一個成功的方案能夠為我們提供可行性和可持續(xù)性，使我們的工作更加有序和有效。在制定方案時，我們需要充分考慮各種可能性和影響因素。每個方案都有其獨特的特點和優(yōu)勢，我們應該根據(jù)實際情況選擇和調(diào)整。
健康教育評價方案篇一
今年隨著社區(qū)醫(yī)療相關(guān)政策的逐步落實，社區(qū)衛(wèi)生服務網(wǎng)絡逐步健全。并根據(jù)《遼寧省關(guān)于促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化的指導意見》精神，我院社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)護人員早已深入社區(qū)，有針對性地開展工作，讓社區(qū)居民享受到安全、有效、便捷、經(jīng)濟的公共衛(wèi)生服務?，F(xiàn)總結(jié)如下:
今年我們多次到社區(qū)居民當中，主動開展社區(qū)服務工作，為他們建立居民健康檔案，進行慢病宣教，開展防病、治病的指導。目前，我國已步入老齡化社會，慢性病的預防控制工作日趨緊迫。高血壓是威脅我國居民健康的重要慢性病，預防控制高血壓是促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化的重要資料。我院社區(qū)服務中心與市科普大學合作，對西市區(qū)所轄社區(qū)建新、創(chuàng)新、西大廟、紅運、渡口、華安、風光七個社區(qū)進行《高血壓預防》的健康講座。
共進行七次講解，以社區(qū)中老年居民為主，聽課人數(shù)達200余人次。結(jié)合居民實際以淺顯易懂的語言，簡潔明快的解釋，生動真實的事例分別從飲食結(jié)構(gòu)、限制鈉鹽、減輕體重、戒煙、限酒、加強體育鍛煉、堅持良好的心理狀態(tài)——這七個方面進行講解并與他們進行應對面的交流，解答他們的疑難問題，從而把慢性病的防控的理念，把合理健康生活方式、模式介紹給他們，建立起科學防病的理念，培養(yǎng)適合自我的健康的生活習慣、生活方式，摒棄以前的不合理的，偏執(zhí)的想法。多次的健康講座得到居民的大力支持和一致認可，社區(qū)醫(yī)療服務下到基層，貼近群眾，走入家庭，是十分必要的，得到熱烈的歡迎，也給了我極大的鼓舞和感動，擴大了我院在基層社區(qū)的影響，為醫(yī)院贏得了信譽。對社區(qū)居民供給健康教育服務，有利于社區(qū)衛(wèi)生服務的開展，對有效地預防與控制慢性疾病的發(fā)生是十分必要的，也是落實初級衛(wèi)生保健的有效途徑。
此刻，基層衛(wèi)生機構(gòu)已轉(zhuǎn)變服務模式，逐步改變重醫(yī)輕防的觀念，從以基本醫(yī)療服務為主轉(zhuǎn)變到以公共衛(wèi)生服務為主。提高居民身體素質(zhì)必須從基層社區(qū)入手，以預防為主，以增加居民公共衛(wèi)生知識，改變生活習慣為主要手段，從而培養(yǎng)科學防病理念，建立健康合理的生活方式。我們認為社區(qū)衛(wèi)生工作必須加強基層衛(wèi)生工作，以健康教育為主，作為社區(qū)衛(wèi)生服務中心醫(yī)護人員更應深入實際、踏踏實實、富有成效的工作，經(jīng)過我們的努力使社區(qū)醫(yī)療工作更有活力，更具實效，不斷發(fā)展。
健康教育評價方案篇二
聽了xx大學生安全教育工作”報告，我感到資料很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心境沉重，看后感觸很深。使我感受到“學校安全重于泰山”。學校安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。
在此，談談個人對學校安全工作的評價：
制黨中央、國務院十分重視安全工作，學?！疤岣哒J識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作。”為此，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理職責制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓學校內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全禮貌學校，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“職責”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、學校廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
1.建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每一天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，并向班主任和各部門職責人匯報，最終上報校長;然后由校長簽署處理意見，限期整改;在學校各區(qū)域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到學校的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。
2.重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事故職責者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的'職責。近年來，我校在教育局的正確領導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，經(jīng)過明確職責，落實措施，將努力營造一個安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。
健康教育評價方案篇三
在科學技術(shù)飛速提高，知識的今日，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感?？墒?，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，夢想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
種.種心理壓力積壓在一齊，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活歡樂的基礎。所以，在大學學校開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸泶_定自我或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：其一，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動是否趨于一致。其三、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出此刻當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展，所以大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：
1、堅持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、堅持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和理解，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢能夠指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙學生正確認識自我、把握自我，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應當及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。
健康教育評價方案篇四
根據(jù)《幼兒園工作章程》《幼兒園教育指導綱要》（試行）及素質(zhì)教育的精神制定本方案。教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分。旨在通過對幼兒園教育目標、教育內(nèi)容、教育組織、教育環(huán)境及教師素質(zhì)的全面、綜合評估，進步幼兒園保教質(zhì)量，推進幼兒園（學前班）素質(zhì)教育的開展，使幼兒得到全面、主動、富有個性的發(fā)展。
1、教師能適時、適度地觀察、參與和指導幼兒的一日活動。
2、教育活動寓幼兒的游戲中，以游戲為基本活動，體現(xiàn)活動的綜合性、趣味性、活動性及教育手段的現(xiàn)代化、多樣化和適宜性，充分發(fā)揮多種教育功能的作用。
3、教師能將教育目標和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為幼兒的需要，幼兒能產(chǎn)生學習的愿看與內(nèi)在動機，主動、有效地學習。
4、教育過程能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗和自主的機會，幼兒能通過自己地探索、觀察、體驗、選擇、表達、操縱來學習，充分尊重幼兒在生活及學習中的主體地位。
5、幼兒樂于參與活動，情緒飽滿，留意力集中，使幼兒在生活、游戲和學習中真正感到歡快、幸福和成功。
6、教育活動的組織能面向全體幼兒，尊重每個幼兒的不同個性、
不同特點、不同要求、不同水平。
8、教師具有開放的思想，能將幼兒班向家長開放，隨時接納家長的幼兒教育參與，開展多種多樣的家長活動和親子活動，教師、家長、幼兒三者之間交流密切。
1、文化水平測試：語言、計算。40%
2、自理能力考查。30%
（1）自己會穿衣穿鞋；6分
（2）自己能梳頭、刷牙；6分
（3）自己會整理書包；6分
（4）自己能端飯洗碗；6分
（5）在父母眼前沒嬌氣。6分
3、行為習慣考查。30%
(1)穿著整潔；5分
（2）穩(wěn)定扔垃圾；5分
（3）不說臟話；5分
（4）不打架罵人；5分
（5）看書寫字姿勢正確；5分
（6）能知曉簡單的安全常識。5分
1、教師崗位目標考核內(nèi)容作為績效工資掛鉤的重要指標。
2、幼兒教育質(zhì)量作為教師評先評優(yōu)的重要條件。
健康教育評價方案篇五
幼兒教育的核心目標是培養(yǎng)幼兒的良好習慣，而其落實的具體載體就是幼兒的半日、一日活動。通過此活動，教師明確半日、一日活動各個環(huán)節(jié)的意義和作用，充分挖掘并運用半日、一日生活的教育資源，樹立“一日生活皆教育，時時事事皆教育”的理念，并落實到半日、一日活動之中，現(xiàn)就幼兒園半日活動的開展，制定活動質(zhì)量評價方案如下：
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，科學、合理安排和組織幼兒園半日活動，為幼兒建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，促進幼兒個性發(fā)展。
1、幼兒園園長、標兵級部長參與正式評價。
提醒幼兒參與簡單的勞動，指導中大班幼兒做好值日工作，培養(yǎng)幼兒責任心。
幼兒園半日活動評價表
班級：執(zhí)教老師：幼兒人數(shù)：評價時間：
項目：
評價項目及分值：
得分：
存在問題
教師整體素養(yǎng)（20分）
1、創(chuàng)設寬松、和諧的精神環(huán)境，能尊重幼兒，與幼兒建立平等關(guān)系，堅持正面教育（3分）
3、觀察、了解幼兒，及時關(guān)注和掌握幼兒的需要，并作出恰當反應。3分
4、半日活動備課扎實，各項活動組織前有充分的準備。5分
晨檢鍛煉早操（15分）
3、幼兒墊汗巾，根據(jù)氣溫和活動量，提醒幼兒及時穿脫衣物，做好保育工作。3分
集體教育活動（15分）
1、活動目標明確、具體、多元化，層次分明，符合幼兒發(fā)展水平和需要。2分
3、能有效運用多種教育形式和手段，引導幼兒主動學習。3分
5、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。2分
6、幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學習興趣，幼兒參與率達85%以上。3分
戶外游戲活動（15分）
2、根據(jù)幼兒年齡特點和游戲?qū)嶋H需要創(chuàng)設合理的戶外游戲環(huán)境。2分
健康教育評價方案篇六
中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平;加強機構(gòu)建設，重視心理輔導;落實心育課程，促進均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學校發(fā)展服務，為師生健康成長服務，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產(chǎn)生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動中經(jīng)過培訓、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的學校心理健康教育的教師隊伍;經(jīng)過學校心理輔導機構(gòu)建設，促進學校心理健康教育工作落到實處;落實義務教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累;經(jīng)過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學化。
工作要點
(一)、推進我校心理輔導機構(gòu)建設
學校心理輔導機構(gòu)是為學生供給心理健康服務的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構(gòu)。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情景，建立了學校心理咨詢室。
(二)豐富的心理健康教育資料，促進了教育質(zhì)量的提高
1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育資料之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，經(jīng)過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2、經(jīng)過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。經(jīng)過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享歡樂，播撒歡樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、資料豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了進取的努力，為構(gòu)建和諧學校做出了貢獻。
(三)、存在的問題和一些提議
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學生、家長的心理健康水平，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍，才能到達教育目標的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，提議:在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關(guān)心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。
健康教育評價方案篇七
本學期_月份以來，我校心理咨詢室為全校學生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、進取向上的學校氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質(zhì)，到達了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下頭簡要進行這個月的活動評價:
一、領導關(guān)心，組織策劃，學生會工作人員協(xié)作配合，進取互動。
校領導十分重視這次活動，按照學校的規(guī)定和要求，和學校政教處主任共同關(guān)心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示高中生生活、學習等心理健康相關(guān)知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地應對此刻，應對未來。
二、活動評價，成效創(chuàng)新
_月14日午時，我校在籃球場舉行了現(xiàn)場心理咨詢、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區(qū)組成，分別為:心愿墻區(qū)、測試區(qū)、咨詢區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢區(qū)由專業(yè)的心理輔導教師主持，其余三個區(qū)則由受過相關(guān)培訓的學生主持?；顒蝇F(xiàn)場的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，很多同學認真分析了圖片的涵義;更有大批同學紛紛涌到心語墻區(qū)寫下自我的完美愿望，將自我的真心話傳達給自我和朋友，很好的激勵自我，表達情感;也有很多同學樂于做心理測評，更好的了解自我的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。雖然測試的人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋?；顒又型瑢W們進取參與，也有教師加入活動互動中。
_月21日高一和高二年級部分學生的團體心理輔導活動順利開展，經(jīng)過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高學生人際交往的本事，增進同學之間的友誼，構(gòu)成團結(jié)互助，相互關(guān)心、友愛的學校氛圍。經(jīng)過自我探索，更好的認識自我、悅納自我。
_月28日高三部分學生參加了考前緩解心理壓力的團體輔導活動，有效的緩解了他們學習壓力，放下思想包袱，簡便應對高考。
_月24日，關(guān)于“讓心靈沐浴陽光”心理健康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給學校政教處留存?zhèn)浒浮？墒遣蛔阒幘褪怯行┌嗉壣辖徊牧喜贿M取，以后工作中，我們需要注意研究好時間安排。
三、認真交流，評價表彰
_月31日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了表揚，公示相關(guān)獲獎情景，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的評價，收到了良好的效果。
總之，在過去的一學期中，在學校領導的關(guān)心和支持下，我校的心理健康教育工作取得了很大的提高。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，異常是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經(jīng)驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。
健康教育評價方案篇八
一學期就要結(jié)束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的提高，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下頭我就本班的心理健康教育做小結(jié):
一、走進學生幫忙學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別本事和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的本事。
所以，經(jīng)過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中理解相關(guān)的知識。
在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、經(jīng)過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，并且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，堅持健康的心理。
實踐證明，教師僅有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，評價心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
健康教育評價方案篇九
伴隨著社會的不斷發(fā)展，社會競爭也日益激烈，大學生所面對的種種壓力越來越多，這些都對大學生的心理現(xiàn)狀產(chǎn)生了巨大影響。如今，大學生的心理健康問題日漸突出，有的甚至出現(xiàn)了不同程度的心理疾病。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，近年來我國有多達30%的大學生存在心理障礙，在休學退學的總?cè)藬?shù)中有近一半的學生因心理疾病無法正常學習。一些大學生無法正確地認識社會，被諸如拜金主義、個人主義等不良社會風氣所侵蝕，他們畸形的價值觀使得自身沾染上不良風氣，容易與他人產(chǎn)生沖突，受到他人的排斥；還有些大學生沒有人生規(guī)劃和生活目標，加之自控能力差，容易產(chǎn)生諸如沉迷網(wǎng)絡等依賴癥狀，導致無法完成學業(yè)。由此可見，我們必須加強大學生的心理健康教育。
1.1、國家政策對高校體育教學中實施心理健康教育的價值肯定
“健康第一”的指導思想對高校教育提出了要求：在體育教學中做到身體健康與心理健康并重；在整個學校教育中提高體育衛(wèi)生教育的地位，切實發(fā)揮其作用。因此，政策的支持使得在高校體育教學中實施心理健康教育的可行性大大增強。與此同時，高校的體育新課程標準也有了新變化，標準依據(jù)課程學習內(nèi)容和目標劃分出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力這五個領域。其中的心理健康和社會適應力著重強調(diào)了心理健康教育在體育教學中的重要地位，這也為高校體育教學中實施心理健康教育增強可行性。
1.2、體育教學對促進心理健康的多樣積極價值
實際上，經(jīng)過中外學者的研究發(fā)現(xiàn)，體育活動確實對心理健康起到潛在的積極作用。而我們知道，體育教學具有眾多特點，其動態(tài)的教學活動、實踐性的身體活動、立體的人際交往、復雜的心理操作和復合式的心理體驗都使體育教學在心理健康教育上具有獨特的優(yōu)勢，它能夠改善學生心理狀態(tài)，糾正心理缺陷，提高心理素質(zhì)，預防心理疾病等。體育教學能夠強身健體，使身體的鍛煉帶動心理的防護。在高校的體育教學中，老師通過傳授體育知識、技能來培養(yǎng)學生的體育能力，而在傳授過程中，也能使學生體會到情感上的愉悅。體育知識和技能的學習，為學生提供了強健身心的方法和技巧，這就促使學生優(yōu)化個人的身體素質(zhì)。而精神上的健康與否和身體狀況是高度相關(guān)的，學生健康的身體為其心理健康提供了良好的基礎，而其身體素質(zhì)的提高使得體育運動能夠更好地發(fā)揮強身健體、陶冶情操的作用，進一步促進學生的心理健康。體育教學能夠調(diào)整情緒，緩解心理壓力，起到預防作用。很多研究都已經(jīng)明確表示，體育鍛煉在減輕、緩解甚至是治療某些心理障礙和心理疾病上有著重要作用，它能夠合理宣泄不良情緒。而體育教學活動中的趣味教學內(nèi)容就能轉(zhuǎn)移參與教學的學生的情感，使他們宣泄出自己的不良情緒，體驗到體育運動的快樂。而且，情緒某種程度上能準確反映出心理健康狀況，而長期糟糕的情緒也許就是心理問題的可能傾向。在體育教學中，學生在參與體育活動中所表現(xiàn)的外在行為、表情動作，都可能反映了學生的情緒和心理狀態(tài)。因此，關(guān)注體育教學中學生的不正常反映，可以及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，從而幫助學生及時治愈。體育教學能夠幫助大學生正確認識自我，不斷完善自我。雖然“自我”是一個心理學領域的概念，但是“自我”指的是個人對自己的整體評價，包括身體、觀念和情感等方面。并且，身體和心理密切相關(guān)，對“自我”身體的良好認識會促進精神“自我”的正確認識。研究證明，優(yōu)秀的身體有利于情緒的穩(wěn)定、個人的自尊自信和性格的發(fā)展，而且自我意識還可以通過力量訓練來增強。因此，體育教學中豐富的運動實踐能夠在增強學生身體層面的“自我”認識外，增強對“自我”的綜合認識。在體育教學中，學生通過自己的主觀評價和他人的評價，能夠獲得綜合全面的感受，從而更好地認識自我、完善自我。一些大學生由于各種原因，缺乏有效的人際互動，甚至出現(xiàn)人際交往障礙，并且嚴重缺乏團隊意識和集體觀念。這些都導致了孤僻、自閉、抑郁等種種心理問題的產(chǎn)生，嚴重阻礙了大學生的成長發(fā)展。這些問題在體育教學中能夠得到緩解。體育教學中組織的團體性活動，能使團隊中的學生面對面交流互動，增進了學生的人際交往，而且促使大學生敞開心扉，消除孤獨感，增強集體歸屬感。內(nèi)心的堅強是不懼風雨的根本原因，大學生心理素質(zhì)的提升能夠提高學生克服困難與挫折的能力，從而增強社會適應力。
那么我們要如何在高校體育教學中實施心理健康教育呢？這需要整個體育教學體系的多方面配合。在高校體育教學中實施心理健康教育，需要有長期堅持的恒心，還需要有深入人心的觀念，需要將心理健康教育真正融入到體育教學中，成為其不可分割的一部分。
2.1、深入貫徹身心共育的教學理念
要樹立正確的教學理念，即在體育教學中有機結(jié)合心理健康教育，樹立起身體健康和心理健康共同教育發(fā)展的理念。理念指導實踐，高校只有樹立了先進的教學理念，才能實施更加有效的教學實踐。因此，高校要明確心理健康教育在體育教學中的重要地位，在設計體育教學時充分考慮心理健康教育的有效實施，促進大學生的身心健康。具體來說，高?？梢栽谡n程設置、課時安排上對心理健康教育進行傾斜，同時，還可以要求教師在設計教學內(nèi)容和過程時充分發(fā)揮體育教學中的心理教育作用。高校的教學研究往往引領著整個教育領域的新風尚，既然體育教學對心理健康教育的價值毋庸置疑，那么高校的教學研究就可以側(cè)重這個新方向，在此新領域中做出更好的研究成果，創(chuàng)新體育課程設置和體育教學方案，從而引領更多學校發(fā)展體育教學中的心理健康教育。
2.2、加強心理健康教育的技能培訓
要增強對教師的培訓。教師在體育教學中的作用至關(guān)重要，因此對教師的培訓提升不可或缺。體育教學活動中，師生有著直接的互動，教師在與學生的面對面接觸中更能真實具體地發(fā)現(xiàn)學生的心理需求。因此教師更需要在體育教學中掌握積極引導學生、敏銳發(fā)現(xiàn)問題、正確尋找癥結(jié)的方法和技巧。并且，教師作為體育教學中的指導者，需要為學生們的不良情緒提供科學的疏導方式，改善學生的消極心理傾向，通過指導學生的體育鍛煉、身體調(diào)養(yǎng)、心情調(diào)節(jié)等，幫助學生擺脫心理困境。教師的心理健康教育知識和技能的儲備是心理健康教育得以在體育教學中順利有效開展的基本條件，所以，加強教師在心理健康教育上的知識和技能，是高校體育教學中實施心理健康教育的關(guān)鍵途徑。
2.3、加強體育教學個性化、多樣化
要以學生為本，從學生的主體角度豐富發(fā)展體育教學形式，通過各種教學工具和方法加強學生心理健康。心理狀況復雜且個體性極強，年齡、性別、成長環(huán)境和成長經(jīng)歷等因素都影響著人的心理狀況。大學生來自全國各地，個體的差異性很大，其心理特征也各不相同。因此體育教學中的心理健康教育也應該注重因人而異、因材施教，根據(jù)不同學生的不同情況科學組織體育教學。教師在教學中要有重點有全面，不僅要全面關(guān)注全體學生的心理健康，還要著重關(guān)注心理狀況不佳的學生，對他們進行重點輔導，幫助學生戰(zhàn)勝心理問題。同時，根據(jù)不同的學生情況，設計豐富的具有心理教育作用的體育活動十分重要。這不僅做到了體育教學的個性化，還增強了體育教學的多樣性。例如，通過慢跑、太極等持久運動調(diào)節(jié)容易產(chǎn)生焦慮心理的學生；通過激烈的競技比賽增強學生的心理素質(zhì)；通過接力、拔河等團體項目提高學生的集體歸屬感榮譽感和團體意識。
健康教育評價方案篇十
大 慶 市 靚 湖 學 校
靚湖學校心理健康教育工作自評報告
靚湖學校圍繞“培養(yǎng)有名族文化根基的現(xiàn)代人”為辦學目標，秉承“橋”的辦學理念，圍繞讓孩子成為“有正氣、懷里想、重習慣、善學習、有特長”的陽光少年的育人目標，根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》（2012修訂版）中心理健康教育的總目標（提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎），從社會發(fā)展、學校發(fā)展和學生身心發(fā)展的需要出發(fā)，高度重視和支持心理健康教育工作，積極推進我校心理健康教育工作，創(chuàng)設和諧的學校心理環(huán)境。現(xiàn)就學校心理健康教育過去二年的工作總結(jié)如下：
一、我們的實踐
（一）組織管理
1.目標規(guī)劃：學校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學校三年發(fā)展規(guī)劃中，并有心理健康教育學工作計劃和總結(jié)。
2.組織機構(gòu)：學校成立了以由校長金明任組長，教導主任侯霞和趙娟，張海燕，劉雪梅，何福蓉為成員的心理健康教育工作小組，以心理輔導室為核心會同班主任和各教研組長、、科任教師、各中心成員等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機構(gòu)健全，職責明確，運行有效。
3.制度建設：在心理健康教育工作實踐中，學校逐步制定并完善了各項規(guī)章制度，如《靚湖學校心理健康教育室管理制度》、《靚湖學校心理健康教育教師崗位職責》等，這些工作制度的完善，使學校的心理健康教育工作更加地科學化與規(guī)范化。
（二）保障條件
1.硬件配置：心理輔導室的建設，裝修與配置完全參照《大慶市中小學心理輔導室建設標準》完成。心理輔導室總面積72.7㎡，設有心理辦公區(qū)、個人咨詢區(qū)、沙盤區(qū)、、放松區(qū)、宣泄區(qū)，相應的心理儀器。
2.經(jīng)費保障：學校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費保障。訂閱、購買關(guān)于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進行心理健康講座；提高專職心理教師的待遇、對班主任和任課教師開展心理健康教育培訓等。充足的經(jīng)費很好地保障了學校心理健康教育工作的日常運作。
3．隊伍建設：學校配備一名專職心理輔導老師。心理輔導老師每年參加市區(qū)級專題培訓，如：2017年9月參加黑龍江省德韻馨香心里工作室承辦的德育與心理名師專業(yè)發(fā)展模式研究高端研討會。心理輔導老師積極參加心理教研活動。
（三）教育實施
1.課程教學：心理活動課進課程，在初一年級每班每周設置1個課時，使用《
》同時還會根據(jù)學生年齡特點與心理需求選擇社會熱點話題作為拓展課的教學內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學期至少開設1節(jié)以心理健康教育為主題的班團會活動。2.實踐活動：每年5月是學校心理健康教育活動月，學校根據(jù)心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學校廣播）對學生進行心理健康知識宣傳，使教師與學生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學校設有心理社團“陽光社團”，由每班的兩個心理聯(lián)絡員組成，社團有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學生的能力，又有助于學生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學生自助的作用。3.心理輔導：根據(jù)學生需要對學生進行輔導。心理咨詢室在每周一至周五全天開放，由心理教師值班，同時接受預約。對學生共有的問題采用團體輔導的方式進行輔導。輔導主要是針對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解學生心理困擾。同時，面對家長的需要，有針對性地開設講座；對于出現(xiàn)問題的學生，主動與家長溝通互動，協(xié)助家長找到有效的解決辦法。2016學年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學期起我們開放了個體測量、沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。家庭教育是對學生的成長影響較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學校由德育校長、德育主任通過家長學校對家長進行教育培訓，通過舉辦專題講座提高家長教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關(guān)注學生的心理健康。
4．宣傳教育：每學期對教師進行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進行多渠道宣傳。建立心理健康e-mail：zhaojuan780@和qq：971629270，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過qq和學校心理信箱、e-mail尋求幫助。
二、實踐的成效經(jīng)過這二年的努力，我校的心理健康教育工作取得了較大的成績。每學年我校舉行讀書日、運動會等活動，努力創(chuàng)建“素質(zhì)全面，人人成功”的優(yōu)質(zhì)學校，這些都有力促進了學生身心健康的發(fā)展；心理活動課、拓展課與心理健康教育活動月的開展很受學生喜愛。學校師生對心理健康教育的知曉度達到100%，這對于我們開展心理健康教育工作是很有利的。在我們學校，不論是學生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學生不去心理老師那里怕被認為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，師生的心理健康意識已經(jīng)得到了很大的提升。學校師生對心理健康教育的知曉度達100%，這對于我們很好的開展心理健康教育工作是很有利的。
三、存在的不足
1．一些教師只關(guān)注學生的學習成績而不關(guān)注學生心理健康由于中學升學率的壓力，很多教師只關(guān)注學生的學習成績，而不去了解學生的年齡特征和其內(nèi)心世界，還常常由于學生的學習成績對其批評與指責，導致學生的心理壓力很大，進而產(chǎn)生一些心理問題，這不僅使學生沒有受到良好的教育，卻還有了心理問題。
2．家長的心理健康意識需要加強。因為家長們工作較忙，加上部分的特殊家庭（包括離異、單親、留守、不和睦、隔代等），使得家庭教育中存在著一些教育方法不科學等問題，導致學生的心理問題是由于家長的教育方法不對而產(chǎn)生，所以我們需要加強心理健康教育工作在家長中的開展。
3．我們需要進一步提高心理健康教育科研意識我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，重視心理健康教育工作的科學性和研究性。但是由于學校只有一名專業(yè)的心里健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我校的心理健康教育研究還只是在校級的課題研究上，我們還需要進一步提高心理健康教育科研意識。
四、發(fā)展與思考對于工作中存在的問題，我們正在積極的進行完善。關(guān)于一些教師只關(guān)注學生的學習成績而不關(guān)注學生心理健康方面，我們通過心理健康教育講座、班主任心理健康就業(yè)輔導、學科教師參與心理健康教育活動的方式，一方面增強教師的心理健康教育意識，一方面幫助教師掌握心理健康教育的方式方法。對于家庭教育指導方面，我校德育處正在逐漸完善家長學校和家長委員會的制度，定期召開會議，開展研討活動，同時學校每次的家長會與家長委員會主動讓心理教師參與，進行宣傳與講座，針對孩子出現(xiàn)的普遍典型問題為家長提供方法指導，從而使家庭教育更加科學有效。關(guān)于進一步提高心理健康教育科研意識方面，我們通過加強心理健康教育的師資力量，通過提供心理健康教育教師的學習培訓提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升我校的心理健康教育科研課題的研究，增強我校心理健康教育的科學性和研究性。
總之，我校經(jīng)過多年的探索和實踐，在心理健康教育工作方面取得了一定的成效。我們建立健全了心理健康教育領導小組，并定期召開心理研討活動；開展了各種形式的心理輔導活動，增強了學生的心理素質(zhì)和心理健康水平；進行了各種心理專業(yè)隊伍的培訓，提高了全體教師的心育理念與水平，也提升了教師自身的身心健康水平。雖然在心理健康教育發(fā)展的進程中，存在一些不足之處，我們也在積極的完善已有的工作。因此，根據(jù)大慶市心理健康教育達標校要求，我校認真學習評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查，經(jīng)過自我評估，我校心理健康教育工作已達到大慶市心理健康教育達標校的各項要求。
健康教育評價方案篇十一
為了進一步做好學院艾滋病綜合防治工作，切實抓好學院預防艾滋病專題教育，根據(jù)教育部《關(guān)于開展〈中國遏制與防治艾滋病“十二五”行動計劃〉學校預防艾滋病教育終期評估的通知》和省教育廳相關(guān)通知要求，結(jié)合我院實際情況，特制定學院艾滋病防控工作的實施方案。
青年學生是國家的未來和希望，學校是開展防治艾滋病的重要場所。各部門要本著對學生高度負責的態(tài)度，進一步增強責任意識，加大工作力度，強化措施落實，按照教育部和省教育廳防治艾滋病工作相關(guān)要求，持續(xù)深入開展學校艾滋病防治知識宣傳教育工作，確保學校防治艾滋病工作取得明顯成效。
1、在學生中普及有關(guān)艾滋病預防的基本知識，提高學生對艾滋病綜合防治知識（包括艾滋病、性病、丙肝防治知識和無償獻血知識）的知曉率，確保知曉率達到95%以上。
2、培養(yǎng)學生健康的生活方式，使他們能明確認識到人類通過糾正自己的不良習慣和行為能夠避免艾滋病病毒的感染，增強預防艾滋病、性病的自我保護意識和能力。
3、倡導對艾滋病病毒感染者及患者的關(guān)愛，對艾滋病患者實施救助，反對歧視艾滋病患者。
為抓好相關(guān)工作的貫徹落實，成立艾滋病防控工作領導小組。
組長：李建川、楊波
副組長：唐明建、周仲文、康敏
成員：各系（部）、處（室）負責人
小組下設辦公室：學生處
1、學生處負責按照教育部、省教育廳的部署要求和領導小組的工作安排，協(xié)調(diào)相關(guān)處室開展學院艾滋病防控和預防教育工作；按期向上級部門匯報我院開展相關(guān)工作的情況。
2、將艾滋病防控專題教育納入大學生心理健康教育必修課的授課內(nèi)容，每學年一學時。相關(guān)的課程標準和教學計劃由基礎教育部負責修訂及實施，教務處負責審核。
3、教務處將預防艾滋病教育課程內(nèi)容納入教學督導工作中。
4、學生處負責聯(lián)系龍泉區(qū)疾病與控制中心，每學期在全院組織開展一次艾滋病防治知識專題講座。
5、學生處在新生入學教育的實施方案中納入預防艾滋病綜合防治知識教育，并將艾滋病綜合防治知識要點納入新生入學教育考試內(nèi)容。各系通過主題班會、討論會等形式對新生開展防艾知識的宣傳教育。
6、學生處結(jié)合新生體檢向新生發(fā)放“防艾健康教育處方”，并向?qū)W生提供艾滋病咨詢監(jiān)測點的地點和聯(lián)系方式等信息，引導相關(guān)學生主動尋求咨詢檢測服務。
7、院團委利用“世界艾滋病日”等重點時段廣泛開展主題團會、知識競賽、圖片展覽、繪畫等形式多樣的宣傳教育活動，并充分發(fā)揮學生會的協(xié)同作用，加強艾滋病防治知識宣傳，教育引導學生關(guān)心關(guān)愛艾滋病感染者和病人，提高預防艾滋病健康教育的效果。
8、學生處在學生宿舍區(qū)設置防艾專題宣傳欄，定期更換相關(guān)內(nèi)容。
9、圖書館根據(jù)師生人數(shù)配備相應數(shù)量的防艾、禁毒、無償獻血等相關(guān)科普讀物，供師生開架閱讀或借閱。
10、信息中心在校園網(wǎng)上設置固定的防艾專題宣傳欄目，學生處負責上傳和更新相關(guān)科普知識以及學院防艾宣傳教育活動的工作報道。
11、院團委、信息工程系分別負責在校園廣播站及校園電視臺上不定期宣傳防艾科普知識。
12、學生處、院團委等職能部門及各系積極協(xié)助和配合疾病預防控制機構(gòu)針對有男性同性性行為的學生開展行為干預，降低感染風險；對發(fā)現(xiàn)的感染艾滋病學生，及時提供告知、心理咨詢服務，加強隨訪管理，防止艾滋病傳播；督促符合治療標準的學生艾滋病病人積極規(guī)范地接受醫(yī)療機構(gòu)的治療服務；引導學生關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病患者，消除對他們的歧視。
13、人事處、學生處將艾滋病防治知識納入學工系統(tǒng)的輔導員和其他工作人員的相關(guān)培訓項目內(nèi)容。
14、財務處督促落實艾滋病防治工作經(jīng)費。
健康教育評價方案篇十二
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健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達資料的過程，它將貫穿于健康教育過程的始終。健康教育評價旨在確定健康教育計劃和干預的價值，為健康教育計劃的進一步實施和以后項目的決策提供依據(jù)。健康教育評價不僅能使我們了解健康教育項目的效果，還能全面監(jiān)測、控制、保障計劃的實施和實施質(zhì)量，從而成為取得預期效果的關(guān)鍵措施。
健康教育評價的主要目的包括：
1、確定健康教育計劃的先進性和合理性;
2、確定健康教育計劃的執(zhí)行情況;
3、確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性;
4、總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設。
形成評價是對項目計劃進行的評價活動，是一個完善項目計劃，避免工作失誤的過程，包括評價計劃設計階段進行目標人群選擇、策略確定、方法設計等，其目的在于使計劃符合實際的情況。
1、形成評價的具體內(nèi)容
(1)目標人群的各種基本特征;
(2)目標人群對各種干預措施的看法;
(3)教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道;
(4)是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整。
2、形成評價的方法
主要方法有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等。
過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程。
1、過程評價的內(nèi)容
2、過程評價的方法 主要方法有查閱檔案資料、目標人群調(diào)查和現(xiàn)場觀察三種。
健康教育是通過改變目標人群的健康相關(guān)行為來實現(xiàn)其目的。效應評價正是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱近中期效果評價。效應評價的內(nèi)容主要包括四個方面：
1、傾向因素——目標人群的衛(wèi)生保健知識、健康價值觀、對某一健康相關(guān)行為或疾病的態(tài)度、對自身易感性、疾病潛在威脅的認識等。
2、促成因素——衛(wèi)生服務或?qū)嵭薪】敌袨榈馁Y源的可及性。
3、強化因素——與目標人群關(guān)系密切者對健康相關(guān)行為或疾病的看法、目標人群采納健康相關(guān)行為時獲得的社會支持及采納該行為前后自身的感受。
4、健康相關(guān)行為——干預前后目標人群健康相關(guān)行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。
健康教育的最終目的是提高目標人群的生活質(zhì)量。結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導致目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。
總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括，能全面醫(yī) 學教育網(wǎng)原創(chuàng)反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制定和項目決策提供依據(jù)。
健康教育評價方案篇十三
一、定義
健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達資料的過程，它將貫穿于健康教育過程的始終。健康教育評價旨在確定健康教育計劃和干預的價值，為健康教育計劃的進一步實施和以后項目的決策提供依據(jù)。健康教育評價不僅能使我們了解健康教育項目的效果，還能全面監(jiān)測、控制、保障計劃的實施和實施質(zhì)量，從而成為取得預期效果的關(guān)鍵措施。
二、評價的目的來源：
健康教育評價的主要目的包括：
1.確定健康教育計劃的先進性和合理性；
2.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況；
3.確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性；
4.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設。
三、評價的種類與內(nèi)容
（一）形成評價來源：
形成評價是對項目計劃進行的評價活動，是一個完善項目計劃，避免工作失誤的過程，包括評價計劃設計階段進行目標人群選擇、策略確定、方法設計等，其目的在于使計劃符合實際的情況。
1.形成評價的具體內(nèi)容
（1）目標人群的各種基本特征；來源：
（2）目標人群對各種干預措施的看法；
（3）教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道；
（4）是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整。
2.形成評價的方法來源：
主要方法有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等。
（二）過程評價
過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程。
1.過程評價的內(nèi)容來源：
2.過程評價的方法主要方法有查閱檔案資料、目標人群調(diào)查和現(xiàn)場觀察三種。
（三）效應評價來源：
健康教育是通過改變目標人群的健康相關(guān)行為來實現(xiàn)其目的。效應評價正是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱近中期效果評價。效應評價的內(nèi)容主要包括四個方面：
1.傾向因素——目標人群的衛(wèi)生保健知識、健康價值觀、對某一健康相關(guān)行為或疾病的態(tài)度、對自身易感性、疾病潛在威脅的認識等。
2.促成因素——衛(wèi)生服務或?qū)嵭薪】敌袨榈馁Y源的可及性。
3.強化因素——與目標人群關(guān)系密切者對健康相關(guān)行為或疾病的看法、目標人群采納健康相關(guān)行為時獲得的社會支持及采納該行為前后自身的感受。
4.健康相關(guān)行為——干預前后目標人群健康相關(guān)行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。
（四）結(jié)局評價
健康教育的最終目的是提高目標人群的生活質(zhì)量。結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導致目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。
（五）總結(jié)評價來源：
總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括，能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制定和項目決策提供依據(jù)。
健康教育評價方案篇十四
單元
細目
要點
要求
一、健康教育與健康促進
1.健康教育的基本概念
（1）健康教育的概念
（2）健康教育的研究領域
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2.健康促進的基本概念
（1）健康促進的定義
（2）健康促進的領域
（3）健康促進的基本策略
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二、人類行為與健康相關(guān)行為
1.人類行為的基本概念
（1）行為的定義及要素
（2）人類行為的分類
（3）人類行為的特性
（4）人類行為的適應形式
（5）人類行為的發(fā)展過程
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2.影響行為的因素
（1）遺傳因素
（2）壞境因素
（3）學習因素
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3.健康相關(guān)行為
（1）促進健康行為
（2）危害健康行為
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4.健康教育相關(guān)行為改變理論
（1）知信行模式
（2）健康信念模式
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三、健康傳播的方法與技巧
1.健康傳播的基本概念
（1）傳播的定義
（2）傳播的要素
（3）傳播的分類
（4）健康傳播的定義及特點
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2.人際傳播
（1）人際傳播的特點
（2）常用的.人際傳播形式
（3）人際傳播的技巧
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3.群體傳播
（1）群體傳播的特點
（2）小組討論的步驟與技巧
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4.影響健康傳播效果的因素及其相應對策
（1）傳播者
（2）信息
（3）傳播途徑
（4）受者
（5）環(huán)境
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四、健康教育的步驟
1.健康教育診斷
（1）健康教育診斷的概念
（2）健康教育的基本步驟
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2.健康教育計劃與干預
（1）確定優(yōu)先項目
（2）確定計劃目標
（3）確定干預方案
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3.健康教育評價
（1）評價的目的
（2）評價的種類與內(nèi)容
（3）評價的影響因素
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五、醫(yī)院健康教育
1.醫(yī)院健康教育的基本概念
（1）醫(yī)院健康教育的概念
（2）醫(yī)院健康教育的意義
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2.患者健康教育
（1）患者健康教育的分類及內(nèi)容
（2）患者健康教育的實施程序
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健康教育評價方案篇十五
自評報告
健康教育是一門課程，也是一門科學。對幼兒進行健康教育。培養(yǎng)幼兒具有強健的體魄良好的心理和適應社會的能力，促進幼兒健康成長，成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是每一位從事幼兒教育工作者的義不容辭的義務，對于提高國民整體素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展，國富民強，構(gòu)建和諧社會，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
幾年來，我園十分重視健康教育教學工作，將這項工作作為幼兒園整體工作的重要組成部分，提到議事日程上來，真抓實干，通過多種形式切實地進行了健康教育工作，有力地保章了幼兒的身心健康，也保證了幼兒園各項工作的正常開展，收到了良好的效果，我們的做法主要有以下幾點:
一、積極宣傳，提高認識
我們通過召開、班會、主題隊會、辦專欄、黑板報、辦幼兒手抄報、演講比賽、健康知識調(diào)查問卷、測試等形式，大力宣傳健康教育的重要性及有關(guān)保健知識，營造氣氛，提高了廣大師幼對健康教育工作的認識，為健康教育工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。
二、成立機構(gòu)，明確職責
成立了以園長高志勤為組長，以各處室主任、各年級組長為小組成員的健康教育領導小組，為健康教育工作的正常運行提供了組織保證。
三、開展了多種形式的健康教育活動
1、狠抓了常規(guī)衛(wèi)生工作
首先，我們通過大量的事例對衛(wèi)生與健康之間的密切關(guān)系進行了宣傳，使全體師幼充分認識到衛(wèi)生工作的重要性；其次，幼兒園成立了衛(wèi)生督察小組，值日生進行早、中兩班衛(wèi)生檢查，檢查各班衛(wèi)生，并進行量化評比，作為評選“陽光班級”的重要指標，促進了幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，幼兒健康行為的形成率在80%以上。然后，分配衛(wèi)生責任區(qū)，衛(wèi)生責任細化到各班，進行日常保潔，通過清除雜草，清運垃圾，消殺“四害”，綠化校園等措施對環(huán)境進行了治理，創(chuàng)造了良好的學習、游戲環(huán)境和舒適的工作環(huán)境。
2、堅持上好健康教育課
（1）按課程標準開設健康教育課，每2周1課時，開課率為100%，做到了有課表、有計劃、有教師、有教案。從教學觀摩活動和教案檢查可以看出教師的教學目標明確、重點、難點突出，過程詳細。每學期任課教師進行專項總結(jié)，幼兒園將健康教育教學工作納入了教師的個人量化考核之中。
（2）依據(jù)各年級的教學任務，小班幼兒分別有口語交際、看圖講述等作業(yè)；中班幼兒有書面或手工作業(yè)。每學期學校進行一次健康教育測試，幼兒的平均成績在90分以上。
（3）近期我們組織全園6個班的健康教育科任教師協(xié)助總務處對全園的健康教育教學進行了全面系統(tǒng)的評估考核，對存在的問題提出了整改措施。
3、重視幼兒的體育課教學
從建園至今我們堅持上好課間操和體育課，無論陰晴，讓幼兒每天在園鍛煉1小時。大部分幼兒做操的動作準確、規(guī)范、合格率在80%以上。除此之外，幼兒園每年秋季都要舉行一次體育節(jié)，開展體操比賽活動，增強了幼兒的體質(zhì)。
4、加強了流行性疾病的預防
（1）每年冬季、冬春交際，全園開展預防流行性感冒、預防胰腺炎等相關(guān)宣傳講座。
（2）對炭疽、口蹄疫等惡性傳染病的危害及傳播途徑進行了宣傳。
2（3）協(xié)同區(qū)防疫站對適齡幼兒實行計劃免疫，注射預防疫苗。
5、堅持常規(guī)體檢
每年春季，區(qū)防疫站對全體幼兒要進行常規(guī)體檢，即使反饋體檢情況，使患病幼兒得到了及時治療。
近年來，由于我們健康教育工作的宣傳和實施到位，健康教育工作常抓不懈，各種疾病尚未對幼兒的健康構(gòu)成威脅，保證了幼兒的身心健康成長，為我園的教育教學工作起到了有力的推動作用。
太和鎮(zhèn)新城幼兒園
2015年6月
健康教育評價方案篇十六
一、健康教育診斷的概念
健康教育診斷是指在面對人群健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實資料，并對這些資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程，從而為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據(jù)。
二、健康教育診斷的基本步驟
根據(jù)格林模式，健康教育診斷主要從社會、流行病學、行為、環(huán)境、教育和管理與政策六個方面進行診斷。
（一）社會診斷
社會診斷是生物-心理-社會醫(yī)學模式的具體體現(xiàn)。社會診斷的主要目的是從分析廣泛的社會問題入手，了解社會問題與健康問題的相關(guān)性，其重點內(nèi)容包括社會環(huán)境和生活質(zhì)量。
1.社會環(huán)境：包括經(jīng)濟、文化、衛(wèi)生服務、社會政策、社區(qū)資源等多方面情況及其歷年化情況。
（1）經(jīng)濟指標——人均國民生產(chǎn)總值、人均年收入水平、人均住房面積、人均綠化面積等。
（2）文化指標——入學率、文盲率、風俗習慣等。
（3）衛(wèi)生服務指標——醫(yī)療衛(wèi)生服務機構(gòu)的分布、人員的組成等。
（4）社會政策——衛(wèi)生法規(guī)、政策的建立、執(zhí)行情況。
（5）社區(qū)資源——主要指健康教育和健康促進可利用的資源，如健康教育機構(gòu)的專業(yè)人員組成、設備條件等。
2.生活質(zhì)量：測量生活質(zhì)量的指標包括主觀指標和客觀指標兩個方面。
（1）主觀指標包括目標人群對生活滿意程度的感受；
（2）客觀指標包括目標人群生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟、文化和疾病等狀況。
（二）流行病學診斷
流行病學診斷的主要任務是要客觀地確定目標人群的主要健康問題以及引起健康問題的行為因素和環(huán)境因素。流行病學診斷要描述人群的軀體健康問題、心理健康問題、社會健康問題以及相對應的各種危險因素的發(fā)生率、頻率、強度等，以確定健康問題的相對重要性，并揭示健康問題隨年齡、性別、種族、生活方式、住房條件和其他環(huán)境因素變化而變化的規(guī)律。特別是通過對與健康相關(guān)的行為危險因素發(fā)生、分布、強度、頻率等研究所獲取的信息，往往就是健康教育和健康促進項目的干預重點?？傊?，流行病學醫(yī)學教育網(wǎng)原創(chuàng)診斷最終應回答以下五個問題：
1.威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題是什么？
2.影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？其中最重要的危險因素是什么？
3.這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族、職業(yè)上有何特征？
4.這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律？
5.對那些（哪個）問題進行干預可能最敏感？預期效果和效益可能最好？
（三）行為診斷
行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素，其主要任務包括三個方面：
1.區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素
分析導致已知疾病或健康問題因素是否為行為因素；
2.區(qū)別重要行為與相對不重要行為
以下列兩條原則區(qū)別重要與相對不重要原則：
（1）行為與疾病或健康問題密切相關(guān)。
（2）經(jīng)常發(fā)生的行為。
健康教育評價方案篇十七
為切實做好20xx年參合農(nóng)民健康體檢工作，提高農(nóng)民健康水平，根據(jù)區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)財政局《關(guān)于印發(fā)20xx年參合漁農(nóng)民健康體檢實施方案的通知》文件精神，結(jié)合我街道工作實際，特制定本方案。
20xx年60歲以上老人、中小學生和兒童體檢率均達到80%以上。
參加新型漁農(nóng)村合作醫(yī)療的中小學生、兒童及60歲以上老人為主要體檢對象，每年體檢一次；其他參合人群自愿體檢，每兩年體檢一次。
（一）常規(guī)體檢項目包：
成年人（60歲以下）：內(nèi)外科、血常規(guī)、乙肝表面抗原、谷丙轉(zhuǎn)氨酶、空腹血糖、b超（肝、膽）、心電圖、胸片或胸透等。
根據(jù)知情自愿原則，不愿檢測乙肝表面抗原和谷丙轉(zhuǎn)氨酶的，可由尿常規(guī)和雙腎b超代替。
(二)重點人群體檢項目包：
1、60歲以上老人：在常規(guī)體檢項目包的基礎上，增加血脂、谷草轉(zhuǎn)氨酶、總膽紅素、雙腎b超，并對口腔、視力、聽力和運動功能等進行粗測判斷。同時根據(jù)知情自愿原則，不愿檢測乙肝表面抗原的，可由其它項目代替。
2、0-6歲兒童：按照目前兒童保健系統(tǒng)管理規(guī)范體檢。
3、在校中小學生：體檢項目按照區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教育局、區(qū)財政局和區(qū)人力資源社會保障局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于印發(fā)省中小學生健康體檢管理實施辦法的通知》（舟普衛(wèi)〔20xx〕136號）的規(guī)定執(zhí)行。
街道社會事業(yè)發(fā)展科負責對此次健康體檢工作的領導、組織和協(xié)調(diào)工作。
街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心要組織好人員力量和技術(shù)設備，要結(jié)合本區(qū)域社區(qū)實際，采取開設體檢門診組織集中體檢和到社區(qū)設立臨時體檢點相結(jié)合的方式進行。
集中體檢時間從5月18日開始到7月底結(jié)束，各社區(qū)（村）老年人體檢順序為：曙光社區(qū)、浦東社區(qū)、紅旗社區(qū)、南岙社區(qū)、蘆花社區(qū)、蒲岙社區(qū)。（具體日程安排和順序見附件）
（一）要做好組織、宣傳發(fā)動工作。各社區(qū)（村）要把農(nóng)民健康體檢工作列入重要議事日程，落實必要的工作經(jīng)費。建立專門組織，落實專門人員，制定實施方案，抓好宣傳發(fā)動，有組織、有計劃地安排轄區(qū)農(nóng)民分期分批參加體檢，要充分發(fā)揮社區(qū)（村）老年協(xié)會和網(wǎng)格小組作用，進一步提高農(nóng)村老年人參與健康體檢的積極性，街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心要結(jié)合實際開設常年體檢門診、設立社區(qū)臨時體檢點，按照“便民、利民、惠民”的要求，合理安排體檢計劃，確保年度體檢任務順利完成。
（二）要做好健康體檢卡的發(fā)放和使用工作。健康體檢卡用于參合群眾在街道區(qū)域內(nèi)參加體檢時使用。此卡由社區(qū)公共衛(wèi)生聯(lián)絡員在體檢之前3-5日內(nèi)發(fā)放到戶到人。參合群眾應隨帶合作醫(yī)療保險卡和體檢卡，按照體檢卡通知的體檢時間到指定的體檢地點進行體檢，體檢后由體檢單位收回。街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心要把參合農(nóng)民的體檢信息留存歸檔，在第二年開展體檢的時候要注意甄別，避免60歲以下成年人出現(xiàn)重復體檢的現(xiàn)象。
（三）要確保服務質(zhì)量。街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心負責具體實施工作，要認真仔細開展體檢項目檢查，避免出現(xiàn)體檢誤診和漏診的情況，體檢表內(nèi)容登記要詳細，檢查項目結(jié)果要有醫(yī)生簽名，并建立主檢醫(yī)生制度，原則上要有主治醫(yī)師以上人員擔任主檢醫(yī)生，確保體檢質(zhì)量。
（四）要把農(nóng)民健康體檢工作與社區(qū)衛(wèi)生服務工作有機結(jié)合。街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心要加強健康體檢信息的后續(xù)管理，社區(qū)衛(wèi)生服務站和責任醫(yī)生要保管和使用好健康體檢檔案，責任醫(yī)生要做好體檢結(jié)果的整理、分類與反饋工作，并有針對性地進行上門隨訪，開展健康指導和不良行為干預，及時記錄隨訪管理信息，通過居民電子健康檔案管理軟件和網(wǎng)絡實行健康檔案信息化管理，實現(xiàn)長效動態(tài)的健康管理。要做好對農(nóng)民健康體檢結(jié)果的分析、利用，掌握本地農(nóng)民的健康狀況及其影響因素，實施社區(qū)健康報告制度，為政府宏觀衛(wèi)生決策提供依據(jù)。
（五）要建立60歲以上老年人健康體檢工作日報表制度，體檢機構(gòu)應在每日下班之前將60歲以上老年人每日體檢人數(shù)報送至街道社發(fā)科。
各社區(qū)（村）、社區(qū)衛(wèi)生服務中心要進一步統(tǒng)一思想，提高認識，加強對參合農(nóng)民健康體檢工作的領導，強化目標職責，進一步落實農(nóng)民健康體檢的人力、財力和物力等各項保障措施，各社區(qū)（村）公共衛(wèi)生聯(lián)絡員、社區(qū)（村）老年協(xié)會要組織協(xié)調(diào)好當?shù)剞r(nóng)民尤其是60歲以上老年人參加健康體檢工作；街道社發(fā)科將對體檢工作進行工作督查，確保各項工作落到實處。
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