撰寫心得體會可以激勵自我，增強自信心，同時也可以啟迪他人。在寫心得體會時，可以選擇合適的寫作方式，如故事敘述、問題分析、觀點闡述等，以增加文章的可讀性和吸引力。以下是一些寫心得體會的經(jīng)典范文，供大家學習和參考。
班級讀書心得體會篇一
1、樹立為學生效勞的思想
2、建立互助的關系
3、開展學生的人性和個性
4、決策過程要民主
1、方案系統(tǒng)
2、監(jiān)視檢查系統(tǒng)
3、總結反響系統(tǒng)
一、班主任要努力改變自我
二、學生素質(zhì)培養(yǎng)
三、班級管理原那么
四、班級管理方法
五、班級管理細那么
六、如何提高學生學習效率
六個內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級管理的藝術。《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育?！弊x了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護孩子，教育者的保護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。一天，有位女學生跑來向我報告說：“姚某某在檢查同學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有人沒做好，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師?！币δ衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W兼優(yōu)的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來訓一頓?！笨墒寝D念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室里肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的'一生。我應該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會出現(xiàn)?！庇谑俏医心俏慌灰鞆?。我像往常一樣走進教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問著同學們的作業(yè)情況。他也并沒感覺到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿著記載本假設無其事地走開了?；氐睫k公室，我翻開記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部?？墒窃诮裉?，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個小數(shù)目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的后果。
我想，你是個聰明的人，該怎么辦？你應該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，假設是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎么看呢？最后，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來更是。”
班級讀書心得體會篇二
近年來，隨著人們越來越重視青少年閱讀習慣的培養(yǎng)，讀書角逐漸成為學校班級的一項必備設施。我所在的班級也加入了這一行列。在過去的一段時間里，我們班開展了豐富多彩的讀書角活動。通過這一系列的閱讀體驗，我收獲頗豐，深感讀書角帶給我們的不僅僅是知識的增加，更是心靈的升華。
首先，班級讀書角為我們提供了廣泛的閱讀資源。在以往，我們在看書方面總是受限于圖書館的開放時間和藏書數(shù)量。而如今，讀書角中的圖書無論是數(shù)量還是種類都遠遠超過了我們想象。我們可以隨時、隨地地選取自己喜歡的圖書來閱讀，而不再為圖書館關閉而感到苦惱。豐富的閱讀資源提供了更多的選擇，滿足了我們的個性化需求。
其次，班級讀書角培養(yǎng)了我們的良好讀書習慣。以前，我常常碰到一個問題，就是拿了書卻無法集中精力讀下去。但是在班里的讀書角，我可以安靜地坐在一個角落里，沒有他人的干擾，專心致志地閱讀。這種寧靜的環(huán)境讓我更容易進入書中的世界，通過書中的情節(jié)和人物經(jīng)歷，不斷提高我的閱讀能力和理解力。隨著閱讀的深入，我還發(fā)現(xiàn)自己對一些經(jīng)典文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是以前我無法想象的。班級讀書角靜默的氛圍提醒我們，讀書是一種最好的自我陶冶方式，也是培養(yǎng)良好習慣的有效途徑。
再次，班級讀書角增進了同學之間的友誼。在讀書角里，我們和同學之間可以交流閱讀心得，共同探討書中的問題和思考。這不僅擴大了我們的讀書視野，還培養(yǎng)了我們的合作與溝通能力。我們可以互相推薦自己喜歡的圖書，通過彼此之間的介紹，激發(fā)出對不同類型作品的興趣和探索欲望。從交流中，我們還了解到同學們的閱讀偏好和思考方式，增進了彼此的了解和友誼。
最后，班級讀書角給了我們展示自我和開拓想象空間的機會。在班級活動中，我們可以通過書評、讀后感等形式，將自己思維的火花與他人分享。這不僅讓我們發(fā)現(xiàn)到自身閱讀成長的同時，也提高了我們表達和寫作能力，培養(yǎng)了自信心。班級讀書角還激發(fā)了我們對世界的好奇心，讓我們的想象力飛翔。在讀書的過程中，我們可以看到作者自創(chuàng)世界的奇跡，思考大腦中或明亮或黑暗的角落。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我們通過文字世界與無限的可能相結合，開拓了自己的思維模式。
總之，班級讀書角是我們學習和成長的寶貴資源。通過參與讀書角活動，我們不僅增加了閱讀的機會和技巧，更培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和自我管理能力。班級讀書角還建立了同學之間的友誼和溝通，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和表達能力。未來，我相信，在這個閱讀的天地中，我們每個人都能找到自己心靈的歸宿，不斷磨礪自我，追求更高的閱讀目標。
班級讀書心得體會篇三
通過開展讀書活動，我驚喜地覺察，我們班的一些學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。班級的讀書活動漸漸成為一種樂趣，一種風氣，一種氣氛。今后，我們將在全班進一步深入開展讀書學習活動，讓好書伴隨學生安康快樂地成長。
下午去少年宮辦事，出來不覺又走進書城。一口氣看完了兩本書。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對話》。以前愛看心理學方面的書，但這類世人看來有點玄的通靈類書還是第一次讀，看完竟有些許觸動。世上本來最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書中提倡一種絕對自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對其產(chǎn)生進展探究。追根溯源才能治標而不是治本。書中又提到怎樣才能體驗到人類偉大的深層次的純精神的愛。那種愛是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉身完全自然和諧地完美融合時體驗到的無法比擬的快樂感覺，很象佛教中的無我境界。結尾說冥想是與心靈對話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微缺乏道。一切讓愛做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。
自小愛看書，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來，倒發(fā)現(xiàn)這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書在手，自得其樂。世間本無事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書。一個女生所能體會到的自由的程度和對幸福明白的深度取決于她對人性認識的廣度和深度。我們無法延長生命的長度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個人的痛苦和大自然相比是多么地微缺乏道；讀書的女生，較少無望地孤獨惆悵，正因當她沉浸在書的海洋時心中無比的喜悅幸福；讀書的女生，較少有陰暗與卑劣的心理，正因書中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的“小”。讀書使人的情感更細膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧靜以致遠非讀書所不能達也。
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰明。正因書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。因此書籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學的東西太多了。教給學生一杯水，教師就應有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學習主要不是記憶超多的知識，而是掌握學習的方法，為何學習？從哪里學習？怎樣學習？老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。學習型社會帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習等等。
一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現(xiàn)夢想，但首先務必擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務必成為學習者。教師只有成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸?shù)倪^程，應當是學習學生主體和教師主體的關聯(lián)。學生將不再是知識的接收器，而是自主知識的`收獲者。應對知識更新周期日益縮短的時代，教師務必徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，老實正直的師德，全面開展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。在今后的工作中我還需不斷地學習，不斷充實、不斷進步。
班級讀書心得體會篇四
近年來，讀書活動在學校中越來越受到重視。作為一種培養(yǎng)學生閱讀習慣和提高閱讀能力的有效途徑，很多學校開設了讀書活動班。我所在的班級也成立了讀書活動班，我在這個班級中參加了一段時間的學習，深深地感受到了讀書活動的魅力和意義。
在讀書活動班中，我們每周都要選擇一本書進行閱讀，并在周末進行討論交流。這樣的安排讓我們在尋找和選擇圖書的過程中樂在其中。有一次，我們選擇了一本名為《小王子》的書。這本書雖然是一本兒童讀物，但其中蘊含的哲理卻深得人心。通過討論交流，我們對于書中“看不見的東西最重要”這個主題的理解愈發(fā)深入。這樣的討論不僅拓寬了我們的視野，也加深了我們對書本的理解。
在讀書活動班中，老師經(jīng)常給我們安排一些評測任務，以檢驗我們對書本內(nèi)容的理解和閱讀理解能力。這讓我們的學習更有針對性，也加強了我們對書本的關注程度。每次完成評測任務后，老師都會給我們及時的反饋和指導，幫助我們找到不足之處并加以改進。通過不斷的評測任務，我們的閱讀能力有了長足的進步。我記得在參加讀書活動班之前，我總是感覺自己讀書的速度和理解能力都差強人意。但幾個月的學習下來，我明顯感覺到自己的閱讀能力有了質(zhì)的提高。
讀書活動不僅讓我們培養(yǎng)了閱讀的興趣和習慣，還拓寬了我們的視野。在讀書活動班中，我們讀了許多不同類型的圖書，包括文學名著、科普讀物、歷史傳記等。通過閱讀這些書籍，我們了解到了不同的社會風貌和歷史背景，并從中汲取到了許多寶貴的知識。例如，我們讀了一本關于世界各地文化差異的書籍。通過閱讀，我們了解到世界上不同民族和國家的文化習俗的差異和特點，這對于我們拓寬眼界、增長見識是非常有益的。
在讀書活動班中，我們還組織了一些課外拓展活動，以促進同學們更好地應用閱讀知識和技巧。有一次，我們組織了一場讀書分享會。在這場分享會上，大家紛紛分享了自己喜歡的書籍和閱讀心得。與同學們的交流讓我們受益匪淺，不僅了解到了更多好書的推薦，還學會了傾聽他人的觀點和見解，并進行思考和交流。
通過參加讀書活動班，我深刻體會到了讀書的重要性和有趣之處。閱讀不僅可以讓我們開闊眼界，增長見識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達能力。通過與同學們的交流和老師的指導，我不僅提高了閱讀速度和理解能力，還學會了批判性地閱讀和思考。今后，我將繼續(xù)保持讀書的習慣，并在讀書中不斷成長和進步。
總之，讀書活動班的經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動。在這個班級中，我不僅培養(yǎng)了閱讀習慣和技巧，還拓寬了視野，增長了知識和見識。感謝讀書活動班，讓我在閱讀的旅途中找到了更多的樂趣和意義。
班級讀書心得體會篇五
近年來，讀書沙龍逐漸成為了校園文化的一道亮麗風景線。沙龍的形式多種多樣，大大小小的讀書沙龍遍布校園的每個角落。而我所參加的班級讀書沙龍是一次充實而有意義的經(jīng)歷，讓我有了更多的收獲和體會。
首先，班級讀書沙龍不僅僅是一次學習的機會，更是一次心靈的療愈。在這樣一個煩躁喧囂的時代，我們往往忽視了內(nèi)心的聲音。而在讀書沙龍的環(huán)境中，我有機會與書籍相處，與文字為伴。透過書籍的世界，我恍然發(fā)現(xiàn)自己猶如進入了一個寧靜的天地。在閱讀的過程中，我能夠靜下心來，與書中的主人公進行對話，與作者分享智慧和感悟。在這樣的交流中，我能夠感受到內(nèi)心的平靜和愉悅，得到了一種心靈的滋養(yǎng)。
其次，班級讀書沙龍使我拓寬了視野。在讀書沙龍中，我與同學們分享了不同的讀書心得和體驗。有的同學從文學作品中汲取人生的智慧，有的同學通過社會科學書籍了解了社會的現(xiàn)狀，有的同學讀了一些名著，提高了自己的文化素養(yǎng)。大家互相交流讀書的感受，幫助我了解到了更多的書籍和作者，拓寬了我的閱讀領域。與此同時，我也認識到讀書的樂趣不僅在于單一的書籍，還在于從不同的角度理解書中的內(nèi)容，而這正是讀書沙龍為我提供的機會。
再次，班級讀書沙龍增強了我對團隊合作的認識。在讀書沙龍中，我們會分組討論不同的書籍，每個小組負責一個題目，然后在沙龍中展示出來。這樣的組織方式不僅提高了我們的表達能力，還要求大家要充分利用小組成員的智慧和力量，共同完成任務。在這個過程中，我深刻地認識到只有團結合作，互相幫助，才能取得更好的成果。這對我來說是一次很好的團隊合作的實踐機會，讓我明白了團隊合作的重要性和團隊帶來的力量。
最后，班級讀書沙龍也讓我收獲了一些讀書的技巧和方法。在沙龍中，老師會教給我們一些閱讀技巧，如速讀、摘抄和讀書筆記等。這些技巧讓我在閱讀中更加高效地獲取信息，也讓我更好地理解書中的內(nèi)容。同時，在小組討論中，也會有一些同學分享自己的閱讀方法和體會，這讓我受益良多。通過與他們的交流，我學會了更多的方法和技巧，豐富了自己的閱讀經(jīng)驗。
綜上所述，班級讀書沙龍是一次充實而有意義的體驗。通過班級讀書沙龍，我不僅得到了內(nèi)心的寧靜和滋養(yǎng)，還拓寬了視野，增強了團隊合作意識，學會了更多的閱讀技巧和方法。班級讀書沙龍不僅僅是一種活動形式，更是一種生活方式。我期待未來能有更多這樣的經(jīng)歷，用讀書的方式充實自己的每一天。
班級讀書心得體會篇六
12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是十分難得的學習時機，透過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是處理信息、認識世界、開展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
學生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先于教師課堂教學，閱讀方法也于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，明白詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會資料、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據(jù)課本里學習的資料向?qū)W生推薦相關的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的宏大動力。用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)歷交流會等活動，讓學生有施展才能的時機。比方：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅僅有利于開展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和安康的.審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進展詩文感悟時，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選取安康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務必學會這樣一種本領，選取最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，因此指導學生正確地選取課外讀物十分重要。
在平時的課外閱讀教學安排時，還能夠結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有方案地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進展各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，超多儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累
語文學習的根本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)歷，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也能夠邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會、見解，用心開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學生的語言表達潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書心得體會篇七
第一段：引言（150字）
班級讀書角是我們班級新引進的一個活動，旨在培養(yǎng)同學們的閱讀習慣和理解能力。在過去的一個學期中，我們積極參與了這個活動，并取得了很多收獲。這篇文章將從我個人的角度出發(fā)，分享我對班級讀書角的心得體會。
第二段：讀書角的感受（250字）
作為一個熱愛閱讀的學生，我對班級讀書角充滿期待。在讀書角中，我可以自由選擇自己感興趣的書籍，并與同學們分享我的閱讀感受。每次讀書角，我都和同學們一起交流思考，分享書中的智慧與人生感悟。有時候，我們會就書中的主題或某一個情節(jié)展開激烈的討論，相互傾聽、思辨，不僅拓寬了思維，還培養(yǎng)了團隊合作能力。
第三段：閱讀的好處（300字）
班級讀書角為我們提供了更多與書籍親密接觸的機會，豐富了我們的閱讀經(jīng)驗。通過讀書角，我們接觸到了各類文學作品，不僅延伸了我們的閱讀廣度，還拓展了我們的文化視野。閱讀中，我們感受到作者的思想與情感，學習到了他們的智慧與經(jīng)驗。這些書籍中的故事人物也漸漸融入到我們的生活當中，給我們以啟示和影響，幫助我們面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：閱讀的影響（300字）
通過班級讀書角，我深刻意識到閱讀對我們的成長和提升有著不可忽視的影響。閱讀豐富了我們的語言表達能力和寫作能力，讓我們的文字更加生動有力。讀書還給予了我們更深刻的思考能力，幫助我們理解事物的更多層面，培養(yǎng)了我們的分析與判斷能力。同時，閱讀也讓我們更加樂于觀察和思考，激發(fā)了我們對于世界和生活的好奇心和熱愛。
第五段：結語（200字）
班級讀書角是一次別開生面的體驗，對于我們每個人都意義非凡。通過閱讀，我們感受到知識的力量，結識到了各類精彩的故事人物，塑造了自己獨特的思想和個性。希望在未來的日子里，班級讀書角可以繼續(xù)舉辦下去，為更多的同學提供優(yōu)秀書籍的推薦與分享平臺，讓我們能夠在閱讀中不斷成長和啟發(fā)，成為思考深邃、情感豐富的人。
班級讀書心得體會篇八
教書已經(jīng)是第七個念頭了，比起學校里的前輩們來說，我是稚嫩的。但是不覺也感嘆時光的飛逝。今年已經(jīng)是連續(xù)第四年教九年級了，但不同的是這卻是我第一次當班主任。
開學到現(xiàn)在短短十來天，但給我的感受卻頗多。
雖然往年擔任兩個班的教學工作，但是我只顧如何上好自己的課，只想著如何提高學生的成績，偶爾也教育教育他們。但是班主任的其他事情我一無所知。那樣的日子自得其樂，只有備課，改作業(yè)，查找資料，準備資料，上課。偶爾有學生太過頑劣，也有班主任。回到家想的最多的也只是我的學生的成績。令人欣慰的是：學生總是不負我所望，也總是有一些學生在畢業(yè)之后還會記得帶給我問候，祝福。
可如今一切大變樣。當這個任務真實地落在自己的肩膀上時，才發(fā)現(xiàn)有些事情不是那么的簡單，才知道事情是千頭萬緒。我的眼里也不再只有自己的學科了，我要看的是學生的整體素質(zhì)，綜合潛力。我所惦念的是整個班級所有的學生，我所關心的是我的科任老師對班級的看法。
雖然花了不少的時間在班級管理上，但目前效果卻不是那么的理想。有些事情雖然我反復強調(diào)，但總是有部分學生做不到。我知道自己的能力不足，我也只能是盡力而為。我知道我的經(jīng)驗不足，我也只能是慢慢學習。
這一年的道路究竟有多漫長？我不想它帶給我們漫長感，因為那只能證明時間的煎熬。待到畢業(yè)時，我不知道我的學生會怎樣評價我？或許有抱怨，也許有不滿，可能還有一些記恨。但是我只想他們知道我不是那么優(yōu)秀，但是我卻是努力的。也希望他們在人生的道路上，做不了所有人中的最好，但要努力做最好的自己。
班級讀書心得體會篇九
我們班級進行了一次有關讀書的活動，每個人選擇了一本自己喜歡的書進行閱讀，并在課堂上分享自己的讀書心得。通過這次活動，我們不僅增加了對各種書籍的認識，更加深了對閱讀的理解和體會。
第二段：閱讀帶來的樂趣
閱讀不僅可以豐富我們的知識，還可以給我們帶來很多樂趣。在讀書的過程中，我們可以認識到各種各樣的人物，了解到不同的文化和風土人情。例如，有的同學選擇了《魯濱遜漂流記》進行閱讀，他們通過書中描繪的孤島生活，感受到了魯濱遜的堅韌和勇敢；有同學選擇了《西游記》，他們通過閱讀了解到了孫悟空的機智和聰明。通過這些故事，我們的心靈得到了滋潤，學會了虛心待人，勇敢面對困難。
第三段：閱讀的啟示
閱讀是人類進步的階梯，也是智慧的源泉。通過閱讀，我們可以學到很多東西。我選擇了一本關于成功的書籍進行閱讀，從中受益匪淺。這本書教會了我堅持不懈的努力和追求夢想的重要性。在閱讀中，我看到了許多成功的人，他們通過不斷努力和學習，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這啟示了我，在面臨困難和挑戰(zhàn)時，不要輕易放棄，要堅持不懈地努力奮斗，相信自己一定能夠取得成功。
第四段：閱讀的影響
閱讀不僅可以給我們帶來樂趣和啟示，還會對我們的思想和心靈產(chǎn)生深遠的影響。通過閱讀，我們可以了解到不同的觀點和思想，提高我們的思考能力和批判性思維。閱讀可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，開闊我們的視野，拓寬我們的思維。閱讀還可以引導我們正確的價值觀和人生觀，讓我們成為一個有思想、有情感的人。正如盧梭所說：“讀書使人完善”。
第五段：結尾總結
通過班級讀書活動，我們不僅收獲了豐富的知識，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和學習方法。閱讀不僅是獲得知識的途徑，更是打開人生智慧和思想的大門。通過閱讀，我們可以增長見識，豐富內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)。以后，我們將繼續(xù)保持讀書的習慣，堅持不懈地努力學習，為自己的未來奠定堅實的基礎。
以上便是班級讀書心得體會的五段式文章，從介紹背景到閱讀的帶來樂趣，再到閱讀的啟示和影響，最終總結結尾。每一段都緊扣主題，對班級讀書活動進行了合理和有序的表達。
班級讀書心得體會篇十
為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氣氛，提高全班學生的閱讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為知識就是力量的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。
一、根本做法
為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設計，科學籌劃，具體落實。期初，每個人根據(jù)自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，匯總制定了全班讀書學習方案;平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以催促和檢查;每周五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。
二、主要收獲
從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大局部學生能根據(jù)學校要求及班級制定的讀書方案進行了選擇性閱讀。
有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。
有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處
事的好方法。
有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識，長大了才能為國家效力。
三、幾點體會
這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氣氛，活潑了緊張的學習氣氛，大家都覺得收獲很多，體會也很深。
一是大家普遍感到開卷有益。大家覺得，人的.知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。
二是大家逐步養(yǎng)成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了讀書的習慣。不管是為嗜好讀書，還是為學習讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化。
我們將繼續(xù)開展主題讀書活動，進一步標準讀書活動的組織，培養(yǎng)大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氣氛，通過培養(yǎng)學習型個人，建設學習型的先進班集體，為爭創(chuàng)書香班級而努力。
班級讀書心得體會篇十一
在我所在的班級中，每天都有一段時間是專門為讀書留下的。這個時間被用來鼓勵同學們閱讀各種書籍，并提醒他們分享自己的思考和體會。過去一段時間，我們緊緊圍繞這個主題展開了許多活動和討論。在這個過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還學會了思考、表達和交流。下面，我將分享一些我在這個體驗中的心得體會。
首先，班級讀書時間讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。在平時的學習中，我們很難抽出時間去閱讀自己喜歡的書籍。但是，在班級讀書時間中，我們每天都有固定的時間段來專注于閱讀。這讓我養(yǎng)成了每天都閱讀一段時間的習慣，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅可以拓寬視野，還可以激發(fā)智慧和思考能力。通過讀書，我不僅積累了各種各樣的知識，還享受到了書中世界的美妙。
其次，班級讀書時間促進了我們之間的交流和合作。在讀書的過程中，我們時常會遇到一些問題或者新的思考，這時候我們就會相互討論和分享。通過互相傾聽和討論，我們不僅可以從別人那里獲得新的見解和思考，還可以相互幫助解決問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們的觀點各不相同，但是每個人都憑借自己的獨特視角和思考方式為大家?guī)砹诵碌膯l(fā)。這些交流和合作讓我們的班級變得更加有溫度和生機。
然后，班級讀書時間培養(yǎng)了我們的思辨能力。讀書不僅僅是為了了解和記憶，更重要的是要通過閱讀來思考和獨立思辨。在讀書時間中，我們會和同學們分享自己的理解和想法。這對我們的思維能力提出了更高的要求，讓我們不僅要能夠理解作者的觀點，還需要能夠發(fā)表自己的獨特見解。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學們的交流，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，我們開始變得更加理性和深思熟慮。
最后，班級讀書時間讓我們更加了解和尊重個體差異。在閱讀和討論的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個人對同一本書有不同的理解和感受。有時候，我們對一個問題的答案彼此相左，甚至產(chǎn)生爭議。然而，在這樣的環(huán)境中，我們學會了尊重和接納別人的觀點和意見，也學會了客觀評價和分析。通過這個過程，我們更加了解到每個人都是獨特的，每個人都有自己的思考方式和價值觀。
總之，班級讀書時間是我班級中一個非常重要的活動。在這個活動中，我不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，還提高了思考、表達和交流能力。通過交流和討論，我更加了解和尊重個體差異。我相信，班級讀書時間不僅會在我們的學習中發(fā)揮重要作用，而且會對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，并將所學到的知識和體會應用到實際生活中。
班級讀書心得體會篇十二
班級讀書會主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說起來，只要學生說了，他就有一種成就感，覺得自己是這本書的主任，是他自己在看這本書，就此而言，我想讀書會是成功的。至于老師和學生詳細說了什么說得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問題。班級讀書會的經(jīng)歷：
在粗枝大葉的問題框架下，讓學生去填補、去細化、去發(fā)揮。班級讀書會不要刻意地設計“層層推進、步步為營、環(huán)環(huán)相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過度推敲課堂構造。也就是說設計沒有必要過于精細，問題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。班級讀書會有時候就是圍繞一兩個問題，展開一兩次討論。例如：你覺得這本書中哪里最有趣？你覺得這本書哪個地方最讓你感動？你最喜歡書中哪個人物？你認為故事的結局應該怎樣？不要刻意去設計問題試圖從學生嘴中提煉出小說的意義，這是理性的設計。兒童文學意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學？因為他可以從中看到多姿多彩的風景，認識形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事……在班級讀書會中，孩子們要交流的要說的，就是書中詳細一件件的事，一個個人……而不是歸納、總結、提煉什么思想認識。
優(yōu)秀的兒童文學之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學。同樣，班級讀書會也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書中的情節(jié)，可以讓孩子們?yōu)闀洚?，可以圍繞書總的一個話題展開辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵孩子們圍繞書“閑聊”等等。當然，讀書會形式多樣，但無論是哪種形式，“書”仍然是根本，圍繞書的“討論”始終是主題。班級讀書會就是“聊書”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說法。
12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是十分難得的學習時機，透過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的`舉止大方，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是處理信息、認識世界、開展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內(nèi)外閱讀相結合
學生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先于教師課堂教學，閱讀方法也于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，明白詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會資料、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據(jù)課本里學習的資料向?qū)W生推薦相關的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的宏大動力。用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)歷交流會等活動，讓學生有施展才能的時機。比方：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅僅有利于開展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和安康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進展詩文感悟時，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學生課外閱讀的潛質(zhì)
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選取安康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務必學會這樣一種本領，選取最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，因此指導學生正確地選取課外讀物十分重要。
2、指導學生有方案地合理地進展課外閱讀
由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進展了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，還能夠結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有方案地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進展各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，超多儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累
語文學習的根本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)歷，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也能夠邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會、見解，用心開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學生的語言表達潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書心得體會篇十三
學校舉辦教師讀書活動，其中一本書為《把班級還給學生》——班集體建設與管理的創(chuàng)新藝術。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱著學習的態(tài)度，期待的心情，認真讀了著名高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，鄭立平所著的這本書，本書記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗，收獲與心得，將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體實用。讀后，使我受益匪淺。
鄭立平的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作等領域，都有其獨到的方法和見解。他的觀點，他班主任做法使我感動，折服。同時，使我從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗和方法。從他的介紹中，我也找到了一些適合自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標，那就是教育別人，先提升自己！
第一個故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見到行人就把他們抓來放在床上量一量，太長久用斧子砍去腳，短了就拉長，以便符合床的標準。結果被他量過的人，沒有一個不是一命嗚呼。
這則故事是對教師極大的諷刺，它在隱喻我們的育人模式和人才標準，我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量學生，也在衡量自己，我們要求的是標準，多一分就太長，少一分就太短，所有的人必須一樣的長短?？墒敲總€學生都有自己的特點，他們有自己的思想，所以我們不能用同一種方法去教育每一個學生。
第二個故事：一個22歲的青年，在遭受人生的種種不幸之后，情緒低落到了極點，對生活失去了信心。無奈之余，他求助于算命先生為自己占卜未來。算命先生告訴他：“你只能活到45歲?！闭l知這句生命的預言，卻改變了青年一生的命運。從那以后，他不再怨天尤人、消極頹廢，而是積極樂觀地面對生命中的每一天，并為以后的23年的人生做了合理的安排，確定了每一年要做的事情和要完成的目標，晝夜忙碌著，與死神賽跑，分秒必爭地努力工作，絲毫沒有倦怠之意，時時刻刻都在埋頭苦干，執(zhí)著于一生的追求，最終，他的每一項計劃都實驗了，他獲得了巨大的成功。
45歲生日那天，他坐在床上靜靜地等待死神的來臨，然而他沒有死，談及他成功的經(jīng)驗，他深有感觸地說：“如果每一個人都能預先知道自己的生偶那些命，人們就會知道自己還有哪些事情該做而沒有做。這樣從終點往回走，自己的人生一定會更好?！?/p>
多么樸實的話語：從生命終點往回走。可是，平時里，我們總覺得手里滿滿的都是時間，我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗，早一天晚一天都無所謂，但，殊不知，就在這樣的過程中，我們忽然發(fā)現(xiàn)自己走到了生命的終點。所以，我們千萬不要等到“死”的威脅來臨時，才去規(guī)劃自己的人生，我們要早早地為生命做一個科學的規(guī)劃，那樣，我們定能擁抱成功。
書中說：班主任，應如星辰，遠觀，一盞引路燈；近看，一團燃燒的火。班主任，應如百合，綻開，一朵飄香的花；凝聚，一枚含笑的果。是啊，班主任的確有他不可取代的作用，它可以讓班級成為學生的精神家園，所以我們更要做好班主任工作，學會自我管理，做好班集體建設，做好班級日常管理工作，做好學生個體管理工作，做好協(xié)調(diào)工作等。
在《把班級還給學生》中，也具體告訴我們該怎樣做。如班主任要學會尋找幸福感；班集體建設中，要注意培養(yǎng)班干，建立良好的班風學風；班集體建設中要想辦法建設自己有特色的班級；對待學生個體，要少一些批評，多幾分寬容，多幾分關愛；協(xié)調(diào)方面，要積極尋求領導的支持，讓同事樂意與你合作，并學會教育家長等。做好這些極為不易，所以，我們要做一個樂觀而智慧的班主任！
讀過書后，對照鄭立平的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，年輕氣盛，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；在班集體建設方面，沒有加強對班干進行耐心系統(tǒng)的培訓，使有些班委摸不著頭腦；班級管理上，只是一味的接受學校的任務，隨波逐流，沒有朝著與眾不同的方向發(fā)展，更無特色可言。
通過讀鄭立平的《把班級還給學生》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好班主任相差甚遠。反思后才認識到：班主任的付出，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
作為一名人民教師，我決心以鄭立平為榜樣，做好班主任。爭取做到：積極抓自己的學習，在學習中成長；自覺作反思，在反思中成長；敢于搞研究，在研究中成長；勇于尋支持，在引領中成長。希望多年后，自己也會成為桃李滿天下的優(yōu)秀班主任。
最后，借著名班主任鄭立平的觀點作為我的座右銘，“你把學生當成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學生看成天使，你就享受在天堂。”鞭策自己，激勵自己，繼續(xù)積極向上的'做普通而又光榮的班主任。這就是我——一位普通班主任在學習中的心聲。
班級讀書心得體會篇十四
上世紀九十年代起,因事變繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜志實時收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長,不用為故事變節(jié)的迂回去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期,于是每次看過之后,只恨工夫過得太慢,十分困難挨過幾天,去報亭詢問,效果一般只會有兩種:要么來了新的,要么以為買了新的,拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。
又是一個充滿詩意的清早,我又沉浸在知識的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個聲音:“念書真好”!
雖然那時不懂這句話的深奧之處,但自從我閱讀了許多書籍之后,逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說的話,爺爺盼望我好好念書,將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給后輩房子、金錢等財富。”但是我卻以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。
我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍,不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔,那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時,覺得充分多了。
班級讀書心得體會篇十五
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。正因書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。因此書籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學的東西太多了。教給學生一杯水，教師就應有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學習主要不是記憶超多的知識，而是掌握學習的方法，為何學習?從哪里學習?怎樣學習?老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。學習型社會帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習等等。
一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現(xiàn)夢想，但首先務必擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務必成為學習者。教師只有成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸?shù)倪^程，應當是學習學生主體和教師主體的關聯(lián)。學生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收獲者。應對知識更新周期日益縮短的時代，教師務必徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
班級讀書心得體會篇十六
自1999年開始我國高校進行了不斷的大規(guī)模擴招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴大、班級結構相對松散、班級構成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構成大學生的主流群體，80末的獨生子女一代更強調(diào)個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學的應試教育走向大學的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協(xié)助新生完成身份過渡及入學適應的重要環(huán)節(jié)。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。
二、方案設計的理論基礎
（一）社會學習理論
社會學習理論是20世紀60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來的，以刺激-反應的觀點為基礎并通過實驗的方法來擴大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風俗習慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習得行為的一種理論。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學習而得以形成、提高或加以改變的。
班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認為，人的社會行為是人的內(nèi)部因素（主要是認知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結果；人的認知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產(chǎn)生結果的認知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
（二）場論和群體動力學理論
心理學家勒溫在研究個人行為所由產(chǎn)生的心理事實時，發(fā)現(xiàn)人是一個復雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個由e和p構成的心理生活空間，這個空間是一個心理動力場。通常，內(nèi)部個人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會被打破。為了恢復平衡，就會在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發(fā)動行為去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個體取向；否則就具有負誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構成的心理動力場而發(fā)生的。為說明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說是心里生活空間的函數(shù)。
后來他把p看成是許多人，把e理解為準社會的心理環(huán)境，這個就構成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準社會的目標，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標準來改變原有的主見。
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班級讀書心得體會篇十七
班級是學校的基礎細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的`韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。
差別為什么會有這么大呢？關鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。
管理是一門科學，更是一門藝術。
制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。
構建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。
班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的關鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。
“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠?！卑嘀魅螒ψ屪约撼蔀閷W生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”，增強其心理適應能力，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。
我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。
班級管理的確是一門藝術，班主任如果能很好的掌握這門藝術，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應該掌握好班級管理的藝術，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。
班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。
要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。
兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應盡量給學生提供接觸社會、關心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。
學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。
班級讀書心得體會篇十八
作為一名學生，閱讀是我們成長過程中不可或缺的一部分。而班級讀書則為我們提供了一個交流與分享的平臺，不僅讓我們對書中知識有更深入的了解，更讓我們獲得了班級之間的友誼和互相成長的機會。在這段時間里，我讀了許多精彩的書籍，并從中汲取了許多珍貴的心得體會。
首先，班級讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。作為一個年輕人，我們身邊的吸引物和誘惑很多，很容易被社交網(wǎng)絡、游戲等娛樂活動所迷惑。然而，每次讀完一本書后，我發(fā)現(xiàn)自己意識的更加深刻，對人生、對世界的認知也有了不一樣的體會。通過班級讀書活動，我養(yǎng)成了每天堅持閱讀的習慣，不再沉迷于虛幻的娛樂活動中，這無疑對我的學業(yè)和人生有了積極的影響。
其次，班級讀書促使了我們的思考和交流。每次讀完一本書，我們會利用班級讀書的時間進行討論。在這個過程中，我們能夠分享自己對書中內(nèi)容的理解與感受，也能夠聽取他人的看法與觀點。通過這種交流，我不僅能夠聽到其他同學的獨特見解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中的疏漏和不足之處，并通過他人的啟發(fā)與指導來完善自己的觀點。這種思考和交流的過程不僅讓我從書籍中獲得更多的收獲，也讓我的思維更加開闊，與他人的溝通更加順暢。
另外，班級讀書也為我們建立了深厚的友誼。在這個過程中，我們會選擇同一本書一起閱讀，然后再一起討論。通過共同的閱讀經(jīng)歷，我們之間建立了一種特殊的友誼和默契。每當我遇到閱讀上的困惑，我總是能在班級里找到幫助和支持，他們會給我提供寶貴的建議和指導。在班級讀書活動中，我們互相激勵、互相幫助，共同進步，這讓我感到非常溫暖和幸福。
此外，班級讀書也增強了我的自我認知。通過閱讀不同類型和風格的書籍，我逐漸了解到自己對不同主題的喜好和興趣。有的時候，一本書的閱讀會引發(fā)我對某個領域的興趣，讓我對未來的發(fā)展有了更明確的方向。同時，閱讀幫助我更加了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)我改善自己并追求進步的動力。
最后，班級讀書讓我明白到知識的力量。通過閱讀，我接觸到了大量的知識和信息，這些知識讓我看待問題的角度更加全面，思考問題的深度更加透徹。在與他人的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達自己的觀點，也能夠更好地理解他人的觀點。這讓我明白到只有擁有知識，才能夠更好地適應社會的發(fā)展和需求。
總之，班級讀書不僅讓我們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，還促使我們思考和交流，建立了深厚的友誼，增強了自我認知，以及讓我們明白到知識的重要性。我相信，在未來的日子里，班級讀書活動將繼續(xù)為我們帶來更多的收獲和快樂。
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