鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞匯。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
教育科研能力提升研修心得篇一
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開(kāi)班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽(tīng)請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇二
去年暑假我加入了歷城教育這個(gè)大家庭，作為第一次參加研修，我感覺(jué)既新奇又頗有收獲。
在前期研修時(shí)我參加的是另一學(xué)科，因而很遺憾的沒(méi)能參加科學(xué)的第一階段的研修，但在掃碼加入科學(xué)組時(shí)，卻讓我在浮躁中尋得了一份靜心思考的安寧。
鑒于平時(shí)我在上課時(shí)就喜歡利用多媒體上的各種程序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，且剛好教完四年級(jí)，因而一開(kāi)始看到網(wǎng)絡(luò)研修的微課任務(wù)，我并未覺(jué)得這是一件十分困難事情。然而隨著一步步完善單元主題分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，我越發(fā)覺(jué)得自己先前的認(rèn)知太過(guò)淺顯，所謂的教過(guò)的課件還需要一改、二改、再改。教材上這一課的內(nèi)容雖然只有三頁(yè)，但它所能帶給我們，帶給孩子的卻是一扇通向認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)。
回想平時(shí)的備課與反思，我雖有心通過(guò)活動(dòng)或多媒體引起學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，但總覺(jué)得還很“空”。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，雖然只是備一課，但我能夠清晰地感受到從未有過(guò)的踏實(shí)下來(lái)的思考。“課標(biāo)”不在手邊，那就下載電子版，一遍遍翻閱；活動(dòng)設(shè)計(jì)思路不明晰，那就學(xué)習(xí)前輩，一個(gè)個(gè)觀看；微課錄制不足，那就回看內(nèi)容，調(diào)整方式，一次次重新修改。不止我如此，群中的每一位老師都是這樣認(rèn)真地一次次完善著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與微課。雖然是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行研修，但祝老師和潘老師在群中悉心幫助著每一位遇到困難的老師，指導(dǎo)不足，讓人不覺(jué)距離，唯余暖心?？吹饺褐欣蠋焸円环莘莸馁Y源分享，感受著老師們精益求精的次次修改，閱讀著每一段老師們分享的研修感悟，我越來(lái)越真切地感受到自己找到了“組織”，有了堅(jiān)定走下去的力量。
不知不覺(jué)，今天已是研修的最后一天，有盡卻也無(wú)涯，新的一學(xué)期很快就要開(kāi)始了，相信在即將到來(lái)的新學(xué)期，每一次備課與教學(xué)中，我都會(huì)回想起這次研修中告訴自己的話(huà)――踏踏實(shí)實(shí)，靜心、精心做教育。
教育科研能力提升研修心得篇三
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開(kāi)了新視窗。八位專(zhuān)家，既有理論型，又有實(shí)踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們?cè)谠庥鼋逃蒲衅款i時(shí)豁然開(kāi)朗，其中讓我印象最深刻的是三位語(yǔ)文大咖的分享。
來(lái)自廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的正高級(jí)教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實(shí)事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成課題，向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師是如何煉成的。作為一名語(yǔ)文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長(zhǎng)；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
江門(mén)市蓬江區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見(jiàn)角度，于得心應(yīng)手處反思充實(shí)、尋求突破，于困難疑惑處梳理問(wèn)題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題……，逐步總結(jié)出了“問(wèn)題+歸因+對(duì)策”的論文寫(xiě)作思路，這是一線語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的獲得者，深圳市寶安區(qū)語(yǔ)文教研員、正高級(jí)教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實(shí)了教育科研要有針對(duì)性與延續(xù)性。2008年“基于選文類(lèi)型與任務(wù)分析的語(yǔ)文學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究”，2013年“區(qū)域性初中語(yǔ)文課外閱讀課程化的實(shí)踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書(shū)閱讀課程化的實(shí)踐研究”，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長(zhǎng)的幸福教研路。
作為一名一線教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法、有結(jié)果的一種活動(dòng)。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，每選擇一個(gè)研究課題，就是確立并實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育實(shí)踐認(rèn)識(shí)的新飛躍。
作為一個(gè)剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)展為課題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問(wèn)題通過(guò)思考來(lái)內(nèi)化，最后通過(guò)寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅(jiān)定地在自己喜歡并擅長(zhǎng)的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作，方能讓教育教學(xué)更有價(jià)值。
教育科研能力提升研修心得篇四
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡(jiǎn)單放映上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過(guò)近三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。
1．可以說(shuō)，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運(yùn)用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇五
知識(shí)在更新，學(xué)習(xí)無(wú)止境，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)就跟不上形勢(shì)的發(fā)展，不學(xué)習(xí)終究會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領(lǐng)導(dǎo)干部及時(shí)把握社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，必須樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的終身學(xué)習(xí)理念，不斷地提高自身知識(shí)素養(yǎng)和能力水平，才會(huì)有利于單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)將銘刻在我們每個(gè)人心中，不斷地激勵(lì)著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風(fēng)采，領(lǐng)略了名師魅力，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作之中，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇六
在春暖花開(kāi)的三月，我和同事們來(lái)到了美麗的杭州，在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代，每天按時(shí)上下課，按時(shí)到食堂刷卡吃飯，按時(shí)回到寢室，三點(diǎn)一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動(dòng)，拋開(kāi)了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
時(shí)間一瞬而過(guò)，學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中，我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹(shù)立了“學(xué)無(wú)止境”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了快速充電，讓我愈加認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論是在知識(shí)的廣度方面還是在知識(shí)的深度方面，都亟需提高，這才認(rèn)識(shí)到之前自己雖有“要不斷學(xué)習(xí)”的概念，但沒(méi)有“要堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的恒心。在社會(huì)快速發(fā)展到今天，新知識(shí)、新問(wèn)題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識(shí)，但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法，樹(shù)立的是態(tài)度，學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程雖然短暫，但我學(xué)有所獲，今后中的工作中，我會(huì)不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學(xué)有所有，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和今后實(shí)踐的結(jié)合，以使將來(lái)的工作更加科學(xué)、高效、圓滿(mǎn)。
(精選11篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的能力提升......
(集錦11篇)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染......
(11篇)我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的能......
教育科研能力提升研修心得篇七
為期五天的培訓(xùn)為我們工作坊的教師提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺(tái)。感謝碑林進(jìn)校為我們邀請(qǐng)來(lái)了省教科院、市教科所、區(qū)進(jìn)校的專(zhuān)家名師，為我們帶來(lái)了五場(chǎng)精彩紛呈的“專(zhuān)題講座”，這五場(chǎng)“專(zhuān)題講座”以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，為我們一線教師帶來(lái)學(xué)科引領(lǐng)、能力提升的“饕餮盛宴”。
市教科所馬俊華主任圍繞《基于深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》深入解讀，從小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)談起，對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，通過(guò)與單元設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并提出了如何通過(guò)單元設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾我匀蝿?wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深度思考與主動(dòng)探究，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近三個(gè)小時(shí)的講座，馬主任與我們參訓(xùn)教師進(jìn)行開(kāi)放輕松的互動(dòng)交流，為老師們梳理了新課標(biāo)的核心思想，指導(dǎo)教師們從大方向把握新課標(biāo)核心精神，贏得教師陣陣掌聲。我也在反思，我平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)還是研究教材作為重點(diǎn)，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)作為起點(diǎn)。整個(gè)的課堂教學(xué)設(shè)立還是教材與內(nèi)容中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是以目標(biāo)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。而當(dāng)今的教育應(yīng)該從淺層的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W生深度的學(xué)習(xí)。這也是我今后教學(xué)的一個(gè)研究方向。
蓮湖區(qū)進(jìn)校教研員任院玲老師以《核心素養(yǎng)視角下，目標(biāo)確定與達(dá)成》進(jìn)行主題講座，任老師與參會(huì)老師分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、達(dá)成多維目標(biāo)的方法，并以課例為基礎(chǔ)，剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。深入淺出的講解，一個(gè)個(gè)具有探討性的互動(dòng)問(wèn)題，引發(fā)了我們與會(huì)教師的共鳴和深度思考。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是一堂課最核心的任務(wù)，任老師引導(dǎo)我們一線教師明確什么樣的課堂教學(xué)有利于核心素養(yǎng)落地，也將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本理念和實(shí)踐要求內(nèi)化到每老師心中。通過(guò)聆聽(tīng)講座讓大家真正感受到核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)可學(xué)，核心素養(yǎng)可教，核心素養(yǎng)可評(píng)。
省教科院田雙棉主任的題為《核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)》的講座帶領(lǐng)我們聚焦“核心素養(yǎng)”和“深入學(xué)習(xí)”這兩個(gè)當(dāng)下流行的熱詞，“核心素養(yǎng)”是最終目標(biāo)，而“深入學(xué)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，還要使其更加有序、有層次、有深度、有廣度地學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)中要在認(rèn)識(shí)深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以融合聯(lián)結(jié)課堂活動(dòng)為基本特質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐為抓手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容特征，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。田主任的講座從如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等方面對(duì)我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，令我茅塞頓開(kāi)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
灞橋進(jìn)校的郝江波主任做了題為《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》的講座，重視和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程深入改革的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隱性目標(biāo)。郝主任帶領(lǐng)我們探討核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，提出我們一線教師應(yīng)該從讀懂教材做起，從讀懂每一節(jié)課的教材做起，還要把握整體，構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng)，實(shí)踐探索，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，延伸拓展，促進(jìn)思維發(fā)展。聆聽(tīng)郝主任的講座，使我在拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力的同時(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。在今后的工作中我會(huì)不斷探索，總結(jié)反思，提高了課堂教學(xué)的效率。
通過(guò)參加此次活動(dòng)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也讓我明白了，自己在實(shí)際教學(xué)中存在著很多不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把本次所學(xué)到的知識(shí)加以?xún)?nèi)化成，不斷運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)有所進(jìn)步。
“聚焦核心素養(yǎng)，指明新教材新方向”，此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)提高教師教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，我將賦能提升，聚力前行。
教育科研能力提升研修心得篇八
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。今年5月，《湖北省“國(guó)培計(jì)劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開(kāi)班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽(tīng)請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
教育科研能力提升研修心得篇九
2016年10月23日，濟(jì)源市教科室主任、教研專(zhuān)干一行60人在市教科所楊保健所長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來(lái)到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進(jìn)美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開(kāi)啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮上，浙師大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院何曙榮院長(zhǎng)為學(xué)員做了熱情洋溢的講話(huà)。楊保健所長(zhǎng)用詩(shī)人般浪漫的語(yǔ)言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動(dòng)、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識(shí)、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動(dòng)著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長(zhǎng)。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個(gè)老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幸福不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨(dú)特的魅力，幽默的語(yǔ)言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們?cè)鯓幼霾艜?huì)擁有幸福的人生。
沒(méi)有樂(lè)觀能力，也就抓不住看得見(jiàn)的幸福。
樂(lè)觀是一種能力，即樂(lè)商，它是一種綜合能力，主要包括四個(gè)方面
1、樂(lè)商和一個(gè)人的樂(lè)觀閾限有關(guān)。
這正如每個(gè)人的反應(yīng)時(shí)閾限都不一樣，同樣的刺激會(huì)引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個(gè)體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂(lè)觀能力高主要體現(xiàn)在任何時(shí)候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時(shí)的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時(shí)笑是一種大度；吃虧時(shí)笑是一種豁達(dá)
無(wú)奈時(shí)笑是一種境界；危難時(shí)笑是一種大氣；被輕蔑時(shí)笑：是一種自信；失戀時(shí)笑是一種灑脫。
3、樂(lè)商還包括影響或感染他人的能力。樂(lè)觀是會(huì)感染人的，但不同的人對(duì)他人的影響力不一樣。高樂(lè)商的人在這方面顯然更能夠影響周?chē)纳瞽h(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會(huì)有不同的演出效果。
4、對(duì)積極事件的品味能力。
樂(lè)觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個(gè)樂(lè)觀的人，而樂(lè)觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂(lè)觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂(lè)觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長(zhǎng)。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補(bǔ)，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開(kāi)”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒(méi)有采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的心境，但至少，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無(wú)法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報(bào)告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。
立德樹(shù)人，讓中國(guó)夢(mèng)從學(xué)生的美麗心靈開(kāi)始。懷特海說(shuō)：教育有用，是因?yàn)閷?duì)指導(dǎo)生活有用。對(duì)一名教師而言，不僅要教書(shū)，更要科學(xué)的育人。沒(méi)有成績(jī)，過(guò)不去今天，只有成績(jī)，沒(méi)有明天。教師的價(jià)值取向影響青少年的價(jià)值成長(zhǎng)，抓好育人隊(duì)伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)椋覀兣c之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會(huì)使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級(jí)教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國(guó)芳告訴我們要從四種視角（1。時(shí)間視角2。人物視角3。崗位視角4。價(jià)值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三個(gè)層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書(shū)育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進(jìn)而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的能力是同一回事，因?yàn)橐粋€(gè)專(zhuān)業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個(gè)研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國(guó)芳老師告訴我們這樣來(lái)研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是成長(zhǎng)的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類(lèi)想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個(gè)角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進(jìn)：立足成果想一想；
7、揚(yáng)長(zhǎng)：圍繞優(yōu)勢(shì)想一想；
8、質(zhì)疑：面對(duì)現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)其實(shí)就是科學(xué)的做教育，就是實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具有教育專(zhuān)業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實(shí)踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說(shuō)是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無(wú)痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報(bào)。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿(mǎn)足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級(jí)教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅(jiān)持“四個(gè)一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個(gè)孩子談心，每天讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)，每天寫(xiě)一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時(shí)也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛(ài)不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動(dòng)起來(lái)
每場(chǎng)報(bào)告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽(tīng)，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭(zhēng)論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡(jiǎn)報(bào)。幾乎每一期簡(jiǎn)報(bào)，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個(gè)學(xué)員，我一次次感動(dòng)于他們的團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說(shuō)：5年專(zhuān)注于一件事情，成為專(zhuān)業(yè)。10年專(zhuān)注于一件事情，成為專(zhuān)家。15年專(zhuān)注于一件事情，成為泰斗。一輩子專(zhuān)注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專(zhuān)家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇十
這次培訓(xùn)班時(shí)間緊湊、針對(duì)性強(qiáng)，非常適合我們基層一線領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，身處工作生產(chǎn)第一線，平時(shí)工作繁忙，事務(wù)多，很少有時(shí)間和精力集中起來(lái)靜心學(xué)習(xí)，也很少有機(jī)會(huì)到上海交通大學(xué)這樣的高等學(xué)府學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)班采用短期方式，使我們能暫時(shí)放下工作擔(dān)子，安下心來(lái)學(xué)習(xí)，而且地點(diǎn)選擇在上海國(guó)際化大都市，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，排除一切干擾，對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為本次培訓(xùn)班中的一名學(xué)員，我對(duì)縣委、縣政府和縣委組織部的精心安排表示真誠(chéng)的感謝，并建議今后多舉辦這樣的培訓(xùn)班，以進(jìn)一步提高我縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。
教育科研能力提升研修心得篇十一
通過(guò)聆聽(tīng)曾友立教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，首先要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過(guò)張葵老師和黎建強(qiáng)老師手把手的對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作等的教學(xué)和解析，才真正的意識(shí)到自己在信息技術(shù)教育能力應(yīng)用方面的知識(shí)太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
教育科研能力提升研修心得篇十二
作為新巴鎮(zhèn)人大主席，面對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大工作的新形勢(shì)、新任務(wù)，特別是復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來(lái)對(duì)人大工作的新挑戰(zhàn)，在工作中我常常感覺(jué)到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應(yīng)對(duì)措施，偶爾還會(huì)陷入心疲力盡的境地。通過(guò)參加培訓(xùn)后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認(rèn)識(shí)到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，著力抓方向、抓落實(shí)、抓督促檢查，工作就會(huì)呈現(xiàn)綱舉目張的局面。
集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅(jiān)持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，才是知識(shí)和智慧不斷積累的過(guò)程。今后，我將以這次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
教育科研能力提升研修心得篇十三
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與其他相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流，真正的學(xué)有所獲。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書(shū)，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
教育科研能力提升研修心得篇十四
當(dāng)我們走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數(shù)的科學(xué)家和世界級(jí)名人，好幾位黨和xx同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天，我能有機(jī)會(huì)到清華學(xué)習(xí)，感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千，心情非常激動(dòng)，作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，多年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。
清華所傳承的是培養(yǎng)具有為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格人才的教育理念，建校以來(lái)，她共培養(yǎng)出近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師，興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。體育館上“為祖國(guó)健康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報(bào)國(guó)赤子之心。也正是因?yàn)橛羞@樣良好的文化傳統(tǒng)，為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)清華園就是清華人，這是清華獨(dú)特精神和文化魅力，也是人才輩出的關(guān)鍵所在。
教育科研能力提升研修心得篇十五
在清華學(xué)習(xí)短短7天，生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機(jī)會(huì)，受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也有自己的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：第一，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，讓參訓(xùn)人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對(duì)自我的角色進(jìn)行再次認(rèn)知，而教授的授課內(nèi)容則為我們的認(rèn)識(shí)和思考提供了參照；第二，培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氛圍，全區(qū)各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也為我進(jìn)行自我認(rèn)知提供了難得的“鏡子”。第三，領(lǐng)導(dǎo)的水平和知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到，如果能夠早些就接受這樣的培訓(xùn)和教育，那么在工作中就會(huì)少走許多彎路，取得的工作成效或許會(huì)更好。
收獲二：領(lǐng)導(dǎo)文化育人成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng)造性的無(wú)形文化，給我們以有形化的啟示，教會(huì)我們?nèi)绾沃\劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊(duì)伍，培養(yǎng)人才；如何溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法，完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。收獲三：陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢(shì)、新問(wèn)題的凸顯，工作節(jié)奏的加快，領(lǐng)導(dǎo)干部承受著越來(lái)越多的工作壓力，也表現(xiàn)出或多或少的憂(yōu)慮困惑和焦躁不安，但由于傳統(tǒng)觀念的局限，許多人并不愿意公開(kāi)承認(rèn)這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等關(guān)系，以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對(duì)生活的哲學(xué)解釋?zhuān)彩且环N積極、樂(lè)觀、睿智的生活態(tài)度。
教育科研能力提升研修心得篇十六
在春暖花開(kāi)的三月，我和同事們來(lái)到了美麗的杭州，在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代，每天按時(shí)上下課，按時(shí)到食堂刷卡吃飯，按時(shí)回到寢室，三點(diǎn)一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動(dòng)，拋開(kāi)了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
時(shí)間一瞬而過(guò)，學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中，我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹(shù)立了"學(xué)無(wú)止境"的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了快速充電，讓我愈加認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論是在知識(shí)的廣度方面還是在知識(shí)的深度方面，都亟需提高，這才認(rèn)識(shí)到之前自己雖有"要不斷學(xué)習(xí)"的概念，但沒(méi)有"要堅(jiān)持學(xué)習(xí)"的恒心。在社會(huì)快速發(fā)展到今天，新知識(shí)、新問(wèn)題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識(shí)，但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法，樹(shù)立的是態(tài)度，學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程雖然短暫，但我學(xué)有所獲，今后中的工作中，我會(huì)不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學(xué)有所有，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和今后實(shí)踐的結(jié)合，以使將來(lái)的工作更加科學(xué)、高效、圓滿(mǎn)。
教育科研能力提升研修心得篇十七
這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理自己的網(wǎng)絡(luò)空間、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索與管理、用flash制作動(dòng)畫(huà)、微課的制作、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)各專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。
教育科研能力提升研修心得篇十八
有人說(shuō)，人生最美好的事莫過(guò)于遇見(jiàn)。在幾乎不再奢望和幻想，不再做夢(mèng)的年華里，感謝組織讓我在水木清華，遇見(jiàn)了最好的自己。
我的心是虔誠(chéng)的。這種虔誠(chéng)無(wú)處不在、如影隨形，不管是在清華園的高大匾額下，還是在清華科技園、創(chuàng)新大廈、工會(huì)俱樂(lè)部的教室里，甚至是在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的國(guó)際會(huì)議中心、岳陽(yáng)到北京西的高鐵上。輕步走過(guò)清華校園的林蔭路，綠草如茵、落葉紛飛，隨處可見(jiàn)的參天古樹(shù)在校園里靜默，高大，莊重，傲然挺立，仿佛在訴說(shuō)清華的歷史和厚重。匆匆從班車(chē)趕向教室，一個(gè)不小心的碰見(jiàn)，戴著眼鏡的小男生可能就是哪個(gè)地方的高考狀元；一次不經(jīng)意的眺望，角落里其貌不揚(yáng)的老頭就有可能是季羨林這樣的“大家”。所以，身處這樣的地方，我的心不由得虔誠(chéng)起來(lái)。這種虔誠(chéng)大過(guò)向住、新奇和憧憬，大過(guò)心里時(shí)時(shí)升騰起的那一絲榮譽(yù)和自豪。課堂上，周教授的博學(xué)、聞教授的多才、李教授的幽默，安教授的嚴(yán)謹(jǐn)，讓人記憶猶新。政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、心理，多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)讓我開(kāi)啟了學(xué)習(xí)之門(mén)、智慧之門(mén)，更讓我從全新的視角審視自己，審視這些年的努力，審視這些年的堅(jiān)持，審視自己走過(guò)的路。清華大學(xué)就是一個(gè)熔爐，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，提升了境界，更重要的是凈化了靈魂，是她這種骨子里的高貴，讓我不忘初心，找到了來(lái)時(shí)的路。這種收獲絕不是一般的培訓(xùn)和一句簡(jiǎn)單的“受益匪淺”可以比擬的。
我又是滿(mǎn)心歡喜的。歡喜來(lái)自于百年清華的人文傳承，來(lái)自于厚德載物的大氣與包容。從踏進(jìn)清華校園的那一刻起，這種無(wú)以言狀的興奮一時(shí)半會(huì)是趕不走的。明德路、荷塘月色，這些從小只能在課本里找得到的字句如今可以身臨其境。秋來(lái)游人織，荷塘故人稀，都是好色客，何必披袈衣。這種感覺(jué)是如此美好，哪怕想象中的荷塘只剩下深秋洗禮后的殘葉敗枝，哪怕垂柳依依，故人不在。我想，待在清華校園里，一切都是值得的。親切親和、博學(xué)多才的教授，大氣、高貴，自成風(fēng)景；朝氣蓬勃的清華學(xué)子，激情、青春與活力傳染整個(gè)校園；就連擦肩而過(guò)的藍(lán)眼睛、高鼻梁的外國(guó)友人，眉宇間都流露出樂(lè)觀與睿智，更別說(shuō)其樂(lè)融融的同窗學(xué)友、凍得瑟瑟發(fā)抖的地下室、熱騰騰的速溶咖啡......這一切都定格成一張張優(yōu)美的畫(huà)卷，雖然時(shí)處深秋，寒意陣陣，冷風(fēng)襲人，但仍讓人感到暖意融融、如沐春風(fēng)。
我更是滿(mǎn)載而歸的。清華之行，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又開(kāi)闊了視野；既結(jié)交了朋友，又增長(zhǎng)了閱歷。教授說(shuō)，進(jìn)了清華門(mén)，便是清華人。一聲“學(xué)長(zhǎng)”，喊出的是自信和從容。我是慚愧的，甚至是自卑的，從江南小城遠(yuǎn)道而來(lái)的我與天之驕子相差太遠(yuǎn)。朱自清先生有賞荷的恬靜與愜意，清華學(xué)子有對(duì)未來(lái)的激情和憧憬，而我什么也沒(méi)留下?！巴馏π贰痹陉?yáng)澄湖里“涮一涮”，成不了“大閘蟹”。一周，不短不長(zhǎng)，剛剛好的時(shí)間，剛剛好的時(shí)節(jié)，剛剛好的人。我想，清華的云彩是帶不走的，因?yàn)橛星甑鄱贾畾?，?zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠(chéng)惶誠(chéng)恐；清華的一草一木也是帶不走了，那是萬(wàn)千莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方，心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景，帶走會(huì)有罪惡感。能帶走的，也許只有清華百年的人文傳承，自強(qiáng)不息、孜孜不倦、永遠(yuǎn)在路上的精神財(cái)富。
教育科研能力提升研修心得篇十九
在知識(shí)更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個(gè)必然的趨勢(shì)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但課程安排科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，浙江大學(xué)給我們安排了《后危機(jī)時(shí)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)》、《當(dāng)今世界的深刻變化與我國(guó)對(duì)外戰(zhàn)略選擇》、《國(guó)學(xué)與管理智慧》、《干部的營(yíng)養(yǎng)和健康》、《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》、《當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)解析》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》和《領(lǐng)導(dǎo)干部的工作智慧與人生目標(biāo)》八個(gè)專(zhuān)題講座，并到娃哈哈集團(tuán)和中國(guó)財(cái)稅博物館進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。授課老師的講解生動(dòng)有趣、旁征博引，既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們能抓住重點(diǎn)，層層剝開(kāi)，讓人豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)，每一場(chǎng)講座都以豐富內(nèi)涵給人以知識(shí)的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，解開(kāi)了許多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和疑惑。
教育科研能力提升研修心得篇二十
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新、折舊日益加快，競(jìng)爭(zhēng)變成了掌握、運(yùn)用先進(jìn)知識(shí)，塑造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)，“快魚(yú)吃慢魚(yú)”取代了“大魚(yú)吃小魚(yú)”。一個(gè)單位，一個(gè)個(gè)人，要盡快適應(yīng)和及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。局黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部在清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常及時(shí)、十分必要，這充分體現(xiàn)了局黨委對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。為我局領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化政治理論知識(shí)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、拓展工作思路搭建一個(gè)平臺(tái)，開(kāi)辟了一個(gè)新渠道，對(duì)于局干部隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
教育科研能力提升研修心得篇二十一
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽(tīng)請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)。
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