讀后感是讀書的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助我們更好地理解和吸收書中的知識(shí)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄猩疃鹊淖x后感呢？首先，我們可以將讀后感分為三個(gè)部分，即引言部分、中間部分和結(jié)尾部分。在引言部分，我們可以簡(jiǎn)要介紹書籍的概況，包括作者、出版時(shí)間、主題等等。接著，在中間部分，我們可以詳細(xì)敘述自己在閱讀過程中的心理變化、情感體驗(yàn)以及對(duì)書中人物和事件的理解和思考。最后，在結(jié)尾部分，我們可以總結(jié)自己的感受和體會(huì)，表達(dá)對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和建議。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
讀懂孩子讀后感篇一
在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個(gè)這個(gè)階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強(qiáng)操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。
后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時(shí)會(huì)經(jīng)常閱讀。
據(jù)了解，很多知名人士對(duì)此書作了高度評(píng)價(jià)，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長(zhǎng)的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果"娓娓道來"，讓家長(zhǎng)朋友們更了解自己的孩子、"讀懂"自己的孩子。該書有別于以往眾多的'家庭教育書籍，它不是某一個(gè)專家的育兒經(jīng)驗(yàn)。單一的經(jīng)驗(yàn)往往具有偶然性，教育一個(gè)孩子的個(gè)別成功經(jīng)驗(yàn)常常難以被千千萬萬個(gè)家長(zhǎng)所復(fù)制，只有遵循兒童成長(zhǎng)普遍規(guī)律的教育才有真正的生命力和可遷移性；偉大的教育源于點(diǎn)滴的生話，成長(zhǎng)的煩惱需要科學(xué)對(duì)待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達(dá)方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決孩子不同階段的成長(zhǎng)問題。
實(shí)事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會(huì)層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。
《讀懂孩子》這本書，從教師和家長(zhǎng)的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對(duì)如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實(shí)地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會(huì)給我們的譽(yù)稱。
讀懂孩子讀后感篇二
讀《如何讀懂孩子的行為》一書中“當(dāng)孩子似乎在變壞時(shí)中的恃強(qiáng)凌弱”書中說的非常正確，孩子的恃強(qiáng)凌弱真的是受家庭人員的影響，還有家人在處理這方面事情的態(tài)度。我家兩個(gè)寶貝，年齡相差三歲，是一個(gè)大寶未懂事小寶瞎鬧騰的年齡差距，所以家庭大戰(zhàn)就在小寶的出生那刻開始了。小寶小的時(shí)候大寶還可以讓著小寶，家里還算和諧，只有兩個(gè)人嘻嘻哈哈的笑聲。當(dāng)小寶一歲多有自己的“小主意”時(shí)候，大寶就沒有耐心對(duì)小寶了，呵呵，總是因?yàn)橐粯訓(xùn)|西爭(zhēng)來爭(zhēng)去，最后大寶不要了，小寶也就沒有了興趣，這就是童真吧，掙來的往往總是最好的。當(dāng)時(shí)想著小寶小，所以多少會(huì)偏向小寶，總是能看到大寶委屈的眼神，說實(shí)話，小寶的出生對(duì)大寶來說是開心的也是煩惱的，開心的是有一個(gè)小妹妹了，煩惱的是家長(zhǎng)不會(huì)像只有他一個(gè)人那么的關(guān)注他了。其實(shí)大人心里誰都是重要的，只是小孩子的心智還沒有完善到能夠理解這一點(diǎn)，也許只有自己為人父母的時(shí)候才會(huì)真正理解吧。大寶上幼兒園以后，真的讓我在希望幼兒園學(xué)到了很多的東西，在老師的影響和每個(gè)學(xué)期的家園共育的讀書會(huì)這個(gè)活動(dòng)中，都是讓我受益匪淺，看到老師對(duì)孩子的關(guān)愛和關(guān)注，真的想媽媽對(duì)待自己孩子一樣的呵護(hù)。讀書會(huì)的每期的書我都會(huì)認(rèn)真閱讀，從書里能讓我感受到想真正的理解孩子，走近孩子，作為家長(zhǎng)真的要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的改變自己。尤其深刻的是《好媽媽勝過好老師》讓我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)怎么與孩子溝通，《3-6歲捕捉孩子的敏感期》讓我能夠知道孩子在哪個(gè)年齡階段，應(yīng)該有自己的反應(yīng)，孩子做什么事情都是有原因的，讓我能夠給孩子更大的自由空間。起碼我心里很坦然，孩子對(duì)事情的每一個(gè)反應(yīng)，都是在自己成長(zhǎng)，所以我就會(huì)學(xué)著放手，只要在保證安全的情況下，給孩子更多的機(jī)會(huì)去自己嘗試。
小寶三四歲了，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，如果大寶自己在家就會(huì)碎碎念著說妹妹去哪了，也沒有人陪我玩了，兩個(gè)人成了對(duì)方不可缺少的一部分，當(dāng)然也有吵和大的時(shí)候，我可不會(huì)再幫你們當(dāng)和事佬了，他們?cè)谝黄鸪臣艿臅r(shí)候無非是誰拿誰的玩具啦，誰打了誰一下啦，這樣的事情我就當(dāng)沒有聽見沒有看見，我心想，我費(fèi)半天勁，問問這個(gè)問問那個(gè)，還沒有轉(zhuǎn)身的功夫你們兩個(gè)就好的更一個(gè)人一樣，我何必“啥操心”呢，自己還傷神。所以我也“難得糊涂”吧。
所以說有時(shí)候孩子在有自己意志的時(shí)候就具備了對(duì)事情的判斷，不管處理的對(duì)與不對(duì)，那都是孩子自己的事情，咱們就等著看著孩子慢慢成長(zhǎng)吧，放手能讓孩子更好的成長(zhǎng)，“不管就是最好的管”這真的是一句至理名言，一直提醒著我，相信孩子，孩子比我們想象中的強(qiáng)大的多，看你給不給他發(fā)揮的機(jī)會(huì)了。愛孩子就相信孩子吧，你會(huì)得到意想不到的收獲！
讀懂孩子讀后感篇三
在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》(0—6歲)，看完之后，作為有兩個(gè)這個(gè)階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強(qiáng)操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。
后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》(12—18歲)，讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時(shí)會(huì)經(jīng)常閱讀。
據(jù)了解，很多知名人士對(duì)此書作了高度評(píng)價(jià)，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長(zhǎng)的人生必修課;閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果“娓娓道來”，讓家長(zhǎng)朋友們更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個(gè)專家的育兒經(jīng)驗(yàn)。單一的經(jīng)驗(yàn)往往具有偶然性，教育一個(gè)孩子的個(gè)別成功經(jīng)驗(yàn)常常難以被千千萬萬個(gè)家長(zhǎng)所復(fù)制，只有遵循兒童成長(zhǎng)普遍規(guī)律的教育才有真正的生命力和可遷移性;偉大的教育源于點(diǎn)滴的生話，成長(zhǎng)的煩惱需要科學(xué)對(duì)待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達(dá)方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決孩子不同階段的成長(zhǎng)問題。
實(shí)事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會(huì)層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。
《讀懂孩子》這本書，從教師和家長(zhǎng)的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對(duì)如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實(shí)地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會(huì)給我們的譽(yù)稱。
讀懂孩子讀后感篇四
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒有很好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心“我的寶寶，你需呀什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地區(qū)了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地區(qū)發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿陽(yáng)光，他們是個(gè)有思想的個(gè)體，他們有自己的見解，渴望自語，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。
讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺(tái)，在這平臺(tái)上公平，民主，眼睛是心靈的.窗戶，透過這扇窗，拉近孩子心與心的距離。好書不在多，有一兩本足以，好文不在長(zhǎng)，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對(duì)孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考.......
讀懂孩子讀后感篇五
本學(xué)期讀了《讀懂孩子》這本書?？赐曛?，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的.理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子讀后感篇六
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒有很好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，“我的寶寶，你需要什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地去了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地去發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿陽(yáng)光，他們是有思想的個(gè)體，他們有自己的見解，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺(tái)，在這平臺(tái)上公平、民主。眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，拉近孩子心與心的距離。
好書不在多，有一兩本足以，好文不在長(zhǎng)，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對(duì)孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考。
讀懂孩子讀后感篇七
一次刷抖音偶然刷到了樊登老師的視頻，感覺他對(duì)孩子的教育方面有很多經(jīng)驗(yàn)。其一自己是小學(xué)教師，小學(xué)階段正是成長(zhǎng)關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，再者自己也有一個(gè)咿咿呀呀的小娃娃，多多學(xué)習(xí)將來也不至于在教育方面沒有頭緒。結(jié)合實(shí)際情況，果斷入手了這本書。
這本書一共分為三章內(nèi)容，第一章是無條件的愛的力量，一共講解了6本書，分別是《童年的秘密》、《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》、《母愛的羈絆》、《叛逆不是孩子的錯(cuò)》、《好媽媽勝過好老師》和《忙碌爸爸也能做好爸爸》。第二章是與孩子一起成長(zhǎng)，講解的5本書分別是《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》、《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的》、《爸爸軍團(tuán)》和《正面管教》。第三章是親子溝通的方法與訓(xùn)練，主要講解的是《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》、《你就是孩子最好的玩具》、《不吼不叫》、《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》、《養(yǎng)育男孩》和《養(yǎng)育女孩》這6本書。也就是說通過這一本書，一共可以讀到17本家教育兒好書，真的是受益匪淺。
按道理家長(zhǎng)讀更合適一些，但是老師換個(gè)角度也不就是家長(zhǎng)嘛，管理著一大群依懶你的孩子。農(nóng)村的孩子家庭教育本來就比較缺失，這本書既讓我從老師的角度學(xué)會(huì)觀察孩子成長(zhǎng)的變化，又學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)的角度給予孩子溫暖的教育方式，我覺得是極好的。
印象最深的是提到的《叛逆不是孩子的錯(cuò)》這一章節(jié)的內(nèi)容。書里說到“經(jīng)常采用大喊大叫的方式教育出來的孩子，很可能會(huì)有對(duì)別人人身攻擊、語言攻擊。其實(shí)有時(shí)候作為老師，我也有大聲呵斥孩子的時(shí)候，現(xiàn)在想想，方法沒用對(duì)，孩子當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生反向心里了。
作為老師，不要總是用命令的口吻去要求孩子，孩子可能在很多想法上面還不成熟，作為老師不應(yīng)該總是否定孩子，而是鄭重地認(rèn)同孩子，并端正他們的思想。同時(shí)，給孩子成長(zhǎng)的空間和自由。可以以商量的口吻提出建議。孩子在成長(zhǎng)過程中，也會(huì)有自己的隱私。假如孩子不愿意與老師交流，不要過于強(qiáng)迫，只要你對(duì)孩子尊重，才能夠贏得孩子的尊重。最后，可以適度對(duì)孩子關(guān)心，讓他們感受到你的愛。但不要過度，孩子最反感我們無止境的說教。想想作為一個(gè)成年人，我也非常討厭別人無休止的說教。
除些之外，這本書還有很多真實(shí)的教育實(shí)例讓我感同身受。書中的精辟的理論告訴我要更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
讀懂孩子的心，讓孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。教育這條路任重而道遠(yuǎn)，既然做了教師，呢就做好一個(gè)引路人，好好勾畫、欣賞這一路的“風(fēng)景”，調(diào)整好自己的心態(tài)，心無雜念，方得始終。
讀懂孩子讀后感篇八
暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。
看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。
“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。
其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。
讀懂孩子讀后感篇九
說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。
以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。
很顯然要求孩子專注于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長(zhǎng)過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。
但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對(duì)孩子專注力的影響。
其實(shí)我們?cè)谏钪泻苋菀鬃约喝ヅ袛嗍裁词侵匾?，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長(zhǎng)通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對(duì)幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。
同時(shí)我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。
書章節(jié)的最后還推薦了一些簡(jiǎn)單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。
讀懂孩子讀后感篇十
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。
怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前?，教師也應(yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”
我由此想到了我自己，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
教師，要站在孩子的立場(chǎng)上去思考問題，不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷。”
作為教師，孩子需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛，讀懂是基礎(chǔ)，讓我們每位教師為此努力吧！
讀懂孩子讀后感篇十一
無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢?nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子讀后感篇十二
歷史已是過去式，未來的路隨時(shí)可以此刻開始，那為什么我們還要這樣注重解讀歷史呢？因?yàn)闅v史值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。這一篇為大家?guī)淼囊惶讜凶觥蹲尯⒆佑媚瓯碜x懂中國(guó)古代歷史》。
本書由首都師范大學(xué)歷史學(xué)碩士潘景林主編，由孟澤眾和繆建為副主編，他們都為首都師范大學(xué)歷史學(xué)碩士。這套書分為七本，每本記錄著一段年代。從古代傳說、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)、兩晉十六國(guó)、南北朝、隋唐五代、宋遼金夏、元、明到清等。
本套書有幾大亮點(diǎn)：
既然分為七本書來講述歷史，那么其中的細(xì)致之處不言而喻。在每一個(gè)朝代的每一個(gè)相關(guān)故事中，作者都會(huì)詳細(xì)且權(quán)威性的記述和解讀每一個(gè)重要的歷史事件及人物。雖然解讀主題為歷史，卻也不失故事性，讀來語言生動(dòng)有趣。
每個(gè)故事的頁(yè)眉處都標(biāo)注了與該故事大致同時(shí)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和歷史事件，方便讀者檢索或?qū)φ臻喿x。
我認(rèn)為這樣做好的一點(diǎn)是將整個(gè)年代與事件和重要人物串聯(lián)成整體，讓孩子們更好地從完整的時(shí)間軸上了解重要的事件和人物。比起碎片化的歷史，更能讓孩子們理解和記憶。
我在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，讀完第一本書的前言后緊接著閱讀第二本書、第三本書……，直到讀完第七本書的前言之后，上下五千年的歷史瞬間展現(xiàn)在腦海里。
原來七本書的前言是連續(xù)性的、整體的，想要快速的、完整的重溫歷史的小伙伴，可以選擇這種方式閱讀哦！
閱讀《讓孩子用年表讀懂中國(guó)古代歷史》這套書，你們就會(huì)從奔流不息的歷史長(zhǎng)河中讀到，歷史貌似不斷在輪回。只不過不同的時(shí)代有不同稱呼的一個(gè)王朝、一些明君賢臣、一些昏君奸佞和一些救國(guó)或亡國(guó)的歷史事件以及相關(guān)人物。
每當(dāng)讀到某個(gè)皇帝的統(tǒng)治帶來國(guó)泰民安時(shí)，說明這位領(lǐng)導(dǎo)人有良好的品行，必定心系天下，也唯有此才能擔(dān)當(dāng)起強(qiáng)國(guó)富民的重任。
每當(dāng)讀到某一個(gè)王朝被推翻、被新的王朝取而代之時(shí)，幽幽覺得這也未必不是一件好事。這件事就如生物學(xué)中的優(yōu)勝略汰，在大自然界中，如果一種生物暫時(shí)是強(qiáng)大的，卻沒有在千變?nèi)f化的自然環(huán)境中進(jìn)化自己，那么它在不久后必定被其它不斷進(jìn)化的生物所淘汰。
每當(dāng)讀到“紅顏禍水”時(shí)，我就在想：平時(shí)聰明精干的大臣們，此時(shí)為什么都糊涂了？當(dāng)時(shí)的女性地位何等低下，區(qū)區(qū)一個(gè)弱女子如何“禍的了水”？這還不是你們眼中的天子任性妄為！為什么都不敢說實(shí)話呢？哦，原來當(dāng)時(shí)的天子掌管著天下民眾的生殺大權(quán)！
每當(dāng)讀到各位賢臣良將盡力輔佐天子，這時(shí)就會(huì)感嘆這位天子真是三生有幸啊。也會(huì)覺得想要治理邊疆遼闊、人口眾多的國(guó)家，豈是一人之力能擔(dān)起的？必定有大批正義之士出謀劃策、披荊斬棘，才能夠使王朝繁榮昌盛。
最后送大家一句話：想要展望未來，必須活好當(dāng)下；想要享受當(dāng)下，必須借鑒歷史；想要活用歷史，必先閱讀歷史書籍。
讀懂孩子讀后感篇十三
司母戊鼎一般指后母戊鼎，出土于河南安陽(yáng)，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時(shí)期青銅器的代表作，國(guó)家一級(jí)文物，現(xiàn)收藏于中國(guó)國(guó)家博物館。
是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮(zhèn)國(guó)之寶”的美譽(yù)。
中華世紀(jì)鼎以中國(guó)商代著名的司母戊方鼎為藍(lán)本，采納我國(guó)考古、歷史、建筑等方面專家意見，集我國(guó)歷代寶鼎之精華，顯示出一種尊嚴(yán)、寶貴、鼎盛的氣勢(shì)。
鼎身上騰空欲飛的金龍，象征著中華民族的'騰飛。
中國(guó)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)戴逸為該鼎題寫了鼎文。
為紀(jì)念這座中國(guó)最大青銅鼎落成，主辦單位特意制作了1999座26厘米高的青銅收藏鼎。
讀懂孩子讀后感篇十四
很多自稱父母的人來說，過去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。
而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來。
首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，然后找到合適的方法來解決問題。
與過去相比，現(xiàn)在注重與時(shí)俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。
了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。
也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，可以讓孩子更快樂地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。
要了解孩子的問題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對(duì)孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。
當(dāng)你讀這本書的時(shí)候，多反省，這樣的錯(cuò)誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的家庭中，成年人之間的'和諧關(guān)系和父母之間的愛的傳遞會(huì)影響孩子的身心健康。
孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時(shí)候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂，這樣它才能健康地生長(zhǎng)。
對(duì)孩子的愛是一種本能的反應(yīng)，對(duì)于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問題，我們父母就是第一個(gè)問題。
每個(gè)人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。
我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實(shí)上，“愛和歸屬感”是這本書中提到最多的。
事實(shí)上，這是每個(gè)人從童年到老年都需要的“食物”。無論是盲目的愛，成長(zhǎng)的愛，還是最終成熟的愛，我們都需要學(xué)會(huì)提升自己。
讀懂孩子讀后感篇十五
無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子讀后感篇十六
近期，在讀《讀懂孩子》這本書。書中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無公正則無尊重可言”的真正內(nèi)涵。
作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書時(shí)，我在心里暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做他們永遠(yuǎn)的知心朋友。
只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時(shí)間，平日里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下來細(xì)細(xì)品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含在其中。
由此想到了我自己:每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，有時(shí)我確實(shí)感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一個(gè)學(xué)生。把我們教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可、愛撫和尊重送到每一個(gè)學(xué)生的心里。
從《讀懂孩子》這本書中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎(chǔ)，這部永遠(yuǎn)讀不完的書，我愿一直這樣用心地讀下去!
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