通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而制定更好的目標(biāo)和計(jì)劃。首先，在寫總結(jié)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自己在這段時(shí)間內(nèi)取得的成績和進(jìn)步，進(jìn)行客觀評估?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷的總結(jié)和概括。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的改進(jìn)提供指導(dǎo)。我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇一
我通過班會課，進(jìn)行思想前途教育，使學(xué)生理解八年級的形勢，要求全班同學(xué)要珍惜這個(gè)難得的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全力拼搏，爭取考出成績。向他們講清楚大家是全校的希望，競爭對手是銀川市一萬多應(yīng)屆畢業(yè)生，要團(tuán)結(jié)共同提高，一致對外，并要求他們要為全校樹立榜樣，嚴(yán)于律己，早到校，遲離校，在班保持安靜，形成良好學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過思想教育，使大家情緒高漲，充滿信心，使大家安定情緒，團(tuán)結(jié)、勤奮學(xué)習(xí)。
生活在一個(gè)集體中，每個(gè)人首先是一個(gè)個(gè)體的人，一個(gè)具有自信、自尊、自愛、自立的精神的學(xué)生，才是真正的人。這樣首先要做到的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在集體生活中感受到自己并不比別人差，使他們有信心去努力。
由于該班班干部云集，能力較強(qiáng)，所以本學(xué)期班務(wù)工作交給他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)，效果很好。具體做法是：先明確班干部的責(zé)任，任務(wù)落實(shí)細(xì)致，可操作，如每日出勤登記，課間操紀(jì)律監(jiān)督，每日值日監(jiān)督，平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，班的榮譽(yù)記錄等，專人負(fù)責(zé)，每班會課讓班干部上講臺發(fā)言，小結(jié)，并自行制定各項(xiàng)的獎(jiǎng)懲制度，每月獎(jiǎng)懲一次，效果很好，學(xué)生形成自我管理的風(fēng)氣。
“學(xué)生尊敬、愿意接近教師且喜歡教師的講課”一直是我任班主任以來所追求的目標(biāo)和愿望。這其中做好師生的良好溝通工作,及時(shí)進(jìn)行學(xué)生與各科教師之間信息的傳遞與反饋。由此班主任的紐帶作用、橋梁傳遞地位就顯得格外的重要。為了做好這項(xiàng)工作，我在學(xué)期伊始就從以下幾個(gè)方面著手：首先，及時(shí)向任課教師反饋該班學(xué)生的實(shí)際情況，使任課教師真正做到教學(xué)上的有的放矢。講要講到學(xué)生的心中，講學(xué)生真正需要的知識，從而激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)對教師的信任感，增大教師在學(xué)生心目中的地位。其次，通過班主任信箱得到的課堂反饋信息，及時(shí)地提供給任課教師。從而及時(shí)調(diào)節(jié)課任教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效和不斷提高教學(xué)藝術(shù)。最后，通過由班干部和班上積極分子牽手組織的每月一次的師生對話——“老師，我想對您說……”和“課堂標(biāo)兵”的開展，最大限度的推動(dòng)師生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)班級的整體教學(xué)氣氛和良好的學(xué)習(xí)氛圍。
由于大部分是勤奮好學(xué)的，所以，主要工作是抓兩頭，確保優(yōu)生的優(yōu)勢，同時(shí)，對相對后進(jìn)的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，使其有危機(jī)感，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，班上絕大部分學(xué)生都能自覺勤奮學(xué)習(xí)，形成一種你追我趕的競爭氣氛，也成了一種良好學(xué)風(fēng)。
在本期中，每次在班會上，都對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心。”并提出本班的口號“相信自己，當(dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的！”從而營造一種“人人自信”的氛圍。
本學(xué)期中，通過有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質(zhì)和能力，同時(shí)也給學(xué)生了一定的影響。同時(shí)也會給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇二
一年來，學(xué)校在局黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，努力營造良好的校園道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使德育工作落實(shí)到實(shí)處。為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：
總結(jié)一年來特別是本學(xué)期以來的工作，可以概括為突出一個(gè)中心，即“學(xué)生安全”這個(gè)中心，抓住一條主線，即“提高學(xué)生素質(zhì)”這條主線，帶好一支隊(duì)伍管理，即“班主任教師隊(duì)伍管理”，舉行一系列活動(dòng)，豐富校園文化生活。
1、開展安全督查，樹立安全意識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要事，學(xué)校的每一個(gè)地方，學(xué)生在校的每一個(gè)時(shí)間都有老師值勤，在課間巡查，在樓梯處疏導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能安全回家。
2、開展安全宣傳教育。
我們時(shí)墾安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際，就“新疆阿克蘇小學(xué)踩踏事件”，對學(xué)生課間操及放學(xué)時(shí)段的疏散提出具體的要求。
3、開展防火安全自救逃生演練活動(dòng)
根據(jù)教育局通知精神，我校于11月16日上午在本校教學(xué)區(qū)對全體師生員工進(jìn)行防火自救逃生演練。演練前，由校長制定演練方案，經(jīng)學(xué)校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的'教師做了具體分工，對學(xué)生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。由于分工明確，準(zhǔn)備周密，各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下迅速有序地分別從門和兩個(gè)安全門撤出教學(xué)樓來到操場站隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)后無一人發(fā)生意外。本次活動(dòng)的開展，對學(xué)生進(jìn)行防火自救逃生訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。
4、加強(qiáng)禁毒、禁煙教育。
為了廣泛宣傳毒品危害，進(jìn)一步提高師生的法制意識，在6月26日國際禁毒日來臨之際，我處開展了一系列禁毒教育活動(dòng)，組織師生學(xué)習(xí)《禁毒法》，各班召開“珍愛生命，噪毒品”主題班會，出禁毒宣傳黑板報(bào)等。我處還召開“同建禁毒陽光路，共創(chuàng)培英新明天”禁毒教育會，將學(xué)校禁毒教育活動(dòng)推向_。每個(gè)班派出學(xué)生代表上臺進(jìn)行“珍愛生命，噪毒品”簽名活動(dòng)，保證要噪毒品。通過開展禁毒教育活動(dòng)，廣師生充分認(rèn)識到了毒品的危害性和禁毒工作的重要性，學(xué)生們紛紛表示要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制毒品危害，積極參與禁毒斗爭。
安全教育是學(xué)校必須長期抓、細(xì)心抓的一項(xiàng)日常工作，所以我們一直以學(xué)生安全第一為原則，學(xué)生遵紀(jì)守法為目標(biāo)，經(jīng)常性通過各種形式的、小小的會議和活動(dòng)對學(xué)生不厭其煩地進(jìn)行安全教育。通過國旗下講話，班會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、黑板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、學(xué)科滲透等途徑，對全校師生進(jìn)行防溺水、防交通事故、防觸電、防火、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防盜等安全教育。各班每月至少利用一節(jié)班會課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識和進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識和防范意識。政教處在“五一”長假、暑假等長假期前專門利用校會向?qū)W生復(fù)進(jìn)行安全教育，并印發(fā)通知，把安全要求通知到家長，并要求班主任在放假后及時(shí)收回通知，以便了解學(xué)生在假期內(nèi)在家里的表現(xiàn)。
一年以來，學(xué)校始終把“學(xué)生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學(xué)生安全”這個(gè)中心對學(xué)生開展安全教育。首先，每周一的升旗儀式上，校長都會結(jié)合本周活動(dòng)主題，或表揚(yáng)、或提出要求式的講學(xué)生安全。第二，班會課上班主任都會結(jié)合學(xué)校本周工作重點(diǎn)和班級情況，以安全教育為主題開展主題班會。第三，政教處進(jìn)行法制安全教育報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育。
1、抓不文明行為
上半年我校以創(chuàng)文為契機(jī)，工作的重點(diǎn)在于狠抓校紀(jì)校風(fēng)。鑒于學(xué)生現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分學(xué)生在穿著、發(fā)型等方面與作為一個(gè)中學(xué)生的儀表儀容不相稱，上課隨意出入教室，上課趴臺睡覺，有的甚至爬墻出校等等不良行為。因此學(xué)校每次開校會都不斷地對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，聯(lián)合各年級長、班主任多次在學(xué)生的儀表方面提出規(guī)范的要求，對儀容儀表方面做得不好的學(xué)生及時(shí)要求其整改。政教處工作人員和年級長在上課期間還經(jīng)常巡堂，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)登記并在課后對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，對個(gè)別屢教不改的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分，以督促其改正。
下半年，學(xué)生的行為習(xí)慣有較改變，但不文明行為如走廊聲喧嘩，說臟話，打架，頂撞謾罵老師等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。為此，學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)常抓，各位班主任認(rèn)真抓，學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起到了有利的約束作用。同時(shí)，加懲治力度，本學(xué)期，有8人次被給予不同程度的紀(jì)律處分，起到了警示作用。
2、抓班會課質(zhì)量
本學(xué)期重視班會課質(zhì)量的改進(jìn)與提高工作，每月兩次的班會課做到了有布置，有檢查，既調(diào)動(dòng)了班主任，班會的積極性，也給更多的學(xué)生提供了展示才華的空間。
堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對待進(jìn)生教育引導(dǎo)。我們非常密切注意各班待進(jìn)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們總是給以及時(shí)地處理和教育。為良好校風(fēng)的形成起到重要的作用。
3、抓養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈。
政教處、級長對紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表的檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)并進(jìn)行評比，對學(xué)生的文明禮貌、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。
加強(qiáng)學(xué)生的課間操管理。課間操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以體現(xiàn)一個(gè)班級的班風(fēng)。為此，我們把課間操納入學(xué)生的日常管理當(dāng)中，每次課間操學(xué)校都要求學(xué)生有序的上下樓，對于沒有認(rèn)真做操的班級都留下繼續(xù)整改。
4、抓工作落實(shí)
切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性。本年度各項(xiàng)工作安排有計(jì)劃，有布置，有檢查，每周五掃除。本學(xué)期始終堅(jiān)持檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。對班級管理一天一公布，一周一總結(jié)、一月一總評，效果良好。開展“文明班”、“標(biāo)兵班”評比活動(dòng)。為優(yōu)化課堂教學(xué)管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生愛班，愛校意識，政教處繼續(xù)通過對學(xué)生日常行為、規(guī)范進(jìn)行檢查，開展“文明班”，“標(biāo)兵班”評比活動(dòng)，使各班通過競爭達(dá)到共同進(jìn)步。
班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，班主任隊(duì)伍的工作能力將直接影響著學(xué)校管理工作的質(zhì)量。為更好的帶好班主任工作隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍的工作能力，我們在以下幾個(gè)方面做了努力：
1、本學(xué)期開學(xué)前，政教處就召開班主任會議，旨在指導(dǎo)班主任開展工作，規(guī)范他們的工作，激勵(lì)班主任更好的做好本職工作。
2、制定了班主任管理計(jì)劃，要求各個(gè)班主任開學(xué)前有計(jì)劃，期末有總結(jié)，各班級有班規(guī)班約，定期召開了班主任會。把班主任和班級工作重心統(tǒng)一到學(xué)校的要求上來，增強(qiáng)了學(xué)生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識。形成了在班主任原則指導(dǎo)下學(xué)生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。
3、修訂《班級量化考核方案》，以評比促提高。加班主任工作考核力度。依據(jù)學(xué)校班主任考核辦法，在總結(jié)上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣班主任工作的熱情。
4、多次組織青年班主任座談，在經(jīng)驗(yàn)交流中掌握正確、有序、智慧的方式做好班級管理工作及學(xué)生的德育教育。絕多數(shù)青年班主任工作早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，班級管理得井井有條，且有的班級已經(jīng)形成自己的特色，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了較的貢獻(xiàn)。
為提高德育效果，本學(xué)期學(xué)校利用廣播、黑板報(bào)、班隊(duì)會等多種渠道，舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知度。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇三
高中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好學(xué)校班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會買你的帳。為此，當(dāng)學(xué)校班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。
由于擔(dān)任的物理科目，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間較多，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)但是想了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要付出更多的時(shí)間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對待，一絲不茍。
讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情導(dǎo)之以行曉之以理持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干學(xué)校班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對癥下藥。
我班學(xué)生叫x，從小養(yǎng)成了我行我素?zé)o拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話打架后來逃學(xué)。經(jīng)常在科任老師課堂上搗亂，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種辦法?！翱础奔此綄W(xué)校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”，即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了?？墒牵丫奶訉W(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但學(xué)校班主任的職責(zé)就是教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)過來，那是不稱職的學(xué)校班主任，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開展形式多彩的活動(dòng)來吸引他的興趣，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)他的積極性。我堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。
在干學(xué)校班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對偉人名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>
5不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的學(xué)校班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。學(xué)校班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的學(xué)校班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過學(xué)校班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇四
導(dǎo)師工作總結(jié)韓洪福工作回顧取消班主任，實(shí)施導(dǎo)師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點(diǎn)之一，是學(xué)校對社會、對家長的一份莊嚴(yán)承諾，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)創(chuàng)舉，符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實(shí)際。一對一教育被公認(rèn)效果最好的教育方式，但在實(shí)踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學(xué)校并不多，重學(xué)業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制方案實(shí)施》《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，暑期的教師培訓(xùn)學(xué)校就導(dǎo)師制的實(shí)施進(jìn)行了專題培訓(xùn)，開學(xué)后邊實(shí)踐邊總結(jié)，且學(xué)且行切思，先后多次召開導(dǎo)師工作專題會議，對導(dǎo)師制實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來研究解決方案，及時(shí)糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實(shí)施，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個(gè)多月的實(shí)踐，取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著困惑，為進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制的各項(xiàng)要求，解決實(shí)施中存在各種問題，理清工作思路，使導(dǎo)師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學(xué)規(guī)范的發(fā)展道路，真正實(shí)現(xiàn)德教合一。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、導(dǎo)師的輪流值班制，
二、與學(xué)生談心制，
三、與家長聯(lián)系制度，
回顧導(dǎo)師制的實(shí)施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因?yàn)閷?dǎo)師制沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷地調(diào)整完善。從一開始糾結(jié)于實(shí)施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長，到后來擔(dān)心導(dǎo)師長過于強(qiáng)勢，導(dǎo)師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪流值班制；開始好多老師擔(dān)心填寫《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會占用很多精力時(shí)間，我們就在廣泛征求老師意見基礎(chǔ)上簡化小學(xué)談心記錄表，減少填表次數(shù)。讓制度更貼近實(shí)際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對一些頑劣的學(xué)生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個(gè)問題學(xué)生的所有問題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯(cuò)誤，記錄下來，再等學(xué)校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個(gè)班級的管理，其實(shí)就是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導(dǎo)師長和導(dǎo)師的分工與合作，究竟導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長的班主任化。
3、導(dǎo)師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學(xué)生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學(xué)生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，有的班級找個(gè)升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個(gè)口號喊不出來。班級干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高，教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來衡量的，很多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評價(jià)？考核小組如何工作？反思與措施
反思導(dǎo)師制的實(shí)施過程，第一，感到對老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致許多老師對導(dǎo)師工作的意義認(rèn)識不到位，操作流程，目標(biāo)要求不清晰。甚至對導(dǎo)師制有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。第二，對導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時(shí)解決。第三、對導(dǎo)師制的研究不夠，隨著實(shí)踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價(jià)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導(dǎo)師工作的幾點(diǎn)思考：
繼續(xù)營造實(shí)施導(dǎo)師制的輿論氛圍，加大行政推動(dòng)力度。通過各種會議、活動(dòng)宣傳實(shí)施導(dǎo)師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個(gè)重要方面，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的'誠信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉的一個(gè)踏腳板，因此，實(shí)施導(dǎo)師制是我校的必然選擇。應(yīng)該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導(dǎo)師制的問題，而是應(yīng)該怎樣更好落實(shí)的問題，建立宣傳欄，通過網(wǎng)絡(luò)大力宣傳實(shí)施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實(shí)情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結(jié)合，與績效工資、導(dǎo)師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級考核制度，級組考核導(dǎo)師、學(xué)?？己思壗M。
級組長是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人，級組最了解導(dǎo)師工作的實(shí)際，對導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強(qiáng)對本級組導(dǎo)師的考核，平時(shí)的各種活動(dòng)，各項(xiàng)工作都要有布置，有檢查，有評價(jià)，有記錄。做好資料的手機(jī)和整理。學(xué)校根據(jù)各級組開展情況組織人員考評?？荚u按月度進(jìn)行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的權(quán)限和責(zé)任是實(shí)施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對導(dǎo)師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師長是導(dǎo)師中的首席，所有導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，對班級的幾個(gè)問題學(xué)生所有導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪流值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動(dòng)，讓家長對導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導(dǎo)師制的管理和評價(jià)中來。
提高學(xué)生的自治能力，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想準(zhǔn)備，防止急功近利和急躁情緒，對學(xué)生要寬容、要期待，給學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個(gè)胖子，要有耐心和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛，傾心學(xué)生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇五
聶軍歌
2013年11月1日 鄭州中學(xué)梧桐校區(qū)
導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性，對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學(xué)效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚(yáng)，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。
1、輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的同學(xué)趕超我們，輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現(xiàn)狀
（一）成績
1、總體成績
朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。
代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。
郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。
徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。
秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。
劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數(shù)后十名。
2、單科成績
全組同學(xué)的語文成績都達(dá)到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學(xué)和英語成績較差。數(shù)學(xué)成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學(xué)成績差，徐妮的數(shù)學(xué)只有59分。
三、問題
1、“拖延癥”問題
組內(nèi)有一兩名同學(xué)，當(dāng)天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學(xué)。
2、逃避
學(xué)習(xí)難題解決不了，不動(dòng)腦解決而是選擇了逃避，從這個(gè)問題跳過去。帶著未解決的問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，會感覺更加的吃力。
四、措施
1、每天數(shù)學(xué)錯(cuò)題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。
2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。
3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)做的做快。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇六
8月9日，出臺《華頓外國語學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案》。8月11日，出臺《華頓學(xué)生導(dǎo)師分配表》。8月12日，教師培訓(xùn)：導(dǎo)師制管理模式解讀。8月21日，出臺修訂后《華頓學(xué)生導(dǎo)師分配表》。8月26日，《導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》在校園網(wǎng)公示。
8月28日，制定太倉市華頓外國語學(xué)校家校聯(lián)系單。9月15日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長會議。
10月10日，學(xué)校召開導(dǎo)師工作專題會議。10月13日，高中部召開導(dǎo)師工作會議。
10月14日，初中部召開導(dǎo)師工作會議。落實(shí)學(xué)校導(dǎo)師工作意見。10月16日，學(xué)校召開小學(xué)學(xué)生家長會。
10月22日，召開初高中學(xué)生座談會，了解導(dǎo)師工作開展情況。10月23日，高中部召開導(dǎo)師工作會議。10月29日，學(xué)校召開導(dǎo)師組長會議。10月30日，初中部召開學(xué)生家長會。11月5日，導(dǎo)師月度考核材料收集。
11月23日-11月26日，將導(dǎo)師制過程管理材料整理歸檔。成績與經(jīng)驗(yàn)
回顧導(dǎo)師制的實(shí)施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因?yàn)閷?dǎo)師制沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷地調(diào)整完善。從一開始糾結(jié)于實(shí)施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長，到后來擔(dān)心導(dǎo)師長過于強(qiáng)勢，導(dǎo)師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪流值班制；開始好多老師擔(dān)心填寫《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會占用很多精力時(shí)間，我們就在廣泛征求老師意見基礎(chǔ)上簡化小學(xué)談心記錄表，減少填表次數(shù)。讓制度更貼近實(shí)際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對一些頑劣的學(xué)生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個(gè)問題學(xué)生的所有問題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯(cuò)誤，記錄下來，再等學(xué)校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個(gè)班級的管理，其實(shí)就是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導(dǎo)師長和導(dǎo)師的分工與合作，究竟導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長的班主任化。
3、導(dǎo)師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學(xué)生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學(xué)生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，有的班級找個(gè)升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個(gè)口號喊不出來。班級干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高，教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來衡量的，很多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評價(jià)？考核小組如何工作？ 反思與措施
反思導(dǎo)師制的實(shí)施過程，第一，感到對老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致許多老師對導(dǎo)師工作的意義認(rèn)識不到位，操作流程，目標(biāo)要求不清晰。甚至對導(dǎo)師制有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。第二，對導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時(shí)解決。第三、對導(dǎo)師制的研究不夠，隨著實(shí)踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價(jià)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。
對下一步做好導(dǎo)師工作的幾點(diǎn)思考：
繼續(xù)營造實(shí)施導(dǎo)師制的輿論氛圍，加大行政推動(dòng)力度。通過各種會議、活動(dòng)宣傳實(shí)施導(dǎo)師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個(gè)重要方面，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的誠信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉的一個(gè)踏腳板，因此，實(shí)施導(dǎo)師制是我校的必然選擇。應(yīng)該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導(dǎo)師制的問題，而是應(yīng)該怎樣更好落實(shí)的問題，建立宣傳欄，通過網(wǎng)絡(luò)大力宣傳實(shí)施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實(shí)情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結(jié)合，與績效工資、導(dǎo)師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級考核制度，級組考核導(dǎo)師、學(xué)?？己思壗M。
級組長是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人，級組最了解導(dǎo)師工作的實(shí)際，對導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強(qiáng)對本級組導(dǎo)師的考核，平時(shí)的各種活動(dòng)，各項(xiàng)工作都要有布置，有檢查，有評價(jià)，有記錄。做好資料的手機(jī)和整理。學(xué)校根據(jù)各級組開展情況組織人員考評?？荚u按月度進(jìn)行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長的權(quán)限和責(zé)任是實(shí)施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對導(dǎo)師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師長是導(dǎo)師中的首席，所有導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，對班級的幾個(gè)問題學(xué)生所有導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪流值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動(dòng)，讓家長對導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導(dǎo)師制的管理和評價(jià)中來。
提高學(xué)生的自治能力，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想準(zhǔn)備，防止急功近利和急躁情緒，對學(xué)生要寬容、要期待，給學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個(gè)胖子，要有耐心和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛，傾心學(xué)生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人?；仡櫛緦W(xué)期，我主要做了以下一些工作：
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
我利用主題班會課和平時(shí)下班或?qū)W科教學(xué)時(shí)教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。
對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級管理工作做的更加出色。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇八
泰安長城中學(xué)高一 萬會義
今秋開學(xué)，我擔(dān)任六個(gè)班18名學(xué)生的導(dǎo)師。通過一學(xué)期的導(dǎo)師工作，收獲很多，使我體會到了導(dǎo)師工作的意義和樂趣，看著受導(dǎo)學(xué)生在我的教導(dǎo)下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學(xué)習(xí)了，我很有成就感，很自豪。在這個(gè)學(xué)期中，我認(rèn)真履行了導(dǎo)師的工作職責(zé)，通過各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來各方面的積極影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作能力?，F(xiàn)將這一學(xué)期來的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、用誠心，去與學(xué)生溝通
到我們學(xué)校來讀書的學(xué)生大多都是處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生，對于這些問題學(xué)生，教師只要要更多的關(guān)注其心理，耐心引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、因人而異、因勢利導(dǎo)，使之有一個(gè)健康的心理和正確的人生觀、價(jià)值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通。一舉一動(dòng)、一笑一顰、說話的語氣語調(diào)、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，才能成為學(xué)生眼中的好教師，成為一名真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的教師。
二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學(xué)生也會有他們的長處，作為學(xué)生的導(dǎo)師，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表揚(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學(xué)生，不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)
現(xiàn)在的學(xué)生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導(dǎo)師做到兩點(diǎn)：
1、為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育。
2、當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
面對問題學(xué)生的錯(cuò)誤、過失，有時(shí)寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵(lì)。學(xué)生本質(zhì)中最深刻的需要時(shí)渴望被肯定。肯定與欣賞可以讓學(xué)生獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，從而樹立信心，激發(fā)斗志，催人奮進(jìn)。欣賞是一種實(shí)實(shí)在在的享受，無論何時(shí)何地，學(xué)會欣賞學(xué)生，你便可以收獲快樂，擁有更多，奉獻(xiàn)更多。
作為學(xué)生的人生“貼士”，教師自身首先應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)真正的大寫的人。教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
教育學(xué)生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細(xì)枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響著教育著學(xué)生。
教師是牧羊人，需要時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會合作。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇九
在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、扎實(shí)做好新課改的每一項(xiàng)工作。本學(xué)期我仍將毫不松懈地用好教材，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。新學(xué)期開始，我把“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”作為自己研究的子課題。
3、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
4、根據(jù)學(xué)校這一學(xué)期對寫字教學(xué)提出了很高的要求。我打算在寫字上要下大功夫，首先注重自身寫字水平的.提高，其次加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)，注意學(xué)生對漢字基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握，增強(qiáng)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識，使具備基本的寫字技能和初步的書法欣賞能力。
在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)后進(jìn)生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
多彩、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們小學(xué)輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量！
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十
2009.4
諸暨市浣紗中學(xué)的前身為諸暨城關(guān)中學(xué)，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學(xué)的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強(qiáng)”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學(xué)校”等稱號。早在1997年，在浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)等有關(guān)專家教師的指導(dǎo)下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究”這一浙江省教育科學(xué)九五規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究，對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，試圖解決如何使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導(dǎo)師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究主要是對心理輔導(dǎo)方面的探索，是導(dǎo)師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎(chǔ)上，順應(yīng)新課程改革，對學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等各個(gè)方面做出的進(jìn)一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于2003年1月份的導(dǎo)師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點(diǎn)，也取得了一系列的成果?！耙粋€(gè)學(xué)生對學(xué)校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個(gè)家庭卻意味著全部?！薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W(xué)，但求人人成材?！边@幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學(xué)，提供了一種先導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學(xué)生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨(dú)生子女，見多識廣，自尊心強(qiáng)，有個(gè)性，內(nèi)心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學(xué)校里的一些特殊學(xué)生：特長生、體訓(xùn)生、學(xué)困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個(gè)學(xué)生，都把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體來對待，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長的教育機(jī)制-------導(dǎo)師制。
初一×班一女同學(xué)，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生平時(shí)與同學(xué)關(guān)系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學(xué)有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，球打得好，而且到球場上，他訓(xùn)練不怕苦，不怕累，早上很早進(jìn)行體能訓(xùn)練，傍晚又去練球，有時(shí)大容量的訓(xùn)練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個(gè)不怕吃苦的學(xué)生卻經(jīng)常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁?！?/p>
某班一男生，全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數(shù)學(xué)有興趣，對其他功課只是應(yīng)付了事，甚至在其他課上做數(shù)學(xué)，致使其他功課險(xiǎn)些掛紅燈。
這樣的學(xué)生比較普遍，因?yàn)槲倚W(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個(gè)體訓(xùn)隊(duì)：籃球隊(duì)、摔跤隊(duì)、射擊隊(duì)、田徑隊(duì)等。對待這樣的學(xué)生，進(jìn)行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動(dòng)他，教育才會有效果。
我校實(shí)行的導(dǎo)師制充分遵循因材施教的原則，實(shí)行學(xué)生與教師一一配對制。導(dǎo)師不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，更重要的是對其進(jìn)行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導(dǎo)。為了使導(dǎo)師制的育人功能真正落到實(shí)處，對待學(xué)生，我們的導(dǎo)師采用學(xué)生個(gè)人成長記錄袋和個(gè)案研究報(bào)告兩大法寶慢慢對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長記錄袋，記錄內(nèi)容有：學(xué)生基本情況、學(xué)生自我分析、學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告、各類教育會診記錄、學(xué)生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎(jiǎng)、其他同學(xué)、老師對其的評價(jià)等等，這樣針對性的.教育與引導(dǎo)都會是十分科學(xué)和有計(jì)劃的，它使得學(xué)生們看到了自己的點(diǎn)滴變化：進(jìn)步的要再接再厲、退步的要研究對策改進(jìn)，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導(dǎo)師還要對自己所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，寫個(gè)案研究報(bào)告，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做一個(gè)個(gè)案進(jìn)行研究，提出研究的目標(biāo)，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個(gè)獨(dú)特個(gè)體。
（二）成長記錄袋，學(xué)生思想的搖籃
個(gè)人成長記錄袋，是記錄學(xué)生成長歷程的手段，在記錄學(xué)生的成長歷程的過程中，導(dǎo)師更了解學(xué)生，更接近學(xué)生，而學(xué)生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點(diǎn)，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學(xué)生確定發(fā)展性目標(biāo)提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數(shù)特長生，十分癡迷數(shù)學(xué)。平時(shí)穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數(shù)學(xué)的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數(shù)學(xué)成績十分突出，為此導(dǎo)師與該學(xué)生商量，把他的奧數(shù)筆記本放入記錄袋，開始學(xué)生并不完全理會，導(dǎo)師拿了他的奧數(shù)筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學(xué)生展覽。他聽到老師的表揚(yáng)聲，看到了同學(xué)投來羨慕的目光，他自己也感到應(yīng)該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學(xué)科上去，導(dǎo)師感到了他內(nèi)心深處的變化，及時(shí)與他溝通。該學(xué)生認(rèn)識到如果真的像對待奧數(shù)一樣十分用心地對待其他學(xué)科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進(jìn)了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學(xué)生的成長歷程，而且給孩子提供了一個(gè)個(gè)反思自己的機(jī)會，學(xué)生違紀(jì)情況明顯減少。實(shí)施導(dǎo)師制后的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生中違紀(jì)事件比前一學(xué)年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學(xué)校的德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，他不僅是一項(xiàng)管理工作，更是一項(xiàng)教育工作，需要聯(lián)合學(xué)校、老師、家長、學(xué)生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個(gè)德育的共同體。因?yàn)樵趯?shí)踐中，我們深感靠一個(gè)政教處、一個(gè)班主任、一套校紀(jì)校規(guī)來進(jìn)行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個(gè)有效的育人氛圍。而導(dǎo)師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導(dǎo)師制后，定期進(jìn)行教育會診，避免了導(dǎo)師單槍匹馬“干革命”的處境，進(jìn)行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動(dòng)表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的各種關(guān)系。
我們根據(jù)參加人員的不同分成幾種：（1）、導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)下的導(dǎo)師會診。各個(gè)導(dǎo)師在導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)下匯總分析研究學(xué)生，并認(rèn)真記錄，確定針對性方案，協(xié)調(diào)各個(gè)教師的教育手段，如某班一女生，其導(dǎo)師在與其接觸中了解到其家庭十分復(fù)雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個(gè)弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導(dǎo)她時(shí)有意識地鼓勵(lì)表揚(yáng)，跟她分析情況，還在導(dǎo)師會診時(shí)分析了這些情況，并要求其他導(dǎo)師積極配合，這樣沒多久，這一學(xué)生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導(dǎo)師與家長會診。這是指導(dǎo)師與家長共同對學(xué)生的情況進(jìn)行分析會診，確定針對性方案，這使得學(xué)校家庭形成了合力，對學(xué)生的引導(dǎo)是全方位的，如某班一女生，在學(xué)校里是一個(gè)大家公認(rèn)的好學(xué)生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，但導(dǎo)師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導(dǎo)師與家長一起研究，共同引導(dǎo)，從而使得她慢慢改變。（3）、導(dǎo)師與學(xué)生會診，即導(dǎo)師與學(xué)生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學(xué)生感受到導(dǎo)師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導(dǎo)師。（4）、學(xué)生與學(xué)生會診，初中階段，學(xué)生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細(xì)記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導(dǎo)師制不僅僅是學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更重要的是品德方面的引導(dǎo)，是學(xué)生人生成長的導(dǎo)師。
（四）研究性學(xué)習(xí)，德育工作新路子
新課程改革，倡導(dǎo)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)去實(shí)踐知識，同時(shí)也倡導(dǎo)道德教育回歸生活，要關(guān)注兒童青少年的現(xiàn)實(shí)生活，在引導(dǎo)兒童的自主探索性學(xué)習(xí)中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學(xué)校新德育。
我校導(dǎo)師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組。導(dǎo)師所引導(dǎo)的三、五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，討論出一個(gè)研究性的話題，使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務(wù)要有責(zé)任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調(diào)查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個(gè)小組的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《關(guān)注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個(gè)雙休日，上街調(diào)查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們感受到了一個(gè)個(gè)艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時(shí)該掌握的許多禮節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)中要相互理解相互幫助等。通過一個(gè)小的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生自主探索過程中，讓學(xué)生自己去感受，去深刻領(lǐng)悟本該是學(xué)校思想品德課上要教給學(xué)生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進(jìn)一步探討的地方
1、如何處理導(dǎo)師組長與總導(dǎo)師的關(guān)系、如何處理導(dǎo)師與心理輔導(dǎo)教師的關(guān)系。
導(dǎo)師制下的總導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)老師與導(dǎo)師組長、導(dǎo)師之間的工作職責(zé)與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關(guān)系又如何，該怎樣處理他們之間的關(guān)系，能否撤除班主任和心理輔導(dǎo)教師，他們的工作職責(zé)，總導(dǎo)師和導(dǎo)師能否完全替代，這些都有待于導(dǎo)師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導(dǎo)，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時(shí)間也不長，加上無太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，認(rèn)識不深，總結(jié)不夠。
導(dǎo)師制對于我們而言是一個(gè)全新的工作，系統(tǒng)介紹導(dǎo)師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)更少，因此在實(shí)際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個(gè)理論的依托點(diǎn)很難，許多工作只憑自己的經(jīng)驗(yàn)；再加上探索的時(shí)間不長，總結(jié)也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個(gè)方面需要專家領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)，使我們的導(dǎo)師制不僅是一些淺層次甚至知識經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而已。
3、對導(dǎo)師工作的評價(jià)缺乏有利的依據(jù)，評價(jià)機(jī)制有待于進(jìn)一步的完善。
對導(dǎo)師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)導(dǎo)師制下的導(dǎo)師，而沒有相應(yīng)的系統(tǒng)的考核，對導(dǎo)師的工作積極性，考核導(dǎo)師工作都將失去依據(jù)。因此制定出一套適應(yīng)導(dǎo)師制工作背景下的評價(jià)考核體系是迫在眉睫。
4、導(dǎo)師的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個(gè)學(xué)生配備一個(gè)導(dǎo)師，導(dǎo)師的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何能想出一個(gè)合理的師徒配對法，能使每一個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師的引導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。而且導(dǎo)師制下對導(dǎo)師的要求很高，導(dǎo)師制就是以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質(zhì)。導(dǎo)師既要專業(yè)水平高，又要善于與學(xué)生交流、溝通，能夠幫助學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)、思想上的進(jìn)步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實(shí)施導(dǎo)師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導(dǎo)師，如此一來導(dǎo)師的質(zhì)量就有待于進(jìn)一步的提高，因此我們必須在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質(zhì)量的導(dǎo)師隊(duì)伍，盡快接上導(dǎo)師制實(shí)施的步伐。
結(jié)束語：我們的導(dǎo)師在孜孜不倦地引導(dǎo)著我們的學(xué)生，我們在“為了每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展”的強(qiáng)烈責(zé)任心下努力探索新的德育模式-------初中導(dǎo)師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導(dǎo)師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關(guān)注下的每一個(gè)學(xué)生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實(shí)踐下去。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十一
從20××年9月開始，受學(xué)校你工作安排，我擔(dān)任鮮華林老師的指導(dǎo)老師。說實(shí)話，一開始我并不知道“導(dǎo)師”該怎樣做，認(rèn)為無非是相互間聽聽課而已。
但一年后的今天，我對導(dǎo)師制有了新的認(rèn)識，在此與大家交流交流，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
一、導(dǎo)師制之下的“師徒”交流不是單向的，而應(yīng)該是雙向的。老教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教材處理上積累了一些心得，這是年輕教師暫時(shí)欠缺的，年輕教師要向老教師學(xué)習(xí)；在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科發(fā)展前沿知識、新教育教學(xué)理論等方面，年輕教師又比老教師接受快、反應(yīng)快，老教師也要向年輕教師學(xué)習(xí)。只有這樣，師徒之間相互學(xué)習(xí)，才能共同提高。
二、導(dǎo)師制之下的“師徒”交流不僅局限于教學(xué)方面，而應(yīng)該是教育教學(xué)的全方位交流。教師的全面成長不僅是教學(xué)技能的提高，還在于教學(xué)管理、課堂駕馭、教育能力的提升。年輕教師往往由于年輕，課堂管理不敢管、不會管、管不好，教育方式不成熟，教育手段單一，所以教育教學(xué)效果不佳。而在這方面，老教師畢竟經(jīng)歷多，方法多，當(dāng)年輕教師遇到困難應(yīng)該主動(dòng)幫助。經(jīng)歷是財(cái)富，年輕更是財(cái)富。年輕教師有闖勁、有干勁、有創(chuàng)新精神，在一些問題的處理上，往往會獨(dú)辟蹊徑，給人眼前一亮的驚喜，老教師也應(yīng)該在這方面向年輕教師學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)師制之下的“師徒”交流應(yīng)該是立體的。教師首先是人，人的成長、發(fā)展不僅僅局限于職業(yè)、事業(yè)的成長和發(fā)展，還要包括個(gè)人生活的方方面面，老教師在幫助年輕教師提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力之余，也可關(guān)心一下年輕教師的個(gè)人生活。比如年輕教師往往面臨著戀愛、成家、生子等，遇到問題和困難，“師徒”間也可以交流?！皫熗健标P(guān)系不僅僅是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而應(yīng)該是全方位的“朋友”關(guān)系。
四、導(dǎo)師制之下的'“師徒”應(yīng)該是平等的合作。老教師有老教師的長處，年輕教師有年輕教師的優(yōu)勢，“師徒”交流需要老教師不藏私，年輕教師不藏拙。從個(gè)人的角度講，老教師“無私”、青年教師“無畏”，大家平等地提出意見、想法，加強(qiáng)溝通和思想的碰撞，產(chǎn)生出新的教育教學(xué)“火花”，點(diǎn)亮雙方更光明的前行道路；從學(xué)校發(fā)展的角度講，三中的發(fā)展，是每一個(gè)三中人的責(zé)任，但從長遠(yuǎn)看，三中的發(fā)展，最終是靠年輕教師的發(fā)展，所以，幫助年輕教師盡快成長，是老教師的使命，年輕教師自身盡快的成長，是年輕教師的義務(wù)。
“導(dǎo)師”制為老教師煥發(fā)教育教學(xué)活力，年輕教師加速成長提供了很好的平臺。讓我們攜手為三中更好的明天而努力！
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德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十二
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諸暨市浣紗中學(xué)的前身為諸暨城關(guān)中學(xué)，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學(xué)的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強(qiáng)”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學(xué)?！钡确Q號。早在，在浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)等有關(guān)專家教師的指導(dǎo)下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究”這一浙江省教育科學(xué)九五規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究，對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，試圖解決如何使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導(dǎo)師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究主要是對心理輔導(dǎo)方面的探索，是導(dǎo)師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎(chǔ)上，順應(yīng)新課程改革，對學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等各個(gè)方面做出的進(jìn)一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于1月份的導(dǎo)師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點(diǎn)，也取得了一系列的成果?！耙粋€(gè)學(xué)生對學(xué)校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個(gè)家庭卻意味著全部?！薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W(xué)，但求人人成材?！边@幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學(xué)，提供了一種先導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學(xué)生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨(dú)生子女，見多識廣，自尊心強(qiáng)，有個(gè)性，內(nèi)心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學(xué)校里的一些特殊學(xué)生：特長生、體訓(xùn)生、學(xué)困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個(gè)學(xué)生，都把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體來對待，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長的教育機(jī)制-------導(dǎo)師制。
初一×班一女同學(xué)，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生平時(shí)與同學(xué)關(guān)系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學(xué)有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員，球打得好，而且到球場上，他訓(xùn)練不怕苦，不怕累，早上很早進(jìn)行體能訓(xùn)練，傍晚又去練球，有時(shí)大容量的訓(xùn)練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個(gè)不怕吃苦的學(xué)生卻經(jīng)常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁。”
某班一男生，全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數(shù)學(xué)有興趣，對其他功課只是應(yīng)付了事，甚至在其他課上做數(shù)學(xué)，致使其他功課險(xiǎn)些掛紅燈。
這樣的學(xué)生比較普遍，因?yàn)槲倚W(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個(gè)體訓(xùn)隊(duì)：籃球隊(duì)、摔跤隊(duì)、射擊隊(duì)、田徑隊(duì)等。對待這樣的學(xué)生，進(jìn)行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動(dòng)他，教育才會有效果。
我校實(shí)行的導(dǎo)師制充分遵循因材施教的原則，實(shí)行學(xué)生與教師一一配對制。導(dǎo)師不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，更重要的是對其進(jìn)行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導(dǎo)。為了使導(dǎo)師制的育人功能真正落到實(shí)處，對待學(xué)生，我們的導(dǎo)師采用學(xué)生個(gè)人成長記錄袋和個(gè)案研究報(bào)告兩大法寶慢慢對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長記錄袋，記錄內(nèi)容有：學(xué)生基本情況、學(xué)生自我分析、學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告、各類教育會診記錄、學(xué)生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎(jiǎng)、其他同學(xué)、老師對其的評價(jià)等等，這樣針對性的.教育與引導(dǎo)都會是十分科學(xué)和有計(jì)劃的，它使得學(xué)生們看到了自己的點(diǎn)滴變化：進(jìn)步的要再接再厲、退步的要研究對策改進(jìn)，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導(dǎo)師還要對自己所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，寫個(gè)案研究報(bào)告，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做一個(gè)個(gè)案進(jìn)行研究，提出研究的目標(biāo)，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個(gè)獨(dú)特個(gè)體。
（二）成長記錄袋，學(xué)生思想的搖籃
個(gè)人成長記錄袋，是記錄學(xué)生成長歷程的手段，在記錄學(xué)生的成長歷程的過程中，導(dǎo)師更了解學(xué)生，更接近學(xué)生，而學(xué)生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點(diǎn)，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學(xué)生確定發(fā)展性目標(biāo)提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數(shù)特長生，十分癡迷數(shù)學(xué)。平時(shí)穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數(shù)學(xué)的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數(shù)學(xué)成績十分突出，為此導(dǎo)師與該學(xué)生商量，把他的奧數(shù)筆記本放入記錄袋，開始學(xué)生并不完全理會，導(dǎo)師拿了他的奧數(shù)筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學(xué)生展覽。他聽到老師的表揚(yáng)聲，看到了同學(xué)投來羨慕的目光，他自己也感到應(yīng)該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學(xué)科上去，導(dǎo)師感到了他內(nèi)心深處的變化，及時(shí)與他溝通。該學(xué)生認(rèn)識到如果真的像對待奧數(shù)一樣十分用心地對待其他學(xué)科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進(jìn)了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學(xué)生的成長歷程，而且給孩子提供了一個(gè)個(gè)反思自己的機(jī)會，學(xué)生違紀(jì)情況明顯減少。實(shí)施導(dǎo)師制后的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生中違紀(jì)事件比前一學(xué)年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學(xué)校的德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，他不僅是一項(xiàng)管理工作，更是一項(xiàng)教育工作，需要聯(lián)合學(xué)校、老師、家長、學(xué)生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個(gè)德育的共同體。因?yàn)樵趯?shí)踐中，我們深感靠一個(gè)政教處、一個(gè)班主任、一套校紀(jì)校規(guī)來進(jìn)行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個(gè)有效的育人氛圍。而導(dǎo)師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導(dǎo)師制后，定期進(jìn)行教育會診，避免了導(dǎo)師單槍匹馬“干革命”的處境，進(jìn)行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動(dòng)表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的各種關(guān)系。
我們根據(jù)參加人員的不同分成幾種：（1）、導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)下的導(dǎo)師會診。各個(gè)導(dǎo)師在導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)下匯總分析研究學(xué)生，并認(rèn)真記錄，確定針對性方案，協(xié)調(diào)各個(gè)教師的教育手段，如某班一女生，其導(dǎo)師在與其接觸中了解到其家庭十分復(fù)雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個(gè)弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導(dǎo)她時(shí)有意識地鼓勵(lì)表揚(yáng)，跟她分析情況，還在導(dǎo)師會診時(shí)分析了這些情況，并要求其他導(dǎo)師積極配合，這樣沒多久，這一學(xué)生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導(dǎo)師與家長會診。這是指導(dǎo)師與家長共同對學(xué)生的情況進(jìn)行分析會診，確定針對性方案，這使得學(xué)校家庭形成了合力，對學(xué)生的引導(dǎo)是全方位的，如某班一女生，在學(xué)校里是一個(gè)大家公認(rèn)的好學(xué)生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，但導(dǎo)師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導(dǎo)師與家長一起研究，共同引導(dǎo)，從而使得她慢慢改變。（3）、導(dǎo)師與學(xué)生會診，即導(dǎo)師與學(xué)生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學(xué)生感受到導(dǎo)師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導(dǎo)師。（4）、學(xué)生與學(xué)生會診，初中階段，學(xué)生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細(xì)記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導(dǎo)師制不僅僅是學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更重要的是品德方面的引導(dǎo)，是學(xué)生人生成長的導(dǎo)師。
（四）研究性學(xué)習(xí)，德育工作新路子
新課程改革，倡導(dǎo)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)去實(shí)踐知識，同時(shí)也倡導(dǎo)道德教育回歸生活，要關(guān)注兒童青少年的現(xiàn)實(shí)生活，在引導(dǎo)兒童的自主探索性學(xué)習(xí)中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學(xué)校新德育。
我校導(dǎo)師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組。導(dǎo)師所引導(dǎo)的三、五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，討論出一個(gè)研究性的話題，使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務(wù)要有責(zé)任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調(diào)查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個(gè)小組的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《關(guān)注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個(gè)雙休日，上街調(diào)查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們感受到了一個(gè)個(gè)艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時(shí)該掌握的許多禮節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)中要相互理解相互幫助等。通過一個(gè)小的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生自主探索過程中，讓學(xué)生自己去感受，去深刻領(lǐng)悟本該是學(xué)校思想品德課上要教給學(xué)生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進(jìn)一步探討的地方
1、如何處理導(dǎo)師組長與總導(dǎo)師的關(guān)系、如何處理導(dǎo)師與心理輔導(dǎo)教師的關(guān)系。
導(dǎo)師制下的總導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)老師與導(dǎo)師組長、導(dǎo)師之間的工作職責(zé)與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關(guān)系又如何，該怎樣處理他們之間的關(guān)系，能否撤除班主任和心理輔導(dǎo)教師，他們的工作職責(zé)，總導(dǎo)師和導(dǎo)師能否完全替代，這些都有待于導(dǎo)師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導(dǎo)，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時(shí)間也不長，加上無太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，認(rèn)識不深，總結(jié)不夠。
導(dǎo)師制對于我們而言是一個(gè)全新的工作，系統(tǒng)介紹導(dǎo)師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)更少，因此在實(shí)際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個(gè)理論的依托點(diǎn)很難，許多工作只憑自己的經(jīng)驗(yàn)；再加上探索的時(shí)間不長，總結(jié)也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個(gè)方面需要專家領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)，使我們的導(dǎo)師制不僅是一些淺層次甚至知識經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而已。
3、對導(dǎo)師工作的評價(jià)缺乏有利的依據(jù)，評價(jià)機(jī)制有待于進(jìn)一步的完善。
對導(dǎo)師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)導(dǎo)師制下的導(dǎo)師，而沒有相應(yīng)的系統(tǒng)的考核，對導(dǎo)師的工作積極性，考核導(dǎo)師工作都將失去依據(jù)。因此制定出一套適應(yīng)導(dǎo)師制工作背景下的評價(jià)考核體系是迫在眉睫。
4、導(dǎo)師的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個(gè)學(xué)生配備一個(gè)導(dǎo)師，導(dǎo)師的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何能想出一個(gè)合理的師徒配對法，能使每一個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師的引導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。而且導(dǎo)師制下對導(dǎo)師的要求很高，導(dǎo)師制就是以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質(zhì)。導(dǎo)師既要專業(yè)水平高，又要善于與學(xué)生交流、溝通，能夠幫助學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)、思想上的進(jìn)步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實(shí)施導(dǎo)師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導(dǎo)師，如此一來導(dǎo)師的質(zhì)量就有待于進(jìn)一步的提高，因此我們必須在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質(zhì)量的導(dǎo)師隊(duì)伍，盡快接上導(dǎo)師制實(shí)施的步伐。
結(jié)束語：我們的導(dǎo)師在孜孜不倦地引導(dǎo)著我們的學(xué)生，我們在“為了每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展”的強(qiáng)烈責(zé)任心下努力探索新的德育模式-------初中導(dǎo)師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導(dǎo)師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關(guān)注下的每一個(gè)學(xué)生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實(shí)踐下去。
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十三
為落實(shí)教育局《關(guān)于在暑假期間開展“德育實(shí)踐活動(dòng)”的通知》，進(jìn)一步豐富我校學(xué)生暑假生活，做好假期思想道德教育，推進(jìn)“小手拉大手，建設(shè)美麗靖宇”活動(dòng)深入開展，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐性，力爭通過此次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在暑假期間通過實(shí)踐、體驗(yàn)和反思，進(jìn)一步養(yǎng)成和鞏固良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生度過一個(gè)有意義的假期，特制定我校暑假德育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案：
一、活動(dòng)要求
1、高度重視、精心組織。各班主任要充分認(rèn)識此項(xiàng)活動(dòng)的重要意義，依照依照方案的規(guī)定周密安排、精心布置，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及工作實(shí)際對活動(dòng)內(nèi)容做適應(yīng)性調(diào)整，以保證活動(dòng)的真正落實(shí)。
2、充分動(dòng)員、加強(qiáng)輔導(dǎo)。要向?qū)W生及家長講明活動(dòng)的意義和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，最大限度地爭取家長對活動(dòng)的支持。讓學(xué)生對所參加活動(dòng)做好記錄，以便于活動(dòng)的有序開展。
3、嚴(yán)格要求、確保安全。放假之前要切實(shí)做好學(xué)生安全紀(jì)律教育，提高學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全意識，引導(dǎo)學(xué)生在確保安全情況下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在布置活動(dòng)任務(wù)或假期輔導(dǎo)時(shí)，要教育學(xué)生量力而行，選擇合適、恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，外出活動(dòng)時(shí)要在家長的監(jiān)管下進(jìn)行，在保證學(xué)生人身安全的前提下保證活動(dòng)開展的實(shí)效性。
二、活動(dòng)內(nèi)容
育重踐行，德育靠自我”的理念，引導(dǎo)學(xué)生充分合理利用假期時(shí)間，度過安全、快樂、有意義的暑假。
2、開展以“讓安全與你相隨、讓健康與你相伴、讓快樂與你相依、讓文明與你同在、讓感恩與你同行、讓書香與你同伴”為主題的德育活動(dòng)。動(dòng)員學(xué)生圍繞德育主題活動(dòng)開展“一次安全知識學(xué)習(xí)”、“制定一個(gè)暑假學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃”、“學(xué)習(xí)一種勞動(dòng)技能”、“參加一次公益活動(dòng)（或社會實(shí)踐）”、“我是家庭保潔員/炊事員/采購員/心理疏導(dǎo)員”“讀一本好書”等形式多樣的體驗(yàn)式活動(dòng)。讓孩子們在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中受到教育，學(xué)會感恩。
3、開展弘揚(yáng)國粹教育實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等形式了解學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化中最具有代表性和最富有獨(dú)特內(nèi)涵的，深受許多時(shí)代的人們歡迎的我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)——京劇、書法、國畫、中醫(yī)、象棋、圍棋等。讓學(xué)生接觸和了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，從而熱愛我們中華民族的國粹，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4、開展“小手拉大手，共建美麗靖宇”親子實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力、感染力，讓廣大學(xué)生和家長在積極主動(dòng)參與中提升愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
三、組織機(jī)構(gòu)
為保證活動(dòng)的有序開展，特成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：王永新
組員：夏麗杰張秋香高景麗劉淑菁田忠霞房春娟史海燕
四、活動(dòng)過程
（一）籌備動(dòng)員階段
1、成立由副書記為組長，輔導(dǎo)員和年組長為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真領(lǐng)會教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。
2、通過班主任會組織班主任學(xué)習(xí)《暑假德育實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)方案》，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確活動(dòng)的內(nèi)容與方式，對活動(dòng)的組織進(jìn)行輔導(dǎo)。
（二）組織實(shí)施階段
1、組織教師申報(bào)本年組德育實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容。
2、向家長通報(bào)暑假德育實(shí)踐作業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，求得家長的理解與支持，動(dòng)員家長共同做好學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的輔導(dǎo)工作。
3、班主任在假期依據(jù)選擇的作業(yè)主題的要求，積極實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，按照相關(guān)要求整理好活動(dòng)的相關(guān)材料。
（三）總結(jié)評比階段
1、由班主任老師對本班的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行檢查，并將總結(jié)報(bào)到學(xué)校。
2、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對各班的德育作業(yè)情況進(jìn)行檢查，對各班上報(bào)的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評選，評出優(yōu)秀班集體。
3、學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在開學(xué)后將活動(dòng)總結(jié)上報(bào)至教育局。
20__年6月23日
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十四
為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，更好地實(shí)踐“德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長”的理念，推進(jìn)學(xué)校全員德育、全程德育的落實(shí)，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
德育導(dǎo)師制是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教學(xué)模式、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)是德育導(dǎo)師制的基本特點(diǎn)。德育導(dǎo)師制將學(xué)校德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以德樹德，以情動(dòng)情，以志勵(lì)志，以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”。通過德育導(dǎo)師制的研究與實(shí)施，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，進(jìn)一步營造“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛”育人氛圍，使學(xué)生的道德成長與知識建構(gòu)同步發(fā)展，達(dá)到學(xué)生生命健康成長與教師育人水平不斷發(fā)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、各班主任為導(dǎo)師小組組長，導(dǎo)師為年級任課教師。
(一)受導(dǎo)對象的確定
在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下
1、向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單和施導(dǎo)特長。
2、通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的受導(dǎo)需要。
3、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。
4、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。
5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，班主任適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配。每一位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量控制在1至2名，并且兼顧不同特點(diǎn)的學(xué)生。
(二)導(dǎo)師的確定
在教師自薦的基礎(chǔ)上，先確認(rèn)并推薦導(dǎo)師名單，再由學(xué)生和教師雙向選擇，確定結(jié)對師生。
(三)導(dǎo)師工作內(nèi)容
1、指導(dǎo)對象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生成才道路上的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、關(guān)愛學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系。要有強(qiáng)烈的育人意識，要保持與學(xué)生的經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期至少一次家訪。導(dǎo)師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴(yán)守師德規(guī)范，維護(hù)教師和學(xué)校形象。
4、建立談心輔導(dǎo)制度。定期與學(xué)生交流，每兩周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，關(guān)注學(xué)生變化，對學(xué)生的過錯(cuò)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，對學(xué)生取得的進(jìn)步，提請班主任和學(xué)校進(jìn)行表揚(yáng)。
5、建立個(gè)案分析制度。對特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組的更要作為重點(diǎn))。
6、建立學(xué)生成長檔案袋。指導(dǎo)學(xué)生填寫成長檔案，記錄學(xué)生成長軌跡。
7、接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點(diǎn)、能力、素質(zhì)和成長目標(biāo)的`學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂及實(shí)施，幫助他們合理選擇。推薦學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正常交友。
8、建立匯報(bào)制度。每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況以教育故事、輔導(dǎo)札記、成長案例等形式向?qū)W校寫一份匯報(bào)材料。
9、導(dǎo)師例會制度。每月一次由班主任(導(dǎo)師小組組長)組織召開導(dǎo)師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會表》每月上交給導(dǎo)師大組處，由導(dǎo)師大組總結(jié)每月導(dǎo)師工作，總結(jié)導(dǎo)師工作中的經(jīng)驗(yàn)、問題，以期不斷改進(jìn)。
定量與定性相結(jié)合，以定量為主;過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主。每位導(dǎo)師在學(xué)期結(jié)束時(shí)把有關(guān)表格歸檔、總結(jié)，學(xué)校導(dǎo)師大組對導(dǎo)師工作作出全面評價(jià)，評價(jià)依據(jù)為檔案評估分、班主任評估分、導(dǎo)師大組評估分及學(xué)生成效評估分。評價(jià)結(jié)果納入學(xué)年中小學(xué)教師教育、教學(xué)工作考核記載卡，并根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)生成效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
興惠中學(xué)
-- end --
德育導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指導(dǎo)，根據(jù)省教育廳、市教育局《關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，充分滿足學(xué)生成長的個(gè)性化需求，整合教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”的指導(dǎo)，構(gòu)建“以人為本”的學(xué)校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的.新局面，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的，結(jié)合我校實(shí)際，從本學(xué)期開始實(shí)行德育導(dǎo)師制，特制訂三中心小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。
二、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化和個(gè)性化的德育，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高德育的實(shí)效性。
3、“一對一”指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。
組織機(jī)構(gòu)與導(dǎo)師隊(duì)伍：
學(xué)校成立由校長室、學(xué)校行政班子為領(lǐng)導(dǎo)的德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長副組長
組員
2、德育導(dǎo)師隊(duì)伍
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，決定自本學(xué)期起試行德育導(dǎo)師制，要求全體教師參與德育導(dǎo)師工作，人人成為學(xué)生的德育導(dǎo)師。導(dǎo)師隊(duì)伍由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長及部分任課教師組成，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分到各年級組，具體情況如下：
一年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
二年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
三年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
四年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
五年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
六年級：分管領(lǐng)導(dǎo)
四、主要職責(zé)：
德育導(dǎo)師要有重點(diǎn)地與部分學(xué)生結(jié)對，進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德、心理健康、行為習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)，并對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行關(guān)心和幫助。
1．領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)
學(xué)校德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，制訂工作計(jì)劃，召開有關(guān)德育工作會議、經(jīng)驗(yàn)交流會議，對德育導(dǎo)師工作進(jìn)行，提出改進(jìn)意見和建議，并于學(xué)期結(jié)束時(shí)對各德育導(dǎo)師工作進(jìn)行考核和評定。
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