在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。豐富詞匯和語法的運(yùn)用。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇一
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇二
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
1、練習(xí)朗讀
2、認(rèn)識(shí)課文
3、品位細(xì)節(jié)
4、表達(dá)感受
1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
2、朗讀要注意表達(dá)語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。
1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個(gè) 的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章——生動(dòng)性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章——藝術(shù)性。
5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章——哲理性。
請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個(gè) 的人。
2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是？
文中對(duì)“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
現(xiàn)在我們?cè)囍f一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅(jiān)持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅(jiān)持下來的。我說：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
1、朗讀活動(dòng)——練習(xí)朗讀。
2、理解活動(dòng)——認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)——品位細(xì)節(jié)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)——表達(dá)感受。
《走一步，再走一步》聽課記錄（余映潮主講）
七年級(jí)語文上聽課記錄篇三
一、 情境導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天(板書)，你會(huì)想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)
3、出示詞語：
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 你還體會(huì)到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個(gè)詞語，你還能體會(huì)到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語，你想到了什么?
(配樂)齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、 她不在乎什么?在乎什么?
2、 齊讀第四自然段
3、 認(rèn)識(shí)小貝蒂(出示圖片)
在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會(huì)怎么想?怎么做?同桌說一說。
交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫面。
4、 還有什么地方也深深地打動(dòng)了你?
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當(dāng)成了自己的親人。
2、 在這個(gè)過程中會(huì)有什么危險(xiǎn)?
3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動(dòng)的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)
4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會(huì)對(duì)他們說些什么?
6、寫話：
以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結(jié)課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說春的字詞，體會(huì)春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴(yán)寒中的溫暖
1、找打動(dòng)自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問引導(dǎo)體會(huì)，悟后讀。
4、動(dòng)筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會(huì)對(duì)他們說些什么?讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
《走一步，再走一步》聽課記錄(余映潮主講)
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
一、導(dǎo)入
二、任務(wù)
1、練習(xí)朗讀
2、認(rèn)識(shí)課文
3、品位細(xì)節(jié)
4、表達(dá)感受
三、活動(dòng)一：練習(xí)朗讀
1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
2、朗讀要注意表達(dá)語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)課文
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。
1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個(gè) 的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章——生動(dòng)性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章——藝術(shù)性。
5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章——哲理性。
活動(dòng)三：品位細(xì)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個(gè) 的人。
2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是?
文中對(duì)“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動(dòng)四：表達(dá)感受
現(xiàn)在我們?cè)囍f一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅(jiān)持作
讀書筆記
，有同事問我是怎樣堅(jiān)持下來的。我說：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。先把自己寫的句子念給自己聽。
本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)：
1、朗讀活動(dòng)——練習(xí)朗讀。
2、理解活動(dòng)——認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)——品位細(xì)節(jié)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)——表達(dá)感受。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇四
一、
1、了解內(nèi)容，感悟寓意，體會(huì)寓言奇妙的構(gòu)思。
2、認(rèn)識(shí)到人世間沒有不能忍受的苦難，樹立正確的人生觀。
英國(guó)哲人培根說過：“幸運(yùn)并沒有恐懼和煩惱，厄運(yùn)絕非沒有安慰和希望。一位先前極為脆弱的王子，遭遇極為危險(xiǎn)的厄運(yùn)后不但沒有被打倒而且能承受災(zāi)難。周國(guó)平的《落難的王子》將為我們解說了如何去應(yīng)付厄運(yùn)這一生難題。
1、劃線字注音
稟（）告行乞（）泯（）滅厄（）運(yùn)
2、積累并解釋詞語
多愁善感
天災(zāi)人禍
突如其來
異國(guó)他鄉(xiāng)
3、這篇寓言說了個(gè)什么故事？
2、為什么最后寫“我”也遭到了厄運(yùn)？
1、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
3、積累有關(guān)厄運(yùn)的名言警句或事例。
略。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇五
文中的主人公遇到了哪些困難？
生1：被同伴拋棄
生2：饑餓，沒有食物的支持
同學(xué)們! 如果你是哥哥，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。
注：留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。
生1：狼太可怕了。
師扮演弟弟：有槍
生2：會(huì)招到朋友、眾人的拋棄
師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會(huì)變壞。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會(huì)買的，你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的?。ǖ艿懿荒蜔┑恼f）
師：此時(shí)此刻，弟弟正和黃金熱戀著。
1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）
師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?
生1：必須心存希望
2、師：硬漢精神非常豐富，請(qǐng)生找出。
生1：堅(jiān)持
生2：該放棄的放棄
生3：不服輸
生4：永不服輸
生5：唯我獨(dú)尊
生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）
3、師問：為什么不吸比爾的骨頭？
他必須保持一顆人的心。
4、師板書總結(jié)：
野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定
荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng)
……
問：哥哥為什么能做到這些？
生：熱愛生命
哥哥對(duì)弟弟說：請(qǐng)等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你也許會(huì)堅(jiān)持不下去，請(qǐng)你到時(shí)把其打開。
錦囊中有一句話，也許會(huì)讓弟弟渡過難關(guān)，問學(xué)生：你覺得該怎么寫？
生1：生命有所求，死有所值
陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責(zé)任。
生2：熱愛生命
生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。
給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關(guān)。
二、優(yōu)點(diǎn)：
1、最佩服教師的勇氣，將長(zhǎng)達(dá)44節(jié)的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng)，同時(shí)也說明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字，化繁為簡(jiǎn)，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡(jiǎn)。其實(shí)教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜，“簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。
3、問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個(gè)問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計(jì)，真是慚愧！
4、教師本身的幽默機(jī)智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！
5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實(shí)屬不易。教者對(duì)文本把握挖掘得當(dāng)，堪稱典范。
6、最后錦囊妙計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇六
同學(xué)們，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說說“我”知道的居里夫人。（學(xué)生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
教師范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)的人。”或者你有更豐富更生動(dòng)的表達(dá)形式；如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會(huì)。
2、我們談了那么多，現(xiàn)在來總結(jié)一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？組織小組進(jìn)行討論，討論后明確：
4、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？
5、說了這么多，你打算怎樣做呢?（學(xué)生自由談）
同學(xué)們，讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
向大家介紹你知道的名人，及他們的事跡。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇七
語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的'姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇八
新學(xué)期開始，學(xué)校也展開了聽課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走。或是娛樂性更強(qiáng)能夠讓同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候也不會(huì)覺得無趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，不讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理?；蚴菍I(yè)性很強(qiáng)的，在講課之余會(huì)講到一些涉及到的知識(shí)，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的聽課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語文作為中國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，有著很久遠(yuǎn)的歷史性，上到文言文，下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義，而我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識(shí)不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。
語文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語言風(fēng)趣幽默，同樣的知識(shí)在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識(shí)，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到知識(shí)來帶的快樂。
語文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì)給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識(shí)，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有趣的可能就是會(huì)讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識(shí)含量方面為了有趣些肯定就會(huì)講的慢一些。
而專業(yè)性強(qiáng)些的卻因?yàn)橹v的全是干貨而會(huì)快很多，讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。
七年級(jí)語文老師聽課心得精選篇4
七年級(jí)語文上聽課記錄篇九
語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是全學(xué)科中最重要的一門學(xué)科。在七年級(jí)下學(xué)期，我在語文課上收獲頗多，特別是在聽課方面，我有了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語文七年級(jí)下聽課的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到語文聽課的重要性。在以前，我常常只是坐在座位上等待老師授課，沒有主動(dòng)去聆聽，結(jié)果對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是一知半解。然而，上了七年級(jí)下，老師們給我們上了一節(jié)節(jié)精彩的語文課，我意識(shí)到語文的深度和廣泛性，也明白了語文課的重要性。從那以后，我開始主動(dòng)去聆聽老師的講解，積極參與課堂活動(dòng)，提高了我對(duì)語文知識(shí)的理解能力。
其次，我學(xué)會(huì)了在聽課中做好筆記。在語文課上，老師會(huì)講述很多重要的知識(shí)點(diǎn)和例子，為了方便記憶和復(fù)習(xí)，我開始養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。每當(dāng)老師說到一個(gè)重要的概念或者例子，我都會(huì)迅速在筆記本上記錄下來。這樣一來，不僅可以幫助我回顧所學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助我鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。通過做好筆記，我學(xué)到的知識(shí)更加牢固，也增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力。
第三，我學(xué)會(huì)了積極參與課堂討論。在語文課上，老師經(jīng)常會(huì)有一些提問，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我以前有時(shí)會(huì)害怕回答問題，怕回答的不對(duì)而擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，但現(xiàn)在我已經(jīng)不再害怕了。我意識(shí)到，只有積極參與課堂討論，才能夠更好地理解知識(shí)，提升自己的思維能力。而且，通過與同學(xué)的交流和討論，我也能夠?qū)W到更多不同的觀點(diǎn)和思考方式?，F(xiàn)在，我已經(jīng)變得更加開放和自信，愿意積極發(fā)言，參與到課堂的互動(dòng)中。
第四，我學(xué)會(huì)了在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。在上完語文課后，我會(huì)利用一些碎片化的時(shí)間來復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。比如，在早晨的自習(xí)課上，我會(huì)花十幾分鐘回顧前一天的語文課程；在午休時(shí)間，我會(huì)抽出一些時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍或者文字，拓寬自己的語文知識(shí)面；練習(xí)作文也是我鞏固知識(shí)的一種方式。通過這樣的復(fù)習(xí)和鞏固，我在語文方面的理解力和寫作能力都得到了提高。
最后，我明白了語文學(xué)習(xí)的意義。通過這一學(xué)期的聽課，我深深地認(rèn)識(shí)到，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)思維、提高表達(dá)能力，更可以培養(yǎng)人的情感和審美能力。掌握了語文，我們才能更好地理解世界，從而成為一個(gè)全面發(fā)展的人。所以，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提升自己的語文能力。
總之，在這個(gè)學(xué)期的語文課上，我取得了一些進(jìn)步，體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過主動(dòng)聆聽、做好筆記、積極參與討論和課后復(fù)習(xí)，我對(duì)語文知識(shí)有了更深的理解，也提高了自己的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要堅(jiān)持下去，我會(huì)在語文學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十
課時(shí)：一節(jié)課
授課者：劉素彥
聽課時(shí)間：2月28日
課題：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元——《7的乘法口訣應(yīng)用》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把教師說的口訣改成運(yùn)算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、師：先看一個(gè)故事(白雪公主)
師：一共有幾個(gè)果子
生：三七二十一，21個(gè)。
師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。
生：一共有7個(gè)小矮人，每人3個(gè)果子，問一共有幾個(gè)果子。
師：那么換成運(yùn)算式，怎樣寫呢先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(個(gè))(板書)
師：這是幾個(gè)3，用到的乘法口訣是什么
生：7個(gè)3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21(個(gè))。雖說乘法算式比較簡(jiǎn)單，但要先想清楚里面的關(guān)系。
2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學(xué)信息是什么
生：有漢堡和薯?xiàng)l。
師：好，完整地說。
生：每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡。
師：好，每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡，7個(gè)小矮人一共有幾個(gè)漢堡怎樣怎樣寫運(yùn)算式呢
生：2×7=14(個(gè))
師：薯?xiàng)l呢
生：7×7=49(個(gè))
師：他們用到的乘法口訣是
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢
生：一共有幾個(gè)杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關(guān)的運(yùn)算都用到了7的乘法口訣。
三、練習(xí)
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準(zhǔn)確的讀出來。
生：(讀)
師：那一共用了多少呢
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢
生：4×7=28(塊)
第二、三題(開火車)
第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。
2、書上的習(xí)題
自我寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說答案
3、延伸
師：那么，看同學(xué)們有想到嗎一句乘法口訣能寫出2個(gè)除法算式嗎試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——教師給解釋一遍題目——自我做——做好找教師對(duì)答案。
意見：
總結(jié)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整，課堂效果很好，可是如果在舉例計(jì)算時(shí)，多試幾個(gè)更好。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十一
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
一、導(dǎo)入
二、任務(wù)
1、練習(xí)朗讀
2、認(rèn)識(shí)課文
3、品位細(xì)節(jié)
4、表達(dá)感受
三、活動(dòng)一：練習(xí)朗讀
1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
2、朗讀要注意表達(dá)語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)課文
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。
1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個(gè)的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章――回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章――清晰性。
3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章――生動(dòng)性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章――藝術(shù)性。
5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章――哲理性。
活動(dòng)三：品位細(xì)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個(gè)的人。
2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是?
文中對(duì)“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動(dòng)四：表達(dá)感受
現(xiàn)在我們?cè)囍f一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅(jiān)持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅(jiān)持下來的。我說：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)：
1、朗讀活動(dòng)――練習(xí)朗讀。
2、理解活動(dòng)――認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)――品位細(xì)節(jié)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)――表達(dá)感受。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十二
《巨人的花園》這一課是由湖州愛山小學(xué)的高靜秋老師執(zhí)教的。在聽課的過程中，我被高老師所特有的魅力所吸引，我主要從以下幾方面來談?wù)劊?/p>
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。高老師的語言時(shí)而親切和藹，時(shí)而激情四射，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學(xué)生知道了用低沉的語調(diào)來讀荒涼的花園;用輕快高興的語調(diào)來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧!
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
高老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她先讓學(xué)生從整體感知：巨人的花園留給你一個(gè)怎樣的印象?而后從詞語入手，讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多，教師通過一遍遍讀，想像畫面，使學(xué)生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過一個(gè)貫穿前后的問題“巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下，學(xué)生感悟到童話所帶來的啟示。
三、評(píng)價(jià)語言的收獲
高老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看，聽聽，生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十三
作為初中七年級(jí)的學(xué)生，我對(duì)語文的學(xué)習(xí)一直都比較有興趣。在這個(gè)學(xué)期里，我有幸能夠在課堂上聆聽老師的講解，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在語文課堂上的一些收獲和心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在語文課上，老師總是以鮮活的故事和案例來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。他們不僅僅告訴我們一些知識(shí)點(diǎn)，更注重于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，老師會(huì)講解古時(shí)候的歷史背景和社會(huì)文化，這樣能夠加深我們對(duì)古文化的理解和記憶。同時(shí)，老師還會(huì)帶來一些現(xiàn)實(shí)生活中的故事，讓我們通過故事中的人物和事件來學(xué)習(xí)和思考。這樣的教學(xué)方式讓我對(duì)語文產(chǎn)生了更深的興趣，也更容易理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。
其次，老師在課堂上注重培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。語文課不僅僅是學(xué)習(xí)語法和字詞的功課，更重要的是培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。在每一次課堂上，老師都鼓勵(lì)我們提出自己的看法和觀點(diǎn)，多參與討論和交流。通過這樣的討論，我們不僅能夠聽到不同的聲音，也能夠更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，老師還經(jīng)常組織我們進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作訓(xùn)練，這樣能夠有效地提高我們的寫作和表達(dá)能力。在參與這些活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加清晰，表達(dá)也更加流暢。
另外，語文課堂上也強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。老師鼓勵(lì)我們閱讀各種各樣的文學(xué)作品，包括小說、散文、詩歌等。而且，老師還會(huì)教給我們一些閱讀的技巧和方法，讓我們能夠更好地理解和分析所讀的文本。今天，信息爆炸的時(shí)代，閱讀的能力越來越重要，通過在語文課上的閱讀訓(xùn)練，我感覺自己的閱讀能力得到了很大的提高。我不僅能夠更快地找到關(guān)鍵信息，也能夠更深入地理解作者的意圖和思想。
此外，語文課堂上也注重培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。老師通過引導(dǎo)我們提出問題、解決問題，讓我們?cè)谒伎嫉倪^程中培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。比如，老師會(huì)給我們一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓我們通過思考和分析來解決。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高我們的解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加靈活，不再局限于傳統(tǒng)的思維方式。
總結(jié)起來，語文課堂上的學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的各種能力的過程。通過老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法，我在這個(gè)學(xué)期里不僅僅提高了語文知識(shí)的掌握程度，更重要的是培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力、閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力。這些能力將在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用，并成為我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十四
在七年級(jí)的語文課堂上，我有幸聆聽了許多優(yōu)秀老師的講課，也積累了不少寶貴的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)七年級(jí)語文聽課的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第一段：打好基礎(chǔ)，掌握語文基本知識(shí)
七年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在語文課堂上，老師給予了我們大量的基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、詩歌的鑒賞、古文的理解等。我深刻體會(huì)到，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能在以后的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。因此，我堅(jiān)持認(rèn)真聽課，做好筆記，同時(shí)也積極參與課堂互動(dòng)，向老師提問，解決自己的疑惑。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了對(duì)基本知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了自己主動(dòng)思考和分析問題的能力。
第二段：閱讀拓展，提升閱讀能力
在七年級(jí)的語文課堂中，我受益良多的還有老師的閱讀指導(dǎo)。老師常常會(huì)給我們推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等。通過認(rèn)真閱讀這些經(jīng)典作品，我不僅拓寬了自己的閱讀范圍，還提高了自己的閱讀能力。同時(shí)，老師還會(huì)為我們解析一些文學(xué)名著中的重要段落和經(jīng)典句子，幫助我們更好地理解作品的內(nèi)涵。這讓我收獲頗豐，也讓我更加熱愛語文。
第三段：寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力
寫作對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的一環(huán)。在七年級(jí)的語文課堂上，老師會(huì)給我們布置一些寫作作業(yè)，并對(duì)我們的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。通過這樣的寫作訓(xùn)練，我逐漸掌握了一些寫作技巧，如如何提煉論點(diǎn)、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，老師還會(huì)教給我們一些表達(dá)方法和寫作技巧，如使用比喻、夸張等修辭手法，讓我們的文章更加生動(dòng)有趣。這些寫作訓(xùn)練不僅提高了我的寫作水平，也培養(yǎng)了我良好的表達(dá)能力。
第四段：課外拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
除了課堂上的學(xué)習(xí)，我還積極參加了一些語文課外拓展活動(dòng)。比如參加課外讀書小組，與同學(xué)們一起分享讀書心得；參加語文競(jìng)賽，鍛煉自己的應(yīng)對(duì)能力。這些活動(dòng)不僅豐富了我的語文學(xué)習(xí)，也幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過參加這些拓展活動(dòng)，我激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第五段：學(xué)以致用，語文在生活中的作用
七年級(jí)的語文課程不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了開闊我們的視野，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我深深體會(huì)到，語文的學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了文字表達(dá)能力，也培養(yǎng)了我對(duì)人文的理解和關(guān)注。通過閱讀名著，我進(jìn)一步了解了歷史文化，通過寫作，我培養(yǎng)了良好的思維和邏輯能力。這些都為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過七年級(jí)語文聽課的心得體會(huì)，我深刻體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的重要性以及它對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過持續(xù)的努力和探索，我一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
七年級(jí)語文上聽課記錄篇十五
例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。
1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。
2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。
3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不一樣，符號(hào)后面的數(shù)也不相同。
二、比較概括，提煉定義
這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的資料：相反數(shù)。
為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？
一個(gè)正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)，表示的好處相反，所以叫相反數(shù)。
符號(hào)不一樣、符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
一個(gè)數(shù)前面添上不一樣的符號(hào)后得到的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
師：請(qǐng)你舉例說明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。
課本上說“僅有符號(hào)不一樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)”
“僅有符號(hào)不一樣”說明其它的都相同，包含了“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思。
僅有符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“僅有符號(hào)后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號(hào)不一樣”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，能夠用不一樣的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)此我們就應(yīng)多加注意。需要說明的是，課本用“僅有符號(hào)不一樣”包含“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時(shí)也避免了使用“符號(hào)后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會(huì)，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。
師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也能夠說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請(qǐng)大家一齊把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點(diǎn)。
課本上個(gè)性指出（板書）：0的相反數(shù)是0。
口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：
-7，-0.5，0，6，+1.5
三、數(shù)形結(jié)合，深入討論
例請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點(diǎn).
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從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對(duì)相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等
相反數(shù)的概念中“僅有符號(hào)不一樣”包含著其它的相同，就是“符號(hào)后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。
掌握了教師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號(hào)”和“符號(hào)后面的數(shù)”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體此刻數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來思考將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
到此刻為止，關(guān)于零的特殊性，表此刻哪些方面？
生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。
練習(xí)及解答（略）
附（部分板書）
僅有符號(hào)不一樣的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。
符號(hào)相反相反分居原點(diǎn)兩側(cè)
到原點(diǎn)距離相等
透過這次七年級(jí)（三）班李紅鴿教師的課，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，加油！
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