總結是對過去一段時間內的行動和決策的一種回顧和總結，讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y可以借鑒他人的經驗和觀點，但要注重自己的創(chuàng)新和獨立思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文，希望能對你的寫作提供一些啟發(fā)。
觀察記錄的心得篇一
第二段：觀察
觀察是感知事物的第一步，也是非常重要的一步。觀察不僅有助于我們測量和了解客觀事物，更重要的是通過觀察我們可以了解到我們的主管，即我們所有感官與經驗的來源。觀察可以通過直接的感官感知來進行，也可以通過主觀分析來進行。我們觀察的對象包括生物、物質、空間和時間等等，通過對不同的對象進行觀察，我們可以得出一些有價值的結論。
第三段：記錄
記錄是把我們的觀察變成文字、圖片、音頻或視頻的過程。記錄有助于我們將我們的學習和經驗保存下來，使之成為我們的習慣和行為的一部分。當我們記錄時，我們可以回顧之前的觀察，更好地將其加深記憶。同時，記錄還可以作為我們分享給他人的工具?？傊涗浭且粋€很重要的過程。
第四段：分享
分享是觀察和記錄的最后一步，也是非常重要的一步。分享不僅可以讓我們交流自己的經歷，也可以讓我們幫助別人去了解事物。我們可以通過分享自己的記錄來讓別人了解我們的觀察和想法，分享也可以幫助我們更好地了解其他人的經歷，并找到與他人的共鳴。同時，分享還可以使我們更加自信，并幫助我們更好地表達自己的思想。
第五段：體會
通過觀察、記錄和分享的體會讓我深刻地意識到，我們的生活應該是一個積極、有益的過程，而非機械的、混沌的過程。通過不斷地觀察、記錄和分享，我們可以在生活中更好地成長和進步。當我們一起分享我們的觀察和記錄時，我們會創(chuàng)造一個充滿樂趣和啟發(fā)的環(huán)境。我們可以發(fā)現(xiàn)自己所不知道的事物，也可以學習所有他人的好處。這是一個非?？鞓泛统鋵嵉倪^程，值得我們去追求。
結論：觀察記錄分享這個過程如此重要和值得我們追求。無論是在學習還是在工作生活中，我們都可以通過這個過程來深入探索和了解事物，從而更好地成長。當我們分享自己的記錄和觀察時，我們會收獲到更多的認可和支持，這樣的過程會讓我們更加自信，也會讓我們更加豐富多彩。所以，讓我們一起觀察、記錄和分享，讓我們的生活充滿活力和樂趣！
觀察記錄的心得篇二
近年來，我國推行法治建設，法制觀察也成為了一項熱門話題，在社會上引起了廣泛關注。作為一名普通公民，我也參加了相關的法制觀察活動，通過此過程，我對法治建設的重要性深有體會。本文將對我在法制觀察過程中的體驗、收獲和思考做出分析。
第二段：體驗
法制觀察活動中，我去了一家法院和一家大型企業(yè)進行了觀察。在法院，我看到了法官和法務人員運用法律知識，嚴格執(zhí)行法律程序，對案件進行了審理和裁判。在企業(yè)，我了解到了企業(yè)的法律風險管理細節(jié)，同時也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)間和平解決爭端的方式。這次法制觀察讓我更加了解了法治建設的重要性，與實際生活和社會運作之間的聯(lián)系。
第三段：收獲
通過法制觀察，我學到了更多的法律知識，不僅知道了如何運用法律工具解決問題，還更深刻地認識到了法治的重要性和必要性。在法律規(guī)范下，我們的信用與安全得到了保障。同時，我也對我們國家在法治建設方面取得的成就感到自豪。中國已經成為了世界上法制建設最為完善的國家之一。
第四段：思考
在法制觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些司法機關執(zhí)行程序和判案存在問題，執(zhí)法力度不夠，法官的主觀臆斷與惡意操作等嚴重損害了公民利益。我們需要深入探討這些問題，并采取措施去解決。同時，我們每個人也需要提高法制素養(yǎng)，了解自己的權利和義務，在實踐中運用和保護法律，共同推動良好社會秩序的建設。
第五段：結論
總之，在法制觀察過程中，我加深了對法治建設和法律作用的理解，意識到了自身對法律運行的影響和責任。在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)學習法律知識，增強自己的法制意識，體現(xiàn)公民意識，讓我們的社會更加公正、合理、祥和。
觀察記錄的心得篇三
活動觀察記錄是一種常見的研究方法，通過觀察現(xiàn)象并記錄下來，可以幫助我們更好地了解活動的規(guī)律和特點。在過去的幾個月中，我參與了一項活動觀察記錄的課程，并獲得了很多寶貴的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我對活動觀察記錄的理解和心得體會。
首先，活動觀察記錄的重要性不容忽視。通過觀察和記錄，我們可以收集到大量的信息和數(shù)據(jù)，這些信息和數(shù)據(jù)可以幫助我們更好地理解活動的本質和特點。例如，在觀察一場音樂會的過程中，我發(fā)現(xiàn)觀眾的反應與演出的質量之間存在著一定的關聯(lián)，觀眾的掌聲和歡呼聲往往是演出成功的表現(xiàn)。這種觀察記錄的洞察力可以幫助我們更好地分析和評估活動的效果，為活動的改進和提升提供指導。
其次，活動觀察記錄需要細心和耐心。觀察一個活動并記錄下來并不是一件容易的事情。我們需要細心地觀察活動中的各個細節(jié)，例如參與者的行為、言語和態(tài)度，以及環(huán)境的氣氛和氛圍。同時，我們還需要耐心地記錄這些觀察結果，確保不會漏掉任何重要的信息。在我的觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)只有當我全神貫注地關注活動才能捕捉到更多細節(jié)，這不僅提高了觀察的質量，也讓我更加投入其中。
第三，活動觀察記錄可以培養(yǎng)批判思維和分析能力。通過觀察和記錄，我們需要對活動進行分析和評估。這就要求我們具備批判思維和分析能力。在觀察一場演講比賽時，我不僅僅記錄選手的表現(xiàn)，而是嘗試從不同角度來分析他們的強項和短處，以及他們在演講中運用的技巧和手法。這種批判性的觀察和分析可以幫助我更好地理解活動的復雜性，并且在類似的活動中提供更好的指導和建議。
第四，活動觀察記錄可以幫助我們改善自己的表達能力。觀察和記錄是一種表達的形式。通過觀察和記錄，我們可以更好地了解事物，并將觀察結果轉化為文字或其他形式的表達。這對于提高我們的表達能力非常重要。在我的觀察記錄中，我逐漸學會了如何運用準確的詞語和有力的語句來描述我觀察到的現(xiàn)象和感受。這不僅提高了我在觀察記錄中的準確性和清晰度，也對我的寫作和表達能力產生了積極的影響。
最后，活動觀察記錄讓我更加關注細節(jié)。在日常生活中，我們往往會忽略許多細節(jié)。然而，在進行活動觀察記錄時，我們需要關注活動中的細微之處，同時也要關注參與者的細微變化和活動環(huán)境的細微變化。通過長期的觀察和記錄訓練，我逐漸培養(yǎng)了對細節(jié)的敏感度，這使我在日常生活中也更加注重細節(jié)，從而提高了我的觀察和注意力。
綜上所述，活動觀察記錄是一種非常有價值的方法，可以幫助我們更好地了解活動的規(guī)律和特點。通過觀察和記錄，我們不僅可以進一步理解活動，還可以提高自己的觀察力、批判思維能力和表達能力。這是一種可以運用在各個領域的技能，無論是在學術研究中還是在日常生活中，都能夠發(fā)揮重要作用。因此，我相信通過不斷的實踐和訓練，活動觀察記錄定能給我們帶來更多的收獲和成長。
觀察記錄的心得篇四
——談“幼小銜接”指導的新策略
案例背景：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，合理利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。進入大班的最后一個學期，為了使即將進入小學的孩子們順利完成幼兒園到小學的過渡，老師通常會開展一些幼小銜接的教育活動，給予孩子在心理上、能力上、經驗上的多方面準備。結合教師的了解，以及和家長交流中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長往往有以下幾種擔憂：有的家長抱怨自己的孩子動作慢，做事拖沓，效率低缺乏時間觀念沒有緊迫感;有的家長擔心孩子依戀性強自理能力差懶散的生活習慣無法適應相對緊張的小學生活,也有家長認為自己的孩子缺乏學習的自覺性等等。針對以上幾種現(xiàn)象，我在教學活動上嘗試跳出常規(guī)教學的框架，開展了“我上小學了”這一主題活動，從培養(yǎng)幼兒的時間觀念和自我服務能力及學習習慣出發(fā)，為孩子能平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
案例描述與分析：
改進策略一：遵循作息時間，培養(yǎng)幼兒時間觀念
新學期開始了，我們發(fā)現(xiàn)經過了一個寒假的孩子們由于假期生活的寬松，變得有些懶散和拖沓。很多孩子還沒有從假期的生活作息中調整過來，變得愛睡懶覺。孩子的來園時間從7：30到9：30，參差不齊，這繚亂了幼兒的正常作息時間，也影響了孩子正常的學習，更不利于適應將來的小學生活。如何鼓勵孩子早起來園，積極參加晨間活動成為教師嘗試解決的問題之一。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
很多教師會采取一些激勵性的手段和措施，如通過早上按時來園的孩子給予表揚和鼓勵，吸引孩子都能早起來園。但是這種靠精神激勵的做法往往難以達到長久的效果。沒過多久孩子們還是遵照自己的生活習慣，早到幼兒園的還是那批孩子們，而“小懶貓們”還是姍姍來遲，促使活動達不到老師預期的效果。
我們的新思路：
要改變“小懶貓們”的生活作息，僅僅憑借教師權威的發(fā)號施令，或是外界的簡單激勵都不夠，真正能產生影響的做法是使他們通過自身的體驗，從內心體驗到時間觀念，知道要遵循幼兒園作息時間表。通過開展的教學活動《我有一個小鬧鐘》，讓孩子學會看懂時間，并將時間與圖片配對。如：早上8點入園，8點10分晨間活動，9點做操等，讓孩子漸漸了解了不同時段的不同活動，培養(yǎng)孩子的時間觀念。前一階段是讓幼兒了解幼兒園的作息時間表，待幼兒都能遵守作息時間表了以后，后一階段我們與小學老師取得聯(lián)系，讓孩子通過調查，詢問等手段，向小學老師和小學生了解小學的作息時間，讓孩子預先知道小學的作息時間表。通過這一活動，不僅讓孩子對小學的生活環(huán)境有了進一步的了解，并對未來的小學生活有了充分的心里準備，還在調查、詢問中增強了孩子的時間觀念，養(yǎng)成了良好的作息習慣。
案例分析：
幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏，使幼兒對時間的意義理解和時間的長短的體驗教少，“認識時鐘，逐步建立時間概念”是上學之所需。我們可以在幼兒園和家中備一個小鬧鐘，讓孩子自覺地遵守作息時間。在家時，家長也可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能，及結合小學的生活和孩子一起制定在家的作息時間表，適當調整孩子學習、休息、游玩的時間。家長要引導孩子每天晚上自己整理衣物、學習用品，每天早上獨立洗漱、穿戴、吃早餐，培養(yǎng)孩子按時早起的習慣，讓孩子從容面對每天上學的第一個困難，通過《我有一個小鬧鐘》這一活動，不僅培養(yǎng)了孩子的良好習慣，增強了時間觀念，還讓孩子有了充分的自主權。同時，我們在教學內容的選擇上要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活經驗，如：時間觀念是一個抽象的概念，為了貼近生活，我們并沒有采用說教的方式，如講個《龜兔賽跑》之類的故事來教導孩子好好珍惜時間，而是將關注點深入到孩子一日生活的各個細節(jié)中去，從孩子身邊問題情境入手，“早上起不來，睡懶覺、吃飯拖拉”等等，這些問題的一一解決，對孩子來說才是真正有價值有意義的學習，這樣的學習內容才能引發(fā)幼兒的意義學習，促進幼兒的主動建構。
改進策略二：遵循規(guī)則意識，培養(yǎng)孩子的自我服務能力
在幼兒園里，家長培養(yǎng)兒童自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊被、洗手絹上。從小幼銜接教育的角度來看，這種自我服務能力是遠遠不夠的。上小學，要自己上學、鞋帶松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削鉛筆，自己收拾書包，天熱了自己知道脫衣服，可見培養(yǎng)自我服務能力無論從深度和廣度，都需要加強。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
我們通過看圖講述等活動的方式讓孩子知道自己要上小學了，自己的事情要自己做。并在談話中讓孩子們知道自己應該學會做一些事情，如：整理書包，收拾玩具等。家長要求孩子克服依賴性，讓孩子對那些自己應該關心的事有自己的想法、態(tài)度、主張，自己能做的事情自己做。幼兒被動的接受任務式的學習方式，促使孩子形成言行不一致的行為習慣。往往會讓教學模式猶如“紙上談兵”，沒有落到孩子行為的實處。
我們的新思路：
案例分析：
針對以上問題的辯論，孩子們各抒己見，讓我相信孩子們是在問題的交織中成長和提升的。在活動中，孩子議論的場面是熱烈的，“公說公有理，婆說婆有理”，在爭論中，達成共識，接受了同伴的觀點，最后形成與入小學相關的認知經驗。針對問題一，有些孩子并不完全理解這種變化，有些孩子認為，小學不是有課間休息的嗎?我們在課間休息的時候把玩具拿出來玩，并不影響上課啊!通過辯論使孩子共同關注這個問題，最后孩子們一致認為：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其它玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。針對問題二孩子形成了這樣的觀點：上小學后，放學回家稍休息后，應盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留到很遲才完成。通過問題三，孩子更明確地了解了幼兒園的生活較為自由、松散，小學較為嚴格，有規(guī)律。孩子也都表示上學后上課盡量不要隨意喝水，或去小便，這樣會影響老師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。
除此之外“利用幼兒的已有的認知經驗學看功課表，并嘗試整理書包”是為孩子入學之所急。在孩子們參觀了小學之后，孩子們對功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。為了培養(yǎng)孩子的自我服務意識，進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，并生成了《整理小書包》這一活動。在活動中，讓孩子討論“小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?”這個關鍵性問題的提出,引出功課表,接著讓幼兒學看功課表,最后學習按課程表整理書包。通過這一教學活動，讓孩子學會整理書包的方法，同時也讓孩子們學會了物品的分類，和整理幼兒園教室里的玩具、圖書的方法，平時我們看到教室里凌亂的物品時便會及時提醒孩子去整理。這樣有利于發(fā)展了孩子的堅持性和責任感，加快他們適應小學生活的步伐。
改進策略三：遵循生活習慣，培養(yǎng)孩子學習能力
幼兒入學后，學習成了主要活動，在學習過程中，幼兒必須系統(tǒng)地掌握知識技能，不僅要學習自己有興趣的知識，而且要學習雖不感興趣，但是必須掌握的知識。學習和游戲比較起來，不但具有更大的社會性、目的性和系統(tǒng)性，從某種意義上講，還具有一定的強制性。很多家長都抱怨自己的孩子進入小學后學習不夠自覺，導致孩子們都是在家長的督促下學習。久而久之，孩子的學習成了在家長的壓力下被動地學習。在這樣的學習氛圍中學習，孩子吃力，大人更吃力。所以我們應該在幼兒期培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，及提高幼兒學習的自覺性。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
為了讓孩子入學后盡快適應小學的學習生活，教師會將幼兒園課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時間延長，游戲時間、活動數(shù)量減少，有的老師組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而幼兒的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
我們的新思路：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點，游戲是孩子的主要活動。所以為了培養(yǎng)孩子的學習自覺性，培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中著手。如：引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后才可以喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，學會認真傾聽的能力。發(fā)展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、引導幼兒學習新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演，使幼兒得了更多鍛練語言的機會。日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言游戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想的最佳機會。時常布置一些口頭作業(yè)給孩子，如：要求孩子第二天帶植物角的東西，并鼓勵表揚及時完成作業(yè)的孩子。為了培養(yǎng)孩子回家及時完成作業(yè)的習慣，我有時會布置孩子完成一副美術作品，要求孩子一回家先畫畫，等畫好了再出去玩。這樣有針對性地培養(yǎng)孩子及時完成作業(yè)的學習習慣。
案例分析：
為了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，我根據(jù)孩子的生活經驗和興趣愛好，將孩子的學習融入到孩子的一日生活環(huán)節(jié)中，并有針對性地、潛移默化地進行引導和培養(yǎng)。在這一學習過程中，孩子們是學習的主體，他們通過相互學習、交流和監(jiān)督，逐步地養(yǎng)成了良好的學習習慣。
案例反思：
當今課程改革的趨勢和時代的發(fā)展，富于了教師全新的角色，教師已不僅僅是傳統(tǒng)教育中課程的實施者而同時又是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。在“幼小銜接”主題活動的內容的選擇和活動的設計方面有以下的思考：
一、內容的選擇——滿足需要、貼近生活
“幼小銜接”內容的選擇其關鍵就在于要處理好幼兒發(fā)展需要和興趣經驗之間的關系，這就需要教師擁有一雙敏銳的眼睛，能時刻觀察孩子，了解孩子的興趣需要，同時能敏感的判斷教育內容所蘊涵的教育價值，在教育目標和幼兒的發(fā)展需求之間架起橋梁，在尊重幼兒興趣需要、經驗背景的基礎上，優(yōu)選出能促進幼兒全面發(fā)展，對幼兒的一生發(fā)展具有長遠、持久的積極影響的課程內容。。
二、活動的設計——吸引幼兒、富于挑戰(zhàn)
“幼小銜接”課程設計的適宜性需要教師強調脈絡性與靈活性的結合，善于用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識去理解幼兒，關注幼兒的身心特點，努力去了解什么是孩子感興趣的，樂于嘗試的。真正使課程成為促進幼兒發(fā)展的中介。如：活動《整理小書包》在孩子們參觀了小學之后，孩子們對功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。抓住孩子的興趣點和關注點，根據(jù)時間的適宜性開展了本次活動，讓活動深深吸引著幼兒，在幼兒的探索活動中發(fā)展了孩子的堅持性和責任感，加快他們適應小學生活的步伐。
幼小銜接是一個十分復雜的長期的任務，需要幼教工作者和家長共同來完成。在教育觀念上能形成共識，在教育行為上能形成教育合力，共同對兒童實施良好地小幼銜接教育，只有當我們能尊重幼兒的興趣需求，個別差異，以發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、對話的精神，才能促進幼兒和諧健康可持續(xù)的發(fā)展!
觀察記錄的心得篇五
背景：
角色游戲為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實生活中人與人的交往關系，模仿社會生活中人們的行為準則，學習他們待人接物的態(tài)度，體驗他們的情感。而相應的，孩子們有了這些經驗的沉淀，在實際生活中，也會很好地去遵守規(guī)則，而且會主動要求身邊的人也要嚴格遵守。
實錄：
片段一：
和平時一樣，孩子們在社會活動室有序地游戲著。突然，在“超市”工作的瑤瑤氣呼呼地大喊起來，“銀行的工作人員去哪了?誰是銀行的工作人員?”孩子們被她突如其來的大聲嚇了一跳。
只見元元急急忙忙地跑過來，頭上還戴著一頂假發(fā)。“怎么了?我是銀行的工作人員呀?！?/p>
“那你怎么不在銀行里?”瑤瑤生氣地問到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要設計一個新發(fā)型呀?！痹膊环?。
“你在上班，怎么能隨便跑出去呢?”
“那我頭發(fā)那么長，喝喜酒去很難看的咯?！痹卣f著。
…………
“我家來了很多客人，我來取錢買吃的，你不在，我怎么取錢?怎么招待我的客人?”瑤瑤理直氣壯。
聽完瑤瑤的控訴，大家紛紛指責起元元來。
孩子們之間的氣氛一下子變得尷尬凝重。
“你不好好工作”我對元元說，“上班時間去理發(fā)，被開除了。我來做銀行的工作人員?！?/p>
聽完我的話，元元馬上放下假發(fā)，跑過來，“我再也不跑開了，我會做好自己的工作的?！?/p>
“不行，你沒有責任心，這樣的員工沒有工作的資格?！蔽乙稽c也不退步。雖然在對元元說話，可明顯感覺到周圍其他孩子探究的眼神。
“熱鬧看完了，快點回去工作。”我沖著孩子們說到。很快，所有的孩子都回到了自己的崗位上。
自從這次“開除”事件以后，孩子們在游戲時，再也沒有發(fā)生過擅離崗位的事情，他們的角色責任心也慢慢變強了。
(元元的這種行為，明顯是缺少角色責任心的表現(xiàn)。很多孩子，在游戲時，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任務。這個時候，老師及時進行了懲罰，對于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對游戲規(guī)則的重申。推人及己，對他們的約束力必然會更強。)
片段二：
在游戲活動結束前地講評活動中，孩子們你一言我一語地對自己的工作和自己發(fā)現(xiàn)的一些事情進行著交流。
“悠悠做營業(yè)員一點都不認真。他都不整理超市的貨物，亂七八糟的?！倍喽嗔x憤填膺地說。
“是的是的?！逼渌⒆赢惪谕?，“讓他幫我們拿東西，他還老是不耐煩呢?！?/p>
“他對顧客一點都沒有禮貌?！?/p>
“老師，他不會做營業(yè)員，別讓他做了?！?/p>
孩子們你一言我一語，都在發(fā)表自己的看法。
“悠悠，你知道做營業(yè)員該做些什么嗎?”我不動聲色地問他。
“要……要整理貨物，熱……熱情接待顧客，還……要把仔細結算錢?！庇朴票缓⒆觽兊目卦V嚇了一跳，說話也開始結巴起來。
“那你會有禮貌地招待顧客嗎?”
“會的?！?/p>
“那請你把這里當成超市，做個有禮貌的、有責任心的營業(yè)員，向大家表現(xiàn)一下。”我拍拍他后背，鼓勵他。
“您好，請問需要什么?”“希望您購物愉快?！薄皻g迎光臨?！薄朴崎_始在我們面前很好地扮演起他的角色。
“孩子們，悠悠會做營業(yè)員嗎?”
“現(xiàn)在會了。”
“那我們再給他一個機會怎么樣?”
“好吧，如果他又不會做了我們一定要開除他?！焙⒆觽円粋€個很有主見。
接下來幾天，悠悠果然很認真地扮演著自己的角色，并且得到了“每周服務之星”的榮譽稱號。
(很多孩子在進行角色游戲時，對于角色的扮演很粗糙，沒有角色所擔待的任務的自知，責任感缺失。大班的孩子已經能夠對同伴的行為作出評價，而這種評價，對于孩子們來說，具有比老師更強的約束力。所以在活動后，讓孩子們自己來當小評審，無疑更能規(guī)范他們的角色行為，增強角色責任感。)
分析：
責任感缺失
在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責任感缺失的狀況，元元隨意離崗，悠悠馬虎不盡責。
幼兒在角色游戲時責任感缺失的原因：
1、在實際生活中缺少責任心。
現(xiàn)在的孩子，責任心缺失是個很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們任性浮躁，自高自大，做事不考慮后果，不替別人著想，一旦犯了錯也不愿負責。
2、對角色的認識不夠。
孩子們對自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應該做什么，不應該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，元元很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對自己的角色認識不夠導致的。他不知道自己所扮演的角色應該做些什么，隨便走開會對別人造成什么影響。
3、教師沒有給予及時正確的引導。
比如，規(guī)則沒有強調到位。制定的規(guī)則沒有落到實處，沒有給孩子們懲戒的作用。孩子個個都是“鬼靈精”，一旦制定的規(guī)則沒有真正落到實處，想讓他們繼續(xù)遵守，那真是難上加難。
觀察記錄的心得篇六
教師教育的核心任務是傳授知識和培養(yǎng)學生的能力，而教研是教師提高自身教學水平的有效途徑之一。觀察記錄是教研活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過觀察和記錄教學過程中的點滴細節(jié)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、探索解決的方法。下面將結合我在教研活動中的觀察記錄，分享一些心得體會。
第二段：觀察記錄的價值
觀察記錄是一種精細而全面的觀察方法，它能夠準確反映教學過程中的細節(jié)和變化。首先，通過觀察記錄，我們能夠掌握學生的學習情況，包括學生的表現(xiàn)和態(tài)度等，尤其是在課堂互動中更能發(fā)現(xiàn)學生的思考過程和學習動態(tài)。其次，觀察記錄對教師的教學提供了重要的反饋信息。通過對教學過程的觀察，可以發(fā)現(xiàn)自己的教學優(yōu)點和不足，并根據(jù)記錄的結果進行反思和改進。最后，觀察記錄也能為教研組提供有力的依據(jù)和參考，促進教研活動的深入開展。
第三段：觀察記錄的方法和技巧
觀察記錄的方法和技巧對于觀察的有效性和記錄的準確性具有重要影響。首先，觀察時教師應保持客觀中立的態(tài)度，盡量避免主觀偏見的干擾。其次，觀察內容應涵蓋各個方面，不僅僅局限于學生的思考和表現(xiàn)，還要關注教學環(huán)境、教師的指導和學生的互動。同時，觀察記錄的時間、地點和條件也需要注意，以保證觀察的全面性和真實性。最后，記錄的方式可以選擇文字、圖表、圖片等多種形式，根據(jù)實際情況選擇合適的方式來記錄。
第四段：觀察記錄的分析和應用
觀察記錄的價值不僅在于收集信息，更在于分析和應用記錄的結果。在觀察記錄分析中，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，如學生的理解偏差、能力不足等，進一步思考出問題的原因，并采取相應的措施解決問題。在應用觀察記錄方面，教師可以根據(jù)記錄結果進行針對性的教學調整，從而更好地滿足學生的需求和提高教學效果。
第五段：觀察記錄的難點與建議
在實踐中，觀察記錄也面臨一些難點和挑戰(zhàn)。首先，觀察過程中可能出現(xiàn)信息的遺漏或失真，需要教師具備較高的觀察力和分析能力。其次，觀察記錄需要教師投入較多的時間和精力，因此在教研活動安排上需要有合理的規(guī)劃和分配。最后，觀察過程可能受到教師的主觀因素影響，如觀察對象的選擇、觀察方式的偏好等，需要教師具備自我反思和調整的能力。
綜上所述，觀察記錄是一項重要的教研活動，它可以幫助教師掌握學生的學習情況、提供教師教學的反饋信息，同時也為教研組提供參考和依據(jù)。在實踐中，教師應注意觀察記錄的方法和技巧，對觀察結果進行分析和應用，并克服觀察記錄中的難點和挑戰(zhàn)。通過觀察記錄，教師的教學水平將得到有效提升，學生成績也能夠有所提高。
觀察記錄的心得篇七
觀察記錄是我們學習過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步深入思考和分析。近期，我進行了一項關于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會。
第二段：觀察細致入微
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)細節(jié)是非常重要的。在觀察他人同伴的互動過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關注他們之間的微妙表情變化和肢體語言。例如，在一次團隊合作中，我注意到當某個同學提出一個新的想法時，其他同學的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個同學的身上。而當另一個同學提出反對意見時，其他同學的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細微的變化，我可以更深入地了解同學們的想法和態(tài)度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發(fā)現(xiàn)問題
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有的同學在互動中顯得比較被動，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這些同學在團隊合作中往往不敢表達自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學則表現(xiàn)出過分自信，他們過于主動，總是占據(jù)話語權，不給別人表達的機會。這些問題的存在影響了團隊的合作效果，讓團隊成員之間的關系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團隊合作中加以改進。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進一步分析了問題的原因。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)那些不太愿意與他人交流的同學們在過去的經歷中可能遭遇到了一些打擊，導致他們對他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學可能是因為在以往的經歷中一直得到過多的肯定和認同，導致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡單的個人習慣問題。因此，在幫助他人解決問題時，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認識到問題的根源。
第五段：總結與展望
通過學習觀察記錄，我不僅僅獲得了對人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持運用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應社會的發(fā)展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學習觀察記錄的重要性以及它對我們學習和成長的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和了解他人，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。這種學習方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個人成長，也有助于團隊合作和人際交往的改善。因此，在日常學習中，我們應該積極運用觀察記錄的方法，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進自己，并與他人建立更好的合作關系。
觀察記錄的心得篇八
教師是一種特殊的職業(yè)，教育是一項偉大而艱巨的事業(yè)。教師們在教學過程中不斷探索、實踐、改進，以期更好地教育學生。為了提高自己的教育教學水平和解決實際教學中的問題，教研活動變得越來越重要。本文將從參與觀察記錄教研活動中的收獲和體會兩個方面進行論述。
二、參與觀察記錄教研活動的收獲
首先，觀察記錄教研活動使我加深了對學生行為習慣的了解。通過觀察記錄教研活動，我可以更加全面、深入地了解學生在學習中的行為習慣，如注意力集中、學習態(tài)度、學習自律等方面。這讓我對學生個體的發(fā)展軌跡有了更加深入的認識，為我制定個性化的教學方案提供了基礎。
其次，觀察記錄教研活動使我發(fā)現(xiàn)了學生的強項和難點。通過觀察記錄教研活動，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中的特長和優(yōu)勢，如某些學生擅長科學實驗，某些學生善于邏輯思維等。同時，我也可以發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和困惑，如某些學生在數(shù)學中容易犯錯，某些學生在語文中理解能力較弱等。這些發(fā)現(xiàn)使我能夠有針對性地調整教學策略，更好地幫助學生提高。
最后，觀察記錄教研活動使我認識到了與家長的溝通和合作的重要性。觀察記錄教研活動不僅僅關注學生在學校中的表現(xiàn)，還需要了解學生在家庭中的生活情況和學習環(huán)境。通過與家長的溝通與合作，我可以更加全面地了解學生的個性、興趣和家庭背景，從而更好地指導學生的學習和發(fā)展。
三、參與觀察記錄教研活動的體會
首先，觀察記錄教研活動為我提供了更多的教學策略和方法。通過觀察記錄，我可以了解到其他老師的教育教學經驗和優(yōu)秀做法，從中汲取教學資源并將其應用到自己的教學中。同時，觀察記錄教研活動還使我接觸到更多的學科知識和教育理論，拓寬了我的教學視野。
其次，觀察記錄教研活動讓我更加注重觀察和傾聽學生。通過觀察記錄，我意識到自己在平常的教學中往往忽略了學生的需求和反饋。觀察記錄教研活動使我深刻認識到一個好的教師應該全方位地了解學生，多角度地觀察學生的學習和發(fā)展情況，并及時調整自己的教學策略。
最后，觀察記錄教研活動讓我反思并提高了自己的教育教學水平。觀察記錄教研活動要求我持續(xù)地觀察學生、反思自己的教學和改進自己的教育教學方法。通過觀察記錄教研活動，我可以不斷檢驗自己的教學效果，并通過反思和改進來提高自己的教學水平。
四、結語
觀察記錄教研活動對于教師的成長和教育教學的改進起到了重要的作用。通過參與觀察記錄教研活動，我深入了解學生的行為習慣，發(fā)現(xiàn)學生的強項和難點，并與家長進行合作。同時，我也通過觀察記錄教研活動獲得了更多的教學策略和方法，并注重觀察和傾聽學生的需求和反饋。觀察記錄教研活動讓我不斷反思和提高自己的教育教學水平。希望通過教研活動的不斷實踐和探索，能夠為學生提供更好的教育教學服務，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
觀察記錄的心得篇九
活動背景：
重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日。這次的重陽節(jié)我們經過大家的討論，想讓孩子們和爺爺奶奶去松江新城區(qū)慶祝節(jié)日。要為爺爺奶奶慶祝他們的節(jié)日,可樂壞了孩子們。為了能保證讓自己的爺爺奶奶參加我們的活動，孩子們自己想辦法。有的自己或讓爸爸媽媽打電話通知爺爺奶奶，有的親自到鄉(xiāng)下請爺爺奶奶。
為了讓爺爺奶奶開心地參與活動，孩子們忙著給爺爺奶奶準備了許多好吃的東西，吳谷凡親自幫奶奶洗好蘋果。重陽節(jié)這天終于到了，孩子們牽著爺爺奶奶的手乘上了汽車，一路上聽趙老師介紹松江新城區(qū)的嶄新面貌?！斑@是我們的區(qū)政府，這是易初蓮花超市，這是高速公路……”“這么漂亮，樓房這么高，都是高層，環(huán)境又好?！薄艾F(xiàn)在松江變得這么好了?！崩先藗兛吹弥备袊@。“這里的房子真好看，我長大后也要買這里的房子?！崩罱軐δ棠陶f，奶奶聽了樂得奶奶直笑。
我們走進了新城區(qū)的中山公園，“以前這里是田地，現(xiàn)在這么漂亮。”周智鴻奶奶說。迎面能看見上海市第一人民醫(yī)院分部，人工湖清澈的湖水讓爺爺奶奶和孩子們忍不住上前觀看。一大片綠色的草地、樹木，四周美麗的景色吸引了孩子們，坐在草坪上和爺爺奶奶一起分享食物，再送上衷心的祝福，給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿，今天的老人總算讓自己當回皇帝了，李杰還給奶奶捏捏腿，“這樣疼嗎?舒服嗎?”。我們大班組的孩子圍在一起，為爺爺奶奶獻上一臺精心準備的節(jié)目，雖然，當時大家已被太陽照得滿頭大汗，爺爺奶奶還是看得直拍手，孩子們更是認真。
活動反思：
“三年唯一的一次活動，一定要參加的?！眳枪确材棠陶f。確實，三年了，我們還是第一次把爺爺奶奶請來參加活動。這次的活動，讓難得外出的老人不僅目睹了正在建設中的松江，感受到了松江的巨大變化，更增進了與孩子間的感情。敬老愛老，應該用行動來說話，使幼兒在活動中不知不覺中養(yǎng)成了良好的品質，正是傳統(tǒng)節(jié)日教育的獨特之處。我們有責任去延伸、去保護和弘揚，而這個責任，就賦予我們的下一代，讓我們從傳統(tǒng)節(jié)日教育做起，使我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
案例二：重陽節(jié)
今天是爺爺奶奶的節(jié)日“重陽節(jié)”。小朋友們個個臉上喜洋洋，手拉著奶奶爺爺?shù)氖?，高高興興的往自己教室里把他們請進來。有的主動拿椅子讓他們坐下有禮貌的說：“奶奶請坐”，這時孫菽俊對汪琪說：“你奶奶人好胖，走路好慢?你要護著點?！蔽一仡^一看，喲!真的。于是我上前詢問，才知道這老人已經83歲了，高齡，好健壯。一會兒好多家長都來了。
在趕往新區(qū)綠地的途中，在車上，祖孫間享受大自然的風光，親密的與老人說著，笑著，交談著。到達活動點，又投入到活動中表演了歌舞，體操等節(jié)目，還和爺爺奶奶們一起做兩人三足游戲……天氣特別熱，幼兒們都堅持到活動結束，沒有一個退卻表演的有聲有色，得到了爺爺奶奶們的好評…….都說活動搞得好。在回來路上，小朋友還把八十幾歲的老人讓到最前面位置坐下。
分析：
重陽節(jié)離小朋友的生活比較遠，小朋友不易理解，但從這次有組織的搞了一次親子活動，讓幼兒為老人表演節(jié)目，祖孫同樂游戲“倆人三足”等。本次活動結合主題，讓幼兒了解感知“重陽節(jié)”的意義，豐富幼兒社會經驗。在活動中幼兒主動關心老人，照顧老人，親領其竟護著老人慢慢上車等體現(xiàn)了尊老敬老的良好情感。成功的達到了活動的目的。
案例三：重陽節(jié)
一路上孩子們一面觀賞馬路上的景色，幼兒和他們的爺爺奶奶們都懷著高興的心情隨著我們的車使向新城區(qū)綠地，“奶奶，我老拿吧”胡煒婷說，丁文杰在奶奶下車的時候說奶奶你小心點呀。。。。。一句句話我聽了都很高興和欣慰。
在為爺爺奶奶表演時，孩子們都格外的賣力，個個都很認真，“走走走，我們小手拉小手”。爺爺奶奶看的更是認真，在一陣陣快樂的笑聲伴隨下，我們慶祝著爺爺奶奶的節(jié)日。。。。。。
“勝利嘍!”當孩子們和他們自己的爺爺或者是奶奶沖上了公園的小山坡后，激動地又叫又跳。在古代，中國民間就有在重陽節(jié)有登高的風俗。作為龍的傳人，從小讓他們感受一下中國的傳統(tǒng)文化精髓是十分必要的。我們打破了以往以看、講為主的形式，而是帶著孩子親身體驗了重陽節(jié)登高的樂趣。
分析：
在活動過程中每一個參與者的臉上都洋溢著喜悅之情，特別是爺爺奶奶看到自己的孫兒們在臺上表演節(jié)目更是樂得合不攏嘴了，為這次活動能夠達到培養(yǎng)孩子敬老愛老的效果，老師們還讓小朋友們去為天天接送自己的爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿、擁抱一下等，很多爺爺奶奶都感動得說不出話來尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒愛的情感應從愛父母、愛家庭、愛周圍的人和熟悉的事做起。
案例四：重陽記事
記得去年的重陽節(jié)，小朋友去了第四福利院探望孤老，看來他們對這段經歷記憶憂心，當老師提到重陽節(jié)要做些什么時，大家除了想起爬竹梯，爬高樓以外，不約而同地想到了去看福利院的爺爺奶奶。
“那么，我們可以為自己的爺爺奶奶做些什么呢?”老師提出了問題，“我可以為奶奶敲背?！薄拔铱梢詾闋敔斒??！薄拔铱梢詾槟棠滩磷雷??！毙∨笥鸭娂娊o出了答案。老師繼續(xù)問道：“那么，你經常為爺爺奶奶做這些事情嗎?”小朋友楞了一下。彭婧說：“我奶奶說我還小了，不讓我做的?！狈秸\意也說：“我昨天要幫我奶奶洗衣服，她說我洗的不干凈的，不讓我洗?！?/p>
于是，我向家長做了問卷調查，大部分的家長表示孩子在家從來不干活，另一部分家長表示孩子偶爾會做些家務，只有少數(shù)家長說為了從小培養(yǎng)孩子的自理能力，每天讓他自己的事情自己做。
怎么做才能讓孩子真正明白敬老的意義，覺得老人快樂我也會快樂呢?我覺得要從三方面入手。一是讓孩子去觀察老人每天為我們洗衣服，做飯，做家務的辛苦勞動，二是讓孩子去感受自己為老人做家務后他們感動的心情，從而產生樂意為老人服務的愿望。三就是整合家長資源共同進行教育。于是，我為孩子們布置了一個任務，今天回家觀察爺爺奶奶在家里做多少家務，是為誰做的。
第二天，就聽到了孩子們的反饋，有的說爺爺奶奶很辛苦，買菜燒飯，還要洗碗洗衣服，很辛苦，這些事情應該是為了爸爸媽媽和我們寶寶做的。周奕云說：“我們昨天幫奶奶洗碗了，奶奶夸我是是好孩子?！秉S澤輝說：“我爺爺在老家沒來，不過我昨天晚上給爺爺打電話的，祝他節(jié)日快樂?！?。。。。。。
沒有老師的囑咐，孩子們紛紛主動為爺爺奶奶做好事，教師得到了預期的效果。但是在后來的一段日子里，教師還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在下次活動中改進。
1.教師與孩子父母沒有充分的溝通，父母對幼兒園開展的活動了解的不多，所以在行動上較少配合，造成了家園教育不同步的局面。
2.整次活動沒有做完整的記錄，在幼兒資料的積累這塊還是一個空白。
3.由于重陽節(jié)與10。1接近，很多準備工作來不及開展。
案例五：重陽節(jié)主題活動案列分析
金秋十月，迎來了一年一度的“重陽節(jié)”，“重陽節(jié)”又叫登高節(jié),也叫菊花節(jié)，今天的重陽節(jié)，將傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代文明巧妙結合，已成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。農歷九月初九,也是今天的公歷10月11日，我們邀請爺爺奶奶們一起來到了新城區(qū)綠地,歡度“重陽節(jié)”，隨著老師的話語“敬老節(jié)”慶?；顒永_了帷幕。孩子們?yōu)闋敔斈棠瘫硌萘斯?jié)目，在一片歌聲中，孩子們給老人們敲敲背，捶捶腿，還邀請自己的爺爺奶奶，外公外婆一起做親子游戲兩人三足登高游戲，最后小朋友齊聲說：“爺爺奶奶，外公外婆辛苦了祝你們身體健康，越活越年輕?！焙⒆觽冋媲械脑捳Z，讓每一個在場的老人熱淚盈眶。
活動在一片歡聲笑語中結束了，老人們紛紛說：“孩子們太懂事了，累了這么多年，總算沒有白疼他們。”“我們永遠都不會忘記這次重陽節(jié)”。同樣，老人的笑容也深深地印在我們每個人的心中。重陽節(jié)即老人節(jié)，幼兒園借重陽節(jié)之機對幼兒進行尊敬長輩的教育是一舉數(shù)得的事情：培養(yǎng)幼兒關心幫助老人，激發(fā)對老人尊敬和愛心。
在這次活動中使孩子們，感受到過傳統(tǒng)的民族節(jié)日的親情和我國悠久的歷史，知道了過重陽節(jié)的風俗習慣，同時也知道了重陽節(jié)是老人節(jié)。同時也使孩子們知道了爺爺奶奶們?yōu)榱俗訉O后代的成長，付出了許多心血。我們要尊敬和關心老年人，平時為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。
活動反思：
在這次活動中使老人們感受到社會大家庭的溫暖，體驗到快樂;對于幼兒園來說，這些活動不失為一次宣傳的好機會。培養(yǎng)幼兒關心幫助老人，激發(fā)對老人尊敬和愛心。
措施：
加強獨立自主能力的培養(yǎng)。
1、孩子天性好奇，愛嘗試，愛獨立自主。如孩子想要自己吃飯，自己穿衣，自己洗手，這時候家長和老師就要給予關注和幫助，有意識地讓孩子學會自己的事情自己做。不斷鼓勵他們，讓孩子通過自己的勞動直接感受到自己負責的行為所得到的回報---成功的快樂、光榮和自豪。
2、我們還可以給孩子創(chuàng)造一些機會來培養(yǎng)他們的責任感，如：可以在喝水的時候、上廁所的時候找出幾個孩子當小組長，讓他們承擔管理秩序的責任，還可以在班里找出能力強的孩子當小班長，讓他們承擔小老師的責任，這些方法都對培養(yǎng)孩子的責任感有很好的幫助。
3、對于幼兒為了承擔責任付出的勞動，我們老師要及時給予表揚和鼓勵，讓他們體會到責任感給自己帶來的快樂，這樣會激發(fā)孩子承擔責任的信心和自豪感。我相信，只要我們多給孩子機會、以身作則、持之以恒的對他們進行教育，都會有收獲。
增加孩子們對角色的認識。
1、對于每一個角色，老師都應該對角色的語言，口氣，表情等進行分析，讓孩子們學會履行該角色的職責。幼兒通過對角色職責的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責任心。例如在“娃娃家”游戲中當“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”說：“爸爸你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧!”這樣幼兒便在游戲中學會了關心人，學會了履行責任，培養(yǎng)了責任感。
2、鼓勵孩子們雙向反饋，增加游戲中的快樂。
如在片段二中，擔當營業(yè)員的悠悠要履行自己的責任，給顧客服務，而顧客，也可以給營業(yè)員一些評價，比如評比“五星營業(yè)員”等，讓游戲中的營業(yè)員感受到自己為別人服務的樂趣，從而促進他更投入地進行游戲。
游戲時的規(guī)則和引導。
1、在角色游戲之前，先和幼兒商量游戲規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。
如：游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識到違反規(guī)則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會從頭保持到結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規(guī)則。
2、要給孩子們改正的機會。
游戲時，教師的引導很重要。對于游戲時孩子們出現(xiàn)的問題，不要用“作弊”、“耍賴”這些激烈的言詞指責孩子，要讓他們明白自己做錯了什么，這樣做會有什么后果。比如在片段二中，悠悠根本沒意識到自己對顧客的粗暴態(tài)度會惹來那么多的投訴，但當他意識到他給別人帶來的不快后，他的責任意識一下子回來了。給他改正的機會，他肯定會很珍惜，下一次也不會犯類似的錯誤。
3、讓孩子們互相評價。
在角色游戲結束后，我們應該鼓勵孩子們對同伴的游戲行為等進行評價。孩子有自己的一個小社會，他們之間的評價對他們個體有著很強的約束力。所以，評價時對責任心強，遵守規(guī)則好，履行角色職責認真，收拾材料好的幼兒進行表揚，受到表揚的幼兒成為其他幼兒學習的榜樣，從而增強其他幼兒的責任心。
觀察記錄的心得篇十
觀察、記錄以及分享是我們人類所共有的三項基本能力。在我們的成長過程中，這三項能力緊密相連并不斷地互相影響著我們的思維方式和行為方式。本文將從這三個方面出發(fā)，結合我個人的體驗和感悟作一些闡述和總結。
第二段：觀察
觀察是認識事物的第一步，我們通過觀察來獲取事物的性質、特征以及存在的意義。正如有人所說：看的多，學的多，熟練度就會跟隨上來。而觀察不僅僅是用眼睛看，它還包括嗅聞、聽覺、觸覺、味覺等多維度的體驗方式。如在生活中，我們可以通過嗅聞，品嘗、觸摸等方式學習食品的品種、口感及質量特征等方面的知識。
第三段：記錄
記錄是我們認識事物、記憶體驗的重要途徑，記錄能更加準確直觀地表達一些相關的信息。當我遇到自己生活、工作中的想法、難點和疑問便會記錄下來，這不僅有益于總結自己的經驗，還有利于沉淀和積累思考與表達的能力。當一次觀察感性的體驗得以記錄，那它將很快地上升為邏輯、理性思維，最后可能發(fā)展成為創(chuàng)新的靈感。
第四段：分享
分享是互動，是我們表達，溝通，接受新思維與新觀點的機會。我們彼此之間的交流將促進實踐、學習和溝通。分享因人，場所，環(huán)境而異，有時我們會在公共場所，大多數(shù)時后我們會選擇有共同話題的人群分享。分享有好的回報，它可以讓我們感到快樂和獲得成就感，會讓學習更加輕松。
第五段：結論
無論是觀察、記錄還是分享，它們都是一種連通的過程體驗。我個人對于這三個方面有著很深刻但又簡單的認識，觀察記錄分享不僅是科學認識和實踐，更是我們生活在這個世界中獲取的重要動力。我希望每一個人都能意識到這三個方面的重要性，通過觀察、記錄和分享將改變我們對世界的認識和提高我們的能力。
觀察記錄的心得篇十一
第一段：引入觀察記錄的重要性和目的（字數(shù)：200字）
觀察是人類獲取認識世界的一種重要手段，通過觀察他人的言行舉止可以了解他們的思想和情感。而觀察記錄更進一步，是對觀察結果的書寫和總結。觀察記錄的目的在于幫助我們更加客觀地了解他人，提升我們的觀察力和思考力，同時也幫助我們對自己的言行進行反思和改進。觀察記錄的總結與心得體會更有助于我們把握觀察的重點，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和深層次的內涵。因此，觀察記錄總結心得體會是一項需要培養(yǎng)和提升的重要能力。
第二段：觀察記錄的意義和影響（字數(shù)：200字）
觀察記錄的意義在于幫助我們更好地認識他人和社會，以及關注并理解他們的需求。通過記錄他人的行為和表情，我們可以推測他們的情感和心理狀況，進而更好地與他們溝通和交流。觀察記錄也能幫助我們發(fā)現(xiàn)身邊的問題和改善的空間，比如在工作和學習中定位自己的不足，并制定相應的提升計劃。觀察記錄的積累和總結也是我們更好地了解社會動態(tài)和人際關系的重要途徑，通過對他人經驗的總結，我們可以更好地應對類似情境和問題。
第三段：觀察記錄總結的技巧與方法（字數(shù)：200字）
觀察記錄總結是需要一定技巧和方法的，首先，我們應盡量客觀地記錄觀察到的事實，避免主觀解讀和偏見的干擾。其次，我們應注重細節(jié)，觀察個體的細微而又重要的舉動和言辭，努力捕捉背后的意圖和動機。此外，我們還可以結合他人的反饋和意見，進行改進和完善。最后，觀察記錄應結合自身在相應情境中的體驗和心得，形成自己的觀察總結。
第四段：觀察記錄總結的心得體會和反思（字數(shù)：300字）
通過對觀察記錄的總結，我深刻體會到觀察記錄對于自我改進和學習的重要性。首先，觀察記錄幫助我更好地理解他人的行為和情感，使我在與他人交流和溝通時更加敏感和準確。其次，觀察記錄激發(fā)了我的思考力和創(chuàng)造力，因為總結觀察結果需要對信息進行加工和分析，進一步挖掘出其中的價值和啟示。觀察記錄也對我的人際關系有積極的影響，因為通過觀察記錄的總結，我能更好地解讀他人的期望和需求，并做出適當?shù)幕貞?。此外，觀察記錄的總結讓我更加深入思考和了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，進而在不同的情境中提升自己的能力。
第五段：結論與展望（字數(shù)：200字）
通過觀察記錄的總結，我漸漸體會到觀察是一種需要耐心和用心的過程，而觀察記錄則是觀察的精煉和深化。觀察記錄的總結心得體會不僅幫助我們更好地認識他人和社會，還能提升我們的思考能力和交流技巧。因此，在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)培養(yǎng)和提升觀察記錄總結的能力，通過不斷觀察、記錄和總結，更好地認識自己和他人，實現(xiàn)個人和社會的共同進步與發(fā)展。
觀察記錄的心得篇十二
作為一個生活在這個多彩世界的人，我們時常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對這個世界的一種認識和體驗。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識，提高我們的思維能力和觀察力，同時也能深化我們對事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對觀察記錄的一些心得體會。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對現(xiàn)實世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對事物的認識，更是對自我的認知和提高的過程。
第二段：觀察記錄的方法
進行觀察記錄的方法千變萬化，可以根據(jù)不同的目的和對象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務。首先，我們要保持專注和細致，不要錯過任何細節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進行觀察，或者通過比較和對比的方式進行觀察。再次，要善于運用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經常進行反思和總結，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識和經驗，提高我們的認知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學會發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過觀察記錄，我深刻體會到觀察的重要性和對細節(jié)的重視。我們生活在一個充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個世界。同時，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來開展，要保持對世界的敬畏和對他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對事物的記錄，更是對生活的感悟和體驗。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識和經驗，提高我們的認知水平。同時，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機，積極進行觀察記錄，感受生活的美好！
觀察記錄的心得篇十三
水果店的老板進入秋天，我們的區(qū)角中開起了水果店。隨著各種各樣的水果上市，水果店的生意也越來越紅火了。
老板徐昱濤常常會在游戲過后樂滋滋的拿著一疊錢對我說：“今天我可發(fā)財了?！?/p>
可是，在賺到大錢的同時，徐老板遇到了不少困難。于是，我們針對他的困難進行了集體商議，最終得到了一種公認的結論。
困難一：生意太好，實在忙不過來。
解決方案：找?guī)讉€伙計幫忙雇店，不過要徐老板平分賺來的錢作為工資。
困難二：客流量太大，小店顯得很擁擠。
解決方案：水果店每一批生意只招待三位顧客，客人可以挑水果店不太忙的時候來光顧。
困難三：很多客人不滿意徐老板開的價錢，有的太貴，有的太便宜。
解決方案：商討了各種水果的價錢。
在這問題中，徐老板提出了自己的想法，他說外面水果攤上的老板賣水果會用稱稱一下水果的重量，他希望也能像他們一樣來賣水果。于是，我們馬上為他提供了天平秤，如此一來，徐老板算錢就發(fā)生了困難，最后，還是決定還是以水果個頭的大小來決定水果的價錢。
困難四：水果太暢銷，斷貨了。
解決方案：三班、四班兩個班的孩子輪流帶水果來，帶來的水果不能是容易腐爛的品種。
在遇到困難的同時，徐老板還為自己的生意動了不少小腦筋，出了不少金點子：
點子一：推出特價吸引顧客。
點子二：發(fā)傳單給顧客和其他商店的老板。
點子三：為自己的水果做廣告，如：叫賣。
針對他的金點子，我便將一曲廣告歌《水果恰恰恰》帶給了大家，水果店的伙計就喜歡一邊敲著節(jié)奏一邊唱一唱廣告歌，如此一來，本就生意興隆的水果店就更加紅火了。
在多次的游戲講評中，孩子們和我一起總結了徐老板的生意經驗，發(fā)現(xiàn)為自己的小店做廣告能吸引客人，于是紛紛編起了自己家特有的廣告歌，雖然唱的時候稍顯變扭，但孩子們在游戲的過程中開動了腦筋，體驗到了角色游戲的快樂。
觀察記錄的心得篇十四
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。
孩子要通過答問題，都聚精會神的聽，每聽到一個問題，他們馬上找相應的卡片來搶答?？磥硭麄儗囎佑幸欢ㄉ铙w驗，所以喜歡，感興趣。
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教學反思：
這個活動預設中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。
在給車子分類時，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學會幾個一組，看來孩子們漸漸學會提出問題，解決問題。
這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內容，課就上得得心應手，常規(guī)就好。所以，課的內容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動目標：
1、唱準曲調，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂趣。
3、遷移創(chuàng)設，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗創(chuàng)編活動的成功與樂趣。
活動準備：
注意引導幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動過程：
6、在音樂，7、“圓圈”的樂曲中進教室。
8、復9、習歌曲
10、學唱新歌
(1)、教師在黑板上畫一個圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說歌詞
(4)、跟隨教師完整學唱
(5)、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進歌曲并進行集體練習，并向想過新詞的同伴進行祝賀鼓勵。
12、復13、習舞蹈，14、“蘋果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。
(2)、小結：今天的活動中，都包含著圓。
課后延伸
還可結合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學反思：
活動中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點頭等動作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會他，認為在休止符里打叉會給孩子不正確的樂理知識。可趙晨百不同意，堅持要在休止符里打叉。我問他：“說說你打叉的理由?！彼f：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡單，卻是那樣形象生動。于是我采納了他的意見。
教育家第斯多說：“應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發(fā)展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個孩子都有鮮活的個性，我們只有尊重孩子獨特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長。
英語舉例反映問題
導入的調整。我認為課前設計的導入語不一定總能有效的導入新課，教師要學會進行適當?shù)恼{整。備課時，教師可多準備幾個導入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導入難以實施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個活動，我所教授的內容是英語數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對這導入進行了調整。運用男女幼兒比賽導入新課，這樣的新課導入方式很新穎，在極短的時間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺。
課堂活躍的調整。課堂活動是教學中一個十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會對所組織的課堂活動進行設想。，對所需的時間進行計劃，但許多時候并不能完全按照計劃進行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調整步驟，簡化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
觀察記錄的心得篇十五
班級里的孩子已經大班下學期，可以說幼小銜接是這學期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學生活，體驗當小學生，我們開展了一系列的模擬小學生活活動，如：在規(guī)定時間內來園、每天背書包、按時上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
“好了，下課。”隨著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準小學生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。
“老師，李琪亮動我的東西!”妙妙大聲向我報告。平時妙妙講話細聲細語的，是個溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：“怎么啦?”妙妙生氣地說：“李琪亮沒和我說，就拿我的東西!”我忙問：“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：“我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!”我繼續(xù)問：“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。
這里先打斷，介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯的事情都說是李琪亮做的。為什么?因為他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時候叫來亮亮，和他談談心、說說道理，他也很快認識到自己做錯了。雖然時好時壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當著全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當批評完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點耐心和關心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。
這次，我強壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：
“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”
“沒有?！?/p>
“沒有經過同意就拿別人的東西，對嗎?”
“不對。”
“知道不對，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問
“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。
“你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?”我繼續(xù)問
“沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對他說：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會很感謝你的，如果不說，會引起誤會的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點點頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經過，妙妙不好意思地笑起來，說：“哦，原來是這樣啊!”我說：“這次妙妙有做不對的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?”“好!”兩人同時回答。我摸著亮亮頭，說：“我喜歡誠實的亮亮!好了，去玩吧?！?/p>
“乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會說出后兩種，但孩子們會根據(jù)老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時，特別羨慕有些小朋友，因為老師對他們特別好，心想要是老師能對我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學生?，F(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過《床邊的小豆豆》人都感動豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對，也能理解、幫助她。其實老師對孩子的評價，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評價會無形留在他心中，直到長大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅持做下去;如果不是，請趕快改正，就像我們經常教孩子的——人總有犯錯的時候，知錯就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場想想，讓自己多點耐心，這耐心從何而來?愛!
觀察記錄的心得篇十六
我不要上學觀察情況：
覃楊智，從開學的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應，麻煩你們兩位老師多加照顧?。 甭犓坪芷匠５囊痪淇吞自?，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進教室，那時已經九點多?！皸顥?，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了?！蹦棠贪欀颊f。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園?。磕悴粊黻惱蠋?、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進行溝通?？蓷顥钜宦暡豁?，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結果第二天就不肯來園了，真是奇怪?。∈切愿裉珒认蛄藛幔亢⒆悠綍r幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關聯(lián)。經過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也不是非常倔強的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達到后，他會乖的。就象上次不肯來幼兒園，當聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
觀察記錄的心得篇十七
——對一次大班手工活動引導過程的評價
案例背景：
在我們日常的活動中，孩子們有時候會隨活動產生的興致進行提問，他們的小嘴巴里會冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時比較容易解決、有時很可愛、有時候會令人尷尬、無言以對。作為和孩子們最親近的老師，當我們面對孩子的這些問題的時候，如果采取的方法是隨便的應付了事，或疾言厲色地對待，顯然這些都是不恰當?shù)姆椒āＲ驗閷τ诓幻靼椎膯栴}，提問是一種才智，對于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過這個事例來闡明當我們面對孩子的提問時，如果我們加以會耐心的，細心的回答孩子的每一個好奇的問題，鼓勵孩子的好奇心，把握每一次的教育契機，引導孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點燃孩子心中不斷求知的強烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認真的觀賞老師的杰作時，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯。不過咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動動腦筋看，但是在這之前我們要先學會把螞蟻折出來?！?/p>
對老師行為的評價：
面對孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個問題是因為對螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動上應該加以細心的準備。然后當面對孩子所提出的疑問時老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導孩子進行探索和思考，想辦法來解決問題。
對幼兒行為的評價：
情景：這個時候，浩然對老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻?！边@個時候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻?！?/p>
不一會的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個時候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會兒的時間，我會想出好辦法的。”
對老師行為的評價：
面對孩子的好勝心和自信，老師鼓勵了孩子，對浩然的想法給于了及時的支持與動力。
當浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時，此時的老師再次把問題交給孩子，同時也將探索的時間留給了浩然，引導浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預示著他一定會成功的做出觸須。
對幼兒行為的評價：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻做出來。
當許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經把螞蟻有觸須的事情已經忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個時候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來的那副認真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會兒的功夫，浩然準備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細，還沒有完全干的時候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實驗了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個方法，又在一邊思考了起來。
對幼兒行為的評價：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動作足以可以證明浩然這個孩子富有強韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個時候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點一點的縫了起來，縫到最后的時候還會把線頭一點一點的卷起來，或許是平時沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結嗎?”浩然點點頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長出來了?！笔峙e著這只班中獨一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來?！昂迫荒阕龀隽宋浵伒挠|須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們怎么做出觸須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請浩然來當小老師介紹自己是如何做出這對漂亮的觸須的。
對老師行為的評價：
在中間的一個環(huán)節(jié)上，當浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時給于了浩然一定的幫助。這一點充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵。并且為孩子們提供了交流的機會，請浩然介紹自己的成功經驗給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達能力，同時也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經驗的機會。
對幼兒行為的評價：
經過了浩然的動腦筋之后，他想到了選擇平時生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗到了成功的快樂。
評價反思：
在這個案例里面，我們看到當老師面對浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來對待，對于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當時有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點，并且積極的鼓勵孩子自己去想辦法，找出成功的經驗。因為一個人自己探索出來的經驗和從別人那里獲取的成功經驗是完全不一樣的結果。在這個案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個支持者、觀察者、合作者，同時也是孩子們成功后的經驗分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當前，在比較長的時間里他始終注意于這一創(chuàng)造內容里，對這一內容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日常活動中，我們老師要學會引導孩子去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機會引導幼兒和同伴進行討論或在爭論中獨立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠遠比我們教師直接給予的經驗更加深刻，也更加的有價值。
大班觀察記錄心得2020
觀察記錄的心得篇十八
奇妙的光陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾仙⒉降臅r候，孩子們對影子產生了濃厚的興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭論：李憶愷：“嘿!你們快點過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去?！鄙蹕疲骸拔业挠白右埠苈犜?，我做什么動作，它就跟著我做什么動作?！眹浪妓迹骸盀槭裁次覀儠杏白幽?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因為影子是太陽光照的，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對對對，晚上沒有月光的時候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦?！编u自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會變化無窮呢?”當她仰望看樹時，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。”鄭錦鵬：“你騙人，太陽光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚Γ銈冋f的都不對，光是透明的，要不我們就看不見東西了。”
一、幼兒參與光的探索活動
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當天下午，活動剛開始的時候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進入一個漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾?；顒雍?，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說：“高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了?！竿ㄟ^這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產生達到一種意料之外的效果。
觀察記錄的心得篇十九
案例描述：
經過兩年的幼兒園生活，班級里許多家長都成了好朋友，他們經常有出去聚會、旅游等，久而久之他們的孩子們也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比較近，兩個小朋友的關系也特別的好。有一天上午，孩子們在娃娃家玩，小翰突然跟旁邊的小朋友說：“嘿，告訴你們哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁邊的幾個孩子異口同聲地笑小翰，小翰不服氣，還理直氣壯地說：“不信，你們去問小妍!”這下教室里可鬧開了鍋，小妍還特地跑來證實了小翰的話，并親了一下小翰。頓時，孩子們哄堂大笑。
案例分析：
與小翰相類似的語言和行為在幼兒身上經常發(fā)生。但幼兒所理解的結婚概念不同于成人的“婚嫁”觀念，它只是對成人世界的簡單模仿，是快樂、友誼的象征。這與幾個因素有關：信息時代，幼兒生活中耳聞目睹了一些婚戀場面;童話世界里，真善美結合的美好結局常常通過結婚的喜慶來表現(xiàn);日常生活中，爸爸媽媽往往也用親吻表達對幼兒的喜愛和贊美……幼兒的思維形象具體，對這些現(xiàn)象不能做理性分析，因而出現(xiàn)停留于表面的、現(xiàn)象的模仿。
孩子們的哄堂大笑和“羞羞羞”反應也說明他們對這些現(xiàn)象似懂非懂，存在一些模糊的、不正確的認識。
措施：
1、不要大驚小怪地責備小翰和小妍“羞羞臉”，也不要武斷地訓斥幼兒“笑什么笑，你們知道什么!”老師簡單的斥責或過分敏感的關注，只會錯誤的強化小翰和旁觀幼兒對這件事的印象，甚至使幼兒形成結婚、親親丑惡的錯覺，不利于幼兒健康成長。
2、巧妙轉移，自然引導。“小翰和小妍是好朋友，他們很友好，很喜歡對方”引導幼兒說出其實小朋友間表示友好的最好方式是拉拉手。
3、找個時間向幼兒介紹一些簡單的婚嫁等方面的知識，對幼兒的生活和成長也是不可缺少的?！暗饶銈冮L大后，學了很多本領，有了工作，再找到一個互相喜歡的人就可以像爸爸媽媽那樣生活在一起了?！?/p>
4、家園聯(lián)系。老師和孩子家長及時取得聯(lián)系，共同對幼兒的模仿行為加以積極引導，尤其提醒家長在生活中為幼兒做出表率，不要在孩子們面前說老公老婆之類的話，讓幼兒遠離這些話題，引導幼兒之間朝健康、向上的方向發(fā)展。
觀察記錄的心得篇二十
片段一：事件：張張一到吃飯時間就開始擔心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯?！北Ｓ龁T見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來米飯和菜湯給他一個人吃。最后張長吃完了米飯，菜湯一點沒碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長卻非要吃米飯。分析原因可能是家長不當?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調，孩子缺乏味覺刺激。根據(jù)生長發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺發(fā)展有一敏感期，時間大約在生后2～7個月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調，會使孩子以后只習慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應行為就強化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞姞钪浪园酌罪垼瑢λf：“這個年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當大家在吃年糕的時候，他還在哭。老師沒有理睬他?？蘖艘粫海蠋煂⑺麕У剿奈恢谜f：“你先坐下來休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場，最后當孩子餓的時候，將孩子引導到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應當采取科學的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強迫、責備和懲罰孩子，營造輕松愉快的用餐氛圍有助于產生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學會享受吃的樂趣。當孩子乖乖吃下時，要多多夸獎。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因為他們會把任何形式的注意都當成是一種獎勵。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對于不愛吃的食物，可改變烹調方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來喂。并講解吃各種營養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進食行為。
3、及時添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應。
4、在飯前讓孩子體驗饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時間，保證在25分鐘以下。因為孩子的注意力是有限的，過了這個時間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
觀察記錄的心得篇二十一
案例背景：
回憶是情感的一種，對于每個人來說，都是一筆寶貴的財富，它能讓人記憶起所經歷過的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時刻感受著在世界上每個階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時此刻的他們是一個心中懷有著想法，腦中有著各自的主見，嘴里說著自己的話語的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們在幼兒園掛著倒計時的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學生。孩子們的心情隨著倒計時變化著，剛開始的無動于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說不想離開。
這些都是因為他們戀戀不舍相處了四年的伙伴和幼兒園以及老師。
倒計時頻臨接近尾聲的一個早上，活動結束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想：“肯定又是在分吃的?！背鲇诤闷嫘模乙矞愡^去看了個究竟。奇怪的是，他們5、6個臉上帶著笑容，每個孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問小好：“你干嘛把照片帶過來給小朋友啊?”小好說：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個回答對于我來說也有點疑惑，隨后我問了要照片的幾個小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說上小學同學我就見不到了，我要帶回家，以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀念”等等。就這一個小插曲，導致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個下午，我在整理班級的創(chuàng)意角，想增設一些孩子的繪畫作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因為我們班的女孩子很喜歡在課后在自己的小天地里畫畫速寫本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫，但他們畫在對方的本上，她們的圖畫色彩構圖都很漂亮，我無意的說：“哇，你們真棒，來畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視牭剿齻兣d高采烈的叫好聲，沒想到，她們異口同聲的說：“不行，我們要交換的。”“干嘛交換”“她畫畫的好，這樣我的本子里就有她的畫了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們設計了一套屬于他們自己的同學錄。同學錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個性簽名(孩子寫下自己的大名)，瞧我是誰(貼上同學的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫上電話號碼)，我的禮物(給同學畫一張畫當禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣。現(xiàn)在的孩子由于社會發(fā)展的進步，家長對孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達成，讓孩子的想法能夠組裝成一個創(chuàng)意，一個作品。外面所售的所謂的同學錄更適合成年的一個串想在腦袋中產生，把孩子的想法和點滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點，滿足其知識所能達到的局域，促進幼兒情感的進一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學錄。同學錄內設計了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時刻提醒著老師的關愛;對同學錄里設計了個人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經過設計裁剪貼在個人相冊里;伙伴們寫下自己認識的阿拉伯數(shù)字所組成的自家電話號碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經過自己的思考，繪畫而成的。
孩子們在交換寫同學錄中，享受過程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長大了的他們，翻看著幼兒園時代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時的他們我想心中的回憶會充滿歡樂，他們的情感發(fā)展又會更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于幼兒的健康成長具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關注孩子的生活，在細節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對孩子的細節(jié)掌握更應注意。對于新時代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達情感能力有限，怎么樣在細節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個能力。不論是在情感或是學習上，作為教師的我們因時刻關注幼兒生活細節(jié)，學會反思與記錄，讓自己在這些過程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學會與時俱進，根據(jù)現(xiàn)狀進行創(chuàng)新情感教育
社會進步的腳步紛至沓來，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴大。作為教師的我們要學會踩在時代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學會根據(jù)現(xiàn)在社會孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長
同學錄的成型與操作后，讓我的思考有開始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗，來促進孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
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