最新教師研討活動(dòng)心得(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 19:04:16
最新教師研討活動(dòng)心得(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-30 19:04:16     小編:曼珠

音樂和藝術(shù)是表達(dá)和傳達(dá)情感的重要方式??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語言的流暢,使讀者易于理解。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師研討活動(dòng)心得篇一

真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái),教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)。半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng),活動(dòng)過程中認(rèn)真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想:

每一次的教研活動(dòng),都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開,對(duì)我來說,這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略,工作總結(jié)《教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)》。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對(duì)棘手問題的經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲著太多太多的真知灼見。

當(dāng)開展課堂教研活動(dòng),每次課堂教學(xué)后,我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中,每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的.成敗,在教研中,老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師所提的問題要注意技巧性,教學(xué)中的每一句話,每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問關(guān)鍵處,使我們聽課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,觀摩了名師的課堂,多參加聽課教研,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的.更多更多,默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。

研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng),能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。

人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。反思半年來的工作,自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷,例如,期望值過高,加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為提高自己的工作質(zhì)量而努力。

教師研討活動(dòng)心得篇二

在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):

一、課題研討課特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課

“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下,我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

2、中青年教師勇挑重?fù)?dān),敢于在磨礪中提升自己

本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來;正是在這一次次認(rèn)真的磨課中,他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻,對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意,對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來越多樣化,他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來越嫻熟,越來越輕松。

3、其他教師認(rèn)真聽課,積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,參加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中,每位老師能認(rèn)真聽課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問題。

二、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。

總之,通過這學(xué)期的研討課,我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、存在的問題

當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,設(shè)計(jì)課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,精煉的,?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時(shí)我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,會(huì)解決實(shí)際問題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽課,會(huì)寫作業(yè),會(huì)說自己的想法,會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之,通過本次研討課活動(dòng),新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)褒獎(jiǎng),賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!

教師研討活動(dòng)心得篇三

根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”,我校從9月16日開始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織,各位老師的大力支持,使這次活動(dòng)圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計(jì)劃,備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):

一、本次研討課的特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課。

包校長(zhǎng)開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,結(jié)合課題研究工作,取消了匯報(bào)課,變成研討課。以教研組為單位,領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2、作課教師勇挑重?fù)?dān),在磨礪中提升自己

本次研討課,共有10為教師參與講課,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過程中更是大放異彩,給我們展示了講課的技巧,方法和駕于課堂的能力。

3、其他教師認(rèn)真聽課,積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中,每位老師能認(rèn)真聽課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高??傊?,通過這次以課題研究探索為主的研討課,我覺得有兩大優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)多的壓力,課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決,例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn),分解了難點(diǎn)。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無聲般的得到了滲透。

2、教學(xué)模式的變化。

這次的高效課堂研討課,以抓好“三習(xí)”(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí))教學(xué)模式為目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如,馬池玉老師的化學(xué)課,他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué);冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。

三、存在的問題

當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過難、過多。知識(shí)的過渡與銜接不好,沒能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類,基本技能練習(xí)沒有目的性,基本方法缺乏指導(dǎo)性,基本思想滲透不到位,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。

2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,設(shè)計(jì)課堂提問。問題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見性,有的離學(xué)生太遠(yuǎn),有的太難,有的不夠嚴(yán)密容易答偏。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻,就算應(yīng)付了事,沒有任何時(shí)效性。

總之,這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,更為課題的下一步研究做好了鋪墊,尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。

教師研討活動(dòng)心得篇四

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來》一課進(jìn)行的?;顒?dòng)結(jié)束后,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀、全面的點(diǎn)評(píng)。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思:

一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動(dòng),因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,有針對(duì)性進(jìn)行診斷,看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動(dòng)開始,我沒有及時(shí)亮出主題,而是以一個(gè)普通的聽、評(píng)課活動(dòng)的形式開始的,在感覺到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候,我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉,得出主題,接下來當(dāng)個(gè)別教師的的話題偏離主題的時(shí),我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認(rèn)為主持人及時(shí)、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。

二、用問題引領(lǐng)活動(dòng)過程。研討的過程本身就是一個(gè)解決問題的過程,首先是針對(duì)課前研課提煉的問題,進(jìn)行探討,這也是一個(gè)診斷的過程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),探討課堂教學(xué)中解決問題的`效果如何,挖掘在解決問題時(shí),哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),然后及時(shí)提煉新的問題,協(xié)助對(duì)主題的研討,并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行,便于縱深的挖掘。

三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問題。通過這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時(shí)還要綜合出哪些問題還需要進(jìn)一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過于拔高,要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求,實(shí)事求是就問題進(jìn)行歸納、概括,使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,更有利于知道課堂教學(xué)。

教師研討活動(dòng)心得篇五

教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作,每位教師都希望能夠提高自己的教學(xué)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生。為此,教師們經(jīng)常會(huì)參加研討會(huì),以期通過交流和分享經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)水平。在這樣的研討會(huì)中,教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐中獲取靈感,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

第二段:分享研討會(huì)中的收獲

在最近的一次教師研討會(huì)上,我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學(xué)”這一現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行了深入闡述,向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)的三個(gè)方面:學(xué)習(xí)者需主動(dòng)參與、針對(duì)性強(qiáng)、建立在現(xiàn)實(shí)世界中。

從講座中,我們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的探究式教學(xué)需要一個(gè)合適的課題,如何選擇好課題能夠引起學(xué)生的興趣,是探究式教學(xué)中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個(gè)“小麥消失之謎”的課堂案例,這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)生自己的探究中,他們不僅可以得到遵循性的知識(shí),更能加深對(duì)全面知識(shí)的理解與掌握,確立知識(shí)束縛,提高知識(shí)的整合和運(yùn)用能力。

第三段:課堂中的實(shí)踐運(yùn)用

課堂上如何將探究式教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,這是我們收貨最豐富的一部分。運(yùn)用探究式教學(xué),教師不再是教科書的人,而是成為了板塊前奏曲的人。

在研討中,我意識(shí)到了教師在探究式教學(xué)中所起的重要作用。教師既是啟迪者,又是指導(dǎo)者。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何起到好的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程的價(jià)值和重要性,更好地探究自己感興趣的領(lǐng)域。在探究式教學(xué)中,教師不僅需要掌握課程知識(shí),還需要具有較強(qiáng)語言表達(dá)能力,豐富的教育資源,以及深刻的教育觀念等方面能力。

第四段:探究式教育的益處和相應(yīng)挑戰(zhàn)

探究式教學(xué)法有著很多的優(yōu)點(diǎn),可以讓學(xué)生更主動(dòng)、積極地參與到課程中來。這種教學(xué)方法使得學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力,提高解決問題的能力,增強(qiáng)分析抗壓能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究環(huán)節(jié)的合作和互動(dòng)能力。

然而,現(xiàn)代的探究式教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如,學(xué)生的自主性過強(qiáng),可能最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的失衡,還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時(shí),因?yàn)橐髮W(xué)生進(jìn)行自主探究,所以在學(xué)習(xí)過程中需要不斷的指導(dǎo)與反饋,占用了教師大量的時(shí)間和精力。

第五段:總結(jié)

教師的時(shí)效是限制教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),優(yōu)秀的教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新探究教學(xué)理念。探究式教學(xué)是當(dāng)今教育新時(shí)期廣泛推薦的教學(xué)方法,其過程中課程設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí),課程評(píng)價(jià)也應(yīng)更加客觀公正。通過教師之間在研討會(huì)上的交流,我們不僅共同學(xué)習(xí),還能共同尋求問題的解決方案,更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施探究式教學(xué),進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。

教師研討活動(dòng)心得篇六

,和大家共同進(jìn)步。

一、為人師表

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人,在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,生活中的幫助者。所以在日常的工作中,我們?cè)谧龊米约旱谋韭毠ぷ髦?,還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,讓他們樂觀面對(duì)生活中的苦難,學(xué)習(xí)上的難題,和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的,這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、心理

教育

和法制宣傳

初中學(xué)生的情緒較為敏感,也是生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要的階段,老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo),幫助他們樹立正確的三觀,促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,同時(shí)將每一位同學(xué)的個(gè)性展示出來。

在日常生活中,學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)不太了解,違紀(jì)的情況時(shí)有出現(xiàn),所以我們?cè)谶@一點(diǎn)上要嚴(yán)肅的對(duì)待,做好宣傳工作,讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識(shí),做到知法懂法不犯法。

三、安全防范工作

生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,不能因?yàn)闆]有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕,所以安全的防范工作是我們的重中之重,要將危險(xiǎn)扼殺于搖籃之中,不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學(xué)們開展班會(huì)活動(dòng)或者是出去游玩時(shí),要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),讓同學(xué)們意識(shí)到安全的重要性。

,完成這項(xiàng)任務(wù)。

教師研討活動(dòng)心得篇七

剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對(duì)今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動(dòng)開展的比較成功,老師們成長(zhǎng)的很快,用他們的話說就是不像新老師。

但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,在很多方面還存在不足。

首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,一個(gè)問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過程的展開和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,然后通過教師的聽評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。

本次教研活動(dòng),從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,如若堅(jiān)持下去,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁**老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長(zhǎng),課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個(gè)指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對(duì)的,效果也是可想而知的,我們聽課的目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

教師研討活動(dòng)心得篇八

教師研討心得體會(huì),是教師在擴(kuò)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。參加教師研討,不僅可以獲得新的教學(xué)思路和方法,更可以通過與同行的交流與互動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中,我將分享我個(gè)人在參加研討中所得到的體會(huì)和收獲。

第二段:參加研討的體驗(yàn)

我曾參加過多次教師研討,每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會(huì)的主題涵蓋了中小學(xué)不同階段和不同學(xué)科的內(nèi)容,我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享,了解了更多關(guān)于學(xué)生發(fā)展和教育的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐。研討過程中,我意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)和提高的地方,但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,并應(yīng)用到了自己的實(shí)踐中。

第三段:研討對(duì)于教學(xué)的影響

通過參加研討,我學(xué)習(xí)到了多種新的教學(xué)方法和策略,如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)等等。這些方法都非常實(shí)用,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂中,我已經(jīng)開始應(yīng)用這些新方法,并且得到了非常好的效果。另外,研討使得我的教學(xué)思路得到了拓展和深化,讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性,明白了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系。

第四段:研討對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值

通過參加研討,我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流并分享經(jīng)驗(yàn)。這樣的交流不僅對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,也幫助我不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在研討中,我們會(huì)面臨著各種意見分歧,但是通過交流和溝通,我們往往能夠找到解決方法并取得共識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有重要的價(jià)值。

第五段:結(jié)論

綜上所述,教師研討是一種非常有價(jià)值的教育活動(dòng),可以提高教師的教學(xué)水平,拓展教育思想和方法,同時(shí)也能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。在參加研討的過程中,教師們會(huì)不斷分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自己的教學(xué)更加完善,更有針對(duì)性,這也能夠使學(xué)生受益。在未來,我也會(huì)積極參加各種研討,努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

教師研討活動(dòng)心得篇九

教師研討心得體會(huì)是指教師在參加教育研討會(huì)或者其他類型的教育活動(dòng)后,對(duì)自己的體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟的總結(jié)和歸納。教師研討心得體會(huì)對(duì)于教師的個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

二、教師研討心得體會(huì)的作用

教師研討心得體會(huì)可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題和不足。同時(shí),通過交流與互動(dòng),教師還能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法,更新自己的教學(xué)理念和方法。此外,教師研討心得體會(huì)還可以調(diào)動(dòng)教師的工作激情,提升對(duì)教育的熱情和責(zé)任感。

三、教師研討心得體會(huì)的重點(diǎn)

教師研討心得體會(huì)的重點(diǎn)在于,要突出個(gè)人感受和體驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí),要注意突出研討中的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處,以及對(duì)研討中的問題和不足的感受和反思。最后,教師研討心得體會(huì)還應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,提煉出具有普遍價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

四、教師研討心得體會(huì)的撰寫方式

教師研討心得體會(huì)可以采用日志、筆記、文章等形式進(jìn)行記錄和撰寫。在記錄和撰寫的過程中,要注意把握好重點(diǎn)和主次,將個(gè)人感受和體驗(yàn)與案例分析和總結(jié)緊密結(jié)合起來。同時(shí),還要注意語言簡(jiǎn)明扼要,切忌語言空洞、濫用詞藻。

五、教師研討心得體會(huì)的意義

教師研討心得體會(huì)不僅是教育教學(xué)的重要資料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),更是教師發(fā)展個(gè)人職業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的有效方式。通過反思和總結(jié)自己教育教學(xué)工作中的得與失,教師可以實(shí)現(xiàn)教育理念和實(shí)踐的更新和完善,提升自己的教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。同時(shí),教師研討心得體會(huì)還是教師自我激勵(lì)和提升職業(yè)價(jià)值的有效途徑。

總之,教師研討心得體會(huì)是教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑,不僅有助于提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),更有助于推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

教師研討活動(dòng)心得篇十

第一段(引言):

近年來,研討教師成為了教育界的熱門話題。研討教師是指那些不滿足于課堂教學(xué)的教師,他們積極參與學(xué)科研究、師資培訓(xùn)等活動(dòng),并將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得與他人分享。作為一名研討教師,我深深體會(huì)到這一角色的重要性和帶來的價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我在研討教師的角色中得到的一些心得體會(huì)。

第二段(經(jīng)驗(yàn)分享):

首先,作為研討教師,尋求新知識(shí)是我最重要的任務(wù)之一。在教育領(lǐng)域,知識(shí)是不斷更新和演變的。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握最新的知識(shí),我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。因此,我積極參加各種學(xué)科研討會(huì)、教學(xué)研討班等活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。通過與其他教師的交流與學(xué)習(xí),我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),也為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

第三段(心得體會(huì)):

其次,研討教師的一個(gè)重要角色是傳播知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我可以幫助其他教師更好地面對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困惑。在我的研討會(huì)上,我會(huì)結(jié)合具體的實(shí)際案例,向其他教師分享我在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。這樣不僅有助于他們了解具體操作方法,也能夠激發(fā)他們的思考和探索精神,正如孔子所說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之?!痹诜窒碇?,我也能夠從其他教師那里獲得更多的啟發(fā)和建議,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。

第四段(反思與總結(jié)):

作為一名研討教師,我們不僅僅是學(xué)習(xí)和傳播知識(shí),更重要的是反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。作為教育者,我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)體差異。通過不斷研討和思考,我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略,使得我的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需要。同時(shí),我也通過與其他教師的交流,了解到不同學(xué)校和地域的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),豐富了自己的教學(xué)視野。總結(jié)和反思是研討教師不可或缺的一環(huán),它使我們保持對(duì)教育的熱情和責(zé)任感,并不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五段(結(jié)尾):

綜上所述,作為一名研討教師,我深刻認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性、分享的價(jià)值以及反思的必要。我將繼續(xù)積極參與各種教育活動(dòng),不斷提升自己的教育水平。同時(shí),我也希望更多的教師加入到研討教師行列中來,與我們一起為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、分享和反思,我們才能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更多有才華和能力的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師研討活動(dòng)心得篇十一

第一段: 研討的背景和意義(200字)

研討是教師提高教育教學(xué)水平的一種重要方式。教育事業(yè)不斷發(fā)展,新課程改革、新教學(xué)理念的引入,都給教師提出了新的要求。而研討則為教師提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),能夠幫助教師共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題。

第二段: 研討的價(jià)值和作用(200字)

通過研討,教師能夠積極參與課程研發(fā)和設(shè)計(jì),了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài),有效提升教學(xué)質(zhì)量。研討還能增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在研討中,教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,把自己的經(jīng)驗(yàn)和思考分享給其他教師,從中獲得反饋和啟發(fā)。此外,研討還能促進(jìn)教師之間的交流和合作,形成共同成長(zhǎng)的氛圍。

第三段: 研討的經(jīng)驗(yàn)和收獲(300字)

參與研討的過程中,我深刻體會(huì)到了多元化的教育教學(xué)方式的重要性。在與其他教師的交流中,我了解到教學(xué)方法可以有多種選擇,而且并沒有固定的成功之道。每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)和思考,在研討中,能夠?qū)W習(xí)到不同的教學(xué)技巧和方法,同時(shí)也能夠反思自己的教學(xué)方式。此外,研討還幫助我提升了問題解決能力。在交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些教師遇到的問題我也曾經(jīng)遇到過,通過與他們的互動(dòng),我可以從他們的解決方法中獲得啟示,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

第四段: 研討中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施(300字)

參與研討也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,由于時(shí)間和地點(diǎn)限制,參與研討需要在工作之余進(jìn)行,對(duì)教師來說是額外的負(fù)擔(dān)。其次,教師之間的教學(xué)風(fēng)格和理念可能存在差異,要建立起有效的溝通和合作需要一定的耐心和努力。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),我在課堂之外抽出時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和參加線上線下研討會(huì)補(bǔ)充自己的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),我也積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),與其他教師分享自己的教學(xué)思路和探索。

第五段: 研討的未來發(fā)展(200字)

研討作為一種教師自我提升的方式,在未來將繼續(xù)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,線上研討將成為一種重要的形式,教師可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)與其他教師進(jìn)行深入的交流和研討。此外,學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與更多的研討活動(dòng),提供更多的支持和機(jī)會(huì)。同時(shí),教師也要主動(dòng)參與,持續(xù)學(xué)習(xí)和反思,為自己的教學(xué)事業(yè)注入更多的活力和創(chuàng)造力。

總結(jié):

通過研討,教師能夠共同進(jìn)步,提高教育教學(xué)水平,為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。研討不僅有助于教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng),還能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作。雖然參與研討會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn),但只要教師保持積極態(tài)度和探索精神,不斷學(xué)習(xí)和反思,研討一定會(huì)為他們帶來更大的收獲和成就。未來,研討將繼續(xù)發(fā)展,為教育事業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和進(jìn)步。

教師研討活動(dòng)心得篇十二

近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于活動(dòng)策劃和研討的會(huì)議,通過與各行業(yè)的專家們進(jìn)行交流和討論,我深深地體會(huì)到了活動(dòng)策劃的重要性和技巧。在這次活動(dòng)中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),讓我對(duì)活動(dòng)策劃有了更深入的了解。以下是我通過這次活動(dòng)研討所得到的心得體會(huì)。

首先,活動(dòng)策劃需要詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃。在會(huì)議中,一位經(jīng)驗(yàn)豐富的策劃師向我們分享了她的經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)了一個(gè)成功的活動(dòng)必須要有合理的時(shí)間規(guī)劃和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作。在策劃過程中,我們需要提前確定活動(dòng)的主題和目標(biāo),并制定詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃。這一點(diǎn)對(duì)我來說是一個(gè)重要的啟示。在過去的一些活動(dòng)中,由于缺乏詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃,導(dǎo)致一些意外情況發(fā)生,活動(dòng)的效果和效益都大打折扣。通過這次會(huì)議,我意識(shí)到只有在充分準(zhǔn)備的情況下,我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,并確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。

其次,活動(dòng)策劃需要注重細(xì)節(jié)和創(chuàng)新。這次會(huì)議的另一位嘉賓是一位成功的活動(dòng)策劃師,他通過一場(chǎng)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲向我們展示了細(xì)節(jié)的重要性。他告訴我們,只有注重細(xì)節(jié),才能夠給參與者帶來美好的體驗(yàn)。通過細(xì)致的準(zhǔn)備,我們可以確?;顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到預(yù)期效果,而不會(huì)因?yàn)橐恍┬〖?xì)節(jié)而出現(xiàn)差錯(cuò)。此外,他還提到了創(chuàng)新的重要性。他建議我們?cè)诨顒?dòng)策劃中融入一些新穎獨(dú)特的元素,通過創(chuàng)新來吸引參與者的注意力。這對(duì)我來說是一個(gè)很好的啟示,讓我意識(shí)到在活動(dòng)策劃中,細(xì)節(jié)和創(chuàng)新是不可或缺的因素。

再次,活動(dòng)策劃需要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好。在會(huì)議上,我們還和一位廣告專家進(jìn)行了交流,他為我們?cè)敿?xì)介紹了市場(chǎng)調(diào)研的重要性。他告訴我們,在活動(dòng)策劃之前,我們必須要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以便能夠更好地滿足他們的期待。他強(qiáng)調(diào)了要做好市場(chǎng)調(diào)研的重要性,提倡與目標(biāo)群體進(jìn)行溝通,了解他們的需求和反饋。這對(duì)我來說是一個(gè)很好的教訓(xùn)。在過去的一些活動(dòng)中,由于沒有充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,導(dǎo)致活動(dòng)效果并不理想。通過這次會(huì)議,我明白了只有真正了解目標(biāo)群體,我們才能夠更好地為他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng),產(chǎn)生更好的效果。

最后,活動(dòng)策劃需要靈活應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)合作。在會(huì)議的最后,一位社會(huì)心理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)策劃中的一些挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。他提到,活動(dòng)策劃過程中難免會(huì)遇到一些突發(fā)情況,而這時(shí),我們需要保持冷靜并靈活應(yīng)變。此外,他還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無論活動(dòng)規(guī)模大小,團(tuán)隊(duì)合作都是必不可少的。只有通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,才能夠更好地完成活動(dòng)的策劃和實(shí)施。這給了我很大的啟示。在過去的一些活動(dòng)中,由于缺乏團(tuán)隊(duì)合作,導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。通過這次會(huì)議,我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作,我們才能充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),產(chǎn)生更好的效果。

總結(jié)起來,通過這次活動(dòng)策劃和研討會(huì)議,我對(duì)于活動(dòng)策劃有了更深入的了解。我明白了活動(dòng)策劃需要詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃,注重細(xì)節(jié)和創(chuàng)新,充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以及靈活應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)合作。這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我的今后的活動(dòng)策劃工作產(chǎn)生重要的影響。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我才能夠成為一名優(yōu)秀的活動(dòng)策劃師,為人們打造更好的活動(dòng)體驗(yàn)。

教師研討活動(dòng)心得篇十三

本周有幸聽了青年教師大賽的語文課,真是受益匪淺,讓人耳目一新,我有很多的感觸。如果我不來,我不會(huì)覺得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來,我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來,我不能迫切的想做這么多的事。

在本次活動(dòng)中,每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終,用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題,解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,鼓勵(lì)孩子說完整的話。

我的啟發(fā):

1、不“板著面孔”上課。心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課;不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會(huì)受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言,和藹的態(tài)度,學(xué)生會(huì)很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。這點(diǎn)是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化?;顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

(1)重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。

(2)重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師研討活動(dòng)心得篇十四

期兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,充實(shí)的研討學(xué)習(xí)課程使我受益良多,千言萬語匯集成一句話——“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物有聲”。

未曾想短短兩天的學(xué)習(xí)會(huì)接受如此多致力于教育前線專家和學(xué)者的傳教,各具特色的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識(shí)的聆聽中真正認(rèn)識(shí)到何為人才,何為時(shí)代,何為教育。提倡語文教學(xué)要堅(jiān)持“本色語文”理念的黃厚江老師,主張語文閱讀要進(jìn)行文本細(xì)讀的霍軍老師,以及主張實(shí)踐中學(xué)語文小說要進(jìn)行原初閱讀的黃明勇老師等等。來自全國(guó)各地的教育專家和學(xué)者各顯神通,傾囊相授,如陽春三月的暖風(fēng),終將吹遍中國(guó)這個(gè)寥廓的萬里江山。

教學(xué)不只是教,更重要的是學(xué)。學(xué)習(xí)過后最大的感受是這些教育專家們共同的特點(diǎn)便是關(guān)注學(xué)生自身的閱讀初體驗(yàn)。學(xué)生的閱讀感受如同人類交往中留下的第一印象,既能真實(shí)地顯露學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更是對(duì)其思維習(xí)慣的暴露。在教學(xué)中更應(yīng)該的是抓住學(xué)生的原初體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和解讀,而不是簡(jiǎn)單地將教師自身的閱讀理解傳授給學(xué)生,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的年齡、思維、生活方式以及經(jīng)驗(yàn)等都是不同的。在這種情況下,黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導(dǎo)學(xué)生將文本故事代入生活的方法會(huì)讓學(xué)生更容易理解。當(dāng)然,假如只是教給學(xué)生簡(jiǎn)單地去理解此文本有何種教育意義,我們應(yīng)當(dāng)引以為戒,這種教法是不可能讓學(xué)生理解到文本引生的多種內(nèi)涵的。因?yàn)槲谋镜膶懽骱蛯W(xué)生的生活可能不在同一個(gè)時(shí)代,或者在同一個(gè)時(shí)代,而作者和學(xué)生的閱歷不在同一個(gè)層次,那么對(duì)于學(xué)生而言想要讀懂作者內(nèi)心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題當(dāng)是重中之重。其他幾位教育專家和學(xué)者的指導(dǎo)更是讓人印象深刻,霍軍老師主張教師先對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀,教師有了自己的理解之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),這種教學(xué)理論同黃厚江老師的.“本色語文”不謀而合。當(dāng)然也是黃明勇老師及其團(tuán)隊(duì)提出的“原初閱讀體驗(yàn)”理論的理論基礎(chǔ),這種理論主張的“問題發(fā)現(xiàn)——主問聚焦——認(rèn)知情境——教師啟迪——問題解決——以文化人——精煉鞏固——類文閱讀——整書閱讀——讀讀寫寫——讀書報(bào)告會(huì)”的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主,以教師引導(dǎo)為輔,這其中更多的是教師帶領(lǐng)學(xué)生解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。誠然,這種教學(xué)模式有其對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和效果,但細(xì)細(xì)分析,當(dāng)在學(xué)生有了穩(wěn)固的知識(shí)構(gòu)架之后才有機(jī)會(huì)實(shí)施這種教學(xué)模式,量的積累達(dá)不到,就無法達(dá)到質(zhì)的提升。

故而,教學(xué)模式可以借鑒,但當(dāng)以實(shí)際情況為基礎(chǔ),而不是照搬照抄。千萬言語,心中所思只是“師如春風(fēng),識(shí)似春雨,以生文本,春風(fēng)化雨?!?/p>

杜詩言“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!笨稍谶@次學(xué)習(xí)中,我卻覺得教師這場(chǎng)綿綿不絕的春風(fēng)會(huì)引出無數(shù)青壯的幼苗,不是“潤(rùn)物細(xì)無聲”,而是“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物有聲”。

教師研討活動(dòng)心得篇十五

研討教師心得體會(huì)是人們交流與學(xué)習(xí)的過程,通過分享和總結(jié),使教師能夠優(yōu)化他們的教學(xué)方式和理念。在這個(gè)過程中,教師們可以互相啟發(fā),共同進(jìn)步。本文將探討研討教師心得體會(huì)的重要性和好處。

第二段:重要性

研討教師心得體會(huì)對(duì)于教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,教師們可以相互借鑒,并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個(gè)人背景和教學(xué)風(fēng)格,因此,他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)給其他教師帶來新的思路和靈感。同時(shí),研討教師心得體會(huì)也能夠加強(qiáng)教師之間的交流和理解,從而構(gòu)建一個(gè)更加合作和積極的教師團(tuán)隊(duì)。

第三段:好處

研討教師心得體會(huì)在很多方面都有好處。首先,它可以提高教師的教學(xué)效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)并了解別人的教學(xué)方法,教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次,研討教師心得體會(huì)可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中,教師們可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和理念,并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生帶來新的體驗(yàn)和啟發(fā)。最后,研討教師心得體會(huì)有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。

第四段:實(shí)施方法

要有效地進(jìn)行研討教師心得體會(huì),有幾個(gè)關(guān)鍵的方法和步驟是必不可少的。首先,組織者需要定期安排研討會(huì),提前確定研討的主題和目標(biāo),以確保會(huì)議的有意義性和高效性。其次,教師們需要積極參與討論,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在研討會(huì)上,他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),并與其他教師進(jìn)行深入的交流和探討。最后,組織者需要及時(shí)總結(jié)和分享會(huì)議的成果,以便教師們能夠更深入地吸收和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。

第五段:總結(jié)

研討教師心得體會(huì)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流過程,對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法,教師們互相借鑒,提高自己的教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。同時(shí),研討教師心得體會(huì)也加強(qiáng)了教師之間的合作和理解,促進(jìn)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持教師之間的研討活動(dòng),以提高整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

教師研討活動(dòng)心得篇十六

剛才雷xx、歐xx、林xx、翁xx、吳xx等幾位老師分別對(duì)今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動(dòng)開展的比較成功,老師們成長(zhǎng)的很快,用他們的話說就是不像新老師。

但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,在很多方面還存在不足。

首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,一個(gè)問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過程的展開和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,然后通過教師的聽評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。

本次教研活動(dòng),從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,如若堅(jiān)持下去,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁xx老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長(zhǎng),課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個(gè)指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對(duì)的,效果也是可想而知的,我們聽課的目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

教師研討活動(dòng)心得篇十七

剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對(duì)今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動(dòng)開展的比較成功,老師們成長(zhǎng)的很快,用他們的話說就是不像新老師。

但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,在很多方面還存在不足。

首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,一個(gè)問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過程的展開和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,然后通過教師的聽評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。

本次教研活動(dòng),從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,如若堅(jiān)持下去,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁**老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長(zhǎng),課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個(gè)指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對(duì)的,效果也是可想而知的,我們聽課的'目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

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