教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。編寫一份完美的教案需要考慮多個(gè)方面的因素。首先，教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等。此外，教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小班韻律活動(dòng)教案篇一
1、體驗(yàn)音樂的活潑與動(dòng)感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動(dòng)作。
3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
（1)師：當(dāng)夏天來到的時(shí)候，有一種昆蟲，盯到人的時(shí)候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會(huì)怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳?，你們一起來聽一聽我在干嘛。（音?）師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作
（1）那你們會(huì)打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。我們一起來打蚊子吧?。ㄈw起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們?cè)俅蛞淮危ㄒ魳?）
3、搔癢癢動(dòng)作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請(qǐng)一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同搔癢。請(qǐng)老師幫忙一起撓癢，另一個(gè)老師也說癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。
（3）請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請(qǐng)幼兒做互相搽藥的動(dòng)作。
我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來一次？我們?cè)賮硪淮?。（音?）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘簦覀円黄饋泶蛭米影桑。ㄒ魳?）我們?cè)賮硪淮伟桑。ㄒ魳?）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂活動(dòng)本身帶來的快樂。
一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒對(duì)長(zhǎng)音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。
二、注重音樂活動(dòng)中的規(guī)則
音樂活動(dòng)中的規(guī)則一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動(dòng)有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)的。
三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做？在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來說可能不太適宜。
所以說，在進(jìn)行音樂活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。
小班韻律活動(dòng)教案篇二
《春曉》教學(xué)感想
語軒工作室高新榮
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今天教學(xué)了第二首詩《春曉》，這首詩與前一首《春雨》相比，在詩的意境上更具可感性，所以學(xué)生對(duì)詩的理解就顯得較容易一些。我在這首的教學(xué)上采用的方法與前一首差不多，但細(xì)節(jié)的處理上與前一首不同。
在和學(xué)生讀過幾遍詩后，我便向?qū)W生提問：“小朋友們，讀了這首詩，你們仿佛看到了或聽到了什么？”孩子們因?yàn)橛辛俗x的鋪墊，這下可踴躍了，紛紛舉手表示要回答：“老師，我仿佛看到了許多花朵?！薄袄蠋?，我仿佛聽到了鳥叫的聲音?！薄袄蠋?，我聽聽雨嘩啦嘩啦下的聲音?！薄袄蠋?，我看到許多花落了下來。”……“你們真了不起，讀了這首詩有了這樣深的感受，你們?cè)趺磿?huì)有這樣的感受的呀？”“我是讀出來的，那一句‘花落知多少’我知道了有許多花落了下來?！薄拔沂菑摹箒盹L(fēng)雨聲’聽到雨聲的?！薄⒆觽冇靡痪渚湓娀卮鹆宋业奶釂?。我有些驚嘆，孩子們對(duì)詩的感受竟如此深。
今天這首詩的教學(xué)再次讓我感到讀的無窮魅力，讀真不愧語文教學(xué)的法寶。
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小班韻律活動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試聽音樂跟唱歌曲。
2、引導(dǎo)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲。
3、鼓勵(lì)幼兒以愉悅情緒參與到活動(dòng)中。
材料準(zhǔn)備：圖片一幅、胸飾若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒相互撓癢癢，說說有什么感覺。
二、學(xué)唱歌曲
1、出示圖片，故事導(dǎo)入歌曲。
2、聽歌曲并提問：
(1)你喜歡哪一句?(進(jìn)行分句教唱)
(2)哪里是毛毛蟲撓大樹爺爺?shù)陌W癢?(用動(dòng)作表現(xiàn))
(3)哪里是大樹爺爺在笑?(怎樣笑用動(dòng)作表現(xiàn))
3、聽音樂邊游戲，邊完整演唱。
4、選擇胸飾，分角色表演歌曲。
三、教師小結(jié)本次活動(dòng)。
小班韻律活動(dòng)教案篇四
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3.能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
（一）開始活動(dòng)
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來拍拍手
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
（4）師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動(dòng)教案篇五
課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩，了解背景，初步理解古詩內(nèi)容；背古詩，體會(huì)詩人的感情?？墒?，當(dāng)上課我提起《春曉》這首詩時(shí)，同學(xué)們都不約而同的背出來，學(xué)生陳延年突然站起來問道：“老師，這首詩我們很早就會(huì)背了，但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來這是一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是，我甩開預(yù)設(shè)的教案，讓學(xué)生討論這個(gè)問題。
師：今天我們要學(xué)的這首古詩寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰知道春天有什么小鳥？
下面頓時(shí)七嘴八舌地議論起來：
生：燕子從南方飛回來了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……
生：難怪詩人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：詩人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，鳥語花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風(fēng)又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：請(qǐng)說一說這兩句詩的意思。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當(dāng)然好，你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林，認(rèn)真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說，便來勁了，拿著本和畫筆來到校園外……
第二節(jié)課，同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】
問：你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時(shí)空的模式，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”，課堂上不是教師牽著學(xué)生走，而是把主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)交給他們，自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對(duì)權(quán)威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo)，是無法走進(jìn)課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前，我們應(yīng)該備透課，課上根據(jù)學(xué)生的需求，隨機(jī)教學(xué)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
問：課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)背離教學(xué)目標(biāo)？
答：不會(huì)。雖然教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價(jià)值，教師完全可以“就地解決”。在堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問：語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計(jì)教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時(shí)，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動(dòng)性，是一種實(shí)踐的，開放的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會(huì)好的讀書方法。
【案例評(píng)析】
雷老師的這個(gè)教學(xué)片段的成功之處有三點(diǎn)：
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時(shí)，教師馬上意識(shí)到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計(jì)，而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個(gè)課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂教學(xué)具有了動(dòng)態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個(gè)豐富開放的教育場(chǎng)所，把現(xiàn)實(shí)世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對(duì)話的場(chǎng)所，知識(shí)在對(duì)話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個(gè)又一個(gè)話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
小班韻律活動(dòng)教案篇六
1、游戲時(shí)，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂。
2、理解、記憶歌詞，學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則。
3、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動(dòng)作。
1、自制魚網(wǎng)1個(gè)。
2、教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
1、教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞歌曲。
（1）教師：“一天，魚媽媽帶著它的小魚們出來玩，他們?cè)诔靥晾镉蔚枚嗝撮_心快樂，小朋友請(qǐng)你們仔細(xì)看看，小魚是怎樣游的呢？”
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)走小碎步及小魚吃食的動(dòng)作。
（1）教師：“小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)小魚是怎樣游泳”，（充分帶動(dòng)幼兒興趣，示范走小碎步做小魚游的動(dòng)作并請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）
（2）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲二，做小魚游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳墊起來，輕快地走。
（3）教師：“剛次小朋友們學(xué)習(xí)了小魚游泳的動(dòng)作，那小魚看到美味的食物后是怎樣吃食的?。。ń處熞龑?dǎo)并示范幼兒跟隨音樂較合拍的表現(xiàn)小魚的動(dòng)作）
（4）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲三，做小魚吃食的動(dòng)作。
（5）教師重復(fù)播放音樂，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)小碎步及小魚吃食的動(dòng)作。
4、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，介紹“網(wǎng)小魚”游戲規(guī)則并帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
（1）教師出示魚網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚”的游戲規(guī)則。
（2）教師：漁翁要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦?。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑?dǎo)幼兒聽一聽漁翁來了是什么音樂？重點(diǎn)練習(xí)聽到“網(wǎng)小魚“音樂時(shí)就快快游回家。
（3）教師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整玩游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇七
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
活動(dòng)背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的'一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動(dòng)過程：
1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)
2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)
語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評(píng)析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)
(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了?！按髽錉敔敚襾砝?”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動(dòng)作)
(評(píng)析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請(qǐng)一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請(qǐng)部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評(píng)析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。首先，教師的語言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對(duì)年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班韻律活動(dòng)教案篇八
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動(dòng)作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動(dòng)作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會(huì)念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）
師：我們?cè)賮砺犚皇住段浵仭返母琛?/p>
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問：你看見了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人多力量大）
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動(dòng)作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動(dòng)作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動(dòng)作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動(dòng)作。
表演歌曲活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒隨著音樂邊唱邊表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇九
1、感受音樂輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場(chǎng)景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇十
1、初步認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂。
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號(hào)碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動(dòng)作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。師：你們聽到了什么？你會(huì)用好看的動(dòng)作表示出來？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動(dòng)作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請(qǐng)隊(duì)形寶寶來幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，并能看對(duì)形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請(qǐng)一組小朋友把這個(gè)隊(duì)形站出來。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個(gè)隊(duì)形站出來，在站隊(duì)的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們?cè)趦蓹M排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動(dòng)教案篇十一
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒?jiǎn)柡?，談話?dǎo)人
師：我是一名來自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來了一段祈福的音樂，請(qǐng)你們來欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞?dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?/p>
小班韻律活動(dòng)教案篇十二
每個(gè)幼兒的天性就是愛唱愛跳，很多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過去的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。我現(xiàn)在教的是小班就小班的音樂活動(dòng)實(shí)踐做了如下反思：
一、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境：
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，所以在午睡前，我有意識(shí)地播放音樂，在幼兒來園時(shí)播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境；在活動(dòng)時(shí)加入音樂背景，讓幼兒傾聽、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題就是，有時(shí)我放的以是舒緩的音樂個(gè)別好動(dòng)過于活躍的`孩子會(huì)大聲尖叫或把積木敲桌子影響到旁邊的孩子進(jìn)行游戲或活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問題后我馬上對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育：“寶寶你聽現(xiàn)在是慢慢的音樂，我們來慢慢搖輕輕的哼你那么大聲積木寶寶不喜歡你不和你做好朋友了”。
二、經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣：
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保持幼兒的活動(dòng)興趣。在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同，小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的劉小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動(dòng)積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好很多。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在室外沒有鋼琴帶孩子易走調(diào)，我又把孩子帶進(jìn)教室用鋼琴帶了兩遍好多啦。
小班韻律活動(dòng)教案篇十三
1、初步學(xué)會(huì)聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語：今天，老師帶來一首樂曲，一起來聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對(duì)樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？這是一只綠毛蟲。它來和我們小朋友玩游戲。請(qǐng)看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語：那我們現(xiàn)在就來聽聽著這個(gè)音樂，看看，毛毛蟲在這個(gè)音樂里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語：毛毛蟲的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽著音樂來玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇十四
1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。
（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來了兩只小動(dòng)物，我們來看看它們是誰呢？（播放ppt）這是誰呢？（小鳥）小鳥長(zhǎng)得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長(zhǎng)得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動(dòng)作。
1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽?！?/p>
幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣？（聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動(dòng)作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動(dòng)作，真棒！
a、第一段音樂講的是哪個(gè)小動(dòng)物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動(dòng)作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動(dòng)作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動(dòng)作了，真棒?。?/p>
b、師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰??？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對(duì)了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說一說做一做，讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐榈诙我魳?，邊聽邊做各種大象的動(dòng)作。
（四）律動(dòng)游戲
a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時(shí)候小鳥出來，什么時(shí)候是大象出來，大象出來的時(shí)候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動(dòng)表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動(dòng)作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉槐?，男孩?dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動(dòng)聽覺感官，提升專注力。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰，游戲時(shí)聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：
1、引入時(shí)教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動(dòng)物形象匹配的效果，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí)，只要集體游戲，人一走動(dòng)，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動(dòng)，我將通過節(jié)奏樂來進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。
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