最熱初中數(shù)學教研心得（模板18篇）

讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀。寫總結(jié)時要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。

初中數(shù)學教研心得篇一

10月24日―28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點評，讓我深深的領(lǐng)會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經(jīng)驗，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。

這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的所有課中，教師的教學設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且教師精心設(shè)計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點我領(lǐng)悟到教學一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。

知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比較的方法。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數(shù)學的熱情。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應(yīng)變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)教師。

初中數(shù)學教研心得篇二

這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設(shè)，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。

第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談?wù)勛约旱捏w會。

南昌二中初一數(shù)學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和

總結(jié)

教學

（一）課堂教學反思和總結(jié)

對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創(chuàng)新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。

（二）校本作業(yè)本

對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。

（三）下周課初步制定

重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。

（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。

我們應(yīng)從三方面改變教學理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節(jié)課，課后輔導，課堂教學案例研究。

2012.12.4

初中數(shù)學教研心得篇三

本次教研活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習

任務(wù)布置：每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經(jīng)驗

活動時間：10月

活動地點：初中數(shù)學辦公室

參加人員：所有初中數(shù)學教師

一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言(簡單記錄整理如下)

張慧：盡快讓學生適應(yīng)中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性多指導科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1、重視預(yù)習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應(yīng)初中的學習生活。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、初一的老師在平時的數(shù)學教學中，要經(jīng)常針對學生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學問題，充分運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數(shù)學的潛在動力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與積極性。

趙燕：專心聽講，勤于思考強化訓練，規(guī)范作業(yè)及時復習，溫故知新

1、小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

2、就書面練習來看，小學生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規(guī)范解題上為學生做好樣子;二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。

1、我們學校是九年一貫制學校不過現(xiàn)在還存在課本不同一版本的現(xiàn)象，中學教師要向小學老師學習，班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學教師，向畢業(yè)班的班主任學習班級管理教學經(jīng)驗，了解初一學生的個性特點，而中學任課教師最好將小學畢業(yè)班的任課教師請進中學課堂，聽取教學意見，學習學生適應(yīng)的教學方法。

2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。

3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進去。

4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務(wù)，并要揭示中學知識與小學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

二、就幾個知識進行討論：

1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數(shù)學就是計算的數(shù)”的學生望而生畏。因此應(yīng)先復習小學學過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎(chǔ)上獲得理性認識。

2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。

初中數(shù)學教研心得篇四

數(shù)學作為一門重要的科學學科，在初中階段扮演著非常重要的角色。為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，許多學校都會組織數(shù)學教研課，以促進教師間的交流和共同進步。在參與數(shù)學教研課的過程中，我深切體會到了這種交流與合作的重要性，以及它如何對我的教學水平和教學效果帶來了積極的影響。

第二段：教研課讓我不斷學習和提高

通過參與數(shù)學教研課，我發(fā)現(xiàn)教研組成員們都有豐富的教學經(jīng)驗和獨到的見解。在課堂上，我們分享了各自的教學方法和策略，討論了如何更好地教授某個知識點或解題技巧。這些討論讓我受益匪淺，不僅學習到了其他老師的教學成功經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，進而改進了自己的教學方法。通過不斷地學習和提高，我感受到了自己在數(shù)學教學方面的進步，也更加有信心面對日益多樣化的學生需求。

第三段：教研課促進了課堂教學效果的提升

由于每個教研組成員的參與和貢獻，教研課可以提供更豐富的資源和教學實例。我們一起討論和解析了一些難題，通過集思廣益的方法，找到了多種解決問題的途徑。這樣的集體智慧不僅提高了我們自己的解題能力，也讓我們能夠更好地指導學生。在教學實踐中，我運用了一些教研課上學到的策略和方法，發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習上的理解和興趣都得到了顯著提高。教研課的積極成果激勵著我不斷探索和創(chuàng)新，為了提高學生的學習效果而努力奮進。

第四段：教研課培養(yǎng)了與同事的合作與共享精神

在數(shù)學教研課上，我通過與同事的合作與交流，培養(yǎng)了團隊合作和共享的精神。我們相互傾聽和尊重，分享自己的教學心得和資源。不僅如此，我們還相互觀摩和課堂互換，以提供更直接有效的反饋。這種合作精神不僅讓教研課更加有成效，也促進了我們師生之間緊密的互動與交流。更重要的是，在一起學習和提高的過程中，我們建立了深厚的師德和友誼，形成了一個真正的教學團隊，共同為學生的成長奉獻著心血。

第五段：展望未來，繼續(xù)教研課的意義和價值

數(shù)學教研課對于我們教師的發(fā)展和課堂教學水平的提升有著重要的意義和價值。借助教研課，我們能夠不斷地拓寬自己的視野，學習他人的經(jīng)驗和教學方法，從而提高自己的教學水平。同時，教研課還能夠增強教師之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。通過教研課的參與，我們不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠獲得自我成長和滿足感。因此，我將繼續(xù)積極參與數(shù)學教研課，與同事們一起不斷學習和探索，為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)貢獻自己的力量。

初中數(shù)學教研心得篇五

近年來，隨著教育改革的深入推進，數(shù)學教育也逐漸走向了全面發(fā)展的道路。作為一名初中數(shù)學教師，我有幸參加了一次數(shù)學教研課，通過與同行交流和學習，我深感在數(shù)學教學中要善于鉆研和總結(jié)，不斷提高自身的教學能力和水平。以下是我對這次數(shù)學教研課的心得體會。

首先，在數(shù)學教研課中，我學到了許多新穎且實用的教學方法和策略。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，往往注重培養(yǎng)學生的計算能力和記憶能力。然而，在現(xiàn)代社會中，數(shù)學的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)遠遠超出了簡單的計算和記憶。因此，在這次教研課上，我學到了一些利用實際問題進行數(shù)學教學的方法。比如，在講解二次函數(shù)時，老師設(shè)計了一道關(guān)于拋物線的實際問題，通過讓學生運用二次函數(shù)來解決實際問題，提高了學生的主動學習興趣。這種應(yīng)用性強的教學方法能夠幫助學生更好地提升自己的解決問題的能力和思維能力。

其次，在教研課中，我也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學中一些常見的問題，并且提出了相應(yīng)的解決方案。其中一個問題是學生對于問題的理解能力和解題思路的欠缺。在傳統(tǒng)教學中，很多老師傾向于將解題步驟直接教給學生，而不注重培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。而在這次教研課上，老師強調(diào)了如何引導學生通過提問和思考自己解決問題，這種激發(fā)學生思維能力的教學方法，對于提高學生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力有著明顯的促進作用。

另外，數(shù)學教學中的評價方式也是一個需要考慮的問題。在傳統(tǒng)教學中，往往只以成績?yōu)樵u價標準，這種方式忽略了學生的思維方式以及解題過程。在這次教研課上，我了解到了一種綜合評價方式，即通過學生的思考和解題過程來評價學生的數(shù)學能力。這種評價方式能夠更全面地了解學生的學習情況，以及針對性地提供個別輔導和指導。

最后，通過這次數(shù)學教研課，我更加深入地反思了自己的教學方式和方法。我發(fā)現(xiàn)，在教學中，往往會陷入固步自封的境地，沉迷于自己的經(jīng)驗和教材。而教研課則可以提供一個與同行交流學習的機會，通過借鑒別人的經(jīng)驗和教學方法，不斷提高自己的教學能力和水平。教研課不僅使我充分認識到了自己的不足之處，更使我明確了提高數(shù)學教育質(zhì)量的重要性和迫切性。

總之，參加數(shù)學教研課給我?guī)砹嗽S多收獲。學習到了新穎實用的教學方法和策略，發(fā)現(xiàn)了教學中一些常見的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，了解了更全面的評價方式，并進一步反思了自己的教學方式和方法。我相信，將這些收獲融入到自己的教學實踐中，必將能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，為他們的未來鋪就一條成功的道路。

初中數(shù)學教研心得篇六

近年來，隨著新理念、新方法的引入，初中數(shù)學教育也在不斷創(chuàng)新發(fā)展。教師們通過教研活動，與行業(yè)同仁分享經(jīng)驗，探討問題，取得了很多實質(zhì)性的成果。在這個過程中，教師們不僅感受到了樂趣，也積累了豐富的教學經(jīng)驗。本文將就初中教研玩轉(zhuǎn)數(shù)學的心得體會進行探討。

一、深入理解課程標準

作為教師，首先要深入理解課程標準。了解北京課程標準的基本概念、教學要點和課程目標，是教師們玩轉(zhuǎn)數(shù)學教研的基礎(chǔ)。我們要明確該學段數(shù)學的核心素養(yǎng)是什么，了解學生在該學段的數(shù)學學習發(fā)展特點和需要。只有深入理解課程標準，才能從全局的角度把握數(shù)學教學，才能使自己的教學真正地面向?qū)W生、符合學生的需求。

二、開展教學設(shè)計與反思

教學設(shè)計是教師教學活動中的核心環(huán)節(jié)，也是教學研究的重要方面。教師可以通過聽課、互訪等方式觀摩他人的優(yōu)秀教學案例，吸取別人的經(jīng)驗，為自己的教學設(shè)計提供思路。在教研活動中，教師們可以互相交流教學設(shè)計，并對教學過程和效果進行反思。比如，通過小組研討的形式，教師們可以集思廣益、相互啟發(fā)，進一步完善自己的教學方案。

三、積極參與教研活動

教研活動作為教師專業(yè)發(fā)展的一種形式，是教師提高教學能力和教育教學水平的有效途徑。教師們可以通過參加教研活動，與同行們交流經(jīng)驗，觀摩課堂，加深對數(shù)學教學的認識。通過借鑒別人的優(yōu)點，吸收別人的經(jīng)驗，進一步提升教學水平。此外，教師們還可以通過發(fā)表論文、參加教研課的方式，積極參與教研活動，向更廣泛的群體展示自己的教學成果。

四、加強課堂管理和備課能力

課堂管理和備課能力是教師的基本功，也是成為一名優(yōu)秀教師的重要條件。在初中數(shù)學教學中，教師們需要具備良好的課堂管理能力，才能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，幫助學生更好地學習數(shù)學。同時，教師還需要加強備課能力，提前準備好教案和各種教學資源，使課堂教學有條不紊、高效有趣。通過每次備課和教學活動的總結(jié)，教師們不斷完善自己的教學方法和技巧，提升自己的綜合素質(zhì)。

五、關(guān)注學生的學習情況

作為教師，我們首要任務(wù)是關(guān)注學生的學習情況，促進每個學生的全面發(fā)展。通過實施個性化教育和因材施教，針對每個學生的特點和需求，制定相應(yīng)的教學計劃和教學方法。同時，教師也要注重與學生的互動，在教學過程中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習動力。只有充分關(guān)注學生，才能使教學真正有效，實現(xiàn)教育的理想目標。

通過教研活動，初中教師們不僅展示了自己的教學成果，也提升了自己的教學能力。通過對教學設(shè)計的深入思考和總結(jié)，教師們更加清楚了課程目標和教學要點，為學生提供更有針對性的教育。同時，教師們也加強了與同行的交流和合作，通過互相啟發(fā)不斷提高自己的教學水平。只有不斷學習和積極參與教研活動，才能使初中教師在數(shù)學教育中真正做到玩轉(zhuǎn)數(shù)學。

初中數(shù)學教研心得篇七

第一段：引言（100字）

初中數(shù)學教研課已經(jīng)成為了許多教師的必修課程，如何從中獲取知識、收獲成長呢？最近我參加了一場關(guān)于初中數(shù)學教研課的聽課，受益匪淺。在這場聽課中，我得到了一些啟示與心得，對這場聽課體驗的感悟與分析，有必要與大家分享。

第二段：聽課經(jīng)過（200字）

在這場聽課中，教師集中講解了初中數(shù)學命題的細節(jié)技巧，尤其注重對命題技法、考試變形等方面的介紹和分析。同時，還將具體的教學案例與每一個教師的個人課堂經(jīng)驗相結(jié)合，深入淺出地為我們講解初中數(shù)學命題把握的一些關(guān)鍵點。通過課程設(shè)計、出題方式、習題解析等多個層面的講解，讓我們更準確地把握學生的思維模式，更有針對性地思考教學方式和方法。

第三段：收獲與感悟（400字）

這次聽課使我對初中數(shù)學命題的思考更加深入，對命題的結(jié)構(gòu)和化簡方法的掌握更加嫻熟。還使我明確了初中數(shù)學教學的目標，幫助學生全面提高數(shù)學素養(yǎng)，特別是能夠在理解基本定理的基礎(chǔ)之上萌發(fā)興趣、鍛煉思考算法、熟練掌握邏輯關(guān)系，并且這種能力需要通過良好的方法和技能得到較高的掌握。我也發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學命題具有時效性，教師需要根據(jù)命題要求掌握命題的特點。

第四段：啟示與反思（300字）

在聽課中，我感受到一種無與倫比的教育智慧。在教研課中，教師需要把握機遇，準確分析命題，掌握技巧，避免盲目設(shè)想教學方案，不能放棄具有效果的教學方法，應(yīng)透徹分析教學案例，整體理性思考教學方式。理清教師的角色和學生的學習狀態(tài)其實是教學過程中很重要的一環(huán)。在聽課過程中，我們能夠清楚地看到教師要“引導”而非“灌輸”，要“啟蒙”而非“完全掌控”，要關(guān)注學生發(fā)展、注重智慧成長、重視素質(zhì)教育，使教育得到全面發(fā)展而非簡單的技巧灌輸。

第五段：結(jié)尾（200字）

通過這次聽課的經(jīng)歷，我對教育教學的方法和體系有了更加深刻的認識。教育的意義在于行為改變、認識更新、思維進化，這是教育準則的精髓所在。既要全面考慮學生的能力和掌握程度，又要理性分析教學方案、掌握命題的特點、善于把握教學機會。教學有永不止境的成長，要不斷學習發(fā)掘教育的深層次內(nèi)涵，與學生共同進步。以上是我這次聽初中數(shù)學教研課的心得體會，聽者有可能會有一些感悟與我不同，但希望我的分享能夠幫助到大家，也希望我們能夠一起走向教育繁榮的未來。

初中數(shù)學教研心得篇八

20xx年3月25-26兩日，我們一行七人來到濟寧十五中學，參加濟寧市初中數(shù)學新課程實施先進經(jīng)驗交流會。本次活動分別由泗水龍城中學張婷、濟寧十五中李霞、鄒城七中、金鄉(xiāng)羊山中學李愛霞四位數(shù)學教師，分別從新授課、習題課、試卷講評課、復習課等課型入手，課堂有序、高效，教學緊貼學生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：

1、抓住課堂。數(shù)學學習重在引導、思考、分析、練習近平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應(yīng)做到課前預(yù)習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課后同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。

2、勤思考，多設(shè)問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。

3、總結(jié)比較，理清思路。

（1）知識點的.總結(jié)

（2）題目的總結(jié)，做到舉一反三，知一題而會多題。

通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導學生制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

初中數(shù)學教研心得篇九

(一)解題思路保守，不重視記錄

數(shù)學教學中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們?nèi)粘＝虒W中，這種保守的思維模式卻一直占據(jù)著主流，比如固定的解題套路、千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)等，都不利于學生靈活主動地去創(chuàng)造。另外，在學習過程中，由于學生的個體不同，思維方式和學習方法各異，所以要注意保持記錄的好習慣，但實際上，學生們往往忽略這些，甚至懶于將自己在學習過程中突發(fā)的靈感及時記錄，因此不利于學生創(chuàng)新思維的形成。

(二)不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯

在教學過程中，小學生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認可，但是由于怕出錯引起老師和同學的笑話，所以往往不敢表達自己的內(nèi)心想法，導致數(shù)學問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學中要適時營造寬松的教學氛圍，解除學生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學習之中。

二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效策略

(一)保持好奇心，引導創(chuàng)造性活動

好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學數(shù)學教學過程中，要時刻培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，例如把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中有趣的現(xiàn)象有機結(jié)合起來，通過數(shù)學知識的運用，解決一些問題，增加學生學習數(shù)學的樂趣。引導小學生去主動發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強學生的創(chuàng)新思維意識。

(二)發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維

數(shù)學是一項邏輯性非常強的學科，但是在嚴密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關(guān)系。在小學數(shù)學教學中，不僅要注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學生想象力的拓展。只有這樣，學生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學生盡情的去想象，加強發(fā)散性思維的訓練，有意識地訓練學生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學習完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學生利用發(fā)散性思維，進行比較認識，可以到操場上實際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進行測量，使學生從不同角度去感知比較測量所得數(shù)據(jù)的準確性，有效訓練了學生的創(chuàng)新意識。

(三)捕捉靈感，學會舉一反三

靈感是一種思維能力，是在不斷實踐和積累知識的基礎(chǔ)上，瞬間產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性的思路，是一種質(zhì)的飛躍，它的產(chǎn)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新，在教學實踐中，教師要有意識的捕捉學生學習中出現(xiàn)的靈感，鼓勵學生大膽想象，對于有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予肯定，同時，還要變換角度或者通過對比等方法去引導學生的數(shù)學靈感，讓學生感受到解題的挑戰(zhàn)和樂趣，并能舉一反三，不斷進行對比和聯(lián)系，形成觸類旁通的能力，全面靈活的運用數(shù)學技能，越過常規(guī)邏輯去找出解決問題的最佳方案，比如這道題“將下列分數(shù)3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統(tǒng)的思維模式，將個分數(shù)的分母進行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學中，教師不妨引導學生另辟蹊徑，從同分子分數(shù)的角度出發(fā)，將這幾個分數(shù)化簡為具有相同分子的形式，然后再進行判斷。在教師的引導下，學生們會煥然大悟，找出了更加簡便的比較方法，同時，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

(四)認識教與學，發(fā)揮學生的主體性

正確處理好教師的‘教’與學生的‘學’之間的關(guān)系，將學生的學習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，挖掘每一個學生的創(chuàng)新能力，給學生參與教學的權(quán)利，懷疑知識正確性的權(quán)利，以及闡述自己獨到見解的權(quán)利，從全方位調(diào)動學生的學習積極性。同時，作為教師，還要在了解每一個學生個體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，用欣賞認可的眼光去對待每一個人，做到不偏愛優(yōu)等生，不歧視學困生，用對學生的熱愛去贏得學生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng)造出一種和諧輕松的學習氛圍，克服太過單調(diào)的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容盡量做到豐富多彩，應(yīng)該適當配置一題多解的問題，有意識地去引導學生的創(chuàng)新性思維，或者讓學生把一道應(yīng)用題，通過自己的思考，改變條件，從一步應(yīng)用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應(yīng)用題，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學數(shù)學教學中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。

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初中數(shù)學教研心得篇十

由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數(shù)學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數(shù)學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應(yīng)用.由此可見，中專數(shù)學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.

二、進一步優(yōu)化數(shù)學教學的措施分析

1.明確教學目標

在中專數(shù)學教學中，教師應(yīng)該明確教學的目標.教師進行數(shù)學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教育，使學生具有一定的數(shù)學能力，使學生通過數(shù)學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學知識進行解決，因此，教師對學生進行數(shù)學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數(shù)教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應(yīng)該告知學生學習函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.

2.更新教材內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，數(shù)學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數(shù)學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該不斷的對教材內(nèi)容進行更新，將最先進的數(shù)學知識加入到教材中去，使學生能夠?qū)W習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.

3.提高教師教學水平

在中專數(shù)學教學中，應(yīng)該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設(shè)，中專學校應(yīng)該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數(shù)學教師還應(yīng)該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學生的學習提供最好的師資保證.

4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣

教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數(shù)學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數(shù)教學的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結(jié)合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結(jié)、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數(shù)學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應(yīng)該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.

作者：張麗 工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校

初中數(shù)學教研心得篇十一

我校數(shù)學教研組目前共6人，只有一名青年教師 ，其他都在40歲以上，年齡結(jié)構(gòu)偏大，但是每個人都充滿活力，是一個團結(jié)協(xié)作、積極向上，好學勤奮、教研氣氛濃厚的教學集體。

我校數(shù)學教研組以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導向，以促進每個學生發(fā)展為目標，以解決數(shù)學課堂教學的各種實際問題為任務(wù)，立足校本，開展各種數(shù)學教研活動。具體工作情況如下：

一、加強理論學習。

1.集中培訓

本學期我們教研組主要組織全體數(shù)學教師學習了《洋思中學先學后教，當堂訓練教學模式》、《杜郎口中學三三六課堂模式》，第一周《洋思中學先學后教，當堂訓練教學模式》是由我主講的主題報告、第七、九周《杜郎口中學三三六課堂模式》是理論學習及反思匯報會、同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

2.自主學習

我們教研組還把能體現(xiàn)新課程精神的教學片段、教學案例摘錄下來，印發(fā)給每位數(shù)學教師，讓教師們隨時可以閱讀學習。本學期我們印制了杜郎口中學《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系》的預(yù)習教案，展示教案，反饋教案，《數(shù)據(jù)的收集與整理》的預(yù)習教案，展示實錄，反饋實錄。同時，為教師購買了《課堂教學精選案例》讓教師自己去閱讀，感悟。

3.外出學習

我們教研組在十一月份組織教師到三中，胡坨初中聽課，學習先進的經(jīng)驗。對外出參加教研活動的教師，教研組要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節(jié)應(yīng)用模擬課，一份學習情況介紹，一篇學習心得體會。我們與茹河初中聯(lián)誼時，齊躍老師，高秀老師所上的課就是在聽完課后，結(jié)合我校實際上的模擬課。

二、強化校本教研。

具體操作是這樣的 ：

第一階段：自行設(shè)計

以年級組為單位，我們結(jié)成了2個互動二人組。教研活動時，每小組教師以先學后教，當堂訓練以及杜郎口中學的336為主模式，以自主探究為中心，在個人層次上進行教學設(shè)計。

第二階段：組內(nèi)研討

自行設(shè)計后在組內(nèi)進行執(zhí)教，另一個組員聽課，然后討論。

第三階段：重修方案

研討后對所執(zhí)教內(nèi)容集思廣益并結(jié)合學生實際情況修改，拿出新的設(shè)計方案;

第四階段：開放交流

重新修改好設(shè)計方案后，執(zhí)教者再次就所研究的課進行公開亮相，在校內(nèi)公開交流;(我校每位都擔任兩個班的數(shù)學課，我們要求第二次在另一個班執(zhí)教，堅決不上回鍋課)

最后一階段就是案例結(jié)課，

在這個環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者對自身的教學實踐進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，其他教師寫出心得。

我們第三周齊躍老師，第六周高秀老師，第七周李秋鳳老師上的課就是按五段式進行的。這三節(jié)課以學生活動、探究、交流、反思為主線，讓學生動手、動口、動腦，充分展示了學生的主人的姿態(tài)，受到聽課教師的好評。

下段時間我們還要完成讓所有老師輪流上交流課的嘗試。這樣不僅可以幫助教師尋找差距、分析困惑、同時也是組內(nèi)其他教師互相學習，分享經(jīng)驗，提高研究水平的過程。

三、成績——碩果累累

一份耕耘，一份收獲，我們?nèi)〉昧肆己玫某煽?，我們組周錫光老師的《數(shù)學教學活動的探討》，李秋鳳老師的《數(shù)學考試中如何獲得解題靈感》在國家級刊物上發(fā)表、才文老師的《初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的幾點嘗試》在省級刊物上發(fā)表，李秋鳳老師的《設(shè)個k，真方便》《讓根回家》等多篇文章在學苑新報《數(shù)學天地》上發(fā)表。才文老師的《圓中考考點評析》齊躍老師的《反比例函數(shù)與面積牽手》在《中學生數(shù)理化》上發(fā)表。

以上是我校數(shù)學組教研活動方面的匯報，其中必有不當之處，敬請各位領(lǐng)導、同行提出寶貴意見和建議，促進我校教研工作上一個新臺階。

初中數(shù)學教研心得篇十二

實踐是學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以對已學的知識加以鞏固，同時學習也是為了付諸于實踐和生活，否則學習沒有任何的意義可言。

(1)改革教材、融入實踐。教師要根據(jù)學生的實際生活情況大膽地革新教材，將一些比較難懂的知識轉(zhuǎn)換為學生生活實際的知識，從而加深學生對于知識的記憶，增強了學生的學習樂趣和效率!例如：在教學過程中，將課本中操場的長和寬用自己學習操場的長和寬代替，讓學生進行計算。學生非常有興趣地想知道學校操場的面積有多大，畫在紙上的比例是多少。于是，他們認真地進行計算，都掌握了題目所要求的目的。

(2)改進作業(yè)、進行實踐。想要學生真正地學好知識，需要將學生的學習活動與課下的實踐活動相結(jié)合。學生在學習了新的知識以后，在課下經(jīng)常有課下作業(yè)來進行鞏固練習。但是僅靠替換教材中的數(shù)據(jù)是“治標不治本”，對于這些問題的解答基本上不用動腦子，因為題中的條件和教師課堂上的相差無幾。而考這樣的練習培養(yǎng)出的學生思維比較局限、更不要說創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該大膽地改變方式：讓學生學習了新的知識后立即進行實踐應(yīng)用。例如：在學習《比例的應(yīng)用》這一課程以后。立即用比例知識使不同大小的兩杯水的甜度相同，并請同學進行品嘗。實踐表明：學生不僅能夠鞏固課堂所學的知識，還可以獲得許多教材外的知識，對于建構(gòu)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有很重要的作用。

4教師施教能力的提高

新課標在要求學生的同時也要求教師具有創(chuàng)新精神。課堂教學初中數(shù)學需要在建模、探究、文化這幾個內(nèi)容上深入，這些是學生初中數(shù)學素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要用新的教學模式來進行教學，教學不是將結(jié)論內(nèi)容進行傳播，而是在學習結(jié)論的過程中，懂得其原因，能夠進行知識的遷移，發(fā)揮出創(chuàng)造力來進行舉一反三。有位哲學家認為，人類大腦中有明確的知識和意會的知識兩大類。明確知識指的是可以用語言和文字進行傳達的知識。意會知識指的是不能系統(tǒng)地用語言或文字表述的知識，意會知識存在于實踐活動中，具有情境性和個體化。例如，不管你知道多么系統(tǒng)完整的理論知識，如果沒有在水中實踐過，那么你永遠也不能說你會游泳，因為你腦中只有明確知識而沒有意會知識，游泳是在實踐活動中進行的。它要求老師放棄重理論，輕實踐的教學，讓學生擁有一種理論知識相對應(yīng)的實踐，即看到一個理論知識，腦海中就出現(xiàn)相關(guān)的實踐活動。所以新課程強調(diào)的是過程教學和實踐教學。因此，在初中數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生和教師共同的創(chuàng)新意識和實踐能力，充分揭示思維的過程。首先，應(yīng)該揭示理論形成的過程;使學生經(jīng)歷概括、抽象、比較、分設(shè)、驗證和分化等過程來歸納總結(jié)出相關(guān)理論，從中學習到思維方法和培養(yǎng)能力。其次，要揭示結(jié)論的尋求過程;從曲折的實驗、歸納比較、猜想和檢驗等探索過程總結(jié)結(jié)論，同時加深了對知識的掌握程度和記憶能力，也提高了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為以后的科學發(fā)現(xiàn)提供了條件。思路探索過程是問題解決的過程，以初中數(shù)學的角度來看，一個人對初中數(shù)學問題的解決是不是創(chuàng)造性的并不是以該問題是否被提出過，而是其解決過程對解題人而言是否有新穎性，教師要讓學生創(chuàng)造性的解決問題，就應(yīng)該要將解決問題的思路教給學生，讓學生能夠理解這種解決的方式方法，進行借鑒使用。

作者:陳琦單位:吉林省四平市第一高級中學

初中數(shù)學教研教改論文篇三：初中數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)

一、數(shù)學思維的特點

任何一門學科都具有其自身的特點，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，更是具備了嚴謹性和抽象性的顯著特點，只有牢牢把握數(shù)學的特點，在嚴謹性和抽象性特點的指導下開展教學工作，才能更好的培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維方式。

1.數(shù)學思維具有嚴謹性

數(shù)學是一門對邏輯性思維要求十分嚴格的學科，它要求教學人員對概念和定義有精準的把握和透徹的理解，對于問題的結(jié)論，也應(yīng)做到反復論證，以便在教學中能夠完整的表達數(shù)學名詞的實質(zhì)意義。在實際教學過程中，不同學生對知識的理解能力也各不相同，因此在傳授知識的過程中不能夠向數(shù)學科學一樣做到絕對精準，這就要求老師因材施教，差別化的對待不同學生，進行數(shù)學思維的培養(yǎng)，進而逐步走向嚴謹。

2.數(shù)學思維具有抽象性

所謂抽象性，就是指用數(shù)學來表示客觀存在的事物的本質(zhì)特征和物與物之間的關(guān)聯(lián)性。所有的數(shù)學定義都是從客觀事物中總結(jié)歸納而來的，并不斷提升，不斷探索新的規(guī)律和法則，最終形成的完整的數(shù)學體系。而在這個過程中，抽象性不斷加深，概況性不斷提升，人們對事物的認識程度也就不斷加深。因此，與其他學科思維相比，數(shù)學學習所需的抽象思維更有層次性。

二、培養(yǎng)初中生良好思維方式的方法

具備良好的思維方式是學好一門學科的關(guān)鍵，而思維的發(fā)展也需要一定的知識基礎(chǔ)作鋪墊。在初中教學中，也應(yīng)掌握恰當?shù)姆绞椒椒?，綜合運用不同技巧加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和引導。

1.不斷拓展學生的思維

在教學過程中，老師的教授講解固然重要，但也應(yīng)適當給予學生獨立思考的時間，并在習題練習的過程中對知識進行把握和充分理解。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應(yīng)與學生深入探討，而非停留在只教授不討論、只講概念不深入探究的階段。要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，帶動學生學習的主動性，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數(shù)學學習的邏輯思維能力。另外，也要充分利用學生的錯誤，在學生錯誤解答題目或錯誤理解概念時，應(yīng)當深入分析出錯的原因，從根本上糾正錯誤的思維方式。

2.運用正確的引導方式和教學方式

教師在教學過程中，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式，在講解過程中應(yīng)有步驟、有層次的進行講解。例如，在初中數(shù)學中引入絕對值的概念，這就區(qū)別于低年級的數(shù)學教學，介紹負數(shù)的概念給學生，從而拓寬了學生對于數(shù)字的理解范圍。對于|x|，x的值不是單一的+x，而是分成不同的情況。它的值可能是-x，也可能是+x，也可能是0。而教師在講解絕對值概念時，也應(yīng)結(jié)合數(shù)軸上的點來介紹絕對值的大小，即到原點零的距離。另外，對于不同版本的課本和教材，也應(yīng)有不同的教學方法和順序，適時調(diào)整教學活動，不拘泥于課本，才能更好的培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生數(shù)學學習的整體能力。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是促進學生進步和發(fā)展的最大動力，因此，老師在教學的同時要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生更快速的理解知識，使學生能夠積極主動的學習而非被動聽課。同時，應(yīng)關(guān)心稍稍落后的學生，適時的給予鼓勵和并加以引導，促使他們積極思考，不斷發(fā)掘新問題，提出疑惑，并和學生一同思考解答。例如，在講解“如何求解一元二次方程的根”的問題時，應(yīng)帶領(lǐng)學生嘗試不同方法進行求解。詳細介紹因式分解法、圖象求解法、配方法等多種方法，并對應(yīng)習題進行練習講解，而不是固定的只講解一種方法，應(yīng)讓學生自主選擇合適的方法。

4.運用現(xiàn)代教學方式和技術(shù)進行課堂教學

隨著科技的不斷進步與發(fā)展，計算機電子技術(shù)的進步，應(yīng)將其綜合運用到數(shù)學教學中，對于幾何學的教學，可采用動態(tài)圖的演示方式，更加具體的使學生感受到圖形的變化以及變化過程中的規(guī)律，及時進行歸納總結(jié)。對于沒有條件的地區(qū)，教師在教授過程中，應(yīng)有過硬的繪圖功底，通過繪制主要的圖形變化過程幫助學生理解課堂知識，拓寬思維。

三、結(jié)束語

數(shù)學思維能力的好壞直接關(guān)系到分析其他問題的能力，而課堂教學效果的好壞也直接影響到學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)當引起教學工作者足夠的重視。在適當時應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，結(jié)合新的思維方式進行教學，留給學生充分的獨立思考空間，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在學習過程中做到舉一反三，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并養(yǎng)成良好的思維方式，從而為今后的數(shù)學學習以及其他學科的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

作者:顧偉軍單位:江蘇省濱海縣坎北初級中學

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初中數(shù)學教研心得篇十三

由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數(shù)學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數(shù)學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應(yīng)用.由此可見，中專數(shù)學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.

二、進一步優(yōu)化數(shù)學教學的措施分析

1.明確教學目標

在中專數(shù)學教學中，教師應(yīng)該明確教學的目標.教師進行數(shù)學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教育，使學生具有一定的數(shù)學能力，使學生通過數(shù)學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學知識進行解決，因此，教師對學生進行數(shù)學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數(shù)教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應(yīng)該告知學生學習函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.

2.更新教材內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，數(shù)學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數(shù)學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該不斷的對教材內(nèi)容進行更新，將最先進的數(shù)學知識加入到教材中去，使學生能夠?qū)W習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.

3.提高教師教學水平

在中專數(shù)學教學中，應(yīng)該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設(shè)，中專學校應(yīng)該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數(shù)學教師還應(yīng)該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學生的學習提供最好的師資保證.

4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣

教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數(shù)學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數(shù)教學的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結(jié)合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結(jié)、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數(shù)學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應(yīng)該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.

作者：張麗工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校

初中數(shù)學教研心得篇十四

小組合作學習是指以小組學習的形式進行集體的合作交流學習，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力.

1.合作性.小組合作顧名思義要通過學生之間的合作來完成，在合作過程中扮演好各自的角色，從而使小組合作學習的效果最大化.

2.參與性.小組合作會根據(jù)不同的內(nèi)容進行任務(wù)的分配，小組成員都會拿到自己應(yīng)該完成的任務(wù)，通過主動參與使學生積極融入到小組教學活動中，激發(fā)對小組學習的興趣.

3.親歷性.數(shù)學概念是固定、枯燥的，但是如果利用小組合作學習重演概念的推導過程，則能夠讓學生親身體驗知識的獲得過程，增強數(shù)學學習的親歷性，從而拉近數(shù)學與生活的距離.

二、初中數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題

新課改要求課堂教學方式靈活多變，能夠符合課堂教學內(nèi)容和學生的特點，因此在很多學校陸續(xù)推廣小組合作學習作為教育改革的著手點，小組合作學習也被廣泛地運用在初中數(shù)學教學活動中，突破了單純的師生交流模式，給予學生更多的學習空間和機會，使學生在小組合作學習過程中得到應(yīng)有的鍛煉，從而提高學生分析問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力.但在實際的教學活動中，小組合作學習的落實情況并沒有取得預(yù)期的教學效果，仍然存在很多問題，直接影響了小組合作學習優(yōu)勢的發(fā)揮情況.

1.小組組合較為隨意.在教學中，教師對于小組合作學習的分組較為隨意，沒有根據(jù)學生的性格特點、學習情況等方面進行綜合考慮，多數(shù)情況是按照座位或者學生意愿自行組合，如讓同桌之間、前后桌之間為一組討論幾分鐘就認為是小組合作學習，這樣就導致個別小組中以某一個或者某幾個學生為主，其他學生沒有得到應(yīng)有的鍛煉機會，導致表現(xiàn)機會的不均等，或者小組長時間以同樣的組合形式進行合作學習，沒有達到小組合作學習的目的和要求，最終影響了小組合作學習的效果.

2.教學內(nèi)容選擇不夠恰當.在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，并不是為了落實教學形式，而是希望通過具有實效性的學習方式增強學生學習數(shù)學的能力和意識，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最大化.但是目前很多教師隨便拿出一個問題就讓學生進行分組討論，如關(guān)于正負數(shù)的絕對值，只需要讓學生記住正數(shù)和零的絕對值是它們本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)就能夠達到教學目的，而至于深層次的數(shù)學原理并不在初中數(shù)學的討論范圍內(nèi)，如果這樣簡單明了的問題還要讓學生進行討論，久而久之，就會讓學生失去對小組合作學習的積極性.

3.對小組成員之間關(guān)注度的偏差問題.在每個小組中都會有善于表述自己觀點和不善于表述的學生，而通過觀察課堂上較為活躍的學生，多數(shù)都能夠準確表述自己的觀點，對知識的掌握程度比較好，這樣就會使教師忽略班級沉默的那部分學生，也就無法實現(xiàn)教學效果的整體提高.

三、改善初中數(shù)學教學中小組合作學習存在問題的對策

1.科學組建合作學習的小組.為了實現(xiàn)小組合作學習效果的最大化，首先要解決的就是分組問題.通過考慮學生的個性差異和對知識的掌握程度，打破簡單按照座位分組的形式，科學地分配小組成員，在整體上把握小組之間的綜合實力，實現(xiàn)小組之間的公平競爭，積極引導學生通過互相學習、幫助，從而完成合作學習的內(nèi)容.

2.有針對性地選擇教學內(nèi)容.教師通過仔細研讀教材的內(nèi)容，有針對性地選擇能夠進行小組學習的內(nèi)容，讓學生能夠通過討論、研究掌握有價值的數(shù)學知識，而一些簡單的知識只需要讓學生通過理解進行記憶，并不斷練習就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目的.

3.關(guān)心小組中處于弱勢地位的學生.這里所說的弱勢地位指的是在討論中無法充分表達自己意見的學生，因此教師在分配合作任務(wù)的時候，要給予他們更多的表現(xiàn)機會，鼓勵他們積極思考，通過小組成員之間的互相幫助，實現(xiàn)小組的共同進步.教師可以根據(jù)討論問題的難易程度，選擇不同層次的學生作為小組組長，保證每一個組員都能夠有自己鍛煉的機會.總之，合作學習作為新課改背景下主要倡導的學習方式之一，受到了師生的廣泛關(guān)注，而在初中數(shù)學教學中推廣小組合作學習能夠促進學生的和諧、全面發(fā)展，使學生都能夠獲得學習上的情感體驗，滿足學生的心理需要，使學生在主動參與教學活動的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作意識等.

作者:朱桂康 單位:江蘇大豐市白駒鎮(zhèn)洋心洼初級中學

初中數(shù)學教研心得篇十五

1.課堂作業(yè)規(guī)范的背景。

2．學生課堂作業(yè)展覽。（部分）

1.了解學生的口算、估算能力現(xiàn)狀。

2．你平時是怎樣訓練口算、估算的？效果如何？有什么困惑？

3.你有什么好方法好建議？4.學生口算比賽。5.總結(jié)。

1.談?wù)劚緦W期自己的備課情況。

2.找找與學校要求的差距。

3.說說班班通教學資源對自己備課教學的幫助。

4.總結(jié)有效的備課方法。

1.介紹本學期教材實踐活動的內(nèi)容。

2.現(xiàn)有條件是否能開展本學期教材實踐活動。

3.如何變更讓學生最大限度的參加實踐活動。

4.你有什么收獲？

1.談?wù)勛约浩谀土暟才拧?/p>

2.講講以往成功的復習方法。

3.說說復習應(yīng)注意的事項。

4．寫一份期末復習計劃提綱。

初中數(shù)學教研心得篇十六

隨著新課程的實施，素質(zhì)教育成為我國現(xiàn)行的重要教學模式與方法。推行素質(zhì)教育的根本目標就是提高當代學生的綜合素質(zhì)，讓教育為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。初中數(shù)學教師應(yīng)當明確素質(zhì)教育的重要性，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位。只有將素質(zhì)教育的眾多教學觀點融入到初中數(shù)學教學實踐中，才能真正提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生成長為一個具有多方面能力的高端人才。將初中數(shù)學教學與素質(zhì)教育進行有機結(jié)合，可以更好地實施素質(zhì)教育，使學生找到數(shù)學知識與生活實踐的契合點，更好地理解數(shù)學的作用，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的重要意義。只有將素質(zhì)教育融入到初中數(shù)學教學當中，初中生才能自主地運用數(shù)學知識去分析生活中的實際問題，利用數(shù)學知識解決實際問題。初中數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容與學生的特點，對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主、合作與探究意識，使學生的綜合學習能力得到提升。

二、在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育的方法

將初中數(shù)學教學與素質(zhì)教育進行結(jié)合，對于素質(zhì)教育的實施與學生學習能力的提高具有深遠的影響。下面，筆者就對在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育的方法進行簡要地分析。

1.提高初中數(shù)學教師的素質(zhì)

要在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育，初級中學首先要關(guān)注數(shù)學教師個人的素質(zhì)。加強初中數(shù)學教師的素質(zhì)，主要從以下幾個方面進行：第一，提高其思想政治水平與職業(yè)素質(zhì)水平。教師是進行素質(zhì)教育的主導者，在進行素質(zhì)教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。第二，要提高教師的教學業(yè)務(wù)能力。教育教學工作是一名教師最基礎(chǔ)的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數(shù)學教師要掌握初中數(shù)學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質(zhì)教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。

2.提高初中生的素質(zhì)

提高初中生的素質(zhì)，首先要提高他們的數(shù)學學習興趣，學生只有有了學習數(shù)學的興趣，才會配合教師開展以后的數(shù)學教學活動。數(shù)學是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數(shù)學知識與生活實際進行緊密地結(jié)合，加強數(shù)學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數(shù)學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關(guān)系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數(shù)學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中;在進行教學設(shè)計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數(shù)學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數(shù)學的信心，學會用積極的心態(tài)去面對學習與生活。

3.加強對學生的思想教育

在初中數(shù)學教學中滲透思想教育，是融入素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在日常教學過程中，教師要加大對學生進行愛國主義教育的力度。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，對規(guī)范學生的世界觀有著重要的作用。在初中數(shù)學教材中，許多數(shù)學知識與中國的歷史有著直接關(guān)系，教師可以以此為基礎(chǔ)引入中國文化知識，讓學生對史料有更為深入的理解，促進學生形成愛國主義情感。其次，教師要在數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與學習習慣。初中數(shù)學教學不僅是為了讓學生掌握全面的數(shù)學知識，更是為了讓學生通過數(shù)學學習，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要規(guī)范學生的學習態(tài)度與習慣，使學生更加積極地投入到數(shù)學學習中來。綜上所述，在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育對提高學生的素質(zhì)與數(shù)學能力有著重要作用。希望初中數(shù)學教師重視素質(zhì)教育的融入，促進學生的全面發(fā)展。

初中數(shù)學教研心得篇十七

實踐是學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以對已學的知識加以鞏固，同時學習也是為了付諸于實踐和生活，否則學習沒有任何的意義可言。

(1)改革教材、融入實踐。教師要根據(jù)學生的實際生活情況大膽地革新教材，將一些比較難懂的知識轉(zhuǎn)換為學生生活實際的知識，從而加深學生對于知識的記憶，增強了學生的學習樂趣和效率!例如：在教學過程中，將課本中操場的長和寬用自己學習操場的長和寬代替，讓學生進行計算。學生非常有興趣地想知道學校操場的面積有多大，畫在紙上的比例是多少。于是，他們認真地進行計算，都掌握了題目所要求的目的。

(2)改進作業(yè)、進行實踐。想要學生真正地學好知識，需要將學生的學習活動與課下的實踐活動相結(jié)合。學生在學習了新的知識以后，在課下經(jīng)常有課下作業(yè)來進行鞏固練習。但是僅靠替換教材中的數(shù)據(jù)是“治標不治本”，對于這些問題的解答基本上不用動腦子，因為題中的條件和教師課堂上的相差無幾。而考這樣的練習培養(yǎng)出的學生思維比較局限、更不要說創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該大膽地改變方式：讓學生學習了新的知識后立即進行實踐應(yīng)用。例如：在學習《比例的應(yīng)用》這一課程以后。立即用比例知識使不同大小的兩杯水的甜度相同，并請同學進行品嘗。實踐表明：學生不僅能夠鞏固課堂所學的知識，還可以獲得許多教材外的知識，對于建構(gòu)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有很重要的作用。

4教師施教能力的提高

新課標在要求學生的同時也要求教師具有創(chuàng)新精神。課堂教學初中數(shù)學需要在建模、探究、文化這幾個內(nèi)容上深入，這些是學生初中數(shù)學素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要用新的教學模式來進行教學，教學不是將結(jié)論內(nèi)容進行傳播，而是在學習結(jié)論的過程中，懂得其原因，能夠進行知識的遷移，發(fā)揮出創(chuàng)造力來進行舉一反三。有位哲學家認為，人類大腦中有明確的知識和意會的知識兩大類。明確知識指的是可以用語言和文字進行傳達的知識。意會知識指的是不能系統(tǒng)地用語言或文字表述的知識，意會知識存在于實踐活動中，具有情境性和個體化。例如，不管你知道多么系統(tǒng)完整的理論知識，如果沒有在水中實踐過，那么你永遠也不能說你會游泳，因為你腦中只有明確知識而沒有意會知識，游泳是在實踐活動中進行的。它要求老師放棄重理論，輕實踐的教學，讓學生擁有一種理論知識相對應(yīng)的實踐，即看到一個理論知識，腦海中就出現(xiàn)相關(guān)的實踐活動。所以新課程強調(diào)的是過程教學和實踐教學。因此，在初中數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生和教師共同的創(chuàng)新意識和實踐能力，充分揭示思維的過程。首先，應(yīng)該揭示理論形成的過程;使學生經(jīng)歷概括、抽象、比較、分設(shè)、驗證和分化等過程來歸納總結(jié)出相關(guān)理論，從中學習到思維方法和培養(yǎng)能力。其次，要揭示結(jié)論的尋求過程;從曲折的實驗、歸納比較、猜想和檢驗等探索過程總結(jié)結(jié)論，同時加深了對知識的掌握程度和記憶能力，也提高了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為以后的科學發(fā)現(xiàn)提供了條件。思路探索過程是問題解決的過程，以初中數(shù)學的角度來看，一個人對初中數(shù)學問題的解決是不是創(chuàng)造性的并不是以該問題是否被提出過，而是其解決過程對解題人而言是否有新穎性，教師要讓學生創(chuàng)造性的解決問題，就應(yīng)該要將解決問題的思路教給學生，讓學生能夠理解這種解決的方式方法，進行借鑒使用。

作者:陳琦 單位:吉林省四平市第一高級中學

初中數(shù)學教研教改論文篇三：初中數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)

一、數(shù)學思維的特點

任何一門學科都具有其自身的特點，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，更是具備了嚴謹性和抽象性的顯著特點，只有牢牢把握數(shù)學的特點，在嚴謹性和抽象性特點的指導下開展教學工作，才能更好的培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維方式。

1.數(shù)學思維具有嚴謹性

數(shù)學是一門對邏輯性思維要求十分嚴格的學科，它要求教學人員對概念和定義有精準的把握和透徹的理解，對于問題的結(jié)論，也應(yīng)做到反復論證，以便在教學中能夠完整的表達數(shù)學名詞的實質(zhì)意義。在實際教學過程中，不同學生對知識的理解能力也各不相同，因此在傳授知識的過程中不能夠向數(shù)學科學一樣做到絕對精準，這就要求老師因材施教，差別化的對待不同學生，進行數(shù)學思維的培養(yǎng)，進而逐步走向嚴謹。

2.數(shù)學思維具有抽象性

所謂抽象性，就是指用數(shù)學來表示客觀存在的事物的本質(zhì)特征和物與物之間的關(guān)聯(lián)性。所有的數(shù)學定義都是從客觀事物中總結(jié)歸納而來的，并不斷提升，不斷探索新的規(guī)律和法則，最終形成的完整的數(shù)學體系。而在這個過程中，抽象性不斷加深，概況性不斷提升，人們對事物的認識程度也就不斷加深。因此，與其他學科思維相比，數(shù)學學習所需的抽象思維更有層次性。

二、培養(yǎng)初中生良好思維方式的方法

具備良好的思維方式是學好一門學科的關(guān)鍵，而思維的發(fā)展也需要一定的知識基礎(chǔ)作鋪墊。在初中教學中，也應(yīng)掌握恰當?shù)姆绞椒椒ǎC合運用不同技巧加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和引導。

1.不斷拓展學生的思維

在教學過程中，老師的教授講解固然重要，但也應(yīng)適當給予學生獨立思考的時間，并在習題練習的過程中對知識進行把握和充分理解。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應(yīng)與學生深入探討，而非停留在只教授不討論、只講概念不深入探究的階段。要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，帶動學生學習的主動性，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數(shù)學學習的邏輯思維能力。另外，也要充分利用學生的錯誤，在學生錯誤解答題目或錯誤理解概念時，應(yīng)當深入分析出錯的原因，從根本上糾正錯誤的思維方式。

2.運用正確的引導方式和教學方式

教師在教學過程中，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式，在講解過程中應(yīng)有步驟、有層次的進行講解。例如，在初中數(shù)學中引入絕對值的概念，這就區(qū)別于低年級的數(shù)學教學，介紹負數(shù)的概念給學生，從而拓寬了學生對于數(shù)字的理解范圍。對于|x|，x的值不是單一的+x，而是分成不同的情況。它的值可能是-x，也可能是+x，也可能是0。而教師在講解絕對值概念時，也應(yīng)結(jié)合數(shù)軸上的點來介紹絕對值的大小，即到原點零的距離。另外，對于不同版本的課本和教材，也應(yīng)有不同的教學方法和順序，適時調(diào)整教學活動，不拘泥于課本，才能更好的培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生數(shù)學學習的整體能力。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是促進學生進步和發(fā)展的最大動力，因此，老師在教學的同時要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生更快速的理解知識，使學生能夠積極主動的學習而非被動聽課。同時，應(yīng)關(guān)心稍稍落后的學生，適時的給予鼓勵和并加以引導，促使他們積極思考，不斷發(fā)掘新問題，提出疑惑，并和學生一同思考解答。例如，在講解“如何求解一元二次方程的根”的問題時，應(yīng)帶領(lǐng)學生嘗試不同方法進行求解。詳細介紹因式分解法、圖象求解法、配方法等多種方法，并對應(yīng)習題進行練習講解，而不是固定的只講解一種方法，應(yīng)讓學生自主選擇合適的方法。

4.運用現(xiàn)代教學方式和技術(shù)進行課堂教學

隨著科技的不斷進步與發(fā)展，計算機電子技術(shù)的進步，應(yīng)將其綜合運用到數(shù)學教學中，對于幾何學的教學，可采用動態(tài)圖的演示方式，更加具體的使學生感受到圖形的變化以及變化過程中的規(guī)律，及時進行歸納總結(jié)。對于沒有條件的地區(qū)，教師在教授過程中，應(yīng)有過硬的繪圖功底，通過繪制主要的圖形變化過程幫助學生理解課堂知識，拓寬思維。

三、結(jié)束語

數(shù)學思維能力的好壞直接關(guān)系到分析其他問題的能力，而課堂教學效果的好壞也直接影響到學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)當引起教學工作者足夠的重視。在適當時應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，結(jié)合新的思維方式進行教學，留給學生充分的獨立思考空間，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在學習過程中做到舉一反三，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并養(yǎng)成良好的思維方式，從而為今后的數(shù)學學習以及其他學科的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

作者:顧偉軍 單位:江蘇省濱?？h坎北初級中學

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初中數(shù)學教研心得篇十八

(1)基礎(chǔ)扎實才能夠為學生的興趣提供保持動力。中學生因為有了學習了壓力，對過去的初中數(shù)學知識需要進行系統(tǒng)的復習和回顧，因此學生可以具備一定的知識基礎(chǔ)，也是這個時候比較容易產(chǎn)生初中數(shù)學興趣，激發(fā)初中數(shù)學興趣，教師通過對學生基礎(chǔ)知識的鞏固，能夠讓學生學習起來更加輕松，改善學習的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學習興趣。

(2)培養(yǎng)學生的初中數(shù)學興趣應(yīng)該從小就開始，在低年級的時候就應(yīng)該對其引起重視，逐步的培養(yǎng)建立。通過內(nèi)外動機相結(jié)合的方式來對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生可以體驗到成功的愉悅感，繼續(xù)的保持住初中數(shù)學興趣。

2自主

自主是一個人創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又是教學的目的之一，所以自主是我們實現(xiàn)教學目的必須要實現(xiàn)的一個內(nèi)容。學生的自主能力可以由以下的一些方法來建立。

(1)創(chuàng)造學生學習的自主性。教師應(yīng)該創(chuàng)造機會實現(xiàn)學生學習的自主性。首先進行低難度的初中數(shù)學內(nèi)容開始訓練，銜接教學內(nèi)容，然后讓學生自己嘗試。也可以增加一些任務(wù)的方式，以完成任務(wù)來進行訓練，在不同的階段中都增設(shè)一些學習目標，采取目標驅(qū)動的方法讓學生開始自己設(shè)計學習的時間，經(jīng)過方法和目標訓練后，學生具備了一定的自主性，就可以進行比較深入的內(nèi)容，比如抽象的知識，這個時候教師仍然要作為學生的輔導者，在旁進行引導協(xié)助。

(2)提供自主學習時間。學生自主學習除了需要使用課堂時間之外，還需要課后的時間，課堂時間有限，只能夠起到點撥的作用，而課后的訓練和鞏固才是主要的。教師需要從學生的未來考慮，因為課堂的時間有限，使用過多，就會影響教學進度，但是太少又不能夠讓學生掌握自主學習的精髓，如何利用好就是我們需要去權(quán)衡的問題，為學生有很多的時間自己支配，在自學過程中掌握經(jīng)驗和方法。

(3)指導學生自主學習的方法。自主學習不是只有自己的學習，也需要有老師的指導。教師在教學過程中需要對學生進行觀察、訓練，將各種學習能力進行有效的提升，讓學生能夠充分地自學，并且有很高的自學效率。自主學習不代表放縱。自主學生也是需要在教師的指導范圍內(nèi)的，完全的自主學習只能夠是浪費時間。教師需要將學生的主體和自己的主導作用充分的結(jié)合，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

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