這個(gè)分類(lèi)涵蓋了一些你可能從未想過(guò)或從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的話題，讓你對(duì)世界有了更廣闊的視野。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？閱讀樣文的實(shí)用資源。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇一
1.(1)職業(yè)、職守(2)憎惡
(3)興起(4)這
2.b
3.(1)人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
(2)男有分，女有歸。
(3)外戶而不閉。
4.鰥寡孤獨(dú)謀閉不興
5.(1)通“舉”，選拔(2)通“鰥”，老而無(wú)妻的人
6.(1)因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。
(2)憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動(dòng)。
7.有三個(gè)基本特征：人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài);人人都能安居樂(lè)業(yè);貨盡其用，人盡其力。
8.有。《桃花源記》其實(shí)就是“大同”社會(huì)生活的藝術(shù)再現(xiàn)。如“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，就體現(xiàn)出本文中的“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”。
9.略(根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受來(lái)寫(xiě)即可。)
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇二
1.(1)感到驚異 (2)類(lèi) (3)交錯(cuò)相通
(4)從前的、舊的 (5)到 (6)渡口
2.(1)作為 對(duì)、向 (2)于是、就 竟然
(3)尋找 不久 (4)做標(biāo)記 所做的標(biāo)記
3.(1)夾岸數(shù)百步 落英繽紛
(2)土地平曠 屋舍儼然
(3)其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)
4.示例：(1)人面桃花相映紅
(2)報(bào)與桃花一處開(kāi)
(3)山寺桃花始盛開(kāi)
5.(1)沿著 扶 (2)都 并/咸 (3)邀請(qǐng) 延
6.(1)領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，不再出去了。
(2)漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們都感嘆起來(lái)。
7.不希望外人破壞桃花源中安寧、和平、幸福的生活。
8.世外桃源?，F(xiàn)在借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。
9.略(可以從景物描寫(xiě)、人物神態(tài)、精神面貌等方面入手。)
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇三
1、(1)眥 (2)濺 (3)逾
（4）戍 (5)嫗 (6)咽
2、(1)指天地、大自然 (2)信
（3）心胸?fù)u蕩 (4)簡(jiǎn)直
3、詩(shī)圣 詩(shī)史 新安吏 潼關(guān)吏 新婚別 垂老別 無(wú)家別
4、(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心
（3）吏呼一何怒！婦啼一何苦
5、(1)逃跑 (2)還能夠
（3）完結(jié) (4)形容低微、斷續(xù)的哭聲
6、多么。加強(qiáng)感情色彩，渲染出縣吏的橫蠻和怒氣、老婦的悲苦和無(wú)奈。
7、對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的人民的深切同情。
8、示例：一夜之間，經(jīng)此巨變，客人你走時(shí)只有我老頭兒送行了。戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們家四口卷進(jìn)去了，凄苦悲憤，向誰(shuí)說(shuō)呢？（要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景去揣摩想像，言之有理即可。）
9、示例：1)握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。
（2）郭沫若向往光明勾畫(huà)天上街市。
（3）春風(fēng)送暖柳先舒。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇四
二、官缺寬嘗賞隱屈悲
三、畫(huà)去：賞嘗續(xù)浩輩要
四、明月詩(shī)歌輪美景回憶抹
五、1.他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，不會(huì)十全十美的。
2.陰晴圓缺人生不會(huì)十全十美，總是充滿悲歡離合
3.但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟
六、2.“月亮漸漸西沉……這么亮呢……?”
3.如王維《雜詩(shī)》“君自故鄉(xiāng)來(lái)”，李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇五
1.(1)歧
(2)蹲
(3)霎
(4)粼粼
2.(1)信服
(2)熬過(guò)
(3)隨意
3.(1)②
(2)①
理由：與上文相銜接，讀起來(lái)很順口。
4.作出走大路的決定。因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥哪暝逻€長(zhǎng)，而伴同母親的時(shí)日已不多了。
5.這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機(jī)，照應(yīng)了前面兒子說(shuō)走小路“有意思”的原因，也點(diǎn)明了母親擔(dān)心“走不過(guò)去”的原因。
6.這是傳神之筆，對(duì)照中，既體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼之情，更蘊(yùn)含了繼往開(kāi)來(lái)之意。他們背上背的，意味著對(duì)上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個(gè)世界。
7.(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車(chē);(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。
8.(1)他們被梅格安無(wú)私的舉動(dòng)和愛(ài)心深深地觸動(dòng)并深受啟發(fā)
(2)“我”被孩子們“誠(chéng)摯的仁愛(ài)”所感動(dòng)，“我”
希望那個(gè)年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好
9.示例：
(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。
(2)只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更精彩。
10.示例：讓“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”
從我們做起吧!
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇六
1.a
2、(1)毫無(wú)(2)太陽(yáng)(3)有時(shí)
（4）白色的急流(5)很、非常(6)消失
3.c
4、(1)猿鳴三聲淚沾裳
（2）朝辭白帝彩云間千里江陵一日還
（3）酈道元水經(jīng)注
5.c
6、(1)（白帝城和江陵）兩地相隔一千二百多里，即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
（2）懸泉和瀑布，在山間飛流沖蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，（真是）有很多趣味。
7、秋季。霜、寒、肅。
8、夏季：迅猛湍急。春冬：秀麗奇絕。
9、略（提示：抓住景物特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想像進(jìn)行描寫(xiě)。）
親愛(ài)的爸爸媽媽
1、(1)戮(2)謬(3)健
2、(1)計(jì)紀(jì)(2)題提(3)刻克
3、如果甚至/也那么
4、(1)刀(2)弓(3)槍(4)劍
5、兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒(méi)有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優(yōu)等種族自居，這又是何等荒謬。
6、包含著孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴，對(duì)暴力的反抗，對(duì)自由的執(zhí)著。
7、起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。
8、表明善良的南斯拉夫人民心中沒(méi)有復(fù)仇的欲望，只有正義的呼聲；表達(dá)了他們希望世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺的愿望。
9、略（能寫(xiě)出自己的感受和體驗(yàn)即可。）
中國(guó)石拱橋
1、省略
2、(1)巧妙到?jīng)]有可以相比的。
（2）形容雕刻得十分精妙逼真。
（3）十分推重，給以很高的評(píng)價(jià)。
3、(1)不但而且(2)不但而且
4、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。
5、不能刪?！凹s”表示大概，說(shuō)明橋并非正好8米；“幾乎”表示估計(jì)，說(shuō)明并非完全與河面平行。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
6、每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。
7、說(shuō)明盧溝橋在歷很早就聞名世界。
8、商橋、連心橋、書(shū)橋等。其中的“橋”是聯(lián)結(jié)、溝通的意思。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇七
《雨說(shuō)》第1題答案(1)指說(shuō)話時(shí)聲音、語(yǔ)氣很輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。
(2)如同油膏一樣濕潤(rùn)。造句略。
《雨說(shuō)》第2題答案a
《雨說(shuō)》第3題答案我來(lái)了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細(xì)語(yǔ)地
我的愛(ài)心/像絲縷那樣/把天地/織在一起
我呼喚/每一個(gè)孩子的乳名/又甜又準(zhǔn)
我來(lái)了，/雷電/不喧嚷，/風(fēng)/也不擁擠
《雨說(shuō)》第4題答案它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨(dú)立自主意識(shí)覺(jué)醒后的光芒。
《雨說(shuō)》第5題答案在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩(shī)人在歌頌爭(zhēng)取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí)，還向人們揭示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià)，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。
《雨說(shuō)》第6題答案示例：一個(gè)成長(zhǎng)著的孩子的象征。一個(gè)想要擺脫父母過(guò)于專(zhuān)橫的愛(ài)，尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的孩子的象征。(或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗?fàn)?，去?zhēng)取自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的象征。)
《雨說(shuō)》第7題答案(1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡，魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。
(2)田圃里的泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)抽發(fā)忍冬的新苗，魚(yú)塘里魚(yú)兒歡怏地跳躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠(流水潺潺)。
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八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇八
二、崇高智慧祝愿由衷閃耀茁壯
三、崇高的理想衷心地祝愿
美好的事業(yè)幸福地開(kāi)放
盈盈的笑語(yǔ)輕輕地撒向
飛舞的筆尖飛速地前進(jìn)
四1.每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。
2.從古至今，哪個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)不浸透著父母的辛勞!
3.崇高、偉大
五、1.老師的眼睛深情親切動(dòng)人一泓清泉一片潔白的云彩
2.(2)√
3.老師的眼睛里透著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期待，老師對(duì)學(xué)生的教育如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇九
1、(1)僻 (2)締 (3)脹
（4）滯 (5)怍 (6)髏
2、(1)規(guī)矩，不惹事?！?2)為人忠厚誠(chéng)信。
3、(1)荒僻 (2)取締 (3)降格
4、楊絳 圍城
5、不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
6、目的是為了感謝“我們”一家對(duì)他多年來(lái)的關(guān)懷和照顧。說(shuō)明老王是個(gè)知恩圖報(bào)的善良人。
7、一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
8、略（想像要符合老王當(dāng)時(shí)的身體狀況。）
9、略（能寫(xiě)出人物的善良和自己的感悟即可。）
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十
1、略
2、題目略
未來(lái)，應(yīng)該，復(fù)習(xí)，時(shí)刻;
末尾，因?yàn)?，夏天，?yīng)該
3、薩沙的叫聲把大家吸引過(guò)來(lái)。
4、美麗的春天是那么美麗，那么俏皮，像一個(gè)可愛(ài)的女孩子。
5、題目略
(1)薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
(2)媽媽和托利亞為什么要把雨衣給薩沙呢?
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八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十一
說(shuō)“屏”
1.(1)擅(2)帷(3)憩
2.(1)緩沖(2)顯露
3.c
4.湯顯祖杜麗娘柳夢(mèng)梅關(guān)漢卿竇娥冤
5.“簾”的詩(shī)情畫(huà)意，變化無(wú)端，“簾”所起的“隔”的作用，關(guān)于“簾”的韻事，各種“簾”的不同美感。
6.贊嘆簾對(duì)于建筑裝飾的重要意義，即使是設(shè)計(jì)大師也很看重;同時(shí)也指出了貝聿銘對(duì)中國(guó)文化的深厚感情。
7.喜愛(ài)、向往和贊賞之情。
8.多處引用古詩(shī)詞，使文章具有濃濃的詩(shī)意和韻味;同時(shí)也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊(yùn)。
9.如秦觀的《浣溪沙》既寫(xiě)到了屏也寫(xiě)到了簾：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋，淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。”
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十二
1、（1）殲
（2）竄
（3）纖
（4）泄
（5）塞
（6）遏
2、（1）文中指敵軍潰敗退卻。
（2）文中指人民解放軍鋒利無(wú)比，不可抵擋。
3、（1）阻遏
（2）阻隔
4、不能去掉。因?yàn)椤爸涟l(fā)電時(shí)止”說(shuō)明該路解放軍還在繼續(xù)渡江，人數(shù)在不斷增加，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。
5、指“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”。
6、人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，民黨廣大官兵士氣低落。
7、不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用“占領(lǐng)”一詞；而江陰要塞還沒(méi)攻下來(lái)，不過(guò)敵軍不能任意活動(dòng)，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長(zhǎng)江逃走已無(wú)辦法，所以用“封鎖”一詞。
8、北大西洋發(fā)生了一件不可思議的事件：“不會(huì)沉沒(méi)”的泰坦尼克號(hào)在船身破了一道大裂口后載著1000多人沉人大海。
9、（人物：）泰坦尼克號(hào)上的乘客和船員
（時(shí)間：）1912年4月14日夜
（地點(diǎn)：）北大西洋
（事件起因：）泰坦尼克號(hào)與一座冰山正面相撞
（事件經(jīng)過(guò)：）與冰山相撞時(shí)，船還在快速前進(jìn)，大多數(shù)乘客沒(méi)有意識(shí)到出事；后來(lái)是一片混亂、恐懼，并展開(kāi)了一些救援，可惜救生船只夠一半人使用；船飫、船上大多數(shù)工作人員（包括樂(lè)隊(duì)）和他們的妻子拒絕救援。
（事件結(jié)果：）1000多人沉入大海
10、（1）指出聲譽(yù)很好的防水艙卻投有起到一點(diǎn)作用；“享有盛譽(yù)”一詞，帶有記者明顯的揶揄。
（2）表現(xiàn)了記者對(duì)防范措施不得力造成的巨大損失的遺憾。
11、提示：這些描寫(xiě)包含著記者對(duì)人性光輝的贊美。
12、略（要求具備新聞的基本要素。）
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十三
一、搜集羅布泊的相關(guān)資料。
二、積累你認(rèn)為重要的字詞。
三、熟讀課文，談?wù)勛约撼踝x課文的感受。
四、精讀課文，找出撼人心靈，富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會(huì)其作用。
五、拓展延伸：
學(xué)完本文，你現(xiàn)在最想說(shuō)的或者最想做的是什么，用你自己最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(如：手抄報(bào)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、編歌詞、作詩(shī)等。)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.品味文章撼人心靈的語(yǔ)言。
2.深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
出示多媒體課件：
看完這兩組圖片，大家相信是出自同一個(gè)地方嗎?
昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?今天，我們一起走進(jìn)羅崗的《羅布泊，消逝的仙湖》去揭開(kāi)神秘的面紗!
二、資料展播，小組匯報(bào)。
1、學(xué)生匯報(bào)收集的生字詞。
2、學(xué)生匯報(bào)資料。
三、熟讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、你從題目中讀到了什么?
有哪些引申出來(lái)的問(wèn)題呢?
2、學(xué)生回答：(1)羅布泊過(guò)去是什么樣子?
(2)羅布泊現(xiàn)在變成什么樣子?
(3)羅布泊為什么會(huì)消失?
(4)還有和羅布泊一樣的例子嗎?
3、師：同學(xué)們的質(zhì)疑能力很強(qiáng)，接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@些疑惑，走近羅布泊，探尋羅布泊，去了解羅布泊滄海桑田變化的軌跡。
請(qǐng)大家快速讀文，完成剛才大家自己提出的問(wèn)題。
4、學(xué)生回答初讀感受，解決問(wèn)題。
四、精讀課文，探究美點(diǎn)。
1、師：有人說(shuō)，好文章能直抵人的靈魂。
老師初讀本文時(shí)，就被文中字里行間所表現(xiàn)出來(lái)的憂患意識(shí)深深震撼。我既感嘆于羅布泊滄海桑田的變化，又驚訝于作者語(yǔ)言表達(dá)的精彩。
接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)羅布泊，觸摸羅布泊，去感受它脈搏的跳動(dòng)。請(qǐng)大家互相推薦撼人心靈，富有表現(xiàn)力句子，并說(shuō)明推薦的理由。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十四
1、(1)湛(2)矯(3)磬
（4）迥(5)絢(6)鑾
2、(1)矗立(2)接見(jiàn)(3)掩映
3、(1)改為：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
（2）改為：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
4、示例：龍飛鳳舞龍?bào)椿⒕猃執(zhí)痘⒀ó?huà)龍點(diǎn)睛望子成龍龍吟虎嘯
5、說(shuō)明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。
6、建筑精美，彩畫(huà)絢麗。
7、端坐。威嚴(yán)。
8、因?yàn)樘偷钍欠饨ɑ实坌惺菇y(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要，此外，它在整個(gè)建筑群中代表性。
9、略（反對(duì)故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國(guó)帶來(lái)了形象上的損害”方面考慮；支持者可從“方便游客”角度闡述。）
說(shuō)“屏”
1、(1)擅(2)帷(3)憩
2、(1)緩沖(2)顯露
3.c
4、湯顯祖杜麗娘柳夢(mèng)梅關(guān)漢卿竇娥冤
5、“簾”的詩(shī)情畫(huà)意，變化無(wú)端，“簾”所起的“隔”的作用，關(guān)于“簾”的韻事，各種“簾”的不同美感。
6、贊嘆簾對(duì)于建筑裝飾的重要意義，即使是設(shè)計(jì)大師也很看重；同時(shí)也指出了貝聿銘對(duì)中國(guó)文化的深厚感情。
7、喜愛(ài)、向往和贊賞之情。
8、多處引用古詩(shī)詞，使文章具有濃濃的詩(shī)意和韻味；同時(shí)也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊(yùn)。
9、如秦觀的《浣溪沙》既寫(xiě)到了屏也寫(xiě)到了簾：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋，淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。”
大自然的語(yǔ)言
1、(1)孕(2)匿(3)萌
（4）翩(5)融(6)鶯
2、(1)文中指各種花一個(gè)接一個(gè)開(kāi)放。
（2）文中指春、夏、秋、冬，不斷循環(huán)。
3.b
4、緯度、經(jīng)度、高下差異、古今差異。
5、(1)秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。
（2）由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。
6、不能。因?yàn)檫@幾段文字是按照由主到次（或由空間到時(shí)間）的順序來(lái)寫(xiě)的。
7、說(shuō)明經(jīng)度的差異是影響物候的因素之一。
8、示例：樹(shù)木抽青，表明初春來(lái)臨。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十五
學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，良莠不齊，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)技能目標(biāo)：
掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方程；理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。
態(tài)度情感目標(biāo)：
進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
三、教材分析
第二十一章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。
第二十二章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。
第二十三章旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對(duì)稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認(rèn)中心對(duì)稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
第二十四章圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對(duì)圓周角的特點(diǎn)，切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系……。本章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而且都比較復(fù)雜，是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
第二十五章概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計(jì)算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì)用列舉法求隨機(jī)事件的概率。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測(cè)、證明，體會(huì)證明的必要性；
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
五、教學(xué)措施
1、精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。
3、精心組織單元測(cè)試，認(rèn)真分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)其中大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對(duì)于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
除了以上計(jì)劃外，我還將預(yù)計(jì)開(kāi)展培優(yōu)和治跛工作，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)
第二十一章二次根式13
第二十二章一元二次方程18
第二十三章旋轉(zhuǎn)10
第二十四章圓21
第二十五章概率初步15
只要功夫深，鐵杵磨成針。以上就是給大家分享的5篇九年級(jí)上語(yǔ)文作業(yè)本答案匯總九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案，希望能夠讓您對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)本九上的寫(xiě)作更加的得心應(yīng)手。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十六
《故鄉(xiāng)》第1題答案(1)(2)(3)
abb
《故鄉(xiāng)》第2題答案(1)瑟縮
（2）隔膜
（3）鄙夷
《故鄉(xiāng)》第3題答案(1)列舉的省略，說(shuō)明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。
（2）表示語(yǔ)意未盡，有很多話想說(shuō)但不知從何說(shuō)起。
（3）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏土的遲鈍、麻木和生活的痛苦。
《故鄉(xiāng)》第4題答案因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。
《故鄉(xiāng)》第5題答案人與人之間的隔膜。
《故鄉(xiāng)》第6題答案(1)閏土的“偶像”是指菩薩。
（2）“我”的“偶像”是指對(duì)新生活的希望。
《故鄉(xiāng)》第7題答案表達(dá)了作者對(duì)新生活的執(zhí)著追求，對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)定信心。
啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便 “ 無(wú)所謂有 ” ；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便 “ 無(wú)所謂無(wú) ” 。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。
《故鄉(xiāng)》第8題答案將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。
《故鄉(xiāng)》第9題答案瑞士男孩同“我”述說(shuō)歪枝櫻桃樹(shù)的來(lái)歷。
《故鄉(xiāng)》第10題答案父親給 “ 我們 ” 講故鄉(xiāng)的風(fēng)光， “ 我們 ” 通過(guò)各種渠道拼湊出可愛(ài)的故鄉(xiāng)， “ 我 ” 在全家人對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長(zhǎng)。
《故鄉(xiāng)》第11題答案略（提示：抓住年齡、性格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過(guò)語(yǔ)言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格。）
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十七
一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳崗的佳作，被評(píng)為2001年度中國(guó)報(bào)告文學(xué)。本單元的內(nèi)容，以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。關(guān)注自然，保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任。
作者懷著極為痛惜的心情，以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消逝的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)情分析
本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。八年級(jí)學(xué)生是新課程改革的第一批受益者，接受的是新課程理念，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)地查找和收集資料，學(xué)生也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握應(yīng)該可以通過(guò)小組互助合作的形式順利完成。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
2、品味報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)讀題入課
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，進(jìn)入課堂，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的題目：羅布泊，消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三個(gè)關(guān)鍵詞入手提出問(wèn)題：羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖?什么時(shí)候消失的?為什么會(huì)消失?羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的后果?問(wèn)題的提出，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，也使學(xué)生初步掌握了本文的感情基調(diào)。
(二)初讀感知
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解課文行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)。(出示文章的重點(diǎn)字詞，疏通字音、詞意)
蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘
2、默讀課文,并尋找下面幾個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞：
(1)今日的羅布泊是一個(gè)怎樣的地方?(關(guān)鍵詞“沙漠”、“神秘”)
(2)過(guò)去的羅布泊是一個(gè)怎樣的地方?(關(guān)鍵詞“仙湖”、“綠洲”)
(3)羅布泊為什么會(huì)消逝?(關(guān)鍵詞“四盲“、”改道”)
(4)同樣的悲劇還有嗎?(關(guān)鍵詞“青海湖”、“月牙泉”)
3、針對(duì)以上問(wèn)題，作者流露出怎樣的情感?發(fā)出怎樣的呼吁?
悲痛、惋惜。發(fā)出了“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!”的呼吁。
(三)品讀賞析
品味語(yǔ)言是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，作為教學(xué)的主環(huán)節(jié)，不光要在教學(xué)時(shí)間上予以充分保證，更重要的是要落實(shí)在具體操作上。我從教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：1.教師指導(dǎo)(1)提出問(wèn)題：找出給你觸動(dòng)很深的句子讀一讀并試作賞析。(2)提示：你可以從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、句式、段式、修辭方法和表達(dá)方式等方面的選用的角度去考慮。(3)舉例：如果把“羅布泊，‘泊’字左邊是三點(diǎn)水啊”改成“羅布泊的‘泊’字左邊是三點(diǎn)水”。比較兩者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“，”在文中作短暫的停頓，“，”和“!”加強(qiáng)了語(yǔ)氣，這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，有力地強(qiáng)調(diào)了羅布泊原先是也理應(yīng)是有水的仙湖這強(qiáng)烈的感情。它在文中獨(dú)立成段，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。(4)播放有關(guān)羅布泊的影音視頻，加深學(xué)生的理解。2.學(xué)生學(xué)習(xí)(1)默讀，作批注。(2)在教師組織下合作交流。(3)交流過(guò)程中邊朗讀邊體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找出給你觸動(dòng)很深的句子讀一讀并試作賞析。
1、體味真實(shí)性
(1)《漢書(shū)?西域傳》記載了……另?yè)?jù)史書(shū)記載……(作引用)
(2)塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬(wàn)多畝耕地受到威脅。(列數(shù)字)
2、感受形象性
(1)對(duì)比：集中體現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。
(2)擬人：寫(xiě)胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”
(3)排比：如“四盲”，遺憾之情、譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
(1)此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑……
(2)這出悲劇的制造者又是人!
(3)救救青海湖，救救月牙泉……
(四)探究延伸
為了突破難點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀課文第11-13段，再次品讀文章字里行間流露出的感情，以其中的數(shù)據(jù)為突破口，從而引出“盲目”一詞，并深入分析它的深層含義。那么同樣的悲劇還在上演，引出青海湖與月牙泉，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。為了鞏固成果，設(shè)計(jì)了一道題目：胡楊的訴說(shuō)。加深學(xué)生的理解，并達(dá)到將學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化成文字的目的。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十八
《藤野先生》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)下冊(cè))
雞西市田家炳中學(xué)導(dǎo)學(xué)指南3
學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間年月日周第3課時(shí)
年級(jí)初三年級(jí)課題藤野先生
備課語(yǔ)文組備課人賈延平邸偉李秀蘭
授課模式四環(huán)課型預(yù)展型
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．分析魯迅棄醫(yī)從文的思想含義。
2.研讀精彩語(yǔ)段，體味富含感情色彩的語(yǔ)言。
3．體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。
核心貼士本文的語(yǔ)言富有感情色彩，耐人咀嚼，細(xì)細(xì)品析。
學(xué)習(xí)活動(dòng)安排
分析魯迅棄醫(yī)從文的思想含義
3、魯迅為什么要學(xué)醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？
4、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？
歸納中心思想，概括本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
拓展性學(xué)習(xí)：
1.應(yīng)該學(xué)習(xí)藤野先生的什么品質(zhì)？為促進(jìn)中日關(guān)系，你想對(duì)兩國(guó)人民說(shuō)些什么?
2.從魯迅的棄醫(yī)從文，你想到了什么？今后你的人生該如何確定?
1．研讀課文的問(wèn)題。
三、檢測(cè)環(huán)節(jié)（5-10）：
夜深人靜時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別二十年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，展開(kāi)合理想像，模仿作者口吻，寫(xiě)一段和藤野先生的對(duì)話。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（1--2）：學(xué)法指導(dǎo)：
2題結(jié)合1-2自然段分析體會(huì)。
3題應(yīng)抓住兩個(gè)主要事件。
展示環(huán)節(jié)請(qǐng)注意要結(jié)合課文內(nèi)容并做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，聲音洪亮。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題欄目
課后反思
邸偉
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇十九
1.(1)眥 (2)濺 (3)逾
(4)戍 (5)嫗 (6)咽
2.(1)指天地、大自然 (2)信
(3)心胸?fù)u蕩 (4)簡(jiǎn)直
3.詩(shī)圣 詩(shī)史 新安吏 潼關(guān)吏 新婚別 垂老別 無(wú)家別
4.(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
(2)感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心
(3)吏呼一何怒！婦啼一何苦
5.(1)逃跑 (2)還能夠
(3)完結(jié) (4)形容低微、斷續(xù)的哭聲
6.多么。加強(qiáng)感情色彩，渲染出縣吏的橫蠻和怒氣、老婦的悲苦和無(wú)奈。
7.對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的人民的深切同情。
8.示例：一夜之間，經(jīng)此巨變，客人你走時(shí)只有我老頭兒送行了。戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們家四口卷進(jìn)去了，凄苦悲憤，向誰(shuí)說(shuō)呢？(要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景去揣摩想像，言之有理即可。)
9.示例：1)握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。
(2)郭沫若向往光明勾畫(huà)天上街市。
(3)春風(fēng)送暖柳先舒。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇二十
1、（1）提
（2）趴
（3）瘧
（4）噤
（5）躥
（6）仄
2、（1）滴落
（2）浮動(dòng)
（3）飄撒
3、（1）說(shuō)的話做不到，讓人笑話。
（2）慌慌張張，不知怎么辦才好。
4、老頭子設(shè)計(jì)誘鬼子上鉤，用竹篙痛砸鬼子的腦袋。
5、不能去掉。這是老頭子機(jī)智的。表現(xiàn)。他這樣做是為了麻痹敵人，使敵人誤以為他是偶然闖到這里的，為下面的戰(zhàn)斗作準(zhǔn)備。
6、寫(xiě)出了老頭子撐船技術(shù)嫻熟、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。
7、略（要能體現(xiàn)老頭子自信自尊的性格特點(diǎn)以及他對(duì)日本鬼子的強(qiáng)烈仇恨。）
8、寫(xiě)出當(dāng)時(shí)情勢(shì)之急，表現(xiàn)出婦女們急于擺脫敵人追擊的迫切心情。
9、誓死不當(dāng)俘虜?shù)某绺叩拿褡鍤夤?jié)。
10、機(jī)智、沉著、冷靜。
11、暗示全民皆兵，暗示一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)將在這里展開(kāi)。
12、示例：水生嫂是一個(gè)勤勞淳樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開(kāi)朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D支。
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇二十一
1.(1)僻 (2)締 (3)脹
(4)滯 (5)怍 (6)髏
2.(1)規(guī)矩，不惹事?！?2)為人忠厚誠(chéng)信。
3.(1)荒僻 (2)取締 (3)降格
4.楊絳 圍城
5.不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
6.目的是為了感謝“我們”一家對(duì)他多年來(lái)的關(guān)懷和照顧。說(shuō)明老王是個(gè)知恩圖報(bào)的善良人。
7.一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
8.略(想像要符合老王當(dāng)時(shí)的身體狀況。)
9.略(能寫(xiě)出人物的善良和自己的感悟即可。)
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇二十二
1.(1)欣
(2)絮
(3)期
2.略(要求：字跡工整，書(shū)寫(xiě)正確。)
3.(1)世說(shuō)新語(yǔ)南朝宋
劉義慶
(2)撒鹽空中差可擬
未若柳絮因風(fēng)起
示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶4.(1)通“否”
(2)丟下、舍棄
(3)拉
(4)回頭看
5.(1)太丘
友人
(2)家君
家君
(3)你(君)
你(君)
6.日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。
7.(1)約定
(2)這
8.飲酒樂(lè)，天又雨。
9.雖然這里有快樂(lè)，但怎么能不去赴約呢?
10.守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。
11.示例一：元方并非“無(wú)禮”。元方以客“無(wú)信"、“無(wú)禮"進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他識(shí)義懂禮，而對(duì)粗俗的客人“入門(mén)不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實(shí)有失禮儀。天下誰(shuí)人無(wú)過(guò)?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?(任選一個(gè)角度，言之有理即可。)
八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本答案零五網(wǎng)篇二十三
1.a
2、(1)毫無(wú)(2)太陽(yáng)(3)有時(shí)
（4）白色的急流(5)很、非常(6)消失
3.c
4、(1)猿鳴三聲淚沾裳
（2）朝辭白帝彩云間千里江陵一日還
（3）酈道元水經(jīng)注
5.c
6、(1)（白帝城和江陵）兩地相隔一千二百多里，即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
（2）懸泉和瀑布，在山間飛流沖蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，（真是）有很多趣味。
7、秋季。霜、寒、肅。
8、夏季：迅猛湍急。春冬：秀麗奇絕。
9、略（提示：抓住景物特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想像進(jìn)行描寫(xiě)。）
親愛(ài)的爸爸媽媽
1、(1)戮(2)謬(3)健
2、(1)計(jì)紀(jì)(2)題提(3)刻克
3、如果甚至/也那么
4、(1)刀(2)弓(3)槍(4)劍
5、兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒(méi)有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優(yōu)等種族自居，這又是何等荒謬。
6、包含著孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴，對(duì)暴力的反抗，對(duì)自由的執(zhí)著。
7、起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。
8、表明善良的南斯拉夫人民心中沒(méi)有復(fù)仇的欲望，只有正義的呼聲；表達(dá)了他們希望世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺的愿望。
9、略（能寫(xiě)出自己的感受和體驗(yàn)即可。）
中國(guó)石拱橋
1、省略
2、(1)巧妙到?jīng)]有可以相比的。
（2）形容雕刻得十分精妙逼真。
（3）十分推重，給以很高的評(píng)價(jià)。
3、(1)不但而且(2)不但而且
4、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。
5、不能刪?！凹s”表示大概，說(shuō)明橋并非正好8米；“幾乎”表示估計(jì)，說(shuō)明并非完全與河面平行。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
6、每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。
7、說(shuō)明盧溝橋在歷https:///很早就聞名世界。
8、商橋、連心橋、書(shū)橋等。其中的“橋”是聯(lián)結(jié)、溝通的意思。
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