相關學科的知識。當然，不是說教師必須是全才，但是琴棋書畫、體育運動、網(wǎng)絡知識、科技發(fā)展都應略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長的老師，更能讓學生親近，而且這愛好特長又能促進教師去激活學生的一碗水，其實興趣、愛好、特長本身就是一種高雅的美。獻出自己的愛心，鑄造自己的人格，豐富自己的學識，讓師德之花越開越絢麗多彩。

小學語文古詩教學感悟隨筆【第五篇】：小學古詩詞隨筆

知其然不易，而知其所以然則更難。小學語文教材中選入的古詩詞，一般是文質兼美的經典之作，我們讀后常常有一種難以言說的美感，只可意會不可言傳。但是教學最要緊的就是要“言傳”，要能看到學生看不到的東西，說清學生說不清的東西來。如果教師和學生一樣，只能整體感悟，而不能細致分析，教學跟著感覺走，就弱化了教學的指導功能，喪失了教師的引領作用。古詩詞教學，教師不但要能知其然，還要能知其所以然，將詩詞中的種種妙處，講得讓人心服口服。久而久之，學生定能對古詩詞產生發(fā)自內心的熱愛與探究的欲望。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是李紳膾炙人口的《憫農》，學生都能朗朗上口，熟讀成誦，可就是說不清好在哪里？福建師大文學院的馮直康老師曾經就此事致信孫紹振教授，請教如何分析這首詩？如何感受其中的精彩？孫教授運用還原法，分析了此詩的三個好處，其中第二個好處在于語言的精致和諧，認為全詩的關鍵詞是汗“滴”和谷“?！保褪呛怪樽兂闪斯攘?，對于詩中的“滴”字與“落”字從聯(lián)想角度作了比較分析：“首先，‘滴’引起的聯(lián)想，是液體的下落，而‘落’引起的聯(lián)想，則包含著固體；其次，‘滴’引起的聯(lián)想，只能是橢圓形的，而‘落’，則隱含著任何形狀；第三，‘滴’引發(fā)的聯(lián)想，是小而細微的，而‘落’則不排除體積比較大的；第四，‘滴’引發(fā)的聯(lián)想，是連續(xù)的，而‘落’則可能是一次性的。這四者就決定了，‘汗滴’和‘粒?！g高度的相似，而汗‘落‘則缺乏這樣的程度上的相似性?！比绱松钊霚\出的分析，將不可言傳的妙處說得清楚明了，足以讓人對這首通俗易懂的古詩產生耳目一新的感覺，個中的滋味便越讀越濃。

古詩詞中有些語句看似尋常之筆，然卻意味深長，教學中不但要準確注解，而且要能解得其中的真味，以磨礪學生對語言文字的敏銳感。如《清平樂·村居》下闕中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保踝x覺得很是尋常，寫的是白發(fā)翁媼的三個兒子，各得其樂，尤其是小兒天真可愛，在溪頭玩耍，將“無賴”當作“可愛”理解。殊不知，這句是化用了漢樂府中《相逢行》中的詩句：“大婦織綺羅，中婦織流黃，小婦無所為，挾瑟上高堂。”大婦、中婦都有事可做，唯有小婦無所事事。從這一化句中可以得知，《村居》中的小兒“無賴”，表面上是“可愛”之態(tài)，而實際上是說小兒無所事事，“無賴”當作“無所為”理解。進而聯(lián)系作者寫作這首詞時的處境：被貶江西上饒，憂國憂民，卻無能為力。便可理解作者寫三個兒子，本意是以小兒自喻：空有報國之志，卻閑賦在家無所事事，百無聊賴之人看百無聊賴之事，那種埋在心底的憂愁與無奈便脫口而出。如此知其然，且知其所以然，解讀與教學就不會再停留在語言文字的表面，而能深入到字詞深處，觸摸到作者的情感。這樣的詩詞學習一如“偵探”，從“蛛絲馬跡”中尋找到事實的真相，對詩詞的理解就能進入一個新的境界。

至于那些點睛之筆，如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，個中的美妙之處，亦應說得透徹、清晰而又通俗易懂，讓學生領略到祖國語言文字的無窮魅力。如此，詩詞教學便有了一種品位。

教學感悟論文篇十

課堂教學是中小學英語教學的基本模式，也是學生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學的質量，達到對學生實施教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的目的，是每位英語教育工作者應不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學時間，懂得課堂教學藝術的教師和不懂得課堂教學藝術的教師其教學效果是大相徑庭。因此，遵循英語課堂教學的規(guī)律和原則，改進課堂教學方式和方法，充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關鍵。

1.良好的課堂導入

就像一篇文章要有一個精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的的引子，一堂課也必須有一個引人入勝的開場，才能在最短的時間內把學生的注意力引到課堂上來。有經驗的教師，總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設計開頭，講究開頭的藝術性，促使學生有強烈的求知欲，喜歡提問，敢想敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學生的注意力拉到課本的主題上來。

1.1聯(lián)系實際，巧妙提問

根據(jù)學生的心理特點和新舊知識之間的內在聯(lián)系，提出恰當?shù)膯栴}，從而使學生集中注意力聽課，同時圍繞著問題的核心，積極開動腦筋，琢磨思考，主動去探求教材中的知識。

1.2創(chuàng)設情境，引人入勝

學生的特點是求知欲強，頗具好奇心，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應緊緊抓住學生這個心理因素變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，使學生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎之上。例如，講detectivestories這一課時，教師可以給學生講一個福爾摩斯偵探類的故事，從而引起學生對本課學習的興趣。

2.行之有效的課堂主題活動

英語課不同于其他學科。實踐性強是英語學科的一個顯著特點，必須通過大量的活動和訓練，才能掌握和運用。因此，學習英語必須在足夠的練習之中，才能逐步領會所學的知識和規(guī)則，并能逐漸自如地運用。因此，英語課的實踐性特點決定了它課堂教學活動形式的靈活多樣，只有通過大量豐富的課堂教學活動，才能使學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，掌握英語語言的運用與交際手法。設計好課堂豐富多彩的教學活動，對英語學科來說顯得尤為重要。教師要在設計上傾注心血，使課堂的各種教學活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學性。

2.1個別活動

個別活動是一種常見的教學活動組織形式。通過個別學生的活動，達到某種教學目的。這種形式可以用于：(1)檢查復習所學知識;(2)通過復習引入新課，鞏固新課;(3)檢查學生對知識的運用能力。

2.2小組活動

以小組的形式展開活動，可以使學生在和諧氣氛中進行語言交際，集思廣益，開闊思路。這種練習使每個學生都有個別練習的機會，尤其是那些性格內向，比較靦腆的學生，不必由于害怕站在教師和全體學生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙，使每個學生都有了實習說外語的機會。

3.巧妙的課堂結尾

一堂課如果有良好的開端，成功的過程，但結尾卻草草收場，極有可能功虧一簣。精彩的課堂結尾會讓學生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深省，給人力量，催人奮進。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當，在下課前也應該安排一定的時間幫助學生們來鞏固所學內容，讓他們記住、消化，否則，學生們被一通猛灌，來不及“運動”，下一堂課又來了，時間一長，必然造成“消化不良”。而作為教師，只能給學生解決問題的工具、鑰匙，并不是解決問題本身。因此，臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時機。

3.1總結要點法

一堂課結束時，教師應以準確簡練的語言，提綱挈領地歸納小結本節(jié)課的重點內容，使知識條理化、系統(tǒng)化，即使學生前面沒有掌握教師所講的一些知識，也完全能夠通過課堂總結了解本課教學的大致內容和主要知識。同時加深學生對課堂所學知識的理解，培養(yǎng)他們總結概括的能力，起到強化、鞏固的作用。

3.2學以致用法

教師在上完新課以后，出題讓學生練習，使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結尾方式。但是如何讓學生及時“消化”所學知識，教師不能簡單而隨便地出題應付了事。題目要選準、選好，并盡量再現(xiàn)教材內容或實際材料，交換角度、形式，讓學生進行思考、解答。在練習時要形式多樣。或邊練邊講，或先練后講，或先講后練等。

3.3空白法

英語課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有條不紊地駕馭整個教學過程，使學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習，最終達到提高英語課堂教學效率的目的。

教學感悟論文篇十一

這時，我看到一只蚊子，“嗡嗡……”的，飛來飛去，好吵人。我想人也就和蚊子一樣，有死有活，別人沒有注意到它時，它慶幸自己沒有被人發(fā)現(xiàn)，可是，過了一會兒，活活的蚊子已經變得血肉模糊了！

我想天上的星星，也有的時候自己不知道如何是好。唉……

教學感悟論文篇十二

水潤物無聲

水萬里送別

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”詩人李白遠渡至荊門，兩岸的山隨著原野顯現(xiàn)而漸漸隱去，夜晚皎潔的月光灑在水面上閃閃發(fā)光。平靜的水面上有一葉小舟靜靜地漂流，李白望著這江水，心情難以平復，不知一別故鄉(xiāng)幾時回。

水奔流不息

“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”你可曾見過黃河壺口瀑布的雄偉？渾濁的水毫不停息地前進，雖然撞到了前方堅硬冰冷的巖石，激起了層層白沫，水流還是分散成一滴滴水珠，堅毅地落下來，繼續(xù)向前。

學會思水，悟水，感受小小水滴蘊含的大智慧和力量！

感悟：修改后開頭點題更直接，每個小標題下的內容體現(xiàn)的主旨更為明確。文中用詞盡量做到不重復，多四字成語、引用。對事物描寫更為細致生動，結尾簡短回扣、升華主題。如果文章能像賞析一樣修改，提升空間應該會大大提升。

教學感悟論文篇十三

有一位長期參加極地探險的科考隊員講述一次畢生難忘的經歷。一次極地科考中，一只企鵝被海豹捉住了，企鵝發(fā)出凄慘的嚎叫，聽者無不動容。這位科考隊員就在不遠處，只要威嚇一下便可使海豹受驚而逃。可是他只能忍住淚水與憤懣，眼睜睜地看著海豹把企鵝拖入海里。

聽起來的確十分殘忍，但那位科考隊員明白極地的生存法則。他出手可以救下企鵝的命，但也就此破壞了極地的不可侵犯的優(yōu)勝劣汰法則。 從這個故事中，我們能感悟到什么? 企鵝并非生下來就注定成為海豹的獵物，就像蚊蟲并非被創(chuàng)造出來用來吸食人血?？墒侨绻俏豢瓶缄爢T救下企鵝，究竟是正確的義舉，還是殘忍的同情? 大自然看似是個不公正的天平，讓獅子雄踞草原，讓鯊魚稱霸海洋，讓雄鷹統(tǒng)領天空。

可是大自然也有它的金字塔法則，越是金字塔頂端的獵手，數(shù)量越是稀少。當災難降臨時，它們也更難逃滅頂之災。這是大自然所建立的至高無上、天衣無縫的法則，屢屢以同情的理由破壞法則，則會毀掉我們想要保護的生物。 由此再拓展到社會當中，我們又可以感悟到更多超越同情的舉措，看到更多將私情埋藏在心里的偉人。 呂蒙白衣渡江，下法令不可妄取一物。

一位呂蒙同鄉(xiāng)士兵取斗笠遮蔽鎧甲防止被雨打濕，呂蒙不顧其哀求將他斬首，之后又流淚埋葬了他的尸體。論情論理，這名士兵不是為自己需求索取民物，又未造成重大損失，完全可以通融過去?？墒沁€有比同情更重要的東西，那就是法則。通過嚴格執(zhí)法，呂蒙樹立了威信，這是他成功必不可少的支柱。

傳說中的正義女神是一位蒙眼，一手拿天平，一手拿寶劍的女神。天平表現(xiàn)著公正無私，寶劍象征著嚴格執(zhí)法，而蒙眼則是要去除一切蒙蔽正義情感，包括可能導致法令偏離正確軌道的同情。這就是為什么有時法官的判決看起來是那樣不合常情。 從自然中的競爭法則，從社會中的法令秩序，我感悟到了許多。

同情，常常是必要的。但是倘若它與更重要的東西——法令相碰撞，就應毫不猶豫地舍棄同情，讓法令完成正義。

教學感悟論文篇十四

“生命”這個字眼，雖脆弱，但卻閃耀著堅強的光輝。它對每個人來說都異為寶貴，一次的期限，讓我們不得不重視它，在乎它。而在天災面前，生命又重現(xiàn)出依然脆弱的面龐，但不予放下的毅力，卻讓它永遠定格在堅強的邊緣。

5月12日14點28分，它是一個令所有人無比震撼的時刻，是一個令全球華人心痛的時刻，就在此時，多少人頃刻之間失去了自我完美的家園，此時多少人失去了親人成了孤兒孤老，還有數(shù)不盡的人失去了自我寶貴的生命——這就是四川汶川特大地震災難發(fā)生的時刻！

為了父母，為了自我，為了理解，和一切有價值的東西，珍愛我們的生命吧，此時讓我們在陽光下健康快樂的成長！

教學感悟論文篇十五

《平平搭積木》是小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文從兒童的生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

當同學們通過熟讀課文感受到平平“心中有他人”的美好品質的時候，班上最調皮的小男孩李淞洋冷不丁的站起來說：“老師，我想搭一間漂亮的房子給你住?！薄澳苷f說為什么嗎？”我問他。“因為你每天都很辛苦，教給我們許多的知識，我們要謝謝你?！甭犕晁脑挘瑢W們也一致認為要搭一間最漂亮的房子給老師住?？粗瑢W們因為急于表達而紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我感到每一個孩子都是那么的可愛，我也真正的體會到作為一名老師的幸福。帶著感動，我問同學們：“你們搭的房子除了給老師住，還準備給誰?。俊眴栴}一提出，同學們都高高舉起了自己的手。

生1：我要給爸爸、媽媽住，因為爸爸、媽媽也很辛苦。

生2：我搭的房子要給爺爺、奶奶住，因為他們最疼愛我。

生3：我要搭一個最好的房子給那些殘疾人住，他們住在我設計的房子里一定會很舒服，很方便。

生4：我搭的房子要給窮人住，馬路上有很多窮人他們沒有房子住，也沒有東西吃，真可憐！

……

聽著孩子們真摯的話語，那發(fā)自內心的肺腑之言，我又一次被感動了。此時，我的心中也涌動著一種真愛，感受著同學們的真情，體驗著他們的流露，我不會再幼稚的認為他們是一棵棵長不大的小樹，其實他們的內心是豐富多彩、燦爛無比的。只要我們善于走進孩子的心靈，去讀懂他、理解他、感悟他、呵護他，相信我們的課堂一定會是一個精彩的舞臺。我們也不再需要扮演導演的角色，我們只是一個觀眾，一個懂得欣賞的觀眾。

教學感悟論文篇十六

水在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認為是最廉價、最豐富的資源，是用不完的，事實上，世界范圍內可直接利用的水是很有限的。就目前而言，城市人口缺水問題有很多。我國許多城市也面臨著缺水的危機。水現(xiàn)在受到嚴重的污染，水資源越來越少。就拿我們生活的城市周邊的江河來說吧，過去是清澈見底，魚兒在水里歡快地穿梭來回，而現(xiàn)在呢？由于被工廠的工業(yè)廢水和市民的生活廢水所吞噬，清亮的河水變得烏黑烏黑的，有的河流魚兒已經絕跡，這是一幅多么悲慘的圖畫??！一切生命活動都起源于水。水是生命之源，我們要保護每一滴水。我們要依法實行計劃用水，進一步提高人們的節(jié)水意識，我們應當從現(xiàn)在開始就要珍惜水資源，愛護水資源，合理運用水資源，增強保護水的意識和行為。在日常生活中，為了更好地節(jié)約這寶貴的水資源，我們可以用洗衣服的水來拖地和沖洗廁所，洗完青菜和洗手后的水，也可以用來沖廁所或澆花。生活中，只要我們做節(jié)水的有心人，處處都可以節(jié)約用水。洗手、洗澡擦肥皂時，水龍頭“嘩嘩”地流，是很浪費的。用淘米水洗臉，既可以美容，又節(jié)約了水，真是一舉兩得！

在現(xiàn)實生活中，我們身邊卻有這樣一些人，他們沒有一點保護水資源的意識，在不停地浪費水，污染水。比如一些學生用水時，開了水龍頭，用完水后就不把水龍頭關上，讓水無節(jié)制的流淌，甚至有一些調皮的學生故意把水龍頭打開讓水流失結果造成了水的大量流失。特別是有許多工廠，把沒有經過處理的污水直接排放到江河里，造成江河的水受到嚴重的污染。每當遇到這些情況，我們應當及時制止他們的不好的行為。在城市里修建有城市居民和公共設施污水的管道，讓城市污水經處理凈化后進行回收利用，改進廁所的沖洗設備、采用節(jié)水型家用設備，這樣我們就能更好地節(jié)約用水！珍惜和保護水資源，還我們一個綠樹成蔭。鳥語花香、河水清清。魚兒歡暢的美好生活環(huán)境吧！

我們倡議——節(jié)約用水，人人有責！

教學感悟論文篇十七

是浮華的風帶不走燥熱的悵然，讓指間的輕舞也變得愈加笨拙遲緩起來?不要去知道，也沒有辦法明白。因為生命對于我們每一個人來說，都只有一次，都需要去珍惜。

在這個世界上，我們不停的奔波著，勞碌著。為的是什么呢?為的是一種生活，一種活著的質量。走過著也路過著，快樂著也疲憊著。沒有一個人的人生中不會遇到煩惱;沒有一個人的人生中可以永遠快樂。是血濃于水的親情把我們帶到這個世界上來，當我們發(fā)出響亮的第一聲啼哭，帶給父母無法言喻的歡欣時，我們便與親情緊緊相連，不能分開了。也許人生的道路十分平坦，也許人生的道路十分坎坷。但我們只要帶著親人的期盼，帶著親人的關心，我們就不會迷失前進的方向，不會沉淪于人生大道的陷阱中。

在我們感到孤獨時，總會有一種朋友，不需要郎朗大笑;不需要用言語交流;不需要能感動天地的友情，便心靈相通，驅走無數(shù)的煩惱與寂寞。在我們感到無助時，總會有一種朋友，不需要大肆渲染，不需要虛情假意，不需要唯美的表達方式，就能實實在在的感受到一種信心，來面對困難，來面對無奈。

有時，會在夜深人靜的時候，偷偷打開電腦播放憂傷的音樂。仔細的聆聽，音樂中的那一份執(zhí)著，一份寂寞，一份無奈，一份憂愁。

也許會因為人生沒有目標，你像是走上了通往絕望的旋轉的向下的樓梯一般，一步一步走向失敗。

不要把時間給浪費在發(fā)呆上，給生活一點熱情。

在做每一件事情之前，你一定要好好想一想，哪些是我“想做的”，哪些是我“應該做的”而有哪些是我“能夠做的”。但是實際的情況卻是，你想做的不一定是應該做的，而那些必須要做的卻又是你不想做的。生活就是這樣的，不能讓你放任而為。

很多時候，你之所以失敗，并不是因為不努力，而是力氣花在了錯誤的地方。成天只顧著自己“想要做的”事情，但是“應該做的”卻幾乎是一件也沒做。你必須問問自己：“現(xiàn)在這一件事，我應該做的是什么?”然后再循序漸進的去做“能做的”以及“想做的.”部分。

教學感悟論文篇十八

在我蒙蒙的時候，看見遠處有一個人影，用很微弱的聲音對我說？“你的生命還有兩小時，好好珍惜吧！”然后，黑影就消失了。

“我的生命只剩兩小時，做什么好？”我心想。此時要做有建設的事了，我把一半家財捐給無國界醫(yī)生和樂施會吧！時光一分一秒地過去，時光只剩下四十五分鐘，我想去日本看櫻花，但我只剩下四十五分鐘，哪有足夠的時光呢？突然，一道強光的出現(xiàn)，竟迅速地把我?guī)У饺毡?。漫天櫻花從樹上飄下來，空氣中洋溢著淡淡的花香，置身在這靜謐的情景，是多么的寫意！我還游覽了很多地方和吃了很多地道美食呢??？這期間又有一個聲音在我耳邊響起：“要回到醫(yī)院了?！蔽尹c頭示意，便不知不覺地回到病床上，我已經沒有牽掛，聽到鐘聲滴答滴答地響，我明白時光到了，家人含著淚向我送別，我的心跳開始慢慢放緩，眼簾也不其然地慢慢地蓋上了。

忽然，我聽到一個急促而熟悉的聲音在叫喚：“快起床！快起床！再不起床就遲到了。”是媽媽的聲音！哈！原本只是一場夢，但這個夢中，我既學會了珍惜時光。此時更學會了珍惜生命！

教學感悟論文篇十九

教學

地理學科本身的地域性和綜合性使得地理在如今所滲透的范圍越來越廣，也越來越受到人們的普遍關注，即地理學科的有用性越來越被人們普遍認可。所以，作為一線教師有必要把師傅無私傳授的經驗和自己的教學心得拿出來與各位同仁共享、交流。本人在教學過程中重點把握了以下兩個方面。

（一）閱讀 和 理解地理教科書 高中地理中的自然地理，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。例如：大氣運動的基本原理——熱力環(huán)流圖，就要求學生自己動手畫圖，并且畫圖的步驟要在圖旁注明，避免死記硬背。

步驟一，地面受熱不均 步驟二，大氣垂直運動（受熱膨脹上升，遇冷收縮下沉）步驟三，同一水平面上存在氣壓差，大氣做水平運動，從高壓流向低壓。

第一、抓“概念”重“消化”。

概念是一切思維過程的基礎，因此在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，例如：0°經線與 0 時經線，鋒面雨與地形雨的區(qū)別，恒星日與太陽日，時區(qū)與區(qū)時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

第二、抓概念時還要培養(yǎng)學生發(fā)散思維與歸納

總結

第

三、

還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。

（二）閱讀和使用地圖 地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。

第二、抓“讀圖”明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、重視區(qū)域地理空白圖的填充。到了高三要讓學生定期填充一些重要區(qū)域的空白圖，這些空白圖不限定填充內容，讓學生自由發(fā)揮，包括經緯度、典型的自然地理特征（如氣候、地形、河流、植被等）、典型的人文地理特征（農業(yè)、工業(yè)、交通、經濟等），以此提高學生的空間思維能力。

現(xiàn)代社會是個信息社會，除了課堂，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經常為我們提供大量的知識信息，這些信息中很多是我們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。

數(shù)學教學感悟

教學心得體會感悟

拼音教學感悟

語文教學感悟

教學感悟活動

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