擬制一個(gè)良好的計(jì)劃有助于提高工作效率和時(shí)間管理能力。在制定計(jì)劃時(shí),考慮到個(gè)人的偏好和習(xí)慣,讓計(jì)劃更適合自己的情況。計(jì)劃的制定需要根據(jù)自身的情況和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,以下范文或許可以給你一些思路和參考。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇一
為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,特制定計(jì)劃如下:
一、課程的內(nèi)容安排:課程內(nèi)容包括:“安全教育” “心理健康教育”。
二、課程的實(shí)施方法:我們初步設(shè)想一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)“安全教育”,三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)“安全教育” “心理健康教育”。
1、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表,每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“安全教育” “心理健康教育”,使學(xué)生粗通安全知識(shí),從整體上讓學(xué)生的安全意識(shí)和心理健康得到提高。
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透安全知識(shí),切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。
3、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則:主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。
三、適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
評(píng)價(jià)的目的,是為了教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此,我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。
1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定,教師撰寫(xiě)《校本課程教案(設(shè)計(jì))》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的,有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng),號(hào)召大家向他學(xué)習(xí),等等。
四、保障的措施:
1、堅(jiān)持教研制度,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。
3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的,將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。
五、課程實(shí)施效果設(shè)想:
1、教材內(nèi)容不斷充實(shí),教學(xué)案例不斷完善,逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。
2、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念,改變教育觀念,更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè),增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。
北顏武小學(xué)
2009.02
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇二
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了舞臺(tái)。下面是本站小編整理的小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體,在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長(zhǎng)。
二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2.教師發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、學(xué)校課程實(shí)施的原則
1.人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2.整體性原則
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),學(xué)校課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。
3.發(fā)展性原則
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4.科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施
1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2.充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4.制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃,將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃,教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃,撰寫(xiě)
教案
。5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
五、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)
1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。
2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
4.對(duì)于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3.自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開(kāi)發(fā)
滿(mǎn)足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,學(xué)校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包,學(xué)校進(jìn)行資助,保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。
3.校本課程計(jì)入教師工作量,按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃(二)
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。 社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué),教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
二、在實(shí)踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色 。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"
寄語(yǔ)
型評(píng)語(yǔ)
"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。總之,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
共
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校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇三
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程,是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體,使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科,并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液,并在英語(yǔ)教學(xué)改革中,為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程,目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高他們的基本素質(zhì)。
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代,面臨著不斷更新的知識(shí)體系,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí),在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選,選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要,這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),在編制校本課程的過(guò)程中,課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍,而且內(nèi)容要健康。
(3)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí),要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容,選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。
(1)由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小,在英語(yǔ)方面的知識(shí)較少,又有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn),所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料,如:錄像,dvd等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌,確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢,反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品,進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚,聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),儀表端莊,儀態(tài)大方,有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累,心理上較初一成熟,而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ),所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章,無(wú)論是報(bào)刊雜志還是課文都可以,但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活,并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課,并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo),尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧,并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查,以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累,對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解,但需要細(xì)化,了解中西習(xí)俗差異,要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力,提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì)共同生活,促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展,塑造完善的人格,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規(guī)格的校本課程,以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
1、組內(nèi)開(kāi)會(huì),研討確定課程內(nèi)容。
2、各組教師通力合作,做到資源共享。
3、搜集資料,編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排,每?jī)芍芤徽n時(shí)。
1、課前教師布置話題,學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情,以及參與積極性。
3、組內(nèi)成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評(píng)價(jià)不采用考試形式,根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究,并允諾,課題一經(jīng)立項(xiàng),馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇四
開(kāi)發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要,又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因而我們十分重視校本課程的開(kāi)發(fā),力圖通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),突出我校的辦學(xué)特色,突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展,突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的, 為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,特制定計(jì)劃如下:
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針,充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成更多更廣泛的能力,真正把素質(zhì)教育推向深入。并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā),推進(jìn)特色教育項(xiàng)目的建設(shè),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,逐步構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系,形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合,互相補(bǔ)充的課程格局。
1、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo):
(3)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)有特色的課程;
2、校本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法的前提下,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和勇于探索的科學(xué)態(tài)度,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為主線,使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升,增強(qiáng)步入社會(huì)后持續(xù)發(fā)展的后勁。使學(xué)生獲得親身參與觀察思考實(shí)踐操作的積極體驗(yàn),具有初步的策劃和組織能力。
3、校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學(xué)資源、學(xué)校的辦學(xué)特色來(lái)確定,一般從以下幾類(lèi)中進(jìn)行考慮:
(1)人文素養(yǎng)類(lèi),如英語(yǔ)閱讀、唐詩(shī)鑒賞、文學(xué)名著閱讀等;
(2)科學(xué)素養(yǎng)類(lèi),如環(huán)境保護(hù)、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)制作、安全消防常識(shí)等;
(3)藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi),如音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫(huà)欣賞等;
(4)身心健康學(xué)習(xí)方法類(lèi),如籃球、心理健康等。
4、校本課程的形式將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究為主要方法。通過(guò)與外部力量的合作,采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄;
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。
2、教師評(píng)價(jià):
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄;
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo);
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料;
(4)教務(wù)處、教科處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)任課教師考核。
2、學(xué)校保證課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
校本課程的開(kāi)發(fā)只有在不斷地實(shí)踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開(kāi)發(fā)小組,在校長(zhǎng)的組織下將會(huì)努力開(kāi)發(fā)適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的校本教育課程,并在教學(xué)中合理開(kāi)展校本課的實(shí)施規(guī)化與資料的管理,校本課程的實(shí)施做到六有,即:有教師、有場(chǎng)地、有時(shí)間、有教案、有內(nèi)容、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料,經(jīng)過(guò)篩選、研討、交流,不斷完善。提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇五
校本課程是課程改革的新生事物,是整個(gè)課程體系中不可或缺的重要組成部分?;A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出:“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!闭n程方案也明確規(guī)定:“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障?!睘榱烁玫刎瀼芈鋵?shí)上述精神,加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐,弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色,特制定校本課程開(kāi)發(fā)方案如下。
1、建立全新的課程理念,提升學(xué)校的辦學(xué)思想;探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等,逐步完善和重新整合校本課程體系。
2、在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下,根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀;培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
3、滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì),改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書(shū)或科目的觀念,形成一種開(kāi)放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)科的交*和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源,獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程,形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
(一)開(kāi)發(fā)原則
1、以人為本原則。校本課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),一切從他們的成長(zhǎng)、發(fā)展出發(fā)。
2、比例均衡原則。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,要保證學(xué)校各類(lèi)課程都占有一定比例,充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同作用。
3、綜合性原則。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的限制,要求多門(mén)學(xué)科的綜合,但多學(xué)科的綜合并不是簡(jiǎn)單相加,也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤(pán),而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體,組成一個(gè)整體的內(nèi)容,并擺脫學(xué)科的痕跡,才是真正意義上的綜合。
4、課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí),通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià),反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性,提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
5、調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查,把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí),要把整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程視為一種科學(xué)研究的過(guò)程,以提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性和科學(xué)性。
6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
(二)開(kāi)發(fā)方式
校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長(zhǎng)和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。
(三)校本課程開(kāi)發(fā)的主要途徑:
1、以選用和改編為基本方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色,能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材,發(fā)掘相應(yīng)的課程資源,設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開(kāi)發(fā)成果。
2、以新編和重組為基本方式,在國(guó)家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。這種類(lèi)型的開(kāi)發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合,在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。特別是開(kāi)發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神;開(kāi)發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師,還可以與教研人員、專(zhuān)家合作。必要時(shí),學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開(kāi)發(fā)。
根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要,我校暫定開(kāi)發(fā)以下校本課程:
科目
所有年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物
注:每科中的具體課程可根據(jù)形勢(shì)、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。
(一)校本課程實(shí)施的設(shè)想
1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開(kāi)發(fā)的總體框架、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序、校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程(而不是學(xué)科)的知識(shí)與技能方面,教會(huì)教師自己擬定一門(mén)課程的《課程綱要》,澄清課程綱要與教科書(shū)的區(qū)別,學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程。
2、撰寫(xiě)《課程綱要》。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師,須按一般格式撰寫(xiě)所開(kāi)設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。
4、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況,學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬訂三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。
(二)校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想
1、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定及《課程綱要》的評(píng)價(jià)。《課程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性,實(shí)施過(guò)程中由教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查等形式實(shí)施考核,確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí),對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。注重過(guò)程評(píng)價(jià),可以采用書(shū)面知識(shí)、制作結(jié)果定量定性的評(píng)定,也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。
3、校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見(jiàn),校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。
評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。
校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?,并有制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇六
校本課程是課程改革的新生事物,是整個(gè)課程體系中不可缺少的重要組成部分?;A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出:“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!闭n程方案也明確規(guī)定:“賦矛學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障?!睘榱烁玫刎瀼芈鋵?shí)上述精神,加快規(guī)范我校本課程管理的步伐,弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色,特制定校本課程開(kāi)發(fā)方案如下。
建立全新的課程理念,提升學(xué)校的辦學(xué)思想;探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等,逐步完善和重新整合校本課程體系。在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下,根椐本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程,滿(mǎn)足學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),給予老師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì),改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書(shū)或科目的觀念。形成一種開(kāi)放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí),通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià),反思課程實(shí)施的同時(shí),通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià),反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性,提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查,把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí),要把整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程視為一種科學(xué)研究的過(guò)程,以提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性和科學(xué)性。6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
(二)開(kāi)發(fā)方式
校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長(zhǎng)和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。
(三)、校本課程開(kāi)發(fā)的主要途徑:
1、以選用和改編為基本方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再開(kāi)開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色,能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材,發(fā)掘相應(yīng)的課程資源,設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開(kāi)發(fā)成果。
2、以新編和重組為基本方式,在國(guó)家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程
進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。這種類(lèi)型的開(kāi)發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合,在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。特別是開(kāi)發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神;開(kāi)發(fā)與副油箱上聯(lián)系的相關(guān)課程,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師,還可以與教研人員、專(zhuān)家合作。必要時(shí),學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程的開(kāi)發(fā)。
根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要,我校暫定開(kāi)發(fā)以下校本課程:
科目:所有年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物。
注:每科中的具體課程可根據(jù)形勢(shì)、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。四、實(shí)施與評(píng)價(jià)
(一)、校本課程實(shí)施的設(shè)想
1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開(kāi)發(fā)的總體框架、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序、校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程(而不是學(xué)科)的知識(shí)與技能方面。教會(huì)教師自己擬定一門(mén)課程的《課程綱要》,澄清課程綱要與教科書(shū)的區(qū)別,學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程。
2、撰定《課程綱要》。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師。須按一般格式撰寫(xiě)所開(kāi)設(shè)課程的詳盡的`《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。
3、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況,學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬定三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。
(二)校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想
1、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定及《課程綱要》的評(píng)價(jià)。《課程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性,實(shí)施過(guò)程中由教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查等形式實(shí)施考核。確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí),對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。注重過(guò)程評(píng)價(jià),可以采用書(shū)面知識(shí)、制作結(jié)果定量定性評(píng)定。也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。
3、校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見(jiàn)。校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。
校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤2⒂兄贫?、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。
成立健全的組織
學(xué)校成立課程審議委員會(huì),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表相關(guān)人員構(gòu)成。學(xué)校課程審議委員會(huì)主要職責(zé):審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策,形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例,檢查與監(jiān)督《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況。
2、教導(dǎo)處
主要職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作;,組織協(xié)調(diào)各教研組與年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系,落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施。
教研組與備課組根據(jù)學(xué)校的整體安排,制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃;對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo),確保完成學(xué)校課程和管理的各項(xiàng)要求;及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況,為課程管理提供鄰居;聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作,以促進(jìn)課程全力的形成。
教學(xué)輔助科室提供開(kāi)課的技術(shù)支持。
(二)建立相關(guān)管理制度
確定如下制度:課程審議制度,教學(xué)管理制度,校內(nèi)課程評(píng)價(jià)制度,老師教育制度,校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵(lì)制度。
(三)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)到位
加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室等設(shè)施的建設(shè),合理配置各種教學(xué)設(shè)備,為學(xué)校課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。
學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金用于課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇七
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國(guó)家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理,實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要
方塊字是我們的國(guó)粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩@得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒?,曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí),人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫(xiě)字非書(shū)法,對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),字寫(xiě)好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神,而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專(zhuān)一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng)作,自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng)、培養(yǎng)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì),其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高,運(yùn)用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練;(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前,我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書(shū)法技能和理論水平,為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說(shuō):“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?,F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:“為了活躍大腦,要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練,是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”,也正是如此。
2、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”,使“一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也即等于延長(zhǎng)了人的生命”??梢哉f(shuō),硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。(2)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書(shū)法中吸取了有益的養(yǎng)分,在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長(zhǎng),更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn),或凌厲挺撥、剛健瘦硬;或縱橫揮灑、飄逸剛媚;或凝重渾樸、韻味雋永;或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書(shū)法各體皆宜,楷書(shū)、行楷、仿宋、行書(shū)、魏碑、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體,無(wú)不風(fēng)格迥然,賞心悅目。3、硬筆書(shū)法具很強(qiáng)的群眾性。當(dāng)今硬筆書(shū)法之所以來(lái)勢(shì)之猛,發(fā)展之快,反響之廣,極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書(shū)法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性。每一個(gè)有文化的中國(guó)人,都期望能把自己筆下的漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀。一支硬筆,隨身可帶,隨時(shí)可用。因此很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書(shū)寫(xiě)水平。
3、課程依據(jù)
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求:7—9年級(jí)學(xué)生在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)速度;臨摹名家書(shū)法,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。
四、目標(biāo)與內(nèi)容
1、校本課程的目標(biāo)
我校校本課程開(kāi)發(fā)的主目標(biāo)是:“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造?!币龑?dǎo)學(xué)生了解書(shū)法這一中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫(xiě)出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、校本課程的內(nèi)容
任何一門(mén)藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),重視基礎(chǔ)是人們的共識(shí),書(shū)法也不例外,書(shū)法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn),使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書(shū)法藝術(shù)的深層拓展,在不斷的追求中探究、創(chuàng)新,步步提高。因此,在整個(gè)書(shū)法教學(xué)中,年級(jí)與年級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過(guò)程。
初一年級(jí)的書(shū)法教程,是書(shū)法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書(shū)法教學(xué)中對(duì)兩姿的理解,書(shū)法的初步認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單的書(shū)法理論知識(shí),基本筆畫(huà)的筆法技法,運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等,以及衍化出來(lái)的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中,在一個(gè)個(gè)小單元之間,列出一些思考題,作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究。通過(guò)欣賞,激發(fā)興趣;臨摹體驗(yàn),把握寫(xiě)字技巧;體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信、開(kāi)發(fā)潛能、健康成長(zhǎng)。
初二年級(jí)的書(shū)法教程,是書(shū)法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書(shū)法中點(diǎn)畫(huà)組合變化的規(guī)律性和必要性,讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫(huà)組合才恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)正確的用筆方法,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶?,有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫(xiě)、樂(lè)練。經(jīng)過(guò)看、對(duì)臨、臨、背臨的過(guò)程,寫(xiě)出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書(shū)。
初三年級(jí)的書(shū)法教程,是書(shū)法教學(xué)中熟悉書(shū)法、理解書(shū)法部分,是書(shū)法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排,認(rèn)識(shí)漢字的演化規(guī)律,了解宋體、楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體各異的形態(tài),迥然的風(fēng)格,在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)速度,了解“文房四寶”的發(fā)展,了解書(shū)法的布局章法,賞析書(shū)法作品,提高對(duì)書(shū)法的鑒賞能力,對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚興趣,從而做到取各家之長(zhǎng),為自己書(shū)法的發(fā)展蘊(yùn)伏契機(jī),創(chuàng)作出較高水平的書(shū)法作品。
初四年級(jí)的書(shū)法教程,是書(shū)法教學(xué)中感受書(shū)法、鑒賞書(shū)法部分。感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,進(jìn)一步賞析書(shū)法作品,增強(qiáng)對(duì)書(shū)法鑒賞能力,體驗(yàn)書(shū)法情趣,豐富書(shū)法體驗(yàn),提高書(shū)法表現(xiàn)能力,了解一些書(shū)法家的故事,學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理,結(jié)合我校“勵(lì)志、勤學(xué)、遵紀(jì)、健美”的學(xué)風(fēng),以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)為切入口,以學(xué)生創(chuàng)作書(shū)法作品為形式,力爭(zhēng)為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆。
五、編寫(xiě)原則
“硬筆書(shū)法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性、層次性”的教材編寫(xiě)原則:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用觀察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習(xí)模式;關(guān)注了兩個(gè)方面:一是認(rèn)知的系統(tǒng)性。從兩姿的理解――書(shū)法的初步認(rèn)識(shí)(運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過(guò)看、對(duì)臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個(gè)過(guò)程;突出了三個(gè)階段:初級(jí)階段,以培養(yǎng)雙姿和對(duì)書(shū)法的興趣為主;高級(jí)階段,感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,體驗(yàn)書(shū)法的情趣;發(fā)展階段,豐富書(shū)法的體驗(yàn),提高書(shū)法的表現(xiàn)能力。
六、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):李學(xué)東
副組長(zhǎng):董元明孫崇敬李艷軻
成員:亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐
七、管理與運(yùn)作
在硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中,我們要邊研究邊實(shí)踐,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,不斷研究硬筆書(shū)法校本課程的管理與運(yùn)作。學(xué)校實(shí)行課程、教師、班級(jí)三線管理制度。課程管理包括教材、授課時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、作業(yè)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等;教師管理分為社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師和課任教師,分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制;班級(jí)管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書(shū)法作業(yè)展欄”和黑板報(bào)、校報(bào)的管理。
1、行政推動(dòng)
(1)不斷提高書(shū)法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平。我們知道,要想在短時(shí)間中提高教師的書(shū)法水平是較為困難的。但通過(guò)校本教研、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對(duì)容易得多。因此,采用以校本培訓(xùn)為主體,采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,來(lái)提高教師的指導(dǎo)水平。
(2)規(guī)范課程的授課時(shí)間。每周一節(jié)書(shū)法課外,利用社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式,確保硬筆書(shū)法的有效指導(dǎo)。
(3)各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法練習(xí)的平臺(tái)。因此,我們將硬筆書(shū)法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中,讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,讓各科教師做好作業(yè)書(shū)寫(xiě)的監(jiān)控與指導(dǎo)。
2、營(yíng)造環(huán)境
硬筆書(shū)法作為一種藝術(shù),必須要形成良好的藝術(shù)氛圍,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生硬書(shū)技能,實(shí)現(xiàn)硬書(shū)的育人功能,因此,要努力營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境,打造“翰墨校園”。開(kāi)辟全方位的硬筆書(shū)法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書(shū)法作品,構(gòu)成了極具特色的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊。學(xué)生自己的作品來(lái)源于實(shí)踐,貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生感到可信、可親,更具有激勵(lì)性。其次,書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力,對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書(shū)法作品與校園人文建設(shè)融為一體,是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的有效策略。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境,又使學(xué)生每日置身于硬筆書(shū)法的氛圍中,耳濡目染,起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法比賽,并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示,為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的主渠道,我們也為此投入了極大的精力。
(1)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級(jí)授課的過(guò)程中,由于學(xué)生硬書(shū)水平的能力參差不齊,我們特別關(guān)注了因材施教,在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。
(2)注意訓(xùn)練的多樣化。寫(xiě)字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,以使教學(xué)始終富有吸引力,而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,誘發(fā)其持久興趣。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的字的寫(xiě)法,可以編成歌謠、繞口令等,便于掌握。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,讓學(xué)生在賽中練,字形相同寫(xiě)法相近的字放在一起配對(duì)練,反之可進(jìn)行對(duì)比練等等。
(3)注重課堂的趣味性。要使寫(xiě)字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師還要注意訓(xùn)練的趣味性。如利用電化教學(xué),學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂(lè),使學(xué)生在悠美的樂(lè)曲中養(yǎng)成心靜如水,認(rèn)真成性的習(xí)慣;展示學(xué)生優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生講評(píng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。
4、榜樣引領(lǐng)
(1)名人引領(lǐng)。書(shū)法是中華民族的國(guó)粹,在悠久的人文藝術(shù)的長(zhǎng)河中,各朝各代均出現(xiàn)了許多書(shū)體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書(shū)法家。無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,還是他們做人的準(zhǔn)則,都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書(shū)使池水盡墨,隋僧智永學(xué)書(shū)退筆如冢,唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書(shū),唐虞世南寢被中畫(huà)腹,唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,對(duì)培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力,是生動(dòng)的活教材。開(kāi)展以“我崇拜的書(shū)法家”為主題的研究性學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生去查資料,寫(xiě)體會(huì),進(jìn)行心得交流。各班組織講書(shū)法家的故事的主題活動(dòng);每期黑板報(bào)都要刊登書(shū)法家的故事……這一系列活動(dòng),不僅能使學(xué)生明白學(xué)書(shū)法的意義,更是用書(shū)法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對(duì)書(shū)法情結(jié),激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的熱情和興趣。
(2)生生引領(lǐng)。如果說(shuō)書(shū)法家的軼事有很強(qiáng)的感染力,那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,所有同學(xué)不但聽(tīng)到,而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書(shū)寫(xiě)時(shí)的快樂(lè)。一是作品引領(lǐng):挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,并且定期地進(jìn)行更換,使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的沖動(dòng)。二是表演引領(lǐng):挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演,組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書(shū)法的樂(lè)趣,來(lái)引發(fā)自己的熱情。
5、成立書(shū)法學(xué)社
為了適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的需要,學(xué)校成立學(xué)生硬筆書(shū)法學(xué)社。由硬筆書(shū)法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會(huì)長(zhǎng),由學(xué)生自己管理,實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書(shū)法全員達(dá)標(biāo)。開(kāi)展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
八、評(píng)價(jià)體系
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)最容易簡(jiǎn)單化――“字好與不好”。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡(jiǎn)單化的評(píng)價(jià)充其量只能甄別和選拔,無(wú)法衡量學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展。只會(huì)喪失學(xué)生的寫(xiě)字興趣,扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此,我們要逐漸形成這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系:關(guān)注學(xué)生發(fā)展,提出形成性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,提出綜合性評(píng)價(jià);定性與定量相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià);自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng);終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過(guò)程等。其次,為每個(gè)學(xué)生建立了“小小書(shū)法家成長(zhǎng)卡”。以這張成長(zhǎng)卡為記錄學(xué)生的書(shū)法成長(zhǎng)過(guò)程,不僅使它成為一種監(jiān)測(cè)的手段,也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù)。再次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)法作品的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià),不僅給予學(xué)生鼓勵(lì)與自信,也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處,促使他們不斷提升硬書(shū)法水平。此外,通過(guò)書(shū)法練習(xí)作品展覽板與書(shū)法創(chuàng)作作品展覽櫥,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)。
2、教師評(píng)價(jià)
在課程實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校將硬筆書(shū)法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作,通過(guò)過(guò)程督導(dǎo)、聽(tīng)課評(píng)課、教案檢查、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)和課程價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià),其次學(xué)校制定硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施激勵(lì)制度,通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、查、訪等形式對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行階段訪查,對(duì)成績(jī)突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
另外,學(xué)校將依據(jù)各方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息,對(duì)硬筆書(shū)法學(xué)校課程課程開(kāi)發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議,根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。
總之,硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的第一步,它的開(kāi)發(fā)實(shí)施,將會(huì)對(duì)我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);它的開(kāi)發(fā)實(shí)施,將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,在實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,但是我們堅(jiān)信,我們一定會(huì)克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書(shū)法這一學(xué)校課程,為我校的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施走好堅(jiān)實(shí)的第一步!
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇八
以_為指導(dǎo),以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為依據(jù),全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)發(fā)和實(shí)施符合學(xué)校特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生需求的校本課程,為學(xué)校逐步構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的校本課程模式和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課程開(kāi)發(fā)背景
我校始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化素質(zhì)人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“為人生打基礎(chǔ),與學(xué)生共發(fā)展”的辦學(xué)理念。我校教師具有一定的創(chuàng)新精神和科研能力,在學(xué)科教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),這為我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供了良好的保障。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,我校對(duì)此非常重視,依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的興趣,充分利用學(xué)校及社區(qū)資源,認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
我們學(xué)校位于雙流縣云崖兔之鄉(xiāng)——三星鎮(zhèn),近年來(lái)經(jīng)濟(jì)文化各方面事業(yè)發(fā)展都很快。但學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)沒(méi)有多少了解,更談不上熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)了?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,為了使我校的學(xué)生提高道德素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,并配合三星鎮(zhèn)鄉(xiāng)村文明建設(shè),感受新農(nóng)村建設(shè)成果。我校于20__年8月開(kāi)發(fā)了校本課程《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)——三星鎮(zhèn)》。
三、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)
以課改為載體,在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),講文明,樹(shù)新風(fēng)以及社會(huì)實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改一同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際,根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,以《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)——三星鎮(zhèn)》作為我校的校本課程。
本課程以三星鎮(zhèn)的地域特色為依托,開(kāi)發(fā)、利用當(dāng)?shù)貙?shí)際教育資源,挖掘和整合當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的各種資源,引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生以身為三星人而自豪。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的理念
1、確立一個(gè)中心:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
2、建立一個(gè)基礎(chǔ):以生活為基礎(chǔ)
校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,挖掘?qū)W生生活的地域——三星地區(qū)鮮活的教育資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育,同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生從思想到行為,從而真正做到熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
五、課程開(kāi)發(fā)原則
1、實(shí)效性原則。在校本課程的開(kāi)發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策,嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展規(guī)律,避免盲目性和形式主義。
2、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)注意從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際出發(fā),強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色。
3、可行性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時(shí),也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。
4、開(kāi)放性原則。課程的開(kāi)放給師生一個(gè)更為廣泛的天地,我校創(chuàng)編的校本課程教材,具有開(kāi)放性,形式上采用合作學(xué)習(xí),交流討論,親身實(shí)踐相結(jié)合,以促進(jìn)創(chuàng)編教材內(nèi)容更趨科學(xué),完整。
六、課程結(jié)構(gòu)
通過(guò)對(duì)三星鎮(zhèn)自然、經(jīng)濟(jì)、文化、黨政、人物和各村的調(diào)查了解,收集三星鎮(zhèn)的發(fā)展變化的材料,啟發(fā)學(xué)生的思考,通過(guò)演講、寫(xiě)作、主題活動(dòng)、師生合作互動(dòng)以及對(duì)走訪附近鄉(xiāng)村等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)。
七、課程標(biāo)準(zhǔn)
七年級(jí)
1、知道三星鎮(zhèn)來(lái)歷、了解三星鎮(zhèn)地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、人口、河流、民族、轄區(qū)面積等有關(guān)知識(shí),初步產(chǎn)生熱愛(ài)三星鎮(zhèn)之情。
2、了解右安門(mén)地區(qū)的地域特點(diǎn)、勞動(dòng)模范及名人、解放前后社會(huì)及自然概貌等有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)右安門(mén)地區(qū)之情。
八年級(jí):
1、了解三星鎮(zhèn)改革開(kāi)放三十年變遷,風(fēng)土人情等知識(shí);
2、通過(guò)請(qǐng)三星鎮(zhèn)干部做精彩報(bào)告了解三星鎮(zhèn)的變化和發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生的自豪感,樹(shù)立“努力學(xué)習(xí),建設(shè)家鄉(xiāng)”的決心。
3、通過(guò)參觀和收集材料讓學(xué)生親身感受到三星人民的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
八、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟
第一階段:準(zhǔn)備階段(20__年7月-20__年8月))
(一)成立學(xué)校課程開(kāi)發(fā)組織機(jī)構(gòu)。
1.學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):胡宗林
副組長(zhǎng):高霞
組員:劉志春、鞠崇乾、陳平、張建華
2、組織進(jìn)行教師校本課程知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括校本、校本課程解讀;如何撰寫(xiě)校本課程文本和綱要;如何評(píng)價(jià)一堂好的校本課、如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。
3、初步理清開(kāi)發(fā)思路,組織教師校編寫(xiě)校本課程教材《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)——三星鎮(zhèn)》。
第二階段:實(shí)施階段拓展階段(20__年9月-20__年12月)
1、根據(jù)課程設(shè)置的需要,逐步開(kāi)發(fā)實(shí)施學(xué)校校本課課程《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)——三星鎮(zhèn)》。
2、在使用校本課程文本的時(shí)候,注重資料的收集與整理,根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整文本內(nèi)容,以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。
3、構(gòu)建學(xué)校課程評(píng)價(jià)體系,開(kāi)展學(xué)校課程評(píng)價(jià)研究。
九、課程設(shè)置課和管理
1.課時(shí):
2.師資:校本課教師
3、課程的管理:
同國(guó)家課程、地方課程一樣,校本課程的任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,學(xué)校、教研組對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
十、評(píng)價(jià)與考核
本課程評(píng)價(jià)遵循過(guò)程性、激勵(lì)性的原則。
1.教師評(píng)價(jià):
主要關(guān)注教師在課程實(shí)施過(guò)程中的情感與態(tài)度,參與態(tài)度、投入程度等,在過(guò)程中是否親歷親為,課程實(shí)施后的反思如何等因素,并適當(dāng)結(jié)合其學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)。評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)制呈現(xiàn),分為a、b、c三級(jí),其結(jié)果與教師年度考核成績(jī)掛鉤。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):
秉承激勵(lì)性、過(guò)程性的原則,以學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展為主要評(píng)價(jià)方向,注重過(guò)程中的變化,學(xué)業(yè)成績(jī)以等級(jí)制呈現(xiàn),分為a、b、c、d,其評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇九
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國(guó)家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理,實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要
方塊字是我們的國(guó)粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩@得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí),人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫(xiě)字非書(shū)法,對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),字寫(xiě)好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神,而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專(zhuān)一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng)作,自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng)、培養(yǎng)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì),其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高,運(yùn)用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練;(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前,我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書(shū)法技能和理論水平,為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說(shuō):“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:“為了活躍大腦,要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練,是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”,也正是如此。
2、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”,使“一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也即等于延長(zhǎng)了人的生命”??梢哉f(shuō),硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十
主講教師:美術(shù)教師
授課對(duì)象:3——6年級(jí)部分學(xué)生
授課時(shí)間:每周五第七節(jié)課
課程開(kāi)發(fā):
剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái),專(zhuān)心致志地干一件事,還可以使他們練出一雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈美,這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通,方法簡(jiǎn)便,集審美與實(shí)用于一身,很多學(xué)生都喜愛(ài)有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿(mǎn)足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái),我?,F(xiàn)已把剪紙作為一門(mén)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、研究,讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。
一、指導(dǎo)思想:
繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,更有利于教育教學(xué),同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,體味到生活的樂(lè)趣,更加熱愛(ài)生活,提到審美的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求。
二、實(shí)施過(guò)程:
(一)課程目標(biāo)
1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。
2、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
5、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張等。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期:每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法。
第二學(xué)期:在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。
(四)實(shí)施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng),它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體,剪紙有的是天馬行空不拘一格,有的又需要一絲不茍,不能有一絲的馬虎,有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力,而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。
首先,要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,他才會(huì)注意的看,注意的聽(tīng),耐心的體驗(yàn)、觀察、感受,才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深。
其次,要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。
再次,要開(kāi)展多種多樣的展覽,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷提高。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,而周?chē)瑢W(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門(mén)藝術(shù)的基本感覺(jué)。
通過(guò)剪紙活動(dòng),使學(xué)生受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動(dòng)手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
(五)評(píng)價(jià)建議
1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,給予及時(shí)的指導(dǎo)。
2、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品
對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí),可以是評(píng)語(yǔ),也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,還可以采用互評(píng)或座談等方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十一
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,努力提高學(xué)生的審美能力,努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)設(shè)想
陶藝校本課程在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā),緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度,開(kāi)展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng),充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,認(rèn)真組織,精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué),注重過(guò)程,通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng),培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的.
通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng),使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí),提高一定的技能,豐富學(xué)生的課余文化生活,為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間
每周校本課程課 ,小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)陶藝教室。
五、活動(dòng)步驟
陶藝校本課程是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性,因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊,教師和學(xué)生往往不能有始有終,保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色,本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
(一)制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃
陶藝創(chuàng)作,“興趣是最好的老師”。我們將通過(guò)講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng),采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)中樂(lè),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性,使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力,專(zhuān)心治陶,誠(chéng)心學(xué)藝。根據(jù)這些,制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
(二)、開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程
優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展,客觀事物的審美屬性日益突出,缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人,將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶情操,完善人格,把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設(shè)欣賞課,如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》等等,可以通過(guò)多媒體觀看,或放幻燈片,或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè),可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢?,這樣,通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析,加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛(ài),喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情,使興趣小組持久地開(kāi)展下去。
(三)定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽,交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo),嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué),提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展,努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開(kāi)展陶藝校本課程活動(dòng),真正使學(xué)生學(xué)有所得,我們將做出很大的努力,勤于思考,大膽實(shí)踐,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將陶藝校本課程開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十二
以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性:
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容
(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):馮青梅(總體計(jì)劃與管理,課程審議)
執(zhí)行組長(zhǎng):王娟(具體組織實(shí)施)
副組長(zhǎng):課程管理
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理
王娟負(fù)責(zé)必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理
秘書(shū)長(zhǎng):資料收集匯總出版
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類(lèi)
王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類(lèi)
賈國(guó)珍負(fù)責(zé)寫(xiě)字、閱讀、綜合實(shí)踐類(lèi)
侯建龍負(fù)責(zé)爭(zhēng)章奪星類(lèi)
督導(dǎo)考評(píng)組長(zhǎng):課程檢查、展示與評(píng)價(jià)。
許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)
侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)
2、責(zé)任分解,進(jìn)行具體分功
3、確定課程實(shí)施責(zé)任人與相關(guān)課程
(二)、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開(kāi)發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件,開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材
必修課程:爭(zhēng)章奪星、寫(xiě)字、誦讀與閱讀
選修課程:各興趣小組
綜合實(shí)踐活動(dòng):3-5年級(jí)不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題
(五)、校本課程的評(píng)價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):家長(zhǎng)、學(xué)生信息反饋
3、綜合展示評(píng)價(jià):“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)
3、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià):施實(shí)教師的計(jì)劃、方案、教案、教材修訂情況等
(六)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十三
一、活動(dòng)背景:
剪紙是中國(guó)民間美術(shù)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、普及面最廣而又最具中國(guó)特色的一種手工藝術(shù)。在小學(xué)中開(kāi)展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng),不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂(lè)趣,而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象,拓展他們的審美視野,增強(qiáng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力,還能夠陶冶他們的性情,培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效工具。
剪紙制作的工具與材料比較簡(jiǎn)單,只需一把剪刀、幾張彩紙即可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,開(kāi)展剪紙教學(xué)適合我校實(shí)情。因此,經(jīng)過(guò)思考與研究,我們決定用它來(lái)充實(shí)與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容。我校剪紙校本課程開(kāi)展了一年,面對(duì)三至六年級(jí)選修,學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹剪紙。
二、課程目標(biāo):
1、了解剪紙藝術(shù)歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。
了解剪紙相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。
2、掌握一定的剪紙或刻紙技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動(dòng)手能力,鍛煉學(xué)生意志。
4、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,更多的體驗(yàn)成功的快樂(lè)享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
三、課程內(nèi)容
1、課程名稱(chēng):剪紙
2、主講教師:
3、.教學(xué)材料:以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張
4、.課程類(lèi)型:手工藝術(shù)
5、.授課時(shí)間:每周五下午第二節(jié)課
6.、授課對(duì)象:六年級(jí)
7、根據(jù)我校的實(shí)際情況和校本課程的編寫(xiě),現(xiàn)對(duì)剪紙課程進(jìn)行如下安排:
一、了解剪紙相關(guān)知識(shí)
二、吉祥文字剪紙
三、團(tuán)花剪紙
四、植物剪紙
五、動(dòng)物剪紙
六、人物剪紙
七、剪影
八、剪紙欣賞
四、課程實(shí)施建議:
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單剪紙圖案為主。
2、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識(shí)和基本功技法的同時(shí),進(jìn)行臨摹剪紙及簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
教學(xué)方法的選擇:講授法、欣賞法、討論法、演示法、匯報(bào)法等。
五、課程評(píng)價(jià)方式建議
1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià):在教學(xué)的過(guò)程中,在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的。
2、學(xué)生作品評(píng)價(jià): 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo),主要應(yīng)該是看其作品有沒(méi)有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,有沒(méi)有努力表達(dá)了自己的情感,有沒(méi)有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十四
背景
1、我們知道,國(guó)外許多學(xué)校教師上課有課程大綱,卻沒(méi)有統(tǒng)一的教材,至于用什么教材教,則屬于教師的自主權(quán)。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成了以綱為綱、以本為本的教學(xué)格局。這里的“綱”就是國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的教學(xué)大綱,這里的“本”就是國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的教材。教師的教學(xué)要依“綱”扣“本”,可以說(shuō)教師沒(méi)有任何課程自主權(quán)。
舉個(gè)例子,我們現(xiàn)在的三四年級(jí)科學(xué)教材共7個(gè)章節(jié),其中有兩三個(gè)章節(jié)對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)生很不適合,就是與他們的生活環(huán)境和經(jīng)歷脫節(jié),老師講的費(fèi)勁,學(xué)生學(xué)的迷茫。
2、國(guó)家新一輪課程改革把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教師教學(xué)的最重要的依據(jù)?!坝媒滩慕潭皇墙探滩摹?,成為新課程改革的一句標(biāo)志性口號(hào)。從過(guò)去的“一綱一本”到現(xiàn)在的“一標(biāo)多本”;從過(guò)去的“以綱為綱、以本為本”到現(xiàn)在的“用教材教”,改革背后的深意就在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。
動(dòng)機(jī)
鑒于以上背景,到我校辦學(xué)目標(biāo)多彩校園、幸福成長(zhǎng)的確立,結(jié)合體音美科學(xué)學(xué)科的課堂實(shí)際成效,對(duì)國(guó)家課程注重的是普適性,很難考慮到學(xué)校、學(xué)生的個(gè)別差異,滿(mǎn)足多樣化的需要這一點(diǎn),從上學(xué)期開(kāi)始,何校長(zhǎng)就安排我們著手對(duì)體音美科學(xué)學(xué)科國(guó)家課程校本化進(jìn)行可行性討論。當(dāng)然,開(kāi)始是有阻力的,老師們不愿改,也不知如何入手。就這樣,從統(tǒng)一思想,開(kāi)始了我們學(xué)校國(guó)家課程校本化的歷程。
二、課程目標(biāo)
總目標(biāo)
為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程育人目標(biāo),決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向?!白鹬厣⒆裱?guī)律”的辦學(xué)理念支撐著我們的辦學(xué)目標(biāo)“多彩校園、幸福成長(zhǎng)”,多彩和幸福也是人生的終極目標(biāo),“讓孩子在學(xué)校得到最好的發(fā)展,為以后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)”是我們課程的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)一小學(xué)生的實(shí)際,以及國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的要求,我們將學(xué)生的核心素養(yǎng)具體化為“九個(gè)一”的培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)基礎(chǔ)課程和拓展課程加以落實(shí)。
基礎(chǔ)課程目標(biāo):
一流好人格;一身好體魄;一生好習(xí)慣;一種好思維;一個(gè)好興趣
拓展課程目標(biāo):
一手好漢字;一副好口才;一篇好文章;一項(xiàng)好才藝;
基礎(chǔ)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生必須具備的;拓展課程目標(biāo),不同的學(xué)生可以有所側(cè)重,是個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。為我們一小學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“奠基”。
三、課程結(jié)構(gòu)
1、基礎(chǔ)課程
為實(shí)現(xiàn)以上課程目標(biāo),基礎(chǔ)課程學(xué)校要求我們科任學(xué)科打破了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的壁壘,精簡(jiǎn)、整合了國(guó)家課程,依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),既能達(dá)到甚至高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求,而且使個(gè)性化發(fā)展需求得到充分滿(mǎn)足。要求整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程要占到總課程的一半以上。
2、拓展課程
拓展課程即我們的校本課程,形成既遵循兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)又體現(xiàn)一小特色的個(gè)性化校本課程。
基礎(chǔ)課程和拓展課程是相輔相成的,它們也是相互支撐的。
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針,國(guó)家課程實(shí)施方案,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色,認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:
1、主體性原則;
2、開(kāi)放性原則;
3、量力而行原則;
4、個(gè)性化原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
六、校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評(píng)價(jià)
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?;?評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。
2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
5、組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
共
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校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十六
一、指導(dǎo)思想:
漢字是中華民族的偉大發(fā)明,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義,而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能,是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng),降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求,學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多,部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù),缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo),將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標(biāo):
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo):
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo):
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;
(3)組織參觀各類(lèi)書(shū)法展,欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;
(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);
(5)出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容:
(一)各段要求:
低年段:
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段:
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段:
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟:
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評(píng)價(jià):
(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
低年級(jí):坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格,基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),做到工整、美觀。
高年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理:
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機(jī)構(gòu):
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃化學(xué)篇十七
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”;“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分,它的開(kāi)發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針,有利于盡可能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)全面發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校根據(jù)實(shí)際,把校本課程做為國(guó)家課程的一種校本化開(kāi)發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的素質(zhì),盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。
從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師和專(zhuān)家、家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)的原則開(kāi)發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程,以體現(xiàn)個(gè)體差異,全面育人的開(kāi)發(fā)宗旨,為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。
1、主體性原則:以學(xué)校為主體,自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展的課程,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色;體現(xiàn)教師為課程開(kāi)發(fā)的主體;體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。
2、自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選課程,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教,靈活調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性,要注意充分發(fā)掘?qū)W?,F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源,服務(wù)于課程改革。
5、實(shí)效性原則:指學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中,學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門(mén)課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性,而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性,學(xué)有所思,注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。
1、教師從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源:
(1)自編教材;
(2)選編教材;
(3)選用優(yōu)秀教材;
(4)拓寬現(xiàn)有教材。
2、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂,并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段,促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
3、教材編制要充分利用信息技術(shù),關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。
(一)建立組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé)
1、成立學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxx
職責(zé):負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例,加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。
2、教導(dǎo)處、教科室職責(zé):
(1)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),組織教師申報(bào)課程。(開(kāi)設(shè)學(xué)校課程的教師,須填寫(xiě)申報(bào)書(shū),撰寫(xiě)課程介紹,編寫(xiě)所開(kāi)設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。)
(2)組織學(xué)校課程開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審,做出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
(3)提供課程菜單和課程介紹,組織落實(shí)課程表等工作。
(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案,負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。
3、各級(jí)部職責(zé):
(1)開(kāi)展學(xué)生選課指導(dǎo),負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。
(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單,協(xié)調(diào)、管理小組活動(dòng)。
(3)建立學(xué)生選課登記表,記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況,作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。
4、教研組職責(zé):
(1)組織落實(shí)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)和實(shí)施工作。
(2)指導(dǎo)并選編校本課程。
(3)召集成員定期研討課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、編輯。
(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實(shí)施情況。
5、授課教師職責(zé):
(1)撰寫(xiě)校本課程教案。
(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施,教導(dǎo)處隨機(jī)聽(tīng)課、測(cè)評(píng)。
(3)教師組織活動(dòng)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
6、校本課程實(shí)施過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)
(1)各年級(jí)段設(shè)置的校本課程,必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。
(2)任課教師要通過(guò)選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。
(3)校本課程一經(jīng)開(kāi)設(shè),課程實(shí)施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按學(xué)校安排的課程表授課,不許隨意刪減課時(shí)或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。
(二)學(xué)校課程的實(shí)施
1、實(shí)施流程。
(1)選課
教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周,公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及授課教師,供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,填報(bào)選課志愿表。教科室對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。
(2)排課
校本課程每周四安排一課時(shí),一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí),要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
(3)上課
教師根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同,要建立臨時(shí)班級(jí),安排好座次表,選出一名課代表,協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課,認(rèn)真上課,并根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)完善課程內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生上課采取走班制,根據(jù)教師的要求,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)考核
每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行,考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核之中。
2、實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育,講清學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程的意義,要求所有學(xué)生參加選修課程,級(jí)部主任、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課,做到“指導(dǎo)不包辦,放手不放任”。
(2)教師要精心組織教學(xué)過(guò)程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,精心備課,撰寫(xiě)教案;認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生管理,加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系,及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益。
(3)學(xué)生要認(rèn)真上課。按時(shí)出勤,遵守班級(jí)常規(guī),認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)藉檔案,成績(jī)優(yōu)異者優(yōu)先評(píng)優(yōu)。
(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校課程管理與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪談等形式,從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面,全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度,及時(shí)反饋,并為校本課程的后續(xù)開(kāi)設(shè)提供決策依據(jù)。
為了保證學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)價(jià):課程教案、課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。
課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有:課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo),目標(biāo)是否明確清楚;課程內(nèi)容的選擇是否合適,所需的課程資源是否能夠有效收取,內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性;課程組織是否恰當(dāng),是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn);課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
課程實(shí)施評(píng)價(jià):主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定,主要包括:教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、問(wèn)卷、座談形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù);二看學(xué)生實(shí)際接受的效果;三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映;四看學(xué)生問(wèn)卷、座談的結(jié)果,從而有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(abcd)等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績(jī)記入學(xué)分管理相關(guān)評(píng)價(jià)表格。
評(píng)價(jià)的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
1、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)和學(xué)校課程建設(shè)小組。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入,確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,加強(qiáng)校園環(huán)境改善,加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè),為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開(kāi)發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程,營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
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