總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力,是經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力,保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計(jì)算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書寫。
重點(diǎn):識(shí)字寫字,把課文讀通順。
板書課題,問(wèn):黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、 檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。(帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ))
想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫習(xí)字冊(cè)
2、 比較組詞
豎( )考( )培( )粉( )
堅(jiān)( )老( )倍( )紛( )
第二課時(shí)
1、 讀課文。
2、 聽寫生字詞。
1、 默讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書:專心
過(guò)渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、 指名讀第二段。
1) 說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2) 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少?為什么?
3) 指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)?為什么?
板書:思考 只顧往前走
各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。
3、 第三段主要寫了什么?
這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1) 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。
2) 討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)
指名讀,評(píng)議。
3) 比較:心算、計(jì)算、演算。
4) 女生齊讀第三段。
4、 過(guò)渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái),他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
1) 找出寫他專心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。
2) 默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。
3) 兩人表演。
5 默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?
齊讀第五段。
默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。
板書: 14 “黑板”跑了
專 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì)神
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇二
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書寫。
重點(diǎn):識(shí)字寫字,把課文讀通順。
板書課題,問(wèn):黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
二、自讀課文,檢查。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。(帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ))
想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、描紅
四、作業(yè)
1、寫習(xí)字冊(cè)
2、比較組詞
豎()考()培()粉()
堅(jiān)()老()倍()紛()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書:專心
過(guò)渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、指名讀第二段。
1)說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2)說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)?為什么?
板書:思考只顧往前走
各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么?
這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1)引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。
2)討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)
指名讀,評(píng)議。
3)比較:心算、計(jì)算、演算。
4)女生齊讀第三段。
4、過(guò)渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái),他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
1)找出寫他專心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。
2)默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。
3)兩人表演。
5默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?
齊讀第五段。
三、作業(yè)
默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。
板書:14 “黑板”跑了
專心
思考只顧朝前走
演算在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是……而是……
聚精會(huì)神
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇三
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來(lái),哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢?(開火車)(出示詞語(yǔ))
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)
生:很高興,很開心!
師:誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說(shuō)的話讀一讀呢?
生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,那就更好了!
生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:看他笑得多高興呀!一起來(lái),(生齊讀)聽多么得意的語(yǔ)氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺(jué)得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!
生2:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰(shuí)還愿意來(lái)?
生3:……
師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生:更高!
師:老師讀旁白,請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?
生:繼續(xù)學(xué)飛。
師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。
師:誰(shuí)愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話,老鷹又說(shuō)了什么?
生:小鷹它又高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!”老鷹又搖搖頭說(shuō):“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛?!?/p>
師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺(jué)得?
生:更高興了!
師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話?
生:我真的會(huì)飛啦!
師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:哦,不滿意呢!看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)
師:經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過(guò)程中,請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話?
生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō):“孩子,你往上看!”(出示句子)
師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?
生(齊):很累了!
師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?
生:跑步!
師:因此才急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō)?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣?
生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了,連說(shuō)話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來(lái)!
請(qǐng)小朋友看,這里的省略號(hào)指的是?
生:小鷹在喘氣。
生:不是!
生1:孩子,你往上看!
生2:孩子,你往上看!
生(齊):孩子,你往上看!
師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?
生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。
師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了,老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?
生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。
師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!
生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí),那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇四
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法:
1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
受到美好情操的陶冶,樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
多媒體課件
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)
第一課時(shí)
一、通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n
師:你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎?在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里,就藏著一些反義詞,請(qǐng)小朋友們趕快把書翻到《識(shí)字6》,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。
二、學(xué)文識(shí)字
1、“動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生用喜歡的方式讀文,并畫出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶,讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字,提問(wèn)學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀正音。
a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,后鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多種形式認(rèn)讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀)
b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,同時(shí)理解一些字義。
a學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn),老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報(bào)識(shí)字方法,對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
c教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí),授與學(xué)生識(shí)字方法,同時(shí)解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒(méi)一點(diǎn),心中生怨恨。
b “貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過(guò)課件把“貧”分成“分”和“貝”)
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來(lái)當(dāng)作貨幣的,古時(shí)候的“貝”字就是表示錢財(cái),把貝分了,貝就少了,也就是說(shuō)錢財(cái)少了,錢財(cái)少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。(“
”,表示房子,古時(shí)候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經(jīng)算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)
d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義,同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。(課件出示一幅圖:一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。)
師:“
”這是一個(gè)漢字,我們仔細(xì)看一看,比一比,這個(gè)字與這幅畫有什么相相似的地方?這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字,請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅,說(shuō)說(shuō)“奉獻(xiàn)”的意思。(奉獻(xiàn):指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。)
d 小結(jié)識(shí)字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編順口溜等等。)
e指導(dǎo)書寫
a指導(dǎo)書寫容易寫錯(cuò)的字:暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌,多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊,讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。
(自由讀、拍手齊讀)
2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫出來(lái)。
a指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。
b學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。
3、學(xué)生通過(guò)看課件出示的《樂(lè)于助人》的圖片理解哪些行為是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)身邊有關(guān)美和丑行為的事例,教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
4、師生合作說(shuō)話,讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解真誠(chéng)和虛假。句子:爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)很(真誠(chéng))。
我們看到一些壞人在騙人時(shí),總愛(ài)對(duì)你說(shuō)些好話,他是為了達(dá)到某種目的而說(shuō)的漂亮話,我們說(shuō)這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來(lái)欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是什么意思?(圖意:天下著大雪,一個(gè)小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個(gè)小女孩給他送來(lái)一盆燃燒著的炭。)
四、小結(jié):
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開始,老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來(lái),獻(xiàn)出愛(ài)心,關(guān)愛(ài)他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇五
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn):
比較兩張《征友啟事》的異同,理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo):一起玩耍,一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺(jué)真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛,它也想有個(gè)朋友,便寫了一張《征友啟事》(邊師板書:征友啟事)
3、齊讀題目,讀了題目,你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解:“征”這里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念:小牛想找個(gè)稱心的朋友,它是怎樣寫《征友啟事》,結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀,我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞,小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。
1、出示詞語(yǔ),指名讀,開火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò),相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里,大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文,感知大意
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考:
小牛寫了幾次《征友啟事》,每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納:小牛寫了兩次《征友啟事》,第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到,第二次找到了很多朋友。
過(guò)渡:小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到,第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示:
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考:從這幾個(gè)自然段中,你知道了什么?
2、反饋情況,引導(dǎo)理解
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出,有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書:山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子:征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo):興奮,你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演:山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子,他們跑出來(lái),引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問(wèn):你為什么那么開心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示:可是,看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演,其他同學(xué)朗讀)
(10)指導(dǎo)朗讀,讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結(jié):是呀,小牛只想到自己的需要,卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際,結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到,多難過(guò)啊,于是跑到老牛那去訴苦:
出示:唉,世界這么大,我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事,自由讀,比較異同
(3)指名反饋
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
b、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
d、齊讀第二張征友啟事
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨R黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍,花貓可以陪小牛曬太陽(yáng),馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田,因此,他們都和小牛交上了朋友,你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
出示句子:
山羊說(shuō):“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō):“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō):“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō):“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié):你看,我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái),我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話,二組讀獵狗的話,三組讀花貓的話,四組讀馬駒的話。
1、學(xué)了征友啟事,你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié):朋友能和我們一起克服困難,驅(qū)除寂寞,享受快樂(lè),如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要,又能考慮到他人,就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計(jì):
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽(yáng)
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要,又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字
2、有感情地朗讀課文
3、背誦自己喜歡的部分
課件、生字卡片
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示地圖,觀察臺(tái)灣,介紹臺(tái)灣。
臺(tái)灣:是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠,它屬亞熱帶氣候,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū):阿里山、日月潭
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖
3、導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣,看看我國(guó)寶島的風(fēng)光,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。(板書課題:9、日月潭)
二、聽課文錄音,初步感受日月潭的美
三、學(xué)生自由讀課文,圈出本課的生字
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,學(xué)生自由拼讀。
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
3、交流識(shí)字方法
4、再出示生字卡片測(cè)讀
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音,口頭組詞
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫,如:
隱:左窄又寬,“急”中間的橫不要超出右邊的折筆
茂:關(guān)鍵是下邊的部件,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)。
展:豎提左邊不要多寫一撇
?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
3、教師范寫
4、學(xué)生書寫,教師巡視
5、評(píng)議
六、正確、流利地朗讀課文
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)
3、導(dǎo)入:
日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文
(1)、日月潭地處哪里?
(2)、日月潭的形狀怎么樣?
(3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?
2、小組合作探究、交流
3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文
(1)、日月潭的位置:臺(tái)中附近的高山上。(地理位置特殊)
“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡”。
(出示日月潭周圍風(fēng)景,借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思,從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美)
(2)、日月潭名字的由來(lái)
“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”
(抓畫線的詞體會(huì)日月潭的形狀美,隨之出示光華島、日潭、月潭的位置,學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。)
(3)、日月潭的景色
1)、“清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美,并指導(dǎo)朗讀,讀出美來(lái))
2)、“中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭高像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境”。
(出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面,理解重點(diǎn)詞的意思,從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀,表達(dá)不同的美)
三、美讀升華,正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì):
9、日月潭
清晨隱隱約約
日月潭中午清晰可見
(風(fēng)光秀麗)雨中一片朦朧
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇七
掛圖、卡片
教師行為學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
3. 交流匯報(bào)
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文,
2. 看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),
3. 你都知道了什么,
4.還有什么不
5.懂得問(wèn)題,
6. 自己先思考,
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候,
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,
4. 體會(huì)“云”的變化
5. 學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候,
6. 感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象,
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)
8. 從分閱讀地5自然段,
9. 完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫下來(lái)
1.學(xué)生自由閱讀課文思考,
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報(bào)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么?根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō),并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問(wèn)題
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?在課下,回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇八
1、語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、筆下生輝----自己家中感人的事情。
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
多媒體課件
討論法、練習(xí)法等。
3課時(shí)
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內(nèi)討論,交流字的注意點(diǎn)。
4、出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
(1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。
(2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。
(3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。
(4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。
7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
(2)他小時(shí)候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō):“這小孩多可愛(ài)呀!”
9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?
3、自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?
4、你喜歡蘇茜嗎?為什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。
6、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?
(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
(1)想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。
(2)怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。
(3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、總結(jié)
學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀,體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀,體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ),我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ),點(diǎn)名讀,再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末。”這里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字,讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花,讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片,你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花,會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題,把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。
10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段,將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題,一步一步的語(yǔ)氣變化,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘,最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比,充分體會(huì)到薔薇花的弱小,并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學(xué)生積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段,薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在引導(dǎo)的過(guò)程中,讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語(yǔ)氣,抓住提示語(yǔ),體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上,還可以在如何運(yùn)用上下下工夫,出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生,營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀,體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀,體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ),我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ),點(diǎn)名讀,再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末。”這里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字,讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花,讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片,你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花,會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題,把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。
10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段,將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題,一步一步的語(yǔ)氣變化,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘,最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比,充分體會(huì)到薔薇花的弱小,并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學(xué)生積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段,薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在引導(dǎo)的過(guò)程中,讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語(yǔ)氣,抓住提示語(yǔ),體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上,還可以在如何運(yùn)用上下下功夫,出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生,營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十一
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的?
1、課件出示課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“瓦”獨(dú)體字,筆畫不多,但是每個(gè)筆畫都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長(zhǎng)下橫短,不能混淆。
“脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶,同時(shí)也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯(cuò)。
“鋒”,通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首,但“滴”最后一個(gè)部分是“古”,“灑”要和“酒”區(qū)別開來(lái)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):寫字三
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十二
指導(dǎo)寫字:9、10課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的?
1、課件出示課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點(diǎn),并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):寫字五
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十三
1認(rèn)識(shí)“團(tuán),量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰(shuí),怕”等6個(gè)生字。
2朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、過(guò)三關(guān)
1第一則謎語(yǔ):
1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2)學(xué)生猜謎
3)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的?
4)教師小節(jié)猜謎竅門。
2第二則謎語(yǔ):
1)朗讀謎語(yǔ)(多種形式讀讀)
2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考:
什么東西是“綠的”?“紅的”又是什么?
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”?
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?
3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4)找出謎語(yǔ)中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
3第三則謎語(yǔ):
1)復(fù)習(xí)“請(qǐng),晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2)讀讀猜猜,交流體會(huì)。
3)識(shí)記生字。
4順利過(guò)了三關(guān)了,大力士說(shuō):“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十四
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時(shí)
1、課件。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫材料
一、導(dǎo)入
1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
二、對(duì)話平臺(tái):
(一)聽讀(聽讀思考,整體感知)
1、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
(二)自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)說(shuō)話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,建立思維聯(lián)系。)
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話。
(充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
1、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)
三、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
1、配樂(lè)朗讀,并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)(圖) 夏天 到處一片清涼
金黃的太陽(yáng)(圖) 秋天 果子熟了
紅紅的太陽(yáng)(圖) 冬天 溫暖小朋友
彩色的太陽(yáng)(圖) 春天 多彩的季節(jié)
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。
本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十五
教材簡(jiǎn)析:
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容???,這些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話)
(1)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
(2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說(shuō),出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的?
(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
(3)南方很少見過(guò)這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ),你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說(shuō),師范寫,生臨寫。
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