2023年大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告(模板23篇)

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2023年大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告(模板23篇)
時(shí)間:2023-10-30 12:35:09     小編:筆舞

報(bào)告通常包含背景介紹、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)等要素,以便讀者全面了解報(bào)告內(nèi)容。報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯應(yīng)該合理、清晰,遵循引言、正文和結(jié)論的基本原則。這些范文涉及了各個(gè)領(lǐng)域的報(bào)告,包括科研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、年度工作總結(jié)報(bào)告等。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一

調(diào)查結(jié)果:大學(xué)生:先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)

“面對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)您打算怎么辦”,選擇“自己創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生僅有2.6%。近日,一份剛剛出爐的《大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報(bào)告》顯示,創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。

該調(diào)查是由廣東省高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心聯(lián)手進(jìn)行的,調(diào)查對(duì)象是從年底廣東省教育廳舉辦的9場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取的2659名大學(xué)生,該調(diào)查報(bào)告是迄今為止廣東最權(quán)威、最全面的一份關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的報(bào)告文本。

創(chuàng)業(yè):想的多做的少

仔細(xì)分析數(shù)據(jù),記者發(fā)現(xiàn),認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學(xué)生比率高達(dá)62.2%。但認(rèn)為“可行”的只有28.2%,而認(rèn)為“非??尚小钡膬H為5.8%。在“面對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)您打算怎么辦”的問(wèn)題中,選擇自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅為2.6%,表明大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)較為審慎。

雖然有研究就業(yè)問(wèn)題的學(xué)者認(rèn)為,現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生愈來(lái)愈有利。從起,鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺(tái);同時(shí)社會(huì)上也啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)教育,各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽競(jìng)相舉辦,也有不少大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找工作的壓力越來(lái)越大,如果有創(chuàng)業(yè)的條件,當(dāng)然會(huì)選擇出來(lái)“搏一搏”,但是從普遍意義上看,創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。“這是因?yàn)榇髮W(xué)生剛剛走出校園,創(chuàng)業(yè)資金缺乏,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。”一招聘單位的老總這樣分析,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟,各種措施仍不能夠配套完善,啟動(dòng)資金不足,注冊(cè)、稅收的繁雜,使一些創(chuàng)業(yè)者望而卻步?!艾F(xiàn)在的大學(xué)生都很精明,很實(shí)際?!庇薪逃龑?zhuān)家認(rèn)為,每當(dāng)他們作出重要選擇的時(shí)候,都會(huì)有意無(wú)意間進(jìn)行“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”,不會(huì)光憑一腔熱情,盲目行動(dòng)。“富于冒險(xiǎn)精神,但更注重腳踏實(shí)地的表現(xiàn),讓人感覺(jué)在越發(fā)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,大學(xué)生的心態(tài)也漸漸地成熟起來(lái)了?!?/p>

62.6%大學(xué)生認(rèn)為:創(chuàng)業(yè)最缺乏資金

本次調(diào)查顯示,在“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏的因素”中,首選“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的占62.6%,首選實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的占25%,選擇政策支持和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的占11.6%。可見(jiàn)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“政策支持”是困擾畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的三大難題。“這表明,大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育欠缺,創(chuàng)業(yè)教育還未納入大學(xué)教育體系,畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本功十分缺乏,政府對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系還未建立,鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行還不到位。”廣東省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心一位研究人員認(rèn)為,地方工商、稅務(wù)部門(mén)的優(yōu)惠政策實(shí)施細(xì)則遲遲未能出臺(tái),因此大學(xué)生雖然在心理上認(rèn)同創(chuàng)業(yè),但創(chuàng)業(yè)行為審慎。

同時(shí),數(shù)據(jù)也顯示,打算自主創(chuàng)業(yè)的非應(yīng)屆生比例達(dá)到13.3%,約是應(yīng)屆生2.6%比例的5倍多,差異巨大。報(bào)告分析認(rèn)為,這是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等因素,才使得應(yīng)屆生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非應(yīng)屆生。

分析報(bào)告建議,在高校應(yīng)該開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)方面系統(tǒng)的教育、訓(xùn)練,以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè),將大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和興趣結(jié)合,在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)“創(chuàng)造飯碗”。

不管就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃才是關(guān)鍵

?人力資源調(diào)查報(bào)告?留守兒童調(diào)查報(bào)告?會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告?白領(lǐng)調(diào)查報(bào)告

有專(zhuān)家建議,高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。同時(shí),職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)低年級(jí)做起,使大學(xué)生可以在大學(xué)求學(xué)期間調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,是近年來(lái)人們普遍關(guān)注的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象,是多方面因素綜合作用的結(jié)果,需要政府、用人單位、學(xué)校和大學(xué)生共同做出努力才能得到解決。依我看,除了政府要想方設(shè)法社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位以外,從學(xué)校和學(xué)生方面考慮,深化高校教育教學(xué)改革和大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是必不可少的兩條。高校必須深化教育教學(xué)改革,提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉社會(huì)需求信息,適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,盡可能多地開(kāi)設(shè)社會(huì)急需的課程,淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的課程。為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,目前應(yīng)當(dāng)特別注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高大學(xué)生在為人處世、實(shí)踐操作、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力。近年來(lái),用人單位越來(lái)越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這種用人要求是無(wú)可指責(zé)的`。用人單位就是“用人”的單位,不是第二大學(xué),培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務(wù),盡管人才可以在這里得到鍛煉,獲得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因而,高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,讓大學(xué)生更多地得到工作實(shí)踐的鍛煉。這需要對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的固定學(xué)制進(jìn)行改革,實(shí)行彈性學(xué)制,允許大學(xué)生延長(zhǎng)大學(xué)修讀時(shí)間,鼓勵(lì)并創(chuàng)造大學(xué)生勤工助學(xué)、半工半讀,甚至工作一定時(shí)間以后繼續(xù)修讀學(xué)業(yè)。這種改革是提高大學(xué)生實(shí)踐能力,滿(mǎn)足用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。

大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,適當(dāng)降低就業(yè)期望值。有了足夠的就業(yè)崗位并不能就可以說(shuō)消滅了大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。就業(yè)崗位的增多,并不一定會(huì)帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)率的相應(yīng)提高。就目前情況看,并不是沒(méi)有足夠的崗位供大學(xué)生占據(jù),而是大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值過(guò)高,不甘心于屈就于某些工作崗位。應(yīng)當(dāng)說(shuō),十幾年的寒窗苦讀,最后找不到滿(mǎn)意的工作,這無(wú)論如何都是不能令人高興的。但是,大學(xué)生自己也必須意識(shí)到,今天的大學(xué)畢業(yè)生不能再像從前的畢業(yè)生那樣,把自己當(dāng)作社會(huì)的精英了。,我國(guó)高等學(xué)校招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到380萬(wàn),20將突破420萬(wàn),而全國(guó)高校招生人數(shù)只有108萬(wàn),幾年前恢復(fù)高考制度之初,全國(guó)每年僅招收20多萬(wàn)大學(xué)生。按照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn),高等學(xué)校毛入學(xué)率達(dá)到15%即屬于大眾化高等教育,而我國(guó)高等學(xué)校毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到17%。這表明,中國(guó)今天已經(jīng)進(jìn)入大眾化高等教育階段。適逢高等教育大眾化階段的大學(xué)生,除了主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧以外,很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時(shí),主動(dòng)說(shuō)服自己,適當(dāng)降低就業(yè)崗位期望值。如果一時(shí)找不到滿(mǎn)意的工作,不妨講些策略,來(lái)個(gè)“先就業(yè),后擇業(yè)”。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二

近年來(lái),大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢(shì)。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本,大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽(tīng),大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因,拿出科學(xué)的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。隨著美國(guó)次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大,全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期,首當(dāng)其沖的就是各國(guó)的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話(huà)題了,年年提,政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力,而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。

一、調(diào)查的基本情況

1、調(diào)查地點(diǎn):漢口學(xué)院一教、三教、圖書(shū)館、食堂

2、調(diào)查方式:發(fā)放問(wèn)卷與走訪調(diào)查相結(jié)合

3、調(diào)查時(shí)間:3月10日至3月15日

二、調(diào)查結(jié)果

三、調(diào)查結(jié)果分析

問(wèn)卷調(diào)查中有9.72%的同學(xué)選擇出國(guó)留學(xué)。從總體上來(lái)看選擇國(guó)外教育質(zhì)量更好,留洋后更便于就業(yè)的同學(xué)占絕大多數(shù)。表現(xiàn)了如今面臨國(guó)內(nèi)強(qiáng)大的就業(yè)壓力下,大學(xué)生們對(duì)留洋經(jīng)歷的重視,認(rèn)為博得海歸的名號(hào)后更容易獲得企業(yè)主們的青睞。結(jié)合我們最后的結(jié)果,家庭的狀況可能對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的走向帶來(lái)一些影響,家庭收入高者,選擇出國(guó)的比較多。

34.72%的同學(xué)選擇直接就業(yè)。其中有18.25%的學(xué)生將就業(yè)的目標(biāo)定位在本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作,而還有16.47%的學(xué)生認(rèn)為只要找到薪酬合適的工作即可,不一定要與專(zhuān)業(yè)相關(guān)。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,與普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比,有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),特別是具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格等相關(guān)資格認(rèn)證的,選擇直接就業(yè)也可以獲得較高、較穩(wěn)定的收入。而對(duì)于冷門(mén)專(zhuān)業(yè),如文學(xué)和哲學(xué),如果只是在本專(zhuān)業(yè)繼續(xù)考研深造,也不能很有效地提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)就不激烈,對(duì)于專(zhuān)業(yè)只是的掌握程度相對(duì)就不用那么高。如果選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考研,其難度也會(huì)較大。

的同學(xué)選擇國(guó)內(nèi)深造考研。高校不斷擴(kuò)招,人才貶值,本科學(xué)歷已經(jīng)無(wú)說(shuō)服力。就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,考研可以暫時(shí)規(guī)避就業(yè)壓力。有些專(zhuān)業(yè)為學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè),必須考研考博,繼續(xù)深入研究。

的同學(xué)選擇做公務(wù)員。認(rèn)為可以直接的為國(guó)家,為民族做貢獻(xiàn)。有比較好的社會(huì)地位,收入可觀,福利好,工作穩(wěn)定,壓力小。做公務(wù)員,可以實(shí)現(xiàn)自身的人生追求與政治追求。參加公務(wù)員考試,對(duì)自己參加別的職業(yè)的招聘有幫助。參加公務(wù)員考試,對(duì)考研、考博的同學(xué)來(lái)說(shuō)又多了一條出路。 的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因有很多,但是毫無(wú)例外的是他們的創(chuàng)業(yè)目的都指向了人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在他們的人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)里面,主要包括通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財(cái)富、通過(guò)創(chuàng)業(yè)干一番事業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)完成自己的社會(huì)使命、通過(guò)創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)社會(huì)。自主創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較自由和靈活,也不用淪為打工者。

4.17%的同學(xué)選擇其他。主要是對(duì)未來(lái)就業(yè)情況和考研深造情況都比較模糊,對(duì)自己畢業(yè)去向不明確或者是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越,選擇回家啃老。

四、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決方法

1、大學(xué)生要更新就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去,提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運(yùn)用知識(shí)能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力等非專(zhuān)業(yè)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心,使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。大學(xué)生應(yīng)了解各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況以及企業(yè)需要的人才類(lèi)型與社會(huì)多接觸,了解社會(huì)需求,關(guān)注各類(lèi)就業(yè)動(dòng)向,從而對(duì)癥下藥,為自身找到正確的就業(yè)方向與奮斗目標(biāo)。

(2)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求不僅限于專(zhuān)業(yè)能力,而是能體現(xiàn)一個(gè)人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標(biāo)準(zhǔn)還顯示,品格已成為社會(huì)選擇人才的核心要素。品格的核心是道德,道德的核心是誠(chéng)信,中外合資用人單位幾乎無(wú)一例外地把道德和誠(chéng)信作為選擇人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果品格不好,用人單位是不會(huì)錄用的。良好品格的形成不是一朝一夕的,這就要求大學(xué)生從身邊小事做起,嚴(yán)格要求自己,遵守道德規(guī)范。

(3)開(kāi)發(fā)新的就業(yè)市場(chǎng),為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校要積極轉(zhuǎn)變觀念,主動(dòng)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

(4)注重綜合技能的培養(yǎng),提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,必須自覺(jué)地通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式,不斷提高自己的綜合素質(zhì),培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。

(5)更新就業(yè)觀念,確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代,畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念,樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。

2、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué),改革現(xiàn)有的教育模式

(1)深化教育教學(xué)改革,使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化,要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè),從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專(zhuān)業(yè)。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的,任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各層各類(lèi)人才,只能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此,學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的特色,不要盲目地參考別人,忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線(xiàn),所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異,不同層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)要有所不同,同一層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)各有特點(diǎn),同一高校同一專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。

(4)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、理想信念教育,可以促使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)、人生、未來(lái)的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助他們找準(zhǔn)人生目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,大學(xué)生活的不適應(yīng)和理想目標(biāo)的缺失是挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此,高校應(yīng)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所處階段的不同,實(shí)施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育。

3、政府相關(guān)部門(mén)要深化體制改革,為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持

政策引導(dǎo),鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前,中小企業(yè)的發(fā)展,急需大量的人才,這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外,政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件:開(kāi)辟常年性、規(guī)范化的渠道,并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作;為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、用人單位要按需擇人,合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念,按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才,中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生,才會(huì)滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求,使得各類(lèi)人才都有用武之地。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,盡管許多企業(yè)面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題,但高層次人才仍顯不足,企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng),導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此,企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),積極吸納大學(xué)畢業(yè)生,加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,調(diào)整人才結(jié)構(gòu),同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員,從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

五、調(diào)查心得體會(huì)

1、大學(xué)生能夠基于自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè),結(jié)合自己的家庭實(shí)際條件,以及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際就業(yè)形勢(shì),對(duì)自己的就業(yè)前景及反向作出理智的分析,選擇一條適合自己的求學(xué)之路。

2、另一方面,也顯示出大學(xué)生的就業(yè)壓力仍然很大,部分專(zhuān)業(yè)存在就業(yè)難問(wèn)題,同時(shí),好專(zhuān)業(yè)也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)大學(xué)生的能力提出更高的要求。

3、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,知識(shí)更新周期不斷縮短,任何一個(gè)大學(xué)生,想要取得一分滿(mǎn)意的工作,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,都必須在擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握各種新生知識(shí),做一個(gè)擁有一技之長(zhǎng)而又博學(xué)的成功人士。

大學(xué)生必須對(duì)自己的未來(lái)有較明確的規(guī)劃,有計(jì)劃,有目的地享受自己的四年大學(xué)生活。專(zhuān)業(yè)之間存在差別,但并不存在好壞,只要心中有目標(biāo),并一步一步地走好腳下的每一步,每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇三

高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類(lèi),其就業(yè)過(guò)程是國(guó)家高層次人力資源配置最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一所高校的生死存亡,關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜,而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下,解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府,學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力,要解決這些問(wèn)題也不能是一蹴而就,只能通過(guò)全社會(huì)的努力,創(chuàng)新觀念,完善制度和改進(jìn)工作方式,不斷深化改革來(lái)完成。為此我們就大學(xué)生畢業(yè)去向做深入的調(diào)查,以分析總結(jié)原因,以便更好的解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生畢業(yè)之后的不同走向,很大程度決定定其在大學(xué)里的學(xué)習(xí)方向,研究重點(diǎn)。大學(xué)生明確自己的畢業(yè)走向,有利于提高自己大學(xué)學(xué)習(xí)的效率,以及獲取各類(lèi)就業(yè)信息的目的性,從而對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)更好的規(guī)劃?,F(xiàn)在大學(xué)生普遍面臨巨大的就業(yè)壓力,從而不可避免的導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)走向的多樣化,為了加深對(duì)大學(xué)生今后走向的一個(gè)初步了解,我們選擇了這個(gè)題目。

二、確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位

結(jié)合調(diào)查目的,綜合考慮,確定以漢口學(xué)院本科生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查單位是構(gòu)成調(diào)查對(duì)象的所有本校本科生。

三、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查問(wèn)卷、國(guó)內(nèi)深造——考研2、出國(guó)留學(xué)3、自主創(chuàng)業(yè)

、就業(yè)5、考公務(wù)員6、其他

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇四

新學(xué)期開(kāi)始為營(yíng)造xxx良好的學(xué)習(xí)氛圍,規(guī)范同學(xué)的出勤情況,提高同學(xué)的自我管理能力,經(jīng)我系學(xué)生科研究決定組織實(shí)行早晚自習(xí)制度。我部在院領(lǐng)導(dǎo)以及主席團(tuán)的支持與帶領(lǐng)下展開(kāi)機(jī)xx工程學(xué)院早晚自習(xí)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期早晚自習(xí)工作總結(jié)如下:

一、此次早自習(xí)是我院首次實(shí)行。

從10月12號(hào)開(kāi)始,每天早上7點(diǎn)學(xué)生會(huì)全體成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)進(jìn)行早自習(xí)。“一日之計(jì)在于晨”,早晨是每個(gè)人精力最旺盛的時(shí)間,充分利用早晨的時(shí)間將使我們能更有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此早自習(xí)的意義就在于此。首先,早自習(xí)由紀(jì)檢部負(fù)責(zé)簽到,記錄是否請(qǐng)假、曠到、遲到的。其次,由我們學(xué)習(xí)部每天在黑板上寫(xiě)一句英語(yǔ),鼓勵(lì)大家多讀、多背、多記。紀(jì)檢部各成員都每天堅(jiān)持早到并認(rèn)真負(fù)責(zé)簽到,學(xué)生會(huì)成員也每天堅(jiān)持早讀。教室里書(shū)聲瑯瑯,充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的氛圍。

早晚自習(xí)的實(shí)施有力的提高了我院學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使同學(xué)們更重視自己的學(xué)習(xí),在我院營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此,我部門(mén)會(huì)再接再厲,力爭(zhēng)在早晚自習(xí)方面做的更好。

二、早自習(xí)這方面是我院的試行期,由于天氣變涼,早上都有課,學(xué)生會(huì)成員都來(lái)不及吃早飯就要上課,而且睡眠時(shí)間少導(dǎo)致上課時(shí)的效率很低,所以后來(lái)上早自習(xí)的人很少。

在老師以及主席團(tuán)的同意下我部于第十六周取消早自習(xí)。

晚自習(xí)這方面同樣是因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)涼,教室里很冷,學(xué)生們都不愿意伸手。甚至請(qǐng)假、曠到的人越來(lái)越多,還有提前下課等等這些問(wèn)題,以及我們的考勤制度不夠完善造成一些同學(xué)鉆漏洞。這樣就沒(méi)有達(dá)到晚自習(xí)的真實(shí)目的。因此我部門(mén)會(huì)就這些問(wèn)題多多思考、合理完善的解決。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇五

摘要:高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大,整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面:是回到學(xué)校繼續(xù)深造,還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃,我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”暑期社會(huì)實(shí)習(xí)考察隊(duì),走進(jìn)溫州樂(lè)清,以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn),調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,從點(diǎn)—線(xiàn)—面角度尋求相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞:歷屆大學(xué)生就業(yè)狀況溫州大學(xué)溫州樂(lè)清民營(yíng)企業(yè)

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信有彩虹……”

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的,而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是牽動(dòng)著黨和國(guó)家的心。“,全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻!”在前不久舉行的20全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上,國(guó)家勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在面對(duì)年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷:高校畢業(yè)生增量多、壓力大,整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn),比去年增加75萬(wàn)人,增幅達(dá)22%,但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃,我們實(shí)習(xí)隊(duì)決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂(lè)清,走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I(yíng)企業(yè),采訪企業(yè)中的'歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總,向他們收集更多更全面的手資料。

在15天的實(shí)習(xí)時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè),以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn),調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)以及各種規(guī)模,共收回了大約3000份有效問(wèn)卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面:

1.針對(duì)現(xiàn)在工作情況設(shè)問(wèn)

2.針對(duì)工作滿(mǎn)意度的設(shè)問(wèn)

3.是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問(wèn)

4.針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問(wèn)

5.針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問(wèn)

6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果:

一.工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性,能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作,例如:對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等?,F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì),而不是以前的為專(zhuān)業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示,約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系,只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察,目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作,找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出:沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%,而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。

二.工作滿(mǎn)意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿(mǎn)意,只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿(mǎn)意。

其中,在對(duì)現(xiàn)在工作最滿(mǎn)意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng),而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿(mǎn)意的方面中我們預(yù)先設(shè)計(jì)選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智,能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷,不是一味的偏低,也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中,有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說(shuō):最開(kāi)始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿(mǎn)足了,500寄家里,500自己用,500存起來(lái)。經(jīng)過(guò)這幾年在社會(huì)的摸索,對(duì)工資已經(jīng)沒(méi)有太大的要求,只要證明自己的價(jià)值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作,但是實(shí)習(xí)能力差和缺乏一定的專(zhuān)業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因,相應(yīng)的超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專(zhuān)業(yè)技能的提高,而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出,被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專(zhuān)業(yè)技能的提高,而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)習(xí)能力的提高,多參加社會(huì)實(shí)習(xí)和做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作,不能再只局限于書(shū)本和課堂,而是要做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇六

在xx海豚保護(hù)活動(dòng)過(guò)程中,海洋社會(huì)環(huán)境調(diào)查占據(jù)著不可忽視的分量,通過(guò)詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)貪O民如今捕魚(yú)工作的情況和居民對(duì)核電站的認(rèn)識(shí)情況,科研隊(duì)伍可以進(jìn)一步分析xxxxxxxx海豚生存環(huán)境的變化。20xx年xx月xx日上午,xx師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院xx海豚科考隊(duì)開(kāi)展了一系列社會(huì)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。

受到臺(tái)風(fēng)“妮妲”的影響,雖然隊(duì)員上午出發(fā)時(shí)仍是晴天,但是到達(dá)調(diào)查地點(diǎn)后接連下起了小雨。隊(duì)員們不受天氣的影響,按計(jì)劃開(kāi)始了采訪活動(dòng)。調(diào)查伊始,當(dāng)?shù)鼐用駮?huì)有防備的心理,不愿意接受采訪,但是當(dāng)隊(duì)員們向他們表明身份,并且向他們介紹xx海豚保護(hù)區(qū)的作用以及保護(hù)xx海豚的重要性后,他們則表示十分愿意接受采訪調(diào)查。通過(guò)訪談,隊(duì)員們不僅獲得了所需的相關(guān)資料,而且贏得當(dāng)?shù)鼐用竦男湃?。?duì)員姚慧瑩回憶說(shuō):“離開(kāi)村莊時(shí)突然刮起了大風(fēng)下起了大雨,在雨中趕路時(shí)有一對(duì)老人讓我們趕緊進(jìn)家里先避雨。但是因?yàn)槟菚r(shí)我們?cè)谮s路所以謝絕了老人的好意?,F(xiàn)在想想,他們那一聲聲隔著大雨的呼喊,真的就像一陣陣暖流,淌進(jìn)了我們的心房?!?/p>

事實(shí)上,隊(duì)員們都并非當(dāng)?shù)氐脑∶?,語(yǔ)言不通很難和當(dāng)?shù)厝私涣?,因此此時(shí)隊(duì)員之間的相互合作就更加重要了。采訪、拍照和記錄能否有條不紊地進(jìn)行不僅與隊(duì)員對(duì)工作的熟悉程度有關(guān),而且還考驗(yàn)著隊(duì)員之間的相互配合。雖然不懂當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言,但隊(duì)員們相信保持微笑可以讓人與人之間的陌生感消除,對(duì)調(diào)節(jié)氣氛也能發(fā)揮相當(dāng)重要的作用。

并不僅僅是為了收集數(shù)據(jù),與當(dāng)?shù)鼐用裰g的交流也是隊(duì)員們此次社會(huì)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)的重要收獲。隊(duì)員們十分珍惜此次社區(qū)調(diào)查的機(jī)會(huì),向當(dāng)?shù)氐木用駛儾粩嗥占皒x海豚保護(hù)的知識(shí),旨在為xx海豚保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。此次社會(huì)環(huán)境調(diào)查活動(dòng)的順利開(kāi)展,也讓xx海豚守護(hù)之行擁有一個(gè)順利的開(kāi)始,接下來(lái)的日子里,xx海豚科考隊(duì)的隊(duì)員們將為保護(hù)xx海豚而繼續(xù)奮斗。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇七

親愛(ài)的同學(xué)們:

你們好,我們管理學(xué)院人力資源管理的同學(xué),我們正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生畢業(yè)去向情況的調(diào)查,目的是了解如今大學(xué)生的就業(yè)情況,只要耽誤你一點(diǎn)時(shí)間。希望你能積極配合,你的回答沒(méi)有對(duì)錯(cuò),只要真實(shí)的給出你的答案,謝謝你的支持和合作!

第1題,單項(xiàng)選擇題,必答:您畢業(yè)以后打算在哪里發(fā)展你的職業(yè)?

a.家鄉(xiāng)所在地b.大學(xué)所在地c.其他

第2題,單項(xiàng)選擇題,必答:您現(xiàn)在是否經(jīng)常關(guān)注各類(lèi)媒體就業(yè)信息?

a.經(jīng)常b.偶爾c.從不

第3題,單項(xiàng)選擇題,必答:請(qǐng)問(wèn)您畢業(yè)后考慮

a.深造b.馬上工作c.邊工作邊深造d.出國(guó)深造e.自主創(chuàng)業(yè)f.考公務(wù)員

第4題,單項(xiàng)選擇題,必答:您對(duì)自己畢業(yè)去向的前景是否樂(lè)觀?

a.是b.否

第5題,單項(xiàng)選擇題,必答:您認(rèn)為找工作要專(zhuān)業(yè)對(duì)口嗎?

a.要b.不要c.在考慮

第6題,單項(xiàng)選擇題,必答:現(xiàn)在除了上學(xué)是否有兼職?

a.有b.沒(méi)有c.在考慮

第7題,多項(xiàng)選擇題,必答:您會(huì)選擇什么樣的方式就業(yè)?

a.熟人介紹b.現(xiàn)場(chǎng)招聘c.學(xué)校推薦d.網(wǎng)上招聘

第8題,單項(xiàng)選擇題,必答:您會(huì)選擇去什么企業(yè)?

a.國(guó)有企業(yè)b.私營(yíng)企業(yè)c.中外合資或外企d.不計(jì)較

第9題,多項(xiàng)選擇題,必答:當(dāng)您選擇工作單位的時(shí)候.您會(huì)注重那些方面?

a.福利b.個(gè)人發(fā)展空間c.薪金d.交通e.其他

第10題,單項(xiàng)選擇題,必答:你所處的年級(jí)

a.大一b.大二c.大三d,大四

四、調(diào)查時(shí)間和調(diào)查期限

1、調(diào)查工作準(zhǔn)備階段:3月5日至203月10日

2、調(diào)查指標(biāo)和問(wèn)卷設(shè)計(jì):年3月初

3、問(wèn)卷發(fā)放:3月10日至3月15日

4、調(diào)查報(bào)告完成時(shí)間:4月20日

五、制訂調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃分工合作:制定總方案2人

調(diào)查項(xiàng)目,調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì),修改和制作4人

全組成員全部參與

發(fā)放問(wèn)卷3人

統(tǒng)計(jì)資料,數(shù)據(jù)錄入1人

分析調(diào)查結(jié)果,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告2人

2、舉止談吐得體,態(tài)度親切,熱情,具有把握談話(huà)氣氛的功能。

3、經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的調(diào)查培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好。

4、具有調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

5、具有認(rèn)真負(fù)責(zé),積極工作精神及職業(yè)熱情。

抽樣調(diào)查:抽選樣本單位本次大學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查樣本容量總共200人。經(jīng)過(guò)全組人員討論決定,按隨機(jī)原則采取抽樣調(diào)查的方法此次就業(yè)調(diào)查,我們小組根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容,本著少而精的原則,最后總共選了10個(gè)問(wèn)題,全部為封閉式問(wèn)題(單選題)。

50元

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇八

(一)選題意義

20xx年秋季開(kāi)學(xué),廣西正式實(shí)施新課改,旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式,變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體,從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展。

南寧四中是一所普通中學(xué),一個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái),實(shí)地進(jìn)入課堂才深刻感受到新課改理念雖好,但真正操作起來(lái)就不是那么回事了。資深高級(jí)教師上課學(xué)生都能睡倒一片、提問(wèn)課本內(nèi)容無(wú)人應(yīng)答、上到哪一頁(yè)不知道、畫(huà)哪里也不知道……活躍的課堂是每個(gè)政治老師都追求的,它能讓政治課從繁瑣、死板中脫離出來(lái),從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂走向輕松,收到事半功倍的效果。但,如此氣氛,對(duì)于初為人師的我們動(dòng)力何在?講課的欲望何在?基于此,筆者在與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生深刻談話(huà)的基礎(chǔ)上,在聽(tīng)了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽(tīng)了半個(gè)多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課、一節(jié)講評(píng)課的基礎(chǔ)上寫(xiě)了此份調(diào)查報(bào)告,期望能給自己一個(gè)提升,也給后來(lái)者以經(jīng)驗(yàn)借鑒。

(二)調(diào)查對(duì)象

四中盧xx老師、黃xx老師,高一年級(jí)(1)、(4)、(7)、(8)班學(xué)生。

(三)調(diào)查方法

訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),感性思維仍強(qiáng)于理性思維,思考問(wèn)題也往往憑一時(shí)的好惡,他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,往往就興致盎然,反之則興趣索然。因此,在課堂上要使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣,就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn),讓學(xué)生從瞌睡中爬起來(lái),在興奮中掌握知識(shí),提高能力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于以下的點(diǎn),學(xué)生最感興趣、最易興奮、從而最能活躍課堂:

(一)播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻、音樂(lè)或展示圖片材料

我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟悉,因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的,但是他建議我們新老師使用多媒體。上過(guò)一兩次課后就發(fā)現(xiàn),只要一放視頻、音樂(lè)或展示圖片,學(xué)生立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾,然后安靜坐著,目不轉(zhuǎn)睛、兩眼泛光地盯著大屏幕,連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,精神抖擻著加入大部隊(duì)。吸此經(jīng)驗(yàn),此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂(lè)、視頻或幾張圖片,在課堂導(dǎo)入時(shí)或中途播放,且盡量中途播放。播放完之后呢?興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右,該睡的繼續(xù)睡,該干嘛的又做回自己的事兒了。因此,每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生就非常有必要了。

(二)利用小故事解釋拓展課本知識(shí)點(diǎn)

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一“壯族”時(shí),我跟他們拓展說(shuō),以前其實(shí)是寫(xiě)做“僮族”,1965年,經(jīng)周恩來(lái)總理倡議,國(guó)務(wù)院就把“僮”字改成了“壯”。為什么要改呢?這一提問(wèn)就引起了學(xué)生的興趣,然后學(xué)生們就各種回答。這時(shí)氣氛就來(lái)了,教師也就可以順利的繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)了。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時(shí)用了學(xué)生熟知的“三月三”放假的例子,與此同時(shí),為了讓學(xué)生的知識(shí)能夠遷移,我還利用自身優(yōu)勢(shì)同理講了我們xx瑤族自治縣“盤(pán)王節(jié)”放假的規(guī)定。(相傳在很久很久以前,有幾個(gè)瑤人乘船飄洋過(guò)海,遇上狂風(fēng)大浪,船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,眼看就要船毀人亡。這時(shí),有人在船頭祈求始祖盤(pán)王保佑子孫平安,許下大愿。許過(guò)愿后,風(fēng)平浪靜,船很快就靠了岸,瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日,恰好又是盤(pán)王的生日。后來(lái)瑤族人民就把這一天定為“盤(pán)王節(jié)”,這一天,我們會(huì)跳傳統(tǒng)舞蹈——長(zhǎng)鼓舞來(lái)慶?,幦说男律捅P(pán)王的生日。富川是臍橙之鄉(xiāng),現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤(pán)王節(jié)一起過(guò),多了個(gè)免費(fèi)吃橙子大賽,就使得節(jié)日更加熱鬧了。)用一分多鐘講了盤(pán)王節(jié)的由來(lái)和過(guò)節(jié)時(shí)的主要活動(dòng),學(xué)生就覺(jué)得非常有趣。會(huì)問(wèn)很多:“那老師你會(huì)跳長(zhǎng)鼓舞嗎?”,“老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎?等問(wèn)題。整個(gè)課堂也就活躍多了。

(三)點(diǎn)名回答課堂提問(wèn)

教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說(shuō),學(xué)生可能對(duì)于很多問(wèn)題都回答不上來(lái),所以我們提問(wèn),只能問(wèn)課本上有的。但,就是課本明擺著,學(xué)生要么都找不到,要么找到了也不搭你,死氣沉沉的。沒(méi)人回答課講不下去,總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個(gè)人在那兒說(shuō)吧?這時(shí),點(diǎn)名叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題就十分有必要了。

剛上一個(gè)班的課,能認(rèn)識(shí)并且記住的也就那么兩三位同學(xué),或直接讓他們回答,或拿座位表隨便點(diǎn),主動(dòng)舉手是沒(méi)有的。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),就在提問(wèn)后看著座位表說(shuō):“看誰(shuí)的名字最大氣,或說(shuō)最具特色老師就請(qǐng)他回答”,點(diǎn)個(gè)與某明星或某歷史人物名字相似的,像高一(4)班有個(gè)叫“李俊杰”還有一個(gè)叫“黃俊杰”,我會(huì)說(shuō)“哎呦,好名字,來(lái),回答一下。”學(xué)生們會(huì)有一點(diǎn)小起哄,氣氛就非常輕松了。沒(méi)有這些名字的話(huà)就點(diǎn)個(gè)名字大氣的,直接問(wèn)“咱們班誰(shuí)的名字最大氣啊?”學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)推薦人選,這時(shí)學(xué)生推薦的人一般是在班里比較活躍的,讓其回答也可活躍氣氛,他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn),在這樣一個(gè)氛圍下學(xué)生不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己。如果這時(shí)候,教師適時(shí)給予相應(yīng)鼓勵(lì),也就更能提高其積極性了。

(四)講課時(shí)穿插練習(xí)

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例,直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),然后一個(gè)個(gè)解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán)、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán)、變通執(zhí)行權(quán)多沒(méi)意思,學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊又記不住,自己也講得無(wú)聊。這時(shí)就可以直接讓學(xué)生看課本,問(wèn)“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)?”完了直接給題、給材料:“在執(zhí)行全國(guó)性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上,《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假辦法》(廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號(hào))規(guī)定,將“三月三”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日?!弊寣W(xué)生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán)。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了“立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)”,其中還有體現(xiàn)了“變通執(zhí)行權(quán)”,學(xué)生對(duì)于這個(gè)不懂,這時(shí)候教師就可以解釋什么是“變通執(zhí)行權(quán)”,這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的。

就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中,既達(dá)到了活躍氣氛的目的,又達(dá)到了加深理解的效果。如若講完課還剩時(shí)間,也可以把課前準(zhǔn)備好的'2—3道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做,做錯(cuò)了吸取教訓(xùn)下次錯(cuò)的可能性就會(huì)變小、做對(duì)了讓學(xué)生有些成就感,可謂百益而無(wú)一害。

總的來(lái)說(shuō),在理科班上課,只要你有些例子、有些材料,學(xué)生都會(huì)相對(duì)活躍;而文科班女生較多,或因害羞或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會(huì),上起課來(lái)就會(huì)覺(jué)得相對(duì)沉悶。這時(shí)候,睡覺(jué)的人就必須認(rèn)為他懂了,有問(wèn)題時(shí)就叫其回答,起殺雞儆猴之效;文科班很沉悶,相關(guān)視頻、音樂(lè)、圖片或材料必須得用,男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來(lái)。只有抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),才會(huì)有活躍的課堂,也才會(huì)有充滿(mǎn)動(dòng)力講課的教師!

三、結(jié)語(yǔ)

以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意,讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn)。

本文所說(shuō)的“興奮點(diǎn)”是指能激起學(xué)生精神振奮或激動(dòng)的情景痕跡。通過(guò)找“興奮點(diǎn)”,盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生,吸引心神不定或到處游離的同學(xué),活躍課堂氣氛,讓老師有點(diǎn)小動(dòng)力繼續(xù)上下去,使我們的政治課、特別是有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去。課堂是一個(gè)師生溝通的生命場(chǎng),但是在普通中學(xué),并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,因此,要讓學(xué)生喜歡你的課,教師就不能就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí),而必須營(yíng)造一種輕松的氛圍,不能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)、就是一種任務(wù)。我們老師必須要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座溝通的橋梁,讓學(xué)生去接受你,接受你講的東西。課堂時(shí)不時(shí)有點(diǎn)氣氛,學(xué)生輕松了,教師上起課來(lái)自然也就輕松順暢了,我們教學(xué)目標(biāo)也就能更容易達(dá)到。

未來(lái)的路還有很長(zhǎng),自己也就上過(guò)四個(gè)班共八節(jié)課,也只是采訪了兩位政治老師,還有詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生的意見(jiàn),可能調(diào)查有不盡完美之處,僅希望通過(guò)此份調(diào)查報(bào)告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗(yàn),給自己、也給后來(lái)者以借鑒。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇九

.作品標(biāo)題

2.作者

3.摘要、關(guān)鍵詞

例:

地區(qū)傳統(tǒng)文化調(diào)研

張三李四*

摘要:

關(guān)鍵詞:

二、文字格式

(一)字體:宋體

(二)字號(hào)

1.標(biāo)題:二號(hào),粗體

2.作者:三號(hào),粗體

一級(jí)標(biāo)題:三號(hào),粗體

二級(jí)標(biāo)題:四號(hào),粗體

三級(jí)標(biāo)題:小四號(hào),粗體

四級(jí)標(biāo)題:五號(hào),粗體

3.正文:五號(hào)

(三)行距:?jiǎn)伪缎芯?/p>

例:

一、威海傳統(tǒng)文化的價(jià)值結(jié)構(gòu)

(一)傳統(tǒng)文化的.核心——本地區(qū)認(rèn)同的價(jià)值觀

1.本地區(qū)認(rèn)同的價(jià)值觀

(1)本地區(qū)認(rèn)同

本地區(qū)認(rèn)同的是指……

三、版面格式

1.加頁(yè)眉,內(nèi)容為:大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院社會(huì)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告;字體為:小五號(hào)

2.頁(yè)面設(shè)置

(1)頁(yè)邊距

上:2.5厘米下:2.5厘米左:3厘米右:3厘米裝訂線(xiàn):0厘米

(2)頁(yè)眉:1.5厘米

頁(yè)腳:1.5厘米

(3)紙型:a4,縱向

3.插入頁(yè)碼,位置:頁(yè)面底端對(duì)齊方式:外側(cè)

四、注釋

采用尾注,自定義標(biāo)記為[1],[2],[3]……

例:

[1]何段琪西部開(kāi)發(fā)信息百科.云南卷[m]昆明:云南科技出版社,.8……

五、參考文獻(xiàn)

格式同上,先中文后英文;中文按姓名的拼音排序,英文按姓名的字母排序。

六、其他問(wèn)題

其他未列出的問(wèn)題請(qǐng)參見(jiàn)新聞出版署發(fā)布的“《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》”。

注:社會(huì)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告其正文內(nèi)容不得少于4000千字。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,就是搞對(duì)象也要把話(huà)說(shuō)的漂亮些呀。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

二、體育類(lèi)實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告

體育運(yùn)動(dòng)全民健身,現(xiàn)在的人民把運(yùn)動(dòng)作為生活中不可缺少的活動(dòng),體育類(lèi)實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告為我們分析體育運(yùn)動(dòng)的普及情況,分析如下:

足球普及情況實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:寒假假期

地點(diǎn):本地區(qū)

對(duì)象:各行業(yè),各年齡段的人

范圍:足球運(yùn)動(dòng)

主題:足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況

科考方法:填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的形式

調(diào)查后的分析:

本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告給我最大的感觸是:足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況很差。

調(diào)查前,我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷,這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)民,學(xué)生,以及商人或工人等不同行業(yè),不同年齡段的人填寫(xiě)的,據(jù)搞查了解,我總結(jié)如下:

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十一

總調(diào)查人數(shù):239

調(diào)查人數(shù)分布:大一:46,大二:26,大三:24,大四:4

這次對(duì)“大學(xué)生畢業(yè)走向”的調(diào)查中,有46的大一學(xué)生,這部分同學(xué)剛剛邁入大學(xué)生活,一切都在起步階段,有著很多美好的憧憬和對(duì)未來(lái)的渴望,26的大二學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始著眼于對(duì)職業(yè)生涯的初步規(guī)劃,24的大三學(xué)生,這部分同學(xué)對(duì)自己將來(lái)畢業(yè)后的打算算是有了一套系統(tǒng)的實(shí)踐方案了:無(wú)非三條路:考研,找工作,自主創(chuàng)業(yè)。4的大四學(xué)生已即將畢業(yè),他們對(duì)自己的人生道路今后要走的方向已經(jīng)有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)與明確。

對(duì)那張畢業(yè)證,很多人兜里都裝著,再加上沒(méi)有或缺少工作經(jīng)驗(yàn),用人單位要求高,很多大學(xué)生都認(rèn)為找工作非常難。不過(guò)針對(duì)這種情況,主要在于人多,競(jìng)爭(zhēng)激烈以及工作經(jīng)驗(yàn)的具備上。為此,有21的同學(xué)都把自己的第一份工作定位在基層,畢竟“千里之行,始于足下;九層之臺(tái),始于毫末”。54的同學(xué)希冀能在一般的中小型企業(yè)機(jī)關(guān)工作就心滿(mǎn)意足了,這是維持自己日常的生活周轉(zhuǎn)所必須的。而也有16的同學(xué)希望能很快進(jìn)入大型公司、國(guó)有企業(yè)工作,他們自詡為“人中呂布,馬中赤兔”。當(dāng)然還有36的人選擇了自主創(chuàng)業(yè),為的是有一份屬于自己的雄厚資產(chǎn),這當(dāng)然是新時(shí)期發(fā)展所要求的必然結(jié)果。

在眾多的職業(yè)當(dāng)中,管理型的人才是38的同學(xué)所希冀的,他們認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)的管理體制還存在很多漏洞,需要通過(guò)體制創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步改善和提高,而36的`同學(xué)就是另類(lèi)“思想脫了弦的野馬”,他們崇拜李白,“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”,雄心壯志的他們具有很強(qiáng)的一般人沒(méi)有的抗挫折能力,在強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中選擇自主創(chuàng)業(yè),使自己擁有一份雄厚的資產(chǎn),而26的的人在大學(xué)里基本技能,基礎(chǔ)的扎實(shí)為他們的將要從事的事業(yè)增添了一份自信,畢竟“藍(lán)領(lǐng)”式的人才在中國(guó)這樣的工業(yè)化欠發(fā)達(dá)的國(guó)家還是供不應(yīng)求的。

其中較高的學(xué)歷已逐漸被人所忽視,強(qiáng)硬的技術(shù),較強(qiáng)的人際關(guān)系,交際能力是大部分人所認(rèn)可的。36的同學(xué)認(rèn)為用人單位更注重的是自己的溝通能力,這適應(yīng)于那些從事于推銷(xiāo)一類(lèi)的畢業(yè)生而言的,“鐵齒銅牙”成為他們所青睞的能力。而鑒于有些單位對(duì)德的重視大于對(duì)才的要求,24的人認(rèn)為用人單位更注重的是一個(gè)人的誠(chéng)信度,這是一張?jiān)谏鐣?huì)上價(jià)值“永恒的通行證”。而知識(shí)能力是31的同學(xué)所強(qiáng)調(diào)的,畢竟企業(yè)的技術(shù)與體制創(chuàng)新需要“知識(shí)縱橫型”的人才,這是許多在大學(xué)里成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的驕傲的資本。

在看待就業(yè)前景方面,出于悲觀樂(lè)觀的人都不超過(guò)20,一般人都認(rèn)為自己會(huì)在中等水平,大學(xué)四年后我們即將步入社會(huì),我們認(rèn)識(shí)人越多,找起工作來(lái)大多數(shù)人認(rèn)為容易點(diǎn),完全靠自己的人也不過(guò)24,少數(shù)人還完全把希望放在別人身上,以在下愚見(jiàn),這就嚴(yán)重與我校教育宗旨矛盾了。

興趣所向是大部分同學(xué)選擇工作的重要選擇,他們認(rèn)為興趣是發(fā)展一個(gè)人潛能的關(guān)鍵,知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者,一部分同學(xué)認(rèn)為自己在的大學(xué)里所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng),而專(zhuān)業(yè)的興趣也很濃厚,因此他們依賴(lài)于適應(yīng)自己專(zhuān)業(yè)技能的工作,而少數(shù)同學(xué)安于就業(yè)壓力的現(xiàn)狀,隨便什么工作就行,混口飯吃。

下面是畢業(yè)生對(duì)我們準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)的幾點(diǎn)建議:

一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí),因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和,因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光限于就業(yè)。

二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事,一步一個(gè)腳印,要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)很重要,但要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。

三、要搞好人際關(guān)系,廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折,此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。

四、要敢于面對(duì)挫折,不放棄,不服輸,要敢闖!

總之大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)只是能說(shuō)了解,要真正讀至碩士才可以說(shuō)自己學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)生要鍛煉各方面能力,不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本方面的有字之書(shū),還要去生活中讀那本無(wú)字之書(shū),這樣我們農(nóng)大學(xué)子才會(huì)有美好的未來(lái)。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十二

師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院

xxx

20xx級(jí)

課題題目:濱州市未就業(yè)畢業(yè)生3、關(guān)于高校未就業(yè)畢業(yè)生基層團(tuán)支部的成立,40%同學(xué)希望它能提供考研信息咨詢(xún),35%的同學(xué)希望它能提供推薦考研學(xué)校的幫助,20%的人希望它能提供住宿等生活幫助和心理壓力疏導(dǎo)。此外,同學(xué)們建議基層團(tuán)支部應(yīng)分布在大中城市的人才交流中心附近,并加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的信息管理,隨時(shí)了解未就業(yè)畢業(yè)生存在的困難,能夠及時(shí)發(fā)布和提供良好的工作機(jī)會(huì)。

4、大部分未就業(yè)畢業(yè)生面對(duì)未來(lái)能夠保持良好的心態(tài),通過(guò)找朋友傾訴和記日記、網(wǎng)絡(luò)日志的方式緩解未就業(yè)帶來(lái)的壓力,相信通過(guò)自己的努力可以找到自己傾心的工作。

5、經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),自己的性格和興趣、薪酬與福利、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的前三位因素。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè),被采訪者普遍認(rèn)為最大的困難是財(cái)力不夠和缺乏經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于造成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因,一方面是高校擴(kuò)招造成的應(yīng)屆畢業(yè)生供給過(guò)多的客觀因素,另一方面是畢業(yè)生自身的主觀因素,如50%的同學(xué)認(rèn)為是自身專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足,另外各有35%同學(xué)認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)欠缺和無(wú)社會(huì)背景造成自身就業(yè)困難。

6、大部分未就業(yè)畢業(yè)生的生活水平處于中等,月消費(fèi)在500元左右,由家里供給,主要作為基本生活費(fèi)。

(二)面對(duì)面采訪部分:

下面將逐個(gè)分析了解到的濱州醫(yī)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、濱州學(xué)院和濱州技師學(xué)院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。

通過(guò)與這些大五的學(xué)生進(jìn)行交談,我們了解到,醫(yī)學(xué)類(lèi)院校中普遍存在著應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題(原因已經(jīng)在前文中分析過(guò)了),大部分人選擇考研。如該校一個(gè)70人的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)會(huì)有50-60人選擇考研,最終大約能考上20-30人,除此之外,還會(huì)有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè),2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元),4-5人在個(gè)人診所等地臨時(shí)就業(yè)以及3-5人其它選擇,也就是說(shuō)未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會(huì)有一半選擇繼續(xù)考研,另外一半的同學(xué)通過(guò)降低對(duì)工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時(shí)就業(yè)。據(jù)了解,私立醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)的同學(xué)需求量還是比較大的,但考慮到其不穩(wěn)定性且沒(méi)有“五險(xiǎn)一費(fèi)”的勞動(dòng)保障,因此,幾乎沒(méi)有同學(xué)選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時(shí)大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來(lái)說(shuō),影像專(zhuān)業(yè)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高,能達(dá)到50%-60%??偟膩?lái)說(shuō),與其他幾所學(xué)校相比,濱州醫(yī)學(xué)院的同學(xué)承受的就業(yè)壓力最大。

談到未就業(yè)畢業(yè)生,歷史與社會(huì)學(xué)系的一名輔導(dǎo)員老師這樣說(shuō):“就業(yè)目標(biāo)偏高是造成畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)的一個(gè)重要因素,如通過(guò)與濱州交運(yùn)集團(tuán)的積極溝通,起初社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的九名同學(xué)與此單位簽訂了有養(yǎng)老保險(xiǎn)等就業(yè)保障的正式的就業(yè)合同,后來(lái)一名同學(xué)專(zhuān)升本成功,還有一名同學(xué)覺(jué)得在大廳工作比較底層也比較累就放棄了。還有幾名在魯濱金店工作的同學(xué)也是因?yàn)橛X(jué)得工作不能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)而離開(kāi)。另外,畢業(yè)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高,進(jìn)入工作單位后不能盡快適應(yīng)工作環(huán)境、進(jìn)入工作角色慢也是制約畢業(yè)生就業(yè)的一大因素?!边€有一名英語(yǔ)系的輔導(dǎo)員老師說(shuō):“專(zhuān)科學(xué)生的就業(yè)要求低,反而比本科的同學(xué)更好就業(yè)?!痹撓抵蟹譃樯虅?wù)英語(yǔ)(專(zhuān)科)和英語(yǔ)師范類(lèi)(本科)兩部分,據(jù)該老師說(shuō),商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都在本地普通的外貿(mào)出口企業(yè)工作,就業(yè)率能達(dá)到95%,而英語(yǔ)師范類(lèi)畢業(yè)生未就業(yè)率超過(guò)50%,這些同學(xué)大都因?yàn)楸究茖W(xué)歷對(duì)自己定位偏高,對(duì)一些普通的外貿(mào)公司看不上眼,中小學(xué)教師編制又基本處于飽和,少數(shù)同學(xué)因此選擇在一些不知名的私立學(xué)校任教。

3、濱州職業(yè)學(xué)院和濱州技師學(xué)院:很遺憾沒(méi)能聯(lián)系到這兩所學(xué)校的輔導(dǎo)員老師和未就業(yè)畢業(yè)生,我們僅通過(guò)該校就業(yè)處的老師了解到一些畢業(yè)生就業(yè)情況。作為技術(shù)類(lèi)和高職類(lèi)院校,這兩所學(xué)校的就業(yè)率在這四所高校中位于前列,特別是濱州技師學(xué)院,未就業(yè)率最低,僅為4%-5%。主要原因,一方面是學(xué)校進(jìn)行定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng),專(zhuān)門(mén)面向有招工需求的企業(yè)工廠培養(yǎng)所需數(shù)量的技術(shù)人才且專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù),基本做到畢業(yè)即就業(yè);另一方面,畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng),上崗后很快能適應(yīng)環(huán)境完成相關(guān)工作,且這些畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)要求較低,基本符合社會(huì)的實(shí)際需要。如濱職的家紡專(zhuān)業(yè)、濱州技師學(xué)院的電氣專(zhuān)業(yè)等。

二、反映出的問(wèn)題及提出的建議

2、未就業(yè)畢業(yè)生普遍反映自身工作經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此建議學(xué)校或者基層團(tuán)支部與各地區(qū)人才服務(wù)中心或大型企業(yè)單位聯(lián)合成立就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。如濱州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系就與北京神州數(shù)碼科技有限公司等公司建立了就業(yè)實(shí)踐基地,讓畢業(yè)生就業(yè)前有機(jī)會(huì)根據(jù)需要提高自己的動(dòng)手能力和工作素養(yǎng),以達(dá)到“上手快”的目的。

3、若要減少未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量特別是解決應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,學(xué)校的教育機(jī)制也有待于進(jìn)一步改善。第一是學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程、專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求差別大,許多交叉學(xué)科師資不夠,如據(jù)濱州學(xué)院計(jì)算機(jī)系的一名輔導(dǎo)員介紹說(shuō),工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大都只是按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式畢業(yè)生數(shù)量夠質(zhì)量不夠。去年中卡通公司來(lái)我校招聘同時(shí)具有卡通繪畫(huà)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件操作能力的畢業(yè)生,結(jié)果沒(méi)能招到。這也是需要學(xué)校思考和改進(jìn)的地方。二是不同學(xué)校間重復(fù)設(shè)置相同的專(zhuān)業(yè),比如說(shuō)山大和濱州學(xué)院都設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)系,那相比較來(lái)說(shuō)當(dāng)然是山大的同學(xué)更容易就業(yè)。因此學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)面向社會(huì)需求多設(shè)置一些特色專(zhuān)業(yè)提高就業(yè)率,如濱州學(xué)院設(shè)置的航空專(zhuān)業(yè),該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未畢業(yè)就被一搶而光,就業(yè)率高達(dá)100%。三是學(xué)校只是單純的講述理論知識(shí),同學(xué)們?nèi)鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì),到工作單位后“上手慢”,因此學(xué)校應(yīng)該爭(zhēng)取讓教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

4、對(duì)于未就業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們最關(guān)心的是各地的就業(yè)招聘信息,因此基層團(tuán)支部不僅要對(duì)本區(qū)域內(nèi)的未就業(yè)團(tuán)員進(jìn)行檔案化管理,跟蹤了解他們的就業(yè)情況,還要在網(wǎng)上及時(shí)提供各類(lèi)有價(jià)值的招聘信息,還可以多舉辦幾場(chǎng)可操作性強(qiáng)的招聘會(huì)。

5、未就業(yè)畢業(yè)生中幾乎沒(méi)有人選擇自主創(chuàng)業(yè),除沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)外,資金不夠也是一個(gè)很重要的原因?;鶎訄F(tuán)支部可以加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)團(tuán)員的政策扶持,如提供小額貸款擔(dān)保等,鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式解決就業(yè)問(wèn)題。

6、基層團(tuán)支部要加大對(duì)“三支一扶”計(jì)劃、一村一名大學(xué)生、入伍預(yù)征、招考士官、支援西部等工作的號(hào)召力度,引導(dǎo)未就業(yè)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

7、對(duì)于未就業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理壓力、悲觀情緒等,基層團(tuán)支部可組織心理咨詢(xún)師定期給同學(xué)們提供咨詢(xún)和輔導(dǎo)幫助。

總之,通過(guò)這段時(shí)間的調(diào)研和調(diào)查報(bào)告的總結(jié)能夠基本反映出濱州市未就業(yè)畢業(yè)生的生活思想現(xiàn)狀及對(duì)基層團(tuán)組織建設(shè)的需求,希望這份調(diào)查報(bào)告能對(duì)我院的此次調(diào)研活動(dòng)有一定的幫助。同時(shí)也呼吁更多的人來(lái)關(guān)注未就業(yè)畢業(yè)生,幫助他們?cè)缛崭玫亟鉀Q就業(yè)問(wèn)題,讓他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的力量。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十三

為了及時(shí)了解我院畢業(yè)生就業(yè)情況和社會(huì)對(duì)人才需求規(guī)格的要求,掌握用人單位和畢業(yè)生對(duì)我院在人才培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議,有針對(duì)性的推進(jìn)和加強(qiáng)我院的教育教學(xué)改革,我們于近期赴杭州走訪了我院08屆部分畢業(yè)生。通過(guò)與用人單位負(fù)責(zé)人以及畢業(yè)生的座談等形式進(jìn)行了調(diào)研。

本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及用人標(biāo)準(zhǔn),二是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)以及對(duì)在校大學(xué)生應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì)提出了寶貴的建議。

1、在以浙江中匯稅務(wù)師事務(wù)所為主要代表的用人單位負(fù)責(zé)人交流中,他們對(duì)我院畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)表示滿(mǎn)意,反映學(xué)生的實(shí)際操作能力較強(qiáng),專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握較為扎實(shí),而且工作中踏實(shí)肯干、吃苦耐勞,有上進(jìn)心和敬業(yè)精神。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求,不僅看在校成績(jī),更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,尤其是與人溝通交往的能力。他們對(duì)我院能夠積極組織在校生報(bào)考注冊(cè)稅務(wù)師資格證的做法給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)用人單位也對(duì)我校教學(xué)提出了一些中肯的建議:希望學(xué)校能對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)給予更加合理的安排,加強(qiáng)校企間的合作以便培養(yǎng)更加實(shí)用的人才。

2、以黃麗萍為代表的部分畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作總體比較滿(mǎn)意,認(rèn)為我院教學(xué)運(yùn)行狀況良好,設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程能夠比較好的適應(yīng)社會(huì)的需要,具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。同時(shí),學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),不斷提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及就業(yè)引導(dǎo)。另外,畢業(yè)生們也根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷與體會(huì),對(duì)在校大學(xué)生提出一些建議:應(yīng)珍惜在校的大好時(shí)光,根據(jù)個(gè)人的興趣制定合理的學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃;努力培養(yǎng)自身各方面能力與素質(zhì);不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

本次畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查給學(xué)院的教育教學(xué)改革的深化提供了一些有益的啟示:首先,應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和課程設(shè)置的優(yōu)化。課程設(shè)置要著眼于社會(huì)需求,要避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象;其次,要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),搭建學(xué)院和社會(huì)有關(guān)部門(mén)、行業(yè)聯(lián)系與合作的更廣闊的平臺(tái),為實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步完善創(chuàng)造良好的條件;再次,要精心組織學(xué)生開(kāi)展如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的人文意識(shí),促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十四

采用實(shí)地調(diào)查形式,并自己親身體驗(yàn),參加社會(huì)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)觀念以及如今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

年級(jí)結(jié)構(gòu):大一占16%,大二占21% ,大三占28%,大四35%

性別結(jié)構(gòu):男生占45%,女生占55% 。

調(diào)查總體時(shí)間:20xx年2月1日——20xx年2月29日

調(diào)查步驟及時(shí)間分步:

1、 確定調(diào)查研究的課題:20xx年2月1日

2、 起草調(diào)查內(nèi)容及方案:20xx年2月2日

3、 確定調(diào)查對(duì)象并展開(kāi)調(diào)查:20xx年2月3——13日

4、 調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況:20xx年2月14——2月28日

5、 調(diào)查分析總結(jié):20xx年2月29日

本次調(diào)查的.問(wèn)題主要涉及大學(xué)生目前的大學(xué)生活,以及就業(yè)理念,就業(yè)觀點(diǎn),在業(yè)余時(shí)間是否參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己,如何分配自己的業(yè)余時(shí)間。

(一)、調(diào)查前言

就失業(yè)”,早已不是危言聳聽(tīng),大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。

(二)、大學(xué)生就業(yè)難的分析

隨著美國(guó)次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大,全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期,首當(dāng)其沖的就是各國(guó)的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。金秋十月,大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類(lèi)人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話(huà)題了,年年提,政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力,而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。另外,受美國(guó)次貸危機(jī)的影響,全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片暗淡,不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù),這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油。雖說(shuō)是所謂“金秋”的季節(jié),遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來(lái)的卻更多的是冬天的寒意。如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國(guó)內(nèi)外諸多公司收縮開(kāi)支,壓低成本,而在這當(dāng)中,人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素,于是乎,如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。

眾所周知,20xx年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球,在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下,高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身,在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下,很多公司開(kāi)始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大,尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出:預(yù)計(jì)到20xx年底,將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),20xx年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。20xx年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人,突破15萬(wàn)人大關(guān),又遇到全球金融危機(jī),就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。

(三)、大學(xué)生就業(yè)難的原因

缺乏勝任力?,F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,實(shí)踐非常缺乏,即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi),很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的,缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是非?,F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效,還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?,F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備;而有些有實(shí)力的公司,在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化,招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。我國(guó)的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以,大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識(shí)與技能,缺乏對(duì)事物的探索與分析能力,缺乏一定良好的心理素質(zhì)。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十五

三月,畢業(yè)生又迎來(lái)就業(yè)的新一輪浪潮。畢業(yè)生們是否都做好了足夠的準(zhǔn)備,是否都有足夠的自信去迎擊挑戰(zhàn)?作為一個(gè)在師范院校的非師范院系,盡管我院一直堅(jiān)持“培養(yǎng)一專(zhuān)多能的新世紀(jì)人才”的辦院宗旨,但由于學(xué)院成立時(shí)間短,規(guī)模小,教育教學(xué)資源短缺,學(xué)校資金扶持不足,造成了我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大。

為了更好地明確今后我院人才培養(yǎng)的主流方向,學(xué)院調(diào)研部組織了這次調(diào)查,旨在通過(guò)深入地了解和分析我院畢業(yè)生的考研就業(yè)狀況以及反饋信息,為我院的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù),為學(xué)生的就業(yè)之路保駕護(hù)航。

調(diào)查方式:專(zhuān)題調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查時(shí)間:20xx年3月

共發(fā)放問(wèn)卷125份,回收92份,回收率有74%

1.就就業(yè)情況來(lái)說(shuō),根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,有將近58%的學(xué)生選擇了直接就業(yè),而選擇繼續(xù)深造的達(dá)到了20%,同比去年增長(zhǎng)了8%。先工作后深造的卻只占據(jù)了13&,對(duì)比于去年的32%可謂是高調(diào)走低。由此看來(lái)選擇就業(yè)的還是大多數(shù)學(xué)生的首選。

光電是一個(gè)科技與時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物,但其專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向不很明朗,據(jù)已就業(yè)的學(xué)生反饋回來(lái)的信息顯示,45%的同學(xué)的工作屬性是技術(shù)員,32%的同學(xué)是技工。而工作屬性為公務(wù)員、辦事員、文員和財(cái)務(wù)人員的則寥寥無(wú)幾,對(duì)于還在求職的同學(xué)所期望的工作屬性中,絕大對(duì)數(shù)同學(xué)選擇了公務(wù)員??磥?lái),專(zhuān)業(yè)的局限性對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向有很大的影響,而畢業(yè)生的求職目標(biāo)還是以穩(wěn)定型為主。

薪金是就業(yè)與未就業(yè)的學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題,它在很大程度上決定了畢業(yè)生工作的優(yōu)劣和其今后生活質(zhì)量的問(wèn)題。有將近70%的學(xué)生的工作收入停留在了20xx元至3000元之間,比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn),雖然就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,但不難看出,本科畢業(yè)生對(duì)薪水的要求是越來(lái)越趨于理性化的。月薪3000元至4000元的只占了14%,現(xiàn)實(shí)是殘酷的,本科畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)自身價(jià)值有清醒的認(rèn)識(shí),在現(xiàn)實(shí)面前,只有努力提升自我能力,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻又不拘泥于本專(zhuān)業(yè),讓自己各方面能力都得到拓展,才是王道。

對(duì)于畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)的對(duì)口問(wèn)題。調(diào)查顯示,其對(duì)口率與不對(duì)口率幾近相同,這表明:一方面,專(zhuān)業(yè)的局限性給了學(xué)生找對(duì)口工作很大的限制;另一方面,就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀以及市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的不盡合理也讓對(duì)口率一直處于相對(duì)低迷的狀態(tài)。市場(chǎng)是宏觀的,學(xué)生只能從自身方面解決,努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,把自己培養(yǎng)成一專(zhuān)多能的人才,提升個(gè)人價(jià)值,使自己在多變的就業(yè)浪潮中能夠乘風(fēng)破浪,在嚴(yán)峻的形勢(shì)面前能夠披荊斬棘。

對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生,他們是否對(duì)自己的工作情有獨(dú)鐘呢?從調(diào)查情況來(lái)看,55%的同學(xué)對(duì)自己的工作持較滿(mǎn)意的態(tài)度,而不滿(mǎn)意的占據(jù)了15%,臨時(shí)性就業(yè)的有20%,僅有10%的同學(xué)是對(duì)自己工作很滿(mǎn)意的。看來(lái),能夠找到滿(mǎn)意的工作還得靠個(gè)人能力和自身的價(jià)值了。而這些資本就是你在大學(xué)四年期間的積累。學(xué)校提供的資源和機(jī)會(huì)要充分地利用和把握,而不是一味地迷茫、惆悵或者是怨天尤人。自己的價(jià)值靠自己提升,是金子你就要讓它發(fā)光。

2.就業(yè)準(zhǔn)備。

哲理說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。招聘如戰(zhàn)爭(zhēng),只有經(jīng)過(guò)歷練,提升自己的“戰(zhàn)斗力”,知己知彼,隨時(shí)整裝待發(fā),才能一舉拿下勝利。從這次的調(diào)查結(jié)果看來(lái),畢業(yè)生們認(rèn)為求職前必須具備的能力所占的百分比分別是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的素質(zhì)43%,簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、對(duì)企業(yè)的了解為29%,面試技巧為28%。由此觀之,專(zhuān)業(yè)知識(shí)與個(gè)人素質(zhì)是首要的,學(xué)院可以考慮給學(xué)生提供更多的教育教學(xué)資源和輔修、雙修的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會(huì)去提升自己各方面的能力,發(fā)掘自身各方面的才能。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在追求輔修、雙修等多能的機(jī)會(huì)的同時(shí),首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí),可千萬(wàn)不能舍本求末。

另一個(gè)問(wèn)題就是求職技巧,學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者選修求職技巧課程來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí),學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課、講座、座談會(huì)、求職技巧培訓(xùn)月等多種的形式來(lái)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力,著力提高畢業(yè)生的求職技能。但僅僅有理論是不夠的,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)院應(yīng)新建一些實(shí)習(xí)基地,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加新建實(shí)習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi),在政策面上也應(yīng)予以?xún)A斜,在學(xué)校資源、教改課題等方面制訂優(yōu)惠政策,讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)。

“成功只青睞于那些有準(zhǔn)備的人”這句話(huà)不假,但有了準(zhǔn)備,還要掌握招聘信息、懂得抓住機(jī)遇。那么,畢業(yè)生們獲取招聘信息的途徑都有哪些呢?調(diào)查顯示,通過(guò)電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息的占到了46%;人才市場(chǎng)介紹的達(dá)到了31%;親戚朋友介紹的有21%。而選擇其他途徑的只有2%??磥?lái)畢業(yè)生獲取信息的途徑還是比較有限的,這與學(xué)校提供的就業(yè)信息以及就業(yè)指導(dǎo)不夠是有一定關(guān)系的。所以希望學(xué)院能夠增設(shè)更多的實(shí)習(xí)基地,讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí),去了解企業(yè)崗位知識(shí)。學(xué)院還應(yīng)多聯(lián)系企業(yè),多開(kāi)辦幾場(chǎng)招聘會(huì),給學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。

在“求職過(guò)程中最大的阻礙是什么”這個(gè)問(wèn)題中,46%的學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏的選項(xiàng)。如此大的比例可看出,大部分學(xué)生在大學(xué)期間,并沒(méi)有努力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè),所以就業(yè)時(shí)才有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨,望后來(lái)者引鑒。當(dāng)然,學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展和安排的合理性問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求學(xué)欲望也有很大的影響,學(xué)院應(yīng)制定一套宏觀的,系統(tǒng)的,科學(xué)的,有效的方法來(lái)指導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)建設(shè),加大力度促進(jìn)體現(xiàn)著新興、交叉、綜合為特點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。對(duì)企業(yè)招聘崗位不了解和面試發(fā)揮不理想是畢業(yè)生們的兩大障礙,分別占了24%和11%的比例,這說(shuō)明了學(xué)生求職前的準(zhǔn)備沒(méi)做好,過(guò)來(lái)者需吸取教訓(xùn),后來(lái)者宜引以為鑒。

就一般情況看來(lái),用人單位都關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢?報(bào)告顯示,專(zhuān)業(yè)技能第一占51%,這仍然昭示著,本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是最重要的,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必須的。個(gè)人素質(zhì)及社會(huì)經(jīng)歷占了29%,也就是說(shuō),大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、實(shí)踐并重,要做一個(gè)各方面綜合發(fā)展的新世紀(jì)人才。

3.就業(yè)意見(jiàn)。

大學(xué)文憑是找到理想工作的一把鑰匙,除此之外,哪些證書(shū)對(duì)就業(yè)也發(fā)揮著不可取代的作用的呢?很多人說(shuō),英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕照是現(xiàn)今就業(yè)的三件寶。果不其然,據(jù)畢業(yè)生們的反饋信息顯示,英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)證分別占所有選項(xiàng)的30%和22%的比例,可見(jiàn),如今企業(yè)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平有了更高的要求,英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)證書(shū)成了大學(xué)生就業(yè)必備的法寶。此外,獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)和“優(yōu)干”、“三好學(xué)生”證也占據(jù)了很大的比例。企業(yè)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)也是很重視的。如今不比以前,一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證就是就業(yè)的通行證,要想得到理想的工作,平時(shí)還是要重視學(xué)習(xí)的?;蛟S,教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,可以創(chuàng)新講堂,充分發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn),自覺(jué)學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示,21%的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)表示樂(lè)觀,同時(shí)也有20%的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)信心,但更多的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景持一般態(tài)度,15%的同學(xué)則處于迷茫狀態(tài)。由此,不難發(fā)現(xiàn),我們專(zhuān)業(yè)的情況的確不容樂(lè)觀。我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史短,經(jīng)驗(yàn)不足,在起步階段比較艱難,迫切需要學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,設(shè)立專(zhuān)業(yè)及其實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè),以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)拓和建設(shè)。依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求、本校辦學(xué)實(shí)力及生源的質(zhì)量,科學(xué)務(wù)實(shí)地適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)定位。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生順利就業(yè)的一大關(guān)鍵。那么畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是否滿(mǎn)意呢?調(diào)查結(jié)果讓人吃驚,僅有19%的人是滿(mǎn)意學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的,高達(dá)31%的人持不滿(mǎn)意態(tài)度;而最高的45%的人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不怎么“感冒”。由此觀之,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)確實(shí)不到位,沒(méi)做到讓大部分學(xué)生受益。學(xué)校應(yīng)該建立一套全程性的完整的就業(yè)指導(dǎo)體系,院系將該項(xiàng)工作作為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)“一把手”工程。形成“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、學(xué)生工作的副書(shū)記主管、各年級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)落實(shí)”的人人關(guān)心就業(yè)、共同促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作新格局。在學(xué)生大一時(shí),,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)方向,引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì);大二、大三時(shí),側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo);大四時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧、面試注意事項(xiàng)以及誠(chéng)信教育等方面的培訓(xùn)和教育。引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行合理定位。

(一)師兄師姐對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的真誠(chéng)的建議:目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和源動(dòng)力。在大學(xué)這個(gè)浩瀚的海上,要有方向,并為之不懈努力,才能到達(dá)目的地。具體說(shuō),要掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。學(xué)有余力者,可嘗試學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),要多了解形勢(shì),積極加入實(shí)踐的隊(duì)伍中,并多爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),以此來(lái)提高自己的各方面能力,使得在今后的面試和工作中能夠脫穎而出。

(二)畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校和學(xué)院的建議:希望學(xué)院能合理、科學(xué)的安排親貼時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程,多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),積極擴(kuò)展與相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系,并加大對(duì)本專(zhuān)業(yè)的宣傳,給學(xué)生提供全程性的較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校則應(yīng)著重非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的宣傳,擴(kuò)大我校非師范專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的影響力度,同時(shí)也要在政策、經(jīng)費(fèi)上加大對(duì)非師范院系的支持。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十六

學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 二級(jí)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)班 級(jí)

20xx年xx月

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)居民收入整體上穩(wěn)步增長(zhǎng),但收入差距不斷擴(kuò)大,研究影響居民收入差距的因素已成為國(guó)內(nèi)外研究的重點(diǎn)。本文先分別從發(fā)展、改革、教育、政策四個(gè)方面的一般性分析考察其對(duì)收入分配的影響;又從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展、國(guó)家政策和其他宏觀經(jīng)濟(jì)因素幾個(gè)方面選取了13項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析,試圖從多因素角度分析影響中國(guó)居民收入差距的因素,并以此提出相應(yīng)的政策建議。

收入分配;收入差距;體制轉(zhuǎn)型

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái),在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí),我國(guó)居民收入差距繼續(xù)擴(kuò)大,分配不公現(xiàn)象趨于嚴(yán)重,引起了廣大群眾的普遍不滿(mǎn)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)中央和國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列改善收入分配的政策措施,意在有效緩解當(dāng)前的社會(huì)矛盾,建立和諧社會(huì)。這些措施對(duì)于緩解低收入居民的困難產(chǎn)生了很好的作用。但是,種種跡象也說(shuō)明,僅僅依靠擴(kuò)大對(duì)低收入階層和弱勢(shì)群體轉(zhuǎn)移支付的收入再分配機(jī)制并不能從根本上解決社會(huì)收入差距擴(kuò)大的深層問(wèn)題。導(dǎo)致目前問(wèn)題的主要原因有很多。

從個(gè)人收入分配理論看,影響收入分配差異的因素主要分為兩個(gè)方面。一是內(nèi)生決定收入因素,即人力資本等內(nèi)生變量決定了個(gè)人收入并影響收入差異,人力資本理論的分析主要集中在人力投資與未來(lái)收入能力的聯(lián)系,幾乎所有研究都以教育作為核心變量;另一是外生決定因素,即制度和宏觀變量對(duì)收入分配差異的外生決定,收入再分配主要涉及稅收和公共支出兩個(gè)方面。發(fā)達(dá)國(guó)家的再分配主要討論福利過(guò)度化問(wèn)題,發(fā)展中國(guó)家再分配的主要任務(wù)是建立再分配制度,包括貧困資助、社會(huì)轉(zhuǎn)移支付等。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)居民收入分配差距的研究起步比較晚。80年代以前,分配的平均主義是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征,但隨著改革過(guò)程中收入差距的不斷擴(kuò)大,學(xué)者們?cè)絹?lái)越關(guān)注不平等問(wèn)題,特別是居民收入差距的影響因素。多數(shù)學(xué)者從三方面分析影響中國(guó)居民收入差距的因素:經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或發(fā)展,經(jīng)濟(jì)體制改革變遷以及政府政策。

收入差距不僅影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),而且還影響著該國(guó)家或地區(qū)的政治穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展。本文試圖從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育、政府政策及其他宏觀經(jīng)濟(jì)因素四個(gè)方面就中國(guó)居民收入差距的影響因素進(jìn)行實(shí)證分析,并由此提出相關(guān)政策建議。

現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)的最主要特征是轉(zhuǎn)型與發(fā)展。分析這樣一個(gè)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)家的居民收入差距,不僅應(yīng)當(dāng)考慮內(nèi)生決定收入分配的因素、市場(chǎng)導(dǎo)向的因素,而且各種外生影響因素、非市場(chǎng)導(dǎo)向因素也應(yīng)當(dāng)納入分析框架,尤其是轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)因素的影響。本文從發(fā)展、改革、教育、政策這四個(gè)方面考察其對(duì)收入分配的影響。

2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面對(duì)居民收入差距的影響

首先,城市化、工業(yè)化過(guò)程。對(duì)一般發(fā)展中國(guó)家而言,城市化與工業(yè)化是緊密相連的過(guò)程,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是城市化過(guò)程又是工業(yè)化過(guò)程。在城市化、工業(yè)化進(jìn)程中,二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步向現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,居民收入差距逐步擴(kuò)大,特別是城鄉(xiāng)居民間的收入差距。有學(xué)者用城鄉(xiāng)居民收入差異系數(shù)將城市化進(jìn)程與居民收入差距聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)計(jì)算,我國(guó)大部分年份的城鄉(xiāng)居民收入差異系數(shù)大于0.5,也就是說(shuō)農(nóng)村居民收入不到城鎮(zhèn)居民收入一半,屬于二元結(jié)構(gòu)的收入差距性質(zhì),城鄉(xiāng)居民收入差距比較大。

其次,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)過(guò)程。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者的橫截面分析和時(shí)間序列分析已經(jīng)證實(shí):產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與收入水平之間有著規(guī)律性的聯(lián)系,各產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員收入與該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有直接聯(lián)系。無(wú)論從絕對(duì)量還是從相對(duì)量分析,第一產(chǎn)業(yè)職工收入明顯低于第二和第三產(chǎn)業(yè),三大產(chǎn)業(yè)間存在不小收入差距,而且這種收入差距呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),第一產(chǎn)業(yè)的主力軍農(nóng)民,與第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的非農(nóng)民職工收入差距將更加明顯。

2.2 體制轉(zhuǎn)型方面對(duì)居民收入差距的影響

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中非國(guó)有部門(mén)得到快速發(fā)展。由于非國(guó)有部門(mén)內(nèi)部分配機(jī)制以效率為主導(dǎo),具有很大靈活性,其內(nèi)部收入差距往往會(huì)高于國(guó)有部門(mén)。 鑒于數(shù)據(jù)資料所限,以不同所有制職工的平均工資反映其收入水平。1995年至20xx年間,國(guó)有單位職工收入與其他單位1職工收入的最大比值達(dá)到1.11,兩者的最大差額達(dá)到2562元;與城鎮(zhèn)集體單位職工收入的最大比值為1.71,兩者的差額最大為8030元(見(jiàn)表2.1)。

其他單位包括股份合作單位、聯(lián)營(yíng)單位、有限責(zé)任公司、股份有限公司、港澳臺(tái)商投資單位以及外商投資單位等其他登記注冊(cè)類(lèi)型單位。

表2.1 不同所有制職工收入比較 單位:元

資料來(lái)源:《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》,20xx年。

分別對(duì)國(guó)有企業(yè)職工收入與其他單位職工收入的比重、國(guó)有企業(yè)職工收入與城鎮(zhèn)集體單位職工收入的比重做折線(xiàn)圖(如圖1所示)。從圖中我們可以形象地看出不同所有制職工的收入差距不斷增大,不過(guò)值得關(guān)注的是,近兩年來(lái),不同所有制職工收入差距又有縮小的趨勢(shì)。

圖2.1 不同所有制職工平均收入比重的折線(xiàn)圖

2.3 教育對(duì)居民收入差距的影響

作為衡量人力資本的核心指標(biāo)教育水平與收入差距的聯(lián)系也越來(lái)越為人們所關(guān)注。一般認(rèn)為,教育的普及可以使工資收入的分配趨于平等化。我國(guó)教育普及程度不高,基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢。無(wú)論就學(xué)校數(shù)而言還是學(xué)生人數(shù)而言,改革開(kāi)放以來(lái),高等教育的發(fā)展明顯領(lǐng)先于基礎(chǔ)教育。高等教育的優(yōu)先發(fā)展在一定程度上加快了居民收入差距的擴(kuò)大。

2.4 政府政策方面對(duì)居民收入差距的影響

首先,社會(huì)福利保障政策。和其他國(guó)家相比,我國(guó)的福利保障政策顯得不足,尤其是農(nóng)村地區(qū),目前我國(guó)廣大農(nóng)村基本沒(méi)有建立社會(huì)保障制度。國(guó)家財(cái)政對(duì)部分地區(qū)實(shí)施的扶貧計(jì)劃和緊急救災(zāi)、少量救濟(jì)互助、民間的社會(huì)救助相對(duì)于農(nóng)村所需要的社會(huì)保障而言作用甚微。

其次是稅收政策。目前我國(guó)個(gè)人稅收的再分配效應(yīng)不僅很微弱,并且在一定程度上起到了擴(kuò)大收入差距的負(fù)面作用。根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院收入分配課題組的調(diào)查數(shù)據(jù),無(wú)論從納稅額占收入比重來(lái)看,還是從納稅方式和減免政策來(lái)看,農(nóng)村居民交納的稅費(fèi)遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)居民,而且農(nóng)村貧困人口承擔(dān)相對(duì)更高的稅費(fèi)率。所以稅收政策進(jìn)一步擴(kuò)大了城鄉(xiāng)收入差距以及農(nóng)村內(nèi)部的收入差距。

2.5 影響中國(guó)居民收入差距的其他因素

失業(yè)和通貨膨脹是影響居民收入差距的明顯因素。失業(yè)者失去了工作也就失去了收入來(lái)源,與在職者的收入差距不斷擴(kuò)大。本文認(rèn)為廣義的失業(yè)應(yīng)該包括失業(yè)和待業(yè)。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十七

我們就大學(xué)生就業(yè)理想問(wèn)題,對(duì)50名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:

根據(jù)調(diào)查顯示,8%的人選擇在1000元以下,41%的人選擇在1000—20xx,30%的人選擇在20xx—3000,21%的人選擇在3000以上,由此可以看出,當(dāng)提出第一年期望的工資是多少這一問(wèn)題,大部分人選了1000~20xx元。有人說(shuō),不注重第一年的工資,關(guān)鍵是第二年,第三年的。看來(lái)大家普遍都注重的是自己的發(fā)展空間。求職時(shí),應(yīng)該明白自己看重的是什么、渴望得到什么、未來(lái)發(fā)展如何,個(gè)人的發(fā)展前景與待遇發(fā)生矛盾的時(shí)候,每個(gè)人的選擇都會(huì)不一樣。顯然薪金不再是大學(xué)生最為看重的因素了。理性地對(duì)待薪金這是個(gè)正確的心態(tài),一心想高薪,反而影響了工作的表現(xiàn),積累經(jīng)驗(yàn)才是第一位的。

根據(jù)調(diào)查顯示,63%的人選擇在沿海開(kāi)放城市工作,13%的人選擇回家鄉(xiāng),12%的人是去內(nèi)地省會(huì)城市,7%的人選擇去國(guó)外發(fā)展,5%的人選擇在邊遠(yuǎn)/大西北/農(nóng)村工作。

由此可以看出,不少大學(xué)生還是認(rèn)為留在沿海開(kāi)放城市,就業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)比較多,才能夠發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)。而且從數(shù)據(jù)中更可看出當(dāng)代大學(xué)生還缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神,偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后,很多大學(xué)生追求物質(zhì)待遇和地域條件,情愿留在大城市發(fā)展。

據(jù)調(diào)查顯示,46%的人對(duì)與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作感興趣,36%的人考慮個(gè)人愛(ài)好,還有18%的人只考慮金錢(qián)因素。

任何你再喜歡的工作都會(huì)有厭煩的時(shí)候,什么工作都一樣,特別是剛參加工作的時(shí)候,不要把工作當(dāng)作事業(yè),它只是謀生的手段而已,因此更多的人回選擇與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的事業(yè)從事。當(dāng)你有一定經(jīng)歷后你才可能有事業(yè),當(dāng)然有可能有些人一輩子只有工作而沒(méi)有事業(yè)。還有大部分人認(rèn)為,愛(ài)好很重要,只有自己喜歡做的事情才可能百分之百的投入和做好,做自己所擅長(zhǎng)的事情才有開(kāi)創(chuàng)一片天地的可能。

據(jù)調(diào)查顯示,20%的大學(xué)生認(rèn)為自己就業(yè)前景廣闊,56%的人認(rèn)為就業(yè)前景尚可,11%的人認(rèn)為現(xiàn)在考慮此問(wèn)題毫無(wú)用處,13%的人則表示不知道。

信心是成功的第一要訣。在考慮自己就業(yè)前景過(guò)程中,信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量,也會(huì)使用人單位,首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心,首先要相信自己的能力,相信自己能夠勝任工作。其次,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。要抓住自己的特點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡量避開(kāi)自己的不足,這樣,就有可能使你在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。其三是要有一腔打動(dòng)用人單位的熱情。要給人感覺(jué)到,我是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)的。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十八

大學(xué)生就業(yè)率一直是社會(huì)極為關(guān)注的話(huà)題,中國(guó)每年有近800萬(wàn)畢業(yè)生要面臨就業(yè)的選擇與被選擇,對(duì)全面能力突出的學(xué)生,就業(yè)只是入行,跳遭才是歸宿,但對(duì)綜合能力較弱的同學(xué)則感覺(jué)到明顯的危機(jī),大學(xué)生就業(yè)的高潮與低谷兩極化特別明顯。而且大學(xué)生畢業(yè)謀職后的成長(zhǎng)也良莠不齊,各有取舍。為了更加全面的了解全國(guó)普通高校本科畢業(yè)生的綜合質(zhì)量,了解本科生畢業(yè)后適應(yīng)工作及社會(huì)情況,為推動(dòng)教育改革,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)所需的人才提供可靠依據(jù),特采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行了一次全國(guó)普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查,基本情況如下。

一背景與目的

考入大學(xué),接受高等教育,是每名大學(xué)生及其家長(zhǎng)的追捧理由,也是當(dāng)今中國(guó)人公認(rèn)的成人標(biāo)志,汲取更多的知識(shí),拓寬就業(yè)渠道更是每名大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)考入大學(xué)的最終愿望。但現(xiàn)實(shí)與理想是有差異的,高校教育系統(tǒng)的不全面性教育方式的不完善性以及學(xué)生本人學(xué)習(xí)刻苦的程度對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用等都在影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量,致使畢業(yè)生在步入社會(huì)后,出現(xiàn)了就業(yè)收入成就等明顯的階梯式發(fā)展結(jié)構(gòu)。為了弄清教育因素和個(gè)人因素對(duì)學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的影響程度,特做此次調(diào)查。

二調(diào)查過(guò)程

利用暑假2個(gè)月7月31日至8月31日之間的時(shí)間,在省市對(duì)20xx、20xx、20xx、20xx年普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位展開(kāi)調(diào)查。此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí),認(rèn)真做好訪談。對(duì)結(jié)構(gòu)式訪談采用了實(shí)地電話(huà)網(wǎng)絡(luò)訪談等形式。此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目五大類(lèi)61項(xiàng),問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)個(gè)人基本情況就業(yè)與工作情況綜合素質(zhì)與作用本科教育情況本科改革建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷100份,回收100份,回收率100%,調(diào)查主要涉及了等個(gè)學(xué)院,系系系系系等個(gè)專(zhuān)業(yè),數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。

三結(jié)果與分析

1.個(gè)人基本情況分析。參與調(diào)查的100名本科畢業(yè)生中,男性71人,女性29人。在校期間曾入黨擔(dān)任班干部得過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及獎(jiǎng)學(xué)金的僅3人,占3%,在校獲得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)主要以英語(yǔ)四級(jí),計(jì)算計(jì)和會(huì)計(jì)為主。從這組調(diào)查數(shù)據(jù)看,本科畢業(yè)學(xué)生中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角,平庸化的現(xiàn)象極為普遍,所獲得的職業(yè)資格證書(shū)也是基礎(chǔ)教育類(lèi)的居多,英語(yǔ)水平處于入門(mén)及格階段。

2.就業(yè)與工作情況。參與調(diào)查的100名本科生中,就業(yè)率97%,有3人未就業(yè),創(chuàng)業(yè)的比例是零。找工作的途徑75%是學(xué)校,25%的畢業(yè)生是在人才交流中心,98%的畢業(yè)生只有一次工作經(jīng)歷,2%的畢業(yè)生有一次以上經(jīng)歷,從事的行業(yè)中,金融業(yè)17%,商業(yè)21%,事業(yè)單位16%,外資企業(yè)35%,個(gè)體企業(yè)11%;從事工作后取得過(guò)年終考核獎(jiǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)發(fā)表專(zhuān)著論文以及科研項(xiàng)目的只有5人,參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的45人。從這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果看,本科生就業(yè)是以低技術(shù)含量低風(fēng)險(xiǎn)低收入為主流的,而且45%的畢業(yè)生需要在就職后重新學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),接受崗位技能培訓(xùn),在短期內(nèi)取得成就的基本沒(méi)有,只有5篇論文發(fā)表。特別在生產(chǎn)崗位上由于資歷淺,技術(shù)差,獲得年終獎(jiǎng)及生產(chǎn)標(biāo)兵的概率是零。

3.綜合素質(zhì)與作用分析。對(duì)敬業(yè)精神職業(yè)道德心理承受能力和調(diào)節(jié)功能誠(chéng)信社會(huì)責(zé)任感基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能相關(guān)知識(shí)外語(yǔ)水平信息獲取加工利用能力實(shí)踐動(dòng)手能力分析解決問(wèn)題能力人際溝通與合作能力組織協(xié)調(diào)能力語(yǔ)言文字表達(dá)能力創(chuàng)新能力等15項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合調(diào)查,每人問(wèn)卷總分225分,平均得分只有148分,折合百分制人均分?jǐn)?shù)65.7分,剛剛超過(guò)及格線(xiàn),畢業(yè)本科生的綜合素質(zhì)不容樂(lè)觀。

4.本科教育進(jìn)行分析。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面,所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的實(shí)際需要基本適應(yīng)的占71%,適應(yīng)的22%,不適應(yīng)的7%。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與工作崗位需要基本適應(yīng)的占55%,適應(yīng)的27%,不適應(yīng)的18%。本科教育方面,共對(duì)理論知識(shí)實(shí)踐能力課外學(xué)習(xí)等15個(gè)項(xiàng)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查,每張問(wèn)卷每人75分,實(shí)際調(diào)查分?jǐn)?shù)52分。在教育改革方面,認(rèn)為母校教授講課質(zhì)量一般的是主流,占62%,對(duì)其他方面有意見(jiàn)的取平均數(shù),占38%。認(rèn)為大學(xué)改革中受益最大的項(xiàng)目則分化較大,對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口教授講課實(shí)踐教育環(huán)節(jié)提高大學(xué)生人文與科技素質(zhì)等廣泛被推寵,其他項(xiàng)目由無(wú)人提及。人才培養(yǎng)質(zhì)量方面,認(rèn)為一般的65%,高的5%,較高的30%。認(rèn)為母校培養(yǎng)人才的突出特點(diǎn)中,對(duì)職業(yè)道德理論實(shí)踐社會(huì)適應(yīng)的滿(mǎn)意度較高,平均占70%,其余取平均數(shù)。綜合以上調(diào)查結(jié)果,畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的教育滿(mǎn)意度不好,對(duì)個(gè)人接受教育的質(zhì)量不樂(lè)觀,特別對(duì)自身綜合素質(zhì)尤為不滿(mǎn)。

5.本科改革建設(shè)進(jìn)行分析。改進(jìn)的方面以實(shí)踐校風(fēng)學(xué)風(fēng)和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的期望較好,就業(yè)后的困難主要集中在掌握的知識(shí)少掌握的技術(shù)差任務(wù)量大以及收入低等,對(duì)母校的要求幾呼沒(méi)有,未收集到有價(jià)值的要求。

四調(diào)查結(jié)論

1.畢業(yè)質(zhì)量定性:

1.1本科畢業(yè)生的綜合能力較差,影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的因素主要以專(zhuān)業(yè)課設(shè)置不合理,與社會(huì)和工作應(yīng)用不接近,以及學(xué)生本人在校期間不受重視很少參加組織活動(dòng)和未接觸高技術(shù)含量的知識(shí)為主。

1.2本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較差,多在低技術(shù)要求工種低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)以及低收入崗位工作。

1.3本科畢業(yè)生的工作成就較差,客觀上因資歷淺技術(shù)含量低而沒(méi)有建樹(shù),主觀上自身不具備科研革新創(chuàng)造的能力,也致使無(wú)法取得成就。

2.提高質(zhì)量對(duì)策

2.1改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置,建議針對(duì)某一行業(yè)調(diào)置,可考慮定向培養(yǎng)人才的教育改革。

2.2提高教授教學(xué)質(zhì)量,建議出國(guó)申造或與同等或高等級(jí)院向加強(qiáng)橫向交流。

2.3為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)步的機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校的管理建設(shè),增加大學(xué)生入黨組織的名額,多設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十九

20**年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話(huà)不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

2、從學(xué)生的角度探究

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識(shí)比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,學(xué)生好奇心太強(qiáng),盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生年紀(jì)比較小,所以知識(shí)面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,這篇課文中有這樣一句話(huà):“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?!边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,但是又不能講的太過(guò)深入,不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,而且學(xué)生也理解不了。于是,我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們,不能為他們立言,為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,遲交或不寫(xiě)作業(yè)??墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況,我特地去問(wèn)了幾位老師,老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,但是這也是沒(méi)辦法的事情,一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),放松作業(yè)這塊,有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果,學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解,這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的.一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),在教育的影響下,逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,適時(shí)給與引導(dǎo),讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,讓他們多記多背,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后,他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),在與老師和同學(xué)的相處中,他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度,來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持,對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),適時(shí)給予他們指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,關(guān)心他人。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái),從只注意行為的后果,逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,道德情感體驗(yàn)日益深刻。

我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二十

超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在20xx元以上;六成自考畢業(yè)生在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè);20xx年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體發(fā)布的最新調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容。據(jù)悉,這是我省首份關(guān)于自考畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告。

自考后就業(yè)三成月薪超20xx

部門(mén)分析:省自考辦分析認(rèn)為,在目前大學(xué)畢業(yè)生起薪越來(lái)越低的現(xiàn)實(shí)下,自考生的工資水平卻出現(xiàn)了增長(zhǎng)。這是因?yàn)樽钥忌芏嗍窃诠ぷ髁艘欢螘r(shí)間有了工作經(jīng)驗(yàn)后,去考取更高的學(xué)歷。在擁有了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷之后,他們肯定會(huì)選擇高于原來(lái)崗位工資的目標(biāo)跳槽,工資也就實(shí)現(xiàn)了步步高。

就業(yè)狀況好于“科班生”

部門(mén)分析:根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),省自考辦分析認(rèn)為,20xx年我省自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是專(zhuān)科在讀生,在學(xué)校里一邊上大專(zhuān)課程,一邊通過(guò)自考拿本科文憑,畢業(yè)時(shí)就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。

近兩成畢業(yè)后得到升遷

部門(mén)分析:省自考辦有關(guān)人士認(rèn)為,現(xiàn)在不少自考生來(lái)自于國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位,自考所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)個(gè)人的就業(yè)或職務(wù)(職稱(chēng))升遷起到了非常重要的作用。

社會(huì)地位仍不如“科班生”

調(diào)查數(shù)據(jù):在47。2%的被調(diào)查者對(duì)自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂(lè)觀看法的同時(shí),有16。5%認(rèn)為“將會(huì)越來(lái)越困難”。同時(shí),依然有40%的被調(diào)查者認(rèn)為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。

部門(mén)分析:省自考辦認(rèn)為,這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當(dāng)前的社會(huì)地位和受重視程度不如全日制重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二十一

今年武漢地區(qū)30萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng),他們每月的起薪是多少呢?昨日,中國(guó)高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)和武漢洪山大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)布調(diào)查結(jié)果顯示:金融、房地產(chǎn)、it三個(gè)行業(yè)起薪位列前三名,分別是5500元、4800元、4000元。而按照學(xué)歷層次劃分,博士以7325元起薪位列榜首,專(zhuān)科生起薪墊底。

對(duì)于學(xué)歷越高起薪越高,不少大學(xué)生表示認(rèn)同。來(lái)自華中科技大學(xué)的本科畢業(yè)生陳濤告訴記者,高學(xué)歷意味著付出更多,理應(yīng)得到更多的回報(bào),所以越來(lái)越多的本科生試圖通過(guò)考研來(lái)提升自己的就業(yè)層次。

除了專(zhuān)科生起薪逐年增加外,去年本科、碩士、博士的起薪較前年均有所回落。武漢紡織大學(xué)招就處負(fù)責(zé)人分析,這種回落與近年宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有一定關(guān)系。隨著大學(xué)教育的普及,大量高校人才涌入社會(huì),加上近幾年來(lái)海歸人才涌入國(guó)內(nèi),大學(xué)畢業(yè)生人才市場(chǎng)呈現(xiàn)高學(xué)歷、低年齡、高成本的現(xiàn)狀。與之相反,普工、技工和藍(lán)領(lǐng)越來(lái)越少,物以稀為貴使得藍(lán)領(lǐng)階層薪水逐漸超過(guò)大學(xué)畢業(yè)生。

各學(xué)歷起薪差距縮小

“學(xué)歷不再是企業(yè)定論起薪的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!蔽錆h洪山大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人聞霄表示,雖然表面上各學(xué)歷層次的起薪有所差別,但這種差距變得越來(lái)越小,不少企業(yè)負(fù)責(zé)人表示能力才是獲得報(bào)酬的考核依據(jù)。

在行業(yè)起薪調(diào)查中,金融、房地產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)/軟件行業(yè)占領(lǐng)前三甲,而物流、服裝紡織、零售百貨薪資水平相對(duì)較低。武漢一家企業(yè)負(fù)責(zé)人張先生表示,本科以上學(xué)歷仍十分有優(yōu)勢(shì),只要適度調(diào)整就業(yè)期望和心態(tài),關(guān)注崗位所需技能和實(shí)操性,應(yīng)聘成功率將會(huì)更高。

聞霄表示,在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有相當(dāng)一部分表示,比起福利待遇、工作環(huán)境,他們更看重公司是否提供良好的個(gè)人發(fā)展空間,是否能提供展現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)。不少用人單位也表示,對(duì)即將步入職場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),不要過(guò)多地看重職位的晉升和薪資的回報(bào),薪資是個(gè)人能力和價(jià)值的綜合體現(xiàn),不妨先提高自我認(rèn)知的能力,找到自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)所在,不斷提高和完善自我,進(jìn)入核心崗位后,對(duì)于薪資的漲幅企業(yè)不會(huì)吝嗇。

“休學(xué)創(chuàng)業(yè)還要考慮相關(guān)保障問(wèn)題?”北京大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)者王沖很吃驚。他是在政策出臺(tái)之前辦理休學(xué)創(chuàng)業(yè)的,學(xué)校的政策非常寬松,他辦理手續(xù)很順利。

距離教育部發(fā)布“允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的規(guī)定已經(jīng)一個(gè)月了,他的這種心態(tài)代表了大部分受訪創(chuàng)業(yè)者的想法:生???意外?發(fā)生了再說(shuō)吧,要緊的是抓住時(shí)機(jī)全身心地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。因此,學(xué)生身份和創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的矛盾可能造成的醫(yī)療保障、學(xué)籍存放、復(fù)學(xué)年限問(wèn)題,并不受創(chuàng)業(yè)者重視。

學(xué)生想不到,老師呢?中國(guó)青年報(bào)記者在多所高校學(xué)生處、就業(yè)中心了解到,現(xiàn)在學(xué)校還未出臺(tái)細(xì)則,目前申請(qǐng)者只能按照休學(xué)的統(tǒng)一政策辦理,部分休學(xué)創(chuàng)業(yè)者建議學(xué)校能夠延長(zhǎng)休學(xué)年限。

中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)、kab創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)研究所所長(zhǎng)李家華稱(chēng),“允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)”不是一紙文件能解決的,從政策出臺(tái)到落實(shí)實(shí)施細(xì)則還需要很長(zhǎng)時(shí)間,可學(xué)生、學(xué)校在實(shí)踐中會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題,政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)配套研究,出臺(tái)相應(yīng)細(xì)則,讓政策具有連貫性并明晰化,才能讓休學(xué)創(chuàng)業(yè)者無(wú)后顧之憂(yōu)。

身份尷尬靠哪邊

曾在一所著名高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的張老師(化名)曾遇到一名休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生找他幫忙,這名學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)公司后,因?qū)W生身份而不能獲得正式的社會(huì)保障和勞動(dòng)保障。當(dāng)時(shí),他建議先辦一份商業(yè)保險(xiǎn),過(guò)幾年再想別的辦法。

的確,學(xué)生身份和正式工作者在醫(yī)保、社保方面享有不同的權(quán)利和義務(wù),休學(xué)創(chuàng)業(yè)者的雙重身份會(huì)帶來(lái)很多模糊的問(wèn)題。

記者查閱相關(guān)法規(guī)發(fā)現(xiàn):在校大學(xué)生不需要繳納社會(huì)保險(xiǎn),而當(dāng)大學(xué)生取得畢業(yè)證以后,即具備了勞動(dòng)者的主體資格,其與工作單位之間的關(guān)系變?yōu)閯趧?dòng)關(guān)系,單位應(yīng)當(dāng)依法為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)。社會(huì)保險(xiǎn)繳納年限與公民的各項(xiàng)權(quán)益息息相關(guān),例如與北京創(chuàng)業(yè)者生活狀況息息相關(guān)的有是否具備資格買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)房等。

“休學(xué)創(chuàng)業(yè)不同于退學(xué)創(chuàng)業(yè)?!睆埨蠋熣f(shuō),“退學(xué)后創(chuàng)業(yè)者可以以正式工作者的身份,獲得相關(guān)保障,簽署勞動(dòng)合同。休學(xué)創(chuàng)業(yè)者卻很難定義自己的勞動(dòng),只能以實(shí)習(xí)、兼職的身份來(lái)簽署合同、獲得保障?!?/p>

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社保系主任褚福靈稱(chēng):“大學(xué)生在校時(shí)享有的社會(huì)保障包括公費(fèi)醫(yī)療,也可以選擇加入居民醫(yī)療保險(xiǎn),進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)辦公司還可以辦理職工醫(yī)療保險(xiǎn)。休學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生身份很特殊,具體怎么處理,靠哪邊,國(guó)家并沒(méi)有明確規(guī)定,只有指導(dǎo)性的意見(jiàn),主要看高校所在地的具體規(guī)定?!?/p>

人力資源和社會(huì)保障部社保所所長(zhǎng)金維剛表示:“靈活就業(yè)人員的社保問(wèn)題還在探索階段,各地的情況不同,還不是很成熟,休學(xué)創(chuàng)業(yè)者的特殊情況還未研究?!?/p>

李家華則覺(jué)得,創(chuàng)業(yè)的學(xué)生年輕又生機(jī)勃勃,總覺(jué)得很多問(wèn)題離自己太遠(yuǎn)了,創(chuàng)業(yè)伊始也不會(huì)意識(shí)到給自己保障的重要。但正如交通法規(guī)一樣,不能等問(wèn)題出現(xiàn)了再制定細(xì)則,應(yīng)當(dāng)提前明確很多細(xì)則。

記者了解到,多所高校目前的處理辦法是將休學(xué)創(chuàng)業(yè)者等同于其他休學(xué)者,學(xué)籍保留,享受公費(fèi)醫(yī)療。按照《公費(fèi)醫(yī)療管理辦法》規(guī)定,國(guó)家正式核準(zhǔn)設(shè)置的普通高等學(xué)校(不含軍事院校)計(jì)劃內(nèi)招收的普通本專(zhuān)科在校學(xué)生、研究生(不含委托培養(yǎng)、自費(fèi)、干部專(zhuān)修科學(xué)生)和經(jīng)批準(zhǔn)因病休學(xué)一年保留學(xué)籍的學(xué)生享受公費(fèi)醫(yī)療。

李家華認(rèn)為,不應(yīng)當(dāng)把休學(xué)創(chuàng)業(yè)和休學(xué)等同于一類(lèi)?!耙虿⌒輰W(xué)是被動(dòng)行為,休學(xué)創(chuàng)業(yè)是主動(dòng)行為,出臺(tái)允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策帶有國(guó)家導(dǎo)向,應(yīng)當(dāng)制定更符合創(chuàng)業(yè)者特性的內(nèi)容。”

北京工商大學(xué)團(tuán)委書(shū)記呂良稱(chēng),目前學(xué)校還未制定出相關(guān)細(xì)則。他介紹,一般教育部出臺(tái)的政策需要各地教委出臺(tái)細(xì)則,然后學(xué)校再根據(jù)本校情況制定細(xì)則,這有一個(gè)過(guò)程。

目前,比較明晰的規(guī)定是北京市教委20xx年12月31日發(fā)布的《關(guān)于支持北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則》,高校在校學(xué)生可以休學(xué)創(chuàng)辦科技型企業(yè),各高校根據(jù)本校實(shí)際,明確休學(xué)時(shí)間及具體辦法,并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的學(xué)業(yè)支持。例如,可將創(chuàng)業(yè)時(shí)間視為參加實(shí)踐教育的時(shí)間,并計(jì)入相關(guān)實(shí)踐學(xué)分;創(chuàng)業(yè)取得的成效或成果,可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文有機(jī)結(jié)合等。

對(duì)于更多更細(xì)節(jié)的問(wèn)題,受訪的高校相關(guān)工作人員則無(wú)奈表示,“我們也不知道,還在等通知”。

好政策亟須好細(xì)則

“產(chǎn)品用戶(hù)今年將超千萬(wàn),那時(shí)候我肯定比現(xiàn)在更忙碌,屆時(shí)已經(jīng)休學(xué)兩年的我無(wú)法保證能準(zhǔn)時(shí)復(fù)學(xué),難道必須放棄學(xué)業(yè)嗎?”休學(xué)創(chuàng)業(yè)者、“戀愛(ài)筆記”ceo付小龍問(wèn)。

這也是王沖的疑惑。過(guò)些年,在政策允許的范圍內(nèi),他還可以回到學(xué)校修完學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證。但教育部規(guī)定,大學(xué)本科在校期間不得超過(guò)6年,即“政策允許的范圍內(nèi)”休學(xué)上限為兩年。

他們的疑惑在目前的政策框架下難以得到回應(yīng)。這并不是好政策得不到好落實(shí)的孤例。

20xx年,《公司法》大修,允許大學(xué)生零資本注冊(cè)公司。李家華曾向一家工商局的工作人員詢(xún)問(wèn)辦理情況,工作人員告訴他操作不了,因?yàn)檫€沒(méi)有出臺(tái)實(shí)施細(xì)則,“政策是一級(jí)管一級(jí),他們也沒(méi)辦法”。

李家華覺(jué)得,休學(xué)創(chuàng)業(yè)好政策面臨的問(wèn)題是:一方面,休學(xué)創(chuàng)業(yè)者處在身份交界的地方,不知道誰(shuí)能證明自己;另一方面,這是教育部出臺(tái)的規(guī)定,但是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中還會(huì)遇到需要工商、稅務(wù)等其他部門(mén)幫助解決的問(wèn)題,這需要全社會(huì)的支持和理解。

“我們希望國(guó)家層面給出明確可操作的法律法規(guī),讓整個(gè)系統(tǒng)一起為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)努力?!睘閯?chuàng)業(yè)學(xué)生辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)年的張老師誠(chéng)懇地說(shuō)。

該制定哪些細(xì)則?李家華認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下四個(gè)方面:程序清晰,學(xué)生向哪個(gè)部門(mén)申請(qǐng),誰(shuí)來(lái)判斷學(xué)生是否具備休學(xué)創(chuàng)業(yè)的資格;休學(xué)年限為多久,是否要保留學(xué)籍、戶(hù)口等;休學(xué)期間發(fā)生的人身安全問(wèn)題應(yīng)該怎么處理,例如醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)等;休學(xué)創(chuàng)業(yè)后,創(chuàng)業(yè)者復(fù)學(xué)和放棄學(xué)業(yè)的情況分別應(yīng)當(dāng)怎么處理。

“這不是一個(gè)文件能夠解決的,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)給予他們不一樣的政策。”針對(duì)目前休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)狀況,這位創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)家和廣受學(xué)生歡迎的院長(zhǎng)建議應(yīng)該兩條路應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。一邊,政府層面應(yīng)組織專(zhuān)家調(diào)研,更科學(xué)有效地幫助大學(xué)生;另一邊,休學(xué)創(chuàng)業(yè)的落實(shí)政策不具有普遍性,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況及時(shí)出臺(tái)細(xì)則,“千萬(wàn)不能等”。

目前政府和社會(huì)比較重視殘疾人群體的特殊性,重視經(jīng)濟(jì)方面的幫扶。但是忽視了他們作為社會(huì)公民應(yīng)該享受的平等公民權(quán)利,忽視了他們同健全人一樣享受受教育和就業(yè)的權(quán)利。為此建議:

一、國(guó)家應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì)角度,加強(qiáng)對(duì)殘疾人事業(yè)立法,保障殘疾人在教育、就業(yè)以及生活等各方面公平全面發(fā)展。

二、殘疾人優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的上學(xué)、就業(yè)、退役安置等應(yīng)該參照健全人優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的政策執(zhí)行,保障他們享受健全人一樣的待遇。

三、促進(jìn)教育公平,全面提升殘疾人的受教育水平。首先應(yīng)下大力氣解決普及殘疾人義務(wù)教育的相關(guān)問(wèn)題,包括入學(xué)率、義務(wù)教育階段教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。保障殘疾人與健全人享受同等教育。同時(shí),應(yīng)重視殘疾人的升學(xué)和職業(yè)教育問(wèn)題。建議政府有關(guān)部門(mén)從殘疾人教育的現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,優(yōu)化特殊教育布局,構(gòu)建特殊教育三級(jí)平臺(tái),從根本上為殘疾人的接受各級(jí)教育提供制度保障。一是縣級(jí)特殊教育學(xué)校應(yīng)以目前的聾障教育為主逐步過(guò)渡到智障、孤獨(dú)癥和多重殘疾等少年學(xué)前康復(fù)教育;二是地市級(jí)特殊教育學(xué)校主要負(fù)責(zé)聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾、視力殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年的義務(wù)教育;三是省級(jí)特殊教育學(xué)校主要負(fù)責(zé)高中及以上教育和職業(yè)教育。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二十二

調(diào)查的地點(diǎn):重慶市九龍坡區(qū)百可科技(集團(tuán))有限公司

調(diào)查的目的:做為一名大學(xué)生,我當(dāng)過(guò)班長(zhǎng),進(jìn)過(guò)社團(tuán),社會(huì)實(shí)踐也參加過(guò)不少,在成長(zhǎng)的道路中這些可以給我不少的經(jīng)驗(yàn)。但是實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次考驗(yàn),在考驗(yàn)中摸索,在摸索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),這是一次必要的人生經(jīng)歷。離開(kāi)學(xué)校出來(lái)實(shí)習(xí),我選擇了一個(gè)接觸面比較廣的職位——項(xiàng)目專(zhuān)員,這個(gè)職位接觸面比較廣,實(shí)踐能力強(qiáng)。從這個(gè)崗位實(shí)習(xí)可以達(dá)到以下幾個(gè)目的:

(一) 接觸社會(huì)、了解企業(yè)

從出生到上大學(xué),我們沒(méi)少接觸社會(huì),但是以一個(gè)打工者的身份接觸社會(huì)學(xué)到的會(huì)更多。這個(gè)職位能讓我更廣泛的直接接觸社會(huì)、企業(yè),了解社會(huì)需要;加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí),了解公司部門(mén)的構(gòu)成和職能,整個(gè)工作流程;增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,將自己融合到社會(huì)、企業(yè)中去,縮短我從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想距離。為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二) 鍛煉我的動(dòng)手能力,思考能力,積累經(jīng)驗(yàn)

在工作中要遇到問(wèn)題,在解決的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思考能力;在工作中,做很多不同的事情鍛煉自己的動(dòng)手能力,辦事能力。增強(qiáng)工作中的溝通和適應(yīng)能力,增強(qiáng)做人的才干,積累經(jīng)驗(yàn).。

(三) 鍛煉我的心理承受能力

雖然我對(duì)工資待遇和“打雜兒”的身份抱有消極情緒,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)看,實(shí)習(xí)更能便于找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位,讓自己的求職簡(jiǎn)歷變得充實(shí)生動(dòng)。并且培養(yǎng)了吃苦耐勞精神,鍛煉了承受挫折的心理素質(zhì),利于良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,也是為畢業(yè)后的正式就業(yè)鋪路。

(一) 公司概況

重慶市百可科技(集團(tuán))有限公司是在整合原有20余年歷史的安華集團(tuán)基礎(chǔ)上,于20xx年重組再造的綜合性企業(yè),注冊(cè)資金20xx萬(wàn)元。公司以事業(yè)投資為主,業(yè)務(wù)范圍涉及軟件開(kāi)發(fā)、輕紡加工、地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、酒店經(jīng)營(yíng)、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)維修、物業(yè)管理、咨詢(xún)服務(wù)等領(lǐng)域。公司還以市場(chǎng)為主導(dǎo)、企業(yè)為主體,先后在九龍坡區(qū)陶家鎮(zhèn)投資4億元,建成占地面積為765畝的九龍坡區(qū)百億級(jí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌標(biāo)桿園區(qū)——陶家都市工業(yè)園區(qū),以自身為典范,將“科技引領(lǐng),創(chuàng)新為先”的理念傳遞給了數(shù)百家企業(yè),引導(dǎo)更多的企業(yè)重視科技創(chuàng)新,加大科研投入,形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。公司現(xiàn)有員工385人,大專(zhuān)以上學(xué)歷職工205人。

公司歷年來(lái)以誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)為本,實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧,建立了明確的組織章程、技術(shù)管理和財(cái)務(wù)管理制度。在科技投入的驅(qū)動(dòng)下,公司經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)良好,20xx年度公司總資產(chǎn)超過(guò)3.5億元,銷(xiāo)售收入達(dá)14182萬(wàn)元,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)2348萬(wàn)元。公司的發(fā)展收到了國(guó)家、重慶市、九龍坡區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,中央統(tǒng)戰(zhàn)部、重慶市、九龍坡區(qū)領(lǐng)導(dǎo)先后前往企業(yè)指導(dǎo)工作。公司也先后獲得“重慶市優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)”、“城鄉(xiāng)就業(yè)工作企業(yè)”、“重慶市信息化建設(shè)示范企業(yè)”等多項(xiàng)殊榮。

(二) 調(diào)查公司企發(fā)中心的專(zhuān)員工作流程

企業(yè)發(fā)展中心是公司的重要職能部門(mén),負(fù)責(zé)企業(yè)政策咨詢(xún)服務(wù),企業(yè)管理咨詢(xún),融資擔(dān)保服務(wù),創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等相關(guān)工作,旨在協(xié)政扶企謀發(fā)展,聯(lián)企輔政促和諧。很高興,還沒(méi)畢業(yè)就可以到公司的管理層工作,做為一個(gè)什么都還不懂,思想也不成熟的學(xué)生,我做什么都非常小心。我知道慢慢學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)就能變得強(qiáng)大。下面介紹一下我的具體工作:

1. 政策咨詢(xún)

(1) 每天及時(shí)從各大政府、新聞網(wǎng)站收集有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)、政策法規(guī)信息,

(3) 對(duì)外根據(jù)客戶(hù)條件和需求進(jìn)行項(xiàng)目咨詢(xún)、策劃、包裝、申報(bào)、驗(yàn)收指導(dǎo)

(4) 準(zhǔn)備和報(bào)送項(xiàng)目申報(bào)材料,

(5) 跟進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)和資金到位,組織完成項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題。

2. 管理咨詢(xún)

(1)每天及時(shí)收集先進(jìn)管理方式、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、招商信息

(2)為公司領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考意見(jiàn)

企業(yè)發(fā)展到一定的程度,各種章程、規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)看似日趨健全,但軀體變得龐大、體制變得復(fù)雜、部門(mén)變得眾多,出現(xiàn)了很多問(wèn)題,總結(jié)起來(lái),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:

(一) 公司對(duì)高新科技技術(shù)提高不在意

目前行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)已經(jīng)引進(jìn)全自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備,我公司生產(chǎn)設(shè)備沿用老一套生產(chǎn)設(shè)備,有些還是半人工操作,不舍得花高價(jià)錢(qián)引進(jìn)先進(jìn)全自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備,導(dǎo)致產(chǎn)品科技含量下降,產(chǎn)品附加值低。

(二) 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人才的流失不作為

公司雖然經(jīng)常對(duì)外開(kāi)展招聘,也注重培養(yǎng)人才。但是后期管理漏洞,薪金不吸引,開(kāi)出條件不夠高,有些主要人員認(rèn)為“干得越多,問(wèn)題越多,犯的錯(cuò)就越多,還得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)”,其他公司挖人等方面因素導(dǎo)致職員往往學(xué)到了技術(shù)跳槽到了其他公司,人才的流失十分明顯。而領(lǐng)導(dǎo)層的人往往不注意,任意讓人才流失,覺(jué)得走了可以再找。

(三) 公司對(duì)資金的管理只注重開(kāi)源不注重節(jié)流

公司有一個(gè)能干的資金管理公司,對(duì)內(nèi)可以提供強(qiáng)大的融資服務(wù),對(duì)外可以提供擔(dān)保服務(wù)。但是會(huì)拿錢(qián)不會(huì)用錢(qián),管理層每天大吃大喝,職員常常吃不到自己滿(mǎn)意的菜;領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常開(kāi)公司車(chē)出去游玩,購(gòu)物回來(lái)報(bào)賬導(dǎo)致管理費(fèi)用往往居高不下。

(四) 公司的管理模式錯(cuò)綜復(fù)雜

公司的管理層錯(cuò)綜復(fù)雜,往往走一個(gè)流程需要很多個(gè)部門(mén)審批之后才能完成。而管理人員不是經(jīng)常都在公司,導(dǎo)致事情因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的流程沒(méi)走完而辦不成。

我在單位工作了三個(gè)月了,對(duì)公司也有一定深刻地認(rèn)識(shí),我認(rèn)為制約公司發(fā)展的主要因素有以下幾點(diǎn):一是技術(shù)、二是人才、三是資金、四是模式。

(一) 要注重科技創(chuàng)新,提高企業(yè)盈利能力

1. 當(dāng)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),一是要發(fā)掘市場(chǎng),二是要降低成本

3. 從降低成本來(lái)說(shuō),通過(guò)科技創(chuàng)新,改進(jìn)工藝等,降低企業(yè)的制造成本。

4. 科技創(chuàng)新涉及到一個(gè)企業(yè)、甚至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展能力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),在稅收等方面可以享受企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新的優(yōu)惠政策。

5. 充分利用科技創(chuàng)新的企業(yè),能夠調(diào)動(dòng)廣大知識(shí)性員工的積極性,有利于企業(yè)文化建設(shè),且可以提高企業(yè)的社會(huì)形象。

(二) 要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),系統(tǒng)規(guī)劃, 內(nèi)外兼修,注重平衡

1. “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,人才隊(duì)伍建設(shè)并不是一日之功,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作,一方面需要強(qiáng)有力的制度保證,另一方面也需要投入大量的時(shí)間和資源。

2. 要做好長(zhǎng)期的人才發(fā)展工作,必須在針對(duì)性規(guī)劃的基礎(chǔ)上將機(jī)制建設(shè)放在首要位置。

3. 如果說(shuō)校園招聘為企業(yè)提供了大量的儲(chǔ)備人才,那么在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)需求時(shí),我們也必須進(jìn)行一定量的社會(huì)招聘,特別是處于高速發(fā)展期的企業(yè)更是如此,外部成熟人才的進(jìn)入可以起到很好的“鯰魚(yú)效應(yīng)”,帶來(lái)很多新的思想,為企業(yè)注入活力,避免很多企業(yè)存在的人才同質(zhì)化現(xiàn)象。

4. 據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn),建立較為完善的專(zhuān)業(yè)和管理培訓(xùn)課程體系,并進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)需求診斷、培訓(xùn)過(guò)程管理和培訓(xùn)效果評(píng)估工作,實(shí)現(xiàn)從粗放式培訓(xùn)運(yùn)作向集約式培訓(xùn)管理的根本模式轉(zhuǎn)變。

(三) 企業(yè)生財(cái)有道,還需理財(cái)有方,用財(cái)?shù)卯?dāng)。

1. 為了適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的需要,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公司系統(tǒng)內(nèi)資金使用的監(jiān)督和管理,加速資金周轉(zhuǎn),提高資金利潤(rùn)率,保證資金安全,降低企業(yè)的成本。

2. 企業(yè)的資金管理貫穿于企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),要各部門(mén)配合才

行.---由花錢(qián)部門(mén)和賺錢(qián)部門(mén)分別做資金支出和收入的初步預(yù)算,財(cái)務(wù)部綜合整理出財(cái)務(wù)的資金預(yù)算計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃控制資金流量及成本計(jì)劃的支出,做到事先預(yù)算,事中控制,事后核算,考核評(píng)估,分析,總結(jié)。

(四) 企業(yè)要想站穩(wěn)腳步就必須扎扎實(shí)實(shí)地從管理上下功夫

1. 為了調(diào)動(dòng)員工的積極性,要不斷的進(jìn)行思索;由于人們需要公平,

需要自己的勞動(dòng)成果被人們所承認(rèn),所以應(yīng)該制定一系列的獎(jiǎng)罰制度、按勞分配、計(jì)件制度、計(jì)時(shí)制度等;為了增強(qiáng)人們的凝聚力,創(chuàng)造力,要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,多開(kāi)一些例會(huì),加強(qiáng)彼此溝通。

2. 選取優(yōu)秀人才,建立全新的財(cái)務(wù)制度,簡(jiǎn)化組織機(jī)構(gòu),使自己的

企業(yè)達(dá)到少而精,富于競(jìng)爭(zhēng)力,當(dāng)要與別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí),必須增強(qiáng)自己的實(shí)力,此時(shí)就必須采用量、本、利的方法,減少成本,提高銷(xiāo)售,同時(shí),要密切注意對(duì)方的行動(dòng),善于捕捉對(duì)方的失誤,只有在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地思索,時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài),才能戰(zhàn)勝對(duì)方。

3. 在學(xué)習(xí)別人企業(yè)和技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中,不能墨守成規(guī)、一成不變。

要根據(jù)時(shí)代的變遷,環(huán)境的改變,對(duì)象的改變,隨時(shí)調(diào)整自己的部署,這樣使自己始終如一,保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),在企業(yè)的決策過(guò)程中,要將“戰(zhàn)略”這一詞深深印入腦海中,使管理者從全局、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析思索問(wèn)題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益匪淺,也打開(kāi)了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

剛開(kāi)始就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作,畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然,想念以后干什么都會(huì)干不好的。

我現(xiàn)在的工作,相比其他人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯(cuò)的了,也不是和其他人比,工作也不是很難,很容易進(jìn)入工作,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話(huà)、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少,我現(xiàn)在這方面還有欠缺?,F(xiàn)在才明白,在校做一名學(xué)生,是多么的好啊!早晚要工作,早晚要步入社會(huì),早晚要面對(duì)這些避免不了的事。

所以,現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好,花同樣的時(shí)間,還不如多學(xué),對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二十三

摘要:

關(guān)鍵詞:

前言

1.人才培養(yǎng)模式改革情況

2.試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況

3.試點(diǎn)招生規(guī)模情況

4.畢業(yè)生情況

5.其它

1.通過(guò)追蹤畢業(yè)生的質(zhì)量,檢查是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

2.通過(guò)畢業(yè)生的單位調(diào)查,了解社會(huì)對(duì)電大的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)人才的需求

3.通過(guò)調(diào)查,了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)等各方面的意見(jiàn)

4.深入教學(xué)改革,調(diào)整教學(xué)方案,逐步達(dá)到試點(diǎn)項(xiàng)目的目標(biāo)

5.其它

1. 組織、人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)

2. 實(shí)施方案

3. 實(shí)施過(guò)程

4. 調(diào)查表數(shù)據(jù)處理

5. 座談?dòng)涗浀恼?/p>

6. 抽樣方案

7. 實(shí)施中的調(diào)整

8. 抽樣調(diào)查實(shí)施情況

(一) 中央電大要求調(diào)查專(zhuān)業(yè)的分析

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

2.每一級(jí)數(shù)據(jù)的分析

3.專(zhuān)業(yè)比較分析

4.地區(qū)比較分析

5.畢業(yè)年度比較分析

6.其它

(二) 自行組織調(diào)查專(zhuān)業(yè)的分析

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

2.每一級(jí)數(shù)據(jù)的分析

3.專(zhuān)業(yè)比較分析

4.地區(qū)比較分析

5.畢業(yè)年度比較分析

6.其它

(三)訪談等活動(dòng)分析

(四)本省辦學(xué)特點(diǎn)、特色的分析

1.畢業(yè)生不同背景情況的分析

2.教學(xué)改革與畢業(yè)生評(píng)價(jià)的分析

3.培養(yǎng)人才與畢業(yè)生質(zhì)量的分析

4.其它

(一)中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目是否成功

(二)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育能否持續(xù)開(kāi)展

1.培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

2.培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否適應(yīng)社會(huì)需要

3.教學(xué)改革的效果和問(wèn)題

1.用人單位意見(jiàn)

2.畢業(yè)生自評(píng)意見(jiàn)

3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)

4.本省電大特點(diǎn)

5.信度、效度檢驗(yàn)

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