熱門設計心得與體會(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 16:26:07
熱門設計心得與體會(通用19篇)
時間:2023-10-30 16:26:07     小編:JQ文豪

在生活中,總結是一種重要的反思和成長方式。寫總結要注意用詞準確,不要使用模棱兩可的詞語。以下是我為大家準備的一些總結范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

設計心得與體會篇一

公司致力于高山蔬菜深加工,形成“公司+農戶+基地+合作社”的農業(yè)專業(yè)化經營模式,年產值超千萬。是___產值最高,帶動低收入農戶增收面最廣的農業(yè)示范龍頭企業(yè),為我市西部山區(qū)扶貧事業(yè)樹立了典范。

在大一我已經學習了photoshop,coreldraw等平面設計軟件的應用,以及iiiustator,因我的專業(yè)是視覺傳達還是初學,相對于平面設計公司的工作需求還是有一定局限性,因此公司的主管人結合我的專業(yè)和部門的實際需要,讓我輔助一位工作人員完成包裝袋設計。

其中應用了photoshop,coreldraw,iiiustator三種軟件。制作過程中不僅鞏固了我的本業(yè)軟件使用,使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與公司直接接觸,我們工作的目的就是要讓公司滿意,當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時,還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說,有創(chuàng)意的設計就一定適應市場的競爭,這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。有了更深的體會,同時使我對photoshop的使用有了更多的了解。

從過程上來說,首先是與公司溝通了解其需求;其次以公司要求的質量等方面的需求出一定數量的樣稿;接著是公司與設計者之間再次探討選擇,修改樣稿;而后定稿由公司與設計者簽字;最后上機印刷,主要在設計者方面校色。

在實訓的過程中真正了解到設計并不是為了美觀或者說是以個人喜好來評估價值的,真正好的設計是要符合公司需求以及時代審美性的。不斷融合時尚元素,把握時代脈搏,創(chuàng)新自身設計理念才是不斷促使事業(yè)和個人成長的關鍵。

設計在現代社會中,已經走入了市場經濟,也就是說成為了一種商業(yè)化的產業(yè),商品的目的就是要創(chuàng)造價值。設計者和被服務者是一種互利的關系,怎樣才能和客戶做到完全的溝通是至關重要的。設計時首先要了解客戶本身的需求和審美趨向,人與人之間的品位,欣賞風格都是不同的,我們要從與客戶的溝通觀察中得到第一手的信息才是目的。這也是在考驗我們的溝通能力與應變力。

維,也是整個公司分工合作的結果。不然南轅北轍,沒有最終的商討意見,只會耽誤設計時間,延長設計過程。

設計時善于聽取他人的意見結合自身的觀點,會讓我們的設計更完美。

設計心得與體會篇二

通過本次設計,使我們能夠靈活運用已學知識并應用于實踐,同時認識到團隊協(xié)作所需要的各種能力,分工、溝通、組織、合作等。這次設計不僅檢驗了我們所學習的知識,也培養(yǎng)了我們如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設計過程中,與同學分工設計,和同學們相互探討,相互學習,相互監(jiān)督。學會了合作,學會了寬容,學會了理解,也學會了為人處事的態(tài)度。體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情。

在編程過程中應該注意一些細節(jié)問題,例如中英文符號的區(qū)別,往往一些錯誤都是由于粗心而導致的。還有在此次課程設計過程中,學習了許多xxxx的相關知識,再通過參考文獻與利用網絡,完成了此次課程設計。另外通過課程設計,加深了對課堂抽象概念的理解,鞏固了課堂上所學的理論知識,并能很好地理解與掌握匯編語言的基本概念、基本原理、基本分析方法。同時掌握編程方法和解決實際問題的技巧。通過此次課程設計,我們收獲頗豐。無論是查找資料還是編寫程序、調試程序,都在其中學到了不少東西,能夠綜合運用本專業(yè)所學課程的理論和生產實際知識進行一次系統(tǒng)設計從而培養(yǎng)和提高學生獨立工作能力,程序編寫能力,獨立思考的能力也有了提高。

通過本次課程設計,我們也發(fā)現了我們在知識上存在許多的漏洞,還有很多知識掌握的不夠牢固。在課程設計的過程中,通過看書和上網等途徑進行知識的漏洞修補。由于我們的知識還不夠完善,本次實驗的設計還存在很多不完善的地方,需要老師給予指正,同時我們也將繼續(xù)加強有關知識的學習。

設計心得與體會篇三

剛剛開學我們就進行了一個星期的電子商務概論的實訓,可能是剛剛開學的緣故,玩心還很重!所以在剛剛開始實訓的第一節(jié)課,我基本上沒有做什么事,不是和同學聊天就是瀏覽網站,并沒有照老師說的認真操作。在這之后,我也認識到了現在是實訓,應該認真的做好老師交代的事情。

電子商務現在已經普遍的運用于各個角落,對人類的影響也越來越大。而對于我們這些學習電子商務專業(yè)的學生來說,學好它更是一項大任務。而對于如何學好它,光靠理論知識是遠遠不夠的,鄧小平同志曾經就說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”!正如大師傅炒菜,知道炒菜的程序,主料、調料一清二楚,不真正掌勺,永遠也成不了“大廚”。而學校給我們提供了這樣一個機會,讓我們自己"掌勺",使我們從實踐中,獲得電子商務的更大知識.

在接下來的幾節(jié)課中,我開始認真的做題。剛剛開始做“電子商務相關的基本操作”與“網上銀行服務”操作的時候,做的還挺順手。

但是越是到后面就越不行。當我做到“電子錢包管理與使用”的時候,我就遇到了問題,怎么做都不成功。看到別人已經做到實訓四,而我還在實訓三慢慢的摸索,可還是毫無結果,伴隨著這樣的壓力,我的心里非常著急。也終于明白電子商務必須好好的學習,不然你永遠也不會成功。于是我不得不請教同學,經過同學的指導,才完成了這些操作。

接下來我便操作了電子商務“b2b”,“b2c”與“c2c”這三種網上交易的方式,要做好這些操作也并非一件容易的事,因為這里面每一個細節(jié)的操作都是很重要的,稍有錯誤就完成不了交易。這使得我不得不仔細的操作每一個步驟,直到最后完成整個交易。

在做到“網上單證“的時候,可能是系統(tǒng)故障,做不了!

“edi模式”、“ca認證”,還有“電子合同”都是比較容易操作的,我很容易就操作完了這些,感覺自己做得還可以。

由于時間與自己的關系,在做這些題目的過程中遇到的許多問題沒有解決就沒有繼續(xù)認真的探討下去,跳過了一些不會做的題目。這也就導致我在考試的時候有些題目不會做.看到那些認真完成操作同學無論是操作什么都是迎刃而解,心中不免有一些慚愧.

經過這次實訓,使我收益匪淺,我學到了許多我以前不會做的操作,接觸到了自己以前沒有接觸到的東西,并讓我掌握了電子商務的一些業(yè)務流程,也使我進一步了解電子商務,為以后從事電子商務打下堅實的基礎。

更使我明白遇到什么挫折,不氣餒,不放棄,勇于探索,才會讓自己離成功越來越近!俗話說:知之為知之,不知為不知!不要不懂裝懂,有什么不懂的要敢于向"知之者"請教!

知識是慢慢積累而成的,我們學習不僅要學習理論知識,而實踐也是非常重要的,只有當兩者結合,才會獲得收獲!

設計心得與體會篇四

設計是一門需要靈感和創(chuàng)造力的藝術,為了能夠將自己的設計理念完美地呈現出來,我經歷了無數的挑戰(zhàn)和反思。從最初的迷茫到逐漸找到了屬于自己的設計風格和方法,我體會到了設計的樂趣和成長。在這個過程中,我逐漸明白了設計的核心要素并且深深體會到了設計的力量。

首先,設計要素對于一個作品的重要性不可忽視。在初學設計的時候,我總是覺得只有好的構思和創(chuàng)意才是一件成功的作品的關鍵。然而,慢慢地我發(fā)現,設計要素的運用也至關重要。色彩搭配、空間布局、文字排版等等都能夠影響一個作品的整體效果。通過不斷地學習和嘗試,我開始掌握了這一些設計要素的方法和技巧,并且將它們融入到自己的設計中。設計要素的合理運用能夠使作品更加具有吸引力和表現力,從而更好地傳達自己的設計理念。

其次,設計是一個不斷演化的過程。沒有哪個設計師一開始就是完美的,我也同樣如此。我還記得當初我提交我的第一份設計作品時,充滿了自豪和喜悅。然而,接下來的酸楚也隨之而來。每次聽到意見和建議時,我都會感到驚訝和失望,甚至有時還會感到受傷。然而,這些經歷使我明白了設計是一個不斷學習和成長的過程。從每一次失敗中,我總結經驗教訓,并且不斷改進自己的設計。設計是一個不斷演化的過程,只有不斷地努力和學習,才能夠進一步提升自己的設計水平。

此外,設計的力量令我感到震撼。設計不僅僅是美的呈現,更是能夠改變人們的思維方式和生活方式,并且傳達出一種特定的信息和情緒。當我看到自己的作品被他人所理解和贊賞時,我感到無比的滿足和成就感。設計的力量激發(fā)著我的激情,并且讓我更加堅定了自己設計師的職業(yè)選擇。通過設計,我有機會去創(chuàng)造和影響世界。這種力量讓我明白了設計的重要性,同時也迫使我不斷地去提高自己的設計能力。

最后,設計需要從生活中汲取靈感。設計是與現實相連接的藝術。我發(fā)現,當我將自己的注意力從書本和網絡上的設計作品轉移到日常生活中時,我能夠找到更多的靈感和創(chuàng)意。通過觀察和思考,我能夠發(fā)現一些獨特的元素和細節(jié),并將它們自然而然地融入到自己的設計中。生活本身就是一座無盡的靈感寶庫,我們只需要去發(fā)現和參悟。

總而言之,通過我的設計體驗,我明白了設計的樂趣和成長。其中,設計要素的運用、設計的不斷演化、設計的力量以及從生活中獲得靈感這些方面都對我產生了巨大的影響。我將繼續(xù)努力學習和鉆研設計,希望能夠通過設計為世界帶來更多的美好和靈感。

設計心得與體會篇五

時光飛逝,一轉眼,一個學期又進尾聲了,本學期的單片機綜合課程設計也在一周內完成了。

俗話說"好的開始是成功的一半"。說起課程設計,我認為最重要的就是做好設計的預習,認真的研究老師給的題目,選一個自己有興趣的題目。其次,老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想,因為只有都明白了,做起設計就會事半功倍,如果沒弄明白,就迷迷糊糊的去選題目做設計,到頭來一點收獲也沒有。最后,要重視程序的模塊化,修改的方便,也要注重程序的調試,掌握其方法。

雖然這次的課程設計算起來在實驗室的時間只有三天,不過因為我們都有自己的實驗板,所以在宿舍里做實驗的時間一定不止三天。

硬件的設計跟焊接都要我們自己動手去焊,軟件的編程也要我們不斷的調試,最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了,很高興它能按著設計的思想與要求運動起來。

當然,這其中也有很多問題,第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線,由于對課本理論的不熟悉導致編程出現錯誤。第二,是在學習態(tài)度上,這次課設是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次單片機綜合課程實習,我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員,要求具備的首要素質絕對應該是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數都是由于我們不夠嚴謹。第三,在做人上,我認識到,無論做什么事情,只要你足夠堅強,有足夠的毅力與決心,有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣,就沒有什么辦不到的。

在這次難得的課程設計過程中我鍛煉了自己的思考能力和動手能力。通過題目選擇和設計電路的過程中,加強了我思考問題的完整性和實際生活聯系的可行性。在方案設計選擇和芯片的選擇上,培養(yǎng)了我們綜合應用單片機的能力,對單片機的各個管腳的功能也有了進一步的認識。還鍛煉我們個人的查閱技術資料的能力,動手能力,發(fā)現問題,解決問題的能力。并且我們熟練掌握了有關器件的性能及測試方法。

再次感謝老師的輔導以及同學的幫助,是他們讓我有了一個更好的認識,無論是學習還是生活,生活是實在的,要踏實走路。課程設計時間雖然很短,但我學習了很多的東西,使我眼界打開,感受頗深。

設計心得與體會篇六

在本學期pcb制板實訓過程中,通過我們不斷地努力和老師耐心的幫助,我們掌握了pcb制板的具體流程,同時,我們也在其中收獲到了很多東西,比如動手能力和應變能力等。我們在已有的的理論基礎上去展示我們的實踐操作能力,我覺得這是一個提升動手能力的機會。

以前每次都是聽老師在課堂上講繪制pcb和制作pcb板的過程,是純粹的理論,看了書上的理論知識,感覺只是對pcb有了一點了解,通過本學期的實際制板,我們深刻意識到理論與實踐相結合的重要性。通過這學期對pcb制板課的進一步學習,真正的掌握了pcb制板的技能,并且順利完成了對“51單片機最小系統(tǒng)”和“多諧振蕩電路”的設計與制作。

雖然課程已經結束,但并不意味著我們要停止對它的學習,學好pcb制板對我以后的專業(yè)發(fā)展肯定受益匪淺。所以在以后的時間里,我將不斷地對pcb制板進行深入的學習,并打算在下學期能夠獨立完成復雜雙面板的制作。

以上為我對pcb制板這門課程的一些感想,和我對這門課以后學習的一個簡單的計劃。

設計心得與體會篇七

提高教育教學質量,必須從變革課堂教學模式開始。而變革課堂教學模式,又首先取決于我們對“課堂”、“課堂教學”和“學生主體學習”的重新理解。這種理解的核心將學生真正作為教學活動的主體,并以此為依據設計符合學生學習特性和英語學科特性的課堂教學活動,才能提高英語課堂教學的效率與質量。

一、對主體參與式課堂教學的理解

在傳統(tǒng)的意義上,課堂被我們視為一個場所,是教師和學生學習課本知識的場所,是學校進行教育活動的重要場所,是使兒童接受教育的場所,等等。有時,我們又將課堂看成是無形的,如每天每個教師上的每堂課;有時,我們也將課堂看成是有形的,如一定的空間和布局等。這樣,使我們總是把課堂理解為教師權力主宰的、教授知識的、學生被動接受的場所。在這個場所,一切都為著知識而存在,教師為傳授知識而存在,學生為接受知識而存在。這種以知識為中心,以教材為中心,以教案為中心的課堂,是學校課堂的主流形態(tài)。這樣的課堂觀也在一定程度上決定了“教師為中心”的教學模式。對于主體參與式課堂教學模式的建構來說,課堂應當是“師生生命相遇,心靈相約的場域”,應當是“學生精神的家園”。它可以被視為這樣的地方:是一個讓學生生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方;是一個引導學生自我鼓勵、喚醒、發(fā)現的地方;是一個引發(fā)學生思維和想象的地方;是一個讓學生展示經驗和形成能力的地方;是一個善待幼稚、點燃創(chuàng)造的地方。

有了對課堂的重新理解,“課堂教學”也就有了其新的含義。以往我們對課堂教學總是在“你教我學”、“先教后學”、“你講我聽”、“你說我記”這樣一個單向度的層面去認識,其結果是,教與學雙方是分離的,教與學的方法是機械被動的。新的“課堂教學”,是在師生真正的雙向互動層面,尤其是在確立學生主體地位的基礎上體現出這樣一些基本含義:教因學而在、教基于學、教為了學、教學生會學。也就是說,教師教的出發(fā)點、立足點是學生學的特性、需要和心理規(guī)律,教師教的內在根據是學生的'學。如果離開對學生學的研究,離開對學生學習的把握,教師的教也就失去了基礎。因此,新的課堂教學必須以學生為主體,必須使學生能夠積極參與。

確立學生在課堂教學中的主體地位,使學生實現從“受教育者”向“主體學習者”的轉變,還要對學生學習的實質予以深層理解。學生的學習不是老師向學生傳遞知識信息、學生被動地吸收知識的過程,而是學生自己主動地建構知識意義的過程,這一過程是不可能由他人所代替的;學生學習也是在自我理解基礎上,在新舊知識經驗雙向相互作用后,才能建構起它的意義;學生對知識的學習還是以自己的經驗為基礎的,因此不宜強迫學生被動地接受知識,不能滿足教條式的機械模仿與記憶,不能把知識作為預先確定了的東西讓學生無條件地接納,而應關注學生是如何利用原有經驗而建構新知識的含義;學生的學習更是思維具體化的過程,學生對知識的理解總是要適應它所應用的環(huán)境,為了使學生更好地學習、保持和使用其所學的知識,就必須讓他們在設計的情境中進行活動性學習,才能促進知與行的結合;學生的學習具有個體的差異性,這種差異性本身就構成了豐富的學習資源,所以,要通過與他人的討論、互助等形式的合作學習,學生才能學得更有效。上述對課堂、課堂教學和學生學習的重新理解,為我們在實踐中探索學生主體參與式課堂教學模式奠定了堅實的理論基礎。

二、小學英語主體參與式課堂教學活動設計的實踐嘗試

小學英語是一門實用性和交際性很強的學科,這樣的特點要求教師要樹立好正確的知識觀,不僅僅要教會學生們幾個單詞句型,更重要的是讓學生在學會這些句型,有一定量的詞匯的基礎上進而達到語言交際的語言能力,這也是我們教英語的最終目的。這需要學生在實踐中不斷的感受才能獲得的知識。另外,因為語言是有共通性的,所以在讓學生英語時可以和我門的母語聯系起來,從兩種語言文化的差異和語言的某種共性出發(fā)進而幫助學生不斷的學習與實踐,逐步提高對英語語言的應用能力。所有這些,最根本的是在英語課堂教學中要突出學生的主體地位,形成正確的學生觀,同時也要確立教師自己的教師觀。以此為基礎,我們在小學英語教學實踐中,充分突出考慮學生學習的特性,設計使學生能夠積極參與的課堂教學模式。

1.依據小學生的年齡特點和認知特征設計活動。小學生具有潑好動,對新鮮事物易感興趣的特點,對低年級的學生,課堂教學應多設計他感興趣的游戲和角色表演等活動,對高年級學生應多設計具有競爭性的教學活動,如“記憶大比拼”、“誰是強者”、“講演評比”等,這些活動會使課堂教學愉快而有效。

2.依據小學生學習的個體差異性設計活動。學生是有生命、思想、情感和智慧的獨立個體,小學英語課堂教學中學生存在一定程度的差異性,所以要以小學生的不同差異為著眼點,設計課堂教學的活動,充分考慮每個學生不同程度參與課堂教學的可能性,讓不同層次的學生都有鍛煉的機會。如在每個單元的復習課中,我們將全班學生調整成a、b、c三個大組,a組由學習優(yōu)等的同學組成,b組由學習中等的學生組成,c組由學習較為后進的學生組成。不同小組給予不同的學習內容要求,a組是針對本單元的學習內容進行相互的提問并共同探討答案,b組是圍繞本單元的內容相互背誦、默寫和批改,c組則由教師將本單元最為基本的內容,如單詞、詞組和重點句型進行歸納輔導,并及時考測和批改。這樣,不同層面的學生都參與到課堂學習活動中。

3.依據小學生學習的心理狀態(tài)設計活動。小學生具有兒童純真好奇的心理狀態(tài),思維模式是由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展,所以要設計多樣性的活動形式,將課堂的教學內容轉化為符合學生心理特點的問題或問題情境,吸引學生積極參與。我們在教學實踐中的做法是,設計形式多樣的游戲活動,面向全體學生,難度適中,讓學生都能參與其中,而且能體會到成功的喜悅。如教學人體部位的單詞時,如果純粹按順序一個個去教,學生就會感覺枯燥乏味,如果設計一個“摸五官”的游戲活動,則能大大提高學生學習的積極性。設計多中形式的表演活動,滿足小學生自我積極表現的年齡需要,給學生提供展示自我的機會。如在每次上課前安排五分鐘的英語會話,可由學生扮演不同角色進行對話,而且每節(jié)課前的warming up exercise,都設計成表演活動,而且利用最佳表演獎的方式予以鼓勵,能最大限度調動學生積極性。

4.依據學生合作學習的特性設計活動。傳統(tǒng)的班級教學很容易只有少數學生有參與表現的機會,大部分學生也很容易失去學習的興趣。小組合作學習把個人之間的競爭變成小組之間的競爭,形成組內合作、組際競爭的局面,使學生在相互的合作中交流、啟發(fā)和借鑒,增強和促進學生的自主探究的機會提高英語口語表達能力。如在課堂盡量安排一定的時間讓學生進行小組討論,同座二人一組pair work或前后左右四人組group work,并用最佳合作獎的方式,調動學生參與學習的熱情。

5.依據小學生實際的生活經驗設計活動。新課改的小學英語教材更貼近學生的生活實際,內容上更為新穎,如:talking about hobbies、after-school activities、family members等等。這些與學生生活密切相關的主題,都能很容易地使學生產生身臨其境的感受,激發(fā)學生的學習興趣和動力,促進學生參與教學的主動性。在設計教學活動時,關鍵是教師如何處理好現有的教材內容與學生生活之間的關系,使教學內容更好地成為小學生英語語言學習的載體。如pep第六冊教材my favorite season那節(jié)課來說,為了使學生能夠輕松、自主地掌握小會話:what’s your favorite senson? why do you like…? because i can…/because it’s…,我設計了兩個活動,一是“看轉輪,選季節(jié),說原因,得幸運星”的游戲活動,二是“小組辯論賽”活動,四大組進行比賽造句,說明喜歡本組所選季節(jié)的原因,句子造得最多組獲勝。這樣的活動,既符合學生的生活經驗,也符合學生的語言水平,使學生享受到“用中學,學中用”的樂趣,不僅體現了學生參與的主體性,而且培養(yǎng)了學生的思維能力和團隊精神。

三、幾點體會與啟示

通過對課堂、教學和學生學習的重新認識,我們對小學英語主體參與式課堂教學模式的設計做了一些初步的探索。在這個實踐和嘗試的過程中,我們也獲得了以下幾點體會與啟示。

1.課堂教學以學生為主體,意味著關注每個學生的發(fā)展,意味著學生都是課堂學習的主人,課堂教學要求教師解放學生,把學習主權歸還學生。學生才是學習的主人,自主參與學習是學生的天然權利,任何硬性灌輸和強制訓練都有悖于學生學習的特性與需要。

2.新課程倡導課堂教學“重過程、重體驗、重探究”,主張用自主、合作、探究學習替代傳授、灌輸式教學。真正將這些教學理念和方式落到實處,課堂就勢必在一定程度上要“重心下移”,教學要真正落實在學生的有效學習上。

3.課堂教學中每個學生的學習熱情、學習動力、知識結構、能力水平、參與狀態(tài)是有差異的,這種差異性應視為學生積極參與學習的資源,而不是課堂教學的障礙。

4.新課程改革非常關注學生的生活經驗,提倡從學生的生活和情境中引出知識。把課堂教學與學生的生活實際結合起來,是促進學生主體參與的重要基礎。

5.在新課程理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、發(fā)展和開放的。因此,教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹立“用教材教”的教學思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材和設計活動,才能使學生真正成為課堂教學主體。

設計心得與體會篇八

學了三年半的電子信息工程專業(yè),也做過很多課程設計,參加過許多的實踐。參與這次創(chuàng)新計劃,是我的榮幸同時我也感覺有很多收獲。我感覺最基本的電路知識和模電知識非常重要。在原來好多東西學過了,都只當做書本知識來記,根本沒想過如何應用,然而實際工程中真正碰到了才明白原來當初學這東西是這么個作用。比如電路中rcl電路的特性,比如模電中三極管的應用和運放的應用,都很有用。

經歷了這次創(chuàng)新計劃我覺得經驗很重要,許多電路不管簡單還是復雜,第一次搭建、調試的時候總是讓人相當惱火,但是有過一次經驗就好了,以后再碰到類似的電路就熟練得多。所以每當搭建、調試一塊新的電路的時候,都要盡量把它弄懂弄通,每一個元件的作用、輸入、輸出關系等等。調的電路多了,以后經驗就越來越豐富,學習工作起來也就越得心應手。

對于初學者的我們,在設計過程中,經常會遇到這樣那樣的情況,就是心里想老著這樣的接法可以行得通,但實際接上電路,總是實現不了,因此耗費在這上面的時間用去很多。常常會面對一個電路一頭霧水無從下手,別急,要有耐心,多想多問。好多問題你沒遇到過就根本搞不明白怎么回事,但是一旦懂了,它就變得很簡單,從此再也不會找你麻煩。

多動手也很重要,不要只對著圖紙或者資料上的電路看,好多電路要親自調試一遍才弄得懂。正所謂實踐出真知,怕麻煩是不可取的,多動手多實踐,理論與實踐相結合,做得多了經驗就多了。硬件工程師往往就是這樣,經驗越多越值錢。

在闕大順老師的具體指導下,整個創(chuàng)新計劃有條不紊、循序漸進的進行,無論哪個階段,我們都有所收獲、有所長進。期間我們遇到過挫折,遇到過麻煩,因為某些外因而使創(chuàng)新進程延誤過,但我們不畏困難,及時的糾正錯誤,調整策略,嚴格保證創(chuàng)新計劃的科學有序進行。整個活動下來,我感觸頗深,經歷了很多,也學到了好多。

只有竭力全力,才能更接近完美。這次創(chuàng)新計劃,滲透了我們這個團隊每一位成員的心血。無論是前期準備,還是后期實施,每個環(huán)節(jié)我們都竭盡所能,通過各種渠道,利用各路資源,使整個創(chuàng)新計劃更加完善,更富創(chuàng)意,更具特色。

只有相互協(xié)作,才能齊力斷金。合理分工,團結一心是提高效率,完成共同目標的關鍵。在我們的分工協(xié)作下,這些不同模塊的設計,我們既有合作又有分工,總的來說進行的還是比較順利。在其中學習到了很多東西,不僅是學習方面的還有做人,人生方面的知識。在這期間的收獲讓我終生難忘。

只有用心溝通,才能有所收獲。熱情是敞開心扉的鑰匙,真誠是促進溝通的法寶。我們本次創(chuàng)新計劃得到了學校各方面的大力支持,得到了很多認識的不認識的老師全力配合。我們得到的不僅僅是實驗室的先進設備還有實驗室便利的實驗條件,在這里一一向他們表示感謝。沒有他們的幫助我們不可能這么順利的進行我們的創(chuàng)新計劃。

在本次創(chuàng)新計劃中切實讓我感受到實踐是學生學習知識,運用知識的最好途徑。親身實踐也增強了我們認識問題、分析問題、解決問題的能力。誰說年少輕狂的我們經受不住風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書?走出校園,踏上社會,我們一定能為自己的未來書寫一份滿意的答卷。

生活就是這樣,汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習,我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義,我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說,設計確實有些辛苦,但苦中也有樂,在如今單一的理論學習中,很少有機會能有實踐的機會,但我們可以,而且設計也是一個團隊的任務,一起的工作可以讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少人間歡樂在這里灑下,大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作,我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說,確實很累,但當我們看到自己所做的成果時,心中也不免產生興奮; 正所謂“三百六十行,行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切,這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作,也許有人認為設計的工作有些枯燥,但我們認為無論干什么,只要人生活的有意義就可。社會需要我們,我們也可以為社會而工作。既然如此,那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路執(zhí)著的走下去。同時我認為我們的工作是一個團隊的工作,團隊需要個人并且個人也離不開團隊,因此我們必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗,只有一個人知道原理是遠遠不夠,必須讓團隊內所有成員都知道,否則一個人的錯誤就有可能導致整個創(chuàng)新計劃的失敗。團結協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證,而這次創(chuàng)新計劃也正好鍛煉我們這一點,這也是非常寶貴的經驗將知道我們以后的道路走的更順利。

這次創(chuàng)新計劃終于順利完成了,在這其中遇到了很多專業(yè)知識問題,最后在老師的辛勤指導下,終于迎刃而解。同時,在老師的身上我們學也到很多實用的知識,在次我們表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位學校老師再次表示忠心的感謝!

對我們而言,知識上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富,經歷是一份擁有。這次創(chuàng)新計劃必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!

設計心得與體會篇九

設計培訓是一個學習和提升設計技巧的過程,我參加了一場關于設計培訓的課程,深受啟發(fā)和收益。在這篇文章中,我將分享我在設計培訓中的心得體會,以及這些心得對我日后設計工作的影響。

首先,設計培訓教會了我如何更好地理解客戶需求。在課程中,我們進行了大量的案例分析和討論,研究了不同類型的客戶需求,并學習了如何準確把握客戶的真實需求。這讓我認識到在設計過程中,與客戶充分溝通十分重要。我學會了提問并傾聽客戶的聲音,從而更好地理解他們的期望和要求。這種能力對我日后的設計工作至關重要,能夠讓我在滿足客戶需求的同時,更好地發(fā)揮自己的設計才能。

其次,設計培訓讓我意識到自己的設計需要更注重用戶體驗。在課程中,我們進行了一系列用戶調研和用戶測試,通過了解用戶的真實感受和反饋,改善設計方案。這使我認識到優(yōu)秀的設計不僅僅是美觀和實用,更需要注重與用戶的情感和互動。因此,我現在更加注重用戶角度,嘗試在設計中融入更多的人性化元素和互動元素,以提升用戶的使用體驗。

第三,設計培訓強調了設計的創(chuàng)新性和獨特性。在課程中,我們進行了很多創(chuàng)意激發(fā)的活動,例如頭腦風暴和設計思維訓練。這些訓練活動啟發(fā)了我對設計的思考方式和方法。我明白了創(chuàng)意不應局限于已有的思維模式,而是要勇于嘗試新的想法和方法。這種創(chuàng)新意識激勵著我在設計中不斷探索和嘗試,尋求獨特的設計解決方案。

第四,設計培訓還加強了我對設計原理和技術的理解。在課程中,我們學習了色彩理論、排版原則和平面設計技術等基本知識。通過學習這些理論知識和技術應用,我能更加準確地運用它們來創(chuàng)作和優(yōu)化設計作品。對于一個設計師來說,扎實的理論和技術基礎是非常重要的,它們是思維和創(chuàng)作的支撐和指導。

最后,設計培訓還培養(yǎng)了我對團隊協(xié)作的重視。在課程中,我們經常會組成小組進行設計項目或者案例分析。通過與團隊成員的合作,我學會了傾聽他人的意見,協(xié)商和妥協(xié),以達到共同目標。這種團隊協(xié)作精神對于一個設計師來說同樣重要,因為設計往往需要協(xié)同協(xié)作,無論是與客戶還是與團隊成員。

設計培訓是一個不斷學習和成長的過程。通過這次培訓,我獲得了更多的設計知識和技巧,同時也打開了眼界,并改變了自己的設計思維方式。這些心得體會對我未來的設計工作有著深遠的影響,讓我在設計中更加專注于客戶需求、注重用戶體驗、追求創(chuàng)新、注重理論和技術的應用,并重視團隊協(xié)作的精神。這些心得將伴隨我不斷成長,讓我成為更好的設計師。

設計心得與體會篇十

第一段:初識設計之美(引入)

從小到大,我對設計有著一種莫名的向往和喜愛。每當看到美麗的建筑、精巧的家居用品,或者獨特的服裝和珠寶,我總是傾注所有的注意力。然而,直到大學的一門選修課上接觸到設計,我才真正成為設計的追求者。那堂課上,我第一次接觸到設計過程、設計原理和設計思維,深深地被這個行業(yè)吸引。從那一刻起,我對設計展開了深入的探索和學習。

第二段:學習設計的艱辛與收獲(起因)

設計的學習過程并不輕松。剛開始,我對設計相關的軟件并不熟悉,很多設計工具的使用對我來說都是新的挑戰(zhàn)。而且,設計不僅僅只是應用相關軟件,還要具備極強的創(chuàng)造力和理解能力。所以,我努力學習各種設計原理和技巧,同時也鍛煉自己的創(chuàng)新思維和想象力。在這個過程中,我遇到了許多困難和瓶頸,但是每一次的突破都讓我更加深入地理解和熱愛設計。

第三段:實踐中的感悟與體會(承轉)

除了在課堂上學習外,我還積極參與實踐項目,在實踐中不斷地感悟和體會。Design Thinking的運用對我設計思維的培養(yǎng)起到了重要作用。我開始學會從用戶的角度出發(fā),了解他們的需求和問題,然后提出解決方案。通過與團隊成員的合作和討論,我逐漸明白了設計的本質是為了解決問題和滿足用戶的需求。在實踐中,我也體驗到了設計和美麗之外的責任和使命感。設計不止于外表,更需要考慮實用性、人性化和可持續(xù)發(fā)展等方面的因素。

第四段:設計給我?guī)淼母淖兣c成長(反思)

通過設計的學習和實踐,我不僅提高了自己的設計能力,也在其他方面得到了巨大的收獲。首先,我的觀察力和思考能力得到了大幅度提升。通過對生活中事物的觀察和思考,我能夠發(fā)現問題并提出創(chuàng)新的解決方案。其次,我的團隊合作能力也得到了提高。在實踐項目中,我與團隊成員緊密合作,互相協(xié)助,與他們的溝通和合作讓我理解到團隊合作的重要性。除此之外,設計過程的反思和總結也讓我具備了批判性思維和自我成長的能力。

第五段:設計與未來的展望(總結)

設計是一門永不止步的學科,我相信在未來的道路上仍然有很多挑戰(zhàn)和機遇等著我。我將繼續(xù)學習和探索設計的奧秘,提升自身的設計能力,并將這種熱愛和才華付諸實踐,為社會的發(fā)展和人們的生活帶來更多的美好和創(chuàng)新。作為一名設計師,我希望能夠通過我的設計成就和影響力,改變人們對世界的認知和思考方式,為這個世界注入更多的活力和創(chuàng)意。

設計心得與體會篇十一

在前兩周中我們進行的vb課程設計中,我獲得了一些心得體會。

這是我第一次系統(tǒng)與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內主要負責:

(1)游戲界面的設計;

(2)俄羅斯方塊的造型;

(3)游戲級別的自由選擇;

(4)游戲速度的自由選擇;

(5)游戲的背景音樂。;

在這次課程設計中,我的能力得到了鍛煉,自己也有許多體會。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發(fā)有一個大體的印象,通過這次的課程設計,我對軟件的開發(fā)有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘,而是有著一個相對固定的模式和流程。我們只要按照這個模式和流程,就能夠比較標準的完成一個軟件的制作。軟件的制作是一個系統(tǒng)的工程,需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中,我覺得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學習中加以注意,要不斷的提高自己的知識面與知識層次。

我在這次課程設計中主要負責:

(1)游戲界面的設計;

(2)俄羅斯方塊的造型;

(3)游戲級別的自由選擇;

(4)游戲速度的自由選擇;

(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計之前,我對vb的編程不是特別的熟悉,這次的課程設計,我是一邊學習,一邊總結,一邊進步。在編程的過程中,我體會到其實各種計算機語言是有相通之處的。在以前的學習中,我只接觸過c語言,這次在vb課程設計中,我發(fā)現c語言中的許多知識可以應用到vb中,兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語言的學習,不要貪多,而應耐心的學好一門主要的計算機語言,在這個根底上,去學習其他的語言,這樣會使學習效率大大提高。

在編程的過程中,我體會到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時間里,我每天的生活根本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時,這種生活令人感到乏味和疲倦,但是在這種近似枯燥的生活中,我的編程水平有了一定程度的提高,這是課程設計中組成員互相幫助,有問題兩個人一起討論解決,大大節(jié)省了時間。互相都提出了很好的'建議,使我們的課程設計得以較好的完成。課程設計已經結束了,但在課程設計的這些體會要應用到今后的日常學習中去。在新的學期,我覺得自己要在以下幾個方面加以注意:

首先,在學習專業(yè)課的時候要注意理論聯系實際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中,真正做到學以致用。只有這樣,才能做到目的明確,才能有足夠的學習動力。

其次,在學習過程中要經常與同學進行交流,討論所遇到的問題,并一起解決。在討論中解決問題,會節(jié)約很多時間,并且在交流的過程中,我們也可以學到更多的東西。

課程設計已經已經完美解暑,這次課程設計給我打來了很多新的體會,在以后的學習中要不斷總結,不斷改良,使自己的成績有新的提高。只有不斷努力,才會使自己變得更加優(yōu)秀。

設計心得與體會篇十二

創(chuàng)新是現代社會出現頻率比較高的一個詞,它是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當然創(chuàng)新思維對我們數學教育專業(yè)來說也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

一、創(chuàng)設問題情境,誘發(fā)學生創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的?!睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中,教師有意識地設疑,使學生能夠因“疑”生奇,因“疑”生趣,進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時,可以創(chuàng)設這樣一個情境:教師出示小明和爺爺的頭像,問:“小明今年13歲,他已經過了13個生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇,紛紛討論起來。

又如,在學習“元、角、分”的知識后,運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點,創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境,讓學生當售貨員和消費者,進行仿真練習。

二、抓住心理特征,引發(fā)學生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過:“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力,在教學活動中,如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣,增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活,生活又離不開數學。所以巧用生活實例,能引起學生的好奇與思考,是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學,課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果,記下水果的重量或個數,親身體驗購物情景。課堂教學中,讓學生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯系,從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據,又是生活中常常遇到的問題,學生便會積極參與,強烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學習興趣,教師在進行教學時,所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質疑,激發(fā)學生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質疑“引入課堂,首先應更新觀念,明確提問不僅是教師的權利,更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上,大膽質疑,積極探索。教師要一鼓勵為主,消除學生的畏懼心理,熱愛、尊重、理解和信任學生,和學生建立起和諧、朋友式的師生關系,激發(fā)他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時,學生問:“為什么要在同一平面內?”教師說:“你的問題非常好,我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?!苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問,又喚起了學生探索的熱情。

四、再現創(chuàng)新過程,培育學生創(chuàng)新思維

數學課堂教學,要重視結論的證明和應用,更要重視探索發(fā)現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時,可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中,學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,勢必要想芳設法解決,而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后,才此基礎上,師生交流心得體會,并加以驗證,共同獲得新知。

五、注重實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質

總之,這個時代需要創(chuàng)新者,需要開拓者,那么教育就應當時代的潮流,將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。

設計心得與體會篇十三

版式設計是片面設計中的一種。我們一共用了四周學習了這門課程。四周的學習使我基本掌握了版式設計的構成要素,版式設計的形式法則,版面設計的構成原理等。

通過這四周的學習,使我對版式設計有了更進一步的了解。我們的版式設計老師把我們的課安排好了,前兩周將一些版式的基本知識版面設計的構成要素,版面的設計中的具象要素是文字,圖形,圖片等,抽象要素則為點、線、面。無論是版面上內容多么復雜最終都可以歸結到點線面上。版面設計的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩與版面之間色基本協(xié)調關系。版面設計的形式法則有位置、方向、空白、比例與分割、對稱與均衡、漸變、重復變異、節(jié)奏與韻律等。版面設計構思與創(chuàng)意其內容與形式,局部與整體,以及其信息性,審美性,趣味性等基本的知識,我們老師又讓我們動手剪紙粘貼成自己覺得比較好的版面,在剪切的過程使我們對版式設計有更深的理解,也讓我們更進一步的明白版式中的點線面和黑白灰還有版式法則。從版式設計的教學設計來說,每個上課時間都會有專門的理論課講解時間、快速的評論優(yōu)秀作品時間、以及自己動手練習的時間,時間的安排的很緊湊,但又很恰當、合理。這樣的教學設計使我們的學習,有條不紊,效率比較高。

版面無疑能給人一種玄妙的藝術享受?,F代社會,鋪天蓋地的報紙、雜志、網站、海量的信息已經使我們快喘不過氣來了,而如果能夠讀到一份版式精致典雅、清新優(yōu)美、疏朗通透的報紙,賞心又悅目,實在是一種難能可貴的閱讀享受。

從版式設計的教學內容來看,教學的各個章節(jié)都是由淺入深、循序漸進的,各小節(jié)都很有秩序、有條理,分別都有理論知識的講解、優(yōu)秀案例的分析、課后作業(yè)、以及作業(yè)點評、重點提示、階段總結等等。教學的內容極其豐富,教學內容的安排很有自己的特色,這種講學的步驟對于我們來說也是一種好的學習方法的引導,這樣做設計或是學習的思路,我們在以后的學習過程中加以學習。在教學內容里,各個環(huán)節(jié)都是必不可少的,基礎理論知識的講解,簡練概括,意蘊深厚;優(yōu)秀案例分析,有代表性、內容豐富;課后作業(yè),鞏固所學知識;作業(yè)點評,分析問題到位;重點提示,內容精悍、用途很大;階段總結,概括性強,但又不忽略重難點。

版式設計的進度我覺得挺適合我的,一開始的時候我的軟件基礎很差,學著有點吃力,慢慢的做的作業(yè)多了也就熟練了,就可以很好做好自己的作業(yè),現在學起來感覺好多了,在這門課程上我學到很多東西,每次下課回去的時候都特別有成就感,感覺自己沒有荒廢光陰,學到了很多的東西。學時的安排上比較好,有計劃性,我也提不出什么有建設性的意見,只是談談自己的感受和看法,我們做完的作業(yè)老師會找一些代表性的作品讓我們看一些,也會針對我們每個人不一樣的問題進行講評,讓我們了解自己的不足,也學習吸收別人的長處,使我們有更多的進步空間。

學習版式設計我覺得很充實,也很有意義。對我來說這門課的學習,使我積累平面的知識,是對平面知識有了更深一步的理解,使我在以后的設計中有了更好更熟練的設計我的作品。我們在學習新知識的過程中也遇到很多的問題,但每次都會想到解決的辦法,而這又是新的收獲新的進步。還有老師對我們在教學過程中的悉心指導,使我們不僅學到了課內的知識,同時也學到很多其它方面的知識。

設計心得與體會篇十四

做了兩周的課程設計,有很多的心得體會,更多的是同學之間的合作精神,這道課程設計花了我們一到兩周的時間,幾人合作,老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作,心理有一份別樣的滋味,在設計過程中,我付出了很多,也懂得了只有付出才有回報。在這次設計中,我遇到了很多困難,但我沒有向困難低頭,通過查詢資料,虛心向同學、老師請教,才一一得到了解決。我發(fā)現平時學的太少了,在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂,弄透,在此基礎上利用課余時間多看課外書籍,拓寬知識面。在設計過程中,合作精神必不可少。單憑一個人的力量是不能完成的,畢竟一個人學的很有限。每個人掌握的不同。我相信:態(tài)度決定一切,只有努力才有收獲。

第一天上機時對如何編計數器程序一點頭緒都沒有,只是將從圖書館借來的關于如何制作圖形看了一遍,大體上有了了解。

第二天我就著手畫計數器圖形,雖然有些人圖形已畫好,可我沒有著急,畢竟別人花的時間比我多,為了使圖形美觀我不斷運行、調試,直到自己滿意為止。

接下來是星期五,說實話那天蠻難熬的,一天都泡在機房。眼睛有點吃不消,可沒有辦法,將來我們就靠計算機吃飯,再苦再累也要堅持。在已編好的程序上又加了一點精髓,怎樣使字符閃爍,這也是我們幾個人互相討論的結果。

第二周,通過周末到網上查的資料,和參考資料又加入計數器的靈魂算法。

接下來幾天再將程序不斷完善、加工,計數器程序初露頭角。

最后小結:程序設計過程有如解決一實際問題,從解決實際問題的角度,我們可以這樣來看:首先要了解這個問題的基本要求,即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次,從問題的要害入手,從前到后的解決問題的每個方面,即從輸入開始入手,著重考慮如何從輸入導出輸出,在這個過程中,可確定所需的變量、數組、函數,然后確定處理過程--算法??傻米詈蠼Y論。

在程序設計中,可認為也是一個社會,每個一同的社會成員都有不同的想法。程序設計學得的好壞要看你在社會中解決問題的能力的高低,所以不同的人編程的結果是不同的。在這個社會中,經驗與想法最為重要。

設計心得與體會篇十五

隨著畢業(yè)日子的即將到來,我們的畢業(yè)設計也劃上了圓滿的句號。畢業(yè)設計是我們學業(yè)生涯的最后一個環(huán)節(jié),不僅是對所學根底知識和專業(yè)知識的一種綜合應用,更是對我們所學知識的一種檢測與豐富,是一種綜合的再學習、再提高的過程,這一過程對我們的學習能力、獨立思考及工作能力也是一個培養(yǎng)。

在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結,但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現自己的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗,而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計,我才明白學習是一個長期積累的過程,在以后的工作、生活中都應該不斷的學習,努力提高自己知識和綜合素質。我們設計畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)根底知識,獨立進展科學研究活動,分析和解決一個理論問題或實際問題,把知識轉化為能力的實際訓練。畢業(yè)設計是對我們的知識和相關能力進展一次全面的考核,是對我們進展科學研究根本功的訓練,培養(yǎng)我們綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力,為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的根底。

畢業(yè)論文的過程是訓練我們獨立地進展科學研究的過程。撰寫畢業(yè)論文是學習怎么進展科學研究的一個極好的時機,有指導教師的指導與傳授,可以減少摸索中的一些失誤,少走彎路,而且直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié),是一次系統(tǒng)的`、全面的實踐時機。撰寫畢業(yè)論文的過程,同時也是專業(yè)知識的學習過程,而且是更生動、更切實、更深入的專業(yè)知識的學習。畢業(yè)設計論文是結合科研課題,把學過的專業(yè)知識運用于實際,在理論和實際結合過程中進一步消化、加深和穩(wěn)固所學的專業(yè)知識,并把所學的專業(yè)知識轉化為分析和解決問題的能力。同時,在材料、調查研究、接觸實際的過程中,既可以印證學過的書本知識,又可以學到許多課堂和書本里學不到的活生生的新知識。此外,學生在畢業(yè)論文寫作過程中,對所學專業(yè)的某一側面和專題作了較為深入的研究,會培養(yǎng)學習的志趣,這對于我們今后確定詳細的專業(yè)方向,增強攀登某一領域科學頂峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設計的研究對我們來說,意義非凡。

設計心得與體會篇十六

經過五天的pcb電路板訓練,通過對軟件的使用,以及實際電路板的設計,對電路板有了更深的認識,知道了電路板的相關知識和實際工作原理。同時也感受到了電路板的強大能力,怪不得現在的電路都是采用集成的電路板電路,因為它實在是有太多的好處,節(jié)約空間,方便接線,能大大縮小電路的體積。方便人類小型電器的發(fā)明。但是電路板也有一定缺陷,就是太小了,散熱不是特別好,這就使得器件的性能不能像想象中那么好。

通過使用,不得不說cadence軟件確實很好用,功能太強大,而且也很方便使用,接線,布線,繪制電路板等,很方便使用,不過有一點就是,器件接線的時候不能直接把器件接到導線上,這點不夠人性化。雖然說,軟件學了五天時間,不過對軟件使用還不是能完全掌握,只能掌握一些基本操作,對更深層的有些就不是很了解了。但是時間有限,只有一個星期實訓pcb電路板,老師能教給我們的也只有這么多了,剩下的只有靠我們自己回去自己學習了,作為電子工程系的一名學生,深知掌握這些裝也軟件的重要性,因為以后我們從事的技術工作需要這些軟件工具。

第一天搭接電路,還比較簡單,只是有點麻煩,電路搭接好后就要開始封裝各個元器件的封裝,這就需要很大的耐心,一個一個元器件的進行封裝,還不能弄錯,不然后面就生成不了報表,生成不了報表,后面進行電路板設計的時候就會導入錯誤,以致不能進行電路板設計。后面用pcbediter進行設計電路板設計要導入報表,然后才能開始布局和布線,由于導入的庫文件里面沒有sop8和sop28兩個焊盤的封裝,因此在進行設計電路板之前,要先設計那兩個器件的焊盤的封裝,然后導入庫函數,才能導入報表的時候不會報錯。不過導入的時候也遇到了一些問題,會提示二極管的管腳不匹配,譬如多一個2腳,少一個3角,然后就覺得很神奇,二極管就只有兩個管腳怎么會有3腳了。后面通過老師的講解,才明白,原來設計電路板的時候只認封裝,不認元器件,是根據封裝導入元器件,因此在設計封裝的時候,管腳是怎么設計,在原理圖里面就要把元器件的管腳改成和封裝一樣,后面把原理圖的管腳改成和導入庫函數里面的封裝一樣,提示就沒有了,不過后面又遇到一些小問題,譬如說,下劃線寫成橫線了,然后就有報錯,找不到元器件的封裝。這給我警示,在原理圖的時候,要仔細認真的把管腳封裝寫對,最然會很麻煩。后面導入報表,開始設計電路板,先開始是布局,大致步好后,然后就開始用軟件自帶的自動布線,結果發(fā)現有很多蝴蝶結,為什么要自動布線,因為最開始我認為如果自動布線可以的話,那手動布線肯定也可以,結果后面一直自動布線不成功。后面老師講解,才知道,不一定要自動布線成功才能手動布線,浪費了好多時間,以至于后面都要重新排,因為最開始沒有把原理圖的元器件分塊布局,完全是憑感覺亂布局的,后面就是一大片密密麻麻的線,而且很多元器件接點的線都有點長。后面按塊先布局,然后再整體布局,然后再微小變動,這樣,線明顯變少了,而且元器件的接點的線都很少很長了,這樣就方便后面的布線了。所以說,布局那是相當的重要啊,先考慮局部,然后再考慮整體。布局步好后,布線就很快了,也沒有花多少時間布局,步好后,看了下,還是感覺蠻好的,再沒有布電源和地線的情況下,總共打了21個孔,總之,布線的圖看起還是蠻自豪的,花了幾天的時間,設計出了人生的.第一塊的電路板,雖然設計的不是很好,但是第一次也足夠了。后面再布電源線和地線,記過后面就有63個孔,能感覺到,電路板中間設計電源層和地層,真是一個相當合理的設計,只需要一個打孔到該層就可以了,不用在電路板上面繞好多好多的線,同時也方便了其他沒有接電源線和地線的元器件的布線,因為沒有這些接電源線和地線,就節(jié)約出了很多的空間,可以用來給其他元器件布線。

設計了五天,終于是在最后一天,把所有的設計好了,真是不容易啊。老師也不容易,有什么不懂的地方,老師都是很耐心的給我們講解,在這里謝謝老師。老師辛苦了。

這次實訓,也收獲了很多,最重要的是對電路板有了很好的認識,因為以前都不怎么知道電路板,平時上課的時候也沒有老師講過。通過這次設計電路板以及老師的講解,才對電路板有了很好的認識,因為電路板這個東西,對我們是很有用的,因為以后我們就是和這個東西打交道。其次是知道了怎么去設計電路板,雖然只是理論上的,還不是實際上的,也感覺到其實設計電路板也不像想象中那么困難,只要最開始設計好原理圖,后面的一切就交給計算機去設計。不過從這個實訓中也體會到,仔細認真,對我們理工科學生是相當重要,因為在封裝的時候任何一個小錯誤,都會造成后面設計電路板不成功。還有就是不能太急躁,最開始想很快做完,結果做的后面都要重做,設計這個東西,也要循環(huán)漸進。

設計心得與體會篇十七

通過本次畢業(yè)設計——使我對unigraphicsnx軟件的實體造型、加工等功能有一定了解,并能熟練運用實體造型中的有關屬性命令,如:拉伸、鏡像、掃掠、旋轉、拔摸等其它命令,也使我深刻了解到unigraphicsnx軟件的功能之強大、技術之先進,為造型設計、機械設計、加工制造等同領域提高了完整的解決方案,畢業(yè)設計培養(yǎng)了我對零件的三維造型能力和加工能力。

ug軟件具有突破性的創(chuàng)新技術,包括直接建模、處理幾何體、交互地在屏幕上直觀創(chuàng)建和修改特征。直接建模概念簡單易學,并且進一步加快了產品的開發(fā)過程。應用所學的unigraphicsnx7.0軟件,通過隱形眼鏡盒的造型設計及加工編程,培養(yǎng)了自己的學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力。并且學習unigraphicsnx7.0的各種基本實體建模指令,由易到難,循序漸進,使自己完全掌握該軟件的強大功能。在由發(fā)現問題到解決問題的過程中,使我對設計方面也奠定了一定的基礎。學習的過程是積累的過程,我相信通過此次的學習我會更加努力的學習,當我完成一個產品的時候,我就會感覺到一種無比的喜悅與輕松,這就是我成功時候的感受。

結論

通過本次畢業(yè)設計,使我將掌握的機械設計基礎等理論知識同設計實踐相結合,加深對理論知識的理解,提高自己的設計能力,同時對unigraphicsnx實體造型,裝配和渲染的功能有深入了解,并能熟練運用實體造型,曲面造型中的有關屬性命令,如:拉伸、掃描、等其它命令。也使我深刻了解到unigraphicsnx功能之強大、技術之先進,為造型設計、機械設計、模具設計等同領域提高了完整的解決方案,畢業(yè)設計培養(yǎng)了我對零件的三維造型能力和加工能力。

ug軟件具有突破性的創(chuàng)新技術,包括直接建模、處理幾何體、交互地在屏幕上直觀創(chuàng)建和修改特征。直接建模概念簡單易學,并且進一步加快了產品的開發(fā)過程。應用所學的unigraphicsnx5.0軟件,通過電剃須刀的造型設計,培養(yǎng)了自己的學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力。畢業(yè)設計,是我對3年所學知識進行的一次綜合性的復習和總結,并讓我們以前所學習的機械設計基礎知識得到了更好的鞏固,從畢業(yè)設計的實踐中更好的提高了自己在實際中的應用能力。在由發(fā)現問題到解決問題的過程中,使我對設計方面也奠定了一定的基礎。本次畢業(yè)設計經過兩個多月的時間,在指導老師精心指導下圓滿的完成了任務,達到了預期的目的和效果。

第四章設計總結

課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、發(fā)現、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新月異,當今計算機應用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握一門計算機繪圖技術是十分重要的,而ug又是最常見,功能最強大的一種繪圖軟件,因此做好ug課程設計是十分必要的。回顧起此次課程設計,至今我們仍感慨頗多,的確,自從拿到題目到完成整個設計,從理論到實踐,在整整半個月的日子里,可以學到很多很多的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我們懂得了理論與實際相結合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的.理論知識與實踐相結合起來,從理論中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處,對一些前面學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,通過這次課程設計之后,我們把前面所學過的知識又重新溫故了一遍。

我這次的設計題目是齒輪泵的設計,大二的時候設計過一次了,一開始覺得很簡單,就不太用心的去畫,慢慢地感覺尺寸好多都對不上號,于是我就很用心的去看圖,才知道原來大二設計的時候很多細節(jié)都沒有注意。當然在設計的過程中也遇到很多問題,這畢竟是第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,比如在我設計齒輪泵的裝配草圖時我沒有太注意相關尺寸,致使我設計的泵體出現了較大的結構錯誤,間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經克服,但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的,不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來,最終完成了我的任務,同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處,,對一些前面學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。

在設計過程中培養(yǎng)了我的綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識和利用生產時間知識來解決實際問題的能力,真正做到了學以致用。在此期間我我們同學之間互相幫助,共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難,培養(yǎng)了我們的團隊精神。在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足,特別是自己的系統(tǒng)的自我學習能力的欠缺,將來要進一步加強,今后的學習還要更加的努力。

在課程設計過程中,收獲知識,提高能力的同時,我也學到了很多人生的哲理,懂得怎么樣去制定計劃,怎么樣去實現這個計劃,并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學習的過程中,我一定會把課程設計的精神帶到生活中,不畏艱難,勇往直前!

設計心得與體會篇十八

剛學習c#的時候,感覺很難,做的時候出現很多錯誤而且我是照著書打代碼還有錯誤,那時的感覺是迷茫的。在學習的過程中,我還是堅持下來,雖然學的不是很好,但是慢慢就理解了,現在也不要仿照書打代碼?,F在講講做項目的感想。我們項目做不好也有一個小原因,是因為我們三個項目同時進行,而三個項目不同,在需求分析方面沒有弄好,導致后面在做項目時,數據庫出現了很多問題,所以我覺得現在我們項目不要做多,而是好好做一個項目,從需求開始就要做好每一步,到后面編程才不會出現特別多的錯誤。

不得不說:在老師檢查完第一次之后,我去看了一下師兄做過的項目,就覺得自己這個項目相差太遠了。我覺得我有以下幾方面做不好:1.在剛上c#時老師叫我們現在就要做項目但我沒有,一直等到老師快要檢查時才急急忙忙的做。2.老師上完課,自己做完作業(yè)之后,沒有好好的復習。其實我覺得三層架構也不難,三層結構就是主要調用了類,而類中定義了方法,歸根到底我們還是引用了類中的方法實現它的功能,類就類似于c語言里的函數,因為在數據訪問層要用到數據操作類所以要創(chuàng)建一個數據操作類。而我們建三層架構是為了就是倒覺得在表示層里實現一些功能能時要去分析,但是c#語言只學習過淺的知識,數據結構我們也沒有學習所以分析起來就有點問題。但是所有問題都是覺得自己太懶,如果自己好好自學數據結構,學習離散數學,也許在分析功能模塊會得到提高。所以本人決定寒假做一個像樣的項目出來。

無論是學習還是做項目的過程中,耐心都要非常重要。有時出現錯誤,上網查了,自己又想了很久,又找同學討論還是不能解決時就會有不想做的念頭。因為自己曾經在大一時就是因為連關機都不會關,當時都嚇到宿舍友了,覺得還是轉專業(yè)好了。雖然轉專業(yè)沒有成功,但是自從開始學習c語言之后,就慢慢的喜歡計算機應用技術這個專業(yè)了,覺得它很有趣,當在做項目成功的實現它功能時,心理就特別高興,就好想再做幾個功能。但是事實不是一下就能成功的實現它的功能所以耐心非常重要。

最重要的一點是我們做項目時,我們要有團隊的合作精神。只有這樣我們才能很好的完成一個好的項目,才能完成一個項目。就好比如在三層架構中,小組成員要知道我在數據訪問層和業(yè)務邏輯層用了什么方法,這個方法的作用是什么作用,再表示層里才更好的實現功能。我最大的愿望就是幾個想學習的同學在一起討論問題,只有這樣才能進步更快,才能學到更多的知識。

最后想說:一分耕耘,一分收獲。項目不是做的很好,但是通過項目學到了更多的知識。

程序設計心得體會感受2

伴隨著c#我度過了這個忙碌而又充實的一個月,也是這個月讓我學到很多,現在覺得這個月過的不知不覺,是因為學習的投入吧!

這個月的主要學習了c#,主要參考書是《c#高級編程》和《visualc#20xx大學教程》。

學習內容有《c#高級編程》體系結構

四、系統(tǒng)設計:

本系統(tǒng)有兩個類型的用戶,管理員和普通用戶。用戶在注冊時可以設定自己的權限,注冊成功可以跳轉到登錄頁面登錄.

如果是管理員登錄系統(tǒng),則可以對試題進行相關的操作,如增加試題。對注冊的新用戶進行管理,刪除用戶。對留言信息進行管理。并且可以查看學生的成績。

運行:

在線考試系統(tǒng)的基本功能,包括系統(tǒng)用戶的添加、考試試卷的添加、試題的添加和在線考試以及分數計算等。最后將所有模塊組裝成一個完整的系統(tǒng)。經過測試,系統(tǒng)實現了需求分析中的要求,運行正常,操作界面簡潔。

五、心得體會感受

的在線考試系統(tǒng)的的設計與實現經過系統(tǒng)分析、需求分析、概要設計、詳細設計等階段基本了解了該系統(tǒng)的功能要求及設計的可行性。在線考試系統(tǒng)的基本功能,包括系統(tǒng)用戶的添加、考試試卷的添加、試題的'添加和在線考試以及分數計算等。最后將所有模塊組裝成一個完整的系統(tǒng)。經過測試,系統(tǒng)實現了需求分析中的要求,運行正常,操作界面簡潔。

由于時間和技術水平的緣故,本系統(tǒng)還存在著許多方面的工作尚未完善。系統(tǒng)的各項功能基本都能正常運行,達到了初步設計的要求,但是還不夠完善。比如插入試題模塊功能還不完善,系統(tǒng)安全性有待提高。另外在試題的插入時,只能由管理員逐題進行錄入,還沒有實現試題的成套錄入。界面的美化還得進一步細化,各功能模塊也有待進行整改和完善。一個好的系統(tǒng)需要一段時間的跟蹤及長期的維護,也許后期還有可能進行功能上的增加或改進,這些都需要在系統(tǒng)設計時考慮好,才能使一個系統(tǒng)被應用的時間更長。自己有待進一步提高,相信在以后的學習及生活中會將本設計修改的更加完善。

設計心得與體會篇十九

聽了老師的講座,結合自己的理解和教學實踐,或許所獲、所思有偏頗的地方,但卻是我內心的想法。我想在今后的工作中,我會不斷的學習、思考、實踐、反思,讓自己有一個更大的提升。好的教學設計是教學成功的一半,教師在教學中合理設計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學,是對教師教學評價的依據之一。因此,如何內化學生成為自己的'認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練。

在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結果,不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。

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