總結(jié)是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中必不可少的一環(huán)。寫心得體會時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。以下是大家共享的心得體會，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。
語文整體教學(xué)心得體會篇一
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn)，這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點(diǎn)，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計(jì)就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中，感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵，又學(xué)會了運(yùn)用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得?！罢Z用”點(diǎn)清晰，又不單獨(dú)分離于文本。
語文整體教學(xué)心得體會篇二
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運(yùn)用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個(gè)地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運(yùn)用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運(yùn)用”不能離開“理解”這個(gè)基礎(chǔ)，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運(yùn)用相互融合的共生過程。
語文整體教學(xué)心得體會篇三
高徒，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)該把教育的目的放在培養(yǎng)孩子們的基本素養(yǎng)上，教師有了更高的素養(yǎng)言傳身教影響學(xué)生。
總之，這次學(xué)習(xí)機(jī)會讓我再次意識到學(xué)習(xí)的重要性，看到了教育的多元化。我一定會加倍努力學(xué)習(xí)，爭取在教育這篇沃土上開出屬于自己的花朵！
語文整體教學(xué)心得體會篇四
[作者]高峰
[內(nèi)容]
小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?！?/p>
一、整體感知，大致了解課文內(nèi)容
（一）從審題、解題入手。凡是以文章的主體內(nèi)容命題的課文，都可以引導(dǎo)學(xué)生課題從不同角度加以擴(kuò)展。
（二）從首、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的結(jié)果。
（三）從歸納主要內(nèi)容入手。一般適用于故事性強(qiáng)、條理清晰，特別是按事情的發(fā)展順序?qū)懗傻奈恼隆?/p>
（四）從中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句點(diǎn)明了中心。
（五）從結(jié)構(gòu)入手。有的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較明顯，理清文章結(jié)構(gòu)，即抓住了文章的整體。
二、部分深究，深入理解課文內(nèi)容。
（一）文章各個(gè)部分的教學(xué)，要從文章的整體著眼。
（二）部分深究，要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)，指作者精心著筆的段落，寓意深刻的話，本冊本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)部分，學(xué)生就可以憑借對某一片斷或詞、句子的理解，達(dá)到對整體認(rèn)識的深化。
（三）理解詞語應(yīng)聯(lián)系上下文。理解詞語如果只憑借工具書，就容易脫離課內(nèi)容，形成隨意性和膚淺性。教師須指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，放在具體語言環(huán)境中理解詞語。
三
、回歸整體，體會作者的思想感情和寫作意圖第二個(gè)整體不是第一個(gè)整體的簡單重復(fù)，它應(yīng)該是經(jīng)歷了一番對部分認(rèn)識之后的深化和升華。就內(nèi)容來說，學(xué)生掌握的`不再是輪廓的，而應(yīng)當(dāng)是具體的。就文章的中心說，學(xué)生把握的不再是感性的、膚淺的，而應(yīng)當(dāng)是理性化、深刻化的；就文章的結(jié)構(gòu)和思路來說，學(xué)生理解的不再是模糊不清、捉摸不定的，而應(yīng)當(dāng)是條理化的、系統(tǒng)化的。
語文整體教學(xué)心得體會篇五
有幸參與本次研討學(xué)習(xí)，觀看了五位老師不同的課堂展示，我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索，她們敢于大膽嘗試，做先行者，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個(gè)人都以自己的理解，展示了單元整體教學(xué)課例，可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo)，清晰明了又直中要害的點(diǎn)撥，讓人思路更明朗，我從以下幾個(gè)方面對本次教研進(jìn)行總結(jié)。
語文整體教學(xué)心得體會篇六
讓學(xué)生多讀書少做題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，引發(fā)孩子們思想上的共鳴，從而讓孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。既培養(yǎng)孩子的想象力又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，讓孩子們可以把自己家豐富的生活搬到課堂上來，又能把有趣的課文內(nèi)容融入到生活中去。
語文整體教學(xué)心得體會篇七
首先，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力；其次，要樹立大語文觀，時(shí)刻謹(jǐn)記：教材無非是個(gè)例子，不要教課文，而是要教語文。意識非常重要；最后，要改變自己的教學(xué)理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運(yùn)用，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后，將作者的表達(dá)方式（用語言的方式）運(yùn)用到自身。因此，拿起課文，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”?！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實(shí)踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學(xué)習(xí)名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
語文整體教學(xué)心得體會篇八
俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟，古人早就提出了讀書的重要性，而讀書也不能一味地硬性讀背，要會積少成多，會融會貫通，化為己有，這樣在以后的寫作運(yùn)用中才能游刃有余。這些功效的實(shí)現(xiàn)只有反復(fù)吟誦才可以實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生才能真正理解課文中的意味情感和文氣。
語文整體教學(xué)心得體會篇九
教育是推動(dòng)社會進(jìn)步的重要組成部分，而教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教育理念起著至關(guān)重要的作用。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了整體教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討整體教學(xué)的心得體會。
首先，整體教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的知識技能，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好。而整體教學(xué)則充分尊重學(xué)生的多樣性和個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如在英語教學(xué)中，我會通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，例如角色扮演、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是單純的接受知識，更加深入地理解和運(yùn)用。
其次，整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉融合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科往往是孤立地存在的，學(xué)生往往無法將知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。而整體教學(xué)則以學(xué)科融合為核心，將不同學(xué)科的知識相互聯(lián)系，打破了學(xué)科壁壘，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。舉個(gè)例子，在科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和測量，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。這樣一方面加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
第三，整體教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力，而傳統(tǒng)教學(xué)往往重視個(gè)體學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生之間的合作交流。而整體教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，通過小組合作等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作。在我的英語課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目，通過分享和合作，學(xué)生之間得到了更多的交流和互動(dòng)，不僅僅加深了學(xué)習(xí)的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
第四，整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感教育。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。而整體教學(xué)中，情感教育被視為教育的核心理念之一。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。通過鼓勵(lì)和肯定，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感問題，學(xué)會尊重和理解他人。這樣的教育有助于學(xué)生的人格完善和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
最后，整體教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷提升自己。教師是整個(gè)教學(xué)過程的核心，只有教師不斷深化自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地推動(dòng)整體教學(xué)的發(fā)展。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻關(guān)注教育前沿的理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我不斷地完善自我，提升自己的整體教學(xué)能力。
總之，整體教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科的交叉融合、合作學(xué)習(xí)和情感教育。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐整體教學(xué)的方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
語文整體教學(xué)心得體會篇十
在我長期的教學(xué)工作中，我深刻理解到教學(xué)不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。通過實(shí)踐和思考，我抱著探索的態(tài)度，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的整體教學(xué)方法和策略。下面我將從教學(xué)策略、教材選擇、學(xué)生參與度、評估方法和反思總結(jié)等方面，總結(jié)我在整體教學(xué)中的心得體會。
首先，在整體教學(xué)中，教學(xué)策略的選擇非常重要。作為教師，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。在英語課堂上，我經(jīng)常采用項(xiàng)目式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等策略。通過這些策略，學(xué)生可以主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神，提高他們的綜合能力。比如，我曾經(jīng)組織一個(gè)學(xué)生演講比賽，讓他們分組展開角色扮演。這樣不僅能培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，還能提高他們的合作和團(tuán)隊(duì)意識。
其次，教材的選擇也對整體教學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。優(yōu)秀的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在選擇教材時(shí)，經(jīng)?？紤]學(xué)生的年齡、興趣和實(shí)際情況。此外，我還會結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源，如圖表、圖片、實(shí)物和多媒體等。通過多種形式的教學(xué)資源，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三，學(xué)生參與度在整體教學(xué)中是至關(guān)重要的。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了增加學(xué)生的參與度，我常常使用小組討論、問題解答和角色扮演等方式。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以自主思考、合作探討，共同解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí)，我也會及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
第四，評估方法應(yīng)該多樣化，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試評估只能評價(jià)學(xué)生的記憶和理解能力，無法全面了解學(xué)生的實(shí)際水平和綜合能力。在整體教學(xué)中，我采用多種形式的評估方法，如小組項(xiàng)目展示、個(gè)人口頭報(bào)告和作品展覽等。通過這些評估方式，學(xué)生可以充分展示他們的綜合能力，從而更好地認(rèn)識自己的不足之處，并著重培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
最后，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)水平。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法、策略和教學(xué)效果。通過反思，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并積極尋求改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也會和同事們進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)和分享教學(xué)的心得和體會。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，提高自身的教學(xué)水平。
總之，整體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要途徑。在教學(xué)中，我們需要選擇合適的教學(xué)策略和教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重評估方法的多樣化，關(guān)注學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。最重要的是，我們教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
語文整體教學(xué)心得體會篇十一
在教學(xué)實(shí)踐中，讀單元整體教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。在讀單元整體教學(xué)中，教師以一個(gè)整體性的話題為中心，將語言知識和閱讀技巧整合在一起進(jìn)行教學(xué)。在試驗(yàn)性教學(xué)過程中，我深切感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。下面，我將從多個(gè)方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，讀單元整體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識的灌輸，難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學(xué)中，教師以生活實(shí)際中的話題為切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的單元中，我們帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察身邊的環(huán)境問題，并鼓勵(lì)他們提出解決辦法。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，讀單元整體教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表，而缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。而在讀單元整體教學(xué)中，語言知識和閱讀技巧被融入到實(shí)際的交流活動(dòng)中。例如，在一個(gè)關(guān)于旅行的單元中，學(xué)生需要以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃，并用英語進(jìn)行演示和討論。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固語言知識，還能夠提高實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是口語表達(dá)能力。
然而，讀單元整體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)材料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讀單元整體教學(xué)需要更多的教學(xué)資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動(dòng)，并進(jìn)行篩選和整理。這對教師的時(shí)間和能力提出了更高的要求。其次，學(xué)生的英語水平參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。在一個(gè)班級中，學(xué)生的英語水平可能有較大的差異，有些學(xué)生較為薄弱，有些學(xué)生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教，給不同程度的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。這對教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求。
總而言之，讀單元整體教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。它通過以話題為中心，將語言知識和閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，它也提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際的交流中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。然而，讀單元整體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教師需要投入更多的時(shí)間和精力，以及對學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行針對性的教學(xué)。只有充分認(rèn)識到這些挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
語文整體教學(xué)心得體會篇十二
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個(gè)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。
確立每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點(diǎn)出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒有想到要分層落實(shí)，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實(shí)施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面，學(xué)生間存在著個(gè)性差異，要求他們在同一時(shí)間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度，而后分層提出要求，逐層提升，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：
a層：切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項(xiàng)目，能模仿課文進(jìn)行對話，背誦重點(diǎn)內(nèi)容。c層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中，要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進(jìn)行表演：b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：
第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。
第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計(jì)具有人情味。
總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。
語文整體教學(xué)心得體會篇十三
高中生涯是人生中重要的一個(gè)階段，需要面對課業(yè)的壓力與人際交往的挑戰(zhàn)。作為高中教師，在這個(gè)階段的整體教學(xué)也需要有不同的方法和策略。下面，本文將從五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對高中整體教學(xué)的心得體會。
一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展
在高中整體教學(xué)過程中，作為教師要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，需要根據(jù)其個(gè)人特點(diǎn)和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。教師可以了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交際能力。
二、強(qiáng)化學(xué)科知識的實(shí)際應(yīng)用
高中學(xué)生的知識體系更加完整，需要對理論知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。作為教師，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)和學(xué)科教學(xué)上精心安排，注重學(xué)科知識的應(yīng)用和實(shí)踐培訓(xùn)。例如，在物理課程中，教師可以設(shè)計(jì)類似實(shí)驗(yàn)和模擬題目，在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和案例分析。這樣，學(xué)生將會獲得更多實(shí)際應(yīng)用學(xué)科知識的機(jī)會，更好地掌握課堂中所學(xué)的知識。
三、鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)和思維
高中教育應(yīng)該將課程重心放在學(xué)習(xí)和發(fā)展多元化的思維上。作為教師，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中加入思考題、開放性問題和小組討論等方法，讓學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度思考和解決復(fù)雜的問題，鍛煉自己的邏輯思考能力和判斷力。
四、注重教學(xué)成果的評估與反饋
在整體教學(xué)過程中，評估和反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)課程中充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合實(shí)際情況和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來制定評估方法和標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是加強(qiáng)對教學(xué)成效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的自我評價(jià)能力，并根據(jù)反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)策略，不斷優(yōu)化整體教學(xué)的效果。
五、教師自我教育與培訓(xùn)
高中整體教學(xué)需要不斷提升教育教學(xué)理論知識和實(shí)踐能力，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)系統(tǒng)化和科技化。教師需要通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思維方法。同時(shí)，教師也要注重提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，完善自己的教育教學(xué)知識體系和技能技巧，為整體教學(xué)的優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
結(jié)語
高中教育是學(xué)生人生中重要的一個(gè)階段，在整體教學(xué)中，作為教師需要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)和思維，注重教學(xué)成果的評估和反饋，同時(shí)也需要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)素質(zhì)和知識體系的完善。這樣，我們才能更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和全面發(fā)展，成功完成高中教育任務(wù)。
語文整體教學(xué)心得體會篇十四
作為一名高中教師，從入職到現(xiàn)在已經(jīng)授課多年。在這些年間，我深刻認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，而每一位老師也需要擁有高度的敏銳度和靈活性來應(yīng)對這些學(xué)生的不同需求。如何更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是面對高中考試，是我一直在思考的問題。在教學(xué)過程中積累了一些心得體會，現(xiàn)分享給大家。
一、個(gè)人激情是教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)工作需要教師全身心地做好準(zhǔn)備，既包括課程準(zhǔn)備，也包括對于教育熱情的營造。無論是教孩子學(xué)習(xí)新的概念還是鞏固老掉牙的知識點(diǎn)，都需要有極強(qiáng)的個(gè)人激情。這種激情和熱情可以通過與學(xué)生的交流、動(dòng)畫、組織課堂研討和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等表現(xiàn)出來。盡管我教的是高中數(shù)學(xué)，但我也不拘泥于紙上談兵，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，親手將課程變成生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。這種態(tài)度和方法讓學(xué)生更加積極，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、相互尊重和理解基礎(chǔ)
教育工作的本質(zhì)是與人打交道，因此在整體教學(xué)工作中，相互尊重和理解是非常重要的因素。特別是面對年輕的高中學(xué)生時(shí)更加明顯。高中學(xué)生通常在尋找自己的身份和定位的過程中，學(xué)習(xí)過程往往伴隨著多種多樣的情緒波動(dòng)。一些學(xué)生可能會掙扎于自我意識和對未來的沉思之中。還有一些學(xué)生可能會因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生頑固的態(tài)度，造成不必要的分歧和矛盾。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，與學(xué)生保持良好關(guān)系和溝通十分重要。
三、賞識學(xué)生的不同需求
雖然高中課程大體相同，但每個(gè)學(xué)生的需求都不同，例如：有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了大部分的知識點(diǎn)，需要面對更高的挑戰(zhàn)；有一些學(xué)生缺乏基礎(chǔ)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識。因此，教育工作者的基本職責(zé)是計(jì)劃和組織有意義且適應(yīng)性強(qiáng)的教育過程，以滿足學(xué)生在不同階段的需求。在這里，需要學(xué)會辨別學(xué)生不同的需求，針對性地做出相應(yīng)的教學(xué)安排。
四、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中教育不僅僅是知識課程的傳授，更多的是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等。教師們應(yīng)該在整體課程中考慮如何通過不同的教育方法和措施來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，通過豐富的活動(dòng)和實(shí)踐來幫助學(xué)生學(xué)會合作、溝通和發(fā)掘自己的潛力。
五、教育是一種長期的、終身的過程
高中教育是一個(gè)尤其長久的過程，需要教師和學(xué)生以及家長的持續(xù)努力和溝通。高中教育涉及到學(xué)生未來的大多數(shù)困惑和領(lǐng)悟，尤其是高考。因此，教師需要和學(xué)生雙方一同展開討論和溝通，以便為學(xué)生提供適宜和有成就感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從長遠(yuǎn)來看，終身教育將成為一種更加重要的教育方式，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，為他們的個(gè)人和社會責(zé)任奠定基礎(chǔ)。
總而言之，高中整體教學(xué)是一項(xiàng)長久而持續(xù)的工作，需要老師們?nèi)硇牡赝度?。尤其要注意學(xué)生的不同需求、賞識學(xué)生個(gè)性和注重學(xué)生綜合素質(zhì)。做好這些方面的工作，才能幫助高中教育更好地發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)一批批可持續(xù)發(fā)展的人才，造福社會。
語文整體教學(xué)心得體會篇十五
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育，我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道，因而作為一名復(fù)式班的幼兒教師，對如何教好他們成了我一個(gè)問題，在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著去開展復(fù)式教學(xué)，現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學(xué)的開展。
在一班里包含4，5，6，7，8各年齡的幼兒，因而基礎(chǔ)參差不齊，他們的學(xué)習(xí)要求與興趣也各不相同，這樣復(fù)雜的課堂背景，使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復(fù)雜多樣。這時(shí)教師需要充分衡量在何時(shí)恰當(dāng)?shù)匕缪莺沃薪巧?，在指?dǎo)者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變與交替，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱確定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和路線，完成比同一年齡教學(xué)更復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。
我對美術(shù)復(fù)式教學(xué)的領(lǐng)悟，幼兒普遍具有好奇的心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望，這就需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的`新意，使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》，大班上《會變的顏色》時(shí)，由于小班幼兒的造型能力差，我就不要求他們畫具體的事物，只要能畫出輪廓就可以了，而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這變化幼兒沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，各個(gè)躍躍欲試，于是我就邀請小班的幼兒共同動(dòng)手，調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道紅加黃變成橙色，紅加藍(lán)變成紫色，黃加藍(lán)變成綠色，知道橙。綠。紫又叫三間色，同時(shí)小班的幼兒也從中感受到新奇，并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進(jìn)行填充。在這樣的教學(xué)過程中，兩個(gè)年齡段的幼兒起到了互動(dòng)的作用，幼兒們在動(dòng)手中學(xué)到了知識，在實(shí)踐中的出了結(jié)論復(fù)式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習(xí)水平與能力不同對幼兒進(jìn)行分組，用復(fù)式教學(xué)的形式組織教學(xué)。
為了在課堂上將多個(gè)年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導(dǎo)、自學(xué)、監(jiān)督等不同形式的合作學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個(gè)數(shù)學(xué)老師每次考試時(shí)總是親自給每個(gè)學(xué)生發(fā)考卷，而每個(gè)學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)總是比原先有進(jìn)步，因此，所在班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)都很自信，也很喜歡，若干年后，那位數(shù)學(xué)老師說，他當(dāng)時(shí)發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同，親自發(fā)考卷的目的就是針對每個(gè)學(xué)生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷，這一件事給了我很大的啟示。
因而，我在每次的教學(xué)中都去嘗試著去考慮幼兒的能力，盡可能的讓他們有更多的收獲，不讓他們有厭惡，乏味，沒有興趣等問題從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn)，復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨(dú)特的作用，因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨(dú)生子女，以自我為中心，不關(guān)心別人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏責(zé)任感和合作意識，而復(fù)式班彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭的不足，為他們營造了一個(gè)猶如兄弟姐妹的家庭氛圍，總之，要想做好復(fù)式教學(xué)工作，我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進(jìn)取、不斷實(shí)踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機(jī)會，讓每個(gè)幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會，讓每個(gè)幼兒為學(xué)習(xí)的主人。讓復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。
語文整體教學(xué)心得體會篇十六
我是一名剛畢業(yè)出來工作的新老師，教學(xué)工作差不多快三個(gè)月了，雖然時(shí)間不長，但在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)。形體課與其他科目不同，作為一門小學(xué)藝術(shù)課程，課堂教學(xué)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。關(guān)鍵是學(xué)生只有“動(dòng)”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈對“美”有真正的體驗(yàn)和理解，以下是我對自己的教學(xué)總結(jié)：
首先，形體課講究一個(gè)“形”字，形就是姿態(tài)。（當(dāng)我說到這里，我想有些比較自覺地學(xué)生會立刻站的“很精神”…）當(dāng)然站、走是人體的自然動(dòng)作，會站、會走那是人的本能，但要站得美、走的美，卻也是需要經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練才能做到，甚至在是日常生活中也要嚴(yán)格要求，直至形成良好的習(xí)慣。如果能從現(xiàn)在就注重學(xué)生的各種姿態(tài)，對他們?nèi)蘸蟮某砷L將會有極大的幫助。所以新學(xué)期一開始我就給各年級學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)基本姿勢的教學(xué)，并告訴他們上形體課的有關(guān)紀(jì)律規(guī)定和要求，因?yàn)楹玫恼n堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止亦是形體課教學(xué)的基礎(chǔ)。
上形體課是比較辛苦的，必須要有一定的耐力和意志力，這更鍛煉一個(gè)人那種堅(jiān)韌的性格。在枯燥的練習(xí)組合的同時(shí)，我更注重去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且要達(dá)到鍛煉身體，規(guī)范言行的目的，這也是我上課的重要目標(biāo)。在我的課堂上，包括整隊(duì)熱身、素質(zhì)訓(xùn)練、表演組合、放松法這幾項(xiàng)，有時(shí)候我還會加入有關(guān)舞蹈方面更深入的一些知識，學(xué)生們這個(gè)年齡都喜歡不斷接受新的事物。所以我會不斷學(xué)習(xí)新的理念，教材方面自己會按照《中國舞蹈考級教材》來規(guī)范教學(xué)，循著適合形體課訓(xùn)練的又比較簡淺易學(xué)的表演形式去鍛煉學(xué)生，我比較會選擇一些學(xué)生喜歡聽的歌曲或音樂然后編創(chuàng)一組動(dòng)作作為調(diào)整放松的練習(xí)，現(xiàn)在看效果不錯(cuò)。作為形體老師，我相信在不斷地學(xué)習(xí)鍛煉下學(xué)生會慢慢養(yǎng)成這些良好習(xí)慣，我會激勵(lì)他們不僅要在形體課上注意坐、立、站、走的姿勢，更要在隨時(shí)隨地的情況下注意這種姿態(tài)的好處，使學(xué)生打從心里接受形體課。
其次，在教學(xué)過程中，我給他們很多自信心，由于一些男生剛接觸形體課時(shí)自律性差，對身體的`調(diào)控能力差，對教學(xué)術(shù)語含糊不清，學(xué)習(xí)領(lǐng)域膚淺從而認(rèn)知程度有限等所以我授課會比較吃力，我常常要花很多的時(shí)間去組織學(xué)生，維持教學(xué)課堂，有時(shí)候他們會覺得枯燥、沒勁使得教學(xué)實(shí)效性不高。但是我堅(jiān)持追求最后的訓(xùn)練效果，所以我就會從學(xué)生的角度去想，也不斷加強(qiáng)自己的耐心，教學(xué)內(nèi)容都力求淺顯易懂，無須操之過急。（所以當(dāng)學(xué)生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞做動(dòng)作時(shí)，我一般明確地告訴他，你在表演或模仿等方面能夠超過別人，大方、盡情地去表現(xiàn)，最后我會說：很好?。┙o學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑，讓他們喜歡上形體訓(xùn)練。
最后，我覺得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不同，所以我會發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)從而擴(kuò)大他的優(yōu)點(diǎn)，（比如每節(jié)課每一位同學(xué)都有到前臺表演的機(jī)會，我給他們換排練習(xí)的機(jī)會，不忽略角落里的學(xué)生）。給學(xué)生們自己發(fā)揮，單獨(dú)表演、展示自我的空間和舞臺，公平的對待每一位學(xué)生、肯定和欣賞每一位學(xué)生，這樣上課把每個(gè)學(xué)生都帶動(dòng)起來，他們會變的很積極。在日后的形體課中，我將進(jìn)一步的引導(dǎo)，不斷思考、琢磨和實(shí)踐，根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)去授課，讓每一位同學(xué)都能在形體美中得到收獲。
語文整體教學(xué)心得體會篇十七
每天我都用一種輕蔑的眼光看待學(xué)生,使學(xué)生不感正視我；每天我都用責(zé)備的語言批評學(xué)生，是學(xué)生失去了自信沒有學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種抵觸情緒，學(xué)生根本無心于學(xué)習(xí)，無心于上課，說他不行，他就不行，破罐子破摔，這樣持續(xù)下去，我的教學(xué)任務(wù)就無法完成，質(zhì)量能提高嗎？那是不可能的，我迫切的想改掉這種現(xiàn)象，但都無計(jì)可使，真讓我擔(dān)心，成了我的心病。就在今天也就是今天早上，我的數(shù)學(xué)課是新教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都帶著期盼的目光盯著黑板，想從黑板里看出個(gè)究竟．那是因?yàn)榻裉煳疑险n激情很高，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生看著我的表情和以往不一樣才感到驚訝，都在暗自猜測：老師今天有什么好事，怎么這么高興呢？或許是我平時(shí)太嚴(yán)肅了，對學(xué)生太嚴(yán)格了，才產(chǎn)生的一種負(fù)面影響。所以，學(xué)生看到老師的表情是陰轉(zhuǎn)晴，頓時(shí)精神倍增，信興十足，消除障礙，都投入到學(xué)習(xí)之中去。全面進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由想象的.空間，他們各有所能，各有其才。原因是讓微笑面對學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才濃，學(xué)生的自信心才會提高?；叵胍郧?，我上課批評學(xué)生的時(shí)候多，表揚(yáng)的時(shí)候少，學(xué)生喪失了信心，怎能學(xué)好？學(xué)生不發(fā)言，不舉手提問，老師責(zé)怪學(xué)生；學(xué)生不思考問題，老師也責(zé)怪，學(xué)生自然產(chǎn)生逃避，干脆什么也不說，什么也不想說，是課堂變成一個(gè)死水潭，無聲無息不流動(dòng)。可今天學(xué)生完全變了，完全釋放，完全釋放多日積淀下來的郁悶，終于在這一刻全部釋放出來，就連我班平時(shí)不愛發(fā)言的王元也舉手了，還有很多和他一樣的同學(xué)都積極參與進(jìn)來，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)很有生氣，課堂活了，班級的學(xué)習(xí)氣氛也活了，這都是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性才有如此的活力；課堂活了，一切的一切才會水到渠成。
沒有批評的一堂課真好，沒有責(zé)備的一堂課讓學(xué)生很輕松。輕松！快樂！快樂！輕松！嘗試一把賞識教學(xué)真管用。有幾個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生下課對我說：老師，今天我上課最用心，懂得上課專心了，認(rèn)真了，會給學(xué)習(xí)帶來很多好處，同時(shí)，也懂得了合作學(xué)習(xí)的樂趣。這都是老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，才是我們有機(jī)會和學(xué)習(xí)好的同學(xué)互相交流、互相學(xué)習(xí)，使我們有機(jī)會和優(yōu)生同場競技，揚(yáng)長避短，老師！一旦你發(fā)現(xiàn)我們有好的想法、做法，會及時(shí)給予我們最大的鼓勵(lì)、最大的支持，讓我們有勇氣，讓我們有信心都能積極主動(dòng)地站起來回答老師提出的問題，終于，終于我們這一伙不愛發(fā)言的學(xué)生站起來了，我們有信心，有能力，有成就感，一定會讓學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺階，我們會成功的。
通過這一堂課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我也有許多閃光的地方，只是平時(shí)沒有抓拍沒有注意自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，而今天和一往的教學(xué)方法都一樣，只是變換了一種教學(xué)手段，就讓學(xué)生大開眼界，讓學(xué)生感到驚訝！感到新奇！如：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，我的情景導(dǎo)人是用童話的形式引入新課，用學(xué)生最熟悉的卡通人物“跳跳龍”作為主人公，讓學(xué)生聽的津津有味。又比如：在訓(xùn)練學(xué)生技能方面我會讓做一個(gè)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，使他們都能在競爭很激烈的氣氛中獲取知識，何樂而不為呢！但是，我在教學(xué)中也存在很多不足的地方，如：字書寫有點(diǎn)潦草，普通話也需要提高，今后一定要下大力氣，多用功苦練基本功，徹底改掉這些毛病。
此外，在教育教學(xué)上要多學(xué)新的理念下的教育思想，讓新理念、新技能來武裝我的頭腦，更新我的觀念，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，讓我的教學(xué)水平能有更大變化。
語文整體教學(xué)心得體會篇十八
班主任是一個(gè)班集體嚴(yán)父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，不能兩手都硬，一支手要硬，但另外一支手必須軟，做到剛?cè)嵯酀?jì)。
這里的硬就是制定公道的規(guī)章制度，用制度來管學(xué)生；這里的軟就是做好學(xué)生的思想政治工作，曉之以理，動(dòng)之以情。培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的心理。一次上課鈴響了，我又開始了例行的監(jiān)督工作，檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過后，我的眼光掃視全班，忽然看見我班很是玩皮的男同學(xué)檀濤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下，才會上課遲到！因而把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為何遲到。他說，剛才有小朋友把菜桶弄翻了，那個(gè)人急著把菜桶送往食堂，沒來得及拖，他往取拖把拖干凈，并洗凈拖把掛到指定地點(diǎn)，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，因而就說那你上位吧。都說眼見為實(shí)，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深入的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情弄清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會，我用非常低沉的聲音說：昨天，老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，表達(dá)自己想怎樣夸夸他，這個(gè)學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
學(xué)生在一個(gè)正確的導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的束縛自己，否則一周下來，其他同學(xué)得到表揚(yáng)了，而自己沒有，則非常難為情。因此建立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。
語文整體教學(xué)心得體會篇十九
“雨歇連峰翠，煙開竟野通?！边B月酷暑燒烤天，一場風(fēng)雨洗諸塵。晚上青春語文的分享會，恰如午后這場三伏暴雨，清涼了天地，也清涼了我這顆在語文教學(xué)中摸索滾爬的狂躁的心。因?qū)ぶ怂伎?、探索的方向與方法，而讓原本驛動(dòng)的心也漸趨寧靜恬淡。
“大單元語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新興起的語文熱點(diǎn)話題，也是許多語文人的探索盲區(qū)。由衷感嘆，馬老師一個(gè)“大單元語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的前行者，在這塊陌生區(qū)域摸索前行，收獲頗豐。今晚，馬老師以獨(dú)特的嗓音，風(fēng)趣的語言，睿智的見解，從“系統(tǒng)性，開放性”、“系統(tǒng)·聚焦·打通”與“真實(shí)·有效”三方面為我們這群愛語文者奉上一場視聽盛宴。
一、“系統(tǒng)性，開放性?！?/p>
馬老師開門見山拋出任務(wù)群的特性。任務(wù)群不是幾個(gè)任務(wù)簡單組合，而是有關(guān)聯(lián)的，前一個(gè)是后一個(gè)的基礎(chǔ)，后一個(gè)是前一個(gè)的升華，層層遞進(jìn)。而且任務(wù)的外延是開放性的，幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的小問題組成一個(gè)群，幾節(jié)課完成單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在系統(tǒng)性、開放性的問題群的牽引下，學(xué)生的思考不自覺向思維的更深處漫溯。
二、“系統(tǒng)·聚焦·打通”是確定單元教學(xué)目標(biāo)的路徑。
三、“真實(shí)·有效”是大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心。
情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際的真實(shí)的生活，任務(wù)要難易適中，富有挑戰(zhàn)性。馬老師依然以七下第三單元為例，其設(shè)計(jì)尤為精彩?！扒稍O(shè)情境，任務(wù)推動(dòng)，打通生活，讀寫結(jié)合?！泵钤?！
新領(lǐng)域摸索，確實(shí)不易，那在老生常談的舊話題里，推陳出新，同樣可貴。今晚陳老師關(guān)于綜合性活動(dòng)的探索與分享，讓我深深感動(dòng)。
陳老師首先詳細(xì)地為我們闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)理念?！罢Z文性，拓展性，實(shí)踐性，綜合性”，“導(dǎo)探究，導(dǎo)過程，導(dǎo)方法”，“重運(yùn)用，重參與，重體驗(yàn)?！钡鹊龋刮覀冊谪汃さ?思維有了理論而豐盈起來。
接著是成果展示。陳老師講到小學(xué)各年級的綜合性活動(dòng)項(xiàng)目，談了具體做法，并呈現(xiàn)了豐富多樣的成果展示。比如“中國傳統(tǒng)節(jié)日”成果展示：@辦一份有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)。@舉辦故事會“傳統(tǒng)節(jié)日我來說”。@視頻錄制傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗。@我最喜歡傳統(tǒng)節(jié)日日記展現(xiàn)@分組討論，展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日為何能傳承至今？今天我們該如何傳承下去？驚艷陳老師課堂活動(dòng)豐富，成果豐厚，更讓我們學(xué)到了關(guān)于綜合性活動(dòng)課的教法。
最后是綜合性評價(jià)，評價(jià)形式要多遠(yuǎn)立體，不能扁平單一?！白⒅剡^程，形式多樣，展示交流，上好綜合評價(jià)課?！痹u價(jià)是一種精神動(dòng)力，它會激發(fā)孩子們的無窮的積極性與創(chuàng)造性。陳老師的評價(jià)元素很新穎、前衛(wèi)，讓我看到一個(gè)有思想人的課堂，永遠(yuǎn)是孩子們的樂園。
盛夏巨熱，但青春語文總能帶給我們盛夏里最有涼意的語文新風(fēng)。惟愿自己永懷青春之心，如今晚兩位老師即使歲月跌更，但愛語文之心不渝，在語文教改這片沃土上永葆探索、奮進(jìn)之赤子之心。
語文整體教學(xué)心得體會篇二十
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識和新的思考。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃?！按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn)，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時(shí)多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織。“大單元”理念指導(dǎo)下，對于每一個(gè)“單元”包括知識點(diǎn)都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識體系，才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位；
3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，正確敘寫教學(xué)目標(biāo)；
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略，明確教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；
5、合理安排教學(xué)程序；
6、設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)，正確評價(jià)教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn)，學(xué)情決定難點(diǎn)。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點(diǎn)是由教材、有知識本身決定的，而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導(dǎo)入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點(diǎn)就確定了。但是對于學(xué)生來說，盡管在同一個(gè)教室，面對的是同一個(gè)老師，學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識點(diǎn)，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里，并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn)，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
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