心得體會的寫作可以幫助我們理順思路，加深對某個問題的認識和理解。寫心得體會需注重內容的客觀性和真實性，避免夸大或虛構事實。這些總結范文是一些學生和專家經過精心整理和修改的作品。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇一
科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項活動中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發(fā)學習的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質等產生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續(xù)地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇二
而教師更應該提高自身認識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結、不斷提高的過程.
星期三這天，按照內容，又是我們區(qū)域化活動學習的時候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會用橡皮泥做個實驗吧！老師為小朋友準備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標出了水位。
宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對新的實驗最感興趣，當選擇游戲活動時，他們馬上來到了科學區(qū)，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，又走了，有的不知道怎么做?？此麄z迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學區(qū)：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團團圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標出現(xiàn)在的水位?？墒窍鹌つ鄾]有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點，中間凹進去一點，放到水里一試，結果，水慢慢從低的一邊淌進去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點，這樣，再重復試了十幾次，橡皮船還是一點一點往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個我也不知道的動作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動的聲音在活動室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時，周圍的小朋友也激動得圍了上來。借此機會，我馬上請宋蘇丹介紹成功的經驗；但是，宋蘇丹馬上打斷我的話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時機地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣東西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對它的浮力大到足以使它浮起來。
反思：
浮力對孩子來說是一個抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個很長的過程。其實，在剛開始時，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應時我想馬上把它撤掉，但我精心設計的活動就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時，我曾經想直接示范給他們看，成功了，就算活動順利結束了。
通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地，不斷產生挑戰(zhàn)和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應該提高自身認識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結、不斷提高的過程.
是幼兒園觀察記錄心得體會篇三
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學啟蒙活動的優(yōu)勢，教孩子在觀察中學會觀察，是科學啟蒙活動的教育目的之一。
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”后人對此頗有疑問，為何同在四月里，一個“芳菲盡”，一個“始盛開”呢？宋代大科學家宋括開始對此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會有意識、有目的地進行觀察，經常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質的、全面的特征。因此成人在科學啟蒙活動中可以根據(jù)觀察內容幫助孩子確定目的要求，逐步引導孩子學會根據(jù)任務來進行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細致，才能有意識地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導孩子制訂觀察計劃。學會制定觀察計劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導他們先觀察什么，后觀察什么?？梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序，也可按照從外到內、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣，學會制訂觀察計劃，為以后的獨立觀察打下基礎。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
（2）在觀察中提出問題，這樣可以引導觀察的進一步深入，揭示事物的本質。
（3）運用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學家啟蒙活動中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學會觀察。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇四
觀察時間：20xx年1月
觀察對象：xy
觀察目的：學會禮貌待人
本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是xy愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區(qū)時xy在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建，于是xy就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xy叫了下來，對他說:“xy，你為什么打他啊?”xy說:“我沒打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓他讓開一些啊?”xy點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”xy點點頭，對我說:“老師，我改了?！?/p>
是幼兒園觀察記錄心得體會篇五
十一月一號和二號在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學習的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒又?，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動手能力也很強。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶內作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進行操作的時候，老師細心的指導，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當中作畫。在教師的引導下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇六
本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上搬入樓房后，活動空間也大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。
小宣就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宣打了他等等之類的話。
在我觀察了小宣之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是小宣愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區(qū)時小宣在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，結果手重了，醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宣叫了下來，對他說：“宣兒，你為什么打他??？”小宣說：“我沒打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些??？”小宣點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推醒醒，還能怎么告訴他??？”小宣想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著小宣的頭說：“對啊！你要是這么對醒醒說，他不就不會給你告狀了嗎？”小宣點點頭，對我說：“老師，我改了?！?/p>
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”。
教師在進行個別幼兒行為指導時，抓住了一個關鍵點――那就是重在引導幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。
教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會交往的情況和特點，并且通過對孩子進行隨機教育和指導認識到：幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實際上是由于幼兒缺乏社會交往的經驗造成的，也就是說幼兒不知道該如何進行社會交往。同時，教師的反思明確了面對這一年齡階段的幼兒，教師的職責就是逐步引導幼兒掌握和積累豐富的社會交往技能技巧，盡量避免幼兒因為缺乏經驗而產生的侵犯行為。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇七
情況分析：
孩子不睡覺的原因是多方面的，我們要具體了解，對癥下藥。通過與陳俊杰奶奶的交流，我們了解到，孩子剛2歲零5個月，從小由奶奶帶，沒離開過，加之奶奶的溺愛，養(yǎng)成了執(zhí)拗的脾氣，在家里，說要怎樣就要怎樣，就連一個衣服扣子沒給他扣，他就要你非給他口上不可。而且養(yǎng)成了擇床的習慣，他自己睡的床，換了傳單、被套，他都不干，要你換回來。難怪，我們想盡了辦法都不成。
對策：
可是，孩子總是要離開家人，適應集體生活呀。所以，我們和俊杰的奶奶溝通，針對他的具體情況，采用了一下方法。
1、老師像家人一樣，很自然的和俊杰親近，通過游戲，和他拉拉手，抱一抱等，讓他消除入園焦慮，獲得安全感。
2、家長要和老師配合，不要對孩子過分溺愛，鼓勵孩子堅持上幼兒園，多帶孩子到群體中玩耍，感受集體的快樂。
3、針對則床的具體問題，我們不能強行壓制，一點一點改變，由坐著—靠著—到半躺—正常的躺著，我們一步一步來，讓孩子慢慢適應。
4、多和孩子交流，每天來園時親切問候，一日生活中時刻關注引導，放學時和他交流一天開心的事情，讓孩子一天天喜歡上幼兒園。
后續(xù)
跟陳俊杰磨合應該說是個比較長的過程，他完全適應幼兒園生活應該是10周后吧。現(xiàn)在，他成了班里最乖的孩子了，主動上幼兒園，樂于參與游戲，吃飯睡覺不吵不鬧，特別是睡覺，吃晚飯主動到老師那里解小便，自己上床睡覺，而且，不管我們把他安排在哪張床，他都能安靜地午睡。我們用自己的耐心、細心、愛心，真心，真正的讓他感覺到了幼兒園的溫暖與快樂。提到他的轉變，也是我們教育上的一個閃光點，想起就開心。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇八
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動，集體活動還會分為進餐，入廁等。
先來說說孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊時，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負責早班的活動?！袄蠋煟尻?！”“老師他又插隊！”面對孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時xx小朋友說話了：“排第一當然好了，還能離你近一些呢?！焙⒆拥幕卮鹱屛一腥淮笪颍涸瓉?，他們爭搶著站第一主要的目的是離得老師近一點，讓老師能看到自己?！?/p>
僅此這樣的小舉動，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個隊嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責任。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇九
第三周。
活動室。
永琦、宇博等。
永琦為什么不跟宇博玩了。
開學沒多久我們就學習了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動時間玩扮演游戲，對能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領著一群小朋友玩開了。可是卻因為由誰來份演王子和公主爭執(zhí)不下，大家都想當公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當公主和王子。
游戲結束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問我：童教師，公主是不是獨一無二的一個故事里只能有一個公主對不對我不疑有他，就回答說：當然啦！那你說我們班誰是公主永琦之后問我。她這一問，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個都會傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對他們說：“嘿嘿，這可是個秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉——”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對這個回答一點也不滿意。
活動結束后我抽空找來所有女孩子，逐一對著他們的耳朵說：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對自我這個小聰明能保護孩子們的情感感到竊喜不已。
最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們在玩《白雪公主》的時候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當王子的，難道是對這個游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個問題我就異常留意他。幾天下來，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過去提出想玩時，永琦就說，我不跟你玩。永琦一這么說，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時有點調皮我是明白的。于是我先找來宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊！”小家伙委曲的說?！班牛悄阆胂?，你有沒有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭?！班?，那好吧，你先去玩一會，我去問問永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾碛犁骸扮?，你跟宇博吵架了嗎”“沒有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩犖疫@么問，低下頭，猶豫了半天才說：“我說我是公主，可宇博非說我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦犓@話，才猛然驚覺，我之前的那個小聰明其實一點也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
我在一個個的請了所有的小朋友來說出自我心目中的公主和王子后問道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說。
“啊，每個人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的??！看來，每個人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個人都是王子和公主啊??！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個樣貌，一下子也就明白了，興奮的對身邊的小朋友說：“原先是這樣啊??！哈哈，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。
我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”?
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf。
“嗯，這就對了，要記住哦，每個人都是王子和公主哦！”
“嗯，我明白啦！宇博，我們一齊去玩吧?！闭f著，小伙伴們高興的玩去了。
看著他們開心的樣貌，我才放下心來。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個過程中，由于此刻社會都是獨身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當然也會根據(jù)自我的好惡來排斥別人。但同時，他們的心靈又很脆弱，教師不經意的一句否定的話語——假如當琦琦問我誰是公主時，我若隨口回答一個，無疑就會傷到其他小朋友——說不定會留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時，正確引導幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時候，他媽媽反映說最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時候都非常乖 ，而且象個大哥哥一樣很會管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應他的要求，有一次要求實在太過分了 爸爸媽媽都準備說什么也不要答應他，可是他的一句話又心軟了，他說：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結果可想而知。
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對他的無私的愛對他的哭沒有辦法這個弱點，就利用哭來達到自己的目的。
為了改正蕭蕭這個毛病我就把他一個人叫了過來和他聊天，問問為什么會這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個聰明的孩子，一聽就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎勵他，使他覺得不用哭比哭能更容易得到獎勵，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會對他進行跟蹤他并且每天都問問他在家里的情況，通過這樣的辦法一個禮拜來，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛病！
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十一
小班幼兒小沈
小沈平時一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時聲音很響亮，可一到集體面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎?”“不孤單。”“那我讓這條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有一定效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
小沈平時來園較早所以我經常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發(fā)音，但過于反復的練習，又會使孩子的學習顯得過于枯燥，所以我及時的應用方法，通過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還可以利用給孩子穿脫-衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，不過比以前已經有了明顯的進步。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十二
5月8日
王xx
男年齡：3歲
全天
教室
一日生活觀察記錄、解釋與評價
自由活動時，他主動地承擔起“椅子小班長”的責任，幫助椅子小班長擺放凌亂的椅子。
午飯的時候，他會安靜地用餐，當吃到一半的時候，他會停下來說不想吃，當老師說到“班長要給大家做出好樣子。”他會繼續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。
午睡醒了，他安靜地躺著，不說話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長身份的時候，他會在大家都睡覺的時候唱歌，不停地起來小便。
最明顯的是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當上小班長那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。
王xx對“班長”的這塊牌子是情有獨鐘，當我給他掛上班長牌子那刻起，他就像了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當不了班長了，‘班長’牌子要跑掉了?！彼蜁⒖瘫憩F(xiàn)得很乖。
于是我們三位老師就商量決定，一直由王佳晨來擔任班長一職，讓他一直以“班長”的特殊身份來約束和要求自己。
通過這樣的嘗試，王佳晨的表現(xiàn)終于有了可喜的進步。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十三
區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?？吹轿疫^來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了?！薄安灰趩屎坪?，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好?！比欢?，當浩浩就要再次完成時，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了?！薄昂坪疲灰艞墸覀円黄饋硐朕k法解決，我相信，只要我們堅持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的?！弊詈?，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
1、給幼兒適當?shù)墓膭钆c引導，提高幼兒的積極性。
2、在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導。
在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。
搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
1、幼兒的合作意識還有待加強。
2、教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準備更加豐富一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十四
新的學期開始了，小班的孩子第一次進入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進門當我看到她時我就擔心，因為許諾不但年齡小而且又是一個很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖牵攱寢屨f和許諾再見的時候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當我竊喜的時候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時?？?，吃飯、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
許諾對幼兒園的印象可能就沒有像家長講的那么好，再過后的幾天就會像別的幼兒一樣需要一段的適應期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動，并且哭聲不大，有時情緒很好，有時暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時間可能長一點。但是每個幼兒的適應能力都不一樣，有的長有的短，這就需要老師和家長的多多配合，給孩子更多的關愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會比較快適應幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長不必太過擔心。
采取的措施：針對以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應該采取針對性的教育，
1、讓家長明白“無論什么情況，都要堅持送她到園，放下她就走，逗留只會增加她對家長的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時間不必對孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負你？老師批評你了嗎？或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，加重孩子對幼兒園的恐懼。
3、對膽小內向的孩子，我們在園應多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個依托，減少孩子的孤獨感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎勵那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵他們天天上幼兒園。7、活動時應多采取一些順口的兒歌引導孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點愛，多去關注、多去關心，我想他們會慢慢適應，會慢慢讓你越來越喜歡。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十五
觀察時間：20xx年1月
觀察對象：xy
觀察目的：學會禮貌待人
本學期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一起,但是他經常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn),其實并不是xy愛打人,而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區(qū)時xy在建筑去玩搭積木,他搭了一個特別漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了xy的搭建,于是xy就推了洋洋一把,結果手重了,洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把xy叫了下來,對他說:“xy,你為什么打他啊?” xy說:“我沒打他,他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?” xy點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?” xy想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著xy的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎?” xy點點頭,對我說:“老師,我改了?！?/p>
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往情況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進入“社會化”。
觀察記錄：拼圖
觀察目標：
1. 了解孩子對拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對各種圖形的認識水平?；顒忧闆r：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩Γ悄銈儜摪咽直郯苍谑裁吹胤侥?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。
分析反思：
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議：
當孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
是幼兒園觀察記錄心得體會篇十六
每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”
我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。
所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
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