專業(yè)教師幫扶學(xué)生的心得體會（通用19篇）

心得體會是我們思考和提高的過程，它可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。選擇恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方式和結(jié)構(gòu)對于寫一篇完美的總結(jié)非常重要。下面是一些關(guān)于心得體會的實例，希望可以幫助大家更好地理解和運用。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間真誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指點和幫助，團結(jié)力量大，集體的智慧永遠大于個體豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是每一位教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

心得體會

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇二

幫扶學(xué)生既是一項重要的任務(wù)，也是一種責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)生的班級、學(xué)?；蛏鐣M織的一員，我們都應(yīng)該盡可能地幫助那些需要幫助的學(xué)生。在我過去的經(jīng)歷中，我從事了這項工作，并從中學(xué)到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在幫扶學(xué)生方面的體驗，從而讓更多人更好地理解這一重要問題。

第二段：察覺問題并客觀分析

第一步是察覺問題。在學(xué)校或其他場合中，有很多學(xué)生遇到了許多困難。其中一部分需要我們的幫助。作為幫助他們的人，我們需要客觀地分析問題，根據(jù)實際情況制定計劃，并在制定計劃后及時地跟蹤執(zhí)行這些計劃。這會涉及到對有關(guān)學(xué)生的主要問題進行客觀分析，包括他們的表現(xiàn)、成績、所受教育背景等，然后根據(jù)這些信息制定幫助計劃。

第三段：建立信任和互動

建立信任和互動是幫扶計劃的關(guān)鍵。在幫扶過程中要盡力與受幫助的學(xué)生建立良好的關(guān)系，以便確保方案的執(zhí)行效果，同時也為他們提供精神支持。因此，我們需要盡可能的與學(xué)生溝通，確保其感受到我們的誠意和關(guān)心，以此獲取他們的信任和了解他們的真實情況。與學(xué)生的互動應(yīng)該是一個長期過程，以確定幫助他們并監(jiān)測他們的進展。

第四段：執(zhí)行計劃并及時調(diào)整

在制定計劃時需要考慮受幫助學(xué)生的具體需求，這個計劃可能包括提高學(xué)習(xí)成績、找到合適的時間表以便合理管理時間、激發(fā)學(xué)生們的興趣和潛能等。 為了確保計劃能夠得到成功實施，我們需要在執(zhí)行實施計劃時，始終保持密切的跟蹤和監(jiān)測。如果我們發(fā)現(xiàn)原先制定的計劃思路并不適合實際情況，我們需要及時適應(yīng)新情況進行調(diào)整，以確保計劃能夠更好地實施。

第五段：總結(jié)與成果展望

通過幫助學(xué)生，我們既可以改變學(xué)生的一生的軌跡，同時獲得自我實現(xiàn)和滿足感。這項工作雖然具有挑戰(zhàn)性，但如果我們能夠善用自己的力量，將它們集中于合理的計劃和方案上，并與學(xué)生建立密切的聯(lián)系和信任，我們將能夠取得很好的效果。我希望更多的人能夠加入到這項工作中來，為孩子們的今天和明天做出貢獻。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇三

學(xué)生是我們未來的希望，但在學(xué)習(xí)、生活、成長等方面，難免會遇到一些困難。作為教師、家長或其他志愿者，我們應(yīng)積極參與到學(xué)生的幫扶中去，為他們提供力所能及的幫助和支持。今天我要分享的是我在幫扶學(xué)生方面的一些經(jīng)驗和體會。

第二段：認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲

作為幫扶學(xué)生的第一步，我們需要充分認(rèn)識學(xué)生的具體情況和需求。它包括學(xué)生的性格、興趣、家庭背景等。我們不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康。這意味著要有耐心和同理心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲和問題，理解他們的失落和掙扎。

第三段：提供恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)

一旦我們掌握了學(xué)生的情況，就需要提供恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。幫助可以包括提供學(xué)科方面的支持，如群體輔導(dǎo)、個性化的學(xué)習(xí)建議等。引導(dǎo)可以包括幫助學(xué)生建立自信心和自尊心，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還可以與學(xué)?；蚱渌麕头鼋M織密切合作，提供更廣泛的資源和服務(wù)。

第四段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

幫扶學(xué)生并非只關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還包括關(guān)注他們的全面發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與課外活動，如校園社團、志愿者活動等。此外，在幫助學(xué)生成長過程中，也需要注意保護學(xué)生獨立思考和自我發(fā)展的權(quán)利，不過度干預(yù)和引導(dǎo)。

第五段：營造和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍

不僅要關(guān)注學(xué)生的單一需求，我們還應(yīng)該努力營造和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。作為幫扶學(xué)生的人士，我們要以身作則，積極為創(chuàng)建和諧社會做出貢獻，使學(xué)生感受到他們身邊的人關(guān)心和愛護。

結(jié)語

幫助學(xué)生是一項重要的工作，也是一項充滿責(zé)任和使命感的工作。在幫助學(xué)生的過程中，我們要始終堅持為學(xué)生著想，保持耐心和同情心，讓他們感受到我們的支持和關(guān)心。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇四

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

通過學(xué)習(xí)《教師教育實踐與思考》讓我更深刻體會到在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇五

第一段：介紹幫扶大學(xué)生的意義和重要性（字?jǐn)?shù)：150字）

隨著高等教育的普及和大學(xué)生群體的擴大，教育界普遍關(guān)注大學(xué)生心理健康問題。作為大學(xué)生的第一課堂，校園里的教師有著重要的幫扶責(zé)任，在校內(nèi)主動關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況，對他們的成長發(fā)展起到關(guān)鍵的促進作用。因此，實施師生互動式的心理支持是非常必要的。在此，我將接受了一位老師的幫扶。今天，我想分享一下我與老師交流、溝通心得體會。

第二段：教師幫扶過程中的有效溝通方法（字?jǐn)?shù)：250字）

溝通是師生心理支持的基礎(chǔ)。在幫扶過程中，老師運用了一些有效的溝通方法，使我能夠更加自由地表達內(nèi)心感受。首先，老師始終保持著耐心和關(guān)注，給予我足夠的時間和空間去傾訴。其次，老師善于傾聽，用真誠的態(tài)度對待我的問題，使我感到被尊重和接納。最后，老師通過適當(dāng)引導(dǎo)和深入探詢，幫助我找到解決問題的方向。這些溝通方法有效地促進了我們之間的理解和信任，讓我感受到了關(guān)心和支持。

第三段：教師幫扶對我的積極影響（字?jǐn)?shù)：250字）

教師幫扶對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過與老師的交流，我逐漸認(rèn)識到自己內(nèi)心的需求和困惑，并明確了自己的人生目標(biāo)。其次，老師幫助我樹立了正確的人生觀和價值觀，教會我如何面對困難和挫折，并鼓勵我堅持追求理想。最后，老師還幫助我提升了自我認(rèn)知和解決問題的能力，使我能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活和面對未來的挑戰(zhàn)。這些積極影響不僅使我個人受益，也對我未來的發(fā)展具有重要意義。

第四段：教師幫扶對大學(xué)生心理健康的意義（字?jǐn)?shù)：250字）

教師幫扶對大學(xué)生心理健康具有重要的意義。首先，幫扶可以有效預(yù)防和減少大學(xué)生心理問題的發(fā)生。當(dāng)我們面對各種困惑和壓力時，教師的關(guān)愛和支持能夠及時地給予我們鼓勵和指導(dǎo)，防止問題進一步惡化。其次，幫扶可以增強大學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。通過師生間的交流和互動，大學(xué)生可以獲得更多的信息和經(jīng)驗，學(xué)會積極應(yīng)對困難，增強自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。最后，幫扶可以促進大學(xué)生的全面發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并通過積極的思考和行動實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

第五段：總結(jié)教師幫扶大學(xué)生的意義和參與感受（字?jǐn)?shù)：250字）

教師幫扶大學(xué)生是一項充滿意義的工作，不僅對大學(xué)生個人成長具有重要意義，也對整個社會和國家的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在我接受教師幫扶的過程中，我深刻地感受到了教師的關(guān)愛和支持，培養(yǎng)了自信和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。同時，也激發(fā)了我?guī)椭说挠?，我希望將來能夠成為一名?yōu)秀的教師，回報社會，幫助更多的大學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和價值。教師幫扶大學(xué)生不僅是一種關(guān)心與支持，更是一種人文關(guān)懷和教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，希望能夠得到更多的關(guān)注和重視。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇六

很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”?？墒?，時下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績，已成為不是定理的定理。時下，學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時，說起指揮棒，大家開玩笑說，需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅不可摧，不要東倒西歪。

教師們清楚地記得，曾幾何時試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時，扣的是一個知識點，兩個知識點；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊、天天練等見不得陽光，如果有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺得自己那時還是有些覺悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。

教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初，在一個個典型學(xué)校開的現(xiàn)場會：如何提高語、數(shù)、外成績有許多高招，與會者領(lǐng)會、宣傳，教師們可以大方取其精華。

那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)來談一些看法。當(dāng)然，沒有專門的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實用。

首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡約，要減少繁瑣分析，減少花架子?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費了太多的時間在媒體的使用上，課堂效率是無論如何也不會高的。有教研員提出，教師要善于把握每個章節(jié)的考點，覺得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫中有資源，那要充分地運用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā)，盡量在假期中開發(fā)。

其次，課堂上要練到位?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時間給學(xué)生做作業(yè)，聽者可能會評其冷場，時間分配不合理，哪個敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫龍點睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動口、動手中掌握知識。

然后，課余時要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強的學(xué)生，沒有一定手段的鞏固也不會全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實際的問題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個補充。沒有哪一個學(xué)校，一個老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時輔導(dǎo)的時間比課堂上來得多，因為有許多要個別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性差異。

我想，如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績的。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇七

貧困戶名單是村委會報上去的，有些貧困戶認(rèn)定不符合實際情況，家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶。

精準(zhǔn)扶貧是黨和國家的重大決策部署，必須要全面貫徹執(zhí)行。然而，有的村干部平時不燒香，臨時抱佛腳。平日里，吃喝玩樂，忙得不亦樂乎，對貧困戶不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困戶檔案不去貧困戶家里全面調(diào)查摸底，工作態(tài)度敷衍，資料隨意填寫，致使信息采集表、干部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出，信息不真實、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶簽字。等到上級通知檢查的時候，要檢查什么他們就加班加點準(zhǔn)備什么，入戶走訪，宣傳政策、拍照，培訓(xùn)貧困戶正確回答問題，糊弄上級。有時，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶深受其害、深惡痛絕。

有的村干部大言不慚地對教師說：書教不教得好無所謂，完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考壓得喘不過氣來。學(xué)生成績不好，家長投訴，領(lǐng)導(dǎo)批評。

如果迎接檢查時間緊、任務(wù)急，教師們就要讓學(xué)生自習(xí)，自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力，嚴(yán)重擾亂了正常教學(xué)秩序。然而，教師在扶貧中起不到實質(zhì)性的作用，解決不了貧困戶實際困難，最多聽取收集匯總貧困戶意見建議，而且不能保證被上級采納。

教師做好本職工作，把學(xué)生教好，幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，才是的扶貧。

希望相關(guān)部門能加強對基層組織的監(jiān)督和制約，傾聽貧困戶真實聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶真正享受政策實惠。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇八

第一段：引言（150字）

作為大學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)生活充滿挑戰(zhàn)和壓力。幸運的是，大學(xué)中有許多關(guān)心我們、支持我們的老師，他們不僅在課堂上給予我們知識的指導(dǎo)，還在生活中向我們伸出援手。筆者在大學(xué)期間也曾受到了多位老師的幫扶，對此深感感激與敬佩。本文旨在分享我在大學(xué)期間接受教師幫扶的心得體會。

第二段：課堂和學(xué)業(yè)上的幫扶（250字）

在課堂上，我的老師們幫助我克服了學(xué)習(xí)上的困難。他們耐心解答我的問題，給予我學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)。一位數(shù)學(xué)老師曾為我特別安排了補習(xí)課，令我在這門課上獲得巨大突破。此外，我也遇到過一位語文老師，她不僅引導(dǎo)我提高寫作能力，還定期批改我的作文并給予點評。這些老師的幫助使我在學(xué)業(yè)上越發(fā)自信，有更多動力去迎接挑戰(zhàn)。

第三段：生活和情感上的幫扶（250字）

除了課堂上的學(xué)業(yè)幫助，教師們還關(guān)心我們的生活和情感。我曾在大學(xué)期間遇到過一些困難，但是有一位班主任老師發(fā)現(xiàn)了我的不安，并主動約我談心。她傾聽我的煩惱，給了我很多寬慰和建議。還有一位輔導(dǎo)員老師幫助我解決了住宿問題，給予了我很多的關(guān)心和支持。這些老師們的鼓勵和支持像是一股強大的力量，讓我從挫折中站起來，從而更加堅強地面對生活中的困境。

第四段：為人導(dǎo)師的力量（250字）

教師們不僅在學(xué)業(yè)和生活上給予我們幫扶，還致力于成為我們的良師益友。他們不僅具備專業(yè)知識和技能，還具備豐富人生閱歷，經(jīng)驗豐富。在與老師們溝通交流的過程中，我收獲了很多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。他們教導(dǎo)我成為一名積極向上、有信念的人，引導(dǎo)我建立正確的價值觀和人生觀。在與老師們的相處中，我感受到了他們對待工作和生活的熱情與責(zé)任感，這也深深地影響了我。

第五段：師恩難忘的銘記（300字）

教師的幫扶讓我感到非常幸運和幸福。我將永遠銘記老師們的關(guān)心和幫助，因為他們對我產(chǎn)生了深遠的影響。他們是我成長道路上的榜樣與指引，也是我前行路上的明燈。我會竭盡全力回報老師的關(guān)愛與付出，將他們的教誨傳承下去。同時，我也希望能像他們一樣，成為學(xué)生們的依靠和幫助。因為，我深知能夠成為一個幫助他人成長的人，才是真正意義上的成功。

總結(jié)（100字）

大學(xué)教師對我們的幫扶是無價的寶藏，他們的關(guān)心與支持在我們的成長之路上起到了重要的作用。無論是在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，還是在生活和情感上的陪伴，教師們始終是我們最堅實的后盾。我們應(yīng)該心存感激，珍惜他們的關(guān)愛與幫助，并將這份幫扶精神傳承下去，成為更好的自己，同時也幫助更多的人。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇九

在我們的成長過程中，很有可能會遇到需要幫助的人。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，一個小小的幫助，對于他們來說，可能會是一種巨大的力量。作為一名教育工作者，我非常珍惜幫助學(xué)生的機會，今天，我想和大家分享一下我在幫助學(xué)生中的心得體會。

第二段：理解學(xué)生現(xiàn)狀

首先，幫助學(xué)生，我們需要理解他們的現(xiàn)狀。有些學(xué)生可能來自貧困家庭，面臨家庭經(jīng)濟困難，有可能存在情感困擾，也可能存在學(xué)習(xí)上的障礙。因此，我們需要深入了解學(xué)生的情況，這樣才能更好地去了解他們所需要的幫助，才能給予最直接、有效的幫助。

第三段：尊重學(xué)生價值和思考

幫助學(xué)生的時候，我們需要尊重學(xué)生的價值觀念和思考方式。每個人的思維方式和行為模式都有其獨特性，教師需要尊重學(xué)生的這種獨特性，避免將自己的價值觀強加于他們。教師的角色是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠自主思考認(rèn)識問題，做出正確的判斷和決策。

第四段：建立良好幫扶關(guān)系

建立良好的幫扶關(guān)系，對于幫助學(xué)生非常重要。在幫助學(xué)生時，我們需要站在他們的角度去思考問題，通過了解他們的需求和心理，與他們建立起比較親密的信任關(guān)系，幫助他們認(rèn)識問題，排除心理障礙，從而更好地解決問題。

第五段：最好的幫助是讓學(xué)生變得更強

最后，我們需要通過我們的幫助，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀和強大。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過自己的努力和不斷學(xué)習(xí)來克服困難。同時，教師應(yīng)該每時每刻鼓勵學(xué)生進取精神和積極向上的心態(tài)，讓他們明白，只有自己不斷發(fā)展，才能在未來的工作和生活中不斷進步。

結(jié)論

總之，幫助學(xué)生是一項艱巨的工作，但是它也是非常有意義和價值的。教師需要了解學(xué)生的思考，了解學(xué)生的需求。我們需要建立良好的幫助關(guān)系，讓學(xué)生感到有耳聞目染且自我效能感上升，最終通過我們的幫助，讓學(xué)生變得更加積極向上、勇敢堅持、健康成長。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十

理解學(xué)生是教師與學(xué)生交流、互動的基礎(chǔ)，往往一堂的成敗與否就在于教師是否真正理解學(xué)生，和學(xué)生做到心心相映，架起師生交往的橋梁。在實習(xí)過程中看到過一些關(guān)于教育的書，這些書中提出了一些基本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容等，讀后很有感觸。

“全面”指的是學(xué)生發(fā)展的全面性。它包括兩個基本方面：一是指學(xué)生個體在體現(xiàn)社會要求方面的全面性；二是指學(xué)生個體素質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面的全面性。前者，要求教師在促進學(xué)生社會化的教育過程中，真正能夠在德、智、體、心（包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受能力等）諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中，德是第一位的。在當(dāng)社會教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識。

對學(xué)生的熱愛。不是抽象的說教，而是現(xiàn)實地、具體地體現(xiàn)在班主任對學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！彼蠼處熢诠ぷ髦屑纫私鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的'推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實教書育人。

素質(zhì)教育呼喚著教育改革，同時也給老師們提出更高的要求，即要注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)科技新知識、新觀點，學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，善于與別人相互學(xué)習(xí)和借鑒，擇其善面從之，其不善而改之，以不斷提高自身素養(yǎng)。在“知識爆炸的今天，學(xué)生的信息十分廣泛，他們接受新事手快，從某種意義上說，教師在某方面的知識不如學(xué)生也是一種正?，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚民主作風(fēng)，虛心地的向家長和社會學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。

中學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力，但以具有較強的模仿能力，老師的一言一行時刻感染著學(xué)生的成長，這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己，時刻以身作則，為人師表，注重言行一致，表里如一，用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。

新標(biāo)的實施要求每個老師樹立新理念：樹立民主的學(xué)生觀、樹立全面的教育觀、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新標(biāo)在全國范圍內(nèi)的推廣，希望每位老師都和學(xué)生建立起良好的情感，讓我們的每一位教師都真心實意的去尊重、熱愛每一位學(xué)生吧！

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十一

貧困戶名單是村委會報上去的，有些貧困戶認(rèn)定不符合實際情況，家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶。

2、扶貧走過場，流于形式

精準(zhǔn)扶貧是黨和國家的重大決策部署，必須要全面貫徹執(zhí)行。然而，有的村干部平時不燒香，臨時抱佛腳。平日里，吃喝玩樂，忙得不亦樂乎，對貧困戶不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困戶檔案不去貧困戶家里全面調(diào)查摸底，工作態(tài)度敷衍，資料隨意填寫，致使信息采集表、干部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出，信息不真實、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶簽字。等到上級通知檢查的時候，要檢查什么他們就加班加點準(zhǔn)備什么，入戶走訪，宣傳政策、拍照，培訓(xùn)貧困戶正確回答問題，糊弄上級。有時，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶深受其害、深惡痛絕。

3、教師把學(xué)生教好才是的扶貧

有的村干部大言不慚地對教師說：書教不教得好無所謂，完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考壓得喘不過氣來。學(xué)生成績不好，家長投訴，領(lǐng)導(dǎo)批評。

如果迎接檢查時間緊、任務(wù)急，教師們就要讓學(xué)生自習(xí)，自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力，嚴(yán)重擾亂了正常教學(xué)秩序。然而，教師在扶貧中起不到實質(zhì)性的作用，解決不了貧困戶實際困難，最多聽取收集匯總貧困戶意見建議，而且不能保證被上級采納。

教師做好本職工作，把學(xué)生教好，幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，才是的扶貧。

希望相關(guān)部門能加強對基層組織的監(jiān)督和制約，傾聽貧困戶真實聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶真正享受政策實惠。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十二

隨著社會的進步，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。在這個時代，大學(xué)生教育成為了社會發(fā)展的中堅力量。然而，大學(xué)生作為一個新生群體，面臨著各種各樣的問題和困惑。為了幫助大學(xué)生順利成長，許多教師選擇進行幫扶工作。下面將從幫扶的目的、方法、效果和感悟等方面談?wù)勛约簩處煄头龃髮W(xué)生的心得體會。

首先，教師幫扶大學(xué)生的目的是引導(dǎo)和輔助他們從各個方面提高自己，找到真正適合自己的發(fā)展道路。大學(xué)生作為剛剛踏入社會的新生群體，往往面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各種困難。教師幫扶的目的是通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題，培養(yǎng)他們的自我管理和自我發(fā)展能力。同時，教師幫扶也可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。幫扶的目的是讓大學(xué)生擁有更加明確的人生方向，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，教師幫扶大學(xué)生的方法千差萬別，靈活多樣。不同的大學(xué)生有著不同的問題和困惑，因此需要有針對性地進行幫扶。教師可以通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、心理輔導(dǎo)等多種方式進行幫扶，提供各個方面的指導(dǎo)。另外，教師還可以通過建立導(dǎo)師制度，與大學(xué)生進行面對面的交流，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的成長。同時，教師還可以組織學(xué)生活動，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。無論采用何種方法，教師幫扶的關(guān)鍵是要真心關(guān)心學(xué)生，了解他們的需求和困惑，并提供有效的幫助和指導(dǎo)。

然后，教師幫扶大學(xué)生的效果是顯著的。通過幫扶，大學(xué)生可以更好地解決自己所面臨的困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。另外，教師的關(guān)心和幫助也可以讓大學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，增強他們的自信心和自尊心。通過幫扶，大學(xué)生的心理健康狀況得到了改善，積極向上的心態(tài)也得以形成。不僅如此，幫扶還可以激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自己的作用。

最后，教師幫扶大學(xué)生給我?guī)砹撕芏喔形蚝腕w會。首先，作為教師，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心他們的成長和發(fā)展。要提供積極的引導(dǎo)和激勵，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。其次，幫扶是一個雙向的過程，教師也可以從大學(xué)生身上學(xué)到很多東西。與大學(xué)生的交流中，我了解到了他們的獨特思維和創(chuàng)新能力，也受益良多。最重要的是，教師幫扶大學(xué)生不僅僅是一種工作，更是一種使命和責(zé)任。我們要用心去幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力，以實際行動為大學(xué)生的成長發(fā)展貢獻力量。

總之，教師幫扶大學(xué)生是一項重要而有意義的工作。它的目的是引導(dǎo)和輔助大學(xué)生，讓他們走上適合自己的發(fā)展道路；它的方法是多樣的，可以通過多種方式進行幫扶；它的效果是顯著的，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量；同時，它也給教師帶來了很多感悟和體會。希望越來越多的教師能夠加入到幫扶工作中來，為大學(xué)生的成長努力奮斗。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十三

結(jié)果與分析

20世紀(jì)的中國風(fēng)云際會，社會急劇變遷。給人們的思想意識和價值觀念造成極大影響。孝道觀作為一種意識形態(tài)，同樣也會發(fā)生諸多變化。因此，本文從實證研究出發(fā)，試圖以青年代、中年代和老年代的城市居民的孝道態(tài)度和行為進行比較，從而說明代際之間的孝道態(tài)度和孝道行為的異同、繼承與變化。

研究思路和方法

1.研究思路：根據(jù)社會認(rèn)知理論，社會成員在社會認(rèn)知過程中，一般會存在自我防御性歸因，即“自我服務(wù)的偏向”。因此，為盡量避免歸因偏差導(dǎo)致研究產(chǎn)生偏差，采用了調(diào)查對象對自身孝道態(tài)度和孝道行為的主觀報告及對他人孝道態(tài)度和孝道行為的客觀情況進行主觀評價相結(jié)合的方法。

2.調(diào)查對象：本次調(diào)查以15歲以上的武漢市城鎮(zhèn)居民為總體，采用多階段定額抽樣選取調(diào)查對象。樣本構(gòu)成情況見表1。年齡范圍：青年代――15-22歲。1979年是我國進入改革開放的起始之年，此年齡群體深受改革開放的影響。中年代――32-55歲。此年齡群體一般均為在崗職工，基本上是在新中國成立后出生，在改革開放前確立了基本的價值觀和人生理念。老年代――65歲及以上。此年齡段的人帶有較強烈的“邊際人”色彩，跨越了兩個時代和兩種制度。

[表1]調(diào)查樣本構(gòu)成情況

男女合計

青年代99人(16.5%)100人(16.7%)199人(33.2%)

中年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)

老年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)

合計299人(49.9%)300人(50.1%)599人(100.0%)

3.資料收集方法：本次調(diào)查采取問卷法收集資料。問卷中將贍養(yǎng)分解為“照顧父母”和“金錢資助父母”，順從分解為“尊敬父母”和“順從父母”，悅親分解為“體貼和令父母開心”和“經(jīng)常問候父母”。本次調(diào)查于10月由華中科技大學(xué)社會學(xué)系組織完成。

結(jié)果與分析

1.三代城市居民對孝道態(tài)度的自我報告

附圖

分析城市居民的孝道態(tài)度，從贍養(yǎng)、順從和悅親等三個方面來進行。表2的結(jié)果表明：就贍養(yǎng)層次看，在“中國人照顧老年父母是他們的'責(zé)任”上，三代城市居民持贊同態(tài)度分別為91.9%、92.5%和92.5%，基本一致。而在“中國人在金錢上資助老年父母是他們的責(zé)任”上，贊同態(tài)度隨年齡遞增而呈下降趨勢，青年代77.4%，中年代70.4%，老年代71.6%；同時，不贊同態(tài)度呈明顯的上升趨勢，青年代4.1%，中年代7.5%，老年代16.5%。這說明年齡與贊同態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，即年齡越大，越不贊同。

對順從層次分析的結(jié)果則是，三代城市居民對“中國人尊敬老年父母是他們的責(zé)任”均持非常肯定的態(tài)度，青年代、中年代、老年代的肯定態(tài)度很類似，分別為93.4%、93.5%和97.5%。而在“中國人順從老年父母是他們的責(zé)任”上年齡越大，越傾向于贊同。青年代、中年代、老年代的肯定比率分別為43.1%、57.3%和66.1%。

[1][2][3]

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十四

在政治思想方面，本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

個人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”;第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質(zhì)教育能力。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。

我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長?各級領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學(xué)生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔(dān)憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

通過這次集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，解放思想，實事求是，與時俱進，探索中國特色社會主義發(fā)展道路的最新理論創(chuàng)新成果。經(jīng)實踐檢驗與證明，日益顯示出強大真理力量的科學(xué)發(fā)展觀，是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)思想，更是科學(xué)，有效地做好大學(xué)生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。政治教師是大學(xué)生思想政治教育工作的具體實踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的重任，尤需結(jié)合工作實踐加強學(xué)習(xí)，堅定不移地做科學(xué)發(fā)展觀的自覺貫徹者，積極落實者和忠實執(zhí)行者。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，其外延全面，內(nèi)涵深邃，具有極強的現(xiàn)實方法論意義。以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師工作不是死扣教條，生搬硬套，而是深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，高屋建瓴又腳踏實地，大處謀劃而小處著手，筆者認(rèn)為可作以下三點思考。

和諧是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨中央在全面建設(shè)小康社會偉大進程中做出的重大戰(zhàn)略抉擇?？茖W(xué)發(fā)展與構(gòu)建和諧是辯證統(tǒng)一的，在正確處理諸多矛盾和問題的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧才能實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，二者相輔相成，不可分割。學(xué)生工作是做人的工作，教師是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁，是溝通學(xué)校與家庭的樞紐，構(gòu)建和諧是教師工作運轉(zhuǎn)有序，科學(xué)發(fā)展的基本要求與前提條件。

古語有云:"上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢"，構(gòu)建和諧，人和為先。具體到教師工作來說，就是要以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生為本是教師工作的最高理念。黨的報告提出，在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這體現(xiàn)了以人為本的宗旨和與時俱進的創(chuàng)新。以學(xué)生為本，在理念上不僅要著眼于教育人，引導(dǎo)人，培養(yǎng)人，同時又要尊重人，理解人，關(guān)心人，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想實際，生活需要和學(xué)習(xí)需求來為學(xué)生服務(wù)，提高思想政治工作的針對性，增強說服力，擴大影響力;在工作方式上，要寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度，力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作基調(diào)與寬容和諧的工作理念相統(tǒng)一，做到嚴(yán)之有道，謹(jǐn)而有力，寬之有度，容而有理。通過以理服人，以情感人，以道化人，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心，感恩之心，上進之心，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧是教師工作的一種理想狀態(tài)，更是一種工作理念，始終堅持這一理念，自覺遵循這一理念是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。只有在工作實踐中明確職責(zé)，理清思路，多角度，多側(cè)面地想問題辦事情，統(tǒng)籌好思想政治教育工作與其他工作的關(guān)系，做好學(xué)生，家庭，學(xué)校之間的橋梁與紐帶，才能構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的和諧體系。

科學(xué)發(fā)展，重在發(fā)展，貴在科學(xué)，科學(xué)精神是科學(xué)發(fā)展觀的精髓。科學(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實踐活動中形成的共同信念，價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，包括實事求是，尊重客觀規(guī)律，實證求真，理性創(chuàng)新等方面。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與外延無不閃爍著科學(xué)精神的理性光芒。教師工作本身即是一門科學(xué)，將科學(xué)發(fā)展觀貫徹其中，就要發(fā)揚科學(xué)精神，實事求是，遵循規(guī)律，自覺運用科學(xué)方法解決學(xué)生工作實踐中遇到的問題。

將科學(xué)精神貫穿于教師工作的始終，需正確遵循教師工作規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，實事求是，正確處理好整體與局部，長遠與當(dāng)前，主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。實事求是是教師工作的基本準(zhǔn)則，要做到因人而異，因地制宜，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生，不同階段和不同環(huán)境采取相應(yīng)的教育措施，為每位學(xué)生量身定做符合其自身特質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)與成才之路，當(dāng)前正普遍開展的大學(xué)生個體職業(yè)生涯規(guī)劃即是實事求是，因材施教的成功嘗試;"不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時"，整體規(guī)劃，立足長遠是做好教師工作的基本要求，在思想政治教育工作實踐中，教師要做到胸懷國家，心系學(xué)校，目標(biāo)長遠，不僅要管學(xué)生眼前"一陣子"，而且要考慮學(xué)生"一輩子"，真正授之以"漁"，切實提高大學(xué)生的思想覺悟與認(rèn)知能力，積極促進其全面發(fā)展，為走向社會奠定堅實基礎(chǔ);教師日常事務(wù)繁瑣，理清頭緒，分清主次尤為重要，事事都行必將一事無成，應(yīng)力爭統(tǒng)籌兼顧又重點突出，力戒隨意盲目又失衡無序，最終達到常規(guī)工作根基牢，特色活動水平高的理想狀態(tài)。

把握規(guī)律性才能增強實效性。發(fā)揚科學(xué)精神，探尋工作規(guī)律，講求科學(xué)工作方法是合理有效地做好教師工作的必要保證，也是切實貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在本質(zhì)要求。

實踐落實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本途徑與最終歸宿。在中共第xx屆中央紀(jì)律檢查委員會第三次全體會議上發(fā)表重要講話，要求廣大黨員干部"著力提高實踐能力，切實用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)工作實踐"，科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)是一種具有極強方法論意義的理論，只有同實際工作緊密結(jié)合，才能落到實處，發(fā)揮作用。以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師工作重在實踐。首先教師要結(jié)合實踐自覺學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)與具體要求。認(rèn)識的高度決定了實踐的深度，思想認(rèn)識上有新突破，新提高，具體實踐才能見真成效。在工作實踐中，要堅決清除那些不適應(yīng)，不符合科學(xué)做好學(xué)生工作的觀念和想法，做到和諧工作理念了然于心，科學(xué)工作思路胸有成竹。其次在學(xué)生工作實踐中要堅持和諧理念，發(fā)揚科學(xué)精神，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)方法，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的具體要求解剖自我，審視工作，在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中戒除急功近利，不顧長遠，顧此失彼，不講大局等違背科學(xué)發(fā)展觀的行為。再次要在破解學(xué)生工作難題的過程中提高運用科學(xué)發(fā)展觀的能力。對于事關(guān)大學(xué)生切身利益的心理健康輔助，家庭困難學(xué)生資助，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)等熱點難點問題，要堅持以學(xué)生為本，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下選準(zhǔn)切入點，探索新思路，在攻堅破難的過程中不斷提高踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力。新世紀(jì)新階段，社會環(huán)境日益復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新困難，新挑戰(zhàn)，科學(xué)發(fā)展觀的提出為我們迎難而上，直面挑戰(zhàn)提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師工作，在積極學(xué)習(xí)，解剖自我的實踐中增強科學(xué)發(fā)展理解力，在構(gòu)建和諧，服務(wù)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展貫徹力，在遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新力，在攻堅破難，教育學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力，從而全面，科學(xué)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十五

通過對教師教學(xué)行為調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)過程中存在一些不良的教學(xué)行為。這些不良的行為阻礙學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。

1.教師單以追求教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)行為會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。當(dāng)前應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，升學(xué)率仍是社會、家長衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，仍是衡量班主任和任課教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。因此教師期望通過學(xué)生的考試成績來證實自我能力，實現(xiàn)自我價值。同時，應(yīng)試教育不可能更多地關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，有些教師只關(guān)心那些自己心目中優(yōu)秀的學(xué)生；在升學(xué)率“指揮棒”的“統(tǒng)治下”，偏向成績好的學(xué)生，對成績好的鼓勵表揚，對成績差的學(xué)生冷嘲熱諷。處理學(xué)生之間的矛盾時，成績差的受責(zé)罰更多，對優(yōu)秀學(xué)生給予“適當(dāng)照顧”。教師的這種教學(xué)行為只能使這些學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性越來越低，成績越來越差。受到教師冷落的學(xué)生會心理不平衡，覺得世道不公平，厭恨老師，厭恨周圍的人與事，產(chǎn)生自卑感和攻擊行為，對生活也失去信心，最終可能導(dǎo)致學(xué)生偏激、自卑、怯懦等不良品質(zhì)的形成。而被老師偏愛的學(xué)生容易驕傲自大，不融入群體，少關(guān)心同學(xué)等不利于他們品質(zhì)發(fā)展因素。

2.教師在教學(xué)過程中消極的情緒影響學(xué)生個性品質(zhì)的健康發(fā)展。無數(shù)的研究表明，壓力、憤怒和抑郁等消極情緒會傷害人的身心健康，80%的疾病都源于壓力和消極情緒。教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上也會有不如意、不順心的時候，有時還會遇到更嚴(yán)重的挫折，這些都會導(dǎo)致情緒消沉，心情煩躁。當(dāng)出現(xiàn)這些消極情緒時，有些教師不是理智地控制，合理地化解，而是把這種消極的情緒帶入課堂。有個別教師把心里的怨氣發(fā)泄在無辜的學(xué)生身上，學(xué)生成了出氣筒。教師的這種情緒化的表現(xiàn)帶給學(xué)生的不僅是一時的傷害，而且會嚴(yán)重地影響學(xué)生長期的甚至一生的健康發(fā)展。

3.教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理行為影響學(xué)生積極心理品質(zhì)形成。貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn)，在一個能體諒他人的教師的影響下，學(xué)生會表現(xiàn)出體諒的態(tài)度；在一個不為常規(guī)和個人偏見所約束的教師的影響下，學(xué)生也會富于創(chuàng)造性；一個厭倦而失望的教師，他的學(xué)生也往往是沒有生氣和無精打采的。一般來說，師生關(guān)系緊張來自于教師不良的教學(xué)行為，最有利于學(xué)生成長或最受學(xué)生歡迎的教師管理方式是民主型的，民主型的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的積極情緒和行為，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性越高，越有利于學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。然而現(xiàn)實的狀況是，不少的學(xué)生認(rèn)為與教師交往很少有平等、民主、尊重、理解的體驗，更多的感受是被壓抑、拘束。這顯然對學(xué)生人格成長不利。有的教師對學(xué)生嚴(yán)厲，作風(fēng)專制，猜疑心重，課堂上學(xué)生的情緒比較緊張，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對任課教師沒有親近感，產(chǎn)生心理問題的較多。這類學(xué)生懼怕進教室，待人接物表現(xiàn)自卑，考試焦慮等，個性強的學(xué)生對教師反感，還容易產(chǎn)生逆反心理；有的教師對學(xué)生和氣，性格善良，辦事民主負(fù)責(zé)，學(xué)生表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生情緒穩(wěn)定，與教師、同學(xué)合作，集體榮譽感強；有的教師不負(fù)責(zé)任，放任，對自己要求不嚴(yán)，學(xué)生表現(xiàn)為隨意性強，學(xué)生成績平均分低，兩極分化嚴(yán)重。所以，在教育教學(xué)過程中，無論教師是否意識到自己對學(xué)生的影響，但他時刻在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、性格以及心理健康狀況。

二、優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展

教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的心理品質(zhì)健康發(fā)展。要切實提高學(xué)生的心理品質(zhì)，就要改變教師的現(xiàn)行教學(xué)行為，把學(xué)生的潛力最大限度地調(diào)動起來，促進學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生價值觀。我認(rèn)為可從以下幾個方面優(yōu)化教師的教學(xué)行為。

1.教師在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，教師往往遇到許多困難、挫折，這就需要教師要有良好的意志品質(zhì)。教師具有怎樣的品質(zhì)，就會產(chǎn)生怎樣的教學(xué)行為，怎樣的教學(xué)行為就會培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。假如我們教師具有鮮明、獨特而又合理的道德意識，心理品質(zhì)足夠硬，就能夠促使學(xué)生形成積極的品質(zhì)，促進學(xué)生心理更好地發(fā)展。

2.教師在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。在教育教學(xué)中，許多事實證明，冷淡、無情、情感上有缺陷的教師往往是不受學(xué)生的`歡迎和愛戴的。而優(yōu)秀的教師通常都是充滿情感的人。教師用以影響學(xué)生的是他們的知識技能、道德品質(zhì)以及他們對學(xué)生的關(guān)懷愛護的情感，這種情感主要表現(xiàn)在他們對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛和對所教學(xué)科的熱愛。同時也包括樂觀向上的情感，即朝氣蓬勃地進行工作和樂觀地充滿信心地對待工作中的困難和挫折。在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過程中，教師是個什么樣的人就可能會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生來。因此教師應(yīng)該樹立正確的人生價值觀，不要因為自己的情緒而給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

3.教師的教學(xué)行為要更具創(chuàng)新性和反思性。我們知道，要想做好學(xué)生的思想工作那是需要足夠的耐心和愛心的。只有善于在工作中反思自己的教學(xué)行為，才能更好地把握學(xué)生的心理變化。教師要樹立起鮮明的是非對錯的觀念，為達到與學(xué)生心理溝通的目的而不斷地調(diào)整教育教學(xué)行為使之更加具體化，不斷地對預(yù)設(shè)的方式方法進行創(chuàng)造性的處理。在與學(xué)生“談心”為中心的牽引下，與學(xué)生一起分析、查找問題的原因，并時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4.教師要具有強烈的探索興趣，永不自滿。最好的教師永遠是學(xué)生。廣泛而豐富的求知興趣是優(yōu)秀教師的品質(zhì)，一個醉心于各種書籍，樂于參加各種有益的教育活動，追求新知識，捕捉新信息的教師，必定是一個非常受學(xué)生歡迎的教師。教師的這種強烈的探究興趣，也在平時的教育教學(xué)中感染著學(xué)生、影響著學(xué)生。學(xué)生也會表現(xiàn)出廣泛而強烈的探究興趣和執(zhí)著的追求精神。

展望未來，未來的教育不應(yīng)該是精英教育，也不應(yīng)該是群體教育，而應(yīng)該是人本個體教育。要以人為本，以學(xué)生個體為本進行人格與能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷提高自身的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)從而以良好的人格去影響學(xué)生，使學(xué)生得到熏陶，形成積極健康的心理品質(zhì)。學(xué)生只有達到心理素質(zhì)的全面提高，才能更好地適應(yīng)競爭日趨激烈的社會，成為一個真正的合格的人才。

【參考文獻】

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5.陳曉瑞，馬建華《試析新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征》[j].教育科學(xué)研究，版。

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十六

目的探討健康干預(yù)對提高小學(xué)生家長,教師對行為問題的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變態(tài)度的影響.方法采取整群抽樣的方法抽取錦州市兩所小學(xué)的家長1000名和教師120名為研究對象,隨機選取一所小學(xué)為實驗干預(yù)組,另一所小學(xué)為對照組.對實驗干預(yù)組研究對象進行行為問題知識系列講座和宣傳教育10次.自行設(shè)計行為問題知識問卷,測評小學(xué)生家長、教師對行為問題的認(rèn)識、態(tài)度和知曉率.結(jié)果實驗組家長、教師對小學(xué)生行為問題的知曉率顯著高于對照組;實驗組教師更多地贊成找專家心理咨詢、健康教育宣傳手冊、與教師溝通等處理行為問題的`方式與態(tài)度.結(jié)論轉(zhuǎn)變小學(xué)生的行為問題首先要提高成人對行為問題的認(rèn)識,家庭和學(xué)校要為學(xué)生的健康成長營造一個和諧、融洽的環(huán)境.

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十七

有了正確的價值觀，還必須努力培養(yǎng)自己，使自己具備正確的、可以適應(yīng)當(dāng)代社會的人生態(tài)度，這里所說的態(tài)度在某種意義上也可以被理解為做事的基本原則（howyoudoanything）。

態(tài)度是行動的前提，態(tài)度受價值觀的指導(dǎo)，態(tài)度是為人處世的基本原則。

從某種意義上說，態(tài)度也是一個人所具有的核心價值觀在現(xiàn)實社會和他人心目中的映射結(jié)果——如果一個人沒有正確的核心價值觀，他就不可能體現(xiàn)出這些正確的態(tài)度或品質(zhì)來。

概括起來，對一個人最為重要的態(tài)度有六種，分別是：

2積極：現(xiàn)代社會需要積極向上、勇于參與、勇于接受挑戰(zhàn)的人。相比之下，西方文化更加崇尚積極的態(tài)度，中國青年則需要在這方面做更多的努力。

2同理心：“人同此心，心同此理”。人與人之間的關(guān)系沒有固定的公式可循，要從關(guān)心別人、體諒別人的角度出發(fā)，做事時為他人留下空間和余地，發(fā)生誤會時要替他人著想，主動反省自己的過失，勇于承擔(dān)責(zé)任。

2自信：自信的人敢于嘗試新的領(lǐng)域，能更快地發(fā)展自己的興趣和才華，更容易獲得成功。自信的人也更快樂，因為他不會時刻擔(dān)心和提防失敗。

2自?。涸诒３肿孕诺耐瑫r，還要善于自省。善于自省的人能客觀地評估自己，不會盲目樂觀；會坦誠地面對自己的能力限制，不會輕易接受自己能力范圍以外的工作；當(dāng)然，他們也樂于接受挑戰(zhàn)，但會在接受挑戰(zhàn)時做客觀的風(fēng)險評估。

2勇氣：一個成功的人有勇氣嘗試新事物，迎接挑戰(zhàn)，也有勇氣面對苦難，接受教訓(xùn)。勇氣給人力量和自信，可以使人更加主動地改變能夠改變的事情。

2胸懷：“海納百川、有容乃大”。寬廣的胸襟同樣是成功的前提。胸懷可以讓人目光高遠，不再拘泥于細枝末節(jié)；胸懷可以讓人成為一個更加完整的、更加健全的人，也可以讓人接受那些無法改變的事情。

值得注意的是，在成功同心圓的第二層中，六種態(tài)度兩兩一組，構(gòu)成了三個對立統(tǒng)一的邏輯關(guān)系。在圖1?5中，第二層每兩個相對的態(tài)度都存在對立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系：

2積極和同理心：在積極和同理心之間求得最佳的平衡，參與社會事務(wù)時既不能咄咄逼人，也不能因羞澀而畏縮不前。

2自信和自省：既不能因過于自信而跌入自負(fù)的深淵，也不能因為過于自謙而加入自卑者的行列。

中國文化強調(diào)團隊和紀(jì)律，更注重自省和同理心，更有胸懷“來接受那些不可改變的事情”；西方文化則強調(diào)個人意識，更注重自信和積極主動，更有勇氣“來改變那些可以改變的事情”。所以，融會中西，協(xié)調(diào)均衡是在態(tài)度上“做最好的自己”的關(guān)鍵所在。

行為

行為是態(tài)度在具體行動中的反映，行為是一個人與社會、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果，行為也是社會衡量每個人的價值的外在指標(biāo)。

行為受價值觀和態(tài)度的指導(dǎo)，是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和工作中的具體表現(xiàn)。

從圖1?5中可以看出，每一種態(tài)度都主導(dǎo)了一種具體的行為。這六種行為分別是：追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通。

2追尋理想：樹立人生目標(biāo)和階段目標(biāo)，對自己的未來有認(rèn)真的規(guī)劃，有可實現(xiàn)的`愿景。

2發(fā)現(xiàn)興趣：尋找自己的興趣，激發(fā)自己的熱情。愛自己的工作，做自己喜愛的工作。

2有效執(zhí)行：培養(yǎng)自己的毅力，通過堅持不懈地努力，一步步落實和執(zhí)行既定的計劃并達到最終目標(biāo)，。

2努力學(xué)習(xí)：每個成功的人都必然是善于學(xué)習(xí)的人，每個成功的人也都必然是堅持終身學(xué)習(xí)和自學(xué)自修的人。

2人際交流：培養(yǎng)自己的人際交往能力，贏得他人的信任。處理好人際關(guān)系意味著擁有了與人合作的基本能力。

2合作溝通：現(xiàn)代社會是分工合作的社會，能否掌握溝通與交流的技巧以提高溝通效率，直接影響著個人乃至團隊的成敗。

以上六種行為均受第二層六種態(tài)度的共同影響，但對每種行為而言，其中的某一種態(tài)度起了較為重要的作用；也就是說，在追尋成功時要注意：

2以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想；

2以自信培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)興趣；

2以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行；

2以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)；

2以同理心指導(dǎo)人際交流；

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十八

今年我?guī)У氖切“?，幼兒園放學(xué)的時間是4點半，時間一到，就聽見教室外面嘈雜的腳步聲，那是家長“搶著”來接孩子。這時，文文也拉著姥姥的手準(zhǔn)備離開教室。我心想，文文今天怎么沒和我說再見呢？想到這我就去問她：“文文，今天怎么沒和老師說再見呢？”文文氣嘟嘟的說：“，我討厭你了，我要去彩虹幼兒園?！蔽耶?dāng)時臉一紅，很詫異的問她“你為什么不喜歡老師了呢？”文文惡狠狠的說“因為中午你罵我，還拉我，所以我討厭你！”當(dāng)時我徹底怔住了，“我討厭你了”這五個字直擊我內(nèi)心深處，我做了什么事會讓一個4歲的孩子討厭我呢？我開始回憶中午的時候，吃過午飯我?guī)Ш⒆映鋈ド⒉?，因為孩子剛?cè)雸@不久，很多孩子不知道怎么排隊散步，他們都三三兩兩地走在操場上，我當(dāng)時想孩子畢竟還小，對他們要求不能過高，只要跟著我往前走就行了，我這一“撒手”，孩子們就更“放肆”了，文文竟然跑到角落玩起木棍子去了，我大聲叫到：“文文，你在干嘛？快過來！”我一邊說一邊快步走到她面前把她拉回了隊伍，并時刻提醒其他孩子排好隊伍散步，孩子們似乎意識到我不太高興，他們也乖巧了許多，我暗自高興著：看來偶爾吼一聲效果還是不錯的。

誰知道就是這么一叫，卻傷害了孩子幼小的心靈。當(dāng)時我的音量較大，態(tài)度也比較嚴(yán)厲，文文一定嚇壞了。文文沒來上幼兒園時，再家被寵著慣著，自己想干嘛就能干嘛，而來到幼兒園什么都是受到約束的，上課要坐好不能下座位，午睡要躺好，不能交頭接耳……就連散步也要排在隊伍里，不能亂跑，這些規(guī)則教育使得文文喘不過氣來，孩子一下無法適應(yīng)，再加上我的大聲指責(zé)，使文文對我產(chǎn)生了反感的情緒?？磥砦艺娴腻e了，于是我第二天，我把問問叫到面前對她說：“文文你覺得散步時可以去完木棍子么？”文文一臉不高興的搖搖頭，我趕緊抱起她跟她道歉：“昨天連老師沒有考慮到你的感受，大聲批評了你，老師做的也不對，你愿意原諒老師么嗎？”聽了我的話，文文用力的點點頭說：“連老師，我下次不亂跑了?！蔽腋吲d的給他貼上了大紅點，看到文文甜甜的笑容，我的心也終于在那一刻踏實多了。

教師在教育教學(xué)中要多反思自己對待幼兒的態(tài)度與行為，采取批評的教育方式時要從尊重孩子、愛護孩子出發(fā)，巧妙的運用好批評藝術(shù)，既不能過火，又要留有余地。重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我和孩子們走的更近了，也常常能聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話，“連老師，我喜歡你！”

教師幫扶學(xué)生的心得體會篇十九

緊張而又忙碌的20__年即將過去，在辭舊迎新之際，現(xiàn)將二xx年的工作在此進行全面總結(jié)。

20年，我主要負(fù)責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)。由于業(yè)務(wù)的需要，我被外派到證券公司現(xiàn)場辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

作為一個儲蓄臨柜人員，我首先在思想上嚴(yán)格要求自己，端正態(tài)度，雖然不在行里辦公，但我依然堅持按照儲蓄規(guī)范和條例要求自己，認(rèn)真辦理業(yè)務(wù)，堅持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在辦理業(yè)務(wù)時，仔細核對風(fēng)險點，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎、敷衍的行為，避免了錯帳、差帳的現(xiàn)象，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進行。由于股市低迷，有的股民比較急躁，碰到這種情況時，能不急不躁、換位思考，認(rèn)真聽取客戶意見和建議，做好解釋和宣傳工作，使客戶滿意而歸。

對待老客戶，本著作朋友的態(tài)度，我仍然堅持跟蹤服務(wù)，長期和他們保持聯(lián)系，不時根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶自身情況提出建議，為客戶提供個性化服務(wù)，在成功營銷的同時也使他們成為我行的忠實客戶。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時，積極宣傳和辦理銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，與儲蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時間深入到股市活動中，派發(fā)大量宣傳單，耐心講解操作方法，細心提醒注意事項，豐富了我行業(yè)務(wù)手段，吸引了更多的新老客戶，樹立了我行良好的形象，使銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一。但是由于線路等其他原因，我行銀證自動轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象，既影響客戶辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象。

針對這一問題，我每天仔細核對往來帳，發(fā)現(xiàn)問題及時與證券公司溝通，同時與客戶積極聯(lián)系并詳細解釋，替客戶想辦法，爭取在最短時間內(nèi)解決問題，將客戶的損失降低到了最小范圍內(nèi)。隨著時代的進步，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加，我不斷地學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)，充實和完善自己，同時學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶、基金等新業(yè)務(wù)，保證了新業(yè)務(wù)的開展。

今年下半年，面臨儲蓄存款大幅下降的嚴(yán)峻形勢，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召，大力吸收儲蓄存款，主動動員身邊的親戚和朋友來我行存款，想盡辦法發(fā)展客戶到我行辦理各項儲蓄業(yè)務(wù)，積淀資金，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲蓄任務(wù)。而在業(yè)務(wù)繁忙時，能主動協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù)，真正溶入到中行儲蓄科這個大家庭中。

今年在各種文藝活動中，我利用業(yè)余時間廣泛搜集資料，同時大力動員員工積極參加表演活動，發(fā)揮自己的特長、出謀劃策，盡心盡力地主持了省行機關(guān)、營業(yè)處以及儲蓄科的各項文藝活動，使每次活動都達到了最佳效果，既豐富了大家的業(yè)余生活同時也帶動了大家的工作熱情，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻又促使我行儲蓄科各項工作順利進行。

縱觀過去的一年，雖有很多的收獲和成績，同時我也意識到自己的不足。由于在證券公司工作，所以和行里同事聯(lián)系較少，不是很利于工作的廣泛開展，在今后我一定加強和同事溝通，更加積極熱心的幫助同事工作；雖然今年我在平時積極練功，但由于考試時心理素質(zhì)差未能達到滿意效果，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功、克服懼怕心理，各項儲蓄測評考試達到晉級水平；在營銷方面，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷售技巧，動員客戶回儲蓄大廳咨詢、辦理各項代銷業(yè)務(wù)。

在今后，中國銀行面臨整體上市的有利時機，我會更加努力工作、更好的學(xué)習(xí)各項金融知識，順應(yīng)股改的進程，更積極地完善自己，同時希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評，爭取在新的一年里有更大的進步。

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