教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
楷書(shū)教學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之前、一直以為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)新的語(yǔ)言、后來(lái)才知道學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是為了更加高效的的組織數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)出良好的算法，而算法則是一個(gè)程序的靈魂。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)了，在期末之際對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。首先，學(xué)完數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)我們應(yīng)該知道數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)講的是什么，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要是研究非數(shù)值計(jì)算的研究的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題中所出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)處理對(duì)象以及它們之間關(guān)系和操作的學(xué)科。
第一章主要介紹了相關(guān)概念，如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)類(lèi)型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和運(yùn)算集合。邏輯結(jié)構(gòu)分為四類(lèi)：集合型、線性、樹(shù)形和圖形結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)元素的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)分為：順序存儲(chǔ)、鏈接存儲(chǔ)、索引存儲(chǔ)和散列存儲(chǔ)四類(lèi)。最后著重介紹算法性能分析，包括算法的時(shí)間性能分析以及算法的空間性能分析。
第二章具體地介紹了順序表的定義、特點(diǎn)及其主要操作，如查找、插入和刪除的實(shí)現(xiàn)。需要掌握對(duì)它們的性能估計(jì)。包括查找算法的平均查找長(zhǎng)度，插入與刪除算法中的對(duì)象平均移動(dòng)次數(shù)。
鏈表中數(shù)據(jù)元素的存儲(chǔ)不一定是連續(xù)的，還可以占用任意的、不連續(xù)的物理存儲(chǔ)區(qū)域。與順序表相比，鏈表的插入、刪除不需要移動(dòng)元素，給算法的效率帶來(lái)較大的提高。鏈表這一章中介紹了鏈表的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)鏈表的概念、鏈表的基本運(yùn)算（如求表長(zhǎng)、插入、查找、刪除等）、單鏈表的建立（頭插法和尾插法）以及雙向循環(huán)鏈表的定義、結(jié)構(gòu)、功能和基本算法。
第三章介紹了堆棧與隊(duì)列這兩種運(yùn)算受限制的線性結(jié)構(gòu)。其基本運(yùn)算方法與順序表和鏈表運(yùn)算方法基本相同，不同的是堆棧須遵循“先進(jìn)后出”的規(guī)則，對(duì)堆棧的操作只能在棧頂進(jìn)行；而隊(duì)列要遵循“先進(jìn)先出”的規(guī)則，教材中列出了兩種結(jié)構(gòu)的相應(yīng)算法，如入棧、出棧、入隊(duì)、出隊(duì)等。在介紹隊(duì)列時(shí)，提出了循環(huán)隊(duì)列的概念，以避免“假溢出”的現(xiàn)象。
算法上要求掌握進(jìn)棧、退棧、取棧頂元素、判?？蘸兄每諚５任宸N操作及掌握使用元素個(gè)數(shù)計(jì)數(shù)器及少用一個(gè)元素空間來(lái)區(qū)分隊(duì)列空、隊(duì)列滿的方法。
第四章串和數(shù)組中，我們知道串是一種特殊的線性表，是由零個(gè)或多個(gè)任意字符組成的字符序列。串的儲(chǔ)存結(jié)構(gòu)分為緊縮模式和非緊縮模式。
基本運(yùn)算需掌握求串長(zhǎng)、串賦值、連接操作、求子串、串比較、串定位、串插入、串刪除、串替換等。
第六章二叉樹(shù)的知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。在介紹有關(guān)概念時(shí)，提到了二叉樹(shù)的性質(zhì)以及兩種特殊的二叉樹(shù)：完全二叉樹(shù)和滿二叉樹(shù)。接著介紹二叉樹(shù)的順序存儲(chǔ)和鏈接存儲(chǔ)以及生成算法。重點(diǎn)介紹二叉樹(shù)的遍歷算法（遞歸算法、先序、中序和后序遍歷非遞歸算法）和線索二叉樹(shù)。二叉樹(shù)的應(yīng)用：基本算法、哈弗曼樹(shù)、二叉排序樹(shù)和堆排序。
樹(shù)與二叉樹(shù)是不同的概念。教材介紹了樹(shù)和森林的概念、遍歷和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，還有樹(shù)、森林和二叉樹(shù)的相互關(guān)系，樹(shù)或森林怎樣轉(zhuǎn)化成二叉樹(shù)，二叉樹(shù)又如何轉(zhuǎn)換為樹(shù)和森林等算法。
第七章介紹了圖的概念及其應(yīng)用，圖的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)有：鄰接矩陣、鄰接表、逆鄰接表、十字鏈表和鄰接多重表。圖的遍歷包括圖的深度優(yōu)先搜索遍歷和廣度優(yōu)先搜索遍歷。其余知識(shí)點(diǎn)有：有向圖、連通圖、生成樹(shù)和森林、最短路徑問(wèn)題和有向無(wú)環(huán)圖及其應(yīng)用。有向無(wú)環(huán)圖重點(diǎn)理解aov網(wǎng)和拓?fù)渑判蚣捌渌惴ā?/p>
最后兩章集體說(shuō)明了查找和排序算法，查找教材上介紹了靜態(tài)查找表和哈希查找表，靜態(tài)查找表中介紹了順序查找、折半查找以及分塊查找。哈希法中，學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括哈希函數(shù)的比較；解決地址沖突的線性探查法的運(yùn)用，平均探查次數(shù)；解決地址沖突的二次哈希法的運(yùn)用。
排序是使用最頻繁的一類(lèi)算法，可分為內(nèi)部排序和外部排序。主要需要理解排序的基本概念，在算法上、需要掌握插入排序（包括直接插入排序算法、折半插入排序算法），交換排序（包括冒泡排序算法、快速排序遞歸算法），選擇排序（包括直接選擇排序算法、堆排序算法）等。
由于平時(shí)上機(jī)練習(xí)的少，學(xué)生對(duì)于教材中很多算法都掌握的不是很熟悉、不過(guò)這些都是可以彌補(bǔ)的，在剩下的時(shí)間中不斷練習(xí)書(shū)上給出的算法和練習(xí)，正如教材上說(shuō)的，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，僅從書(shū)本上學(xué)習(xí)是不夠的，必須經(jīng)過(guò)大量的程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)構(gòu)造性思維方法，掌握數(shù)據(jù)組織與程序設(shè)計(jì)技術(shù)。
楷書(shū)教學(xué)教案篇二
楷書(shū)，是中國(guó)書(shū)法中的一種傳統(tǒng)字體，也是中國(guó)古代教育的重要組成部分。作為一名楷書(shū)教師，我非常榮幸地?fù)?dān)任了這個(gè)角色，為學(xué)生傳授楷書(shū)的精髓。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)瑫?shū)教師們有所幫助。
首先，作為楷書(shū)教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功?？瑫?shū)的字體要求嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生具備良好的基本功才能夠書(shū)寫(xiě)出規(guī)范的字體。因此，在教學(xué)中，我注重教授學(xué)生正確的握筆方法、姿勢(shì)以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。我鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)遍，直到熟練掌握。只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作。
其次，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵?？瑫?shū)教學(xué)需要學(xué)生具備一定的耐心和毅力，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)一篇楷書(shū)作品需要時(shí)間和精力的投入。然而，如果學(xué)生對(duì)楷書(shū)沒(méi)有興趣，他們就不會(huì)積極投入其中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。因此，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)展示楷書(shū)的經(jīng)典作品，分享楷書(shū)的相關(guān)知識(shí)和歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)楷書(shū)的興趣和好奇心。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行楷書(shū)的實(shí)踐，通過(guò)不斷的練習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對(duì)楷書(shū)的熱愛(ài)。
第三，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，建立與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)是非常重要的。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們的想法和問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，共同進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)效果。
第四，我認(rèn)為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)楷書(shū)教學(xué)非常重要。學(xué)習(xí)楷書(shū)不僅僅是掌握一種字體的技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思考力和創(chuàng)新力。在楷書(shū)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生思考字體的起源和演變，理解字體背后的文化內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)楷書(shū)的欣賞及鑒賞，提高他們的審美能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于他們自己的楷書(shū)作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高是作為楷書(shū)教師不可或缺的一部分。作為楷書(shū)教師，我始終不斷地學(xué)習(xí)和鉆研楷書(shū)的知識(shí)和技巧，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也經(jīng)常參加楷書(shū)教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，與楷書(shū)教師們分享心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提高，我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，并不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。
總之，作為一名楷書(shū)教師，我深知楷書(shū)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)和心得，并將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，為楷書(shū)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的楷書(shū)教師共同交流和分享，共同推進(jìn)楷書(shū)教育的發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
楷書(shū)教學(xué)教案篇三
我每天的想法很多(想法本質(zhì)就是待驗(yàn)證的問(wèn)題)，腦袋中時(shí)刻有一張problemlist，這張problemlist沒(méi)有頭，沒(méi)有尾，我不停地解決問(wèn)題，同時(shí)又產(chǎn)生新的問(wèn)題，所以我時(shí)時(shí)刻刻都有事做。有些問(wèn)題，比較容易完成，甚至可以用比預(yù)期更少的時(shí)間完成，比如，寫(xiě)文章，技術(shù)總結(jié)，一些小研究等。但有些問(wèn)題超出了我的預(yù)想，花費(fèi)了很多時(shí)間依然不能完成，或者因?yàn)槟撤N心理障礙，我雖然意識(shí)到那是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，但卻一開(kāi)始就有所逃避，比如，我計(jì)劃編的小程序，計(jì)劃往上突破的英語(yǔ)，讀書(shū)筆記，計(jì)劃學(xué)習(xí)的新科目等。這些相對(duì)宏大的計(jì)劃，相對(duì)陌生的領(lǐng)域，我執(zhí)行得并不好，時(shí)?？ㄗ Ｎ铱偸遣挥勺灾鞯氐暨M(jìn)自己擅長(zhǎng)的、感覺(jué)更爽、更輕松的事情上。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的計(jì)劃是，重新檢視我的注意力開(kāi)銷(xiāo)，強(qiáng)制將一部分注意力花費(fèi)在更大的計(jì)劃上，尤其將最高效的注意力花費(fèi)在這樣的事情上。對(duì)一些比較宏大的計(jì)劃，通過(guò)更小的計(jì)劃設(shè)定邊界，并通過(guò)不定期的輸出檢視執(zhí)行的效果。這些都要通過(guò)紀(jì)錄的形式落實(shí)下來(lái)。為了保證對(duì)某個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)的持續(xù)性(只有持續(xù)，才能攻克比較難的問(wèn)題)，減少每天處理的問(wèn)題數(shù)量。這樣做的本質(zhì)是要在自己的學(xué)習(xí)區(qū)刻意練習(xí)，避免在舒適區(qū)做泡沫般的、曇花一現(xiàn)的努力。
第二個(gè)問(wèn)題是結(jié)構(gòu)工程師的內(nèi)斂性。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)對(duì)已有的，一個(gè)對(duì)未知的。對(duì)已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能，工程師多少會(huì)藏著掖著，生怕別人也學(xué)會(huì)，自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。這導(dǎo)致我們的技術(shù)交流非常有障礙，知識(shí)形成一個(gè)個(gè)孤島，難以互通有無(wú)，形成的局面是大家都沒(méi)法更好地進(jìn)步。有句話說(shuō)，“教是更好的學(xué)”，我們應(yīng)該不吝把自己的東西傳遞出去，如果擔(dān)心自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，那就再去學(xué)更多的技能和知識(shí)，這才是正確的心態(tài)。我們不該有一勞永逸的“終點(diǎn)式思維”，而應(yīng)具備“你多，我更多”的“成長(zhǎng)式思維”。另外，有時(shí)候的擔(dān)心是多余的，對(duì)一些技能，我們反復(fù)操練，不斷思考，也許花費(fèi)了100個(gè)小時(shí)，別人是很難在一兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)把這些技能學(xué)會(huì)的。我一個(gè)學(xué)弟ll，把自己工作的技術(shù)總結(jié)時(shí)時(shí)更新在公眾號(hào)上，供大家參考，這就是一個(gè)很好的示范。我在公眾號(hào)上也分享了不少東西，其實(shí)每篇技術(shù)文章都是要花費(fèi)不少時(shí)間來(lái)完成的，后面我會(huì)嘗試更多的分享，更多的分享意味著我需要學(xué)習(xí)更多，這是一個(gè)良性循環(huán)。
我們對(duì)內(nèi)內(nèi)斂，對(duì)外也內(nèi)斂。對(duì)外在的新事物，新觀念，新想法，對(duì)別的行業(yè)的動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向好像很漠然。我們從事一個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)古老的行業(yè)，大家似乎也因此變得傳統(tǒng)而古老。很多行業(yè)在優(yōu)化，提高效率，提高管理水平，在變革，其中的一些技巧、方法以及概念也適用于我們這個(gè)行業(yè)，甚至可能給我們帶來(lái)一些顛覆性的改變，然而我們卻渾然不知。所以，還是盡可能地和有想法的人，和其他行業(yè)的人交流，或者通過(guò)閱讀，以及講座的形式去接觸新的概念。上周，我和la聊天，對(duì)我的啟發(fā)就比較大，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，才能更高效地進(jìn)步。以后，對(duì)新概念、新行業(yè)的接觸也作為我的檢視內(nèi)容?，F(xiàn)在，網(wǎng)上有很多社群可以加入，我前段時(shí)間剛付費(fèi)加入一個(gè)研究數(shù)字化的社群，就是想聽(tīng)聽(tīng)其他行業(yè)人的見(jiàn)解。
第三個(gè)問(wèn)題，是關(guān)于讀書(shū)的。我在讀書(shū)方面比較“散漫”，抓本書(shū)，都可以讀一讀，不管什么學(xué)科。這樣給我?guī)?lái)的好處是，思維跳躍。但不足之處也越來(lái)越明顯，我想引用書(shū)中細(xì)節(jié)的時(shí)候，很多都想不起來(lái)，對(duì)書(shū)的內(nèi)容框架，也很難深刻掌握。我本來(lái)計(jì)劃將我家里面我讀過(guò)的書(shū)，全部梳理，并整理讀書(shū)筆記，然后放到公眾號(hào)上，這個(gè)計(jì)劃比較龐大，從年初到現(xiàn)在也沒(méi)有很好地執(zhí)行。這個(gè)計(jì)劃暫時(shí)擱置了，目測(cè)未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)法執(zhí)行。但從后面開(kāi)始讀的書(shū)，包括一些文章，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)書(shū)內(nèi)容的管理，關(guān)注書(shū)的主旨、觀點(diǎn)、以及一些有用的細(xì)節(jié)，通過(guò)主題式閱讀，加強(qiáng)對(duì)多本書(shū)同一個(gè)主題的理解。以前讀書(shū)，多半是為了修身養(yǎng)性，沒(méi)有功利性的，這一點(diǎn)被lucky“嘲笑”多次，說(shuō)我淡泊名利。上次和la聊天，加深了我這方面的認(rèn)識(shí)，所以在這一點(diǎn)上，我要做出改變。如果說(shuō)閱讀分為兩個(gè)層面，一個(gè)是意識(shí)層面的，一個(gè)是技能層面的，以前的閱讀，我更偏向的是意識(shí)層面，所以，后面的閱讀在技能層面上的內(nèi)容要增加。其實(shí)，閱讀本身并沒(méi)有意義，閱讀之后的思考也意義不大，而真正有價(jià)值的是思考之后的執(zhí)行。這就是我關(guān)于讀書(shū)的，該努力的方向。圍繞這個(gè)目的，我可能要做一些更細(xì)的計(jì)劃，建立一個(gè)“閱讀——思考——執(zhí)行——反饋——閱讀”的行為機(jī)制，這種模式鏈不能太長(zhǎng)，要在盡量短的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)閉環(huán)。以前常說(shuō)，讀書(shū)，改變不在當(dāng)下，而在未來(lái)某個(gè)時(shí)間，不知不覺(jué)地影響讀者的行為，我覺(jué)得這種模式效率實(shí)在太低了，如果不能在短時(shí)間內(nèi)做出反饋，很可能書(shū)根本就沒(méi)讀進(jìn)去，你的收獲與你花費(fèi)的時(shí)間，實(shí)在是事倍而功半。所以，如果讀到好的東西，好的點(diǎn)子，就要盡可能地馬上操練，不要等縹緲而漫長(zhǎng)的未來(lái)。
第四個(gè)問(wèn)題，對(duì)付費(fèi)的認(rèn)識(shí)。李笑來(lái)在一次年度總結(jié)上說(shuō)過(guò)，“免費(fèi)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，付費(fèi)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨”，這句話對(duì)我有兩個(gè)啟示，第一個(gè)是，有價(jià)值的，好的東西，好的服務(wù)慢慢地都會(huì)收費(fèi)的，要享受到好的，就要付費(fèi)。在時(shí)間和注意力如此稀缺的時(shí)代，我們應(yīng)該、也有必要通過(guò)付費(fèi)提高自己的效率，所以，我不介意付費(fèi)下載一些東西，購(gòu)買(mǎi)幾篇文章，幾個(gè)音頻，幾本書(shū)，因?yàn)槲业臅r(shí)間和注意力才是最重要的。以后，這種思維應(yīng)該形成習(xí)慣。另一個(gè)啟示是，在未來(lái)，如果要保有好的收入，你必須要擁有別人愿意付費(fèi)給你的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可以是有形的東西，也可以是無(wú)形的技能、知識(shí)、創(chuàng)意。同時(shí)我們要注意到這樣一個(gè)事實(shí)，以前一個(gè)人最多可同時(shí)給500人傳授知識(shí)和技能，比如在大的報(bào)告廳，所以，知識(shí)傳授注定需要更多的“老師”，在這種情況下，一些水平不高的“老師”也有飯吃。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)客戶端技術(shù)的深化，一個(gè)人可同時(shí)給數(shù)十萬(wàn)乃至更多的人傳授知識(shí)，所以，我們不需要那么多“老師”，這會(huì)導(dǎo)致低水平者沒(méi)有飯吃。也就是說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果想要?jiǎng)e人給你付費(fèi)，你必須足夠出類(lèi)拔萃，這比以前的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)更加激烈。想要避免這種慘烈的競(jìng)爭(zhēng)，首先要避免同質(zhì)化，一定要有自己的觀點(diǎn)、創(chuàng)意、獨(dú)到之處，這是未來(lái)的生存之本，也是人工智能時(shí)代不被淘汰的立身之本。
第五個(gè)問(wèn)題，面對(duì)這個(gè)時(shí)代，我們可以以非常低廉的價(jià)格，非常輕松的方式接觸到知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)前所未有的好時(shí)代。人和人不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的獲取而形成很大差距，但是，人和人會(huì)在“操作系統(tǒng)”上拉開(kāi)距離，操作系統(tǒng)包括你對(duì)事物的認(rèn)知方式、思考方式、執(zhí)行方式。我一直覺(jué)得，牛人之所以牛，是因?yàn)樗麄兛创龁?wèn)題、思考問(wèn)題的方式和我們普通人不一樣，這才是最根本的。我們要花更多的精力去優(yōu)化和提高自己的“操作系統(tǒng)”。而這，就是我為什么要思考和反省，為什么要寫(xiě)下上面這些文字的原因。
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楷書(shū)教學(xué)教案篇四
第一課硬筆楷書(shū)簡(jiǎn)介
1.硬筆楷書(shū)和毛筆楷書(shū)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的定義和幾個(gè)需要注意的問(wèn)題 3.部分筆畫(huà)的寫(xiě)法
一、講解
（一）硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法的關(guān)系：
就其藝術(shù)表現(xiàn)力來(lái)說(shuō)，硬筆遠(yuǎn)不及毛筆，但其實(shí)用性來(lái)看，硬筆書(shū)法的快捷，使用方便，應(yīng)用范圍大，普及面廣是毛筆書(shū)法所不能相比的。從技法上來(lái)來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好硬筆書(shū)法，必須從毛筆書(shū)法中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)楫吘姑P書(shū)法已經(jīng)有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經(jīng)驗(yàn)，像有用筆書(shū)法，結(jié)構(gòu)規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書(shū)法借鑒的。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可偏廢。因?yàn)槎卟⒉幻?，而且還是互有裨益的。學(xué)好毛筆書(shū)法能帶動(dòng)硬筆書(shū)法的提高，學(xué)好硬筆書(shū)法能促進(jìn)毛筆書(shū)法的提高。
永（大雙鉤）永
從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點(diǎn)，但行筆路線，硬筆書(shū)法不可照搬毛筆，因?yàn)槟菢蛹炔幻烙^也不快捷。
（二）學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的意義：
硬筆書(shū)法是以使用為目的。對(duì)我們今后工作，學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)我們這些未來(lái)的人民教師來(lái)說(shuō)意義極其重要。
3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學(xué)習(xí)興趣 4.要科學(xué)的選貼
5.要保質(zhì)保量地完成課后練習(xí)。
（三）筆畫(huà)的寫(xiě)法，形狀，及例字
長(zhǎng)橫的用筆要強(qiáng)調(diào)兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見(jiàn)?。禾珡潱唤┯?；過(guò)平；太斜；頓筆過(guò)重。
短橫和長(zhǎng)橫凹凸方向相反。常見(jiàn)病：太彎;過(guò)平；太斜；頓筆過(guò)重。
垂露豎：所有的漢字左側(cè)的豎都是垂露豎。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細(xì)、過(guò)長(zhǎng)。斜撇和斜捺對(duì)講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強(qiáng)調(diào)捺角平出。
直橫：介于短橫和長(zhǎng)橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書(shū)寫(xiě)方向相反，平撇收筆露鋒。強(qiáng)調(diào)角度不能太斜。
豎撇：一定不能寫(xiě)成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第二課部分楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（1）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫(huà)的寫(xiě)法及用法
課程類(lèi)型：理論知識(shí)的傳授和具體的輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講解：
豎長(zhǎng)撇和斜長(zhǎng)撇寫(xiě)法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
豎長(zhǎng)撇 ——上半段直的，下半段彎得大。斜長(zhǎng)撇
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田
長(zhǎng)捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強(qiáng)調(diào)折下來(lái)的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國(guó)
側(cè)點(diǎn)：是上輕下重
撇點(diǎn)：是上重下輕
垂點(diǎn)：是上輕下重，通常用在字的左側(cè)。
垂點(diǎn)很多人總習(xí)慣寫(xiě)成撇點(diǎn)。如：宮，快，心等字，講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第三課部分楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（2）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫(huà)的寫(xiě)法及用法
課程類(lèi)型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講解：
長(zhǎng)點(diǎn)：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強(qiáng)調(diào)中間的折。寫(xiě)“走之旁”的字中間一定要圓轉(zhuǎn)； 寫(xiě)帶“建字底”的字時(shí)中間一定要打折。橫鉤是一個(gè)長(zhǎng)橫和小撇點(diǎn)的組合。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫(xiě)法是： 橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對(duì)等。
豎鉤：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出鉤時(shí)底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫(xiě)成太彎的鉤或太直的鉤，有時(shí)還容易打折，講課時(shí)要多提醒。
豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉(zhuǎn)折要圓轉(zhuǎn)；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時(shí)上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第四課部分楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（3）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫(huà)的寫(xiě)法及用法
課程類(lèi)型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
最后老師總結(jié)一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合
這兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法不一樣，用法也不一樣，不要寫(xiě)混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：
九、旭
橫撇彎鉤(1)要強(qiáng)調(diào)在左側(cè)要小，要靠上； 橫撇彎鉤(2)在右側(cè)要大，靠下。兩個(gè)鉤寫(xiě)法基本一樣。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
橫撇彎鉤（1）例字：隊(duì)、陽(yáng) 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1），（2），（3）
（1）要強(qiáng)調(diào)折下來(lái)一定要斜；例字：刀、力（2）要強(qiáng)調(diào)折下來(lái)一定要直；例字：月、用（3）要強(qiáng)調(diào)折下來(lái)上半段要直，下半段自然稍彎。三個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法不同，用法不一樣，千萬(wàn)不能混寫(xiě)。橫折折折鉤(1)，(2)名稱(chēng)一樣，寫(xiě)法不一。前者強(qiáng)調(diào)折大一些，后者強(qiáng)調(diào)一定要折得小。
第五課部分楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（4）
部分楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法，形狀，用法及例字
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫(huà)的寫(xiě)法及用法
課程類(lèi)型：技法傳授和具體的輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
點(diǎn)挑，平挑寫(xiě)法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過(guò)彎。豎折(1)豎一定要寫(xiě)直。例字：區(qū)、醫(yī) 豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫(huà) 撇折的撇一定不能過(guò)彎。
豎彎的折一定不要寫(xiě)成直角；不要寫(xiě)得太圓；更不能寫(xiě)鉤。例字：西、酒
橫折彎除多個(gè)短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒(méi)
豎提注意轉(zhuǎn)折的時(shí)候不能太彎或折得過(guò)大。例字：衣、良
橫折提 常出現(xiàn)的問(wèn)題同上。例字：說(shuō)、微
二，教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第六課硬筆楷書(shū)的結(jié)構(gòu)（1）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 課程類(lèi)型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)步驟：
一、講解
楷書(shū)結(jié)構(gòu)為歷代書(shū)家所重視。唐代歐陽(yáng)詢總結(jié)的《結(jié)體三十六法》明代李淳有《大字結(jié)構(gòu)八十四法》清代黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法》等等，這些對(duì)人們盡快地掌握漢字楷書(shū)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有著積極的指導(dǎo)意義。
由于相隔年代久遠(yuǎn)，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經(jīng)不用。有的結(jié)字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實(shí)，所以我們?cè)诳偨Y(jié)前賢好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，屏除一些現(xiàn)已不實(shí)用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫(xiě)好現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的一些規(guī)則和方法來(lái)指導(dǎo)我們書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強(qiáng)，有的結(jié)字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結(jié)構(gòu)的字力，刀，母等不管是單獨(dú)寫(xiě)還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結(jié)構(gòu)；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們?cè)谥v授過(guò)程中，一定細(xì)化這些規(guī)律，讓學(xué)生寫(xiě)字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強(qiáng)調(diào)角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結(jié)構(gòu)的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過(guò)小都不妥。
上小下大結(jié)構(gòu)，一般常規(guī)是筆畫(huà)少，結(jié)構(gòu)小要寫(xiě)得小點(diǎn)，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結(jié)構(gòu)比，它也經(jīng)常是小結(jié)構(gòu)。
上下相同 要強(qiáng)調(diào)“上小下大，上收下放” 左右相同 要強(qiáng)調(diào)“左小右大，左偏右正” 品字結(jié)構(gòu) 要強(qiáng)調(diào)“上居中，下對(duì)稱(chēng)” 左窄右寬 所函蓋的漢字最多。左小右大 強(qiáng)調(diào)“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強(qiáng)調(diào)一定不寫(xiě)扁；上下參差。
二 教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第七課硬筆楷書(shū)的結(jié)構(gòu)（2）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。課程類(lèi)型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講解
二、教師總結(jié)
兩肩結(jié)構(gòu)是上寬下窄，左右角度相等，左短右長(zhǎng)。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對(duì)的。道理是一樣的。左右相等結(jié)構(gòu)是指左右兩個(gè)結(jié)構(gòu)的寬大約各占1/2但要強(qiáng)調(diào)絕大多數(shù)這類(lèi)結(jié)構(gòu)的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結(jié)構(gòu)筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)大，右邊筆畫(huà)少，大都有長(zhǎng)豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對(duì)的，小結(jié)構(gòu)在右側(cè)都是靠下。上中下不等：一是要寫(xiě)出參差關(guān)系，二是比例要合適。左中右不等：結(jié)構(gòu)最容易寫(xiě)得扁寬，而這個(gè)類(lèi)型的字大多是方塊字；二是一定要寫(xiě)出三個(gè)結(jié)構(gòu)的上下參差關(guān)系。
第八次課硬筆楷書(shū)的結(jié)構(gòu)（3）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě) 課程的類(lèi)型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)步驟：
一、講解
二、老師總結(jié)
包圍結(jié)構(gòu)的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過(guò)緊，過(guò)松或過(guò)偏。左上包右下，筆順全都是先寫(xiě)包圍部分，再寫(xiě)被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫(xiě)包圍部分。這一類(lèi)字底下的捺大都應(yīng)該比上面被包圍結(jié)構(gòu)長(zhǎng)出個(gè)捺腳。
上包下結(jié)構(gòu)，筆順也都是先寫(xiě)包圍部分?？蚶锏慕Y(jié)構(gòu)千萬(wàn)不要靠下。
長(zhǎng)框結(jié)構(gòu)包括國(guó)字框的字要強(qiáng)調(diào)右側(cè)的豎底下一定要長(zhǎng)出一段
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復(fù)雜些
左包右，要強(qiáng)調(diào)豎是直的；字型是長(zhǎng)的。
下包上，要強(qiáng)調(diào)豎是斜的；上寬下窄，左短右長(zhǎng)。
第九課硬筆楷書(shū)的結(jié)構(gòu)（4）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去知道書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 課程類(lèi)型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講課前找?guī)讉€(gè)學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫(xiě)楷書(shū)，按照老師講過(guò)的結(jié)字規(guī)律去寫(xiě)；然后再找學(xué)生去當(dāng)評(píng)委，指出字的優(yōu)劣；再找學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后老師總結(jié)。
講解：捺在字的左側(cè)一定要變成側(cè)點(diǎn)或長(zhǎng)點(diǎn)（因筆畫(huà)長(zhǎng)短而異）。
有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對(duì)稱(chēng)撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對(duì)稱(chēng)。有中線的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側(cè)要變成豎提和橫折提。在一個(gè)字的底部左側(cè)是豎，右側(cè)是橫的字，通常都是左低右高。
橫長(zhǎng)撇短的字和橫短撇長(zhǎng)的字區(qū)別就在于橫長(zhǎng)撇短的字下面基本都是帶“框”的字； 橫短撇長(zhǎng)的字下面則沒(méi)有“框”
二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
第十課 章法布局
教學(xué)方法：講解、練習(xí)、輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
講解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說(shuō)：“古人寫(xiě)字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結(jié)構(gòu)首尾相應(yīng)。”具體地講，章法是由無(wú)數(shù)“格式”構(gòu)成的，這些“格式”是歷來(lái)書(shū)法家們實(shí)踐的結(jié)晶?？瑫?shū)章法，較之其他書(shū)體要簡(jiǎn)單一些。章法問(wèn)題涉及的方方面面很多，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，先掌握一些常見(jiàn)的格式就可以了。通過(guò)多次實(shí)踐，會(huì)對(duì)章法的理解越來(lái)越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書(shū)法樣式。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過(guò)故人莊》 2.對(duì)聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》 第十一課 楷書(shū)的偏旁部首（1）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫(xiě)法并能較好的運(yùn)用到實(shí)際書(shū)法中去。課程類(lèi)型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
講課前找四名學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫(xiě)楷書(shū)，按照老師的要求去寫(xiě)，然后再找學(xué)生當(dāng)評(píng)委指出字的優(yōu)劣，再找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后教師總結(jié)。
講解：橫折彎鉤，要強(qiáng)調(diào)兩種寫(xiě)法，兩種用法，如果“九”寫(xiě)成“飛”，“飛”寫(xiě)成“九”就不好看了。
“兩點(diǎn)水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點(diǎn)最容易寫(xiě)成小撇點(diǎn)。“言字旁”側(cè)點(diǎn)和橫折提之間距離要稍大一點(diǎn)；點(diǎn)兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫(xiě)彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框
“區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長(zhǎng)框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
“人字頭”人做字頭時(shí)撇要稍出一點(diǎn)頭，出的大或不出頭都不對(duì)。
“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露，點(diǎn)要靠上。
“同字框”和“門(mén)字框”“國(guó)字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
“單耳刀”在右側(cè)時(shí)位置靠下，轉(zhuǎn)折時(shí)一定要稍斜?！半p耳刀”右耳刀要大，靠下，寫(xiě)法大致和左耳刀相似。
第十二課 楷書(shū)的偏旁部首（2）
一、講解：
“橫折鉤”要強(qiáng)調(diào)幾種橫折鉤寫(xiě)法上的差異
“豎心旁”第一筆不能寫(xiě)成撇，不能寫(xiě)得太低，第三筆側(cè)點(diǎn)要高
“寶字蓋”第二筆不能寫(xiě)成小撇
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇 “弋字旁”斜鉤不可太彎或太直
“門(mén)字框”橫和豎的比例；不能寫(xiě)成上寬下窄 “走之旁”點(diǎn)和橫折折撇距離要稍大
二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)
第十三課 楷書(shū)的偏旁部首（3）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫(xiě)法，并訥能較好地運(yùn)用到使用書(shū)寫(xiě)中去。課程類(lèi)型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講解：
“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長(zhǎng) “夕字旁”點(diǎn)不露頭
“弓字旁”做左旁時(shí)第三筆橫不可太寬
“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫(xiě)成上下同寬就可以了。
二、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 第十四課 楷書(shū)的偏旁部首（4）
一、講解
“絞絲旁”第一個(gè)撇折大，第二個(gè)撇折小
“馬字旁”在左旁時(shí)，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫(huà)。
“四點(diǎn)底”兩邊的點(diǎn)要稍大；四個(gè)點(diǎn)的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形
二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)
第十五課 楷書(shū)的偏旁部首（5）
教學(xué)目的：通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫(xiě)法并能較好地運(yùn)用到使用書(shū)寫(xiě)中去 課程類(lèi)型；理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合 板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱式 教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：
一、講解：
“心字底”三點(diǎn)的排列應(yīng)是左低右高，單獨(dú)寫(xiě)心在是中點(diǎn)高 “戶字旁”上小框不可太寬或太扁 “王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短。
“戈字旁”斜鉤彎度要合適
二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo) 第十六次課 楷書(shū)的偏旁部首
一、講解
“金字旁”撇的角度要合適 “矢字旁”撇是豎長(zhǎng)撇 “禾字旁”上撇不要太斜
“衣字旁”撇要高于豎提最低部
“頁(yè)字旁”框是上下同寬，最后一筆是點(diǎn) “虎字頭”第五筆不要寫(xiě)成撇
“蟲(chóng)字旁”做左旁時(shí)“提”要斜的大一些
二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)
楷書(shū)教學(xué)教案篇五
近年來(lái)，我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到楷書(shū)教學(xué)的重要性。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)具特色的一種書(shū)體，楷書(shū)不僅具有美學(xué)價(jià)值，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和細(xì)心觀察力。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我從理論指導(dǎo)、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，理論指導(dǎo)是楷書(shū)教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行楷書(shū)教學(xué)時(shí)，我們必須知道楷書(shū)的特點(diǎn)、演變過(guò)程以及其與其他書(shū)體的不同之處。只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)楷書(shū)的理論知識(shí)，我們才能準(zhǔn)確理解其精髓，才能將這種書(shū)體準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生們。此外，作為教師還應(yīng)注意了解每個(gè)學(xué)生的基本表現(xiàn)和特點(diǎn)，有意識(shí)地根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)安排課程，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
其次，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在楷書(shū)教學(xué)中，我嘗試使用了一些新穎的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生展示一些脫離書(shū)本內(nèi)容、與生活、與環(huán)境息息相關(guān)的楷書(shū)作品，引導(dǎo)他們自主觀察，并從中發(fā)現(xiàn)楷書(shū)的美。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、臨摹的方式來(lái)學(xué)習(xí)楷書(shū)，逐漸掌握其筆畫(huà)的運(yùn)用和整體結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。同時(shí)，我還借助科技手段，利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)楷書(shū)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及變化。
再次，學(xué)生評(píng)價(jià)在楷書(shū)教學(xué)中應(yīng)得到高度關(guān)注。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我注意通過(guò)設(shè)立自評(píng)互評(píng)、作品展示等形式，讓學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)作品和過(guò)程的評(píng)價(jià)，我不僅能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，還能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以期取得更好的教學(xué)效果。此外，學(xué)生評(píng)價(jià)還鼓勵(lì)著學(xué)生們更加積極地參與到楷書(shū)教學(xué)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升教學(xué)效果。
最后，教學(xué)實(shí)踐是楷書(shū)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，是提高他們楷書(shū)水平的關(guān)鍵。因此，在課堂上，我會(huì)選擇一些經(jīng)典的楷書(shū)題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次的臨摹和創(chuàng)作。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多找機(jī)會(huì)練習(xí)。通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們逐漸提高了書(shū)寫(xiě)楷書(shū)的能力，將楷書(shū)這門(mén)藝術(shù)融入了自己的生活中。
綜上所述，楷書(shū)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和細(xì)心觀察力非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注重理論指導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，并通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的楷書(shū)水平。只有這樣，才能真正發(fā)揮楷書(shū)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
楷書(shū)教學(xué)教案篇六
楷書(shū)是中國(guó)書(shū)法中最為正統(tǒng)、規(guī)范的一種字體，也是書(shū)法教育中的重要內(nèi)容之一。作為一名楷書(shū)教師，我有幸參與了多年的楷書(shū)教學(xué)工作。通過(guò)這些年的實(shí)踐與探索，我深刻地認(rèn)識(shí)到楷書(shū)教學(xué)的重要性，同時(shí)也汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此，我想分享一下我在楷書(shū)教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，作為一名楷書(shū)教師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要?？瑫?shū)是一種講究結(jié)構(gòu)和平衡的字體，需要學(xué)生掌握準(zhǔn)確的筆畫(huà)順序和寫(xiě)字姿勢(shì)。通過(guò)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生能夠更好地控制筆畫(huà)的粗細(xì)和形狀，從而提高字的美觀度和書(shū)法的功底。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我總是注重指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并時(shí)常提醒他們保持正確的坐姿和手部動(dòng)作。
其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心是楷書(shū)教學(xué)的關(guān)鍵?？瑫?shū)的筆畫(huà)一般較多且復(fù)雜，需要學(xué)生耐心地一筆一劃地完成。只有細(xì)心和耐心，才能寫(xiě)出流暢、準(zhǔn)確的楷書(shū)字體。因此，我在課堂上常常提醒學(xué)生要全神貫注、認(rèn)真對(duì)待每一筆每一劃，培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。通過(guò)細(xì)心和耐心的訓(xùn)練，學(xué)生在楷書(shū)的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)也是楷書(shū)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。楷書(shū)不僅僅是一種技巧的表達(dá)，更是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，需要學(xué)生具備一定的審美眼光。在教學(xué)中，我常常向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的楷書(shū)作品，并與他們一起欣賞和鑒賞。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感受到楷書(shū)的美感和藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美意識(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的優(yōu)秀楷書(shū)作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的寫(xiě)字水平。
另外，我認(rèn)為多樣化教學(xué)方法對(duì)于楷書(shū)教學(xué)尤為重要。每個(gè)學(xué)生在接受楷書(shū)教學(xué)時(shí)都有自己的特點(diǎn)和天賦，需要針對(duì)個(gè)體的差異量身定制教學(xué)方法。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和教材，比如使用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也得到極大的提高。
最后，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心是楷書(shū)教學(xué)中的另一個(gè)重要任務(wù)。楷書(shū)是一門(mén)需要不斷練習(xí)和修煉的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的自信心提出了很高的要求。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立正確的自我價(jià)值觀。我常常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，楷書(shū)是一門(mén)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)科，只要我們踏實(shí)努力，就一定能夠?qū)懗銎恋目瑫?shū)字。通過(guò)這種方式，學(xué)生的自信心得到了不斷地提升，他們?cè)诳瑫?shū)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
總之，作為一名楷書(shū)教師，我深感教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到楷書(shū)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、細(xì)心和耐心，提高他們的審美意識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這些都是提高學(xué)生楷書(shū)水平的有效途徑。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的楷書(shū)教育。希望我的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)能夠?qū)ζ渌瑫?shū)教師有所啟發(fā)和借鑒。
楷書(shū)教學(xué)教案篇七
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好，在上課之前，老是先給各位播放一個(gè)短片，放松一下。（播放短片大型歷史劇作《顏真卿》預(yù)告片）
二、講解新課
通過(guò)剛才的短片，我們可以看到，這部歷史大劇為我們深刻講述了顏真卿大師的一生。從剛才的短片中我們已經(jīng)能夠粗略了解一些顏真卿的生平。
下面我們走入顏真卿的人生，一起領(lǐng)略他的偉人之舉。
顏真卿的一生，可以用“書(shū)法大師 戎馬生涯”來(lái)形容。具體的說(shuō)，可以用以下五句話概括他的一生。
文武雙全 橫掃燕趙建奇功
顏真卿身為一代梟雄，能文能武，霸氣逼人，卻又溫文爾雅。不僅在個(gè)人修養(yǎng)方面讓人景仰，在政治，軍事方面的造詣也很高。在軍事上，屢屢戰(zhàn)勝而歸，在與燕趙的交手中更是建立奇功，讓人驚嘆！
人如其字 剛正威武有氣節(jié)
顏真卿被世代推崇的是書(shū)法，其實(shí)他在起浮的政治生涯中所作出的努力，也是被人稱(chēng)道的。但在朝為官勢(shì)必會(huì)成為眾矢之的，顏真卿也終究躲不過(guò)這一劫,宰相盧杞借反臣李希烈之手害了他。
固守平原 率軍大破安祿山
顏真卿，字清臣，祖籍山東臨沂，三歲時(shí)喪父，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。一生歷任玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝。
二十六歲時(shí)他中了進(jìn)士，又擢制科(朝廷為求散逸而有專(zhuān)長(zhǎng)的人才臨時(shí)設(shè)置的考試科目)，順利踏上仕途。公元750年，顏真卿由監(jiān)察御史轉(zhuǎn)殿中侍御史，在御史臺(tái)下屬的三院之一的察院任職。在此期間，御史吉溫出于私怨陷害御史中丞宋渾(宰相宋璟之子)，顏真卿于是上折：“奈何以一時(shí)忿，欲危宋璟后乎?”宰相楊國(guó)忠及其黨羽便把他當(dāng)成異己加以排斥，公元753年（天寶十二年）把他調(diào)離出京，降為平原太守。
平原郡屬安祿山轄區(qū)，安祿山謀反初露苗頭時(shí)，顏真卿暗中高筑城墻，并在墻邊深挖戰(zhàn)溝，招募?jí)讯?，積儲(chǔ)糧草，加以防范，表面上卻作出每日與賓客泛舟飲酒、不問(wèn)世事的假象。公元755年（天寶十四年），安祿山謀反，河北二十四郡除了平原城守備很好外，其他城均失守。
在與安祿山的斗爭(zhēng)中，顏真卿將原來(lái)的三千兵擴(kuò)充到萬(wàn)人，并擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄常山太守(今河北正定)顏杲卿相約共同抵抗安祿山，顏杲卿在安祿山后方討伐叛軍。顏真卿被推為聯(lián)軍盟主，統(tǒng)兵20萬(wàn)，橫掃燕趙。公元756年（天寶十五年），又輔佐河?xùn)|節(jié)度使李光弼討伐叛軍。
公元756年，唐玄宗之子李亨即位后，為肅宗。顏真卿重新當(dāng)上了河北招討使。安祿山利用肅宗調(diào)走河北兵力之機(jī)，乘虛急攻河北，兵圍平覃。十月，顏真卿被迫棄郡。他于公元757年見(jiàn)到了皇帝，被詔受憲部(刑部)尚書(shū)，后升職為御史大夫。
借刀殺人 宰相盧杞使毒計(jì)
經(jīng)過(guò)安史之亂，唐朝轉(zhuǎn)向衰落，出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。代宗死后，他的兒子李適即位，為德宗，但實(shí)權(quán)卻被宰相盧杞把持。盧杞一直對(duì)顏真卿的才略和耿直嫉恨。
公元782年，唐德宗想改變藩鎮(zhèn)專(zhuān)權(quán)的局面，卻引發(fā)了藩鎮(zhèn)叛亂。其中淮西節(jié)度使李希烈兵勢(shì)最強(qiáng)，他自稱(chēng)天下都元帥，向朝廷進(jìn)攻，朝野大為震驚。唐德宗找宰相盧杞商量，盧杞欲借機(jī)鏟除顏真卿，于是說(shuō)：“不要緊。只要派一位德高望重的大臣去勸導(dǎo)他們，不用動(dòng)一刀一槍?zhuān)湍馨雅褋y平息下來(lái)。”
盧杞推薦了年老的太子太師顏真卿。這時(shí)候，顏真卿已經(jīng)是七十開(kāi)外的老人了。文武官員聽(tīng)說(shuō)朝廷派他到叛鎮(zhèn)去做勸導(dǎo)，都為他的安全擔(dān)心。但是，顏真卿卻不在乎，帶了幾個(gè)隨從就趕往淮西。
唐朝宗室李勉聽(tīng)到這件事，覺(jué)得朝廷將失去一位元老，于是秘密上奏請(qǐng)求留住他，并派人到道路上去接他，但沒(méi)有趕上。
威武不屈 以死明志千古恨
李希烈聽(tīng)到顏真卿來(lái)了，想給他一個(gè)下馬威。在見(jiàn)面的時(shí)候，叫他的部將和養(yǎng)子一千多人都聚集在廳堂內(nèi)外。顏真卿剛剛開(kāi)始勸說(shuō)李希烈停止叛亂，那些部將、養(yǎng)子就沖了上來(lái)，個(gè)個(gè)手里拿著明晃晃的尖刀，圍住顏真卿又是謾罵，又是威脅。但顏真卿卻面不改色，朝著他們冷笑。
李希烈于是命令人們退下。接著，把顏真卿送到驛館里，企圖慢慢軟化他。
叛鎮(zhèn)的頭目都派使者來(lái)跟李希烈聯(lián)絡(luò)，勸李希烈即位稱(chēng)帝。李希烈大擺筵席招待他們，也請(qǐng)顏真卿參加。
叛鎮(zhèn)派來(lái)的使者見(jiàn)到顏真卿來(lái)了，都向李希烈祝賀說(shuō)：“早就聽(tīng)到顏太師德高望重，現(xiàn)在元帥將要即位稱(chēng)帝，正好太師來(lái)到這里，不是有了現(xiàn)成的宰相嗎？”
顏真卿揚(yáng)起眉毛，朝著叛鎮(zhèn)使者罵道：“什么宰相不宰相！我年紀(jì)快八十了，要?dú)⒁獎(jiǎng)幎疾慌?，難道會(huì)受你們的誘惑，怕你們的威脅嗎？”
李希烈拿他沒(méi)辦法，只好把顏真卿關(guān)起來(lái)，派士兵監(jiān)視著。士兵們?cè)谠鹤永锞蛄艘粋€(gè)一丈見(jiàn)方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。第二天，李希烈來(lái)看他，顏真卿對(duì)李希烈說(shuō)：“我的死活已經(jīng)定了，何必玩弄這些花招。你把我一刀砍了，豈不痛快！”
過(guò)了一年，李希烈自稱(chēng)楚帝，又派部將逼顏真卿投降。士兵們?cè)陉P(guān)禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說(shuō)：“再不投降，就把你放在火里燒！”
顏真卿二話沒(méi)說(shuō)，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住，向李希烈匯報(bào)。
785年8月23日，李希烈想盡辦法，終沒(méi)能使顏真卿屈服，就派人將其縊殺，終年77歲。
顏真卿的一生不卑不亢，讓我們難忘。而他為我們留下的書(shū)法作品，更是回味無(wú)窮。顏真卿的作品《勤禮碑》《多寶塔碑》等都是傳世佳作。走，咱們一起看看去~（播放顏真卿的兩個(gè)有名的作品）
那么顏真卿的作品中是什么書(shū)體呢？那么什么是楷書(shū)呢？ 楷書(shū)的含義?？瑫?shū)的發(fā)展史?？瑫?shū)的特點(diǎn)。
現(xiàn)在就到了我們今天最重要的環(huán)節(jié)了。俗話說(shuō)：“字如其人”。
我們今天呢，就根據(jù)書(shū)法家的作品，再?gòu)恼n本上找出其相關(guān)的一些訊息，來(lái)猜猜這些書(shū)法家的容貌！
三、小結(jié)
最后，請(qǐng)大家記住。剛才我們了解的這四位書(shū)法家，并稱(chēng)為“歐顏柳趙”。
今天的課程到此結(jié)束。請(qǐng)大家課下預(yù)習(xí)下一課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
楷書(shū)教學(xué)教案篇八
近年來(lái)，隨著中文教育的推廣與發(fā)展，楷書(shū)教學(xué)逐漸成為了學(xué)校教育的重要內(nèi)容。作為一名語(yǔ)文老師，我有幸參與了楷書(shū)教學(xué)的工作，并且從中獲得了很多成功和收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到楷書(shū)教學(xué)對(duì)學(xué)生的助益之大，在學(xué)生的寫(xiě)作能力、審美觀念等方面起到了重要的促進(jìn)作用。下面就是我關(guān)于楷書(shū)教學(xué)心得的體會(huì)，以供大家參考。
首先，楷書(shū)教學(xué)有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力?？瑫?shū)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)楷書(shū)，學(xué)生能夠熟悉漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序，掌握書(shū)法的基本技巧，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用于作文中。在作文過(guò)程中，學(xué)生可以借鑒楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和美感，提升自己的文章質(zhì)量。同時(shí)，楷書(shū)作為一種藝術(shù)形式，它給人們的眼睛帶來(lái)美的享受。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，如果能夠?qū)⑦@種美感運(yùn)用到自己的文章中，那么一定能夠使文章更加生動(dòng)、精彩，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升是非常有利的。
其次，楷書(shū)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念?？瑫?shū)作為中國(guó)古代文化瑰寶之一，蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)楷書(shū)，學(xué)生可以感受到其中的美感和藝術(shù)魅力。同時(shí)，學(xué)生也能更加深入地理解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生在欣賞楷書(shū)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)欣賞楷書(shū)的作品、學(xué)習(xí)楷書(shū)的技巧，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)美的感知能力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和藝術(shù)欣賞力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是非常有幫助的。
再次，楷書(shū)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如今，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒。然而，楷書(shū)作為漢字學(xué)習(xí)的一種方式，卻能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?？瑫?shū)的字形和結(jié)構(gòu)都非常規(guī)整、美觀，這給學(xué)生帶來(lái)了一種非常不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在欣賞楷書(shū)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)楷書(shū)教學(xué)，學(xué)生可以在觀摩楷書(shū)的字形和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解漢字的發(fā)展歷史，了解漢字的美麗和神秘之處，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力。
最后，楷書(shū)教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)中文傳統(tǒng)文化的認(rèn)知?？瑫?shū)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，是中華民族智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)參與楷書(shū)教學(xué)，能夠更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和博大精深?？瑫?shū)的字形、結(jié)構(gòu)和書(shū)法技巧不僅僅反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念，更展示了中華民族的文化傳統(tǒng)和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)楷書(shū)，學(xué)生能夠領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。這對(duì)于學(xué)生的文化認(rèn)知、價(jià)值觀和民族自信心的培養(yǎng)具有重要的作用。
綜上所述，楷書(shū)教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、審美觀念、學(xué)習(xí)興趣以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知等方面都具有重要的促進(jìn)作用。作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中深深體會(huì)到了楷書(shū)教學(xué)帶來(lái)的巨大收益。因此，我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓更多的學(xué)生能夠領(lǐng)略到楷書(shū)的魅力和精彩，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在不久的將來(lái)，楷書(shū)教學(xué)將會(huì)越來(lái)越得到重視，在我們的教育體系中發(fā)揮更大的作用。
楷書(shū)教學(xué)教案篇九
書(shū)法視頻：名家臨帖教學(xué)（楷書(shū)）（篆書(shū)）（隸書(shū)）（草書(shū)）
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張錫良臨《九成宮醴泉銘》
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朱培爾臨《甲骨文》
胡倫光臨《墻盤(pán)銘》
崔志強(qiáng)臨《毛公鼎銘》 言恭達(dá)臨《散氏盤(pán)銘》 許雄志臨《楚帛書(shū)》
張 韜臨《秦公簋銘》 陳國(guó)斌臨《秦詔版》
李剛田臨《石鼓文》
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華人德臨《三老諱字忌日記》
周俊杰臨《鄐君褒斜道摩崖》
莊天明臨《石門(mén)頌》
章柏年臨《禮器碑》
馬士達(dá)臨《西狹頌》
崔廷瑤臨《曹全碑》
何應(yīng)輝臨《前秦建元四年碑》
陳振濂臨《武威漢簡(jiǎn)》
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儲(chǔ) 云臨《平復(fù)帖》
陳巨鎖臨《出師頌》 曾來(lái)德臨《十七帖》 施雨谷臨《書(shū)譜》 劉廷龍臨《古詩(shī)四帖》
徐利明臨《懷素自敘帖》 陳新亞臨《李白憶舊游詩(shī)卷》
趙雁君臨《徐渭草書(shū)詩(shī)卷》
魏哲臨《張瑞圖草書(shū)詩(shī)軸》
惲建新臨《傅山草書(shū)詩(shī)軸》書(shū)法視頻：名家臨貼教學(xué)（行書(shū)）【行書(shū)】
張羽翔臨《蘭亭序》 黃 惇臨《圣教序》
沃興華臨《祭侄文稿》 沈培方臨《韭花帖》
陳忠康臨《黃州寒食帖》
曹寶麟臨《苕溪詩(shī)帖》 方紹武臨《趵突泉詩(shī)》
孫曉云臨《董其昌蜀素帖跋》
邰勁臨《黃道周行書(shū)詩(shī)軸》 吳振立臨《王鐸憶過(guò)中條語(yǔ)》
黃惇臨《蜀素帖》
楷書(shū)教學(xué)教案篇十
一、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng);學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問(wèn)題的能力、靈活性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力量來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力;對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教材分析
本冊(cè)教材安排了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識(shí);圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計(jì)與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題;綜合實(shí)踐活動(dòng)安排了擲一擲。與原實(shí)驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：
1.從六年級(jí)上冊(cè)移來(lái)“位置”單元，“觀察物體”移到五年級(jí)下冊(cè)。
2.“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。
3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
4.“簡(jiǎn)易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。
5.編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來(lái)。
課標(biāo)調(diào)整過(guò)后，新舊教材的銜接比較樂(lè)觀，基本上沒(méi)有新的知識(shí)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容因?yàn)檎n標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性”在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題知識(shí)，因?yàn)檎n標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的`編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)知識(shí)，形成更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀察組合小正方體”、“畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形”“雞兔同籠問(wèn)題”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2.在探索小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初
步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積;了解簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法。
6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過(guò)程，體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問(wèn)題。
7.經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和探究過(guò)程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
9.體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。
楷書(shū)教學(xué)教案篇十一
教學(xué)大綱
課程負(fù)責(zé)人：
審核人：
廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
《老年護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱
課程名稱(chēng)：老年護(hù)理學(xué)
學(xué)分?jǐn)?shù)：1學(xué)分
學(xué)時(shí)數(shù)：16學(xué)時(shí)
其中：理論12學(xué)時(shí)
實(shí)驗(yàn)：4學(xué)時(shí)
執(zhí)筆人：
討論參加人：
審核人：
適應(yīng)專(zhuān)業(yè)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)
一、課程的性質(zhì)、在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位和作用
《老年護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的選修課程，是研究、診斷和處理老年人對(duì)自身現(xiàn)存的和潛在健康問(wèn)題反應(yīng)的學(xué)科，它是護(hù)理學(xué)與老年醫(yī)學(xué)交叉融合而成的應(yīng)用性學(xué)科。老年護(hù)理對(duì)維護(hù)老年人身心健康、提高老年人生活質(zhì)量起著十分重要作用。它在護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要作用，其基本的理論和基本技能是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且該課程知識(shí)和技能對(duì)在家庭、臨床以及社區(qū)，開(kāi)展老年人護(hù)理服務(wù)及培養(yǎng)學(xué)生的能力起十分重要的作用。
二、課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解老年人護(hù)理的基本工作過(guò)程,掌握老年人的生理、心理特點(diǎn)、并能在家庭、臨床以及社區(qū)運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法，發(fā)現(xiàn)和處理老年人現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行健康教育，維持老年人最佳的健康狀態(tài)，提高生命質(zhì)量。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)崗位對(duì)護(hù)理人才能力的需求，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體培養(yǎng)學(xué)愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)老人的精神。
（二）重點(diǎn)：
老年保健、老年人日常生活及常見(jiàn)問(wèn)題的護(hù)理、老年期其他常見(jiàn)問(wèn)題（跌倒、壓瘡、長(zhǎng)期臥床等）的護(hù)理、老年期常見(jiàn)心理問(wèn)題、精神障礙的護(hù)理、老年人各系統(tǒng)常見(jiàn)的健康問(wèn)題及護(hù)理、老年人用藥的護(hù)理、老年期癡呆的臨床表現(xiàn)、預(yù)防及護(hù)理。
（三）難點(diǎn)：
老年人的健康評(píng)估、各系統(tǒng)的老年性變化、老年人安全用藥的特點(diǎn)、老年期常見(jiàn)心理問(wèn)題、精神障礙及護(hù)理、老年保健、老年人各系統(tǒng)常見(jiàn)的健康問(wèn)題及護(hù)理、老年期癡呆的危險(xiǎn)因素、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及護(hù)理、老年人的各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理。
三、教學(xué)方式與學(xué)時(shí)分配
（一）教學(xué)方式
采用課堂講授、自學(xué)、討論、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和角色扮演法等教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，把理論知識(shí)融入到臨床，與臨床見(jiàn)習(xí)緊密結(jié)合的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，注重基礎(chǔ)與臨床相互滲透、理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)“實(shí)用型”高技能從事老護(hù)理人才。
（二）學(xué)時(shí)分配
表1：老年護(hù)理學(xué)學(xué)時(shí)分配表
項(xiàng)目
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)時(shí)分配
理論
實(shí)訓(xùn)
小計(jì)
老
年
護(hù)
理
學(xué)
項(xiàng)目一
緒論
0
項(xiàng)目二
老年人的健康評(píng)估
0
項(xiàng)目三
老年人認(rèn)知與感知的護(hù)理
0
項(xiàng)目四
老年人營(yíng)養(yǎng)與排泄的護(hù)理
0
項(xiàng)目五
老年人清潔與舒適的護(hù)理
0
項(xiàng)目六
老年人休息與活動(dòng)的護(hù)理
0
0
項(xiàng)目七
老年其他常見(jiàn)問(wèn)題的護(hù)理
項(xiàng)目八
老年常見(jiàn)心理問(wèn)題和精神障礙的護(hù)理
合計(jì)
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求
1、授課：采用課堂講授、自學(xué)、討論、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和角色扮演法等教學(xué)方法。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，系統(tǒng)閱讀文字教材的內(nèi)容。該課程具有很強(qiáng)的理論性，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)前，閱讀其大概內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)要求，通讀教科書(shū)并學(xué)會(huì)歸納，借助學(xué)習(xí)指導(dǎo)、理解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
3、輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)答疑，解答學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
五、本課程與其他課程的聯(lián)系
老年護(hù)理的前置課程包括：護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、健康評(píng)估及護(hù)理人文課程，同步或后續(xù)課程包括：母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理等課程。
六、考核方式
課程考核：平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂提問(wèn)、課堂討論）占總成績(jī)30%；理論考核成績(jī)占總成績(jī)70%。
方式：開(kāi)卷
七、教學(xué)參考書(shū)目和網(wǎng)絡(luò)資源
（一）教材：
1、孫建平,老年護(hù)理學(xué),人民衛(wèi)生出版社,2005.（二）參考書(shū)：
3、王艷梅.《老年護(hù)理學(xué)》，北京：人民衛(wèi)生出版社，2000.4、毛麗娟，戴寶珍.《實(shí)用老年護(hù)理學(xué)》，上海：上海醫(yī)科大學(xué)出版社,1999.5、于普林.老年醫(yī)學(xué)，北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.6、黃若文.現(xiàn)代老年護(hù)理學(xué).北京：北京醫(yī)科大學(xué)出版社，2000。
7、劉曉紅.護(hù)理心理學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社，2003。
8、潘天鵬，石津生.現(xiàn)代老年醫(yī)學(xué).北京：北京科學(xué)出版社。
9、曾熙媛.老年護(hù)理學(xué).北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，1997。
1、本教學(xué)大綱是按照高職高專(zhuān)教學(xué)要求制訂的，適用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
2、每章節(jié)的講授時(shí)數(shù)，教師可結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，合理分配時(shí)間。
3、本課程理論和實(shí)踐性比較強(qiáng)，應(yīng)結(jié)合臨床案例授課。
九、各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)（理論：見(jiàn)表1；實(shí)驗(yàn)：見(jiàn)表3）
表1《老年護(hù)理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
章節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
第一章
緒論
第一章
緒論
第一節(jié)
老年人與人口老齡化
一、老化的定義及特點(diǎn)
（一）我國(guó)老年期的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)
（二）who老年期的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)
二、老年人的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)
三、人口老齡化
（一）人口老齡化的常用指標(biāo)
（二）老齡化社會(huì)的劃分標(biāo)準(zhǔn)
（三）人口老齡化的發(fā)展趨勢(shì)
（四）中國(guó)人口老齡化帶來(lái)的影響
（五）人口老齡化問(wèn)題的解決策略
第二節(jié)
老年人的健康保健
一、21世紀(jì)全球養(yǎng)老新理念
二、老年保健的概念與目標(biāo)
三、老年保健的原則※
四、老年保健的重點(diǎn)人群
五、老年自我保健
第三節(jié)
老年護(hù)理概論
一、老年護(hù)理的發(fā)展
二、老年護(hù)理的范疇
主要工作與目標(biāo)、場(chǎng)所、老年專(zhuān)科護(hù)理人員角色
三、老年護(hù)理的特點(diǎn)
四、老年護(hù)理人員的素質(zhì)要求
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握老化的概念及其特征。
2、掌握老齡化社會(huì)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及人口老齡化的特征。
3、掌握下列概念：人口老齡化
老年人口系數(shù)
老年人口負(fù)擔(dān)系數(shù)
老少比
長(zhǎng)壽水平
平均期望壽命
健康期望壽命
年齡中位數(shù)
健康老齡化
老年保健
自我保健
老年護(hù)理
老年護(hù)理學(xué)
4、掌握正確理解生理性老化和病理性老化。
技能目標(biāo)：
5、熟悉應(yīng)用人口老齡化的常用指標(biāo)。
技能目標(biāo)：
1、能明確老年護(hù)理的主要工作與目標(biāo)，并對(duì)不同的老年人采取相應(yīng)的護(hù)理措施，如健康老年人、患病老年人及生活在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的老年人。
態(tài)度目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重要性，熱愛(ài)老年護(hù)理工作，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。
第二章
老年人的健康評(píng)估
第二章
老年人的健康評(píng)估
第一節(jié)
軀體健康的評(píng)估
一、健康史的采集
（一）采集時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題
（二）采集技巧
（三）采集內(nèi)容
二、身體評(píng)估※
（一）一般原則
（二）檢查內(nèi)容
三、功能狀態(tài)的評(píng)估
（一）一般原則
（二）評(píng)估方法
（三）評(píng)估工具
四、輔助檢查※
（一）實(shí)驗(yàn)室檢查
（二）心電圖檢查第二節(jié)
心理健康的評(píng)估
一、老年人認(rèn)知狀態(tài)的評(píng)估
（一）老年人認(rèn)知變化
（二）認(rèn)知狀態(tài)的評(píng)估方法
（三）生活滿足感的評(píng)估
二、老年人情感狀態(tài)的評(píng)估
（一）老年人的情感變化
（二）評(píng)估方法
三、老年人人格的評(píng)估
（一）老年人人格的變化
（二）評(píng)估方法
※第三節(jié)
社會(huì)健康的評(píng)估
一、角色評(píng)估
二、家庭評(píng)估
三、環(huán)境的評(píng)估
四、文化評(píng)估
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握健康史采集的主要內(nèi)容、常見(jiàn)問(wèn)題。
2．掌握老年人身體評(píng)估的主要檢查內(nèi)容、各種輔助檢查的項(xiàng)目。
3．掌握老年人認(rèn)知狀態(tài)評(píng)估的內(nèi)容。
4．掌握下列概念
5．熟悉老年人身體評(píng)估的一般原則。
6．熟悉老年人功能狀態(tài)評(píng)估的一般原則、常用方法和工具。
7．掌握老年人認(rèn)知變化、情感變化、人格變化的特點(diǎn)。
8．掌握老年期角色變更的主要表現(xiàn)。
9．掌握角色評(píng)估的內(nèi)容以及角色評(píng)估時(shí)應(yīng)著重詢問(wèn)的問(wèn)題。
技能目標(biāo)：
能正確解釋家庭評(píng)估、環(huán)境評(píng)估的目的和方法、環(huán)境評(píng)估內(nèi)容及文化評(píng)估的目的，發(fā)生疾病能及時(shí)就醫(yī)。
態(tài)度目標(biāo)：
在老年人的健康評(píng)估中，具有愛(ài)傷精神。
第三章
老年人認(rèn)知與感知的護(hù)理
第三章
老年人認(rèn)知與感知的護(hù)理
第一節(jié)
與感知、認(rèn)知相關(guān)的系統(tǒng)、組織老化性改變
一、感覺(jué)系統(tǒng)
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭和運(yùn)動(dòng)位置覺(jué)
二、神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、其他改變、腦代謝
第二節(jié)
常見(jiàn)問(wèn)題和疾病
一、意外傷害
二、感覺(jué)功能減退
三、老視
四、老年性聾
五、老年性白內(nèi)障
六、帕金森病※
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握與老年人感知和認(rèn)知相關(guān)的常見(jiàn)問(wèn)題和疾病的特點(diǎn)。
2、掌握老視和老年性聾的危險(xiǎn)因素和健康指導(dǎo)。
技能目標(biāo)：
1、能正確解釋老年人感知與認(rèn)知的改變對(duì)日常生活的影響。
2、能闡述老年人日常生活中常見(jiàn)的意外傷害。
3、能夠識(shí)別影響老年人日常安全的相關(guān)因素并能夠進(jìn)行健康指導(dǎo)。
態(tài)度目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)老年人常見(jiàn)的安全問(wèn)題，具有較強(qiáng)的安全防范意識(shí)。
第四章
老年人營(yíng)養(yǎng)與排泄的護(hù)理
第四章
老年人營(yíng)養(yǎng)與排泄的護(hù)理
第一節(jié)
與營(yíng)養(yǎng)、排泄相關(guān)的系統(tǒng)、組織老化性改變
一、消化系統(tǒng)
（一）口腔
（二）食管
（三）胃腸道
二、內(nèi)分泌系統(tǒng)
1．腦垂體
2．甲狀腺
3．甲狀旁腺
4．胰島
5．卵巢
6．睪丸
三、泌尿系統(tǒng)
1．腎
2．輸尿管
3．膀胱
4．尿道
5．前列腺
四、機(jī)體構(gòu)成成分
五、能量代謝
第二節(jié)
老年人的營(yíng)養(yǎng)需求
1．熱能
2．蛋白質(zhì)
3．脂肪
4．碳水化合物
5．膳食纖維
6．維生素
7．水和電解質(zhì)
8．三餐熱能比例
第三節(jié)
常見(jiàn)問(wèn)題和疾病
一、口腔干燥
二、營(yíng)養(yǎng)缺乏——消瘦
三、營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！逝职Y
四、食管裂孔疝與反流性食管炎
五、便秘※
六、大便失禁※
七、尿失禁※
八、痛風(fēng)癥
九、糖尿病※
十、甲狀腺功能亢進(jìn)※
十一、甲狀腺功能減退癥※
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握胃腸運(yùn)動(dòng)改變的相關(guān)因素和對(duì)老年人的影響。
2、掌握胃腸道粘膜改變對(duì)老年人的影響。
3、掌握內(nèi)分泌系統(tǒng)的退行性改變對(duì)老年人各系統(tǒng)的影響。
4、了解膳食纖維及水的作用、多糖類(lèi)食物的名稱(chēng)。
5、掌握口腔干燥、消瘦、肥胖癥、便秘、大便失禁、尿失禁、痛風(fēng)癥的危險(xiǎn)因素、護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題、治療、護(hù)理的總體目標(biāo)。
6、熟悉老年人糖尿病、甲狀腺功能亢進(jìn)、甲狀腺功能減退特征性的臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理要點(diǎn)。
7、熟悉泌尿系統(tǒng)的退行性改變與該系統(tǒng)老化性疾病間的相互關(guān)系。
8、熟悉體重指數(shù)為老年人作營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的初步判斷。
9、熟悉口腔干燥、消瘦、肥胖癥、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛風(fēng)癥的治療和護(hù)理要點(diǎn)。
技能目標(biāo)：
1、能具體指導(dǎo)老人每天所需要的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、膳食纖維、蔬菜、水果、鈉鹽每日的需要量。
2、能針對(duì)患有口腔干燥、消瘦、肥胖癥、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛風(fēng)癥的老人制定個(gè)體化的健康教育計(jì)劃。
態(tài)度目標(biāo)
對(duì)老年人在營(yíng)養(yǎng)方面進(jìn)行健康指導(dǎo)，滿足不同病人的營(yíng)養(yǎng)需要。
第五章
老年人清潔與舒適的護(hù)理
第五章
老年人清潔與舒適的護(hù)理
一、與清潔和舒適相關(guān)的系統(tǒng)、組織的衰老性改變
1．皮膚
2．附屬器官
二、常見(jiàn)的問(wèn)題和疾病
（一）皮膚瘙癢癥
（二）帶狀皰疹
三、皮膚與附屬器官的健康維護(hù)
（一）合理的營(yíng)養(yǎng)
（二）良好的環(huán)境
（三）頭發(fā)、皮膚的清潔和保養(yǎng)
四、老年人的著裝選擇
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確說(shuō)出老年人皮膚結(jié)構(gòu)改變的表現(xiàn)。
2、能正確說(shuō)出頭發(fā)、皮膚正確的清潔和保養(yǎng)方法。
3、能正確說(shuō)出與瘙癢有關(guān)的各種因素。
4、熟悉帶狀皰疹的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則。
5．熟悉皮膚及附屬器官老化的主要改變
技能目標(biāo)：
1、據(jù)所學(xué)知識(shí)做好瘙癢癥老人的健康教育。
2、結(jié)合實(shí)際病例制定有針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃。
態(tài)度目標(biāo)：
尊重關(guān)心老人，做好健康指導(dǎo)，促進(jìn)健康。
第六章
老年人休息與活動(dòng)的護(hù)理
第六章
老年人休息與活動(dòng)的護(hù)理
第一節(jié)
與休息和活動(dòng)相關(guān)的系統(tǒng)、組織老化性改變
一、骨骼、肌肉系統(tǒng)
二、心血管系統(tǒng)
三、呼吸系統(tǒng)
四、神經(jīng)系統(tǒng)
第二節(jié)
老年人的休息與活動(dòng)需求
一、老年人的休息與睡眠
二、老年人的活動(dòng)
（一）老年人活動(dòng)能力的評(píng)估
（二）老年人活動(dòng)的種類(lèi)、活動(dòng)量
（三）老年人活動(dòng)應(yīng)遵循的原則
（四）患病老年人的活動(dòng)
第三節(jié)
常見(jiàn)問(wèn)題和疾病
一、睡眠呼吸暫停綜合征
二、骨質(zhì)疏松癥
三、骨關(guān)節(jié)炎
四、老年攣縮
五、老年人骨折
（一）老年人骨折的特點(diǎn)
（二）老年人骨折常見(jiàn)部位
（三）老年人骨折治療護(hù)理原則
六、老年高血壓
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握骨質(zhì)疏松癥的危險(xiǎn)因素。
2、掌握老年骨折的特點(diǎn)和常見(jiàn)部位。
3、熟悉骨關(guān)節(jié)炎的危險(xiǎn)因素和預(yù)防要點(diǎn)。
4、熟悉老年人活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。
5、了解老年人睡眠暫停綜合征的特點(diǎn)及危險(xiǎn)因素。
技能目標(biāo)：
1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)老年人群進(jìn)行骨質(zhì)疏松癥的健康指導(dǎo)。
2、能對(duì)長(zhǎng)期臥床老人或家屬進(jìn)行預(yù)防攣縮的健康指導(dǎo)。
態(tài)度目標(biāo)：
尊重關(guān)心老人，做好健康指導(dǎo)，促進(jìn)健康。
第七章
老年其他常見(jiàn)問(wèn)題的護(hù)理
第七章
老年期其他常見(jiàn)問(wèn)題的護(hù)理
第一節(jié)
跌倒
【護(hù)理評(píng)估】
（一）危險(xiǎn)因素
（二）健康史
（三）身體狀況
（四）心理-社會(huì)狀況
（五）輔助檢查
【護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題】
【計(jì)劃與實(shí)施】
（一）跌倒的預(yù)防措施
（二）跌倒后的護(hù)理措施
【護(hù)理評(píng)價(jià)】
※第二節(jié)
壓瘡（自學(xué)）
第三節(jié)
長(zhǎng)期臥床
【護(hù)理評(píng)估】
（一）危險(xiǎn)因素
（二）健康史
（三）身體狀況
（四）心理-社會(huì)狀況
（五）輔助檢查
【常見(jiàn)護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題】
【計(jì)劃與實(shí)施】
（一）長(zhǎng)期臥床的預(yù)防
（二）長(zhǎng)期臥床的護(hù)理
【護(hù)理評(píng)價(jià)】
第四節(jié)
安全用藥
一、老年人用藥特點(diǎn)
（一）老年人藥物代謝動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)
（二）老年人藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)方面特點(diǎn)
（三）老年人發(fā)生藥物不良反應(yīng)的特點(diǎn)
（四）服藥依從性差
二、老年人用藥原則
（一）選藥原則
（二）應(yīng)用原則
三、老年人用藥的護(hù)理
第五節(jié)
受虐※
【護(hù)理評(píng)估】
（一）危險(xiǎn)因素
（二）健康史
（三）身體狀況
（四）心理-社會(huì)狀況
（五）輔助檢查
【常見(jiàn)護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題】
【計(jì)劃與實(shí)施】
（一）老年人受虐的預(yù)防
（二）老年人受虐的護(hù)理干預(yù)
【護(hù)理評(píng)價(jià)】
※第六節(jié)
性功能障礙（自學(xué)）
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握跌倒的概念、危險(xiǎn)因素。
2．掌握跌倒老年人護(hù)理評(píng)估的主要項(xiàng)目。
3．掌握壓瘡的概念、原因、好發(fā)部位、臨床分期及預(yù)防、治療和護(hù)理原則。
4．熟悉老年人長(zhǎng)期臥床的常見(jiàn)原因及護(hù)理評(píng)估的主要內(nèi)容。
5．熟悉老年人的用藥特點(diǎn)、老年人的用藥原則。
6．了解老年人受虐的常見(jiàn)類(lèi)型及其概念和主要表現(xiàn)形式。
7．了解老年人性功能障礙的危險(xiǎn)因素。
技能目標(biāo)：
1．能針對(duì)老人的實(shí)際情況制定出一套切實(shí)可行的預(yù)防跌倒的方案；并能正確運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Φ估先诉M(jìn)行整體護(hù)理。
2．能夠通過(guò)全面的護(hù)理評(píng)估識(shí)別可能發(fā)生壓瘡的高危老年人。
3．能針對(duì)老年人的實(shí)際情況制定出一套合理的預(yù)防壓瘡的方案；并對(duì)已發(fā)生的壓瘡，采取有效的處理和護(hù)理措施。
4．能針對(duì)某特定的長(zhǎng)期臥床老人制定一套行之有效的護(hù)理措施。
5．能對(duì)用藥老人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，并指導(dǎo)老年人安全用藥。
6．能通過(guò)全面的護(hù)理評(píng)估發(fā)現(xiàn)可能受虐的老年人及已受到虐待的老年人。并能向有受虐危險(xiǎn)的老年人提出有效的預(yù)防措施。
7．能針對(duì)老人受虐的具體情況，制定出合理的護(hù)理干預(yù)方案。
態(tài)度目標(biāo)：
尊重關(guān)心老人，做好健康指導(dǎo)，促進(jìn)健康。
第八章
老年常見(jiàn)心理問(wèn)題和精神障礙的護(hù)理
第八章
老年期常見(jiàn)心理問(wèn)題和精神障礙的護(hù)理
第一節(jié)老年期常見(jiàn)心理問(wèn)題的護(hù)理
【常見(jiàn)心理問(wèn)題】
（一）腦衰弱綜合征
（二）離退休綜合征
（三）空巢綜合征
（四）高樓住宅綜合征
【護(hù)理評(píng)估】
（一）健康史
（二）輔助檢查
【常見(jiàn)護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題】
【計(jì)劃與實(shí)施】
【護(hù)理評(píng)價(jià)】
第二節(jié)
老年期常見(jiàn)精神障礙的護(hù)理
一、老年期抑郁癥
二、老年期焦慮癥
三、老年期譫妄
四、老年期疑病癥
五、老年期癡呆
（一）阿爾茨海默病
（二）血管性癡呆
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟悉影響老年人心理狀態(tài)的因素及老年人常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。
2、掌握腦衰弱綜合征、離退休綜合征、空巢綜合征、高樓住宅綜合征的概念及臨床表現(xiàn)。
3、掌握正確復(fù)述老年期抑郁癥、焦慮癥、疑病癥、老年期譫妄、老年期癡呆的概念。
4、熟悉老年人常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題的原因與發(fā)病機(jī)制。
5、熟悉能正確理解老年期抑郁癥、焦慮癥、老年期譫妄、老年期疑病癥、老年期癡呆等老年期常見(jiàn)精神障礙的發(fā)病機(jī)制，并能正確描述其臨床表現(xiàn)。
技能目標(biāo)：
1．能對(duì)腦衰弱綜合征、離退休綜合征、空巢綜合征、高樓住宅綜合征的老年人采取正確的護(hù)理措施；并能正確指導(dǎo)老人運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭m應(yīng)離退休、空巢、居住高樓住宅等改變。
2．能按護(hù)理程序的方法對(duì)老年期抑郁癥、焦慮癥、老年期譫妄、老年期疑病癥、老年期癡呆病人進(jìn)行整體護(hù)理，并能對(duì)這些老年人進(jìn)行健康指導(dǎo)。
3．能對(duì)患有老年期抑郁癥、老年期譫妄、老年期癡呆的老人可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。
態(tài)度目標(biāo)：
理解、尊重關(guān)心老人，做好健康指導(dǎo)，促進(jìn)心理健康。
《老年護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
章節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
實(shí)踐一：養(yǎng)老院參觀
實(shí)踐二：老年人的健康評(píng)估（包括各種評(píng)估量表的使用）
實(shí)踐三：老年人日常生活及常見(jiàn)問(wèn)題的護(hù)理
實(shí)踐四：老年人的各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理
實(shí)踐五：老年期常見(jiàn)心理問(wèn)題和精神障礙的護(hù)理
1．能對(duì)老年人從生理、心理、社會(huì)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)估
2．能對(duì)老年人日常生活及常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行護(hù)理
3．能對(duì)老年人各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病進(jìn)行護(hù)理
基礎(chǔ)護(hù)理教研室：李艷玲2010、11、30
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end
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楷書(shū)教學(xué)教案篇十二
陳海君
教學(xué)內(nèi)容：硬筆楷書(shū)結(jié)構(gòu)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解楷書(shū)結(jié)構(gòu)基本原則。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用楷書(shū)結(jié)構(gòu)法則。
1、導(dǎo)入
1、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)
2、佳作欣賞
中國(guó)書(shū)法是世界文字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)化的典型代表。正是由于漢字的結(jié)構(gòu)變化萬(wàn)千，才使得我國(guó)幾千年來(lái)無(wú)數(shù)書(shū)法家為之鉆研不止。漢字結(jié)構(gòu)到底有何奧妙？是否有些有章可循的構(gòu)架原則呢？這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)硬筆楷書(shū)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。
2、新授
1、漢字結(jié)構(gòu)大體分為以下基本類(lèi)型：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)。
2、獨(dú)體字：辨認(rèn)主筆、寫(xiě)好主筆。
字例：土、豐、左、之、水、我、也
3、左右結(jié)構(gòu)：辨清寬窄、分好主次。
字例：
1、故、使、到、2、知、聽(tīng)、從
3、腳、淋、獄、湖
4、上下結(jié)構(gòu)：高矮有序、寬窄得當(dāng)
字例：
1、思、熱、芳、2、美、食、炎、（冒）
3、竟、燕、冀、等
5、包圍結(jié)構(gòu)：舒展直曲、外形不一。
字例：
1、慶、建、司、匆、2、區(qū)、同、國(guó)、回 （講解示范，分類(lèi)練習(xí)，巡回指導(dǎo)。）
3、習(xí)作講評(píng)（注意問(wèn)題）
1、筆畫(huà)問(wèn)題
2、結(jié)構(gòu)問(wèn)題
3、書(shū)寫(xiě)連貫流暢
4、規(guī)范書(shū)寫(xiě)：口、固、日、田、白、木、大、奇、月、夕、4、拓展
1、書(shū)寫(xiě)自己喜歡的名言、警句、詩(shī)詞。（注意章法格式）
2、運(yùn)用所學(xué)欣賞并講評(píng)同學(xué)硬筆楷書(shū)習(xí)作。
5、小結(jié)（略）
2014年6月
楷書(shū)教學(xué)教案篇十三
第一章
老年護(hù)理學(xué)概論
【目的要求】
1．了解人口老化帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施；
2．了解老年生物學(xué)研究的內(nèi)容；
3．熟悉世界人口老化的特點(diǎn)；
4．熟悉老年醫(yī)學(xué)、老年社會(huì)學(xué)、老年心理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)研究的內(nèi)容；
5．掌握三種老年人年齡劃分的標(biāo)準(zhǔn)；
6．掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家劃分老化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)；
7．掌握中國(guó)人口老化的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
2．老年學(xué)研究的內(nèi)容：老年生物學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、老年社會(huì)學(xué)、老年心理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.社會(huì)人口老化的標(biāo)準(zhǔn)和人口老化的特征；
2.老年醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容；
3.老年護(hù)理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。
難點(diǎn)：人口老化對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響；老年學(xué)研究的內(nèi)容。
【教學(xué)方法】講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第二章
老化理論
【目的要求】
1．了解細(xì)胞損耗理論、分子串聯(lián)理論、脂褐質(zhì)和游離放射理論、神經(jīng)內(nèi)分泌理論；
2．了解持續(xù)理論、次文化理論、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)理論；
3．熟悉基因理論、免疫理論；
4．熟悉自我概念理論；
5．熟悉活躍理論、角色理論；
6．掌握長(zhǎng)壽和衰老理論、預(yù)期壽命和功能健康理論；老化的生物學(xué)理論與護(hù)理；
7．掌握人的需求理論、人格發(fā)展理論；
8．掌握老化的心理學(xué)理論與護(hù)理之間的關(guān)系；
9．掌握隱退理論、年齡階層理論；老化的社會(huì)學(xué)理論與護(hù)理。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.長(zhǎng)壽和衰老理論，老化的生物學(xué)理論與護(hù)理：
2.人的需求理論，老化的心理學(xué)理論與護(hù)理；
3.隱退理論，老化的社會(huì)學(xué)理論與護(hù)理。
難點(diǎn)：預(yù)期壽命與健康理論，老化的生物學(xué)理論與護(hù)理；自我概念理論和人格發(fā)展理論，老化的心理學(xué)理論與護(hù)理；年齡階層理論和角色理論，老化的社會(huì)學(xué)理論與護(hù)理。
【教學(xué)方法】講授、提問(wèn)、討論學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)分配】
2學(xué)時(shí)
第三章
老年人的評(píng)估
【目的要求】
1.了解老年人體格檢查的步驟；
2.熟悉老年人軀體健康評(píng)估的注意事項(xiàng)；
3.熟悉老年人軀體功能狀態(tài)評(píng)估的目的、目標(biāo)和注意事項(xiàng)；
4.熟悉老年人焦慮情緒的他評(píng)方法和評(píng)價(jià)工具；
5.熟悉老年人抑郁情緒的他評(píng)方法和評(píng)價(jià)工具；
6.熟悉老年人抑郁情緒的他評(píng)方法和評(píng)價(jià)工具；
7.熟悉老年人應(yīng)對(duì)方式的評(píng)估；
8.熟悉老年人社會(huì)功能狀態(tài)和角色功能的評(píng)估；
9.掌握老年人軀體健康評(píng)估的內(nèi)容；
10.掌握老年人軀體功能狀態(tài)評(píng)估的內(nèi)容，評(píng)估方法和各評(píng)估工具的作用和使用方法；
11.掌握老年人焦慮情緒的自我評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具；
12.掌握老年人抑郁情緒的自評(píng)方法和評(píng)價(jià)工具；
13.掌握老年人抑郁情緒的自評(píng)方法和評(píng)價(jià)工具；
14.掌握老年人認(rèn)知狀態(tài)的評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估工具；
15.掌握老年人主觀完美狀態(tài)評(píng)估；
16.掌握老年人主觀健康的評(píng)估；
17.掌握護(hù)理特有問(wèn)題褥瘡、跌倒的評(píng)估。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．軀體健康的評(píng)估：評(píng)估的內(nèi)容、方法、常用功能狀態(tài)的評(píng)估工具
2．心理健康的評(píng)估：焦慮、抑郁、認(rèn)知的評(píng)估、常用的評(píng)估量表
4．護(hù)理特有問(wèn)題的評(píng)估：壓瘡、跌倒
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年人軀體健康評(píng)估的注意事項(xiàng)；
2.老年人軀體功能的內(nèi)容和相應(yīng)的評(píng)估工具；
3.老年人焦慮狀態(tài)的自我評(píng)估。
4.老年人抑郁的評(píng)估；
5.老年人認(rèn)知的評(píng)估
6.老年人主觀健康狀態(tài)的評(píng)估
7.老年跌倒的評(píng)估。
難點(diǎn)：老年人成長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)估；老年人焦慮狀態(tài)的評(píng)估；老年人抑郁的評(píng)估；老年人認(rèn)知的評(píng)估；老年人社會(huì)功能的評(píng)估。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
4學(xué)時(shí)
第四章
老年人的心理衛(wèi)生
【目的要求】
1．熟悉老年人常見(jiàn)的心理和精神問(wèn)題
2．了解心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)；
3．掌握老年人記憶、智力、思維、人格的生理性老化的特征；
4．掌握常見(jiàn)心理、精神方面的護(hù)理診斷和護(hù)理措施；
5．掌握維護(hù)和增加老年人心理健康的措施；
【教學(xué)內(nèi)容】
1．老年人的心理特征：老年人的記憶、智力、思維、人格
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年期的記憶改變
2.老年期的思維改變
3.離退休綜合征
4.心理老化
5.老年期癡呆
6.常見(jiàn)心理、精神方面護(hù)理診斷。
7.掌握維護(hù)和增加老年人心理健康的措施。
難點(diǎn)：
老年期的智力改變；老年期的思維改變；心理老化；常見(jiàn)的有關(guān)老年人心理和精神的護(hù)理診斷。
【教學(xué)方法】講授、病例分析
【學(xué)時(shí)分配】3學(xué)時(shí)
第五章
老年人健康保健
【目的要求】
1．了解國(guó)內(nèi)外老年保健的發(fā)展概況；
2．了解老年護(hù)理道德準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
3.熟悉老年保健的原則；
4．熟悉中國(guó)特色的老年保健策略；
5．熟悉老年人的主要護(hù)理問(wèn)題；
6．掌握老年保健的概念，老年保健服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)；
7．掌握老年保健的重點(diǎn)人群；
8．掌握老年疾病的臨床特征；
9．掌握老年人的護(hù)理目標(biāo)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．老年保?。豪夏瓯＝〉亩x、老年保健服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)
2．老年保健的發(fā)展：國(guó)內(nèi)外老年保健的發(fā)展概況
3．老年保健的原則：保健的全面性、區(qū)域化、費(fèi)用分擔(dān)、功能化、聯(lián)合國(guó)老年政策原則
4．老年保健的任務(wù)和策略：老年保健的重點(diǎn)人群、基本任務(wù)、中國(guó)特色的老年保健策略
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年保健的重點(diǎn)人群；
2.老年疾病的臨床特征；
3.老年人的護(hù)理目標(biāo)；
難點(diǎn)：中國(guó)特色的老年保健策略；老年保健中的主要護(hù)理問(wèn)題；
【教學(xué)方法】教授、案例分析
【學(xué)時(shí)分配】
3學(xué)時(shí)
第六章
老年人日常生活護(hù)理
【目的要求】
1.了解老年人日常生活護(hù)理的時(shí)間與空間要求、對(duì)老年人的個(gè)別性的保護(hù)意義；
2．了解影響老年人活動(dòng)的因素；
3．了解老年人的生活節(jié)律；熟悉協(xié)助老年人建立良好生活方式的重要性與方法；
4．了解老年人的性需求；
5．熟悉老年人日常生活護(hù)理環(huán)境的調(diào)整及安排；日常生活護(hù)理的目標(biāo)；
6．熟悉活動(dòng)對(duì)老年人的重要性；
7．熟悉老年人皮膚清潔與衣著衛(wèi)生；
8．熟悉二便失禁的護(hù)理；
9．掌握老年人日常生活護(hù)理中的問(wèn)題；
10．掌握與老年人交流的特點(diǎn)；促進(jìn)有效溝通的方法；
11．掌握評(píng)估老年人活動(dòng)能力的方法、老年人的活動(dòng)量和活動(dòng)種類(lèi)以及活動(dòng)的原則；
12．掌握老年人的飲食與營(yíng)養(yǎng)；安全用藥。
【教學(xué)內(nèi)容】
4．生活節(jié)律：老年人的生活節(jié)律、建立良好的生活方式
7．安全用藥：老年人藥物代謝的特點(diǎn)、老年人用藥的特點(diǎn)、原則、老年人的藥療護(hù)理
8．排泄：排泄能力的評(píng)估、排泄的一般護(hù)理、兩便失禁的護(hù)理
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．老年人日常生活護(hù)理環(huán)境的調(diào)整及安排、老年人日常生活
護(hù)理中的問(wèn)題。
2．與老年人交流的特點(diǎn)；促進(jìn)有效溝通的方法。
3．活動(dòng)對(duì)老年人的重要性；評(píng)估老年人活動(dòng)能力的方法、老年人的活動(dòng)量和活動(dòng)種類(lèi)以及活動(dòng)的原則。
4．協(xié)助老年人建立良好生活方式的重要性與方法。
5．老年人的飲食與營(yíng)養(yǎng)；安全用藥。
難點(diǎn)：老年人日常生活護(hù)理中的問(wèn)題；促進(jìn)有效溝通的方法；評(píng)估老年人活動(dòng)能力的方法、老年人的活動(dòng)量和活動(dòng)種類(lèi)以及活動(dòng)的原則；老年人的飲食與營(yíng)養(yǎng)；安全用藥。
【學(xué)時(shí)分配】講授、提問(wèn)、討論
【學(xué)時(shí)分配】
4學(xué)時(shí)
第七章
老年病人與護(hù)理
第一節(jié)
感官系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1．了解常見(jiàn)的護(hù)理診斷及其目標(biāo)；
2．熟悉感官的生理變化及病理改變；
3．掌握熟悉各種常見(jiàn)感官系統(tǒng)疾病及特點(diǎn)；
4．掌握感官系統(tǒng)疾病老年人的護(hù)理要點(diǎn)；
5．掌握健康教育的內(nèi)容。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年感官系統(tǒng)疾病的特點(diǎn)；
2.患感官系統(tǒng)疾病老年人的護(hù)理要點(diǎn)；
3.患感官系統(tǒng)疾病老年人的健康教育。
難點(diǎn)：護(hù)理診斷確定
【教學(xué)方法】
講授、病例分析
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第二節(jié)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病所致的常見(jiàn)護(hù)理診斷；
2．了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病老年護(hù)理目標(biāo)；
3．熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、骨骼肌、脊柱的退形性改變。
4.掌握骨質(zhì)疏松癥、膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、髖關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、頸椎病的臨床特點(diǎn)。
5.掌握骨質(zhì)疏松癥、膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、髖關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、頸椎病老年患者主要護(hù)理措施和健康教育要點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生理性老化改變；
2.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病所致疼痛的處理；
3.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病健康教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：老年人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題和處理；老年人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)重要問(wèn)題的健康教育。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)、討論
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第三節(jié)
泌尿生殖系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
2.了解老年人泌尿生殖系統(tǒng)疾病的常見(jiàn)護(hù)理診斷及護(hù)理目標(biāo)。
4.熟悉老年人泌尿生殖系統(tǒng)疾病的護(hù)理評(píng)估。
5.掌握老年人泌尿生殖系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的特點(diǎn)及相關(guān)護(hù)理措施、健康教育。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年人泌尿生殖系統(tǒng)常見(jiàn)疾病如更年期綜合癥、子宮內(nèi)膜癌、尿路感染、前列腺良性增生的臨床特點(diǎn)。
2.對(duì)老年人泌尿生殖系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理措施。
3.對(duì)老年泌尿生殖系統(tǒng)疾病病人的健康教育。
難點(diǎn)：
對(duì)老年人泌尿生殖系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理措施；對(duì)老年泌尿生殖系統(tǒng)疾病病人的健康教育。
【教學(xué)方法】講授、提問(wèn)、討論、【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第四節(jié)
心血管系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解老年人心血管系統(tǒng)疾病的護(hù)理診斷及護(hù)理目標(biāo)；
2.熟悉老年人心血管系統(tǒng)的生理變化及病理改變；
3.熟悉對(duì)老年人心血管系統(tǒng)疾病的護(hù)理評(píng)估；
4.掌握老年人體位性低血壓的概念；老年人高血壓、外周動(dòng)脈疾病、心肌梗塞、心絞痛的臨床特點(diǎn)。
5.掌握患上述疾病老年人的護(hù)理措施和健康教育要點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．老年人體位性低血壓的概念。
2．老年人心肌梗塞、心絞痛的臨床特點(diǎn)。
3．熟知對(duì)老年人心血管系統(tǒng)疾病的護(hù)理評(píng)估。
4．老年人心血管系統(tǒng)疾病的護(hù)理措施。
5．對(duì)老年心血管系統(tǒng)疾病病人的健康教育。
難點(diǎn)：老年人心肌梗塞、心絞痛的臨床特點(diǎn)；老年人心血管系統(tǒng)疾病的護(hù)理措施；對(duì)老年心血管系統(tǒng)疾病病人的健康教育。
【教學(xué)方法】講授、提問(wèn)、討論
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第五節(jié)
消化系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解消化系統(tǒng)疾病所致的常見(jiàn)護(hù)理診斷。
2．了解消化系統(tǒng)疾病老年護(hù)理目標(biāo)。
3．熟悉口腔、食管、胃腸運(yùn)動(dòng)、消化、胃腸粘膜、肝臟的衰老改變。
4．掌握牙缺損/失、口腔粘膜干燥癥、食管裂孔疝、消化性潰瘍、慢性胃炎、急慢性胰腺炎、便秘的臨床特點(diǎn)和護(hù)理評(píng)估要點(diǎn)。
5.掌握老年消化系統(tǒng)疾病常見(jiàn)問(wèn)題的主要護(hù)理措施和健康教育要點(diǎn)
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.老年人消化系統(tǒng)生理性老化改變；
2.老年人消化系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施；
3.老年人消化系統(tǒng)常見(jiàn)問(wèn)題的健康教育。
難點(diǎn)：老年人消化系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題和處理；老年人消化系統(tǒng)重要問(wèn)題的健康教育
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)、討論
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第六節(jié)
呼吸系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解老年呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的主要護(hù)理診斷；
2.熟悉老年呼吸系統(tǒng)的主要生理病理改變；
3.熟悉老年呼吸系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理目標(biāo)；
4.掌握老年呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病特點(diǎn)；
5.掌握老年呼吸系統(tǒng)病人的健康教育和護(hù)理措施。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及特點(diǎn)；護(hù)理評(píng)估。
2.老年呼吸系統(tǒng)的病理生理改變。
3.老年呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理措施和健康要點(diǎn)。
難點(diǎn)：常見(jiàn)疾病及特點(diǎn)；老年呼吸系統(tǒng)疾病患者的評(píng)估及護(hù)理診斷。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第七節(jié)
代謝及內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)的常見(jiàn)護(hù)理診斷（問(wèn)題）；
2.了解代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)的護(hù)理目標(biāo)；
3.熟悉甲狀腺、胰腺、腎上腺的衰老改變；
5.掌握代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病常見(jiàn)問(wèn)題的主要護(hù)理措施和健康教育要點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.老年糖尿病、老年人高血脂、痛風(fēng)、老年肥胖、老年甲狀腺功能亢進(jìn)的臨床特點(diǎn)
2.老年人代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施；
3.老年人代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題的健康教育。
難點(diǎn)：老年人代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題和處理；老年人代謝和內(nèi)分泌系統(tǒng)重要問(wèn)題的健康教育。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第八節(jié)
神經(jīng)系統(tǒng)疾病及護(hù)理
【目的要求】
1.了解老年人神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)細(xì)胞的改變；
2.了解腦動(dòng)脈、神經(jīng)肌肉、睡眠型態(tài)的改變及其他改變；
3.了解護(hù)理評(píng)估、常見(jiàn)的護(hù)理診斷及護(hù)理目標(biāo)；
4.熟悉神經(jīng)遞質(zhì)的改變；
5.熟悉老年人腦出血和睡眠問(wèn)題的臨床表現(xiàn)；
6.掌握常見(jiàn)疾病如震顫麻痹、缺血性腦血管疾病、血管性癡呆的臨床特點(diǎn)；
7.掌握相關(guān)護(hù)理措施、健康教育。
【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．老年人神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)遞質(zhì)的改變。
2．震顫麻痹的臨床特點(diǎn)。
3．缺血性腦血管疾病的臨床特點(diǎn)。
4．血管性癡呆的臨床特點(diǎn)。
5．老年人神經(jīng)系統(tǒng)的主要護(hù)理措施。
難點(diǎn)：老年人神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)遞質(zhì)的改變；顫麻痹的臨床特點(diǎn)；缺血性腦血管疾病的臨床特點(diǎn)；血管性癡呆的臨床特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第八章
老年人臨終護(hù)理
第一節(jié)概述
【目的要求】
1、了解老年人臨終關(guān)懷的現(xiàn)狀
2、掌握影響我國(guó)老年人臨終關(guān)懷的主要因素
3、【教學(xué)內(nèi)容】
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．老年人神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)遞質(zhì)的改變。
2．震顫麻痹的臨床特點(diǎn)。
3．缺血性腦血管疾病的臨床特點(diǎn)。
4．血管性癡呆的臨床特點(diǎn)。
5．老年人神經(jīng)系統(tǒng)的主要護(hù)理措施。
難點(diǎn)：老年人神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)遞質(zhì)的改變；顫麻痹的臨床特點(diǎn)；缺血性腦血管疾病的臨床特點(diǎn)；血管性癡呆的臨床特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授、提問(wèn)
【學(xué)時(shí)分配】
2學(xué)時(shí)
第二節(jié)老年人的死亡教育
第三節(jié)老年人臨終護(hù)理
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end
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楷書(shū)教學(xué)教案篇十四
高考后看了曾仕強(qiáng)教授的節(jié)目《易經(jīng)的奧秘》之后就對(duì)易經(jīng)開(kāi)始感興趣。本學(xué)期又在老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了易經(jīng)的入門(mén)，對(duì)易經(jīng)已有自己大致的掌握和理解。本文就以自己的觀點(diǎn)和從網(wǎng)上檢索到的相關(guān)的資料，完成本學(xué)期修學(xué)易經(jīng)之后的心得感受。
易經(jīng)最早的雛形，是遠(yuǎn)古（距今七千年前）伏羲畫(huà)出來(lái)的。后人稱(chēng)其為“伏羲八卦”,中央一個(gè)圓，圓內(nèi)有一對(duì)陰陽(yáng)魚(yú)，稱(chēng)為太極，周?chē)藗€(gè)方向各有一個(gè)圖案，分別由橫滿（陽(yáng)）橫缺（陰）二元素組成不同的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為八卦。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有文字，此圖就稱(chēng)為“無(wú)字天書(shū)”.殷商末年周文王根據(jù)“伏羲八卦”演譯出64卦，并做了注解，撰寫(xiě)了卦辭爻辭，共有4000多字，此稱(chēng)周易，也就是易經(jīng)，為什么稱(chēng)其為易經(jīng)呢？我們來(lái)看“易”字的含義：易代表包羅萬(wàn)象的宇宙有一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，變化是永恒的，其變化的規(guī)律是不變的。另外易字從外形來(lái)看，相當(dāng)于上日下月，由此演變而成，有的古書(shū)稱(chēng)“上日下月為易”,“易字，從月從日陰陽(yáng)具矣?！?/p>
經(jīng)字原義是織布的縱線，與緯線相對(duì)應(yīng)。
“經(jīng)線正，緯線才能成”,所以織布中的經(jīng)線是最重要的，故有經(jīng)絡(luò)、經(jīng)脈、經(jīng)典、經(jīng)文等等。
綜上，所以稱(chēng)之為易經(jīng)，是因?yàn)樗枋隽擞钪嫒f(wàn)物變化和變化規(guī)律的學(xué)問(wèn)。伏羲的八卦圖，只有八卦，他是用陰、陽(yáng)二元素共計(jì)取三個(gè)構(gòu)成一組（卦），在數(shù)字上就是2的3次方（23=8）。在這八組中，沒(méi)有一組是陰陽(yáng)平衡的（因?yàn)槿齻€(gè)元素，不是陽(yáng)多就是陰多），這標(biāo)志著，宇宙是永遠(yuǎn)不平衡的，在變化中，用伏羲的八卦圖來(lái)描述宇宙雖然簡(jiǎn)單，但有不足之處，就是沒(méi)有陰陽(yáng)平衡。周文王在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了64卦，用2的6次方等于64形成的，那么，為什么不用2的4次方等于16來(lái)描述呢？因?yàn)榇藭r(shí)16個(gè)組成中有6個(gè)是陰陽(yáng)平衡的，平衡的太多了，2的5次方等于32,又沒(méi)有陰陽(yáng)平衡的組合，故用2的6次方等于64,其中有20個(gè)陰陽(yáng)平衡的組合，比較合適，到此為止，易經(jīng)可以說(shuō)是一部描述宇宙萬(wàn)物變化和變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。到了近古春秋時(shí)代，孔子讀了易經(jīng)，非常贊賞，并寫(xiě)了十篇文章，加以注解，稱(chēng)為“十翼”,也稱(chēng)“易傳”,從中加入了“人倫道德”,描述了人生變化和變化的規(guī)律。因此易經(jīng)也就被稱(chēng)之為 “解開(kāi)宇宙人生密碼的寶典”.易經(jīng)不能當(dāng)作一種占卜的書(shū)來(lái)讀，因?yàn)槠浔旧硪膊皇且挥糜谡疾酚玫臅?shū)，原書(shū)的作者創(chuàng)作此書(shū)的初衷相信也不是簡(jiǎn)單出于占卜兒創(chuàng)作此書(shū)的。同時(shí)，易經(jīng)也不能完全當(dāng)作一種推斷的技巧來(lái)學(xué)習(xí)，雖然它有這樣的作用，但它帶給我們的最大的亮點(diǎn)在于，它揭示了人生或事物的各種不同的發(fā)展規(guī)律，為我們畫(huà)出了各種人生或事物發(fā)展過(guò)程的軌跡，也就是說(shuō)，我們按照易所描繪的軌跡，按照易的選擇而選擇，就可以清楚的看到明天，看到未來(lái)，就可以把命運(yùn)或事物把握在自己的手中，隨自己的想法而改變自己的命運(yùn)或事物。隨著學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間的周易與中國(guó)文化，感受頗深。首先，對(duì)于現(xiàn)在日益變化的社會(huì)，要想保證自己不被社會(huì)的進(jìn)步而淘汰在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代，要主動(dòng)地適變、應(yīng)變?！案F則變，變則通，通則久”，要能預(yù)測(cè)到所做的事情有沒(méi)有遠(yuǎn)大的前途，若前途渺茫，就要主動(dòng)生變，減少損失的機(jī)會(huì)成本，要有打破既有時(shí)局的膽識(shí)與魄力，去營(yíng)造另一番洞天！這樣的，才有可能做到“一覽眾山小”。易經(jīng)蘊(yùn)含著深刻的辯證法思想。如“亢龍有悔”，當(dāng)一個(gè)人的成就發(fā)展到顛峰時(shí)，也就隱藏著晦氣了，當(dāng)一個(gè)人到了“貴而無(wú)位，高而無(wú)民”的地步，也只有一個(gè)人享受寂寞了。也就是說(shuō)，任何事情到了絕對(duì)的地步，都不會(huì)長(zhǎng)久的，都隱藏著向相反的方向發(fā)展的趨勢(shì)。反映在方法論上就是要堅(jiān)持“執(zhí)兩用中”，即做事情要根據(jù)不同的情況，采取適宜的方法。做事情掌握適度原則，避免絕對(duì)化，要統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)退自如。于是我們就可以為自己保證足夠的發(fā)展空間，適應(yīng)自己的本身的發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)習(xí)易經(jīng)讓我對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我的將來(lái)指明了方向。人安身立命，要關(guān)愛(ài)自己，善待他人。人是社會(huì)中的人，是被鑲嵌在社會(huì)中的，不能脫離社會(huì)環(huán)境而生存，任何人要有所成就必須借力于社會(huì)環(huán)境和其他人，所以就要與人為善，努力地幫助別人，因?yàn)闆](méi)有人能獨(dú)自一個(gè)人完成任何一項(xiàng)工程，這個(gè)社會(huì)講求的就是合作團(tuán)隊(duì)精神。獨(dú)立者，必定被人棄之。所以我們要盡自己所能營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)人發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；要厚德載物，要用寬廣的胸懷對(duì)待別人的失誤與不足。吹毛求疵只是給你自己找麻煩，多相信別人一點(diǎn)，人都是知恩的動(dòng)物，以怨報(bào)德總是少數(shù)，懷著寬廣的心去對(duì)待他人，你自然會(huì)受到別人的親睞；要耐得住寂寞，“初九，潛龍勿用”。如果時(shí)機(jī)不到，好靜以待時(shí)，修養(yǎng)學(xué)問(wèn)，稍安勿躁，等待時(shí)機(jī)，厚積薄發(fā)。
其次，周易揭示和描述了宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。這個(gè)規(guī)律最通俗最本質(zhì)地說(shuō)就是生老病死的規(guī)律.萬(wàn)事萬(wàn)物都有生有死，沒(méi)有永恒的生，亦沒(méi)有永恒的死。周易揭示和描述了這種規(guī)律，根據(jù)它就可以大體上對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物進(jìn)行預(yù)測(cè)了，當(dāng)一個(gè)人其身體或事業(yè)達(dá)到最旺盛的時(shí)候，就要開(kāi)始走向衰敗，最后死亡，這是不可抗拒無(wú)法改變的規(guī)律，我們祖先清楚地知道這一點(diǎn)，因此古時(shí)候古人功成身退的人屢見(jiàn)不鮮。而團(tuán)體、社會(huì)亦如此。西方資本主義社會(huì)一旦達(dá)到鼎盛時(shí)期，就要開(kāi)始走向衰敗。因此不要怕別人強(qiáng)大，越是強(qiáng)大越是接近了衰敗的邊緣，不要認(rèn)為自己弱小，就覺(jué)得需要臣服于強(qiáng)者，其實(shí)正因?yàn)槿跣?，才有發(fā)展?jié)摿Γ@個(gè)世界沒(méi)有永遠(yuǎn)的強(qiáng)者，任何強(qiáng)勢(shì)只能強(qiáng)勢(shì)一時(shí)，不能永遠(yuǎn)強(qiáng)勢(shì)。弱小總會(huì)強(qiáng)大的，這是宇宙的必然規(guī)律。
宇宙的原則之一就是均衡，均衡的原則之一就是“此消彼長(zhǎng)”。人們對(duì)當(dāng)前所處于的物質(zhì)層次的一切越接近，那么離宇宙的其他層次就越疏離。我國(guó)的古代文明與當(dāng)代的西方科技最大的區(qū)別正在于此：以易經(jīng)為代表的古代文明都是崇尚人與自然和諧統(tǒng)一的，人只是宇宙中的一個(gè)組成，人要服從宇宙規(guī)則，要對(duì)照宇宙規(guī)則不斷約束自己放逸的欲望、不斷改進(jìn)自身問(wèn)題。而不是用不停地掠奪周?chē)澜绲姆绞絹?lái)滿足自己不斷惡性膨脹的欲望。所以當(dāng)中國(guó)被他國(guó)列強(qiáng)魚(yú)肉的時(shí)候，國(guó)君才知道原來(lái)自己曾經(jīng)是多么的仁慈與和善得對(duì)待臨近國(guó)家與遠(yuǎn)洋國(guó)家。中國(guó)國(guó)民自古就深受儒家與道家思想的洗禮，人性中充滿的大多是和諧與安詳，這么多朝代中，除了元代有過(guò)大肆擴(kuò)張土地領(lǐng)土權(quán)的貌似是侵略的行徑，幾乎再就沒(méi)有過(guò)與侵略沾得上邊的政策，我們總是忍，忍，忍。的確，我們不能說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)，我們的錯(cuò)就錯(cuò)在我們的祖先，我們的國(guó)君，我們民族以前的統(tǒng)治者們太過(guò)夜郎自大，盲目的認(rèn)為自己的天朝圣國(guó)，即使與世界隔離也會(huì)走在時(shí)代的前列，民族的祖先們，錯(cuò)了。即使我們的民族有著讓世界其他民族瞠目結(jié)舌的智慧結(jié)晶，歷史產(chǎn)物，但是我們總是需要用發(fā)展的眼光看待各種各樣的問(wèn)題，不是死守就能萬(wàn)世相傳的。曾經(jīng)仁慈與鼠目寸光是我們民族有著如此屈辱歷史間接原因。即使我們?cè)蝗私貂遘k的掠奪，但是我們總是正義的一方，最后新中國(guó)的完美成立就是最好的證明。而且我們民族的文明是永遠(yuǎn)不朽的，不管?chē)?guó)外的博物館中陳列有多少非正當(dāng)手段獲得的中國(guó)國(guó)寶級(jí)文物寶藏真正偉大的文明都是崇尚和諧的、共存共榮的，這也是真正智慧的文明。西方文明從一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向，表面上看來(lái)是“唯物”的，而實(shí)質(zhì)上卻是“唯”自己！極端的自私自利帶來(lái)的就是金錢(qián)之上和瘋狂享受。強(qiáng)者掠奪弱者的資源，讓弱者難于生存甚至無(wú)法生存。弱者無(wú)法生存的結(jié)果就是大系統(tǒng)失去平衡，最后毀滅的就是包括“強(qiáng)者”在內(nèi)的所有人。所以這種文明是短視的、愚蠢的文明。
作為現(xiàn)代最受歡迎的國(guó)際性哲學(xué)書(shū)籍，周易是中華文明的源頭，是中國(guó)學(xué)術(shù)思想的淵源文化的樞紐亦是中國(guó)文學(xué)上的珍貴寶藏，我們要對(duì)其繼承與發(fā)揚(yáng)，充分的吸收其中的精華，豐富自己文化素養(yǎng)，從內(nèi)心的最深處認(rèn)識(shí)到易得深刻含義，幫助自己養(yǎng)成成熟正確的人生觀，價(jià)值觀。
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