通過總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理?？偨Y(jié)不僅是一個閉環(huán)，也是另一個開始，我們需要在總結(jié)中學習和成長。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇一
轉(zhuǎn)型教育，顧名思義是指在教育過程中，由一種教學方式或模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N教學方式或模式。這種轉(zhuǎn)變的目的是為了適應(yīng)社會的變革和發(fā)展，培養(yǎng)學生更好地適應(yīng)現(xiàn)實生活并為未來做好準備。我在擔任中學教師期間，有幸參與了一次轉(zhuǎn)型教育的實踐，下面將分享我的心得體會。
首先，轉(zhuǎn)型教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育模式，往往以知識傳遞為核心，學生只需要記住知識點并熟練掌握相關(guān)技能。然而，在現(xiàn)實生活中，很少有條條框框可以遵循。轉(zhuǎn)型教育通過開放的探究式學習和團隊合作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在我所參與的轉(zhuǎn)型教育項目中，學生們被鼓勵提出自己的想法，并通過小組合作解決現(xiàn)實生活中的問題。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式，為他們未來能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，轉(zhuǎn)型教育強調(diào)學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往以學術(shù)成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴剩鲆暳藢W生的其他發(fā)展方面。然而，現(xiàn)實生活中，一個人的成功往往不只是取決于學術(shù)成績，還與其綜合素養(yǎng)和社交能力有關(guān)。轉(zhuǎn)型教育將學生的興趣、特長和潛能納入考慮，為他們提供更多的選擇和機會。在我所參與的轉(zhuǎn)型教育實踐中，我們鼓勵學生參與課外活動、實踐技能、培養(yǎng)興趣愛好，并通過提供個別輔導和指導，幫助他們發(fā)掘自己的潛力。這種全面發(fā)展的教育方式，使學生們在各個方面得到了充分的發(fā)展和成長。
再次，轉(zhuǎn)型教育注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的教育中，學生經(jīng)常是被動接受知識，個體競爭為主導。然而，在現(xiàn)實生活中，團隊合作能力和協(xié)同能力已經(jīng)成為一個人成功的重要素質(zhì)。轉(zhuǎn)型教育通過小組合作、項目制和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力。在我所參與的轉(zhuǎn)型教育實踐中，學生們被組成小組，并通過小組合作完成一些任務(wù)和項目。這種團隊合作的方式，讓學生們學會了如何傾聽他人意見、與他人合作、解決沖突，并找到共同目標下的協(xié)同方式。這種團隊合作精神的培養(yǎng)，使學生們更加具備了未來職場所需的素質(zhì)。
最后，轉(zhuǎn)型教育鼓勵學生主動學習和積極探索。傳統(tǒng)的教育往往是知識的灌輸，學生被動接受，缺乏主動性。然而，在現(xiàn)實生活中，無論是工作還是生活，都需要學習和探索的能力。轉(zhuǎn)型教育通過開放的學習環(huán)境、探究式教學和項目制等方式，培養(yǎng)學生的主動學習意識和自主學習能力。在我所參與的轉(zhuǎn)型教育實踐中，學生們被鼓勵提出問題、探索答案，并在指導下進行自主學習。通過這種主動學習和積極探索的方式，學生們不僅提高了知識的掌握程度，還培養(yǎng)了他們主動思考和解決問題的能力。
總之，轉(zhuǎn)型教育是一種符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的教育方式。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、全面發(fā)展、團隊合作精神和主動學習能力，轉(zhuǎn)型教育為學生提供了更好的發(fā)展平臺。作為教師，我深刻感受到轉(zhuǎn)型教育給學生帶來的積極變化，并認識到傳統(tǒng)教育對于學生成長的局限性。未來，我將堅持轉(zhuǎn)型教育理念，探索更多的教學方式和方法，為學生提供更好的教育體驗和發(fā)展機會。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇二
當前，全球教育產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生著深刻的變革，這其中既有理念層面的革新，又有技術(shù)層面的推陳出新。這些變革無不對于學生、教師、學校以及整個社會都產(chǎn)生著深遠的影響。在這樣的大趨勢之下，我有著許多的心得體會。以下是本人對于“教育變革”主題的體悟和感悟。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識變得尤為重要
當今社會中，創(chuàng)新意識是十分重要的。而在教育領(lǐng)域中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識則是當前教育變革的核心目標之一。在以往的教育中，許多老師主要講授傳統(tǒng)的知識和技能，以應(yīng)對知識結(jié)構(gòu)的升級和更新。高考中的模板化教學使得學生的創(chuàng)新能力受到了壓制和限制。而在新的教育變革中，教育機構(gòu)不再僅是單一的教育場所，而是開放的知識社區(qū)，讓學生和教師能夠在這個社區(qū)中互相學習，互相協(xié)作，創(chuàng)造新的知識和技能。這種新型的教育方式不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而且能夠使學生擁有更高水平的技能和知識。
二、實踐性教育也逐漸受到重視
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)教學方式都是講授知識，而很少會讓學生進行實踐性操作。然而，在新的教育變革中，這方面得到了很大的改變。讓學生進行實踐操作，讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，這種教學方式正在逐漸在教育中得到推廣。這樣的教育方式不僅讓學生更好地掌握知識和技能，而且能夠讓學生鍛煉先進的思維方式，獲得更深入的知識結(jié)構(gòu)。
三、技術(shù)性創(chuàng)新帶來了很大的影響
隨著計算機科學和學習科技的飛速發(fā)展，技術(shù)性創(chuàng)新在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。例如，教師現(xiàn)在可以利用智能手機或平板電腦在教育中扮演更積極的角色。同時，教育機構(gòu)也能夠利用在線教育網(wǎng)站和學習社交網(wǎng)絡(luò)來推動教育變革。這樣的技術(shù)性創(chuàng)新不僅能夠提高教學效率，而且能夠帶來更多的知識和教學資源。
四、教育領(lǐng)域的合作機會越來越多
傳統(tǒng)教育中，不同的機構(gòu)之間鮮有合作機會。但現(xiàn)在隨著教育變革的發(fā)展和技術(shù)性創(chuàng)新的介入，教育界的合作也在逐漸增多。例如，學校和虛擬教育機構(gòu)之間的合作、孩子的教育、學習和成長等等方面的合作。教育領(lǐng)域的合作將能夠讓編制學習計劃和統(tǒng)計學生學習進度等更有效，并讓教師共同提高教學水平。
五、個人素質(zhì)的重要性不斷提升
教育變革的另一個核心目標是提升個人素質(zhì)?，F(xiàn)代社會中各種復雜的情況需要人們不斷做出正確的判斷，因此，教育機構(gòu)更應(yīng)該注重學生的思維能力和正確的價值觀。這些素質(zhì)不僅能提高學生的競爭力，同時也能讓他們更好地適應(yīng)社會需求。
總之，教育變革的推進已經(jīng)成為全社會共同面臨的任務(wù)。未來的教育將面臨更大的挑戰(zhàn)和機遇。我們必須時刻關(guān)注教育領(lǐng)域的變化，不斷地從中吸取經(jīng)驗，并以靈活講究的方式，跟隨教育變革的步伐，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。我的體悟與感悟告訴我，在新的教育變革中，要不斷更正自己的認識、跟上教育的腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐技能，發(fā)掘出自身的潛力，建立起正確的價值體系，從而更好地為社會做貢獻。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇三
近日，我參加了一場關(guān)于轉(zhuǎn)型教育的講座，此次講座讓我對教育的目標、方法和意義有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我參加講座后的心得體會。
第一段：教育目標的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育注重的是知識的傳授和學生的記憶，但在現(xiàn)今社會，這樣的教育模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。轉(zhuǎn)型教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力。講座中，主講人通過實例和數(shù)據(jù)為我們說明了這種教育的重要性。他強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會和工作環(huán)境。
第二段：轉(zhuǎn)型教育的方法
在講座中，主講人提供了幾種轉(zhuǎn)型教育的方法和學習技巧，讓學生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。其中一項方法是通過小組合作學習來促進學生的合作能力和溝通能力。此外，主講人還強調(diào)了學生主動學習的重要性，鼓勵學生自主尋找問題，并通過思考和討論找到解決方案。在講座結(jié)束后，我深刻地認識到轉(zhuǎn)型教育的方法能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并讓他們在競爭激烈的社會中脫穎而出。
第三段：教育的意義
轉(zhuǎn)型教育的意義超出了知識和能力的培養(yǎng)，它還關(guān)注學生的成長和幸福感。主講人提到了一項研究結(jié)果，即在轉(zhuǎn)型教育環(huán)境下培養(yǎng)出的學生，更積極、更有自信，并且更樂于接納挑戰(zhàn)和失敗。這讓我意識到一個健康的教育環(huán)境對學生的心理健康和全面發(fā)展同樣重要。轉(zhuǎn)型教育通過培養(yǎng)學生的自信心和積極心態(tài)，幫助他們更好地應(yīng)對學習和生活中的困難，并提升他們的生活幸福感。
第四段：教育與社會問題的關(guān)系
在講座中，主講人還探討了教育與社會問題之間的聯(lián)系。他指出，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)新能力和問題解決能力，無法解決現(xiàn)實生活中的復雜問題。轉(zhuǎn)型教育能夠幫助學生發(fā)展這些關(guān)鍵能力，培養(yǎng)出具有社會責任感和創(chuàng)造力的人才。教育與社會問題的關(guān)系非常密切，只有通過改革教育，才能更好地解決社會問題。
第五段：對自身的啟發(fā)
參加轉(zhuǎn)型教育講座后，我開始反思自己的教育經(jīng)歷和學習方法。我發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教育模式下，我更多地追求高分數(shù)而忽略了學習的樂趣和實際應(yīng)用。我決定改變我的學習態(tài)度，嘗試更多的主動學習和小組合作學習，以提升自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我相信通過轉(zhuǎn)型教育的方法，我將能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，并實現(xiàn)個人的成長。
綜上所述，參加轉(zhuǎn)型教育講座給我?guī)砹嗽S多新的認識和啟發(fā)。我意識到傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)過時，轉(zhuǎn)型教育的目標、方法和意義更加符合現(xiàn)代社會的需求。我將努力改變自己的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以迎接未來的挑戰(zhàn)。同時，我也希望能夠推動教育的改革，讓更多的學生從傳統(tǒng)教育模式中解放出來，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇四
近年來，我國教育一直在發(fā)生變革，從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”，再到現(xiàn)在的“以人為本”教育理念，這些變革不僅是表層的改變，更是對教育本質(zhì)的深刻探究。作為一名教育工作者，我深刻認識到教育變革所帶來的深遠影響，也從中體悟到了一些心得與體會。
一、教育變革是必然趨勢
隨著時代的發(fā)展，社會也在發(fā)生著變化，經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、知識爆炸等多方面的因素使得教育本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變。這也導致了教育變革成為必然的趨勢，僅是在原有的教育理念、教育模式的基礎(chǔ)上進行改進或加強已經(jīng)無法滿足我們對教育的新期望和新需求。因此，教育變革對于未來的教育發(fā)展是不可或缺的。
二、以人為本是核心
教育變革的一個重要方向就是以人為本。這不僅是因為我們對教育的期望在不斷提升，更是因為我們對于教育本質(zhì)的重新認識。以人為本的教育理念強調(diào)教育不僅僅是為了培養(yǎng)人才，更重要的是要培養(yǎng)人的人格，使學生能夠全面發(fā)展，成為有道德、有知識、有能力的人。只有這樣，我們的教育才更加符合人類的本性需求。
三、教育模式需適應(yīng)時代需求
隨著社會的發(fā)展，教育模式也在不斷改變。傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的形勢了，我們需要更加靈活、多元、創(chuàng)新的教育模式來適應(yīng)時代的需求。例如，高效學習、互聯(lián)網(wǎng)+教育等已經(jīng)成為新的教育趨勢，這些模式中不僅注重學生的知識掌握，更注重學生的綜合能力和人際交往能力的培養(yǎng)，以及主動學習和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、課程改革需要創(chuàng)造性和科學性
隨著教育變革的深入發(fā)展，課程改革也變得越來越重要。早期的課程改革主要是為了從“應(yīng)試教育”中解放，但是現(xiàn)在的課程改革還需要有創(chuàng)新和科學性。面對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，我們需要在課程的設(shè)置上更加注重個性化和進階式的教育，從而逐漸擺脫單一的“制度課程”，更注重學生的全面提升和能力培養(yǎng)。
五、教育變革需要全社會共同參與
教育變革的成果，不僅是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題，而是全社會應(yīng)共同關(guān)注和參與的問題。改變教育狀況需要全社會的合力，需要大家共同努力，從教育資源的分配、教育質(zhì)量的保障、家庭教育的重視等多個方面入手，才能真正建立起優(yōu)質(zhì)、現(xiàn)代的教育體系，更好地服務(wù)于社會發(fā)展和人類進步。
總之，教育變革不僅僅是教育工作者的事，更是全社會共同面臨的挑戰(zhàn)。只有不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，不斷創(chuàng)新、科學地推進教育變革，才能夠為我們的國家、為社會的發(fā)展注入更多的后勁和活力。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇五
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂教育逐漸成為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)課堂教育的過程中，我深深感受到這種教育方式給我?guī)淼淖兓蛦l(fā)。以下是我對網(wǎng)絡(luò)課堂教育變革的心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)課堂教育為我們提供了更加豐富和多樣的學習資源。在傳統(tǒng)教育中，學生的學習資源主要來自于教師和教科書。而在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的學習資源，如教育視頻、在線圖書、學術(shù)論文等。這些資源不僅使我們的學習內(nèi)容更加多樣化，也幫助我們更加全面地了解知識點。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂教育還可以根據(jù)學生的個性化需求提供相應(yīng)的學習材料，提高學習的效率和質(zhì)量。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂教育使學習變得更加靈活和自主。傳統(tǒng)教育中，學生需要按照固定的課時和課程表來學習，缺少自主性和靈活性。而網(wǎng)絡(luò)課堂教育則可以根據(jù)學生的時間和節(jié)奏來安排學習。學生可以根據(jù)自己的學習進度自由選擇學習的內(nèi)容和時間，不再受限于教師和學校的安排。這種自主性和靈活性使學生能夠更好地適應(yīng)個人的學習方式和習慣，提高學習的積極性和主動性。
再次，網(wǎng)絡(luò)課堂教育培養(yǎng)了學生的信息獲取和處理能力。在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，學生需要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取學習資源和信息。這要求學生有一定的信息獲取能力，能夠從海量的信息中找到有用的、準確的、可靠的信息。同時，學生還要具備信息處理的能力，能夠?qū)Λ@取的信息進行篩選和整理，提煉出有用的知識。通過網(wǎng)絡(luò)課堂教育，學生可以鍛煉和提高自己的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的信息獲取和處理能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
此外，網(wǎng)絡(luò)課堂教育促進了學生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)教育中，學生的學習主要以個人為單位進行，缺乏合作和交流的機會。而在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，學生可以通過在線討論、團隊項目合作等形式進行合作學習。這種合作與交流的方式，不僅可以促進學生之間的互動和合作，也能夠拓寬學生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。通過與其他學生的合作與交流，學生可以學習到不同的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的溝通和合作能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)課堂教育提高了教師的教學能力和水平。傳統(tǒng)教育中，教師主要扮演著知識傳授者的角色，學生則是被動接受知識的一方。而在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，教師需要具備更多的技術(shù)和教學能力，能夠根據(jù)學生的需求和特點設(shè)計合適的網(wǎng)絡(luò)課程，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學工具和資源進行教學活動。這種網(wǎng)絡(luò)課堂教育提高了教師的教學能力和水平，使他們能夠更好地適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和教育變革的要求。
總之，網(wǎng)絡(luò)課堂教育的變革給我們帶來了許多積極的變化和啟發(fā)。它豐富了學習資源，提高了學習的靈活性，培養(yǎng)了學生的信息獲取和處理能力，促進了學生之間的合作與交流，同時也提高了教師的教學能力。我深信，在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)課堂教育將繼續(xù)發(fā)展和完善，為更多的學生和教師帶來更好的教育體驗。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇六
近年來，轉(zhuǎn)型教育成為教育界的熱門話題之一。為了深入了解轉(zhuǎn)型教育的理念和方法，我參加了一場由教育專家主講的轉(zhuǎn)型教育講座。通過這次講座，我對轉(zhuǎn)型教育有了更深入的理解，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
第一段：引入講座主題和背景
在講座一開始，教育專家給我們介紹了轉(zhuǎn)型教育的背景和意義。他指出，傳統(tǒng)的教育模式在培養(yǎng)學生的知識和技能方面取得了顯著成果，但在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面卻存在一定的不足。轉(zhuǎn)型教育的目的就是要改變傳統(tǒng)教育的弊端，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和領(lǐng)導能力的學生，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
第二段：轉(zhuǎn)型教育的核心理念和方法
接著，教育專家向我們介紹了轉(zhuǎn)型教育的核心理念和方法。他強調(diào)，轉(zhuǎn)型教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，通過探究式學習和合作學習等方法來激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，他還提到，轉(zhuǎn)型教育要倡導跨學科學習和整合學科知識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。
第三段：轉(zhuǎn)型教育的實踐案例分享
講座中，教育專家還分享了一些轉(zhuǎn)型教育的實踐案例。他們通過改革教學方法和評價體系，打破課本和教室的限制，引導學生進行實地考察和社區(qū)服務(wù)等實踐活動。這些實踐案例讓我深刻地認識到，轉(zhuǎn)型教育不僅僅是理論上的一種教育理念，更是需要在實踐中不斷探索和實踐的。
第四段：轉(zhuǎn)型教育對教育者的啟示
在講座中，教育專家還強調(diào)了轉(zhuǎn)型教育對教育者的重要意義。他說教育者要塑造健康積極的心態(tài)，要不斷學習和更新教育理念和方法，以提高教學質(zhì)量。同時，教育者還要樹立正確的教育目標，關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的樂觀向上、自信自立和合作創(chuàng)新的精神。
第五段：個人的收獲和展望
通過這次轉(zhuǎn)型教育講座，我對轉(zhuǎn)型教育有了更深刻的認識。我深深感受到，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是當今教育的迫切需求。作為一名教育者，我也將努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，更加關(guān)注學生的問題解決能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我相信，只有通過轉(zhuǎn)型教育，我們才能更好地培養(yǎng)出具有核心競爭力的學生，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過這次轉(zhuǎn)型教育講座，我意識到傳統(tǒng)教育模式的固化和弊端，感受到轉(zhuǎn)型教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力的重要性。我愿意積極參與轉(zhuǎn)型教育的實踐，努力成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的教育者能夠關(guān)注轉(zhuǎn)型教育，共同推動教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，助力學生成為未來社會的棟梁之材。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇七
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂教育正逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式。在這個數(shù)字時代，從幼兒園到大學，學生們都可以通過互聯(lián)網(wǎng)接受高質(zhì)量教育資源。網(wǎng)絡(luò)課堂教育給學生帶來了很多便利和機會，同時也有一些挑戰(zhàn)。在參與了一段時間的網(wǎng)絡(luò)課堂教育學習后，我對它的變革和體會深有體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)課堂教育使學生們能夠更加靈活地安排學習時間。傳統(tǒng)的教育模式通常需要學生前往學校或培訓機構(gòu)，按照固定時間進行學習。然而，網(wǎng)絡(luò)課堂教育打破了這種限制，學生們可以根據(jù)自己的時間表來安排學習。這意味著他們可以在晚上、周末或假期進行學習，而不需要被固定的上課時間拘束。這種靈活性不僅減輕了學生們的壓力，還使他們能夠更好地控制自己的學習進度。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂教育為學生提供了更多學習資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生們可以隨時隨地獲取豐富多樣的學習資料，包括教材、視頻課程、在線測試等。相比傳統(tǒng)的教學方式，網(wǎng)絡(luò)課堂教育的學習資源更加豐富全面，學生們可以根據(jù)自己的需求選擇最適合自己的學習材料。這為學生的學習提供了更多的選擇和機會，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
然而，網(wǎng)絡(luò)課堂教育也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂教育需要學生具備一定的自律能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)課堂教育更加依賴學生自主學習。學生需要有足夠的自覺性和自制力來管理自己的學習進度，遵守學習計劃。如果學生缺乏自律能力，可能會導致學習效果的下降。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂教育也給師生關(guān)系帶來了一些變化。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生可以與老師直接互動，表達自己的困惑和問題。然而，在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，師生之間的互動往往依賴于虛擬平臺。有時，學生可能無法及時獲得老師的幫助和反饋，這可能會導致學習效果下降。另一方面，老師也需要更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的方式，提供更有針對性的指導和反饋。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂教育的變革給學生帶來了更多的便利和機會，但也面臨一些挑戰(zhàn)。學生通過網(wǎng)絡(luò)課堂教育可以更加靈活地安排學習時間，獲得豐富多樣的學習資源，提升自主學習能力。然而，同時也需要學生具備較高的自律能力，并有師生之間更加有效的交流與互動。未來，隨著技術(shù)的不斷改進和教育理念的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂教育將在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其強大的作用。我相信，只要我們足夠積極主動，網(wǎng)絡(luò)課堂教育一定能夠為我們提供更加豐富和高效的學習體驗。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇八
教育是社會進步的重要基石，而教師則是教育事業(yè)中的中流砥柱。然而，隨著社會的不斷變革和科技的進步，傳統(tǒng)的教育模式和教學方法已不能適應(yīng)當今學生的發(fā)展需求。作為教育者，我們有責任跟上時代的腳步，轉(zhuǎn)型教育，適應(yīng)新時代的教育改革。
第二段：轉(zhuǎn)型的必要性
教師轉(zhuǎn)型教育是教師角色不斷變化的必然結(jié)果。傳統(tǒng)的教育模式注重知識傳授和考試成績，而現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師需要借助新的教學方法和教育技術(shù)，使學生能夠積極參與學習，發(fā)展自主學習和團隊合作的能力。只有轉(zhuǎn)型教育，才能更好地滿足學生多元化的學習需要。
第三段：教師轉(zhuǎn)型教育的方法
教師轉(zhuǎn)型教育的方法有許多，其中包括不斷學習與更新教育理念和教育技術(shù)，積極參與教育研討和專業(yè)發(fā)展活動，學習運用現(xiàn)代化的教育工具和教學媒體。另外，與學生保持良好的溝通和互動也非常重要，了解學生的實際需求和學習狀況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。此外，多與同事交流合作，共同探索教育創(chuàng)新與改革的途徑，互相學習和成長。這些方法能夠幫助教師全面提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)型。
第四段：教師轉(zhuǎn)型教育的挑戰(zhàn)
教師轉(zhuǎn)型教育也面臨許多挑戰(zhàn)。首先，教師在專業(yè)上需要不斷更新自身的知識和技能，這需要大量的時間和精力。其次，教師在轉(zhuǎn)型過程中可能遭遇舒適區(qū)和學習焦慮的困擾，需要克服這些障礙才能堅持下去。此外，教師與學生、家長以及社會的期望可能存在差異，需要教師有足夠的溝通能力和智慧來解決矛盾。所有這些挑戰(zhàn)需要教師具備堅定的信念、積極的心態(tài)和毅力，才能克服困難，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型的目標。
第五段：結(jié)尾
教師轉(zhuǎn)型教育是一個長期而艱苦的過程，但這是教師的責任和使命所在。轉(zhuǎn)型教育能夠幫助教師更新教育理念和教學方法，提升學生的學習能力和創(chuàng)新能力。面對挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不斷學習和改進自己，為學生提供更好的教育服務(wù)。相信隨著教師轉(zhuǎn)型的不斷推進，我國的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇九
隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸無法滿足我們現(xiàn)代人對教育的需求。教育轉(zhuǎn)型成為當今教育領(lǐng)域中的熱門話題，國家也在積極進行相關(guān)改革。作為教育轉(zhuǎn)型中一項關(guān)鍵工作，課程改革也備受關(guān)注。最近我參加了一項關(guān)于教育轉(zhuǎn)型課程的培訓，下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：教育轉(zhuǎn)型的重要性
教育轉(zhuǎn)型不僅僅是對現(xiàn)有教育方式進行改良，更是我們對未來的投資。教育可以影響一個國家的未來發(fā)展和人民的智力素質(zhì)，因此，教育轉(zhuǎn)型是我們的必然選擇。目前，我們需要在教育上進行全方位的改革，研究不同世界范疇的課程，以及更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，十分必要。
第三段：課程改革的核心
我聽了大量關(guān)于課程改革的科學知識，發(fā)現(xiàn)課程改革的核心要點是信任問題。系統(tǒng)和機構(gòu)間的有效供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)可以說是課程改革的基礎(chǔ)。另外，高效的課程設(shè)計可以提高學生的學習效果和讀者的滿意度，幫助學生在課程中更好地掌握知識和技能，讓他們面對未來的學習、工作和生活都變得更加有信心。
第四段：課程設(shè)計的優(yōu)勢
課程設(shè)計的優(yōu)勢在于它提供了一個創(chuàng)造性的學習環(huán)境，使學生可以通過互動交流和探究來獲得知識。課程設(shè)計讓學生們可以在實踐中學習，通過完成一系列的任務(wù)來檢驗自己的學習成果和技能提升。這些設(shè)計都是為了培養(yǎng)學生的探究能力、拓展他們的思維和思考方式，以及增強他們的學習興趣。
第五段：總結(jié)和結(jié)論
在研究教育轉(zhuǎn)型課程時，我徹底了解了課程設(shè)計的重要性并學習了許多新的方法和策略。這也讓我更加深入地理解了教育轉(zhuǎn)型的意義。能夠參加這樣的培訓，我深受教育，收獲良多，我相信這些知識將成為我未來教育事業(yè)的基本工具，也會更好地指導我的教育工作。我們需要認識到：教育轉(zhuǎn)型是一項長期的任務(wù)，需要我們不斷探索和研究，把教育變成我們心中最美好而又富有意義的事業(yè)。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十
近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅猛，教育理念和教育方式也在不斷地更新和改革。作為一名教師，我深感自己在教育中的角色和使命正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在實踐中，我經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教育到轉(zhuǎn)型教育的過程，并獲得了一些寶貴的心得體會。
在教師轉(zhuǎn)型教育中，首先需要時刻保持學習的心態(tài)。轉(zhuǎn)型教育要求教師不只是傳授知識，更要關(guān)注學生的素質(zhì)培養(yǎng)和個性發(fā)展。面對如此深刻的變革，教師必須敢于面對自己的不足，并持續(xù)不斷地通過學習來提高自己的教育理念和教育方法。只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，才能更好地滿足學生的需求，才能成為一個真正的轉(zhuǎn)型教育者。
其次，教師轉(zhuǎn)型教育需要關(guān)注學生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只關(guān)注學生的成績，而忽略了對學生個性的培養(yǎng)。而在轉(zhuǎn)型教育中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的個性特點和興趣愛好，并給予他們更多的自由和發(fā)展空間。不同的學生有不同的學習方式和學習節(jié)奏，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并用心去引導和鼓勵他們做出更好的表現(xiàn)。
進一步，教師轉(zhuǎn)型教育需要不斷創(chuàng)新教育方式和教育手段。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師不能僅停留在傳統(tǒng)的教學方法上，需要運用現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富教學形式。例如，利用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等方式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應(yīng)該注重教育方式的創(chuàng)新，例如以學生為中心的教學方式、問題解決式的教學模式等，既能提高學生的學習能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
此外，教師轉(zhuǎn)型教育需要加強與學生的溝通和交流。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是“說者有意，聽者無心”，教學內(nèi)容和方式很少得到學生的反饋。而在轉(zhuǎn)型教育中，教師應(yīng)當更加注重與學生之間的互動和溝通。教師要站在學生的立場去思考和解決問題，并傾聽和尊重學生的意見和建議。只有與學生建立良好的互動關(guān)系，才能更好地了解學生的需求，從而更好地完成自己的教育任務(wù)。
最后，教師轉(zhuǎn)型教育需要加強團隊合作和專業(yè)發(fā)展。在轉(zhuǎn)型教育中，教師不能孤立地進行工作，而需要與教育團隊進行緊密的合作與協(xié)作。團隊合作能夠促進教師之間的經(jīng)驗分享和思想交流，從而提高整個團隊的專業(yè)水平。同時，教師還應(yīng)注重個人的專業(yè)發(fā)展，通過參加培訓課程、學術(shù)研討等形式，不斷深化自己的專業(yè)知識，進一步提升自己的教育能力。
總之，教師轉(zhuǎn)型教育是一項挑戰(zhàn)而又有意義的事業(yè)。只有時刻保持學習的心態(tài)，關(guān)注學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新教育方式和教育手段，加強與學生的溝通和交流，加強團隊合作和個人專業(yè)發(fā)展，教師才能真正成為一個具有轉(zhuǎn)型教育意識和能力的教育工作者。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量！
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十一
第一段：介紹教師轉(zhuǎn)型教育的背景與意義（200字）
教師轉(zhuǎn)型教育是當前教育領(lǐng)域的一個熱門話題。在信息時代的沖擊下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)學生的需求，教師們必須轉(zhuǎn)變思維和教學方法，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和學生的發(fā)展需求。轉(zhuǎn)型教育的目標是讓教師了解并將新的教育理念融入到教學中，提供更全面、靈活和個性化的教育服務(wù)。本文將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我在教師轉(zhuǎn)型教育中的心得體會。
第二段：轉(zhuǎn)變角色意識與學生關(guān)系（200字）
在教師轉(zhuǎn)型教育中，首先要進行的是轉(zhuǎn)變自身的角色意識。傳統(tǒng)的教育模式中，教師扮演的是知識的傳授者和權(quán)威的代表。而在轉(zhuǎn)型教育中，教師不僅要成為學生的引導者，還要成為學習的合作伙伴。與學生建立良好的關(guān)系是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，與學生進行深入的溝通交流，了解他們的需求和興趣，能夠更好地滿足他們的學習需求。通過建立師生之間的信任和互動，我能夠更好地理解學生，根據(jù)他們的不同特點和需求進行個性化的教學。
第三段：合理運用技術(shù)手段與教學方法（200字）
隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。轉(zhuǎn)型教育要求教師能夠合理運用各種技術(shù)手段和教學方法，以提供更高效和多樣化的學習體驗。例如，在我的教學中，我經(jīng)常使用多媒體教學工具和在線教育資源來豐富課堂內(nèi)容。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。另外，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體進行學習交流，以培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。
第四段：關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展（200字）
教師轉(zhuǎn)型教育的目標之一是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在我的教學實踐中，我鼓勵學生進行團隊合作和項目式學習，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。我還注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和批判思維能力，引導他們主動參與到社會實踐中，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和社會責任感。通過關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，我相信他們在面對未來的挑戰(zhàn)時能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對。
第五段：教師個人成長與專業(yè)發(fā)展（200字）
教師轉(zhuǎn)型教育不僅對學生發(fā)展至關(guān)重要，也對教師個人成長和專業(yè)發(fā)展帶來了很大的影響。在這個過程中，我意識到自己需要不斷學習和更新知識和教學理念，提高自己的教學技能和教育能力。同時，我還參加了各種教師培訓和專業(yè)研討會，與其他優(yōu)秀教師進行交流和分享經(jīng)驗。這不僅加深了我對教育的認識和理解，還提升了我作為教師的自信和自覺。通過不斷的學習和個人成長，我能夠更好地應(yīng)對轉(zhuǎn)型教育帶來的挑戰(zhàn)，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
教師轉(zhuǎn)型教育是當前教育領(lǐng)域的一個重要議題，它要求教師轉(zhuǎn)變角色意識，合理運用技術(shù)手段和教學方法，關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，同時也帶動著教師個人的成長和專業(yè)發(fā)展。通過我的親身實踐和體會，我深刻地意識到教師轉(zhuǎn)型教育對提升教育質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)不斷學習和探索，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十二
隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷變革與創(chuàng)新。未來教育將會帶來十大重大變革，這些變革將對教育方式、課程設(shè)置、學生評估、教育技術(shù)等方面產(chǎn)生深遠的影響。在探討未來教育十大變革的過程中，我深感教育的本質(zhì)不會改變，仍然是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和創(chuàng)造力，但未來教育將更加注重個體差異、合作互助和終身學習的理念。下面是我對未來教育十大變革的一些心得體會。
首先，個性化教育是未來教育的重要突破口。未來教育將更加關(guān)注每個學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣、需求和潛力進行個性化的教育設(shè)計。個性化教育能夠更好地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。作為教師，我們需要深入了解每個學生的特點，根據(jù)不同的學生給予不同的指導與資源。
其次，移動學習將成為主流教育方式。未來教育將更加注重學習的靈活性和自主性，隨時隨地進行學習將成為常態(tài)。學生們可以通過移動設(shè)備進行在線學習、交流與合作，同時利用移動技術(shù)進行個性化的學習計劃和學習資源的獲取。這對于教育者來說，意味著更大的教學范圍和機會，同時也需要我們學會利用新技術(shù)、新媒體來創(chuàng)造富有創(chuàng)意和引人入勝的教學內(nèi)容。
第三，跨學科教育將更加普及和重要。未來社會的發(fā)展需要具備跨學科思維和綜合能力的人才，因此跨學科教育將成為教育改革的重中之重。未來的教育將強調(diào)知識的整合與運用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，需要學校和教師在課程設(shè)置和教學方式上付出更多努力，讓學生能夠跳出傳統(tǒng)學科的框架，進行跨學科的學習和思考。
第四，網(wǎng)絡(luò)教育將成為常態(tài)化的學習方式。未來教育將越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教育將成為學習的重要方式之一。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的課堂、教學資源和互動平臺進行學習和交流，同時學校和教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育提供更廣泛的教學資源和機會。作為教師，我們需要學會利用網(wǎng)絡(luò)教育的工具和資源，提供更豐富和個性化的知識傳授和學生指導。
最后，終身學習將成為未來教育的重要目標。未來的社會將會更加變化多樣和競爭激烈，終身學習的重要性將日益凸顯。教育不再僅僅局限于學校階段，而是貫穿我們整個一生。未來教育將更注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的習慣，讓他們成為終身的學習者。作為教師，我們需要鼓勵學生養(yǎng)成自主學習和終身學習的習慣，幫助他們建立學習目標，掌握學習方法，不斷提升自己的知識和能力。
綜上所述，未來教育的十大變革將對教育產(chǎn)生深遠的影響。個性化教育、移動學習、跨學科教育、網(wǎng)絡(luò)教育和終身學習都成為未來教育的重要發(fā)展趨勢。作為教育工作者，我們需要積極擁抱這些變革，同時也需要不斷學習和適應(yīng)，才能更好地實施這些變革，為學生提供更好的教育。相信在未來教育的改革與創(chuàng)新下，我們能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和綜合能力的新一代人才。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十三
近年來，教育領(lǐng)域推行教育轉(zhuǎn)型的浪潮越來越?jīng)坝?。而教育轉(zhuǎn)型的一個重要方向，就是課程體系的升級改革。作為在校學生，我也有幸參與了專業(yè)的教育轉(zhuǎn)型課程，對此有著深刻的感受和體會。
第二段：教育轉(zhuǎn)型的必要性
傳統(tǒng)的課程體系常常陷入知識的堆積和對筆試成績的強調(diào)中，導致學生缺少實踐能力和思辨能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的多元化需求。而教育轉(zhuǎn)型通過創(chuàng)新課程體系，將學生自主學習和探究的能力培養(yǎng)作為核心，幫助學生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)和社會環(huán)境。
第三段：教育轉(zhuǎn)型課程的亮點
教育轉(zhuǎn)型所推行的課程體系中，重視課程的靈活性、實踐性和多樣性。比如，另廚房、翻譯、藝術(shù)等課程形式也在課堂中得到應(yīng)用。此外，多元化的評估方式，評價不僅僅局限于單一的筆試成績，考察學生的綜合能力和實踐能力。
第四段：教育轉(zhuǎn)型課程對我的啟示
教育轉(zhuǎn)型課程的學習過程更加活躍和豐富。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，我更有機會直接參與到課程的設(shè)計和策劃中，感受到實踐帶來的樂趣和收獲。同時，教育轉(zhuǎn)型課程更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓我有更多機會實現(xiàn)自己的創(chuàng)造夢想。
第五段：總結(jié)
教育轉(zhuǎn)型課程的出現(xiàn)，不僅僅體現(xiàn)了教育界的改革和創(chuàng)新，也帶給了學生更多的學習價值和自身提升的機會。通過課程體系的改革和優(yōu)化，不僅能培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的學生，也能夠為未來社會創(chuàng)造更多的智力支撐。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十四
自從新冠疫情爆發(fā)以來，服務(wù)行業(yè)遭受了前所未有的沖擊，強烈的不確定性和風險給所有行業(yè)帶來了重大挑戰(zhàn)。在這種情況下，我所在的公司決定進行服務(wù)轉(zhuǎn)型變革，以盡快適應(yīng)市場需求的變化。在服務(wù)轉(zhuǎn)型變革中，我學到了很多經(jīng)驗和教訓，這些經(jīng)驗和教訓值得分享和記錄。在本文中，我將在個人的視角下分享我的心得體會。
第二段：制定詳盡的計劃是成功的關(guān)鍵
在服務(wù)轉(zhuǎn)型變革中，良好的計劃至關(guān)重要。首先，我們必須了解市場需求變化和客戶期望，并設(shè)定明確和可執(zhí)行的目標。其次，我們需要制定適合發(fā)展的戰(zhàn)略，包括調(diào)整產(chǎn)品和服務(wù)，提高運營效率和提高客戶服務(wù)水平。最后，我們需要評估變革的生命周期，以識別潛在的問題和障礙，并采取適當?shù)拇胧﹣斫鉀Q它們。
第三段：加強員工培訓和支持
在服務(wù)轉(zhuǎn)型變革中，員工培訓和支持是至關(guān)重要的。首先，他們需要專業(yè)知識和技能來適應(yīng)新的環(huán)境和要求。其次，他們需要了解公司對服務(wù)質(zhì)量和客戶滿意度的要求，并接受持續(xù)的培訓和監(jiān)督。最后，他們需要開放的溝通平臺和合理的福利獎勵措施，以激發(fā)創(chuàng)新和積極性。
第四段：跟進和調(diào)整計劃
在服務(wù)轉(zhuǎn)型變革中，我們必須時刻跟進變化和客戶反饋，識別問題和優(yōu)化解決方案。我們應(yīng)該建立跟進機制和數(shù)據(jù)分析平臺，及時收集、分析信息，并為適應(yīng)市場變化作出快速反應(yīng)。此外，我們需要建立員工獎勵機制，以激勵他們參與改進和優(yōu)化。
第五段：總結(jié)
企業(yè)的成功不僅僅取決于市場環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略，更關(guān)鍵的是建立一個高效率、高質(zhì)量的團隊。建立高效率、高質(zhì)量團隊需要良好的計劃、有效的培訓和持續(xù)的改進措施。服務(wù)轉(zhuǎn)型變革帶給我們的不僅僅是市場機遇和挑戰(zhàn)，更是一個提高團隊戰(zhàn)斗力和實力的過程。因此，我們應(yīng)該不斷學習和探索服務(wù)轉(zhuǎn)型變革的真正意義，以成為市場領(lǐng)導者。
教育轉(zhuǎn)型與教育變革體會篇十五
引言
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。為了滿足大眾衣食住行，國家提出了建設(shè)新農(nóng)村的宏偉戰(zhàn)略［1］。隨著我國科技發(fā)展速度的不斷加快，眾多先進科學技術(shù)被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，極大推動了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型和發(fā)展。當前，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式已由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級。盡管我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提升，但在生產(chǎn)過程中仍存在一些問題有待解決，包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展速度慢、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本較高、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全缺乏保障等，這些問題影響了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展，不利于農(nóng)民經(jīng)濟收入增加和生活水平提升。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的不斷提高，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)涵蓋面廣、數(shù)據(jù)源復雜，一般為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)［2］。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)及在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用解決了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的許多問題。人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方式多樣，包括可以進行作物耕種、采摘等工作的智能機器人，以及可以對土壤進行探測分析、對病蟲害進行監(jiān)測、對氣候災害進行預警的智能識別系統(tǒng)等。人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用有利于減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源浪費、提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出率、提升生產(chǎn)效率、減少污染等，因此對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到非常重要的作用。
1人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用意義
人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用具有非常重要的意義。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域引用人工智能技術(shù)的想法在20世紀初已被提出［3］。人工智能ai（aritificialintelligence）指基于計算機技術(shù)模擬或?qū)崿F(xiàn)的智能［4］。隨著人工智能在多個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，該技術(shù)已逐漸走向成熟，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也將更加智能化［5］。當前，人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用貫穿于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個過程，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的工作提供幫助，逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化、智能化管理，并且有效提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和效率［6］，其典型表現(xiàn)是人工智能極大改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平快速提升。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需投入高強度的勞動，但隨著農(nóng)村人口的不斷減少，以及我國人口老齡化程度不斷加深，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用壯勞力數(shù)量不斷減少，嚴重影響了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，使得作物耕種、畜禽喂養(yǎng)、農(nóng)作物采集收割等許多勞動強度較高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動能夠借助各種農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)業(yè)機器人等自動化、智能化設(shè)備代替農(nóng)民工作，從而大幅降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員的勞動強度、人工成本，在一定程度上提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟效益。另外，在農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作中，應(yīng)用人工智能技術(shù)可有效提升相關(guān)工作效率與工作質(zhì)量，使我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠為社會大眾提供更加優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品，這也是人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用意義所在。
2人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況
當前，人工智能應(yīng)用貫穿于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整個過程，因此本文將其劃分為產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后3個階段進行具體介紹。
2.1產(chǎn)前階段
2.1.1灌溉控制人工智能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中可以對生產(chǎn)環(huán)境實時監(jiān)測，并且依據(jù)作物生長需要進行調(diào)控，如作物智能灌溉，具體指通過對作物需水量的分析可以將灌溉用水量控制在最佳情況，既能滿足農(nóng)作物在某一時期的生長需要，又能有效降低灌溉水量，在節(jié)約水資源的同時保證農(nóng)作物的高產(chǎn)高收。該技術(shù)主要依靠智能灌溉控制系統(tǒng)通過人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能技術(shù)，使系統(tǒng)具備強大的學習能力［7］。智能灌溉控制系統(tǒng)除了能夠?qū)r(nóng)作物灌溉用水情況進行分析和控制外，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對所在地區(qū)的水文氣象指數(shù)、氣候數(shù)據(jù)等進行分析處理，從而制定出最佳灌溉計劃。另外，將智能灌溉系統(tǒng)與傳感器、灌溉設(shè)備等連接后，可以對土壤含水量進行實時監(jiān)測，并據(jù)此計算出灌溉需水量，選擇最合適的灌溉模式進行作物灌溉。
2.1.2土壤成分檢測與分析在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，土壤情況是影響農(nóng)作物產(chǎn)量的一個重要因素，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前期以及農(nóng)作物種植、培育生長過程中需要對土壤成分進行檢測分析，并根據(jù)分析結(jié)果確定適宜種植的農(nóng)作物品種，之后在農(nóng)作物生長過程中根據(jù)土壤成分檢測結(jié)果進行施肥，將土壤結(jié)構(gòu)始終控制在最適宜作物生長的狀態(tài)，從而達到提升農(nóng)作物產(chǎn)量的目的。li等［8］平臺，成功開發(fā)出一套甜橙施肥專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以依據(jù)地理位置和氣候條件對年幼的和成熟的甜橙擬定年度施肥計劃。研究表明，在國外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，將近80%的作物增收率通過土壤結(jié)構(gòu)控制實現(xiàn)，但在我國該概率尚不足50%，由此可見，我國在土壤成分檢測分析和控制方面的工作還有待進一步增強。人工智能的應(yīng)用可以實現(xiàn)簡便快速的土壤成分檢測與分析，具體作法是應(yīng)用探地雷達獲得土壤檢測圖像，之后將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)數(shù)字信號，利用人工智能技術(shù)對其進行處理和分析，從而分析出表層載土含量，同時利用專業(yè)檢測設(shè)備可以檢測出土壤具體成分，并且結(jié)合軟件進行成分分析。通過對土壤相關(guān)數(shù)據(jù)的分析處理，人工智能可以制定出最合理的施肥方案，使作物在生長過程中始終處于最佳土壤環(huán)境，從而有效保證作物產(chǎn)量和質(zhì)量。
2.1.3種子質(zhì)量鑒定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，農(nóng)作物種子的.質(zhì)量直接關(guān)系到最終產(chǎn)量、質(zhì)量，因此種子質(zhì)量鑒定是農(nóng)作物生產(chǎn)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。人工智能技術(shù)可以有效提升種子質(zhì)量鑒定速度，并且進一步保證鑒定效果。其中，最關(guān)鍵技術(shù)為圖像探測分析技術(shù)，該技術(shù)可以利用機器視覺對種子質(zhì)量進行鑒定，整個鑒定過程不會對種子造成任何損害，因此不會對其質(zhì)量造成影響，同時鑒定速度更快、準確率更高。另外，還可以應(yīng)用人工智能對種植環(huán)境、種植需求等進行分析，幫助種植者選擇最合適的種子類型，這也是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收益的一種重要方式［9］。
2.2產(chǎn)中階段
2.2.1專家系統(tǒng)專家系統(tǒng)是一種常見的人工智能系統(tǒng)，在農(nóng)業(yè)及其它領(lǐng)域有非常廣泛的應(yīng)用。它可代替農(nóng)業(yè)專家走向地頭、走進農(nóng)家，在全國各地具體指導農(nóng)民科學種植農(nóng)作物，這是科技普及的一項重大突破［10］。專家系統(tǒng)指利用人工智能技術(shù)使相應(yīng)系統(tǒng)具備某個領(lǐng)域?qū)＜业慕?jīng)驗、知識，并且可以利用這些經(jīng)驗、知識為使用者解決問題。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)起著非常重要的作用，不僅在種植業(yè)應(yīng)用廣泛，在養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)等行業(yè)也應(yīng)用普遍。專家系統(tǒng)由知識庫、推理機以及大數(shù)據(jù)處理引擎等核心部分構(gòu)成。1978年，美國伊利諾斯大學開發(fā)的大豆病蟲害診斷專家系統(tǒng)（cplant/ds）是世界上應(yīng)用最早的專家系統(tǒng)［11］。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸增多，專家系統(tǒng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)結(jié)合起來，通過大數(shù)據(jù)處理引擎對各種農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)進行分析、處理，并且利用推理機挖掘出最有價值的信息，再結(jié)合專家知識庫中的專家經(jīng)驗、專業(yè)知識等，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各項決策提供幫助，實現(xiàn)農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)監(jiān)管、生產(chǎn)操作與生產(chǎn)成本的管理與控制，并提供專家咨詢輔導功能，為智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供思路以及解決方案［12］。工作人員還可以將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中收集到的土壤環(huán)境、作物生長狀況等數(shù)據(jù)，利用專家系統(tǒng)進行分析，從而推測出農(nóng)作物未來生長過程中可能出現(xiàn)的問題，并利用專家系統(tǒng)尋找到合適的解決方法。
2.2.2設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能控制設(shè)施農(nóng)業(yè)是近年來發(fā)展迅速的具有較高集約化程度的新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分［13］，指在相對封閉的環(huán)境下，對農(nóng)作物、畜禽等生長環(huán)境進行控制，使其能夠順利生長，如溫室種植就是一種常見的設(shè)施農(nóng)業(yè)類型。隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展速度不斷加快，人工智能在設(shè)施農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用進一步促進了設(shè)施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。將人工智能應(yīng)用到設(shè)施農(nóng)業(yè)當中的典型示范是溫室智能控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對溫室溫度、濕度、水分、土壤等環(huán)境因素進行自動監(jiān)測，并且將監(jiān)測所得數(shù)據(jù)進行分析、處理之后再利用人工智能技術(shù)進行調(diào)控，結(jié)合相應(yīng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果實現(xiàn)對溫度控制設(shè)備、灌溉設(shè)備等環(huán)境控制設(shè)備的自動操控，從而創(chuàng)造出最適合農(nóng)作物生長的溫室環(huán)境，在降低溫室環(huán)境控制成本的同時，還能有效提升作物產(chǎn)量、質(zhì)量與溫室生產(chǎn)效益。
2.2.3病蟲害識別農(nóng)作物生長過程中經(jīng)常會遇到一些病蟲害，影響農(nóng)作物正常生長，如果病蟲害情況嚴重，甚至會嚴重降低農(nóng)作物品質(zhì)和產(chǎn)量，從而降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟效益，因此應(yīng)當對其進行識別、預防和控制。利用人工智能可以實現(xiàn)對病蟲害的識別、分析，具體作法是利用機器視覺技術(shù)、人工智能學習方法實現(xiàn)，通過對具體病蟲害情況的分析，制定出合適的預防控制策略［14］。為準確進行病蟲害的識別，需要建立專業(yè)的病蟲害特征知識庫，即采集常見農(nóng)作物病蟲害圖像，并進行專業(yè)化處理，分割出病斑區(qū)域，之后采用專門的特征提取方法提取病斑顏色、紋理、形狀等參數(shù)，并且依據(jù)不同病蟲害參數(shù)差別對其進行分類，之后再建立分類數(shù)據(jù)庫，這樣才能在實際操作過程中準確識別病蟲害的種類。農(nóng)作物病蟲害識別主要通過計算機視覺圖像技術(shù)實現(xiàn)，利用該技術(shù)還可以準確區(qū)分出雜草和農(nóng)作物，從而有利于物理除草工作的開展，物理除草可以有效減少除草劑的使用，從而提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，為社會大眾生產(chǎn)出更多綠色無公害的農(nóng)產(chǎn)品。
2.2.4農(nóng)作物采收農(nóng)作物采收是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中的一個重要環(huán)節(jié)，其勞動強度較大，人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)農(nóng)作物智能化采收，在提升采收效率和采收質(zhì)量的同時，有效減少工作人員勞動強度。當前，農(nóng)作物智能化采收大多通過具備機器視覺、感知、操作等多項功能的采收機器人實現(xiàn)。wolfgang&heinemann等［15］研發(fā)出了具有兩層結(jié)構(gòu)的自動機器人用于白蘆筍采收。pettersson等［16］設(shè)計了一種搬運不同形狀食品的磁機器人手爪，可用于搬運蘋果、胡蘿卜、草莓、西蘭花和葡萄，并且不會在表面留下手爪造成的淤痕和凹陷。在采收過程中，采收機器人利用機器視覺識別技術(shù)對需要采收的農(nóng)產(chǎn)品果實進行定位，并且能夠判斷果實成熟度，確定果實處于成熟可采摘狀態(tài)后，再利用相應(yīng)采收工具進行采收，采收過程中還能夠根據(jù)果實情況控制采收時的力度，從而保證農(nóng)作物果實不會在采收過程中被破壞，因此智能采收對于果實比較柔軟的農(nóng)作物也能做到無損采收，比如圖1中的西紅柿采摘機器人。雖然，采收機器人采收速度并不快，但是可以24h不間斷進行采收工作，綜合而言采收機器人仍比人工采收的優(yōu)勢大，而且一些具備學習能力的采收機器人在持續(xù)采收練習過程中還能逐漸提升采收速度。
2.3產(chǎn)后階段
2.3.1農(nóng)產(chǎn)品檢驗在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)完成之后，需要進行品質(zhì)檢驗，之后才能進行農(nóng)產(chǎn)品銷售工作。農(nóng)產(chǎn)品檢驗工作通常在農(nóng)產(chǎn)品加工完成但尚未入庫之前進行，根據(jù)檢驗結(jié)果可以依據(jù)品質(zhì)差別進行農(nóng)產(chǎn)品分類、包裝，而智能化的農(nóng)產(chǎn)品檢驗方式可以有效提升檢驗效率，讓農(nóng)產(chǎn)品盡快進入倉儲、銷售階段。智能化農(nóng)產(chǎn)品檢驗工作是由具備機器視覺功能的機械手臂完成，通過機器視覺功能對農(nóng)產(chǎn)品進行掃描觀察，并且通過圖像處理、參數(shù)對比等方式判定農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，再依此進行分類、包裝［17］。隨著圖像處理、光學等技術(shù)水平的不斷提升，農(nóng)產(chǎn)品檢驗效率、質(zhì)量不斷改善，人工智能技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品檢驗中的應(yīng)用也將更加深入。
2.3.2農(nóng)產(chǎn)品電商運營農(nóng)產(chǎn)品銷售是獲得相應(yīng)收益的一個重要環(huán)節(jié)，在電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，農(nóng)產(chǎn)品銷售除了傳統(tǒng)線下銷售模式外，線上銷售也是一個非常重要的渠道。農(nóng)產(chǎn)品線上銷售依賴農(nóng)產(chǎn)品電商運營，它極大拓寬了農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，在提升產(chǎn)品銷售量的同時，也給農(nóng)產(chǎn)品零售業(yè)發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇。農(nóng)產(chǎn)品電商運營的一大優(yōu)勢是可以利用電商的物流快遞渠道進行產(chǎn)品流通，其運輸成本相較線下銷售更低。在農(nóng)產(chǎn)品電商運營的過程中，通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以幫助農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)制定靈活、合適的生產(chǎn)、銷售策略，準確把握農(nóng)產(chǎn)品市場行情，避免由于價格變動過大導致企業(yè)虧損發(fā)生。另外，在農(nóng)產(chǎn)品電商運營過程中，可以利用人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)對電商客戶的消費行為、習慣等進行分析，從中挖掘出目標客戶，之后進行針對性農(nóng)產(chǎn)品信息推送，提升交易成功率，從而增加農(nóng)產(chǎn)品電商運營收益。除此之外，利用人工智能技術(shù)可以輔助農(nóng)產(chǎn)品電商運營企業(yè)實現(xiàn)客戶咨詢智能化，實現(xiàn)24小時在線咨詢服務(wù)，讓客戶可以隨時隨地了解相應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品信息，根據(jù)所需購買產(chǎn)品，提升交易成功率。
2.3.3農(nóng)產(chǎn)品智慧物流農(nóng)產(chǎn)品物流配送是農(nóng)產(chǎn)品交易中的一個重要環(huán)節(jié)，完善的農(nóng)產(chǎn)品物流配送服務(wù)可以讓消費者快速拿到從線上、線下購買的農(nóng)產(chǎn)品，而且能夠有效降低農(nóng)產(chǎn)品物流配送成本。農(nóng)產(chǎn)品物流配送涉及倉儲、運輸裝備、運輸管理等環(huán)節(jié)，利用人工智能技術(shù)的農(nóng)產(chǎn)品智慧物流利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，可實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品物流配送智能化管理，通過物流配送路徑優(yōu)化縮短配送時間，盡量保證農(nóng)產(chǎn)品生鮮度，這一點對于一些保存期短、易變質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品尤其重要。常見方法為通過建立多目標路徑優(yōu)化數(shù)學模型，以農(nóng)產(chǎn)品生鮮度、用戶滿意度、配送費作為約束條件進行仿真計算，并根據(jù)計算結(jié)果給出最佳路徑選擇方案。另外，還可以利用人工智能技術(shù)對農(nóng)產(chǎn)品運輸情況進行監(jiān)控，并根據(jù)監(jiān)控結(jié)果做出相應(yīng)調(diào)整，保證農(nóng)產(chǎn)品運輸工作順利進行。
3人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢
農(nóng)業(yè)是我國基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時也是我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不止影響到國家經(jīng)濟發(fā)展情況，還與人民生活緊密相關(guān)。在人工智能時代，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展離不開人工智能技術(shù)應(yīng)用。而隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用范圍不斷擴大，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平已取得很大提升。隨著大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，其對遙感圖像信息的提取和分類也更加準確，提高了農(nóng)作物品種分類精度和對氣象災害評估準確性，促進了精準農(nóng)業(yè)的實施［18］。當前，人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約化程度不斷提升，人工智能技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用極大提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，而傳統(tǒng)分散型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式并不適合人工智能技術(shù)的應(yīng)用，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約化程度將不斷提升；其次，隨著人工智能技術(shù)在設(shè)施農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、操作簡便度不斷提升，設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模也在不斷擴大，且智慧化程度不斷提升［19］；再次，人工智能技術(shù)的應(yīng)用使得灌溉用水、施肥等工作均能控制在最佳用量，極大節(jié)約了水、肥等用量，促進了資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。另外，智能化設(shè)備的應(yīng)用可以利用最少的資源實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增產(chǎn)提質(zhì)、增值拓展等目標，從而促進資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。
4結(jié)語
綜上所述，人工智能技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴大，不僅有效提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的資源浪費，有利于我國生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)工作的快速發(fā)展。人工智能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后階段均有非常廣泛的應(yīng)用，在產(chǎn)前階段可以進行灌溉控制、土壤成分檢測和分析、種子質(zhì)量檢測等，在產(chǎn)中階段可以采用農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各階段提供問題咨詢、決策服務(wù)，同時還可以進行設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能控制、病蟲害識別、農(nóng)作物采收等工作，而在產(chǎn)后階段可以實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品檢驗、農(nóng)產(chǎn)品電商運營、農(nóng)產(chǎn)品智慧物流等操作。同時，智能農(nóng)業(yè)研究需重視獲取大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)研究工作——完備、準確地感知和認知信息，獲取可用的大數(shù)據(jù)。圍繞該問題，還需改進物聯(lián)網(wǎng)和云平臺設(shè)計，推動傳感器開發(fā)和軟測量技術(shù)、跨媒體感知認知技術(shù)及信息融合技術(shù)的智能提升［20］。隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)也必將在智能化的發(fā)展道路上不斷前進［21］，人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用程度會不斷加深，并且繼續(xù)促進我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展。
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