優(yōu)質(zhì)差異報告英文（通用20篇）

通過報告，我們可以向上級領(lǐng)導(dǎo)或者同事同學(xué)們詳細介紹工作或?qū)W習(xí)的進展情況。報告應(yīng)采用客觀、準(zhǔn)確和精煉的語言，避免主觀評價和個人偏見的影響。以下報告范文來源于真實案例，具有實用性和可參考性。

差異報告英文篇一

應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看

(一)在英語語言國家的外企

應(yīng)在簡歷開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字，簡歷的字數(shù)不超過一頁。

在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。

最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到面試機會。同時，在面試過后，千萬不要忘記寫信給面試人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗兀瑢λ麄儊碇v，這些都能顯示出你的工作能力。

(二)在歐洲國家的外企

你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的求職信不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。

(三)在日本的外企

你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能。口吻應(yīng)盡量禮貌。

差異報告英文篇二

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)

陳耀華

我有幸在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)本部學(xué)術(shù)廳聽了美國校長肯尼迪的《美國小學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和主要方式》專題交流，又現(xiàn)場觀摩了中美教師上的六節(jié)“同課異構(gòu)”的課。通過老師們在工作坊里的思維碰撞和現(xiàn)場與專家的對話，對中國小學(xué)課堂教學(xué)進行了比較，找出了差異。由于中國和美國地域不同，文化背景不同，教育差異也非常大。

一、透視美國的小學(xué)教育現(xiàn)狀 1.教育目標(biāo)

美國的小學(xué)教育發(fā)展到今天，一直也處于變革之中。美國的小學(xué)教育十分強調(diào)實際問題的解決，強調(diào)學(xué)科知識應(yīng)用，強調(diào)技術(shù)的運用，注重學(xué)科教學(xué)中的交流，注重學(xué)科思想方法和學(xué)科素養(yǎng)的提高，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。特別重視學(xué)生參與、體驗、感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，對基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)有所忽視，教學(xué)目標(biāo)比較單一。

2.教育理念

人本主義教育已作為一種極為重要的教育理念。尊重學(xué)生，保護學(xué)生的思維，追求教育公平，教育是為培養(yǎng)合格公民，追求人文精神，講究獨立思考，教育要保證寬松、安全的環(huán)境。教育注重理論聯(lián)系實際，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，動手能力很強。提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲得學(xué)科知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)，學(xué)少悟多。

3.教學(xué)效果

美國的學(xué)生雖然在學(xué)科上的成績不如中國的學(xué)生好，但是公認的是，美國學(xué)生的學(xué)科思維能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力，都遠在中國學(xué)生之上。

二、透視中國的小學(xué)教育現(xiàn)狀

1、教育目標(biāo)

在教育目標(biāo)和教育理念的影響下，我國學(xué)生的學(xué)科基本功很扎實，記憶能力很強，但是，在解決實際問題中，我國的學(xué)生往往不及別人，特別在動手能力方面，遠遠落后。

三、中美課堂閃光點

正如四川師范大學(xué)教育學(xué)院李松林副院長在總結(jié)中指出：

1、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)；

2、中美教學(xué)中，都強調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；

3、中美教學(xué)中，都重視讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程；

4、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

四、差異分析

從兩天的“中美教育”課堂實景中我們可以發(fā)現(xiàn)，中美的學(xué)科教育在教學(xué)目標(biāo)，教育理念，教育方法上都存在很大的差異。差異主要有：教學(xué)方式上，中國的教學(xué)班級通常人數(shù)較多，水平參差不齊，使教師難于兼顧，小組研討活動也難于展開。教師為預(yù)設(shè)的目標(biāo)而上，學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)而學(xué)，師生感到緊張。美國小班上課，“規(guī)則意識”強，易于“1對1”地討論學(xué)習(xí)，師生交流互動，氣氛較活躍，教師也追求變化輕松。從個體學(xué)習(xí)來看，中國學(xué)生雖不博聞，但以強記著稱。美國提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)。在教育理念上，中國的小學(xué)教育是重視打基礎(chǔ)的教育，學(xué)多悟少，美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育，學(xué)少悟多。

由此差異帶來的教學(xué)效果上，也是各有春秋。美國的學(xué)生動手能力強，解決實際問題的能力強，富有創(chuàng)新能力，中國的學(xué)生在解題方面無與倫比，動手能力弱，解決實際問題的能力欠佳，創(chuàng)新能力有待提高。

五、幾點啟示

基于以上情況，美國教育有它的必然優(yōu)勢，對其比較、分析和總結(jié)，啟示如下：

1、揚長避短，取其精華；

2、強調(diào)規(guī)則，訓(xùn)練傾聽；

3、目標(biāo)適度，“三維”不丟；

4、重視過程，強化理解；

5、體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)；

6、結(jié)對交流，全員參與；

7、尊重保護，培養(yǎng)創(chuàng)新。

（整理：陳耀華）

差異報告英文篇三

應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看

(一)在 英語 語言國家的外企

應(yīng)在 簡歷 開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字， 簡歷 的字數(shù)不超過一頁。

在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。

最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到 面試 機會。同時，在 面試 過后，千萬不要忘記寫信給 面試 人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗?，對他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。

(二)在歐洲國家的外企

你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的 求職信 不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。

(三)在日本的外企

你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能。口吻應(yīng)盡量禮貌。

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差異報告英文篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)：

庫存盤點于2014年4月28日完成，對生產(chǎn)部大部分物料進行的盤點經(jīng)過分析，得出此次盤點結(jié)果如下：

盤點方式： 一次終結(jié)盤點 盤點范圍： 公司所有倉庫

盤點方法：

1、采用各倉庫負責(zé)人負責(zé)盤點為最終盤點的方式；

2、對所有的材料及其分類分別為工具類、線材類、五金類、儀表類、交電類、瓷件類、非金類的材料進行實地盤點。

3、由于是月度盤點，主要采用由生產(chǎn)部內(nèi)部自行盤點。

4、將盤點結(jié)果與盤點日4月28日財務(wù)賬面記錄進行核對，尋找并分析差異原因，判斷盤點結(jié)果是否可以接受。

盤點情況：

一、原材料：存貨擺放基本整齊，貨品保存完好，無明顯殘破毀損情況；盤點人員對貨物的品種、擺放等非常熟悉。

二、盤點結(jié)果：4月盤點的實際數(shù)量與賬面存貨相符。分別為：工具類余額772元、線材類余額73653.59元、五金類余額121883.14元、儀表類余額125074.40元、交電類余額9117.74元、瓷件類余額22481.28元、非金類46071.55元其余盤點倉庫基本無差異。

三、從年終盤點數(shù)與本月盤點數(shù)對比，在倉庫基本庫存范圍內(nèi)，五金類庫存的線鼻子有個體差異（大?。?，非金類的管件有個體差異（大?。?。

四、原因分析：

1.此次盤點結(jié)果是盤盈（瓷件類、非金類為盤虧）。主要原因在于賬面數(shù)額是根據(jù)生產(chǎn)部車間材料領(lǐng)用表編制，有存在部分庫存更換貨物有無及時的變更材料領(lǐng)用表所導(dǎo)致的材料與庫存材料的個體差異。

2.部分材料，采購回來直接進入車間生產(chǎn)，因發(fā)票未到?jīng)]有及時入庫。3.工人在電焊或切割的時候，有小部分損耗。4.瓷件非金類有在運輸?shù)耐局?，庫房搬運中有損耗。

4.盤點中物料名稱、規(guī)格有誤，造成漏盤、誤盤等；盤點時計量、記錄出現(xiàn)錯誤等。

盤點結(jié)果：

此次盤點的差異不大，盤點結(jié)果真實性值得信任。存貨管理制度不夠健全，建議在相對完善物料控制制度基礎(chǔ)上，加強實際執(zhí)行力度。

關(guān)于倉庫管理我們建議：材料的使用，應(yīng)根據(jù)實際記錄；材料有完整的出入庫流程并嚴格執(zhí)行；退料過程不可減少；同時工人用料的責(zé)任心強弱、工人技術(shù)狀況、廢品率的高低、設(shè)備工藝狀況、材料質(zhì)量狀況、材料規(guī)格的適應(yīng)程度等都影響產(chǎn)品的直接材料成本，余料盡量循環(huán)利用；加強生產(chǎn)過程中物料監(jiān)管實際執(zhí)行力度！

報告人：

2014年4月30日

差異報告英文篇五

調(diào)查對象：鄰居、親戚、朋友、市民。

調(diào)查地點：廟會、燈會、商場、公園。

調(diào)查時間：20xx年1月。

調(diào)查目的：更多的了解我國的民俗文化、春節(jié)習(xí)。

俗和民間文化。

載歌載舞的迎接這個節(jié)日。

“春節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我也經(jīng)歷了多個春節(jié)，也了解一些春節(jié)風(fēng)俗，這個寒假，我對春節(jié)風(fēng)俗做了個調(diào)查，讓我對“春節(jié)”有了更新，更多的了解與認識。

春節(jié)俗稱“年節(jié)”，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。自漢武帝太初元年始，以農(nóng)歷正月初一為“歲首”即“年”，春節(jié)的日期由此固定下來，延續(xù)至今。

是深有體會的，這幾天跟著大人們?nèi)ベI年貨，商場里，菜市場，街上，到處是人山人海，好不熱鬧，人們忙著買過年的新衣服，玩具，更多的是食物。因為要寫這個調(diào)查報告，我一點也不敢偷懶，只要大人們要出門，我一定要跟上的。

在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼春聯(lián)。門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的'喜慶氣氛。我也是個心靈手巧的姑娘，窗花雖然是買來的，但是我親手裝飾的，我還在門口掛了對燈籠，歡歡喜喜地在大門上貼上了“福”字和對聯(lián)，忙碌了半天，真是感覺蓬蓽生輝，有過年的味道了。

春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。我纏著姥姥姥爺給我講春節(jié)的習(xí)俗，還是姥爺知識淵博，給我講了好多好多關(guān)于春節(jié)的趣事。

差異報告英文篇六

資金差異報告表年月日單位：千元項目實際數(shù)預(yù)計數(shù)比較增減差異原因說明適用范圍：供資金預(yù)計數(shù)與實際數(shù)差異分析說明用。填表說明：（一）凡實際與預(yù)計數(shù)比較每項差異在百分之十以上者均由資料提供部門列明差異原因，于每月10日前送會計。（二）本表由會計科填列實際數(shù)及預(yù)算數(shù)比較增減后送各資料提供部門。經(jīng)辦部門主管：經(jīng)辦：會計部門主管：經(jīng)辦：

差異報告英文篇七

根據(jù)數(shù)據(jù)大集中工作安排，xx辦事處差異化分析小組于20xx年xx月xx日至xx日在辦事處十樓培訓(xùn)室進行數(shù)據(jù)大集中新系統(tǒng)與本地系統(tǒng)的業(yè)務(wù)差異性分析，參加本次差異分析的人員有：計算機與清算中心技術(shù)人員xx人、業(yè)務(wù)部xx人、各聯(lián)社差異性分析人員xx人?，F(xiàn)對差異性分析情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、公共類業(yè)務(wù)。

1、舊系統(tǒng)有重刷磁條交易，新系統(tǒng)沒有這類交易，因此涉及到有重新寫磁的交易都必須要換折，不但增加了經(jīng)營成本，又給柜面增加工作壓力，更重要的是給客戶帶來很大的不方便。

修改建議：建議增加重刷磁條交易。為防范風(fēng)險，跨網(wǎng)點重刷磁條時，需要客戶提供身份證明，并核對客戶密碼。

2、重空憑證類型有所不同，新系統(tǒng)除了能滿足日常業(yè)務(wù)重空需求外，與舊系統(tǒng)中對比缺少交警罰款、公安簽證憑證。

建議：增加交警罰款、公安簽證等重空憑證類型。

3、修改客戶基本信息打印的差異。原來舊系統(tǒng)在修改客戶信息后,會打印修改的信息,但新系統(tǒng)沒有設(shè)置打印修改信息。

建議：設(shè)置打印修改信息，以便客戶核對并簽名。

4、新系統(tǒng)客戶號只限于同一法人聯(lián)社使用，不能實現(xiàn)全省范圍內(nèi)使用唯一客戶號。

建議：新系統(tǒng)上線后同一客戶在全省上線機構(gòu)上使用唯一一個客戶號，為今后業(yè)務(wù)發(fā)展需要或?qū)崿F(xiàn)全省統(tǒng)一法人后出現(xiàn)同一客戶有多個客戶號后要重申編排新的客戶號（簡單來說，我們系統(tǒng)生成的客戶號和公安部門給每個公民身份證號碼一樣，是唯一的、永久使用的），也方便客戶在省內(nèi)不同法人聯(lián)社同一客戶個人結(jié)算賬戶和儲蓄賬戶辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)帶來方便（特別是同一客戶大額資金轉(zhuǎn)賬等）。

5、新系統(tǒng)授權(quán)方式相對落后。

建議：新系統(tǒng)授權(quán)方式取用指紋授權(quán)，為防止盲目進行授權(quán)可設(shè)置復(fù)核金額等要素后系統(tǒng)才發(fā)出授權(quán)指令。

二、存款、股金業(yè)務(wù)差異。

1、新系統(tǒng)臨時掛失不會自動解掛，要手工解掛。舊系統(tǒng)五天后自動解掛。

建議：增加自動解掛功能并能提前用短信通知客戶自動解掛日期將到，請續(xù)辦相關(guān)手續(xù)。

2、新系統(tǒng)的存款、取款打印格式一致，無法從直覺上判斷是否錯辦業(yè)務(wù)。

建議：存款、取款打印格式加注“存”或“取”標(biāo)識，取款金額前加“-”識別也可以。

3、個人活期儲蓄賬戶變更為個人活期結(jié)算賬戶，無打印存折封面，無加注“個人結(jié)算賬戶”標(biāo)識，難以識別。

建議：增加打印存折封面，注明“個人結(jié)算賬戶”字樣。

4、新系統(tǒng)每筆操作憑證沒有打印出辦理業(yè)務(wù)時間，不方便核對查找賬務(wù)。

建議：相關(guān)憑證打印具體操作時間。

5、新系統(tǒng)中，當(dāng)存折支取方式選擇無限制后，打印顯示無要求支取，容易造成客戶誤解。

建議：可否選取其他顯示方式，如：憑折支取等。

6、選擇密碼支取方式時，舊系統(tǒng)有自動聯(lián)動提示輸入密碼，新系統(tǒng)無自動聯(lián)動提示客戶輸入密碼，要柜員按鍵后才發(fā)出“請輸入密碼”聲音提示指令。

建議：選擇密碼方式時，自動聯(lián)動提示客戶輸入密碼而不須柜員操作提示。

新系統(tǒng)在結(jié)清賬戶時沒有提示應(yīng)給客戶多少現(xiàn)金。

建議：建議結(jié)清賬戶時系統(tǒng)提示給客戶本息合計是多少。

6、存折封面打印時，沒有打印開戶網(wǎng)點的聯(lián)系電話及農(nóng)信銀行、現(xiàn)代化支付系統(tǒng)行號。

建議：打印開戶網(wǎng)點的聯(lián)系電話及農(nóng)信銀行號，方便客戶及跨行辦理業(yè)務(wù)使用（如：跨行小額通存通兌）。

7、新系統(tǒng)對于股金分紅綁定結(jié)算賬號需要通過7050信息修改進行綁定，柜員容易忘記綁定，不方便前臺柜員操作。

建議：股金開戶時增加聯(lián)動綁定分紅轉(zhuǎn)息結(jié)算賬戶功能。

8、舊系統(tǒng)允許某客戶在各個網(wǎng)點開立一本股金證，且資格股和投資股各一本股金證，但是新系統(tǒng)里不允許一客戶多本股金證，且股金證賬戶下有資格股子賬戶和投資股子賬戶，同在一本股金證上反映。

存在問題：移植時，資格股和投資股各一本股金證的賬戶如何進行？

建議：數(shù)據(jù)移植后，新系統(tǒng)應(yīng)對同一客戶（同一身份號碼）資格股和投資股，默認資格股為主賬號，投資股為子賬號。上線后，資格股換發(fā)股金證時提示是否關(guān)聯(lián)投資股，并識別在未進行資格股換發(fā)股金證，不得補換投資股股金證。

9、支票戶沒有支票情況下，取款時提示該狀態(tài)不存在（提示不清楚，如能提示該支票號碼不存在或該支票號碼不在使用范圍內(nèi)）

建議：修改提示信息。

10、舊系統(tǒng)有攬存登記、修改、統(tǒng)計、匯總、查詢等交易，在新系統(tǒng)沒有此類交易，無法進行員工的攬存管理。

建議：增加攬存管理功能，方便攬存任務(wù)管理。

11、新系統(tǒng)辦理存取款業(yè)務(wù)刷折（卡）后，無顯示賬號關(guān)聯(lián)的賬戶名稱及余額，如“有折現(xiàn)金存款、有折現(xiàn)金取款、無賬現(xiàn)金取款、有折轉(zhuǎn)客戶賬”等交易；但“無折現(xiàn)金存款”交易有賬號關(guān)聯(lián)的賬戶名稱顯示。

建議：顯示賬號關(guān)聯(lián)的賬戶名稱及余額，便于反洗錢業(yè)務(wù)監(jiān)測。

12、新系統(tǒng)辦理的.定期儲蓄存款單，未能按定期儲蓄存款單的格式輸出打印出“到期利息”的金額。新系統(tǒng)定期部提后沒打印余額及換單后沒打印已部提字樣。

建議：增加打印“到期利息”的金額，在舊存單增加余額及在新存單增加已部提標(biāo)記字樣。

13、新系統(tǒng)的股金模塊沒有增資擴股功能。

建議：增加此功能。

內(nèi)部戶：內(nèi)部戶新舊賬號對照表存在問題：1112存款準(zhǔn)備金科目，新系統(tǒng)的1112科目只有一個對照，賬號為：9+機構(gòu)號+0011110001。但我市存在如下情況：龍川、紫金、連平、和平聯(lián)社在當(dāng)?shù)厝诵虚_設(shè)了一個賬號，在xx中心支行也開有一個賬號。無法進行新舊對照及新系統(tǒng)上線后分戶對賬。

三、支付業(yè)務(wù)。

1、支票影像系統(tǒng)。

舊系統(tǒng)的支票影像系統(tǒng)是由省聯(lián)社統(tǒng)一牽頭開發(fā)。新系統(tǒng)繼續(xù)沿用舊的支票影像系統(tǒng)。

可能存在的問題：

(2）新系統(tǒng)支票影像系統(tǒng)采用由受理網(wǎng)點錄入票據(jù)信息、清算中心將信息導(dǎo)入影像交換系統(tǒng)的模式。目前xx農(nóng)信社由于業(yè)務(wù)量不大，是否可以改成直接在聯(lián)社清算中心完成所有影像交換系統(tǒng)操作（像舊系統(tǒng)支票影像系統(tǒng)一樣）。

2、財稅庫行業(yè)務(wù)。

目前我們同時使用了省版ets（地稅業(yè)務(wù)）及國版tips（國稅業(yè)務(wù)）。

可能存在的問題：

（2）差異：財稅庫（國稅業(yè)務(wù)）扣帳成功的稅款，需經(jīng)大額支付系統(tǒng)的t103報文匯劃至xx人行國庫,凡經(jīng)此報文的匯款均免手續(xù)費?，F(xiàn)在新系統(tǒng)（測試環(huán)境）沒有此類報文。

3、農(nóng)信銀通存通兌補正差異。

農(nóng)信銀通存通兌補正業(yè)務(wù)，舊系統(tǒng)只允許修改借貸方向和金額，不允許修改轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入賬號；新系統(tǒng)允許修改轉(zhuǎn)出賬號和金額，此操作存在一定的風(fēng)險。

建議：補正時不允許修改轉(zhuǎn)出賬號（設(shè)a、b級授權(quán)，防范風(fēng)險即：原交易是a，補正必需是b）。

4、舊系統(tǒng)有市轄業(yè)務(wù)，當(dāng)?shù)厝诵衅睋?jù)交換劃入款及基層信用社劃出款項，可通過此系統(tǒng)進行劃匯及清算。新系統(tǒng)中無此劃匯服務(wù)系統(tǒng)，無法對轄內(nèi)信用社款項相互匯劃，給我們轄內(nèi)信用社結(jié)算帶來不便。

建議：增加具有xx特色的市轄業(yè)務(wù)。

5、大、小額支付系統(tǒng)、農(nóng)信銀匯兌手續(xù)費收取的差異。系統(tǒng)自動聯(lián)動收費，收費標(biāo)準(zhǔn)是人民銀行的成本費用。

建議：改為系統(tǒng)自動聯(lián)動收費，收費金額可以自行輸入，按輸入金額實際收取。

四、銀行卡業(yè)務(wù).

卡工本費收取的差異。舊系統(tǒng)開戶交易會自動計算并收工本費，自動按流程提示打印工本費收取憑證，新系統(tǒng)開戶不會聯(lián)動收取工本費。

建議：開戶是自動聯(lián)動收取工本費，防止柜員漏收開卡工本費。

五、貸款業(yè)務(wù)。

1、舊系統(tǒng)支持提前還息，新系統(tǒng)不支持提前還息，對于已經(jīng)提前還息（各聯(lián)社均存在該情況）的貸款必須清理。

建議：提前還息止息日大于20xx年xx月xx日的必須進行退息處理。

2、貸款收息發(fā)票無打印起止息日期、天數(shù)、利率等要素；

建議：貸款收息發(fā)票增加打印起止息日期、天數(shù)、利率等要素。

3、擔(dān)保品登記存在差異。舊系統(tǒng)在發(fā)放貸款前必須產(chǎn)生擔(dān)保品的主編號并作擔(dān)保品登記，否則系統(tǒng)不允許放款，同時擔(dān)保品必須先登記后才能放款，新系統(tǒng)可以先放款，這樣柜員容易遺漏做擔(dān)保品登記，同時不能真實反映擔(dān)保品價值。

建議：貸款放款前提示擔(dān)保品登記，貸款還清后直接聯(lián)動到擔(dān)保品釋放。

4、擔(dān)保品登記中只有銀行權(quán)利價值，沒有擔(dān)保品的評估價值，在輸入價值時會有差異（有些輸入權(quán)利價值，有些輸入評估價值）。

建議：在擔(dān)保品登記中增加擔(dān)保品評估價值項。

5、新系統(tǒng)中創(chuàng)建貸款賬戶操作時沒有打印功能，因此生成的賬號不能打印出來，但在之后做抵押品創(chuàng)建和發(fā)放時要用到此貸款賬號，只能手工記錄下來。

建議：創(chuàng)建貸款賬戶時增加打印功能，打印賬號、戶名、客戶號、開戶日、合同號等信息。

6、貸款還款方式為協(xié)議還款時，貸款創(chuàng)建后不能直接聯(lián)動到制訂協(xié)議還款計劃。

建議：貸款創(chuàng)建后直接聯(lián)動到制訂協(xié)議還款計劃

7、建議增加貸款計算器功能。

輸入貸款金額、起息日、到期日及利率，提交后系統(tǒng)自動算出利息。

8、貸款查詢不通按戶名查詢。

建議：010400貸款賬戶查詢、010440貸款長查詢等交易增選擇項按戶名查詢。

9、貸款賬戶創(chuàng)建時沒有添加管戶信貸員成員、新舊賬標(biāo)識、及貸款方式。

建議：增加管戶信貸員成員輸入項、新舊賬標(biāo)識，選擇貸款方式為抵質(zhì)押方式時應(yīng)自動提是是否聯(lián)動擔(dān)保品登記。

七、中間業(yè)務(wù).

1、操作風(fēng)險控制不同。新系統(tǒng)在整個代收付過程不需授權(quán)；舊系統(tǒng)在進行批量收付轉(zhuǎn)賬時，需要授權(quán)。

建議：在客戶賬處理前增加復(fù)核或授權(quán)。例如：

（1）處理代收業(yè)務(wù)時，應(yīng)在“批量交易過賬800025”增加授權(quán)限制，以減少操作風(fēng)險。

（2）處理代付業(yè)務(wù)時，應(yīng)在“批量提交800101”的批量代付轉(zhuǎn)賬項里增加授權(quán)限制，以保障客戶的資金安全。

2、舊系統(tǒng)在批量提交后可以單筆上傳，新系統(tǒng)不可以；舊系統(tǒng)可以對明細進行校對后提交，新系統(tǒng)不可以。

建議：新系統(tǒng)增加瀏覽明細資料，對上傳文件與系統(tǒng)記錄不符的可作修改（手工維護批量的代收代付資料）從而盡可能在二次提交前糾正錯誤資料。

3、本地特色中間業(yè)務(wù)。

（1）非稅業(yè)務(wù)。

稅局、銀行、客戶簽訂三方協(xié)議，銀行端發(fā)起繳稅方式，與地稅局聯(lián)網(wǎng)，代理收取非稅款項。

（2）代收交通違章罰款。

與財政、交警聯(lián)網(wǎng)，代收交通違章罰款。

（3）代收移動話費、代收公安簽證收費。

非聯(lián)網(wǎng)方式的代收業(yè)務(wù)，利用我市網(wǎng)點較多的優(yōu)勢，直接到各網(wǎng)點進行代收業(yè)務(wù)。

經(jīng)過六天的學(xué)習(xí)和討論，我市數(shù)據(jù)大集中差異分析的第一階段工作圓滿結(jié)束。通過對以上問題進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，實際上新舊系統(tǒng)中存在的差異并不大。懇請省聯(lián)社數(shù)據(jù)大集中項目組對我市差異性分析報告進行核實。

差異報告英文篇八

夏瑩

信息來源：南京日報 更新時間：2013年5月25日

【人物小傳】

這些年，我一直在關(guān)注和思考美國基礎(chǔ)教育。

由于工作緣故，我經(jīng)常有機會接觸美國的校長和老師，特別是近些年我的很多學(xué)生到美國學(xué)習(xí)，我們幾乎每天交換教育方面的信息。我還曾兩次帶隊到美國考察學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育，第一次是在2000年中，帶中學(xué)生夏令營；第二次是2012年底，帶“高中多樣化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”課題培訓(xùn)團。兩次都是二十多天，行程緊湊，一路邊看邊想，收獲不小。

“他山之石，可以攻玉?！蔽蚁Ｍ軓拿绹逃l(fā)展中找到一些有益的啟示，看清并推動我們正在逐步深化的基礎(chǔ)教育改革實踐。美國基礎(chǔ)教育內(nèi)容很多，在這里我著重就以下幾個方面的問題與各位交流?！懊朗秸n堂”形式多樣，輕松活潑，讓人耳目一新。

沒有班主任，德育怎么抓

初到美國的人，很快會注意到這里的學(xué)校大都沒有大門和圍墻，校園與街區(qū)、社區(qū)相融。當(dāng)然，這只是表象上的差異。走進校園、深入班級，你就會發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)核部分，中美基礎(chǔ)教育的差別很大。先來看美國中小學(xué)的道德教育。

美國道德教育的一個重要特點是，注重行動，非常注重對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)并非通過一些形式上轟轟烈烈的活動或者以教材為載體進行課程教育。對于基本規(guī)范，美國老師更講究“行動”而不提倡“苦口婆心”。讓孩子從教訓(xùn)中學(xué)會尊重社會法則。對違反規(guī)范的行為，他們毫不讓步。我問在美國學(xué)習(xí)的中國學(xué)生：“中國老師與美國老師有什么不同？”學(xué)生回答：“中國老師什么都管，說話經(jīng)常兇巴巴的。美國老師管得很少，說話和顏悅色。而一旦我們犯錯了，如遲交作業(yè)，中國老師會說：‘下不為例。’美國老師說：‘這次作業(yè)零分。’”

另外一個特點是，美國中小學(xué)不設(shè)學(xué)生處，沒有班主任。

中國的中小學(xué)學(xué)生按班上課，每個班都配有班主任，班主任在學(xué)校教育管理中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)校管理中最關(guān)鍵而最基礎(chǔ)的一環(huán)。美國學(xué)校不設(shè)班主任，而是在每個年級配備心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)生的品行操守方面的問題，小問題由任課老師解決，大問題由心理輔導(dǎo)員負責(zé)。

上次美國行，我接觸到瓦薩中學(xué)的高二學(xué)生戴旭剛，他高一從福建轉(zhuǎn)學(xué)過來。他說：“我最喜歡顧問老師，她非常關(guān)心我?！蔽覇枺骸澳阍趪鴥?nèi)的時候班主任老師不關(guān)心你嗎？”他想了想說：“當(dāng)然，班主任老師也很關(guān)心我，但他們關(guān)心的方式不一樣。班主任說你應(yīng)該這樣，你必須那樣，美國的顧問老師說我能幫你什么嗎？”

在美國中小學(xué)，心理輔導(dǎo)員在處理學(xué)生不當(dāng)行為的時候注重心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇。比如，處理學(xué)生打架問題，心理輔導(dǎo)員找個安靜的地方和學(xué)生一起坐下，平和地說：“說說看，剛才發(fā)生了什么事情？為什么？”他會耐心聽完雙方陳述。然后開始輔導(dǎo)：“打人違反校規(guī)，你得接受懲罰停學(xué)三天，明白嗎？”“生氣的時候，除了動拳頭以外，還可以選擇什么別的方式宣泄憤怒的情緒？”“什么方法可以幫助你控制一時沖動？”

心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)訣竅之一，是避免使用命令式的語言，永遠給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生明白不同的選擇導(dǎo)致不同的后果，讓學(xué)生用他自己愿意的方式解決問題。

由此，我想到我們現(xiàn)在的德育，有兩個方面值得反思——

一是要把握好“嚴”與“愛”的尺度?，F(xiàn)在，我們該對學(xué)生寬容關(guān)愛的時候，做得有些不近情理甚至苛刻；該對學(xué)生嚴格教育的時候，有時又底氣不足或搖擺不定。老師如此，家長也是這樣。

二是要寓德育于教學(xué)之中。道德是高度情境化的東西，把它從各種生活的體驗中、各科知識的蘊藏中抽離出來，依靠單獨的諸如政治課、班會課等課程，配備專職的德育教師，設(shè)立專門的如政教處、學(xué)生處等機構(gòu)實施德育，結(jié)果把德育變成了某一門課程、某一個教師、某一個機構(gòu)在某一規(guī)定時間內(nèi)的任務(wù)。這樣的教育主觀目的性太強、人為設(shè)計的痕跡太明顯，學(xué)生們往往有防范抵觸的心理，效果并不理想。

最近，有個學(xué)生發(fā)給我一條微博笑話，內(nèi)容是：“上帝缺手機，于是喬布斯去了。上帝缺歌手，于是張國榮去了。上帝缺殺手，于是本·拉登去了。萬能的主啊，你缺班主任不？缺的話就把我們班主任帶走吧！” 一笑之后，滿腹心酸。

教育vs孩子，誰適應(yīng)誰

近年來，“補課”“重點班”讓中國教育主管部門和校長們都很糾結(jié)。聽說補課在美國也很盛行，我?guī)е闷孀屑氂^察了一番。

在中美校長交流中，美國校長都談道：“對于那些成績落后的學(xué)生，學(xué)校通常都通過課后補習(xí)或者假期補習(xí)為學(xué)生補課。”當(dāng)然，美國學(xué)校補課是不收費的，只要學(xué)生成績不達標(biāo)，學(xué)生就要通過補課來提高，所有的經(jīng)費都由政府支付。按照聯(lián)邦政府關(guān)于“不讓一個孩子掉隊”的法案，近年來，美國絕大多數(shù)中小學(xué)以“縮小差距”為目標(biāo)，采取了許多幫扶措施?！皳裥！眴栴}同樣也非常值得關(guān)注。

美國教育是多元體制，有條件的家長可以為孩子選擇私立學(xué)校。全美共有公立學(xué)校9.7萬所，有5000萬學(xué)生在公立教育系統(tǒng)內(nèi)讀書；私立學(xué)校共有2.8萬所，有600萬名學(xué)生。

考察中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，美國的精英教育幾乎存在于每一個學(xué)區(qū)、每一所學(xué)校中。公立學(xué)校對本學(xué)區(qū)的學(xué)生是不收費的，為了促進教育質(zhì)量的提高，這些年陸續(xù)推出了“特許學(xué)校”“磁石學(xué)?！保@些學(xué)校在相當(dāng)大程度上是學(xué)術(shù)拔尖型學(xué)校。即使家境貧寒，如果孩子有很好的天資，一樣可以得到特別的培養(yǎng)，保證了教育的公平。

我們?nèi)タ疾斓呐＝蛑袑W(xué)是一所公立學(xué)校，4年前通過申請轉(zhuǎn)為特許學(xué)校。艾倫校長介紹說：“我們每年先在本區(qū)報名者中篩選申請學(xué)生材料，選中者由學(xué)校組織集中考試。我們擇優(yōu)錄取，錄取率大約20%?，F(xiàn)在幾乎所有考試，牛津中學(xué)在本學(xué)區(qū)都是第一。學(xué)區(qū)致力打造它為品牌學(xué)校?！?我查閱了資料，美國所有50州都立法規(guī)定：必須進行天才教育，讓智商超高的2-5%學(xué)生進入“天才班”。名牌大學(xué)的學(xué)生很多來自“天才班”。

即使不是特許學(xué)校，美國的課程安排也給資優(yōu)生提高了良好的發(fā)展平臺。美國的小學(xué)實行包班制，中學(xué)開始實行跑班制。讓同一年級的每個學(xué)生用統(tǒng)一的課表，上一樣的課程，一樣的進度，在美國的教育體系中是完全不可思議的，學(xué)生怎么可能有一樣的興趣和需要呢？！全校1000個學(xué)生，就有1000份不同的課表。美國著名教育專家梅克教授提出了教育中的一個關(guān)鍵問題——讓教育去適應(yīng)孩子，而不是孩子去適應(yīng)教育。她認為，教育不僅要承認差異，而且要尊重差異，不僅尊重一般的差異，而且尊重特殊的差異。真正的教育民主，不是教育平均，而是在個體需求和現(xiàn)實水平的基礎(chǔ)上，讓每個人都能有所發(fā)展。

其實，這種教育理念我們并不陌生，孔子的“因材施教”說古已有之。作為教育者，我們要有足夠的智慧，去認識人的差異，并設(shè)計出個性化的教育方案。這是改革的關(guān)鍵，也是改革的難點。

占有知識，還是生成知識

在美國，并非所有學(xué)校的硬件條件都很好。

幾年前，有一本書風(fēng)靡中國教育界，書名《第56號教室的奇跡》，作者雷夫是美國當(dāng)今最有影響力的教師。雷夫任教于一所條件欠佳、雨天甚至教室漏雨的社區(qū)學(xué)校，一人包攬一個班的所有學(xué)科教學(xué)，長達28年。幾乎所有從他教室里出來的學(xué)生都發(fā)生神奇的變化，自信儒雅、多才多藝、成績出眾。上次美國行，我專門拜訪了雷夫，聽了半天他的課程。此后，也聽了其他老師的課。旁聽美國中小學(xué)的課堂，讓人耳目一新。

美國教師授課非常靈活。課桌不是整齊排列的，學(xué)生也沒有固定的“坐姿”，教師上課教態(tài)很輕松。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式?jīng)]有統(tǒng)一模式，上課的形式也多種多樣，包括師生討論、辯論、實驗、項目研究等。學(xué)生可以隨時提問，不用起立。

通常，每堂課教師講解不多，只是提綱挈領(lǐng)地講解或提出一些富有啟發(fā)性的問題，而大部分時間是學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，通過自己思考、操作、查閱有關(guān)資料等自主學(xué)習(xí)形式，主動地去獲取知識；或由學(xué)生自己提出問題，相互討論，教師個別指導(dǎo)，或在教師的指導(dǎo)下共同討論、研究、解決有關(guān)問題。例如，在一節(jié)有關(guān)“美國起源”的歷史課上，有這些討論題：

1、哥倫布為什么想航海去印度？

3、哥倫布提出“地球是圓形的”，這與傳統(tǒng)的“地球是平面的”觀點針鋒相對，人們剛開始對他的看法反應(yīng)如何？ 課后作業(yè)，分組完成一項：

1、按照一定的比例加以縮小，用紙模仿制作帆船。

2、以哥倫布的身份寫一篇講話稿，出發(fā)前告訴人們你想做些什么，或者回來后告訴人們你做了些什么。

3、用面包、乳酪、紙等材料分別做出船、帆和海員戴的帽子。

4、學(xué)唱《克里斯托夫·哥倫布》、《節(jié)日之歌》等歌曲。

美國課堂教學(xué)不是占有知識，而是要生成知識。課程設(shè)計是綜合的、多變的，提問和討論十分活躍。老師傳遞給學(xué)生明確的理念：你們可以對世間的一切進行質(zhì)詢，進行思考。課堂教學(xué)留給學(xué)生的不是簡單的知識，而是對問題、新知識的好奇心和求知欲，對問題的主動思考的態(tài)度和批判思維能力。

給我們培訓(xùn)的美國大學(xué)安德森教授認為，基礎(chǔ)教育中學(xué)生掌握知識，不在于有多深，而在于有多廣。鼓勵學(xué)生靠大量閱讀而不是靠死記硬背來積累知識。教育引導(dǎo)學(xué)生觸及廣泛縱橫的知識，任何時候需要更深的知識時，他可到圖書館或者找專家去探究或請教。信然！

差異報告英文篇九

1.1選題背景：

（一）對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問

（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶

1.2選題意義：

1.2.1理論意義

本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個階段都為下一個階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的'體現(xiàn)，就是意識品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計提供了經(jīng)過論證的建議，同時也為現(xiàn)存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實踐意義

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓(xùn)練意義，對以后投入中學(xué)英語教育有很大的實踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。

再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learning state時，更多的指的是遠程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點，認為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析?！墩Z言遷移對英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調(diào)查的方式探討了這一理論對中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個熱點課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。

（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計教學(xué)促進學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。

[1]海德格爾著。孫周興譯。林中路[m].北京：商務(wù)印書館。1996.

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差異報告英文篇十

舊俗認為灶神上天后，天帝玉皇于農(nóng)歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為“接玉皇”。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現(xiàn)，以博取玉皇歡心，降福來年。我知道了這些后，一大早就像個小淑女乖乖的，表現(xiàn)特別好，媽媽自言自語到：“這孩子是怎么了，難道是長大了，懂事了，不過一夜之間，變化也太快了吧”我在一旁偷偷地樂著，自己默默品味著這節(jié)日的滋味。

發(fā)明了這一特殊的時間民俗?？梢?，在傳統(tǒng)社會里，民眾生活秩序是依賴著民俗進行調(diào)節(jié)的。

臘月二十三后，家家戶戶要蒸花饃。大體上分為敬神和走親戚用的兩種類型。前者莊重，后者花梢。特別要制做一個大棗山，以備供奉灶君?！耙患艺艋x，四鄰來幫忙”。這往往是民間女性一展靈巧手藝的大好機會，一個花饃，就是一件手工藝品。在北方，就是蒸些豆饅頭，我纏著姥姥也要參加包饃饃，磨了好半天，姥姥才同意我包一個，看上去和簡單，真的動起手來，可是有些力不從心，要把豆陷包到里面，還要把饅頭包圓，不簡單。要是平時我還真沒有這耐心，不過是過節(jié)要做的事情，還是細心，小心翼翼地包著，終于包好一個豆包包，雖然不漂亮，但是我手里的果實。姥姥還給我講，在南方還有春節(jié)包粽子的風(fēng)俗呢，我的思緒飄到了遙遠的南方，看著面板上的饅頭，竟都變成了可愛的粽子。

差異報告英文篇十一

10級小語2班

羅洋

20100516283 教育是人類特有的培養(yǎng)人類的社會活動，是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。

在一個學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不同的國家有著不同教育理念，中國和美國由于各方面發(fā)展水平的差異，使得教育發(fā)展水平也有著根本的不同，尤其是在作為初等教育階段的小學(xué)來看，最為明顯。

教師、學(xué)生和教育影響是構(gòu)成教育的三個基本要素，其中，教師和學(xué)生是教育實踐活動的主體，教育影響是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的中介和橋梁。對于中美兩國小學(xué)教育的差異所在，首先，從構(gòu)成教育的三個基本要素之一的教師來進行探討。

教師是教育活動的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。教師作為教育的承擔(dān)者，其根本人物是教書育人。廣義上而言，教師和教育者是等同的，因此教師需要具備專業(yè)的素質(zhì)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。而教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識、技能和情感三個方面。

兩個國家教育的社會背景不同，因此側(cè)重點也不同。但是就專業(yè)知識而言，中美對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求還是有一致之處，都是需要取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位及其以上的學(xué)位，進行嚴格的教師資格測試，得到教師資格證書進而入校執(zhí)教。在中國，一張教師資格證書可以保障你的教書生涯，但是美國大部分州有兩類教師證書，即臨時或初級證和永久或?qū)I(yè)證書。在美國，做教師的前提是至少獲得臨時證書，如果想要永久的做一名教師，除了任教的經(jīng)驗還需要在規(guī)定時間內(nèi)獲得碩士學(xué)位。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識方面也有所長處。由此，可以推斷出中國教師整體的專業(yè)知識水平是遜于美國的。

在中美小學(xué)老師對于《灰姑娘》這一課的講解上，我們會發(fā)現(xiàn)其中的差距并不是三言兩語可以說清楚，我們在佩服美國小學(xué)教師的專業(yè)技能的同時，也反思本國小學(xué)教師的專業(yè)技能。同一個故事，美國老師是在不干擾學(xué)生的是非觀念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以不同的人物立場來看待和判斷故事中每一位人物的行為的正確性。而中國的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對錯觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個人的行為是錯誤或者正確。就像灰姑娘這個教案中，灰姑娘受到后母的不公正對待，學(xué)生憑著自己的主觀想法第一時間來判斷后媽是壞人，也許中國的小學(xué)教師點到這里即可，而美國的小學(xué)教師雖然贊同，可是這并不是他們認同的唯一看法，他們想讓學(xué)生理解的是更深層次的一面：“我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子?！边@樣的想法是在中國同樣學(xué)習(xí)《灰姑娘》這一課的學(xué)生無法自主體會到的，當(dāng)然教師也不會讓自己的學(xué)生企及到這樣深奧的道理。在這些方面，中國小學(xué)教師交給學(xué)生們的是比較膚淺的思想和知識，而美國的教師便是循循善誘，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到更深的一面，這種區(qū)別是與教師的專業(yè)水平息息相關(guān)的。

教師的專業(yè)情感即教師對自身職業(yè)的真情實感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進教師的發(fā)展，從而也促進學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師職業(yè)情感由對職業(yè)的認識、熱愛學(xué)生的情感和對待工作職業(yè)貢獻的情感無論在中國還是美國，教師是對于專業(yè)情感差異還是不明顯的，教師之于學(xué)生亦師亦友，但是從《灰姑娘》教案來看，對于學(xué)生而言，美國的教師更像是一個朋友，上課氣氛輕松活躍，就像是朋友之間的尋常交流。但是在中國，教師是為學(xué)生所尊重的，教學(xué)課堂是嚴謹?shù)?，少有這樣輕松對話式的課堂交流，甚至有些學(xué)生會對教師的語言行為盲從，這種現(xiàn)象在中國小學(xué)里最為常見。除此外，在美國的學(xué)校中，同一個班的學(xué)生中學(xué)習(xí)差距很大。但是，所見到得每一位老師對每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒有給人三六九等的感覺。當(dāng)學(xué)生與教師的意見不一致，老師在充分吸取學(xué)生的意見后，修正自己原來的看法。為了規(guī)范在校學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了信賴，尊重，責(zé)任，公平，關(guān)懷和公德六項超越民族文化，宗教信仰的道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒侵袊悴皇牵處焸兂３⒊煽冏鳛橐环N衡量尺度，對學(xué)生的喜愛程度也會有所不同，常常存在一種優(yōu)生差生的不公正待遇。

再說說教學(xué)的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進行認識活動，自學(xué)調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學(xué)知識和基本技能，以促進學(xué)生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發(fā)展。

對比中美兩國的教學(xué)過程，差異巨大，為什么同一篇課文，教學(xué)過程會給人完全不同的層次感。中國的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—歸納段意，然后針對一些重要的句子進行提問解答，點明中心思想和情感體會。教師照本宣科的引導(dǎo)學(xué)生做完這些步驟，那么就算完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。然而，在美國的灰姑娘教案中，教師根本不會讓學(xué)生分段落，寫段意，而是以一種平易近人詼諧幽默的談話方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，一些看似偏離了課文主題的話語都起著微妙的作用，例如那一個關(guān)于午夜十二點辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車的后果的假設(shè)，教師這個問題的教學(xué)目標(biāo)就是為了告誡同學(xué)們守時的重要性，這么輕描淡寫的一個問題卻會在孩子們留下深刻的影響，比起在中國那種一字一句勸告學(xué)生守時的重要性真是事半功倍。此外，美國教師提出的這一系列問題環(huán)環(huán)相扣，走進課文體會中心思想，又聯(lián)系實際從課文引入學(xué)生的自身，從進一步提高學(xué)生的認知能力。

在觀察兩個教案，其實教師的教學(xué)目標(biāo)都是從三個維度來制定的，即從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面。由這個灰姑娘的教案，可以看出中國的小學(xué)教師側(cè)重于知識與技能，以書本為先，學(xué)生的思想認識不能偏離課本。所以，中國小學(xué)教師在總結(jié)一堂閱讀教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生所用的提問都有一個前綴：“根據(jù)這篇課文?”或者“由這篇文章得到了?”即使學(xué)生有所心得體會，也缺乏自主性和新意。然而，美國教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說這些體會是屬于學(xué)生自己的。

過程與方法的不同直接會導(dǎo)致情感態(tài)度與價值觀的差異。中國教育總是按部就班，有著嚴格的教學(xué)方案，因此形成了了一套學(xué)習(xí)課文的模式，而美國則是相對活躍許多，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，對于學(xué)生的不同意見，美國教師便予以尊重，爭取把學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。而中國的小學(xué)生常常將思想局限在書本上，高度的模仿教師的一言一行。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對意見，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。

如果說中國的小學(xué)教師注重的是對書本的知識和情感的認識活動，那么美國的小學(xué)教師就是更加注重學(xué)生個人的審美和情感的認識活動。這也是為什么中國的孩子缺少自主創(chuàng)新的精神的重要原因之一。

以上是我就中美小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教師的教學(xué)過程來比較中美兩國小學(xué)教育的差異。美國可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀(jì)初公立學(xué)校運動及地方教師資格證書制度的確立，美國政府通過不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來保證教師的質(zhì)量，因此美國的教育體系是較為完整的，而中國雖然文化歷史源遠流長，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。希望我國可以充分吸收美國小學(xué)教育的長處，彌補教育體系的不足之處。

差異報告英文篇十二

在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的關(guān)于中西文化細微差異思考的社會實踐報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年一度的"暑期檔"毫無懸念的到來了，作為暑期檔必備的一場"節(jié)目"，暑期實踐活動也隨之而至。然而，與以往暑假不同的是，此次的暑期活動實踐，不是再針對某件事情，某件工作，而是面對人，與真真正正的外國人進行交流。

無意間留意到的宣傳單頁，讀出來的如此有意義的工作，確實是一件可遇而不可求的事情。來自美國東北大學(xué)美國短期交流大學(xué)生生，與已經(jīng)暫居昆明兩年的大學(xué)生，經(jīng)歷怎樣的摩擦與磨合，實在是一件令人興奮地事情。

在此次為期一個月的社會實踐活動中，每天兩個小時的相處，不斷地發(fā)現(xiàn)差別，曾經(jīng)出現(xiàn)的隔閡與不解，都成為了這次實踐的主色調(diào)。我了解到了曾經(jīng)生活的狹隘，眼中的世界也變得寬廣起來。文化背景的不同，造就了不同的處事方式，形成了不同的認識事物的觀點。這其中有語言，飲食，待人處事，消費觀等等的差別，都構(gòu)成了這一路的風(fēng)景。

首當(dāng)其沖的便是語言交流的障礙。雖然是已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年的大學(xué)生，剛接觸一個真正的以英語為母語的同齡人，也會有點不知所措。生活用語的匱乏讓交流變得異常的怪異。記得，在面包店里，店員介紹一種涂有黃油的面包時，用到了"cheese"這個詞，我們可愛的語言伙伴，聽成了"chicken"，頓時興趣大增，買了一個。但當(dāng)面包入口直到?jīng)]有任何剩余，才發(fā)現(xiàn)沒有任何的雞肉，于是便來求助我們，才發(fā)現(xiàn)如此可笑的鬧劇。還有一連串的笑話伴著整個旅程，我們感受到"書到用時方恨少"這句話給我們無聲的警示。語言的交流是建立在對雙方文化的理解上的，僅僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)果然是遠遠不夠。

"食"乃人生之大事，相處了這么長時間，一起吃飯是無法避免，也是無可或缺的事。飲食文化在中西方之間的差異，所聽所言真的不如所見。中國人吃飯很少會共吃一碗炒飯，然而他們卻可以同享一份。當(dāng)然這其中還有一人很大的差別，我們習(xí)慣用碗來盛飯，盤子用來放魚骨或者不愛吃卻不小心夾入碗中的菜，而他們卻習(xí)慣把任何食物都夾到平底的`盤子里，吃的不亦樂乎……在我看來，這是多么不可思議的事情。彷佛向我們對外的態(tài)度一樣，我們喜歡恪守自己的那份安然，而他們卻喜歡敞開胸懷接受一切來自外來的新鮮事物。雖然現(xiàn)實生活中我們接受了西方的節(jié)日，圣誕節(jié)，情人節(jié)等等不少文化?？墒牵罹觾?nèi)心的保守，不敢坦然接受外來文化的自卑，依然隨處可見。

一個飲食習(xí)慣上的小小差別，竟然折射出這么矯情的分析，未免有些牽強，可是，在另一個飲食習(xí)慣的差別卻無法不讓人深思。外國人的aa制眾所周知也同樣深入人心。作為大學(xué)生的我們也以此常常聚會。然而當(dāng)當(dāng)真正的見識到他們，我不得不感嘆，所謂的aa制真的可以公平到如此的地步。中國的餐桌上，你永遠看不到金錢的交易，它的往來只會在我們看不到的地方進行黑箱操作，形式之隱蔽，讓所有人汗顏；而外國人的餐費，卻可以在餐桌上就實現(xiàn)aa，更不會出現(xiàn)瘋狂爭搶結(jié)賬的場面。

雖然交流的所在地是中國，然而，強烈的文化沖突，無時無刻不在沖擊著我們的意識；雖然，我們的只是在用簡單的中文和英文與他們交流，然而，思想的巨大差異，對自身的認識與鞭策，讓我感到了一種懼怕。

和我一起去的同學(xué)她所帶的語言伙伴，無時無刻不在進行學(xué)習(xí)，看到任何一個東西都想知道它的中文名字?？吹剿哪欠N學(xué)習(xí)狀態(tài)，若我的語言伙伴是她，我會感覺到害怕和一種自我的懷疑。害怕的是，如若問到什么自己不明白的事情，曾經(jīng)也沒有想過去找出答案，那我該怎樣，拿著中國人的忽悠精神去抵抗？那有一天被發(fā)現(xiàn)如何是好？懷疑的是，如果學(xué)習(xí)英文的我狀態(tài)如她，那此刻的英文水平也定不是這樣。這種害怕與懷疑，讓我每次看到她的時候都會愈演愈烈。我想，我是該好好檢討自己并且制定某種計劃的時候了。

一個月的時間，說短也短，讓人無法全面的了解到兩個文化所有的差異，也無法讓所有的的這種差異變成理解，只是停在知道這種差異的某個地方無法前行；說長也長，足夠讓我們了解現(xiàn)實生活的局限性，也足夠讓我們對此時的生活狀態(tài)做出很多質(zhì)疑，讓我們重思我們的目標(biāo)，我們的追求是為了什么。

差異報告英文篇十三

保爾·桑德比是其中的佼佼者．他在英國繪畫史上是第一個用水彩作畫的，被稱為“水彩畫之父”。

19世紀(jì)是風(fēng)景畫多元化發(fā)展的時期。在這一時期產(chǎn)生了著名的法國巴比松畫展，他們多以巴比松村樹林的風(fēng)景為題材，追求一種自然清新的格調(diào)。隨之出現(xiàn)了在風(fēng)景繪畫史上影響最大的印象派．他們首創(chuàng)了色彩的科學(xué)，他們脫離文字、宗教、哲學(xué)等所有繪畫以外的東西，而想純粹地識透眼睛所看到的世界，例如畫蘋果不受圓的、呈紅色等概念化的知識所障礙，而只是按眼睛所看到的來描寫，因而他們所描寫的大自然，任何時候全是瞬間的感覺。當(dāng)然．這種過分強調(diào)光色而忽略形體的論調(diào)，也就相應(yīng)出現(xiàn)了缺乏形狀。質(zhì)量、空問感扁平的問題，他們采用不同的色彩和筆觸。表現(xiàn)光線、表達立體。這在繪畫史上是一個新的突破，它改變了以往觀賞者只是被動接受的局面，而讓觀賞者主動地用眼睛去調(diào)和顏色．達到對畫面的認識。無疑在繪畫史上這是一個嶄新的開端。隨后而來的新印象派，也就是點彩派，他們更加科學(xué)徹底地分析光和色的關(guān)系．以絕對禁止調(diào)色的技法來表現(xiàn)畫面。修拉就是其中的代表。后期印象派則在采用印象派的光色原理中強調(diào)了主觀的因素，即便是把眼前的自然感覺科學(xué)地畫出，也想在里面表現(xiàn)出主觀的見解。這就是后期印象派的理論。最卓著的畫家當(dāng)然是梵·高了，凡高的作品把色彩推向了更高境界。他用色表達感情，不同色調(diào)代表不同的生命含義，在他的風(fēng)景畫中用色調(diào)表達感情意義和象征性的結(jié)合是再突出不過的了。

差異報告英文篇十四

在一篇文章當(dāng)中,標(biāo)點符號是不可或缺的.然而中英文標(biāo)點符號存在著一定的差異.這些差異讓英語初學(xué)者難以掌握,容易混淆誤用.因此,我們應(yīng)掌握標(biāo)點符號的使用規(guī)則,力求在寫作中盡可能地減少誤用,使行文規(guī)范.本文旨在對英漢常用標(biāo)點符號的用法進行比較并對大學(xué)生們在寫作中易犯的'標(biāo)點符號錯誤使用的實例進行分析和修改.

差異報告英文篇十五

在口譯過程中,交流受阻除了語言技能方面的問題外,很大一部分原因是由于缺乏中西文化差異的了解造成的.該文分析了中西方文化在生活習(xí)俗、思維模式及比喻和聯(lián)想方面的差異,旨在說明口譯作為跨文化交際的橋梁不僅需要精湛的.雙語技能,而且也需要豐厚的文化背景知識.

差異報告英文篇十六

中西文化和語言存在差異.作為文化差異的一部分,語言差異反映著本質(zhì)上的文化差異.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,要幫助學(xué)生認識中西文化差異的本質(zhì),才能使學(xué)生正確地理解語言差異,靈活運用英語進行跨文化的交際.文化與語言密不可分.本文在分析文化差異的基礎(chǔ)上,試圖通過課堂教學(xué)中的.文化滲透使學(xué)習(xí)者真正達到真正學(xué)會語言,使用語言之目的.

差異報告英文篇十七

我們注意在學(xué)英語的過程中不要和文化割裂開。就是在什么樣的語境下用什么樣的單詞。如果學(xué)英語多年的同學(xué)，可以忽略一些中文包括文化的差別。很多的同學(xué)在寫作文的時候，經(jīng)常提到國內(nèi)高手的一些表達，實際上，我有一個新聞，我們來聽一下，就是有一個學(xué)生在很短的時間內(nèi)拿到了雅思的滿分，包括作文的八分。記者在采訪他的時候，他說一個是培訓(xùn)班提倡的，他就是說第一我只要能夠自圓其說的我就干預(yù)把它寫進去。我覺得中西方在教育體制上是有很大的差異的。

大多數(shù)的中國學(xué)生拿到一個話題會想，高手是怎么說的，報紙上是怎么說的，比如說有一個大題講藝術(shù)有什么樣的重要性，很多的同學(xué)都開始回憶了。修身養(yǎng)性，這個詞當(dāng)然不錯了，但是高手說的'時候會配合其他的一些詞，作者配合了很多的詞做到了自圓其說，但是你把這個放在前面，后面都是一些其他的表達。這里語言就不夠充分和均衡。所以我覺得語言的均衡度也是很重要的。尤其要提醒大家的是，口語和作文的考官是受到了反調(diào)節(jié)訓(xùn)練的，如果在你的考試中，可能有幾個單詞是不大發(fā)生的，但是要配合一些錯誤，我覺得這點是很致命的，還不如配合自己的想法把自己的想法放進去。

差異報告英文篇十八

不同的工作環(huán)境企業(yè)文化，乃至經(jīng)營理念的差異，中文簡歷與英文簡歷的制作上大有別異，想要制作出一份優(yōu)秀的簡歷，解剖中英文簡歷制作差異具有重要意義，那么中英文簡歷差異體現(xiàn)在哪里呢？你需要了解：

1.個人隱私寫or不寫

2.簡歷長好or短好

英文簡歷一般篇幅較短，一頁算是標(biāo)準(zhǔn)篇幅，當(dāng)然如果你的個人經(jīng)歷非常豐富，超過一頁也不是不可能，但對于剛出校園的學(xué)生，往往一頁是最佳篇幅。而中文簡歷往往可以做成兩頁。大家可以對比一下這兩份簡歷的格式，可以看出英文簡歷非常注重經(jīng)歷，而中文簡歷卻將學(xué)歷放得比較重要。

3.學(xué)歷在前or經(jīng)歷在前

英文簡歷一般以倒敘羅列內(nèi)容，最近的學(xué)歷和工作經(jīng)歷放在最前，并且學(xué)?；蛘邔嵺`單位大寫并加粗便于招募者迅速識別你的學(xué)歷和經(jīng)歷。如果應(yīng)聘者正在學(xué)習(xí)，那最好用candidatefor開頭，這樣比較嚴謹。時間羅列在左側(cè)或者右側(cè)都可以。而這些在中文簡制作中沒有做出明確的表示。

另外工作經(jīng)歷少怎么寫簡歷？剛畢業(yè)的應(yīng)聘者都有一個困惑，感覺自己的工作經(jīng)驗很少，寫不出什么內(nèi)容，頁面不夠飽滿，那這里將特別介紹彌補的方法：

社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷里，這樣可以彌補工作經(jīng)驗少的缺陷。例如，作為某學(xué)生組織里的成員，你組織過什么活動，參與過什么事情等都可以一一列出。如果只做了一件事，你也可以盡量分開來寫，例如帶領(lǐng)過多少人，完成了什么任務(wù)，起到什么作用等，這樣看起來內(nèi)容就比較豐富了，但記住描述的簡潔是必須要遵從的。

如果你在校內(nèi)獲獎學(xué)金，那就在簡歷上一行填寫一項獎學(xué)金。很多學(xué)生每年都有，這樣看起來給人的感覺就是學(xué)業(yè)優(yōu)秀。

解剖中英文簡歷制作差異，現(xiàn)在是不是有了大致的了解，簡歷制作也是一門學(xué)會，好的簡歷不僅要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷，技能等的支撐，同樣要符合中英文簡歷制作的技巧規(guī)律，才能讓hr眼前為之一亮。

差異報告英文篇十九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我想辭去工作的理由有三，望批準(zhǔn)：

一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的時候。

二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好?？墒潜M管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現(xiàn)得也不好。這對公司還是個人都有不利。

sincerely.

差異報告英文篇二十

親愛的××領(lǐng)導(dǎo)：

我可能會在×月份某個你覺得方便的'時候離開公司。

自從××××年入職以來，我一直都很享受這份工作。轉(zhuǎn)眼快×年過去了，我要重新確定我未來的方向。誠然，論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。但，因為某些個人的理由，我最終選擇了開始新的工作。

當(dāng)然，若你容許的話，我愿意，并且渴望在工余時間，為我們這個團隊繼續(xù)出力，最后，我也不知道可以說什么，只能忠心對你說對不起與謝謝你，并祝愿您和大家能開創(chuàng)出更美好的未來。

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