最新中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 15:40:15
最新中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-10-30 15:40:15     小編:文鋒

心得體會(huì)是通過自身的親身經(jīng)歷和感受,對(duì)某一事件、活動(dòng)、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。通過心得體會(huì),我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法??偨Y(jié)心得體會(huì)能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力,使我們更加深入地理解所經(jīng)歷的事情。經(jīng)過一段時(shí)間的積累,我覺得我需要寫一篇心得體會(huì)來回顧自己所經(jīng)歷的事情,對(duì)于未來的工作和學(xué)習(xí)也有一定的指導(dǎo)意義。寫心得體會(huì)能夠更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力,使我更加有條理地思考問題和解決問題。總結(jié)心得體會(huì)不僅可以幫助自己提高,還可以與他人分享,相互學(xué)習(xí)和借鑒。我覺得心得體會(huì)是對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)自己的成長和經(jīng)歷做出的一種總結(jié)和反思,值得我們?nèi)懸黄?。總結(jié)心得體會(huì)的方式有很多,我們可以通過文字、圖片、視頻等多種方式進(jìn)行表達(dá)?,F(xiàn)在我想通過寫一篇心得體會(huì)來總結(jié)我所經(jīng)歷的事情,希望可以對(duì)自己的未來產(chǎn)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá),如故事、對(duì)話等。下面是一些有關(guān)人際關(guān)系的心得體會(huì),希望能帶給你一些思考和啟示。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

20xx年11月26-27日,我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領(lǐng)性培訓(xùn)大會(huì)(物理學(xué)科總第七期),主要學(xué)習(xí)了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節(jié)優(yōu)秀示范課《力》,受益良多,現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)整理成文,希望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。

一、教師方面

課程改革呼喚與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì),高水平教師,同時(shí)也為教師專業(yè)成長提供一個(gè)有效平臺(tái),兩年來的課改實(shí)踐,使每一天參與其中的物理教師切實(shí)感受到緊迫感和自身素質(zhì)的提高。

首先,觀念更新了,課程改革帶來了一場“頭腦風(fēng)暴”式的觀念革命,教師觀念實(shí)現(xiàn)革命性轉(zhuǎn)變課程意識(shí)明顯增強(qiáng)。長期以來,絕大多數(shù)教師只有教學(xué)意識(shí)而沒有課程意識(shí),更多的是教教材,考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生,而沒有課程意識(shí),新一輪課改實(shí)驗(yàn)使教師們參與到改革中來,不再是置身于課程之外的執(zhí)行者,而是課程的創(chuàng)造者,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),按照課改的新理念,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容,具有主動(dòng)性。

其次,教學(xué)行為切實(shí)轉(zhuǎn)變,突出表現(xiàn)在:第一,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。一言堂現(xiàn)象明顯改觀,突出來的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,“教”服務(wù)于“學(xué)”,正在逐步改變教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。第二,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。新教材更多地體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師注意把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一起來,注重揭示知識(shí)的形成規(guī)律,讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。第三,由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生人格,努力形成新型的平等和諧的師生關(guān)系。

能、態(tài)度、情感與價(jià)值觀,關(guān)注了學(xué)生長期發(fā)展,關(guān)注了學(xué)生近期、中期、遠(yuǎn)期的發(fā)展,注重了終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的培養(yǎng),關(guān)注了不同學(xué)生的需求,學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到允許,學(xué)生的尊嚴(yán)得到尊重,強(qiáng)調(diào)了人文性,重視了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷。新課改的探究教學(xué)中,立足于轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自立性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑,調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成了適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略。

二、課堂方面

(一)注重學(xué)生發(fā)展,興趣是最好的老師。

(1)營造融洽的課堂氣氛

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心的狀態(tài),就急于傳授知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?!边@說明學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性核心因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。“幽默教學(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果,首先在于它能夠促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的“興奮點(diǎn)”,吸引他們的注意力,激發(fā)其聽課熱情,從而提高聽課質(zhì)量,課堂上適當(dāng)?shù)膩睃c(diǎn)幽默對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的功用。正因?yàn)橛哪慕虒W(xué)方式能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息,興奮愉悅地接受教師傳授的知識(shí)與技能,“魚”“漁”兼得,其效果自然遠(yuǎn)在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上,無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評(píng)價(jià):“教育家最主要的,也是第一位的助手便是幽默?!?/p>

(二)在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情與趣。

讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,如將教學(xué)內(nèi)容故事化,多媒化,在教學(xué)中,教師注意創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,營造了一種愉悅的探索氛圍,首先教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面,生動(dòng)有趣的游戲,耐人尋味故事等,再現(xiàn)教材提供的問題情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,從而使他們產(chǎn)生解決問題的需求,其次,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)了豐富的畫面形象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生形象思維,再次實(shí)施了游戲情景,通過游戲讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)。

(三)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成。

學(xué)生尊重事實(shí),勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德,同時(shí),可以結(jié)合教學(xué),介紹一些中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程以及堅(jiān)持真理的事例,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取,百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。

二、加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)

(一)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系

關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向。如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等;重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。

(二)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段

教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)走進(jìn)課堂,將課堂引向生活、引向社會(huì),如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、參觀、采訪工廠、農(nóng)村、電站等;引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種媒體通信工具搜集各種科技信息,開展各種小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)?,F(xiàn)在的我校八年級(jí)的四個(gè)班,已經(jīng)3——5人一個(gè)小組,開展了小制作活動(dòng),學(xué)生的積極性非常高,有多個(gè)作品已經(jīng)初見雛形,如:指南針、潛望鏡,還有學(xué)生進(jìn)行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實(shí)驗(yàn)。

還舉辦各種物理知識(shí)講座,介紹現(xiàn)代科技的新成果,新動(dòng)向。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,開展多次撰寫小論文活動(dòng),學(xué)生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實(shí)踐活動(dòng)寫成小論文,很多同學(xué)寫的很有創(chuàng)意。

教師要花大力氣組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程,讓每一個(gè)學(xué)生有明確的探究目標(biāo),科學(xué)的活動(dòng)程序,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是,討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見,鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時(shí)也要重視結(jié)論,還要注重探究形式的多樣化。

總之,“教學(xué)有法,教無定法”一切有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該得到提倡,“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”,新課改的堅(jiān)冰正在敲碎,冰山已經(jīng)露出,“只要行動(dòng),就有收獲,”“有行動(dòng),就有希望”,讓我們?cè)谛碌慕逃砟钪蜗?,?jiān)定信念,注重教師自身發(fā)展,開發(fā)學(xué)生潛能,新課改的“艷陽天”一定會(huì)到來。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

衡水中學(xué)是中國著名的重點(diǎn)中學(xué)之一,即使在全國范圍內(nèi)也享有盛譽(yù)。作為一所注重學(xué)科實(shí)力的學(xué)校,衡水中學(xué)經(jīng)常邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校進(jìn)行講座,為學(xué)生們帶來最前沿的知識(shí)和思想啟迪。近日,我有幸參加了一場衡水中學(xué)舉辦的物理講座,對(duì)我的學(xué)習(xí)和思維方式有了深刻的啟示和體會(huì)。

首先,講座的主題是關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的探索與科學(xué)發(fā)現(xiàn)。從一開始,講座就吸引住了我的注意力。專家詳細(xì)解釋了原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程,尤其引述了一些具有里程碑意義的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家的貢獻(xiàn),如丘奇的Alpha粒子散射實(shí)驗(yàn)和盧瑟福的金箔實(shí)驗(yàn)等,這些實(shí)驗(yàn)給我們揭示了原子的微觀世界是多么神奇和復(fù)雜。通過這些實(shí)驗(yàn)的講解,我對(duì)科學(xué)家們的智慧和勇氣深表欽佩。

其次,在講座中,專家還結(jié)合實(shí)際例子大力宣傳了物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。他提到了物理學(xué)在科技、醫(yī)學(xué)、能源等領(lǐng)域的重要意義,并舉了一些具體案例。特別有趣的是,他還講到了在探險(xiǎn)領(lǐng)域,如太空探測和深海探險(xiǎn)中,物理學(xué)發(fā)揮了極其重要的作用。這些應(yīng)用例子讓我重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要性,同時(shí)也激發(fā)了我的求知欲望。

第三,講座中專家還通過展示最新的物理科研成果和實(shí)驗(yàn)裝置,使我對(duì)物理學(xué)中的一些概念和理論有了更加直觀和深刻的理解。特別是在講解量子力學(xué)和相對(duì)論時(shí),他使用了實(shí)驗(yàn)裝置和模型來解釋抽象概念,讓我領(lǐng)略到物理學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性。這也增強(qiáng)了我對(duì)物理學(xué)的興趣,讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和研究更加期待。

此外,講座還對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討。專家強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性,并指出物理學(xué)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。他提醒我們,在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中,要注重建立數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法,這樣才能更好地理解和應(yīng)用物理學(xué)中的理論。這給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)思路,使我明白了在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)不能忽視數(shù)學(xué)的作用。

最后,講座的結(jié)束部分專家還鼓勵(lì)我們?cè)谖锢韺W(xué)研究的道路上勇往直前。他強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)研究的困難和挑戰(zhàn),但也指出了取得突破和成就的機(jī)會(huì)。這讓我深刻體會(huì)到,學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)需要毅力、耐心和勇氣。同時(shí),他還提到了一些著名的物理學(xué)家,如愛因斯坦、居里夫人等,他們的創(chuàng)新和突破成就著我們這個(gè)時(shí)代。這些鼓舞人心的話語讓我更有信心面對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

總之,衡水中學(xué)物理講座給我留下了深刻的印象。通過聽取專家的講解和解釋,我對(duì)物理學(xué)的發(fā)展歷程、應(yīng)用價(jià)值以及學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解。學(xué)習(xí)物理學(xué)需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持,但同時(shí)也會(huì)帶給我們無限的快樂和收獲。我相信,在衡水中學(xué)的引領(lǐng)下,我們會(huì)在物理學(xué)的道路上不斷進(jìn)步,追求卓越。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

作為一名衡水中學(xué)學(xué)生,我最近有幸參加了一場關(guān)于物理的講座。這次講座不僅增強(qiáng)了我的物理知識(shí),而且讓我對(duì)物理學(xué)的魅力有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第一段:宏觀世界與微觀世界的奧妙

在講座的一開始,演講者向我們介紹了物理學(xué)的基本概念和背景知識(shí)。他指出,物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,通過研究物質(zhì)、能量、力等基本概念,我們可以更好地理解自然界的規(guī)律。在講解的過程中,演講者提到了宏觀世界與微觀世界之間的奧妙關(guān)系,比如物體在宏觀尺度上的運(yùn)動(dòng)可以由微觀粒子的行為來解釋。我深深地被這種奧妙的關(guān)系所吸引,并意識(shí)到物理學(xué)對(duì)解釋世界的重要性。

第二段:實(shí)驗(yàn)與觀察的重要性

在講座的第二部分,演講者重點(diǎn)講解了物理實(shí)驗(yàn)的重要性。他告訴我們,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的靈魂,通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論的正確性,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律。為了讓我們更好地理解實(shí)驗(yàn)的重要性,演講者還帶來了許多有趣的實(shí)驗(yàn)示范,比如演示牛頓擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和光的反射現(xiàn)象等。這些實(shí)驗(yàn)引起了我們的強(qiáng)烈興趣,并且讓我們深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與科學(xué)探索的樂趣。

第三段:理論與應(yīng)用的結(jié)合

在講座的第三部分,演講者強(qiáng)調(diào)了理論與應(yīng)用的結(jié)合。他告訴我們,物理學(xué)作為一門理論學(xué)科,不僅僅停留在理論研究的層面上,更重要的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。演講者通過一些實(shí)例向我們展示了物理學(xué)在技術(shù)、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用,比如光纖通信、飛機(jī)飛行原理等。這些應(yīng)用讓我深感物理學(xué)的廣泛應(yīng)用性,并激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第四段:物理學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神

在講座的最后部分,演講者強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)研究中的團(tuán)隊(duì)合作精神。他告訴我們,物理學(xué)的進(jìn)步不僅僅依賴于個(gè)人的努力,更需要團(tuán)隊(duì)的智慧和協(xié)作。演講者通過一些科研團(tuán)隊(duì)的案例,向我們展示了團(tuán)隊(duì)合作在物理學(xué)研究中的重要性。這段講解讓我意識(shí)到物理學(xué)不僅僅是個(gè)人的學(xué)科,更需要與他人進(jìn)行合作和交流,才能取得更大的成就。

第五段:對(duì)物理學(xué)的感悟和展望

通過這次物理學(xué)講座,我對(duì)物理學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到物理學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科,更是一門應(yīng)用學(xué)科,它能夠解釋宏觀世界和微觀世界之間的關(guān)系,也能夠幫助解決實(shí)際生活中的問題。同時(shí),我也意識(shí)到物理學(xué)的學(xué)習(xí)是需要團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)驗(yàn)探索的,這對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和科研道路也有著重要的啟示。我希望通過自己的努力,能夠更深入地學(xué)習(xí)物理學(xué),將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,并為物理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié):通過這次物理講座,我對(duì)物理學(xué)有了更深入的了解,體會(huì)到物理學(xué)的重要性和廣泛應(yīng)用性,并受到了團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)驗(yàn)探索的啟發(fā)。我相信,通過對(duì)物理學(xué)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠在未來的道路上取得更大的成就。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

1.知識(shí)整合,妙!

針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序,細(xì)細(xì)聽來,都十分恰當(dāng),看來,對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格,也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,有的從小組合作探究中得出規(guī)律,而引入新課都下了極大的功夫,有的聯(lián)系生活激趣引疑,有的表演魔術(shù)振奮人心,有的自創(chuàng)教具緊扣課題,有的巧設(shè)謎語活躍氣氛,有的師生配合搭臺(tái)唱戲,教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧,設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的.實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式,都十分順暢、有效不分仲伯。

2.環(huán)節(jié)過渡,精!

教師的基本功過硬,各教學(xué)環(huán)節(jié),雖形式各異,似無法,確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,過渡極為自然,如同故事進(jìn)行到此刻,就當(dāng)有下文一樣,引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián),各環(huán)節(jié)過渡時(shí),毫無唐突之感!尤其,張老師,更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會(huì)就是,聽完這樣的課,真是一種享受,一個(gè)字,美??!

3.啟發(fā)質(zhì)疑,實(shí)!

在物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問,教師能靈活的處理,說明課前下了功夫,而且教師點(diǎn)撥時(shí),語言中的啟發(fā)性,引導(dǎo)性,能啟迪智慧,沒有暗示,又十分恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。

真正是用真實(shí)存在的問題,即真問題來串起一節(jié)課,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,在我心中,也是如此?。∥也坏貌徽f出心中的感覺:震撼!

4.學(xué)習(xí)過程,趣!

那些優(yōu)美的課件自不待言,那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來,熱情高漲起來。如馮老師,讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠,通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律,掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮,師生互動(dòng)真的很巧妙,教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同研討下,逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中,樂在學(xué)中,我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得,滿滿的聽課老師都在聚精會(huì)神地聽!

5.教具創(chuàng)新,巧!

觀看講課老師們改裝或自制的教具,真是費(fèi)了心機(jī)。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn),自制老式照相機(jī),廖老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓,緊扣課題,引人入勝,效果甚佳,無不稱奇!甚至有些老師借來研究,還有的請(qǐng)教問詢。這個(gè)功夫之深,用心之細(xì),可以想見。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下,我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的交流學(xué)習(xí)的連片教研活動(dòng)。我有幸參加了在校尉中學(xué)舉行的優(yōu)秀教師聽評(píng)課活動(dòng),本次聽課活動(dòng)的內(nèi)容是“變阻器”課題。通過聽課我受益匪淺,深刻認(rèn)識(shí)到:在新課標(biāo)深入實(shí)行的當(dāng)今,作為一名物理教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新鮮營養(yǎng),才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點(diǎn):

一、上課教師“帶著課標(biāo)上路,依據(jù)課本上課?!?/p>

給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位,運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說,新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆,過去是講究“教為主導(dǎo),學(xué)為主體?!爆F(xiàn)在老師更像一名策劃,看上去是解放了教師,真正發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會(huì)讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥,即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí),還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴。

二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性

師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對(duì)誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)

我注意到,本節(jié)課大部分時(shí)間教師都采用了豐富的參與式教學(xué)環(huán)節(jié),亮點(diǎn)特別多。教師在引入新課時(shí)實(shí)驗(yàn)新穎,而且在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強(qiáng)了,學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情,物理課上不好都難!

四、課件制作精美,實(shí)用性強(qiáng)

本次公開課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是課件的制作。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接,體現(xiàn)物理課的特色:物理來源于生活,物理又走向生活。

愉悅。(2)引入對(duì)于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。(3)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。(4)課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下,我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習(xí)教研活動(dòng)。我就是這一活動(dòng)中上公開課的執(zhí)教人。作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是鍛煉與提升的機(jī)會(huì),從公開課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考??偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:

一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。在開課之前,我認(rèn)真閱讀了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)和把握上課精神。

二、在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)存量,增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料、實(shí)驗(yàn)的器材準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)、反復(fù)嘗試這一節(jié)課的'課件,準(zhǔn)確的把握好時(shí)間關(guān)等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺(tái)的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實(shí)力,自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。

理數(shù)”,還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無理數(shù)”。寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

作為教師,不能怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

上周學(xué)校組織去二中聽課,我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課,作為一名物理教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),雖然只是一節(jié)常規(guī)的習(xí)題課,但也學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多:

1、兩位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。習(xí)題都是當(dāng)堂做,當(dāng)堂對(duì)改當(dāng)堂解決問題。給學(xué)生留有充分的反饋消化時(shí)間。

2、例題設(shè)計(jì)精巧,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果很好。

3、分層教學(xué)保證了課堂容量和教學(xué)進(jìn)度,有很好的教學(xué)效果。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)我現(xiàn)在的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思:

1、要追求課堂的實(shí)效,不搞花樣。

2、九年級(jí)面臨最后的一個(gè)月的教學(xué)時(shí)間,如何使學(xué)優(yōu)生學(xué)的更好,切實(shí)提高優(yōu)生弱科,分層教學(xué)我覺得是一種可以選擇的方法,而我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)教師非常辛苦,學(xué)生分化嚴(yán)重,照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用好最后的時(shí)間是我們要共同思考的問題。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下,盡管只有半天的時(shí)間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠(yuǎn),還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了,感慨于xx教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式,也是xx研究的成果之一:問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問題為出發(fā)點(diǎn),用問題來帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在回答問題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認(rèn)識(shí)。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后,開始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺得還是很可取的,畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面,顯示青年教師開頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的.實(shí)踐想結(jié)合,得出成果進(jìn)行推廣。

很喜歡講課的王老師,語言面貌無可挑剔,同時(shí)很踏實(shí)很親切,和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去,不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫,說實(shí)話,這個(gè)課文我是講過的,但是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問題,能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上,教研組的老師從幾個(gè)維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問題設(shè)置的類型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺還是很詳細(xì)的,具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候,總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項(xiàng)都細(xì)化了,那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的,我覺得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析,可以說是非常透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多達(dá)到一半的時(shí)間,可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對(duì)于有些問題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因?yàn)閱栴}陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了,不舉手而動(dòng)腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上,觀察員教師的意見是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫,可以換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫。在比如,在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮,微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度,不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo),檢測手段可以采用小問卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

11月29日,我有幸去中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級(jí)和八年級(jí)的兩節(jié)示范課,并和數(shù)學(xué)教研組長高老師進(jìn)行了深入交流,收獲滿滿,總結(jié)如下:

首先是有效的預(yù)習(xí),提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案,晚自習(xí)老師不講,就是學(xué)生獨(dú)立完成。反思我們的學(xué)生,不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡單理解為看數(shù)學(xué)書,學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花,一目十行,難以深入教材獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知,也有些學(xué)生根本不看課本,憑感覺直接寫導(dǎo)學(xué)案,做多少算多少,認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了,只有認(rèn)真看課本,獨(dú)立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么――怎么做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方”四步來進(jìn)行,從剛開始的預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來。

其次是有效的課堂交流。在課堂上xx中學(xué)的學(xué)生積極討論,踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到,還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講,不會(huì)的學(xué)生有部分能通過課上同學(xué)的交流搞明白原來的疑問,還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過來,并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià),從自學(xué)情況、自學(xué)檢測、課堂反饋、課堂參與四個(gè)方面進(jìn)行打分,對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求,高老師是用過關(guān)檢查的方式,每個(gè)組四個(gè)學(xué)生,老師檢查1號(hào)和2號(hào)學(xué)生,1號(hào)學(xué)生檢查3號(hào)學(xué)生,2號(hào)檢查4號(hào)學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過的導(dǎo)學(xué)案上交,檢查糾錯(cuò)的情況,每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識(shí)掌握的情況?,F(xiàn)在我計(jì)劃除了原來的課堂檢測,再加上上過關(guān)檢查,讓部分學(xué)生給我講,其他學(xué)生給學(xué)生講的方式,重點(diǎn)是解決部分學(xué)生是否理解的問題。但是還有個(gè)問題――時(shí)間,到底用什么時(shí)間來做這項(xiàng)工作,課間時(shí)間很有限,目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來進(jìn)行。

總之,從xx中學(xué)學(xué)習(xí)回來,我反思自己的教學(xué)實(shí)踐,覺得課堂上學(xué)生交流的實(shí)效性還有待提高,課后落實(shí)還不到位,這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

3月5日,我懷著忐忑的心情收拾好行李,經(jīng)過4個(gè)小時(shí)的車程來到了實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中,下午兩點(diǎn)我們實(shí)習(xí)生來到高一年級(jí)部報(bào)道,正式開始了我們的實(shí)習(xí)生活。

一、自習(xí)

3月5日下午,年級(jí)主任給我們安排基本工作,下發(fā)課表,我一周有兩個(gè)早自習(xí),一個(gè)晚自習(xí),總體上來說,課程壓力不大。星期二晚上,我來到理科2班看晚自習(xí),自習(xí)開始,我發(fā)現(xiàn)自習(xí)實(shí)到人數(shù)與黑板上統(tǒng)計(jì)的人數(shù)不符,我找到班長和紀(jì)律委員詢問情況,最后得知是統(tǒng)計(jì)有誤。總體上來說,紀(jì)律情況不錯(cuò),學(xué)生們對(duì)新來的老師還是有所好奇,一開始有些混亂,這也與課下的無序有關(guān),由于剛剛完成了文理分班,所以課下串班現(xiàn)象比較嚴(yán)重,導(dǎo)致剛開始上自習(xí)時(shí)比較亂,所以我在第二節(jié)晚自習(xí)開始之前提前來到教室,幫助班級(jí)盡快安靜下來,進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、上課

星期三第四節(jié)和第五節(jié)課分別是理科1班和理科2班的政治課,由于沒有教材,而且新學(xué)期剛剛開始,所以第一節(jié)課,我先和同學(xué)們熟悉一下,我教的是理科班,所以對(duì)他們的要求更多指向會(huì)考,我將上課時(shí)的基本要求和所有同學(xué)說清楚,對(duì)他們提出要求。

三、日常工作

3月5日?qǐng)?bào)道后,我除了教高一理科1班,理科2班的政治課以外,還在年級(jí)部擔(dān)任干事,幫助劉主任處理年級(jí)日常事務(wù)。3月7號(hào)上午,主任開會(huì)給我們安排了具體工作,我們需要查課,查跑操,幫助查作業(yè)和教案。

實(shí)習(xí)的工作剛剛開始,我會(huì)逐漸適應(yīng)這個(gè)學(xué)校的工作節(jié)奏,了解我的學(xué)生。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

1、知道什么是慣性,認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。

2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。

3、通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

教師:從牛頓第一定律知道,任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性。

教師:一切物體都有慣性。下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。

1、慣性小球?qū)嶒?yàn)

我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上,用彈簧片迅速地把小木片彈出去,注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(演示)

小木片彈出去后,小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性。但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象,必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)。慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì),所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。以小球?yàn)槔?,木片被彈出去之前,小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性,還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài),所以小球落在原處。簡言之,物體原來是什么狀態(tài),由于有慣性,它要保持什么狀態(tài),這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵。

2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。

教師示范:拿一個(gè)小紙條放在桌邊上,在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽,將紙條迅速抽出,鋼筆帽不倒。

(學(xué)生操作)

教師提問:請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí),筆帽為什么不倒?

(學(xué)生回答,教師講評(píng))

鋼筆帽是靜止的。當(dāng)紙條迅速抽出時(shí),由于筆帽有慣性,還要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以筆帽不倒。

3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象

(演示,并請(qǐng)學(xué)生解釋,教師講評(píng))

教師:剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)。剎車時(shí),木塊底部和小車都停住了,但是由于有慣性,木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng),所以木塊向前傾倒。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師:請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?

(學(xué)生回答:教師講評(píng))

1、章后習(xí)題1

(教師講評(píng)從略)

2、章后習(xí)題4

(教師講評(píng)從略)

3、習(xí)題3

(教師講評(píng)從略)

4、習(xí)題2

(學(xué)生答)

教師:飛機(jī)投擲物體前,被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)。投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng)??墒潜煌稊S物受重力作用,它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落,物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線。所以必須提前投擲。

飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大。飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。

5、節(jié)后練習(xí)4

(學(xué)生答)

教師:跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑,踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度。由于人有慣性,踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng),這樣可以跳的更遠(yuǎn)些。事實(shí)證明,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理。

教師:車速不能太快,十次事故九次快。駕駛車輛應(yīng)該精神集中,這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離。司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好,縮短制動(dòng)距離。下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行。

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此。不騎快車、精神集中、車閘要靈。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

寒假期間,我參加了一次中學(xué)物理寒假班的學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我對(duì)物理學(xué)科有了更深入的了解,并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里,我想將我的心得體會(huì)總結(jié)為五個(gè)方面:增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科的興趣、學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方法、提高了解題能力、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和提高了學(xué)習(xí)效率。

首先,參加寒假班增強(qiáng)了我對(duì)物理學(xué)科的興趣。在課堂上,老師通過生動(dòng)的例子和實(shí)驗(yàn),把抽象的物理問題變得生動(dòng)有趣。他們還引導(dǎo)我們?nèi)ベ|(zhì)疑、去思考,激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)科的好奇心。我發(fā)現(xiàn)物理學(xué)并不是一門枯燥的科目,而是一個(gè)探索未知、挖掘奧秘的過程。通過這次體驗(yàn),我對(duì)物理學(xué)的熱愛進(jìn)一步加深了。

其次,參加寒假班讓我學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方法。在課堂上,老師引導(dǎo)我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來解決問題。他們告訴我們要用科學(xué)的方法去思考和探索。通過實(shí)踐,我深刻體會(huì)到科學(xué)的方法是一種邏輯嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)而又具體的思維方式。這種科學(xué)的思維方法不僅在物理學(xué)科中有用,而且對(duì)于其他學(xué)科也是很重要的。

第三,參加寒假班提高了我的解題能力。在課程中,老師會(huì)針對(duì)不同的題型進(jìn)行講解和訓(xùn)練。通過不斷的練習(xí),我學(xué)會(huì)了分析問題、歸納規(guī)律和找出解決方法。真正領(lǐng)悟到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。在實(shí)踐中,我不斷克服困難和挫折,提高了我的解題能力。

第四,參加寒假班培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中,老師組織了一些小組活動(dòng),讓我們分組合作解決問題。在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。通過共同協(xié)作,我們的團(tuán)隊(duì)克服了一次又一次的困難,達(dá)到了更好的效果。這讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

最后,參加寒假班提高了我的學(xué)習(xí)效率。在寒假班中,老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排了適合我們階段的內(nèi)容和練習(xí)。在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃來安排時(shí)間,學(xué)會(huì)了高效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

總之,參加中學(xué)物理寒假班的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科的興趣,還學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方法,提高了解題能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,提高了學(xué)習(xí)效率。這次體驗(yàn)使我感受到了學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情。我相信通過這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

在xx第二高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)滿滿兩個(gè)月了,我感覺我好像已經(jīng)融入了這個(gè)大家庭。兩個(gè)月,從最開始我站到講臺(tái)上覺得發(fā)抖,到現(xiàn)在處理學(xué)生沒有問題,這應(yīng)該是我最大的改變。

在這兩個(gè)月中,由于一些原因,我所教的班級(jí)發(fā)生了改變,從最開始的三個(gè)班級(jí),到現(xiàn)在增加到了四個(gè)班級(jí),任務(wù)加大,課時(shí)少,搞的人很煩躁。但是事情都是可以一件一件一件的去解決的。我從幾個(gè)方面入手開始調(diào)整。

首先,生物方面,制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后,就開始跟著生物科任邢老師聽課,借鑒邢老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使得理論與實(shí)際相結(jié)合,并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí),根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課,但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的,因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反應(yīng)不同,所以在不同的課堂氣氛中,我都要進(jìn)行具體情況具體分析,以提高教學(xué)的水平。

實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的,對(duì)我而言,實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證,更是我能踏上崗位的先前準(zhǔn)備,是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的頂崗實(shí)習(xí)讓我受益匪淺,我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長了很多,自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。

有人說,班主任是世界上最小的主任,但工作卻一點(diǎn)都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?;顒?dòng)諸如各類評(píng)比,德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)種種計(jì)劃外情況。班主任作為這幾十人的管理者必須要對(duì)他們負(fù)責(zé),任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題,每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫在一本小冊(cè)子上,如果是周一的早上,我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。

細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中,那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任,那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

學(xué)生處在高中時(shí)期,第二性征開始發(fā)育,認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,但是,他們并沒有。他們還是一個(gè)孩子。他們想要一個(gè)老師足夠的關(guān)注度,所以,我會(huì)更加貼近他們的生活,了解他們需要什么的。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

寒假即將結(jié)束,我參加了中學(xué)物理寒假班的學(xué)習(xí),收獲頗多。在這個(gè)寒假班中,我不僅鞏固了自己的物理基礎(chǔ)知識(shí),還學(xué)會(huì)了更多解題技巧和思維方法。下面,我將分享一些我在寒假班學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先,導(dǎo)師的重要性。寒假班中,我們有一位優(yōu)秀的物理老師,他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)。他耐心地解答我們的問題,讓我們深刻理解了物理中一些復(fù)雜的概念。導(dǎo)師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人,更是一個(gè)引路人,他帶領(lǐng)我們探索物理的奧秘,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。

其次,培養(yǎng)問題解決能力。在寒假班中,我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,更是通過解題和實(shí)踐來鞏固所學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)師會(huì)給我們一些實(shí)用的題目,我們需要進(jìn)行分析和推理,找到問題的根本所在,從而制定出合理的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的問題解決能力,還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新能力。

第三,理論與實(shí)踐相結(jié)合。寒假班中,我們不僅僅是在紙上學(xué)習(xí)物理理論知識(shí),更有許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)物模型。通過觀察和實(shí)踐,我們更加深入地了解了物理規(guī)律的實(shí)際意義。例如,通過制作小型物理實(shí)驗(yàn)裝置,我們可以觀察到摩擦和反作用力的存在,從而加深了對(duì)這些概念的理解。

第四,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在寒假班中,我們不是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí),而是一起解題、討論,共同探索物理的奧秘。有時(shí)候,我們會(huì)在集體討論中得到別人的啟發(fā),解開心中的疑惑;有時(shí)候,我們也能通過和別人分享自己的見解,鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

最后,學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。寒假班的學(xué)習(xí)是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績和物理知識(shí)的掌握程度,我們要始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。盡管在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但我們要相信自己,堅(jiān)持下去。只有積極地對(duì)待學(xué)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

總之,參加中學(xué)物理寒假班是一個(gè)寶貴的經(jīng)歷。通過與導(dǎo)師的互動(dòng)、解題實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合,我們不僅鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí),提高了問題解決能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。寒假班的學(xué)習(xí)使我更加熱愛物理學(xué)科,也更加期待未來的學(xué)習(xí)之旅。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四

知識(shí)目標(biāo)

1、知道慣性現(xiàn)象,知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性。

2、會(huì)解釋簡單的慣性現(xiàn)象

能力目標(biāo):

1、通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、通過運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象,進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

情感目標(biāo):

通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué),向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā),給出慣性的概念(注意慣性和慣性定律的區(qū)別);然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度,提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性,既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在,又有助于提高學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)交通事故的分析,不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害,還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)。最后通過“想想議議”的討論,可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解。

1、要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),突出現(xiàn)象教學(xué)

慣性現(xiàn)象很多,由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡單,可操作性強(qiáng),所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既可活躍氣氛,提高興趣,同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生登臺(tái)表演。

2、通過教學(xué)訓(xùn)練物理語言和表達(dá)能力。

可以慣性小車演示實(shí)驗(yàn)為例,讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因,訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟:

(1)確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。

(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動(dòng)還是靜止)

(3)什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

(4)由于慣性,研究對(duì)象要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

(還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容)

3、易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下,要注意糾正。

(1)物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,慣性也越大

(2)慣性是力,即慣性力

(3)不受力有慣性,受力無慣性

(4)靜止有慣性,運(yùn)動(dòng)無慣性

4、可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)(可當(dāng)堂演示,也可制作成錄像片)

(1) 在裝有水的杯子上放一硬紙板,紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板,雞蛋豎直落入杯中,并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來處于靜止的物體,具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力,宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。

(2)小車上的圓柱體

(3)煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性

(4)車上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性

1、解釋慣性現(xiàn)象

2、任何物體任何狀態(tài)下都有慣性

教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān)

教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視

方法1:用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣

[演示實(shí)驗(yàn)]

1、 在裝有水的杯子上放一硬紙板,紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板,雞蛋豎直落入杯中,并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論: 原來靜止的物體,具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

2、勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車上面小球落下,恰好進(jìn)入下面的球籃。

結(jié)論:原來運(yùn)動(dòng)的物體,具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

方法2 :用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn),打棋子實(shí)驗(yàn)(此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示)。

結(jié)論:物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

1、 什么是慣性。

方法1:對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗(yàn)其理解情況。

老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo):用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”,這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉淼?。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用,就能很明顯的表示出它的“惰性”;如果受到力的作用,迫使它改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài),只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”,但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即:慣性與是否受力無關(guān)。

方法2:由于慣性是個(gè)比較抽象,難理解的概念,一般可通過下面的問題,引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(速度)。

例:下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)?

1)靜止在桌面上的書?(體現(xiàn)在保持靜止)

2) 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車?(體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng))

3) 一個(gè)正在加速的汽車,某時(shí)刻的速度是5m/s。(雖然車做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度,只不過后來沒保持住。)

2、慣性現(xiàn)象

通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。

[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)

簡介灑水槍,水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性,(下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài))。

由上面實(shí)驗(yàn)分析得出:

“固、液、氣”---一切物體都有慣性

“靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性

結(jié)論:一切物體在任何情況下都具有慣性,慣性是物體固有的屬性。

3、慣性現(xiàn)象的分析

方法1 :通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。

[演示]慣性小車實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時(shí)慣性的表現(xiàn),安全帶的作用?

通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟:

確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。

方法2:學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。

對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述,互相補(bǔ)充,總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟,并用此步驟再分析其它問題。

4、慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止

請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。

1、慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。

2、慣性與牛頓第一定律的區(qū)別

慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì),這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律,這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì),所以當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),物體將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此,慣性和慣性定律是完全不同的兩回事,前者是物體具有的一種性質(zhì),后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。

探究活動(dòng)

【課題】通過實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象,理解物體的慣性

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。

【參考方案】

1、坐在汽車?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加(汽車啟動(dòng))、速度減小(剎車)、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺。

2、準(zhǔn)備錘頭和錘把,通過實(shí)踐分析:(1)把錘頭固定在錘把上,有幾種方法?(2)把錘頭從錘把上卸下來,有幾種方法?并加以解釋。

【備注】

1、寫出探究過程報(bào)告,可以沒有結(jié)果。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五

學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂背景與總體要求這一課程,特別是聆聽了廖伯琴老師和趙兵老師的“課改十年成效與問題”和“繼承發(fā)展與他山之石”兩個(gè)專題講座,對(duì)初中物理課程的有效教學(xué)這一問題有了新的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了進(jìn)一步思考的沖動(dòng)。

其實(shí)很大的程度上,都與教師的教學(xué)理念有關(guān)系,或者說他對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)“效”體現(xiàn)在什么上。很多老師認(rèn)為,有效就是對(duì)考試有效。只要我教的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高,學(xué)科積分高,就說明了我的教學(xué)是有效的。具體在每一節(jié)課上,有效教學(xué)就是落實(shí)在這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)上,集中在知識(shí)與技能上。如果一個(gè)老師真的就是這么認(rèn)識(shí)的,那么這個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,這個(gè)理念和認(rèn)識(shí)就還是不夠到位。比較急功近利,太過于關(guān)注學(xué)生的成績對(duì)自己帶來的影響。而另外有一些老師不是這么認(rèn)識(shí)的,他也知道作為一個(gè)教師應(yīng)該考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,但視野不夠開闊,或者在操作這個(gè)層面,沒有具體的辦法和措施,這是另外一種現(xiàn)象。

廖伯琴老師曾就“老師們?yōu)槭裁匆涛锢?,學(xué)生們?yōu)槭裁磳W(xué)物理”這個(gè)問題做過調(diào)查。大部分的同學(xué),無論高中還是初中,首先認(rèn)為他們?yōu)槭裁磳W(xué)物理的理由是因?yàn)榭荚?。初中生因?yàn)橛兄锌迹咧猩驗(yàn)橛懈呖?。甚至有的說物理在理綜里面占的分值很大,所以他們要學(xué)物理。當(dāng)然除這個(gè)因素以外,他們還提到其他因素,比如說物理是有用的,可以幫他們解決一些生活中的問題;物理能訓(xùn)練他們的思維等等。老師的回答相似,第一選擇也是考試。這就是他們對(duì)為什么學(xué)物理,為什么教物理的一種思考。而這種思考會(huì)變?yōu)樗麄兊慕虒W(xué)行為,會(huì)引導(dǎo)甚至?xí){(diào)控他們的教學(xué)行為。這是必須認(rèn)識(shí)清楚的。從長遠(yuǎn)來看,我們的學(xué)習(xí),我們的教學(xué),不是為了考試。

學(xué)生為什么從初二剛剛學(xué)習(xí)物理,到后來初三時(shí)會(huì)出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)興趣大幅度下降的局面?這就反映出單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)帶來的惡果。如果我們用那種很枯燥的、乏味的、機(jī)械的、訓(xùn)練的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的話,就相當(dāng)于把學(xué)生的“礦藏”,在初中階段已經(jīng)挖掘完了。到高中,已經(jīng)礦藏枯竭了。

新的課標(biāo)要求我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

比如現(xiàn)在教材中引入了大量的科學(xué)探究(這一點(diǎn),修訂后的課標(biāo)保持了實(shí)驗(yàn)稿的要求),學(xué)生可以通過自己的探究,在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),得出自己的結(jié)論。如果僅僅站在掌握知識(shí)和技能這個(gè)角度,站在應(yīng)付考試這個(gè)角度,就會(huì)得出無效教學(xué)的結(jié)論。因?yàn)閷W(xué)生得出的結(jié)論還是比較稚嫩的,不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂,能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容,探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W,而是在學(xué)習(xí)物理的過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我們應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教學(xué)最主要的大方向是要使學(xué)生改變以前那種機(jī)械記憶的模式,主要目的是讓學(xué)生能夠得到發(fā)展。他今后長遠(yuǎn)的發(fā)展,事實(shí)上最使他能夠受益的,應(yīng)該是能力的培養(yǎng),或者說科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是我們物理教學(xué)非常重要的一個(gè)方面。如果說變相到應(yīng)付考試的話,那種施教是高能耗低效績的教學(xué)。

第二個(gè)問題:怎樣更好地在初中物理課堂教中開展有效教學(xué)或者高效教學(xué)?

其實(shí)我們首先應(yīng)思考的是在平時(shí)的初中物理課堂教學(xué)中,怎樣才能既關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),又能提高學(xué)生的考試成績。

你讓身處教學(xué)一線的教師不去關(guān)注學(xué)生的成績是極不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)是這樣的,如果我們的教師在關(guān)注學(xué)生考試成績的同時(shí)也兼顧了全體學(xué)生的全面發(fā)展,也注意到了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這就是一名很優(yōu)秀的教師了。

聽了廖伯琴老師和趙兵老師的的兩個(gè)講座,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,提出以個(gè)幾個(gè)思考。

其次是操作層面的問題。有的教師是操作不當(dāng)造成了課堂教學(xué)的低效,并不是關(guān)注學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高本身影響了學(xué)生成績的提高。怎樣有效教學(xué)?這個(gè)問題說起來好像是簡單的一句話,其實(shí)含的內(nèi)容很豐富。比如我們課程改革中強(qiáng)調(diào),特別是物理課程,強(qiáng)調(diào)物理學(xué)跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。那么有的老師就總是在考慮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。比如說壓強(qiáng),這樣聯(lián)系,那樣聯(lián)系,重復(fù)聯(lián)系,可能一節(jié)課都在做聯(lián)系,而這些聯(lián)系中很多例子是重疊的。這里邊就有一個(gè)精選教學(xué)內(nèi)容的問題。實(shí)驗(yàn)不是越多越好,聯(lián)系實(shí)際也不是越多越好,“有效”兩個(gè)字是很關(guān)鍵的。抓住這些對(duì)我們減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),是很有用的。

很多老師說探究課是低效的,探究課對(duì)學(xué)生的能力、發(fā)展也不一定有效等等。他們看了很多課型,所以對(duì)提倡注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化提出質(zhì)疑。其實(shí)有時(shí)候老師們看到的這些各式各樣的案例,并不代表探究課本身,而是他們對(duì)探究課的一種理解,就是說你看到的這些課本身也存在問題。所以不是探究課本身有問題,而是我們老師們?cè)诓僮鞯倪^程中,理解上,還需要調(diào)整、改進(jìn)。

再談一下我們高平市教研室推廣的學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種課堂教學(xué)模式,通過很多的課堂,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的訪問,證明這種模式目前看來是一種很好的課堂教學(xué)改革模式,但在各校推廣的過程中,老師們會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū),比如,我不課改,成績也很好。這實(shí)際上就是把教學(xué)的目的考試化了,功利化了,你成績不錯(cuò)只能說是學(xué)生在知識(shí)與解題技能方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(不排除部分老師靠的是擠學(xué)生時(shí)間,甚至體罰學(xué)生這些方法。),但我們的目標(biāo)還有過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這些方面。我們經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生一畢業(yè)就不理老師了,其實(shí)就有這方面的因素,現(xiàn)在的學(xué)生精的很,知道你是在把他當(dāng)考試機(jī)器訓(xùn)練,你是為了升職稱和得獎(jiǎng)金。而新的課堂教學(xué)模式很大程度上能促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng),對(duì)全面提高學(xué)生的素養(yǎng)有很明顯的實(shí)效。另一個(gè)方面,有的教師認(rèn)為,課改影響了學(xué)生成績的提高。這分兩情況:一種是老師就不想課改,因?yàn)檎n改要改變一些教學(xué)習(xí)慣,初期哪是很麻煩的。另一種是想課改,但因?yàn)槔砟畈坏轿?,辦法和措施不多,對(duì)課改的一些具體操作掌握的還不夠嫻熟。這兩種情況都不是課改本身的錯(cuò)。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中曾不斷探索課改,一直堅(jiān)持課改,從沒有感覺到搞課改能影響成績。實(shí)際情況是,每一輪新的課改措施的采取,都不同層度地提高了學(xué)生的成績,最主要的是還減輕了教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在中學(xué)物理教育中,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生探究精神、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要手段。我作為一名中學(xué)物理教師,也經(jīng)常在課堂上引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更好地理解物理思想,掌握科學(xué)方法。在這個(gè)過程中,我不僅從學(xué)生身上學(xué)到了很多,同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

第二段:實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,使學(xué)生在探究中獲得成就感。一個(gè)好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。

第三段:實(shí)驗(yàn)中存在的問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,我們也時(shí)常遇到一些困難和問題。比如實(shí)驗(yàn)裝備不完整,學(xué)生實(shí)際操作能力不足,實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)間有限等等。這就需要我們?cè)趧?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,更加注重實(shí)用性,考慮到學(xué)生實(shí)際情況,并及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

第四段:實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重視的教學(xué)技能

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中取得成功,還需要教師具備一定的教學(xué)技能。首先,教師應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)裝備、操作流程等相關(guān)知識(shí),并注意安全。其次,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題,教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑慮進(jìn)行解答,并激發(fā)學(xué)生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進(jìn)行作業(yè)和課后討論,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié),以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到更好的成果。

第五段:結(jié)尾

總之,中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究性、開放性、合作性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有很大的興趣,并通過實(shí)驗(yàn)得到很好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我們要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整、完善,以更好地推進(jìn)中學(xué)物理教育的發(fā)展。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、知道功的原理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功,以及做功的計(jì)算。

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車,杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn):在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義:

如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14.1—1中力做功和14.1—2中力不做功的實(shí)例,分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書:力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么我們猜想一下,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書:功的計(jì)算公式:

功=力×距離w=fs

單位:焦耳,簡稱焦符號(hào)j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題,啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題:使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題,猜想。在教師的啟發(fā)下,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受,教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

估算一下你上樓到教室時(shí),克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

不論是否考慮機(jī)械本身重,使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,要省距離就必須費(fèi)力,要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,探索新穎或解決復(fù)雜的問題,通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要性,并且從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段:身臨其境,參與其中

中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)舉辦的過程,讓我們能夠深入實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域,親身感受實(shí)驗(yàn)中的樂趣,這種身臨其境的參與感是其他學(xué)習(xí)手段所不具備的。在實(shí)驗(yàn)中,我們能夠自由探索實(shí)驗(yàn)過程中的問題,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中隱含的規(guī)律和問題,進(jìn)一步構(gòu)建自己的物理知識(shí)體系。在這個(gè)過程中,我們還可以和老師、同學(xué)進(jìn)行深入的交流和思考,從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。這種互動(dòng)交流是其他學(xué)習(xí)方式所不具備的,更加有利于我們的掌握和理解物理知識(shí)。

第三段:興趣和樂趣相結(jié)合

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)并不是一件枯燥的事情,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更是全面活潑而又富有趣味性。做實(shí)驗(yàn)的過程需要我們進(jìn)行創(chuàng)新思維的運(yùn)用,嘗試探索未曾有過的領(lǐng)域,透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。探索過程中的樂趣和對(duì)知識(shí)的掌控感讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)。這種興趣和樂趣的結(jié)合,有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓我們更加積極、專注、認(rèn)真。

第四段:實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

在進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的過程中,我們不僅可以獲得更深入的物理知識(shí),更可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。我們可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比對(duì),找到實(shí)驗(yàn)中的瑕疵和缺陷,在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)方式也更加符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,讓我們具備了更強(qiáng)的綜合素質(zhì),更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。

第五段:總結(jié)

總之,中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升綜合素質(zhì)的有效手段。我們?cè)趯?shí)踐過程中,從中學(xué)習(xí)物理知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實(shí)踐能力等多方面的能力,從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們能夠一如既往地?zé)釔畚锢韺?shí)驗(yàn)。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十九

第二段:實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)是理論研究的有效補(bǔ)充,能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現(xiàn)象。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的拓展和創(chuàng)新,能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究精神的培養(yǎng)。我們?cè)趨⑴c創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中,不僅僅是掌握了理論知識(shí),還需要實(shí)踐我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第三段:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程是圍繞著一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)展開的,需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們需要閱讀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn),確定研究方向和目的,確定實(shí)驗(yàn)方法和材料。在此基礎(chǔ)上,我們需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析和總結(jié),并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的心得和體會(huì),并在結(jié)論中提出改進(jìn)的意見和建議。

第四段:實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也存在著不足之處。首先,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏由钊氲亓私馕锢碇R(shí),并加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解,同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。不過,實(shí)驗(yàn)過程中也存在著一些不足,如實(shí)驗(yàn)方案的難度和不穩(wěn)定性較高,需要較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和費(fèi)用。同時(shí),也需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,才能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

第五段:總結(jié)

綜上所述,中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)的過程中也需要我們保持耐心和細(xì)心,以便更好地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二十

在中學(xué)課程中,物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科,被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。然而,物理并不僅僅是用來探索自然規(guī)律的工具,更是一門深具人文關(guān)懷的學(xué)科。物理學(xué)的思想內(nèi)核與人類的社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān),它能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索自身與社會(huì)之間的關(guān)系,進(jìn)而形成一種獨(dú)特的思考方式。下面,我將從思政課對(duì)物理的意義、物理與社會(huì)的關(guān)聯(lián)、物理教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)、物理道德教育以及物理學(xué)思想的實(shí)踐應(yīng)用等方面,總結(jié)自身在中學(xué)物理思政課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先,思政課對(duì)物理的意義在于引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀去研究物理現(xiàn)象及問題,使學(xué)生準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的本質(zhì)以及其發(fā)展的方向。學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的能力。通過思政課的引導(dǎo),我開始了解到物理學(xué)乃至科學(xué)學(xué)科的本質(zhì),明確了學(xué)習(xí)物理的目標(biāo),從而更好地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。

其次,物理和社會(huì)息息相關(guān),物理現(xiàn)象與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系緊密。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過思政課的學(xué)習(xí),我們能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室中的理論研究,它在現(xiàn)實(shí)生活中也具有廣泛的應(yīng)用。對(duì)于物理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,我們應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),從而更好地投身到社會(huì)事業(yè)的發(fā)展中去。

再次,物理教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在思政課中,老師引導(dǎo)我們通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。物理學(xué)是一門具有思辨性的學(xué)科,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。通過思政課的學(xué)習(xí),我逐漸意識(shí)到物理學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的記憶和功利性的應(yīng)用,更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于問題的思考與思辨能力的培養(yǎng)。

此外,物理教育也應(yīng)當(dāng)注重道德教育的實(shí)施。在物理學(xué)的教學(xué)中,既要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,又要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。思政課課程引導(dǎo)我們從物理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的科學(xué)精神,使我們相信“責(zé)任感和道德感”是我們成為一名優(yōu)秀物理學(xué)者所必不可少的要素。這使我深刻體會(huì)到,物理學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人發(fā)展,更重要的是服務(wù)社會(huì)、造福人類。

最后,物理學(xué)的思想內(nèi)核在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)家們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中,往往能夠提煉出一些普適的思想和方法。比如,力學(xué)中的平衡、穩(wěn)定原理,對(duì)于人類社會(huì)的治理與穩(wěn)定也具有重要意義;熱力學(xué)中的能量守恒定律、熵增定律和熱機(jī)效率等原理,在節(jié)能減排、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等方面也能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用。思政課引導(dǎo)我們了解到這些物理學(xué)的基本原理和思想,在實(shí)踐中運(yùn)用它們,可以解決社會(huì)和生活中的很多實(shí)際問題,對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展具有積極作用。

總之,通過中學(xué)物理思政課的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到物理學(xué)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義,培養(yǎng)了自己的思維和解決問題的能力,同時(shí)也感受到了物理學(xué)的道德教育和實(shí)踐應(yīng)用。我相信,在思政課的引導(dǎo)下,我能夠更好地將物理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮自身的智慧和才干,為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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