教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。教案的編寫(xiě)應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性，便于教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教案需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與和深入理解知識(shí)。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)
朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線(xiàn)連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
[一年級(jí)語(yǔ)文第七單元《字與拼音（三）》語(yǔ)文天地(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法
自主、和諧、高效
多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧！（板書(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說(shuō)些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
寧?kù)o閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié)：
大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽(tīng)聽(tīng)嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
（一）黑中有光
1、“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?/p>
課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線(xiàn)十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿(mǎn)星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚(yú)。播放發(fā)光水母。
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界?。?/p>
（二）靜中有聲。
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
1、海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。
2、師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。
（1）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
（2）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（3）句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
（4）是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話(huà)，你會(huì)讀的更好。
3、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽(tīng)音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
（三）動(dòng)物活動(dòng)方法
1、思考這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？中心句
2、這段話(huà)圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
3、他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。
梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車(chē)還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
章魚(yú)與烏賊：利用反推力
貝類(lèi)：“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類(lèi)緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)啊！“免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫(xiě)出了貝類(lèi)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類(lèi)的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤(pán)魚(yú)的圖片。
師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類(lèi)上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類(lèi)開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩(shī)，拓展提升
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話(huà)一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽(tīng)聽(tīng)
偷聽(tīng)他們的竊竊私語(yǔ)
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
聽(tīng)他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動(dòng)
我多想去摸摸
摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛(ài)你的奇異，
愛(ài)你的富饒！
師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書(shū)目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣
植物差異大
礦產(chǎn)資源豐富
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
單元梳理
一、知識(shí)梳理與積累
1、拼音
（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、識(shí)字
（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語(yǔ)氣（提醒別人、問(wèn)句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用
1、識(shí)字與寫(xiě)字
（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。
2、對(duì)于知識(shí)性的童話(huà)故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛(ài)幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開(kāi)想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。
3、說(shuō)話(huà)
要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話(huà)說(shuō)規(guī)范，意思說(shuō)明白。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一. 課前談話(huà)，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三. 講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿(mǎn)出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ?)
(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽(tīng)出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
看看老師帶來(lái)的這幾幅畫(huà)，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說(shuō)出你喜愛(ài)的景物嗎？（板書(shū)《四季童話(huà)》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話(huà)》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問(wèn)和好奇，季節(jié)也有童話(huà)？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語(yǔ)言
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四.全班交流，深華感情
細(xì)讀課文，合作探究
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛(ài)的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話(huà)，再仿寫(xiě)一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫(xiě)“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺
2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
1.出示古詩(shī)《望洞庭》，生解詩(shī)題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；
2.識(shí)詩(shī)人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)豪”的美稱(chēng)。
3.讀古詩(shī)：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，做到正確、流利，節(jié)奏分明
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
三、匯報(bào)，交流，共同感悟詩(shī)意
回答：1.詩(shī)中寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語(yǔ)中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?/p>
2.潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說(shuō)“鏡未磨?
3.白銀盤(pán)里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩(shī)句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書(shū)法作品課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門(mén)臨水稻花香）
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿(mǎn)人間）天增歲月人增壽，________。（春滿(mǎn)人間福滿(mǎn)門(mén)）
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
主備人：戴玉英授課人：戴玉英授課日期：1月日
一、復(fù)習(xí)厘米和米。
1.米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。
2.厘米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。
3.回顧新課時(shí)量的一些物體的長(zhǎng)度。
用米尺量教師的課桌，大約高（）米。
用卷尺量教師的門(mén)，大約高（）米。
4.在（）里填上“米”或“厘米”
家里的墻壁高約3（）。
手機(jī)長(zhǎng)約10（）。
家里的房間長(zhǎng)約5（）。
家里飯桌長(zhǎng)約80（）。
家里書(shū)桌的長(zhǎng)大約是150（）。
媽媽身高約160（）。
5.在（）里填上“”、“”或“=”。
8米（）7米2厘米（）2米
100厘米（）1米20里（）2米
1米（）10厘米200厘米（）2米
6.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
汽車(chē)大約長(zhǎng)10（）鉛筆大約長(zhǎng)10（）
二、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題
一、乘除法的意義。
圖略
（1）（）個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶中有（）朵花，一共有（）朵鮮花。
（2）有（）朵鮮花，每個(gè)花瓶中放（）朵，可以放（）個(gè)花瓶。
（3）有（）朵鮮花，平均插在（）個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶中插（）朵。
二、解決實(shí)際問(wèn)題。
1.計(jì)算器30元，鬧鐘比計(jì)算器便宜17元，鬧鐘多少元？
獨(dú)立完成后交流“便宜”的意思。
2.池塘里原來(lái)有27只鵝，又游來(lái)了28只，一共有多少只？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
3.花壇里共有80朵鮮花，已經(jīng)開(kāi)了46朵，還剩多少朵沒(méi)有開(kāi)？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
4.（1）每只溫度計(jì)4元，買(mǎi)4只溫度計(jì)要用多少元？
（2）鋼筆每枝5元，茶杯每個(gè)6元。30元錢(qián)可以買(mǎi)幾枝鋼筆？如果買(mǎi)茶杯呢？
獨(dú)立完成后交流自己的想法。
三、復(fù)習(xí)時(shí)分秒、觀察物體、統(tǒng)計(jì)和可能性
一、寫(xiě)出下列鐘面的時(shí)刻。
圖略。
時(shí)分時(shí)分時(shí)分
2、在（）里填上“時(shí)”“分”“秒”。
（1）算一道口算題大約要用6（）。
（2）同學(xué)們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6（）。
（3）做一次眼保健操大約要用5（）。
（4）小玲從家到學(xué)校大約要走10（）。
（5）小紅課間休息15（）。
（6）跳30下繩大約需要25（）。
（7）小明在公園里玩了1（）。
（8）小芳跑100米大約要20（）。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）袋子里都是白球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。
（2）袋子里都是黃球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。
（3）袋子里都是白球和紅球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球，（）是紅球。
4、小華繞操場(chǎng)跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（）跑得快，快（）秒。
5、小紅、小強(qiáng)、小芳分別買(mǎi)了三種不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都沒(méi)買(mǎi)水果味，小紅買(mǎi)的是奶油味，那么小強(qiáng)買(mǎi)的是（），小芳買(mǎi)的是（）。
二、根據(jù)所給的時(shí)間畫(huà)出分針和時(shí)針。
圖略。
6：457：0511：554：15
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。
如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？
(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問(wèn)”的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。
作者寫(xiě)人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。
這樣寫(xiě)人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
厚：先寫(xiě)“廠”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線(xiàn)連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書(shū)課題《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞：
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊白茫茫
3.配上音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生做到：
1）標(biāo)出自然段序號(hào)
2）評(píng)價(jià)老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
（一）第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)，想一想有什么沒(méi)讀懂的地方？
2．根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹(shù)林間的這層紗，指的是什么？
2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話(huà)中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺(jué)讀出來(lái)。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會(huì)，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)。
3．看電腦演示，體會(huì)：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
（四）小結(jié)：
1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（）淡淡的光。
進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見(jiàn)）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（看不清）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（發(fā)出）淡淡的光。
2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書(shū)讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽(tīng)到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）霧散后，太陽(yáng)（）光芒來(lái)。
2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
3）霧散后，近處的田野、樹(shù)林也（）了。
3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比，體會(huì)后練習(xí)朗讀。
（六）第六到第八自然段：
1．小組自學(xué)。要求：
1）一個(gè)同學(xué)朗讀。
2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。
3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
3．看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。
四、再讀課文，總結(jié)全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3．總結(jié)：在學(xué)習(xí)這一課的過(guò)程中，我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)
的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業(yè)
1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂(lè)朗讀全文。
2．從課外書(shū)中找一找，讀一讀描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的景色的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
下霧時(shí)霧散后
望不見(jiàn)望得見(jiàn)
看不清看得清
發(fā)出射出
[教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門(mén)--是中華人民共和國(guó)成立之門(mén)，天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。
故宮--舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂--是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)--是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
國(guó)家圖書(shū)館--它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國(guó)家總書(shū)記庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇
4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門(mén)是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來(lái)，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰(shuí)能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類(lèi)。
（1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
b．獨(dú)體字：首、世
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”--故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類(lèi)推：“際、場(chǎng)、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字
獨(dú)體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
（1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
[小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
第一課時(shí)：統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分一分，理一理
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來(lái)嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計(jì)的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計(jì)的？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、從統(tǒng)計(jì)圖上可以知道什么？同桌討論
2、交流。
三、記一記
1、如果班級(jí)開(kāi)展4個(gè)興趣小組，每人參加一個(gè)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)？
2、怎樣統(tǒng)計(jì)你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫(huà)鉤的方法能把他記下來(lái)嗎？（報(bào)一個(gè)記一下）
四、涂一涂
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來(lái)嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)：可能性
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：描述一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜
1、老師出示轉(zhuǎn)盤(pán)。提問(wèn)：指針轉(zhuǎn)后，可能會(huì)停在哪里？
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)驗(yàn)證。
二、動(dòng)手操作
〖活動(dòng)一〗摸一摸記一記
3、出示p93第2題從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說(shuō)一說(shuō)
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動(dòng)每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來(lái)裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說(shuō)一說(shuō)摸球的結(jié)果。
4、交流匯報(bào)。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
1、猜一猜拋銀幣，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。每人拋10次記下來(lái)。
五、聯(lián)系生活
生活中也有許多可能性的問(wèn)題，你能用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)
今天有什么收獲？
第三課時(shí)：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全
過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性進(jìn)行估算
教學(xué)過(guò)程
一、小組活動(dòng)（一）
1、說(shuō)一說(shuō)喜歡那種小動(dòng)物？
2、分組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)：用打鉤的方法。
3、各組匯報(bào)情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況用正方形的方法統(tǒng)計(jì)。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計(jì)中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會(huì)等于幾？同桌討論得出：可能會(huì)出現(xiàn)的情況。說(shuō)說(shuō)理由
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨(dú)立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動(dòng)（二）
1、出示一個(gè)圓片，如果隨意拋，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動(dòng)：（4人一組，各寫(xiě)上名字。）
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)
今天利用學(xué)過(guò)的什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)
五、布置作業(yè)
看上課情況定。
2、實(shí)踐活動(dòng)：田園風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知畫(huà)面
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
（3）提問(wèn)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
二、分塊解決問(wèn)題
1、蘋(píng)果園。
（1）提問(wèn)：觀察蘋(píng)果園的畫(huà)面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？
（3）各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題方法。
（4）提問(wèn)：根據(jù)蘋(píng)果園每行有8棵蘋(píng)果樹(shù)這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？
（5）一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場(chǎng)。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話(huà)：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場(chǎng)。
小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解答。
4、養(yǎng)豬場(chǎng)
一人提出問(wèn)題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問(wèn)題
5、耕地圖
（1）觀察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題？
（2）在小組內(nèi)討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。
（3）向全班匯報(bào)本組的解決方法。
6、過(guò)河場(chǎng)景
（1）觀察圖畫(huà)，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？
（3）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的？
（4）你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
本單元教學(xué)有關(guān)位置與方向的知識(shí)，包括兩部分內(nèi)容：一部分是用“第幾排第幾個(gè)”以及類(lèi)似的表達(dá)方式確定物體所在的位置，另一部分是東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。位置與方向的知識(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蜕婵臻g，便于描述、交流空間里的事物與現(xiàn)象，從而發(fā)展空間觀念。
二單元目標(biāo)要求
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。
2、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能在現(xiàn)實(shí)情境或平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
3、使學(xué)生在確定方向以及描述物體間位置關(guān)系的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三單元設(shè)計(jì)意圖教材編寫(xiě)十分注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
1．用兩個(gè)“第幾”確定位置。
一年級(jí)（上冊(cè)）教材結(jié)合認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，安排了用“第幾”確定位置的內(nèi)容。如若干個(gè)小朋友排成一行，其中某個(gè)小朋友是從左往右（或從前往后）數(shù)的第幾個(gè)。本單元的第一道例題里，許多小動(dòng)物排成若干行做操，僅用一個(gè)“第幾”無(wú)法確定某個(gè)動(dòng)物的位置，需要兩個(gè)“第幾”，如第3排第4個(gè)。這樣的描述不僅準(zhǔn)確地說(shuō)出了物體的位置，還是以后用“數(shù)對(duì)”確定位置的基礎(chǔ)。
（1）在現(xiàn)實(shí)的情境里體會(huì)“排”與“個(gè)”的含義，以及數(shù)的方法。
教材用貼近生活實(shí)際、學(xué)生容易接受的語(yǔ)言表達(dá)位置。例題的圖畫(huà)里，猴在“第1排第1個(gè)”和熊在“第2排第3個(gè)”告訴學(xué)生兩條信息：
一是其他小動(dòng)物的位置也要用“第幾排第幾個(gè)”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)，二是怎樣在這幅圖里數(shù)出“排”與“個(gè)”。按兩個(gè)動(dòng)物說(shuō)的位置，第1排、第2排是從前往后數(shù)的，第1個(gè)、第3個(gè)是從左往右數(shù)的。這些數(shù)的方法，不應(yīng)是教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在情境中體會(huì)，并通過(guò)交流逐漸明確的。
“想想做做”第1題選擇樓房和書(shū)柜的情境，也要利用猴住在第2層第3號(hào)，第1層第2本是《新華詞典》這些已有信息，體會(huì)圖中“層”與“號(hào)”、“層”與“本”的排列順序，才能正確回答問(wèn)題。
（2）在開(kāi)放的問(wèn)題中體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置是必要的、合理的。
例題要求說(shuō)出其他小動(dòng)物的位置，圖畫(huà)里有許多小動(dòng)物。如果只說(shuō)第幾排或者只說(shuō)第幾個(gè)，都不能確定某一只動(dòng)物的位置。確定每只動(dòng)物的位置需要同時(shí)說(shuō)出第幾排與第幾個(gè)，這就體會(huì)了兩個(gè)第幾確定位置的必要性。各只動(dòng)物所在的位置都不相同，說(shuō)出位置的第幾排第幾個(gè)就不會(huì)完全相同，這就體會(huì)了兩個(gè)“第幾”確定位置是合理的。上述體會(huì)，要在大量說(shuō)的練習(xí)中才能獲得。
“想想做做”第3題由教師指定第幾排第幾個(gè)，學(xué)生在相應(yīng)的格子里擺（或畫(huà)）圖形，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容于游戲中。如果適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第4個(gè)與第4排第3個(gè)，不僅有助于掌握確定位置的知識(shí)，還能進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置的方法是科學(xué)與合理的。
（3）在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識(shí)。
“想想做做”第2題在劇場(chǎng)里找座位，體會(huì)確定位置是生活中經(jīng)常遇到的事情。劇場(chǎng)里的座位是用兩個(gè)“第幾”的方式確定的，一個(gè)劇場(chǎng)的座位號(hào)是從左往右依次編排的，另一個(gè)劇場(chǎng)把雙數(shù)號(hào)和單數(shù)號(hào)分開(kāi)編排。根據(jù)圖畫(huà)中3個(gè)小朋友拿的票上的排數(shù)與號(hào)數(shù)，幫助他們找到座位。這道題要組織學(xué)生交流找座位的方法，體會(huì)怎樣找能方便些。如前一個(gè)劇場(chǎng)里，可以先找到排再對(duì)號(hào)；后一個(gè)劇場(chǎng)找到排以后，還要找到單號(hào)區(qū)或雙號(hào)區(qū)，才能對(duì)號(hào)入座。
第4題在教室里說(shuō)自己和同學(xué)的座位，也是生活里的事情。有些學(xué)校習(xí)慣用第幾組第幾個(gè)的方式描述，也有學(xué)校會(huì)用其他方式描述。教材在用第幾組第幾個(gè)確定位置以后，還鼓勵(lì)其他的說(shuō)法，滿(mǎn)足廣大地區(qū)的習(xí)慣和需要，也給學(xué)生創(chuàng)造性地使用兩個(gè)“第幾”確定位置提供機(jī)會(huì)。
2．用東、南、西、北描述位置關(guān)系。
東、南、西、北不僅是生活常識(shí)，也是數(shù)學(xué)里用來(lái)描述方向和路線(xiàn)的知識(shí)。教材編排了兩道例題，前一道例題教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活空間里的東、南、西、北，要求知道這四個(gè)方向，并在已知其中一個(gè)方向的時(shí)候，能辨認(rèn)另外三個(gè)方向。后一道例題教學(xué)地圖或平面圖上的東、南、西、北，要求看著平面圖描述物體之間的位置關(guān)系。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活空間里的東、南、西、北。
太陽(yáng)從東邊升起是大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道的常識(shí)，教學(xué)從這里開(kāi)始。例題的圖畫(huà)里，女孩向著太陽(yáng)走在上學(xué)路上，“茄子”卡通的提問(wèn)“太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的”意在聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。然后創(chuàng)設(shè)小明面向太陽(yáng)站立的情境，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境，看著圖畫(huà)在教材上分別填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向與學(xué)生是一致的，他的雙臂平伸，圖畫(huà)里還標(biāo)出了東、南、西、北，因此學(xué)生能夠正確地填出各個(gè)方向。教材精心安排填方向的次序，前面是東已經(jīng)寫(xiě)出，讓學(xué)生填出后面是西，右面是南已經(jīng)寫(xiě)出，讓學(xué)生填出左面是北，能方便學(xué)生記憶這四個(gè)方向。
（2）借助肢體活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。
“試一試”可在教室里活動(dòng)。先面向東（由教師告訴學(xué)生東面）站立，右手側(cè)平舉，說(shuō)出右面的方向。這時(shí)要聯(lián)系小明面向東站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的時(shí)候，要想像情境圖里的小明向南站立，他的右面是西。照這樣繼續(xù)說(shuō)面向西站立，右面是什么方向就不困難了。這一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)東、南、西、北這四個(gè)方向，根據(jù)東、南、西、北的次序，面向什么方向，右手側(cè)平舉指的就是下一個(gè)方向。能幫助學(xué)生達(dá)到根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向的要求。另外，“試一試”在面向南、西站立時(shí)，既要說(shuō)右面的方向，也要說(shuō)左面的方向；當(dāng)面向北站立時(shí)，說(shuō)出背后的方向。這些都讓學(xué)生深刻體會(huì)東與西、南與北是相對(duì)的，也有助于記憶和辨認(rèn)方向。
（3）從現(xiàn)實(shí)空間過(guò)渡到平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖上的方向。
地圖和平面圖上的方向是有規(guī)定的，教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道這個(gè)規(guī)定，還要體會(huì)這些規(guī)定是合理的。
第60頁(yè)例題以第59頁(yè)第3題為生長(zhǎng)點(diǎn)，先回想操場(chǎng)的東、南、西、北面各有些什么，并記錄在教材提供的平面圖上，通過(guò)填圖知道“上北下南、左西右東”的規(guī)則。這樣就很自然地把現(xiàn)實(shí)空間的方向過(guò)渡到平面圖上，還能把記憶和辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)空間里方向的經(jīng)驗(yàn)遷移到平面圖上。以后出現(xiàn)的平面圖上，通常都只用一個(gè)朝上的箭頭標(biāo)出北面，其他的方向由學(xué)生自己辨認(rèn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生描述平面圖上的物體間的位置關(guān)系。
東、南、西、北用于描述物體間的位置關(guān)系。第60頁(yè)“試一試”用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的描述，四個(gè)小題各有內(nèi)容。第（1）個(gè)問(wèn)題通過(guò)松鼠住在小兔的兩面和小貓住在小兔的東面，體會(huì)方向詞能表達(dá)位置關(guān)系，描述時(shí)要說(shuō)清楚“什么在什么的哪面”，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)成“什么在哪面”。第（2）個(gè)問(wèn)題通過(guò)小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的，只要知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的哪一面，就能推理得到另一個(gè)物體在這個(gè)物體的哪一面。第（3）小題和第（4）小題，體會(huì)某個(gè)物體與不同物體比，位置的描述是不同的。
四單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題：位置與方向第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體情境，會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，會(huì)根據(jù)平面位置確定物體。（會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。）
2、通過(guò)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體位置。
課前準(zhǔn)備：例題、試一試插圖，若干個(gè)三角形學(xué)具。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、情境引入新授
1．情境引入。
2．觀察位置；
提問(wèn)：你知道小兔排在什么位置嗎?那么小綠兔呢?小黃狗呢?
3．教學(xué)想想做做4。
要準(zhǔn)確地說(shuō)出自己所在的位置，首先要確定第一組的位置，弄清是從左向右排列還是從右向左排列，在一般情況下，第幾個(gè)的位置都是從前往后排列的。
4．小結(jié)：當(dāng)我們要清楚、準(zhǔn)確地說(shuō)出一個(gè)或一件物品的位置時(shí)應(yīng)先確定第一組、第一行、第一個(gè)的位置分別在哪里。
通過(guò)小動(dòng)物排隊(duì)做操的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
通過(guò)觀察小動(dòng)物的位置，確定小動(dòng)物的位置，通過(guò)答案的多樣化，讓學(xué)生了解確定位置要先確定順序，才能保證答案的唯一。
通過(guò)想想做做4的練習(xí)，讓學(xué)生了解到自己所在的位置。
二、組織學(xué)生練習(xí)
1．完成想想做做第l題。
2．完成想想做做第2題。
3．完成想想做做第3題。
通過(guò)想想做做第l題讓學(xué)生了解樓層約定俗成是從下往上數(shù)的。書(shū)架上書(shū)的位置有不同的說(shuō)法。
通過(guò)想想做做第2題的練習(xí)，讓學(xué)生知道在生活中如何在電影院找位置。
通過(guò)想想做做第3題的練習(xí)，使學(xué)生能更好的確定位置。
三、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?利用這個(gè)本領(lǐng)，可以
解決生活中的哪些問(wèn)題?(確定位置)
課題：認(rèn)識(shí)東、西、南、北第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，能區(qū)分東，南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。（給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能區(qū)分東，南、西、北的方位。能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：實(shí)物照片、掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、猜謎激趣，引入方位。
謎語(yǔ)：一位勤勞老公公，天色一亮就開(kāi)工，若有一天不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
通過(guò)謎語(yǔ)情境，一起學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的興趣。熟練掌握東面。
二在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。
三、參觀校園
1、認(rèn)一認(rèn)
（1）從生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)辨認(rèn)東西方向。
（2）從兒歌《東南西北》中引導(dǎo)辨認(rèn)南北方向。
2、玩一玩
（1）我說(shuō)你做：面向西！面向東！面向南！面向北！
（2）找位置
參觀校園，看看教學(xué)樓的東南西北面各有什么。
（五）制作校園小地圖
通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，兒歌。確定其他三面各是哪個(gè)方向。
通過(guò)游戲我說(shuō)你做、找位置、參觀校園，看看教學(xué)樓的東南西北面各有什么。鞏固四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。
四、尋寶游戲
（1）根據(jù)尋寶錦囊所示的尋寶路線(xiàn)圖找寶物。
寶物設(shè)計(jì)為：指南針、月亮、北極星、樹(shù)葉，老師課前將指南針、樹(shù)葉、紙做的月亮、北極星模型裝在紙盒里包上彩紙藏于操場(chǎng)四周。尋寶路線(xiàn)圖形如：
（2）探討說(shuō)明寶物的作用。
通過(guò)尋寶游戲既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
五、課外活動(dòng)完成想想做做第二、三、四題。
六、思考與質(zhì)疑
課題：認(rèn)識(shí)平面圖形第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線(xiàn)。（給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：例題、練習(xí)題相應(yīng)的插圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、形象感知，認(rèn)識(shí)平面圖
1．情境引入。
2．出示操場(chǎng)示意圖。
3．強(qiáng)調(diào)指出：地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪制的。
4.在生活中，哪些地方看到過(guò)上北的示意？
通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際情境轉(zhuǎn)換到平面圖，使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)平面圖上的方位的確定，逐步增強(qiáng)空間觀念。
二、及時(shí)運(yùn)用
完成試一試。講解、識(shí)圖：在這幅圖中的右上角有一個(gè)箭頭，箭頭所指的方向根據(jù)提示可以看出是指向北面的。
通過(guò)完成試一試，讓學(xué)生掌握物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。
三、配合情境．生動(dòng)感知
1．完成想想做做第1題。
2.完成想想做做第2題。
3．完成想想做做第3題。
通過(guò)想想做做第1、2、3題的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到“東南西北”與“上下左右”相結(jié)合，解決起來(lái)更加容易。充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系與系統(tǒng)性。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入
對(duì)啦，它就是鐘表。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。
（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
（1）師：鐘面上有什么呢請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)
(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。
生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)
生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的.方向是一樣的。
生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)比。)
(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)
(設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)
同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來(lái)看看：小明的一天（板書(shū)課題）。
1、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)
(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢請(qǐng)你上來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的。
(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)
(3)觀察討論，得出結(jié)論。
師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方半時(shí)的鐘面有什么相同的地方(小組討論)
得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
(設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)
3游戲：我說(shuō)你撥
三應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第93頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友
（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
師：6時(shí)可以怎樣表示呢(板書(shū)：6時(shí)，6：00)
7時(shí)半可以怎樣表示呢(板書(shū)：7時(shí)半，7：30)
(2)做找朋友的游戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢讓我們一起來(lái)做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂(lè))大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)
師：你怎么啦
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎(沒(méi)有)
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎(該生撥時(shí)間)
師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類(lèi)的你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)
(設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿(mǎn)著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)
拓展問(wèn)題：怎么都是8時(shí)？（出現(xiàn)兩個(gè)畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行思考）
四作業(yè)設(shè)置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)
五課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。
生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
表內(nèi)除法（一）
平均分（一）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué))二年級(jí)上冊(cè)第42--43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類(lèi)、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識(shí)。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽(tīng)了孫悟空的話(huà)，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種
分法分成兩類(lèi)嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類(lèi)？
為什么這樣分類(lèi)？哪一類(lèi)是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類(lèi)，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書(shū)：每份分得同樣多--平均分）
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話(huà)：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
友了呢？
要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話(huà)齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書(shū)。
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書(shū)）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。
【教學(xué)反思】
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線(xiàn)連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹瑁且驗(yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
主備人：戴玉英授課人：戴玉英授課日期：1月日教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，掌握乘，除法計(jì)算方法。
2．能正確、熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘，除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)梳理，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，看誰(shuí)今天算得又對(duì)又
快，(出示課題)
二、復(fù)習(xí)乘法口訣
1．出示乘法口訣表。
學(xué)生按一定的順序背一背。
2．對(duì)口令。
(1)二六()八八()七八()
四七()二八()六八()
(2)()()十八()()三十六
()()十二()()二十四
其中第(2)組，學(xué)生想到幾種填法就說(shuō)幾種，答案不惟一。
三、計(jì)算方法復(fù)習(xí)
1．提問(wèn)：乘法口訣表中，除了每行最后一句口訣，其余的每句口訣
都可以算出幾道乘法算式和幾道除法算式?
2．口答：根據(jù)以下幾句口訣，說(shuō)出相應(yīng)的乘法、除法算式。
六七四十二五七三十五
七九六十三四六二十四
3．完成期末復(fù)習(xí)第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)算式。
(2)提問(wèn)：為什么也可以用加法、乘法求出這里一共有多少個(gè)草莓？
(3)師小結(jié)。
4．完成期末復(fù)習(xí)第6題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解全班的正確率和完成速度。
(2)集體訂正，針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
5．完成期末復(fù)習(xí)第8題。
(1)學(xué)生解答。新課標(biāo)第一網(wǎng)
(2)說(shuō)說(shuō)為什么第(1)題要用除法計(jì)算，第(2)題還是用除法計(jì)算
呢，兩道算式表示的意思一樣嗎?
6．完成期末復(fù)習(xí)第9窟。
(1)出示線(xiàn)段圖，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)口述圖意．
(2)獨(dú)立思考，列式計(jì)算。
(3)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
(4)比較：兩題有什么相同的地方和不同的地方?
(5)小結(jié)。
四、作業(yè)
期末復(fù)習(xí)第7題。
隨堂練習(xí)二
l口算：
4×9=24+4=32+4=35+5=
8×3=9×3＝30+5＝2×9=
3×5=7×4=2×2＝8×7=
6×9=14+2＝21+7=6×6=
2．在()里填上合適的敷．
()×3=124×()=329×()=36
42+()=616÷()=436+()=4
6()＝1()÷4＝6()÷6＝3
28÷（）)=49+()=i0()÷5=3
3．筆算：
42÷73×740÷5
8×672÷94×9
拓展訓(xùn)練：
三上語(yǔ)文第七單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
一、請(qǐng)你幫助小螞蟻找到它們的家。(10分)
蹤鎮(zhèn)摔聳縱搜屬臭趁灑
平舌音翹舌音
二、我能把下面的字加上偏旁，變成新字并組詞。（12分）
止（）郎（）分（）
相（）求（）員（）
三、哪條小章魚(yú)后面的詞語(yǔ)完全正確？把它圈上，并改正錯(cuò)字。（4分）
壯膽防止觀賞迷路慌無(wú)人煙（）
既將構(gòu)思出售激流一模一樣（）
游覽假日反應(yīng)芬芳清晰可辯（）
晚霞猶豫費(fèi)用摔倒五官端正（）
四、請(qǐng)你把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（12分）
栩栩（）（）翩翩（）（）面面（）（）彬彬（）（）
我還能寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)
滔滔（）（）息息（）（）頭頭（）（）戀戀（）（）
五、神奇的信字。（4分）
忠誠(chéng)的'遵守叫（）誠(chéng)實(shí)地守信叫（）
堅(jiān)定地相信叫（）正確而不懷疑叫（）
六、你能照樣子寫(xiě)嗎？（12分）
束面朵份身片
一（身）羽毛一身烏黑光亮的羽毛一（）晚霞
一（）鮮花一（）紅旗
一（）禮物一（）浪花
七、句子鏈接（6分）
1、我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
用仔細(xì)說(shuō)一句話(huà)：
2、加標(biāo)點(diǎn)。
那少年誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)夫人您買(mǎi)一個(gè)吧
3、看圖寫(xiě)一句話(huà)。要用上！呀。
八、日積月累（10分）
1、學(xué)習(xí)本單元，我積累的四字詞語(yǔ)
2、本單元課文中我喜歡的句子是
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