總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成更加科學(xué)合理的工作方法和學(xué)習(xí)策略。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和要求。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
校本工作總結(jié)篇一
為了滿足學(xué)生發(fā)展需求，我校創(chuàng)建古箏校本課程，進(jìn)一步傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神。培育學(xué)生多方面的興趣，形成我校的辦學(xué)特色。通過校本課程的不斷完善與實(shí)踐，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才是我們最終的目標(biāo)，同時(shí)也為開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步打造高素質(zhì)的優(yōu)秀小學(xué)生。
我校古箏校本課程開設(shè)為三至六年級(jí)學(xué)生，每周一次，共15名學(xué)生，因?yàn)槟昙?jí)和學(xué)生年齡的差異，對(duì)古箏課程的開展有一些阻力，新開設(shè)此課程，學(xué)生對(duì)古箏的了解甚少，基本音樂理論知識(shí)薄弱，所以我們的課程要以音樂基礎(chǔ)知識(shí)為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面的能力。
整體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備理解、分析、鑒賞古箏的音樂作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力。進(jìn)行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺和藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生熱愛民族音樂。在學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)中能進(jìn)行展示1-2首具有經(jīng)典性的古箏樂曲。
旋律等。培養(yǎng)學(xué)生視唱視奏能力，可以進(jìn)行集體演奏，能流暢的表述樂曲思想，抓住學(xué)習(xí)古箏的靈魂。
根據(jù)我們初步的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力給強(qiáng)，有較強(qiáng)的求學(xué)欲望，對(duì)古箏的學(xué)習(xí)很是積極。雖然基礎(chǔ)薄弱但是學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，每次上課能提前進(jìn)入教室，擦拭自己的古箏愛護(hù)樂器，練習(xí)自己的曲目，同學(xué)之間能互相交流，形成一種積極地健康地學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
任課老師也在不斷的進(jìn)步與學(xué)習(xí)，尋找最好的教學(xué)方法，在不足中積極改進(jìn)，優(yōu)秀中不斷突破。能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種問題。師生之間和樂融融，相互尊重。讓我們老師有了很大的教學(xué)信心，能按時(shí)完成我們?cè)O(shè)定的學(xué)期計(jì)劃和學(xué)年計(jì)劃。我們與學(xué)生共同進(jìn)步共同努力一起打造高新四小的優(yōu)秀校本課程。
校本工作總結(jié)篇二
近年來，我校以“讓每個(gè)人成為最好的自我”為辦學(xué)理念，呼應(yīng)課程改革大時(shí)代的倡導(dǎo)，以“上好社團(tuán)活動(dòng)課”為目標(biāo)，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，針對(duì)我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校課程力，努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢(mèng)。
開發(fā)初期，xx校長親自掛帥，成立了學(xué)校“我讀我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長xx擔(dān)任副組長，帶領(lǐng)核心組員xx、xx、xx師參加各級(jí)有關(guān)閱讀校本課程開發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
經(jīng)過充分調(diào)查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評(píng)價(jià)”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個(gè)篇章呈現(xiàn)。xx主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語用能力貫穿各學(xué)段，兼顧一到六年級(jí)的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動(dòng)全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓(xùn)，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個(gè)主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個(gè)性特長，劃分出了三個(gè)具體研發(fā)的活動(dòng)小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討，通過各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念，欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù)，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動(dòng)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復(fù)修改。
老師們?cè)诟髂昙?jí)每學(xué)期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學(xué)階段必背古詩，按年級(jí)分別安排了風(fēng)景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌，并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過這樣的引領(lǐng)，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關(guān)注釋、古詩譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設(shè)計(jì)明晰有趣，鮮明的板塊設(shè)計(jì)、形象的插圖和對(duì)話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏，會(huì)吟誦古詩；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其情感；會(huì)按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會(huì)吟唱古詩；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其寫作情感；會(huì)用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級(jí)能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達(dá)內(nèi)心想法。高年級(jí)要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實(shí)，主動(dòng)與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中，設(shè)計(jì)了亮星的不同層級(jí)，讓孩子們自主選擇完成，讓每個(gè)孩子學(xué)得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學(xué)期選擇五篇美文，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關(guān)注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。通過賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們?cè)凇芭５缎≡嚒敝性O(shè)計(jì)“同伴評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進(jìn)行教材編寫，從三年級(jí)到六年級(jí)涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險(xiǎn)小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)O(shè)計(jì)的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習(xí)得的是方法，體驗(yàn)的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求，在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計(jì)的讀、說、辯、寫、繪等活動(dòng)，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫練習(xí)中彰顯閱讀個(gè)性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長評(píng)價(jià)”、“綜合評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個(gè)學(xué)生讀寫的路走得更寬、更遠(yuǎn)。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個(gè)性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢(mèng)。
1.翻轉(zhuǎn)課堂，點(diǎn)亮童心?！拔易x我誦我寫”教材的形象生動(dòng)，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動(dòng)型學(xué)習(xí)單，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課前他們?cè)缫颜莆樟苏b讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺(tái)。
翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué)，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，還滲透到了學(xué)生的日常讀寫生活中。每周一課的社團(tuán)活動(dòng)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂道的課余活動(dòng)內(nèi)容。他們應(yīng)用活動(dòng)課上學(xué)到的方法，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動(dòng)，閃亮童年?！拔易x我誦我寫”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更需要給兒童營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，搭建課程活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展“我讀我誦我寫”校本課程教學(xué)研討活動(dòng)，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎，成為xx小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會(huì)以年級(jí)組為單位或全校參與的方式，開展作文競(jìng)賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評(píng)、好書推薦、班級(jí)讀書成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應(yīng)用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動(dòng)自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)價(jià)中拾級(jí)而上。“書香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號(hào)的評(píng)比活動(dòng)，燃起了每位學(xué)生讀寫誦的激情，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的讀寫誦目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲讀寫誦的幸福體驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓xx小學(xué)生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢(mèng)想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在2020年xx縣打造書香校園方案評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動(dòng)中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎(jiǎng)、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎(jiǎng)；2021年學(xué)校被評(píng)為“xx縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地校”；學(xué)校語文教研組被評(píng)為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩詞之旅》于2018年順利結(jié)題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生“讀者意識(shí)”的研究》2021年被省立項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年度全校老師共在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)60多人次。xx校長在縣課外閱讀推進(jìn)會(huì)上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座；xx老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《以書信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；xx老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；xx、xx等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書節(jié)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動(dòng)中xx、xx分獲一、二等獎(jiǎng)；xx獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；xx、xx等5人獲縣第三屆《開學(xué)第一課》觀后感一、二等獎(jiǎng)；每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。成績的取得是對(duì)xx小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實(shí)施的肯定，更是激勵(lì)xx小人朝著辦好校本課程新夢(mèng)想進(jìn)發(fā)的源源動(dòng)力。
1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)，年級(jí)組長有敦促，科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認(rèn)真組織開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的深入開展。
2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織教師走出校門向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)匯報(bào)中帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展，能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.讓實(shí)施過程在更新中更規(guī)范。堅(jiān)持把我讀我誦我寫與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅(jiān)持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動(dòng)，全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學(xué)生帶動(dòng)家庭，以家庭輻射社會(huì)的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成最好的自我，學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的前提下，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)設(shè)立了“必讀書目”和“選讀書目”，對(duì)閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求，而對(duì)閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結(jié)合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們?cè)陂_發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實(shí)施的深處漫溯，我們堅(jiān)信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會(huì)越走越敞亮，學(xué)生的童年會(huì)越讀越閃亮。
校本工作總結(jié)篇三
本學(xué)期校本工作緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以“教學(xué)評(píng)一致性”為主題，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為抓手，開展學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用活動(dòng)——“三單”導(dǎo)向下的校本教研。現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
我們建立健全了學(xué)習(xí)、活動(dòng)、管理制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。規(guī)定各組集中學(xué)習(xí)時(shí)間，并做到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主持人、筆記五落實(shí)；認(rèn)真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動(dòng)。
暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，開學(xué)初以教研組為單位討論讀書心得，每人發(fā)表觀點(diǎn)，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優(yōu)秀教師，給于鼓勵(lì)。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協(xié)會(huì)副會(huì)長王昕老師在教師例會(huì)時(shí)間為全體老師進(jìn)行鋼筆字培訓(xùn)，一學(xué)期4次，期末對(duì)全校教師進(jìn)行過關(guān)考核，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
一抓理論學(xué)習(xí)提高，定期開設(shè)校本培訓(xùn)，本學(xué)期雖然學(xué)期短，但在教科室的嚴(yán)密組織下開展了1次講座，1次經(jīng)驗(yàn)交流和4次鋼筆字培訓(xùn)。溫州市教育評(píng)估院質(zhì)量評(píng)價(jià)科王旭東科長作《基于數(shù)據(jù)精細(xì)診斷和精準(zhǔn)教學(xué)》的講座。舉行目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，活動(dòng)中天河二小涂瑞霞老師和項(xiàng)思思分享“三單”方面的經(jīng)驗(yàn)，王興勇校長以《從模塊游考到三單設(shè)計(jì)》為題，講述了xx二小這幾年從“教學(xué)評(píng)”一致性到基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實(shí)踐研究探討；三抓樹立典型。本學(xué)期，學(xué)校先后選派多名具有較高的教育教學(xué)水平及較強(qiáng)的教科研意識(shí)的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓(xùn)和各科教育教學(xué)觀摩競(jìng)賽活動(dòng)，努力使他們的教科研水平通過理論學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐不斷提高。
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學(xué)交流活動(dòng)等活動(dòng)平臺(tái)，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規(guī)范教研模式，提升教研活動(dòng)質(zhì)量。
建立一支教科研水平較高的骨干隊(duì)伍是學(xué)校教科研工作不斷取得成果的`關(guān)鍵。為此，本學(xué)期初我校分別為語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科分別聘請(qǐng)了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導(dǎo)學(xué)科教研活動(dòng)及教師比賽，旨在通過專家引領(lǐng)，提高教師教育教學(xué)水平和科研能力。
以“教學(xué)評(píng)一致性”為主題，倚靠低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)項(xiàng)目，以評(píng)促教。本學(xué)期教研活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用：目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研。
我校大多數(shù)教師在目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)以教師的教為主而不是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，沒有基于我校學(xué)生學(xué)情；此外還存在撰寫不規(guī)范，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向性不強(qiáng)等問題。在此基礎(chǔ)上我校開展“基于學(xué)情：提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力”的校本研修項(xiàng)目。
xx二小2020學(xué)年第一學(xué)期校本工作總結(jié)1。組織學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的四個(gè)要素、三個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，把準(zhǔn)聯(lián)系銜接。聚焦編者意圖，把準(zhǔn)核心目標(biāo)聚焦語用特點(diǎn)，把準(zhǔn)運(yùn)用目標(biāo)。明白核心目標(biāo)基本上為語用，或者是承接語用的目標(biāo)，是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標(biāo)，是含有過程與方法的目標(biāo)。
2。觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。以教研組為單位，通過學(xué)情研判、文本解讀制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面觀察目標(biāo)的達(dá)成。試圖通過項(xiàng)目促使教師樹立目標(biāo)意識(shí)，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，使目標(biāo)與教學(xué)模塊相一致，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高課堂教學(xué)效率。教研活動(dòng)中，先后開發(fā)的、《基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置主題校本研修活動(dòng)課堂教學(xué)研討交流單》及《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》等，將評(píng)價(jià)鑲嵌于課堂教學(xué)，融合對(duì)教學(xué)過程診斷、推論、反饋，為教師的教學(xué)決策提供高質(zhì)量的信息，從而促進(jìn)教學(xué)。
為制定基于學(xué)情研判的教學(xué)目標(biāo)，在開學(xué)初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，要求備好并上交開學(xué)第一課。學(xué)習(xí)“三單”，邀請(qǐng)?zhí)旌佣〉捻?xiàng)思思和涂瑞霞老師作“三單”學(xué)習(xí)交流。以“三單”為載體，在三單五環(huán)教研xx二小2020學(xué)年第一學(xué)期校本工作總結(jié)活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。邀請(qǐng)溫州教師教育院張作仁老師作指導(dǎo)，開展探討三單實(shí)驗(yàn)：基于作業(yè)優(yōu)化的深度學(xué)習(xí)研究，巧借“診學(xué)單”助推“教學(xué)評(píng)”。在研究過程中設(shè)計(jì)并提煉出《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》，建立資源庫。
1、提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)水平。教師獲獎(jiǎng)的人次比例比往年提升70%。（詳見xx二小2020學(xué)年第一學(xué)期教師獲獎(jiǎng)明細(xì)表）
2、教師樹立目標(biāo)意識(shí)，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，能夠運(yùn)用目標(biāo)四要素精準(zhǔn)判斷。
3、以“三單”為載體，開展目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與“三單”有機(jī)整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。
4、起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動(dòng)、公民辦教學(xué)交流、區(qū)首屆教學(xué)節(jié)、微信公眾號(hào)等形式向其他學(xué)校、教師、家長進(jìn)行輻射與推廣，分享交流經(jīng)驗(yàn)。
（1）承辦張作仁名師工作室活動(dòng)，研討“診學(xué)單”，我校語數(shù)英科美五位教師和工作室學(xué)員同課同單同構(gòu)。
（2）以同課同單同構(gòu)的形式去新發(fā)民工子弟學(xué)校進(jìn)行公民辦教學(xué)交流，我校語、數(shù)、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經(jīng)驗(yàn)分享。
（3）《提高小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力的路徑與實(shí)踐》教研策劃成果在區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)上交流。
（4）相關(guān)課題《小學(xué)語文模塊目標(biāo)與教評(píng)一致性的實(shí)踐研究》獲市二等獎(jiǎng)，區(qū)課題《小學(xué)中段“數(shù)的運(yùn)算”模塊教學(xué)評(píng)一致性案例研究》已結(jié)題，《小學(xué)語文中年級(jí)課堂核心目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與課堂作業(yè)開發(fā)一致性的實(shí)踐與探索》獲市課題立項(xiàng)。
（5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓(xùn)教學(xué)研討活動(dòng)中，開出目標(biāo)導(dǎo)向下的三單課例《大自然的聲音》。
5、研發(fā)《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》。（詳見附件資料）為突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)評(píng)價(jià)先行的原則，研發(fā)出逆向?qū)W案，初步形成逆向?qū)W案資源庫。
1、向校本研訓(xùn)活動(dòng)要質(zhì)量。為使老師們切實(shí)感受到校本研訓(xùn)的意義，我們特地為各個(gè)教研組聘請(qǐng)了專家，希望借助專家的引領(lǐng)，提升每次教研活動(dòng)的質(zhì)量。
2、做好教科研活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，抓住每學(xué)期教科研工作的重點(diǎn)，科學(xué)安排每次教研活動(dòng)內(nèi)容與主題相一致。
3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對(duì)每次的教研組活動(dòng)。
下一學(xué)期，我校將以《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》設(shè)計(jì)成果提煉（詳見附件思維導(dǎo)圖）為導(dǎo)向，提高教師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，形成海二教師研修機(jī)制。
校本工作總結(jié)篇四
十一五以來，我校的校本培訓(xùn)工作始終樹立“以人為本”的管理理念，認(rèn)真落實(shí)《xx市中小學(xué)教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育工作意見》，按照進(jìn)修學(xué)?！笆晃濉毙１九嘤?xùn)規(guī)劃要求，有計(jì)劃、有目的開展校本培訓(xùn)工作。現(xiàn)將我校十一五期間教師培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：
1、完善組織：我校牢固樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí)，學(xué)校專門成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教研員任副組長。并明確了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究、督導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。
2、培訓(xùn)原則：我們堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則， 堅(jiān)持理論研修與課改實(shí)際相結(jié)合的原則，提倡參與式自主學(xué)習(xí)，合作交流，校本培訓(xùn)等形式。
3、資金投入：為了加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的投入力度，學(xué)校積極與各級(jí)政府溝通，多方尋求支援，不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要拿出一定的資金購買教育教學(xué)資料，供每位教職工學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期都要對(duì)在上級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績突出、進(jìn)步幅度大的領(lǐng)導(dǎo)教師予以“重獎(jiǎng)”，這一舉措極大的調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)和工作的積極性。
4、培訓(xùn)條件：學(xué)校設(shè)有閱覽室、微機(jī)室、教師備課室、、多媒體教室、光盤播放室、衛(wèi)星接收室等專用教室，設(shè)施設(shè)備比較齊全，現(xiàn)已想方設(shè)法擴(kuò)充內(nèi)部設(shè)施，積極為校本培訓(xùn)營造良好的環(huán)境和條件。
5師資情況：學(xué)校有教職工55人，其中省級(jí)骨干1人，市級(jí)骨干3人，縣級(jí)骨干19人，加之中層以上領(lǐng)導(dǎo)，已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的核心力量，保證了我校培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
1、建立規(guī)章制度：為了使我校校本培訓(xùn)工作更有實(shí)效，更有針對(duì)性，我們依據(jù)實(shí)際制定了校本培訓(xùn)系列制度與要求。學(xué)校有長期工作目標(biāo)，有“十一五”規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)，教師有自培計(jì)劃、總結(jié)。我校建立并完善了《教師培訓(xùn)考核細(xì)則》、《校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度》、《骨干教師職責(zé)》和《領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》等具有可操作性的校本培訓(xùn)工作制度，并嚴(yán)格按制度實(shí)施。
2、嚴(yán)格過程管理： 對(duì)于每學(xué)期的每一次培訓(xùn)，學(xué)校都高度重視，嚴(yán)格過程管理。對(duì)于上級(jí)培訓(xùn)，要求做到兩不兩有，即不遲到、不早退，有學(xué)習(xí)記錄，有體會(huì)或反思。對(duì)于鎮(zhèn)內(nèi)培訓(xùn)，要求做到四定，即定主題、定任務(wù)、定時(shí)間、定人員。每次培訓(xùn)教師參培率達(dá)到98%以上。學(xué)校將校本培訓(xùn)工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。
我校校本培訓(xùn)工作堅(jiān)持以“學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展”為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，全面提高教師隊(duì)伍的`整體素質(zhì)。
（一）、師德培訓(xùn)
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育讀本》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育。每學(xué)期都就教師隊(duì)伍中存在的普遍問題、棘手問題確立師德培訓(xùn)主題，通過經(jīng)驗(yàn)交流、視頻學(xué)習(xí)、主題研討、專題講座、撰寫反思等形式開展系列主題活動(dòng)，努力打造一支讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，讓社會(huì)滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。十一五期間，我們共組織集中學(xué)習(xí)十二次，專題輔導(dǎo)十次，效果突出。在知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我校教師田玉江、柴金玉、張軍的作業(yè)被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)。崔麗雙老師制作的簡報(bào)被評(píng)為優(yōu)秀簡報(bào)，并屢次受到德育局的好評(píng)。陳艷霞老師的作業(yè)也作為班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)推薦給國家，并被評(píng)為知行中國班主任網(wǎng)上培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人。
（二）、新課程培訓(xùn)
我校主要以義務(wù)教育課程改革為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革 》、《走進(jìn)新課程》、《備課新思維新策略》、《新教師如何上課》、《新課程教學(xué)案例》、《新課程教師技能指導(dǎo)》、《教育新理念》等為新課程培訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)新課程理念和有效實(shí)施新課程為重點(diǎn)， 通過集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論研讀與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)新課程，實(shí)施新課程。學(xué)科培訓(xùn)主要是在積極組織參加上級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師進(jìn)一步解讀課標(biāo)、研讀教材、吃透教材、探索學(xué)法。學(xué)校在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用專題研討、案例分析、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師有效實(shí)施新課程。
（三）、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
教育教學(xué)能力培訓(xùn)包括教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能兩個(gè)方面，教學(xué)基本功即學(xué)科教學(xué)基本功和班主任基本功，教學(xué)基本技能即教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用等。我們通過集中培訓(xùn)、校級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三個(gè)層次進(jìn)行，努力使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)平。
1、集中培訓(xùn)
（1）開展好菜單、光盤培訓(xùn)
為了更好的發(fā)揮菜單、光盤培訓(xùn)的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)的作用，每次菜單、光盤培訓(xùn)我們都做好前期準(zhǔn)備工作，如每次菜單培訓(xùn)我們都針對(duì)教師教學(xué)中普遍存在的問題或是新課程實(shí)施中的困惑和棘手問題，有針對(duì)性的點(diǎn)菜，真正做到根據(jù)喜歡什么吃什么，需要什么要什么。我們認(rèn)為組織教師認(rèn)真參加菜單和光盤培訓(xùn)固然重要，但是培訓(xùn)的后續(xù)工作更為重要，我們要求教師在自己的教育教學(xué)中嘗試、運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和好的做法，試圖改變、應(yīng)用新課程教育理念，自覺應(yīng)用科學(xué)的教育教學(xué)策略，逐步將他人的經(jīng)驗(yàn)、做法內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，這才是培訓(xùn)的真諦。因此每一次培訓(xùn)的后續(xù)工作我們分兩個(gè)階段完成，一是組織高質(zhì)量的研討，即要求各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師圍繞某一專題進(jìn)行研討，最后達(dá)成共識(shí)，即哪些是必須學(xué)習(xí)的，哪些可批判性的吸收，哪兒必須要有自己的思想；二是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)督導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)，逐步達(dá)標(biāo)。這樣極大的提高了菜單、光盤培訓(xùn)的時(shí)效性。
（2）鎮(zhèn)內(nèi)集中培訓(xùn)
我們每個(gè)學(xué)期都要圍繞一個(gè)主題，通過 “課例觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、活動(dòng)評(píng)比、成果展示”等形式進(jìn)行集中培訓(xùn)?！笆晃濉逼陂g我們共組織了十余次專題培訓(xùn)活動(dòng)。
2、校級(jí)培訓(xùn)
校級(jí)培訓(xùn)主要采用名師指導(dǎo)和教學(xué)觀摩的形式，名師指導(dǎo)即校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期到各校指導(dǎo)教學(xué)，通過聽、評(píng)、導(dǎo)、查、談等形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。解決教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，幫助查找問題及原因，制訂措施。教學(xué)觀摩即學(xué)校內(nèi)部教師之間，學(xué)科之間分層次、多形式、有目的地組織教師聽骨干教師的常態(tài)課、引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。
如在“幫帶指導(dǎo)，捆綁式推進(jìn)”；“隨機(jī)聽課，診斷式提高”；“集中研討，參與式提升”等系列跟進(jìn)式教學(xué)活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的備課、上課要求限制了部分教師的發(fā)展。而就我們郭家小學(xué)參差不齊的教學(xué)能力現(xiàn)狀來講，讓所有老師的課堂教學(xué)都達(dá)到新課標(biāo)要求是不現(xiàn)實(shí)的。而實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)管理就是要尊重教師的個(gè)性，關(guān)注不同教師的不同需求，提高不同教師的教學(xué)能力，促進(jìn)不同教師的發(fā)展。因此，我們依據(jù)每一位教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了詳細(xì)的分類，制訂了課堂教學(xué)能力提高的不同標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們進(jìn)行了一次全面的聽課，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師一起研究、診斷，定教學(xué)模式、類型。我們將全體教師的課堂教學(xué)分為四個(gè)層次：一是完全體現(xiàn)新課標(biāo)課（骨干教師）；二是靠近新課標(biāo)的課（新教師、代課教師、部分中青年教師）；三是新老交界課（中老年教師）；四是灌輸型的課（年老教師和非本專業(yè)的教師）。在此基礎(chǔ)上，我們制訂了不同層次的課應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，又采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行了有效指導(dǎo)。對(duì)于這四個(gè)不同層次的課，我們重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)骨干教師和新教師、代課教師的課。要求骨干教師的課不但要強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)效，還要體現(xiàn)新的教學(xué)理念和方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打造精品課，為全體教師起示范引領(lǐng)的作用。而對(duì)新教師和代課教師則進(jìn)行跟蹤聽課與指導(dǎo)，尤其是對(duì)那些不會(huì)上課、入門慢的代課教師我們實(shí)行坐班制和領(lǐng)導(dǎo)上即時(shí)示范課的方法，收到了很好的效果。如，一位代課教師，聽課、導(dǎo)課并明確每一步該怎樣上，后還是不會(huì)上，于是我們就結(jié)合他剛剛所講的內(nèi)容即時(shí)給她上一節(jié)示范課，這樣教師看得清、學(xué)得快，進(jìn)步明顯。對(duì)于灌輸型的課我們則要求教師在課堂上主要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，老師少講或不講，只在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處點(diǎn)撥。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，才能提高不同層次教師的授課能力，才能努力讓每一位教師的每一節(jié)課都達(dá)到有效。這樣的培訓(xùn)也一定會(huì)事半功倍的。
（四）、教師成長與發(fā)展培訓(xùn)
1、抓中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于管理者的素質(zhì)，因此我們把中層領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提到了學(xué)校工作的核心位置，為了讓中層領(lǐng)導(dǎo)盡快熟悉掌握教學(xué)管理策略，提高教學(xué)管理能力，每學(xué)期我們都對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行再提高培訓(xùn)，一是專題輔導(dǎo)——懂管理。每學(xué)期都要針對(duì)教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)，每學(xué)期重點(diǎn)解決一個(gè)問題。二是實(shí)踐引領(lǐng)——會(huì)管理。首先是走出去——充分學(xué)習(xí)、高標(biāo)準(zhǔn)定位。如上學(xué)期九月份我們組織中層領(lǐng)導(dǎo)到劉臺(tái)子小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，三所村小和中心校的規(guī)范管理和師生良好的行為習(xí)慣及一對(duì)一的交流讓我們所有領(lǐng)導(dǎo)驚嘆?；匦：蟮母惺芊此己痛逍〈蛟煲?guī)劃的形成讓村小領(lǐng)導(dǎo)茅塞頓開、胸有成竹。其次是校內(nèi)的互學(xué)活動(dòng)——展示了成績，看到了希望。每學(xué)期我們都組織村小領(lǐng)導(dǎo)在鄉(xiāng)內(nèi)進(jìn)行拉練檢查，通過聽領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、看亮點(diǎn)展示、談參觀感受、提建設(shè)性意見等系列活動(dòng)使每一位領(lǐng)導(dǎo)更理性的找到管理上的差距，解決突出的問題，努力提高教學(xué)管理的能力和水平。
2、抓教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體隊(duì)伍的提高。
首先抓班主任培訓(xùn)，每學(xué)期我們都根據(jù)實(shí)際確立一個(gè)班主任再提高培訓(xùn)主題，培訓(xùn)內(nèi)容、過程到結(jié)果注重有效性。如結(jié)合提高班主任研讀教材能力這一培訓(xùn)主題，我們進(jìn)行了“如何命題”的培訓(xùn)，先從命題的類型、難易程度、所占比例等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，又將每月檢測(cè)命題的任務(wù)由原來領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)變?yōu)橛砂嘀魅沃苯迂?fù)責(zé)。每月收卷后由學(xué)校進(jìn)行校正、篩選，確定月檢測(cè)卷。實(shí)踐證明這種命題方式能逼著教師們?nèi)シ磸?fù)研究教材、歸納知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，真正讓每一位教師都參與到命題的過程中來，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。當(dāng)他們的命題被選用，學(xué)生檢測(cè)卷上命題人印著他們的名字的時(shí)候，他們的那種驕傲、自豪的心情就如同孩子一般?，F(xiàn)在教師的命題越來越有質(zhì)量了。教學(xué)中，講什么、練什么教師心中更有數(shù)了。盡管目前我們的教學(xué)質(zhì)量還不理想，但我們堅(jiān)信不久的將來我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有大幅度提高的。
其次抓代課教師和新教師培訓(xùn)。根據(jù)我校師資狀況，每學(xué)期初將領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和新教師、代課教師一對(duì)一結(jié)成對(duì)子，主要是通過觀摩課，上示范課、即時(shí)輔導(dǎo)等形式一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行輔導(dǎo)，基本上解決了新教師、代課教師備課抓不住重點(diǎn)和不會(huì)上課的問題。
目前，多數(shù)教師能把新課程教學(xué)理念運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中，取得了較好的辦學(xué)效益，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升，班主任班級(jí)管理的能力得到了普遍提高。在進(jìn)修學(xué)校開展的教師教學(xué)技能大賽中陳艷霞老師榮獲二等獎(jiǎng)。校級(jí)以上骨干教師都能寫出高質(zhì)量的論文，教師的信息技術(shù)等級(jí)水平都達(dá)到了上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，教師學(xué)歷超過了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
我校教師整體素質(zhì)有待提高，存在兩級(jí)分化現(xiàn)象，部分教師教育理念滯后，教學(xué)質(zhì)量不理想。但我們堅(jiān)信，在郭家小學(xué)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，在高素質(zhì)骨干教師的引領(lǐng)下，一定會(huì)使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。
校本工作總結(jié)篇五
忙碌而充實(shí)的一學(xué)期將近尾聲，這一學(xué)期我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教學(xué)用書，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識(shí)串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。
3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。
4、耐心做好每一次輔導(dǎo).
在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測(cè)試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。
教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時(shí)板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評(píng)比，并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。
1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。對(duì)家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
校本工作總結(jié)篇六
本學(xué)校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見”的要求，結(jié)合我校最近幾年一直進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：
繼續(xù)開展和加強(qiáng)體藝特長類“六藝課程”和實(shí)踐活動(dòng)類課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)拓展類課程。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展課程的開發(fā)，包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進(jìn)一步深化“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)變革，真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。本學(xué)期校本研修主題將圍繞一下三個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革突破點(diǎn)：
1.與臺(tái)灣明基集團(tuán)合作，更新微課教學(xué)平臺(tái)，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的需要；
2.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，將課內(nèi)外師生互動(dòng)引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學(xué)研究活動(dòng)。每兩周一次教研組集體研討，各學(xué)科力求總結(jié)出可操作性強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，各學(xué)科教師除了重視學(xué)生課前利用微視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)外，還要關(guān)注課中學(xué)生小組討論，課后學(xué)生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使有效學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)邀請(qǐng)各地專家對(duì)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓(xùn)，并承辦各級(jí)各類翻轉(zhuǎn)課堂研討展示活動(dòng)，組織教師外出參加各類反正課題研討活動(dòng)。
本學(xué)期我校將根據(jù)新進(jìn)教師的具體情況和特點(diǎn)，推行個(gè)性化研修培訓(xùn)。對(duì)于新教師，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，本學(xué)期將著重進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念培訓(xùn)、微視頻制作技能培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作方式培訓(xùn)。以期幫助新進(jìn)盡快融入我校教育教學(xué)工作，積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。
1、加強(qiáng)“藝文書院”的讀書交流活動(dòng)，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動(dòng)，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動(dòng)。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源，開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課（初定學(xué)期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范作用。
4、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科組教學(xué)資源的交流與共享。
校本工作總結(jié)篇七
我校自實(shí)施新課程以來，全面落實(shí)國家教育方針，全面實(shí)施課程計(jì)劃，開齊科目，開足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費(fèi)的限制，我校重點(diǎn)開展了以“2+x”為主的校本課程，現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。
根據(jù)我校師資和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。
為了把我校校本課程切實(shí)抓好，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門召開行政會(huì)討論，由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理，確保每個(gè)項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項(xiàng)工作的正常開展。
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程，并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行項(xiàng)目選擇，從一定程度上開發(fā)了學(xué)生的潛能。
我校自開設(shè)校本課程以來，學(xué)生基本找到了自己的定位，從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長得到了不同程度的提高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績，讓學(xué)生找到了成就感，體會(huì)到了參加“2+x”項(xiàng)目的樂趣?；具_(dá)到了我們開設(shè)校本課程的目的。
（一）存在問題
1、我校教師編制為42人，實(shí)際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務(wù)較重。
2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費(fèi)很有限，除了必要的經(jīng)費(fèi)支出，每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。
4、硬件設(shè)施上，我校目前只有兩棟教學(xué)樓房，體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開發(fā)也有較大影響。
（二）今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們?nèi)詫榱撕⒆拥奈磥碇?，盡其所能，開設(shè)更多的項(xiàng)目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本工作總結(jié)篇八
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，使教師在書法教學(xué)中能有效地培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。激勵(lì)每一位教師在教學(xué)之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
2、提高青年教師的硬筆書法水平，培養(yǎng)一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書法水平和書法指導(dǎo)能力。
全校教師
三、培訓(xùn)項(xiàng)目
1、軟筆書法
2、硬筆書法
1、漢字演變簡史
2、執(zhí)筆方法
3、用筆方法
4、字的結(jié)構(gòu)規(guī)律
5、楷書筆法
6、隸書筆法
7、行書筆法
8、臨摹與創(chuàng)作
9、書法章法
10、怎樣欣賞書法
11、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)書法
12、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的書法作業(yè)
1、合理調(diào)配時(shí)間，周三中午為校本培訓(xùn)日，單周為理科教師，雙周為文科教師、
2、硬筆書法訓(xùn)練以教師講授、演示、輔導(dǎo)、作業(yè)、定期檢查等形式結(jié)合進(jìn)行，重點(diǎn)是在輔導(dǎo)后的自我練習(xí)。
3、要求每周練一頁作業(yè)，軟筆作業(yè)為大楷本兩本。
1、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)負(fù)責(zé)人：蘇志福，輔導(dǎo)員：華洪俊。本次培訓(xùn)，充分發(fā)揮本校教師資源，由書法相對(duì)好一些教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師。
2、做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。學(xué)校為教師提供練字的筆、紙，為教師練字提供方便。
每位教師堅(jiān)持每周臨鑒字帖一頁以上，前半學(xué)期進(jìn)行軟筆書法培訓(xùn)，后半學(xué)期為硬筆書法培訓(xùn)。
1、以文、理科為單位，半學(xué)期評(píng)選一次。
2、優(yōu)秀作品在學(xué)校展示欄展示。
校本工作總結(jié)篇九
伴隨著20xx年鐘聲的敲響，我們?cè)趨^(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。
學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：
由于校本課程教學(xué)工作大都是由語數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來，對(duì)校本課程實(shí)行語數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學(xué)期，我校就校本課程———寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：
1、學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。
2、成立寫字校本課程開發(fā)小組。
學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開齊課程，開足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）
而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書法練習(xí)。“臨池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。
延伸到言行舉止，文明禮儀的提高?，F(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。
本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問題策略庫分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫，將其資源進(jìn)行共享。
四
校本工作總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。針對(duì)一學(xué)期一來班級(jí)學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，現(xiàn)作出總結(jié)：
我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，并且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本資料及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情景認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
本冊(cè)教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的資料，推薦的是《狼王夢(mèng)》。我以此活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。要求學(xué)生必須根據(jù)自我課外閱讀的資料做摘抄，能夠是作文，能夠是名言……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了，學(xué)生積累的資料越來越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
(一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)不一樣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)本事和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自我的感受訴諸筆端。多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)本事亦然不斷提高。
(二)做好轉(zhuǎn)差工作
本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，構(gòu)成了競(jìng)爭的機(jī)制。經(jīng)過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
1、學(xué)生的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材資料把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足，不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高，沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
五、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團(tuán)體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和職責(zé)感。
校本工作總結(jié)篇十一
一年來，在上級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動(dòng)地參與到校本教研的活動(dòng)中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，經(jīng)常登錄中國知網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、中小學(xué)論文網(wǎng)等網(wǎng)站，積極參與本校和教研組內(nèi)進(jìn)行的理論探討和經(jīng)驗(yàn)交流，積極參加上級(jí)教育主管部門主辦的繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識(shí)，關(guān)注教研、科研新的動(dòng)態(tài)，借鑒、吸收新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好地進(jìn)行校本教研提供了條件。
2、積極進(jìn)行教學(xué)反思。圍繞改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率這一主題，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，關(guān)注課堂，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題，及時(shí)分析與探討，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內(nèi)分工，我積極準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的任務(wù)，與其他老師相互交流和提高。
4、認(rèn)真參與聽課評(píng)課活動(dòng)。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)，我積極參與聽課評(píng)課活動(dòng)，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。
5、開設(shè)公開課。圍繞公開課，精心備課，認(rèn)真關(guān)注課堂，認(rèn)真聽取他人的建議，把公開課變成自己學(xué)習(xí)、思考、借鑒、提高的過程。
6、積極撰寫教育教學(xué)論文。把自己在工作中的心得體會(huì)、成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，把自己工作中的思考、困惑及時(shí)尋求解決，把撰寫教學(xué)論文變成教育教學(xué)和教研科研相互促進(jìn)的過程，把撰寫教學(xué)論文變成自己學(xué)習(xí)提高的過程。
1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。
一年來的校本教研讓我學(xué)習(xí)和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結(jié)合自己的心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)交流材料，受到同事的好評(píng)，撰寫的論文《略論地方史教學(xué)資源的輔助功能》、《從法律導(dǎo)向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級(jí)學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表。
2、通過校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在一年來的教研活動(dòng)中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，在不斷地解決實(shí)際問題中提高自己的教學(xué)水平。我切身地感受到校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
3、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身的成長和專業(yè)的發(fā)展。
在一年來的校本教研活動(dòng)中，我實(shí)現(xiàn)了教師、教研和教學(xué)的有效互動(dòng)，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學(xué)更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中向一個(gè)成熟的教師又邁進(jìn)了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個(gè)有力平臺(tái)。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。
1、讓科研與教學(xué)同行。我原來把教學(xué)和教研看做兩層皮，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，搞校本教研就是為了應(yīng)付檢查，寫論文就是為了評(píng)職稱。經(jīng)過校本教研我切實(shí)地感受到科研是為教學(xué)服務(wù)的，研究的問題應(yīng)源于教育教學(xué)實(shí)踐并緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的過程，也是不斷提高教研科研教學(xué)研究水平的過程。
2、校本教研應(yīng)該成為教師的主動(dòng)自覺行為。以前不能從更深的層面上認(rèn)識(shí)、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動(dòng)的、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。新教材給教師留下的創(chuàng)造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)該站在一個(gè)新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動(dòng)自覺的行為。
3、農(nóng)村中小學(xué)如何有效開展校本教研？
往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會(huì)。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“?！钡木窒?？本人設(shè)想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建本地區(qū)同學(xué)科教師qq群、創(chuàng)建博客網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)校際交流、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡(luò)校本教研新模式。
校本教研是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)效率內(nèi)在的必然要求，也是教師業(yè)務(wù)提升、自身發(fā)展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價(jià)值和魅力。
校本工作總結(jié)篇十二
為切實(shí)搞好我校的校本研修工作，結(jié)合我校實(shí)際，開學(xué)伊始，我們就制定了校本研修工作方案，確立了本年度校本研修工作的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以“讓教師充滿智慧、讓教育充滿思想”為理念，以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，立足教研，聚焦課堂，突出主題，引領(lǐng)教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了扎實(shí)有效的研修活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.根據(jù)上級(jí)文件精神，我校專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，責(zé)任明確，各有分擔(dān)。
2.計(jì)劃齊全。我校不僅制定有五年校本研修規(guī)劃，還有本學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃，不僅有學(xué)校計(jì)劃，還有教師個(gè)人計(jì)劃。
3.注重落實(shí)。為了督促學(xué)校將該工作做到實(shí)處，中心校在學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)，將校本研修工作作為一項(xiàng)專項(xiàng)工作進(jìn)行了檢查。包括學(xué)校檔案袋、教師檔案袋，計(jì)劃，過程性資料，其中包括聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、公開課教案、教學(xué)隨筆、論文等。
1.在這方面，我們首先提倡教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施文本學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓寬自修資源。學(xué)校征訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》等教學(xué)雜志，要求教師積極翻閱雜志，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，另外，還向教師推薦朱永新、竇桂梅、于永正等教育專家的專著，提升個(gè)人的理論積淀，我們還鼓勵(lì)教師經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站，摘抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一學(xué)期不少于5000字。
2.舉辦專題講座。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對(duì)班主任工作難點(diǎn)，針對(duì)課堂管理、課堂教學(xué)的有效性等舉辦了有關(guān)講座，進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、觀看名家課堂等，比如我校組織全辦教師觀看了錢志亮教授的《有效課堂哪來？》的講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。
優(yōu)化課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，我校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.立足課堂，我們以“問題即課題”為指導(dǎo)思想，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后以之為教學(xué)研究的課題，進(jìn)行教研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得到提高。比如針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生說話寫話能力較差的現(xiàn)狀，我校從20xx年3月開始，在全辦所有小學(xué)中開展了低年級(jí)學(xué)生說話寫話能力訓(xùn)練，分別舉辦了兩次觀摩課展示并研討活動(dòng)，同時(shí)還舉行了全辦一二年級(jí)學(xué)生寫話比賽。在20xx年小課題研究中，我校申請(qǐng)的課題也與之有關(guān)。還比如上學(xué)期開學(xué)伊始，我校就上上學(xué)期六年級(jí)語文期末檢測(cè)中拼音題失分較多的現(xiàn)象，在一年級(jí)語文教師中開展拼音教學(xué)研究，首先由王校長帶頭上了一節(jié)示范課，全辦一年級(jí)語文教師進(jìn)行了觀摩，課后進(jìn)行了評(píng)課，統(tǒng)一了拼音教學(xué)的重點(diǎn)與教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和方法等，接著又組織了兩節(jié)年輕教師的公開研討課，當(dāng)場(chǎng)就不同意見進(jìn)行討論，達(dá)成了共識(shí)，同時(shí)也幫助有些教師解決了一些教學(xué)中的疑惑，然后為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效果，我們又進(jìn)行了一年級(jí)學(xué)生的拼音過關(guān)考試，成績顯示，今年的平均成績高于去年。
2.每學(xué)期開展評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)和每周一課活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校都要在青年教師中開展評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)。本學(xué)期，我校就在全班范圍內(nèi)開展了評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)。先由各校進(jìn)行選拔比賽，然后勝出的教師集中在中心小學(xué)進(jìn)行了決賽，最后由選出的王盈君等六名教師參加了區(qū)教研室組織的全過程評(píng)優(yōu)賽教，其中除一名教師獲三等獎(jiǎng)外，其余教師均獲得二等獎(jiǎng)，我校的兩名英語教師的課堂教學(xué)還得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定。除此集中性的賽教活動(dòng)外，我校還開展了“每周一課”活動(dòng)，即每周推出一節(jié)語文和數(shù)學(xué)展示課，固定時(shí)間，提前安排并準(zhǔn)備，同科目教師進(jìn)行聽課評(píng)課，若評(píng)論時(shí)問題較多的課，會(huì)要求教師二次上課。評(píng)課時(shí)學(xué)校一領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)課小組組長，組織同科教師在教研時(shí)間對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)論，每次聽課者都能從優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三方面對(duì)授課者提出自己真實(shí)的看法，甚至有時(shí)候還會(huì)就有爭議的內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，這種深入扎實(shí)的評(píng)課不論是授課者，還是評(píng)課者，都受益不少。比如我們?cè)谏贤辍坝行дn堂“探究課課后，就組織教師就這堂課是否有效，怎么達(dá)到的有效，展開評(píng)論?？隙抗?jié)課閃光之處，指出存在的不足與今后努力的方向，教師都表示從中受益很多。
3.通過課題研究，提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的能力與水平。20xx年，我校成功申請(qǐng)了兩項(xiàng)市級(jí)小課題研究，我們成立了研究小組，以教研組長為課題研究小組組長，組成成員主要是一線教師。通過觀摩課聽評(píng)課、調(diào)查問卷、測(cè)試、經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行了研究，最后每位參與教研的教師都撰寫了總結(jié)、隨筆、研究報(bào)告等，順利結(jié)題。
4.實(shí)行推門聽課制度，進(jìn)行即時(shí)性指導(dǎo)。落實(shí)聽課調(diào)研以來，教研室來校集體調(diào)研4次，教研員單獨(dú)來校聽課調(diào)研6次，每次都能對(duì)執(zhí)教教師和我校的教學(xué)教研工作提出中肯的意見，對(duì)我校的教學(xué)教研課改工作起了很大的推動(dòng)作用。我校還實(shí)行“推門聽課”制度，20xx年，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任共聽推門課100余節(jié)。聽課者聽完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步提升.
1.我校舉行了以“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽，比賽共收到教師書法作品70份，經(jīng)過組委會(huì)精心組織，認(rèn)真評(píng)選，最終評(píng)出優(yōu)秀教師作品18件，學(xué)生優(yōu)秀作品29件，并將優(yōu)秀作品在中心小學(xué)進(jìn)行展出，供全校師生參觀學(xué)習(xí)。
2.在全校范圍內(nèi)舉行了教師說課比賽。本次活動(dòng)成功地為每位教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。可以這樣說每位老師在這次活動(dòng)中或多或少都有不少收獲。（至少每位教師都知道了說課稿該怎么寫：1、說教材，包括教材的地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及教具學(xué)具準(zhǔn)備，2、說教法和學(xué)法，3、說教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)意圖，4、說板書，當(dāng)然也可以在最后對(duì)整個(gè)一節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行整體展現(xiàn)。）本次說課，參賽教師對(duì)新課程理念理解比較透徹，對(duì)教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新的課改精神，也表現(xiàn)出了教師課堂藝術(shù)和教材處理能力。
當(dāng)然在校本研修工作方面，我校還存在一些實(shí)際困難，比如，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還有待提高、教師學(xué)習(xí)新理念的積極性還不夠高漲、正常教學(xué)工作與教研在時(shí)間上的沖突等，這些問題，我校將不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索與總結(jié)，有效解決實(shí)際中存在的問題。
校本研修是一方沃土，在這里，我們的教師通過各種形式的研究與培訓(xùn)，從理論與實(shí)踐兩方面，均得到了滋養(yǎng)與提高。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本工作總結(jié)篇十三
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。校本課程是新課改的產(chǎn)物，更是為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程。我們通過比較“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，確定了我校校本課程開發(fā)的目標(biāo)，即：1.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長；3.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。所以我們?cè)陂_設(shè)校本課程時(shí)緊緊依托學(xué)校、依托教師、圍繞學(xué)生進(jìn)行。20xx年，我校將校本課程開發(fā)作為特色項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下。
我校地處農(nóng)村山區(qū)，學(xué)生發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)有待提高，所以我們首先從校內(nèi)出發(fā)，充分利用學(xué)校學(xué)校教師、資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長。針對(duì)校內(nèi)資源，我們可以對(duì)一些傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行深入推廣，同時(shí)搞一些知識(shí)性、趣味性的項(xiàng)目，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中獲。其次，尋找挖掘地方資源，我鎮(zhèn)目前可以利用的主要有兩個(gè)：一是煤文化，人人皆知，很容易推廣；二是羊肉文化，可以作為品牌進(jìn)行深入挖掘。
校本課程建設(shè)是領(lǐng)雁工程項(xiàng)目校的一大任務(wù)，結(jié)合重慶市課程計(jì)劃規(guī)定課程輔助課，我校挑選了部分有一定特長的教師，開設(shè)了體育舞蹈、籃球、乒乓、書法、趣味美術(shù)、閱讀、科技、棋類、唱歌、羽毛球等17個(gè)興趣項(xiàng)目，全校學(xué)生根據(jù)自愿報(bào)名參加1個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，一學(xué)期后可重新報(bào)名。通過興趣項(xiàng)目的開展，學(xué)生的個(gè)性和能力特長得到彰顯。我校有一名學(xué)生叫李啟文，毛筆書法基本功扎實(shí)，小學(xué)多次參賽獲獎(jiǎng)，為了讓曾經(jīng)在小學(xué)階段受訓(xùn)的學(xué)生能繼續(xù)走下去，我校在沒有書法特長教師的情況下，由李啟文指導(dǎo)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)書法。盡管這樣的方式質(zhì)量不是很高，但學(xué)生很投入，很喜歡。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)競(jìng)賽，獲得較好成績?；@球、乒乓項(xiàng)目獲學(xué)區(qū)團(tuán)體第一，科技組和田徑組參加綦江區(qū)比賽，分別首次獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)的佳績。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、資源整合、管理到位
校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程，是師生共同成長的過程，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程。學(xué)校通過召開“四會(huì)”（行政會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)）廣泛宣傳其重要性，提高大家的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)資源、教師資源，盡可能開設(shè)更多的項(xiàng)目，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。在實(shí)施過程中，將此項(xiàng)工作納入輔導(dǎo)教師考核，每次活動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處都要檢查。
（二）保證時(shí)間、地點(diǎn)、教師、課時(shí)四落實(shí)
為了體現(xiàn)校本課程的連續(xù)性，我校固定了任課教師，校本課程任課作為工作量落實(shí)到人，要求有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)記載，鼓勵(lì)創(chuàng)編教材。固定教學(xué)地點(diǎn)，互不影響。固定課時(shí)，每周星期一至星期三下午最后一節(jié)課，作為全校課輔課集中輔導(dǎo)時(shí)間。
（三）把校本課程當(dāng)做教師專業(yè)成長的需要
我們很多教師，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，基本擅長所學(xué)專業(yè)及所教學(xué)科，其余特長類比較欠缺，所以我們倡導(dǎo)要做一名好老師，更要做一名學(xué)生喜歡的老師。要讓學(xué)生喜歡，你就必須發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，要有所特長。要求沒有特長的學(xué)特長，有特長的進(jìn)一步提高水平。目前，教師們參與的興趣比較濃厚。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，學(xué)有所長
我們要求學(xué)生要有新型的人才觀，要成為對(duì)社會(huì)有用的人，首先要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。具有較高綜合素質(zhì)甚至有一定特長就是社會(huì)的需要。為此，我們要求學(xué)生博學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)精。當(dāng)然，初中三年，時(shí)間太短，主要是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生為學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
國家課程校本化、校本課程特色化，是我校的特色發(fā)展之路，今后，我校將形成系統(tǒng)開發(fā)，由活動(dòng)開展向教材化、課題化發(fā)展。
校本工作總結(jié)篇十四
在20xx年度，我處深入貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局、學(xué)區(qū)文件精神，在學(xué)校總體工作部署下，努力做好本職工作，主要從學(xué)校日常教育教學(xué)管理和教師培訓(xùn)與研修，結(jié)合學(xué)?？傮w工作要求，立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)教研管理，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長，不斷鞏固提高教育教學(xué)質(zhì)量等等方面做好校長的參謀。
全校教師按照計(jì)劃，完成校本培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)要求。樹立典型，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)。青年教師的快速成長，培訓(xùn)成效顯著，為教師學(xué)科素養(yǎng)提升工作的順利推進(jìn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）教育教學(xué)管理與成效
3、積極爭取機(jī)會(huì)，開展多層次的教科研活動(dòng)，有縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)區(qū)間展示活動(dòng)等。每位教師每學(xué)期至少開出校級(jí)公開課一節(jié)，有的老師一學(xué)期上實(shí)踐課，研討課或公開課達(dá)4節(jié)，教研氣氛良好，教師關(guān)系融洽，互相幫助之風(fēng)正盛。同時(shí)，為了更好地與外界進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)方法、模式和理念，學(xué)校舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
4、進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，向規(guī)范要質(zhì)量。開展定期的教學(xué)常規(guī)檢查與不定期的抽查，一方面促進(jìn)教師走向規(guī)范，另一方面，鼓勵(lì)教師走向自覺。教師作業(yè)本與錯(cuò)題集的實(shí)施，成效是顯著的。教師在教學(xué)活動(dòng)中遵守相關(guān)規(guī)定，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
重視質(zhì)量分析，如期中、月考、期末質(zhì)量分析。發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策。
5、樹立生命教育意識(shí)，采取幫扶措施，關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。
6、20xx年中考，取得了近5年來最好成績，縣重點(diǎn)2名，普高線17名。綜合升學(xué)率達(dá)74%。其中語文學(xué)科平均成績超縣平均成績。
7、開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，注重生活，注重能力的培養(yǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)。
8、開展校際聯(lián)誼活動(dòng)
（1）中小教材銜接教研活動(dòng)（界坑小學(xué)六年級(jí)、界坑中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)一科學(xué)）。
（2）與永臨學(xué)區(qū)昆陽中學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
9、學(xué)業(yè)成績管理
做好期中、期末、模擬、月考等成績分析。
（二）教師教育與培訓(xùn)工作
1、開展師徒結(jié)對(duì)或教學(xué)伙伴活動(dòng)，使3年以下教齡的新教師得以快速適應(yīng)課堂教學(xué)，并快速成長，4—5年教齡的教師穩(wěn)步提升。通過實(shí)踐，多位青年教師開出學(xué)區(qū)級(jí)及以上教學(xué)研討課，受到好評(píng)。如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學(xué)科組長經(jīng)過一定時(shí)間的鍛煉，綜合素養(yǎng)得以提升，科研能力得到提高。下學(xué)期，將再聘任青年科學(xué)教師張可可擔(dān)任學(xué)科組長。
2、開展教師基本功比賽活動(dòng)，青年教師各方面修養(yǎng)和能力得到大幅提升。
4、專題培訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)，形式多樣，內(nèi)容豐富。更多的青年教師成為主講人，扮演好“專家”角色，滿足教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。如麻曉鷗《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)》，吳麗麗《個(gè)人成長談》，陳凱《我與教育教學(xué)論文寫作》等等。
5、新課程文本解讀悄然興趣。
大膽改革與創(chuàng)新，實(shí)踐教師教育評(píng)價(jià)方法探索。
因受各種因素影響，青年教師自我研修往往具有不可持性，有時(shí)亢奮，有時(shí)頹廢，常常會(huì)出現(xiàn)在專業(yè)上原地打轉(zhuǎn)，思想上固步自封。為更大程度的調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校采取一定的激勵(lì)手段，其中方法之一就是做好表揚(yáng)，樹立典型的工作。
評(píng)教師參與活動(dòng)的價(jià)值觀
首先是認(rèn)識(shí)到位，重在參與，保證“數(shù)量”，逐步培養(yǎng)積極性。
評(píng)教師管理方法的科學(xué)性
年輕教師擔(dān)任班主任，有的是工作激情，他們生機(jī)勃勃，活力四射。但缺乏經(jīng)經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)控能力低下，耐心不足。所以有效的管理機(jī)制和管理方法是穩(wěn)定班級(jí)，提升學(xué)校整體質(zhì)量的作用和意義都十分重大。
反思與探討：對(duì)教師教育評(píng)價(jià)工作常態(tài)化，能做到每周一評(píng)，節(jié)奏明快，頻率適合。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層眼光敏銳，信息捕捉及時(shí)，現(xiàn)象分析揭示問題本質(zhì)。
實(shí)踐告訴我們，教師與學(xué)生一樣，他們同樣需要表揚(yáng)、稱贊和鼓勵(lì)。學(xué)校一改過去在全體教師會(huì)議或活動(dòng)中指出青年教師的某些缺點(diǎn)，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增強(qiáng)了教師的凝聚力，有利于團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)。
一學(xué)期安排四次全體集會(huì)，每次集會(huì)根據(jù)實(shí)際情況都將安排四名或四名以上的教師作主題發(fā)言，內(nèi)容以教師的自我研修、集中培訓(xùn)、專題競(jìng)賽等活動(dòng)作工作總結(jié)匯報(bào)，突出成功經(jīng)驗(yàn)，反思工作得失，提出并確定自己的后續(xù)工作目標(biāo)。學(xué)校層面將依據(jù)教師在培訓(xùn)活動(dòng)中所暴露出來的問題，調(diào)整工作方案，改進(jìn)工作方法。
集會(huì)上，教師可以通過書面或口頭方式，向?qū)W校提出有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)的建議。
培養(yǎng)教師提出和解決問題的能力
這種活動(dòng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教師說實(shí)話，講真話。教師自我評(píng)價(jià)為主的集中匯報(bào)活動(dòng)形式，更加客觀地評(píng)價(jià)了自己的成績，培養(yǎng)了自我反思能力。
培養(yǎng)教師承接和完成任務(wù)的能力
任務(wù)接受與完成是團(tuán)隊(duì)或個(gè)人執(zhí)行力的具體表現(xiàn)，任務(wù)完成得怎樣，也是衡量教師個(gè)人能力的有利佐證。
反思與探討：采取集會(huì)形式，讓更多的普通教師發(fā)表自己的對(duì)于校本培訓(xùn)活動(dòng)的看法和做法。轉(zhuǎn)變由上而下的培訓(xùn)方式為大家共同商議，使培訓(xùn)成果惠及大多數(shù)。這樣，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)是教師自己的培訓(xùn)活動(dòng)，校本培訓(xùn)成為教師專業(yè)發(fā)展的自主可控的平臺(tái)。
與周評(píng)不同，月評(píng)以集會(huì)形式，老教師成為把脈人。由青年教師唱主角，自我反思成為專業(yè)成長的主要呈現(xiàn)方式。通過自我否定與再否定，教師在專業(yè)業(yè)務(wù)上得到快速成長。
廣泛聽取各方意見和建議，配合學(xué)校和教師教育工作整體方案，構(gòu)建教師專業(yè)能力展示平臺(tái)，實(shí)施“土專家”講座式培訓(xùn)。通過青年教師自薦、他人推薦和學(xué)校邀請(qǐng)等形式，組織相關(guān)主題展示活動(dòng)。目的是幫助教師做好階段性自我專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)工作，教師間相互了解所思，所需，得失，方向。
通過論壇這一形式，使教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上初步形成自己的觀點(diǎn)，開始構(gòu)架自己所研究的主題，以致形成一定的理論成果。
以角色轉(zhuǎn)換提升活動(dòng)主體素養(yǎng)
以往的培訓(xùn)活動(dòng)組織與開展存在一些弊端，如強(qiáng)調(diào)彼此間的身份關(guān)系，指導(dǎo)師（老教師）與青年教師（新教師）。或多或少帶有一點(diǎn)行政色彩，在一定程度上束縛了青年教師的自由積極性和主人翁精神。
轉(zhuǎn)變思路，更新方法，主推新人。
以任務(wù)完成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
基于任務(wù)的自我研修是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效的培訓(xùn)研修形式。它以任務(wù)完成主體（相關(guān)教師）的直接參與對(duì)任務(wù)的研究和完成等過程，激發(fā)教師工作熱情，增強(qiáng)教師成就感，提高教師對(duì)文本的理解和提升教師對(duì)專業(yè)的修養(yǎng)。任務(wù)本身具有一定挑戰(zhàn)性和艱巨性，對(duì)教師提出更加嚴(yán)格的要求。
反思與研討：只有把青年教師推到校本培訓(xùn)活動(dòng)最前沿，讓他們成為整個(gè)活動(dòng)的最活躍的因素。青年教師既為活動(dòng)參與者，又是活動(dòng)組織者，同時(shí)又是活動(dòng)引領(lǐng)者。培訓(xùn)活動(dòng)從被動(dòng)走向自覺，成效顯著顯現(xiàn)出來。
周評(píng)也好，月會(huì)也罷，如果說兩者都是注重過程，追求常態(tài)，那么學(xué)期論壇就是頗具規(guī)模的總演習(xí)，它就是階段性成果的一次檢閱。內(nèi)容可涉及各個(gè)層面，如學(xué)科教學(xué)，文本解讀，集體備課，班級(jí)文化，學(xué)生心理，教學(xué)科研等等。只要教師有實(shí)踐，有感觸，就可以借此平臺(tái)展示一番。
參加總評(píng)的中青年教師，從校本培訓(xùn)活動(dòng)中所完成的工作任務(wù)、所遇到的困難疑點(diǎn)、所取得的“特殊”成績和后階段發(fā)展目標(biāo)等方面進(jìn)行自我闡述。總評(píng)成績由現(xiàn)場(chǎng)演講量分和平時(shí)表現(xiàn)綜合量分兩部分組成。學(xué)校組織評(píng)委會(huì)評(píng)定。
學(xué)校根據(jù)教師結(jié)構(gòu)分成見習(xí)適應(yīng)、成長提高、研究探索等三個(gè)組別，適當(dāng)考慮校本培訓(xùn)積極性，分別評(píng)出優(yōu)秀、良好和合格三檔。獲得優(yōu)秀的教師在年度評(píng)優(yōu)、績效考核和人事調(diào)動(dòng)時(shí)予以量化傾斜（校文件另有規(guī)定）。
三組中的一組為評(píng)選對(duì)象時(shí)，抽調(diào)其余兩組相關(guān)教師組成評(píng)委，堅(jiān)持公正、公平和公開的原則。要求現(xiàn)場(chǎng)量分與材料（登錄表）審核相結(jié)合。
以縣進(jìn)修校校本培訓(xùn)相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，立足本校實(shí)際，做好教師校本培訓(xùn)工作量化評(píng)價(jià)。在政策層面上保障了學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)的順利推進(jìn)，在一定程度上減輕了教師的思想負(fù)擔(dān)，營造良好的學(xué)校這一培訓(xùn)主陣地的氛圍。
1、青年教師短期內(nèi)激增，學(xué)校壓力較大，急需更多更好的經(jīng)驗(yàn)方面的支持。
2、受一定的急功近利思想主導(dǎo)和重復(fù)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)生的疲勞效應(yīng)，青年教師一旦取得一定成績以后，沾沾自喜，自我滿足情緒高漲，在一定程度上影響他們進(jìn)一步向縱深發(fā)展。
校本工作總結(jié)篇十五
本期來，我校校本教研工作以鄧爺爺同志"三個(gè)面向"和黨的"十六大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國教育工作會(huì)議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見（征求意見稿）》，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時(shí)具進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺(tái)，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）成績
1、教學(xué)常規(guī)
（1）學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí)。
（2）全期組織檢查評(píng)價(jià)二次,檢查評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括計(jì)劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評(píng)價(jià)形式有集中查資料,平時(shí)考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長；檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有述評(píng)和定量的打分。整個(gè)檢查評(píng)價(jià)體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評(píng)價(jià)主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評(píng)價(jià),作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報(bào)到學(xué)校存檔。
全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采用摘要式備課，每天寫好教學(xué)日記；其他年級(jí)教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識(shí)與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀""三個(gè)維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。
（3）全體教師積極參與聽課、評(píng)課，其中聽課校長19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師；教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師。同時(shí)，全體教師能積極參與評(píng)課，評(píng)課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。
2、學(xué)籍管理
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級(jí)學(xué)生基本情況花名冊(cè)，有各年級(jí)學(xué)籍冊(cè)，有年級(jí)成績冊(cè)，各名冊(cè)內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實(shí)。
3、幼兒園工作
（1）學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時(shí)間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評(píng)價(jià)兩次，并有詳細(xì)記載。
（2）幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊(cè)，期初有學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，每周有周活動(dòng)計(jì)劃，每日有日活動(dòng)安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)成長，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長滿意率高。
（3）按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動(dòng)室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動(dòng)室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī)、vcd、錄音機(jī)，有足量的玩具，整個(gè)活動(dòng)室布置富有兒童情趣；餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生；寢室有幼兒專用床、被；衛(wèi)生間有自來水沖洗。
4、考試考查
（1）按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。
（2）認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評(píng)價(jià)獲處第一名。
5、校本教研
（1）期初有計(jì)劃，計(jì)劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。
（2）學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個(gè)教研組，全體教師均參加了一個(gè)教研組的研究活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。
（3）學(xué)校共有教研課題三個(gè)，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評(píng)價(jià)并被推薦到長沙市教科所申報(bào)立項(xiàng)；語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價(jià)值。三個(gè)課題均有詳細(xì)而可行的方案，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí)、分析研究、解決策略，有相關(guān)資料。
（4）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均有1個(gè)活動(dòng)課例，活動(dòng)中每位教師提一個(gè)自己解決不了的問題，提一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)，提一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報(bào)道。
書報(bào)為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有出處，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報(bào)道。
八個(gè)教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)實(shí)施了"成長記錄袋"制度，學(xué)校召開了多次專題會(huì)議，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評(píng)價(jià)方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識(shí)、有研究、有指南、有隊(duì)伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)；通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。
（7）教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎(jiǎng)，其中一人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、二人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、六人次獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、十四人次獲得處級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、藝體衛(wèi)工作
（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職；
（2）實(shí)施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，三年級(jí)以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。
（3）組織了全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊(cè)和通報(bào)。
（4）參加辦事處田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第1名。
（5）組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會(huì)的素質(zhì)教育匯報(bào)展示活動(dòng)，組織嚴(yán)密，有秩序冊(cè)和通報(bào)，社會(huì)反響好。
（6）結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生個(gè)性特長
（1）處級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)約100人次（詳情見《荷花街道中小學(xué)生xx年度在處級(jí)獲獎(jiǎng)情況登記表》）
（2）縣級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)71人次（詳情見《荷花街道中小學(xué)教師xx年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》）
（3）市級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)12人次（詳情見《荷花街道中小學(xué)教師xx年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》）
（4）省級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)1人次（詳情見《荷花街道中小學(xué)教師xx年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》）
（5）國家級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)2人次（詳情見《荷花街道中小學(xué)教師xx年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽情況登記表》）
（二）經(jīng)驗(yàn)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)；
2、健全制度，促進(jìn)工作開展；
3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍；
4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。
存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。
改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念；繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性。
校本工作總結(jié)篇十六
賈晴
為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我在校本培訓(xùn)方面做法是：
一、 培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化
我首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在承認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。
在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
（三）要配合學(xué)校搞好信息技術(shù)培訓(xùn)工作。
（四）要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。
二、目標(biāo)具體化
1．書寫培訓(xùn)筆記。
2．接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使自己具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
3．提高自己的教學(xué)水平。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。立足于解決教學(xué)的實(shí)際問題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
三、培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化
重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) ， 強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不斷更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn)；追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。
周堂中學(xué)2015年度校本培訓(xùn)
工 作 總 結(jié)
校本培訓(xùn)工作是一所學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要途徑之一，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我校根據(jù)《縣教育體育局關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的意見》這一文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了我校2015年的校本培訓(xùn)工作。
與其它條件較好的學(xué)校比較起來還有比較大的差距，但是只要我們有熱情，有動(dòng)力，組織到位，還是可以開展校本培訓(xùn)工作的。思想上的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)校培訓(xùn)條件的具體分析，使我們獲得了開展工作的極大動(dòng)力，回顧一年來的努力，我們主要做了以下工作：
一、成立以校長為組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，目的是加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，并且明確分工，責(zé)任到人，每一項(xiàng)培訓(xùn)都有具體的負(fù)責(zé)人，做好培訓(xùn)相關(guān)的組織、考勤、考核工作。
二、制定切合實(shí)際，緊跟當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)的培訓(xùn)目標(biāo)。
1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，符合新課程改革的要求，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。
2、進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。
3、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論-功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、制定制度、明確要求，嚴(yán)格執(zhí)行。
為了保證校本培訓(xùn)工作的有效開展，我校建立了校本培訓(xùn)制度，要求廣大教師遵照?qǐng)?zhí)行，每一次集中培訓(xùn)，都進(jìn)行培訓(xùn)考勤，并將教師參加校本培訓(xùn)的情況與年終的考核評(píng)優(yōu)及績效工資掛鉤，有效地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
四、培訓(xùn)工作扎實(shí)開展，教師積極參與其中，培訓(xùn)收到較好效果。
1、教育政策法規(guī)及時(shí)傳達(dá)。在每周的教師例會(huì)上，校長室將當(dāng)前最新的教育政策法規(guī)及時(shí)地傳達(dá)到每一位教師心中，使教師在思想觀念上認(rèn)識(shí)當(dāng)前的政策形勢(shì)。
2、 理論學(xué)習(xí)經(jīng)常性開展。在每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上，校長室、各處室都將當(dāng)前有關(guān)教育、教學(xué)的先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行傳達(dá)，每一位教師都配備一本理論學(xué)習(xí)記錄本，及時(shí)將有關(guān)的新理念、好經(jīng)驗(yàn)記錄下來，不但使教師在理念上得到更新，同時(shí)也使他們可以將這些先進(jìn)理念、好經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，使教師的整體理論水平得以提高。
3、師德創(chuàng)優(yōu)，常抓不懈。師德創(chuàng)優(yōu)工作歷來是我校工作的重點(diǎn)，本學(xué)期我們把此項(xiàng)工作結(jié)合到校本培訓(xùn)中去，通過爭當(dāng)師德典型，觀看師德錄像等方式，使我校的教師整體師德水平有了新的提高，一年來無1例違規(guī)待生、體罰學(xué)生等違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。
4、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)出成績。衡量一所學(xué)校師資水平的高低，很重要的一點(diǎn)是看師資中的名師、骨干教師的培養(yǎng)情況。一年來，我們通過進(jìn)修深造、外出取經(jīng)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、教育科研、教學(xué)比武、擔(dān)任關(guān)鍵學(xué)科教學(xué)、擔(dān)任學(xué)校中層職務(wù)等方式，使一批中青年教師得到鍛煉，在教師中脫穎而出，一名教師獲縣級(jí)優(yōu)秀班主任，4名教師在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，10名教師被評(píng)為校級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。
5、以優(yōu)帶新、以強(qiáng)帶新，結(jié)對(duì)幫教工作順利開展。結(jié)對(duì)幫教工作，對(duì)于被結(jié)對(duì)的教師來說可以在業(yè)務(wù)上得到師傅的指導(dǎo)、師德上的引領(lǐng)，可以使其快速成長；對(duì)于師傅來說，也是實(shí)踐自己教育教學(xué)理念、提升自己理論、實(shí)踐水平的有利機(jī)會(huì)。我們將結(jié)對(duì)情況分成以下幾類。第一類被結(jié)對(duì)對(duì)象為新分配教師；第二類被結(jié)對(duì)對(duì)象為第一年任教新學(xué)科的教師；第三類被結(jié)對(duì)對(duì)象為新班主任，主要同班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)對(duì)。經(jīng)過一年努力，被結(jié)對(duì)對(duì)象快速成長，結(jié)對(duì)幫教取得實(shí)效。
教育技術(shù)的應(yīng)用，我們采用專題培訓(xùn)的形式，使廣大教師學(xué)會(huì)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的基本應(yīng)用，學(xué)會(huì)了現(xiàn)代教育設(shè)備的正確、合理使用，使我校的多媒體設(shè)備得以充分為教學(xué)服務(wù)。
五、經(jīng)驗(yàn)與不足。
從總體來看，本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作是成功的，我們總結(jié)了以下幾個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)校重視，組織得力，制度保障，經(jīng)費(fèi)投入，注重實(shí)效；
2、宣傳到位，認(rèn)識(shí)到位、教師參與程度高；
3、分工明確、責(zé)任到人、層層落實(shí)。
不足之處：學(xué)校的硬件設(shè)施不足，給校本培訓(xùn)的開展帶來一定的難度，培訓(xùn)的互動(dòng)性不夠，教師主動(dòng)參與的程度不高。無論是經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)我校來說都是非常寶貴的，我們將繼續(xù)努力，力爭使下一年的校本培訓(xùn)工作取得更好的成績。
水城縣龍場(chǎng)小學(xué)：六月飛雪
通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及班級(jí)管理，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面我將自已通過校本培訓(xùn)作作出如下總結(jié)：
一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！?/p>
學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的.焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
大塘中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作學(xué)期總結(jié) 我校按照學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的需要，加強(qiáng)了教師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校本年度培訓(xùn)工作小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長任組長、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，端正教師教學(xué)思想；開展教師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討；小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提升能力，強(qiáng)師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
根據(jù)上級(jí)校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想， 依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。
三、科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著
1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)
認(rèn)真落實(shí)教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以專題研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
培訓(xùn)中，我們從以下幾方面深化培訓(xùn)力度、深度。
（1）、開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討
我們圍繞培訓(xùn)主題，采用專題講座的方式開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師教學(xué)熱情，通過教研組組織研討、交流活動(dòng)讓參與活動(dòng)的每一個(gè)成員的獨(dú)立思考都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對(duì)話中交流經(jīng)驗(yàn)，分享智慧，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。
（2）、課例研討
以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。
四、整理收集材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋
校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、教師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過校本培訓(xùn)，切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 。
六、校本培訓(xùn)存在問題，
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然
存在不足。
主要表現(xiàn)為：
1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來；
2、個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有及時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。
大塘中小
2015年6月
校本工作總結(jié)篇十七
4月17日，xx區(qū)教育局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上教育局對(duì)全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，李局長就此項(xiàng)工作作了重要講話。
根據(jù)教育局的指示精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)區(qū)的校本教研工作進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究，并確定了以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)師生共同成長”為大主題的土頂學(xué)區(qū)校本工作方案。
按照方案的部署，全學(xué)區(qū)深入廣泛地開展了校本教研活動(dòng)，并且取得了初步成效，下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結(jié)。
一、建立了組織研討體系，搭建了交流平臺(tái)。
為使校本教研工作扎實(shí)有序地進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀上的組織調(diào)控，微觀上的督察和指導(dǎo)。按年級(jí)分學(xué)科成立了15個(gè)中心教研組，以骨干教師為組長，具體負(fù)責(zé)和承擔(dān)本組的校本教研工作。
5月份，學(xué)校還建立了校園網(wǎng)站，骨干教師注冊(cè)了教師博客，建立了教師博客群，搭建了網(wǎng)上交流研討的平臺(tái)。如今在網(wǎng)上還交流了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。
校園網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動(dòng)了教師交流的積極性，使教師間的進(jìn)步與提高又上了一個(gè)新臺(tái)階。
二、反思課堂教學(xué)，提煉研究主題
學(xué)源于思，思源于疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地研究和解決實(shí)際問題。因此，學(xué)校于4月20日召開了學(xué)科教研組會(huì)，會(huì)上布置了各學(xué)科反思教學(xué)，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學(xué)科組長的篩選，各年級(jí)分學(xué)科確定了15個(gè)校本教研主題，為校本教研的順利開展邁出了第一步。
三、漸行漸進(jìn)，開展了課題研究
確定了主題，便進(jìn)入了校本教研的實(shí)質(zhì)階段該階段，我們通過課例研討來驗(yàn)證的可行性，主要方式是每個(gè)組在課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐主題，為主題研討提供話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進(jìn)行四個(gè)學(xué)科，13節(jié)課的課例研究，做課的教師均為各個(gè)學(xué)科的組長，先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參與聽課研討，并對(duì)校本教研的理解，操作方式等做了詳細(xì)的指導(dǎo)，為進(jìn)一步開展校本教研活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動(dòng)中，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐摸索，進(jìn)而有所感悟和體會(huì)，逐漸形成策略，通過校本教研活動(dòng)的開展，全體教師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動(dòng)研究，由聽、評(píng)課的不知所云，到抓住主題，有計(jì)劃性的研討，有了一個(gè)從感性到理性的飛躍。
四、且行且思，形成初步策略
通過課例研討，每一位教師都對(duì)本組的主題有了深刻的思考和實(shí)踐，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經(jīng)過疏理和整合，形成了針對(duì)主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校園網(wǎng)站中以進(jìn)一步的實(shí)踐和認(rèn)證，例如《加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效》，《“對(duì)照文”在習(xí)作指導(dǎo)中的作用》等等。
通過研討，我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性，例如“在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題”。通過課例研究，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動(dòng)中，還有待于進(jìn)一步修改和完善。
五、校本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長
通過開展校本教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師自主提高的積極性，活動(dòng)中，既有了對(duì)新課標(biāo)的重溫與領(lǐng)會(huì)，又有了對(duì)教材的解讀，更可喜的是教師的專業(yè)情意，得以提升，特別是青年教師和新聘任的教師，那種參與的熱情，和渴望成長的愿望著實(shí)令人感動(dòng)。例如村小中瓦房小學(xué)王美嬌、太陽小學(xué)王焱、三到小學(xué)李志國等年輕教師，責(zé)任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年教師，雖然接受這種教研形式有些為難，但他們那寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都為校本教研增添了光彩，解除了許多年輕教師心中的困惑。例如，長炮小學(xué)的段秀梅老師，一面山小學(xué)的劉文波老師……等等，成為校本教研的支撐為量。
六、校本教研，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問題和困惑，而其終極目標(biāo)，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效是有效的。例如，對(duì)于“對(duì)照”文在作文指導(dǎo)中作用的研究，利用“對(duì)照文”使學(xué)生通過對(duì)照和比較，明確了習(xí)作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在教師的指導(dǎo)下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性，掌握了習(xí)作修改的方法，提高了習(xí)作的水平。
例如：對(duì)于“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效”主題的研究，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生感悟了語言文字的魅力，體驗(yàn)了《亡羊補(bǔ)牢》的情境，懂得《亡羊補(bǔ)牢》所蘊(yùn)含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了一步臺(tái)階。
例如一年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)于“如何激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情”的主題研究，趙云清所執(zhí)教的《加法運(yùn)算》一課，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，及對(duì)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等符合低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的做法，使學(xué)生保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
校本教研是師生共同成長與進(jìn)步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，經(jīng)過交流與探討，校本教研之樹一定會(huì)深深地根植于教研這片沃土，一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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