熱門淺談英語寫作的心得（模板21篇）

練習做一些語文類的題目，可以提高解題和思考能力。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。掌握一些寫總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結(jié)。

淺談英語寫作的心得篇一

“文章自古無憑據(jù)，唯有朱衣暗點頭”。談到調(diào)研文章的寫作技巧和經(jīng)驗，在座各位均多有建樹，我沒有什么經(jīng)驗可談，就是談點體會也許還有點勉為其難吧。不妥之處，敬請各位指正。

一、有愛

俗話說，愛好是最好的老師。我們寫調(diào)研文章，如果是作為一項任務(wù)，可能就感到是一種負擔。久而久之，就會感到厭煩。就象我們在上學(xué)的時候，老師布置的命題作文，我們總是感到頭痛無比。其實道理是一樣的。但是，如果我們將寫作，寫調(diào)研文章看成是一種愛好，或者是當作自己生活的不可或缺的一部分，對之付出自己的愛心，可能效果就不一樣。有了這么一個愛好，生活中似乎有做不完的事，看不完的書，寫不完的話。當你一個人坐在書房冥思苦想，或者伏案寫作，或者在電腦上輸入，就會有一種成就感，一種幸福感。有了這么一個愛好，錢當然就會花的多?？吹胶脮拖肟?，看到好的文章就想讀。這樣不買就不行了。到了一定的時候，再回首看看書架，就有一種所處書山無路、苦海無邊之感。其實，愛好看書，愛好寫作，在一定程度上也是一種凈化個人心靈的過程，也是一種慎獨的好辦法，也是一種內(nèi)心自我價值實現(xiàn)的途徑。因此，當我坐在電腦前，當我在網(wǎng)上沖浪時，不會顧及時間的`流逝，有時就會自然而然地能夠通宵達旦。

二、有心

也有一句俗話叫作說者無心聽者有意。寫調(diào)研文章也是如此。也許我們因為工作性質(zhì)的原因，不能直接接觸到有價值的案子。但是如果我們有心，注意在聽取別人的故事中，或者在偶爾聽取別人在敘述某一事件時，可能就會靈機一動，有所思，有所得，從而成文。在看別人的文章，在讀別人寫的書籍的時候，如果有心，必然有所得。我記得有人說過，你要寫文章就得多看別人寫的文章。所謂熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟，就是這個緣故。有心還得注意一點就是要將平時自己思想的火花記下來，對有些在頭腦中一閃而過的靈感要及時將之記錄下來，待思考成熟或者有了一定的輪廓時，再動手寫作。

三、有料

有一句廣告語說得好：“沒料就別耍闊”。這是很有道理的。有料實際上就是有準備。有準備不僅包括思想的積累，知識的積累，經(jīng)驗的積累，而且還包括資料的積累。在一定程度上，后者比前者一點也不遜色。所謂“書到用時方恨少”，原來是指一個人讀的書太少，所以到要用的時候就感到江郎才盡。其實最近我有一種新解，書到用時方恨少，是因為平時積累的書，準備的書，或者說準備的資料太少。現(xiàn)在是一種知識爆炸的時代，是一個充斥著知識的時代。所以，我們窮盡畢生的精力，也沒有辦法看完所有的書。即使有愚公移山的那種祖祖輩輩代代相傳的毅力也沒有一點辦法。最多，我們能夠在滄海中取到一粟也就是萬幸了。所以，我們要準備、積累目之所及、力之所及，特別是金錢之所及的資料。關(guān)于這個問題，我們要非常感謝計算機的發(fā)明者，要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明者。我們要慶幸生活在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代。我們可以比我們的前人少費幾百倍、幾千倍乃至可以用天文數(shù)字來計算的精力就可輕而易舉地獲取我們所要的最新的信息。而且只要輸入幾個關(guān)鍵詞，只要鼠標輕點一下，世界在我們面前顯現(xiàn)的真是太小太小，而所能在最短時間內(nèi)獲取的信息又何其之多。

四、有扶

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。寫調(diào)研文章也是如此。不僅在寫作過程中需要別人的幫助，即使寫出來以后，更需要別人的扶持和幫助。需要發(fā)表文章的載體的扶持，需要編輯的扶持。這一點，我不說，大家也清楚。現(xiàn)在寫文章的人何其多，現(xiàn)在的載體也是何其多?？墒敲ＣＨ撕?，茫茫載體，何處是歸途呢？現(xiàn)代發(fā)達的科技拉近了我們彼此的距離，同時，也何其疏遠了我們的相親。伊妹兒替代了多少的郵遞功能，電話替代了多少的見面。這是一個不言而喻的事實，也是一個不爭的事實。所以，信息時代讓我們這個世界變小，但信息時代也讓我們古老的親情、友情等等也變得是不是有些太過先進的陌生呢？所以，我們的文章需要人與人的扶持，需要面對面的溝通。這也許是現(xiàn)代信息社會中的一點文章的人文關(guān)懷吧。

淺談英語寫作的心得篇二

這里所說的描寫，是指對自然景物、社會環(huán)境和動植物的描寫。

描寫，是用生動形象的語言，把景物的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動物、植物的神態(tài)。

人們通常所說的描寫，主要是指藝術(shù)性描寫。我們這里所說的描寫也包括了一部分用于說明文里的技術(shù)性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨成文的描寫文。

所有描寫都包含兩個要素：一是對象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽說的客觀事物，后者指看或聽的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：

1.客觀性描寫

客觀性描寫?yīng)毩⒂谟^察者的感知和感情，精確記錄描寫對象的面目。它是一種真實的報道，目的在于告訴不能親眼看見描寫對象的讀者景物的真實情況。作者把自己當作是一部照相機，用詞語如實攝制真正的照片。從其超然或公正的特點來看，客觀性描寫文作者很像是科學(xué)家，他要從自己的工作中嚴格排除個人意見和感情。例如，他在描寫上樓時，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個人意見內(nèi)涵的詞語，例如，要說“大樓”就要用陳述事實的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達“a magnificent building”。

2.印象性描寫

印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對象本身的存在。就是說，它不是向讀者傳達信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們?nèi)ジ杏X，而不是讓人們?nèi)タ?。所以，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過程起始于作者，它必須來源于真誠的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。

描寫文有多種分類方法，有從對象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內(nèi)容和技法兩方面進行分類：

從描寫內(nèi)容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會環(huán)境描寫和場面描寫，其中每一類又可分為若干小類。

從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、定點觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。

在描寫文的寫作過程中要注意以下幾點：

1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內(nèi)容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問題。一般來講，英語描寫短文總是按空間順序（spatial order）來安排次序的。比如要描寫一個房間時，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。

2.要選擇好重點部位或內(nèi)容來寫。無論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點作細描處理，其他方面用白描手法一代而過。

3.要把描寫和敘述結(jié)合起來寫。在實際寫作中，描寫多半與其他體裁結(jié)合起來使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來說，敘述是概括地顯示行文進程，描寫是具體細致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點，又有點有面，點面結(jié)合，創(chuàng)造出一種和諧的美。

淺談英語寫作的心得篇三

文賈海寧

摘要：很多高中英語教師在教學(xué)方法上還存在著很多問題，在教學(xué)方法上如何改進，實施怎樣的教學(xué)策略才能打造有效的英語課堂成為諸多英語教師關(guān)注和思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；有效性

在高中英語教學(xué)課堂中，采用何種教學(xué)方法，與學(xué)生怎樣互動才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，為提高學(xué)生自身英語知識和英語實際運用能力奠定良好基礎(chǔ)呢？下面，本人將根據(jù)自己幾年英語教學(xué)經(jīng)驗，與大家在如何打造高中英語高效課堂這一話題上，進行思想上的交流和溝通。

一、尊重學(xué)生的主體地位是高校課堂有效教學(xué)的基本條件

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師在課堂上采用填鴨式和滿堂灌的方法，只把課本上的知識傳授給學(xué)生，把學(xué)生當作聽課的機器，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。試想這樣的教學(xué)模式能打造有效的英語課堂嗎？《普通高中英語課程標準》對學(xué)生在課堂上的地位做出了明確的規(guī)定：學(xué)生是課堂的`主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。所以，作為英語教師的我們，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對學(xué)生進行正確引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，學(xué)生在學(xué)習goodfriends這一課時，我就沒有像大多數(shù)教師那樣，在課堂上一味地講解英語單詞、語法等，而是要求學(xué)生以英語口語的形式對他們最好的朋友進行簡單的描述，內(nèi)容可以包括外貌特寫、性格特征、興趣愛好等，這樣一來就極大地尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生覺得對高中英語課堂并不像自己想象中那么枯燥乏味，這就充分調(diào)動了他們的英語學(xué)習興趣和積極性，為實現(xiàn)高中有效的英語課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語知識的水平和能力是打造高效英

語課堂的必要補充

在中國，英語學(xué)習中有這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生對英語知識的語法、句型掌握得很牢靠，在英語考試中能夠獲得很高的分數(shù)。但是當與老外進行交流時，卻是磕磕絆絆，想說的話不能正確的表達出來。我們必須明白，學(xué)習英語的目的不是為了應(yīng)付考試，而是提高英語的實際運用能力。因此，作為教師，我們應(yīng)當在課堂上靈活采用教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識的水平和能力做好最充分的準備。

我在日常的教學(xué)過程中比較偏向于運用“英語情境教學(xué)法”這一教學(xué)理念。例如，在學(xué)習festival這一單元時，我會讓學(xué)生用英語口頭表達自己喜歡的節(jié)日及原因，并讓學(xué)生分組進行中外節(jié)日對比，并用英語表達出來。因為這個話題跟學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生不會沒話說，在表達自己見解的同時鍛煉了口語表達的能力。學(xué)生如果說錯不要急于批評，要進行適當?shù)墓膭詈唾澝?。我們可以在學(xué)生表達完自己見解以后說一句：“verygood！howsmartyouare！”這樣既讓學(xué)生消除了怕說錯的顧慮，有了想說、敢說英語的自信，又為以后學(xué)好英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、打造有效的英語課堂，與教師本身的素質(zhì)修養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系

教師只有自己本身具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)以及淵博的英語知識，才能起到言傳身教、潛移默化的作用。教師的心理素質(zhì)在其中也有著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：

“當一個孩子跨進學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無比信任你，你

的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范?！币虼?，作為教師，我們在教學(xué)過程中一定要時時保持樂觀的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，向?qū)W生傳達正能量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取英語知識，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性，又提高了英語教學(xué)效率。

參考文獻：

［1］李華，韓慧。高中英語教學(xué)設(shè)計與反思。東北師范大學(xué)出版社，.

［2］閏承利。素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略。教育科學(xué)出版社，.

（作者單位廣東省茂名市電白縣第一中學(xué)）

淺談英語寫作的心得篇四

英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘＝涣骱腿蚪?jīng)濟貿(mào)易的主要工具之一。因此，學(xué)習英語已經(jīng)變得越來越重要。但是，學(xué)習一門語言并不是一件容易的事情。在這篇文章中，我將分享一些我對學(xué)習英語的經(jīng)驗和心得。

第二段：培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習慣

這是學(xué)習英語的關(guān)鍵因素之一。如果你對英語沒有興趣，那么你將很難堅持學(xué)習，因為你對這門語言沒有熱情。培養(yǎng)興趣的最好方式是通過閱讀、聽英語歌曲、看英語電影和電視節(jié)目等方式。此外，養(yǎng)成每天學(xué)習英語的習慣也非常重要。只有每天堅持學(xué)習，才能真正掌握這門語言。

第三段：重視語法和詞匯

語法和詞匯是英語學(xué)習的基礎(chǔ)。無論你是在口語、閱讀還是寫作方面，都需要具備良好的語法和詞匯水平。你需要掌握一些基本的語法規(guī)則和常用的詞匯。此外，你也可以閱讀一些英語語法書籍和詞匯書籍來增加你的知識儲備。

第四段：增強口語表達能力

口語是英語學(xué)習的重點之一。如果你希望在英語方面取得良好的成績，那么你需要努力提高自己的口語表達能力。在這方面，你可以通過多和英語母語人士交流，訓(xùn)練自己的發(fā)音、語音和口語表達能力。參加英語口語培訓(xùn)班或者英語輔導(dǎo)班也是一種非常不錯的方式。

第五段：通過閱讀和書寫提高英語水平

閱讀和寫作也是英語學(xué)習的重點之一。通過閱讀英文文章，你可以了解和學(xué)習更多的語法、詞匯和表達方式。同時，通過寫英文文章可以加強你的英語寫作能力。嘗試寫一些英語日記、郵件和文章等等，這可以提高你的英語寫作能力。

總結(jié)：

總之，學(xué)習英語需要付出很多努力和耐心。培養(yǎng)興趣、扎實語法和詞匯基礎(chǔ)、增強口語表達能力、通過閱讀和寫作來提高英語水平，這些都是學(xué)習英語的有效方法。希望大家可以通過這些方法來提高自己的英語水平。

淺談英語寫作的心得篇五

一、提高學(xué)生的英語寫作能力，牢固一定的基礎(chǔ)

及時講評，抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。批閱過程中，要認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好材料準備。講評時將優(yōu)秀作品讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。

明確寫作步驟：

（1）認真審題。理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)，對題目進行仔細研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內(nèi)容和形式方面的具體要求。（2）明確得分點。高考作文批閱時按要點給分，考生應(yīng)細心分析，摸清主題和內(nèi)容要點，然后一一寫全。（3）準確表達，要符合英語語言習慣。答題時，不要急于把所表達的內(nèi)容先用漢語固定下來，然后再逐詞逐句地硬譯，而要在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活地運用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。（4）書寫要清楚美觀，文章位置適中。

書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到等級得分。第（5）時間要安排得當。高考閱卷中常常有考生因為第一卷耗時太多，致使第二卷時間不夠。

五、“授之以魚，不如授之以漁”,要培養(yǎng)學(xué)生自己修改的習慣俗話說“:文章不厭百回改”“,三分寫七分改”.一篇好的書面表達，修改所占的分量是顯而易見的。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是老師精心指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成，老師批改，并評講學(xué)生寫作。其弊端是所有學(xué)生都是被動的，主體性作用不能發(fā)揮出來。事實上，教師對每篇書面表達都詳細批閱并及時反饋是不可能的。必須變教法，把“球”踢給學(xué)生。葉圣陶說：“批改固然教育之要務(wù)，然需進一步想，必使學(xué)生能自改作文，教書應(yīng)該把作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來”.

總之，要真正提高書面表達的水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認真訓(xùn)練，就一定會有所成效。

（作者單位廣東省龍川縣田家炳中學(xué)）

淺談英語寫作的心得篇六

在初中英語教學(xué)中寫作是不可忽略的一項，也是對學(xué)生知識的掌握程度要求最高的一項。英語寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對學(xué)生英語同步教學(xué)和加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵學(xué)生多背誦課文對話、模仿及使用課文中的語句。這些都是英語寫作的基本內(nèi)容。在英語的四項基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語的思維方式，熟練把握拼寫、標點等寫作方面的基本知識的能力，還需要學(xué)生能夠有表達自己思想的寫作能力。

語句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實，在英語寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見，在日常的教學(xué)中，教師要加強并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時多進行一些小測驗小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習慣，讓學(xué)生為英語寫作掌握足夠的單詞量。

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，對于初中英語寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時用的單詞如果犯一些簡單的小錯誤，會直接影響到他的寫作得分。因此，在英語教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時刻要求學(xué)生保持書面的整潔，對字母和單詞要做到書寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書寫的好習慣。我在課堂上會不定期地舉行英語書寫比賽，要求每個學(xué)生都要自己制作一張英語書法作品，要求學(xué)生自己書寫、共同評審出最好作品。通過比賽激發(fā)了學(xué)生對英語書法的興趣，學(xué)生復(fù)習了單詞，還使每個人都養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語法，而是通過多讀多說讓學(xué)生自然地掌握英語語法，但是這樣就會產(chǎn)生一個問題，學(xué)生對語法的掌握沒有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語法教學(xué)作為教學(xué)中的一個重點，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，在寫作中自己找出錯誤并改正，通過這種方法會使學(xué)生對語法的記憶加深。我在教學(xué)過程中，時常強調(diào)一些重點詞匯的用法、詞語的固定搭配、基本的句型等，對五種簡單句基本句型的掌握尤其重視。其實，一般的英語句子都是由五種簡單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對于課本中出現(xiàn)的重點動詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語思維的良好習慣，進而寫出地道、準確的英語句子。

學(xué)生的作文要及時地批改，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫上粗粗的橫線，這樣都是對學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵他們，表揚學(xué)生，才會使他們主動地認識錯誤并加以改正。這樣他們會慢慢積累知識?？梢越o予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會更好。

對于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時對他們表揚和鼓勵，把好的作文讀給別的學(xué)生聽，讓學(xué)生一起分享并加以分析?！爸卟蝗绾弥摺?，要寫好一篇優(yōu)秀的英語作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語寫作教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語的報紙或雜志上。這樣，就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。

批改作文，是教師針對學(xué)生寫作的一種反饋，批語也是一個再指導(dǎo)的`過程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯誤，之后對學(xué)生進行恰當?shù)脑u價或指導(dǎo)，沒必要抓住學(xué)生的錯誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會嚴重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改學(xué)生習作的方法有很多，除了教師詳細地批改之外，也應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯誤更正過來。一開始，學(xué)生還不會批改作文，教師就應(yīng)當做出相應(yīng)的指導(dǎo)?？梢詮膶W(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問題的作文當作范文，進行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習和促進的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負擔，也會對學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的整個過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。

淺談英語寫作的心得篇七

寫作是一項艱巨且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，它要求我們具備一定的文字表達能力，同時還需要我們?nèi)グl(fā)掘思想，深入挖掘內(nèi)心的想法。隨著時間的推移，我也逐漸積累了一些關(guān)于寫作的心得體會。下面我將從觀察力、寫作技巧、勤勉和自信等幾個方面來談?wù)勎覍懽鞯男牡皿w會。

首先，觀察力在寫作中起著至關(guān)重要的作用。作為一名作家，我們要時刻保持一顆敏銳的觀察力，關(guān)注生活中的點點滴滴，以便能夠深入把握人物的動作、情緒和言語等細節(jié)，將之用以豐富作品的情節(jié)和形象。當我們將這些觀察的細節(jié)巧妙地揉入作品之中，便能夠使得作品更顯生動和有趣。因此，養(yǎng)成良好的觀察習慣是提升寫作能力的關(guān)鍵一步。

其次，寫作技巧也是我們需要重視的方面。寫作技巧猶如大海里的明珠，讓作品更加璀璨奪目。例如，在寫作中，我們可以運用修辭手法來增添作品的感染力，比如借用比喻、擬人、夸張等手法來使作品更有表現(xiàn)力。同時，適當運用對比、排比、懸念等技巧也能夠使作品更加生動有趣。不過，技巧不能過度使用，否則會掩蓋作品的內(nèi)在意境。因此，我們要在技巧使用上把握好尺度，以求作品更加完美。

第三，勤勉是我們寫作的基礎(chǔ)。勤奮是所有成功的基石，寫作也不例外。沒有勤奮的積累，沒有堅持不懈的努力，就不可能有好的作品問世。寫作之路如同一條漫長的旅程，它需要我們不斷地充電努力，不斷地學(xué)習提升。因此，只有保持不懈的努力，才能夠在寫作的道路上走得更遠，創(chuàng)作出更好的作品。

最后，自信是寫作必備的品質(zhì)。在寫作中，自信是我們戰(zhàn)勝種種困難、抵制外界壓力的力量來源。我們要相信自己有寫作才華，相信自己的作品能夠觸動人心。然而，自信并不等于盲目自大，而是一個立足現(xiàn)實、保持清醒認知的良好狀態(tài)。只有一個自信的作家，才能夠在創(chuàng)作的過程中保持穩(wěn)定的情緒和強大的創(chuàng)作能力。

綜上所述，觀察力、寫作技巧、勤勉和自信是我在寫作過程中的幾個心得體會。只要我們時刻保持敏銳的觀察力，靈活運用各種寫作技巧，勤奮不懈地努力，以及保持堅定的自信，我們就一定能夠不斷地在寫作道路上邁進，在創(chuàng)作之路上不斷成長。寫作是一門藝術(shù)，需要我們從內(nèi)心深處感悟生活，表達真情實感。相信只要我們用心去寫、用心去思考，就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，去打動讀者的內(nèi)心，引起共鳴。希望我能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的寫作水平，走出自己的創(chuàng)作之路。

淺談英語寫作的心得篇八

寫作是一門需要不斷琢磨和實踐的藝術(shù)。每個人都有自己獨特的寫作風格和體驗，而這些都是從實踐中不斷積累得來的。在我多年的寫作實踐中，我慢慢領(lǐng)悟了一些關(guān)于寫作的心得體會。在下面的文章中，我將簡要地講述這些心得。

首先，寫作的第一步是找到合適的主題。一個好的主題可以讓寫作的過程更加有價值和有意義。在選取主題時，我們可以從自己的興趣、經(jīng)驗、社會問題等方面出發(fā)。主題要具有獨特性、有趣性和適時性，這樣才能吸引讀者并引起他們的興趣。當我們找到了一個合適的主題時，我們就需要展開思路，收集和整理相關(guān)的素材，為文章打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，寫作需要一定的結(jié)構(gòu)和思路。文章的結(jié)構(gòu)要有條理，有起承轉(zhuǎn)合，使讀者能夠清晰地理解我們想表達的意思。在文章的開頭，我們可以通過一個引人入勝的引言、一個生動的事例或者一個引人矚目的問題吸引讀者的注意力。接下來的幾段要對主題進行闡述，列舉事實和論據(jù)，提供充分的證據(jù)來支持我們的觀點。最后，我們可以通過總結(jié)或者提出問題來給讀者留下深刻的印象。

再次，寫作需要嚴謹?shù)倪壿嫼蜏蚀_的語言。邏輯性是寫作的基礎(chǔ)，它要求我們在表達觀點時需要有嚴密的推理和連貫的論證。我們應(yīng)該避免思維跳躍和邏輯錯誤，使文章更加具有說服力。此外，語言的準確性也非常重要。我們要盡量避免模糊的表達，使用恰當?shù)脑~匯和短語來確保我們的意思能夠準確地傳達給讀者，讓讀者能夠獲得更好的閱讀體驗。

再者，寫作需要不斷地實踐和反思。沒有一份完美的寫作，只有不斷地實踐和反思才能讓我們不斷進步。在實踐中，我們可以多寫一些練習作，嘗試不同的寫作風格和題材，培養(yǎng)自己的寫作感覺。而反思是及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并不斷改進的關(guān)鍵。我們可以回顧自己之前的作品，看看哪些地方可以改進，以及如何提升自己的寫作技巧。通過實踐和反思，我們能夠更好地發(fā)展自己的寫作潛力。

最后，寫作需要有激情和耐心。只有對寫作有激情，才能在寫作過程中發(fā)揮出自己最好的水平。激情是我們寫作的動力，它能夠讓我們更加專注和全情投入。同時，寫作也需要耐心。良好的作品往往是通過多次的修改和打磨得來的。我們要學(xué)會耐心等待作品的成熟，而不是急于求成。如果我們充滿了激情和耐心，那么我們的作品一定會更加出色。

總之，寫作是一門需要不斷琢磨和實踐的藝術(shù)。通過找到合適的主題，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)，使用準確的語言和嚴謹?shù)倪壿?，不斷實踐和反思，并保持激情和耐心，我們能夠提升自己的寫作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

（總字數(shù)：678字）

淺談英語寫作的心得篇九

英語作為全球通用語言，在人們的生活、學(xué)習、工作和旅行中起著越來越重要的作用。因此，不僅職場人士需要精通英語，學(xué)生們更需要遵循這個趨勢，提高聽、說、讀、寫的英語水平，來增強自己的高端競爭力。在這篇文章中我想分享我在學(xué)習英語時的心得體會，希望能給想學(xué)習英語的各位讀者提供一些參考，幫助大家更加高效、豐富地學(xué)習英語。

學(xué)好英語最重要的就是刻苦學(xué)習，不論是學(xué)習語法、詞匯或是文化，都需要堅持不懈地努力。閱讀英語書籍是提高詞匯量最好的方法，同時學(xué)習單詞、短語和句子也能幫助我們改善英語能力。聽英語廣播、看英語電視節(jié)目、聽英語廣告也是很好的英語學(xué)習途徑。同時，在語言交流中不要害羞，可以和外國朋友進行口語交流，加強語法和語音訓(xùn)練。

要提高學(xué)習英語的能力最重要的是強化聽說，因為交流是學(xué)習英語的主要目的。在學(xué)習英語的過程中，要注意去聽英語廣播，看英語電影來增強自己的聽力水平。在口語方面，可以通過參加英語口語比賽、與英語角交流、記錄自己的英語講話并及時糾錯來提高自己的英語口語經(jīng)驗。

要想提高英語口語和聽力的能力，就必須學(xué)好英語語法規(guī)則，并提高自己的語音水平。語法是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，我們可以通過較量及時糾錯來鞏固自己的語法技能。而語音訓(xùn)練可以通過在口音正確的情況下不停的朗讀句子并與外教進行連讀交流來提高語音水平。

第五段：Conclusion

以上是我在學(xué)英語過程中的心得體會，希望能提供一些有用的經(jīng)驗和幫助給初學(xué)者們。學(xué)習英語并沒有捷徑，只有認真學(xué)習和刻苦努力，去強化聽說、加強語法練習、提高語音水平和擴展詞匯量才能不斷提高自己的英語水平。在眾多學(xué)習素材中，每個人都應(yīng)該根據(jù)自己的需求和實際情況，選擇適合自己的學(xué)習方法，這樣才能在學(xué)習英語的路上走得更遠。

淺談英語寫作的心得篇十

1．在平時教學(xué)中，教師缺乏一定的時間對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對寫作更是捉不起興趣。

2．受漢語思維方式的影響，學(xué)生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學(xué)生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習慣并加強英語文化背景知識的學(xué)習。

3_單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。

4．教師缺乏一定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中對寫作的訓(xùn)練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導(dǎo)會使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。

1．提高學(xué)生對寫作的重視程度

首先，學(xué)生對寫作重視起來，才能下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實際接收水平，在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。

其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學(xué)習積累，而寫日記是鼓勵學(xué)生寫作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學(xué)生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生扎實的寫作基本功

對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對句型結(jié)構(gòu)和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學(xué)過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習榜樣。學(xué)生只有具備良好的`基礎(chǔ)知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復(fù)雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃峁┒鄺l記憶線索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下工夫。

3．加強范文的講解和展示

英語范文具有優(yōu)秀的格式、內(nèi)容、要點、結(jié)構(gòu)以及高級詞匯和句型。因此，教師應(yīng)該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進行模仿。在實際教學(xué)中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學(xué)生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應(yīng)該定期進行一定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。

4．改變寫作的評價方式

5．豐富和擴展學(xué)生英美文化知識和生活常識

學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進行有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，興趣對調(diào)動人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學(xué)生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。

寫作教學(xué)具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓(xùn)練。在高中英語寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生多寫、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫作能力。

淺談英語寫作的心得篇十一

自從學(xué)習英語以來，我發(fā)現(xiàn)它并不是一門輕易掌握的語言。盡管隨著時間的推移我不斷地增加了我的詞匯量和語法知識，但如何讓這些知識融合在一起并輕松地運用在日常交際中，對我來說仍是一個困惑。然而，不斷摸索和反思讓我開啟了一些新的學(xué)習方式和技巧，這些經(jīng)驗我將在本文中與大家分享。

第二段：創(chuàng)造語言環(huán)境

我認為創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境對于提高英語水平至關(guān)重要。學(xué)習英語就像學(xué)習任何一種語言一樣，需要不斷地、真實地接觸該語言。為此，我們可以看看那些以英語為主題的雜志、電影、電視節(jié)目和學(xué)習網(wǎng)站，并嘗試借鑒或模仿那些觸感好的英語句子、習慣用語以及表達方式。此外，我也喜歡和外語教師進行對話交流，這樣不僅可以不時地還真提高英語口語水平，還可以獲得更多關(guān)于英語背后的文化知識。

第三段：建立學(xué)習計劃

一個合理的學(xué)習計劃可以幫助我們更好地掌握英語。首先，在茫茫英語空間中，我們需要明確學(xué)習的目標，制定學(xué)習計劃，避免盲目地投入時間和精力。其次，我認為，劃分學(xué)習階段可以讓我們更容易地跟上步伐。例如，在開始的幾個星期，重點學(xué)習發(fā)音、單詞拼寫、基本語法和句型。然后，在未來的幾周內(nèi)，我們將學(xué)習更深入的語言知識，例如更多的時態(tài)以及復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。在這種方式下，我們將逐漸擺脫英語迷霧，甚至更加享受這種語言。

第四段：培養(yǎng)英語思維

英語思維是指我們能夠以英語為邏輯思考的語言表達出我們所思考的內(nèi)容。這種思路已高于單純的翻譯思維，而是將英語融入到我們的大腦系統(tǒng)中。構(gòu)建英語思維的最佳方式是嘗試用英語來描述你的生活，特別是在大腦快速運轉(zhuǎn)和沉浸在英語環(huán)境中的時候。此外，我們還可以參加英語口語課程和英語寫作課程，通過語言輸入和輸出來提高語言思維水平。

第五段：享受學(xué)習過程

最后，我認為學(xué)習英語應(yīng)該是一個積極而愉快的過程。當我們能夠充分利用我們所擁有的資源并建立良好的學(xué)習計劃時，我們將更自信地面對英語語言難題，并愉快地初始化解決它們。對我而言，這個過程是從一開始的好奇，到現(xiàn)在的確立目標，并不斷嘗試新的方式來學(xué)習這門語言。

總之，英語學(xué)習之路，并非一條平坦之路，甚至有時會遇到許多挑戰(zhàn)。但是，只要我們能夠以積極和有條理的方式著手，如根據(jù)英語思維來培養(yǎng)自己的思考方式，建立學(xué)習計劃和進一步加強英語語言接觸等，我們就一定會在這條不平坦的道路上獲得巨大的成就感和自我肯定。

淺談英語寫作的心得篇十二

作為學(xué)習英語的基礎(chǔ)，英語單詞的掌握和記憶是每個學(xué)習者都必須重視的問題。然而，許多學(xué)生對英語單詞的記憶和掌握方法有誤解，導(dǎo)致了詞匯量較少或者詞匯量雖然豐富，但使用不熟練。因此，本篇文章將從五個方面講述自己在英語單詞教學(xué)中的一些心得體會。

一、學(xué)習單詞不應(yīng)僅僅是熟識詞匯本身

語言是文化的一部分，英語作為世界語言之一，其詞匯同樣是文化的一部分。學(xué)習英語單詞的過程應(yīng)當是了解單詞的含義、使用背后的文化內(nèi)涵以及語法運用等等，而不僅僅是記住一個個生詞。例如，一個英語單詞可能有多種意義和用法，這需要學(xué)習者除了記住它的基本詞義之外，還要學(xué)會在不同的語境中使用它。只有這樣才能更快更好地提高英語水平。

二、多種記單詞的方法可以結(jié)合使用

記憶英語單詞的方法有很多種，例如看、聽、說、讀、寫等等。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習者的不同需求和興趣，使用多種記憶方法，例如通過觀看圖片、配合語音、背單詞表等等。多種方法的結(jié)合使用可以讓學(xué)習更加全面，且不同方法會給不同的學(xué)生帶來不同的體驗和效果。

三、應(yīng)當注重基本詞匯的學(xué)習

英語詞匯體系龐大，常見單詞可能有數(shù)萬個。但是，學(xué)習英語的過程中，應(yīng)當注重基本詞匯的學(xué)習。掌握基本詞匯可以幫助學(xué)生快速提高英語運用能力，而且大部分英語讀物、電影、音樂等都是使用基本詞匯。因此，將基礎(chǔ)打扎實，對于后期的學(xué)習和進階有很大的幫助。

四、形成單詞分類記憶

英語單詞眾多，但是它們之間往往存在聯(lián)系。因此，學(xué)習者可以將單詞分類記憶，以方便記憶。例如，水果、顏色、家具、人體器官等等，學(xué)習者可以在學(xué)習這些單詞的時候?qū)⑺鼈儦w類，將其視作一個整體去學(xué)習，不僅記憶效果好，而且方便記憶。

五、善于利用學(xué)習工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習工具也越來越豐富。而且，在學(xué)習英語單詞的過程中，學(xué)習工具也是相當必要的。例如，單詞記憶APP、背單詞APP等等，這些工具可以提高學(xué)習效率。但是，學(xué)習者需要選擇適合自己的學(xué)習工具，而不是盲目跟風，否則只會浪費時間和精力。

總之，在學(xué)習英語單詞的過程中，學(xué)習者需要注重方法的選擇、多方位的記憶、基本詞匯的夯實、分類記憶以及善于使用學(xué)習工具。只有這樣才能更好地掌握英語單詞，得到更好的成果。

淺談英語寫作的心得篇十三

摘 要：寫作作為一種綜合運用英語知識進行書面交際的技能，讓廣大英語學(xué)習者頗感困惑，尤其是面臨升學(xué)壓力的高中生。寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中也是一個薄弱環(huán)節(jié)，本文針對高中英語寫作教學(xué)，提出應(yīng)重視寫作過程，教師要從關(guān)心學(xué)生的寫作結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)心寫作內(nèi)容和這一篇寫作的生成過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力和書面語言交際能力。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)過程寫作教學(xué)法高中英語寫作

寫作是一種思維活動，是學(xué)生表達思想的方式，是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。寫作能力訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學(xué)效果的標準之一。教育部頒發(fā)的《普通高級中學(xué)英語課程標準》（以下簡稱《新課標》）指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學(xué)習能力的過程?！缎抡n標》的要求使得改變傳統(tǒng)的重結(jié)果的寫作教學(xué)模式顯得尤為必要和迫切。

過程寫作教學(xué)法是一種強調(diào)寫作過程的'教學(xué)方法。過程是結(jié)果的保證，沒有過程中活動的有效展開，就不可能達到預(yù)期的效果。這種教學(xué)理論把重點放在關(guān)注學(xué)生本身及培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，如觀察、描寫學(xué)生的寫作過程；在寫作前和寫作后與學(xué)生交談，了解他們在完成某項寫作任務(wù)的過程中如何處理各個階段出現(xiàn)的問題；系統(tǒng)地對學(xué)生的作文進行歷史性的分析，從而發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進步的軌跡；從人文的角度研究寫作教學(xué)的過程。

按照這種理論，學(xué)生對想要表達的內(nèi)容的認識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變?yōu)榍逦鋵嵉摹９P者在寫作教學(xué)實踐中，基于過程教學(xué)法理論總結(jié)了以下幾個有效的課堂寫作教學(xué)操作步驟：

１、寫前準備（pre-writing）

寫前準備活動這一環(huán)節(jié)的目的是喚起學(xué)生對寫作的興趣，要求我們教師能夠創(chuàng)設(shè)一定的語言交際環(huán)境，激活學(xué)生的寫作熱情和寫作靈感。而學(xué)生應(yīng)對所得到的材料進行全面和系統(tǒng)的分析，形成寫作提綱。

２、寫初稿（drafting）

這是寫作的主要階段。在這個階段，學(xué)生根據(jù)pre——writing階段中大家討論的結(jié)果、教師的指導(dǎo)以及擬寫的提綱進行文字寫作。寫初稿是一個構(gòu)思過程，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫初稿時敢于大膽嘗試，不必過多地顧及自己的語言表達能力，如自己是不是會犯很多語法錯誤等；同時教師要細心觀察學(xué)生的寫作活動，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成初稿。

３、修改（revising）

這一過程主要采用同學(xué)相互修改和教師點評相結(jié)合的方式。學(xué)生交換習作，檢查彼此習作的內(nèi)容要點、句子結(jié)構(gòu)等，根據(jù)其他同學(xué)的意見對自己的初稿進行修改。教師也可請一兩名同學(xué)到黑板前將他們的習作投影，讓全班同學(xué)進行評價，教師則對學(xué)生的修改意見進行簡要的點評，強調(diào)寫作的要點和修改方向。

４、寫第二稿（seconddraft）

學(xué)生根據(jù)修改階段發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的寫作，寫出第二稿。要求學(xué)生在要點齊全、表達準確的基礎(chǔ)上，吸取意見，追求新穎，追求精致，追求連貫，努力提高自己的語言運用能力。

５、教師批改講評（teacher’sfeedback）

教師要有能力觀察和總結(jié)學(xué)生習作中出現(xiàn)的典型問題，向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋，如文章表現(xiàn)的主題是否完整統(tǒng)一、文章段落組織是否合理、段落之間是否連貫、文體風格是否與內(nèi)容相符等。俗話說“文章不厭百回改”，好的文章往往要經(jīng)過多次的修改才能最終定稿。因此。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反復(fù)修改作文，在修改中鞏固知識，提高自己的寫作技能。

過程寫作教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，但是寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實踐。僅僅依靠教師的有效教學(xué)方法也是不夠的。教師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習策略，如培養(yǎng)他們的寫作構(gòu)思策略、語篇銜接策略、修改策略等，這些良好的學(xué)習策略會讓學(xué)生積極主動地完成寫作任務(wù)。同時，教師要鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀，夯實自己的語言功底，豐富知識面，擴大視野和思路。

教師要盡量使寫作任務(wù)與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)。很多情況下。寫作僅僅是一種任務(wù)，學(xué)生為了寫而寫，缺乏實際意義，不能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果我們能夠讓學(xué)生帶著一定的目的去寫，將寫作和學(xué)生的現(xiàn)實需要聯(lián)系起來，如寫留言條、簡歷等，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，寫作是一個高度復(fù)雜的思維過程，寫作水平的提高依賴于學(xué)生的積極參與，依賴于教師的有效指導(dǎo)，依賴于課堂教學(xué)活動的積極開展。愿廣大的英語教學(xué)同行們都共同努力，不斷探索出更有效的寫作教學(xué)方法和模式。

淺談英語寫作的心得篇十四

李艷紅

【內(nèi)容摘要】

作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。在學(xué)校，作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，同時也是語文教學(xué)的一個難點。如何快速提高學(xué)生寫作能力？作為一名中學(xué)教師，我認為應(yīng)注意以下幾點：一、從書入手，學(xué)以致用。二、鼓勵學(xué)生，勇于模仿。三、廣泛閱讀，獲取信息。四、評改方式，多樣結(jié)合。

新課程標準指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”于是，老師們將作文話題一出便讓學(xué)生自由作文?？雌饋砗孟窠o了學(xué)生自由，感覺想怎么寫就怎么寫。卻又存在一個該怎樣說、怎樣說好的問題。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生作文內(nèi)容豐富，語言卻前言不搭后語，結(jié)構(gòu)松散，主題不突出甚至沒有主題等。所以，我認為，作文教學(xué)應(yīng)有相應(yīng)的作文知識和技能技巧的傳授。但是，我們到底要傳授一些什么樣的寫作知識和技能技巧給學(xué)生呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、從教科書入手積累寫作素材學(xué)以致用

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！睂W(xué)生要寫出有血有肉的作文，就必需有大量的寫作素材積累。學(xué)生的生活圈子很窄，如何在有限的時間和空間去積累更多的素材呢，我們可以從教科書入手。

如我們學(xué)過史鐵生的《我與地壇》，知道史鐵生在雙腿癱瘓后，最終憑著頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，成為一名著名作家。這個實例可以用于“身殘志堅”“恒心毅力”“逆境出人才”等話題。另外在《我與地壇》里還提到他的母親，是母親在史鐵生絕望頹廢的日子里，一直默默地陪伴在他的身旁。面對脾氣壞到極點的兒子，她小心翼翼地揣摩兒子的心理，當兒子久不見蹤影時，她焦灼地圍著偌大的地壇一遍又一遍不辭辛勞地尋找，他是在母親的關(guān)愛中，在地壇滄桑的`歷史啟迪中，想通了生命的意義，走上了寫作之路。所以，它也適用于“母愛”的話題。

再如諸葛亮的《出師表》，它可用于‘責任“話題，諸葛亮在其位，謀其事，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫懈?。阂部捎糜凇逼返隆霸掝}，諸葛亮在后《出師表》寫出了?！瞎M力，死而后已”這一震古爍今的名句，就充分表現(xiàn)了盡忠報國的高尚情懷和堅貞不屈的頑強意志。()還可用于“公正”話題，他在《出師表》中勸誡劉禪平時為人處事，要做到公正無私，不要偏信偏聽。

類似的例子舉不勝舉，所以同學(xué)們平時在看教科書時，一定要多思，勤思，善思。

二、鼓勵學(xué)生，勇于模仿。

巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”.學(xué)生的模仿性很強，仿寫范文對提高他們的寫作水平是很有好處的。因為學(xué)生通過模仿進行寫作，既可降低學(xué)習的難度，又能收到較明顯的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時可以讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。

例如，我們在學(xué)習了《濟南的冬天》《春》等文章后，可以試著讓學(xué)生仿寫我們所住地方的《春》《夏》《秋》《冬》，讓他們把課文中學(xué)到的描寫景物的方法，合理地運用到習作中。再如讓學(xué)生學(xué)寫書信，我們可以先給學(xué)生示范一篇書信文章，再讓學(xué)生進行范寫。從而學(xué)習書信的寫作格式。

三、提倡學(xué)生廣泛閱讀。

寫作沒有速成法，沒有所謂的捷徑，只能靠平時一點一滴的積累。要提高學(xué)生寫作能力，就必須讓寫生進行廣泛的閱讀。尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀，好多家長視網(wǎng)絡(luò)為‘洪水猛獸“,其實大可不必，就如網(wǎng)絡(luò)閱讀，現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上的新聞是最新的，我們可以在第一時間掌握第一手資料，這樣寫出來的東西就有‘新意”,另外在網(wǎng)絡(luò)上我們可以和老師、同學(xué)甚至素不相識的人進行溝通交流，擴大我們的知識面、交流我們的新思想，共同進步?！白x書破萬卷，下筆如有神”,我們也可以多讀一些文學(xué)名著，和有思想的人交流，現(xiàn)在都有初中生推薦讀本，如《百年百部中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系》、教育部《語文課程標準》指定書目等，同學(xué)們可以多讀，而且要求是精讀。

四、教師的評改、學(xué)生的自我評改與學(xué)生間互相評改相結(jié)合

所以，在作文評價前，老師首先要跟學(xué)生講明白這樣做的意義，讓學(xué)生明白這不是教師在偷懶，而是要教會學(xué)生自批自改以利于學(xué)生將來的寫作。至于評改的具體操作，應(yīng)該已是老生常談，這里就不再贅述了。

總之，作文教學(xué)是一項長期而又艱苦細致的工作?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索“,作為語文老師，我們一定要積極探索作文教學(xué)的新路，為提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

山西省大同市八中

【參考文獻】

1、教育部，全日制義務(wù)教育語文課程標準[m],北京：人民教育出版社。

2、《語文課程新探》，陸志平著，東北師范大學(xué)出版社，6月第1版，第84頁

3、《中學(xué)生的寫作認知能力與培養(yǎng)》，王可著，科學(xué)出版社，1月出版

淺談英語寫作的心得篇十五

寫作是一種重要的表達方式，在我們的日常生活中經(jīng)常會用到。無論是在學(xué)習，工作還是生活中，寫作都是一種必不可少的技能。通過寫作，我們可以清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)自己的思考和能力。那么，我在多年的寫作實踐中，積累了一些心得體會，下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗，簡要談?wù)勎业膶懽餍牡谩?/p>

首先，寫作不僅僅是記錄，更是思考。在寫作的過程中，我們需要對所要表達的內(nèi)容進行深入的思考，以便準確地傳達我們的觀點。只有通過對問題的思考，我們才能更好地理解問題的本質(zhì)，從而用適當?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)來表達。寫作可以幫助我們深入思考，提升我們的邏輯思維和分析能力。

其次，找到適合自己的寫作方法和技巧。每個人的寫作方式和風格都有所不同，沒有一種固定的模式適用于所有人。在寫作中，我們需要根據(jù)自己的特點和熟悉的領(lǐng)域來選擇合適的寫作方法和技巧。例如，有人善于通過構(gòu)思大綱來整理思路，有人喜歡通過閱讀來啟發(fā)靈感。尋找適合自己的寫作方法，可以讓我們更加得心應(yīng)手地完成寫作任務(wù)。

第三，多讀多積累是提升寫作水平的關(guān)鍵。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過廣泛的閱讀，我們才能開闊自己的眼界，提高自己的寫作素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以學(xué)習到不同的寫作風格和表達技巧，汲取到各種各樣的思想和觀點。同時，閱讀還可以豐富我們的詞匯量，提高語言表達的準確性和流暢性。

第四，寫作需要不斷地反復(fù)修改和完善。寫作不是一蹴而就的過程，而是需要不斷地修改和完善的。通過反復(fù)修改，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己寫作中的不足之處，提高文章的邏輯性和連貫性。同時，不斷修改也可以避免潛在的語法和拼寫錯誤，使文章更加規(guī)范和易于閱讀。

最后，寫作需要勇于表達自己的觀點和思考。寫作是展示我們思考能力和見解的重要途徑，所以我們需要勇于表達自己的觀點。不必害怕自己的想法與他人不同，只有勇于表達和交流，才能得到更多有益的反饋和建議。同時，也要尊重他人的觀點，虛心接受批評，不斷改進自己的寫作。

總之，寫作是一門需要不斷學(xué)習和探索的藝術(shù)。通過反復(fù)實踐和總結(jié)經(jīng)驗，我們可以逐漸提高自己的寫作能力。同時，寫作也是一種鍛煉思維和觀察力的方式，它能夠培養(yǎng)我們對事物的敏感性和洞察力。希望我的這些寫作心得能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，一起共同提升我們的寫作水平。

淺談英語寫作的心得篇十六

目前，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語課時在縮減，總學(xué)時普遍只有150左右，英語寫作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語進行書面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語交流，無疑會對高職英語寫作教學(xué)帶來有益的影響。這也符合國家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語教學(xué)不受時間和地點限制，朝個性化、自主式學(xué)習方向發(fā)展?！比绻呗毨蠋煵贾脤W(xué)生進行英文寫作練習，批改時主要偏重學(xué)生的語法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認為這是為完成寫作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒有體會到任何用英語進行書面交流的樂趣，敷衍了事。本人認為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計算機進行英文寫作，會提高學(xué)生的寫作興趣和英語的交流運用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語學(xué)習資源，提供一些有用的英語寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語寫作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和掌握必要的寫作知識。課堂上，開始寫作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時，就將要進行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學(xué)生通過電腦完成的習作，可以放到公共郵箱中，鼓勵學(xué)生互批并且發(fā)表評論。教師精選其中典型的文章，做詳細的批閱。還可以利用課堂時間，用電腦顯示范文，通過小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極進行其他的英語交流，作為對正式寫作的有益補充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計算機進行寫作教學(xué)。

通過和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對于不熟悉計算機操作的學(xué)生來說，還提高了其計算機技能。不過，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對于計算機輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)來說，才剛剛起步。如何能進一步發(fā)揮計算機寫作交流的長處，避免其負面作用，還需進一步探討。

淺談英語寫作的心得篇十七

英語新課程改革的重點是強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本文認為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項內(nèi)容；二是寫作實踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。

英語課程改革寫作訓(xùn)練創(chuàng)新教學(xué)

外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個有機的整體。但學(xué)生普遍對寫有畏難情緒，懶于動筆，總覺得英語

作文

掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運用英語進行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認為下面的練習時必不可少也是行之有效的。

(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形

成語

(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫作時有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和

名言警句

(三)復(fù)述。對于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。可以通過兩種形式進行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計按文章思路設(shè)計一些啟發(fā)性問題，學(xué)生通過閱讀，獲取信息，將鍵詞句進行板書，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當堂寫作，老師進行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。

寫作實踐階段的教學(xué)目標是要求學(xué)生在充分準備的基礎(chǔ)上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計的。

(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作活動。在寫作時，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。現(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學(xué)習一些寫作技巧，然后進行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個完整的短文。

(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會的單詞應(yīng)用其它

近義詞

日記

(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出修改意見。同伴問互相閱讀作文的方法，可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯誤，學(xué)生對自己的文章進行多層面的修改。

教師在審評前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標準(如分檔和分值)，在評改學(xué)生的作文時，不僅把重點放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達的思想及表達方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個分數(shù)，還要有評價意見。對學(xué)生的作文立意好的要表揚，遣詞造句精當?shù)囊惨頁P，也可把好的作文當作范文來讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個方面進行重復(fù)閱讀和修改。

教師要求學(xué)生基本修改以下項：一是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求；四是檢查時態(tài)語法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。

作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達到師生雙方共同認可的作品和分數(shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習的機會很多，長此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。

總之，書面表達是基礎(chǔ)知識和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實際，辯證地處理三者之間的互相促進、互相制約關(guān)系，帶著書面表達的問題去學(xué)習各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實際的主題。認真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達清楚，句式可以簡潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語法錯誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點，用最簡單的句子表達清楚即可。其次實施“教育愛”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過適當?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進而增強其自信心。不要只是讓學(xué)生進行單純地機械練習，而是要是通過學(xué)生自己的活動，讓他們學(xué)有所悟，把英語當作母語一樣運用。

以上只是我在英語寫作教學(xué)方面的一點心得，在新課程標準的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特點。

淺談英語寫作的心得篇十八

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚恼Z言之一。而學(xué)習英語的第一步，就是掌握英語單詞。因此，在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)顯得尤為重要。本文將從五個方面談?wù)剛€人在英語單詞教學(xué)中的心得體會。

第一，了解學(xué)生的英語程度和學(xué)習習慣。在單詞教學(xué)之前，首先要做的就是了解學(xué)生的英語程度以及他們學(xué)習英語的特點，以便采取更有效的教學(xué)方法。有些學(xué)生需要更多的練習和重復(fù)，有些則需要更多的語言環(huán)境和真實的使用場景。因此，在了解學(xué)生的情況后，教師就可以針對不同的學(xué)生特點來制定相應(yīng)的單詞教學(xué)計劃。

第二，提供多樣化的學(xué)習資源。英語單詞教學(xué)不僅僅是純粹的單詞背誦，而應(yīng)該是一個全方位、多元化的學(xué)習過程。因此，教師可以通過多種媒介來提供學(xué)生所需的單詞內(nèi)容，比如圖片、視頻、書籍以及在線課程等等。同時，還可以結(jié)合語音播放、練習題等工具，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握英語單詞。

第三，注重單詞的實際應(yīng)用。單詞教學(xué)不能僅限于背單詞，還要注重單詞的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用單詞的能力。教師可以通過趣味化的教學(xué)活動，比如詞義游戲、角色扮演、多人對話等等，促進學(xué)生在互動中運用單詞，增強他們的口語表達和聽力理解能力。

第四，時時與學(xué)生互動。英語單詞教學(xué)不應(yīng)該是單方面的灌輸，而應(yīng)該是老師和學(xué)生互動的過程。在課堂上，老師應(yīng)時常與學(xué)生互動，了解他們對單詞的掌握情況，幫助他們糾正發(fā)音、記憶和語法方面的錯誤，并及時解答學(xué)生對單詞的疑惑和問題。

第五，注重重復(fù)和記憶。英語單詞的學(xué)習要靠反復(fù)記憶才能夠真正鞏固。為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師可以采取不同的手段，比如反復(fù)朗讀、寫出反義詞和近義詞、使用標簽、組織單詞表等等。同時，學(xué)生也需要通過日常練習來不斷鞏固和提高自己的單詞水平。

總之，英語單詞教學(xué)的重點不只是像死記硬背那樣單純地記憶單詞，而是通過多種教學(xué)方法和互動方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達，聽力理解，語法應(yīng)用能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展。所以，教師需要注重學(xué)生的特點和語言環(huán)境，給予他們多樣化的教學(xué)內(nèi)容和資源，以提高單詞教學(xué)的效果。

淺談英語寫作的心得篇十九

整合英語閱讀和寫作教學(xué)，共同促進學(xué)生的綜合能力

一方面，和低中年級的小學(xué)生相比高年級的小學(xué)生的活躍性已經(jīng)大大降低了。另一方面，相對聽說而言，讀寫要枯燥許多。此外高年級學(xué)生對英語這種外域語言只建立在低中年級時薄弱的語言基礎(chǔ)上，要圍繞一個主題,把自己的思想用文字訴諸筆端,同時必須注意語言的條理性和藝術(shù)性,對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一件高難度的事情。如果處理的不好就會使他們失去繼續(xù)學(xué)下去的信心。那么,如何幫助學(xué)生克服畏懼心理, 讓小學(xué)生的英語閱讀與寫作水平漸入佳境，順利跨過英語閱讀與寫作的這一難題呢？如下, 是我通過在小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)方面作的嘗試，在實踐中總結(jié)的一點經(jīng)驗。

不管是閱讀還是寫作，詞匯都是最基礎(chǔ)的。每一個英語教師也都很注重詞匯的教學(xué)，但在進行英語閱讀和寫作時，為什么有的學(xué)生可以下筆如有神，有的學(xué)生卻是茶壺里煮餃子 ----有貨倒不出了？這和教師是否指導(dǎo)學(xué)生進行詞匯和句型積累有關(guān)的。積累詞匯和句型是基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生對詞匯和句型的學(xué)習積累，對提高小學(xué)生的英語閱讀和寫作能力十分重要。以下是我在教學(xué)中運用的幾種方法：

1）備好筆記本

每次在開學(xué)的第一節(jié)課我都會要求學(xué)生準備一個筆記本。記錄教材外學(xué)到的新詞匯，包括隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句。并建議他們有空多翻看，復(fù)習，以達到“溫故知新”的效果。此外在上課時也要不時的對這些詞匯和句型進行提問，因為小學(xué)生都是好表現(xiàn)的，所以要讓他們體會到筆記的作用。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

2）培養(yǎng)學(xué)生猜單詞的能力

在學(xué)習中鼓勵學(xué)生運用一定的猜測策略找出新單詞的意思。比如教單詞時先不告訴他們中文而只給一張圖片，讓他們猜這是什么。或者把新的單詞放在一個只有這一個生詞的句子里，讓他們猜單詞的中文。

3）鼓勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)想詞匯

詞匯聯(lián)想可以幫助他們記憶學(xué)過的一個詞或一組詞。通常我會給他們一個詞或一組詞（如：pla）要求他們隨意的說出聯(lián)想到的詞（basetball, sccer, ping-png,the vilin ,the pian 等等 ）并可以通過小組比賽看哪一組聯(lián)想到的更多，以增加他們參與的積極性。最后通過總結(jié)看看這些詞語是如何聯(lián)系在一起的，以加深他們對單詞意思的理解。

“興趣是最好的老師”所以讓學(xué)生喜歡閱讀的最好方法就是激發(fā)出學(xué)生的興趣。在剛開始閱讀的時候，教師應(yīng)該選擇一些簡單易懂，且趣味性強的。比如：一些有趣的'小故事，與生活相關(guān)的日常對話，最后還不要忘記那些簡單的童話和寓言故事，例如：three pigs 這些都是小學(xué)生喜歡的閱讀材料。只有“快樂閱讀”才可以激發(fā)“興趣閱讀”。學(xué)生的閱讀能力也在“快樂閱讀”中無形的得到了提升。教師也可以通過舉行看故事，聽故事，講故事，寫故事，演故事等一系列活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

模仿范文是提高英語寫作的一個有效途徑。因為小學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，剛開始寫作文時，大部分學(xué)生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供他們模范學(xué)習是相當有必要的。此處還可以將閱讀和寫作很好的連接起來。在為學(xué)生系統(tǒng)的分析了一篇優(yōu)秀的閱讀材料后，可以要求學(xué)生以此作為參考，用自己的語言再寫一篇相關(guān)的作文。必要時還可以幫學(xué)生圈出一些可以進行替換的地方。這樣一來就可以幫助學(xué)生克服怕寫作文的心理障礙了，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的句式去表達自己的觀點，描述事物。避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語句子”的現(xiàn)象。而且從五年級開始教材上也新增加了許多閱讀材料，這些都是很好的范文。因為材料中所選用的句型和單詞基本上都是學(xué)生學(xué)過的，學(xué)生很容易就能接受，自然也就很愿意模仿。模仿的過程也可以從一個短語到句子再逐漸過渡到幾句話。這樣就可以讓學(xué)生感受到寫作并沒有想象中那么難，也就不會怕寫作了。

讓學(xué)生會寫，先要讓他們有話寫才行。所以在寫之前還要對學(xué)生進行口語的培養(yǎng)。聽說讀寫是語言學(xué)習的四大要素。在學(xué)習的過程中，這四者是緊密聯(lián)系，相互促進的。我們在平時的教學(xué)中都很注重于口語的教學(xué)，但很多學(xué)生都有動口不動筆的“通病”。對高年級的學(xué)生依然要重視對口語的培養(yǎng)，但要求要提高。就是不僅要說還要寫，通常我都會要求他們把剛才所說的用筆再復(fù)寫出來，偶爾還會讓學(xué)生進行相應(yīng)的寫話訓(xùn)練。這樣一來學(xué)生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。另外在讓學(xué)生寫之前還可以做一些熱身活動，創(chuàng)建一些相關(guān)的場景，并找一些學(xué)生先說一說，或者給一篇范文給他們看，讓他們復(fù)述之后再動筆。這樣他們就知道該怎樣寫，可以怎樣寫了。

不同的民族有不同的民族風情和人文地理。不同的語言也有不同的語言運用習慣和不同的文化背景。在教學(xué)中我們必須依據(jù)教材，適時的對學(xué)生參透西方文化知識讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。也鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍了解相關(guān)資料。這樣，既開闊了學(xué)生語言學(xué)習的視野,也為他們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┝艘恍┪幕夭摹ｉ_心學(xué)英語這套教材中的culture部分，就提供了一個很好的了解中西方文化差異的資源。比如說五年級下冊的culture1 hlida，這課的重點就是讓學(xué)生認識中西方國家的一些重要節(jié)日。老師不僅可以讓學(xué)生掌握這些節(jié)日，還可以引導(dǎo)學(xué)生知道關(guān)于這些節(jié)日的更多知識。比如說學(xué)生知道christas da是圣誕節(jié)后，老師可以通過圖片，文字來向同學(xué)們展示圣誕節(jié)的，及他們的慶?；顒拥?。同時還可以告訴學(xué)生在西方，圣誕節(jié)和我們國家的春節(jié)（spring festival）具有同樣的重要性和意義。并展示一些與春節(jié)相關(guān)的圖片進行對比。這樣學(xué)生不僅增長了見識，而且通過閱讀，學(xué)生在寫christas da和spring festival 這兩篇作文時，也有話可寫。

中國有句古話“三天不讀，口生；三天不寫，手生”這句話充分說明了練習的重要性。我們學(xué)語文時，老師都會要求寫周記，對于剛開始寫作文的小學(xué)生來說，寫周記還有點困難，但可以從基礎(chǔ)做起。比如：學(xué)了一個新的單詞之后可以要求學(xué)生用這個單詞寫一個短語或者寫一個比較容易的句子。慢慢地再讓學(xué)生學(xué)會寫2-3個句子，組成一個可以表達一些事情的小片斷。逐漸的積累之后就可以嘗試著讓學(xué)生寫3-4個句子，一步一步的往前走，直到大部分學(xué)生可以一次性寫5-6個句子為止。這樣在寫的過程中也能幫助學(xué)生復(fù)習已經(jīng)學(xué)會的單詞，增加單詞的使用頻率，鞏固已學(xué)的知識。

后記：小學(xué)英語閱讀和寫作的教學(xué)任務(wù)是任重而道遠的，需要教師在平時的教學(xué)中不斷進行滲透和加強，激發(fā)小學(xué)生的興趣，為以后英語的繼續(xù)學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)。

淺談英語寫作的心得篇二十

縱觀近年各地中考英語寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書信、通知、便條等文體。一般來說，不同的寫作題材，它的人物，時間，寫作的重點也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見的題型介紹一下寫作的注意事項以及寫作技巧。

1、以圖表提供情景的作文要以讀為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時間、編碼、序號以及相互間的變化關(guān)系，對所給的'信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精;在寫作時目的要明確，要注意內(nèi)容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時間等不得有誤。

2、以圖畫提供情景的作文應(yīng)以看為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表，而要表達出提供情景的意圖和內(nèi)涵。

3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點已經(jīng)很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性，就不會造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。

4、以書信格式提供情景的作文。首先要了解書信的格式，英文書信格式與中文有所不同，

(1)一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列;

(2)左邊頂格寫上收信人的姓名;

(3)正文部分;

(4)祝愿的話;

(5)寫信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。

淺談英語寫作的心得篇二十一

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術(shù)，它是英語語言學(xué)習的高級階段，語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達思想的能力。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成英語文章。其中會遇到很多問題，因此英語寫作又是一個用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。英語寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語表達能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認識能力。英語寫作能力是學(xué)生認識水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)。英語寫作能力是寫作主體（作者）的能力和知識的綜合體。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都對“聽”、“說”、“讀”比較重視，而忽略了“寫”。然而“寫”作為學(xué)習語言的四項基本技能之一卻是其中最難的。長期以來，教師已習慣了應(yīng)試教育傳統(tǒng)填鴨式般對學(xué)生語言知識的教育和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了寫作技能策略的養(yǎng)成，導(dǎo)致了教師教作文難，批作文難，學(xué)生寫作文難和改作文難的局面。隨著新課程改革的不斷深入，寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，教師和學(xué)生必須予以高度重視，并通過有效途徑來改變目前的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語寫作能力。我在教學(xué)中不斷地探索和實踐，擬從下面談?wù)剛€人的一些拙見。

一.認真學(xué)習領(lǐng)會新課程標準

新課標指出，初中階段必須達到的寫作目標是：1.能正確使用常用的標點符號；2.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；3.能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。近年來，全國各地的中考試題都相繼加大了閱讀與寫作部分的分值，尤其是寫作，不僅體裁日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。由此可見，教師只有了解課程標準的寫作要求，并運用到平時寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生書面表達能力。

二.初中生寫作的現(xiàn)狀

1.母語干擾問題。我國學(xué)生在學(xué)外語之前，已經(jīng)熟悉了漢語的表達習慣、漢語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這使他們在學(xué)習外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)時受漢語詞匯和語義知識的影響很大，在英語寫作中表達方式或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語”。

2.詞匯量匱乏.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠遠低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量.如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也不能隨心所欲地表達自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯誤，詞語誤用，句子表達不準確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。

3.基礎(chǔ)知識掌握不牢。句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在-起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會運用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時態(tài)不清，寫出的句子錯漏百出。

4.觀察力不強。學(xué)生對英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。

5.主動性不強，學(xué)生只有在被強迫的情況下才不情愿地去進行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會學(xué)習英語寫作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個答案即可，而對于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。

三.提高書面表達能力的有效策略

（一）.注意句型結(jié)構(gòu)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力

句子是一篇文章的脊梁，是表達其中心思想的基本語言單位。英語句子有自己的基本句型。作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點，掌握好基本句型才能寫好文章。初中英語要求學(xué)生了解并能使用五種簡單句的基本類型。而幾乎所有的復(fù)合句都是在這幾種基本句型的基礎(chǔ)上衍生和變化。因此一定要讓學(xué)生能掌握這五種基本句型，并能熟練運用。

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幫助學(xué)生能使不同的句子表達同一個意思，即同義句轉(zhuǎn)化成高級進程。通過這種辦法，可以讓學(xué)生在碰到不會表達的句子時，轉(zhuǎn)過彎用另外的方法翻譯出來。

為了幫助學(xué)生盡快掌握句子的結(jié)構(gòu)，從記憶到熟練運用，我都堅持上完新課后讓學(xué)生多做英漢互譯的練習。同時通過句型的默寫，讓他們培養(yǎng)英語語感。另外，讓學(xué)生進行廣泛的課外閱讀訓(xùn)練來幫助了解英美文化的背景。在課外閱讀中，鼓勵學(xué)生在碰到優(yōu)美詞匯和句型時能摘記在自己的小本子上，有空拿出來看看背背來增加自己的詞匯量，豐富語言知識。

（二）.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習得習慣

書面表達注重學(xué)生綜合運用語言的能力，從初一抓起才會有效。除平時大量詞、句段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語感和筆頭寫作能力。

1.背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

2.積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料，新教材每個模塊的重要短語和句型可以打印成冊，要求學(xué)生抄寫和背誦，通過長期積累來提高詞匯量。

3.收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4.專項寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習的系列寫作練習結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以動用實踐。

5.堅持一句多譯練習。在詞匯教學(xué)中，堅持用英語解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，堅持表達方式多樣的練習。

（三）.學(xué)生寫作過程中教師應(yīng)扮演的角色

學(xué)生的寫作可以是多種多樣的，可以模仿，復(fù)述，也可以創(chuàng)造性的寫點自己風格和想法的段落。無錫地區(qū)的中考作文已經(jīng)由以前的任務(wù)型作文轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性思維作文，這就更需要學(xué)生的文字功底和應(yīng)用能力。教師也應(yīng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方向：

1.指導(dǎo)審題

教師在布置寫作任務(wù)時，語言應(yīng)簡潔明了，闡明寫作的要求和目標。指導(dǎo)學(xué)生在審題時一定要圍繞寫作的主題和給出的要點，每一個段落要有中心句。學(xué)生應(yīng)認真的審清題目和提示，領(lǐng)會出題者的意圖，明白那些該寫，那些可以略寫，并根據(jù)題目列好提綱，寫好關(guān)鍵詞。

2.初稿的修改

經(jīng)過審題，根據(jù)自己的提綱學(xué)生開始用英文寫作。這期間要提醒學(xué)生注意英文的標點符號和書寫習慣，并指導(dǎo)學(xué)生注意自己文章第一段的開頭句和最后一段的點題句；按照空間或邏輯四維的順訊把自己文章有序地分為各個獨立的自然段，注意段落之間的銜接是否自然和恰當。寫完后進行初稿的修改。眾所周知好文章都是改出來的，許多學(xué)生不肯在修改上下功夫，他們認為修改是老師的事。但如果不善于修改自己的文章和別人的文章，寫作能力都有所局限難以提高。初稿的修改我覺得用小組合作學(xué)習的策略比較好。這種方式以三人小組為單位，互相幫對方批改，每人需要看別人兩篇作文，也可被修改兩次。它要求組員通過交流共同來完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生通過批評性的閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧。在批改的過程中，他們需要加倍留心同伴語法上的錯誤，因此學(xué)得更深更廣和更活。改完后，學(xué)生根據(jù)同伴給自己劃出的錯誤進行修改并加以反思。

3.教師的二次修改和評價

教師的批改是寫作教學(xué)的重要組成部分，批改中教師扮演的角色就在于肯定學(xué)生的成績。通過第一次的學(xué)生修改，學(xué)生交上來的作文大多都條理清晰，無語法錯誤。教師在批改過程中就應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生體驗成功的喜悅，多寫激勵性和表揚性的批注。

對于個別還有語法錯誤的學(xué)生要考慮是否母語基礎(chǔ)也差，不能一概而論，也可以進行面批多給予其關(guān)注。對于第一次修改中集體出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)當集體講評，幫助學(xué)生反復(fù)練習加以鞏固。書寫工整流暢，作文優(yōu)美的范文可以張貼在班級的英語角或?qū)W生園地。這樣可以最大化的激勵學(xué)生的寫作熱情，肯定他們的進步，并刺激其他學(xué)生的進取心。

總之，英語寫作是學(xué)生英語能力的綜合體現(xiàn)，是一種長期積累的成果。我們只有在平時的課堂教學(xué)中，始終把寫作訓(xùn)練視為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習方法和語言習慣，加強寫作技巧指導(dǎo)，有計劃、有策略、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的寫作訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。

參考文獻：

1中華人民共和國教育部，英語課程標準解讀（實驗稿）2002

2、陳昆念，初中英語寫作教學(xué)淺探

3、葉曉，論自由寫作在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用（）

4、期刊論文，初中英語寫作有效教學(xué)策略初探-海外英語（中旬刊.5）

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