心得體會是我們個人成長過程中不可或缺的一部分，它有助于我們不斷進步和提高。寫心得體會時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持自己的獨立思考和表達方式。通過閱讀以下心得體會范文，我們可以學到更多優(yōu)秀的寫作技巧和表達方式。
學習d建模后的心得體會篇一
財務建模是財務管理中至關重要的一環(huán)，對于企業(yè)的決策和經(jīng)營戰(zhàn)略起著舉足輕重的作用。在過去的學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)財務建模不僅僅是復雜的數(shù)學運算和分析，更是一種整合和解決問題的思維方式。通過學習財務建模，我不僅提高了自己的分析能力，更培養(yǎng)了解決問題的技巧和思維。
第二段：認識財務建模
一開始，我對財務建模的認識還相對模糊。然而，在一次課程中，我了解到財務建模是一種基于數(shù)學和統(tǒng)計學原理的分析工具，通過建立模型和運用數(shù)據(jù)分析，幫助企業(yè)對未來的經(jīng)濟狀況進行預測和決策。通過學習財務建模，我掌握了一些常用的建模方法，如財務比率分析、財務預測以及投資評估等，這為我深入了解企業(yè)財務狀況提供了更深層次的思考。
第三段：財務建模的應用
財務建模在企業(yè)管理中有著廣泛的應用。首先，它可以幫助企業(yè)進行財務預測和規(guī)劃，根據(jù)過去的財務數(shù)據(jù)和經(jīng)濟環(huán)境，預測未來的盈利能力和現(xiàn)金流量，為企業(yè)制定合理的經(jīng)營目標提供依據(jù)。其次，財務建?？梢杂糜谕顿Y評估，通過模擬和分析不同的投資方案，幫助企業(yè)進行決策，降低投資風險。最后，財務建模還可以用于評估企業(yè)的價值，幫助企業(yè)評估自身的價值和競爭力，并為經(jīng)營提供參考。
第四段：財務建模的挑戰(zhàn)與策略
在學習財務建模的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，建模過程中的數(shù)據(jù)收集和整理是一個繁瑣且耗時的任務，需要仔細考慮數(shù)據(jù)的可靠性和準確性。其次，建模過程中的假設和模型選擇也需要慎重考慮，過于簡化的建模可能導致不準確的結(jié)果。為了克服這些挑戰(zhàn)，我學會了多角度思考和分析，并與同學們進行交流和討論，以確保建模的準確性和可靠性。
第五段：學習財務建模的收獲和展望
通過學習財務建模，我不僅提高了自己的財務分析能力，更加深了對財務管理的理解和認識。我學會了用數(shù)學和統(tǒng)計學的方法分析財務問題，為企業(yè)的決策和經(jīng)營提供有力的支持。我也認識到財務建模是一個不斷學習和進化的過程，需要不斷適應新的經(jīng)濟環(huán)境和數(shù)字化技術的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)學習和探索財務建模的更高層次和更廣泛的應用，為企業(yè)的發(fā)展和成功做出更大的貢獻。
總結(jié)：
通過學習財務建模，我深刻體會到財務建模在企業(yè)管理中的重要性和應用價值。財務建模不僅僅是一種分析工具，更是一種思維方式和解決問題的能力。通過合理運用財務建模，企業(yè)能夠更加準確地預測未來的經(jīng)濟狀況，制定合理的經(jīng)營目標，并為投資決策和企業(yè)價值評估提供可靠的依據(jù)。雖然財務建模存在一定的挑戰(zhàn)，但通過克服這些挑戰(zhàn)并不斷學習和探索，我們可以在財務建模的道路上不斷提升自己的能力。
學習d建模后的心得體會篇二
第一段：引言（200字）
作為一名計算機科學專業(yè)的學生，我一直對建模工具和技術頗感興趣。最近，我開始學習并使用一種新興的建模工具——D建模。通過學習和實踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我學習D建模后的體會和感悟。
第二段：學習過程中的挑戰(zhàn)與努力（250字）
學習D建模并不容易，需要細致入微的觀察和不斷的實踐。在開始學習之初，我感到有些困惑，因為我對建模領域的知識掌握并不扎實。然而，我沒有放棄，而是努力進行必要的學習和了解相關概念。我閱讀了大量的學術資料和教程，并與資深的D建模者交流經(jīng)驗。通過這些努力，我逐漸掌握了建模的基本原理和技巧。
第三段：實踐中的收獲與應用（250字）
在理論知識掌握的基礎上，我開始進行實踐。我選擇了一些簡單的場景進行建模，從建立基本結(jié)構到添加細節(jié)，每一個步驟都讓我感到充實而有成就感。通過不斷的實踐，我逐漸掌握了D建模工具的各種功能，例如建立基本形狀、創(chuàng)建材質(zhì)、添加紋理等。我還學會了如何運用建模技術解決實際問題，比如設計角色模型、建立場景環(huán)境等。這些技能不僅豐富了我的學習經(jīng)歷，也對我未來從事相關領域的工作起到了很大的輔助作用。
第四段：D建模帶來的啟發(fā)與創(chuàng)新（300字）
學習D建模不僅僅是獲取一種工具的技能，更是啟發(fā)了我對于創(chuàng)意和設計的思考。通過觀察和模擬真實世界中的物體和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)了很多設計的靈感和前瞻性思維。D建模能夠讓我將所見所想通過三維模型表達出來，這種方式比傳統(tǒng)的二維設計更能夠直觀地呈現(xiàn)出想法的整體效果。我開始嘗試利用D建模來設計自己的創(chuàng)意作品，這給我的設計思維帶來了全新的視角。我相信，在未來的發(fā)展中，D建模將成為設計師們必備的工具之一。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，學習D建模是一次充滿挑戰(zhàn)但也極為有意義的經(jīng)歷。通過學習和實踐，我不僅掌握了一項實用的技能，還豐富了自己的創(chuàng)意思維。在未來，我將繼續(xù)深入學習D建模，并將其應用到我的專業(yè)和職業(yè)生涯中。我相信，D建模將為我?guī)砀嗟臋C遇和挑戰(zhàn)，也會成為我不斷成長的助推器。
學習d建模后的心得體會篇三
雷鋒像一首詩深深的刻在我的心中，像一盞燈時時刻刻為人們照亮前進的道路。在我身邊就有一位這樣的人，他就是我的好朋友——小王。
小王的頭發(fā)密密匝匝，想一頂厚實的帽子，他那雙眼睛特別引人注目，看上去很明亮，灰色的，毫不掩飾，在他胖胖的臉上通直的鼻梁更加顯得突兀高聳，還有一張能說會道的嘴巴。
有一次，我，小王和他的一個朋友去匯翠山莊玩，正當我們玩得興高采烈時，一輛電動自行車橫沖直撞的開著，我們以為那是別人在惡作劇，所以就沒把他當一回事，但那人似乎沒有停下的意思，直朝小王的好朋友開去，小王的好朋友呆若木雞似的看著迎面撞來的電動自行車，在這緊張時刻，周圍的叔叔阿姨，爺爺奶奶，小朋友們都驚呆了，一動不動的擔心起來，有人說：“那個騎電動自行車的人是不是瘋了，都快撞到人了還不停下!”還有的人責罵起人：“這個孩子是不是傻了，車都快撞到他了還不跑，唉!”眾多路人都在紛紛議論著，卻沒有一個人主動上前去阻止，而是在一旁看著熱鬧。
但那勇敢的小王，并沒有袖手旁觀，只見他飛奔到他好朋友身邊，一把把他的好朋友拽到一邊，讓那飛馳的電動自車一晃而過，這時周圍的人大吃一驚，都松了一口氣。紛紛表揚了小王，小王笑了笑就走開了。
只要我們?nèi)巳双I出一點時間去幫助別人，就一定會有回報的。
學習d建模后的心得體會篇四
隨著信息技術的快速發(fā)展與應用，學習建模已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過建模，可以更好地理解和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，提高學習效果。在我參與學習建模的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在學習建模的過程中，我意識到要注重問題分析的全面性和深入性。每一個問題都有其獨特的背景和特點，只有深入分析問題的本質(zhì)和原因，才能做出準確的建模和解決方案。例如，在解決一個關于環(huán)境污染的問題時，我不僅要考慮污染源和影響，還要考慮到環(huán)境保護政策和相關的社會經(jīng)濟因素。通過對問題進行全面的分析，我能夠更好地理解問題，找到更好的解決方案。
其次，學習建模的過程需要注重團隊合作和交流。在解決一個復雜的問題時，各種信息和觀點會涌現(xiàn)出來，每個人都有自己的思路和方法。只有通過有效的溝通和協(xié)作，才能將各種思想?yún)R聚到一起，形成一個完整而有力的建模方案。在我的學習經(jīng)歷中，我經(jīng)常與同學們進行討論和交流，互相借鑒和補充，不斷改進自己的建模能力。通過團隊合作，我能夠充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，同時借助他人的經(jīng)驗和見解，取得更好的學習效果。
第三，學習建模需要注重實踐與理論的結(jié)合。建模不僅僅是圖表和公式的拼湊，更要考慮實踐中的可行性和有效性。在實際的應用中，我們需要將模型與現(xiàn)實情況相結(jié)合，不斷優(yōu)化和改進。例如，在我進行一個市場研究的建模過程中，我不僅考慮了市場規(guī)模和競爭對手，還考慮了市場需求和消費者心理等因素。通過不斷實踐和實踐，我能夠更好地反思和改進自己的建模方法，提高其可用性和適應性。
第四，在學習建模的過程中，我還意識到要注重學習方法和技巧的培養(yǎng)。學習建模需要掌握一定的數(shù)學和計算機知識，了解建模工具和軟件的使用。通過學習和實踐，我能夠更加熟練地運用建模工具和方法，提高建模的效率和準確性。同時，我也學會了如何從大量的信息中提取有用的數(shù)據(jù)和信息，如何快速定位和解決問題。通過培養(yǎng)學習方法和技巧，我能夠更好地應對各種學習建模的挑戰(zhàn)。
最后，學習建模是一個不斷完善和提高的過程。在學習建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足，并從中汲取經(jīng)驗和教訓。通過反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的建模能力和創(chuàng)新思維。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在問題定位和解決方案設計上有待加強，在以后的學習中，我會更加注重培養(yǎng)這方面的能力。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠取得更好的成果。
總而言之，學習建模是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的任務。通過充分發(fā)揮個人的潛力和團隊的力量，注重全面深入的問題分析，注重實踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)學習方法和技巧，不斷完善和提高自己的能力和思維方法。相信通過不斷努力，我們能夠取得更好的成績和進步。
學習d建模后的心得體會篇五
有一句古話說得好：“少壯不努力，老大徒傷悲?！笨梢娕ξ覀兊膶W習是多么的重要?？墒怯行┩瑢W總是抱怨自己的成績不理想?，F(xiàn)在我就把我自己學習的一些方法告訴大家。
首先，要做好充分的預習：把課文多讀幾遍，然后弄明白重點詞語的意思，并在不好理解的句子上做一下批注。這樣在課堂上才能緊跟老師的步伐。上課時，要集中注意力，不要開小差，更不要走神，而要認真的聽老師講課。理解的記住老師所講的內(nèi)容，適當?shù)臅r候就做一下課堂筆記。其次，在課外要進行一些閱讀，開拓自己的知識面。古語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這樣就不至于我們在寫作時，絞盡腦汁，也想不出一句可以表達自己思想的語句。并且在以后的生活中，也會起到很大的作用。
在學習和生活中，我們要擁有一個良好的態(tài)度。做什么事情都要認真的去做，不要半途而廢。寫作業(yè)時，更不要把它當成一個任務，而草草完工。如果遇到了什么難題，要仔細的去思考，或者查閱資料，不要隨便寫一個答案上去。這樣，學習成績才會有所提高。
但是我們做事情要講究效率，合理安排時間。不要拖拖拉拉，更不要急著趕來趕去，否則就會一件事也做不好。我們做事要一步一步的來，不要求快，而要保持準確性，但是速度也不能太慢，不要做很長時間才做完一件事，要穩(wěn)中求快，而不是快中求穩(wěn)。這樣，學習成績才能芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
同學們，只要擁有一個良好的態(tài)度，課堂上認真聽講，就一定會取得好成績!
學習d建模后的心得體會篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，3D建模已經(jīng)成為了如今設計領域中不可或缺的一部分。我在大學的學習過程中，也有幸接觸到了3D建模這個領域，并且深入學習了相關技術和工具。學習3D建模給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，下面就是我對學習3D建模后的心得體會的總結(jié)。
首先，學習3D建模讓我重拾了對設計的熱情。在學習3D建模之前，我對設計的認識還停留在平面設計的層面，對于如何將平面設計的概念運用到三維空間中還沒有太多的了解。然而，通過學習3D建模，我開始深入思考如何將設計的理念應用到立體空間中。這種思考的過程讓我重新燃起了對設計的激情，也讓我意識到設計的無限可能性。
其次，學習3D建模讓我對細節(jié)有了更高的要求。在進行3D建模的過程中，每一個細節(jié)都會對最終的效果產(chǎn)生影響。我曾經(jīng)出于一種盲目的追求完美的心態(tài)，對一些細節(jié)不夠重視，結(jié)果導致最終的作品并不理想。然而，通過不斷的實踐和反思，在學習3D建模的過程中，我漸漸認識到細節(jié)的重要性。只有將每一個細節(jié)都把握到位，才能呈現(xiàn)出一個完美的作品。
第三，學習3D建模培養(yǎng)了我的空間思維能力。在平面設計中，我們所面對的是二維的空間，因此我們只需要考慮橫向和縱向的關系。然而，在3D建模中，我們面對的是立體空間，需要考慮的是物體在立體空間中的位置關系，這是一種全新的思維模式。通過學習3D建模，我逐漸培養(yǎng)了對立體空間的感知，也拓寬了我的空間思維能力。
第四，學習3D建模增強了我的團隊合作能力。在進行3D建模的過程中，往往需要與其他設計師、工程師和渲染師等密切合作。每個人都有自己擅長的領域和技能，只有大家相互協(xié)作、互相配合，才能完成一個優(yōu)秀的作品。通過與團隊成員的合作，在解決問題的過程中，我學會了傾聽、溝通和妥協(xié)，也更加懂得了集體的力量。
最后，學習3D建模讓我更加注重實踐和應用。在學習3D建模的過程中，理論知識只是起點，真正的提升還需要通過實踐不斷地琢磨和總結(jié)經(jīng)驗。通過參與一些實際項目中的設計工作，我不斷地將所學的理論知識應用到實踐中，從而不斷提升自己的技術水平和設計能力。
綜上所述，學習3D建模給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。它讓我重新燃起對設計的熱情，提高了我的細節(jié)把握能力，培養(yǎng)了我的空間思維能力，增強了我的團隊合作能力，并且讓我更加注重實踐和應用。通過學習3D建模，我深刻認識到設計的魅力和力量，也更加堅定了我在設計領域中的追求和目標。
學習d建模后的心得體會篇七
財務建模是企業(yè)決策過程中非常重要的工具，通過模擬和預測企業(yè)財務狀況，幫助管理者做出明智的決策。作為一項重要的技能，學習財務建模對于我未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過學習財務建模，我能夠更好地理解和分析企業(yè)財務數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。
二、了解財務建模的基礎知識
在學習財務建模的過程中，我首先需要掌握一些基礎知識，包括財務報表分析、財務指標計算和財務數(shù)據(jù)處理等。這些基礎知識是財務建模的基石，只有掌握好這些知識，才能在后續(xù)的財務建模過程中運用自如。因此，我在學習財務建模之前，首先要對這些基礎知識進行系統(tǒng)的學習和理解。
三、靈活運用財務建模工具
在學習財務建模過程中，我發(fā)現(xiàn)理論知識的學習只是第一步，更重要的是能夠靈活運用相應的財務建模工具。目前市面上有很多財務建模軟件，如Excel、PowerBI等，這些工具可以幫助我更快更準確地處理和分析海量的財務數(shù)據(jù)。因此，在學習財務建模的過程中，我不僅要學會理論知識，還要掌握使用相應軟件進行財務建模的技巧，提高工作效率。
四、深入理解財務建模的核心思想
財務建模的核心思想是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和未來預測，建立一個模型來預測企業(yè)未來的財務狀況。學習財務建模，不僅要掌握財務知識，還要深入理解財務建模的核心思想。只有從根本上理解了財務建模的原理和方法，才能在實踐中準確地運用財務建模工具進行數(shù)據(jù)分析和預測，并提供有力的決策支持。
五、不斷實踐和提高自己的財務建模能力
財務建模是一門實踐性很強的學科，只有不斷地實踐和提高自己的財務建模能力，才能真正掌握這門技能。在實踐中，我要積極參與各類財務建模的項目，結(jié)合實際情況進行綜合分析和預測。同時，我還要向更有經(jīng)驗的財務建模師傅請教，學習他們的經(jīng)驗和技巧，不斷提高自己的財務建模水平。
總結(jié)起來，學習財務建模是一項非常重要的技能，在我的職業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。通過學習財務建模，我可以更好地理解和分析企業(yè)財務數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預測和決策支持。為了學好財務建模，我首先要了解和掌握財務建模的基礎知識，然后靈活運用財務建模工具，深入理解財務建模的核心思想，最后不斷實踐和提高自己的財務建模能力。相信通過不懈的努力和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的財務建模師，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
學習d建模后的心得體會篇八
剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經(jīng)的相識思考的熱情。同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建模”更多的是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數(shù)學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數(shù)學模型簡單重復的強化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調(diào)不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“?！保瑥娬{(diào)應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數(shù)學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
學習d建模后的心得體會篇九
一、數(shù)學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數(shù)學建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數(shù)學建模推廣活動，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學建模競賽的介紹，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹，數(shù)學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會內(nèi)部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡信息部。
五、數(shù)學建模專題講座。
邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學校數(shù)學建模協(xié)會會員大會；會間將有請協(xié)會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性，提高數(shù)學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數(shù)學建模經(jīng)驗交流會。
為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經(jīng)驗，并由獲獎選手回答提問。
學習d建模后的心得體會篇十
建模是學習的一種方法，通過將抽象的概念與實際問題相結(jié)合，將問題具象化為數(shù)學模型，并通過數(shù)學分析來解決問題。近期，我參與了一次建模學習活動，從中獲得了許多收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我的學習心得體會，希望能給其他學習者提供一些啟發(fā)和幫助。
首先，建模需要培養(yǎng)抽象思維能力。在建?；顒又?，我意識到了問題解決中的抽象思維的重要性。將實際問題抽象成數(shù)學模型需要我們抓住問題的本質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為能夠進行數(shù)學分析的形式。這種抽象思維能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在建模學習中的應用，更能夠在日常生活中幫助我們理清邏輯關系，分析問題。
其次，建模需要提升數(shù)學知識應用能力。建模是將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并通過數(shù)學方法進行求解的過程。因此，掌握一定的數(shù)學知識是必不可少的。在學習建模過程中，我發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學知識的扎實掌握能夠使建模求解的過程更加順利。我調(diào)研了各種關于數(shù)學建模的書籍和資料，通過閱讀、實踐和討論，逐漸提升了自己的數(shù)學知識應用能力。
第三，建模需要培養(yǎng)團隊合作意識。在建模學習中，我經(jīng)常需要與同學們一起討論問題、協(xié)商解決方案。這要求我們相互間的溝通和協(xié)作能力。通過團隊合作，我不僅能夠從其他人身上學到更多的知識和經(jīng)驗，還能提高自己的思維能力和解決問題的能力。團隊合作不僅在建模學習中重要，在以后的工作和生活中也是必不可少的。
第四，建模需要注重實踐與反思。建模學習不僅僅是理論知識的學習，更需要將所學的知識應用于實際問題求解中。在建模學習中，我不僅要完成理論的學習，還需要通過實踐來鞏固和應用所學的知識。同時，我也意識到了實踐反思的重要性。經(jīng)過實踐后，我們應該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，以便不斷改進和提高自己的建模能力。
最后，通過建模學習，我深刻體會到了數(shù)學在實際應用中的重要性。數(shù)學不僅是一種工具，還可以真正幫助我們理解和解決實際問題。通過建模學習，我學到了如何將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可計算的數(shù)學模型，并通過數(shù)學方法進行求解。這種綜合運用的能力在日后的學習和工作中都將非常重要。
總之，通過建模學習，我不僅學到了一些具體的數(shù)學知識和解題方法，更培養(yǎng)了自己的抽象思維能力、數(shù)學知識應用能力、團隊合作意識，注重實踐與反思的能力，并進一步認識到了數(shù)學在實際應用中的重要性。這些都為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎，提供了強大的支持。通過建模學習，我不僅成為了一個更好的學習者，更成為了一個更加全面發(fā)展的人。
學習d建模后的心得體會篇十一
利用數(shù)學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學建模引入小學的教學課堂上。解答數(shù)學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數(shù)學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經(jīng)不陌生，關鍵是數(shù)學建模的思想，讓學生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯(lián)，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結(jié)構。
想要學好數(shù)學建模思想，需要學習的內(nèi)容特別多，因為數(shù)學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數(shù)學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數(shù)學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數(shù)學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數(shù)學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經(jīng)驗進行結(jié)合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數(shù)學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經(jīng)歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調(diào)查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數(shù)學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數(shù)學意識。以上做法不但能為學生數(shù)學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數(shù)學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數(shù)學老師和一個六年級學生同做一道數(shù)學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數(shù)學知識構建合理的數(shù)學模型，并解讀數(shù)學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數(shù)學模型，一般來講，如果數(shù)學模型中所用的數(shù)學工具愈簡單，那么這樣的數(shù)學模型愈有價值，先看教師的數(shù)學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數(shù)學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學模型分析，教師的數(shù)學模型繁瑣，采用的數(shù)學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數(shù)學模型比教師的價值大。
3數(shù)學建模學習方法
1.數(shù)學建模促進數(shù)學思維的發(fā)展
數(shù)學建模與數(shù)學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數(shù)學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學的能力與意識的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定相應的思維訓練側(cè)重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模對促進數(shù)學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數(shù)學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學問題，然后構建數(shù)學模型，解決實際問題，增加學生對數(shù)學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模在激發(fā)學生數(shù)學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數(shù)學推理有誤，還是選擇的數(shù)學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數(shù)學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
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學習d建模后的心得體會篇十二
利用數(shù)學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學建模引入小學的教學課堂上。解答數(shù)學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數(shù)學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經(jīng)不陌生，關鍵是數(shù)學建模的思想，讓學生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯(lián)，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結(jié)構。
想要學好數(shù)學建模思想，需要學習的內(nèi)容特別多，因為數(shù)學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數(shù)學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數(shù)學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數(shù)學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數(shù)學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經(jīng)驗進行結(jié)合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數(shù)學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經(jīng)歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調(diào)查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數(shù)學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數(shù)學意識。以上做法不但能為學生數(shù)學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數(shù)學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數(shù)學老師和一個六年級學生同做一道數(shù)學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數(shù)學知識構建合理的數(shù)學模型，并解讀數(shù)學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數(shù)學模型，一般來講，如果數(shù)學模型中所用的數(shù)學工具愈簡單，那么這樣的數(shù)學模型愈有價值，先看教師的數(shù)學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數(shù)學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學模型分析，教師的數(shù)學模型繁瑣，采用的數(shù)學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數(shù)學模型比教師的價值大。
3數(shù)學建模學習方法
1.數(shù)學建模促進數(shù)學思維的發(fā)展
數(shù)學建模與數(shù)學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數(shù)學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學的能力與意識的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定相應的思維訓練側(cè)重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模對促進數(shù)學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數(shù)學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學問題，然后構建數(shù)學模型，解決實際問題，增加學生對數(shù)學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模在激發(fā)學生數(shù)學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數(shù)學推理有誤，還是選擇的數(shù)學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數(shù)學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
學習d建模后的心得體會篇十三
首先，我在學習數(shù)學建模這門課程后才發(fā)現(xiàn)和意識到：數(shù)學建模是人們運用科學的數(shù)學思想、方法與知識去認識世界和改造世界的一門既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數(shù)學分支之一，它是一個能把科學有用的數(shù)學思想方法和理論知識與自然界和社會科學中的客觀實際問題有機地聯(lián)系起來的重要科學橋梁和平臺，是一門基礎數(shù)學與應用數(shù)學日益相互滲透、相互促進的、富有科研活力的交叉學科，它的研究與發(fā)展是永遠沒有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，是各類學校對學生進行理論教學與實踐教學的最佳結(jié)合點、切入點和突破口。
尤其能有效地培養(yǎng)當今大學生的創(chuàng)新思維與能力。同時，數(shù)學建模的各種理論與思想方法的普及、數(shù)學建模的各種理論研究及其發(fā)展，對當前世界各國和各種行業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益和不可估量的社會效益，并將對人類社會和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，各類學校的教育工作者，特別是數(shù)學教師在教學與科研的工作中要更加自覺地注重數(shù)學建模的各種理論與思想方法的學習、研究及其應用。
其次，我對數(shù)學建模的理解已經(jīng)發(fā)生了深刻、徹底的變化。學習這門課程之前，我總是認為：數(shù)學建模只不過是一整套現(xiàn)成的、千古不變的、直接套用的數(shù)學模式或公式與算法，是一種十分短視或者說應試背景下沒有多少實際意義和新意的行為，只是教給學生一整套固定下來的數(shù)學模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過傳統(tǒng)的教學行為讓學生接受而使之成為其解決問題的一種傳統(tǒng)的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過全面系統(tǒng)學習和研究這門課程之后，我深深地感到：數(shù)學建模的方法與內(nèi)容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時俱進、靈活多樣和豐富多彩的。
可以說，在我們的學習、工作和生活中到處都存在各種各樣的數(shù)學建模理論、思想與方法，到處都會碰到各種各樣的需要運用數(shù)學建模理論、思想與方法去解決的問題，甚至是非常復雜的難題。所以說，數(shù)學建模本質(zhì)上是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，并最終可以成為學生數(shù)學與科研素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以各類學校應更加注重數(shù)學建模課的開設、研究和教學工作，同時各類學校也要加強對師資人才的精心培養(yǎng)與引進，讓更多的在校大學生學好數(shù)學建模的一些理論、思想與方法，從而為他們?nèi)蘸竽茉缛談?chuàng)新做好應有的知識儲備，也為他們?nèi)蘸竽軕脭?shù)學建模的思想、理論知識與方法來解決生活中所遇到的各種各樣的實際問題而所需要的一些必要的數(shù)學修養(yǎng)打下良好的基礎。
學習d建模后的心得體會篇十四
數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
高等?？茖W校數(shù)學建模協(xié)會活動計劃
一、數(shù)學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數(shù)學建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數(shù)學建模推廣活動，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學建模競賽的介紹，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹，數(shù)學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會內(nèi)部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡信息部。
五、數(shù)學建模專題講座。
邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數(shù)學建模協(xié)會會員大會;會間將有請協(xié)會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性，提高數(shù)學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學校第二屆大學生數(shù)學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數(shù)學建模經(jīng)驗交流會。
為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經(jīng)驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數(shù)學建模協(xié)會網(wǎng)站的建設與信息服務。
在有關領導的關心幫助下，本協(xié)會的網(wǎng)站本著服務會員、交流心得、學習經(jīng)驗、傳播知識的原則，對各種數(shù)學建模相關知識(論文、軟件)進行發(fā)布，對校園內(nèi)各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數(shù)學問題進行討論。本學期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網(wǎng)絡信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網(wǎng)絡活動。
學習d建模后的心得體會篇十五
一年一度的全國數(shù)學建模大賽在今年的9月22日上午8點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3天72小時內(nèi)對一個現(xiàn)實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經(jīng)過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會寫出，希望與大家交流。
1.團隊精神：團隊精神是數(shù)學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分(數(shù)學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作)，很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時(特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了)，leader應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊(摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄)。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素(問題，方法，模型，算法，結(jié)論，特色)，它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學軟件(mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等)，這里提供十種數(shù)學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法(該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法)
2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法(比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具)
3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題(建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn))
4、圖論算法(這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備)
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法(這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中)
6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡、遺傳算法(這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用)
7、網(wǎng)格算法和窮舉法(網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具)
8、一些連續(xù)離散化方法(很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的)
9、數(shù)值分析算法(如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調(diào)用)
10、圖象處理算法(賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理)
學習d建模后的心得體會篇十六
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經(jīng)的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建模”更多的是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數(shù)學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數(shù)學模型簡單重復的強化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建模”則更多的強調(diào)不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“?！?，強調(diào)應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數(shù)學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。 1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
學習d建模后的心得體會篇十七
數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數(shù)學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數(shù)學建?；顒訒r，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數(shù)學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數(shù)學知識解釋一些實際結(jié)果，描述一些實際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數(shù)學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實際問題，并能用數(shù)學建模的方法解決它。
3.由于知識產(chǎn)生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數(shù)學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數(shù)的簡化、假設的約定，還要重視分析數(shù)學模型建立的原理、過程，數(shù)學知識、方法的轉(zhuǎn)化、應用，不能僅僅講授數(shù)學建模結(jié)果，忽略數(shù)學建模的建立過程。
數(shù)學已經(jīng)成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力也已經(jīng)成為數(shù)學教學的一個重要方面。而應用數(shù)學去解決各類實際問題就必須建立數(shù)學模型。小學數(shù)學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數(shù)學教學顯得愈發(fā)重要。
學習d建模后的心得體會篇十八
在我大學的學習生涯中，建模學習是我最喜歡的一門課程之一。通過這門課程，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的學習和努力，我積累了豐富的經(jīng)驗和知識。下面我將分享一下我的建模學習心得體會。
第二段：了解建模的基本原理和方法
在學習建模之前，我首先了解了建模的基本原理和方法。建模是一種將現(xiàn)實問題抽象化、形式化并運用合適的數(shù)學模型求解的方法。在建模過程中，首先需要明確問題的目標和約束條件，然后選擇合適的數(shù)學模型，并通過數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計推斷等方法得到模型的參數(shù)和結(jié)論。在學習過程中，我輾轉(zhuǎn)于數(shù)學、統(tǒng)計、計算機等多個學科領域，不斷學習和探索，逐漸掌握了建模的基本原理和方法。
第三段：培養(yǎng)分析和解決問題的能力
建模學習讓我逐漸培養(yǎng)了獨立分析和解決問題的能力。在建模過程中，我需要將抽象的問題具體化，并運用數(shù)學方法分析和解決問題。這要求我具備良好的邏輯思維能力和數(shù)學分析能力，并且需要有耐心和細心地進行探索和求解。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸提高了自己的分析和解決問題的能力，能夠更加深入地理解和分析問題，并提出切實可行的解決方案。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和克服方法
在建模學習的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是對數(shù)學和統(tǒng)計知識的要求較高，需要我不斷地鞏固和擴充自己的知識面。其次是對于大規(guī)模、復雜的問題，我往往會感到無從下手。每當遇到這種情況，我會嘗試將問題進行拆解，分解成多個簡單的子問題，逐個解決。此外，我也會積極向老師和同學請教，尋求他們的指導和建議，共同進步。
第五段：總結(jié)與展望
通過建模學習，我不僅學到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。我相信這些能力對我的未來學習和工作是非常有益的。此外，我也發(fā)現(xiàn)建模學習不僅僅是學習知識，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過建模學習，我能夠更加深入地理解和解決問題，為我將來的學習和工作打下堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的建模能力，并將所學知識和經(jīng)驗應用到實際問題中，為解決現(xiàn)實問題做出貢獻。
以上就是我對建模學習的心得體會。通過這門課程的學習，我不僅得到了知識，還培養(yǎng)了一種解決問題的能力和思維方式。我相信這些能力和經(jīng)驗將在我的未來學習和工作中發(fā)揮重要的作用。我希望通過不斷努力和學習，不斷提升自己的建模能力，將所學知識應用到實際問題中，并為解決現(xiàn)實問題貢獻自己的力量。
學習d建模后的心得體會篇十九
很多朋友都想盡快全面掌握photoshop，很多朋友多次和我探討如何學好 photoshop。我理解大家的心情，因為我走過也是一條曲折、艱辛的路。第一次見到photoshop的驚喜，第一次制作印刷品失敗的沮喪，第一次走上photoshop講臺的忐忑，太多的第一次伴隨我與photoshop走過10年的時光。有朋友對我說，咱們都玩photoshop的，我實在不敢茍同此言，因我的photoshop實實在在是熬出來的。每一個創(chuàng)意，每一種技法，每一幅圖像是都處心積慮熬出來的，水平談上高，但從不敢有一點大撒把的瀟灑念頭。
新視線職業(yè)培訓學校開設photoshop、ui設計、平面設計、淘寶美工、三維表現(xiàn)專業(yè)、seo網(wǎng)絡優(yōu)化、sem網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)頁制作等50多門課程供你選擇。
我深知學無止境，實不敢妄自尊大。只是想把自己走過的路告訴您，幫助您早日戰(zhàn)勝photoshop。我體會，學好photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看繁瑣步驟、復雜操作、大串命令，別怕!二是恒心，一步步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來!三細心，每做一個練習，都要想一想，這里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自己的“主意”，要實現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如綜合運用多種技法達佳效果，這是要熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。最終要實現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦固的，也不是有從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質(zhì)，當然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會，學好photoshop可以分四步走：
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應該拓展。積極主動地去學、去看、去做。
經(jīng)過一段時間的不懈努力，別人僅說您學會了photoshop操作，而且會夸贊您的素質(zhì)提高了!
一是要有一定的計算機基礎知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;
四要有一點靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
我勸您務必學習一定的美術知識。photoshop是科學與藝術的結(jié)合，但最終看的是藝術效果。美術功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的'重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復別人的作品，畫家才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進最快。
我勸您不要光做練習，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應該說進階了。
一、實例很重要,在能夠激起學習興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學習下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
經(jīng)過將近一個多月的學習，總的來說還是學習到了很多的東西，ps是一個很受人喜歡的軟件，女孩子都愛美，所以我也花了一定的時間和精力去琢磨。
ps指photoshop，photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，大多數(shù)人對于ps的了解僅限于一個很好的圖像編輯軟件，并不知道它的的諸多應用方面，實際上，ps的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面涉及、修復照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術文字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維貼圖、婚紗照片、涉及視覺創(chuàng)意、界面設計、圖標制作等十三大領域。
從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像、透視等。也可驚醒復制、去除斑點、修補、裝飾圖像的殘損等、這在婚紗攝影、人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
我覺得學習一門課程要有耐心，要肯下功夫，上課就要留意簡單的出路圖片，ps只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看得太神秘，不敢去打開，認真的做，還有不要死看書，聽理論，那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經(jīng)驗，試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用，學習就要學會請教老師和同學問題，不懂不會的問題就要問，要時常總結(jié)，吸收襲擊和其他人的小竅門，技巧記下來，要學會搜索，找一些ps好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下，我認為學習ps不僅要動技術，更不能缺少藝術感和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散，才能做出好的作品。
最后要感謝老師耐心的講解與指導，學會繼續(xù)學習ps技術，努力提高自己的水平。不辜負老師的指導。
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