人生是一部精彩的電影，總結(jié)是對過去的片段進行回顧和思考?？偨Y(jié)的寫作風格應該簡潔、明了，避免使用過多的專業(yè)術語和復雜的句式。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
小學體育看課記錄篇一
體育是中小學的必修科目之一，它在學生的學習生活中起著重要的作用。而作為中小學的體育教師，如何將課堂變得更加生動、有趣、有效地提高學生的體育素養(yǎng)，是我們必須面對和解決的難題。在這篇文章中，我將就我個人的教學經(jīng)驗和體會，談一談如何讓中小學生更喜歡體育課。
第二段：重視教學內(nèi)容的多樣性
體育課雖然看起來簡單，但實際上，它豐富的內(nèi)涵需要我們講解、演示和示范。在我們?nèi)粘＝虒W中，要注重教學內(nèi)容的多樣性，一方面，可以讓學生得到充分的鍛煉，改善體質(zhì)，另一方面，讓他們在體育課上享受快樂的體驗。此外，我們還可以通過豐富的教學內(nèi)容，比如交叉訓練、運動會、體育角色扮演等方式，增強學生對體育課的興趣。
第三段：注意教學方法與手段的多樣性
除了教學內(nèi)容的多樣性，體育課中，教學方法和手段的多樣性也是非常重要的。在一定程度上，教學方法的多樣性能夠為學生提供更好的學習效果，從而提高他們的學習能力。比如，我們可以采取小組合作的形式來完成課堂任務，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神；或者通過外部資源的引入，給學生提供廣泛的學習資源和可參考的案例。
第四段：關注學生的學習興趣與需求
教師在教學過程中，也要注重學生的學習興趣和需求，這樣能夠讓他們更好地參與課堂學習。在這個階段，教師要知道學生的興趣愛好，想要獲得什么樣的知識和技能，然后針對個人需求和興趣設計教學內(nèi)容和活動。例如，在跑步訓練時，可以設計多樣化的跑步項目，如越野、短跑、長跑和馬拉松等，讓每個學生都找到自己喜歡的項目進行練習。
第五段：結(jié)論
中小學體育是一門具有特殊性質(zhì)的學科，要讓它更加生動和有趣，需要我們教師更加努力。通過重視教學內(nèi)容的多樣性，關注學生的學習興趣和需求，注意教學方法和手段的多樣性，我們可以讓中小學生更喜愛操作，提高身體素質(zhì)，擁有更好的健康和高質(zhì)量的生活。
小學體育看課記錄篇二
培蘭小學體育教案
授課教師：鐘錫芬 人數(shù)：44人 學習階段：水平目標（二） 教學
內(nèi)容 1、蹲踞式起跑 2、游戲：越野賽 器
標 1、在練習中學生初步掌握蹲踞式
的技術動作，發(fā)揮學生的自學能力、發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
標 1、主動參與蹲踞式起跑動作的學習，培養(yǎng)自學能力，初步掌握該技術動作，并能運用它提高技術。
難點：臀部抬起時重心前移，注
意力集中。 易犯錯誤：
肩頸部緊張，臀部抬的過低，蹬地不充分，重心沒有前移。 a：繞場慢跑一圈
小學體育看課記錄篇三
一、準備部分
1、整隊，師生問好。
2、熱身運動：
a、圍繞操場跑步兩圈。
b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。
3、宣布教學內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。
1、教師示范前滾翻動作
2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。
3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。
4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。
小學體育看課記錄篇四
中小學體育興趣小組活動計劃(一)
一、教學訓練的任務：
1、培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，組織和吸引更多的學生參加田徑活動。
2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運動事故。
3、學習和掌握田徑各項運動所需的基本活動技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習的正確姿勢，對學生的特長的培養(yǎng)。
4、在訓練過程中努力培養(yǎng)學生守紀律、愛集體、懂禮貌、愛學習、勇于吃苦、意志頑強的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。
二、教學訓練內(nèi)容：1、柔韌性的練習：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習。
(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習。
2、協(xié)調(diào)性練習：
(1)各種徒手操，行進操練習。
(2)各種技巧練習。
3、速度、靈敏練習：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應練習。
(5)30米、60米計時跑。
4、耐力練習：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習，變速跑等。
5、彈跳力和力量練習：
(1)各種跳躍練習。
(2)各種腰、背、腹機練習。
(3)橡皮條。
(4)墊上練習等。
三、訓練次數(shù)與時間：每周訓練1次，每次1小時左右。時間定為每周四下午第三節(jié)課。
四、訓練要求：
1、學生訓練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏安排等，要求多種變化
2、訓練必須常年系統(tǒng)的身體系統(tǒng)為主。
3、各種練習中，培養(yǎng)學生合理的用力順序，爆發(fā)用力等意議。
五、思想教育和管理：
要把訓練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學訓練過程中，培養(yǎng)學生愛祖國、愛學校、懂禮貌、講文明、愛吃苦的品質(zhì)，有計劃地安排優(yōu)秀運動事跡的講解，加強跟班主任、家長、校領導的聯(lián)系，使學生能安心訓練，創(chuàng)造更好的成績。
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小學體育看課記錄篇五
體育課在中小學階段是非常重要的一門課程，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進健康發(fā)展，還能培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神。本文作者在觀摩了多節(jié)中小學體育課之后，深感其中的收獲和啟示。下文將結(jié)合實際體育課的教學情況，分享對中小學體育看課的心得體會。
第二段：對課堂內(nèi)容的認識
在中小學體育看課的過程中，我們能夠深入了解體育課堂的教學內(nèi)容。教師的教學計劃和課堂運用的教學方法都對學習效果和興趣培養(yǎng)有著至關重要的作用。通過觀摩不同的體育課堂，讓我們對如何制定科學的教學計劃和使用多樣化的教學方法有了更深刻的認識。我們也能夠更好地了解課堂上學生的反應和教師的指導，更好地為課程優(yōu)化做出指導和建議。
第三段：對教師授課技巧的認知
通過觀摩多節(jié)體育課，我們能夠發(fā)現(xiàn)每個教師的授課風格都不同，而對于不同的學生，教師應采用不同的授課方式和策略。這也為我們提供了機會去觀察不同授課方式的效果。一些教師教學重點突出、操作性強，而另一些則更加強調(diào)課程的體驗性和趣味性。我們能夠借此搜集和學習多種多樣的授課技巧，為日后自己的教學提供參考。
第四段：積累教學經(jīng)驗
觀摩體育課不僅能夠?qū)φn堂內(nèi)容和教學方法進行認知，同時讓我們接觸到各個年齡段的學生和各種不同的個性特征。在學生中尋找自己獨到的特點，了解各階段的收獲和難點，都是非常有益的積累和沉淀過程。通過觀察身邊的老師在教學中獲得的成功和失敗，我們能夠?qū)W習他們的教學經(jīng)驗，并將其應用到自己的教學中。
第五段：總結(jié)
總之，中小學體育看課是為了培養(yǎng)我們的教育能力和體育素質(zhì)，不斷掌握體育課堂中的教學技能和經(jīng)驗，增強我們自己的教育能力。這也就需要我們通過多方位學習和全面學習體育課程，從而把握體育課堂的核心，達到更好的教育效應。通過不斷的學習和實踐，我們相信定能成為優(yōu)秀的教師，并為學生們的體育素質(zhì)和健康成長做出自己的貢獻。
小學體育看課記錄篇六
應對21世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校體育教育以學生發(fā)展為本，樹立了“健康第一”的指導思想。同時，隨著新課程改革的日趨完善，小學《體育與健康》課程中強調(diào)以學生的身體健康為教學目標，致力于提高全體學生的總體素質(zhì)。要求透過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學生的體育興趣與終身體育意識，在滿足學生身、心和諧發(fā)展的同時，尊重學生個性，培養(yǎng)學生的心理健康與社會適應潛力。為了到達以上教學目標，本學期在學校教導處的統(tǒng)一規(guī)劃下，我們決定在體育教研組實施以下的措施：
1、抓好課堂常規(guī)，建立完善的體育課堂機制
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，對加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神禮貌品質(zhì)都有十分重要的作用。因此，授課老師在進行授課時要充分了解以下幾點：
（1）學生課前的常規(guī)；例如：學生的到場人數(shù)，請假原因，實習生的安排等。教師應根據(jù)不同狀況，分別進行妥善安排。
（2）學生服裝的準備；體育課是一種身體參與的練習課程，合理的著裝要求是學生安全學習的保障。因此，要嚴格指導學生進行正確的服裝儀表要求。
（3）學生課中的常規(guī)。
（4）課后常規(guī)；教師課后要進行總結(jié)和反思，對不合理的教學目標進行及時的修改與訂正。
2、預防意外，建立安全快樂的體育課堂
《學校體育條例》明確規(guī)定，在體育教學過程中要嚴格保障學生的人身安全，并要引導學生樹立自我安全保護意識。為了減少體育課堂中的安全隱患，本學期要求體育教師首先要牢固樹立“安全第一”的思想，其次，要有計劃、有目的地對學生進行安全教育，灌輸安全思想，讓學生懂得健康與安全的關系。讓學生知曉體育課中違規(guī)、違紀等是事故的預兆，就應盡量去避免。第三，要規(guī)范體育課的教學，嚴格按大綱的要求，操作規(guī)范、目的明確，切不可采用“放羊式”的課堂教學方式。同時結(jié)合學校的各方力量，盡可能避免傷害事故的發(fā)生，確保少年兒童健康成長。
教學質(zhì)量是教育競爭力的核心表現(xiàn)，而全面提高教師的素質(zhì)和潛力，是提高教學質(zhì)量的保證。提高教學質(zhì)量其實就是要求教師既要有師德修養(yǎng)，又要有精湛的專業(yè)水平，還要走教學與教研一體化的道路，以教學研究促進教學潛力的提高?？偟脕碚f，就是要求教師要具有課堂基本操作潛力、課堂教學的設計、評價潛力，課堂教學的研究潛力等等。本學期體育教研組準備從以下幾個方面著手：
1、練好專項，提高課堂操作潛力
體育課不僅僅要求體育教師要有基本的語言描述潛力，更要求體育教師要有正確的技能示范潛力。在正確示范的基礎上用科學準確、簡潔易懂的語言進行課堂教學，是每個體育教師該有的基本技能。
2、規(guī)范備課，促進課堂設計潛力
體育與健康課程的教學目標是多元的，有運動參與、運動技能、身心健康、社會適應等方面的教學目標。為了使教學目標貼合新課程標準的要求，切合學生的實際，我們要求體育組的教師在設計教學資料時務必目標明確、重點突出、難度恰當，并統(tǒng)一了教案撰寫的要求。使教師在統(tǒng)一備課形式的基礎上，創(chuàng)設問題情境、拓展思維過程、創(chuàng)新教學方法，科學合理的掌握教學技能，提高課堂預設潛力。
3、博采眾長，發(fā)展教學研究潛力
先進的教育理念和現(xiàn)代教育思想、扎實的學科專業(yè)知識、豐富的教育科學理論知識，都是促進教育科研潛力和科研意識的保障。本學期我們組的成員不僅僅要延續(xù)上學期的良好傳統(tǒng)，做好教師記錄手冊的工作，亦要掌握更多的教育教學理念，結(jié)合課堂教學實際，完成市級課題的資料收集工作。并能夠用心參與學校、市里的教育教學論文的撰寫，努力將實踐過程加以理論整理，為自己以后的教學工作積累寶貴的經(jīng)驗。
體育社團是體育課教學以外，有目的、有組織地發(fā)展學生體育潛力，培養(yǎng)學生個性，并使學生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動。透過體育社團的活動，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生的獨立性，讓學生多方面的體育才能得到生動活潑、富有個性的充分發(fā)揮，滿足學生個人興趣愛好，構(gòu)成自覺體育鍛煉的習慣，促進終身體育意識的培養(yǎng)。這不僅僅有利于構(gòu)成一種完整的教育方式，有利于人才的培養(yǎng)，更有利于學校體育教育的整體發(fā)展。本學期我們會繼續(xù)作好田徑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊，中國象棋隊的組建和訓練工作，透過豐富多彩的大課間、校運動會等一系列活動創(chuàng)設一個活躍的校園氛圍，提高學生的用心參與意識，培養(yǎng)學生的體育運動興趣，促進學生各項運動技能的掌握，到達“健康第一”的總體目標。
小學體育看課記錄篇七
一、主要工作：
1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強對全區(qū)中小學體育教學有效性的探索與研究；進一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。
2、以市中小學體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養(yǎng)和指導，為他們的'快速成長搭建平臺。
3、通過多種渠道加強對全區(qū)體育教學現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報告供領導參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創(chuàng)建學校體育特色、設計學校體育場館。
二、具體活動安排
九月份：1、學期工作計劃制定。
2、市體育教研員會議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學體育特色項目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學生田徑運動會規(guī)程。
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學生田徑運動會有關準備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學評比活動。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學體育“同課異構(gòu)”教研活動材料。
2、組織區(qū)中學生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。
十二月份:1、區(qū)小學體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報告。
2、學期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓。
小學體育看課記錄篇八
一、主要工作：
2、以市中小學體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養(yǎng)和指導，為他們的快速成長搭建平臺。
3、通過多種渠道加強對全區(qū)體育教學現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報告供領導參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創(chuàng)建學校體育特色、設計學校體育場館。
二、具體活動安排
九月份：1、學期工作計劃制定。
2、市體育教研員會議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學體育特色項目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學生田徑運動會規(guī)程，
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學生田徑運動會有關準備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學評比活動。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學體育“同課異構(gòu)”教研活動材料。
2、組織區(qū)中學生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。
十二月份:1、區(qū)小學體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報告。
2、學期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓。
小學體育看課記錄篇九
從小到大，體育一直是我心目中非常重要的課程之一，它能讓學生在運動中得到鍛煉，不僅身體健康，而且也能幫助培養(yǎng)各個方面的能力。在我看來，中小學體育看課的教師需要不斷的探索、改進、發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教育方式，以更好地促進學生的身體發(fā)展和全面發(fā)展。
段落二：體育教學的現(xiàn)狀
中小學體育是學生全面發(fā)展的重要課程，然而現(xiàn)實中存在著一些問題。許多學校在體育方面缺乏足夠的資源和場地，缺乏專業(yè)的體育教師、缺乏設備和設施等等。這些問題使得學生的體育水平難以提高，同時也影響到了教師的教學質(zhì)量。要解決這些問題，學校管理部門應該加大對體育的投入，配備足夠的器材和器具，提高教師的專業(yè)技能和教育能力，打造更好的體育教育環(huán)境。
段落三：創(chuàng)新體育教育
創(chuàng)新體育教育是中小學體育教師應該發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)的體育教學方法只是重視單純的技能訓練，而忽略了體育教育對學生綜合能力的培養(yǎng)。要想創(chuàng)新體育教育，首先要關注學生的視力、聽力等方面的訓練，同時關注學生的身體素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力；其次要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過團隊合作來提高學生的競爭力和適應能力，建設一個合理的競賽體系，讓學生真正感受到體育的價值。
段落四：打造具有特色的體育課
每個人都有自己喜歡的事物，這也包含了體育。有些學生可能喜歡籃球，有些喜歡跑步，有些喜歡跳繩等。每個人的興趣愛好不一樣，所以一個好的體育教師應該創(chuàng)造出具有特色的體育課程，充分發(fā)掘?qū)W生的特長、體現(xiàn)差異化教學。例如，開設“校園飛人”比賽，讓喜歡跑步的學生有機會展現(xiàn)自己的特長，提高自信心和自尊心，同時也增強他們對體育運動的熱愛。
段落五：結(jié)論
中小學體育教師從教育者角度出發(fā)，既要關注體育課的實際效果，又要在運動課程培養(yǎng)中真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡所有力量都能讓學生更好地完成鍛煉，從中得到成長與提高。在這個過程中，教師和學生之間的共同努力是不可缺少的，體育教育也越來越成為推動以人類為本的教育重要扶植之一。
小學體育看課記錄篇十
摘要：體育教育是學校教育中的重要組成部分，它不僅能增強小學生的體魄，增長技能，更重的是讓學生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學中教師要從學生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學。
關鍵詞：小學體育；德育教育
毫無疑問，對于小學體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學校的教育要求學生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學生為本的教學理念，從學生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學。在教學工作中，教師應該盡可能大地給予學生發(fā)揮其主觀能動性的機會，這樣，學生才能認識自我、激勵自我，進一步做到教育自我。因此，教師應當做到以下幾點：尊重學生、幫助學生、影響學生、相信學生、倡導競爭。
一、在小學體育教學中滲透德育教育的必要性
德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學生學會認識自我、準確定位以及學會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學生適應社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實現(xiàn)由強制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對動態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導學生進行自我教育、自我評價。從而實現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學生親自參加教學實踐活動，學生的各項能力便得以體現(xiàn)，進而促使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學與訓練過程中，常會有學生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應當就此給予學生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學生的一種鼓勵，也是為其他學生樹立一個榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學生的道德自育能力，還對學生堅持不懈、拼搏進取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生做到團結(jié)一致、有組織紀律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻，愛護公物、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、根據(jù)教材特點作出相應的引導教育
目前，學校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學生正確認識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念?？茖W研究表明，科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學的方法和原則能有效地提高學生適應環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學生進行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實踐教材當然也是體育教學中必不可少的內(nèi)容，實踐教材主要側(cè)重講解運動的要領與技術，每一個體育動作都有其特定的基本要領。教師在教學過程中應當充分利用各項教材、教學因素來有目的地對學生進行思想教育。例如，跳躍項目可以培養(yǎng)學生的勇敢精神；長跑項目可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、配體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進行思想教育，進行積極的心理暗示，幫助學生克服緊張心理，在長跑過程中教育學生運用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的`鍛煉，也能讓他們在努力完成任務的同時磨練自己的意志。
三、教學中德育滲透的幾種途徑與方法
在體育教學過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進行適當?shù)慕逃?，因此，在課堂上把握有利時機來培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。
（一）教師的儀容儀表和語言表達
在體育教學中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學工作中對學生進行正確有用的思想教育。首先，教師應當做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學工作中，講解清晰、動作規(guī)范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學生，從而實現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴肅認真教學的風度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學生，通過儀容儀表來感染學生，讓學生在不知不覺中學到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達也是能夠影響學生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達是可取的，通過教師的語言表達，學生也能受到潛移默化的影響，使學生養(yǎng)成使用文明用語的良好習慣。體育課堂中，教師應做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運動的特點，即身著運動服，動作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應當以身作則，嚴于律己，培養(yǎng)學生自我教育能力和良好習慣的養(yǎng)成。
（二）教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師與教師之間的配合也相當重要，在體育教學中，教師不僅要共同研究教學工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關系，從而引導學生在人際關系方面做出應有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學生從教師的團結(jié)協(xié)作精神中學到助人為樂、團結(jié)同學的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環(huán)境。實踐證明，體育教學中能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們團結(jié)一致，遵紀守法，嚴格自律，堅持不懈，積極進取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨立創(chuàng)造性、自信自強、敢于拼搏的頑強意志。在小學體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動從事科學鍛煉的習慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。
小學體育看課記錄篇十一
摘要：合理運用好成長記錄袋的評價機制，有助于激發(fā)學生的學習興趣、有助于增強學生的組織紀律性、促進運動知識和技能的掌握、有助于學生身體素質(zhì)的全面提高、有助于提高體育課學習評價的有效性。成長記錄袋在改革體育課學習評價的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我們也將繼續(xù)運用這一新的評價方式，從而使得我們的體育課堂充滿生命的活力。
關鍵詞： 成長記錄袋 小學體育 學習興趣 組織紀律 健康成長。
在《體育與健康》課程標準實施的過程中，新的評價方式不僅有利于促進學生的知識、技能的掌握，而且更有利于促進學生掌握學習知識、技能的過程與方法，培養(yǎng)學生積極的運動情感。那么體育課應如何發(fā)揮評價這些育人的功能？本人認為，這需要我們尋找更加符合學生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學生學習生活實際、讓學生看得見、摸的著、讓他（她）們每時每刻都能感受得到的評價，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使他（她）們成為學習的主人。
成長記錄袋已經(jīng)在小學階段許多學科廣泛進用，在過去的一年里，我在一年級《體育與健康》教學中，嘗試使用了“成長記錄袋”的評價方法，在其中一個班級做了實驗，并進行了這方面的實踐和研究，也取得了一定的突破，特別是運用“成長記錄袋”的評價方式在激發(fā)學生的學習積極性和參與熱情、加強學生的組織紀律、幫助學生掌握技能和改進身體姿勢及促進學生身體素質(zhì)的提高等方面有著明顯的積極作用。
一、成長記錄袋的合理運用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進運動知識和技能的掌握。
以前，我們對學生學習體育課的評價，往往是通過幾次教材中所規(guī)定的一些項目的測試，或是通過期末的集中測試來評價，而如果遇到一些學生不太喜歡的，或是有難度的、需要付出較大體力的內(nèi)容，學生就很有可能望而卻步。怎么辦？于是，我還是想到了“成長記錄袋”。也就是：在課堂上針對學生怕苦、怕累、怕麻煩、怕枯燥等情況，設置了“主動參與星”、“大膽勇敢星”、“吃苦耐勞星”、“努力學習星”、“動作正確星”、“機智敏捷星”、“團結(jié)合作星”、“安全保護星”、“美麗身姿星”、“樂于表演星”等。例如，針對低年級學生喜歡跑步，并酷愛競賽，但不講究跑的姿勢和動作的情況，我在課堂上以設置的“動作正確星”和“美麗身姿星”來評價學生的學習和練習情況，以激發(fā)學生改進跑的動作和身體姿勢的興趣，從而促進學生對跑的技術和要領的掌握。再如，小學低年級，特別是一年級的體育課學習中，游戲內(nèi)容占了很高的`比例，如何組織好眾多的游戲，讓學生在游戲中學習運動技能，提高合作學習的意識。在游戲的組織過程中，同樣以“機智敏捷星”、“團結(jié)合作星”、“安全保護星”等引導學生盡情游戲，認真學習，并掌握應有的跑、跳、投、蹲、躲、閃、挪、轉(zhuǎn)等技能。
這樣的評價也是貫穿在課的過程中，隨時產(chǎn)生，隨時評價，及時給“星”，學生也自然會美美地收起來，并及時收入自己的“小袋袋”，豐富自己的“檔案內(nèi)容”，也為自己在期末獲得更好的評價（成績）打好基礎。
二、成長記錄袋的合理運用，有助于增強學生的組織紀律性。
小學生天生活潑好動，喜歡不受約束，尤其是現(xiàn)在的孩子，大多是獨身子女，家長的寵愛使他們更加頑皮而任性。剛進入小學的一年級小學生更是對什么都充滿了好奇，尤其是體育課，特別受到他們歡迎，他們特別愛上體育課，但也非常不會上體育課。凡是擔任過一年級體育課的老師都領教過這幫“小皇帝”的厲害，任憑你喊破嗓子、急得吹胡子瞪眼，他們就是不理你，還是干著自己喜歡的事，做著自己喜歡的游戲。所以有人說：“上一年級體育課是最累的！”雖然說這句話有些過分，但也有一定的道理，我們的體育課堂是開放的，受到干擾的因素實在太多了，孩子受到的誘惑也實在太多了。
那么怎樣才能使孩子們抵御住外來的誘惑，專心地在老師的引導下進行體育課的學習呢？低年級孩子想靠空洞的說教顯然是不行的，靠傳統(tǒng)的體育評價方式也是起不到理想效果的。這就需要我們想辦法去吸引他們，讓他們變他律為初步的自律，主動地投入課堂學習。一年多來，我通過采用成長記錄袋的評價方式，應該說收到了一定的效果。首先，在教學過程中，根據(jù)新課程的五大領域目標，特別是結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)，對其在不同時間、不同方面給予及時的評價，采用口語評價和“星”的評價相結(jié)合的方式，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，以激發(fā)和保持學生的學習積極性，吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的組織紀律以及集體意識、團隊意識，從而保證課堂教學的順利進行和效率。如對上課遵守紀律、認真學習的當堂發(fā)給“遵守紀律星”或“認真學習星”；積極參與練習和活動的發(fā)給“積極參與星”；然后在下課后，讓得到“星”的學生將自己的“星”存入自己的“星”銀行―成長記錄袋；最后，到期中或期末進行小結(jié)或總結(jié)，而且還可以把每個小組學生的得“星”情況進行合計，評價優(yōu)勝的小組。
這樣一來，學生上課有了一個具體的目標，老師也可以不時地運用“星”的魅力來吸引孩子們，使他們緊緊地圍繞在自己身邊，也使組織教學減少了許多麻煩。
三、成長記錄袋的合理運用，有助于學生身體素質(zhì)的全面提高。
“健康第一”是《體育與健康》新課程的核心理念，也是指導我們教學工作的核心思想。而提高身體素質(zhì)是增進健康的重要途徑之一，因此，我們必須利用好體育教學這條途徑，重視學生身體素質(zhì)的提高，為他們將來更健康地成長打下扎實的身體基礎。但是，由于受我國計劃生育政策的影響，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)是獨生子女，他們從小受到父母長輩的寵愛，甚至溺愛，他們動得少，身心的付出也比較少，因此身體素質(zhì)普遍不理想。而課程目標又對我們的體育教學提出了很高的要求，使我們的體育課堂教學遇到了不少障礙。
一年里，我根據(jù)課程目標和課堂教學的需要，結(jié)合學生的年齡特點，設置了眾多的評價內(nèi)容和方式。如為了鼓勵學生跑的更快，設置了“獵豹星”；為了鼓勵學生跳得更好更高，設置了“袋鼠星”；為了鼓勵學生不怕苦，更有力，設置了“大力士星”或“大象星”；為了鼓勵學生發(fā)展柔韌性、敏捷性，還設置了“瑜珈星”、“猴王星”……等。評價時可以采用橫向的絕對評價，即對在一次練習或一個小組表現(xiàn)出色的學生給“星”；也可進行終向的相對評價，即對一些相對比較弱的學生，讓他們自己跟自己比較，如果今天的速度、力量或彈跳比原來進步了，老師也可給予充分的肯定，并也發(fā)給相應的“星”，以更好地激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高自己的身體素質(zhì)。
四、成長記錄袋的合理運用，有助于提高體育課學習評價的有效性。
傳統(tǒng)的體育課學習評價，往往是根據(jù)教材或課本的規(guī)定和要求，按統(tǒng)一的若干個項目進行統(tǒng)一規(guī)范的測試，并按統(tǒng)一的標準評判每一個學生的學習狀況。這樣的評價看似科學規(guī)范，實質(zhì)是不符合學生實際，不利于學生發(fā)展的，也與新課程理念中“以人為本，健康第一”的指導思想不符。我們應該創(chuàng)新評價方式，努力促進學生的可持續(xù)發(fā)展。而雖然并不規(guī)范，但便于操作的成長記錄袋式的評價方式，則更有利于體現(xiàn)體育課學習評價的過程化、客觀性，并幫助學生更好地實現(xiàn)自我評價。所謂成長記錄袋，就是在具體的課堂教學實施過程中，對學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的進步或表現(xiàn)，通過具體的形式，及時加以評價，并存入學生的“個人檔案袋”，以此作為對學生學習情況的評價，并作為學期評價、學年評價的重要依據(jù)。
（1）成長記錄袋式評價使體育課學習評價過程化。傳統(tǒng)的體育課學習評價，大多是在學期末進行，如果說有過程化意義的話，那也是在對某一項目進行測試時。當然也有教師在教學過程中的口語評價和學生間的相互評價，以及在競賽過程中的勝負評價。但這些評價都是一時的，沒有記錄，學生也不易牢記，在學習過程的某一特定時段，也許對學生有評價的激勵作用，但很難持續(xù)發(fā)揮作用，更很難為學期或?qū)W年評價提供依據(jù)。
而成長記錄袋就不一樣，它把學生在每節(jié)課上獲得的點滴評價真實地記錄下來，累積起來，通過過程化的積累，可以形成評價的原始資料，并成為學期評價和學年評價的重要組成部分。它更好地體現(xiàn)了評價的過程化、經(jīng)常化和程序化。
（2）使體育評價更客觀。正是因為成長記錄袋使評價成為了過程化、經(jīng)?；统绦蚧?，從而使體育課學習評價有了更多的評價資料作依據(jù)，使評價從內(nèi)容到形式都更加多元，更能體現(xiàn)不同學生的不同特點和同一位學生的不同方面，因而也就使體育課學習評價更全面、客觀、公正。
（3）有利于學生的自我評價。因為成長記錄袋式評價有著過程化、經(jīng)?；统绦蚧奶攸c，再加上這檔案袋可以時刻陪伴在學生身邊（當然如果為了保證不被遺失也可由老師統(tǒng)一保管，但也可以隨時讓學生看到自己的“檔案袋”），及加上公布在班級中的“成長記錄表”，使學生可以隨時感受到自己的收獲，自己的進步，自己的成長，所以，學習的動機和積極性易于激發(fā)和保持。同時，在相互的比較中學生也就更容易看清自己和別人，從而對自己和他人也有了正確的評價，真正實現(xiàn)自我評價。
經(jīng)過一年的實踐和研究，我已經(jīng)摸到了一些運用成長記錄袋評價的方法和規(guī)律，也收到了良好的效果。但在具體實施過程中也碰到了一些問題，遇到了一些困惑。最突出的就是在使用過程中占用老師較多的時間，如制作“記錄袋”、“小星星”，繪制表格等。有時候甚至要占用教學時間，如在課堂上發(fā)現(xiàn)了評價目標時，為了及時評價就需要停下練習和講授，用于評價發(fā)星等。不知道這會不會影響我們的課堂教學效率。另外，學生成長記錄袋的保存也是一大問題。如果有學生自己保存，因為一年級孩子小，自理能力相對較差，不排除遺失的可能。更有甚者可能會出現(xiàn)調(diào)換或“偷盜”行為。如果有教師保存，因為體育大多要擔任多個班級的課，涉及的學生多，工作量大，也不利于學生的“親密接觸”。還有諸如班級中的“記錄表怎么填、誰來填”、“期末如何及時有效地統(tǒng)計每一個學生的成長情況”等等，還有待于我們在今后的實踐中加以研究。
但不管怎樣，我覺得成長記錄袋在改革體育課學習評價的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我也將繼續(xù)使用這一新的評價方式，并計劃在今后的工作中邊使用邊改進，努力在現(xiàn)在的基礎上探索出更加科學、合理、有效的體育課學習評價方式，以更好地促進學生的健康發(fā)展。
參考文獻：
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4．《小議成長記錄袋的評價作用》 曾凡琴
小學體育看課記錄篇十二
一、前言
在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標的實現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)的是建立旨在促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。作為課程評價之一的學生學業(yè)評價歷來是學校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實施數(shù)年后的今天，我們應反思如何更好地推動新一輪的課堂教學改革，如何將學生學業(yè)評價功能的重心也作出相應的轉(zhuǎn)移。為此，基礎教育階段形成與新課程相配套的對學生學業(yè)評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實質(zhì)性的進展。
本文以小學體育學生學業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學體育學生學業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進體育教學的專業(yè)成長，切實提高小學體育教師的整體素質(zhì)和水平。
二、改革前小學體育學生學業(yè)評價的不足
學業(yè)評價即對學生學業(yè)成績的評定。學業(yè)成績是指學生在教師的指導下，通過學習所獲得的成果，而學業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標準，對學生的學習結(jié)果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學生是否達到教學目標及其達到目標的程度。
傳統(tǒng)的小學生體育學業(yè)評價固然有其可取之處，但由于其過于應試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標準。傳統(tǒng)基礎教育體育學業(yè)評價中存在的問題主要表現(xiàn)在：
（一）片面強調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關注學生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關心學生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。
（二）過分關注對結(jié)果的評價，而忽視了對動態(tài)過程的評價。忽視學生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。
（三）評價標準機械、單一，過多地強調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。過于強調(diào)評價標準的統(tǒng)一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴重壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。
（四）評價方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等質(zhì)性評價方法等往往在實踐中被忽視。
三、課改背景下小學體育學生學業(yè)的評價
新課程背景下的學生學業(yè)評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。因此，在小學體育學生學業(yè)評價中，新課程改革中學業(yè)評價的著眼點和特征可做如下闡述：
（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新
評價內(nèi)容不應該只是限于對學生體能上的測試，也不應該單一的從達標與否來判斷一個學生體育成績的優(yōu)良與否。
對于學生繁重的文化課學習任務，體育課是小學生一堂放松的課。如果拋開死板的達標、測試等傳統(tǒng)課程，讓學生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。
（二）關注個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化
評價內(nèi)容的多元化則是從過分關注學業(yè)成績逐步向?qū)W生綜合素質(zhì)進行考查的轉(zhuǎn)變。
如在關注學業(yè)成績的同時，人們開始關注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學習態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學生學到了什么，到對學生是否學會學習，學會生存，學會合作，學會做人等進行考查和綜合評價。
體育運動上也一樣，有的學生跑步比較擅長，有的學生體力上比較有優(yōu)勢，有的.學生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學生去進行跑步測試作為學生成績評定標準，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進者；也不能讓學生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。
（三）開展體育人文化教育和評價
到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學生在鍛煉的過程中漸漸學會堅韌，達到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應該進行體育人文的灌輸，學習著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養(yǎng)成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學體育學生評價不能只針對學生的身體素質(zhì)進行測試和評價，也應該與時俱進，正確引導學生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當?shù)捏w育人文教育和評價。
四、結(jié)語
本文旨在積極探索課改背景下小學體育學生學業(yè)評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導功能和激勵、發(fā)展功能。通過評價了解和發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學生體驗成功的快樂，樂于學習，達到認識自我，完善自我的目標。
與傳統(tǒng)的學生體育學業(yè)評價相比，傳統(tǒng)的學業(yè)評價只是為了反映學生的學習實質(zhì)，了解學生學到了什么，還沒有學會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應地改進教學，不太關注學生的學習過程與成長過程。新課程的教學評價在教育研究領域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺上設計新課程的教學評價的方案，落實以學生發(fā)展為本的課程理念，評價不僅僅關注學生的學業(yè)成績，還注重學生的合作交往能力，積極的學習情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生體育學業(yè)的評價也應該為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。
小學體育看課記錄篇十三
在《幼兒成長記錄袋》中探尋評價的作用 豐色雨下評價就是進行價值判斷，即對事物、行為方式的描述加上價值高低的判斷，它是幼兒園課程的重要組成部分，《幼兒園教育指導綱要》中指出：“評價是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進工作促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睆倪@看出，評價同時也是一把雙刃劍，在教育中起著有力的杠桿作用，它既不是給幼兒評定出優(yōu)劣，也不是給教師定級、定性，評出等次，而是一種雙向的評價過程。
評價的方法有很多，而我園在這兩年來都堅持開展了一種新的綜合性的教育評價活動――――――制作《幼兒成長記錄袋》，這個評價活動融過程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評價方法，如：觀察記錄法、談話法、作品分析法等等，就是由教師和幼兒及家長共同收集有關幼兒發(fā)展的相關資料，展示幼兒一段時間內(nèi)的學習歷史和發(fā)展狀況，展示教師這個時段的教學過程。讓教師更全面的了解孩子，從而實施有的放矢的引導手段。實際上，《幼兒成長記錄袋》也是一個讓孩子長大后能“看”到自己成長過程中的一系列往事片斷的窗口，為了更有效地幫助孩子留住人生最寶貴階段既有意義又有價值的點點滴滴，為了更有效而充分的發(fā)揮《幼兒成長記錄袋》所隱含的評價作用，我們努力給每位幼兒制作《幼兒成長記錄袋》并認真進行記錄與評價，從中也探尋到它有以下幾點評價作用：
一、促進每個幼兒的發(fā)展
《幼兒成長記錄袋》在很大程度上克服了傳統(tǒng)評價方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評價改革的新理念，可更全面地了解幼兒的發(fā)展狀況。我們從《幼兒成長記錄袋》中，教師給幼兒放了些什么材料來探索幼兒的發(fā)展情況：
1、家園互動，獲取共識，展示幼兒的最佳成果材料，建立檔案?！队變撼砷L記錄袋》建立的第一步，就是要對孩子的興趣、特長、不足作一個全面的了解，從而把握內(nèi)容收集的指向性。我們通過家長問卷調(diào)查表并結(jié)合孩子的意愿和信息，結(jié)合孩子的興趣、喜好，結(jié)合教師自身對實際的觀察和了解，針對本班的教學目標，確定資料收集的內(nèi)容。如：針對我班進行的美工作品收集內(nèi)容，可以是教學計劃內(nèi)的、親子活動的，家庭作業(yè)或孩子自愿自發(fā)時的作品等等（即孩子在園在家的繪畫、手工作品樣本），都可以認真地記錄清楚制作的日期后收集到袋中。當然，還可以針對其它方面的內(nèi)容收集，如：舞蹈照片、建構(gòu)作品照片、故事錄音或父母的筆錄等等。
幼兒繪畫作品以前都是張貼在班級內(nèi)展示，但展示之后得不到妥善的保存與積累，不能體現(xiàn)每個兒童在不同領域中的特長與進步，現(xiàn)在我們將每次展示后的作品收進檔案袋，便于發(fā)現(xiàn)幼兒的成長與進步，幼兒看其作品被收入會倍感自豪，家長更會因為看到子女的點滴進步而歡欣鼓舞。其它領域中的樣本也一樣，所有這些對于幼兒來說都是一種無形的激勵，對培養(yǎng)幼兒自尊，發(fā)展積極的自我意識大有益處。但是，當作品有一定的數(shù)量，而且出現(xiàn)了內(nèi)容相仿，形式相近，時間相當?shù)臅r候，我們就要開始認真地進行分類。根據(jù)每階段的目標和幼兒作品的制作和發(fā)展情況，進行針對性的篩選，避免相關的類型、水平的重復出現(xiàn)，流于形式。同時還注意同類作品收集的時間不要太接近，要能體現(xiàn)水平的差異，體現(xiàn)孩子的變化。如：第一次孩子在學習手指印畫時，由于沒有掌握好手印技巧，效果較差。第二次進行手指印畫時，通過教師有針對性地進行指導，孩子基本掌握了手印畫的技巧，出來的作品進步了，通過幾次的練習和嘗試，孩子有了明顯的進步。這種能體現(xiàn)孩子進步的作品作為追蹤的資料，使作品呈現(xiàn)層次性和階段性，使資料更加完善。
2、描述幼兒發(fā)展與學習過程的.材料，既重結(jié)果又關注過程是教育評價改革的新動向。幼兒發(fā)展與學習的過程中的一切相關信息都可進行描述。我們通常使用參與式觀察記錄、談話記錄、作品分析記錄、軼事記錄等，去了解哪些方法對不同的幼兒發(fā)展起作用，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢與不足，從而去合理選擇教育目標和指導策略。例如分析某一幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建房子的作品在上學期與下學期搭建得有些什么區(qū)別，據(jù)此可了解幼兒在不同時期搭建積木動手能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展理情況，教師該如何調(diào)整自己的指導方法等，通過這些記錄描述既可了解幼兒現(xiàn)有水平，又可了解其發(fā)展的速度、特點和傾向，以便于更好地促進幼兒的成長。
3、評估幼兒的發(fā)展水平材料，《幼兒成長記錄袋》能向幼兒提供豐富的材料，反映幼兒知道些什么，能做或不能做什么，想些什么，進步了什么，也就是說，在經(jīng)過一段時期的教育后，幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了規(guī)定或預期的發(fā)展目標，存在的優(yōu)勢和不足在哪里，這些都需要用 科學、合理的方式來予以評估。在評估當中，我們還拿《幼兒成長記錄袋》中收集的相關資料作基礎，再配合一些測驗、訪談、問卷等評價手段，例如每一主題活動結(jié)束后的反饋檢核表，幼兒每月各大領域檢測對照表等，使過程與結(jié)果有機結(jié)合起來，但評估不能做成對幼兒的評比和貼標簽，應遵循“我進步了”的理念促進幼兒的成長。
二、促進教師的自我成長
《幼兒成長記錄袋》是教師、家長、幼兒共同參與為幼兒進行評價而制作的，似乎沒有對教師進行評價，何來教師發(fā)展？過去的評價觀是，管理者都是“檢查員”，對教師的教育行為品頭論足，吹毛求疵，其裨只是為了獎懲，而被評價者的教師則是“認真聽取，點頭同意，照單全收”，因而評價變成管理者對付教職工的“緊箍咒”，這雖然在一定程度上能提高教育質(zhì)量，促教師發(fā)展，但這種評價是自上而下“他律”式的，教師是在被動接受與發(fā)展。而通過《幼兒成長記錄袋》則能變“他律”為“自律”提升自我工作、自我發(fā)展的主動性和積極性。教師在《幼兒成長記錄袋》中可以通過用檔案評估法所收集到的各類反映幼兒學習與發(fā)展狀況的資料，再對照自己的教育行為進行曲反思，不斷地做自我評價，找出成功與失敗的地方，使教師在對幼兒有個全面的了解基礎上設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動。在這一不斷反復的過程中，教師的教育教學能力、觀察能力、反思能力及家長溝通能力都獲得發(fā)展?！队變撼砷L記錄袋》中的評價變成教師自覺改進性評價，變成教師自我發(fā)展，自我成長的動力。
三、促進家長參與評價，達到家園共育作用
以往對幼兒發(fā)展的評價基本上是由教師進行的，家長很少參與進來。《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程各共同參與，相互支持與合作的過程?！敝挥袑⑸婕坝變旱乃腥耍òㄓ變鹤约杭巴椋┑囊庖?、觀點都加以綜合，評價才能真正反映幼兒的發(fā)展。
幼兒，而孩子在沒有緊張與壓力感的測問中，表達得更自然與真實。要求家長參與評價，剛開始，他們對評價的方向和角度很困惑，大多是簡單地用好、較好、一般、較差或a+、a、a―、b等較成人的語言進行評價。針對記錄袋的評價意旨：從正面的、積極的角度和側(cè)面去發(fā)現(xiàn)孩子的進步和優(yōu)點，運用激勵性的語言鼓勵孩子將不足修整、完善、將優(yōu)點堅持發(fā)揚。我們在家長會中作了相關的介紹，并通過一些幼兒教育的理念、信息、個案資料，對他們進行宣傳啟發(fā)，幫助家長在認識理解的基礎上參與到評價活動中。在過程中，我還常注意在家長中樹立榜樣，抽選出具體的可操作性強的作品進行櫥窗展示，幫助其他家長相互學習，從中進行摸索。慢慢地，家長的評價語言越來越豐富，也越來越“專業(yè)”。
家長在評價中，既有對作品的描述性語言和評價句子，又有他們對兒女的寄望和要求；有在過程中出現(xiàn)的困難問題，也有家長與孩子制作過程中的對話內(nèi)容片斷摘錄。如：“一片繁忙的交通網(wǎng)絡圖，創(chuàng)作出一個充滿活動和機遇的新城市。孩子，在長大后要及時把握機遇，發(fā)揮自己！”、“作品的彩旗基本達到要求，但線條及頒不夠合理，孩子要是你細心一點就會更好！”、“奕雨把帆貼好了，他希望小般能開得很遠，媽媽也希望他在漫長的人生路中一帆風順！”、“滿山蒼翠，很好！但山的色彩畫得不夠自然、均勻，你說呢？”、“魚網(wǎng)太疏了，會有很多漏網(wǎng)之魚，對嗎？”。看！這一張張來自家長的評價作品，既生動又有趣，啟發(fā)性強。家長的力量確實不容忽視。通過參與評價與經(jīng)常閱讀成長記錄袋，家長可以更好地了解幼兒園的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標，了解孩子的潛力和弱項，是否在原有的水平上得到再提高，從而客觀公正地對孩子進行“縱向評價”，并為幼兒園或教師提出更有效的教育對策，達成家園共育的作用。
因家長素質(zhì)水平不一，且對幼教專業(yè)不是很了解，因而在家長參與評價時教師要通過“家教園地宣傳欄”向家長宣傳一些評價的方法，并盡量設計一些簡單易懂易操作的表格給家長記錄。
此外，《幼兒成長記錄袋》引出的作用還有就是方便了幼兒園管理乾對教師教育教學質(zhì)量及課程改革的檢查。
《幼兒成長記錄袋》既給幼兒成長道路上留下了一份珍貴的個性化資料，有效地激發(fā)了幼兒參與學習和活動的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時也加強了家園溝通，改善了師生關系，幫助每個教師更加順利地開展工作，也幫助每個教師更地成長，“幼兒成長記錄袋”在今后的實踐中，將會繼續(xù)發(fā)揮它的蘊藏在內(nèi)的豐富的教育評價作用。
小學體育看課記錄篇十四
為促進我校教師教育教學水平的提高，每學期都會定期開展各種類型的教研活動，在10月29日，我校數(shù)學組開展了骨干教師示范課的活動，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學生，體現(xiàn)出了學生是學習的主人。
整堂課中，大部分時間都是學生在思考、討論、探究、匯報，教師適時給予一些引導，學生的積極性、主動性很高，課堂氛圍很活躍。
為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學，用生動、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動抓住了學生的注意力，讓學生快樂的學習。
11月6日，在郝校長的帶領下開展了針對以上兩次聽課的評課活動，首先四位講課教師對自己的本堂課進行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學生的教學方法，設計出最容易被學生理解的教學活動，教研氣氛非常熱烈。
最后郝校長總結(jié)了兩次活動中四節(jié)課的亮點與不足，并鼓勵年輕教師積極向骨干教師學習，認真對待自己的每一堂課，多思考、多學習。
小學體育看課記錄篇十五
20xx年4月11日
會議室
今天，教師應該怎樣上課？（一）
全體數(shù)學教師
孫娟
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
小學體育看課記錄篇十六
學校是對青少年進行教育的重要場所，而體育教學是學校教育的一個重要組成部分。相對于其他學科來說，在體育教學中進行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢。體育課是一門從幼兒園一直開設到大學的課程，可保證學生連續(xù)接受教育。學生的各種思想和個性可以在體育課的實際活動中直接表現(xiàn)出來，平時較難掌握的學生心理特點在體育課中易于暴露，教師可根據(jù)學生的言行對他們進行有針對性的`教育，既具體又實際，其效果是其他學科所不可比的。體育學科本身就有很強的思想性，在體育教學中進行教育往往會起到事半功倍的效果。
一、自身修養(yǎng)，以身立教
作為教師首先要為人師表，率先垂范。體育教師與學生有著廣泛的接觸，在學生中有著特殊的地位，學生會有更多的機會在課堂上觀察教師。此時，如果教師的言行不一，就會給學生帶來直接的影響。因此，體育教師要以自己良好的師德、精湛的教藝贏得學生的尊重，樹立自身在學生心目中的良好形象和威望。
二、寓品德教育于鍛煉之中
學生掌握一項體育技術要經(jīng)過反復練習，才能達到標準。在跳高教學中，低桿動作很好，可一升桿就變形，這其中精神因素起著決定作用。這時教師要培養(yǎng)學生果斷、不怕失敗的精神。
三、寓德育于規(guī)范要求之中
體育課一般在戶外進行，上課時學生要到指定的地點集合，在課堂上要細心看教師的示范動作；球類活動要遵守規(guī)則進行，并評定名次；下課時，集合整隊待教師總結(jié)本課情況宣布下課時，才能離開操場。這些看似平淡無奇的課堂常規(guī)，在無形中培養(yǎng)了學生嚴格遵守紀律的良好品質(zhì)。
小學體育看課記錄篇十七
地點：辦公室
教研員：
主持人：
張海東
參加人員：全體教師
主要
內(nèi)容
簡單、扎實、有效的課堂構(gòu)建
活動記錄
第一項：主持人宣布研討內(nèi)容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學參加了教育總校舉行的校本教研活動--簡單、扎實、有效的語文課堂構(gòu)建。大家都認真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點評，更讓我們對自己的教學有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談談自己對這次活動的認識，并結(jié)合自己的教學，談談以后的工作方法。
小學體育看課記錄篇十八
20xx年2月28日
會議室
解讀《小學數(shù)學課程標準》
全體數(shù)學教師
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的內(nèi)容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合
數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。
結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。
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