教案不僅限于教育教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于其他工作場(chǎng)景如企業(yè)培訓(xùn)等同樣適用。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教案編寫要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,注重靈活性和個(gè)性化。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇一
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”,學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。
4.通過(guò)閱讀“例句”,學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。
5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,微課《春日》。
教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、交流平臺(tái),學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由交流
師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),選擇合適的材料閱讀?;仡櫿n文,如:帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流:
師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?;仡櫿n文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,反復(fù)閱讀,而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié):讀書時(shí),同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、 詞句段運(yùn)用,學(xué)習(xí)習(xí)作。
生活中總有美好的瞬間,帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考:
1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流:
(1)第一個(gè)片段,作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫,寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。
(2)第二個(gè)片段,作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個(gè)片段,作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“--”,寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):在描寫場(chǎng)面時(shí),可以采用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來(lái)增添文章的色彩。
2.小組合作:選擇一個(gè)類似的情景,運(yùn)用所學(xué)方法,來(lái)寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。
學(xué)生自由交流:
師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):介紹說(shuō)明事物時(shí),采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn),可以使語(yǔ)言條理清楚,觀點(diǎn)明確。
四、 小試牛刀,舉一反三。
學(xué)生自由交流:
學(xué)生自由交流:
五、 日積月累,理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示:(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看,是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實(shí)事,而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地,詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r(shí),孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?!叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。
3.小組競(jìng)賽,背誦古詩(shī)《春日》。
六、 課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式,這些方法技巧。同時(shí),也能引用古詩(shī)《春日》,來(lái)給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景,有利于課堂中的理解與背誦。
2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段,并談出喜歡的理由,充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的。
4.運(yùn)用微課助學(xué),讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí),理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇二
教材分析:
《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩?!白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,豐富詞匯量?!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進(jìn)一步感受神話神奇的想象?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī),背誦古詩(shī)《嫦娥》,了解古詩(shī)的意思。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可放手讓學(xué)生自讀,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議:
教學(xué)時(shí),“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀,通過(guò)自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)停頓;再講一講,教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意,以利于學(xué)生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意;最后背一背,給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦,教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.了解神話文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。
3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。
【過(guò)程與方法】
結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
(一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。
3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。
(二)讀下面的句子,感受想象的神奇。
1.老師范讀,領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。
6.指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。
4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。
5.練習(xí)背誦,指句背誦。
6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思:
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶,所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意,有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報(bào),一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇三
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題:
(“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請(qǐng)全班齊讀課題。
(1)、問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說(shuō):“同學(xué)們,引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中,了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;
3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;
4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
真好!教師對(duì)此感受到很滿意。)
(3)、師小結(jié):彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,一級(jí)獨(dú)立自由勛章,一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文,整體感知:
檢查學(xué)習(xí)效果:
1、出示小黑板(自讀課文要求)
(1)、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
(2)全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。(見(jiàn)小黑扳)
(3)完成填空練習(xí)
這篇課文講了(誰(shuí))_______(什么事?)________。
三、理清文章條理:
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)
2、第一自然段告訴我們什么?
四、四人小組合作學(xué)習(xí):
1、小黑板出示
(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語(yǔ)氣讀?體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))
2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)
(1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái),()問(wèn)警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”彭總沖著所有的工作人員()說(shuō),“你們說(shuō),是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來(lái)了,別人就不能來(lái)?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說(shuō))
3、朗讀
(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋,分析得很好,如果請(qǐng)你來(lái)讀,能讀出這三種語(yǔ)氣嗎?(自由練習(xí)讀)
(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說(shuō)的話,女生讀工作人員說(shuō)的話)
4、感悟:此時(shí)此刻,你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人?
5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公園;
(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。)
想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
7、師小結(jié):是啊,作為國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)
五、拓展交流
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引:彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對(duì),老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒(méi)交不記自己的名字,勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),自己不干活……)
2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開(kāi)水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開(kāi)始,國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開(kāi)事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫,因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)(三選一)
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)評(píng)價(jià):———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?,不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇四
1、體會(huì)反語(yǔ)的好處,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、掌握多種識(shí)字方法。
3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人,掌握冒號(hào)的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。
學(xué)會(huì)使用冒號(hào),積累詠物的古詩(shī)。
2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、出示課本語(yǔ)句,想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。(師點(diǎn)撥:反語(yǔ))如,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說(shuō),稱贊貓可愛(ài)。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ),使用反語(yǔ)有什么好處。
反語(yǔ):運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。
3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處,嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。
如:老師摸摸我的頭,說(shuō)道:“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清楚?!?/p>
二、識(shí)字加油站
1、指名讀、分組讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如,桿——肝(肝臟)——稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就是“稈”。)
2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字,你還知道哪些識(shí)記生字的方法?(加一加、減一減、字理識(shí)字法等)
3、師展示:轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運(yùn)用
(一)三字俗語(yǔ)
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類人。
千里馬——有才干的人;老黃?!蠈?shí)肯干的人;百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人;
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強(qiáng)中干的人;變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張,隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
(二)冒號(hào)的用法
1、想一想,在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)?
2、師總結(jié):提示語(yǔ)在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。
3、讀例句,說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。
例:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子……讓你給它抓癢。
冒號(hào):用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后,引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。
4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句,進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。
5、仿寫。(見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題)
6、小練筆:仿照例句中冒號(hào)的用法,寫一寫剩下的兩個(gè)句子。
(三)體會(huì)感嘆詞的用法
讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語(yǔ)氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
3、表示語(yǔ)氣的“啦”,可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情。
一、書寫提示
1、(課件出示要寫的句段)請(qǐng)學(xué)生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過(guò)大等)
2、師總結(jié):字距要比行距??;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評(píng)選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩(shī),贊美他們的高尚情操,你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩(shī),了解作者。
(1)作者介紹。(課件出示)
(2)指名讀,齊讀,分組讀。
3、小組討論,理解古詩(shī)。
(1)理解詩(shī)句:不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。
無(wú)論是在平地,還是在山峰,極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
(2)理解詩(shī)句:采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?
蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰(shuí)付出辛苦,又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢?
(3)分析主旨:這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作,廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。
4、知識(shí)拓展:積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。
“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩(shī),都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,表達(dá)自己的感情,我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候,讓學(xué)生使用反語(yǔ),讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣,要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇五
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過(guò),有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點(diǎn)
1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
()分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?!?/p>
新課
教學(xué)
()分鐘
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)
認(rèn)真讀一讀,打開(kāi)寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái),與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
(板書:心跳的過(guò)程(詳寫))
三、組織材料。(出示課件3)
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(出示課件4)(板書:心跳的事)
要求:
(1)說(shuō)一說(shuō)是什么事。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過(guò)程;詳細(xì)介紹過(guò)程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來(lái)寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計(jì)
心跳的`事
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程(詳寫)
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇六
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站
1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
4.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
2.寫祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問(wèn)”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦
2.出示圖畫,(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇七
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),能正確抄寫句子。
3、通過(guò)擴(kuò)寫句子,學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。
4、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
5、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂(lè)趣,體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
通過(guò)擴(kuò)寫句子,學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。
1課時(shí)
今天,老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z(yǔ)文園地六》學(xué)習(xí),老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可以講故事,可以做游戲,還能學(xué)變魔術(shù)呢,一起出發(fā)吧!
1、出示識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀,學(xué)生借助拼音自由讀。
2、讀讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有的是食品,有的是生活用品。這些詞語(yǔ)都與夏天這個(gè)季節(jié)有關(guān)系。
3、出示四行詞語(yǔ)的類型提示。
第一行詞語(yǔ)是夏季常見(jiàn)的解暑食品。
第二行和第三行詞語(yǔ)除了螢火蟲(chóng)都是夏季常見(jiàn)的物品。
第四行詞語(yǔ)是有關(guān)夏季星空的詞語(yǔ),隱含這“七月初七,鵲橋相會(huì)”的民間傳說(shuō)。
4、記一記關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
去拼音齊讀、開(kāi)火車讀詞。
5、你還會(huì)說(shuō)哪些關(guān)于夏天的詞語(yǔ)?
學(xué)生思考交流。
預(yù)設(shè):我知道夏天穿裙子和短褲。
我知道夏天有太陽(yáng)傘、暴雨和彩虹。
6、學(xué)生認(rèn)讀生字,練習(xí)給生字組詞。
1、出示:小白兔割草圖片。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔在做什么?
預(yù)設(shè):小白兔割草。
學(xué)生讀句子,師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。
2、出示第二句話:小白兔在山坡上割草。
學(xué)生自由讀句子。
和第一句話比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)句子變長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、課件出示第三句話:小白兔彎著腰在山坡上割草。
學(xué)生齊讀句子。
和第二句話比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)句子比原來(lái)更長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動(dòng)作“彎著腰”。
4、出示句子:小鴨子游泳。
誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體?
師生討論交流,匯報(bào)。
5、拓展訓(xùn)練:你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎?
同桌討論交流。
6、出示:書中的句子,學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
抄寫最后一個(gè)句子,比一比誰(shuí)寫得既漂亮又規(guī)范。
1、出示圖片:各種食品的包裝袋、廣告牌、書籍、標(biāo)語(yǔ)。
討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。
2、出示圖片:展示臺(tái)。
學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。
同桌間交流物品上的字。
3、除了書本和食品包裝袋,你在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢?
生討論交流,分享。
1、出示本課四句諺語(yǔ)。
師領(lǐng)讀,小組讀、男女生讀、齊讀。
2、課件出示詞語(yǔ):氣象諺語(yǔ)。
解釋諺語(yǔ)。
總結(jié):氣象諺語(yǔ)講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物們的各種活動(dòng)變化。它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。
3、你還知道哪些諺語(yǔ)?一起分享吧。
學(xué)生拿出課前搜集的諺語(yǔ),討論交流。
預(yù)設(shè):我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨,晚起云霞曬死魚?!?/p>
我在書本上看到一句“蜜蜂遲歸,雨來(lái)風(fēng)吹。”
1、出示《夏夜多美》的插圖,生欣賞。
自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)感受。
2、教師范讀。
3、練習(xí)朗讀:誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好?
4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個(gè)字讀正確,讀清楚。
學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容,匯報(bào)總結(jié)。
5、學(xué)生自讀,比賽讀。
6、你喜歡睡蓮嗎?為什么?
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè):我喜歡睡蓮,我覺(jué)得它很助人為樂(lè)。
我覺(jué)得睡蓮非常善良,我要向它學(xué)習(xí)。
7、布置任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇八
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開(kāi)想象,能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子,體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)生字詞,能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?(指名說(shuō),同學(xué)之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開(kāi)火車讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。
3、指名讀詞語(yǔ),針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字,集體商議識(shí)記的好方法。(生活識(shí)字法,形近字對(duì)比識(shí)記法,數(shù)筆畫識(shí)記法)
4、交流:你的家人中有這些職業(yè)的人嗎?用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它們?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物:花草樹(shù)木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。(圖片展示)
3、指名說(shuō)自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習(xí)本,寫自己最喜歡的風(fēng)景,用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”;第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過(guò):第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思;第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí),必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會(huì)寫話
(一)引導(dǎo)交流,明確訓(xùn)練目的。
1、過(guò)渡:每個(gè)人都有自己的好朋友,他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?快來(lái)和大家分享一下吧!
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述,猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
(1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,密密的。
(2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩,眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
(3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起,眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào);時(shí)而愉快地舒展,像個(gè)感嘆號(hào)。
3、學(xué)生猜測(cè),并交流自己猜測(cè)的理由。
4、教師小結(jié):只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
(二)觀察實(shí)踐,介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)?
2、指名交流,如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的,可以把照片展示給大家,讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議,再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。
5、學(xué)生自由交流,教師適時(shí)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
(三)練習(xí)寫話,落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友,寫清楚他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,也可以將這三個(gè)方面連成一段話,完整地寫下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子?用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段,重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫,談一談自己的感受。
3、小組展示:你最近有沒(méi)有自己比較滿意的書寫作品,展示給小組同伴,組員互相評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里,或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?
預(yù)設(shè):
(1)我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,觀察得越仔細(xì),字就寫得越漂亮。
(2)我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì),姿勢(shì)正確,字才會(huì)寫得更端正。
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,美觀大方地抄寫在田字格中,注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上,學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)積累
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子,這種句子在民間流傳,用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。(出示3句諺語(yǔ))
1、互相讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、交流句意。(學(xué)生先自由說(shuō),教師總結(jié))
3、讀了這些諺語(yǔ),你明白了什么道理?(要懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人)
4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。
5、小結(jié):通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ),讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人,也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,把不懂的地方勾畫出來(lái),讀完小組交流。
3、教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)
6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
(學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。)
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌_@些都是古人智慧的結(jié)晶,我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2、學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說(shuō)話:先示范,再模仿說(shuō)話。里有()。()在()里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
7、學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié):小朋友們,生活中處處有語(yǔ)文,我們不僅在語(yǔ)文書上學(xué)語(yǔ)文,還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)出示祝福樹(shù),學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。
(3)課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫,我們要頂格寫,再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
(4)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。
(4)一起試著寫賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十
1.初步認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫“女”和“開(kāi)”字,學(xué)習(xí)新筆畫“”。
2.了解四季,說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.分小組展示識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
4. 積累諺語(yǔ),朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫字。
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
多媒體課件、卡片
兩課時(shí)
(一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
(二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開(kāi)”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,點(diǎn)與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說(shuō)一個(gè)字,另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞。
在語(yǔ)境中運(yùn)用
(一)學(xué)生齊讀書上的詞語(yǔ),教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的。
(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話,指名讓學(xué)生回答。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、老師。
上--下 大--小 長(zhǎng)--短 左--右
前--后 無(wú)--有 黑--白 內(nèi)--外
(一)教師把卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級(jí),以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
(二)四人一組交換卡片,互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。
(三)教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一張卡片上的字。
二、日積月累
(二)學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義,并小組討論。
(三)教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。
(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。
(二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。
(三)小組討論:是誰(shuí)把花生摘走了呢?
(四)拓展實(shí)踐,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十一
1.出示教材13頁(yè)上的三個(gè)生字。
2.指生領(lǐng)讀生字。
3.明確這幾個(gè)字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(1)小組討論試寫,先描紅,再書寫。
(2)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4.讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫。
1.出示教材13頁(yè)上的`成語(yǔ)。
2.學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3.讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢?
明確:這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。
4.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
5.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。
6.推薦代表全班交流。[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]
注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,再把兒歌讀通順。
(1)一邊讀一邊體會(huì):怎么讀出趣味?
(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個(gè)韻腳。
(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
(1)比一比,看誰(shuí)背得快。
(2)同桌之間相互檢查背誦。
你還會(huì)背哪些兒歌和童謠?同桌之間相互背一背。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語(yǔ),并試著運(yùn)用到寫作中去。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí): 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品,學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,掌握了如 何理解文中詞語(yǔ)的重要方法,今天我們就來(lái)盤點(diǎn)一下這一單元的收獲。
二、書寫練習(xí)
1.師出示生字卡片,指生讀生字??衽配伷鄙w寒臂
假
2.師出示生字在田字格中的圖片,指生說(shuō)生字結(jié)構(gòu),觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。3.師點(diǎn)撥生字的書寫要領(lǐng)。(1)生字分類:
左右結(jié)構(gòu):狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu):票、蓋、寒、臂
(2)生字特點(diǎn):橫畫較多,注意橫畫的寫法和布置;豎畫端正,筆畫書寫要直。(3)師示范生字的寫法。
提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng),上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)。
(1)師提醒:同學(xué)們剛開(kāi)始用鋼筆寫字,要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
(2)師巡視學(xué)生習(xí)字情況,隨機(jī)糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。(3)小組內(nèi)交流習(xí)字感受。
(4)小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果,全班展示,老師點(diǎn)評(píng)。
三、作業(yè)布置
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中,每字寫一行。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.生說(shuō)自己常用的方法——查字典。(師予以肯定)那我們還有沒(méi)有更多更好的方法呢? 3.分小組完成下面的活動(dòng),看看哪個(gè)小級(jí)總結(jié)的方法多。
師出示討論話題:讀書的時(shí)候,如果遇到不理解的詞語(yǔ),你會(huì)怎么辦?
二、尋找方法
1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語(yǔ)的方法,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級(jí)展示。
師板書歸納補(bǔ)充理解詞語(yǔ)的常用方法:
(1)查字典(2)結(jié)合上下文(3)借助近義詞或反義詞
三、學(xué)以致用
1.說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的? 師出示相關(guān)句子:
a.聽(tīng)了老師的這番話,我對(duì)即將到來(lái)的一天充滿了憧憬,期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。2.師點(diǎn)撥:
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思,和后面的期待相照應(yīng),結(jié)合上下文,不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?!办倍謱?duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生,但我們知道“不安”是心里不定,結(jié)合上個(gè)分句“小明打碎了家里的花瓶”,下文中寫他“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”,忐忑一詞又帶有心字底,說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)和心情有關(guān),由此我們可以感受到小明做錯(cuò)了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
3.練一練:
教師出題,學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語(yǔ)的意思。板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī),導(dǎo)入新課
師出示朱熹的《觀書有感》,領(lǐng)生齊讀。
朱熹這首詩(shī)的意思就是,要想把自己的文章寫得好,話說(shuō)得漂亮,就要多讀書,多學(xué)習(xí),多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫秋天的散文和詩(shī)歌,覺(jué)得他們寫得真是美不勝收,妙不可言。那是因?yàn)檫@些作家們有著豐富的語(yǔ)言積累。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
二、積累關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)
俗話說(shuō):天涼好個(gè)秋。古詩(shī)說(shuō):我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢? 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。2.指生讀。師相機(jī)正音。3.開(kāi)火車讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語(yǔ),注意字形。
三、積累一年四季的詞語(yǔ) 1.我們的一年四季都各有各的不同,自有自的風(fēng)景。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)呢?寫下來(lái),在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
2.生自主積累,比一比,看誰(shuí)寫得多。
春:暖和
春光明媚
夏:
秋:
冬:
3.小組交流積累成果。
4.班級(jí)展示,評(píng)出“智慧之星”。
四、拓展運(yùn)用
1.從下面的詞語(yǔ)中選出一個(gè)你喜歡的,說(shuō)一句通順的話。天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
金桂飄香
果實(shí)累累
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個(gè)季節(jié)呢?選一個(gè),寫一段話來(lái)描寫一下吧,注意用上你積累到的形容詞。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十三
生:向東走!
師:你是怎么知道的?
生:園地標(biāo)識(shí)上寫著了!
師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。
生:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。
生:西方!
師:看來(lái)啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)
師:(出示:晨、面、向、太、陽(yáng))誰(shuí)想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?
師:字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(同學(xué)讀1)
師:你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,
(教師范讀--課件逗號(hào)紅)
師:誰(shuí)學(xué)著老師的'樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)
師:你注意到停頓了!誰(shuí)想和他比比賽?(學(xué)生讀3)
師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來(lái)讀讀吧?。信x4)
師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開(kāi)始吧?。ㄍ肋呑x邊找)
師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)
師:誰(shuí)想讀讀?(同學(xué)讀)
師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀?。R讀)
師:(挖空)這樣你還能說(shuō)嗎?
生:西--()北--()后--()右--()
師:沒(méi)難倒你們!那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲,好不好?
生:好!
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】(最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè))
師:說(shuō)的可真好!那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲,看看誰(shuí)做得又快又好!
師:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)
師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面?。ㄊ种福?/p>
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面!(手指)
師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>
師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。
師:把他們送回句子里,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀)
師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來(lái)讀讀吧?。ㄅ氖肿x)
(三)過(guò)渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)
師:這是什么地方?
生1:小賣部!
師:你可以去小賣部做什么?
生1:可以買到好吃的東西。
師:我們都喜歡!一起讀讀!
生:小賣部!
師:買點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!
生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師:一起讀!
生:報(bào)刊亭!(繼續(xù)逛)
生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。
師:真方便,來(lái)讀讀!
生:人民路!(繼續(xù)逛)
生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。
師:多重要的地方呀,來(lái)讀讀吧!
生:衛(wèi)生院!
師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò),你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀?
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!
師:老師知道,你們?cè)谏钪?,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是?
生:對(duì)!
師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀?快舉起來(lái)給我們看一看!(同學(xué)舉起手中的展示)
師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開(kāi)始吧!(同學(xué)交流)
師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?
【兩組同學(xué)展示】
師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十四
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。
多媒體課件。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
語(yǔ)文要素
板塊一
交流平臺(tái),總結(jié)抒情方法
1、梳理總結(jié),了解方法。
(2)出示課件。
出示課件:
(3)聽(tīng)了大家的交流,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣?!栋槨愤@篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥(niǎo)》寫出了人與鳥(niǎo)之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛(ài)和贊美;《落花生》是通過(guò)人物對(duì)話與對(duì)比,突出花生的特點(diǎn),說(shuō)明做人的.道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)人與鳥(niǎo)相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,抒發(fā)感受。
(4)教師小結(jié)。
出示課件:
課文
所描寫的具體事物
事物的特點(diǎn)
表達(dá)的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看,但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢,香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年
《珍珠鳥(niǎo)》
珍珠鳥(niǎo)
從怕人到信賴人
信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象,借物抒情。
出示課件:
落葉紛飛
百花盛開(kāi)
餃子
(2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂(lè)等感受;百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
(3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們,運(yùn)用我們的語(yǔ)言,借助大千世界的平凡事物,去表達(dá)我們的情懷。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十五
日期:
型:語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容:大寫字母和古詩(shī),故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法:2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):_____________________________
教學(xué)難點(diǎn):_____________________________
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫卡片,字典,
件。
教法:?jiǎn)l(fā),引導(dǎo)
學(xué)法:讀,說(shuō),練
教學(xué)過(guò)程:
、猜謎引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道這是什么?(
件出示謎語(yǔ):
位老師不開(kāi)口,肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它,還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了,這就是字典。
2.認(rèn)識(shí)
華字典。
3.了解
華字典的作用。
二、情境活動(dòng),做好準(zhǔn)備
1.師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過(guò)三關(guān)。
2.過(guò)三關(guān)游戲。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十六
1、 通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、 我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))
4、要寫一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十七
1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.積累詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞,初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過(guò)寫話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,正確書寫要求會(huì)寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》,初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力,能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》,能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo),使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
1.自學(xué)課外閱讀部分(學(xué)生)
2.制作課件,生字詞卡片(教師)
2課時(shí)
第一課時(shí)
(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示)
一、識(shí)字加油站
1.談話引入:班級(jí)進(jìn)行大掃除,你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做?
2.出示生字詞卡片,老師帶讀。
3.教師引導(dǎo):大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀,同桌互相指讀,開(kāi)火車讀。
5.老師指名讀,檢查認(rèn)字情況。
6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ),比比誰(shuí)的詞匯多。
二、字詞句運(yùn)用
1.字詞運(yùn)用。
(1)老師范讀,學(xué)生跟讀。
(2)課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片,學(xué)生分組演示詞語(yǔ),體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。
(3)小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。
2.詞句運(yùn)用。
(1)試讀句子,找找這些句子的相同點(diǎn)。
(2)教師引導(dǎo),用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。
(3)學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子,比一比誰(shuí)的句子最好。
三、寫話
1.老師指導(dǎo),可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由,注意語(yǔ)句通順。
2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么,理由充分即可。
四、書寫提示
1.學(xué)生觀察生字。
(1)觀察生字的字形結(jié)構(gòu),找出這些字的特點(diǎn)。
(2)觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。
3.教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
(日積月累、我愛(ài)閱讀)
一、日積月累
1.出示課件,由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。
2.誦讀古詩(shī),牢記內(nèi)容。
(1)學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī),同桌互讀。
(2)指名讀古詩(shī)。
3.品讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
(1)提問(wèn):這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢?
(2)你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎?
5.課外延伸。
學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。
二、我愛(ài)閱讀
1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀,展示自我。
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十八
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程;
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容。
1、看一看;這些東西是什么?
2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。
不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。
4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng):你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的`名言?
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
板書設(shè)計(jì):
部編版語(yǔ)文園地五教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字,10個(gè)二類生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字,正音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指讀,開(kāi)火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送:半包圍結(jié)構(gòu)
字義:1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行,陪伴人到某一地點(diǎn)
擴(kuò)詞:送信歡送
歸:左右結(jié)構(gòu)
字義:1返回,回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞:歸國(guó)物歸原主歸本還原
眾望所歸
官:上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞:兵
字義:1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎:沒(méi)有各個(gè)管。
擴(kuò)詞:官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通
折:左右結(jié)構(gòu)形生字
字義:1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向
字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來(lái),還是斷。
擴(kuò)詞:折合折回折舊折扣折中折子百折不撓
胡:左右結(jié)構(gòu)形聲字
擴(kuò)詞:胡同胡子胡兒二胡
如:左右結(jié)構(gòu)
字義:1依照2像,相似3到,往4連詞
擴(kuò)詞:如果如今
樹(shù):左右結(jié)構(gòu)
字義:1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨:上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義:1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)
字謎:封山育林/木制犁斷
擴(kuò)詞:梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié),熟讀古詩(shī)
本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象,寫成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光,而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻,顯得氣勢(shì)磅礴,在讀的過(guò)程中,要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩(shī)
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案
部編版語(yǔ)文園地五教案篇二十
課時(shí)安排:2授課日期:
設(shè)計(jì)者:鄔鑫炎
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ),閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音,再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音,小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個(gè)生字,要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、日積月累
1.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀,讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn),再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。
二、我愛(ài)閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
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