精選讀我的教育故事心得（通用19篇）

面對(duì)日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和思辨能力。以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

讀我的教育故事心得篇一

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱耍乙簿秃芸斓卣莆樟吮景鄬W(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍?xiě)給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。

我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō):“ 你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任?”

彬想了想，搖了搖頭說(shuō):“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>

“是的，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?”

“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的?！?/p>

我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的.壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

讀我的教育故事心得篇二

布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》是從事高等教育50多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是對(duì)高等教育的`許多問(wèn)題進(jìn)行哲學(xué)思考的結(jié)晶，我覺(jué)得就像是一篇寫(xiě)得十分出色的綜述，他總結(jié)了美國(guó)眾多學(xué)者對(duì)高等教育的哲學(xué)問(wèn)題的思索，其中也有互相矛盾對(duì)立的觀點(diǎn)，直接還原了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)上關(guān)于這些問(wèn)題熱火朝天地討論。

布魯貝克寫(xiě)這本書(shū)是在20世紀(jì)60、70年代，經(jīng)歷了美國(guó)高等教育發(fā)展的“黃金時(shí)代”后，進(jìn)入了“艱難時(shí)期”，是學(xué)術(shù)界“大為不滿(mǎn)”的“冬天”，由此引發(fā)了高等教育的“合法性危機(jī)”和“象牙塔的衰落”，美國(guó)的高等教育內(nèi)外部陷入了危機(jī)之中，經(jīng)費(fèi)緊缺，公眾對(duì)高校的信任度下降，社會(huì)上充斥著一個(gè)問(wèn)題“高等教育為何而存在?”這些都需要從本質(zhì)上根源上探討高等教育的存在價(jià)值的哲學(xué)依據(jù)。這本書(shū)也應(yīng)運(yùn)而生。

坦白的說(shuō)，讀本書(shū)之前我從來(lái)沒(méi)想到高等教育有這么多哲學(xué)的問(wèn)題需要回答，在開(kāi)頭的導(dǎo)言里，作者羅列了他認(rèn)為自己將在本書(shū)里論述的問(wèn)題，閱讀完本書(shū)后，我想根據(jù)自己的理解回答一下其中的幾個(gè)問(wèn)題：

“我們?cè)鯓硬拍苤栏呱畹膶W(xué)問(wèn)在何時(shí)是可靠的?”

用一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，那就是：當(dāng)高深的學(xué)問(wèn)來(lái)自學(xué)術(shù)自治的學(xué)術(shù)團(tuán)體時(shí)它是可靠的。但是，這就引出新的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)監(jiān)督或者評(píng)價(jià)這些高深的學(xué)問(wèn)。首先，這些高深的學(xué)問(wèn)是“超出一般的、復(fù)雜的甚至是神秘的知識(shí)”，這就排除了社會(huì)上大多數(shù)人能夠理解的可能性，但是作為唯一能夠真正理解這些知識(shí)的復(fù)雜性的專(zhuān)家和學(xué)者，一方面是作為高深學(xué)問(wèn)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，另一方面要求他們自己為自己的成果作出評(píng)價(jià)，顯然是自相矛盾的。但是，除此之外，好像也沒(méi)有誰(shuí)能勝任了，政府和宗教如果完全控制這些學(xué)問(wèn)，那對(duì)真理的探求來(lái)說(shuō)是致命傷，學(xué)生作為高深學(xué)問(wèn)的接受者是不能作為指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的一方的。在現(xiàn)實(shí)生活中，完完全全的學(xué)術(shù)自治也是不存在的，原因主要有：經(jīng)費(fèi)上做不到完全獨(dú)立的，當(dāng)然這也是一個(gè)主要的方面;政府和社會(huì)上各界團(tuán)體包括宗教團(tuán)體是不可能完全撒手不管的;學(xué)生對(duì)于自己要接受的知識(shí)是有一定的知情權(quán)的，特別是在現(xiàn)在，學(xué)生的意愿和需求越來(lái)越重要的情況下。

“高深的學(xué)問(wèn)是否因?yàn)橐惚苁袌?chǎng)和政治競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所的曲解，而只好被關(guān)在密封 的象牙塔中，或者應(yīng)該在具有這些成分和事件的熔爐中得到錘煉?”

歷史是不可能倒退的，而且在真正的象牙塔中也不會(huì)追求到真理的，更何況現(xiàn)在的社會(huì)還沒(méi)發(fā)達(dá)到可以完全發(fā)展不用改善現(xiàn)有人類(lèi)的生存條件和生活質(zhì)量的知識(shí)，那么就不能不在社會(huì)中“摸打滾爬”，但是“躲避市場(chǎng)和政治競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所的曲解”對(duì)于高深學(xué)問(wèn)來(lái)時(shí)也是很有必要的，但關(guān)鍵是要躲避的是“曲解”，而不是積極的影響，一定要在各種因素中走出自己的一條路，受社會(huì)各方面的影響是肯定的和不可避免的，但只是影響，不能讓它們“鳩占鵲巢”。

“顯然，并不是被個(gè)人都具有掌握高深學(xué)問(wèn)的才能的，那么學(xué)院和大學(xué)之門(mén)應(yīng)該向誰(shuí)開(kāi)放，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是門(mén)第主義、功利主義還是平等主義?”

我覺(jué)得，學(xué)院和大學(xué)之門(mén)應(yīng)該向那些愿意接受并有能力完成對(duì)高深學(xué)問(wèn)追求的所有人開(kāi)放。這其中，判斷一個(gè)人是不是有能力接受高等教育也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，我覺(jué)得，應(yīng)該把高等教育建立成一個(gè)金字塔式的系統(tǒng)，能夠適應(yīng)從低到高不同能力的人關(guān)于高等教育的需求。

以上是我對(duì)本書(shū)的一點(diǎn)看法，不足之處，請(qǐng)老師指正。

讀我的教育故事心得篇三

這個(gè)寒假，閑來(lái)無(wú)事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再讀這本書(shū)，仍舊令我心潮澎湃，忍不住與大家分享：

他在書(shū)中提到：朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法。朗讀的意義，怎么評(píng)價(jià)都不為過(guò)。朗讀融語(yǔ)言的.吸納與表達(dá)于一體，既是內(nèi)化語(yǔ)言的途徑，也是訓(xùn)練表達(dá)的有效手段。同時(shí)朗讀，又是培養(yǎng)語(yǔ)感的最好途徑。一個(gè)人的語(yǔ)感一旦強(qiáng)了，他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)就會(huì)進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，一聽(tīng)就懂，一看就明，出口成章，下筆成文。

這段話強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，關(guān)于這一點(diǎn)，我在培育站這個(gè)大集體中深有體會(huì)。記得上學(xué)期的時(shí)候，我們開(kāi)展了每周一誦活動(dòng)，每周都要朗讀一篇文章，并請(qǐng)其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)期末的時(shí)候，我又參加了培育站的誦讀展示，這段時(shí)間我們又開(kāi)展了全文誦讀。這些形式多樣的誦讀活動(dòng)，無(wú)不顯示著朗讀的重要性。我也在這些活動(dòng)中不斷豐富知識(shí)，提高著自己的閱讀水平。用于老師的話說(shuō)，教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是教讀書(shū)，教寫(xiě)字，教寫(xiě)作，關(guān)鍵是教師自己要喜歡讀書(shū)寫(xiě)作。

記得于永正老師也這樣說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文要廣積糧，不要深挖洞，要重視積累。課堂上多引導(dǎo)學(xué)生朗讀，盡量少些講解分析。還要多閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，課標(biāo)要求的150萬(wàn)字的課外閱讀量是底，要保住。這樣語(yǔ)文一定能學(xué)好。是啊，統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)就安排了名著單元，中國(guó)的四大名著都在其中。四大名著的文學(xué)價(jià)值固然不用我多說(shuō)，就是其龐大的閱讀量都?jí)驅(qū)W生啃上一段時(shí)間。如此看來(lái)，加大學(xué)生的閱讀量真的是非常有必要，特別是伴隨著新教材的改版，學(xué)生的閱讀量上不去，其語(yǔ)文素養(yǎng)也很難形成。

當(dāng)然，學(xué)生的閱讀量要提高，教師的閱讀自然就變得更加重要，我會(huì)在新教材的引領(lǐng)下，認(rèn)真閱讀，潛心教學(xué)，向著明亮的前方，繼續(xù)前行！

讀我的教育故事心得篇四

《我的教育故事》這一本書(shū)的作者是于永正老師，我們可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到關(guān)于教育的知識(shí)。作為教師沒(méi)贏過(guò)怎么樣教學(xué)生呢?要給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)標(biāo)桿，讓他潛移默化的進(jìn)步。下面是小編帶來(lái)的我的教育故事讀書(shū)感悟：風(fēng)流儒雅亦吾師。“我自以為我的教育不空虛，因?yàn)槲矣星?。我的情無(wú)處不在?！眲倓偰玫竭@本書(shū)，就被封面上幾行小字所吸引。然后迫不及待的開(kāi)始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書(shū)中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了于老師才華橫溢的小學(xué)老師，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子……讀完之后，心中感觸頗深。

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他說(shuō)，生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個(gè)閃現(xiàn)的就是這幾個(gè)字：生活即教育，于老師進(jìn)行的是真實(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺軐W(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文。

“才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)，萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時(shí)，就知道于老師要帶著學(xué)生去游泳了;“胭脂點(diǎn)雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍(lán)孔雀”等，于老師在賞菊過(guò)程中為孩子們了打開(kāi)認(rèn)識(shí)美的窗口;“只要是花，開(kāi)在哪里都好看!”這是春游過(guò)程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學(xué)生感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生多看美的東西，這些做法對(duì)學(xué)生是一種精神上的享受，無(wú)形之中會(huì)讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺(jué)，寫(xiě)作文自然水到渠成。

我們平時(shí)總讓學(xué)生寫(xiě)作文，還要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，有時(shí)候我們并沒(méi)有帶他們體驗(yàn)，卻要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。以后我們也應(yīng)該帶學(xué)生多多體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作中自然而然流露出真正的情感。

于老師說(shuō)：“引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范?！睂W(xué)生學(xué)了五年語(yǔ)文，越學(xué)越不會(huì)，到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?于老師說(shuō)：“多讀多寫(xiě)?！闭Z(yǔ)文就是教學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背誦、表達(dá)(包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá))。至多再加一個(gè)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。作為語(yǔ)文教師，要想教好學(xué)生，要做到那幾點(diǎn)呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要。

首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語(yǔ)氣自然。好書(shū)不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來(lái)，就活了，更能讓學(xué)生走進(jìn)文章。教兒童學(xué)語(yǔ)文，靠的是示范，教師的朗讀好了，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中進(jìn)步，感受文章鮮活的語(yǔ)言。模仿是兒童的天性，兒童學(xué)語(yǔ)文都是從模仿開(kāi)始的。好的示范具有啟發(fā)性，能為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)標(biāo)桿。

其次，板書(shū)很重要，要想學(xué)生寫(xiě)好字，老師得起帶頭和示范作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都說(shuō)“字如其人”，字寫(xiě)得不端莊、不漂亮，難道是要用實(shí)力證明我們長(zhǎng)得不夠端莊、不夠漂亮嗎?于老師說(shuō)：“寫(xiě)好字，是‘兒童的語(yǔ)文’的應(yīng)有之義。”板書(shū)對(duì)語(yǔ)文教師是必需的，手寫(xiě)出來(lái)的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達(dá)我們想要表達(dá)的信息。我的第一張臉沒(méi)有長(zhǎng)好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭(zhēng)取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。

最后，教學(xué)，要“實(shí)打?qū)崱?、“手把手”的教，作為教師，一定要有?zé)任心，要有愛(ài)。學(xué)生跟我們學(xué)語(yǔ)文，我們就得盡老師之責(zé)，用我們耐心、細(xì)心、恒心和愛(ài)心，教學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，教()會(huì)學(xué)生讀書(shū)、表達(dá)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么?就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！彼砸胛覀兊慕逃豢仗?，除了要有責(zé)任心，必須要有愛(ài)。

成尚榮先生說(shuō)：“教學(xué)不是背不動(dòng)的書(shū)包，而是帶得走的能力?！蔽覀円欢ㄒ斡洠荷僮鲱}，多讀書(shū)，光在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的，從語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的角度說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀，平時(shí)要注意語(yǔ)言的積累，我們的語(yǔ)文教育就會(huì)有光明的未來(lái)。

天有不測(cè)風(fēng)云，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的于老師，知道自己將不久于人世后，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死后不設(shè)靈堂，不扎花圈……我想說(shuō)：“令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。”雖然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財(cái)富，他教會(huì)了我許多，沒(méi)有比“風(fēng)流儒雅亦吾師”更確切的了。

讀了于永正的《我的教育故事》這本書(shū)以后，我會(huì)在教育的道路走的更堅(jiān)定，更執(zhí)著。

讀我的教育故事心得篇五

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。但是什么是師德呢？“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知；教書(shū)育人，堅(jiān)持不放棄的魏書(shū)生；三十六年如一日地跪在講臺(tái)上講課的鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康，他們都宣揚(yáng)著高尚的師德。

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

教師自己本身就應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、以身作則、為人師表

常言道，德高為師，身正為范。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，更要育好人，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。

三、不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。

教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學(xué)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)科研創(chuàng)作，多方面提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作

不管是在什么崗位，都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛(ài)自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助，師生之間的融洽，對(duì)教育教學(xué)有深刻的影響。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛(ài)心、耐心、恒心澆灌學(xué)生，讓他們擁有一片藍(lán)天。

讀我的教育故事心得篇六

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一部分。它塑造了我們的思維方式，影響到我們的價(jià)值觀和行為方式。在我的教育故事研討中，我深入探討了我的教育歷程，發(fā)現(xiàn)了其中的收獲和不足之處。通過(guò)與他人的交流和分享，我對(duì)教育的理解更加深入，形成了獨(dú)立的見(jiàn)解。本文將從教育的重要性、個(gè)人的成長(zhǎng)歷程、他人的影響、教育的改革以及對(duì)未來(lái)的展望五個(gè)方面來(lái)闡述我的教育故事研討心得體會(huì)。

首先，教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。它能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，教育都是我們獲得知識(shí)和技能的重要途徑。我在研討中意識(shí)到，教育的目標(biāo)不僅僅是為了獲取更高的學(xué)歷，更重要的是培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力，使我們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

其次，我的個(gè)人成長(zhǎng)歷程使我對(duì)教育有了更深刻的理解。我在研討中回顧了自己從小學(xué)到高中的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)和家庭的關(guān)愛(ài)起到了至關(guān)重要的作用。他們不僅僅是授課，更是傳授了我人生的道理和價(jià)值觀。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了許多挫折和困難，但是他們的支持和鼓勵(lì)使我堅(jiān)持下來(lái)，并實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

第三，他人的影響對(duì)我提供了新的思考和啟示。在研討中，我與他人交流了我個(gè)人的教育經(jīng)歷，他們也分享了他們的故事。其中，一位同學(xué)的故事深深地觸動(dòng)了我。他來(lái)自一個(gè)貧困的家庭，但是他非常努力地學(xué)習(xí)，最終進(jìn)入了一所名校。他的故事讓我明白，只要我們有足夠的努力和決心，就能改變我們的命運(yùn)。這個(gè)故事激勵(lì)著我不斷努力，為自己的未來(lái)奮斗。

第四，教育的改革是必要的。在研討中，我們討論了當(dāng)前教育存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行的教育體系過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，啟發(fā)他們的內(nèi)在潛能。同時(shí)，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括道德修養(yǎng)和社交技巧。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最后，我對(duì)未來(lái)的教育持有樂(lè)觀態(tài)度。通過(guò)研討，我認(rèn)識(shí)到教育的未來(lái)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育也必須不斷改革和創(chuàng)新。我相信，在全社會(huì)的努力下，我們能夠建立一個(gè)更公平、更開(kāi)放、更富有激情的教育體系。這個(gè)教育體系將培養(yǎng)出更多有理想和愛(ài)心的人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，我的教育故事研討使我對(duì)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，它可以塑造我們的思維方式和行為方式。通過(guò)與他人的交流和分享，我們可以獲取更多的知識(shí)和啟示。然而，教育的改革是必要的，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才。最后，我對(duì)未來(lái)的教育持有樂(lè)觀態(tài)度，相信我們能夠建立一個(gè)更公平、更富有激情的教育體系。

讀我的教育故事心得篇七

經(jīng)歷了7月16日的海信學(xué)校教師入職培訓(xùn)，自己的心得要從“德”字談起。

師德，感覺(jué)是老生常談，但在學(xué)校副校長(zhǎng)王永祥的培訓(xùn)中，我又體悟到了許多新味道。王校長(zhǎng)列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道，翻墻進(jìn)入學(xué)生家，救了一家三口的事例。

聆聽(tīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，我意識(shí)到，之前出現(xiàn)的這類(lèi)問(wèn)題是因?yàn)楹⒆觽兊南驇熜?、主?dòng)性不足，而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動(dòng)孩子的心靈，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達(dá)到價(jià)值觀的統(tǒng)一，才能變成行動(dòng)上的一致。而這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。

孩子，寄托著家庭、社會(huì)、國(guó)家、民族的希望。來(lái)到學(xué)校，他們不只是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要養(yǎng)習(xí)慣，懂規(guī)則，悅納自己，善待他人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)！

教師不僅僅是文化與文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德品行的傳遞者。身為教師，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師必須將“德”字長(zhǎng)存心中，以德垂范，以身作則，化教育如春雨潤(rùn)物，細(xì)綿無(wú)聲，浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)之路，讓他們成為更好的自己！

讀我的教育故事心得篇八

大家好!今天我演講的題目是《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》。

人人都說(shuō)教書(shū)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿(mǎn)了愛(ài)，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來(lái)與大家共同分享一下吧。

張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，聽(tīng)熟悉他的人講，他在那邊可以說(shuō)是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說(shuō)，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長(zhǎng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過(guò)我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。

聽(tīng)他爸爸講，他的語(yǔ)文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，因他八年級(jí)重讀過(guò)一學(xué)期，我想這首詩(shī)對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題，誰(shuí)知他上黑板后除寫(xiě)了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫(xiě)不出來(lái)，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫(xiě)成社會(huì)的“社”字，看來(lái)表?yè)P(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，你們看到?jīng)]有，這位新來(lái)的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫(xiě)古詩(shī)，他之所以沒(méi)有寫(xiě)對(duì)我想是新環(huán)境還沒(méi)有適應(yīng)吧，另外他很誠(chéng)實(shí)，雖然不會(huì)寫(xiě)，但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候，我相信他一定能完全寫(xiě)對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來(lái)他果真上來(lái)默寫(xiě)時(shí)全寫(xiě)對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠(chéng)實(shí)。

后來(lái)的一次平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺(jué)得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)知他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問(wèn)“為什么呢”他說(shuō)：“我還沒(méi)有考過(guò)60分，這次是第一次與60分最接近的?！蔽蚁胨呀?jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(zhǎng)這種不好的習(xí)氣。于是我說(shuō)：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了?！彼q豫了一下說(shuō)：“我借。”結(jié)果，在下一次測(cè)試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。

時(shí)間一天天過(guò)去，隨著我播種的種子越多，他也開(kāi)始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開(kāi)始融入到我們的中間來(lái)。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開(kāi)墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢?連佛桌上都能開(kāi)出花朵，何況人呢?因?yàn)?，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)!

我的演講完了，謝謝大家!

讀我的教育故事心得篇九

托爾斯泰認(rèn)為，如果一個(gè)老師只熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好老師……如果一個(gè)老師把對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的老師。因此，師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬月涵老師所說(shuō)：“世界上只有一種教育——愛(ài)的教育?！弊鳛槔蠋?，每個(gè)孩子都應(yīng)該處于“抱一顆心，不帶半根草”的位置，這樣老師才能永遠(yuǎn)有性。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

教師是進(jìn)行道德素質(zhì)教育的教育者，必須先了解教育，必須具備高尚的道德品質(zhì)，才能自學(xué)成才，當(dāng)好教師。如今，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求。師德直接影響著年輕一代的成長(zhǎng)，影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著中華民族和幾代人的興衰。

作為一名人民教師，自我待人接物、學(xué)術(shù)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至穿衣打扮都受到嚴(yán)格的監(jiān)督，這將直接影響學(xué)生，發(fā)揮極其重要的作用。要為學(xué)生和社會(huì)樹(shù)立榜樣，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，熱愛(ài)教育，勇于承擔(dān)責(zé)任。

從事教育事業(yè)，踏上三尺講臺(tái)，做一名合格的人民教師，是我堅(jiān)定的夢(mèng)想。教育是一個(gè)令人陶醉的職業(yè)，也是我最愿意從事的職業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)原因，我知道我還有很長(zhǎng)的路要走。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，我們必須勇于承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到我們的言行代表著一個(gè)群體，并時(shí)刻關(guān)注它們的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。

記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自我?jiàn)^飛的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自我的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自我的不足，以加以改善?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。自我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、本事和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自我在學(xué)生團(tuán)體中的威信?？傊?，不要讓學(xué)生懷疑自我的學(xué)問(wèn)。可是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

第三，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)的準(zhǔn)則。

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們供給更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”必須會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生必須會(huì)把教師當(dāng)成能夠信賴(lài)的人，也愿意向教師敞開(kāi)心扉。師生之間僅有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛(ài)會(huì)發(fā)揮巨大的力量。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”，教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力量。

讀我的教育故事心得篇十

20xx年8月21日，全市組織了暑期師德培訓(xùn)會(huì)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的講座，雖然是視頻直播，卻依然不失色。我為他們生動(dòng)的語(yǔ)言而驚嘆，為他們堅(jiān)定的信念而折服，為他們無(wú)私的奉獻(xiàn)而感動(dòng)。聽(tīng)著他們的報(bào)告，我有種迫切想要試一試的沖動(dòng)，可靜下心來(lái)，卻又覺(jué)得自己是如此的幼稚和無(wú)知。他們的博學(xué)多才，我沒(méi)達(dá)到；他們的反思、總結(jié)，我沒(méi)做到；他們的持之以恒，我沒(méi)做到；他們堅(jiān)定的理想信念，我沒(méi)做到。他們的所有的一切我都沒(méi)做到，怎能達(dá)到他們的那種境界呢？現(xiàn)在的我，還只是普普通通的一名老師。但這次的講座，卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

一、微笑處見(jiàn)愛(ài)生

站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，所以漸漸地，一些教師的熱情被“站”沒(méi)了，微笑被“講”沒(méi)了，取而代之的，變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后，我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的，卻害怕失去威信，于是我希望自己是嚴(yán)厲的，卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽(tīng)了x老師的講座后，我茅塞頓開(kāi)，我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的。回想x老師講述她的學(xué)生時(shí)，是那么的喜悅，那么的自信，那么自豪，那么的有成就感。她那充滿(mǎn)激情的話語(yǔ)，那從心底里流淌出來(lái)的甜甜的笑容，猶如春風(fēng)拂面，感染了我。是什么讓她的心情那么愉快？是什么令她的故事引人入勝？是她對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，是她對(duì)教育事業(yè)深深的情。這愛(ài)，這情，都化為微笑滋潤(rùn)學(xué)生心田。這讓我對(duì)微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重，一種平等。微笑也是一種贊許，當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時(shí)，你的微笑就如同春日里的一輪朝陽(yáng)，更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情；微笑就是一種期盼，當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時(shí)，你的微笑就好似春天的和風(fēng)，帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂，才是充滿(mǎn)激情的課堂，才是富有生命力的課堂，才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師，我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到老師的真誠(chéng)微笑時(shí)，他在心理上會(huì)產(chǎn)生一種安全感，信賴(lài)感，這種感覺(jué)會(huì)使孩子愛(ài)上這個(gè)老師的課，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛(ài)他所教的課程。

二、樂(lè)業(yè)處見(jiàn)敬業(yè)

什么是樂(lè)業(yè)？樂(lè)業(yè)就是快樂(lè)的工作。我快樂(lè)嗎？我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上，我看到了他們不僅把教書(shū)當(dāng)成一份職業(yè)，而是一份快樂(lè)的事業(yè)。記得趙老師說(shuō)的一句話：敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂(lè)業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂(lè)。快樂(lè)是一種心態(tài)，是一種對(duì)生活和工作的態(tài)度。作為教師，我們每天要面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂(lè)，學(xué)生就快樂(lè)；我們快樂(lè)的教，學(xué)生就快樂(lè)的學(xué)。所以，教師應(yīng)該是快樂(lè)的工作著。曾聽(tīng)過(guò)一句話：“如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。”這句話清楚的告訴我們快樂(lè)的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂(lè)趣，才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng)，才能在工作中有所創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才能讓人更加孜孜不倦、樂(lè)此不疲，才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起，我也要努力做一個(gè)快樂(lè)的老師。

三、反思處見(jiàn)缺點(diǎn)

聽(tīng)了這三位老師的講座，還有一個(gè)感受比較深的：凡是優(yōu)秀的老師都是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣，所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書(shū)、多思考、多實(shí)踐。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識(shí)面，而知識(shí)面的獲得大部分來(lái)自書(shū)籍。如果我們教師要把書(shū)教好，僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識(shí)，又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個(gè)很高的高度呢？當(dāng)然思考過(guò)后的實(shí)踐也尤為重要，它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會(huì)，只有在實(shí)踐工作中不停的去積累、觀摩，在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng)，你才能真正領(lǐng)會(huì)書(shū)中所寫(xiě)，腦中所想，才能向好老師這個(gè)目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。

最后，希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

讀我的教育故事心得篇十一

作為一個(gè)小孩子，我對(duì)藝術(shù)充滿(mǎn)好奇與向往。那時(shí)候，我喜歡在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，用顏料盡情地表達(dá)自己的感受。每當(dāng)我拿起畫(huà)筆時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)無(wú)限的創(chuàng)造世界里，那些五彩斑斕、生動(dòng)活潑的作品在我的筆下誕生，讓我欣喜不已。

第二段：遇見(jiàn)美術(shù)老師的變革

中學(xué)時(shí)代，我對(duì)美術(shù)的熱情逐漸消退，開(kāi)始追求其他興趣。我的美術(shù)成績(jī)也下降了，再加上家庭壓力，我開(kāi)始對(duì)美術(shù)心生畏懼。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我遇見(jiàn)了我的美術(shù)老師。她的熱情與耐心重新點(diǎn)燃了我對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。她不僅在學(xué)習(xí)上逐一指導(dǎo)我，還帶我走進(jìn)了藝術(shù)世界的深處，讓我了解到繪畫(huà)的無(wú)限可能性。在她的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)了欣賞美，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用美來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。

第三段：不斷突破的挑戰(zhàn)

通過(guò)美術(shù)老師的引導(dǎo)，我慢慢克服了自己的局限，嘗試更多樣的創(chuàng)作方式和媒介。我開(kāi)始嘗試素描、油畫(huà)、水彩等不同的繪畫(huà)形式，并勇于挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我對(duì)世界的思考和表達(dá)。在不斷的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何將內(nèi)心的感受與外界的事物相融合，讓觀者通過(guò)作品去感受我的情感和境遇。

第四段：體驗(yàn)美術(shù)教育的魅力

美術(shù)教育給予了我很多。它不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)才能，還讓我學(xué)會(huì)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)的世界里，我學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，并將這些美麗的元素融入到日常生活和與人交往中。此外，美術(shù)還教會(huì)了我如何做出艱難的決定和選擇，如何堅(jiān)守自己的信念并為之努力奮斗。美術(shù)教育從根本上塑造了我獨(dú)立思考的能力，并教會(huì)了我如何表達(dá)自我。

第五段：快樂(lè)的未來(lái)

回想起美術(shù)教育的點(diǎn)滴，我心里充滿(mǎn)了感慨與喜悅。美術(shù)教育不僅讓我學(xué)會(huì)了藝術(shù)的技巧和表達(dá)的方式，更讓我擁有了一顆積極向上的內(nèi)心和對(duì)未來(lái)的信心。我相信，在美術(shù)的殿堂中，我將繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想，創(chuàng)作出更多獨(dú)特的作品，并將美的力量傳遞給更多的人。

總結(jié)：

我的美術(shù)教育之旅是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)希望的過(guò)程。它不僅賦予了我藝術(shù)的能力，更讓我在探索中找到了自我。通過(guò)這段故事，我明白了美術(shù)教育能給予我們的不僅僅是技能，更是一種思想的觸覺(jué)和靈感的源泉。在未來(lái)的歲月里，我會(huì)將美術(shù)教育的精神貫徹到自己的創(chuàng)作中，不斷砥礪前行，創(chuàng)造出更多美麗和有價(jià)值的作品。美術(shù)教育改變了我的一生，它讓我從內(nèi)心深處感受到了藝術(shù)的魅力與力量。

讀我的教育故事心得篇十二

中國(guó)人自古重視品德修養(yǎng)，宋代司馬光曾說(shuō)過(guò)："才者，德之資也;德者，才之師也。"可見(jiàn)品德對(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來(lái)說(shuō)，師德尤為重要。在當(dāng)今國(guó)家科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的大戰(zhàn)略下，以及教學(xué)理念不斷進(jìn)步、發(fā)展的時(shí)代潮流下，教師在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，師德師風(fēng)的培養(yǎng)與提高同樣是一名教師的畢生追求。

第一，教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛(ài)。

教師這樣一個(gè)職業(yè)，不僅是個(gè)人的選擇，更關(guān)系到下一代的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)。選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該懷有奉獻(xiàn)付出的精神，不計(jì)名利積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。對(duì)于日常的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情，充分帶動(dòng)教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)感覺(jué)到枯燥和疲憊，才能對(duì)得起一名老師教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

第二，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正面、積極的個(gè)人形象。

如今社會(huì)的多元深入到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)年齡階段的人群，加上學(xué)生的個(gè)人品格、性格正處于可塑性比較強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要，而教師的言行對(duì)學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)刻為學(xué)生做出好的榜樣，嚴(yán)于律己，一言一行都要做出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈，身教更勝于言教。

第三，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意從老師那學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對(duì)待，需要對(duì)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性善于引導(dǎo)。

第四，教師應(yīng)努力進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求，也是將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸、飛速發(fā)展的時(shí)代，許多新的知識(shí)正不斷融入到我們生活當(dāng)中，教師不可能守著自身的原有知識(shí)一勞永逸，不然不僅自己落后于社會(huì)，還會(huì)耽誤學(xué)生成長(zhǎng)，誤人子弟。

活到老，學(xué)到老，應(yīng)該是每位老師必須具備的意識(shí)。教育是國(guó)家民族賴(lài)以不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，微觀上寄托家長(zhǎng)、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國(guó)家的教育事業(yè)做出新的成就。

讀我的教育故事心得篇十三

兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛(ài)聽(tīng)故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買(mǎi)了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒(méi)有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽?zhuān)恢v這個(gè)了，另外再講一個(gè)。”你如果生氣了，他就會(huì)跟你耍賴(lài)。為此，我傷透了腦筋。

我再三琢磨，覺(jué)得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽(tīng)，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開(kāi)口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開(kāi)始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。

晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說(shuō)：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽(tīng)得很認(rèn)真。講完后，我問(wèn)：“小雞是從哪里孵出來(lái)的？”我心想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過(guò)好多次這方面的知識(shí)。可是，兒子就是不愿說(shuō)?！皠偛挪皇钦f(shuō)好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說(shuō)話不算數(shù)，不講了?！蔽覉?jiān)決的說(shuō)。兒子大概也知道不回答就真的聽(tīng)不到故事了，終于開(kāi)口了：“是從雞蛋孵出來(lái)的。”我掩飾不住內(nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問(wèn)：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞?！痹谖业谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問(wèn)題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問(wèn)題。

回答完問(wèn)題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫(huà)講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來(lái)。

“我會(huì)講故事了！我會(huì)講故事了！”兒子樂(lè)不可支。我說(shuō)：“去講給爸爸聽(tīng)吧?！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。“我還要講給姥姥聽(tīng)呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂(lè)顛顛地跑到姥姥房里。

兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說(shuō)：“明天再去講給小朋友聽(tīng)好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來(lái)了客人，還要在客人面前表演一番呢。

讀我的教育故事心得篇十四

如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責(zé)任。我從教已有20年了，這20年來(lái)，不論是單點(diǎn)，還是中心小學(xué)，我一直擔(dān)任班主任工作。質(zhì)量是教師的身份證，我始終抱著一個(gè)最樸素的觀念，那就是不放棄一個(gè)潛能生。說(shuō)實(shí)話，教書(shū)有甜也有苦。當(dāng)看到孩子們獲取知識(shí)后臉上所綻放的笑容時(shí)，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實(shí)的歡快；當(dāng)面對(duì)潛能生“啟而不發(fā)，發(fā)而無(wú)功”的窘?jīng)r時(shí)，一種揪心的懊惱便堆滿(mǎn)眉頭?？?，酸酸的苦，一切盡在不言中。至今我清晰地記得，那是2001年我到八角廟小學(xué)任教，我?guī)?、四年?jí)的語(yǔ)文，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)。二年級(jí)共有7人，其中就有3個(gè)潛能生。曾令濤語(yǔ)數(shù)均只有十幾分左右，蔣世鳳三十幾分，另一個(gè)也是如此。面對(duì)如此的成績(jī)，我有一種窒息般的感覺(jué)。古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！眹?yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，我抓住這幾個(gè)潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立信心，與他們的家長(zhǎng)隨時(shí)溝通聯(lián)系。教學(xué)中我一臉的嚴(yán)肅，嚴(yán)中不乏過(guò)激的行為。學(xué)生變得聽(tīng)話了，態(tài)度也端正了。期末考試奇跡出現(xiàn)了，這幾個(gè)潛能生成績(jī)有了大幅度的提高，都及格了，一個(gè)還達(dá)到了80分。欣喜之余，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看我的眼神是怯怯的，敬而遠(yuǎn)之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說(shuō)，你進(jìn)步了，心中應(yīng)該感謝老師才對(duì)呀！

現(xiàn)在反思那時(shí)的教學(xué)行為，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，缺少與學(xué)生的心靈溝通，認(rèn)為他們只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，老師沒(méi)必要放下架子，蹲下身來(lái)看學(xué)生。但值得欣喜的是，這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)在升入五、六年級(jí)后，一直保持及格以上的水平，也算是對(duì)我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過(guò)程，是一個(gè)人格完善的過(guò)程。老師給予他們的不僅是知識(shí)，還要教他們?cè)鯓幼鋈恕W(xué)習(xí)差，這不是學(xué)生的錯(cuò)。我們有些老師眼中只有優(yōu)生，對(duì)差生棄而不顧，聽(tīng)之任之，導(dǎo)致他們不能及時(shí)的獲取知識(shí)，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學(xué)習(xí)上的孤兒。

由于學(xué)生人數(shù)減少，撤校并點(diǎn)，學(xué)生完全集中到秀豐橋小學(xué)學(xué)習(xí)。20xx年我接手了五年級(jí)一個(gè)班，這個(gè)班共有57人，全部來(lái)自不同的村小，學(xué)生的素質(zhì)高低不一，語(yǔ)文10到30分左右的就有三人。其中有一個(gè)最惹人注目，她叫鄭賢芳，怯怯的眼神，不太愛(ài)與他人合群。編班時(shí)，我把成績(jī)差的學(xué)生全部編在前面，他們的同桌是班上成績(jī)最好的。有一次，班長(zhǎng)向我

報(bào)告

通過(guò)那件事后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上都主動(dòng)幫助那些差一些的同學(xué)。課堂上，我始終把象她那樣的學(xué)生放在心中，讓他們多思考，多交流。對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，一點(diǎn)小小的進(jìn)步，使他們獲得了一種滿(mǎn)足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學(xué)、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進(jìn)教室，到學(xué)生中間走走，問(wèn)一問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)。課堂上，我一改往日的嚴(yán)肅，用一種激情去引導(dǎo)感染著每一位學(xué)生，課堂氣氛異常的活躍。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也愛(ài)提問(wèn)題了，舉手的次數(shù)也多了。鄭賢芳同學(xué)在期中考試中，她的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的20幾分上升到了54分，其他的兩名學(xué)生也有不同程度的提高。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來(lái)了解人?！币胨袑W(xué)生對(duì)你多一分親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛(ài)是教育永恒的旋律，只有做到了敬業(yè)愛(ài)生，學(xué)生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。

因人施教，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園?！?/p>

我的教育故事小學(xué)教師

感動(dòng)心靈的教育故事

讀我的教育故事心得篇十五

近年來(lái)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。教育故事也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這些故事不僅可以為我們帶來(lái)啟示，也可以給我們帶來(lái)深刻的思考和體驗(yàn)。在細(xì)心品讀教育故事的過(guò)程中，我得出了下面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，教育是一種藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。教育故事告訴我們教師的教育方式的多樣性和復(fù)雜性。不同的教師有不同的教育方式和方法。因此，我們必須去尋找一種適合自己的教育領(lǐng)域的教育方式和方法，并對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)性的研究和探究。與此同時(shí)，教育也是一種藝術(shù)，需要教師的情感、智慧、創(chuàng)造力和工作熱情。只有將科學(xué)的教育方式和藝術(shù)的教育理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

其次，教育是一條通向成功的道路。教育故事中有許多關(guān)于成功歸來(lái)的學(xué)生和老師的故事。這些人展示了付出和努力的重要性，同時(shí)也證明了教育是一條通向成功的道路。教育故事告訴我們，成功并不是“一蹴而就”的，而是需要不斷努力的積累和辛勤的付出。

第三，教育的核心是人。教育不只是知識(shí)和技能的傳授，更是對(duì)人的關(guān)懷、引導(dǎo)和教育。教育故事中，我們可以看到一位好老師的真正含義：他們懂得怎樣協(xié)助學(xué)生、支持他們、關(guān)愛(ài)他們，從而引導(dǎo)他們走向成功。因此，作為教師，我們必須牢記“以人為本”的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，努力啟發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)他們走向成功。

第四，教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成才。教育故事告訴我們，創(chuàng)新和實(shí)踐能力是未來(lái)社會(huì)和市場(chǎng)的迫切需求。因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的實(shí)踐能力和探究精神，這也是教育的重要目標(biāo)。

最后，教育故事喚起了我的責(zé)任感和使命感。作為人類(lèi)社會(huì)重要的事業(yè)之一，教育的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。作為一位教師，我們不能只是把教育工作當(dāng)成一份工作，而應(yīng)該深刻理解和體會(huì)教育所代表的意義和重要性，主動(dòng)承擔(dān)起肩負(fù)的責(zé)任和使命。只有把教育當(dāng)成職業(yè)、但更應(yīng)當(dāng)看待為自己和這個(gè)時(shí)代的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，才能為教育事業(yè)帶來(lái)更大的價(jià)值和意義。

總之，教育故事給我們帶了深刻的思考和啟示。我相信通過(guò)教育故事的學(xué)習(xí)，我們會(huì)能夠更好的理解教育的真諦，也能夠有更多的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步提高我們的教育素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，從而為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

讀我的教育故事心得篇十六

教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最基本的元素之一，它經(jīng)歷了幾千年的演變和發(fā)展，成為了人類(lèi)文明發(fā)展的重要支柱。而教育中的故事，就像一面鏡子，能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己，激勵(lì)人們?cè)谏钪杏赂颐鎸?duì)挑戰(zhàn)。因此，本文通過(guò)分享幾個(gè)教育故事，以及對(duì)這些故事的感悟，來(lái)探討教育故事的啟示和意義。

第二段：教育故事與啟示

在古代，有一位智者曾經(jīng)向他的學(xué)生們提出一個(gè)挑戰(zhàn)，要求他們用盆子來(lái)取水，并將水端到一個(gè)特定的位置。然而，在他們?nèi)∷倪^(guò)程中，總會(huì)有些人往回滿(mǎn)手的水而不自知，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬μ^(guò)于集中在距離更遠(yuǎn)的目標(biāo)上。這個(gè)故事告訴我們，在做事情的時(shí)候，不能一心只想著結(jié)果，而要關(guān)注過(guò)程，這樣才能顯現(xiàn)自己的真正實(shí)力。

第三段：教育故事與品德教育

還有一個(gè)故事，講的是一位父親用蠟燭教育自己的孩子。他把蠟燭點(diǎn)燃后，讓孩子看看蠟燭火焰是如何融化蠟燭。然后，他告訴孩子，人的生命就像蠟燭，總有一天會(huì)消磨殆盡。這個(gè)故事告訴我們，認(rèn)識(shí)真正的自我是一件非常重要的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，品味生活。

第四段：教育故事與學(xué)業(yè)教育

在學(xué)業(yè)上，有一個(gè)故事講述了一位學(xué)生因?yàn)槎@，被老師認(rèn)為是完全無(wú)用的。然而，在他的母親和好心人的幫助下，他通過(guò)艱苦奮斗，最終成為了一名成功的企業(yè)家。這個(gè)故事啟示我們，無(wú)論我們面對(duì)什么樣的困境，都要堅(jiān)持自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

第五段：教育故事與情感教育

最后，還有一個(gè)故事說(shuō)的是，有一個(gè)年輕人因?yàn)樘^(guò)魯莽，而放火燒掉了自己的房子和鄰居的房子。為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，他跑到一個(gè)山洞中種花來(lái)。雖然花兒被他時(shí)不時(shí)的砸到，但這些花最終在他的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，成為了一片美麗的花海。這個(gè)故事告訴我們，做錯(cuò)事情不可怕，關(guān)鍵是能夠勇敢面對(duì)錯(cuò)誤并糾正它，通過(guò)自己的努力，來(lái)修復(fù)和彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)帶來(lái)的影響。

結(jié)語(yǔ)：教育故事不僅可以幫助孩子們更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，還可以激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的能力和品性。因此，教育故事在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用其實(shí)是具有非常積極的意義的。我們應(yīng)該把這些教育故事當(dāng)作珍貴的遺產(chǎn)，不斷推陳出新，激勵(lì)新一代的兒童成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。

讀我的教育故事心得篇十七

我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂(lè)其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草,既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī),又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象

在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛(ài)心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài),像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的:“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛(ài)之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛(ài)的教育?！?/p>

第二、用自身的激情,感染學(xué)生

第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信

從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的.精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力,以及與家長(zhǎng),其他老師的配合,來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,但我會(huì)堅(jiān)持。

第四、給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力,教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類(lèi)的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好。”“你有進(jìn)步!”,“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好!”之類(lèi)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫(xiě)上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿(mǎn)意了”,“老師希望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。之類(lèi)任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

讀我的教育故事心得篇十八

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個(gè)春秋了?；厥走@二十多年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)工作一直是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。

那是2011年的秋季，我新接了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫夏雷分班時(shí)在班上他的成績(jī)是中等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。夏雷就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有一些生活習(xí)慣值得我去關(guān)注，在下課時(shí)從來(lái)不和同學(xué)們玩，只有他一個(gè)人坐在那兒發(fā)呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)他的發(fā)展是很不利的。

我試著慢慢接近他，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)他是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把他叫到辦公室問(wèn)問(wèn)他對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，他對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和他交談著心里話。原來(lái)，他確實(shí)是有心結(jié)的。他說(shuō)了他小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而他小學(xué)的班主任卻不理解他，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦他，打擊他。所以在同學(xué)面前，他覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里他又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，他就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

聽(tīng)了夏雷述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任？”他想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑?，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？”

“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的。”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？夏雷同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)他的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了他心中的堅(jiān)冰，才使得他重新找回了自信。后來(lái)他在期末考試中取得了班級(jí)第六名的好成績(jī)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

后來(lái)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。

校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；
那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！

孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；
有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，"言聽(tīng)計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。

我想每個(gè)教師肯定有很多教育故事。

雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。

面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無(wú)知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開(kāi)始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話又不敬畏我呢？我開(kāi)始思考。

和一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)聊過(guò)后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話來(lái)代替訓(xùn)斥呢。

第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的更好。”剛開(kāi)使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表?yè)P(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專(zhuān)注。現(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

我有收糾錯(cuò)本的習(xí)慣，為此我還專(zhuān)門(mén)想了一個(gè)辦法，制作了一些“免檢”的標(biāo)簽，給一部分放心的學(xué)生貼上。這樣，一來(lái)給學(xué)生了一定的自由度，二來(lái)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，三來(lái)也減輕了自己的負(fù)擔(dān)，以便讓自己有足夠的時(shí)間去關(guān)注那些自覺(jué)性不太好的學(xué)生。

我們班有個(gè)學(xué)生宋小強(qiáng)，自控能力不是很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯(cuò)本，收上來(lái)后看看大都很滿(mǎn)意，可一看到宋小強(qiáng)的糾錯(cuò)本，我先是一驚，驚其今次的糾錯(cuò)本為什么記這么好，再仔細(xì)一看筆跡，明顯不是他的，應(yīng)該是我們班已經(jīng)“免檢”的糾錯(cuò)本，我平時(shí)都一直奉守自己作為老師的準(zhǔn)則，平靜，平等，平心。

可這是我三番五次和他們強(qiáng)調(diào)的事啊。一個(gè)學(xué)生他可以不記糾錯(cuò)本給我交上來(lái)，我會(huì)贊其誠(chéng)實(shí)，一個(gè)學(xué)生可以做多少給我交上來(lái)多少，我會(huì)愛(ài)其正直，可他為什么要把別人的糾錯(cuò)本給我交上來(lái)，我該怎樣面對(duì)欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應(yīng)。難道我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)嗎？我總是跟他們說(shuō)都已經(jīng)是高中生了，應(yīng)該明白學(xué)習(xí)是為自己負(fù)責(zé)。

因當(dāng)時(shí)沒(méi)有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過(guò)鐘靈毓秀門(mén)，來(lái)到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來(lái)。這時(shí)我恰好遇到一個(gè)同事，我有意無(wú)意的把這件事和同事說(shuō)了，也是想商量出個(gè)辦法。

但是我又想：如果我只表?yè)P(yáng)他，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時(shí)候，我刻意的把他的糾錯(cuò)本混在幾個(gè)做得好的糾錯(cuò)本中，還是如以前一樣平靜的說(shuō)，今天我要表?yè)P(yáng)的是我們班糾錯(cuò)本記的最好的幾位同學(xué)，他們分別是：呂小陽(yáng)、劉大暢、宋小強(qiáng)、余大妮。同學(xué)們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當(dāng)然都投在了宋小強(qiáng)的身上，大概因?yàn)樗綍r(shí)在物理方面的表現(xiàn)并不突出，甚至有些差吧。

這時(shí)我開(kāi)始注意宋小強(qiáng)的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩(wěn)的過(guò)著，幾天后的一個(gè)自習(xí)，我故意收了宋小強(qiáng)所在這一排的糾錯(cuò)本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯(cuò)本，翻開(kāi)一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說(shuō)：老師，對(duì)不起，我欺騙了您，那本糾錯(cuò)本是我抄的于小靜的，您放心，我會(huì)以我的行動(dòng)像您證明，我是認(rèn)真的。

我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，本身就已經(jīng)證明了你的認(rèn)真，老師也相信你，相信你以后的認(rèn)真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的變化，后面我還畫(huà)了一個(gè)笑臉。

當(dāng)天晚上的自習(xí)就進(jìn)行了物理測(cè)驗(yàn)，收上來(lái)的時(shí)候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見(jiàn)影的意思，他雖然還是有不少錯(cuò)誤，但是態(tài)度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅(jiān)持著，他的物理成績(jī)?cè)絹?lái)越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網(wǎng)上聊天中，他告訴我，他的父母從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他，他們從來(lái)只注重他的絕對(duì)成績(jī)，而不注重他的進(jìn)步，他為有我這么一位老師而高興。

曾記，教育家布貝爾說(shuō)，教師絕不可忘記，對(duì)于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會(huì)具有教育價(jià)值。與學(xué)生所發(fā)生的沖突是對(duì)教師的最大考驗(yàn)。

事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學(xué)生們有不認(rèn)真的表現(xiàn)應(yīng)該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當(dāng)?shù)乃巹委熕麄兊男牟?。?jiǎn)單粗暴只會(huì)激起巨浪，過(guò)后除了彼此傷害，什么也沒(méi)留下。讓教學(xué)中多些鼓勵(lì)，多些期許，多些善意的提醒吧。有時(shí)候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來(lái)都不是歇斯底里的批評(píng)。

這是我作為班主任的一點(diǎn)體會(huì)和心得，稱(chēng)不上經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)之處望各位批評(píng)指正。

我是一名剛剛參加工作不到一年的語(yǔ)文教師，資質(zhì)尚淺，能力有限。在這短暫的一段時(shí)間中，卻學(xué)到了異常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

都說(shuō)“學(xué)貴得師亦貴得友”，學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中得到教育，收獲知識(shí)，而我又何嘗不是？回想這段時(shí)間，我有過(guò)困惑、無(wú)奈，也有過(guò)迷茫，但更多的是滿(mǎn)足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿(mǎn)滿(mǎn)感動(dòng)和一幕幕難以忘卻的美好記憶。

在家庭教育中，常聽(tīng)到人們說(shuō)一句話“女孩要窮養(yǎng)，男孩要富養(yǎng)”。同樣的，放到學(xué)校教育中，人們常辨析的一句話是“學(xué)生該嚴(yán)教還是寬教”，就我個(gè)人之見(jiàn)，窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如用愛(ài)養(yǎng)，嚴(yán)教寬教都應(yīng)該用愛(ài)教。

從一開(kāi)始，我的初衷就是能讓學(xué)生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識(shí)以外的“感受”。語(yǔ)文有其學(xué)科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性和人文性。需要我?guī)е@樣一種使命感去執(zhí)行。

立身以至誠(chéng)為本，讀書(shū)以明理為先。怎么來(lái)做教育？我的理解就是，做教育就是要做好教和育，教書(shū)側(cè)重于明理；
育人側(cè)重于品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成。教書(shū)要傳道；
育人要帶著學(xué)生去行，去踏踏實(shí)實(shí)地做。沒(méi)有足夠的教學(xué)實(shí)踐，就用行動(dòng)去積累；
沒(méi)有以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就用熱情去填補(bǔ)。

作為一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的新老師，威嚴(yán)往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語(yǔ)文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學(xué)期的第一個(gè)月，我就曾遇見(jiàn)這樣一個(gè)學(xué)生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長(zhǎng)青。暗暗欣賞他名字的語(yǔ)文老師卻沒(méi)有得到苗同學(xué)同樣的青睞。

在月考總結(jié)中他給我寫(xiě)的話是“老師，我不服氣，憑什么語(yǔ)文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺(jué)得我的就是對(duì)的，我不服氣，就是不服氣”。在寫(xiě)完這一總結(jié)后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對(duì)我說(shuō)“我就堅(jiān)持我的一套，你能拿我怎么辦！”

我能感受到，他是知道學(xué)的、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脤W(xué)生，只是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣中我們各有側(cè)重，方式不盡相同。于是我沒(méi)有回應(yīng)他，而是轉(zhuǎn)而去思考在與學(xué)生思維的磨合中，我們?cè)鯓尤フ业揭粋€(gè)平衡點(diǎn)。于是我開(kāi)始有意地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時(shí)我在課堂上有意引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思維，擇優(yōu)而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點(diǎn)找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來(lái)。

再到第二次月考總結(jié)的時(shí)候，他在紙上工整地寫(xiě)下了“老師，您寬容大方，沒(méi)有和我計(jì)較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動(dòng)和欣慰。感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長(zhǎng)。畢竟磨合需要時(shí)間，這一段過(guò)程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。

不止他一個(gè)人，我學(xué)會(huì)了去跟很多同學(xué)這樣溝通交流，我們的開(kāi)心溢于言表卻又不動(dòng)聲色，默契地讓語(yǔ)文成為我們享受進(jìn)步、成長(zhǎng)的一方天地。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，我想大概就是這樣了。

學(xué)習(xí)要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學(xué)生平等交流。如果威嚴(yán)不夠，那就用行動(dòng)讓學(xué)生心服口服——從自身做起，從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起。

學(xué)生們會(huì)感受到老師的努力和用心，并且用你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的驚喜來(lái)給予你回應(yīng)。而這就是我最引以為傲的時(shí)刻：學(xué)生們有無(wú)限的潛力，無(wú)限的可能，以一顆真心來(lái)?yè)Q，你能收獲無(wú)數(shù)顆真心。這份榮光真的只有老師能有！

以后的日子里，我會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進(jìn)。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，除了傳道授業(yè)、答疑解惑，讓孩子們學(xué)會(huì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、記這些語(yǔ)文必備的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何去感恩，如何去行善，如何把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，享受生命，熱愛(ài)生活。讓語(yǔ)文課堂不僅成為孩子們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長(zhǎng)中最?lèi)?ài)的一方樂(lè)土。讓學(xué)生能夠沐浴在愛(ài)的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。

這就是我的教學(xué)故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對(duì)課堂，現(xiàn)在的我除了一腔熱忱，可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)力一無(wú)所具。但一無(wú)所具亦往往代表著一無(wú)所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續(xù)懷有一份敬畏之心，與學(xué)生相交相知，共同成長(zhǎng)與成功。謝謝大家！

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無(wú)聞結(jié)緣。

為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到教室，我總是提前一步，在教室門(mén)口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書(shū)條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫(huà)端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠(chéng)信，我會(huì)在上公開(kāi)課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。

春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛(ài)面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。

平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期，甚至仍舊是一無(wú)所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂(lè);耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛(ài)心。孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ);孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì);孩子們驕傲的時(shí)候，愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè)，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對(duì)于平凡普通的我而言，是一種無(wú)形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問(wèn)：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我第一批學(xué)生們?？墒?，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒(méi)有與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問(wèn)題，還是他們？是他和她，我那些可愛(ài)的學(xué)生們，解決了我心中的疑問(wèn)，讓我走出了困惑，認(rèn)清前行的方向。

還記得去年的9月份，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧。因?yàn)橐婚_(kāi)始就接的是五年級(jí)，并且是班主任，所以一進(jìn)學(xué)校，老教師就告訴我，一定要給他們一個(gè)下馬威，樹(shù)立威信，不然后面會(huì)很難管，小孩子很聰明的，他們會(huì)摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺(jué)得你很好說(shuō)話。于是，在我教書(shū)生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。雖然這些孩子很淘氣，不聽(tīng)話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)人說(shuō)就是跟那個(gè)人說(shuō)，只要?jiǎng)e人說(shuō)一句話，或回答一個(gè)問(wèn)題，他總能插上話，批評(píng)他了，會(huì)稍微安靜會(huì)，可沒(méi)多久就犯了老問(wèn)題，所以每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間。他其實(shí)是一個(gè)挺聰明的孩子，40分鐘的上課時(shí)間，他經(jīng)常只能專(zhuān)心聽(tīng)個(gè)20分鐘，甚至更少，經(jīng)常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業(yè)基本上也會(huì)做，但就是完成率不高，就是因?yàn)橥侠驗(yàn)閻?ài)管閑事而完成不了。開(kāi)始我經(jīng)常會(huì)在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，也找他談過(guò)話，結(jié)果并沒(méi)有什么改變。后來(lái)我開(kāi)始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在他注意力無(wú)法集中，很會(huì)受他人影響，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)被吸引過(guò)去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習(xí)課的時(shí)候拿著作業(yè)來(lái)我的跟前做作業(yè)，只要一到我身邊，他就會(huì)變得很安靜，不去管身邊發(fā)生的事，很快能把作業(yè)完成，這樣做就是為了讓他慢慢習(xí)慣沉浸到自己世界。我知道，這種習(xí)慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來(lái)才能得到改變。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，就像班上另一個(gè)學(xué)生，他是那么地“自戀”，他經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己是最帥的，他會(huì)告訴身邊的人，會(huì)在別人的本子上寫(xiě)“他是最帥”，而我就會(huì)告訴他，“帥”的定義不僅僅是指外表，更多的是心靈上要美好，頭腦上要智慧，希望你可以做到，而他現(xiàn)在雖然很少說(shuō)自己帥了，但是他的行為卻慢慢在向我告訴他的那樣在做，我是真的很開(kāi)心能有這樣的學(xué)生。也許他們中有些人可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他有可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，例如班上有一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)的確是很讓人擔(dān)憂(yōu)，但是運(yùn)動(dòng)上卻是我們班的驕傲，上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他對(duì)我說(shuō)：“老師，只要你讓我參加，我肯定給你拿一個(gè)第一名回來(lái)！”就是那么的自信，讓我不禁對(duì)他另眼相看；
有些是勞動(dòng)中的能手，每次打掃衛(wèi)生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報(bào)教室打掃干凈；
有些又是樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助同學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？其實(shí)，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進(jìn)他們的世界，當(dāng)我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多曾被我忽略的問(wèn)題，細(xì)細(xì)想想，自己小的時(shí)候不也是這樣過(guò)來(lái)的嗎？他們現(xiàn)在還太小，我不能用大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，判定他們。

和家長(zhǎng)接觸中，印象最深的應(yīng)該是第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那種緊張的情緒真的很難描述，到現(xiàn)在我都還記憶猶新。記得當(dāng)我站上講臺(tái)準(zhǔn)備開(kāi)始我的發(fā)言時(shí)，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉?biāo)查g紅了，我說(shuō)了很多話，不斷來(lái)緩解內(nèi)心的緊張，也好在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前準(zhǔn)備好了發(fā)言稿，讓我可以不冷場(chǎng)，能夠不間斷地說(shuō)完?？墒呛髞?lái)我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我當(dāng)時(shí)講的順序有點(diǎn)亂，講完這點(diǎn)講那點(diǎn)，后來(lái)又回過(guò)來(lái)講這點(diǎn)，也感謝當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)全程聽(tīng)完了我的那么多話。作為班主任，一學(xué)期和家長(zhǎng)接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)都能很好地配合我的工作，家長(zhǎng)的放心，也讓我更有動(dòng)力，更有自信去做好班級(jí)的工作。

作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對(duì)這群孩子讓我歡喜讓我憂(yōu)，我知道我自己現(xiàn)在做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有許多需要進(jìn)步的地方，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，不單單是學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在其中不斷地成長(zhǎng)，不僅僅是我要學(xué)著去站在學(xué)生的角度為他們考慮，還要是作為學(xué)生的他們來(lái)包容我這個(gè)新手班主任，大家一起成長(zhǎng)！

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。課堂是師生生命相遇重要的場(chǎng)地之一，課堂的組織教學(xué)則是師生心靈對(duì)話的主要渠道。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一座連接夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的橋梁，而教師，就是那個(gè)幫助學(xué)生把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的重要他人。我慢慢意識(shí)到，讓學(xué)生感受到自己的存在，這是師生共有的時(shí)光和歲月，我們沒(méi)有權(quán)利剝奪它的美好。相信什么，就會(huì)擁有什么。我站在教師職業(yè)生涯的開(kāi)端，并不能看到我的終點(diǎn)在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢(mèng)想就在前方，路就在腳下，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。讓我們共同創(chuàng)造一個(gè)人性化的、生命化的課堂，讓陽(yáng)光普照到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處。

我的反思：

作為教師，遇到問(wèn)題，不能一味地抱怨，一味地批評(píng)學(xué)生，這樣非但解決不了任何問(wèn)題，還是使自己在學(xué)生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現(xiàn)該問(wèn)題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒(méi)有相同的兩片楓葉，同樣每一個(gè)學(xué)生也都是不一樣的，而面對(duì)不同的學(xué)生，我們需要做到的是一視同仁，公平對(duì)待，不能因?yàn)樗某煽?jī)好壞來(lái)判定他的人品好壞，也不能因?yàn)樗疽恢闭{(diào)皮搗蛋，就認(rèn)為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問(wèn)青紅皂白地就批評(píng)。

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，任何人也都會(huì)犯錯(cuò)，作為老師的我們都會(huì)如此，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，更何況是還處于在小學(xué)階段的孩子們呢，他們犯一點(diǎn)錯(cuò)真的是無(wú)可厚非。其實(shí)孩子們也不愿意犯錯(cuò)，他們肯定也不想天天被老師評(píng)判，每一個(gè)孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因?yàn)檫@樣那樣的原因，導(dǎo)致他們做不好，我們不能只是責(zé)怪他們，而是要去引導(dǎo)他們?nèi)プ龊谩Ｒ驗(yàn)槲覀兪抢蠋?，所以我們的?zé)任與目的，那就是愛(ài)孩子，給他們很多很多的愛(ài)，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長(zhǎng)。教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！蔽乙龅?，就是真誠(chéng)的熱愛(ài)工作，真心的熱愛(ài)孩子，和他們心心相印，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，幫助他們克服各種困難，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。為祖國(guó)的明天，為祖國(guó)的未來(lái)，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。

在我?guī)н^(guò)的班級(jí)里，曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小a，人長(zhǎng)白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發(fā)小獎(jiǎng)品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝”。除此之外還寫(xiě)得字寫(xiě)得很端正美觀?？伤褪枪懿蛔∽约海险n的時(shí)候不是自己玩，就是打擾同桌，有時(shí)玩著手指都能玩大半節(jié)課。課后和同學(xué)一起玩耍，不是逗著別人來(lái)追他，就是拉拉女生的頭發(fā)，或者在別人游戲的隊(duì)伍里搗個(gè)小亂。同學(xué)經(jīng)常向我反映他的不是。不過(guò)他對(duì)于自己的錯(cuò)誤從不抵賴(lài)，每次都很痛快地承認(rèn)，并接受批評(píng)或懲罰，可是沒(méi)過(guò)半天又會(huì)忘了。

他的家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)之除也和我談起過(guò)他的頑皮好動(dòng)，家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“我感覺(jué)我的孩子有多動(dòng)癥啊，從來(lái)都是精力旺盛的。每次調(diào)皮搗蛋之后，我們教育他時(shí)，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺(jué)得自己做錯(cuò)了。對(duì)于他的學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)都動(dòng)足了腦子，想盡了辦法，可以說(shuō)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等種種手段都用過(guò)了?？伤膶W(xué)習(xí)成績(jī)就是不見(jiàn)長(zhǎng)，甚至有時(shí)還班級(jí)墊底，這些都是他多動(dòng)引起的吧。老師，要不要我?guī)メt(yī)院檢查檢查啊，要不然怎么老說(shuō)不聽(tīng)呢？”

聽(tīng)了家長(zhǎng)的這番話，我心中很是感慨，現(xiàn)在的家長(zhǎng)真是不容易啊。我既為家長(zhǎng)著急，同時(shí)也為孩子擔(dān)心。家長(zhǎng)這么不相信孩子，對(duì)孩子這樣的態(tài)度，孩子怎么能和家長(zhǎng)好好溝通，怎么呢能有進(jìn)步呢？與家長(zhǎng)談話以后，我就每天對(duì)他進(jìn)行了觀察。要說(shuō)這孩子多動(dòng)吧，但他在書(shū)寫(xiě)時(shí)非常的專(zhuān)注，字跡工整。說(shuō)他調(diào)皮吧，是有那么些調(diào)皮，弄些小惡作劇，批評(píng)一次改一次，還不重復(fù)?？墒窃趯W(xué)期過(guò)了一半以后，我發(fā)現(xiàn)孩子有了一些變化，課上聽(tīng)講的時(shí)間變多了，玩的時(shí)間少了。課間也不總是找同學(xué)吵鬧了，而是低頭寫(xiě)作業(yè)，過(guò)關(guān)也比以前積極了不少。我就趁熱打鐵，與其談話，知道了他家里的事情，原來(lái)他的奶奶不幸小中風(fēng)，家里人就把精力主要都放到了奶奶身上，爺爺為了照顧奶奶還請(qǐng)了長(zhǎng)假，爸爸媽媽又工作繁忙，這時(shí)更加無(wú)暇顧及他。可是孩子卻沒(méi)有對(duì)這種忽視抱怨，看到奶奶癱瘓?jiān)诖驳碾y受，爺爺照顧的辛苦。他決定每天回家先把學(xué)校的作業(yè)完成，再幫助爺爺一起照顧奶奶，做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活；
而在學(xué)校他也不再毫無(wú)節(jié)制的調(diào)皮玩耍了，把時(shí)間更多的花在了做作業(yè)，復(fù)習(xí)課文上。用他的話說(shuō)，盡量在學(xué)校完成課堂作業(yè)，不被老師留堂補(bǔ)作業(yè)，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對(duì)于他的改變，我開(kāi)始給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改觀，不再是個(gè)讓人頭疼的頑皮孩子了。

信任孩子，抓住鍥機(jī)，夸獎(jiǎng)孩子，鼓勵(lì)孩子。你信任他們會(huì)怎樣，他們就會(huì)朝著這個(gè)方向進(jìn)步。信任孩子，我覺(jué)得需要明確以下幾點(diǎn)：

1.無(wú)條件的信任。

無(wú)條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起分享快樂(lè)，一起分擔(dān)痛苦。信任是支持孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻。信任不是老師對(duì)孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過(guò)無(wú)條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個(gè)省心省力的人。信任不是某個(gè)時(shí)間段的技巧，而是對(duì)一個(gè)人終身人格的尊重和對(duì)一個(gè)人發(fā)展的信仰，即使孩子因?yàn)椴怀墒觳焕碇嵌稿e(cuò)，也不能也不可以影響我們對(duì)他們將會(huì)健康成長(zhǎng)的信心。

2.要選擇信任犯了錯(cuò)的孩子

當(dāng)孩子不犯錯(cuò)誤時(shí)，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個(gè)事實(shí)“我的孩子沒(méi)犯錯(cuò)誤”?？墒请S著事情的一步步發(fā)展，一步步出現(xiàn)結(jié)果，這種信任就會(huì)被打破。所以信任孩子與孩子有沒(méi)有犯錯(cuò)沒(méi)有必然的因果關(guān)系。首先，犯錯(cuò)誤是每個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中孩子的特性，從不犯錯(cuò)誤的孩子是不存在。

我們信任的是孩子這個(gè)人，不是相信他沒(méi)有犯這個(gè)錯(cuò)誤。

真正的信任，應(yīng)該是在孩子犯了錯(cuò)誤以后。

我們需要相信的是，孩子犯錯(cuò)是有原因的，相信孩子是能知錯(cuò)就改的。這是對(duì)“人之初，性本善”的信任。信任孩子事出有因，在面對(duì)孩子時(shí)就不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴甚至武斷，就不會(huì)不聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)筒粫?huì)把犯錯(cuò)誤認(rèn)為是孩子的本性如此；
信任孩子事后能改，這是用發(fā)展的眼光看

待孩子，是對(duì)孩子今后的信任。

3.信任不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤。

人總是渴望被人信任的，不能得到信任會(huì)讓人安全感降低，自尊感下降，從而產(chǎn)生逆反，也就是我們通常所說(shuō)說(shuō)的“破罐子破摔”。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，最渴望的不是說(shuō)教，而是被信任和體諒子內(nèi)心陽(yáng)光，且充滿(mǎn)力量。不過(guò)信任不是教育的萬(wàn)能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤，甚至是同樣的錯(cuò)誤。

在帶領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)的道路上，為人師者，最有價(jià)值的做法就是給予孩子信任，并激勵(lì)孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬(wàn)利的“買(mǎi)賣(mài)”，甚至是無(wú)本“買(mǎi)賣(mài)”。讓我們對(duì)孩子多一些信任吧！

回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說(shuō)著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第一次認(rèn)認(rèn)真真掃描了班上五十八張童稚無(wú)邪的面孔后，我心底里在說(shuō)：“孩子們?nèi)绱丝蓯?ài)，他們一切的調(diào)皮搗蛋都可以被原諒了！”孩子們似乎聽(tīng)見(jiàn)了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽?zhuān)?br/>有孩子滿(mǎn)腹委屈地對(duì)著電話那頭的爸爸說(shuō)：“爸爸，你說(shuō)過(guò)養(yǎng)我到二十歲的，為什么現(xiàn)在就要我讀書(shū)？”有孩子對(duì)著外面的雨絲語(yǔ)出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長(zhǎng)要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛(ài)出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個(gè)班的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐、古靈精怪，卻又個(gè)個(gè)是不好惹的孫悟空。此時(shí)，回憶起這些逝去的歲月，竟覺(jué)得每一個(gè)孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng)時(shí)的焦慮與擔(dān)憂(yōu)已經(jīng)蕩然無(wú)存。確實(shí)，因年幼無(wú)知而犯錯(cuò)是多么平常！作為老師，幫助每一個(gè)年幼的生命從無(wú)知走向有知又是多么幸福！

我用心地教導(dǎo)孩子們，希望他們能長(zhǎng)大能懂事，但有時(shí)候又忍不住想抓住他們的懵懂無(wú)知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時(shí)間的針腳里，咀嚼孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴竟讓我感覺(jué)如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關(guān)一個(gè)小男孩的故事，希望能與大家分享：

寫(xiě)給孩子的一封信

xx小朋友：

今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開(kāi)心地享受假期的時(shí)候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿(mǎn)著緊張和恐懼，或許，你小小的內(nèi)心明白一丁點(diǎn)，為什么爸媽會(huì)這么不開(kāi)心，為什么爸媽突然這樣對(duì)你。爸媽心中的痛苦可能不好對(duì)你講，但對(duì)于如此明事理的你，老師覺(jué)得有必要讓你知道爸媽經(jīng)歷了什么，他們將面對(duì)什么，更要讓你知道，如大樹(shù)般為你撐起保護(hù)傘的爸媽?zhuān)F(xiàn)在因?yàn)槟惴浅５卮嗳鹾蜔o(wú)助。

放假那天，你的爸媽突然來(lái)學(xué)校，見(jiàn)到你的第一面不是笑問(wèn)你考試如何，而是哭著無(wú)奈地說(shuō)：“兒子，為什么你總是這樣？”因?yàn)槟?，他們被學(xué)校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯(cuò)后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯(cuò)誤之后，你的媽媽依然會(huì)擁抱你對(duì)你說(shuō)：“媽媽相信你會(huì)改正的！”但這次沒(méi)有，她無(wú)法再寬容地?fù)肀懔?。你欺?fù)從不打擾你的同學(xué)，傷害比你弱小的同學(xué)，威脅維護(hù)正義的同學(xué)，反駁給你指出錯(cuò)誤的同學(xué)，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)你在犯了這些錯(cuò)誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽?zhuān)呃⒌暮⒆硬粦?yīng)該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)矏?ài)老師，可是你并不愛(ài)自己的同學(xué)，這一點(diǎn)，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現(xiàn)在和你朝夕相處的同學(xué)并不是和你無(wú)關(guān)的人，他們將和你一起度過(guò)難忘的六年時(shí)光，六年可以使你從一個(gè)一無(wú)所知的小男孩變成有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過(guò)六年時(shí)光的人并不多，如果你學(xué)會(huì)珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財(cái)富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現(xiàn)在還不明白，但終有一天你會(huì)懂的，同樣，爸媽此時(shí)的焦慮和擔(dān)心你也會(huì)明白。現(xiàn)在還小的你，犯下的錯(cuò)誤爸媽替你扛著，等你長(zhǎng)大了，你的錯(cuò)誤他們扛不動(dòng)也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長(zhǎng)道歉，可以向?qū)W校給出承諾，如果你下學(xué)期還打人傷人的話，那就退學(xué)，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂(yōu)慮和難過(guò)，你又明白多少？你想過(guò)沒(méi)有，如果你退學(xué)，那將是件很丟臉的事情，人人都會(huì)因此瞧不起你，爸媽也會(huì)因此羞愧難當(dāng)，在這種情況下，你肯定會(huì)苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機(jī)會(huì)，而那時(shí)候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發(fā)揮一下想象力，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：許許多多你認(rèn)識(shí)的或者不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，背著麓山的書(shū)包走進(jìn)麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門(mén)口，這個(gè)熟悉得充滿(mǎn)溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進(jìn)學(xué)校的權(quán)利都沒(méi)有了，那時(shí)候，你的心會(huì)很痛，你會(huì)很不舍，你會(huì)對(duì)打鬧感到厭倦，你也會(huì)對(duì)自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會(huì)教育你不能打人嗎？因?yàn)橹R(shí)和文明，尊重和愛(ài)，是大人和小孩，是社會(huì)和國(guó)家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個(gè)小兵，你的書(shū)本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級(jí)就是一支小分隊(duì)，千萬(wàn)不要用錯(cuò)了武器，磨滅了意志，破壞了隊(duì)伍，現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)，你一定要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的一切，答應(yīng)老師，不要做一個(gè)逃兵！

現(xiàn)在，爸爸媽媽還有你自己都需要你的幫助，希望你能像愛(ài)爸爸媽媽和老師一樣去愛(ài)自己的同學(xué)，你曾用你的愛(ài)感動(dòng)過(guò)老師，你的一個(gè)小禮物，一個(gè)擁抱，都讓老師感到很窩心很溫暖很踏實(shí)，你曾怕打擾老師上課而不忍心敲門(mén)進(jìn)教室，如此為人著想，懂事細(xì)心的你，應(yīng)該不會(huì)讓爸媽和老師失望的，對(duì)嗎？以后和同學(xué)有糾紛的時(shí)候，請(qǐng)記住：用打人以外的其他辦法解決；
主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯(cuò)了，那么你的大度也將收獲別人對(duì)你信任和崇拜！

父母的愛(ài)是世界上最神圣的愛(ài)，不管你的爸爸媽媽現(xiàn)在對(duì)你態(tài)度如何，他們還是一如既往地愛(ài)著你，但他們愛(ài)的是那個(gè)不打人的你，不隱瞞錯(cuò)誤的你，坦坦蕩蕩說(shuō)到做到的你！如果你覺(jué)得你可以做到爸媽期待的那個(gè)你，那么請(qǐng)你張開(kāi)雙臂擁抱這兩個(gè)最?lèi)?ài)你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠(yuǎn)點(diǎn)，自己想清楚或者說(shuō)出你做不到的原因，爸媽會(huì)樂(lè)意幫助說(shuō)實(shí)話的孩子，而不是擁抱說(shuō)謊話的孩子！和爸媽一起加油！

這是我在2013年放寒假的第一天寫(xiě)給班上一個(gè)機(jī)靈的小男孩的信，入學(xué)第二個(gè)星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒(méi)有引起足夠的重視，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子打人的毛病依舊沒(méi)改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長(zhǎng)去主任處反映要求勸退，那天正好是學(xué)期的最后一天，剛剛考完數(shù)學(xué)考試的他依舊樂(lè)呵呵地過(guò)去擁抱媽媽?zhuān)蓩寢屇樕蠈?xiě)滿(mǎn)愁云，過(guò)去對(duì)孩子的錯(cuò)誤重視不夠，孩子所有的錯(cuò)自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個(gè)老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學(xué)生，生氣的和懊悔的家長(zhǎng)都是天底下疼愛(ài)自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿(mǎn)足，但我不希望我的任何一個(gè)孩子離開(kāi)，作為學(xué)校的代表我必須給出一個(gè)合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學(xué)生爭(zhēng)取最后一次改正的機(jī)會(huì)，這次不同以往，我感覺(jué)凝重而又無(wú)比擔(dān)憂(yōu)。

一腔真言又不知如何訴說(shuō)，我決定給孩子寫(xiě)信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說(shuō)她和孩子把我的信反反復(fù)復(fù)讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實(shí)對(duì)孩子大意了，覺(jué)得孩子犯點(diǎn)錯(cuò)無(wú)所謂，看到老師對(duì)孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會(huì)好好引導(dǎo)孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預(yù)感孩子一定能改好，事實(shí)也確實(shí)如此，因?yàn)槊恳粋€(gè)做老師的都知道：孩子的問(wèn)題大多數(shù)是家長(zhǎng)的問(wèn)題，只有家長(zhǎng)正確對(duì)待，積極關(guān)注，密切配合，孩子的問(wèn)題才能迎刃而解！

由此我想到了一個(gè)詞——呼喚！用真心呼喚家長(zhǎng)和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達(dá)想法和情感，可以呼喚出堅(jiān)不可破而又緊緊相連的心靈的力量！

在我們教學(xué)樓對(duì)面的實(shí)驗(yàn)樓上，有一條標(biāo)語(yǔ)，大大的紅字寫(xiě)著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級(jí)座右銘，激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候我都會(huì)把這句話當(dāng)做結(jié)束語(yǔ)，用這句話來(lái)鼓勵(lì)他們。

記得有段時(shí)間正在講物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中一類(lèi)?？嫉趾茈y的題目——追擊相遇問(wèn)題。講過(guò)幾次后，到學(xué)生做題卻還是會(huì)出錯(cuò)，接二連三的犯錯(cuò)，讓很多同學(xué)遇見(jiàn)這類(lèi)問(wèn)題都很犯難。有一次，不少同學(xué)又犯了一個(gè)很常見(jiàn)的錯(cuò)誤，是關(guān)于一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)的物體追擊一個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的物體，能不能追上的問(wèn)題。

在物理上，因?yàn)閯蚣铀俚乃俣纫恢痹谠黾?，因此勻加速只要通過(guò)時(shí)間上的積累肯定會(huì)在某時(shí)刻追趕上勻速運(yùn)動(dòng)的物體。因此我想讓他們把這個(gè)規(guī)律記住，對(duì)孩子們說(shuō)：“把這個(gè)規(guī)律總結(jié)成一句簡(jiǎn)潔容易記住的話！”我本來(lái)想引導(dǎo)他們說(shuō)的是“勻加追勻速，一定能追上?！睕](méi)想到的是一個(gè)孩子站起來(lái)大聲的回答道“一直努力，一定成功?！焙⒆觽兒臀叶笺蹲×?，這孩子又說(shuō)了一句“一直努力，一定成功！”說(shuō)完又問(wèn)了一句“對(duì)嗎，老師？”

我瞬間就有點(diǎn)心酸，眼眶感覺(jué)有點(diǎn)濕潤(rùn)，這孩子叫馬睿賢，平時(shí)很努力,只是成績(jī)一直不太好，就算信念在堅(jiān)定的人，可能都會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)產(chǎn)生懷疑。

愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動(dòng)下一起鼓起掌來(lái)，掌聲經(jīng)久不息！我順勢(shì)說(shuō)道：“對(duì)！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達(dá)到自己的目標(biāo)，最重要的就是相信自己。

有的同學(xué)，現(xiàn)在成績(jī)很好，但是不用功，早晚都會(huì)被人甩在后邊。有的同學(xué)，雖然暫時(shí)成績(jī)不好，但是一直在用功，老天不會(huì)虧待努力的人，勝利與好成績(jī)?cè)缤頃?huì)屬于你們的！”

馬睿賢同學(xué)現(xiàn)在雖然成績(jī)依然不太理想，但是憑借他的態(tài)度，憑借他的努力，不久的將來(lái)，一定會(huì)綻放光彩。一直努力，一定成功！通過(guò)這件事，我也一直在勉勵(lì)自己，自己教的的成績(jī)不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開(kāi)放出一片燦爛的勝利之花！

讀我的教育故事心得篇十九

下班了。像我這樣來(lái)自外地的單身教師,愿意把更多時(shí)光留在校園。

晚飯時(shí)間,我一身輕松地穿過(guò)圓廳,前往食堂。

“陳老師!”

尋聲望去,咦,這不是我的學(xué)生嗎?怎么還沒(méi)回家?我感到一絲疑惑與擔(dān)憂(yōu),立刻返回問(wèn)其緣由。

小家伙帶著一臉倦容,說(shuō):“媽媽知道我要訓(xùn)練,所以很遲才來(lái)接我?！?/p>

我的.心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說(shuō):“走,老師請(qǐng)客,請(qǐng)你去食堂吃飯,墊墊肚子?！?/p>

孩子興奮極了,連聲說(shuō)好。

用餐完畢,小家伙十分滿(mǎn)足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“老師,你會(huì)袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”

哈哈,還真會(huì)“知恩圖報(bào)”。那我就好人做到底,滿(mǎn)足一下他的需求吧。

到操場(chǎng)后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣(mài)力,臉上沒(méi)有了疲憊,取而代之的是專(zhuān)注和快樂(lè)。

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